En nuestra práctica como psicólogas

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en el área
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clínica, e -~;'-,-_:-,'---:,t;:j
Queral
y laboral, recurrimos desde el año 1980 a la utilizg.cWn;IiJ
test, que nos ha proporcionado una buena ayudae1!el ~9mg.?, aves Paz
aunar todos los datos de la bateria aplicada. Noqueremos~ii;nÚ1,iJllT!
momento que se busque en este libro recetas o exjJlicacionisui!Ívo"
cas, porque entendemos que estas no existen.
En la interpretación del dibujo buscamos obtener la imagen corporal
'e la persona
del individuo bajo condiciones desagradables, tensas, en ¡(lS. que la
lluvia representa el factor perturbador, y así observar qu(fipo de
~:(rla lluvia
defensas utíliza.
En esta edición se ha realizado una validación preliminar..se tr{1ba- 'jtución y Aplicación
jó con una muestra de 300 individuos (muestreo simple al azar) cu-
yas edades oscilan entre 8 y 40 años de edad, de Capitaly Gran Bue-
nos Aires, llegando a conclusiones altamentefavorables.

Poder descubrir los conflictos y prevenir/os, hace nuestra tarea mu-
cho más humana y gratíficante.

Silvia M. Querol,_.,-.,-_---,-_.,- _
Licenciada en Psicología. Miembro de la Asociación Argentina de Estudio e Investiga-
ción en Psicodiagnóstico y de la Asociación Argentina para la Infancia. Jeíe de Gabi-
nete Psicológico del Colegio Juan B. de La Salte, Ramos Mejía (1984-1994).
Escribió varios libros desempeñándose como autora y CQ-autora: Educación para la
Salud, Ciencias Naturales y Tecnología, Selección de Personal (Lugar Editorial), Eva-
luadón Psicológica en Educación (Lugar Editorial), entre otros. Ha dictado cursos y
seminarios.
Su dedicación es la clínica, la orientación vocacional y la investigación psicológica.

María Inés (haves paz
Psicóloga y abogada. Titular de la Consultora en Recursos Humanos Chaves Paz Con- ~'i
~_!i
sultores. Especialista en Selección de Personal, Desarrollo Organizadonal, Coaching
y Outplacement. Autora del libro Metodología y Herramientas para la Búsqueda de
personal.
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I Lugar
m. Editorial ~•,
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1

SILVIA MABEL QUEROL
MARÍA INÉs CRAYES PAZ

Test de la Persona bajo la lluvia
Adaptación y Aplicación

I Lugar
tzl Editorial

QueroJ. Silvia Mabel
Test de la persona bajo la lluvia: adaptación y aplicación / Silvia Mabel Queral y
Maria Inés Chavez Paz. -1a. ed. 2a. reimp.- Buenos Aires : Lugar, 2005.
160 p; 20x14 cm.
A Modo de Presentación
ISBN 950-892-197-8
En recuerdo de la Lic. Graciela Ce/ener
1. Test de Evaluación Psicológica 1. Chaves Paz, María Inés 11. Título que tanto aportó en temas de investigación psicodiagnóstica
CDD 153.9

El trabajo de investigación comenzó, en forma individual, hace mu-
chos años. La Lic. Querol era profesora en un colegio secundario de
Ramos Mejía, el cual contaba con aproximadamente 3.500 alumnos.
e-mail de las autoras:
smquerol@cíudad.com.ar
En cada clase había entre 40 y 45 alumnos. Al comenzar el año solía
mineschavespaz@fibertel.com.ar tomar algún gráfico para tener un acercamiento diagnóstico con los jó-
venes. Al leer en E. Hammer, el test de la persona bajo la lluvia (Test
Motivo de tapa: La tormenta_ Pierre·Auguste Cot, 1880
Proyectivos Gráficos, pág. 239) comenzó a administrarlo, pero se en-
contró con que no había demasiada explicación ni bibliografía. Al con-
tar con los dibujos comenzó a dialogar con los alumnos y con sus pa-
lera. Reimpresión, Abril 2005.
2 da. Reimpresión, Noviembre 2005. dres para corroborar y analizar los datos que iba recogiendo. Tiempo
después, en ese mismo colegio, e impulsados por 10 que se iba logran-
do, se creó un gabinete psicológico y, en una segunda etapa, se realizó
orientación vocacional. Así fue que se tuvo acceE'o á más padres, her-
manos y hasta novios o novias de los alumnos. El material obtenido era
Queda prohibida la reproducción total o parcial de este libro, en forma idéntica o modificada y
variado y muy rico en contenidos.
por cualquier medio o procedimiento, sea mecánico, informático, de grabación o fotocopia, sin Por su lado, la Lic. Chaves Paz administraba el mismo test en la se-
autorización de los editores. lección de personal y también había observado detalles interesantes y
poco frecuentes. Pudo, ademJÍs, obtener material de enfennos oncoló-
gícos, los cuales eran especialmente llamativos y cuyos resultados pu-
dieron ser confirmados a través de los médicos que los atendían.
ISBN,950·892-t97_8 En ese momento es que aúnan los trabajos y profundizan la inves-
© 2004 Lugar Editorial S. A. tigación. Lo primero que se hizo fue ver si se repetían los lineamien-
Castro Barros 1754 (C1237ABN) Buenos Aires
TeIJFa" 4921-5174 /4924-1555 tos del dibujo de la figura humana de Machover. Luego se estudiaron
e-mail: lugared®elsitio.net los ítem esperables y no esperables de los que habla Koppitz, se agre-
www.lugareditoriaLcom.ar
garon datos del análisis grafológico y, por último, se trató de constatar
Queda hecho el depósito que marta la ley 11.723 la validez y confiabilidad de los elementos que recibían.
Impreso en la Argentina - Printed in Argentina

f!N;rt$;%"51¡,.\já,'~;~Nfi.C:i!.f]W'¿;'·iEi§ffh/jit""#l%~k·i~in;W3t¡·:-t?MF:i,: > "M"mM@'J!-:5tf9i? *

sentan una técnica de innegable utilidad en diversas áreas de la prácti- ca profesional e investigativa y su respectiva adaptación. PRÓLOGO DE LA PRESENTE EDICIÓN PRÓLOGO DE LA PRIMERA EDICIÓN Lic. Personalmente también me resulta muy grato por el Agradezco a las licenciadas Silvia Mabel Querol y María Inés Cha. Por largo tiempo el Psicodiagnóstico fue un área de la Psicología Otro de los aspectos a destacar es el de la formulación de hipótesis desvalorizada y hasta menospreciada como práctica profesional. \. por cuanto la respuesta. Es un texto teórico-práctico de suma utilidad tanto para estudiantes como para psicólogos. cuya con- signa invita al evaluado a colocarse bajo condiciones ambientales desa- gradables para acceder a los pliegues más profundos de su intimidad. Graciela Celelier Escribir el prólogo de lJn libro es una distinción. Silvia Viviana Pugliese Lic.. Es un texto atravesado por un con- texto histórico. rida para su aplicación e interpretación. ubicándola en una vía privilegiada para inferir las representaciones inconscientes. ya que exis. en especial los as- posterior etapa deberían ser validados a través de una rigurosa tarea de pectos relacionados con la construcción de los tests. vigencia de los mismos. da para el uso de los instrumentos (tests y técnicas psicológicas) y pa- educacional y forense. que en una una detención en los desarrollos y nuevos aportes. traducción y adap- investigación. En este marco se inscribe el valor de esta obra. que desde ya auguro como muy provechosa. Sus autoras nos pre- dunda en un enriquecimiento para la comunidad científica. social y cultural. Felicito a tación. habida cuen- ta que fue construida en otras latitudes. argumentos más emocionales que científicos. contenido de esta obra: la adaptación y aplicación de una técnica de ex- ves paz que me hayan solicitado presentar su libro. es un texto disponible para ser leído por quien posee competencia para ello. simple y amplia aplicación pero de difícil interpretación. ra el procesamiento de la información recabada (juicio clínico). Como toda técnica gráfica proyectiva es de fácil. esta postura condujo a Los mismos abren nuevos caminos en la interpretación. Aquí reside la complejidad y la rique- za de la información que proporciona esta técnica. te muy poca bibliografía sobre la "Persona Bajo la Lluvia". pero no por ello una tarea sencilla. así como la competencia y ética reque- las autoras por haberse abocado al laborioso trabajo que amplifica vol. ya que este esfuerzo siempre re. Uno de los valores del mismo reside en que en él las autoras se El Psicodiagnóstico es ljn área específica y exclusiva del Psicólogo avienen a compartir con el lector ejemplos que son el resultado de una por cuanto su formación de grado le da la competencia básica requeri- vasta experiencia en la aplicación de esta técnica en las áreas clínica. Con interpretativas originales acerca de detalles inherentes al test. car la propia experiencia en un libro. "Persona bajo la lluvia" es una técnica gráfica proyectiva. poración psicológica. en tanto producción gráfica. . Doblemente valioso es este aporte.

otros han sido obtenidos en escuelas para diagnóstico de alumnos y orientación vocacional y colaborando con psiquiatras dedicados a la terapia de enfermos onco- lógicos. Un mismo conflicto. por lo tanto. Se trata de un test complementario y. pericias psi- cológicas para el Poder Judicial de la Nación. test. aproximadamente. desde el año 1980. Esa persona es un ser social. en el que hemos encontrado una buena ayuda en el momento de aunar todos los datos de la batería aplicada. -"'--- . Este es el mérito de Silvia Mabel Queral y Maria Inés Chavez Paz que con sus aportes ponen a nuestra disposición una En nuestra práctica como educadores. describirlo tan solo a través de un test. a la utilización del presente ra fnturas investigaciones. es parte de varios sistemas comunicacionales y. Su contribución servirá de guía pa. Un signo aislado o un dibujo único no pueden decirnos todo de la persona. con algo más de tres mil dibujos. personal. se encuentra siempre integrado a una batería de tests. Toda adaptación requiere conocimiento y experiencia para docu- mentar tál adaptación y aclarar el posible impacto en la confiabilidad PALABRAS PREUMINARES = y validez original. inserto en un medio ambiente y una fa- milia. Contamos al presente. es casi no tenerlo en cuenta corno ser humano. un solo rasgo ais- lado del dibujo de la PBLL no es suficiente en sí mismo para descri- \lir al sujeto evaluado. Asimismo. que se busquen en este libra recetas o interpretaciones uní- vocas ya que creemos que éstas no existen. Muchos han sido recogidos de pacientes clínicos. terapeutas y selectores de técnica de gran valor diagnóstico. Si nos extendemos en esta idea es porque no queremos en ningún momento. recurrimos. en distintos sujetos puede ser "dibujado" a través de distintos elementos.

la lluvia y la vestimenta de protección. en general. es decir. representación del ambiente (ca. psicopedagogos. que produce un mínimo de an- femenino).. reticentes y hasta pu- dorosos cuando se les pide que dibujen. En síntesis. A. La misma recomendación es vá- lida para las demás variables intervinientes Yel encuadre en general. ambos sexos. tamaño A4 (21 x 27. La presencia papel y un lápiz. test dejó de ser aplicado. Se entrega el papel a lo largo. De este modo im- ción del test.). 11 'I"'". simplemente. corporal. en solicitarle que "dibuje una persona bajo la lluvia". Se aconseja el uso de papel liso. pág. Si el sujeto modifica la posición del pa- pel. llueve". cionales. a tia de mantener esta variable uniforme. ha- ber superado una etapa de precalentamiento que lo predispone favora- blemente y elimina parte de la ansiedad propia de la situación de exa- men. CONSIGNA y ADMINISTRACIÓN do por vía oral y del que no puede aseverarse quién es su autor. el elemento dinámico (el paseo). debe respetársele esta elección. todas las profesiones y para tarios con un cuarto de punto. teniendo en cuenta todos los detalles que aparecían en el dibujo. En caso rios sujetos simultáneamente. 1995. H. debe ser siempre el mismo para todas las tomas. Harnmer (Tests Proyectivos Gráficos. forma de percibir su esquema E. siedad en el sujeto de la prueba. brazos o cuetpo. Hace referencia a que es un test difundi. no se le ofrece copia.. Fue aplicado en niños desde los seis años en for- ma individual y colectiva. En la medida en que lo necesite. se tranquiliza al sujeto comentándole que no se busca .María Inés Chaves Paz APLICACIONES DEL TEST ANTECEDENTES HISTÓRICOS Quiénes pueden administrarlo Y sobre qué población En el año 1924. terapeutas ocupa- je o baremo esperado. Fay elabora y aplica un test cuya consigna se puede aplúar es "Dibuje una mujer que pasea por la calle. árboles. pregna el dibujo con su propio estilo. deja la huella de su vida interior. Puede administrarse tanto en forma individual como de cada elemento es evaluada por un punto y los detalles complemen. terapeutas corporales y técnicos en salud mental (counselors). Paidós. Puede ser utilizado por psicólogos. representado por el movi. de utilizarse otro tamaño. Como para cualquier toma de tests. grupal. su toma requiere poco tiempo y pue- miento de piernas.sT DE LA PERSONA BAJO LA LLUVlA 10 Silvia Mabel Querol . Esta sugerencia es especialmente importante en el caso de suje- tos adultos. Recibió muchas objeciones y dicho.9 cm). De acuerdo con la edad existe un punta. La consigna consiste. de ser aplicada por personal auxiliar. aun- que presupone que podría ser Amold Abrams oAbraham Amchin o va. M. Es una prueba proyectiva. etc. El test exige comprensión y representación de cinco elementos: la persona (de sexo Se trata de un procedimiento simple. es conveniente administrarlo luego de haber entablado una cierta relación con el sujeto. tan sólo se necesita una hoja de lle. ya que éstos se muestran. 239) nos ofrece variados ejemplos del test de la Persona bajo la lluvia cuyo análisis es insuficiente y de él hemos comenzado nuestro aprendizaje y profundización. México. Rey propuso un nuevo método de evalua- ción: él debe hacer el trabajo. ya que el sujeto se manifiesta en su ac- Más tarde. Es apropiado en todas las edades. en 1947.

12 Silvia Mabel Querol . Maria Inés Chaves Paz

evaluar la calidad del dibujo y que, haga lo que hiciere, estará bien a
los fines del test. Ante las preguntas respecto al dibujo (si lo hace con
paraguas, con paisajes, etc.), es preferible reiterar la consigna y alen-
tarlo a que lo realice lo mejor posible y como lo desee él.
Si durante la toma el individuo reitera inseguridad o temor, vale la
pena afirmarle que está haciendo bien las cosas, que lo que está hacien- A) ANÁLISIS DE RECURSOS EXPRESIVOS
do es correcto. Si el sujeto pregunta acerca de si realiza el dibujo del
paraguas o no, debe dejárselo a su elección, ya que la aparición del pa-
raguas es un indicador de importancia.
Como siempre, se registrará la actitud del entrevistado, los comen-
tarios que realiza, si toma muy poco o demasiado tiempo para llevar a
cabo la consigna y todo dato que resulte llamativo. Pág.

~ a-]) Dimensiones
INTERPRETACIÓN

En la interpretación del dibujo buscamos obtener la imagen corpo-
ral del individuo bajo condiciones ambientales desagradables, tensas,
•• a-2) Emplazamiento
a-3) Trazos
en los que la lluvia representa el elemento perturbador.
Resulta muy útil su comparación con el dibujo de la persona (Ma-
chover), en el mismo individuo, ya que en éste falta dicho elemento es-
tresante; esto nos permite comparar sus defensas frente a situaciones
relajadas o de tensión.
...•. a-4) Presión
a-S) Tiempo
a-6) Secuencia
El ambiente desagradable hace propicia la aparición de defensas
que suelen mostrarse en el test de la persona. En este último, existen
defensas que se mantienen ocultas, a veces tan solo insinuadas, preci-
samente porque la persona tiene que hacer frente a una situación de-
sagradable.
La persona bajo la lluvia, agrega una situación de estrés en la que el
.•. a·7) Movimiento
a-8) Sombreados

individuo ya no logra mantener su fachada habitual, sintiéndose forza-
do a recurrir a defensas antes latentes. Es decir, el dibujo de la persona
es una situación no estresante, en tanto sí lo es la persona bajo la lluvia.
Resulta especialmente útil su comparación con los resultados reco'
gidos en la aplicación de la-técnica de Rorschach.
En cuanto al uso del papel, si el individuo modifica la posición del
mismo, nos está dando una primera señal, que podrá interpretarse, a la
luz de los demás datos, como oposición, rechazo de órdenes, sugeren-
cias, indicaciones; conducta acaparante, invasiva, etc.

TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LLUVlA 15

a·l) Dimensiones

Dibujo pequeño:
Timidez, aplastamiento, no reconocimiento, autodesvalorización,
inseguridades, temores. Retraimiento, sentimiento de inadecuación,
seutimiento de inferioridad, dependiente.
Transmite sensación de encierro o incomodidad. También transmi-
te sencillez, introversión, humildad, falta de vitalidad, economía, aho-
rro, avaricia. Inhibición, inadecuada percepción de sí mismo.

Gráfico 1

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Vt

Dibujo grande: _ r J \ _ •

Necesidad de mostrarse, de ser re- \ J r J-"-"-~'--"'-"--':'. >", i

conocido, de ser tenido en cuenta. ., (' , .. -
"~;~-:T";:"T->
. ",
)j,./_.,,---,-",

Autoexpansivo. índice de agresi- 1-:1 :;,-) (I, '
..
vidad. Teatralidad. Si es un dibujo po- [9"/\ ' I '
L., r;--. :". )
co flexible, existe falta de adaptación. L!,:~,)-' ! I
Dibujos grandes y .plásticos suelen
verse en los artistas. i
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Gráfico 2

16 Silvia Mabel Querol - María Inés Chaves Paz 1'EST DE lJ\ PERSONA BAJO LA LLUVIA 17
Dibujo muy grande (en ocasiones utilizando dos hojas):

J\~I
Gráfico 3
Controles internos deficientes. Autoreaseguramiento (momento de
fortaleza). Inadecuada percepción de sí mismo. Ilusiones paranoides
de grandiosidad que encubren sentimientos de inadecuación. Megalo-
manía, Posible compensación de sentimientos de inseguridad. I I
Gráfico 3

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í \ (1 I Dibujo mediano:

(
1/~--..
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~ ' ", { l\ / ¡\. I !
Persona bien ubicada en el espacio.

«-2) Emplazamiento
¡ "\ 'V
, '.y J
L..w\ ¡ i Consideramos la hoja corno universo y analizamos cuánto espacio
ocupa este sujeto y en qué lugar se ubica.

'fEST DE U. PERSONA BAJO LA LLUVIA 19
18 Silvia Mabel Queral • MarEa lnó Cizalles Paz.
Margen superior:
La ubicación en el tercio superior de la hoja indica rasgos de per-
~ sonalidad eufórica, alegre, noble, espiritual, idealista.
Las figuras u objetos ubicados tocando el margen superior y, a ve-
w ces, con el dibujo incompleto, indican defensas pobres, comporta-
mientos maníacos, rasgos psicóticos. Reducción de ideales, del mun-
do intelectual, del razonamiento. Pobreza de ideas, estrechez de crite-
y I I Ivl I I X rio (letra Z).

Margen inferior:
En el tercio inferior de la hoja se representan rasgos de personali-
dad apegados a lo concreto, fuerte tendencia instintiva, falta de imagi-

!
C0 nación que frena su crecimiento espiritual y psíquico.
Las figuras ubicadas en este borde, a veces inconclusas, como si no
hubiera alcanzado el espacio,
Una persona con adecuado trato social, con orden en su desenvol- indican pérdida de contacto
vimiento cotidiano, no va a apoyar el dibujo en ninguno de los márge- con la realidad, hundimiento.
nes del papel. . Puede deberse a depresión, en-
~

\ " ~=;, "". -~

Aquella otra que expande su dibujo y ocupa la mayor parte de la fermedad física, dependencias, í
hoja, nos estará diciendo que le gusta llamar la atención, que tiende a adicciones (letra K).
acaparar todo el espacio posible; con frecuencia se desubican en el tra-
; to personal e invaden espacios ajenos; son personas manejadoras, que Centro de la hoja:
" lo saben todo, que expresan una negación de la carencia y, en muchas Criterio ajustado a la reali- ,,,--, , , "\
-)~',

--....;:..-:_,.,,;.-.~

ocasiones, se trata de personas obesas (letra W). dad. Equilibrio entre tenden-
'll:::' '1

Margen derecho:
cias de introversión y extrover-
sión. Equilibrio, objetividad,
'~J
1'1 ,~"
, ,~, : .~-
Representa el futuro, lo conciente, el padre o la autoridad. Extra- control de sí mismo, reflexión. 'F\ ~V
!f
vertido. Inclinación hacia lo social. Actividad, empuje, ambición, op- Buen uso del espacio. Posible fn
Ir \
timismo, excitación, euforia. buena representación de su es-
De fácil comunicación con el otro. Confianza en el futuro (proyec- quema corporal (letra V). ---~~-=~~
to, porvenir). Impaciente, vehemente, pasional. En este margen se ubi-
can los conflictos u obstáculos que el sujeto se crea (letra X).
Margen izquierdo:
Representa el pasado, lo inconciente y preconciente; lo materno y
lo primario. Introversión, encerrarse en uno mismo.
Pesimismo, debilidad, depresión, fatiga, desaliento, pereza, ago- Gráfico 4
tamiento. Lo que queda sin resolver, lo traumático (letra Y).

1. I . ! / i / / f @ /'.¡.1 r''' . ¡ \.. Necesidad de detenerse a analizar y revisar lo ya Línea armónica.". f' ' " / I l' '1/ ¡ .'.L -. fatiga. En algunos casos indica problemas respira- torios. Q~ ~."... ( 1 \1 ~~~ ~ ~ J)I I J rf1\.'. firme: hecho. Desintegración... 20 Silvia Mabel Querol ... .C. estrés. . ~.... - ' . inseguridad.Maria Inés Chaves Paz TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLlMA 21 a-3) Trazos Línea entrecortada: Ansiedad. /1( _ .".' ~.' -. I ( " / ~ .. entera.:o. . Persona sana. ~.LU\ I . 1/. Posible derrumbe... ~~~ Gráfico 5 Gráfico 6 . . _..:. ( .. 7 l.

Maria Inés Chal/es Paz TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 23 Línea redondeada o curva: Rasgos femeninos. Líneas tirantes: nal. i ! ! / . Conciliador.j ! 1/'. Tensión. Sentido estético. / / I / I // . ¿-------'l ' gr¿\ .\ / ¡ " ! c:::::: Gráfico 7 Gráfico 8 . fentineidad. ---- 22 Silvia Mabel Querol. Dependencia. . Espíritu mater. Diplomático. Afectivo y sensible.

lógica. timidez. frialdad. del pensamiento. capacidad de análisis. En algunos ca. Línea recta: Fuerza. razonador.María Inés Cll(lves Paz TEST DE LA. No tienen dirección intencional. Dispersión sos representan enfermedad orgánica. ! / / I / I / !/ í~'!J 1(/ /{ji! I ~~} I I! / ! j -) Gráfico 9 Gráfico 10 . PERSONA BAJO LA LLUVIA 25 Líneas fragmentadas o esbozadas: Líneas desconectadas: Ansiedad.24 Silvia MabeI Querol. vitalidad. Tendencias psicóticas. falta de confianza en sí mismo.

obstinación. vitalidad. Para Bender. /~ • Ejecutado con velaeidad y simplificación: r[)/ . impaciencia. constante. hiper- sensibilidad. ¡ (en zig-zag): Imposibilidad de controlar impulsos. Dureza. r-- 26 Silvia Mabel Quera/ . Descontrolado. L . tena. vehemente. I Equilibrado. Líneas con ángulos muy agudos: Presión fuerte: Excesiva reacción emocional. agresión.V~ ¡I . inconstancia. subicación. hostilidad frente al mundo. <rf:I}) '1)\ Presión normal: " j I I J ' ~1. '! !J j tJj~J. Línea recta con temblor: Líneas circulares con "domos: Se asocia a cuadro orgánico. de- cidad. energía vital. adaptado. Líneas curvas que se r~ctangularizan: No se permiten las emociones. a-4) Presión 'Ir ( .Maria Inés C/¡aves Paz TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 27 Línea recta con ondulaciones: Líneas pegadas al pap~1 (sin levantar el lápiz) y formando puntas: Tensión. ocultamiento. de- jando relieve en el reverso de la hoja): Líneas sin controlo que escapan del contorno del dibujo I Representa fuerza física. hiperemotivo. lidad (diferenciar entre presión fuerte y muy fuerte). elaborador. excitabi- rasgos psicopáticos. personas Narcisismo. falta de sinceridad. creativo.! i)!.. Representa ansiedad. agilidad. supresión de afectos. bloqueo afectivo. Agresividad violenta. independencia. con gran angustia.¡ -#. rasgos depresivos. poco constante. Rasgo epileptoide. extroversión. r?\~. persona de avanzada edad./ . ~-. Armonioso. • Ejecutado con lentitud: Línea con ángulos. ansiedad. Presión débil: I. • Linea pesada y pigmentada (con mucho apoyo sobre la hoja. ganchos o picos: Agresividad. intnición. . timidez..-. seguridad. Tendencia agresiva./ . I 1. franqueza. -:" . El temblor es siempre un signo de decaden- cia de funciones.{/ . adictos. originalidad. representa rapidez mental.. Si se trata de un adolescente hay que compararlo con el resto de las Gráfico 11 producciones para determinar si no es por atropello (característica de Línea recta definida pero tosca: esta etapa). ·rf-s .

. • Linea pesada y empastada (con poco apoyo sobre la hoja. ideales. Agilidad. que disfrutan de la vida. Velocidad normal: dad tipo líder. (Ver gráfi- Momentos de quietud: co la). Dificultad para separarse del otro. disculpas. debe ser interpretado según el área y el significado de la Nos proporciona el grado de orientación en el espacio. Se detiene en la ejecución del dibujo para continuarlo luego de un tiempo. . Lo esperable es que comience por la cabeza. estáticos. ve conflictos y cómo organiza su vida. Dificultad para enfren- tar una tarea nueva. excusas. Atropello. indica excesiva defensa y control. cómo resuel- misma. no toma el camino adecuado para la resolución del problema. ese apoyo sobre el papel es una manera de aferrarse. bloqueos. No adaptado. Ejecución precipitada: jar relieve): Generalmente descuidada o inconclusa. Artistas. Por ejemplo: comenzar por los . sin de. escultores. continúe por el cuer- po y concluya con el paraguas y la lluvia. aparición de preguntas superfluas. Comenzar por el paraguas. no tiene libertad para Agregado de detalles al dibujo.. buenos conductores de grupo o creadores de grandes Dibujo espontáneo y continuo. falta de riqueza imaginativa. Se Dificultad para concluir y entregar el dibujo: siente amenazado por el entorno. por empastamiento o cualquier otra característica. PERSONA BAJO Ul. a. Individuos lentos. Lagunas. Según el área del dibnjo que presenta desarmonía respecto al resto.--- 28 Slll'llr Mabel Querol ~ Maria Inés Cf¡aves Paz TEST DE LA. pobreza intelectual. Rigidez: Sujeto encerrado y protegido del mundo. LLUVIA 29 En individuos con cierto grado de evolución determina personali. excitabilidad.. Ejecución rápida: Para Bender puede significar rasgos psicopáticos y epilépticos. Ejecución lenta y continua: En individuos con poca evolución indica agresividad o falta de respeto. a-S) Tiempo Dificultad para comenzar el dibujo: a-7) Movimiento Verbalizaciones previas. carácter actuar. pies y a partir de ahí armar el dibujo.. Si existen problemas de psicomotricidad. para tomar decisiones. para terminar el vínculo.. . Agresividad.. hipersensibili- dad o necesidad de liberarse rápidamente de los problemas.6) Secuencia ya sea por mayor o menor presión. En los adolescentes es frecuente la rigidez por temor a desorgani- zarse y por temor a insertarse en el mundo de los adultos. epileptoide. sensuales. Despersonalizado. indica perturbación del pensa- Presión muy fuerte: miento. rutinarios. poco creativos. como buscando seguridad. de poca iniciativa.

" -' " .. !.1'.. I \¡ \. Mucha actividad cn el dibujo: En posición de caminar Exceso de fantasía.1t~ l' r (r-L. --~- Jrt ~! i l.( ( ( ' \ " 1.'" /. ~~ -. f f ! .> rj: ¡ ----------. . _ ' rrF1_ _ o .!. I '" l"\ ! . I I " / I " \ / \ / \ 1. <:.:c.. \ (( I I ~. í . (izquierda Yderecha): Se interpreta según hacia dónde se dirige. ¡/. ~(qt f:.!( .' ti ! ~ r -..-/ ' . Maria Inés ChaveJ Pa'Z. . \ '\ ¡' ' \ I~m\¡ ~\).LL yJ' '1/ / ' ' ' i -\() )'\ 1I \ (\f Ij (.' . I / i I i I ----.. actitud maníaca. . ~ '.. " !. \ (I r . ! \ '( / -vy' 13!~ l'~~ ~~:rf.$ ./ "-/' ! ¿/ Gráfico 13 Gráfico 12 l ¡ .1 l\! i \ .1iiIJ¡''') i~ .. .~"-e"c 30 TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLlJVIA 31 Silvia Mabel Querol . ~ !f!. '---. ~11!'. "'.'r" -:1' . ' \ \' l t 'r I .I i 1 ' 1' . j / \ 1 i \ r.~ í!. 1 I I 1'\ . ___o_o. ." j \ ¡! /.I'~ ..". . '.' (... ' I ~. i '.. r ' / (---"---- -./i ! .

~.. .--.~. ~ ó J . .... . ....~- ' . ~~.. ~\~I •. 1.. .. '-==' .:-.. '""--" . P )~ ~ ->j() ~~ .. ..-.'L . ..'o ~..\ ~..~~ ~~. "'-.~'~ ~..~-"'..'_.: ..--~'"'-.. --~..: : . .~..0: - '..r~~4iJ -l rff rr. ~-~~ '''~'''-~-~ .:::.~.. ."-<.''\.:'» '>"... .... María lnés ellaves Paz TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 33 Realizando una acción concreta Exhibiéndose: (deporte u otra): Narcisismo. ~. -..--.:..-~ ~'<~.'\ ~~---." " ~.1 U O .~~~~\.:::::::=::::. ~ 9 Gráfico 15 '"1 ~ ~ ~ ~ f r~i. e 7' v ú u \ f r b ~ o)J ~ \ f ~'. /:J :>- --:--/!I ~G ~ -.. ~\--=-- ~S:.""""~". ~.' """"-~~-- ....~ v .~~~~~~. ~~ \> .::~"""-.~ ~.~-?/ 1 t ~ O Irh .: ..::::.D / Y --<~~~~ ~'~>'~~~0:.'-'."-~ "~~\-. Actitud eufórica. '-'. ""=:.I~: U\' .: ':--"""''.. "<~'. ... '\..."'- ...~'...: l' ".. .~0".' ~~ ~~_." :'' ~---." 0 4 . . ~ O b fj I~~~~~~~~ ~~~~~" ~'-~ ~ ~.. 6 '" ¡ ~ i '_. ~ .... ~ "-\ .....r.~' :--.~~::::>~ ""~.32 Silvia Mabel Querol . ~'"" ~ -...... ~ ~ "'-~ I <:-~~~. '-.. Q " a. -0... ...>'::::~:-~><~~~ Gráfico 14 d 1 J .:::'< '~::--.~~ "~~'~ • .) :---. ~ ó/ ...~~~ ~~~ '\ J---~. . . ~ ///~u ~_ t / ! s . .... . ~ <~'" ~...:-""'.... . '.-."'.. Energético.'----.~~~~! ~~~.1 6 1 . u ~ b o --":::'~~~:\"'-~~'~' '\ -..::.'''~~ >~~~I ~'----~~~ ..: '... .-~ "~'" ~:l J \ /..JI ... "... """-.." 't<-~---.0:"'Y~..:: ~.......

líneas incompletas :~': b-5) Detalles de accesorios y su ubicación b-6) Vestimenta b-7) Paraguas como defensa '1 b-8) Reemplazo del paraguas por otros elementos Ó ¡! b-9) Partes del cuerpo LJ ¡ bolO) Identidad sexual b.34 Silvia Mabel Queral * Maria Inés Chaves Paz a-8) Sombreados Ansiedad por el cuerpo según la zona que señalen y la necesidad de controlar esa parte del cuerpo o lo que ella simbolice.ll) El dibujo de un personaje Gráfico 16 tLd \'. B) ANÁLISIS DE CONTENIDO nismos de defensa).'.. '. Suele corresponder al mecanismo de defensa anulación (ver meca. Pág. . tachaduras. f •• b·l) Orientación de la persona b-2) Posturas I • '. b·3) Bo"ados en el dibujo b-4) Repaso de líneas.\ H ~ y no de una persona .

Relación con lo que se quiere ser y dirección hacia el futuro.. Buena relación con el padre y/o autoridad. C. ll~) ~. Avance hacia el futuro. ¡ /".d Gráfico 17 . l' /. 1... _..¡(ni J \ . pi tí} ¡ \ ifW' '.~ .o. ¡ I i' i\! ¡.\ ._. !\ }' ii i' / 1 I . Necesidad de crecer..! j Vi f 1'0 \ r \ \'/ ! 0'\ ' . U ~ l / 1 f ..TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 37 bol) Orientación de la persona Hacia la derecha (margen derecho): Comportamiento positivo...1*.

. ...... ---.....~ "'- '..38 Silvia Mabel Queral...:::-~..:. ~ ..~I tI O ..=..... ~ .María Inés Chaves Paz TEST DE LA... PERSONA BAJO LA Ll.~' "-:: """-..... ~oo:-j~ I -...... Se refiere a sujetos que mantienen con- flictos sin resolver... Algo del pasado que aún les pesa y frena su evolu- ción... Necesidad de búsqueda interior.... ... ~ ..... '-- ---.\{¿\... ~'~\\\' ----= ..-~ I~ ~. Conflictos con la madre.UVlA 39 Hacia la izquierda (margen izquierdo): Gráfico 19 Dirección hacia el pasado.. Gráfico 18 --.~~ "'" ... ~~\ ~~ ':¡CJ~ ) ~ ~ i CJ ~ '- <=J c:::> . ~~ '-. ~ \ II ~ ~'--. ( / ~~ ! \ l ""'. ---.\..... ¡l - .

.CIO if ! "'~ .~ Gráfico 20 Gráfico 21 . ' .. D ~ o . o . 2. Comportamiento presente Ambivalencia.¡r ~- ! D O b O . () 6 I # O o " q ~ Q p o . / a o • o O o O _.tI O o ti b O D o . Incoordinación..40 Silvia Mabel Querol .. lo menta! y hacia dónde se ubica el cuerpo. ' . o o d O O O ~ q ~--z. .MarÍa Inés Chaves Paz 1'EST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 41 Hacia el frente: Con orientación dubitativa: Dispuesto a enfrentar el mundo. .piernas.." ~ ~ ¡ D . Observar especialmente hacia dónde se ubica la cabeza.. 9~(/ O . que son las que detenninan. Falta de deci- sión.O.. • D o 4 • 6 O (J f-- O ¡ o o D ~ ot D e o o o o .. Tendencias obsesivas o paranoides.. -!.la acción.. . lo emocional y hacia dónde van las . ~ . D Q • o D .

. rasgos de psicopatía.42 Silvia Mabel Queral . Evasión. \ \ \ )lIIij F-t'! 1 ' \ I I / Gráfico 22 Gráfico 23 .. ·1 ' 1 I !I ( I . De espalda: Deseo de no ser controlado socialmente.pnalidad esquizoide. Pre-psicóticos. Pen. Deseo de ser otro.-----::.LUVIA 43 De perfIl: Dibujos muy a la izquierda: Debe tenerse en cuenta si se orienta hacia derecha o izquierda... Se apartan del medio. Dependencia e idealismo sana que no va de frente. de pasar inadvertido. Revela la existencia de un problema 6II el área de la identificación . María Inés C}¡aves Paz ThsT DE LA PERSONA BAJO LA l.. que necesita buscar refugio. Pere Acción bloqueada..~ psico-sexual. afectos e intenciones ocultas.' I 1 \ \ . I ! I If \I I\ I . I I J ) -:.-- Jo. oposicionistas. Ocultamiento. introvertidos. depresivos.

como no entendiendo la situación. Freno al crecimiento espiritual Toma distancia del entorno.. No se involucra en la búsqueda de soluciones pe- TO sí juzga las situaciones.J 1\1 ~ \ \ \ ¡I \ 1) \ o { ( ji. ('j) ))I 1/ J! .____vk. " Gráfico 24 Gráfico 25 .. Sentimientos compensato- rios de superioridad.--. En el caso de dibujos de personas evo- y psíquico.María Inés CJli1ves Paz TE:sr DE lA PERSONA BAJO LA LLUVIA 45 Dibujo muy a la derecha y abajo: Persona vista desde arriba: Decepción. Hundimiento. en casos de dibujos no evolucionados y con rasgos esquizoides. la persona dibujada mira des- de lejos. depresión. 1I( o j) ¡. indica la postura del investigador.AIl= _~~~ ~ ' ----.--=-: r-::"- .. Actitud oposicionista. resignación. ~~f. )1 ' ¡ 1::{~lj I¡' -D .44 Silvia Mabel Querol . lucionadas.

. "- \' "" ~~ '-... Inaccesibles. No se involucran. persona que se está trastornando.. ~\J Gráfico 26 Gráfico 27 . No pueden hacer frente a la situación co- tidiana. I I\ . inestabilidad.. Sentimientos Falta de equilibrio."" ".-"- I ""-.. ""-.46 Silvia Mabel Querol ~ María I/lés Chaves Paz TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLUVlA 47 Persona vista desde lejos: Persona inclinada: Aquellas que se sienten rechazadas o desvalorizadas.... no opinan.. de inferioridad. f ( ! /\ '1 "" ( "..

abatimiento. Acostado: Escasa vitalidad. Maria Inés C1zaves Paz TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 49 Persona inconclusa: b-2) Posturas Desgano. que no se juega.<-:~"'.~ Gráfico 29 Gráfico 30 . En estos casos significa aceptación de la limitación.. por ejemplo en lo laboral. Puede estar representando una enfermedad fisica: no puede mante- nerse en pie. regresión._-.. (Ver gráfico 25). buen negociador. ¡ I! I 1 J l' i) . Masoquismo. Arrodillado: Sumisión. Desesperanza. I ti :L I ! //m~ 1. abulia. Corresponde a mecanismos de defensa represión. debilidad.48 Silvia Mabel Querol . .. suele ser persona di- plomática. resigna- .l~ . ! I I \ ' 1/ . ' ción. Sentado: Amante de la tranquilidad. Las personas con impedimentos físicos pueden dibujar personas sen- tadas o acostadas.. falto de pasión. Sentimientos de inferio- ridad. / I ~ ·íf1I¡ . escla- Gráfico 28 vitud. depresión en algún aspecto de su vida.--.. indecisión. l I 1 :p~~/ ! ! ! I--L.

.:¡. / . ' " ¡. :.. "...¡.d _\ '\. líneas incompletas interpretación.-.'t '~C: ...." ':y .&~ J' ".Maria lné.r'.'C'. indecisión. XfJ4~ " l v ... Le resulta difícil planificar la tarea. etc. Gráfico 31 Gráfico 32 .. :.cesiva. . El borrar es una manera de anular una parte del cuerpo.. Alto monto de ansiedad.-.. Bajo nivel de tolerancia a la frustración.~ Chaves Paz."') ). el borrar indica incertidumbre. / /\. paisaje..J$: '~~ ·. L' §} . !lJi'.- ¡¡Jf . Hay que analizar la naturaleza del agregado (obstácu- lo que simboliza un problema o conflicto o estado confusional) para su b. tales como árboles.r -'.~ ~'. . agresividad...' . \..."1" !f -ro .. ansiedad. depresión.~. tachaduras. .. Ji' ~~ . /-.' ' . l :.4) Repaso de líneas.:?' ~/ cP-)~~'\ '~. " ji..~~r&.¡ ..·~·b -~ Uj~ /1'--.~ \ " ! . descontrol. Una rica fantasía tiende a agregar detalles. - ~.. lles excesivos se observan en sujetos maníacos y obsesivos-compulsi- Los alcohólicos y regresivos no utilizan goma de borrar sino que vos.~.r \ ". .. demasiado perfecta del dibujo. Deta- ción.' ']Y \ . 1'".- ~_ ' f i:~' .. f 1-.. conflicto.."' . ifrtI'1~~./7 ¡ j ' '. indica temor a desorganizarse. '_.. :.. ca- sa. Detalles minuciosos en los controladores y obsesivos. Ejecución corrigen repasando las líneas del dibujo.. TEST DE LA PERSONA BAJO LA Ll.." ..-"" J' / j . autoinsatisfac...UVLA 51 b-3) Borrados en el dibujo b-5) Detalles accesorios y su ubicación En fonna ex.50 Silvia Mabel Querol ..... La escasez de detalles implica sensación de vacío.. /" ~ /' "~::::J . /' " .' ./\J:'1.' I .' '¡. " ..... ...

una persona. necesidades de protección.-.J . Temer o no querer asumir responsabilidades. amenaza. Lluvia torrencial: Mucha presión. Representan presiones. tendencias autoagresivas o dolencias psicosomáticas (nubes infladas). conductas fóbicas. Nubes: Objetos por sobre la persona: Presión. .. carteras. curiosidad sexual. l ' .¡f::/V. por no completar el dibujo.. como mostrando que necesitan del apoyo de otros (obje- to contrafóbico) para seguir adelante. autoridad.. Lluvia: Dibujo de varias personas: Representa la hostilidad del medio a la cual debe enfrentarse el En algunos casos.:E~~\ #~ . indican conflicto en su identidad sexual. Mujeres con ca. 'újit11 . restricciones._:. ~ I . Necesidad de ser contenido por el medio ambiente.. punteros. Poca capacidad Figuras masculinas con revólver.?~"=:7\~~ contrario. ideales. monederos. in. . nastos.52 Silvia Mabel Querol • María Inés Chaves Paz..==/ . Objetos a la derecha de la persona: Representan los obstáculos que él mismo se pone para avanzar en la vida. indica ocultamiento. In- consciente movilizado. ra ocupar espacios.-. poco frecuentes. Objetos por debajo de la persona: Por debajo de la persona se extiende el contenido inconsciente... etc. para crecer. situación muy estresante.~1~~")~t. Gráfico 33 Objetos a la izquierda de la persona: Indican hechos o acontecimientos que quedaron sin resolver. pipa: Fantasías sexuales. En el caso de figuras a las que se les agrega los objetos del sexo ~~'_.. como que no hay defensa que alcance.' '. etc. Hay que tener en cuenta el número de las mis- La interpretación está especialmente asociada a la calidad de los mas pues a veces representan figuras parentales. agobiante. Anteojos: En la persona que no los usa habitualmente. Poca capacidad pa- dican símbolos de fuerza..~. fantasías. tienen similar interpretación. bolsas. ~~. voyeurismo. algunos sujetos dibujan más de sujeto. de seguridad y de prestigio. Bloqueado.. Pueden representar objetos que se dibujan. 1Esr DE LA PERSONA SAJO LA LLUV1A 53 Las personas depresivas se caracterizan por la escasez de detalles y. Bastón. Persona encerrada entre líneas: a veces. cañas de pescar. A veces rasgos obsesivos. a veces homosexualidad. El sujeto es dependiente de presiones instinti· vas.

.. j.-. Tendencia a negar las pre· presiones ambientales. ~ .. acciden- Ó~ At~C! b # --. oJI -~'! . ...1 --. (~F::'> ¡ ' . ¡.-.--..~ ". b (.. Rayos: Presión que sacude al sujeto._'/ (~{. e-b'"'(:'---' . siones -y los conflictos. ~ ~ b ' '. persona manipuladora.~ ~. ~~ . I \\:'0. & . ~() 6~/. ._~~~ l. ~ /~ /"/. tes._-------.:? ~ \::. !~-. el nacimiento y los primeros años de vida. Se debe analizar sobre qué lugar dibuja la lluvia.':--x../ '--'" Charco: Suele representar sufrimiento fetal y acontecimientos traumáticos b ~ 6 /. ó O T'1í b ocurridos a la madre embarazada. r~ \.54 Silvia Mabel QueroI . c.~.. IJ ~ b C=:J c~o ~ o " " ~._... Ó ~ Abarca.. ¡. . (tli/~ 'o' "\ ~ !. \ .del medio.María Inés Chaws Paz TEsT DE LA PERSONA BAJO lA LLUVIA 55 Lluvia escasa: Sin lluvia: Persona que se siente con posibilidades de defenderse frente a las Oposicionismo. cesárea. i ¡". fórceps. --. tales bb como nacimiento prematuro. ti . '.::---.=_~ ~ Gráfico 34 Gráfico 35 .J"--'::. _ _ f.---" ~ ~ ~ . también. etc.:.--r. Gotas como lágrimas: Lluvia en un solo lugar: Angustia.~ ''. <'-~ ~ !.---<:------~.. convulsiones. c-=--.

organicidad. El sol ylo la luna: Representan a la autoridad adulta. posible comportamiento histérico -sin confmnar-. necesidad de protección.María Inés Cllaves Paz TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 57 Charco de agua: Bajo los pies. Poco criterio. ) '/ ) Árboles.~I/) Aunque generalmente funcionan también como obstáculos. plantas. . hay que detenerse en el análisis de estos dibujos. Conflicto interior. b-6) Vestimenta Bolsillos: Son órganos receptivos./ / / Animales: / // / / / Objetos acompañantes. En los varones: dependencia materna. 1 1 //) / 1 1 ! .JII/ Objelos inanimados y adornos: . También puede interpretarse como obstáculos antes' o después del '%:~--=-~ ~~~. preocupación somática. coutroladora o de apoyo paren- taL Fijación de límites. carácter obsesivo. sentimiento de culpa. //IIJ/ . llores: f ~_. sexual. 56 Silvia Mabel Querol . A veces indica daño neurológico. Sobrecomprensión. Botones: Gráfico 36 Inmadurez. lesión cerebral. dependencia. sen. 1/ / J timiento de soledad. Sufrimiento fetal. Transparencias: Botas: Angustia frente al cuerpo. Debe analizarse la ubicación de los mismos. / ' I 1 Obstáculos. reafmnación de la decisión Preocupación por la parte del cuerpo revelada. preocupación por lo social. a la derecha. . conflicto homosexual. intoxicación. dependencia. En mujeres. Un solo botón: apego al vínculo materno. a la izquierda. Con- ducta actuadora.~ -:----- nacimiento.

58 Silvia Mabel Querol . Defensa por temor al padre y/o autoridad. Paraguas muy grande respecto al tamaño de la persona dibujada: Excesiva protección y defensa. seguridad.' ciones interpersonales o con figuras de autoridad. 1 \ i . Deja a la persona casi expuesta a las presiones del medio. que "apechuga". escape. Debilidad. . de Jos deseos edípicos y las pul- siones infantiles. Retraimiento. Desconfianza hacia las Frecuente en adolescentes.l. . Saber afrontar los problemas sin exponerse a riesgos innecesarios. es señal de conflicto. ~entimiento de adecuación. que se expone y co- Signo sexual. rre riesgos. conflicto sexual.Maria Inés C/wves Paz TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LlUVIA 59 Detalles de la ropa sin terminar: Ausencia de paraguas: Sentimiento de inadecuación. Zapatos en punta. Falta de defensas. CU3\1do la ausencia de paraguas se acompaña con una figura humana de anchos hombros. /'. aun cuando se encuentre bien ubi- ¡ (/'1 1i cado. Se defiende de la figura materna. ocultamiento. con tacos: Paraguas hacia la izquierllla: Agresión. Poco criterio. recprte de la percepción.jlf Recortamiento del medio y distancia con el entorno. dificultades en las rela- dJJ/"/. Con cordones: impulsos sexuales./ ! ~i¿i Paraguas muy chico respecto al tamaño de la persona dibujada: Defensas lábiles. implica que es una perso- Corbatas: na que se defiende con su cuerpo. Zapatos: Paraguas hacia la derecha: Muy marcados. Se defiende del ambiente. ~ ~ ¡/il l' . Temor a Jo social. confianza en sí Paraguas cubriendo media cabeza: mismo. Gráfico 37 . bLy Tanto en el paraguas muy grande o muy chico respecto al tamaño i/¡ de la persona dibujada. capacidad de prever. b-7) Paraguas como defensa Paraguas cubriendo adecuadamente a la persona: Implica defensas sanas. personas que lo rodean. .

---"'----.1' j t' _." .-. ...- '. ..__.. que en su situación vital ya queda poco Sin fuerzas para luchar.... dejar que La persona cierra el paraguas porque siente que cuenta ya con po- otro lo defienda. í ! 1'. _ _ • _ _ .¡._...1 / .. ~. -=..---_."-_. ~~j JI .f i _.~. l' :1 --·t:..__ __._..------.. En ocasiones puede indicar que están ter.-------. ca energía para defenderse.60 SiMa Mabel Querol.' I . j ~=-r i _! . _ ~- ~.¡i ._----- 'H -. ._-. / ~ ( //~\~í._-_._-- --. __ ..../ ~ tl .._--.._. que sostener el paraguas es minándose los' problemas.---..__.-------~.-._. -_ . ----.-. ::=--.---- .:Jl~. ~ . (las últimas gotas de lluvia)._-_ . ·1 I r t -_....:::~=:--_.. _. .~-. Inés C/lGves Paz TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 61 Paraguas cerrado: Paraguas cerrado y en el piso: Resignación en algún área de su vida.Mana. .'.. que tome su lugar en la defensa. . ~: -_ ~_I~~_I__ ~I __ _ ". --.. ._. '.... que se está en las últimas preocupaciones ya un esfuerzo excesivo. .-----..¡ ' "0" _ _ _ _. 47 ..-----" l'. I i ._. '/.__ . " • __ ~ .-- . ----·--·Tr--------.. I ._.... _----~----_. _ _ ••• _. En ocasiones implica enfermedad terminal. Bajar la guardia.·---'-·--.__. I í ¡ '. 'l. . r '\.¡ -.. o •• • _ _ " _~_./ ___ ¿. _ ~~ t '~~-i..-.¡ II ~I ~_._-.--r---'---~---..---.-. _---.------.. I I o ) . .--.1 ----..._---- " / I ¡j •.=:~-=1!==._ .-"-..'" J\] Gráfico 38 .__:==..--.--.. tiempo más de lluvia -presión ambiental-. _. _--..I l !I '/' / -~t._---.____ _ ~ ~ ._---- ~-j .. ..._ .-. // l1~/ / .._::::::-~ --=--==-:._-_ . --. ._~ . --.

-~ l' _:-.. 1 Q J . '_'""-. -.\'/ "'!') " ' " jI!!-...~ _.--~ ~ __~... Ideas confusas.-.7 . :j j ~.... II ¡¡ '.~ . En- ¡.. 1 . \1 ~/: 1.. ) I! '- .:y¡ .. "0 ~.... \ \!\~'\ . .'9 .UV1A 63 Paraguas volando: Paraguas y nubes fusionados: Defeusa lábil..1I 1I fermedad orgánica..!r..--- ....' j' ." I Ib /f i lif1. " "-. Psicopatía.--l.... . 11-" l•. 1 "'" h" g"/- '" _¡: .. ~ ?~-<.. 1> .María 1Ilé.•_ ---. Preocupaciones.~ f\\ ir ":. ."""" '" J :~~\.. Índice de esquizofrenia... Contaminación.\ _~. ~ " _-.1 ~ ú . ./ ..\' ChaveJ Paz TEST DE lA PERSONA BAJO lA U. .62 Silvia Mabel Querol ..~ D p ~ J liD l' .¡~ h (1 11'1 f o Paraguas con agujeros: H 1 Ó ~ Fabulación..!i ~ L w . Yo muy débil.1 J ~." JI II'1 ~ \y 1 /' V /\ IJ ~ Gráfico 41 --J.VY 11 ¡: ¡.... " .~~~~~d '\ Gráfico 42 . _" f t ~ -..\"~'J..- .' .----/ tI 'r M~~! 1I Ij Ji 1\\\\ " ~9'~lr I:~ J.--\/ ~ 1 1 1 :..i1\ ~./ """Ir /' ? .1..- \ -.J c.. Gráfico 4dl -------.

.- Mango de paraguas remarcado: Falta de plasticidad.i L-d.... f I s-"/ í«.. Se miente.. ~f --. poca fortaleza para sostenerse. Paraguas tipo lanza: Recurre a la agresióu como defensa. 0{~ ... (Ver gráfico 35)... .. si le sirve como defensa..j ... // ..~«~ .' 'J~. _ . En muchos casos hemos registrado que se trataba de personas con enfermedades orgánicas....~ Gráfico 43 .. Crea historias falsas. ¡V'V . TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 65 64 Silvia Mabel Querol· Maria lnés Cllaves Paz Paraguas como sombrero: Paraguas con dibujos: Confusión de ideas.. <&... "" . Necesidad de aferrarse a algo aunque sin saber '" .J ---0_ _.. (---------. (Ver gráfico 7). " Paraguas en el que se remarcan las varillas: /~'!j Fabulación...--- r I '- I ----- ( 11A{.:» " Gráfico 44 I ¡rJ4 ~~ . -" -" Mango de paraguas débil: Defensas pobres..~ .. -. "----1 '"---- I . ! .:¡¡w_~_~ __ .~Jo ._.. ...ch..

! _~ \ í I \1 L{ I.! f I . j .-- ~--_... . /( . .-.BAJO LA tLlMA 67 b-8) Reemplazo del paraguas por otros elementos Detrás de una ventana: Falta de compromiso con el medio. -f / / / I f / / . tJlr (... Aleros y techos: Persona que no emplea defensas adecuadas. 'J II¡ .9. Pasividad.. r' 66 Silvia Mabel Querol . L· . !1 J ! . Alejamiento. j " ! Gráfico 45 Gráfico 46 . . ~ 1=-. l I I / I ! '" .. /1 / I / 1 .Mada Inés Chaves Paz TEST DE LA PERSONA . Actitud dependiente.. . \ '::::. ji ! J ~\ ¡ . 1 I I ( ~ \ r I I { I r ¡ r / \ 1.I r li .'/.1.. .. . Busca que otros resuelvan sus problemas._'-- ~l " ( ( L- / - I.

.. \. '-.1'---.':::':. _.~. .!.1 '... \I '.. ..~..":~'\~. ' \ . " . l'/1 '/"1' {( . . ...'" \ :.....1 '___ ~. _ . .."'. ."·.....'~.-1 ¡ r ' '" " '!/.- .=~ .¡ /'1...-\"__ -\. ..)1/ / ' -' > / . " -' .. ' "':.... :¡> la.'.r .--/.. . ¿ .. ... __ .. ) l ". ~ ~<.A.._.---.·-·c-····--e.. ..r' ! .. I... I / .-.. Más frecuente en adolescentes... .·::.. Poco sentido práctico L para defenderse.'--..=.. J _r~_-._.'if-'i-/ /f...--_' ....... ( ' "--~ --....' '" 1\ \.._..\'" ~-\ /r""-.~ . \ -._~ .. -'l~' t. \'. '.•. o ' • --... . \:..\ \. A Gráfico 49 o'-"/~-'''.! ~-'"""0-t / . e -.' "'. "\) ~ '\ "''\' ~ .--..' 'j ..."-----'+-----~. .• . ' J . '..'"- ..::j'J h...:- .. ~ \'\ ¡ -<....4 ti..1 '" -~. \ .~r1\ l' l ' \\ p' • 1.---. __." ... 1 l.. / / i .. : .. . _.' \...! ....--. -. - ~ .>< .. . i_\...---'-..- . ' .. --. J .. .-..'''~:.._._~.... Actitud de omnipotencia.-·.. .."""'" ..:~i.. ."'\.{.. .68 Silvia Mabe/ QUEra! • Maria J1!éJ C/lflves paz TEsT DE L\ PERSONA BAJO LA LLUVIA 69 Dentro de una caverna o montaña: Utilización de la mano como paraguas: Dependencia materna.\ " . "_w.8.-::~:.--.. "-. 11. _. ... ! /íl!. ....- .\ .>:." ".---..:._-- Gráfico 47 \ '\. \~t-~i~~~~> :~~..e. \\ ["''. .\./ .. I 'o ~"" . .: . que se e desarma a poco de utilizar... : .. ~:.Ar -}"\.- t.~"J'---" 1-• ._ . yo'"" .".. '" \ . . ' . " ".. . "-._~___ ~~-~-_:~.-o _:i .. \ ... -~--."-·_""" "" ..JoC" .'):/i .:"_'~-=-'O'. \ Utilización de papel a Gráfico 48 modo de paraguas: " ". _. \._----.' \. ! \ \ " '.'._".. . .\ .~···~~~:." Defensa pobre.- --.. .! ') ~.. "'- -...__ .

Indica deseo de poder. Vaciedad. Problemas respiratorios. Ojos en V: tro de todos los estímulos. Conflicto sexual.70 Silvia Mabel Queroi . alucinaciones auditivas. Agresión. Carácter femenino. Orejas: Ojos cerrados: Preocupación por críticas y opiniones de otros. vanidad. Cejas muy marcadas: Agresividad. Labios marcados: Dependencia oral. Alucinaciones olfativas. Disociación cuerpo-mente. Boca: Una línea recta única: Dibujo de la cabeza solamente: Tendencia verbal sádico-agresiva. Si dibuja en primer término las piernas y los pies. egocentrismo. Cabeza tronchada: Limitación de la capacidad de simbolizar. . Poder intelectual. depresión. ciencia de la audición. Cara: Es el contacto social. En mujeres. autoexigencia. Ojos como puntos: Mentón: Retraimiento. Se defiende con el pensamiento. Boca abierta o rota: Dificultad de introyecciones adecuadas. narcisismo. Sin dibujo de rasgos: des. UIlll línea conexa única: amargura. Negación de sí mismo o del mundo. problemas de identidad. afeminamier¡lo. hus- Ojos bizcos: mear. Una línea cóncava única: Cabeza grande. Puede reflejar defi- De menor patología que el ojo sin pupila. desproporcionada con respecto al cuerpo: Pasivo.María lnes Chaves Paz TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLWIA 71 b-9) Partes del cuerpo Ojos con pestañas: En hombre. Inseguridad. poder social o dominio. Ojos muy marcados: Rasgos paranoides. lo que se muestra. Inmadurez emocional. Nariz muy marcada: Virilidad. símbolo fálico. E~ la localización del yo. Agujeros en la nariz: agresividad. Ojos: Dientes: Sin pupilas: Agresividad oral. Dependencia materna. Rebeldía. Energía de carácter. dificul- tades para el aprendizaje. seducción. Cabeza: Debe ser lo primero que se dibuje. Labios pintados: conocimientó de sí mismo. indica desalien- to. Perseveración de ideas. Cen. complaciente. Narcisismo. hostilidad hacia los demás. (Ver gráfico 7).

Cuello corto: Terquedad. Indicador de control. Cabello con raya al medio: Indicador de identificación femenina y resolución del conflicto por Gráfico 50 medio de mecanismos compulsivos-obsesivos y narcisistas.. Cuello largo: Arrogancia.-' . Cuello: Parte del cuerpo que coordina lo que se siente -cuerpo. palera. vitalidad. astigmatismo. yeso: Inhibición sexual. a ejercer el poder.72 Silvia Mabel Quera! . CU2rpO triangular: Dibujar el cuerpo en forma triangular expresa inmadurez afectiva. Disconforme con su propio cuerpo. Desarmonía entre el intelecto y la emoción. Cuello angosto: Depresión. etc. de apasionamiento y seducción. Cuello grueso: Es común en mujeres con problemas para quedar embarazadas y/o en Sentimiento de inmovilidad. Signo de virilidad. Conflicto en el esquema corpo- ral.' . debilidad mental.. . Cabello muy sombreado o sucio: Regresión anal-expulsivo..! Ir I L r Cuello inmovilizado por collar. En algunos casos.con lo que Cuerpo estrecho: se piensa -cabeza-o Puede dar sensación de comodidad y confianza.--!!!::-- Cabello: Potencia sexual. mal humor I . -----* . hebillas. __ \.): Tendencia a dominar. Cabellos en punta: Agresión. Cuerpo cuadrado: Primitivismo..Maria Inés CJlOves Paz 1'&ST DE lA PERSONA BAJO LA LUMA 73 Mentón sombreado: Adornos en el cabello (moños. Mentón muy sobresalido: Cuerpo: Indice de conflicto con el medio. Incoordi- nación. aquéllas que presentan dificultades para asumir su sexualidad.

1 I r~ Brazos largos y fuertes: Expresión de ambición. I . Cinturones y adornos que remarcan la cintura. Sin brazos: Gráfico 51 Abandono del mundo objeta!. deseo de maternidad. Falta de compromiso. Egoísmo. Infantilismo. Sin manos: Negación de dar y/o recifoir. Manos y dedos: guridad o inadaptación. Manos ocultas: Cintura: Evasión de problemas. Es la frontera entre lo sexual y lo emélCional. Brazos pegados al cuerpo: Dificultad para conectarse. efi- ciencia. de Hombros muy grandes y musculosos: orientarse hacia él. No darse a conocer. La ausencia de manos indican lo contrario: repre- Ambivalencia sexual. Carácter dominante. . agresividad. Según el res- to del dibujo. Las manos in~ican la capacidad de tomar el mundo. Temor a manifestar impulsos hostiles. retraído. En el caso de psicóticos. Falta de adaptación.María Inés Chaves Paz TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 75 Cintura estrecha: Es común en adolescente. confianza. lo ha- cen para protegerse de ataques del ambiente. Seducción.autoritario. coordinación pobre. Asimetría de extremidades. sobrecompensación de sentimientos de inse. Retracción de la libido. sobre los impulsos. conflicto homose. alta de Omisión de tronco: plasticidad. En el hombre. Manipulación. Caderas: Mano dibujada en forma inconclusa: En la mujer.~Significa restricción forzada de impulsos. Control excesivo Necesidad de reprimir o negar impulsos corporales. Deseo de incorporar el mundo. Hombros: Fachada de seguridad. Falta de equilibrio. ~I !''1.74 snvia MabeI Queral . Brazos ondulantes: Sujetos con problemas respiratorios. de aprisio- narlo. contacto con objetos. Signo de evasión. Impulsividad. Rigidez. retracción. xual. puede implicar tendencia al hurto. sión de impulsos. de contenerlo. Reservado. culpa. intento de controlar lo instintivo. Sentimiento de culpa. Esquizofrénicos y de- Dibujo del cuerpo con palotes: presiones severas.

abatimiento. egocentrismo. Manos enguantadas: Indicador de control. ~ (~ ( Símbolo sexual.y Pies pequeños: ~ © Inseguridad de mantenerse en pie. '¡ \ ". I 1 Pies: . Tristeza. '!\\ \ ( . Inseguridad. No querer realizar esfuerzos.. . I / \ posesividad. de alcanzar metas. resignación.María Inés Chaves Pa. l:r':. Agresión. agresividad. \ ( Fortaleza. Sin pies: I I I • Desaliento.( - I ( el que "no llega nunca". / . \ { 1 \. Dedos unidos como manoplas: Torpeza.. 1. retracción.~ \ 1 \ 1 I \ \ 1IlC' \ I.. I \ . 76 Silvia MabeJ Querol . I( \ 1 I l' I \ Dedos dibujados como líneas rectas: Agresión por falta de amor. Desarmonía en los pies: Gráfico 52 Cuando en los hombres coincide la desarmonía pie izquierdo-brazo izquierdo respecto al lateral derecho. regresión. Beligeran. . \ I '/ I / Forma aguerrida de enfrentar el mundo.- TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 77 Dibujo de la palma de la mano y los dedos: En adultos. Sentimiento de desintegración. manera de sostener las defensas. falta de ilusión. cia. Es (. Pies descalzos: Articulaciones visibles: Deseo de mantenerse infantil. Disimulo. Deficiencias orgánicas en el área correspondiente. "\ \ I /1 (Ver gráfico 49). \ ~ \ \~ \ \ 1 Puño cerrado: . indica conflicto homosexual. (I Dedos tipo garra: \ . Falta de sutileza. . \.v. \ \. Falta de confianza en sí mismo. Frecuente en adolescentes.

Músculos muy marcados. Piernas rellenas o gruesas: Sentimiento de inmovilidad. sin embargo. LA PERSONA BAJO LA LUMA Piernas largas: Lucha por la autonomía. Orgullo. Cuerpos desnudos. Senos acentuados o sombreados en figuras mascu- linas. deseo de independencia. Dibujo alto. dificultades o conflictos en relaciones objetales prima- rias. Transparencia de piernas. a su vez. Ojos grandes con pestañas. esbelto: Deseo de sobresalir. Figura con mucha musculatura: / I Narcisismo. redondeadas. Bolsillo en los glúteos. tipo gimnasta. Labios muy marcados en figuras masculinas. TEST 79 78 Silvia Mabel Queral . figuras sin ca- bello y sin nariz. de mejorar. muy adornadas o marcadas. Doble línea de apoyo debajo de los pies: Signo de obsesividad. figuras femeninas. 11/ / / ~ bolO) Identidad sexual Se espera que los varones dibujen figuras masculinas y las mujeres. Ro- paje que oculta. Muchas veces el dibujo de una persona del sexo contrario indica. / l(A:} ~1 JI En los varones el conflicto homosexual aparece reflejado si dibuja figuras femeninas. corbatas flotantes.Maria Inés C!¡aves Paz DE. Gráfico 53 . Ca- deras marcadas. Puede simbolizar algún acontecimiento ocu- rrido en la infancia que quedó marcado. soberbia. vanidad. Exagerada necesidad de apoyo.

en fonna.80 Silvia Mabel QuemE. sombrero..'~ -~) 11 ~l"l'\\-' -~ . tipo capa. Masculinización de la figura femenina.• ) I \-L" . psicopatía..-:. Remarcación del con- trario.¡. __ ~¿. Histeria. etc.¡ . Exhibicionismo. .----.'" ffi/:?" .l.' 1 -¡-.~1" . Ji/ \ .. da.------- ") 11 . Narcisismo. Exhibicionismo.." .María Inés CJUlves Paz TEsT DE LA PERsONA BAJO LA lLUVIA 81 En la mujer el conflicto homosexual se visualiza en cuerpos desnu.?~.. Gráfico 55 J I /1 /1 I )/ 1 11 / r IsJ'.t H-·"~w.. o Persona bajo la ducha: detalles tales como cigarrillo. Figura desnuda: do" remarcación de cierre de pantalón (bragueta)...' f I I .'I . ..1 . _ . vestimenta.¡¡----_.. Ropaje que oculta.. Personas disfraza. Gráfico 54 li . l¡ _" ~'v_' " ~ ) .j _ '....

I I f . {[I . etc. tales como Batman. . etc. / gicos. ( t. ¡ ~ //\.'0./ . dioses. como Drácula. I( ( //1.. /~ / -) ~ c= / ~ {~ \1/' I. 1{ . !\ . .I\~ 11' I lI ' {1' i ¡. ~ -~- -. ir:) h . . o figuras persecutorias. -~- Representan objetos idealizados. '-- \ ¡( I ~ ri~ {. I 1 '[' .' /::. .._o . el demonio..<:) S:C' . J"=- { I I . -./. .~. con poderes omnipotentes y má.._----..//'''-'~-..". María Inés Chaves Paz TEsr DE lA PERSONA BAJO LA LLUVIA 83 b-ll) El dibujo de un personaje y no de una persona Se protege de la desintegración.-~ -./-< ~\ ¿. -'.~ ---.\~~" ~ I I I \ 1.'" I / ¡\ I " l' .-_..82 Silvia Mabel Queral. --- '. reyes.:~_.! ('"1 1 I r 1 ~ 1 ~ "/ 1 ~ Gráfico 57 Gráfico 56 . 1// 1 1 \ ..

Debe analizarse el tipo de c-9) Enfermedades psicosomáticas disfraz elegido para el dibujo. de omnipotencia.. C) EXPRESIONES DE CONFLICTO EN EL DIBUJO ~~g ~¡.•.. Dibujo de payaso o de personaje de historieta: Autohostilidad..-~~ .:i¡ ¡ 84 Silvia Mabel Queroi .! " c-4) Depresión ji li 1.' .{ 1)1 J.••. 1 1 i.) J' li \ I ---==-- ¡)-=·-~-. col) La neurosisfóbica c-2) La neurosis histérica .. ..~-=--'-:::=m. Se da generalmente en adolescentes. 1" 'j i. Ocultamiento. c-S) Melancolía c-6) Psicótico c-7) Psicosis maníaco-depresiva •• 1: Personas disfrazadas: c-S) Paranoia Ocultamiento. li Gráfic'. Pág. extrañeza frente al propio cuerpo. burla.) 58 ..•.~~.): 'fI) .Maria Inés Cllllves Paz Títeres y marionetas. caricaturas: Vivencia de ridículo. -_ --=---.I! c-3) La neurosis obsesiva . ¡! .. • c-U) Alcoholismo Dibujo de una estatua en reemplazo de la persona bajo la Ouvia: Ideas delirantes. F§1. )1 l.lTí r! ' I 11 )/1)\). A veces homosexualidad.. i: . '8 colO) Epilepsia Personaje típo robot: Despersonalización.

. / r ..~-::::: ------'-...._ J...------... "' r' \._"'" --.. • \ __ ._-_..-. ·_-----{I--:..-~-='--'-·-1~~'~._. __ .. /¡ iI I . . ---------... i I i1 ¡¡ ¡..""..:._-._¡¡. TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLlNlA 87 c-l) La neurosis jóbica Se manifiesta cuando encierra el dibujo con otras líneas._._ ..-H-.-----.-- I ! '-il!--"~ I .----~ ---..t ~<' '-i ..---~:.--------.---~---.-1/ ~ ' ü :1 \ ::I:I.t------- ..-------_.. ....==~~."'""'--'---- ..... ...' -.-. !...---- -~---- . -----_ .__. --.±----------. - Gráfico 5W . ~ i:..-'I/t~ 1 ~J!l /. ~L~"'~ ". . . cuando el dibujo de la persona está acompañada de otras figuras o cuando dibu- ja figuras en cuevas._----- ------11 1' --.:. -=-"-~--- 2~_-'~~-:~~ _____... \ '\ l' ._...t.-- " ¡-L- -. --------. j:>. _ -. ._f.IIJ '''\IE~ LR1 -.

..r~~~1K' ~~I !\~ \1 / I\jú' ¡II \. Gráfico 60 .) Gráfico 61 c-S) Melancolía Realiza trazos lentos. Hay poca presión y la autoimagen esta J¡ desvalorizada. (Ver gráfico 56). \ !!I. .. donde hay falta de pies o I piernas o son figuras sentadas. La duda se manifiesta borrando desmesuradamente. I 88 Silvia Mabel Quera-l • María Inés Chaves Paz I¡ TEsT DE LA PERsoNA BAJO LA LLUVIA 89 col) La neurosis histérica c·3) La neurosis obsesiva Está representada con figuras de abundante cabello. .. . Representan abatimiento y vacío por pérdida del mundo interior. .il \ "tI / / I I '. 'r?: . / t.-/--_.. / J '/ Íi1~'. r.. ~.//. el detallismo. I / / J '" 7 / ./' " \..t \ ..' . l' 1-.. casi invisibles.. ! / . incompletas..i / ~ 1 1 .~~. Las figuras son muy pobres.-.----.. muy débiles." '1(\ \ ¿ \. donde agrega elementos para llamar la atención.. A~ A.. " ! / / I -. Son dibujos ordenados y aburridos.. sexualizadas.. donde abunda el perfeccionismo. c-4) Depresión ji // /~\J~ Aparecen figuras inclinadas.. ..J\! 1-' ¡.. Son figuras rígidas.'J • t/¡ \' '--~. / / .

con expresión ¿{ "/ triunfal. Durante el estado maníaco aparece exaltación.90 Silvia Mabel Querol . do a la figura humana. con excesos de ador- guras vacías o infladas. Muchas veces al paraguas aparece incorpora. nos y dan idea de grandeza. fi. generalmen- te grande.. I-JJ Gráfico 62 (I?q-\ c-7) Psicosis maníaco-depresiva ( I. hiperkinesia. despliegue de energía. 1 / j/ / / 0.r ¡/ ' (' j a ¡ / . J¡ ( / ) I Ir I \1" 1 ~~rG f i "r- )' '~(f / J / / L.María Inés Clwves paz TEsT DE lA PERSONA BAJO lA LLUVLA 91 c-6) Psicótico e-8) Paranoia Presentan desorganización de la gestalt. En ocasiones aparecen los brazos pegados al cuerpo para proteger- se del medio. Generalmente los dibujos son extravagantes. '1 / ( ~./ /. dibujo muy complicado y florido. l Gráfico 63 . Los dibujos puede ser infantiles./ / / i ¡ / ¡¡ (/_~'" 1 _1 .~I Durante el episodio depresivo hay inhibición y coincide con lo [/---¡/ mencionado en c-4). alteraciones de límites.

"" I 1 ? í ! .1 ' \ I I J ~r r( ! I¡ \\ I r r ~ 1. / I Los dibujos aparecen sucios. Hay sensación de abandono y cansancio.1 líneas y temblor. I I I ( (' í r r r r ( - F r / r ( r ( í r !~\ ( . con trazos recortados.92 Silvia Mabe/ Queral .. remarcación de . .V \ ~ r ~ Gráfico 64 Gráfico 65 .Mar[a Inés Chaves Paz TEsr DE lA PERSONA BAJO LA LUMA 93 c-9) Enfermedades psicosomáticas e-lO) Epilepsia Los dibujos suelen aparecer con borrones. desordenados.! ·a V • I~.a~ \r r k/ ¡' C~~ r\ r r ¡J.. manchas. I . c-ll) Alcoholismo . Un rasgo típico que se presenta en casos de alcoho- ! ! lismo. son las gotas de lluvia con forma de coma (.).

O d-I) Desplazamiento •• d-2) Regresión d-3) Anulación $ • d-4) Aislamiento d·S) Represión •• d-6) Inhibición d-7) Defensas maníacas . El depresivo es exageradamente crítico. La personalidad compulsiva vuelve repetidamente al dibujo. El maníaco tiene poca autocrítica. agregándole detalles.. 1'" 94 Silvia Mabel Querol. sobre D) MECANISMOS DE DEFENSA diferentes áreas. Pág.María [¡lis Chaves Paz Tanto el artista como la persona sana pueden registrar las fallas de su dibujo y tratar de cambiarla (pueden lograrlo o no). El psicótico es incapaz de criticar su dibujo. ".

LLUVIA 97 do]) Desplazamiento Necesidad de adicionar nuevos objetos u otras figuras. Gráfico 66 .TEsr DE LA PERSONA BAJO LA. Fondo muy decorado y preocupación por determinadas zonas.

.. ---- 'ti"' .··- \. ...."-'.-.~ ".Lo._-. tanto verbalizan otra. '--j"''C'--- I . También suelen hacer un dibujo sobre otros objetos ya realizados...'--: --. . (Gráfico 67: dibujo de un adulto mente o necesitan tachar una figura y hacer otra. de alguna manera ocultándolos.98 Silvia Mabtl Queral . ' i I I --.'o .------- Gráfico 67 Gráfico 68 .. . "'- r~ /. Marta Inés Clwves Paz TEST DE LA PERsoNA BAJO LA LLUVIA 99 d-2) Regresión d-3) Anulación Lo vemos representado en figuras perdiendo el equilibrio.. ..:':-¡. como en ruinas.._-JLo:o o --. Hay expresión de pánico.~-_.. . Las figuras pueden estar sentadas.. ¡ . Está representado por personas que necesitan borrar permanente- sin fuerzas. A veces sombrean los dibnjos.-~- .I-d¡~~v..-_. . ".~:·~:~:::~~--~:i:i::_¡L~-·~:~~:~:· -----------_.! () ~-=~::::. _. o hacen una cosa en de 58 años).(L ºO-'1-: ~-J-GJ· I . ._---. Ir: ) (~. Hay confusión de trazos.¿_~=::::::l]I~Ü-_:Q...

\~I '\.. no sexualizadas. "I 1 ':~:. cortes de la figura a aparecer retratos o dibujar sólo la cabeza. ~=:::::::= ~. das o tapadas. c~ ~ I I \1\ I 1 \1 1\ l. 100 Silvia Mabel Querol. muy vesti- ces recuadrados entre líneas. ! . Faltan los rasgos sexuales secundarios. Las figuras parecen paralizadas. ijj . Las figuras son completas. fríos. :n I • /1/ \ ¡ . \ I I ) l(i~ )I \ . desarticulados. o casquetes.!. pobreza. con aspecto de muñecas. En ocasiones reflejan patologías severas. A ve. aislados. También cabezas tipo robots nivel genital o tronco sólo. I I I ] ~-~-~~*~~-) ! !j \ I ~I \ Ii h~. ' 1./ \·1 1\11 ( I J . Dureza en los movimientos.1 .I \! ) I \. ..Maria Inés Chaves Paz TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LLlMA 101 d-4) Aislamiento d-S) Represión I Los dibujos aparecen pobres./" \ ------\ ) \\ Gráfico 69 Gráfico 70 . armónicas. Pueden Pueden aparecer cortes marcados en la cintura.

I I ' ! }!) I'} Ji . que./}t l Ji! __ .=~2-) Gráfico 7' Gráfico 72 '¡ . son las que manifiestan el conflicto. "No puedo"." ¡j. sin pies o sin manos. por olIÚsión. J ¡O . Pueden hacer figu- ras sentadas o acostadas. 1: J}J ¡')7)1!. I \ .MarÚllnés Chaves Paz d-6) Inhibición d-7) Defensas maníacas Figuras pequeñas. falta de partes o zonas corporales Llena el dibujo con detalles innecesarios. Generalmente verbalizan "No sé". según el tipo de inhibición. trazos débiles. TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLLMA 103 102 Silvia MabeI Quera! .

.. ':1 l:l. :< ce '<::l ~ -_.. • . --~-._----------- O.§. i ..~ .-.~ ~':1 Sl l:: .:1 ~ ~ ~ e e e e e 88 c3'" c3'" 8 ~. . ~ ':1 ':1 =: . ' - . ..< .. ':1 =: ::1 ~ v:¡'" ..2 ....

Paraguas ubicado hacia la derecha y con remarcaci6n del mango y varillas.le vivir aquello que no pudo disfrutar en su juventud. tratando ¡. des- protegidas. con buen emplazamiento en el espacio. . con cierto ¡novimiento hacia la izquierda y orientaci6n de la persona hacia la izquierda. "extrañas". Lluvia escasa. Mariana tiene poco contacto y sentimientos de hostilidad hacia él. En la primera entrevista realiza el dibujo que reproducimos en el gráfico 73. La madre de Mariana se casó muy joven y en el momento de la con- I sulta salía mucho. Le atraen las personas desvalidas. Imperrn~able con capucha. Se observa: Dibujo de tamaño mediano. La madre está bajo tratamiento psicológico porque consi- dera que debe afrontar su rllalidad. deja a sus dos hijos me- nores a cargo de Mariana. Remarcaci6n de ojos y boca. quien se encarga de todos los menesteres de la casa. Líneas tirantes. TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 107 CASO MARIANA Mariana. debe "crecer" y "disfrutar de la vi- da". Su padre es músico. La relación con su madre no presenta conflictos externos de importancia. en al- gunas partes. con tendencia al área superior. Dibujo de caracteres sexuales secundarios. tiene una hermanita de diez años y un hermanito de ocho años. la línea es pesada y empastada. Consulta al psicólogo por haber abandonado el colegio secundario aduciendo que es aburrido y por el tipo de amista- des que frecuenta. Sus padres se separaron cuando ella te- nía 5 años. Mariana es la mayor de tres hijos. Para poder trabajar y salir a pasear. presi6n normal y. 14 años. internadas. Velocidad normal. Se- cuencia normal.

.

".// V .'" 1-. ~:~7' Gráfico 74 ". ---- .' /._..\. 4.' - 't~~>~' /Ati lIr" ''i'' "~o' """:-' ' ¡ '. VI i '1 -\}J.. .. -/ ¡ ' \ í ! '![::.~ . V¡v r g '\ ."'-' -o. -f':-{~ ---f- '.i . "_ / . ..lOS Silvia Mabel Querol .Maríll Inés Chaves Paz TEsT DE LA PERSONA BllJO LA LLUVIA 109 Interpretación: ) . .:::: ' . con los ojos ! I " I ( atentos a lo ocurrido en él y con una carencia oral bien notoria.t' _..--!~'~~~-..'r . I 'nl~~_ . ~t -'- ~ .-. ... ¡if'n' ! j . f' f''<"7 j" "-- G:-.. . Se sos· tiene fuertemente a sus defensas pero no deja de hacer fabulaciones u " ocultar su realidad./~ V..-=_.("\.~'/: . "-.. "i-~:.. " ' .." \-".. Gráfico 73 ~ ~.'~'1r~~~~::=~7" --~_\ 'lA..'.." J."':.-.' 'f:i/J"'\ iX .'" . Pareciera que la presión fuera poca y que la única preocupación fuese el ingreso a la adolescencia. l--1 . j '" " ' / .:7 '-J . Ji ..-~:::=~--' - " J51I::~L"1!c"" : ./::':='~~:jt:::-. (-. ! "". :t7':-y .i.'" ir( '.:.-~-' / ~'~~~ ~-..r» r '''"(1-' . j. Mariana dibuja una persona en busca de su pasado.'...." Lc..' ~--"-..\'./ '-'-:~:~'..1 'i..0' V..V V " -f¡..I :!ifif"~ - . 1 ~ \ ¡ ¡ \\ ¡' \1 \c- II \ \r'l \ ~--T.--1 . '~"'~~ %~::.<._"'" e----- ~'-"" _ .iitt. h' .1o..~. I I .~-~~"'~:-._¿''T'.±:§Si _ • 1) '" :~~-: ' ~.. '.

presión débil. Transparencias. disarmónica. Hay an- 'i. la fabulación. Sin defensas. de veintidós años. riana. se ve fea. Se refuerza la idea del ocultamiento. Hay una irrupción de su pasado traumático. Gira la hoja de papel. No tiene problemas económicos. gordita.~. .Marfa Inés Chaves Paz TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LUMA III Aparecen ahí máscaras. anteojos. Reaparece a los tres años. antifaces. carica- turas. entrecruzadas. Es muy alta. .p/! gustia ante su cuerpo. Siempre fue una alumna sobresaliente. No pue- ~~_!. la desintegra- ción. Lluvia abundante. Dibujo ejecutado Esto nos habla mucho más acerca de lo que le está pasando a Ma- con precipitación. Su inconscien- te se ha reactivado y puede ser por el aborto acontecido un mes antes '/ /. el conflicto sexual. tachaduras.~.. se fue a vivir sola.1 de iniciar la terapia. actualmente estudia Ciencias Políticas aunque no tiene seguridad de qué es lo que le gusta./ Gráfico 75 Cuando cumplió los doce años de edad falleció su padre después de una larga y dolorosa enfermedad. Se observa: cen líneas rotas. Orientación de la persona hacia la derecha. Líneas entrecortadas. Hay un profundo sentimien- to de soledad y desestructuración con poca disposición parar abrirse a la ayuda externa.- ~ CASO SUSANA Susana tiene veinte años pero se presenta y comporta como si tu- . En estos dibujos apare. Figura humana estática._l~/ . rayas que se cortan. Emplazamiento hacia el margen derecho.~/ de protegerse y se abraza a sí misma como compadeciéndose. '/( La presión es mayor y golpea fuertemente sobre su cabeza. no sabe lo que quiere. Frente a sí el vacío. 110 Silvia Mabel Querol . cordón de la vereda. ~~----"--_. Accesorios: escalera con abundante agua. borrones. . co- che circulando. ha sufrido un aborto y sigue con Ho.-0 iif. compañías extrañas. El siguiente es el dibujo que se obtiene de ella en ese momento. Dibujo mediano. Se ha iniciado en el uso de la droga.~ viera doce. remarcadas. Vive con su mamá y un hermanito de diez años. (j 1. figura humana tachada. marionetas. educada en un colegio de gran prestigio. Interpretación: En este momento Mariana aparece más desprotegida que a los ca- torce años. Sombreado del cabe- Alos dos meses abandona el tratamiento. Viene a consulta porque está deprimida. .i. su otra hermana.

. al cabo de los cuales realiza el siguiente dibujo. Buen emplazamiento en el espacio. Velocidad nonnal. Se defiende pero no sabe de qué.. el paraguas. Lluvia escasa Boca con una línea cóncava única. aparece una más definida identidad sexual y un sano levantamiento de la represión. bujo. Si bien se siente cuestionada por su herma. Como dato peculiar. como que- se mueve es favorable. ) ~ / ( / 11 I / / I r \ éJ Gráfico 76 Observamos: Dibujo mediano. la presión es escasa porque el medio ambiente en que ra (mide 1. Ipterpre. Secuencia nonnai. En el dibujo aparece un esbozo de línea.de ropa sin terminar. Detülle Se puede observar la enorme evolución través de este segundo di- . . llamativamente. riendo . Es como si hubiera queda. las defensas antiguas no le sirven más y que no alcanzó una plena identidad sexual.acortar las piernas. Posición de frente. Ojos vacíos.80 m). Presión nonnal a fuerte. como indicio de que. al A través de este dibujo Susana nos dice que es inmadura. infantil. Al comenzar a tener mayor conciencia de su cuerpo. debe ir en busca de nuevas maneras de defenderse. ! I ~ ~ / / \. 112 Silvia Mabel Querol • Maria Inés Chave~· Paz TEsT DE LA PERSONA BAJO LA lllNI/\ 113 Continúa en terapia durante dos años. encontrarse consigo misma. Dos nubes. Gráfico 77 nicas. Líneas armó. do fijada a los doce años. Paraguas que tiende hacia la derecha.tación: Desaparece. podemos decir que Susana ~ quej a de su altu- na y su madre.

.i~í j~ I ! I ti J\ \'--. Volvió a cambiar de trabajo y esta vez está mu- cho más a gusto con su tarea (educadora): a eso se refiere su portafolio. Se ahoga. Actualmente tiene 22 años. Se defiende mucho pe- cuando ella tenía once años y su padre.'\\.. también cambia de trabajo. tembloroso. Tie. el ca- bello.buen desempeño familiar. Presión normal. que no puede respirar. Paraguas grande y hacia la derecha.! I ./. al recurrir a éste es me- dicada. \ ¡ i ~ f¿j¿j ~ Gráfico 79 -:o Vemos ahora el dibujo de una mujer adulta. . Dibujo mediano y emplazado hacia la izquierda. Hay una más clara identidad sexuaL Se siente mejor consigo misma (ver el gesto. . Figura de la persona tipo títere (desarticulada).\\1> ! ! .. 114 Silvia Mabel Querol. Velocidad normal.. Interpretación: ne 26 años y atraviesa un momento de gran crisis. estudia Pe. El paraguas aparece del lado izquierdo. miento psicológico. además. /~.. CASO TERESA Mano derecha grande. muy autoritario. Mango del paraguas entrecor- tado. Boca con una linea cóncava única.~. prohibición de jugar y salir a pasear. /---"~ . a su vez. y fragmentadas. ~C:-/\ I I J 'TI.o)\ . realiza el siguiente dibujo: nada en un geriátrico. Ojos vacíos. Llega a terapia con una crisis de ansiedad o ataque de pánico. Se observa: riodismo pues siente que "tiene mucho que decir". " tiene miedo de quedarse sola. Ahora le preocupa más su Gráfico 78 . sin defmición sexual. la obligaba a ro no sabe de qué ni cómo sostener esa defensa. la vestimenta). el esposo rompe una sociedad comercial con el hermano y ella.1/1 r--\ \' . Secuencia normaL na. disminuye su deseo sexual. Líneas armónicas Está en plena transición y deseosa de acceder a la vida adulta ple.ves Pa~' TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LUMA 115 Continúa estudiando Ciencias Políticas pero. Está más conforme y adaptada al medio. Promediando su terapia salió por primera vez con un muchacho..f'\~'r'-\Ni f (.María buh ClUJ. f '. El primer díbujo de Teresa es el siguiente: ----'oí ~. f . No se reconoce y no puede coordinar lo que piensa con lo que siente. Después de un año y medía de estar bajo medicación y con trata- to de la consulta había muerto su suegro. Su madre murió Es un dibujo infantil. Cuello marcado. Se casó a los 22 años y conformó una buena pareja. Posición de frente. Lluvia escasa. r V\} . En el momen. I! l ! \ f. se marea. siente que se le cierra la garganta.. la suegra tuvo que ser inter.---' Se le aconseja ver a un médico neurólogo. ella y a sus dos hermanas a encargarse de las tareas hogareñas Con la Se siente dando "demasiado afecto" y como manejada desde afuera.

·!'~1­ .: . Puntos como ojos. Juan es delgado. esmirriado. Ejecución lenta. ta de evadirse y defenderse. Paraguas con varillas remarcadas.1. Gráfico SO Interpretación: Lo más llamativo del dibujo de Ornar es la debilidad de la presión. Gráfico Si .ves Paz TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 117 CASO OMAR \ . Un solo l' J : brazo. Va a consulta derivado por el médico oncólo. como si se fuera borrando. no puede evitarla pues toda la figura se sumerge en el pasado (o la muerte). Secuen. Aparecen varios índices de decadencia y desintegración. aunque se defiende de la re- gresión. tuvo problemas de asfixia al nacer. Objetos por debajo de la persona. En movimiento. rI I 1 'i I Es notorio el problema respiratorio y la poca estabilidad. ~ go. Presión muy débil. /rr~ cia: comienza el dibujo por el tronco. l~ ¡\ CASO DE UNA PAREJA h~. Mentón sobre- saliente. i ! "J. I Afectivamente está convulsionado y. De perfil. Omar tiene 35 años. siempre aduce alguna do- lencia. caminando ha. 116 Silvia Mabel Querol ~ María Inés C/w. muy extenso. se miente a sí mismo para no desesperar. Si bien tra- <"1'\ . (Ver gráfico 9). cuyo diagnóstico es cáncer de pulmón. con el brazo derecho más largo (por una fractura mal soldada). Emplazamiento hacia el margen izquierdo. de mirada oscura y aspecto enfermizo. Vilma es obesa. : I cia la izquierda. iv¡bi Motivo de consulta: discusiones permanentes de la pareja porque Juan no quiere levantarse para ir a su trabajo./\)\ Se observa: 1I I ii Dibujo mediano. Trazo r'l 1] fragmentado con temblor. ! . desapareciendo.

Dificultad para comenzar el dibujo. No sabe cómo defenderse. No puede realizar esfuerzos. F) ANÁLISIS DE CASOS OBSERVADOS EN GABINETE Se observa en Vilma: PSICOLÓGICO Y ORIENTACIÓN VOCACIONAL Dibujo grande. Pág. • Caso Gustavo e CasoPablo G Caso Claudia • Caso Carlos G Caso Griselda O Caso Marcela ~ Caso Josefina ~ Caso José Luis . Ausencia de paraguas. Tiene dificultades para comenzar la tarea y un deseo de quedarse en una etapa infantil. Líneas entrecorta- das. Ojos vaCÍos. tiene pro- blemas respiratorios y una gran debilidad. Con sombrero tipo casco y ojos muy marcados. aunque paranoica.!lB Silvia Mabel QuemI. uo sabe lo que desea. Manos dibujadas en for- ma inconclusa y dedos dibujados con líneas rectas. Línea recta con temblor y tirantez.María Inés Clzaves Paz Se observa en Juan: Dibujo mediano. Presión fuerte. Presión débil y ejecutado con lentitud. Si se la observa en • CasoJuan detalle se la ve. llevándose todo por de- lante. con carencia de piernas y pies. Interpretación: Ante los dos gráficos podemos ver que Juan es inseguro. Ausencia de paraguas. bastante infantil. aunque sus funciones están en decadencia. • Caso Fabiana Vilma se nos muestra tipo poder de policía.

O ~ ~ ~ En Orientación Vocacional. Es encauzada para ha- suma utilidiul. en el Casa-Árbol-Persona (RTP).Goodenough o Buck.. " o D oo o ~ @ fi - . como lo puede evaluar Machover.. o \ '"""'" " ~. Sus padres están separados. TEST DE LA PERSONA BAJO LA llUVIA 121 120 Silvia Mabel Querol.-. sino que nos permite diagnos- ticar cómo será el desenvolvimiento en ese año escolar. La madre quiere llevarla con ella al in- terior y Fabiana insiste en vivir con su padre. I & ~ podrá desempeñarse en una carrera corta o de larga duración. El dibujo de la persona bajo la lluvia nos revela un gran conflicto: las manos se funden con el ¡:nanubrio de la bicicleta.. porque no sólo tenemos la informnción que nos brinda el cer tratamiento terapéutico.. Es llevada a gabinete porque se la observa angustiada. este test muestra a priori si el alumno b O ./' ) \ 'N Gráfico 82 . por desórdenes conductuales actuales. si el problema reside e/l la casa o si hay una al. de D Da acuerdo al tipo de defensas que emplee..María 11lés Chaves paz CASO FABIANA Tiene quince años y está en tercer año del colegio secundario. dibujo de-Ia persona. A continuación damos ejemplos. -_. ~ I D teración orgánica o neurológica que deba ser atendida inmediatamente. Cuando le hace- El test de la persona bajo la lluvia en un gabinete psicológico es de mos el comentario nos revela que es bulímica. ~ También nos ayuda a definir si necesita atención terapéutica por traumas que tuvieron durante el primer año de vida.

no puede conectarse con el sexo opuesto. repetidor de segundo año de escuela comercial. Se duerme en mino a seguir. no encuentra el ca. mo un viejo decrépito. clase. corte de cabello tipo punk quito). '. llevado a gabinete por presentar una conducta muy extraña delante de Es arisco. Pelea e insulta a todo profesor de carácter autoritario.Marro. no tiene amigos. Lee cinco diarios por día (la madre dice que lo acostumbró de chi. cansado. Pareéía que husmeaba algo. con mucha angustia y preocupación a nivel mental y sexual. compañeros y profesores. (aunque se le ha dicho que no puede ir así a la escuela). Se viste con ropa muy ceñida al cuerpo. Se Dieciséis años. -if¿ . tuviera una nariz muy grande y los ojos estuvieran vacíos. Inés Chaves Paz Ttsr DE LA PERSONA BAJO LA LLUViA 123 CASO JUAN CASO GUSTAVO Tiene dieciséis años y está en cuarto año del colegio industrial.. Fue derivado a terapia. pide salir al baño y a tornar algún medicamento en todas las ho- El dibujo de la persona bajo la lluvia nos muestra que se siente co.61 (Jbc~ ~ I ~~ O· Gráfico 84 Interpretación: Nos llamó la atención que el dibujo de la persona bajo la lluvia no tuviera boca. Le preocupa demasiado la situación social.122 Silvia Mabel QlU!rol . Fue presenta en gabinete porque no puede establecer relaciones sociales. que no podía decir y que no podía ver. ras de clase. [ Gráfico 83 ~Olll (¡~ I dbAld ~1l~ ·00 \l .

dan para emprender una carrera..---_~ ~.. tuvo una recaída.María Iné.... pasado. .i. Claudia nos cuenta que antes de nacer ella. Se presentó en el gabinete para realizar orientación no de los dos se les escapó el tiro accidentalmente).t. que para él lo traumático fue la separación de sus padres. es· un árbol colocado hacia el margen izquierdo pero orientado hacia el mar- gen derecho. Al hablar con él nos dice que no conoció a su papá. traumáticos que resolver.~ " . Se registra confusión de ideas y defensas lábiles que no la ayu- nete porque no cumple con ninguna de las tareas que se le encomien.~ ...I. ~--J \ ¡ -1~~~:~<J> ~ __ "'r~ .. . taba de viaje.I:~::±:.~A/ r----"""""_ ._~.r"-"""".-jf ¡~ .-..__."-.::. Ella vivió por algún tiempo con sus padrinos. Los CASO CLAUDIA (VER GRÁFICO 35) mismos nos contaron que su hijo había sido testigo dela muerte de '~n hermano (lo que nunca se dijo es si el hermano se suicidó o.. '-------... ~ ../=v". Por lo observado en el Test de la Persona Bajo la Lluvia..s Cltaves Paz TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 125 124 Se citó a los padres porque Gustavo no quería hablar de nada. su padre tuvo un pre-in- farlo y luego. )? ···r" Gráfico 86 GráAco 85 . ! :1" !! n ---... a los seis meses.".. Silvia Mabel Querol.""'" . en el momento del accidente...\--1'--..:. Hay una profunda tristeza y un viento preocupante que sopla del Catorce años. si a algiíc Diecisiete años.:'. La mano tipo garra denota agresión y se defiende de la autoridad Claudia muestra como datos más significativos: dos charcos en el piso. paraguas como sombrero y gotas con forma de lágrimas. a raíz de eso su madre CASO PABLO tuvo que salir a trabajar.. "'. i! /¡ . segundo año de colegio bachiller.. /. . (padre) porque éste compró el arma y. Se siente desarmado.~ ~/--"/ . ~ _ ¡l ~. .. porque todavía tiene muchos hechos dan y sus notas son muy bajas. Concurrió a gabi. CASO CARLOS .. . vocacional.". ~.\.

con orientación hacia la izquierda. lluvia torrencial y doble línea de apoyo resolver y que se relaciona con su pasado. CASO GRISELDA (VER GRÁFICO 52) / I /./ / car. ( CASO MARCELA Dieciocho años. brá hacer frente a la carrera que elija. Carlos se siente extraño como un bufón. es más. Griselda no está preparada para comenzar una ca.. J f / ! / f sa 'que sería preferible hacer una carrera corta./ . mango de paraguas remarcado y bo- tas. . 1 I f / ' I / / Su dibujo es tamaño mediano. todavía le falta plasticidad. Pareciera que esta falta de plas- bajo la lluvia nos reveló: figura payasesca. En Marcela observamos línea armónica. ejecución rápida y simpli. hizo otros Ylos des. de líneas redondeadas.. /r / carló. y el no poder realizar es./ f / / // / de líneas. Si bien Marcela representa rapidez y sabe defenderse del medio cional para poder decidir qué carrera estudiar. / I rece de defensas y nos muestra una personalidad aún infantil y depen. / A Griselda le costó comenzar el dibujo.. aunque ya tenía pensado hacer diseño gráfico o alguna otra que le permitiera expresarse pictó- ricamente. Solicitó realizar un proceso de orientación voca. / /r r Ir I ( fuerzos. Es todavía infantil pero sa- debajo de los pies.. Orientación de la figura dubitativa. ! I rrera de muchos años.. pies descalzos. hay mucha preocupación inconsciente y ni siquiera está bien parado. orientación vocacional para su hija porque no sabe a qué se va a dedi. Por lo tanto. Cuentan que está indecisa por varias carreras.María Iliés Chaves Paz TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLlMA 127 Dieciocho años. r . repaso i / / / . Hay dificultad para comenzar el dibujo. Loa padres de Grise1da solicitaron un proceso de .I i diente.1 . ausencia de paraguas. I J I Diecisiete años. aunque a veces pien. { Sobresale la seducción. propia de su edad. Gráfico 87 ficada. / . . Ca... ! j / f. Su yo es débil.126 Silvia Mabel Queml . Esto nos dio la pauta de la dificultad para tomar decisiones. El dibujo de la persona ambiente. parado en un solo pie. / c· . paraguas volando. Sentido estético. ¡ / . . Marce1a decidió hacer orientación vocacional para conocerse y para decidir qué carrera seguir. / / / i ¡ \ ". paraguas hacia la derecha. boca ticidad se debiera a un conflicto entre lo que desea y lo que tiene que abierta. Por más que decida qué carrera seguir no va a poder continuarla.

~ . gotas como lágrimas.Ir {J ~ ""\Y. Presenta un alto monto de ansiedad. Josefina carece de defensas y. cipitada. ra podrá concretarla. Los padres pidieran una entrevista para saber si Jo- cer una carrera como oceanografía O astronomía. presas. ' . I I 1 ]-\ B b f-. Quizá la carrera le lleve más tiempo de lo previsto pe- gustia.<¡ \ \. movilizado. se le pide que di.'· '1 IA.. r) ~1 \' \~W~:f. Hace un primer dibujo incompleto. _ "1 \ _ 1 ¡. Se siente in- torno de la cabeza.. \ \. .\~ ?~¡: . de ser un joven inmaduro y despreocupado. 128 Silvia Mabel Querol. No dibuja el con.\ I 1 '1 1. --V '\ . paraguas hacia la izquier- buje una persona de cuerpo entero. al no saber quién es. Dieciocho años. que es lo que él eligió. como si se defendiera de la figura materna.MarÚlIJlés C1laves Paz TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 129 CASO JOSEFINA CASO JOSÉ LUIS Josefina vino a hacer orientación vocacional entusiasmada por ha.1 .. charcos. porque todavía lo ven muy infantil. da y cuello grueso. Pero a pesar .. - 1 Gráfico 88 j Gráfico 89 " t . En este observamos ejecución pre. d o 6 o b ~ I b -.. está bien parado y sabe lo da pero que el bebé nació muerto. con palotes. Manos grandes. Realizó un dibujo con línea fragmentada.. Josefina nos cuenta que al año de nacer. le resulta difí- cil planificar cualquier tarea y por eso se defiende mediante la agresión. que le interesa.\.1 ~ J~~o ~ \ 11 \\ \.---' U °JkO~ 1 \ \ D i . ..>--- 'j fL l I i .. su madre quedó embaraza. Quizá sea éste el motivo de su an. José Luis es tímido y falto de confianza en sí mismo. tachaduras. con esto ya nos dio sé Luis podía comenzar una carrera tal como Administración de Em- la pauta de su desorientación.' t . no puede saber qué es lo que quiere.

Hemos observado. de alumnos que de alguna manera pueden defen- derse y se muestran inmediatamente estructurados. En cambio los casos 93.o\JO LA UUVrA 131 G) APLICACIONES NO CLÍNICAS Da TEST Recomendaciones para Docentes Todo test debe ser administrado por profesionales especializados. TEsr DE LA PERSONA B. al azar. una vez dada la consigna. El docente no está capacitado para hacer una evaluación del test. 95 Y96 (a este último vemos que le costó lograr la figura). co- municándole a los jóvenes que. En cuanto a la administración puede tomarse en forma grupal. pero sí para colaborar con los profe- sionales de la salud mental en la medida en que ellos están en contacto con los alumnos. Los casos 90. Estos últimos fueron derivados a gabinete y se realizaron entrevistas con los padres. . por Jo t¡ conflictivo del dibujo. algunos de los cuales presentan conflictos evidentes. A continuación mostramos siete ejemplos tomados en un aula. 94. condiciones del año escolar y tomar las medidas necesarias para que no repitan el año. 91 Y92 nos permiten hacer un registro. que el test de la Persona Bajo la Llu- via es tomado por docentes. sin embargo. aunque no se- pamos evaluar el test. estos profesionales no hacen la evaluación del test sino que se limitan a realizar la toma para luego derivarlo al ga- binete psicológico o psicopedagógico. no interro- guen o pregunten nada para no contaminar la producción del resto de los chicos. nos hacen pensar que algo está pasando. para que pudieran adaptarse a las I.

.... . '1 I[ f I I '1 J o \ I ..~ 'I'J.I .Maria Inés Chaves Paz TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 133 ---=~ ...Gráfico 91 =Q = d? Gráfico 93 .." l 'J.132 Silvia Mabel Querol.. ~ '.. .'" .1 tr· '( 1 . j .' I l ~ \ r 1 ¡ c:::::::::o~ .\' .' 11.:' . Gráfico 90 Gráfico 92 Ij¡'"" \ ..~'\\'!l"'\'" ...~.

i.< ~ . ___ '''1 .v ----.-'""':•....J:._.' -\~ .'"-:::-''''--- . resultaría muy sencillo contar una historia no real o real pero exagera- da...".~ "_. mala praxis o lesiones.-' / El test de la persona bajo la lluvia.V!" ".I\.-.. 'o .c..¡ AdlIÚnistrado en pericias judiciales originadas en accidentes..·-'----._:==:::::.(._==..: . -.ce.' .:~~:-. .'. __ ~..".=: 4~ -_. / " -_..-·--_·_. al entrevistado le 11 Ti 11. _ =~~::. sin embargo.María Inés Clzaves Paz TEsr DE LA PERSONA BAJO LI\ LLUVIA 135 .J.. además. ------~---- 'P': " _/~ .· ..' ... tendencias._~.:__. ".j..--o .:.'. aparece con mucha claridad el daño físico..-~.~ : i .~-------- Gráfico-1)4 Gilrfico 96 Daño físico t.:... :-'~I ---..::.=. __ go podría evaluar la mentira..~ --·-. _/··"""-~~"V·· tl¡" J". permite con bastante frecuencia detectar daños físicos.em{ ..'~~ JI'l . El psicólo- '... .~W '---e/--. - '~.<7 .':. .1 .-.' . el tipo de defensas que se im- plementan ante la lesión física. mecanismos de defensas."'1.. :. L -----------i.>'-- .-. Gráfico 95 Merecen atención los siguientes ejemplos: .iMl "'i"·n~. pero no la lesión._." ..=."_~-·~. ---. además de permitir evaluar an- siedades. temores.134 Silvia Mabel Qu.~c.~'.r ~~'--:.. Hemos comprobado.<.. que en un muy alto porcentaje de estos casos si existe daño físico este es trasladado al dibujo de la per- sona bajo la lluvia.. Se visualiza.::-_~-.._. en la que interviene el daño físico por el cual reclama. Como el psicólogo no tiene acceso a la evaluación somática..

/ / / / / /l_ í . I I / : c . e 3?~~~ I1-" Gráfico 97 El gráfico superior pertenece a una mujer de veinte años que. sufrió una histerectomía por mala pra- xis./ 1\ -' / '1 ! ! '/ \ \1\. a la vez. JI ¡ . la negación (au- ' 1< sencia de lluvia) y. Puede observarse con facilidad la sensación de vaciamiento por agresión externa (rayos) y abdomen marcado. '¡ / f \}¡\"\ '. / I / /1. / I/ I L!l> J (1i -. El dibujo transmite la falta de ~-'----------l-----"."~ .María Inés ChaveJ Paz Este último caso es el de un hombre de treinta y dos años que pa- dece cáncer de huesos en fase terminal. . la entrega (paraguas cerrado y en el piso).. . al mo- mento de tener su primer hijo.il\ \ // ". . 137 TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 136 Silvia Mabel Querol. . / / / -r---- . /" sostén óseo.' f // / (.':. Se observa.. .< ¡ / I 'y\ ( / / . la debilidad física. también. . I Gráfico 98 \ . rJ .' '1 ~~ ¡.. JJI./! . /.-- \\ ¿---./'V:( /~ jl/ /1 / i . '. / . .

Creemos que uno de los posibles métodos para llevar a cabo esta tarea consiste en la aplicación de diferentes herramientas que nos pro- porcionan di. 2. la presencia del "elemento" paraguas al administrarse el mismo (paraguas en el gráfico). la presencia de muchos otros elementos que si bien no tienen la forma conocida del "paraguas" constituyen también otros medios de defensa. es válido poder establecer una ten- dencia. La primera es tratar de determinar si la aplicación del test podría ser ca- paz de determinar la presencia de defensas en diferentes individuos consi- derando. exponer y analizar las principales tendencias que se observan al aplicar el "Test de la Persona Bajo la Lluvia" e intenta validar los principios sobre los cuales se sustenta y servir de base para futuras investigaciones. Notas Metodológicas El presente trabajo tiene por objeto determinar. comparar los resultados obtenidos.Universidad de Buenos Aires 1. extraer conclusiones basadas eu el análisis de los mismos y utilizar las técnicas que esta dis- ciplina dispone. podríamos afirmar que aquellos individuos .ADAVI'ACIOl'-l y AF'UCACICN DEL TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLtMA 139 CONCLUSIONES DE UNA PRIMERA VAliDACIÓN Emanuel Pablo A. Ferrari. como elemento de prueba y variable relevante. Propósito y objetivo del análisis El objetivo principal del trabajo es establecer la validez de dos afir- maciones-eje en nuestra investigación. Si bien no podemos decir que con la Estadística podemos probar todo aquello que querramos probar. La segunda es un correlato de la primera y se basa en la situación contraria. se observa en la actualidad bajo la aplicación del test. En consecuencia. Es decir.sciplinas como la Estadística. Ayudante de Cátedra Estadística 1 y II Facultad de Ciencias Económicas .

La relación existente entre la edad mación. nuestra variable de interés es el "dibujo". la comparamos con la población a la que haremos referencia. clasificando a la muestra general de 300 individuos primer lugar. cabe destacar que haremos uso de la inferencia estadís. el elemen- . pudiéndose tener. Como el tipo de experimento Jlevado a cabo se basa en la observa- te es producto del trabajo de una persona. ya que sólo admite dos resultados posibles. siendo entonces una variable de tipo cuanti- nos Aires.María Inés Chaves Paz TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVlA que no utilizan paraguas pero que dibujan formas atípicas. la ta. a partir del cálculo de probabilidad. es decir. clasificadas según el criterio generacional rea censal resulta muy onerosa. see. realizaremos afinnaciones y concluiremos resultados so- bre una determinada población basándonos en los datos obtenidos con una muestra. según 3 grupos etarios (de 100 elementos cada uno): de como para poder generalizar los resultados y por motivos de simpli- ficación de cálculo. Asimismo. en etapa de muestreo. Por esta razón la muestra no toma en cuenta el grado de salud 3. nuestra investigación. logramos obtener de la muestra origina! 3 muestras muchas veces el tamaño de dicha población es demasiado grande. además de la edad mencionada. razón por la cual nos vemos ción de la presentación o no presentación de un determinado atributo obligados a caracterizar qué elementos constituyen nuestra muestra. podremos decir que se trata de un nivel medio. debería realizarse un censo. se realizó una segunda Al recurrir a las herramientas que nos proporciona la estadística. todo cálculo que conlleve la aplicación de métodos estadísticos. en cada elemento de la muestra. por estar basadas en "ignorancias parciales" producen un permitirá defmir el tipo de defensa que un individuo determinado po- cierto grado de duda. distribución probabilística binomial. cual estarnos cumpliendo con el principio de simplicidad implícito en 3) Adultos: entre 18 Y40 años de edad. Esta subdivisión de la muestra primigenia se realizó con fines prác- Se acude a métodos de muestreo por una cuestión de costos de infor. esta muestra es relativamente pequeña si 1) Niños: entre 8 y 13 años de edad. se dice que responde a las leyes de la En cuanto a sus características. tica. Una vez tomada esta muestra de individuos. Se tomó una muestra de 300 individuos cuyas edades oscilan entre Esta variable principal es susceptible de ser cuantificada emplean- los 8 a 40 años de edad. Metodología o enfermedad de los individuos. las conclusiones a "paraguas" en el gráfico analizado. Si bien la unidad experimental que permite la extracción de tativo-discreta. algunos de los cuales con estudios universitarios completos. de una población en particular. defensas menos adaptativas. Mabet Queral . provenientes del Capital Federal y Gran Bue. consideramos a dicha variable como relevante para el objeto de mar las muestras utilizando métodos que garanticen aleatoriedad. optamos por tomar una muestra lo suficientemente gran. Al tomar En primer lugar debemos destacar que el experimento en cuestión una muestra a! azar y al no indagar acerca del grado de instrucción de es dicotómico. impracticable. no debemos olvidar que és. E! método de muestreo empleado es el muestreo simple al azar (MSA). una 4. de 100 elementos cada una. lenta y. Esto significa que se infiere Nuestra principal variable de estudio es la presencia del elemento la población a partir de la muestra. tienen -los participantes. ticos y para simplificar los cálculos. do los números naturales. consecuentemente. Al ser éste el factor clave que nos que se llegan. Variables de Estudio detenninada medida de la incertidumbre. Dado que De esta manera. A la vez. Es sabido que si deseáramos tener infonnación sobre la totalidad y nuestra variable de estudio será objeto de otro trabajo. 141 140 Silvia. mencionado más adelante. el cual fue controlado probabilísticamente al to. con lo 2) Adolescentes: entre 13 y 18 años de edad. De esta manera. podemos agregar el grado de escolaridad de los individuos.

dejando de la. tento fallido de dibujar paraguas. 143 142 Silvia Mabel Querol . en donde aplicamos análisis estadístico. plicaremos brevemente a continuación. vés de nuestras variables muestrales. nombre de estimación. Otras variables de nues. minos de una población lo suficientemente grande como para poder mos establecer el porcentaje de resultados positivos. x = presencia de paraguas en el dibujo . Como resultaría imposible la práctica de un censo por razones de dad de la variable en estudio y realizar diferentes pruebas estadísticas costo y practicidad hemos utilizado dos métodos de estimación que ex- tendientes a validar lo hasta aquí expuesto. que un elemento posea el atributo analizado. rán para establecer interesantes conclusiones. dos de nuestras principales variables objeto de estudio. nos servi. ubicar el valor de nuestra variable en un intervalo acotado de números rrado. al centro de la hoja. Métodos de estimación bien carece del mismo (no paraguas). con los datos muestrales. Una vez definida nuestra variable "eje". tratar de inferir el parámetro "porcentaje de individuos que dibujaron tes corno la presencia o no presencia del elemento paraguas. TEST DE. paraguas". Otro elemento importante es que las 100 observaciones (para cada Sin embargo.María Inés Chaves Pal. al llevar nuestro resultado a una población infinita. gráfICOS en donde se encuentra presente nuestra variable de interés. se necesita llevar es decir como un parámetro válido para nuestra muestra. No debemos dejar de decir que se repite un número finito de veces. Ese valor probable nos permitirá alcanzar la distribución de probabili. a cabo el proceso de inferir o sacar conclusiones acerca de éstos a tra- do si es posible generalizar el resultado para toda una población en ge. resulta interesante tratar de establecer un patrón de grupo) son estadísticamente independientes ya que la probabilidad de comportamiento o una medida poblacional de los resultados obtenidos. Como se hiciera mención anterionnente. fue posible calcular el valor exacto que izquierda de la hoja. hoja de palmera. reales (entre un Valor Menor Probable y un Valor Mayor Probable). nos interesó determinar la Hemos recurrido a la estimación por intervalos de confianza para presencia de otros atributos que si bien no considerarnos tan relevan. volando. Es decir. LA PERSONA B. el trabajo con muestras en este caso. es decir. Este proceso se conoce con el neral (esta discusión será objeto de estudio en posteriores trabajos). var los valores que surgieron de nuestra observación muestral a los tér- De la observación de los dibujos integrantes de cada muestra pudi. aquellos generalizar dicho parámetro. los resultados obtenidos se volcarán en diferentes Primera Variable cuadros comparativos acompañados de su pertinente interpretación. o'bien posee el atributo analizado (paraguas). es la misma para cada una Es decir. a la derecha de la hoja) y a la tomará la variable mencionada en nuestra muestra de 300 individuos presencia de fonnas atípicas de mecanismos de defensa evidenciables pero. diario. aleros. Forma de presentación de los resultados obtenidos Al ser porcentajes. in.I\JO LA LLUVIA to observado (dibujo). en el piso. sería lógico valerse de la inferencia estadística para poder lle- de las n observaciones realizadas. sólo podremos en el dibujo definiendo como atípico a fonnas tales como paraguas ce. cuevas. Dado que en este trabajo. los parámetros de las poblaciones son desconocidos. PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS MUESTRALES 5. se repite 100 veces para cada grupo de edad (n = 100) ya nOS permitirá tener una idea o tendencia acotada acerca de los resulta- que observamos 100 dibujos de cada grupo etario. los límites de un conjunto acotado de números entre los cuales nuestro tro interés hacen referencia a la ubicación del elemento paraguas (a la parámetro se hallará. Este método consiste en calcular. o 6. Este porcentaje nos permitió utilizar dicho valor como "tendencia".

O= valor de la variable que denota ausencia de paraguas I = valor de la variable que denota presencia de paraguas • Cantidad de individuos que dibujaron paraguas: 64 Presentación del cuadro de frecuencias absolutas y relativas • Cantidad de individuos que no dibujaron paraguas: 36 Grupo Etario 2: Adolescentes de 13 a 18 años • Proporción de individuos que dibujaron paraguas: 64 % • Proporción de individuos que no dibujaron paraguas: 36 % . Suma de las frecuencias ab- solutas simples.Marfa lnés Chaves Paz 'TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLl)\.I'lA 145 Variable de tipo cualitativo. Llamamos: Grupo Etario 1: Niños de 8 a 13 años O= valor de la variable que denota ausencía de paraguas 1 = valor de la variable que denota presencia de paraguas X ti Fi fri Fri O 36 36 0. sobre un total de n elementos de la muestra.49 0. Se analizó para tres grupos etarios diferentes: niños de 8 a 13 O 49 49 0. I 70 100 0. Presentación del cuadro de frecuencias absolutas y relativas seuta un determinado atributo analizando a la muestra en su conjunto (principio de la regularidad estadística). fri = frecuencia relativa simple. 144 Silvia Mabel Querol .64 Medidas observadas en cada grupo etano: I 100 I Para el Grupo Etario l (niños de 8 a 13 años) observarnos (la can- Llamamos: tidad coincide con la proporción porcentual debido a que la muestra consta de 100 elementos). Número de repeticiones que pre. Experimento dicotómico ya que tiene sólo dos resultados posibles: presencia del paraguas o no presencia del X ti Fi fu Fri mismo. Número de repeticiones que pre.51 1 Tamaño de la muestra N = 100 100 1 Presentación del cuadro de frecuencias absolutas y relativas Llamamos: O= valor de la variable que denota ausencia de paraguas Donde: I = valor de la variable que denota presencia de paraguas ti = frecuencia absoluta simple.36 0. Grupo Etario 3: Adultos de 18 a 40 años Fi = frecuencia absoluta acumulada. X fi Fi fri Fri senta un determinado atributo analizando a la muestra en su O 30 30 OJO OJO conjunto. Suma de las frecuencias rela.49 años. adolescentes de 13 a 18 años y adultos de 18 a 40 años. I 51 100 0.36 1 64 100 0.70 1 Fri = frecuencia relativa acumulada. 100 I tivas simples.

se intentará determinar el tipo de distribución a la que corresponde nuestra varia- Para el Grupo Etario 3 (adultos de 18 a 40 años) observarnos: ble de estudio y realizar el cálculo de las medidas que nos permitirá ca- racterizar a la muestra tomada. interés (el paraguas) y las formas atípicas de presentación del mismo. 146 Silvia Mabel Querul . • Proporción de individuos que dibujaron paraguas: 51 % Alcanzado ese porcentaje en la muestra tornada. • Cantidad de individuos que dibujaron paraguas: 185 ahora trataremos de establecer una correspondencia entre las caracte- • Cantidad de individuos que no dibujaron paraguas: 115 rísticas psicológicas propias de cada grupo por edad y la relación entre las siguientes variables de interés: • Proporción de individuos que dibujaron paraguas: Entre aquellos individuos que han dibujado paraguas nos interesa- 61. no nos interesa en esta extraer conclusiones y efectuar comparaciones relativas a las formas oportunidad considerar las diferencias que se presentan entre los dife.María Inés Challes Paz TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LLUVlA 147 . Es decir.•-<" Para el Grupo Etario 2 (adolescentes de 13 a 18 años) observamos: Tras haber examinado cada grupo en particular se obtuvo el porcen- taje de individuos que presentan el elemento "paraguas" en el gráfico. ". resulta necesario detenemos a estu- consideradas en su conjunto diar qué características presentan estos gráficos y qué resultados pode- Ahora tomaremos en consideración a la totalidad de las tres mues. rnos obtener valiéndonos del uso de las técnicas estadísticas a fin de tras pero tomadas en su conj unto. • Cantidad de individuos que dibujaron paraguas: 70 • Cantidad de individuos que no dibujaron paraguas: 30 Otras variables relevantes • Proporción de individuos que dibujaron paraguas: 70 % Una vez que hemos logrado establecer los parámetros de nuestra • Proporción de individuos que no dibujaron paraguas: 30% variable de interés. orientación y ubicación de nuestro elemento de rentes grupos etarios.66 % • Proporción de individuos que no dibujaron paraguas: rá ahora determinar la presencia de los siguientes parámetros: 38. es decir. alternativas de defensa. • Cantidad de individuos que dibujaron paraguas: 51 obteniéndose posteriormente el porcentaje general correspondiente a • Cantidad de individuos que no dibujaron paraguas: 49 las tres muestras consideradas en su conjunto sin importar en este ca- so la variable edad. De esta manera.~ . sino tener una idea de la presencia o no del ele.34% • Paraguas ubicado a la izquierda Características del Experimento • Paraguas ubicado a la derecha El experimento consistió en seleccionar una muestra de los dibujos • Paraguas ubicado al centro de figura humana realizados por individuos pertenecientes a los tres • Formas atípicas grupos etarios anteriormente descriptos. Dado que la existencia de estos cuatro ítem se encuentra condicio- nada a la presencia de nuestra variable principal (presencia de para- guas) utilizamos una referencia a ella. mento "paraguas" en el total considerado. Si bien hemos empleado esta técnica de división y selección de muestras con fines prácticos. el tamaño En esta etapa puede resultar interesante tener en cuenta las "isoidias de la muestra pasaría a ser N = 300 arrojando los siguientes resultados etarias" que hemos establecido previamente. el cual nos permi- • Proporción de individuos que no dibujaron paraguas: 49 % tirá marcar una tendencia general para toda la población. el porcentaje de los entrevistados que han Presentación de datos y resultados para las tres muestras dibujado el elemento "paraguas".

** Porcentaje del total de los adolescentes que dibujaron el elemen- raguas" . La diferencia entre ambos porcentajes no resul. lo que indicaría que este bros. sos. como una necesidad de romper con defensas Si se considera que de la cantidad de individuos que dibujaron el convencionales. Esto es comprensible pues en esta etapa los niños están organizan. Lo que se puede observar.9% 9. TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 149 148 Silvia Mabel Querol.to "paraguas" De los lOO individuos. con igual a 64. Resultados observados en el Grupo 1 (Niños de 8 a 13 Años) La formas atípicas. flictos emocionales o patologías orgánicas que no han logrado imple- dando que la cantidad de individuos que han dibujado paraguas es mentar defensas suficientemente adaptativas. 2 % lo han ubicado en el lado derecho. en función de la etapa evolutiva de este grupo.5% 42. mo si estuvieran buscando organizar sus defensas con autonomia.9 % presenta una defensa nivelada entre el grupo familiar y res. * Porcentaje del total de la muestra de lOO individuos pertenecien- tes al grupo niños. transitoriamente. La brecha entre unos y otros resulta significativa y se puede inter- do sus defensas. ** Porcentaje del total de los niños que dibujaron el elemento "pa.María Inés C/¡aves Paz. 37. entre otras cosas. subgrupo se mantiene aún ligado con mayor fuerza al grupo primario Si se considera que la cantidad de individuos que dibujaron el pa- que al entorno social. Un 56. nos interesa ahora determinar qué porcentaje de individuos mayor probabilidad. 9. a las normas familia- El 10. 64 graficaron el paraguas y 36 no lo hicie. dibuja.9% NOTAS: NOTAS: * Porcentaje del total de la muestra de lOO individuos pertenecien.2% 10. 51 dibujaron el paraguas y 49 no lo hicie- ron. inferir que la tendencia a relacionarse con el mundo social es mucho . presentan las formas alternativas de defensa enumeradas en el parágra- fo anterior. sin se de una etapa cronológica en la que se comienzan a fortalecer los aparentes defensas. ron. Resultados observados en el Grupo 2 (Adolescentes de 13 a 18 años) Cantidad de Cantidad de Cantidad de Cantidad de Cantidad de Cantidad de Cantidad de Canticlad de Cantidad de Cantidad de jlldividllOS que individuos que individuos que individuos que individuos que individuos que individuos que individuos que individuos que individuos que dibujaron paraguas ublcaron paraguas ubicaron paraguas ubi caron paraguas dibujaron formas dibujaron formas dibujaron paraguas ubicaron paraguas ubicaron paraguas ubicaron paraguas a la izquierda a la derecha a! cenlro atípicas ala derecha al centro atípicas a la izquierda 64 24 27 7 6 29 2 5 51 15 Porcentaje* Porcentaje** Porcentaje** Porcentaje** Porcentaje** Porcentaje** Porcenraje** Porcentaje* Porcentaje** Porcentaje** 64% 37. se corresponden a individuos con con- Considerando el tamaño de la muestra empleado (n = lOO) Yrecor.9 % 10 han ubicado en el lado derecho y esto nos pennite el mundo social. Un porcentaje también considerable. requiera terapia. Es co- paraguas el 42. Sería el grupo que. De los lOO individuos. raguas hacia la izquierda representa el 29. podemos infe.4 %.5 %.4 % de este grupo. pretar. podemos ta significativa. en muchos de estos ca- grupos de pares.8% 51% 29.4% 56.4% 3. ra lo cual se desprenden de lo dado y quedan. tratándo. como si dijera "Yo puedo. tes al grupo adolescentes. decir que son los que aún permanecen apegados. pa- rir que existe una leve tendencia a ampliar el mundo social.9% 9. pongo el cuerpo". es un ensanchamiento de la espalda y especialmente de los hom- ron el paraguas con orientación izquierda.

al deseo de concretar los proyectos vitales y/o formar o consolj· solidación de nuevos grupos de identificación y pertenencia. Respecto a las formas atípicas.4% NOTAS: 29. ** Porcentaje del total de los que dibujaron el elemento "paraguas" ron. podemos inferir que la diferencia entre ambos no de presión. aparecen nuevas formas de de- fensa. Adultos 70% 35. pareciera permanecer Conclusiones dentro de un estilo adolescente o presentar patologías emocionales u orgánicas. un porcentaje algo inferior a lo esperable tratándose de adultos.9% 3. ocasionalmente. es a partir de aproximadamente los 20 años cuando surgen las patologías de mayor importancia. 70 dibujaron el paraguas y 30 no lo hicie. tal como resulta la lluvia. 38.7% ** Porcentaje del total de los adultos que dibujaron el elemento ¡~paraguas " NOTAS: * Porcentaje del total de la muestra de 300 individuos.2% 10. aunque. si bien es un (Adultos de 18 a 40 años) porcentaje alto. Pareciera que. No debemos dejar de lado que. 15.6 %.7 0/0. debido precisamente a la búsqueda con el grupo de adolescentes. no siempre adaptativas.6% 10% 15. estas puedan Resultados observados en el Grupo 2 ser francamente creativas.7% 38.8% * Porcentaje del total de la muestra de 100 individuos pertenecien. posiblemente estén indicando que centes. Claramente se observa que un alto porcentaje de adultos grafican defensas en tanto un grupo numeroso (30 %).7% 38. Se puede aceptar que un alto porcentaje de per- raguas a la izquierda es del 35. Esta etapa de crecimiento conlleva la con. se da una leve retracción respecto a la ne- de independencia respecto de las figuras parentales y la necesidad de cesidad de ampliar el mundo social. dar la propia familia. con dificultades que.9 % mantiene una defensa que contempla tanto lo familiar El 10 % ubica el paraguas en el centro.6% 10% 15. Adolescentes 51% tes al grupo adultos.34 % no lo hicieron.7 % y quienes lo dibujaron a la derecha sonas asumen al paraguas como defensa adecuada frente a una situación representa el 38. Dentro del porcentaje que no lo es significativa. Cantidad de Cantidad de Cantidad de Cantidad de Cantidad de individuos que individuos que individuos que individuos que individuos que Tabla comparativa de Porcentajes según los Grupos Etarios dibujaron paraguas ubicaron paraguas ubicaron paraguas ubicaron paraguas dibujaron formas ala izquierda a la derecha al centro atípicas Porcentaje' de Porcentaje** de Porcentaje** de Porcenmje:::* de Porcentaje** de individuos que individuos que individuos que individuos que individuos que 70 25 27 7 11 dibujaron ubicaron el ubicaron el ubicaron el dihujaron Porcentaje* Porcentaje** Porcentaje** Porcentaje** Porcentaje* * parnguas paraguas a la paraguas a la paraguasal formas atípicas izquierda derecha centro 70% 35.9% 9. parte.5% 42. con el estrés que esto significa. De los lOO individuos. . 9.9% 9. Posiblemente esto se deba. . adultos.4% 56. en comparación dibuja. en afianzar la propia identidad. surge un número de adoles.7% Niños 64% 37. el 61. se puede considerar que es como lo social. estas no les resultan adecuadas. el mayor número se ubica dentro del grupo de adolescentes.Maria Inés Chaves Paz TesT DE L'\ PERSONA BAJO LA LLUVIA 151 más marcada en este grupo etario.66 % dibujaron el paraguas en tanto el Considerando que de la cantidad de individuos que dibujaron el pa. Un 3. De 300 individuos.150 Silvia Mabef Querol . si bien tienen frente a las numerosas y variadas requerimientos del mundo de los defensas. Las formas atípicas. muy similar al de los niños. en el grupo de adultos.8 %.

Es decir dada una población cualquiera. es decir con un 1 % de probabilidad de A través de la estim~ción por intervalos de confianza.8 % para cualquier tamaño poblacionaL ~'. 8 % de valor máximo. La ubicación central indicaría un equilibrio entre el mundo propio y el externo. la proporción de niños que dibujarán pa- rios supuestos que los métodos estadísticos permiten lícitamente aplicar.4 % Yun 68. podremos concluir que el porcentaje de dibujos en los que esta- tuar a la proporción de niños que dibujan paraguas en términos de una rá presente el elemento paraguas oscilará entre un 54. nuestra muestra considerada. resulta claro que es el grupo de adolescen. A través de la estimación por intervalos de confianza. cuando no tenemos datos de dicha población en conjunto.9 % de valor máximo. cionales. ~e la que no conocemos su la derecha. núnimo y 60. a la ley de nimo y 78.9 % de valor máximo. podremos si- po de niños y adultos. la proporción de niños que dibujarán pa- Si bien ya hemos hecho referencia a los métodos de estimación em. defensas originales.= . mo y 71. raguas estará entre un 41. los porcentajes se encuentran disminuidos. como el nuestra muestra considerada. En se- Estimación de los valores poblacionales para toda la muestra (sin gundo lugar. asimismo. raguas estará entre un 61 % Yun 78. haremos uso de va. i" 152 Silvia Mabel Querol . tuar a la proporción de adultos que dibujan paraguas en términos de ción de individuos que han dibujado paraguas.María Inés Chm'es Paz TEST DE lA PERSONA BAJO LA LLUVIA 153 En cuanto al porcentaje de individuos que dibuj10n el paraguas hacia población general entre los siguientes valores: 56. dad del 95 %. la ma. de una población general entre los siguientes valores: 41. podremos si.'" ~. por lo tanto. Grupo 2: Adolescentes de 13 a 18 años de edad mente.9 % lo dibuja hacia Es decir dada una población cualquiera. en el grupo de adolescentes y se mantienen similares en el gru. en algunos casos tamaño pero de la que podemos decir que es mucho más grande que sin llegar a consolidar nuevas defensas.8 % con un nivel de confiabili- pleados para conocer y sacar conclusiones acerca de parámetros pobla. supondremos que la población de individuos de la del 95 %. como ya dijimos. dad del 95 %. A través de la estimación por intervalos de confianza. error.! ViJ 1. de la que no conocemos su tamaño pero de la que podemos decir que es mucho más grande que Estimación de los valores poblaciones para cada grupo etario nuestra muestra considerada. Esta variable responde. tes quien muestra uu desvío significativo. de la que no conocemos su Dado que no tenemos datos acerca de la población de Capital y Gran tamaño pero de la que podemos decir que es mucho más grande que Buenos Aires de la cual hemos extraído la muestra. Es decir dada una población cualquiera. distribución binomiaL Las muestras son finitas (n = 100). podremos si- Recordemos que nuestra variable de interés sigue siendo la propor. coherente.9 % con un nivel de confiabili- el más inclinado a la búsqueda de nuevos vínculos y proyectos. tuar a la proporción de adolescentes que dibujan paraguas en términos Las formas atípicas aumentan notoriamente en el grupo de adultos. Queda de relieve que el grupo de adolescentes es raguas estará entre un 56. co- rresponde ahora presentar los resultados que se obtuvieron aplicando Grupo 3: Adultos de 18 a 40 años de edad el método de estimación por intervalos de confianza. distinción por edad) Utilizando el mismo método descripto anteriormente con un nivel Grupo 1: Niños de 8 a 13 años de edad de confiabilidad del 99 %.1 % de valor núni- la izquierda o hacia la derecha. como apartándose de las defensas infantiles.2 % de valor Esto puede estar indicando.1 % Yun 71.2 % Yun 60. dado que ésta se supone infinita. aparece. yor emergencia de patologías y. es decir la presencia de una población general entre los siguientes valores: 61 % de valor mí- nuestro atributo. la proporción de niños que dibujarán pa- grupo más vulnerable. supondremos la validez de la distribución normal de la población. como se mencionó anteriormente.9 % con un nivel de confiabilidad En primer lugar. pues el 56. que queremos inferir el parámetro es lo suficientemente grande.

persona lo más rápidamente posible. Las tonalidades poco defmidas. nos produce ansiedad y. detrás de una persona mala hay una persona que sufre. corremos el riesgo de da- Bajo la Lluvia. buenas. inconsciente- Teniendo en cuenta que los resultados muestrales arrojaron un por. muy especial- defensas realizarán el dibujo del paraguas en el Test de la Persona mente en el caso de los niños y los jóvenes. re- quiera sea el tamaño de la población. sin Por medio de esta poderosa técnica que nos proporciona la disci. Poder descubrir el con- flicto antes de caer en la tentación de rotular puede hacer nuestra tarea mucho más humana y gratificante. la idea de este artificio estadístico será ahora probar que: de un Definir a una persona como buena o mala recorta significativamen- grupo de x individuos (con x lo suficientemente grande como para pen. llenos de matices. embargo. ambiguo. sulta sin embargo una herramienta aplicable por otros profesionales. previa. . Detrás de un niño malo hay un niño desorientado. Para realizar este Test de Hipótesis se empleará un Nivel de Signi. de lo que es más o menos.. Lo cierto es que los seres humanos somos sorprendentemente dúc- ficación del 1 % entendiendo por tal. cual. El test arrojó (a través del empleo del estadígrafo de prueba corres. mente provocamos reacciones que coinciden con nuestra apreciación centaje de 61.ele- En este caso es posible trabajar con un nivel de confianza más TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LUMA 155 vado ya que estamos considerando una muestra que reúne a todos los EpÍLOGO grupos etarios analizados y está conformada por 300 unidades (N = 300). via es de antigua data.Marfa Inés Chaves Paz . tales como psicopedagogos. en general. Utilizado tradicionalmente por psicólogos. la prevención y.11 I f' ! 154 Silvia Mabel Querol. Soy malo porque soy desgracindo (. triste. más sanos. lida la hipótesis de que la mayor parte de los sujetos que presentan Al emitir juicios de valor respecto de otras personas. te nuestra posibilidad de comprensión y corremos el liesgo de no ver sar en una población cualquiera) más del 50 % de ellos dibujarán el reacciones buenas en personas malas y reacciones malas en personas elemento paraguas. a evaluar los hechos y las Test de la Contrastación o Prueba de Hipótesis conductas en términos absolutos. Novela de Mary W Shelley) Los seres humanos tendemos. quisiéramos comenzar a conocer a esa tar la hipótesis propuesta sino poder decir que más del 58 % de los su. ñarlos. el gris. todos participamos en alguna proporción de la calidad de lo plina estadística podremos estar en condiciones de aceptar como vá. Quienes trabajamos con seres humanos tenemos especial interés en pondiente) un resultado favorable. permitiéndonos no solamente acep.66 % favorable a la presencia del paraguas en los dibu. jos. más capaces de ser felices. es decir en blanco y negro. pues cuando se le cuelga un cartelito a alguien. en constante cambio y siempre contarnos con error de rechazar la hipótesis propuesta cuando realmente es cierta. la posibilidad de ser mejores. a la probabilidad de cometer el tiles.Frankestán ". por lo tanto. El Test de La Persona Bajo la Llu- jetos con defensas adaptativas dibujarán el elemento paraguas. psiquiatras y técnicos en salud mental.

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