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Propuestas Didácticas

La figura de San Martín es la primera que está asociada a nuestros sentimientos
patrióticos. El “Padre de la Patria” es quien protagonizó una de las proezas más
destacables de la historia universal y también supo decir que no desenvainaría su sable
contra otro hermano (no fue el caso de Lavalle). Pero, ante todo, debemos poner en valor
que fue un político de su época.

Esto nos convoca a pensarlo en el contexto sociopolítico y económico que le tocó vivir.
Teniendo en cuenta esto, debemos destronar esa idea de que la historia está hecha de
relaciones puramente personales, sino que suponen estructuras, grupos sociales e
intereses. Si habláramos solamente de personas todo resultaría bastante sencillo y la
cuestión se reduciría en nombrar un par de calles. Así obturaríamos preguntas tales como:
¿Por qué un militar que sirvió al Rey luego batalló contra él? ¿Es posible pensar la postura
de San Martín desvinculada del problema entre absolutistas o independentistas o
liberales?

En medio de esos posicionamientos, ¿todos pensarían la misma solución? Pujas y la
medición de la correlación de fuerzas caracterizarían las discusiones. Tengamos en cuenta
que el ciclo revolucionario que empezó en la década de 1770 en Europa tiene un momento
crucial en la Revolución Francesa. Ello después dio lugar a Napoleón como heredero (¡un
emperador!) y, tras su derrota en 1815, las potencias europeas se propusieron volver a la
situación previa. “Anular la revolución” entró en la mesa de debate y en Viena se armó
una “Santa Alianza” para cumplir el cometido (Monteagudo lo viviría en carne propia).

Mientras tanto… en Tucumán, el Congreso nombró un Director Supremo para ordenar a
las Provincias Unidas: el elegido fue Pueyrredón, lo cual implicó un reafianzamiento del
centralismo con capital en Buenos Aires. Luego fue indispensable elegir un plan bélico,
única forma de asegurar la independencia, y fue en julio de 1816 que decidió darle el
apoyo pleno al proyecto de San Martín de evitar los avances por el Alto Perú –donde los
revolucionarios habían sufrido tres derrotas en cinco años– y, en cambio, atacar a los
realistas en Chile para desde allí avanzar sobre el Perú, baluarte realista en América del
Sur, y concluir la guerra.

pensémonos y reivindiquemos “sus encuentros” que dieron luz al sueño americano de una Patria Grande. Retomemos una vez más la senda de los libertadores. Este mapa quedará registrado en una base de la red. A partir de una herramienta de fácil acceso. los unió profundamente la gran idea de la unidad sudamericana. Pero no hay dudas que aunque ambos creían en cosas diferentes en cuanto a la organización del Estado. el patriota venezolano le obsequió al Gran Capitán un cuadro con su imagen. Para esto se propone una actividad que incluye a las nuevas tecnologías y permite realizar un análisis sobre cuáles fueron los “pasos a seguir” teniendo en cuenta el poder que se concentraba en los distintos virreinatos y las dificultades del terreno. Simón Bolívar. sino también como un político interesado en la liberación de todo territorio americano ocupado por España. Su relación con el otro gran patriota sudamericano. libertad! Fue nuestro grito de guerra En el marco de la efeméride que recuerda la figura de Don José de San Martín. o mejor dicho. En ese que nos invita a pensar la Patria Grande. en vez de quedar en uno N°3 de la carpeta. El respeto mutuo de ambos libertadores también se refleja en dos gestos que hablan por sí mismos: por un lado. unida y soberana. que San Martín mantuvo colgado en su casa de Boulogne sur Mer hasta el fin de sus días. al entrar en Quito. Por otro. ¡Libertad. no sólo como un estratega militar. Bolívar se hizo escoltar por los que él bautizó "Granaderos de Río Bamba".Todos ya sabemos los capítulos que siguen pero detengámonos en uno. el relato usual de esa relación que nos dejó huellas y sensaciones que muchas veces resulta complicado revisar. como lo es “Google Maps”. se propondrá un trabajo en parejas o grupos de no más de cuatro personas. proponemos una revisión de su plan de emancipación continental con el objetivo de presentarlo. . ni más ni menos que el regimiento creado por San Martín antes de la batalla de San Lorenzo.

Allí se pedirá a cada grupo que busque los siguientes cuatro puntos y los marque en el mapa: Perú. Mirando el mapa. Mendoza y Chile. Quizás lo interesante de esta herramienta es que también permite incluir enlaces a otras páginas. Buenos Aires. se les pedirá que elaboren un recorrido que incluya a todas los puntos con el fin lograr la liberación de los territorios. Y la información se irá sumando al mapa digital. En otras palabras: “Si ustedes fueran San Martín ¿Cómo hubieran hecho para liberar el Sur del continente?” Luego se irá trabajando de qué manera se logró cumplir con la liberación de los distintos puntos marcados. fotos o videos. sus relieves y costas principalmente. .

con chicxs de otros grados. otras escuelas e incluso con estudiantes de otras provincias o países. Prof. Y teniendo en cuenta que lo trabajado queda guardado en una base libre en Internet.De esta manera el trabajo y la búsqueda de información pueden continuar en sus hogares o en clases posteriores. Néstor Mascaro Delegado (ENS Mariano Acosta) . pueden compartirlo con sus compañerxs.

com/watch?v=o44mCe6n5GY (duración 9 minutos). • Los alumnos pueden realizar “toma de apuntes” durante el video. • Idea de Colonia. https://www. un hombre de sueños y valores” • Vemos el video de Canal Encuentro “Efemérides.com. Ideas previas a trabajar • Organización social. • Realizamos un punteo de las ideas que aporta el video sobre las siguientes ideas: . vida social.edu. etc.cepag.ar/pdf/peronistas_2/Galasso.pdf desde la página 28 y/o http://www. ¿Cuándo nació y dónde? 2. Contenidos a trabajar: • Vida y obra de San Martín. El docente hace aportes para ampliar los hechos históricos (batallas libradas. Clase 3: “San Martín y el Cruce de los Andes” • Vemos el video de “José de San Martín . José de San Martín”. • Idea de “Patria Grande”.youtube.com/watch?v=wo-Jo7Kcm9c (duración 14 minutos). • Con toda la información elaboramos una línea del tiempo. Secuencia de clases Clase 1: “Conociendo a San Martín.youtube. (Se puede consultar el cuadernillo y extraer material para leer con los alumnos http://www. política y económica del territorio americano en el Siglo XVII.escuelaraggio. hombre del Bicentenario de la Independencia” Propósito Se espera que los alumnos al finalizar la secuencia didáctica hayan logrado acercarse a la figura de San Martín como expresión de determinados sectores sociales en su contexto económico y político. cargos políticos. ¿Cuándo se fue a España? 3.). ¿En qué año regresó a América? 4. • Revolución de Mayo.El Cruce de Los Andes” https://www. Secuencia didáctica: “San Martín. Otras ideas que creas relevantes • En el aula realizamos una puesta en común de las ideas que se desprenden del video.ar/sites/all/themes/industry/cuadernillos/sociales/Historiaarge ntina4. Clase 2: “Ordenando ideas sobre San Martín” • Recuperamos las ideas de la clase anterior. A partir del siguiente cuestionario: 1.pdf). • Técnicas de estudio: Toma de apuntes y línea del tiempo. • Ubicación geográfica de batallas y desplazamientos. creación del Regimiento de Granaderos.

sobre la urgencia de declararnos libres. la fuerza de la misión y la soledad de la gloria. Para cerrar: . para unificar los objetivos y acelerar su cumplimiento: "Amigo mío . lo general de los hombres tienen una tendencia a cansarse de lo que han emprendido… Un susto me da cada vez que veo estas teorías de libertad. San Martín. San Martín. con grieta o sin grieta”. insistía en cartas a los diputados de Mendoza y. cuyo Bicentenario recordamos en estos días.San Martín gobernador de Cuyo. libertad de imprenta. “Los americanos de las Provincias Unidas no han tenido otro objeto en la Revolución que la emancipación del mando del hierro español y pertenecer a una unión” (…) “…divididos seremos esclavos. debía presentarse en nombre de una nación independiente. De no ser así. seguridad individual. etc. consciente de la precariedad que afectó a los sucesivos gobiernos de las Provincias Unidas. argumentar a favor o en contra de las medidas adoptadas por San Martín). Se entrega para leer fragmentos de artículos de diferentes autores y se les propone que realicen la actividad que figura al final de cada lectura. por Patricia Pasquali. Por motivos similares. ni gozar de la tranquilidad que dan la observancia de las leyes". unidos estoy seguro que los batiremos". confió en las ventajas de actuar en forma de logia secreta sobre el poder central. y que esto se ejecute tuerto o derecho. ratificar nuestra identidad en el concierto de las naciones y explicar al mundo las razones que justificaban la separación de España. en particular al joven Tomás Godoy Cruz.le escribe a Tomás Guido cuando el Congreso ya estaba reunido. Fuente: INFORME ESPECIAL 07.1999). su fuerza militar recibiría el trato de insurgentes sin derechos. • Ubicación geográfica de la Campaña Libertadora.Realizamos una puesta en común de lo trabajado en los grupos y armamos un cartel con una conclusión conjunta sobre la idea de San Martín de una América unida. y adiestraba a su ejército. . Argumente por que las seleccionaron. “San Martín: el prócer más valorado. medidas políticas para la organización del Cruce de los Andes (Quiénes participan del Cruce y cómo se organiza el Ejército. San Martín tenía claro que para llevar adelante la empresa libertadora en Chile y Perú. Clase 4: “San Martín y el sueño de una Patria Grande”. ídem de propiedad. rechazaba la idea de Federación: "Si con todas las provincias y sus recursos somos débiles. En pequeños grupos: . Actividad: • Extraigan del texto algunas ideas que se identifique con el concepto de “UNIDAD”.07. Su intervención resultó decisiva en la Declaración de la Independencia. ¿qué nos sucederá aisladas cada una de ellas? Agrego a usted la rivalidad de vecindad y los intereses encontrados de todas ellas y concluirá usted que todo se volverá una leonera cuyo tercero en discordia será el enemigo" (cit. De ahí que. “El Cronista”. ¿Qué seguridad puede haber cuando me falta dinero para mantener mis atenciones y hombres para hacer soldados? ¿Cree usted que las respetan? Estas bellezas solo están reservadas para los pueblos que tienen cimientos sólidos y no para los que ni aún saben leer ni escribir. mientras ejercía el gobierno de Cuyo. si se continuaba la guerra en carácter de vasallos rebeldes.16.en tiempo de Revolución no hay más medio para continuarla que el que manda diga hágase.

com.blogspot. Entonces él apoyó a la guerrilla peruana. El único combate que tuvo en Argentina fue el de San Lorenzo. Inmediatamente llegado al Río de la Plata creó la Logia Lautaro. las banderas argentinas o chilenas estaban por debajo de la Patria Grande que veía en América Latina. La relación era de cinco a uno.500 hombres y debió enfrentar a 20.ar/2009/05/san-martin-y-la-unidad-latinoamericana. Fuente: LA POLÉMICA POR EL LIBERTADOR SEGÚN EL HISTORIADOR NORBERTO GALASSO “El indio de Yapeyú que liberó América” Página 12. mas me rectifico. Fuente: Anahí Fernández.Para San Martín. las banderas argentinas o chilenas estaban por debajo de la Patria Grande que veía en América Latina”.000. Partido Americano “… no soy de ningún partido. lo mismo hizo en Cuyo. La contradicción para San Martín es “Patria o Colonia”. porque si la Revolución de Mayo es antihispánica. En Perú tuvo varias tratativas con los jefes del ejército español. junto a esta convicción de la necesidad de la unidad latinoamericana. Finalmente. San Martín entiende que todo colonialismo debe ser combatido. tienen que ser coherentes y reconocer que los peruanos tienen derecho a elegir su propio gobierno". soy del Partido Americano” Desde sus inicios en la vida política San Martín se incorporó a las Logias progresistas que funcionaban en Europa. mi viejo". Y agrega: "ustedes que son liberales. idioma. instituciones. economía. . no pueden ser colonialistas. Una tal felonía ni el sepulcro la puede hacer desaparecer”. Por ejemplo: símbolos patrios. Guido cuenta que cuando San Martín se encontró con La Serna. por quien sentía admiración. etc. La posición anticolonial la expresa en toda su gesta política y militar. Por Luis Bruschtein Actividad: • Discutan qué quiere decir la siguiente oración extraída del texto: “Para San Martín. como apoyó antes a la guerrilla chilena de Manuel Rodríguez y a la de Güemes. San Martín concebía la necesidad de contar con una estructura de cuadros y militantes para cumplir con los objetivos de independencia y unidad americana. ese español viene porque está "tocado".Agosto de 2008.- http://publicacionespep.html Actividad: • Discutan sobre qué cosas son necesarias para pensar en una integración americana. en el que participaron 400 hombres. Y la otra es su visión latinoamericana que lo unía a Bolívar. Las dos tesis de mi libro son: que para demostrar que San Martín no es un agente inglés hay que contradecir a Mitre. Y casi los convence. San Martín es claramente anticolonialista. Él había conocido la forma de operar de la guerrilla en España que era la guerra popular contra los ejércitos franceses. le dio un abrazo y le dijo "por fin nos encontramos. porque yo los conozco de España. En realidad el gran combate lo tuvo en Chacabuco o en Maipú y la gran batalla no la pudo dar en Perú porque entró con 4. Anticolonialismo “Lo que no puedo concebir es que haya americanos que por un indigno espíritu de partido se unan al extranjero para humillar a su patria y reducirla a una condición peor que la que sufríamos en tiempos de la dominación española. en Chile y en Perú.

• Se les propone que piensen y escriban cómo sería San Martín en el contexto social actual (por qué cosas lucharía. la Libertad y la Justicia. Cuando me convocaron para dar la charla que dio nacimiento a estas líneas. ante la agresión anglo-francesa al Río de la Plata. Escuela 8 del DE 15) .com.- http://publicacionespep. ofrece su espada para combatir al nuevo enemigo de la Patria. Clase 5: San Martín hoy En pequeños grupos: • Escriban 5 valores que se desprendan de la figura del Gral. los estudiantes me pidieron que dijera algo sobre la vigencia de San Martín hoy. etc. Es por esto que años después de la Independencia y.- http://publicacionespep.Agosto de 2008.). Y por eso.ar/2009/05/san-martin-y-la-unidad-latinoamericana.). imágenes. Para cerrar: • Elaboramos una cartelera para el patio de la escuela que refleje la vida de este prócer del Bicentenario de la Independencia. Fuente: Anahí Fernández.html Actividad: • Piensen cuáles pueden ser esos reclamos que hoy sigue haciendo el pueblo argentino vinculados con la Independencia. etc.blogspot. concluiré este breve trabajo del mismo modo que concluí mi exposición en la Facultad de Derecho. la línea del tiempo.ar/2009/05/san-martin-y-la-unidad- latinoamericana. frases destacadas. cuáles serían sus ideas. Con las palabras del para siempre presente Rodolfo Walsh: “Decimos que San Martín es nuestro contemporáneo porque los problemas básicos que enfrentó son los mismos que bajo distintas formas la Argentina tiene todavía por delante y porque chocó con intereses y concepciones parecidos a los que siguen oponiéndose a los reclamos de Independencia. Fuente: Anahí Fernández. San Martín y redacten un texto descriptivo usando esas palabras. (se pueden colocar las redacciones grupales.blogspot.Agosto de 2008.com.html Actividad: • Discutan sobre la idea de “colonia” y de “patria” y escriban palabras/ ideas vinculadas a esos conceptos. Prof. Libertad y Justicia del pueblo argentino”. Lorena Barbieri (Delegada de UTE.