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5to Mate Docente PDF
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a. A continuacin hay una lista de nmeros de 6 cifras. Cada uno de ellos est incompleto. Es posible que,
al complet arlos, alguno sea el cient o veinte mil ocho? Respondan sin complet ar los nmeros. Luego, com-
pltenlos.
12 . 80 121. 8 1 2.08
128. 120. 8 1. 08
b. Completando alguno de los nmeros anteriores,es posible obt ener el nmero ciento veinte mil ochent a?
317.008:
703.800:
c. En un pas slo se usan billet es de $1, de $10, de $100, y de $1.000. Indiquen cmo se pueden pagar con
esos billet es las siguientes cantidades.
$35.678:
$48.976:
$540.002:
a. Sobre una hoja cuadriculada, dibujen dif erentes tableros rectangulares de 120 casilleros, sin que sobren
casilleros en ninguno de ellos.
b. Dibujen diferentes tableros rectangulares con 137 casilleros.
Propsito: Usar la mutiplicacin para resolver problemas que involucran filas y columnas.
b. El domingo, Camilo se subi a su mquina del t iempo. Puso en funcionamiento la mquina y la det uvo
500 das despus. En qu da de la semana la detuvo?
b. Sabiendo que 25 x 24 = 600 es sencillo encontrar el resultado de 25 x 240, pues se puede pensar as:
25 x 240 = 25 x 24 x 10 = 600 x 10 = 6.000
Encuentren los result ados de los siguientes clculos usando el resultado de 25 x 24.
25 x 48 = 50 x 24 =
2.500 x 12 = 75 x 4.800 =
Propsito: Utilizar los conceptos de mltiplos y divisores para resolver problemas y determinar resultados de clculos.
Cantidad de personas 4 40 10 36
Cantidad de personas 6 12 10 66
Litros de jugo 3 32 4
Indiquen cul de los siguient es cuadrilteros tendra sus vrtices en la circunferencia si se recortaran y se
superpusieran. No vale cortarlos ni calcarlos.
Consideren los siguientes segmentos como lados de t ringulos. Seleccionen aquellos con los cuales puedan
responder a cada una de las consignas siguientes y resulvanlas.
Indiquen, en cada caso, si es posible construir uno, varios o ningnt ringulo con los datos que se presentan.
En los casos en que decidieron que no se puede construir, expliquen por qu.
1
0
3
1 2 5
b. En esta rect a est n represent ados el y el . Ubiquen el 0, el 1 y el .
3 3 2
1 2
3 3
2
c. A partir de la informacin que aparece en la recta, indiquen la ubicacin del 1 y del .
3
2
0
5
3 5 1 1
d. Dibujen una recta numrica y ubiquen las siguientes fracciones:, ; ; . Decidan a qu distancia
4 3 6 2
conviene que estn ubicados el 0 y el 1 para que resulte ms sencilla la const ruccin.
3
c. Est a tira representa 2 ent eros. Marquen los de un entero.
5
3
a. Inventen un reparto en el que el resultado sea 2 .
4
49 4
b. Es cierto que el resultado de repartir 49 entre 5 es ? O es 9 ? Justifiquen su respuesta.
5 5
c. Se repartieron 13 alfajores de manera t al que no sobr nada y a cada uno le toc: 4 alfajores enteros
1
y de alf ajor. Es posible saber ent re cuntas personas se ef ectu ese reparto? Si les parece que s,
3
calculen dicha cantidad. Si les parece que no, expliquen por qu.
1
a. Completen la tabla siguiente, teniendo en cuenta que se utilizan siempre botellitas de lit ro.
4
Cantidad de botellitas 1 9 12
3 1 1
Cantidad de jugo (en litros) 1 3
4 4 2
32
b. Si se multiplica un nmero por 4 se obt iene . Cul es ese nmero?
5
1
c. Se quiere repartir 4 litros en 6 bidones iguales. Cuntos litros se colocarn en cada bidn?
2
4
d. Para preparar una receta se utilizan 1 litros de leche cada 3 porciones. A partir de esta informacin,
5
completen la siguiente t abla.
Porciones 2 3 4 6 7 8 10 12
4
Leche (en litros) 1
5
Propsito: Resolver problemas con multiplicacin y divisin de fracciones por nmeros naturales.
a. Calculen mentalmente qu fraccin es necesario sumar o rest ar para obtener los resultados que se indican.
5 1 17
+ =3 + =1 =1
4 11 5
2 8 9
+ =2 =2 =1
3 3 2
1 1 1 1 1 1 1 3 3 1
+ ++ + = 6 1 = + +=
4 8 8 2 4 2 4 4 4 2
1 1 7 3 1 1
3 + 7 = = 5 2 =
2 4 2 4 2 4
Propsito: Afianzar los procedimientos de clculo mental para sumas y restas con fracciones.
Matemtica 5 | CAPTULO 4 | Operaciones con fracciones
b. Cuando organiza un asado, Pablo calcula 2 kg de carne cada t res personas. Qu cantidades sern
necesarias si se invitan a 8; 4;10; 6;y 2 personas?
1 4 12
Nafta consumida (litros) 2
5 10 20
Propsito: Afianzar los procedimientos de clculo mental para operar con fracciones.
1
a. En la lt ima evaluacin de Matemtica, de los alumnos de un grupo, es decir 12 chicos, obtuvieron una
3
nota superior a 8 puntos. Cuntos alumnos hay en ese grupo?
2
b. De un rollo de papel de 25 metros se cort an los . Del resto del rollo se cortan luego 5 m. Cuntos metros
5
de papel quedan en el rollo?
1 2
c. Un camin transporta naranjas en bolsas. El primer da descargaron de la carga, el segundo da y el
5 3
tercer da las 2.000 bolsas restantes. Cuntas bolsas de naranjas haba en el camin al iniciar el recorrido?
Redacten un mensaje con instrucciones para que un compaero pueda dibujar una figura igual a la siguiente,
pero sin verla.
No vale hacer dibujos, pero vale que el compaero les haga preguntas por escrito para mejorar la copia.
Cuando t erminen, analicen con su compaero el mensaje escrito.
Construyan seis cuadrilteros diferentes usando estos dos segmentos como diagonales.
Pueden usar el mismo segment o para las dos diagonales de una figura o usar ambos en la misma figura.
b. Qu relacin hay entre la cant idad de caras, la cant idad de vrtices y la cantidad de aristas en cada cuerpo?
Indiquen con cul de los siguientes dibujos, recortndolo por el borde y plegando por las lneas, es posible
construir un prisma de base triangular. Expliquen en qu se fijaron para elegir.
12 5 125 5
+ 12 +
10 100 10 10
20 5 2 5
10 + + 1 + +
10 100 10 100
c. Todas estas escrituras son correct as y corresponden a un mismo nmero. Escriban su expresin decimal.
1.040 1 30 204
23 + 24 + + 22 +
1.000 100 1.000 100
71,405 = 71 + 4 x + 5x 9,08 = 9 + 8 x
2 34 34 1
+ = + =
10 100 10 1.000
405 10 10 100 1.000
+ = + + =
100 1.000 10 100 1.000
a. Escriban el nmero decimal con una sola cifra despus de la coma, ms cercano a cada uno de los si-
guientes nmeros.
8 3 1 84
5,9 5,75 5 + + 5,105 5 + +
10 100 10 100
3,4 3,5
0 0,125
c. Conociendo la posicin del 2,5 y del 2,60; ubiquen el 3 y el 3,05 en esta recta.
2,5 2,60
a. De lunes a viernes Martn va y vuelve de la escuela en colectivo. El boleto escolar cuesta 15 centavos. Le
alcanza con $20 para viajar ms de ocho semanas completas? Por qu?
b. Hctor fue al supermercado y gast $45,70. Al volver a su casa le quedaban $15,30. Cunto dinero haba
llevado al supermercado?
c. En una prueba de salto en largo Marcia alcanz los 4,25 metros y Juana alcanz los 4,37 met ros. Qu
medida (en met ros) le falt a Marcia para igualar la marca de Juana?
d. Lorenzo tena ahorrados $3,75. Su abuela le regal ciert a cantidad de dinero y ahora tiene $8,25. Cunto
le regal su abuela?
e. Gabriela f ue al supermercado con $100 y gast $85,25. Cunt o tendra que haber llevado para que le
sobraran $15?
b. Un rect ngulo de cartulina mide 2,7 cm de ancho por 4,80 cm de largo. Cuntos cuadradit os de 0,5 cm de
lado se pueden cortar?
c. Un cinta mide 1,25 metros. Alcanzan 9 cintas y media para cubrir una longitud de 11 met ros? Justifiquen
su respuesta.
d. Segn una receta para hacer dulce, por cada kilo de azcar deben colocarse 2,5 kg de fruta. Cunta fruta
debe utilizarse para 3,5 kg de azcar, segn esta receta?
a. Midan con una regla e indiquen cul de las siguient es tiras es la ms larga.
B
A
D
Propsito: Usar la regla para medir longitudes y expresar longitudes en diferentes unidades de medida.
b. Cuntas bot ellas como la grande se necesitan para llenar un balde de 10 litros?
d. Si en un vaso entran 200 mililitros, cuntos vasos se llenan con la botella grande? Y con la chiquita?
Propsito: Utilizar las relaciones entre las unidades de capacidad ms usuales para resolver problemas.
Matemtica 5 | CAPTULO 7 | reas
Si a un rectngulo se le modifican las medidas de sus lados, es posible que vare su rea. Por ejemplo: si al
rectngulo A se la achican dos de sus lados, su rea se achica, como muestra la figura B.
A B
Construyan ot ra figura (puede no ser rectngulo), que tenga tres lados en comn con el rectngulo A,y que su
permetro sea mayor pero su rea sea menor.