En nuestra práctica como psicólogas

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en el área
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clínica, e -~;'-,-_:-,'---:,t;:j
Queral
y laboral, recurrimos desde el año 1980 a la utilizg.cWn;IiJ
test, que nos ha proporcionado una buena ayudae1!el ~9mg.?, aves Paz
aunar todos los datos de la bateria aplicada. Noqueremos~ii;nÚ1,iJllT!
momento que se busque en este libro recetas o exjJlicacionisui!Ívo"
cas, porque entendemos que estas no existen.
En la interpretación del dibujo buscamos obtener la imagen corporal
'e la persona
del individuo bajo condiciones desagradables, tensas, en ¡(lS. que la
lluvia representa el factor perturbador, y así observar qu(fipo de
~:(rla lluvia
defensas utíliza.
En esta edición se ha realizado una validación preliminar..se tr{1ba- 'jtución y Aplicación
jó con una muestra de 300 individuos (muestreo simple al azar) cu-
yas edades oscilan entre 8 y 40 años de edad, de Capitaly Gran Bue-
nos Aires, llegando a conclusiones altamentefavorables.

Poder descubrir los conflictos y prevenir/os, hace nuestra tarea mu-
cho más humana y gratíficante.

Silvia M. Querol,_.,-.,-_---,-_.,- _
Licenciada en Psicología. Miembro de la Asociación Argentina de Estudio e Investiga-
ción en Psicodiagnóstico y de la Asociación Argentina para la Infancia. Jeíe de Gabi-
nete Psicológico del Colegio Juan B. de La Salte, Ramos Mejía (1984-1994).
Escribió varios libros desempeñándose como autora y CQ-autora: Educación para la
Salud, Ciencias Naturales y Tecnología, Selección de Personal (Lugar Editorial), Eva-
luadón Psicológica en Educación (Lugar Editorial), entre otros. Ha dictado cursos y
seminarios.
Su dedicación es la clínica, la orientación vocacional y la investigación psicológica.

María Inés (haves paz
Psicóloga y abogada. Titular de la Consultora en Recursos Humanos Chaves Paz Con- ~'i
~_!i
sultores. Especialista en Selección de Personal, Desarrollo Organizadonal, Coaching
y Outplacement. Autora del libro Metodología y Herramientas para la Búsqueda de
personal.
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I Lugar
m. Editorial ~•,
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1

SILVIA MABEL QUEROL
MARÍA INÉs CRAYES PAZ

Test de la Persona bajo la lluvia
Adaptación y Aplicación

I Lugar
tzl Editorial

QueroJ. Silvia Mabel
Test de la persona bajo la lluvia: adaptación y aplicación / Silvia Mabel Queral y
Maria Inés Chavez Paz. -1a. ed. 2a. reimp.- Buenos Aires : Lugar, 2005.
160 p; 20x14 cm.
A Modo de Presentación
ISBN 950-892-197-8
En recuerdo de la Lic. Graciela Ce/ener
1. Test de Evaluación Psicológica 1. Chaves Paz, María Inés 11. Título que tanto aportó en temas de investigación psicodiagnóstica
CDD 153.9

El trabajo de investigación comenzó, en forma individual, hace mu-
chos años. La Lic. Querol era profesora en un colegio secundario de
Ramos Mejía, el cual contaba con aproximadamente 3.500 alumnos.
e-mail de las autoras:
smquerol@cíudad.com.ar
En cada clase había entre 40 y 45 alumnos. Al comenzar el año solía
mineschavespaz@fibertel.com.ar tomar algún gráfico para tener un acercamiento diagnóstico con los jó-
venes. Al leer en E. Hammer, el test de la persona bajo la lluvia (Test
Motivo de tapa: La tormenta_ Pierre·Auguste Cot, 1880
Proyectivos Gráficos, pág. 239) comenzó a administrarlo, pero se en-
contró con que no había demasiada explicación ni bibliografía. Al con-
tar con los dibujos comenzó a dialogar con los alumnos y con sus pa-
lera. Reimpresión, Abril 2005.
2 da. Reimpresión, Noviembre 2005. dres para corroborar y analizar los datos que iba recogiendo. Tiempo
después, en ese mismo colegio, e impulsados por 10 que se iba logran-
do, se creó un gabinete psicológico y, en una segunda etapa, se realizó
orientación vocacional. Así fue que se tuvo acceE'o á más padres, her-
manos y hasta novios o novias de los alumnos. El material obtenido era
Queda prohibida la reproducción total o parcial de este libro, en forma idéntica o modificada y
variado y muy rico en contenidos.
por cualquier medio o procedimiento, sea mecánico, informático, de grabación o fotocopia, sin Por su lado, la Lic. Chaves Paz administraba el mismo test en la se-
autorización de los editores. lección de personal y también había observado detalles interesantes y
poco frecuentes. Pudo, ademJÍs, obtener material de enfennos oncoló-
gícos, los cuales eran especialmente llamativos y cuyos resultados pu-
dieron ser confirmados a través de los médicos que los atendían.
ISBN,950·892-t97_8 En ese momento es que aúnan los trabajos y profundizan la inves-
© 2004 Lugar Editorial S. A. tigación. Lo primero que se hizo fue ver si se repetían los lineamien-
Castro Barros 1754 (C1237ABN) Buenos Aires
TeIJFa" 4921-5174 /4924-1555 tos del dibujo de la figura humana de Machover. Luego se estudiaron
e-mail: lugared®elsitio.net los ítem esperables y no esperables de los que habla Koppitz, se agre-
www.lugareditoriaLcom.ar
garon datos del análisis grafológico y, por último, se trató de constatar
Queda hecho el depósito que marta la ley 11.723 la validez y confiabilidad de los elementos que recibían.
Impreso en la Argentina - Printed in Argentina

f!N;rt$;%"51¡,.\já,'~;~Nfi.C:i!.f]W'¿;'·iEi§ffh/jit""#l%~k·i~in;W3t¡·:-t?MF:i,: > "M"mM@'J!-:5tf9i? *

. Doblemente valioso es este aporte. ya que este esfuerzo siempre re. sentan una técnica de innegable utilidad en diversas áreas de la prácti- ca profesional e investigativa y su respectiva adaptación. habida cuen- ta que fue construida en otras latitudes. es un texto disponible para ser leído por quien posee competencia para ello. . vigencia de los mismos. en tanto producción gráfica. Es un texto teórico-práctico de suma utilidad tanto para estudiantes como para psicólogos. así como la competencia y ética reque- las autoras por haberse abocado al laborioso trabajo que amplifica vol. que en una una detención en los desarrollos y nuevos aportes. ra el procesamiento de la información recabada (juicio clínico). por cuanto la respuesta. social y cultural. En este marco se inscribe el valor de esta obra. Con interpretativas originales acerca de detalles inherentes al test. poración psicológica. te muy poca bibliografía sobre la "Persona Bajo la Lluvia". car la propia experiencia en un libro. "Persona bajo la lluvia" es una técnica gráfica proyectiva. Uno de los valores del mismo reside en que en él las autoras se El Psicodiagnóstico es ljn área específica y exclusiva del Psicólogo avienen a compartir con el lector ejemplos que son el resultado de una por cuanto su formación de grado le da la competencia básica requeri- vasta experiencia en la aplicación de esta técnica en las áreas clínica. que desde ya auguro como muy provechosa. da para el uso de los instrumentos (tests y técnicas psicológicas) y pa- educacional y forense. traducción y adap- investigación. Como toda técnica gráfica proyectiva es de fácil. argumentos más emocionales que científicos. simple y amplia aplicación pero de difícil interpretación. Aquí reside la complejidad y la rique- za de la información que proporciona esta técnica. Personalmente también me resulta muy grato por el Agradezco a las licenciadas Silvia Mabel Querol y María Inés Cha. Es un texto atravesado por un con- texto histórico. Por largo tiempo el Psicodiagnóstico fue un área de la Psicología Otro de los aspectos a destacar es el de la formulación de hipótesis desvalorizada y hasta menospreciada como práctica profesional. ubicándola en una vía privilegiada para inferir las representaciones inconscientes. Felicito a tación. Sus autoras nos pre- dunda en un enriquecimiento para la comunidad científica. Graciela Celelier Escribir el prólogo de lJn libro es una distinción. pero no por ello una tarea sencilla. rida para su aplicación e interpretación. Silvia Viviana Pugliese Lic. esta postura condujo a Los mismos abren nuevos caminos en la interpretación. contenido de esta obra: la adaptación y aplicación de una técnica de ex- ves paz que me hayan solicitado presentar su libro. \. en especial los as- posterior etapa deberían ser validados a través de una rigurosa tarea de pectos relacionados con la construcción de los tests. PRÓLOGO DE LA PRESENTE EDICIÓN PRÓLOGO DE LA PRIMERA EDICIÓN Lic. ya que exis. cuya con- signa invita al evaluado a colocarse bajo condiciones ambientales desa- gradables para acceder a los pliegues más profundos de su intimidad.

desde el año 1980. pericias psi- cológicas para el Poder Judicial de la Nación. Contamos al presente. en distintos sujetos puede ser "dibujado" a través de distintos elementos. es casi no tenerlo en cuenta corno ser humano. Si nos extendemos en esta idea es porque no queremos en ningún momento. inserto en un medio ambiente y una fa- milia. Esa persona es un ser social. es parte de varios sistemas comunicacionales y. otros han sido obtenidos en escuelas para diagnóstico de alumnos y orientación vocacional y colaborando con psiquiatras dedicados a la terapia de enfermos onco- lógicos. Este es el mérito de Silvia Mabel Queral y Maria Inés Chavez Paz que con sus aportes ponen a nuestra disposición una En nuestra práctica como educadores. por lo tanto. Un mismo conflicto. terapeutas y selectores de técnica de gran valor diagnóstico. -"'--- . se encuentra siempre integrado a una batería de tests. en el que hemos encontrado una buena ayuda en el momento de aunar todos los datos de la batería aplicada. Muchos han sido recogidos de pacientes clínicos. con algo más de tres mil dibujos. recurrimos. personal. a la utilización del presente ra fnturas investigaciones. Su contribución servirá de guía pa. Toda adaptación requiere conocimiento y experiencia para docu- mentar tál adaptación y aclarar el posible impacto en la confiabilidad PALABRAS PREUMINARES = y validez original. test. que se busquen en este libra recetas o interpretaciones uní- vocas ya que creemos que éstas no existen. Se trata de un test complementario y. aproximadamente. describirlo tan solo a través de un test. un solo rasgo ais- lado del dibujo de la PBLL no es suficiente en sí mismo para descri- \lir al sujeto evaluado. Asimismo. Un signo aislado o un dibujo único no pueden decirnos todo de la persona.

aun- que presupone que podría ser Amold Abrams oAbraham Amchin o va. tan sólo se necesita una hoja de lle. De acuerdo con la edad existe un punta.. Esta sugerencia es especialmente importante en el caso de suje- tos adultos. brazos o cuetpo. Se aconseja el uso de papel liso. tamaño A4 (21 x 27. 239) nos ofrece variados ejemplos del test de la Persona bajo la lluvia cuyo análisis es insuficiente y de él hemos comenzado nuestro aprendizaje y profundización. H. árboles. siedad en el sujeto de la prueba.9 cm). etc. La consigna consiste. terapeutas ocupa- je o baremo esperado. Es una prueba proyectiva. es decir. ha- ber superado una etapa de precalentamiento que lo predispone favora- blemente y elimina parte de la ansiedad propia de la situación de exa- men. simplemente. En caso rios sujetos simultáneamente. representado por el movi. Si el sujeto modifica la posición del pa- pel. Fay elabora y aplica un test cuya consigna se puede aplúar es "Dibuje una mujer que pasea por la calle.sT DE LA PERSONA BAJO LA LLUVlA 10 Silvia Mabel Querol . la lluvia y la vestimenta de protección. ya que éstos se muestran. De este modo im- ción del test. test dejó de ser aplicado. es conveniente administrarlo luego de haber entablado una cierta relación con el sujeto. M. forma de percibir su esquema E. La presencia papel y un lápiz. En síntesis. psicopedagogos. en general. pág. A. en 1947. Como para cualquier toma de tests.). cionales. representación del ambiente (ca. debe ser siempre el mismo para todas las tomas. de utilizarse otro tamaño. La misma recomendación es vá- lida para las demás variables intervinientes Yel encuadre en general. todas las profesiones y para tarios con un cuarto de punto. Puede administrarse tanto en forma individual como de cada elemento es evaluada por un punto y los detalles complemen. de ser aplicada por personal auxiliar. Paidós. Recibió muchas objeciones y dicho. pregna el dibujo con su propio estilo. debe respetársele esta elección. CONSIGNA y ADMINISTRACIÓN do por vía oral y del que no puede aseverarse quién es su autor. llueve". terapeutas corporales y técnicos en salud mental (counselors). Se entrega el papel a lo largo. no se le ofrece copia.María Inés Chaves Paz APLICACIONES DEL TEST ANTECEDENTES HISTÓRICOS Quiénes pueden administrarlo Y sobre qué población En el año 1924. El test exige comprensión y representación de cinco elementos: la persona (de sexo Se trata de un procedimiento simple. ambos sexos. deja la huella de su vida interior. Harnmer (Tests Proyectivos Gráficos. Puede ser utilizado por psicólogos. Hace referencia a que es un test difundi. grupal. el elemento dinámico (el paseo). Es apropiado en todas las edades. México. 1995. se tranquiliza al sujeto comentándole que no se busca . ya que el sujeto se manifiesta en su ac- Más tarde. corporal. 11 'I"'".. a tia de mantener esta variable uniforme. reticentes y hasta pu- dorosos cuando se les pide que dibujen. En la medida en que lo necesite. que produce un mínimo de an- femenino). Fue aplicado en niños desde los seis años en for- ma individual y colectiva. en solicitarle que "dibuje una persona bajo la lluvia". su toma requiere poco tiempo y pue- miento de piernas. Rey propuso un nuevo método de evalua- ción: él debe hacer el trabajo. teniendo en cuenta todos los detalles que aparecían en el dibujo.

12 Silvia Mabel Querol . Maria Inés Chaves Paz

evaluar la calidad del dibujo y que, haga lo que hiciere, estará bien a
los fines del test. Ante las preguntas respecto al dibujo (si lo hace con
paraguas, con paisajes, etc.), es preferible reiterar la consigna y alen-
tarlo a que lo realice lo mejor posible y como lo desee él.
Si durante la toma el individuo reitera inseguridad o temor, vale la
pena afirmarle que está haciendo bien las cosas, que lo que está hacien- A) ANÁLISIS DE RECURSOS EXPRESIVOS
do es correcto. Si el sujeto pregunta acerca de si realiza el dibujo del
paraguas o no, debe dejárselo a su elección, ya que la aparición del pa-
raguas es un indicador de importancia.
Como siempre, se registrará la actitud del entrevistado, los comen-
tarios que realiza, si toma muy poco o demasiado tiempo para llevar a
cabo la consigna y todo dato que resulte llamativo. Pág.

~ a-]) Dimensiones
INTERPRETACIÓN

En la interpretación del dibujo buscamos obtener la imagen corpo-
ral del individuo bajo condiciones ambientales desagradables, tensas,
•• a-2) Emplazamiento
a-3) Trazos
en los que la lluvia representa el elemento perturbador.
Resulta muy útil su comparación con el dibujo de la persona (Ma-
chover), en el mismo individuo, ya que en éste falta dicho elemento es-
tresante; esto nos permite comparar sus defensas frente a situaciones
relajadas o de tensión.
...•. a-4) Presión
a-S) Tiempo
a-6) Secuencia
El ambiente desagradable hace propicia la aparición de defensas
que suelen mostrarse en el test de la persona. En este último, existen
defensas que se mantienen ocultas, a veces tan solo insinuadas, preci-
samente porque la persona tiene que hacer frente a una situación de-
sagradable.
La persona bajo la lluvia, agrega una situación de estrés en la que el
.•. a·7) Movimiento
a-8) Sombreados

individuo ya no logra mantener su fachada habitual, sintiéndose forza-
do a recurrir a defensas antes latentes. Es decir, el dibujo de la persona
es una situación no estresante, en tanto sí lo es la persona bajo la lluvia.
Resulta especialmente útil su comparación con los resultados reco'
gidos en la aplicación de la-técnica de Rorschach.
En cuanto al uso del papel, si el individuo modifica la posición del
mismo, nos está dando una primera señal, que podrá interpretarse, a la
luz de los demás datos, como oposición, rechazo de órdenes, sugeren-
cias, indicaciones; conducta acaparante, invasiva, etc.

TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LLUVlA 15

a·l) Dimensiones

Dibujo pequeño:
Timidez, aplastamiento, no reconocimiento, autodesvalorización,
inseguridades, temores. Retraimiento, sentimiento de inadecuación,
seutimiento de inferioridad, dependiente.
Transmite sensación de encierro o incomodidad. También transmi-
te sencillez, introversión, humildad, falta de vitalidad, economía, aho-
rro, avaricia. Inhibición, inadecuada percepción de sí mismo.

Gráfico 1

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Vt

Dibujo grande: _ r J \ _ •

Necesidad de mostrarse, de ser re- \ J r J-"-"-~'--"'-"--':'. >", i

conocido, de ser tenido en cuenta. ., (' , .. -
"~;~-:T";:"T->
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)j,./_.,,---,-",

Autoexpansivo. índice de agresi- 1-:1 :;,-) (I, '
..
vidad. Teatralidad. Si es un dibujo po- [9"/\ ' I '
L., r;--. :". )
co flexible, existe falta de adaptación. L!,:~,)-' ! I
Dibujos grandes y .plásticos suelen
verse en los artistas. i
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Gráfico 2

16 Silvia Mabel Querol - María Inés Chaves Paz 1'EST DE lJ\ PERSONA BAJO LA LLUVIA 17
Dibujo muy grande (en ocasiones utilizando dos hojas):

J\~I
Gráfico 3
Controles internos deficientes. Autoreaseguramiento (momento de
fortaleza). Inadecuada percepción de sí mismo. Ilusiones paranoides
de grandiosidad que encubren sentimientos de inadecuación. Megalo-
manía, Posible compensación de sentimientos de inseguridad. I I
Gráfico 3

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í \ (1 I Dibujo mediano:

(
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~ ' ", { l\ / ¡\. I !
Persona bien ubicada en el espacio.

«-2) Emplazamiento
¡ "\ 'V
, '.y J
L..w\ ¡ i Consideramos la hoja corno universo y analizamos cuánto espacio
ocupa este sujeto y en qué lugar se ubica.

'fEST DE U. PERSONA BAJO LA LLUVIA 19
18 Silvia Mabel Queral • MarEa lnó Cizalles Paz.
Margen superior:
La ubicación en el tercio superior de la hoja indica rasgos de per-
~ sonalidad eufórica, alegre, noble, espiritual, idealista.
Las figuras u objetos ubicados tocando el margen superior y, a ve-
w ces, con el dibujo incompleto, indican defensas pobres, comporta-
mientos maníacos, rasgos psicóticos. Reducción de ideales, del mun-
do intelectual, del razonamiento. Pobreza de ideas, estrechez de crite-
y I I Ivl I I X rio (letra Z).

Margen inferior:
En el tercio inferior de la hoja se representan rasgos de personali-
dad apegados a lo concreto, fuerte tendencia instintiva, falta de imagi-

!
C0 nación que frena su crecimiento espiritual y psíquico.
Las figuras ubicadas en este borde, a veces inconclusas, como si no
hubiera alcanzado el espacio,
Una persona con adecuado trato social, con orden en su desenvol- indican pérdida de contacto
vimiento cotidiano, no va a apoyar el dibujo en ninguno de los márge- con la realidad, hundimiento.
nes del papel. . Puede deberse a depresión, en-
~

\ " ~=;, "". -~

Aquella otra que expande su dibujo y ocupa la mayor parte de la fermedad física, dependencias, í
hoja, nos estará diciendo que le gusta llamar la atención, que tiende a adicciones (letra K).
acaparar todo el espacio posible; con frecuencia se desubican en el tra-
; to personal e invaden espacios ajenos; son personas manejadoras, que Centro de la hoja:
" lo saben todo, que expresan una negación de la carencia y, en muchas Criterio ajustado a la reali- ,,,--, , , "\
-)~',

--....;:..-:_,.,,;.-.~

ocasiones, se trata de personas obesas (letra W). dad. Equilibrio entre tenden-
'll:::' '1

Margen derecho:
cias de introversión y extrover-
sión. Equilibrio, objetividad,
'~J
1'1 ,~"
, ,~, : .~-
Representa el futuro, lo conciente, el padre o la autoridad. Extra- control de sí mismo, reflexión. 'F\ ~V
!f
vertido. Inclinación hacia lo social. Actividad, empuje, ambición, op- Buen uso del espacio. Posible fn
Ir \
timismo, excitación, euforia. buena representación de su es-
De fácil comunicación con el otro. Confianza en el futuro (proyec- quema corporal (letra V). ---~~-=~~
to, porvenir). Impaciente, vehemente, pasional. En este margen se ubi-
can los conflictos u obstáculos que el sujeto se crea (letra X).
Margen izquierdo:
Representa el pasado, lo inconciente y preconciente; lo materno y
lo primario. Introversión, encerrarse en uno mismo.
Pesimismo, debilidad, depresión, fatiga, desaliento, pereza, ago- Gráfico 4
tamiento. Lo que queda sin resolver, lo traumático (letra Y).

. entera.¡.". Necesidad de detenerse a analizar y revisar lo ya Línea armónica. 20 Silvia Mabel Querol . Desintegración.. .C. ( 1 \1 ~~~ ~ ~ J)I I J rf1\. I . Persona sana.. firme: hecho..LU\ I .. . - ' . ~~~ Gráfico 5 Gráfico 6 .. ! / i / / f @ /'. . Q~ ~. estrés.1.. 7 l. ( . fatiga..:.' ~.. ~.Maria Inés Chaves Paz TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLlMA 21 a-3) Trazos Línea entrecortada: Ansiedad. _. /1( _ . En algunos casos indica problemas respira- torios.L -. I ( " / ~ . ~.' -.".'. ¡ \.1 r''' .".....:o.. Posible derrumbe. inseguridad. f' ' " / I l' '1/ ¡ .'. 1/...

. Tensión. Diplomático. Dependencia.j ! 1/'. Afectivo y sensible.\ / ¡ " ! c:::::: Gráfico 7 Gráfico 8 . ¿-------'l ' gr¿\ . ---- 22 Silvia Mabel Querol. Conciliador. / / I / I // . Líneas tirantes: nal.Maria Inés Chal/es Paz TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 23 Línea redondeada o curva: Rasgos femeninos. i ! ! / . Sentido estético. Espíritu mater. fentineidad.

24 Silvia MabeI Querol. vitalidad.María Inés Cll(lves Paz TEST DE LA. timidez. razonador. En algunos ca. No tienen dirección intencional. del pensamiento. Dispersión sos representan enfermedad orgánica. lógica. Tendencias psicóticas. PERSONA BAJO LA LLUVIA 25 Líneas fragmentadas o esbozadas: Líneas desconectadas: Ansiedad. falta de confianza en sí mismo. frialdad. Línea recta: Fuerza. capacidad de análisis. ! / / I / I / !/ í~'!J 1(/ /{ji! I ~~} I I! / ! j -) Gráfico 9 Gráfico 10 .

hiper- sensibilidad. constante. intnición. Armonioso.V~ ¡I . energía vital. agilidad. ·rf-s . elaborador.Maria Inés C/¡aves Paz TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 27 Línea recta con ondulaciones: Líneas pegadas al pap~1 (sin levantar el lápiz) y formando puntas: Tensión. <rf:I}) '1)\ Presión normal: " j I I J ' ~1. Dureza.. /~ • Ejecutado con velaeidad y simplificación: r[)/ ./ . creativo. obstinación. inconstancia. impaciencia. a-4) Presión 'Ir ( . bloqueo afectivo. ¡ (en zig-zag): Imposibilidad de controlar impulsos. Representa ansiedad. ganchos o picos: Agresividad. originalidad.. ~-. supresión de afectos. adaptado. L . independencia. extroversión. Líneas con ángulos muy agudos: Presión fuerte: Excesiva reacción emocional. ansiedad. tena. El temblor es siempre un signo de decaden- cia de funciones. agresión.¡ -#./ . timidez. ocultamiento. • Linea pesada y pigmentada (con mucho apoyo sobre la hoja. hiperemotivo. poco constante. con gran angustia.! i)!. I Equilibrado. -:" . adictos. falta de sinceridad. Descontrolado. personas Narcisismo. Si se trata de un adolescente hay que compararlo con el resto de las Gráfico 11 producciones para determinar si no es por atropello (característica de Línea recta definida pero tosca: esta etapa). vehemente. excitabi- rasgos psicopáticos. r-- 26 Silvia Mabel Quera/ . seguridad. franqueza. persona de avanzada edad. • Ejecutado con lentitud: Línea con ángulos. I 1.{/ . subicación. Agresividad violenta. lidad (diferenciar entre presión fuerte y muy fuerte). rasgos depresivos. de- jando relieve en el reverso de la hoja): Líneas sin controlo que escapan del contorno del dibujo I Representa fuerza física. Presión débil: I. Línea recta con temblor: Líneas circulares con "domos: Se asocia a cuadro orgánico. r?\~. de- cidad. representa rapidez mental. hostilidad frente al mundo. vitalidad.. . '! !J j tJj~J.-. Para Bender. Líneas curvas que se r~ctangularizan: No se permiten las emociones. Tendencia agresiva. Rasgo epileptoide.

. Según el área del dibnjo que presenta desarmonía respecto al resto. PERSONA BAJO Ul. Lo esperable es que comience por la cabeza. rutinarios. En los adolescentes es frecuente la rigidez por temor a desorgani- zarse y por temor a insertarse en el mundo de los adultos. excusas. Agilidad. Velocidad normal: dad tipo líder. Ejecución rápida: Para Bender puede significar rasgos psicopáticos y epilépticos. indica perturbación del pensa- Presión muy fuerte: miento. Artistas. sin de. No adaptado. Rigidez: Sujeto encerrado y protegido del mundo. carácter actuar. por empastamiento o cualquier otra característica. ideales. estáticos. a-S) Tiempo Dificultad para comenzar el dibujo: a-7) Movimiento Verbalizaciones previas. Dificultad para enfren- tar una tarea nueva. aparición de preguntas superfluas. Despersonalizado.. Ejecución precipitada: jar relieve): Generalmente descuidada o inconclusa. como buscando seguridad. falta de riqueza imaginativa. para tomar decisiones. no tiene libertad para Agregado de detalles al dibujo. debe ser interpretado según el área y el significado de la Nos proporciona el grado de orientación en el espacio. Ejecución lenta y continua: En individuos con poca evolución indica agresividad o falta de respeto. ve conflictos y cómo organiza su vida. escultores. Se Dificultad para concluir y entregar el dibujo: siente amenazado por el entorno. LLUVIA 29 En individuos con cierto grado de evolución determina personali. no toma el camino adecuado para la resolución del problema.. Comenzar por el paraguas. disculpas. excitabilidad. a. pobreza intelectual. continúe por el cuer- po y concluya con el paraguas y la lluvia. pies y a partir de ahí armar el dibujo. epileptoide. que disfrutan de la vida. cómo resuel- misma. • Linea pesada y empastada (con poco apoyo sobre la hoja. de poca iniciativa. Si existen problemas de psicomotricidad. hipersensibili- dad o necesidad de liberarse rápidamente de los problemas. . Lagunas..6) Secuencia ya sea por mayor o menor presión.. . Por ejemplo: comenzar por los . sensuales. (Ver gráfi- Momentos de quietud: co la). buenos conductores de grupo o creadores de grandes Dibujo espontáneo y continuo. ese apoyo sobre el papel es una manera de aferrarse.. Se detiene en la ejecución del dibujo para continuarlo luego de un tiempo. Agresividad. poco creativos. indica excesiva defensa y control.--- 28 Slll'llr Mabel Querol ~ Maria Inés Cf¡aves Paz TEST DE LA. Dificultad para separarse del otro. Atropello. Individuos lentos. bloqueos. para terminar el vínculo.

~11!'. Mucha actividad cn el dibujo: En posición de caminar Exceso de fantasía. ' I ~. f f ! .:c.. --~- Jrt ~! i l.' ti ! ~ r -.I i 1 ' 1' ..". ___o_o. I / i I i I ----.. " !. _ ' rrF1_ _ o .1iiIJ¡''') i~ ./i ! . '. r ' / (---"---- -." j \ ¡! /. ' \ \' l t 'r I .'" /. ~ !f!.I'~ . ¡/. ! \ '( / -vy' 13!~ l'~~ ~~:rf..( ( ( ' \ " 1... I \¡ \. 1 I I 1'\ .1'.-/ ' . I I " / I " \ / \ / \ 1. <:.LL yJ' '1/ / ' ' ' i -\() )'\ 1I \ (\f Ij (. ~~ -.1t~ l' r (r-L.'r" -:1' . .> rj: ¡ ----------. actitud maníaca. í . i '..1 l\! i \ . !. \ (( I I ~. "'. ~(qt f:. \ '\ ¡' ' \ I~m\¡ ~\)... . ./ "-/' ! ¿/ Gráfico 13 Gráfico 12 l ¡ . I '" l"\ ! . (izquierda Yderecha): Se interpreta según hacia dónde se dirige.!.' (.~ í!." -' " .. Maria Inés ChaveJ Pa'Z. '---.~"-e"c 30 TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLlJVIA 31 Silvia Mabel Querol . .' . j / \ 1 i \ r. . \ (I r .!( ..$ . ~ '. .

.."'- . ~.. 1. . """-.. '... .~~~~! ~~~. ~'"" ~ -.::~"""-. . ....:::'< '~::--...:-""'... María lnés ellaves Paz TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 33 Realizando una acción concreta Exhibiéndose: (deporte u otra): Narcisismo. ~ ó/ .: '. .: ':--"""''.....\ ~..-~ "~'" ~:l J \ /.. "<~'...:. Actitud eufórica. ~-~~ '''~'''-~-~ ..32 Silvia Mabel Querol ..'----. -... '\. ""=:. ~ ." " ~.--..~.: l' ". ~ O b fj I~~~~~~~~ ~~~~~" ~'-~ ~ ~.:'» '>".~-?/ 1 t ~ O Irh .~~~~\.. ~ ///~u ~_ t / ! s .0: - '. .~0".~.. '-. ~~..::.'L ."-<. ~ "-\ .~~::::>~ ""~...:-.. Energético.......~~ ~~.: .. ~\--=-- ~S:. ~ ~ "'-~ I <:-~~~......" :'' ~---...: : .''\.I~: U\' . .' ~~ ~~_.~ ~....~.D / Y --<~~~~ ~'~>'~~~0:.:::. ~ <~'" ~. .: ..'o ~. ~." 0 4 . . '-'.. ~~ \> ... 6 '" ¡ ~ i '_."'..) :---. .~- ' . .. /:J :>- --:--/!I ~G ~ -.. '-==' . ..~ v .. u ~ b o --":::'~~~:\"'-~~'~' '\ -.::::.r. P )~ ~ ->j() ~~ .-. "'-.'\ ~~---... ..:::::::=::::. ~ ó J .'_."-~ "~~\-...-~ ~'<~. --~.~~~~~~..... e 7' v ú u \ f r b ~ o)J ~ \ f ~'. ~\~I •.--...'-'. .. -0. ". .:: ~." 't<-~---.'''~~ >~~~I ~'----~~~ .1 U O . .--~'"'-..~'.>'::::~:-~><~~~ Gráfico 14 d 1 J .. Q " a. ....~~~ ~~~ '\ J---~. .r~~4iJ -l rff rr.1 6 1 .... .""""~"..~' :--..' """"-~~-- .. '""--" ..JI .. ~ 9 Gráfico 15 '"1 ~ ~ ~ ~ f r~i.~-"'....~~ "~~'~ • ..0:"'Y~.-.~'~ ~...... .~.

'. líneas incompletas :~': b-5) Detalles de accesorios y su ubicación b-6) Vestimenta b-7) Paraguas como defensa '1 b-8) Reemplazo del paraguas por otros elementos Ó ¡! b-9) Partes del cuerpo LJ ¡ bolO) Identidad sexual b.34 Silvia Mabel Queral * Maria Inés Chaves Paz a-8) Sombreados Ansiedad por el cuerpo según la zona que señalen y la necesidad de controlar esa parte del cuerpo o lo que ella simbolice. . f •• b·l) Orientación de la persona b-2) Posturas I • '. tachaduras. B) ANÁLISIS DE CONTENIDO nismos de defensa).'.\ H ~ y no de una persona . Pág.ll) El dibujo de un personaje Gráfico 16 tLd \'. b·3) Bo"ados en el dibujo b-4) Repaso de líneas. Suele corresponder al mecanismo de defensa anulación (ver meca..

_... l' /. ¡ I i' i\! ¡. ll~) ~.~ .¡(ni J \ . C. ¡ /". Avance hacia el futuro.\ .d Gráfico 17 .TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 37 bol) Orientación de la persona Hacia la derecha (margen derecho): Comportamiento positivo._..1*.. Relación con lo que se quiere ser y dirección hacia el futuro.. 1.. Necesidad de crecer. U ~ l / 1 f . Buena relación con el padre y/o autoridad.! j Vi f 1'0 \ r \ \'/ ! 0'\ ' .o.. !\ }' ii i' / 1 I .. pi tí} ¡ \ ifW' '.

.... ~ ..:::-~... .~' "-:: """-. Algo del pasado que aún les pesa y frena su evolu- ción.....=. ~ .. ( / ~~ ! \ l ""'.\...María Inés Chaves Paz TEST DE LA. ---.. ---....~ "'- '.~~ "'" .UVlA 39 Hacia la izquierda (margen izquierdo): Gráfico 19 Dirección hacia el pasado...... PERSONA BAJO LA Ll...... ~oo:-j~ I -... ~~ '-. Se refiere a sujetos que mantienen con- flictos sin resolver.. ~'~\\\' ----= ..:..~I tI O . ......... Necesidad de búsqueda interior.. ~ \ II ~ ~'--. '-- ---.. ~~\ ~~ ':¡CJ~ ) ~ ~ i CJ ~ '- <=J c:::> . ¡l - ...38 Silvia Mabel Queral. Gráfico 18 --... Conflictos con la madre... ~ ..\{¿\...-~ I~ ~...

/ a o • o O o O _. o . Incoordinación. 2. Falta de deci- sión...~ Gráfico 20 Gráfico 21 . . ' . Tendencias obsesivas o paranoides.CIO if ! "'~ . Comportamiento presente Ambivalencia. lo menta! y hacia dónde se ubica el cuerpo. ' .40 Silvia Mabel Querol .. ." ~ ~ ¡ D .....MarÍa Inés Chaves Paz 1'EST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 41 Hacia el frente: Con orientación dubitativa: Dispuesto a enfrentar el mundo. () 6 I # O o " q ~ Q p o .tI O o ti b O D o . 9~(/ O .. lo emocional y hacia dónde van las .O. que son las que detenninan.. -!. ~ .. . D Q • o D . o o d O O O ~ q ~--z.la acción.¡r ~- ! D O b O . Observar especialmente hacia dónde se ubica la cabeza. • D o 4 • 6 O (J f-- O ¡ o o D ~ ot D e o o o o . D ~ o .piernas.

oposicionistas. Pen. Pre-psicóticos. afectos e intenciones ocultas.~ psico-sexual. rasgos de psicopatía. María Inés C}¡aves Paz ThsT DE LA PERSONA BAJO LA l. Revela la existencia de un problema 6II el área de la identificación .' I 1 \ \ . Se apartan del medio.. introvertidos.-----::..-- Jo. Deseo de ser otro. depresivos. Evasión.. \ \ \ )lIIij F-t'! 1 ' \ I I / Gráfico 22 Gráfico 23 . Dependencia e idealismo sana que no va de frente..LUVIA 43 De perfIl: Dibujos muy a la izquierda: Debe tenerse en cuenta si se orienta hacia derecha o izquierda. I ! I If \I I\ I .pnalidad esquizoide. ·1 ' 1 I !I ( I . Ocultamiento... Pere Acción bloqueada.42 Silvia Mabel Queral . de pasar inadvertido. I I J ) -:. De espalda: Deseo de no ser controlado socialmente. que necesita buscar refugio.

J 1\1 ~ \ \ \ ¡I \ 1) \ o { ( ji. depresión.--=-: r-::"- . )1 ' ¡ 1::{~lj I¡' -D . como no entendiendo la situación. ('j) ))I 1/ J! . 1I( o j) ¡.María Inés CJli1ves Paz TE:sr DE lA PERSONA BAJO LA LLUVIA 45 Dibujo muy a la derecha y abajo: Persona vista desde arriba: Decepción. Hundimiento. la persona dibujada mira des- de lejos. En el caso de dibujos de personas evo- y psíquico. en casos de dibujos no evolucionados y con rasgos esquizoides. ~~f.. Freno al crecimiento espiritual Toma distancia del entorno.44 Silvia Mabel Querol . No se involucra en la búsqueda de soluciones pe- TO sí juzga las situaciones.____vk. Sentimientos compensato- rios de superioridad. indica la postura del investigador. resignación.--. lucionadas. Actitud oposicionista.. " Gráfico 24 Gráfico 25 .AIl= _~~~ ~ ' ----..

. ""-... . Sentimientos Falta de equilibrio. de inferioridad. "- \' "" ~~ '-..-"- I ""-.."" ".. inestabilidad... No pueden hacer frente a la situación co- tidiana.. No se involucran. ~\J Gráfico 26 Gráfico 27 .46 Silvia Mabel Querol ~ María I/lés Chaves Paz TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLUVlA 47 Persona vista desde lejos: Persona inclinada: Aquellas que se sienten rechazadas o desvalorizadas. Inaccesibles. persona que se está trastornando. f ( ! /\ '1 "" ( ".. no opinan. I I\ .

Acostado: Escasa vitalidad. debilidad. Corresponde a mecanismos de defensa represión. resigna- . (Ver gráfico 25).. Las personas con impedimentos físicos pueden dibujar personas sen- tadas o acostadas. / I ~ ·íf1I¡ . falto de pasión. ' ción. abatimiento. depresión en algún aspecto de su vida. escla- Gráfico 28 vitud.--. l I 1 :p~~/ ! ! ! I--L. En estos casos significa aceptación de la limitación. Puede estar representando una enfermedad fisica: no puede mante- nerse en pie.<-:~"'. indecisión. . Sentado: Amante de la tranquilidad. abulia..~ Gráfico 29 Gráfico 30 . regresión. I ti :L I ! //m~ 1. Maria Inés C1zaves Paz TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 49 Persona inconclusa: b-2) Posturas Desgano._-. Desesperanza. por ejemplo en lo laboral.l~ .. Masoquismo. suele ser persona di- plomática. ! I I \ ' 1/ .48 Silvia Mabel Querol .. que no se juega. Arrodillado: Sumisión. Sentimientos de inferio- ridad. ¡ I! I 1 J l' i) .. buen negociador.

. indecisión."') ). Hay que analizar la naturaleza del agregado (obstácu- lo que simboliza un problema o conflicto o estado confusional) para su b. tales como árboles. líneas incompletas interpretación. ifrtI'1~~./7 ¡ j ' '.. Una rica fantasía tiende a agregar detalles.. paisaje. ....- ¡¡Jf . TEST DE LA PERSONA BAJO LA Ll... Ejecución corrigen repasando las líneas del dibujo.. /-.. Ji' ~~ ." . El borrar es una manera de anular una parte del cuerpo. XfJ4~ " l v ..' .~ ~'." ':y . conflicto. .. 1'".r'.. La escasez de detalles implica sensación de vacío... descontrol.' ' ...-"" J' / j .' .r \ "..' I .Maria lné.¡ . ansiedad.."1" !f -ro . depresión. Bajo nivel de tolerancia a la frustración.d _\ '\. '_.. Le resulta difícil planificar la tarea.:?' ~/ cP-)~~'\ '~.¡.·~·b -~ Uj~ /1'--. l :.~. " . " ji.~~r&. indica temor a desorganizarse.. ca- sa. - ~. / /\. Alto monto de ansiedad.-..~ Chaves Paz./\J:'1. demasiado perfecta del dibujo. ' " ¡...~ \ " ! . lles excesivos se observan en sujetos maníacos y obsesivos-compulsi- Los alcohólicos y regresivos no utilizan goma de borrar sino que vos.. tachaduras.'C'.. el borrar indica incertidumbre... L' §} . !lJi'. /' " . :. Deta- ción. Gráfico 31 Gráfico 32 . .r -'... f 1-.4) Repaso de líneas. \.50 Silvia Mabel Querol .~.:¡...J$: '~~ ·...&~ J' ".-.' '¡. agresividad.' ']Y \ .... . /" ~ /' "~::::J . ". autoinsatisfac. Detalles minuciosos en los controladores y obsesivos.. .... :. :. etc.UVLA 51 b-3) Borrados en el dibujo b-5) Detalles accesorios y su ubicación En fonna ex...cesiva..- ~_ ' f i:~' .'t '~C: ."' . / .

En el caso de figuras a las que se les agrega los objetos del sexo ~~'_.' '. restricciones. como que no hay defensa que alcance. Bastón. l ' . In- consciente movilizado..-. Poca capacidad Figuras masculinas con revólver. . bolsas.~1~~")~t. ra ocupar espacios. etc. algunos sujetos dibujan más de sujeto. de seguridad y de prestigio. agobiante. Gráfico 33 Objetos a la izquierda de la persona: Indican hechos o acontecimientos que quedaron sin resolver. poco frecuentes. autoridad. Anteojos: En la persona que no los usa habitualmente. Lluvia: Dibujo de varias personas: Representa la hostilidad del medio a la cual debe enfrentarse el En algunos casos. A veces rasgos obsesivos. ~ I . Nubes: Objetos por sobre la persona: Presión. tendencias autoagresivas o dolencias psicosomáticas (nubes infladas). ~~. Persona encerrada entre líneas: a veces. 1Esr DE LA PERSONA SAJO LA LLUV1A 53 Las personas depresivas se caracterizan por la escasez de detalles y... Lluvia torrencial: Mucha presión.. ideales.. una persona. carteras.. Objetos por debajo de la persona: Por debajo de la persona se extiende el contenido inconsciente.:E~~\ #~ . fantasías.. situación muy estresante.. conductas fóbicas. in. punteros. voyeurismo.==/ . Bloqueado. por no completar el dibujo. . Poca capacidad pa- dican símbolos de fuerza. indican conflicto en su identidad sexual. para crecer. como mostrando que necesitan del apoyo de otros (obje- to contrafóbico) para seguir adelante. cañas de pescar. a veces homosexualidad.. necesidades de protección.52 Silvia Mabel Querol • María Inés Chaves Paz. 'újit11 .¡f::/V. Representan presiones.. Hay que tener en cuenta el número de las mis- La interpretación está especialmente asociada a la calidad de los mas pues a veces representan figuras parentales. pipa: Fantasías sexuales. monederos.J .~. amenaza._:.?~"=:7\~~ contrario.-. El sujeto es dependiente de presiones instinti· vas. nastos. Mujeres con ca. Necesidad de ser contenido por el medio ambiente. Pueden representar objetos que se dibujan. etc. tienen similar interpretación. Temer o no querer asumir responsabilidades. indica ocultamiento. curiosidad sexual. Objetos a la derecha de la persona: Representan los obstáculos que él mismo se pone para avanzar en la vida.

~() 6~/.---<:------~.~ ". .. (tli/~ 'o' "\ ~ !. I \\:'0. ~ ~ b ' '.. Gotas como lágrimas: Lluvia en un solo lugar: Angustia.. r~ \. .1 --. j.:. Se debe analizar sobre qué lugar dibuja la lluvia._~~~ l.---" ~ ~ ~ . ¡. ¡. también.-. Tendencia a negar las pre· presiones ambientales./ '--'" Charco: Suele representar sufrimiento fetal y acontecimientos traumáticos b ~ 6 /. Rayos: Presión que sacude al sujeto.del medio. c.. tales bb como nacimiento prematuro.--.-. !~-. .~ ''. \ ... fórceps. c-=--.~ ~.. IJ ~ b C=:J c~o ~ o " " ~. ti ._-------. _ _ f.. ó O T'1í b ocurridos a la madre embarazada.. <'-~ ~ !. --. oJI -~'! . & .--r. b (. tes.=_~ ~ Gráfico 34 Gráfico 35 .J"--'::. el nacimiento y los primeros años de vida.54 Silvia Mabel QueroI ._'/ (~{. ~ /~ /"/. cesárea.. e-b'"'(:'---' .:? ~ \::. i ¡". etc.María Inés Chaws Paz TEsT DE LA PERSONA BAJO lA LLUVIA 55 Lluvia escasa: Sin lluvia: Persona que se siente con posibilidades de defenderse frente a las Oposicionismo. ~ .~.::---. acciden- Ó~ At~C! b # --.. ~~ . persona manipuladora.. Ó ~ Abarca. convulsiones. siones -y los conflictos.':--x.. (~F::'> ¡ ' . '._.

JII/ Objelos inanimados y adornos: . b-6) Vestimenta Bolsillos: Son órganos receptivos. Debe analizarse la ubicación de los mismos. Sufrimiento fetal. organicidad.~ -:----- nacimiento. preocupación por lo social. 56 Silvia Mabel Querol . dependencia. carácter obsesivo. sentimiento de culpa. plantas. ) '/ ) Árboles. reafmnación de la decisión Preocupación por la parte del cuerpo revelada. Poco criterio./ / / Animales: / // / / / Objetos acompañantes. conflicto homosexual. necesidad de protección. sen. . preocupación somática. a la derecha. A veces indica daño neurológico. Sobrecomprensión. lesión cerebral. posible comportamiento histérico -sin confmnar-. Un solo botón: apego al vínculo materno. coutroladora o de apoyo paren- taL Fijación de límites. llores: f ~_. En los varones: dependencia materna. . Transparencias: Botas: Angustia frente al cuerpo. 1/ / J timiento de soledad. hay que detenerse en el análisis de estos dibujos. Botones: Gráfico 36 Inmadurez.~I/) Aunque generalmente funcionan también como obstáculos. a la izquierda. //IIJ/ . sexual. Con- ducta actuadora. dependencia. En mujeres. El sol ylo la luna: Representan a la autoridad adulta. Conflicto interior. intoxicación. / ' I 1 Obstáculos. También puede interpretarse como obstáculos antes' o después del '%:~--=-~ ~~~.María Inés Cllaves Paz TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 57 Charco de agua: Bajo los pies. 1 1 //) / 1 1 ! .

Desconfianza hacia las Frecuente en adolescentes. Con cordones: impulsos sexuales. aun cuando se encuentre bien ubi- ¡ (/'1 1i cado. que se expone y co- Signo sexual. Zapatos: Paraguas hacia la derecha: Muy marcados. . Falta de defensas. personas que lo rodean. implica que es una perso- Corbatas: na que se defiende con su cuerpo. es señal de conflicto. con tacos: Paraguas hacia la izquierllla: Agresión. ~entimiento de adecuación. Debilidad. Paraguas muy grande respecto al tamaño de la persona dibujada: Excesiva protección y defensa. capacidad de prever. confianza en sí Paraguas cubriendo media cabeza: mismo.l. Se defiende de la figura materna./ ! ~i¿i Paraguas muy chico respecto al tamaño de la persona dibujada: Defensas lábiles. recprte de la percepción. que "apechuga". CU3\1do la ausencia de paraguas se acompaña con una figura humana de anchos hombros. Zapatos en punta. bLy Tanto en el paraguas muy grande o muy chico respecto al tamaño i/¡ de la persona dibujada.Maria Inés C/wves Paz TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LlUVIA 59 Detalles de la ropa sin terminar: Ausencia de paraguas: Sentimiento de inadecuación. . de Jos deseos edípicos y las pul- siones infantiles. . 1 \ i . Temor a Jo social. seguridad. Saber afrontar los problemas sin exponerse a riesgos innecesarios. escape.58 Silvia Mabel Querol . Se defiende del ambiente. rre riesgos. Defensa por temor al padre y/o autoridad.' ciones interpersonales o con figuras de autoridad. dificultades en las rela- dJJ/"/. /'. Poco criterio.jlf Recortamiento del medio y distancia con el entorno. conflicto sexual. ~ ~ ¡/il l' . b-7) Paraguas como defensa Paraguas cubriendo adecuadamente a la persona: Implica defensas sanas. Gráfico 37 . Deja a la persona casi expuesta a las presiones del medio. Retraimiento. ocultamiento.

.~.. ._-.1 / ..__.~-.f i _.'" J\] Gráfico 38 . ca energía para defenderse.. tiempo más de lluvia -presión ambiental-. '/. í ! 1'. I í ¡ '....."-_.__ __.1 ----.--r---'---~---. -_ .... I i ... --.. -=.._-_ . que se está en las últimas preocupaciones ya un esfuerzo excesivo.__.__. _----~----_.. ----.._----- 'H -. '.-... --..-..------..---../ ___ ¿._.' I .- '." . Bajar la guardia. " • __ ~ . _--.. r '\.. / ~ ( //~\~í.---_. que tome su lugar en la defensa..:Jl~._-. 47 .._-_.---- ._.------... _ _ ••• _. (las últimas gotas de lluvia).. // l1~/ / .-.__:==. ._. Inés C/lGves Paz TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 61 Paraguas cerrado: Paraguas cerrado y en el piso: Resignación en algún área de su vida.._-_ .._.¡i ..--. . ...-.:::~=:--_..1' j t' _. .¡ -. .-. _.._~ ..-----..60 SiMa Mabel Querol. --.Mana. ~~j JI . que en su situación vital ya queda poco Sin fuerzas para luchar. _ ~- ~.. _.-- ..·---'-·--. dejar que La persona cierra el paraguas porque siente que cuenta ya con po- otro lo defienda..--. . l' :1 --·t:. _ ~~ t '~~-i._---- ~-j ._. que sostener el paraguas es minándose los' problemas. . I I o ) .¡. __ .I l !I '/' / -~t.---. . _ _ • _ _ .__ ..._---..-. . ·1 I r t -_. o •• • _ _ " _~_. I . . ::=--. _---.'._::::::-~ --=--==-:.¡ II ~I ~_.¡ ' "0" _ _ _ _. ----·--·Tr--------._--. j ~=-r i _! .._ ./ ~ tl ._ ..---"'----..=:~-=1!==._---- " / I ¡j •.____ _ ~ ~ ._. 'l._. En ocasiones puede indicar que están ter.-------.-------~. ~: -_ ~_I~~_I__ ~I __ _ ".-----" l'. ~.--. ~ .-"-. En ocasiones implica enfermedad terminal.._-- --..

Gráfico 4dl -------...:y¡ . II ¡¡ '..VY 11 ¡: ¡.--~ ~ __~.- \ -..' ....~ D p ~ J liD l' .- .~ _.~ f\\ ir ":..-." JI II'1 ~ \y 1 /' V /\ IJ ~ Gráfico 41 --J.\'/ "'!') " ' " jI!!-.1 J ~. '_'""-.'9 .1 ~ ú .--l. _" f t ~ -..!r.•_ ---..----/ tI 'r M~~! 1I Ij Ji 1\\\\ " ~9'~lr I:~ J.. Contaminación.~~~~~d '\ Gráfico 42 . .J c..UV1A 63 Paraguas volando: Paraguas y nubes fusionados: Defeusa lábil. En- ¡." I Ib /f i lif1.. -~ l' _:-. 1 .. 11-" l•. .María 1Ilé.1. :j j ~.' j' ..7 . . "0 ~. Índice de esquizofrenia. 1 Q J .. ~ ?~-<. 1 "'" h" g"/- '" _¡: ..!i ~ L w .\"~'J. Yo muy débil. ~ " _-./ """Ir /' ? ..¡~ h (1 11'1 f o Paraguas con agujeros: H 1 Ó ~ Fabulación.. \ \!\~'\ ..1I 1I fermedad orgánica.~ .. Preocupaciones.--- . .. " .... " "-. -..i1\ ~...."""" '" J :~~\../ .\ _~..62 Silvia Mabel Querol . 1> ... ) I! '- .. .... Psicopatía.\' ChaveJ Paz TEST DE lA PERSONA BAJO lA U.. Ideas confusas..--\/ ~ 1 1 1 :. \1 ~/: 1.

. <&. .~ Gráfico 43 . // . (Ver gráfico 35).--- r I '- I ----- ( 11A{. "----1 '"---- I .. ¡V'V .. "" ..:¡¡w_~_~ __ ..~«~ . Se miente. 0{~ ..~ ..~Jo . " Paraguas en el que se remarcan las varillas: /~'!j Fabulación. ! . si le sirve como defensa. f I s-"/ í«... En muchos casos hemos registrado que se trataba de personas con enfermedades orgánicas. Paraguas tipo lanza: Recurre a la agresióu como defensa. -. (Ver gráfico 7). _ ... (---------. Necesidad de aferrarse a algo aunque sin saber '" ...i L-d.._.. Crea historias falsas... TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 65 64 Silvia Mabel Querol· Maria lnés Cllaves Paz Paraguas como sombrero: Paraguas con dibujos: Confusión de ideas...:» " Gráfico 44 I ¡rJ4 ~~ ...- Mango de paraguas remarcado: Falta de plasticidad... .. poca fortaleza para sostenerse..J ---0_ _.' 'J~..j .... -" -" Mango de paraguas débil: Defensas pobres.. ~f --..ch.

L· ... !1 J ! . .1. /1 / I / 1 . \ '::::.. Actitud dependiente.BAJO LA tLlMA 67 b-8) Reemplazo del paraguas por otros elementos Detrás de una ventana: Falta de compromiso con el medio. 'J II¡ .Mada Inés Chaves Paz TEST DE LA PERSONA . -f / / / I f / / ..-- ~--_. . r' 66 Silvia Mabel Querol . . ji ! J ~\ ¡ . .'/. Busca que otros resuelvan sus problemas._'-- ~l " ( ( L- / - I. ~ 1=-.. ..! f I . j . l I I / I ! '" . j " ! Gráfico 45 Gráfico 46 . Pasividad.I r li .. Aleros y techos: Persona que no emplea defensas adecuadas. 1 I I ( ~ \ r I I { I r ¡ r / \ 1.9...-. Alejamiento. tJlr (. ! _~ \ í I \1 L{ I. /( . .

... _.. __ ..\ .:- .' "'.":~'\~... i_\. \:. \ -._..• .. " -' .'.' \._.. ) l ".......~...__ . ' .~.>< . 11. .: . \\ ["''.! ') ~. . \I '. ~ \'\ ¡ -<... ! \ \ " '.'~. ..... .\ " . \ .! ~-'"""0-t / . ~:.' \. I 'o ~"" .... \~t-~i~~~~> :~~. ." .. .r' ! .=. . .._-- Gráfico 47 \ '\. Más frecuente en adolescentes...=~ ._~ .".._ . que se e desarma a poco de utilizar. "\) ~ '\ "''\' ~ .. -~--.\. --.. .'''~:.:~i.r .! .' 'j .. "_w.-1 ¡ r ' '" " '!/. "-. -'l~' t.1'---.~···~~~:.... ..4 ti.- . .. ' \ . I / .-::~:. -.. . e -. yo'"" ..--..--/. ..\ . ."-·_""" "" .!..~r1\ l' l ' \\ p' • 1..·::...•..1 '___ ~.. \'."-----'+-----~.'"- . Poco sentido práctico L para defenderse.....---'-. : .- ... ' "':.:"_'~-=-'O'.--.'.. '" \ .---.'" \ :... . .)1/ / ' -' > / . " . l'/1 '/"1' {( .. ...¡ /'1. ... '-./ .. ' .>:.. ."'\. : .1 '" -~. / / i .-. '....8.-·. ......._~. _.. \ Utilización de papel a Gráfico 48 modo de paraguas: " ". ( ' "--~ --.- --. "-. . 1 l._----.'--.':::':.---.. __..-.-o _:i . \...Ar -}"\.·-·c-····--e..' '" 1\ \....68 Silvia Mabe/ QUEra! • Maria J1!éJ C/lflves paz TEsT DE L\ PERSONA BAJO LA LLUVIA 69 Dentro de una caverna o montaña: Utilización de la mano como paraguas: Dependencia materna. ' J ._~___ ~~-~-_:~.. o ' • --.." Defensa pobre. " ". \ . - ~ .~"J'---" 1-• .._. .JoC" . ~ ~<. :¡> la...'if-'i-/ /f.\ \..:. ! /íl!. J ... _.. .. . _ .- ... _....._.. . J _r~_-.._". \.---.."""'" .A.--.. .. . A Gráfico 49 o'-"/~-'''.. "'- -.....- t.--_' ..e. Actitud de omnipotencia..."'. .. '.-\"__ -\.."·. ¿ .\'" ~-\ /r""-.'):/i ..1 '." ".::j'J h.... I.{..~ .

problemas de identidad. Se defiende con el pensamiento. Negación de sí mismo o del mundo. Problemas respiratorios. Si dibuja en primer término las piernas y los pies. autoexigencia. Sin dibujo de rasgos: des. Ojos en V: tro de todos los estímulos. Nariz muy marcada: Virilidad. UIlll línea conexa única: amargura. Vaciedad.70 Silvia Mabel Queroi . Ojos: Dientes: Sin pupilas: Agresividad oral. Ojos muy marcados: Rasgos paranoides. depresión. Cabeza tronchada: Limitación de la capacidad de simbolizar. Cen. Carácter femenino. Inseguridad. poder social o dominio. Boca abierta o rota: Dificultad de introyecciones adecuadas. indica desalien- to. Labios marcados: Dependencia oral. complaciente. Cara: Es el contacto social. vanidad. Una línea cóncava única: Cabeza grande. seducción. Conflicto sexual. Rebeldía. Energía de carácter. Labios pintados: conocimientó de sí mismo. (Ver gráfico 7). Dependencia materna. Orejas: Ojos cerrados: Preocupación por críticas y opiniones de otros. Narcisismo. .María lnes Chaves Paz TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLWIA 71 b-9) Partes del cuerpo Ojos con pestañas: En hombre. Indica deseo de poder. ciencia de la audición. hus- Ojos bizcos: mear. Ojos como puntos: Mentón: Retraimiento. símbolo fálico. narcisismo. Agujeros en la nariz: agresividad. Cabeza: Debe ser lo primero que se dibuje. alucinaciones auditivas. lo que se muestra. Puede reflejar defi- De menor patología que el ojo sin pupila. Poder intelectual. afeminamier¡lo. Perseveración de ideas. Boca: Una línea recta única: Dibujo de la cabeza solamente: Tendencia verbal sádico-agresiva. En mujeres. dificul- tades para el aprendizaje. Agresión. egocentrismo. Cejas muy marcadas: Agresividad. Alucinaciones olfativas. E~ la localización del yo. desproporcionada con respecto al cuerpo: Pasivo. hostilidad hacia los demás. Inmadurez emocional. Disociación cuerpo-mente.

mal humor I .--!!!::-- Cabello: Potencia sexual.72 Silvia Mabel Quera! .! Ir I L r Cuello inmovilizado por collar. Cabello con raya al medio: Indicador de identificación femenina y resolución del conflicto por Gráfico 50 medio de mecanismos compulsivos-obsesivos y narcisistas. hebillas. Desarmonía entre el intelecto y la emoción. __ \. de apasionamiento y seducción. CU2rpO triangular: Dibujar el cuerpo en forma triangular expresa inmadurez afectiva. Signo de virilidad. Cabellos en punta: Agresión. yeso: Inhibición sexual.. Cuello grueso: Es común en mujeres con problemas para quedar embarazadas y/o en Sentimiento de inmovilidad. Disconforme con su propio cuerpo. Cuello largo: Arrogancia.con lo que Cuerpo estrecho: se piensa -cabeza-o Puede dar sensación de comodidad y confianza. a ejercer el poder. Cuello angosto: Depresión.): Tendencia a dominar. .-' . Conflicto en el esquema corpo- ral. Cuerpo cuadrado: Primitivismo. En algunos casos. Cuello: Parte del cuerpo que coordina lo que se siente -cuerpo..' . aquéllas que presentan dificultades para asumir su sexualidad. astigmatismo. Indicador de control. debilidad mental.Maria Inés CJlOves Paz 1'&ST DE lA PERSONA BAJO LA LUMA 73 Mentón sombreado: Adornos en el cabello (moños. -----* . Mentón muy sobresalido: Cuerpo: Indice de conflicto con el medio. vitalidad. Cabello muy sombreado o sucio: Regresión anal-expulsivo. etc... Cuello corto: Terquedad. Incoordi- nación. palera.

lo ha- cen para protegerse de ataques del ambiente. Deseo de incorporar el mundo. coordinación pobre.~Significa restricción forzada de impulsos. ~I !''1. sobre los impulsos. Esquizofrénicos y de- Dibujo del cuerpo con palotes: presiones severas. confianza. Infantilismo. Retracción de la libido. alta de Omisión de tronco: plasticidad. puede implicar tendencia al hurto. culpa. contacto con objetos. Sin brazos: Gráfico 51 Abandono del mundo objeta!. Manos ocultas: Cintura: Evasión de problemas. Signo de evasión. Manipulación.María Inés Chaves Paz TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 75 Cintura estrecha: Es común en adolescente. Caderas: Mano dibujada en forma inconclusa: En la mujer. Brazos pegados al cuerpo: Dificultad para conectarse. sión de impulsos. efi- ciencia. de Hombros muy grandes y musculosos: orientarse hacia él. intento de controlar lo instintivo. Sentimiento de culpa. xual. Cinturones y adornos que remarcan la cintura. Sin manos: Negación de dar y/o recifoir. En el hombre. Según el res- to del dibujo. Es la frontera entre lo sexual y lo emélCional. Control excesivo Necesidad de reprimir o negar impulsos corporales. Falta de adaptación. deseo de maternidad.1 I r~ Brazos largos y fuertes: Expresión de ambición. I . Seducción. conflicto homose. sobrecompensación de sentimientos de inse. Asimetría de extremidades. agresividad. No darse a conocer.autoritario. Las manos in~ican la capacidad de tomar el mundo. Falta de equilibrio. de aprisio- narlo. La ausencia de manos indican lo contrario: repre- Ambivalencia sexual. Reservado. Temor a manifestar impulsos hostiles. En el caso de psicóticos. Manos y dedos: guridad o inadaptación. Brazos ondulantes: Sujetos con problemas respiratorios. retracción. de contenerlo. Carácter dominante. Egoísmo. . Hombros: Fachada de seguridad.74 snvia MabeI Queral . Rigidez. retraído. Impulsividad. Falta de compromiso.

abatimiento. No querer realizar esfuerzos.. .v. falta de ilusión. Dedos unidos como manoplas: Torpeza. 1. Deficiencias orgánicas en el área correspondiente. Falta de sutileza. \ { 1 \. \ ( Fortaleza. regresión. Agresión. Inseguridad. \. Falta de confianza en sí mismo. '¡ \ ".~ \ 1 \ 1 I \ \ 1IlC' \ I.. \ I '/ I / Forma aguerrida de enfrentar el mundo. agresividad. \ ~ \ \~ \ \ 1 Puño cerrado: . I / \ posesividad. indica conflicto homosexual. Beligeran. de alcanzar metas. I 1 Pies: . Manos enguantadas: Indicador de control.( - I ( el que "no llega nunca". l:r':.María Inés Chaves Pa. Tristeza. cia..- TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 77 Dibujo de la palma de la mano y los dedos: En adultos. Desarmonía en los pies: Gráfico 52 Cuando en los hombres coincide la desarmonía pie izquierdo-brazo izquierdo respecto al lateral derecho. Frecuente en adolescentes. I( \ 1 I l' I \ Dedos dibujados como líneas rectas: Agresión por falta de amor. Pies descalzos: Articulaciones visibles: Deseo de mantenerse infantil. "\ \ I /1 (Ver gráfico 49). (I Dedos tipo garra: \ . . 76 Silvia MabeJ Querol . retracción. egocentrismo. . ~ (~ ( Símbolo sexual. I \ . Sin pies: I I I • Desaliento. manera de sostener las defensas. resignación. Disimulo.y Pies pequeños: ~ © Inseguridad de mantenerse en pie. Sentimiento de desintegración. Es (. \ \. '!\\ \ ( . / .

Ro- paje que oculta. redondeadas. Músculos muy marcados. TEST 79 78 Silvia Mabel Queral . / l(A:} ~1 JI En los varones el conflicto homosexual aparece reflejado si dibuja figuras femeninas. Bolsillo en los glúteos. Orgullo. deseo de independencia. figuras femeninas. esbelto: Deseo de sobresalir. LA PERSONA BAJO LA LUMA Piernas largas: Lucha por la autonomía. Dibujo alto. tipo gimnasta. Piernas rellenas o gruesas: Sentimiento de inmovilidad. Labios muy marcados en figuras masculinas. soberbia. corbatas flotantes. Exagerada necesidad de apoyo. vanidad. Cuerpos desnudos. sin embargo. Muchas veces el dibujo de una persona del sexo contrario indica. muy adornadas o marcadas. Figura con mucha musculatura: / I Narcisismo. dificultades o conflictos en relaciones objetales prima- rias. Ojos grandes con pestañas. figuras sin ca- bello y sin nariz. de mejorar. Gráfico 53 . Transparencia de piernas. Senos acentuados o sombreados en figuras mascu- linas. 11/ / / ~ bolO) Identidad sexual Se espera que los varones dibujen figuras masculinas y las mujeres. Doble línea de apoyo debajo de los pies: Signo de obsesividad. Ca- deras marcadas.Maria Inés C!¡aves Paz DE. a su vez. Puede simbolizar algún acontecimiento ocu- rrido en la infancia que quedó marcado.

. Exhibicionismo. etc... Ropaje que oculta....1 .' f I I . _ . sombrero..• ) I \-L" ..----. l¡ _" ~'v_' " ~ ) . Narcisismo. Gráfico 54 li . Ji/ \ .t H-·"~w. Remarcación del con- trario.'" ffi/:?" .¡.. en fonna. ..' 1 -¡-..'I .¡ ..~1" ..------- ") 11 . __ ~¿.-:.María Inés CJUlves Paz TEsT DE LA PERsONA BAJO LA lLUVIA 81 En la mujer el conflicto homosexual se visualiza en cuerpos desnu.'~ -~) 11 ~l"l'\\-' -~ . o Persona bajo la ducha: detalles tales como cigarrillo. . Gráfico 55 J I /1 /1 I )/ 1 11 / r IsJ'." .l. Histeria. da. psicopatía.?~. Figura desnuda: do" remarcación de cierre de pantalón (bragueta). tipo capa.80 Silvia Mabel QuemE.j _ '. vestimenta.. Exhibicionismo. Masculinización de la figura femenina.¡¡----_. Personas disfraza.

I I f ..82 Silvia Mabel Queral. el demonio.//'''-'~-. 1// 1 1 \ . con poderes omnipotentes y má. .~ ---.~... ..'0. -~- Representan objetos idealizados. I 1 '[' . -. etc.I\~ 11' I lI ' {1' i ¡. /~ / -) ~ c= / ~ {~ \1/' I. -'. {[I .\~~" ~ I I I \ 1.<:) S:C' ._o . I( ( //1. ./-< ~\ ¿. dioses.'" I / ¡\ I " l' . J"=- { I I . 1{ .-_./. María Inés Chaves Paz TEsr DE lA PERSONA BAJO LA LLUVIA 83 b-ll) El dibujo de un personaje y no de una persona Se protege de la desintegración. o figuras persecutorias. --- './ . . '-- \ ¡( I ~ ri~ {. como Drácula. ..-~ -. !\ . ¡ ~ //\._----. / gicos..! ('"1 1 I r 1 ~ 1 ~ "/ 1 ~ Gráfico 57 Gráfico 56 ... etc. reyes. tales como Batman. ~ -~- -. ir:) h .:~_.' /::.". ( t.

col) La neurosisfóbica c-2) La neurosis histérica . -_ --=---.) J' li \ I ---==-- ¡)-=·-~-. c-S) Melancolía c-6) Psicótico c-7) Psicosis maníaco-depresiva •• 1: Personas disfrazadas: c-S) Paranoia Ocultamiento.' . A veces homosexualidad.~~. Pág. )1 l.Maria Inés Cllllves Paz Títeres y marionetas.! " c-4) Depresión ji li 1. • c-U) Alcoholismo Dibujo de una estatua en reemplazo de la persona bajo la Ouvia: Ideas delirantes. 1 1 i.••. Dibujo de payaso o de personaje de historieta: Autohostilidad. li Gráfic'..): 'fI) ..) 58 ..{ 1)1 J. F§1. Ocultamiento.~-=--'-:::=m.I! c-3) La neurosis obsesiva . i: .•. C) EXPRESIONES DE CONFLICTO EN EL DIBUJO ~~g ~¡.. 1" 'j i. Se da generalmente en adolescentes.. Debe analizarse el tipo de c-9) Enfermedades psicosomáticas disfraz elegido para el dibujo. ¡! .:i¡ ¡ 84 Silvia Mabel Queroi . extrañeza frente al propio cuerpo. de omnipotencia.lTí r! ' I 11 )/1)\). caricaturas: Vivencia de ridículo.. ... '8 colO) Epilepsia Personaje típo robot: Despersonalización. burla.•.-~~ .

._ J.:._-_.--------...-.±----------._¡¡. . .t. _ -... -----_ . / r .. - Gráfico 5W . j:>..-'I/t~ 1 ~J!l /. ~L~"'~ "._----- ------11 1' --...---~:. \ '\ l' ..... -=-"-~--- 2~_-'~~-:~~ _____. --. • \ __ .-------_."". /¡ iI I . --------.. ---------.. ..:. !.---~---.IIJ '''\IE~ LR1 -...t------- .._.~-::::: ------'-....... i I i1 ¡¡ ¡.-. "' r' \.---- -~---- ._.-- I ! '-il!--"~ I .. TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLlNlA 87 c-l) La neurosis jóbica Se manifiesta cuando encierra el dibujo con otras líneas._ ._"'" --.==~~.._-. __ .. .----~ ---.-- " ¡-L- -.-H-.-----. . ·_-----{I--:..' -... ~ i:.."'""'--'---- ..------.. .__._..-~-='--'-·-1~~'~.-1/ ~ ' ü :1 \ ::I:I._f... cuando el dibujo de la persona está acompañada de otras figuras o cuando dibu- ja figuras en cuevas.t ~<' '-i ..

.. Representan abatimiento y vacío por pérdida del mundo interior.r~~~1K' ~~I !\~ \1 / I\jú' ¡II \. / / .J\! 1-' ¡. Hay poca presión y la autoimagen esta J¡ desvalorizada. Son dibujos ordenados y aburridos.-/--_. . incompletas.-. . r.il \ "tI / / I I '. .t \ .. ! / . / J '/ Íi1~'...'J • t/¡ \' '--~. ~. Las figuras son muy pobres.. I 88 Silvia Mabel Quera-l • María Inés Chaves Paz I¡ TEsT DE LA PERsoNA BAJO LA LLUVIA 89 col) La neurosis histérica c·3) La neurosis obsesiva Está representada con figuras de abundante cabello..) Gráfico 61 c-S) Melancolía Realiza trazos lentos. \ !!I.//. Son figuras rígidas./' " \.~~.. el detallismo. A~ A..' . sexualizadas.. (Ver gráfico 56). l' 1-...... I / / J '" 7 / ." '1(\ \ ¿ \. La duda se manifiesta borrando desmesuradamente. muy débiles.. donde abunda el perfeccionismo. " ! / / I -.. Gráfico 60 .. . casi invisibles.----. donde agrega elementos para llamar la atención.. donde hay falta de pies o I piernas o son figuras sentadas. . / t. 'r?: . c-4) Depresión ji // /~\J~ Aparecen figuras inclinadas.i / ~ 1 1 .

l Gráfico 63 . alteraciones de límites./ /. con expresión ¿{ "/ triunfal. Durante el estado maníaco aparece exaltación. 1 / j/ / / 0.María Inés Clwves paz TEsT DE lA PERSONA BAJO lA LLUVLA 91 c-6) Psicótico e-8) Paranoia Presentan desorganización de la gestalt. nos y dan idea de grandeza. do a la figura humana. Muchas veces al paraguas aparece incorpora.r ¡/ ' (' j a ¡ / . J¡ ( / ) I Ir I \1" 1 ~~rG f i "r- )' '~(f / J / / L. fi. Generalmente los dibujos son extravagantes. I-JJ Gráfico 62 (I?q-\ c-7) Psicosis maníaco-depresiva ( I. hiperkinesia../ / / i ¡ / ¡¡ (/_~'" 1 _1 .90 Silvia Mabel Querol . despliegue de energía. con excesos de ador- guras vacías o infladas. generalmen- te grande. '1 / ( ~.~I Durante el episodio depresivo hay inhibición y coincide con lo [/---¡/ mencionado en c-4). En ocasiones aparecen los brazos pegados al cuerpo para proteger- se del medio. dibujo muy complicado y florido. Los dibujos puede ser infantiles.

remarcación de . I .1 ' \ I I J ~r r( ! I¡ \\ I r r ~ 1.. manchas. .). con trazos recortados. I I I ( (' í r r r r ( - F r / r ( r ( í r !~\ ( . c-ll) Alcoholismo .92 Silvia Mabe/ Queral . son las gotas de lluvia con forma de coma (. Un rasgo típico que se presenta en casos de alcoho- ! ! lismo. desordenados. Hay sensación de abandono y cansancio..1 líneas y temblor.a~ \r r k/ ¡' C~~ r\ r r ¡J."" I 1 ? í ! .Mar[a Inés Chaves Paz TEsr DE lA PERSONA BAJO LA LUMA 93 c-9) Enfermedades psicosomáticas e-lO) Epilepsia Los dibujos suelen aparecer con borrones.! ·a V • I~.V \ ~ r ~ Gráfico 64 Gráfico 65 . / I Los dibujos aparecen sucios.

".. El psicótico es incapaz de criticar su dibujo. La personalidad compulsiva vuelve repetidamente al dibujo. El maníaco tiene poca autocrítica. El depresivo es exageradamente crítico. Pág. O d-I) Desplazamiento •• d-2) Regresión d-3) Anulación $ • d-4) Aislamiento d·S) Represión •• d-6) Inhibición d-7) Defensas maníacas . sobre D) MECANISMOS DE DEFENSA diferentes áreas. 1'" 94 Silvia Mabel Querol. agregándole detalles.María [¡lis Chaves Paz Tanto el artista como la persona sana pueden registrar las fallas de su dibujo y tratar de cambiarla (pueden lograrlo o no).

LLUVIA 97 do]) Desplazamiento Necesidad de adicionar nuevos objetos u otras figuras.TEsr DE LA PERSONA BAJO LA. Gráfico 66 . Fondo muy decorado y preocupación por determinadas zonas.

"-'.! () ~-=~::::.-_.-..~ ". ---- 'ti"' .._---.(L ºO-'1-: ~-J-GJ· I ._-JLo:o o --..Lo. _.. .. (Gráfico 67: dibujo de un adulto mente o necesitan tachar una figura y hacer otra.._-. Hay expresión de pánico. Hay confusión de trazos.I-d¡~~v. ... Está representado por personas que necesitan borrar permanente- sin fuerzas..98 Silvia Mabtl Queral ..-~- . ¡ .... También suelen hacer un dibujo sobre otros objetos ya realizados.'--: --. . "'- r~ /.:':-¡.··- \. o hacen una cosa en de 58 años).'o .¿_~=::::::l]I~Ü-_:Q. . A veces sombrean los dibnjos. Ir: ) (~... '--j"''C'--- I ..------- Gráfico 67 Gráfico 68 . Marta Inés Clwves Paz TEST DE LA PERsoNA BAJO LA LLUVIA 99 d-2) Regresión d-3) Anulación Lo vemos representado en figuras perdiendo el equilibrio.~:·~:~:::~~--~:i:i::_¡L~-·~:~~:~:· -----------_. tanto verbalizan otra. de alguna manera ocultándolos. como en ruinas. Las figuras pueden estar sentadas. . .~-_. . ". ' i I I --.

fríos. "I 1 ':~:. A ve. ' 1.Maria Inés Chaves Paz TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LLlMA 101 d-4) Aislamiento d-S) Represión I Los dibujos aparecen pobres.. muy vesti- ces recuadrados entre líneas. cortes de la figura a aparecer retratos o dibujar sólo la cabeza. Las figuras parecen paralizadas. c~ ~ I I \1\ I 1 \1 1\ l. I I I ] ~-~-~~*~~-) ! !j \ I ~I \ Ii h~.. armónicas. ijj . das o tapadas. con aspecto de muñecas. Pueden Pueden aparecer cortes marcados en la cintura.1 . ~=:::::::= ~. aislados. En ocasiones reflejan patologías severas. Las figuras son completas. \ I I ) l(i~ )I \ .!. :n I • /1/ \ ¡ . \~I '\./" \ ------\ ) \\ Gráfico 69 Gráfico 70 ./ \·1 1\11 ( I J . desarticulados. pobreza.I \! ) I \. También cabezas tipo robots nivel genital o tronco sólo. Faltan los rasgos sexuales secundarios. ! . . 100 Silvia Mabel Querol. o casquetes. no sexualizadas. Dureza en los movimientos.

Pueden hacer figu- ras sentadas o acostadas. trazos débiles. falta de partes o zonas corporales Llena el dibujo con detalles innecesarios. por olIÚsión. según el tipo de inhibición." ¡j. I I ' ! }!) I'} Ji . sin pies o sin manos./}t l Ji! __ .=~2-) Gráfico 7' Gráfico 72 '¡ . Generalmente verbalizan "No sé". I \ .MarÚllnés Chaves Paz d-6) Inhibición d-7) Defensas maníacas Figuras pequeñas. J ¡O . que. "No puedo". 1: J}J ¡')7)1!. TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLLMA 103 102 Silvia MabeI Quera! . son las que manifiestan el conflicto.

§._----------- O. ' - .~ ~':1 Sl l:: . ':1 =: ::1 ~ v:¡'" ..~ ... :< ce '<::l ~ -_.. ':1 l:l. ... --~-. • ...2 .. i .:1 ~ ~ ~ e e e e e 88 c3'" c3'" 8 ~.< .-. ~ ':1 ':1 =: . ..

"extrañas". Para poder trabajar y salir a pasear. con cierto ¡novimiento hacia la izquierda y orientaci6n de la persona hacia la izquierda. des- protegidas.le vivir aquello que no pudo disfrutar en su juventud. TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 107 CASO MARIANA Mariana. con tendencia al área superior. deja a sus dos hijos me- nores a cargo de Mariana. Paraguas ubicado hacia la derecha y con remarcaci6n del mango y varillas. La relación con su madre no presenta conflictos externos de importancia. presi6n normal y. Dibujo de caracteres sexuales secundarios. tratando ¡. Lluvia escasa. Sus padres se separaron cuando ella te- nía 5 años. Remarcaci6n de ojos y boca. Mariana tiene poco contacto y sentimientos de hostilidad hacia él. Se- cuencia normal. Le atraen las personas desvalidas. tiene una hermanita de diez años y un hermanito de ocho años. internadas. . quien se encarga de todos los menesteres de la casa. Líneas tirantes. La madre de Mariana se casó muy joven y en el momento de la con- I sulta salía mucho. Velocidad normal. Su padre es músico. 14 años. Imperrn~able con capucha. Consulta al psicólogo por haber abandonado el colegio secundario aduciendo que es aburrido y por el tipo de amista- des que frecuenta. Mariana es la mayor de tres hijos. con buen emplazamiento en el espacio. En la primera entrevista realiza el dibujo que reproducimos en el gráfico 73. en al- gunas partes. la línea es pesada y empastada. Se observa: Dibujo de tamaño mediano. La madre está bajo tratamiento psicológico porque consi- dera que debe afrontar su rllalidad. debe "crecer" y "disfrutar de la vi- da".

.

"i-~:. (-. :t7':-y .:." Lc. Ji . -/ ¡ ' \ í ! '![::. ....'" 1-.'~'1r~~~~::=~7" --~_\ 'lA.-._. j '" " ' / .("\.'. 1 ~ \ ¡ ¡ \\ ¡' \1 \c- II \ \r'l \ ~--T. ~t -'- ~ ...."':....'. "_ / . h' .' - 't~~>~' /Ati lIr" ''i'' "~o' """:-' ' ¡ '. . j..0' V. Mariana dibuja una persona en busca de su pasado..... I 'nl~~_ . 4.. " ' .-~:::=~--' - " J51I::~L"1!c"" : .-=_. './~ V..r» r '''"(1-' ."'-' -o.i . ! ""..~ .'r .' ~--"-.'" ir( '. '~"'~~ %~::.1 'i. Gráfico 73 ~ ~. "-. VI i '1 -\}J." \-"..<.1o.±:§Si _ • 1) '" :~~-: ' ~._"'" e----- ~'-"" _ ." J. ¡if'n' ! j .'" ."..// V .:7 '-J ../::':='~~:jt:::-. .V V " -f¡. l--1 .. f' f''<"7 j" "-- G:-. Pareciera que la presión fuera poca y que la única preocupación fuese el ingreso a la adolescencia... V¡v r g '\ . con los ojos ! I " I ( atentos a lo ocurrido en él y con una carencia oral bien notoria.:::: ' . I I .~'/: .lOS Silvia Mabel Querol .I :!ifif"~ - .-. ..~.i..' /.\'.t' _. -f':-{~ ---f- '.iitt.Maríll Inés Chaves Paz TEsT DE LA PERSONA BllJO LA LLUVIA 109 Interpretación: ) .' 'f:i/J"'\ iX . ~:~7' Gráfico 74 ".\.../ '-'-:~:~'. ._¿''T'. Se sos· tiene fuertemente a sus defensas pero no deja de hacer fabulaciones u " ocultar su realidad.~-~~"'~:-.-~-' / ~'~~~ ~-..--!~'~~~-..--1 . ---- .

Frente a sí el vacío._l~/ .Marfa Inés Chaves Paz TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LUMA III Aparecen ahí máscaras. remarcadas. borrones. marionetas. No pue- ~~_!.-0 iif. el conflicto sexual.~. disarmónica.~. Viene a consulta porque está deprimida. riana. . compañías extrañas. entrecruzadas. Sin defensas. Es muy alta. se fue a vivir sola. la desintegra- ción. actualmente estudia Ciencias Políticas aunque no tiene seguridad de qué es lo que le gusta. educada en un colegio de gran prestigio. Hay an- 'i./ Gráfico 75 Cuando cumplió los doce años de edad falleció su padre después de una larga y dolorosa enfermedad. cordón de la vereda. Hay una irrupción de su pasado traumático. la fabulación.. de veintidós años.~/ de protegerse y se abraza a sí misma como compadeciéndose. co- che circulando. '/( La presión es mayor y golpea fuertemente sobre su cabeza. anteojos. . no sabe lo que quiere. Siempre fue una alumna sobresaliente. (j 1. Dibujo ejecutado Esto nos habla mucho más acerca de lo que le está pasando a Ma- con precipitación. Figura humana estática. presión débil. En estos dibujos apare. rayas que se cortan. Líneas entrecortadas. se ve fea. Transparencias. . ~~----"--_. Su inconscien- te se ha reactivado y puede ser por el aborto acontecido un mes antes '/ /. figura humana tachada. No tiene problemas económicos. El siguiente es el dibujo que se obtiene de ella en ese momento. Vive con su mamá y un hermanito de diez años. carica- turas. antifaces.p/! gustia ante su cuerpo. Reaparece a los tres años.- ~ CASO SUSANA Susana tiene veinte años pero se presenta y comporta como si tu- . Emplazamiento hacia el margen derecho. Sombreado del cabe- Alos dos meses abandona el tratamiento. Se refuerza la idea del ocultamiento.i. Hay un profundo sentimien- to de soledad y desestructuración con poca disposición parar abrirse a la ayuda externa. Lluvia abundante. Orientación de la persona hacia la derecha. su otra hermana. .~ viera doce. Se observa: cen líneas rotas. Accesorios: escalera con abundante agua. ha sufrido un aborto y sigue con Ho. Se ha iniciado en el uso de la droga. gordita. Interpretación: En este momento Mariana aparece más desprotegida que a los ca- torce años. tachaduras.1 de iniciar la terapia. 110 Silvia Mabel Querol . Dibujo mediano. Gira la hoja de papel.

Detülle Se puede observar la enorme evolución través de este segundo di- . al A través de este dibujo Susana nos dice que es inmadura. Paraguas que tiende hacia la derecha.acortar las piernas. aparece una más definida identidad sexual y un sano levantamiento de la represión. infantil.. 112 Silvia Mabel Querol • Maria Inés Chave~· Paz TEsT DE LA PERSONA BAJO LA lllNI/\ 113 Continúa en terapia durante dos años. Al comenzar a tener mayor conciencia de su cuerpo. ) ~ / ( / 11 I / / I r \ éJ Gráfico 76 Observamos: Dibujo mediano. do fijada a los doce años. Líneas armó. encontrarse consigo misma. al cabo de los cuales realiza el siguiente dibujo.80 m). . llamativamente. podemos decir que Susana ~ quej a de su altu- na y su madre. Buen emplazamiento en el espacio. Ipterpre. Dos nubes.. Presión nonnal a fuerte. Gráfico 77 nicas. Lluvia escasa Boca con una línea cóncava única. el paraguas. Se defiende pero no sabe de qué.de ropa sin terminar. Es como si hubiera queda. la presión es escasa porque el medio ambiente en que ra (mide 1. Si bien se siente cuestionada por su herma. debe ir en busca de nuevas maneras de defenderse. como indicio de que. bujo. Como dato peculiar. Secuencia nonnai. ! I ~ ~ / / \.tación: Desaparece. Ojos vacíos. riendo . como que- se mueve es favorable. En el dibujo aparece un esbozo de línea. las defensas antiguas no le sirven más y que no alcanzó una plena identidad sexual. Velocidad nonnal. Posición de frente.

Mango del paraguas entrecor- tado... Cuello marcado. /---"~ .---' Se le aconseja ver a un médico neurólogo. muy autoritario. Hay una más clara identidad sexuaL Se siente mejor consigo misma (ver el gesto. f . Lluvia escasa.~. Tie. Después de un año y medía de estar bajo medicación y con trata- to de la consulta había muerto su suegro. Velocidad normal... Secuencia normaL na. Se observa: riodismo pues siente que "tiene mucho que decir".f'\~'r'-\Ni f (. Presión normal.María buh ClUJ. tembloroso. 114 Silvia Mabel Querol. El primer díbujo de Teresa es el siguiente: ----'oí ~. CASO TERESA Mano derecha grande. Posición de frente. . se marea.. disminuye su deseo sexual. ella y a sus dos hermanas a encargarse de las tareas hogareñas Con la Se siente dando "demasiado afecto" y como manejada desde afuera. No se reconoce y no puede coordinar lo que piensa con lo que siente. la suegra tuvo que ser inter.. Llega a terapia con una crisis de ansiedad o ataque de pánico. miento psicológico. Figura de la persona tipo títere (desarticulada). . a su vez. que no puede respirar. el ca- bello. sin defmición sexual. estudia Pe. Dibujo mediano y emplazado hacia la izquierda. la obligaba a ro no sabe de qué ni cómo sostener esa defensa. r V\} . Interpretación: ne 26 años y atraviesa un momento de gran crisis. Está más conforme y adaptada al medio. Su madre murió Es un dibujo infantil. /~. I! l ! \ f. al recurrir a éste es me- dicada.buen desempeño familiar.o)\ ../. Ahora le preocupa más su Gráfico 78 . Actualmente tiene 22 años. Se ahoga. \ ¡ i ~ f¿j¿j ~ Gráfico 79 -:o Vemos ahora el dibujo de una mujer adulta. El paraguas aparece del lado izquierdo.! I . siente que se le cierra la garganta.\\1> ! ! . " tiene miedo de quedarse sola. Líneas armónicas Está en plena transición y deseosa de acceder a la vida adulta ple. Boca con una linea cóncava única. f '. En el momen. prohibición de jugar y salir a pasear. Promediando su terapia salió por primera vez con un muchacho.'\\. además. y fragmentadas.1/1 r--\ \' . Se casó a los 22 años y conformó una buena pareja. Se defiende mucho pe- cuando ella tenía once años y su padre. Paraguas grande y hacia la derecha.ves Pa~' TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LUMA 115 Continúa estudiando Ciencias Políticas pero. Ojos vacíos.i~í j~ I ! I ti J\ \'--. también cambia de trabajo. ~C:-/\ I I J 'TI. el esposo rompe una sociedad comercial con el hermano y ella. la vestimenta). Volvió a cambiar de trabajo y esta vez está mu- cho más a gusto con su tarea (educadora): a eso se refiere su portafolio. realiza el siguiente dibujo: nada en un geriátrico.

con el brazo derecho más largo (por una fractura mal soldada). Si bien tra- <"1'\ . como si se fuera borrando. ta de evadirse y defenderse. de mirada oscura y aspecto enfermizo. Omar tiene 35 años.1. De perfil. rI I 1 'i I Es notorio el problema respiratorio y la poca estabilidad. Objetos por debajo de la persona. Un solo l' J : brazo. Mentón sobre- saliente. Aparecen varios índices de decadencia y desintegración. desapareciendo.ves Paz TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 117 CASO OMAR \ . Paraguas con varillas remarcadas. Secuen. (Ver gráfico 9). ·!'~1­ . cuyo diagnóstico es cáncer de pulmón. caminando ha. Va a consulta derivado por el médico oncólo. ! . Trazo r'l 1] fragmentado con temblor. En movimiento. Presión muy débil. esmirriado. : I cia la izquierda. Gráfico Si . tuvo problemas de asfixia al nacer. Vilma es obesa. Ejecución lenta. se miente a sí mismo para no desesperar. Puntos como ojos. siempre aduce alguna do- lencia. I Afectivamente está convulsionado y. Gráfico SO Interpretación: Lo más llamativo del dibujo de Ornar es la debilidad de la presión. /rr~ cia: comienza el dibujo por el tronco. Juan es delgado. aunque se defiende de la re- gresión. ~ go. no puede evitarla pues toda la figura se sumerge en el pasado (o la muerte). muy extenso. 116 Silvia Mabel Querol ~ María Inés C/w. Emplazamiento hacia el margen izquierdo. iv¡bi Motivo de consulta: discusiones permanentes de la pareja porque Juan no quiere levantarse para ir a su trabajo.: . i ! "J. l~ ¡\ CASO DE UNA PAREJA h~./\)\ Se observa: 1I I ii Dibujo mediano.

Pág. Ausencia de paraguas.María Inés Clzaves Paz Se observa en Juan: Dibujo mediano. Si se la observa en • CasoJuan detalle se la ve. Línea recta con temblor y tirantez. bastante infantil. • Caso Gustavo e CasoPablo G Caso Claudia • Caso Carlos G Caso Griselda O Caso Marcela ~ Caso Josefina ~ Caso José Luis . Dificultad para comenzar el dibujo. llevándose todo por de- lante. • Caso Fabiana Vilma se nos muestra tipo poder de policía. Tiene dificultades para comenzar la tarea y un deseo de quedarse en una etapa infantil. Líneas entrecorta- das. No puede realizar esfuerzos. Presión fuerte. Manos dibujadas en for- ma inconclusa y dedos dibujados con líneas rectas. aunque sus funciones están en decadencia. Interpretación: Ante los dos gráficos podemos ver que Juan es inseguro. Ojos vaCÍos. No sabe cómo defenderse.!lB Silvia Mabel QuemI. tiene pro- blemas respiratorios y una gran debilidad. Ausencia de paraguas. aunque paranoica. con carencia de piernas y pies. Presión débil y ejecutado con lentitud. F) ANÁLISIS DE CASOS OBSERVADOS EN GABINETE Se observa en Vilma: PSICOLÓGICO Y ORIENTACIÓN VOCACIONAL Dibujo grande. Con sombrero tipo casco y ojos muy marcados. uo sabe lo que desea.

~ También nos ayuda a definir si necesita atención terapéutica por traumas que tuvieron durante el primer año de vida. TEST DE LA PERSONA BAJO LA llUVIA 121 120 Silvia Mabel Querol. Sus padres están separados.Goodenough o Buck. Cuando le hace- El test de la persona bajo la lluvia en un gabinete psicológico es de mos el comentario nos revela que es bulímica. en el Casa-Árbol-Persona (RTP). I & ~ podrá desempeñarse en una carrera corta o de larga duración. sino que nos permite diagnos- ticar cómo será el desenvolvimiento en ese año escolar. A continuación damos ejemplos. Es encauzada para ha- suma utilidiul. o \ '"""'" " ~.María 11lés Chaves paz CASO FABIANA Tiene quince años y está en tercer año del colegio secundario. Es llevada a gabinete porque se la observa angustiada. si el problema reside e/l la casa o si hay una al. ~ I D teración orgánica o neurológica que deba ser atendida inmediatamente. dibujo de-Ia persona. como lo puede evaluar Machover. por desórdenes conductuales actuales.-.. " o D oo o ~ @ fi - . de D Da acuerdo al tipo de defensas que emplee.. O ~ ~ ~ En Orientación Vocacional./' ) \ 'N Gráfico 82 .. -_... La madre quiere llevarla con ella al in- terior y Fabiana insiste en vivir con su padre. este test muestra a priori si el alumno b O . El dibujo de la persona bajo la lluvia nos revela un gran conflicto: las manos se funden con el ¡:nanubrio de la bicicleta. porque no sólo tenemos la informnción que nos brinda el cer tratamiento terapéutico.

'. pide salir al baño y a tornar algún medicamento en todas las ho- El dibujo de la persona bajo la lluvia nos muestra que se siente co.61 (Jbc~ ~ I ~~ O· Gráfico 84 Interpretación: Nos llamó la atención que el dibujo de la persona bajo la lluvia no tuviera boca. compañeros y profesores. Inés Chaves Paz Ttsr DE LA PERSONA BAJO LA LLUViA 123 CASO JUAN CASO GUSTAVO Tiene dieciséis años y está en cuarto año del colegio industrial. no tiene amigos. tuviera una nariz muy grande y los ojos estuvieran vacíos. repetidor de segundo año de escuela comercial. no encuentra el ca. Se Dieciséis años. corte de cabello tipo punk quito). [ Gráfico 83 ~Olll (¡~ I dbAld ~1l~ ·00 \l . Pelea e insulta a todo profesor de carácter autoritario. con mucha angustia y preocupación a nivel mental y sexual.122 Silvia Mabel QlU!rol . Le preocupa demasiado la situación social. ras de clase. Fue presenta en gabinete porque no puede establecer relaciones sociales. (aunque se le ha dicho que no puede ir así a la escuela).. cansado.Marro. no puede conectarse con el sexo opuesto. Lee cinco diarios por día (la madre dice que lo acostumbró de chi. que no podía decir y que no podía ver. -if¿ . llevado a gabinete por presentar una conducta muy extraña delante de Es arisco. Se duerme en mino a seguir. Fue derivado a terapia. Se viste con ropa muy ceñida al cuerpo. clase. Pareéía que husmeaba algo. mo un viejo decrépito.

~ _ ¡l ~. su padre tuvo un pre-in- farlo y luego.\..-. taba de viaje.. CASO CARLOS .::. vocacional.María Iné.t. Por lo observado en el Test de la Persona Bajo la Lluvia. Los CASO CLAUDIA (VER GRÁFICO 35) mismos nos contaron que su hijo había sido testigo dela muerte de '~n hermano (lo que nunca se dijo es si el hermano se suicidó o.:. Se registra confusión de ideas y defensas lábiles que no la ayu- nete porque no cumple con ninguna de las tareas que se le encomien. . ..:'. pasado. Se siente desarmado. Silvia Mabel Querol..~A/ r----"""""_ . traumáticos que resolver..\--1'--.. '-------._~...-jf ¡~ . (padre) porque éste compró el arma y.~ " ..".. dan para emprender una carrera. a raíz de eso su madre CASO PABLO tuvo que salir a trabajar. es· un árbol colocado hacia el margen izquierdo pero orientado hacia el mar- gen derecho.I.. en el momento del accidente. i! /¡ . Ella vivió por algún tiempo con sus padrinos."-..".r"-""""... segundo año de colegio bachiller.. . ~--J \ ¡ -1~~~:~<J> ~ __ "'r~ . Hay una profunda tristeza y un viento preocupante que sopla del Catorce años. ~ . paraguas como sombrero y gotas con forma de lágrimas..i.__. ~. tuvo una recaída. que para él lo traumático fue la separación de sus padres.. si a algiíc Diecisiete años./=v".. Se presentó en el gabinete para realizar orientación no de los dos se les escapó el tiro accidentalmente). .. ! :1" !! n ---.. Concurrió a gabi..~ ~/--"/ .~ . "'. Al hablar con él nos dice que no conoció a su papá.s Cltaves Paz TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 125 124 Se citó a los padres porque Gustavo no quería hablar de nada.I:~::±:.. La mano tipo garra denota agresión y se defiende de la autoridad Claudia muestra como datos más significativos: dos charcos en el piso. )? ···r" Gráfico 86 GráAco 85 .""'" .. porque todavía tiene muchos hechos dan y sus notas son muy bajas. /. a los seis meses. Claudia nos cuenta que antes de nacer ella.---_~ ~. ..

Sentido estético. ejecución rápida y simpli. Pareciera que esta falta de plas- bajo la lluvia nos reveló: figura payasesca. Gráfico 87 ficada. propia de su edad. orientación vocacional para su hija porque no sabe a qué se va a dedi.. / .. paraguas volando.126 Silvia Mabel Queml . mango de paraguas remarcado y bo- tas. pies descalzos./ . paraguas hacia la derecha.. brá hacer frente a la carrera que elija. Si bien Marcela representa rapidez y sabe defenderse del medio cional para poder decidir qué carrera estudiar. / /r r Ir I ( fuerzos. boca ticidad se debiera a un conflicto entre lo que desea y lo que tiene que abierta. /r / carló.. . / / / i ¡ \ ". hizo otros Ylos des. / c· . Griselda no está preparada para comenzar una ca. / A Griselda le costó comenzar el dibujo. aunque a veces pien. ! I rrera de muchos años.1 . ! j / f. J f / ! / f sa 'que sería preferible hacer una carrera corta. r . / I rece de defensas y nos muestra una personalidad aún infantil y depen. Marce1a decidió hacer orientación vocacional para conocerse y para decidir qué carrera seguir. Por lo tanto. y el no poder realizar es. CASO GRISELDA (VER GRÁFICO 52) / I /. ¡ / . Loa padres de Grise1da solicitaron un proceso de . Por más que decida qué carrera seguir no va a poder continuarla. { Sobresale la seducción. todavía le falta plasticidad. Orientación de la figura dubitativa.María Iliés Chaves Paz TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLlMA 127 Dieciocho años. El dibujo de la persona ambiente.. I J I Diecisiete años.I i diente. Es todavía infantil pero sa- debajo de los pies. ausencia de paraguas. . hay mucha preocupación inconsciente y ni siquiera está bien parado. con orientación hacia la izquierda./ / car. En Marcela observamos línea armónica./ f / / // / de líneas. Ca.. Su yo es débil. Solicitó realizar un proceso de orientación voca. Carlos se siente extraño como un bufón. repaso i / / / . Hay dificultad para comenzar el dibujo. es más. 1 I f / ' I / / Su dibujo es tamaño mediano. lluvia torrencial y doble línea de apoyo resolver y que se relaciona con su pasado. parado en un solo pie. ( CASO MARCELA Dieciocho años. .. de líneas redondeadas. Cuentan que está indecisa por varias carreras. aunque ya tenía pensado hacer diseño gráfico o alguna otra que le permitiera expresarse pictó- ricamente. Esto nos dio la pauta de la dificultad para tomar decisiones.

_ "1 \ _ 1 ¡. Se siente in- torno de la cabeza. Quizá sea éste el motivo de su an. .<¡ \ \. r) ~1 \' \~W~:f. gotas como lágrimas. no puede saber qué es lo que quiere.1 ~ J~~o ~ \ 11 \\ \. cipitada.. paraguas hacia la izquier- buje una persona de cuerpo entero. le resulta difí- cil planificar cualquier tarea y por eso se defiende mediante la agresión.' t . Hace un primer dibujo incompleto.MarÚlIJlés C1laves Paz TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 129 CASO JOSEFINA CASO JOSÉ LUIS Josefina vino a hacer orientación vocacional entusiasmada por ha. Los padres pidieran una entrevista para saber si Jo- cer una carrera como oceanografía O astronomía. ~ ..Ir {J ~ ""\Y.---' U °JkO~ 1 \ \ D i . d o 6 o b ~ I b -. Manos grandes. con palotes. Quizá la carrera le lleve más tiempo de lo previsto pe- gustia. \ \. . al no saber quién es. ra podrá concretarla.. Realizó un dibujo con línea fragmentada. ' ..\ I 1 '1 1. Dieciocho años.. se le pide que di. da y cuello grueso. que le interesa. --V '\ . No dibuja el con.1 . su madre quedó embaraza. En este observamos ejecución pre. tachaduras. movilizado.\. porque todavía lo ven muy infantil. que es lo que él eligió.. con esto ya nos dio sé Luis podía comenzar una carrera tal como Administración de Em- la pauta de su desorientación. José Luis es tímido y falto de confianza en sí mismo.. charcos. Presenta un alto monto de ansiedad. Josefina carece de defensas y.'· '1 IA. de ser un joven inmaduro y despreocupado. Josefina nos cuenta que al año de nacer. 128 Silvia Mabel Querol. está bien parado y sabe lo da pero que el bebé nació muerto. I I 1 ]-\ B b f-. - 1 Gráfico 88 j Gráfico 89 " t ..\~ ?~¡: .>--- 'j fL l I i . Pero a pesar . como si se defendiera de la figura materna. presas.

Hemos observado. sin embargo. aunque no se- pamos evaluar el test. . pero sí para colaborar con los profe- sionales de la salud mental en la medida en que ellos están en contacto con los alumnos. Estos últimos fueron derivados a gabinete y se realizaron entrevistas con los padres. 95 Y96 (a este último vemos que le costó lograr la figura). Los casos 90. que el test de la Persona Bajo la Llu- via es tomado por docentes. 94. de alumnos que de alguna manera pueden defen- derse y se muestran inmediatamente estructurados. A continuación mostramos siete ejemplos tomados en un aula. TEsr DE LA PERSONA B. una vez dada la consigna. algunos de los cuales presentan conflictos evidentes. para que pudieran adaptarse a las I.o\JO LA UUVrA 131 G) APLICACIONES NO CLÍNICAS Da TEST Recomendaciones para Docentes Todo test debe ser administrado por profesionales especializados. En cuanto a la administración puede tomarse en forma grupal. condiciones del año escolar y tomar las medidas necesarias para que no repitan el año. por Jo t¡ conflictivo del dibujo. En cambio los casos 93. El docente no está capacitado para hacer una evaluación del test. co- municándole a los jóvenes que. nos hacen pensar que algo está pasando. no interro- guen o pregunten nada para no contaminar la producción del resto de los chicos. al azar. 91 Y92 nos permiten hacer un registro. estos profesionales no hacen la evaluación del test sino que se limitan a realizar la toma para luego derivarlo al ga- binete psicológico o psicopedagógico.

'1 I[ f I I '1 J o \ I ...'" ..1 tr· '( 1 . ~ '.~'\\'!l"'\'" .. Gráfico 90 Gráfico 92 Ij¡'"" \ ..~. j .. ....~ 'I'J..' I l ~ \ r 1 ¡ c:::::::::o~ .' 11." l 'J.Maria Inés Chaves Paz TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 133 ---=~ .Gráfico 91 =Q = d? Gráfico 93 .\' ..132 Silvia Mabel Querol.:' .. .I ..

em{ .ce. además de permitir evaluar an- siedades.' . __ go podría evaluar la mentira.~ : i ._.-...~ "_.·-'----.j.< ~ . :.V!" "..-' / El test de la persona bajo la lluvia.J:. ___ '''1 . _/··"""-~~"V·· tl¡" J".~c.'~~ JI'l . Como el psicólogo no tiene acceso a la evaluación somática.".~'.(."_~-·~.· ." .'. :-'~I ---. -.. Gráfico 95 Merecen atención los siguientes ejemplos: ..-'""':•."'1.._.: .. pero no la lesión.=._:==:::::. permite con bastante frecuencia detectar daños físicos. ------~---- 'P': " _/~ .-·--_·_....'"-:::-''''--- ...-.' .' -\~ .::..~W '---e/--.:~~:-. __ ~.:__..' .<.iMl "'i"·n~.-~... ". / " -_._==.1 .<7 . el tipo de defensas que se im- plementan ante la lesión física.. _ =~~::.. .:.María Inés Clzaves Paz TEsr DE LA PERSONA BAJO LI\ LLUVIA 135 ..J.>'-- .". . - '~.i.. Hemos comprobado._~..¡ AdlIÚnistrado en pericias judiciales originadas en accidentes. temores. además..'. mala praxis o lesiones.. .--o ...:. al entrevistado le 11 Ti 11.::-_~-. que en un muy alto porcentaje de estos casos si existe daño físico este es trasladado al dibujo de la per- sona bajo la lluvia..=: 4~ -_..r ~~'--:. tendencias.v ----.=. aparece con mucha claridad el daño físico.-.c.. 'o . sin embargo...I\. L -----------i._.~ --·-.':.~-------- Gráfico-1)4 Gilrfico 96 Daño físico t. Se visualiza. ---. resultaría muy sencillo contar una historia no real o real pero exagera- da. mecanismos de defensas.134 Silvia Mabel Qu. en la que interviene el daño físico por el cual reclama.. El psicólo- '.

< ¡ / I 'y\ ( / / . / / / / / /l_ í . / . la entrega (paraguas cerrado y en el piso). Puede observarse con facilidad la sensación de vaciamiento por agresión externa (rayos) y abdomen marcado. .':. El dibujo transmite la falta de ~-'----------l-----". ./! . JI ¡ . al mo- mento de tener su primer hijo. . /. . / I / /1.il\ \ // ". . ."~ .. / / / -r---- . sufrió una histerectomía por mala pra- xis. a la vez. e 3?~~~ I1-" Gráfico 97 El gráfico superior pertenece a una mujer de veinte años que. 137 TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 136 Silvia Mabel Querol.-- \\ ¿---. la debilidad física. I Gráfico 98 \ . la negación (au- ' 1< sencia de lluvia) y.' f // / (. / I/ I L!l> J (1i -.' '1 ~~ ¡. rJ . también.. /" sostén óseo./ 1\ -' / '1 ! ! '/ \ \1\. .María Inés ChaveJ Paz Este último caso es el de un hombre de treinta y dos años que pa- dece cáncer de huesos en fase terminal. I I / : c .. Se observa. '. '¡ / f \}¡\"\ './'V:( /~ jl/ /1 / i . JJI.

comparar los resultados obtenidos. extraer conclusiones basadas eu el análisis de los mismos y utilizar las técnicas que esta dis- ciplina dispone. exponer y analizar las principales tendencias que se observan al aplicar el "Test de la Persona Bajo la Lluvia" e intenta validar los principios sobre los cuales se sustenta y servir de base para futuras investigaciones. Es decir. La primera es tratar de determinar si la aplicación del test podría ser ca- paz de determinar la presencia de defensas en diferentes individuos consi- derando.sciplinas como la Estadística. podríamos afirmar que aquellos individuos . Si bien no podemos decir que con la Estadística podemos probar todo aquello que querramos probar.Universidad de Buenos Aires 1.ADAVI'ACIOl'-l y AF'UCACICN DEL TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLtMA 139 CONCLUSIONES DE UNA PRIMERA VAliDACIÓN Emanuel Pablo A. se observa en la actualidad bajo la aplicación del test. Ferrari. la presencia del "elemento" paraguas al administrarse el mismo (paraguas en el gráfico). Notas Metodológicas El presente trabajo tiene por objeto determinar. Creemos que uno de los posibles métodos para llevar a cabo esta tarea consiste en la aplicación de diferentes herramientas que nos pro- porcionan di. la presencia de muchos otros elementos que si bien no tienen la forma conocida del "paraguas" constituyen también otros medios de defensa. Propósito y objetivo del análisis El objetivo principal del trabajo es establecer la validez de dos afir- maciones-eje en nuestra investigación. En consecuencia. 2. La segunda es un correlato de la primera y se basa en la situación contraria. como elemento de prueba y variable relevante. Ayudante de Cátedra Estadística 1 y II Facultad de Ciencias Económicas . es válido poder establecer una ten- dencia.

Si bien la unidad experimental que permite la extracción de tativo-discreta. defensas menos adaptativas. Mabet Queral . en etapa de muestreo. Variables de Estudio detenninada medida de la incertidumbre. Metodología o enfermedad de los individuos. la ta. la comparamos con la población a la que haremos referencia. de una población en particular. distribución probabilística binomial. no debemos olvidar que és. algunos de los cuales con estudios universitarios completos. se realizó una segunda Al recurrir a las herramientas que nos proporciona la estadística. consideramos a dicha variable como relevante para el objeto de mar las muestras utilizando métodos que garanticen aleatoriedad. Esto significa que se infiere Nuestra principal variable de estudio es la presencia del elemento la población a partir de la muestra. siendo entonces una variable de tipo cuanti- nos Aires. clasificadas según el criterio generacional rea censal resulta muy onerosa. Como el tipo de experimento Jlevado a cabo se basa en la observa- te es producto del trabajo de una persona. tica. en cada elemento de la muestra. pudiéndose tener. cual estarnos cumpliendo con el principio de simplicidad implícito en 3) Adultos: entre 18 Y40 años de edad. Se tomó una muestra de 300 individuos cuyas edades oscilan entre Esta variable principal es susceptible de ser cuantificada emplean- los 8 a 40 años de edad. todo cálculo que conlleve la aplicación de métodos estadísticos. se dice que responde a las leyes de la En cuanto a sus características. cabe destacar que haremos uso de la inferencia estadís.María Inés Chaves Paz TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVlA que no utilizan paraguas pero que dibujan formas atípicas. podemos agregar el grado de escolaridad de los individuos. nuestra investigación. es decir. nuestra variable de interés es el "dibujo". Dado que De esta manera. Al ser éste el factor clave que nos que se llegan. Esta subdivisión de la muestra primigenia se realizó con fines prác- Se acude a métodos de muestreo por una cuestión de costos de infor. realizaremos afinnaciones y concluiremos resultados so- bre una determinada población basándonos en los datos obtenidos con una muestra. clasificando a la muestra general de 300 individuos primer lugar. optamos por tomar una muestra lo suficientemente gran. Por esta razón la muestra no toma en cuenta el grado de salud 3. impracticable. el cual fue controlado probabilísticamente al to. Una vez tomada esta muestra de individuos. provenientes del Capital Federal y Gran Bue. con lo 2) Adolescentes: entre 13 y 18 años de edad. el elemen- . ticos y para simplificar los cálculos. esta muestra es relativamente pequeña si 1) Niños: entre 8 y 13 años de edad. consecuentemente. podremos decir que se trata de un nivel medio. las conclusiones a "paraguas" en el gráfico analizado. tienen -los participantes. Al tomar En primer lugar debemos destacar que el experimento en cuestión una muestra a! azar y al no indagar acerca del grado de instrucción de es dicotómico. see. ya que sólo admite dos resultados posibles. una 4. de 100 elementos cada una. E! método de muestreo empleado es el muestreo simple al azar (MSA). por estar basadas en "ignorancias parciales" producen un permitirá defmir el tipo de defensa que un individuo determinado po- cierto grado de duda. A la vez. do los números naturales. según 3 grupos etarios (de 100 elementos cada uno): de como para poder generalizar los resultados y por motivos de simpli- ficación de cálculo. 141 140 Silvia. a partir del cálculo de probabilidad. mencionado más adelante. debería realizarse un censo. además de la edad mencionada. La relación existente entre la edad mación. razón por la cual nos vemos ción de la presentación o no presentación de un determinado atributo obligados a caracterizar qué elementos constituyen nuestra muestra. Asimismo. logramos obtener de la muestra origina! 3 muestras muchas veces el tamaño de dicha población es demasiado grande. lenta y. Es sabido que si deseáramos tener infonnación sobre la totalidad y nuestra variable de estudio será objeto de otro trabajo. De esta manera.

los parámetros de las poblaciones son desconocidos. al llevar nuestro resultado a una población infinita. aleros. Otro elemento importante es que las 100 observaciones (para cada Sin embargo. TEST DE. que un elemento posea el atributo analizado. fue posible calcular el valor exacto que izquierda de la hoja. los resultados obtenidos se volcarán en diferentes Primera Variable cuadros comparativos acompañados de su pertinente interpretación. nos interesó determinar la Hemos recurrido a la estimación por intervalos de confianza para presencia de otros atributos que si bien no considerarnos tan relevan. o 6. tratar de inferir el parámetro "porcentaje de individuos que dibujaron tes corno la presencia o no presencia del elemento paraguas. Métodos de estimación bien carece del mismo (no paraguas). o'bien posee el atributo analizado (paraguas). No debemos dejar de decir que se repite un número finito de veces. var los valores que surgieron de nuestra observación muestral a los tér- De la observación de los dibujos integrantes de cada muestra pudi. Como se hiciera mención anterionnente. a la derecha de la hoja) y a la tomará la variable mencionada en nuestra muestra de 300 individuos presencia de fonnas atípicas de mecanismos de defensa evidenciables pero. es la misma para cada una Es decir. al centro de la hoja. 143 142 Silvia Mabel Querol . en el piso. Como resultaría imposible la práctica de un censo por razones de dad de la variable en estudio y realizar diferentes pruebas estadísticas costo y practicidad hemos utilizado dos métodos de estimación que ex- tendientes a validar lo hasta aquí expuesto. nombre de estimación. resulta interesante tratar de establecer un patrón de grupo) son estadísticamente independientes ya que la probabilidad de comportamiento o una medida poblacional de los resultados obtenidos. a cabo el proceso de inferir o sacar conclusiones acerca de éstos a tra- do si es posible generalizar el resultado para toda una población en ge. gráfICOS en donde se encuentra presente nuestra variable de interés. in. cuevas. Es decir. diario. x = presencia de paraguas en el dibujo . se necesita llevar es decir como un parámetro válido para nuestra muestra. se repite 100 veces para cada grupo de edad (n = 100) ya nOS permitirá tener una idea o tendencia acotada acerca de los resulta- que observamos 100 dibujos de cada grupo etario. Este método consiste en calcular. LA PERSONA B. Este proceso se conoce con el neral (esta discusión será objeto de estudio en posteriores trabajos).I\JO LA LLUVIA to observado (dibujo). rán para establecer interesantes conclusiones. Otras variables de nues. tento fallido de dibujar paraguas. nos servi. en donde aplicamos análisis estadístico. Dado que en este trabajo. aquellos generalizar dicho parámetro. paraguas". Una vez definida nuestra variable "eje". Forma de presentación de los resultados obtenidos Al ser porcentajes. Ese valor probable nos permitirá alcanzar la distribución de probabili. reales (entre un Valor Menor Probable y un Valor Mayor Probable). dejando de la. ubicar el valor de nuestra variable en un intervalo acotado de números rrado. el trabajo con muestras en este caso. los límites de un conjunto acotado de números entre los cuales nuestro tro interés hacen referencia a la ubicación del elemento paraguas (a la parámetro se hallará. vés de nuestras variables muestrales. sería lógico valerse de la inferencia estadística para poder lle- de las n observaciones realizadas. volando. PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS MUESTRALES 5.María Inés Chaves Pal. es decir. Este porcentaje nos permitió utilizar dicho valor como "tendencia". dos de nuestras principales variables objeto de estudio. plicaremos brevemente a continuación. con los datos muestrales. sólo podremos en el dibujo definiendo como atípico a fonnas tales como paraguas ce. minos de una población lo suficientemente grande como para poder mos establecer el porcentaje de resultados positivos. hoja de palmera.

Llamamos: Grupo Etario 1: Niños de 8 a 13 años O= valor de la variable que denota ausencía de paraguas 1 = valor de la variable que denota presencia de paraguas X ti Fi fri Fri O 36 36 0.36 1 64 100 0. Suma de las frecuencias rela. X fi Fi fri Fri senta un determinado atributo analizando a la muestra en su O 30 30 OJO OJO conjunto. Número de repeticiones que pre.49 0. Experimento dicotómico ya que tiene sólo dos resultados posibles: presencia del paraguas o no presencia del X ti Fi fu Fri mismo. Se analizó para tres grupos etarios diferentes: niños de 8 a 13 O 49 49 0.49 años. adolescentes de 13 a 18 años y adultos de 18 a 40 años. Grupo Etario 3: Adultos de 18 a 40 años Fi = frecuencia absoluta acumulada. I 51 100 0.64 Medidas observadas en cada grupo etano: I 100 I Para el Grupo Etario l (niños de 8 a 13 años) observarnos (la can- Llamamos: tidad coincide con la proporción porcentual debido a que la muestra consta de 100 elementos).51 1 Tamaño de la muestra N = 100 100 1 Presentación del cuadro de frecuencias absolutas y relativas Llamamos: O= valor de la variable que denota ausencia de paraguas Donde: I = valor de la variable que denota presencia de paraguas ti = frecuencia absoluta simple.36 0. 100 I tivas simples. 144 Silvia Mabel Querol .70 1 Fri = frecuencia relativa acumulada.Marfa lnés Chaves Paz 'TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLl)\. Presentación del cuadro de frecuencias absolutas y relativas seuta un determinado atributo analizando a la muestra en su conjunto (principio de la regularidad estadística). I 70 100 0. Suma de las frecuencias ab- solutas simples. O= valor de la variable que denota ausencia de paraguas I = valor de la variable que denota presencia de paraguas • Cantidad de individuos que dibujaron paraguas: 64 Presentación del cuadro de frecuencias absolutas y relativas • Cantidad de individuos que no dibujaron paraguas: 36 Grupo Etario 2: Adolescentes de 13 a 18 años • Proporción de individuos que dibujaron paraguas: 64 % • Proporción de individuos que no dibujaron paraguas: 36 % .I'lA 145 Variable de tipo cualitativo. sobre un total de n elementos de la muestra. Número de repeticiones que pre. fri = frecuencia relativa simple.

66 % • Proporción de individuos que no dibujaron paraguas: rá ahora determinar la presencia de los siguientes parámetros: 38. el cual nos permi- • Proporción de individuos que no dibujaron paraguas: 49 % tirá marcar una tendencia general para toda la población. mento "paraguas" en el total considerado. orientación y ubicación de nuestro elemento de rentes grupos etarios.María Inés Challes Paz TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LLUVlA 147 . sino tener una idea de la presencia o no del ele. • Cantidad de individuos que dibujaron paraguas: 185 ahora trataremos de establecer una correspondencia entre las caracte- • Cantidad de individuos que no dibujaron paraguas: 115 rísticas psicológicas propias de cada grupo por edad y la relación entre las siguientes variables de interés: • Proporción de individuos que dibujaron paraguas: Entre aquellos individuos que han dibujado paraguas nos interesa- 61. se intentará determinar el tipo de distribución a la que corresponde nuestra varia- Para el Grupo Etario 3 (adultos de 18 a 40 años) observarnos: ble de estudio y realizar el cálculo de las medidas que nos permitirá ca- racterizar a la muestra tomada. • Cantidad de individuos que dibujaron paraguas: 51 obteniéndose posteriormente el porcentaje general correspondiente a • Cantidad de individuos que no dibujaron paraguas: 49 las tres muestras consideradas en su conjunto sin importar en este ca- so la variable edad.34% • Paraguas ubicado a la izquierda Características del Experimento • Paraguas ubicado a la derecha El experimento consistió en seleccionar una muestra de los dibujos • Paraguas ubicado al centro de figura humana realizados por individuos pertenecientes a los tres • Formas atípicas grupos etarios anteriormente descriptos. el tamaño En esta etapa puede resultar interesante tener en cuenta las "isoidias de la muestra pasaría a ser N = 300 arrojando los siguientes resultados etarias" que hemos establecido previamente. ". interés (el paraguas) y las formas atípicas de presentación del mismo. no nos interesa en esta extraer conclusiones y efectuar comparaciones relativas a las formas oportunidad considerar las diferencias que se presentan entre los dife. Dado que la existencia de estos cuatro ítem se encuentra condicio- nada a la presencia de nuestra variable principal (presencia de para- guas) utilizamos una referencia a ella.~ . • Proporción de individuos que dibujaron paraguas: 51 % Alcanzado ese porcentaje en la muestra tornada. el porcentaje de los entrevistados que han Presentación de datos y resultados para las tres muestras dibujado el elemento "paraguas". Si bien hemos empleado esta técnica de división y selección de muestras con fines prácticos. Es decir. De esta manera. rnos obtener valiéndonos del uso de las técnicas estadísticas a fin de tras pero tomadas en su conj unto. alternativas de defensa. 146 Silvia Mabel Querul . resulta necesario detenemos a estu- consideradas en su conjunto diar qué características presentan estos gráficos y qué resultados pode- Ahora tomaremos en consideración a la totalidad de las tres mues. es decir. • Cantidad de individuos que dibujaron paraguas: 70 • Cantidad de individuos que no dibujaron paraguas: 30 Otras variables relevantes • Proporción de individuos que dibujaron paraguas: 70 % Una vez que hemos logrado establecer los parámetros de nuestra • Proporción de individuos que no dibujaron paraguas: 30% variable de interés.•-<" Para el Grupo Etario 2 (adolescentes de 13 a 18 años) observamos: Tras haber examinado cada grupo en particular se obtuvo el porcen- taje de individuos que presentan el elemento "paraguas" en el gráfico.

La diferencia entre ambos porcentajes no resul. 64 graficaron el paraguas y 36 no lo hicie. 9. pongo el cuerpo". ** Porcentaje del total de los niños que dibujaron el elemento "pa. 37.5% 42.9% NOTAS: NOTAS: * Porcentaje del total de la muestra de lOO individuos pertenecien. subgrupo se mantiene aún ligado con mayor fuerza al grupo primario Si se considera que la cantidad de individuos que dibujaron el pa- que al entorno social. tes al grupo adolescentes. De los lOO individuos. a las normas familia- El 10.to "paraguas" De los lOO individuos. presentan las formas alternativas de defensa enumeradas en el parágra- fo anterior. con igual a 64. 2 % lo han ubicado en el lado derecho. flictos emocionales o patologías orgánicas que no han logrado imple- dando que la cantidad de individuos que han dibujado paraguas es mentar defensas suficientemente adaptativas.8% 51% 29.9 % presenta una defensa nivelada entre el grupo familiar y res.4% 56. La brecha entre unos y otros resulta significativa y se puede inter- do sus defensas. dibuja. sin se de una etapa cronológica en la que se comienzan a fortalecer los aparentes defensas. como si dijera "Yo puedo. como una necesidad de romper con defensas Si se considera que de la cantidad de individuos que dibujaron el convencionales. podemos ta significativa. ** Porcentaje del total de los adolescentes que dibujaron el elemen- raguas" . en muchos de estos ca- grupos de pares. inferir que la tendencia a relacionarse con el mundo social es mucho . en función de la etapa evolutiva de este grupo.María Inés C/¡aves Paz. lo que indicaría que este bros. se corresponden a individuos con con- Considerando el tamaño de la muestra empleado (n = lOO) Yrecor.4 %. decir que son los que aún permanecen apegados. raguas hacia la izquierda representa el 29. Resultados observados en el Grupo 2 (Adolescentes de 13 a 18 años) Cantidad de Cantidad de Cantidad de Cantidad de Cantidad de Cantidad de Cantidad de Canticlad de Cantidad de Cantidad de jlldividllOS que individuos que individuos que individuos que individuos que individuos que individuos que individuos que individuos que individuos que dibujaron paraguas ublcaron paraguas ubicaron paraguas ubi caron paraguas dibujaron formas dibujaron formas dibujaron paraguas ubicaron paraguas ubicaron paraguas ubicaron paraguas a la izquierda a la derecha a! cenlro atípicas ala derecha al centro atípicas a la izquierda 64 24 27 7 6 29 2 5 51 15 Porcentaje* Porcentaje** Porcentaje** Porcentaje** Porcentaje** Porcentaje** Porcenraje** Porcentaje* Porcentaje** Porcentaje** 64% 37. TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 149 148 Silvia Mabel Querol. Esto es comprensible pues en esta etapa los niños están organizan.4 % de este grupo. pa- rir que existe una leve tendencia a ampliar el mundo social. requiera terapia.5 %. Sería el grupo que. ra lo cual se desprenden de lo dado y quedan.9% 9. tratándo. transitoriamente. Un 56. Es co- paraguas el 42.2% 10. Un porcentaje también considerable. pretar. es un ensanchamiento de la espalda y especialmente de los hom- ron el paraguas con orientación izquierda. mo si estuvieran buscando organizar sus defensas con autonomia. Lo que se puede observar. ron. entre otras cosas. podemos infe.9% 9.4% 3. * Porcentaje del total de la muestra de lOO individuos pertenecien- tes al grupo niños. Resultados observados en el Grupo 1 (Niños de 8 a 13 Años) La formas atípicas. nos interesa ahora determinar qué porcentaje de individuos mayor probabilidad. 51 dibujaron el paraguas y 49 no lo hicie- ron. sos.9 % 10 han ubicado en el lado derecho y esto nos pennite el mundo social.

6% 10% 15. Pareciera que.4% 56. no siempre adaptativas.5% 42. si bien es un (Adultos de 18 a 40 años) porcentaje alto. Posiblemente esto se deba.Maria Inés Chaves Paz TesT DE L'\ PERSONA BAJO LA LLUVIA 151 más marcada en este grupo etario. es a partir de aproximadamente los 20 años cuando surgen las patologías de mayor importancia.2% 10.7% Niños 64% 37. tal como resulta la lluvia. Esta etapa de crecimiento conlleva la con.9% 9. con el estrés que esto significa. De 300 individuos. Respecto a las formas atípicas. se puede considerar que es como lo social.6% 10% 15. 70 dibujaron el paraguas y 30 no lo hicie. con dificultades que.7 0/0. Cantidad de Cantidad de Cantidad de Cantidad de Cantidad de individuos que individuos que individuos que individuos que individuos que Tabla comparativa de Porcentajes según los Grupos Etarios dibujaron paraguas ubicaron paraguas ubicaron paraguas ubicaron paraguas dibujaron formas ala izquierda a la derecha al centro atípicas Porcentaje' de Porcentaje** de Porcentaje** de Porcenmje:::* de Porcentaje** de individuos que individuos que individuos que individuos que individuos que 70 25 27 7 11 dibujaron ubicaron el ubicaron el ubicaron el dihujaron Porcentaje* Porcentaje** Porcentaje** Porcentaje** Porcentaje* * parnguas paraguas a la paraguas a la paraguasal formas atípicas izquierda derecha centro 70% 35.4% NOTAS: 29. Las formas atípicas. No debemos dejar de lado que.66 % dibujaron el paraguas en tanto el Considerando que de la cantidad de individuos que dibujaron el pa.8% * Porcentaje del total de la muestra de 100 individuos pertenecien. 9. debido precisamente a la búsqueda con el grupo de adolescentes. Adultos 70% 35. al deseo de concretar los proyectos vitales y/o formar o consolj· solidación de nuevos grupos de identificación y pertenencia. en comparación dibuja. podemos inferir que la diferencia entre ambos no de presión. Un 3.7% ** Porcentaje del total de los adultos que dibujaron el elemento ¡~paraguas " NOTAS: * Porcentaje del total de la muestra de 300 individuos. surge un número de adoles. ocasionalmente. muy similar al de los niños. aunque. ** Porcentaje del total de los que dibujaron el elemento "paraguas" ron. en el grupo de adultos. 38. un porcentaje algo inferior a lo esperable tratándose de adultos. Se puede aceptar que un alto porcentaje de per- raguas a la izquierda es del 35. estas no les resultan adecuadas.7 % y quienes lo dibujaron a la derecha sonas asumen al paraguas como defensa adecuada frente a una situación representa el 38.8 %. pareciera permanecer Conclusiones dentro de un estilo adolescente o presentar patologías emocionales u orgánicas.9% 3.7% 38. Adolescentes 51% tes al grupo adultos. se da una leve retracción respecto a la ne- de independencia respecto de las figuras parentales y la necesidad de cesidad de ampliar el mundo social.34 % no lo hicieron.7% 38. el 61. posiblemente estén indicando que centes. el mayor número se ubica dentro del grupo de adolescentes. aparecen nuevas formas de de- fensa. parte.9% 9. . Claramente se observa que un alto porcentaje de adultos grafican defensas en tanto un grupo numeroso (30 %). estas puedan Resultados observados en el Grupo 2 ser francamente creativas. 15.6 %. Dentro del porcentaje que no lo es significativa. adultos.9 % mantiene una defensa que contempla tanto lo familiar El 10 % ubica el paraguas en el centro. De los lOO individuos. si bien tienen frente a las numerosas y variadas requerimientos del mundo de los defensas. dar la propia familia. en afianzar la propia identidad. .150 Silvia Mabef Querol .

! ViJ 1. supondremos la validez de la distribución normal de la población. núnimo y 60. distinción por edad) Utilizando el mismo método descripto anteriormente con un nivel Grupo 1: Niños de 8 a 13 años de edad de confiabilidad del 99 %.9 % con un nivel de confiabilidad En primer lugar. Esta variable responde. tes quien muestra uu desvío significativo.4 % Yun 68. los porcentajes se encuentran disminuidos. como apartándose de las defensas infantiles. de la que no conocemos su tamaño pero de la que podemos decir que es mucho más grande que Estimación de los valores poblaciones para cada grupo etario nuestra muestra considerada. Queda de relieve que el grupo de adolescentes es raguas estará entre un 56. haremos uso de va. Es decir dada una población cualquiera. A través de la estimación por intervalos de confianza. en el grupo de adolescentes y se mantienen similares en el gru. asimismo. en algunos casos tamaño pero de la que podemos decir que es mucho más grande que sin llegar a consolidar nuevas defensas. coherente. de una población general entre los siguientes valores: 41.1 % de valor núni- la izquierda o hacia la derecha. cuando no tenemos datos de dicha población en conjunto. distribución binomiaL Las muestras son finitas (n = 100). En se- Estimación de los valores poblacionales para toda la muestra (sin gundo lugar.9 % de valor máximo. la proporción de niños que dibujarán pa- Si bien ya hemos hecho referencia a los métodos de estimación em. mo y 71. como ya dijimos. es decir con un 1 % de probabilidad de A través de la estim~ción por intervalos de confianza. a la ley de nimo y 78.9 % con un nivel de confiabili- el más inclinado a la búsqueda de nuevos vínculos y proyectos.2 % Yun 60. La ubicación central indicaría un equilibrio entre el mundo propio y el externo. 8 % de valor máximo.= .8 % para cualquier tamaño poblacionaL ~'. la proporción de niños que dibujarán pa- rios supuestos que los métodos estadísticos permiten lícitamente aplicar. podremos si. raguas estará entre un 41.9 % de valor máximo.'" ~. como el nuestra muestra considerada. dad del 95 %. como se mencionó anteriormente. podremos concluir que el porcentaje de dibujos en los que esta- tuar a la proporción de niños que dibujan paraguas en términos de una rá presente el elemento paraguas oscilará entre un 54. podremos si- Recordemos que nuestra variable de interés sigue siendo la propor. aparece. ~e la que no conocemos su la derecha. cionales. de la que no conocemos su Dado que no tenemos datos acerca de la población de Capital y Gran tamaño pero de la que podemos decir que es mucho más grande que Buenos Aires de la cual hemos extraído la muestra.1 % Yun 71. A través de la estimación por intervalos de confianza.2 % de valor Esto puede estar indicando.8 % con un nivel de confiabili- pleados para conocer y sacar conclusiones acerca de parámetros pobla. por lo tanto. que queremos inferir el parámetro es lo suficientemente grande.María Inés Chm'es Paz TEST DE lA PERSONA BAJO LA LLUVIA 153 En cuanto al porcentaje de individuos que dibuj10n el paraguas hacia población general entre los siguientes valores: 56. dado que ésta se supone infinita. defensas originales. la ma. i" 152 Silvia Mabel Querol . tuar a la proporción de adolescentes que dibujan paraguas en términos Las formas atípicas aumentan notoriamente en el grupo de adultos. raguas estará entre un 61 % Yun 78. pues el 56. resulta claro que es el grupo de adolescen. co- rresponde ahora presentar los resultados que se obtuvieron aplicando Grupo 3: Adultos de 18 a 40 años de edad el método de estimación por intervalos de confianza. Grupo 2: Adolescentes de 13 a 18 años de edad mente. yor emergencia de patologías y. Es decir dada una población cualquiera. nuestra muestra considerada.9 % lo dibuja hacia Es decir dada una población cualquiera. la proporción de niños que dibujarán pa- grupo más vulnerable. tuar a la proporción de adultos que dibujan paraguas en términos de ción de individuos que han dibujado paraguas. dad del 95 %. error. podremos si- po de niños y adultos. es decir la presencia de una población general entre los siguientes valores: 61 % de valor mí- nuestro atributo. supondremos que la población de individuos de la del 95 %.

Detrás de un niño malo hay un niño desorientado. sulta sin embargo una herramienta aplicable por otros profesionales. la prevención y. más capaces de ser felices. tales como psicopedagogos. Las tonalidades poco defmidas. re- quiera sea el tamaño de la población.. persona lo más rápidamente posible. Soy malo porque soy desgracindo (. a la probabilidad de cometer el tiles. permitiéndonos no solamente acep. el gris.11 I f' ! 154 Silvia Mabel Querol. buenas. Lo cierto es que los seres humanos somos sorprendentemente dúc- ficación del 1 % entendiendo por tal. más sanos. embargo. lida la hipótesis de que la mayor parte de los sujetos que presentan Al emitir juicios de valor respecto de otras personas. muy especial- defensas realizarán el dibujo del paraguas en el Test de la Persona mente en el caso de los niños y los jóvenes. todos participamos en alguna proporción de la calidad de lo plina estadística podremos estar en condiciones de aceptar como vá. corremos el riesgo de da- Bajo la Lluvia. psiquiatras y técnicos en salud mental. pues cuando se le cuelga un cartelito a alguien. El test arrojó (a través del empleo del estadígrafo de prueba corres. en constante cambio y siempre contarnos con error de rechazar la hipótesis propuesta cuando realmente es cierta. Poder descubrir el con- flicto antes de caer en la tentación de rotular puede hacer nuestra tarea mucho más humana y gratificante. nos produce ansiedad y. sin Por medio de esta poderosa técnica que nos proporciona la disci. la posibilidad de ser mejores. la idea de este artificio estadístico será ahora probar que: de un Definir a una persona como buena o mala recorta significativamen- grupo de x individuos (con x lo suficientemente grande como para pen. triste. inconsciente- Teniendo en cuenta que los resultados muestrales arrojaron un por. Utilizado tradicionalmente por psicólogos. de lo que es más o menos. mente provocamos reacciones que coinciden con nuestra apreciación centaje de 61. Quienes trabajamos con seres humanos tenemos especial interés en pondiente) un resultado favorable. jos. via es de antigua data. Para realizar este Test de Hipótesis se empleará un Nivel de Signi. Novela de Mary W Shelley) Los seres humanos tendemos.Marfa Inés Chaves Paz . previa. . quisiéramos comenzar a conocer a esa tar la hipótesis propuesta sino poder decir que más del 58 % de los su. llenos de matices. ñarlos. es decir en blanco y negro. El Test de La Persona Bajo la Llu- jetos con defensas adaptativas dibujarán el elemento paraguas.Frankestán ". ambiguo. a evaluar los hechos y las Test de la Contrastación o Prueba de Hipótesis conductas en términos absolutos.ele- En este caso es posible trabajar con un nivel de confianza más TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LUMA 155 vado ya que estamos considerando una muestra que reúne a todos los EpÍLOGO grupos etarios analizados y está conformada por 300 unidades (N = 300). en general. te nuestra posibilidad de comprensión y corremos el liesgo de no ver sar en una población cualquiera) más del 50 % de ellos dibujarán el reacciones buenas en personas malas y reacciones malas en personas elemento paraguas. detrás de una persona mala hay una persona que sufre. cual. por lo tanto.66 % favorable a la presencia del paraguas en los dibu.

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.. .. . . . . . . .. . . . .. . . .. .93 D) Mecanismos de defensa _.. . . . .: 15-4086·4059 E-ma. .. e-lO) Epilepsia ...esgratlcas@hotm. .156 ~. . El3te Ubro se terminó de imprimir en 'f. . 102 do?) Defensas manfacas 103 E) Historias Clínicas 105 F) Análisis de casos observados en gabinete psicológico y orientación vocacional . . . -. 100 d-5) Represión . _ 139 Epflogo 155 Bibliografía . .l.. .. 119 G) Aplicaciones clínicas del Test . . . . . _. 95 d-l) Desplazamiento 97 d-2) Regresión . ... '" . ... _ _ _.. .-( ARTES GRAFICAS en noV1embre del200B Pela. .. de Buenos Aires· Argentina.rt.. . . . .U: eme. . 98 d-3) Anulación. _ _. . . .. 99 d-4) Aislamiento. .. 131 Conclusiones de una primera validación .. ... 93 c-}:) Alcoholisrno _. ... . .oom .. . 101 d-6) lnhibición . . .. ...Tel. ..aJ..

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