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EL PENSAMIENTO

Proceso mental superior que permite establecer conexiones entre ideas o


representaciones

ELEMENTOS BASICOS: Objeto


s
Evento
CONCEPT Representaciones Categorizan el s
mentales comn Estmulo
Usamo s
Tomar decisiones, prever consecuencias,
RAZONAMIEN extraer conclusiones sobre alguna tarea o

Carretero y Ascencio explican diferentes tipos de


razonamiento:

RAZONAMIENTO RAZONAMIENTO RAZONAMIENTO RAZONAMIENTO


PROPOSICIONAL SILOGISTICO PRAGMATICO PROBABILISTICO

Es el tipo de Permite deducir una Es de tipo prctico Consiste en hacer un clculo


razonamiento lgico conclusin a partir donde combinamos mental sobre las probabilidades
formal donde se de la informacin la induccin y la de que vayan a ocurrir
usan las contenida en las probabilidad determinados eventos o de que
proposiciones y premisas estos ya hayan ocurrido.
conectivas.

RESOLUCION Es un proceso por el cual un problema es resuelto


DE usando los conocimientos ya existentes.
1. Considerando el tema de Solucin de Problemas, elabore 2 ejemplos de un caso donde se evidencian las etapas para la solucin de
problemas.
Ejemplo1. SALIR DE UN LABERINTO
Etapa N1: Se identifica y se entiende el problema, Qu quiero conseguir?.

Etapa N2 Se generan las soluciones posibles para salir del problema Bsqueda y elaboracin de alternativas: Qu puedo hacer?
Etapa N3 Consideracin de las consecuencias: Qu podra ocurrir? Se evalan y los resultados son probados. Se pueden escoger varias rutas
alternas, pero no todos son los resultados esperados para salir del problema.

Etapa N4 Qu debo decidir? De todas las posibles soluciones, solo tomamos la que mejor es para llegar a la salida del laberinto.
Ejemplo N2 Razonamiento Matematico

Etapa N1: Se evala el ejercicio planteado: segn la serie de grficos:

Etapa N2 Gnero posibles soluciones las cuales deben seguir al que corresponde:

Etapa N3 Las soluciones se colocan y comparan en la serie que sigue haciendo una suma de +1+2+3+4+5

Etapa N4 Luego de comparar las soluciones posibles encontramos una logica a la que sigue a la serie de las ruedas:
Ver con claridad el problema 1. Identificacin del problema: Q me preocupa?.
2. Seleccionar objetivos:
3. Bsqueda y elaboracin de alternativas: Qu puedo hacer?.
4. Consideracin de las consecuencias: Qu podra ocurrir?.
5. Toma de decisiones: Qu debo decidir?.
6. Puesta en prctica: Lo voy a llevar a la prctica.
7. Evaluacin: Cules han sido los resultados.

Una vez definido el problema en cuestin y por lo tanto planteada la meta a alcanzar, habr que seleccionar alternativas que, para que se asuman como
propias, ser precisa la participacin activa del sujeto en cuestin. En esta fase ser, por lo tanto, de gran utilidad tcnicas como la lluvia de ideas
(tormenta de ideas, brainstorming) que afloren diferentes alternativas que en ningn caso deben ser criticadas, ni comentadas con sarcasmo. Tras la
recogida de ideas se valorarn una a una considerando cules seran sus consecuencias y en funcin de ellas se seleccionar la/as alternativa/as ms
indicada/as.

Muchas han sido las variaciones de esta tcnica. A continuacin expondremos una aplicada al contexto educativo de M. Vera: Uno de los fines bsicos de
la docencia es brindar las condiciones adecuadas para que los educandos logren aprendizajes significativos. Los mtodos y las tcnicas didcticas son
importantes, pero deben ser seleccionados de forma racional y crtica, es decir, debemos saber qu aprendizajes queremos lograr, con qu posibilidades
del educando contamos (habilidades, afectividad, actitudes, etc.), con qu instrumentos materiales contamos, por qu escogemos una u otra tcnica, qu
podemos esperar de ella...

Un problema es una situacin que implica un no saber, o bien, una incompatibilidad entre dos ideas. Tambin debe existir una necesidad por resolverlo,
pues si no, no sera un problema y, por tanto, este tiene que tener un carcter de obstculo para alcanzar una meta, que es su resolucin. Es preciso
tener presente que la misma situacin puede ser un problema para el educador y otro distinto para el educando, pudiendo haber una gran distancia entre
ambos. Los problemas prcticos estn motivados por una necesidad de actuar, resolver una situacin concreta, mientras que los problemas
intelectuales estn motivados por una necesidad de comprender, de saber, de conocer.

Las fases de la resolucin de un problema, siguiendo a Dewey, pasa por cinco etapas:

1. Reconocer el problema: El sujeto se da cuenta que hay un problema.


2. Aclarar el problema: Una vez percibido en trminos generales, se busca precisar qu resultado debe alcanzarse, qu se sabe o qu recursos hay
para resolverlo.
3. Proponer una hiptesis para resolver el problema: Establecer un curso de accin para resolverlo.
4. Inferencia de la hiptesis: Uniendo la hiptesis y los hechos relevantes que le son conocidos, el sujeto infiere lo que se desprende de la hiptesis
que l considera.
5. Verificacin de la hiptesis: Las conclusiones de la hiptesis se verifican con hechos conocidos o con otros producidos por experimentacin, para
ver si se confirma o no la hiptes

ETAPAS DEL PROCESO CREATIVO PARA LA SOLUCION DE PROBLEMAS

EJEMPLOS: Olvido donde pongo las llaves constantemente.

1.- PREPARACION (Identifico el problema y veo con claridad para generar objetivos)

Mi problema es que olvido donde pongo o a veces hasta pierdo las llaves y eso me trae consecuencias como perder tiempo, llegar tarde al trabajo y me
pongo ansioso.

Mi objetivo es Recordar siempre donde coloco mis llaves

2.-INCUBACION

Al ir hacia el trabajo o estar realizando mis actividades

3.-ILUMINCAION

4.-EVALUACION