DISCURSIVIDAD

(Definicin corta): dimensin de las prcticas sociales referida a las

prcticas discursivas tanto como a los discursos producidas por ellas.
(Explicacin ampliada): Los discursos estn constituidos por un conjunto de
secuencias de signos que al ser enunciados tienen modalidades de existencia
particulares (Foucault, Arqueologa del saber). Las prcticas discursivas, en
tanto formas de producir discursos, toman cuerpo en el conjunto conformado
por las tcnicas, las instituciones, los esquemas de comportamiento (hbitos y
sentido prctico), las formas de transmisin y difusin y las formas
pedaggicas que a travs de las cuales se aprenden y mediante las cuales se
mantienen.
Las prcticas discursivas, como por ejemplo, la prctica de narrar o narrarse
mediante artefactos y a travs del arte, estn mayor o menormente
determinadas por diversas formas de control del discurso que se movilizan
tanto a travs de los mismos discursos o a travs de lo no-discursivo. Con
Foucault (El orden del discurso), se pueden diferenciar al menos tres formas de
control discursivo: en primer lugar, los procedimientos de exclusin refieren de
un lado a regulaciones sobre lo que se puede hablar, sobre las circunstancias
en las que se puede hablar y sobre quin puede hablar, y de otro lado a lo que
se considera como legtimo o verdadero al interior de un campo particular (del
saber, artstico, cultural, educativo).
En segundo lugar, los procedimientos de control interno del discurso los cuales
implican las interacciones entre tipos de discursos y entre discursos diferentes
de un mismo tipo. A este respecto, por ejemplo, cabe indagar sobre las formas
en las que los discursos pedaggicos (poltica educativa, macrocurrculo,
microcurrculo) limitan o posibilitan la emergencia de discursos de ndole
artstica que se muevan en la lgica del cuidado o inquietud de s o el ejercicio
de los derechos culturales; y tambin sobre la forma en que estos afectan o no
a aquellos.
En tercer lugar, los procedimientos de enrarecimiento relativas a las formas
como se determina la apropiacin social del discurso mediante limitaciones a
los intercambios y la comunicacin de los mismo.

EXPERIENCIA
(Definicin corta): Accin humana intencionada mediante la cual el sujeto
transforma el mundo y a la vez es transformado por efecto de lo que hace.
(Explicacin ampliada): En una experiencia la intencin se crea en virtud del
vnculo de sentido que hay entre la accin y aquello que el sujeto vive como
importante o significativo.
En este ltimo sentido, la experiencia es una accin situada frente a un
problema, un reto o algo nuevo articulado con sus necesidades y que plantea
un desafo o una provocacin o que convoca al agente y demanda de l el
despliegue de sus capacidades (Cfr. Rico Bovio, Las fronteras del cuerpo). En
este sentido, tambin, las experiencias estn siempre articuladas con el
territorio habitado por el agente de la experiencia: son mayor o menormente
impulsadas por los nexos de sentido que el agente tiende entre lo que vive,
donde vive y cmo vive y la accin transformadora del mundo y transformante
de s que se constituye en experiencia, (Dewey, Educacin y democracia;
Freire, Pedagoga del oprimido; Boal, Teatro del oprimido; SED,
Orientaciones).
Lo nuevo es aquello con lo que se puede hacer experiencia, Agamben
(Infancia e historia). Las experiencias son vivencias que pueden resignificarlo
tanto el lenguaje como la realidad. Pueden dar lugar o partir de
acontecimientos que revistan el carcter del acontecimiento deleuziano:
(evento irreducible o incomprensible en los trminos de los lenguajes que
hablamos en un determinado punto de nuestra existencia y que demanda para
nosotros la creacin de nuevos lenguajes o conceptos para poder habrnolas
con l (Deleuze, Lgica del sentido), un evento que redimensiona con ello la
existencia).
Las experiencias son posibles en cualquier esfera de la vida humana, tanto
como especficamente en el marco de la formacin artstica. La formacin
artstica comprende los saberes, conocimientos y prcticas que desarrollan el
pensamiento creativo, la expresin simblica, la experiencia esttica, la
sensibilidad y la imaginacin creadora. En este marco, la experiencia es una
accin que conjuga estos elementos en su propia dinmica de transformacin:
demanda de la sensibilidad para establecer nexos de sentido entre la accin y
la vida y el territorio del agente, las capacidades de crear y de expresarse para
actuar sobre el mundo y sobre aquella parte suya que provoca o convoca al
agente.
En dicho marco, las experiencias no son exclusivas de los educandos; tambin
los formadores pueden tener experiencias que reporten mayor o menormente
transformaciones que se derivan de sus acciones educadoras.
Igualmente, las experiencias ocurridas en los programas de formacin pueden
tener el carcter de transformaciones en rdenes diferentes al estrictamente
artstico, tales como el de la ciudadana y la convivencia, en virtud de las
cuales el capital social de los agentes aumenta en trminos del
empoderamiento ciudadano. Una familia puede verse afectada en el marco de
una experiencia esttica provocada por una narracin artstica creada por un
hijo suyo; la creacin de la narracin como prctica artstica que hace posible
una experiencia esttica puede, en el ejemplo, tener repercusiones qu
interpretar desde diferentes ngulos dependiendo de la ndole de la afectacin
ocurrida.