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Apunte terico

Lengua y literatura- 1 ao

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Qu es un texto?
El concepto de texto supone, como seala su etimologa, un tejido o entramado de distintos
elementos que se van relacionando entre s, para formar un todo.
El texto utiliza los diferentes mecanismos de la cohesin y de la coherencia textual.
EL texto es el producto de una actividad comunicativa. Tiene siempre un carcter social.

La coherencia y la cohesin
Coherencia
Se dice que un texto es coherente cuando todos los remas corresponden a un mismo tema. Se logra a
travs de la correcta organizacin de la informacin sobre un determinado tema. Se relaciona,
entonces, con el sentido.
Ej. El texto: "Este mes se llevar a cabo un encuentro de cientficos argentinos. Sin embargo, el
blanco y el negro se seguirn usando. Entonces el prisma es un cuerpo." no es coherente, porque los
remas ("lo que se dice de") no se corresponde siempre al mismo tema, por lo tanto, pierde sentido.
En cambio el texto "Este mes se llevar a cabo un encuentro de cientficos argentinos. Se reunirn
en la ciudad de Crdoba. Pero an no conocemos la nmina de participantes." es coherente porque
todos los remas corresponden al tema "el encuentro de cientficos".

Cohesin
Es la relacin de dependencia entre dos elementos de un texto que pertenecen a distintas oraciones.
Para lograrla, se utilizan distintos recursos, como ser: los conectores, la referencia, la elipsis y la
sustitucin, junto a la cohesin lxica. Se relaciona, entonces, con la organizacin.

Elementos o recursos cohesivos

La referencia: Es el procedimiento que nos permite sustituir una palabra por otra que se
refiere a ella. Gracias a este recurso evitamos reiteraciones que podran confundir a quien
nos escucha. Esta funcin es realizada por los pronombres.
Ej. Mafalda es una nia. Su comida favorita no es precisamente la sopa.
("Su" hace referencia a "Mafalda", es un pronombre posesivo, con funcin de adjetivo, cuyo
referente es "Mafalda")

La elipsis: Consiste en dejar un vaco en lugar del elemento a sustituir. Puede ser verbal
(falta un verbo) o nominal (falta un sustantivo)
Ej. Mafalda es una nia. Es muy graciosa.
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(Delante de "es", no se repite "Mafalda")

La sustitucin (o sinonimia): Consiste en sustituir una palabra por otra diferente pero que se
refiere al mismo objeto, accin o estado.
Ej. Mafalda es una nia. La jovencita odia la sopa.
("La jovencita" funciona como sinnimo de "Mafalda")

Cohesin lxica: Trata sobre las relaciones semnticas que pueden tener las palabras
(lexemas) en un texto.
Por antonimia: Relacionadas por nombrar objetos, acciones o estados opuestos.
Series ordenadas: Es una enumeracin ordenada de elementos, unidos por un referente
comn, pero que perderan sentido fuera del texto, porque no evocan una significacin
determinada.
Ej. Lloremos la familia, el vino derramado, las momias, la victoria, las plazas desoladas.
Cadena cohesiva: Elementos que mantienen un vnculo semntico respecto del tema. Pueden
estar englobadas por un hipernimo.
Ej. Este perro,/ semejante a otros perros/ y a la vez tan distinto/ a su padre,/ a su madre,/ sus
hermanos,/ sus hijos [] (hipernimo: familia/ hipnimos: padre, madre, etctera)

Conectores:

Conectores designa a un amplio y variado grupo de palabras que tiene como funcin relacionar
unas palabras con otras dentro de la oracin. Son ms conocidas bajo este nombre (connectors) en el
estudio de la lengua inglesa, en gramtica castellana se las conoce tambin como conjunciones.
Pueden ser coordinantes o subordinantes. En este caso estudiaremos las coordinantes.

Tipos de conjunciones:
1) Copulativas: y (e), ni, que (en formas fijas, por ejemplo: y ella, dale que dale), como (en casos
como: No se lo dije a Juan, tampoco a su hijo- ni a Juan ni a su hijo), adems (en casos con valor de
adicin: Vino y, adems, me trajo un regalo)
2) Disyuntivas: o (u), o bien.
3) Consecutivas: conque, luego, y algunas locuciones: as pues, pues bien, de forma que, de manera
que, as que, de modo que, etc.
4) Adversativas: pero, aunque, mas (sin tilde) indican restriccin o correccin; sino expresa
exclusin; otras palabras como: excepto, salvo y menos, cuando funcionan como pero.
Ej.: Vinieron todos excepto Juan,Vinieron todos, pero no Juan
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Tipos de conectores:
1) Aditivos: Son aquellos que sirven para sumar informacin. Son por ejemplo: y, ni (e), que,
adems, incluso, en segundo lugar, por otra parte, asimismo, tambin, sumado a, paralelamente, a
continuacin, en otro orden de cosas, al mismo tiempo, de la misma manera, otro caso ms, etctera.
2) De contraste o adversativos: Oponen ideas o conceptos. A veces los restringen. Son por ejemplo:
pero, no obstante, empero, contrariamente, pese a, en cambio, al contrario, por el contrario, sin
embargo, mas, sino, aunque, etctera.
3) Disyuntivos: Establecen una disyuncin o separacin, una opcin. Son: o (u), bien, sea que, ya,
etctera.
4) Causales: Indican causa, la introducen. Son: porque, pues, ya que, dado que, a causa de, por este
motivo, por esta razn, por lo dicho, por lo cual, por lo que, debido a que, por eso, por esto, por ello,
etctera.
5) Concesivos: Establecen alguna oposicin o conceden algo parcialmente. Son restrictivos. Por
ejemplo: aunque, por ms que, si bien, aun cuando, pese a (que), de todas maneras, etctera.
6) Temporales: Indican un momento en el tiempo. Hay tres clases.
a. De anterioridad: antes, hace tiempo, haba una vez, al principio, al comienzo, anteriormente,
previamente, tiempo atrs, antes de que, en primer lugar, inicialmente, etctera.
b. De simultaneidad: en este (preciso) instante, al mismo tiempo, mientras tanto, a la vez, cuando,
fue entonces cuando, mientras, simultneamente, actualmente, etctera.
c. De posterioridad: ms tarde, luego, despus, con el paso del tiempo, al da X, posteriormente,
finalmente, etctera.
7) Locativos: Hacen referencia a lugares. A veces se sustituyen. Son: aqu, ah, all, delante de,
encima de, en este/ ese/ aquel lugar, donde, junto a (arcasmo: cabe), al lado de, en medio de, por
arriba de, por debajo de, etctera.
8) Repetitivos o aclaratorios: Son ms importantes en la lengua oral. Son: es decir, en otras palabras,
mejor dicho, ms precisamente, dicho de otro modo/ otra manera, en pocas palabras, resumiendo,
etctera.
9) De precisin: En cuanto a, por una parte, respecto de, con referencia a, por otro lado, en lo que
concierne a, etctera.
10) Comparativos: Igualmente, del mismo modo/ la misma manera, en cambio, contrariamente,
inversamente, etctera.
11) Para resumir o concluir: Finalmente, en resumen, en sntesis, en definitiva, en conclusin, por
ltimo, sintetizado, resumiendo, para concluir, etctera.
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CLASIFICACIN DE LOS TEXTOS

- Segn su intencin, los textos pueden ser: narrativos, descriptivos, expositivos o


argumentativos.
- Segn su contenido, los textos pueden ser: humansticos, cientfico tcnicos, jurdicos y
administrativos, periodsticos, publicitarios y literarios.
- Al mismo tiempo todos los textos tienen una finalidad comunicativa. Unos pueden ser
informativos, otros persuasivos, prescriptivos o poticos.

Los textos segn su intencin:

TEXTOS NARRATIVOS TEXTOS DESCRIPTIVOS

La utilizacin de los pronombres de I a, 2a o 3a persona


segn el punto de vista que se adopte y el tipo de
narrador.

El uso imprescindible de los verbos de accin


para dotar al texto del dinamismo necesario en la
sucesin de acontecimientos.
El predominio del pretrito perfecto simple y, en
algunos casos, del presente de indicativo con un
valor actualizador de hechos pasados.

La abundancia de oraciones predicativas frente a las


copulativas.

La presencia de palabras y expresiones que indican el


tiempo y el lugar de los sucesos (complementos
circunstanciales).

La coherencia conseguida por medio de la accin,


de los personajes que la desarrollan y por el orden y
progresin de los acontecimientos.

La cohesin basada, principalmente, en el empleo


de conectares temporales.

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La abundancia de sustantivos para referirse a las La coherencia obtenida por medio de la suma de
realidades descritas y de adjetivos calificativos para informaciones nuevas (las cualidades) aplicadas a
expresar sus cualidades. Predominan los adjetivos un mismo tema (la realidad que se describe). De
especificativos o explicativos segn el tipo de ah que se utilicen oraciones yuxtapuestas,
descripcin de que se trate. coordinadas copulativas, adversativas y
explicativas, y subordinadas adjetivas.
El uso de las formas verbales del presente y del
pretrito imperfecto de indicativo. La cohesin basada en recursos como la definicin,
la enumeracin y la comparacin, y en el empleo
El empleo de oraciones enunciativas y de organizadores textuales y de conectores de
copulativas. adicin, de contraste, de explicacin y de
ejemplificacin.

TEXTOS EXPOSITIVOS TEXTOS


ARGUMENTATIVOS

La importancia de los sustantivos. Los adjetivos El frecuente uso de adjetivos con un significado
empleados suelen ser especificativos. Predominan las valorativo y el de sinnimos y antnimos como
formas verbales del presente de indicativo. recurso de cohesin.

El empleo de oraciones enunciativas, pasivas reflejas La combinacin de oraciones enunciativas con


e impersonales. interrogativas y exclamativas. Para expresar los
argumentos con claridad, se tiende a utilizar
La coherencia conseguida con la organizacin de las oraciones compuestas, especialmente, las
ideas del texto en tres partes: introduccin, subordinadas adverbiales.
desarrollo y conclusin. Tambin contribuye a dar
coherencia al texto expositivo el orden en que se La coherencia conseguida con la organizacin de las
presentan los contenidos: un orden analizante o ideas segn diferentes estructuras argumentativas:
deductivo, o un orden sintetizante o inductivo. discursos, reclamaciones, ensayos, etc.

La cohesin basada en recursos de repeticin La cohesin basada en los recursos de repeticin


morfo-sintcticos y semnticos, en sustituciones lxicos y semnticos, y en el empleo de marcadores
y en el empleo de marcadores textuales de todo textuales que ordenan el pensamiento del autor y
tipo. establecen las relaciones lgicas entre los distintos
enunciados.

La historieta, su estructura y recursos

La historieta es una historia, un cuento, que es narrado a travs de una secuencia de vietas que
incluyen texto e imgenes, suele ocupar desde una, a varias pginas en una revista, y tambin se
pueden conseguir libros de ediciones posteriores a la original

CUADRO O VIETA. Es un cuadro delimitado por lneas negras que representa un instante de la
historieta. Las vietas se leen normalmente de izquierda a derecha y de arriba abajo para representar
un orden en la historia
DIBUJO. Tambin llamado tcnica de representacin es cualquier impresin sobre el papel, que se
repita y accione como conductor o solo cono referencial de una historia a contar.
GLOBO O BOCADILLO. Espacio donde se colocan los textos que piensa o dicen los personajes.
Constan de dos partes: la superior que se denomina globo y el rabillo o delta que seala al personaje
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que est pensando o hablando.
La forma del globo va a dar al texto diferentes sentidos:
-El contorno en forma de nubes significa palabras pensadas por el personaje.
El contorno delineado con tornas temblorosas, significa voz temblorosa y expresa debilidad,
temor, fro, etc.
El contorno en forma de dientes de serrucho, expresa un grito, irritacin, estallido, etc.
-El contorno con lneas discontinuas indica que los personajes hablan en voz baja para expresar
secretos, confidencias, etc.
Cuando el rabilo del bocadillo seala un lugar fuera del cuadro, indica que el personaje que habla
no aparece en la vieta.
El bocadillo incluido en otro bocadillo indica las pausas que realiza el personaje en su
conversacin.
Una sucesin de globos que envuelven a los personajes expresa pelea, actos agresivos.
El globo con varios rabillos indica que el texto es dicho por varios personales

TEXTO. Forma grfica que est


presente en una pgina. Puede haber un
tipo de letra para cada personaje, o
puede hablar con el sonido del mismo.
Dentro del texto escrito hay un
elemento que es propio y caracterstico
del gnero.
ONOMATOPEYAS. Elemento grfico propio y caracterstico de la historieta, palabras
comoBoom,Splash,Powcuya finalidad es poner de manifiesto algn sonido no verbal. Es la
representacin del sonido. Puede estar dentro o fuera del globo.

Cmo analizar una historieta en nueve pasos:


1. Especificar el nombre de la historieta, el o los autores, la fecha y el lugar de realizacin.
2. Determinar el gnero y la temtica. Por ejemplo: es de ciencia ficcin y el tema que aborda es la
tica en los estudios cientficos.
3. Describir las caractersticas de las vietas. Siempre conservan la forma rectangular? Si no, qu
otras formas presentan? Hay una explicacin para este cambio?
4. Caracterizar en general la imagen.
Color: es blanco y negro? Incluye grises y/o colores?
Lnea: es homognea o modulada? Cerrada o abierta?
Textura visual: las superficies son planas o tienen tramas? Si es que hay tramas, cmo
estn producidas? Es posible identificar tramas: de puntos, de cruces, de rayas, etc.?

5. Enumeracin y descripcin formal de los personajes de la historieta. Conservan las proporciones


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reales del cuerpo humano, o estn idealizados? Son formas fantsticas o se parecen a los animales?
Estn realizados con formas geomtricas?
6. Caracterizar a los personajes que intervienen, el rol que desempean en la trama narrativa, las
acciones que llevan adelante si es que estn en movimiento. En este ltimo caso, qu efectos de
dibujo se utilizan para mostrarlo?
7. Describir las diferentes caractersticas de los globos de dilogo y sus contenidos.
Qu formas tienen los globos cuando representan distintos modos de expresin del personaje, por
ejemplo cuando habla, cuando grita o cuando piensa? Si hay globos, indicar si poseen texto,
onomatopeyas, signos, smbolos y/o dibujos en su interior.
8. Determinar la angulacin de la mirada.

Este concepto proviene del cine y se corresponde con la angulacin que tienen la cmara y la mirada
del espectador. Es importante determinar de qu tipo de angulacin (o plano) se trata:
horizontal (que es la visin ms comn que una persona tiene de otras)
picada (la imagen se ve desde una elevacin)
contrapicada (la imagen se ve desde abajo)
vertical prono (vertical el eje de la mirada hacia abajo)
vertical supino (vertical el eje de la mirada hacia arriba)

9. Describir el lugar representado, el escenario donde se sitan los personajes.

CLASES DE ORACIN SEGN LA INTENCIN DEL HABLANTE.

Recuerda que, segn la intencin comunicativa, las oraciones pueden ser:


- Enunciativas (afirmativas o negativas): exponen hechos afirmndolos o negndolos.
Enunciativa afirmativa: Est sonando el telfono.
Enunciativa negativa: No tengo sueo.

- Interrogativas: hacen una pregunta al interlocutor que espera respuesta (directa / indirecta) o no (retrica).
Directa: Quin vendr a la fiesta?
Indirecta: No me dijo cundo volva.
Retrica: Quin iba a pensar una cosa as?

- Exclamativas: resaltan hechos, opiniones o sentimientos.


Qu alto est tu hijo!

- Desiderativas: expresan deseo.


Ojal haga buen tiempo este fin de semana!

- Exhortativas: expresan un ruego, un mandato o una prohibicin.


Traed eso.
No abras la puerta, por favor.

- Dubitativas: manifiestan duda.


Tal vez consiga el trabajo.

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Ejemplo:
Recordemos que las acotaciones suelen figurar en letra cursiva y entre parntesis.

ESCENA I (Obra: Mat un tipo, de Daniel Dalmaroni)

(Ernesto y Marta sentados a la mesa, comiendo. Hace rato que lo vienen haciendo.
Ernesto est visiblemente angustiado)
MARTA.- Imaginate la pobre Leticia, enterarse de una cosa as despus de veinte
aos de casada. Vos me ests escuchando? (Ernesto no contesta) Ernesto, me ests
escuchando o hablo para las paredes?

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Tipos de narraciones

Secuencias que enriquecen la narracin:


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Descripcin y dilogo

La descripcin
Describir es explicar qu es y cmo es el objeto, ser o fenmeno que estamos presentando (en
nuestra vida cotidiana y en la escritura de textos). Las descripciones pueden encontrarse en textos
narrativos, explicativos y argumentativos.

La descripcin parte de un plateo general del tema (aquello que se describir) y el desarrollo y
presentacin de rasgos, caractersticas, funciones o aspectos que lo componen.

Consejos a la hora de escribir descripciones:

-No repetir innecesariamente los verbos introductores de las caractersticas (adjetivos). Se pueden
usar los verbos tener, haber, ser y estar, pero existen alternativas como poseer, constar
de, disponer de, caracterizarse por, etc.

-Utilizar sinnimos para evitar repeticiones en la descripcin.

-Utilizar conectores para ordenar la exposicin: en primer lugar, en segundo lugar, por
ltimo, finalmente, etc. Servirse de los conectores para relacionar o distinguir clases, por
relaciones de oposicin, diferencia o semejanza.

El dilogo
El narrador puede elegir expresar indirectamente lo que dicen los personajes (Estilo o discurso
indirecto) o transcribir sus palabras en forma textual (Estilo o discurso directo).

Marcas para reconocer el discurso directo:

-Verbos de decir, de enunciacin o comunicacin que introducen la voz del personaje: decir,
responder, contestar, preguntar, gritar, lloriquear, etc.

-Empleo de dos puntos y raya de dilogo.

-Empleo de dos puntos y comillas.

-El empleo de la primera persona cuando habla el personaje.

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Textos explicativos
Un texto explicativo se define por su intencin de hacer comprender a su destinatario un fenmeno o
un acontecimiento. La explicacin se organiza en torno a una estructura de problema-solucin: se
parte de un problema de conocimiento al que se trata de dar respuesta con la aportacin de
informacin que ofrezca las claves del problema. Por lo tanto, el texto explicativo es aquel que
satisface una necesidad de conocimientos, resuelve una duda y desencadena procesos de
comprensin y de intercomprensin de la realidad.

Una secuencia explicativa se construye siempre a partir del mismo planteamiento: existe un vaco de
conocimiento que el texto trata de aclarar. La secuencia explicativa, como las otras secuencias
prototpicas, no suele presentarse de forma homognea en un texto, ya que en un mismo discurso
podemos encontrar fragmentos explicativos, argumentativos, narrativos, descriptivos, etc.

Estructura del texto explicativo

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Cuando se ofrece una explicacin, se suele suscitar el inters del
destinatario en la cuestin presentando el problema de conocimiento
como algo que merece ser explicado, tambin indicando el encuadre
disciplinar o terico desde el que se abordar. Por eso, los textos
explicativos suelen iniciarse con un marco o presentacin del vaco de
conocimiento que ser objeto de la explicacin. Una vez presentado y
formulado el problema en cuestin, los textos ofrecen una explicacin.
Finalmente, en muchos textos explicativos se procede a evaluar la
explicacin propuesta. La estructura tpica de las explicaciones en
estos discursos es:

-Presentacin / marco

-Planteo del problema (explcito o implcito)

-Respuesta del problema

-Evaluacin conclusiva

Caractersticas gramaticales de las explicaciones

-Se evita la presencia de opiniones personales o de sujetos y verbos que correspondan a la primera
persona.

-Las oraciones son impersonales o sus verbos estn en tercera persona.

-Los sujetos de las oraciones suelen ser entidades no humanas.

-Los verbos estn en presente.

-Hablan de objetos o entidades concretas, pero se refieren a ellos con conceptos tericos.

- Emplean vocabulario terico en general (teora, estructura, sistema, idea, nocin, concepto) o
trminos especficos de alguna ciencia en particular (bioma, bisectriz, Revolucin Industrial).

Recursos de la explicacin

-Definiciones: deben comunicar la clase a la que pertenece un objeto y lo que lo diferencia de otros
objetos de la misma clase.

-Ejemplos: presentacin de casos individuales.

-Citas: repeticin de las palabras de otro autor que debe presentarse entre comillas e indicando su
fuente.

-Reformulaciones: fragmentos que expresan de otro modo algo dicho anteriormente. Hay marcas
que permiten reconocer este recurso: aparece luego de frases como es decir, esto significa que, dicho
de otro modo, para decirlo de otro modo, o sea, etc.

-Narraciones.

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