En nuestra práctica como psicólogas

-",
en el área
"-
clínica, e -~;'-,-_:-,'---:,t;:j
Queral
y laboral, recurrimos desde el año 1980 a la utilizg.cWn;IiJ
test, que nos ha proporcionado una buena ayudae1!el ~9mg.?, aves Paz
aunar todos los datos de la bateria aplicada. Noqueremos~ii;nÚ1,iJllT!
momento que se busque en este libro recetas o exjJlicacionisui!Ívo"
cas, porque entendemos que estas no existen.
En la interpretación del dibujo buscamos obtener la imagen corporal
'e la persona
del individuo bajo condiciones desagradables, tensas, en ¡(lS. que la
lluvia representa el factor perturbador, y así observar qu(fipo de
~:(rla lluvia
defensas utíliza.
En esta edición se ha realizado una validación preliminar..se tr{1ba- 'jtución y Aplicación
jó con una muestra de 300 individuos (muestreo simple al azar) cu-
yas edades oscilan entre 8 y 40 años de edad, de Capitaly Gran Bue-
nos Aires, llegando a conclusiones altamentefavorables.

Poder descubrir los conflictos y prevenir/os, hace nuestra tarea mu-
cho más humana y gratíficante.

Silvia M. Querol,_.,-.,-_---,-_.,- _
Licenciada en Psicología. Miembro de la Asociación Argentina de Estudio e Investiga-
ción en Psicodiagnóstico y de la Asociación Argentina para la Infancia. Jeíe de Gabi-
nete Psicológico del Colegio Juan B. de La Salte, Ramos Mejía (1984-1994).
Escribió varios libros desempeñándose como autora y CQ-autora: Educación para la
Salud, Ciencias Naturales y Tecnología, Selección de Personal (Lugar Editorial), Eva-
luadón Psicológica en Educación (Lugar Editorial), entre otros. Ha dictado cursos y
seminarios.
Su dedicación es la clínica, la orientación vocacional y la investigación psicológica.

María Inés (haves paz
Psicóloga y abogada. Titular de la Consultora en Recursos Humanos Chaves Paz Con- ~'i
~_!i
sultores. Especialista en Selección de Personal, Desarrollo Organizadonal, Coaching
y Outplacement. Autora del libro Metodología y Herramientas para la Búsqueda de
personal.
f"t.
;]
~~
:;l.t:
~Jl
I Lugar
m. Editorial ~•,
..:1
~
,

1

SILVIA MABEL QUEROL
MARÍA INÉs CRAYES PAZ

Test de la Persona bajo la lluvia
Adaptación y Aplicación

I Lugar
tzl Editorial

QueroJ. Silvia Mabel
Test de la persona bajo la lluvia: adaptación y aplicación / Silvia Mabel Queral y
Maria Inés Chavez Paz. -1a. ed. 2a. reimp.- Buenos Aires : Lugar, 2005.
160 p; 20x14 cm.
A Modo de Presentación
ISBN 950-892-197-8
En recuerdo de la Lic. Graciela Ce/ener
1. Test de Evaluación Psicológica 1. Chaves Paz, María Inés 11. Título que tanto aportó en temas de investigación psicodiagnóstica
CDD 153.9

El trabajo de investigación comenzó, en forma individual, hace mu-
chos años. La Lic. Querol era profesora en un colegio secundario de
Ramos Mejía, el cual contaba con aproximadamente 3.500 alumnos.
e-mail de las autoras:
smquerol@cíudad.com.ar
En cada clase había entre 40 y 45 alumnos. Al comenzar el año solía
mineschavespaz@fibertel.com.ar tomar algún gráfico para tener un acercamiento diagnóstico con los jó-
venes. Al leer en E. Hammer, el test de la persona bajo la lluvia (Test
Motivo de tapa: La tormenta_ Pierre·Auguste Cot, 1880
Proyectivos Gráficos, pág. 239) comenzó a administrarlo, pero se en-
contró con que no había demasiada explicación ni bibliografía. Al con-
tar con los dibujos comenzó a dialogar con los alumnos y con sus pa-
lera. Reimpresión, Abril 2005.
2 da. Reimpresión, Noviembre 2005. dres para corroborar y analizar los datos que iba recogiendo. Tiempo
después, en ese mismo colegio, e impulsados por 10 que se iba logran-
do, se creó un gabinete psicológico y, en una segunda etapa, se realizó
orientación vocacional. Así fue que se tuvo acceE'o á más padres, her-
manos y hasta novios o novias de los alumnos. El material obtenido era
Queda prohibida la reproducción total o parcial de este libro, en forma idéntica o modificada y
variado y muy rico en contenidos.
por cualquier medio o procedimiento, sea mecánico, informático, de grabación o fotocopia, sin Por su lado, la Lic. Chaves Paz administraba el mismo test en la se-
autorización de los editores. lección de personal y también había observado detalles interesantes y
poco frecuentes. Pudo, ademJÍs, obtener material de enfennos oncoló-
gícos, los cuales eran especialmente llamativos y cuyos resultados pu-
dieron ser confirmados a través de los médicos que los atendían.
ISBN,950·892-t97_8 En ese momento es que aúnan los trabajos y profundizan la inves-
© 2004 Lugar Editorial S. A. tigación. Lo primero que se hizo fue ver si se repetían los lineamien-
Castro Barros 1754 (C1237ABN) Buenos Aires
TeIJFa" 4921-5174 /4924-1555 tos del dibujo de la figura humana de Machover. Luego se estudiaron
e-mail: lugared®elsitio.net los ítem esperables y no esperables de los que habla Koppitz, se agre-
www.lugareditoriaLcom.ar
garon datos del análisis grafológico y, por último, se trató de constatar
Queda hecho el depósito que marta la ley 11.723 la validez y confiabilidad de los elementos que recibían.
Impreso en la Argentina - Printed in Argentina

f!N;rt$;%"51¡,.\já,'~;~Nfi.C:i!.f]W'¿;'·iEi§ffh/jit""#l%~k·i~in;W3t¡·:-t?MF:i,: > "M"mM@'J!-:5tf9i? *

Silvia Viviana Pugliese Lic. vigencia de los mismos. ubicándola en una vía privilegiada para inferir las representaciones inconscientes. que en una una detención en los desarrollos y nuevos aportes. cuya con- signa invita al evaluado a colocarse bajo condiciones ambientales desa- gradables para acceder a los pliegues más profundos de su intimidad. en tanto producción gráfica. Uno de los valores del mismo reside en que en él las autoras se El Psicodiagnóstico es ljn área específica y exclusiva del Psicólogo avienen a compartir con el lector ejemplos que son el resultado de una por cuanto su formación de grado le da la competencia básica requeri- vasta experiencia en la aplicación de esta técnica en las áreas clínica. Personalmente también me resulta muy grato por el Agradezco a las licenciadas Silvia Mabel Querol y María Inés Cha. PRÓLOGO DE LA PRESENTE EDICIÓN PRÓLOGO DE LA PRIMERA EDICIÓN Lic. pero no por ello una tarea sencilla. Doblemente valioso es este aporte. Como toda técnica gráfica proyectiva es de fácil. traducción y adap- investigación. así como la competencia y ética reque- las autoras por haberse abocado al laborioso trabajo que amplifica vol. poración psicológica. Es un texto atravesado por un con- texto histórico. Aquí reside la complejidad y la rique- za de la información que proporciona esta técnica. . por cuanto la respuesta. simple y amplia aplicación pero de difícil interpretación. Es un texto teórico-práctico de suma utilidad tanto para estudiantes como para psicólogos. Graciela Celelier Escribir el prólogo de lJn libro es una distinción. En este marco se inscribe el valor de esta obra. argumentos más emocionales que científicos. ra el procesamiento de la información recabada (juicio clínico). que desde ya auguro como muy provechosa. ya que exis. social y cultural. Por largo tiempo el Psicodiagnóstico fue un área de la Psicología Otro de los aspectos a destacar es el de la formulación de hipótesis desvalorizada y hasta menospreciada como práctica profesional. es un texto disponible para ser leído por quien posee competencia para ello.. da para el uso de los instrumentos (tests y técnicas psicológicas) y pa- educacional y forense. Sus autoras nos pre- dunda en un enriquecimiento para la comunidad científica. Con interpretativas originales acerca de detalles inherentes al test. sentan una técnica de innegable utilidad en diversas áreas de la prácti- ca profesional e investigativa y su respectiva adaptación. \. en especial los as- posterior etapa deberían ser validados a través de una rigurosa tarea de pectos relacionados con la construcción de los tests. te muy poca bibliografía sobre la "Persona Bajo la Lluvia". "Persona bajo la lluvia" es una técnica gráfica proyectiva. car la propia experiencia en un libro. rida para su aplicación e interpretación. esta postura condujo a Los mismos abren nuevos caminos en la interpretación. contenido de esta obra: la adaptación y aplicación de una técnica de ex- ves paz que me hayan solicitado presentar su libro. habida cuen- ta que fue construida en otras latitudes. Felicito a tación. ya que este esfuerzo siempre re.

recurrimos. inserto en un medio ambiente y una fa- milia. terapeutas y selectores de técnica de gran valor diagnóstico. un solo rasgo ais- lado del dibujo de la PBLL no es suficiente en sí mismo para descri- \lir al sujeto evaluado. describirlo tan solo a través de un test. en el que hemos encontrado una buena ayuda en el momento de aunar todos los datos de la batería aplicada. aproximadamente. pericias psi- cológicas para el Poder Judicial de la Nación. otros han sido obtenidos en escuelas para diagnóstico de alumnos y orientación vocacional y colaborando con psiquiatras dedicados a la terapia de enfermos onco- lógicos. Contamos al presente. Un signo aislado o un dibujo único no pueden decirnos todo de la persona. a la utilización del presente ra fnturas investigaciones. se encuentra siempre integrado a una batería de tests. Si nos extendemos en esta idea es porque no queremos en ningún momento. Toda adaptación requiere conocimiento y experiencia para docu- mentar tál adaptación y aclarar el posible impacto en la confiabilidad PALABRAS PREUMINARES = y validez original. -"'--- . Asimismo. con algo más de tres mil dibujos. Se trata de un test complementario y. Muchos han sido recogidos de pacientes clínicos. test. por lo tanto. Su contribución servirá de guía pa. en distintos sujetos puede ser "dibujado" a través de distintos elementos. Un mismo conflicto. es casi no tenerlo en cuenta corno ser humano. que se busquen en este libra recetas o interpretaciones uní- vocas ya que creemos que éstas no existen. desde el año 1980. es parte de varios sistemas comunicacionales y. Este es el mérito de Silvia Mabel Queral y Maria Inés Chavez Paz que con sus aportes ponen a nuestra disposición una En nuestra práctica como educadores. personal. Esa persona es un ser social.

es decir. En la medida en que lo necesite. 11 'I"'". En caso rios sujetos simultáneamente. Esta sugerencia es especialmente importante en el caso de suje- tos adultos. M. todas las profesiones y para tarios con un cuarto de punto.sT DE LA PERSONA BAJO LA LLUVlA 10 Silvia Mabel Querol . Se entrega el papel a lo largo.. Se aconseja el uso de papel liso. terapeutas corporales y técnicos en salud mental (counselors). 1995. El test exige comprensión y representación de cinco elementos: la persona (de sexo Se trata de un procedimiento simple. deja la huella de su vida interior. a tia de mantener esta variable uniforme. CONSIGNA y ADMINISTRACIÓN do por vía oral y del que no puede aseverarse quién es su autor. Es apropiado en todas las edades. de ser aplicada por personal auxiliar. ya que el sujeto se manifiesta en su ac- Más tarde. siedad en el sujeto de la prueba. su toma requiere poco tiempo y pue- miento de piernas. que produce un mínimo de an- femenino). forma de percibir su esquema E. ambos sexos.9 cm). Harnmer (Tests Proyectivos Gráficos. debe ser siempre el mismo para todas las tomas. Fue aplicado en niños desde los seis años en for- ma individual y colectiva. debe respetársele esta elección. H. Si el sujeto modifica la posición del pa- pel. Rey propuso un nuevo método de evalua- ción: él debe hacer el trabajo. ha- ber superado una etapa de precalentamiento que lo predispone favora- blemente y elimina parte de la ansiedad propia de la situación de exa- men. aun- que presupone que podría ser Amold Abrams oAbraham Amchin o va. En síntesis. reticentes y hasta pu- dorosos cuando se les pide que dibujen. Hace referencia a que es un test difundi. ya que éstos se muestran. test dejó de ser aplicado. representación del ambiente (ca. 239) nos ofrece variados ejemplos del test de la Persona bajo la lluvia cuyo análisis es insuficiente y de él hemos comenzado nuestro aprendizaje y profundización. es conveniente administrarlo luego de haber entablado una cierta relación con el sujeto. simplemente. no se le ofrece copia. árboles. llueve". cionales. Puede ser utilizado por psicólogos. tamaño A4 (21 x 27. México. Fay elabora y aplica un test cuya consigna se puede aplúar es "Dibuje una mujer que pasea por la calle. grupal. teniendo en cuenta todos los detalles que aparecían en el dibujo. A. terapeutas ocupa- je o baremo esperado. pregna el dibujo con su propio estilo. Recibió muchas objeciones y dicho. tan sólo se necesita una hoja de lle. La presencia papel y un lápiz. en solicitarle que "dibuje una persona bajo la lluvia". Puede administrarse tanto en forma individual como de cada elemento es evaluada por un punto y los detalles complemen. pág. en general. el elemento dinámico (el paseo). psicopedagogos. La consigna consiste. De acuerdo con la edad existe un punta. brazos o cuetpo. en 1947. de utilizarse otro tamaño. Es una prueba proyectiva.). representado por el movi. corporal. Paidós. se tranquiliza al sujeto comentándole que no se busca . la lluvia y la vestimenta de protección. Como para cualquier toma de tests. etc.María Inés Chaves Paz APLICACIONES DEL TEST ANTECEDENTES HISTÓRICOS Quiénes pueden administrarlo Y sobre qué población En el año 1924.. De este modo im- ción del test. La misma recomendación es vá- lida para las demás variables intervinientes Yel encuadre en general.

12 Silvia Mabel Querol . Maria Inés Chaves Paz

evaluar la calidad del dibujo y que, haga lo que hiciere, estará bien a
los fines del test. Ante las preguntas respecto al dibujo (si lo hace con
paraguas, con paisajes, etc.), es preferible reiterar la consigna y alen-
tarlo a que lo realice lo mejor posible y como lo desee él.
Si durante la toma el individuo reitera inseguridad o temor, vale la
pena afirmarle que está haciendo bien las cosas, que lo que está hacien- A) ANÁLISIS DE RECURSOS EXPRESIVOS
do es correcto. Si el sujeto pregunta acerca de si realiza el dibujo del
paraguas o no, debe dejárselo a su elección, ya que la aparición del pa-
raguas es un indicador de importancia.
Como siempre, se registrará la actitud del entrevistado, los comen-
tarios que realiza, si toma muy poco o demasiado tiempo para llevar a
cabo la consigna y todo dato que resulte llamativo. Pág.

~ a-]) Dimensiones
INTERPRETACIÓN

En la interpretación del dibujo buscamos obtener la imagen corpo-
ral del individuo bajo condiciones ambientales desagradables, tensas,
•• a-2) Emplazamiento
a-3) Trazos
en los que la lluvia representa el elemento perturbador.
Resulta muy útil su comparación con el dibujo de la persona (Ma-
chover), en el mismo individuo, ya que en éste falta dicho elemento es-
tresante; esto nos permite comparar sus defensas frente a situaciones
relajadas o de tensión.
...•. a-4) Presión
a-S) Tiempo
a-6) Secuencia
El ambiente desagradable hace propicia la aparición de defensas
que suelen mostrarse en el test de la persona. En este último, existen
defensas que se mantienen ocultas, a veces tan solo insinuadas, preci-
samente porque la persona tiene que hacer frente a una situación de-
sagradable.
La persona bajo la lluvia, agrega una situación de estrés en la que el
.•. a·7) Movimiento
a-8) Sombreados

individuo ya no logra mantener su fachada habitual, sintiéndose forza-
do a recurrir a defensas antes latentes. Es decir, el dibujo de la persona
es una situación no estresante, en tanto sí lo es la persona bajo la lluvia.
Resulta especialmente útil su comparación con los resultados reco'
gidos en la aplicación de la-técnica de Rorschach.
En cuanto al uso del papel, si el individuo modifica la posición del
mismo, nos está dando una primera señal, que podrá interpretarse, a la
luz de los demás datos, como oposición, rechazo de órdenes, sugeren-
cias, indicaciones; conducta acaparante, invasiva, etc.

TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LLUVlA 15

a·l) Dimensiones

Dibujo pequeño:
Timidez, aplastamiento, no reconocimiento, autodesvalorización,
inseguridades, temores. Retraimiento, sentimiento de inadecuación,
seutimiento de inferioridad, dependiente.
Transmite sensación de encierro o incomodidad. También transmi-
te sencillez, introversión, humildad, falta de vitalidad, economía, aho-
rro, avaricia. Inhibición, inadecuada percepción de sí mismo.

Gráfico 1

'i'
~t>
Vt

Dibujo grande: _ r J \ _ •

Necesidad de mostrarse, de ser re- \ J r J-"-"-~'--"'-"--':'. >", i

conocido, de ser tenido en cuenta. ., (' , .. -
"~;~-:T";:"T->
. ",
)j,./_.,,---,-",

Autoexpansivo. índice de agresi- 1-:1 :;,-) (I, '
..
vidad. Teatralidad. Si es un dibujo po- [9"/\ ' I '
L., r;--. :". )
co flexible, existe falta de adaptación. L!,:~,)-' ! I
Dibujos grandes y .plásticos suelen
verse en los artistas. i
,< '~. ¡
"'-\1
1\, \'7'~
'\
r" F-
I '
\,
,
¡r
.,,
\
\

L _
, ,
\\J""
Gráfico 2

16 Silvia Mabel Querol - María Inés Chaves Paz 1'EST DE lJ\ PERSONA BAJO LA LLUVIA 17
Dibujo muy grande (en ocasiones utilizando dos hojas):

J\~I
Gráfico 3
Controles internos deficientes. Autoreaseguramiento (momento de
fortaleza). Inadecuada percepción de sí mismo. Ilusiones paranoides
de grandiosidad que encubren sentimientos de inadecuación. Megalo-
manía, Posible compensación de sentimientos de inseguridad. I I
Gráfico 3

/ // ! '/
/ / / / / /
i
,
l
/
/ t1J// /
L¿t/
/[
) ~
/

/
. ~'7J1J I
/'! 1¡ /

!

í \ (1 I Dibujo mediano:

(
1/~--..
) \/
~ ' ", { l\ / ¡\. I !
Persona bien ubicada en el espacio.

«-2) Emplazamiento
¡ "\ 'V
, '.y J
L..w\ ¡ i Consideramos la hoja corno universo y analizamos cuánto espacio
ocupa este sujeto y en qué lugar se ubica.

'fEST DE U. PERSONA BAJO LA LLUVIA 19
18 Silvia Mabel Queral • MarEa lnó Cizalles Paz.
Margen superior:
La ubicación en el tercio superior de la hoja indica rasgos de per-
~ sonalidad eufórica, alegre, noble, espiritual, idealista.
Las figuras u objetos ubicados tocando el margen superior y, a ve-
w ces, con el dibujo incompleto, indican defensas pobres, comporta-
mientos maníacos, rasgos psicóticos. Reducción de ideales, del mun-
do intelectual, del razonamiento. Pobreza de ideas, estrechez de crite-
y I I Ivl I I X rio (letra Z).

Margen inferior:
En el tercio inferior de la hoja se representan rasgos de personali-
dad apegados a lo concreto, fuerte tendencia instintiva, falta de imagi-

!
C0 nación que frena su crecimiento espiritual y psíquico.
Las figuras ubicadas en este borde, a veces inconclusas, como si no
hubiera alcanzado el espacio,
Una persona con adecuado trato social, con orden en su desenvol- indican pérdida de contacto
vimiento cotidiano, no va a apoyar el dibujo en ninguno de los márge- con la realidad, hundimiento.
nes del papel. . Puede deberse a depresión, en-
~

\ " ~=;, "". -~

Aquella otra que expande su dibujo y ocupa la mayor parte de la fermedad física, dependencias, í
hoja, nos estará diciendo que le gusta llamar la atención, que tiende a adicciones (letra K).
acaparar todo el espacio posible; con frecuencia se desubican en el tra-
; to personal e invaden espacios ajenos; son personas manejadoras, que Centro de la hoja:
" lo saben todo, que expresan una negación de la carencia y, en muchas Criterio ajustado a la reali- ,,,--, , , "\
-)~',

--....;:..-:_,.,,;.-.~

ocasiones, se trata de personas obesas (letra W). dad. Equilibrio entre tenden-
'll:::' '1

Margen derecho:
cias de introversión y extrover-
sión. Equilibrio, objetividad,
'~J
1'1 ,~"
, ,~, : .~-
Representa el futuro, lo conciente, el padre o la autoridad. Extra- control de sí mismo, reflexión. 'F\ ~V
!f
vertido. Inclinación hacia lo social. Actividad, empuje, ambición, op- Buen uso del espacio. Posible fn
Ir \
timismo, excitación, euforia. buena representación de su es-
De fácil comunicación con el otro. Confianza en el futuro (proyec- quema corporal (letra V). ---~~-=~~
to, porvenir). Impaciente, vehemente, pasional. En este margen se ubi-
can los conflictos u obstáculos que el sujeto se crea (letra X).
Margen izquierdo:
Representa el pasado, lo inconciente y preconciente; lo materno y
lo primario. Introversión, encerrarse en uno mismo.
Pesimismo, debilidad, depresión, fatiga, desaliento, pereza, ago- Gráfico 4
tamiento. Lo que queda sin resolver, lo traumático (letra Y).

~~~ Gráfico 5 Gráfico 6 . Q~ ~. 1/. /1( _ . .. f' ' " / I l' '1/ ¡ . inseguridad... Persona sana.. ( 1 \1 ~~~ ~ ~ J)I I J rf1\.". . En algunos casos indica problemas respira- torios.. I ( " / ~ . ( . I .L -... ~..:... ¡ \.C..:o. _. firme: hecho. 7 l... - ' . Desintegración.' ~. fatiga.¡.'. 20 Silvia Mabel Querol .1.'. entera. ! / i / / f @ /'.LU\ I ...1 r''' . .". estrés. ~. Posible derrumbe.' -. Necesidad de detenerse a analizar y revisar lo ya Línea armónica.Maria Inés Chaves Paz TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLlMA 21 a-3) Trazos Línea entrecortada: Ansiedad.". .

Sentido estético. Conciliador. Afectivo y sensible. Líneas tirantes: nal. Diplomático. ---- 22 Silvia Mabel Querol.j ! 1/'. Dependencia.Maria Inés Chal/es Paz TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 23 Línea redondeada o curva: Rasgos femeninos. Tensión. ¿-------'l ' gr¿\ . i ! ! / . fentineidad.\ / ¡ " ! c:::::: Gráfico 7 Gráfico 8 . Espíritu mater. . / / I / I // .

24 Silvia MabeI Querol.María Inés Cll(lves Paz TEST DE LA. frialdad. timidez. ! / / I / I / !/ í~'!J 1(/ /{ji! I ~~} I I! / ! j -) Gráfico 9 Gráfico 10 . falta de confianza en sí mismo. lógica. PERSONA BAJO LA LLUVIA 25 Líneas fragmentadas o esbozadas: Líneas desconectadas: Ansiedad. Línea recta: Fuerza. vitalidad. No tienen dirección intencional. razonador. capacidad de análisis. En algunos ca. del pensamiento. Tendencias psicóticas. Dispersión sos representan enfermedad orgánica.

adaptado. elaborador. Presión débil: I. ./ . r?\~. Si se trata de un adolescente hay que compararlo con el resto de las Gráfico 11 producciones para determinar si no es por atropello (característica de Línea recta definida pero tosca: esta etapa). Descontrolado..¡ -#. extroversión. <rf:I}) '1)\ Presión normal: " j I I J ' ~1. ganchos o picos: Agresividad.. constante. hiper- sensibilidad. • Ejecutado con lentitud: Línea con ángulos. agresión. I 1. Rasgo epileptoide.Maria Inés C/¡aves Paz TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 27 Línea recta con ondulaciones: Líneas pegadas al pap~1 (sin levantar el lápiz) y formando puntas: Tensión. I Equilibrado. lidad (diferenciar entre presión fuerte y muy fuerte). energía vital. rasgos depresivos. con gran angustia. creativo. Para Bender. tena. Armonioso.! i)!./ . /~ • Ejecutado con velaeidad y simplificación: r[)/ . inconstancia. timidez. de- jando relieve en el reverso de la hoja): Líneas sin controlo que escapan del contorno del dibujo I Representa fuerza física. vitalidad.V~ ¡I . -:" . subicación.{/ . supresión de afectos. ocultamiento. Líneas curvas que se r~ctangularizan: No se permiten las emociones. seguridad. ~-. independencia. ansiedad. Representa ansiedad. Líneas con ángulos muy agudos: Presión fuerte: Excesiva reacción emocional. Línea recta con temblor: Líneas circulares con "domos: Se asocia a cuadro orgánico. representa rapidez mental. '! !J j tJj~J. a-4) Presión 'Ir ( . vehemente. impaciencia. poco constante. hostilidad frente al mundo. Dureza. adictos. persona de avanzada edad. falta de sinceridad. franqueza. originalidad. El temblor es siempre un signo de decaden- cia de funciones. • Linea pesada y pigmentada (con mucho apoyo sobre la hoja..-. excitabi- rasgos psicopáticos. ·rf-s . obstinación. agilidad. intnición. Tendencia agresiva. Agresividad violenta. hiperemotivo. de- cidad. r-- 26 Silvia Mabel Quera/ . L . personas Narcisismo. bloqueo afectivo. ¡ (en zig-zag): Imposibilidad de controlar impulsos.

para tomar decisiones. disculpas. aparición de preguntas superfluas. epileptoide.6) Secuencia ya sea por mayor o menor presión. (Ver gráfi- Momentos de quietud: co la). Si existen problemas de psicomotricidad. • Linea pesada y empastada (con poco apoyo sobre la hoja. a... indica excesiva defensa y control. carácter actuar. Dificultad para enfren- tar una tarea nueva. PERSONA BAJO Ul. Atropello. Dificultad para separarse del otro. no toma el camino adecuado para la resolución del problema. Agilidad. de poca iniciativa. a-S) Tiempo Dificultad para comenzar el dibujo: a-7) Movimiento Verbalizaciones previas. Artistas. estáticos. Ejecución lenta y continua: En individuos con poca evolución indica agresividad o falta de respeto. rutinarios.--- 28 Slll'llr Mabel Querol ~ Maria Inés Cf¡aves Paz TEST DE LA. Comenzar por el paraguas. cómo resuel- misma. Lagunas.. excusas. poco creativos. Se Dificultad para concluir y entregar el dibujo: siente amenazado por el entorno. que disfrutan de la vida. sensuales. ve conflictos y cómo organiza su vida. Velocidad normal: dad tipo líder. falta de riqueza imaginativa. Rigidez: Sujeto encerrado y protegido del mundo.. ideales. pobreza intelectual. Individuos lentos. Ejecución rápida: Para Bender puede significar rasgos psicopáticos y epilépticos. . hipersensibili- dad o necesidad de liberarse rápidamente de los problemas. pies y a partir de ahí armar el dibujo. bloqueos. para terminar el vínculo. En los adolescentes es frecuente la rigidez por temor a desorgani- zarse y por temor a insertarse en el mundo de los adultos. Ejecución precipitada: jar relieve): Generalmente descuidada o inconclusa. No adaptado. sin de. Por ejemplo: comenzar por los . Según el área del dibnjo que presenta desarmonía respecto al resto. .. LLUVIA 29 En individuos con cierto grado de evolución determina personali. como buscando seguridad. escultores. continúe por el cuer- po y concluya con el paraguas y la lluvia.. Lo esperable es que comience por la cabeza. excitabilidad. Se detiene en la ejecución del dibujo para continuarlo luego de un tiempo. ese apoyo sobre el papel es una manera de aferrarse. buenos conductores de grupo o creadores de grandes Dibujo espontáneo y continuo. indica perturbación del pensa- Presión muy fuerte: miento. Agresividad. por empastamiento o cualquier otra característica. debe ser interpretado según el área y el significado de la Nos proporciona el grado de orientación en el espacio. Despersonalizado. no tiene libertad para Agregado de detalles al dibujo.

.LL yJ' '1/ / ' ' ' i -\() )'\ 1I \ (\f Ij (. " !. '.!. ¡/. Maria Inés ChaveJ Pa'Z. I I " / I " \ / \ / \ 1..1iiIJ¡''') i~ . (izquierda Yderecha): Se interpreta según hacia dónde se dirige. I / i I i I ----. \ '\ ¡' ' \ I~m\¡ ~\). ~(qt f:.1t~ l' r (r-L. i '. . Mucha actividad cn el dibujo: En posición de caminar Exceso de fantasía.. _ ' rrF1_ _ o ." -' " . .I i 1 ' 1' ." j \ ¡! /..!( . "'. \ (( I I ~.. 1 I I 1'\ .-/ ' .~ í!. ! \ '( / -vy' 13!~ l'~~ ~~:rf. ~ !f!. j / \ 1 i \ r. . --~- Jrt ~! i l.. ~ '. ___o_o.'r" -:1' .1 l\! i \ .' .' ti ! ~ r -. . ~~ -. actitud maníaca.. I '" l"\ ! . ~11!'... '---. <:. !. í .I'~ ..'" /.~"-e"c 30 TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLlJVIA 31 Silvia Mabel Querol .' (.$ . ' I ~./ "-/' ! ¿/ Gráfico 13 Gráfico 12 l ¡ .1'./i ! .> rj: ¡ ----------.. ' \ \' l t 'r I .. \ (I r . . f f ! .". r ' / (---"---- -.( ( ( ' \ " 1.:c. I \¡ \.

'\ ~~---.... .. ~ ///~u ~_ t / ! s ..'L . . ~'"" ~ -.--.~~~ ~~~ '\ J---~. ~ 9 Gráfico 15 '"1 ~ ~ ~ ~ f r~i.... . e 7' v ú u \ f r b ~ o)J ~ \ f ~'.::.~~ ~~...''\.~~~~\.." :'' ~---.~-?/ 1 t ~ O Irh . 6 '" ¡ ~ i '_.1 6 1 . .. ~.. ~.r.~- ' . ~ ..>'::::~:-~><~~~ Gráfico 14 d 1 J . '-==' .: l' ". '..~..-~ ~'<~. . ~ ó J ....'_. ~ ó/ ....: '..." 't<-~---.. ~ "-\ .. .: : . u ~ b o --":::'~~~:\"'-~~'~' '\ -.::::..) :---...-~ "~'" ~:l J \ /.. "'-.~... . /:J :>- --:--/!I ~G ~ -.D / Y --<~~~~ ~'~>'~~~0:.:. "<~'..:: ~. """-. . 1.-. ~\--=-- ~S:.'-'..."'.'''~~ >~~~I ~'----~~~ .~~~~! ~~~."-<. '-'..~'.:::..: . -0.1 U O . --~...'o ~..0: - '. .0:"'Y~.. ..--. ~~ \> .. P )~ ~ ->j() ~~ . '\. ~ ~ "'-~ I <:-~~~. . ...""""~".~ ~." 0 4 ..I~: U\' .~0". Q " a. .r~~4iJ -l rff rr. ~~..\ ~... ""=:......~ v . ."-~ "~~\-... ...:-""'. -.:'» '>".. . .:-.. Energético...'----.' ~~ ~~_. .. María lnés ellaves Paz TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 33 Realizando una acción concreta Exhibiéndose: (deporte u otra): Narcisismo..' """"-~~-- .~...::~"""-. ..32 Silvia Mabel Querol .. ~-~~ '''~'''-~-~ .:::::::=::::..~'~ ~." " ~.-.: .... ~ O b fj I~~~~~~~~ ~~~~~" ~'-~ ~ ~.....~-"'. ~\~I •. Actitud eufórica.~~ "~~'~ • ...: ':--"""''.... '-..~~::::>~ ""~.."'- .JI .:::'< '~::--.. '""--" . ..~..~' :--.. "..... ~ <~'" ~..~~~~~~.--~'"'-.

líneas incompletas :~': b-5) Detalles de accesorios y su ubicación b-6) Vestimenta b-7) Paraguas como defensa '1 b-8) Reemplazo del paraguas por otros elementos Ó ¡! b-9) Partes del cuerpo LJ ¡ bolO) Identidad sexual b. . '. b·3) Bo"ados en el dibujo b-4) Repaso de líneas.\ H ~ y no de una persona .ll) El dibujo de un personaje Gráfico 16 tLd \'. tachaduras.'. Pág.. f •• b·l) Orientación de la persona b-2) Posturas I • '. Suele corresponder al mecanismo de defensa anulación (ver meca. B) ANÁLISIS DE CONTENIDO nismos de defensa).34 Silvia Mabel Queral * Maria Inés Chaves Paz a-8) Sombreados Ansiedad por el cuerpo según la zona que señalen y la necesidad de controlar esa parte del cuerpo o lo que ella simbolice.

Relación con lo que se quiere ser y dirección hacia el futuro.TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 37 bol) Orientación de la persona Hacia la derecha (margen derecho): Comportamiento positivo. !\ }' ii i' / 1 I . pi tí} ¡ \ ifW' '..._..o.¡(ni J \ . 1..\ ..d Gráfico 17 .! j Vi f 1'0 \ r \ \'/ ! 0'\ ' .. Avance hacia el futuro. U ~ l / 1 f . Necesidad de crecer. Buena relación con el padre y/o autoridad.1*. ¡ /". _. C... ll~) ~. l' /. ¡ I i' i\! ¡.~ .

....~~ "'" . '-- ---....=...María Inés Chaves Paz TEST DE LA...... Necesidad de búsqueda interior. ---..... PERSONA BAJO LA Ll... ~ ..... Gráfico 18 --.. . Se refiere a sujetos que mantienen con- flictos sin resolver.:::-~......\{¿\... ~oo:-j~ I -.\. ~ . Algo del pasado que aún les pesa y frena su evolu- ción. ¡l - .. ~'~\\\' ----= . ~~ '-..38 Silvia Mabel Queral....~I tI O ... Conflictos con la madre..~' "-:: """-. ~ ..-~ I~ ~. ~~\ ~~ ':¡CJ~ ) ~ ~ i CJ ~ '- <=J c:::> ... ..UVlA 39 Hacia la izquierda (margen izquierdo): Gráfico 19 Dirección hacia el pasado.... ( / ~~ ! \ l ""'..... ~ \ II ~ ~'--. ---.:...~ "'- '..

Comportamiento presente Ambivalencia. 9~(/ O .O. -!. 2. Incoordinación. .40 Silvia Mabel Querol .. Observar especialmente hacia dónde se ubica la cabeza.~ Gráfico 20 Gráfico 21 .¡r ~- ! D O b O . o . Falta de deci- sión. / a o • o O o O _.. D ~ o . ." ~ ~ ¡ D ...piernas. lo emocional y hacia dónde van las . ' . Tendencias obsesivas o paranoides.. . ' . () 6 I # O o " q ~ Q p o .tI O o ti b O D o .CIO if ! "'~ .MarÍa Inés Chaves Paz 1'EST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 41 Hacia el frente: Con orientación dubitativa: Dispuesto a enfrentar el mundo. o o d O O O ~ q ~--z.. • D o 4 • 6 O (J f-- O ¡ o o D ~ ot D e o o o o .. D Q • o D .. que son las que detenninan...la acción. lo menta! y hacia dónde se ubica el cuerpo. ~ .

Revela la existencia de un problema 6II el área de la identificación . I I J ) -:.~ psico-sexual. ·1 ' 1 I !I ( I . \ \ \ )lIIij F-t'! 1 ' \ I I / Gráfico 22 Gráfico 23 .42 Silvia Mabel Queral .. Pere Acción bloqueada.. afectos e intenciones ocultas. oposicionistas. María Inés C}¡aves Paz ThsT DE LA PERSONA BAJO LA l.. Dependencia e idealismo sana que no va de frente. Ocultamiento.pnalidad esquizoide. Se apartan del medio..LUVIA 43 De perfIl: Dibujos muy a la izquierda: Debe tenerse en cuenta si se orienta hacia derecha o izquierda. Pre-psicóticos.-----::. Pen.-- Jo. Evasión. Deseo de ser otro. rasgos de psicopatía. I ! I If \I I\ I . depresivos.. De espalda: Deseo de no ser controlado socialmente. introvertidos. que necesita buscar refugio. de pasar inadvertido..' I 1 \ \ .

como no entendiendo la situación. " Gráfico 24 Gráfico 25 .44 Silvia Mabel Querol . )1 ' ¡ 1::{~lj I¡' -D . resignación. en casos de dibujos no evolucionados y con rasgos esquizoides.. la persona dibujada mira des- de lejos.--.. No se involucra en la búsqueda de soluciones pe- TO sí juzga las situaciones.J 1\1 ~ \ \ \ ¡I \ 1) \ o { ( ji. ~~f.. En el caso de dibujos de personas evo- y psíquico. 1I( o j) ¡.AIl= _~~~ ~ ' ----.--=-: r-::"- .____vk. indica la postura del investigador. lucionadas.María Inés CJli1ves Paz TE:sr DE lA PERSONA BAJO LA LLUVIA 45 Dibujo muy a la derecha y abajo: Persona vista desde arriba: Decepción. Freno al crecimiento espiritual Toma distancia del entorno. Actitud oposicionista. ('j) ))I 1/ J! . Hundimiento. depresión. Sentimientos compensato- rios de superioridad.

""-. no opinan.. f ( ! /\ '1 "" ( ". ~\J Gráfico 26 Gráfico 27 . inestabilidad..46 Silvia Mabel Querol ~ María I/lés Chaves Paz TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLUVlA 47 Persona vista desde lejos: Persona inclinada: Aquellas que se sienten rechazadas o desvalorizadas. Sentimientos Falta de equilibrio. No se involucran. I I\ . Inaccesibles. "- \' "" ~~ '-... ......"" ". de inferioridad..-"- I ""-. persona que se está trastornando. No pueden hacer frente a la situación co- tidiana.

falto de pasión. abatimiento.. Maria Inés C1zaves Paz TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 49 Persona inconclusa: b-2) Posturas Desgano. debilidad. Las personas con impedimentos físicos pueden dibujar personas sen- tadas o acostadas. (Ver gráfico 25).l~ . I ti :L I ! //m~ 1.--. abulia. escla- Gráfico 28 vitud. regresión.. / I ~ ·íf1I¡ . Puede estar representando una enfermedad fisica: no puede mante- nerse en pie.<-:~"'. que no se juega.. buen negociador. En estos casos significa aceptación de la limitación._-. Acostado: Escasa vitalidad. ' ción. ! I I \ ' 1/ . resigna- . indecisión. por ejemplo en lo laboral. ¡ I! I 1 J l' i) .~ Gráfico 29 Gráfico 30 . Sentimientos de inferio- ridad. depresión en algún aspecto de su vida. .48 Silvia Mabel Querol . Corresponde a mecanismos de defensa represión. Arrodillado: Sumisión. Desesperanza.. l I 1 :p~~/ ! ! ! I--L. Masoquismo.. Sentado: Amante de la tranquilidad. suele ser persona di- plomática.

". líneas incompletas interpretación.. . ansiedad. L' §} .r -'..-... Deta- ción... ca- sa.. Detalles minuciosos en los controladores y obsesivos. conflicto.. '_.- ~_ ' f i:~' ....' I ....&~ J' ".' .:¡. el borrar indica incertidumbre.." ..-"" J' / j .' .·~·b -~ Uj~ /1'--.. /-.UVLA 51 b-3) Borrados en el dibujo b-5) Detalles accesorios y su ubicación En fonna ex.. indecisión. Alto monto de ansiedad. La escasez de detalles implica sensación de vacío. indica temor a desorganizarse.- ¡¡Jf . 1'".J$: '~~ ·.' '¡.. demasiado perfecta del dibujo. :.. Hay que analizar la naturaleza del agregado (obstácu- lo que simboliza un problema o conflicto o estado confusional) para su b. / . ifrtI'1~~... " ."1" !f -ro . autoinsatisfac./\J:'1."') ). Le resulta difícil planificar la tarea. tales como árboles.~ Chaves Paz...~ ~'..~.~ \ " ! .-. /" ~ /' "~::::J .' ' .¡."' .'t '~C: . agresividad. Bajo nivel de tolerancia a la frustración.cesiva.Maria lné.' ']Y \ . . ' " ¡..4) Repaso de líneas...¡ . ...~.. Una rica fantasía tiende a agregar detalles. " ji. lles excesivos se observan en sujetos maníacos y obsesivos-compulsi- Los alcohólicos y regresivos no utilizan goma de borrar sino que vos. TEST DE LA PERSONA BAJO LA Ll.r'. :.~~r&. Gráfico 31 Gráfico 32 .50 Silvia Mabel Querol . !lJi'...." ':y . tachaduras. El borrar es una manera de anular una parte del cuerpo.. . Ji' ~~ . paisaje. etc. \. /' " . l :. - ~.. depresión.. XfJ4~ " l v . . descontrol.....'C'. Ejecución corrigen repasando las líneas del dibujo. :. / /\./7 ¡ j ' '.d _\ '\...:?' ~/ cP-)~~'\ '~.. f 1-.r \ ".

_:. nastos. Mujeres con ca. En el caso de figuras a las que se les agrega los objetos del sexo ~~'_. para crecer... in. Hay que tener en cuenta el número de las mis- La interpretación está especialmente asociada a la calidad de los mas pues a veces representan figuras parentales.J . carteras. agobiante. autoridad. indican conflicto en su identidad sexual. como mostrando que necesitan del apoyo de otros (obje- to contrafóbico) para seguir adelante. conductas fóbicas. . indica ocultamiento. l ' . 'újit11 . de seguridad y de prestigio.. tendencias autoagresivas o dolencias psicosomáticas (nubes infladas). Persona encerrada entre líneas: a veces. punteros. monederos. una persona. Lluvia: Dibujo de varias personas: Representa la hostilidad del medio a la cual debe enfrentarse el En algunos casos. Necesidad de ser contenido por el medio ambiente.-. como que no hay defensa que alcance. In- consciente movilizado. algunos sujetos dibujan más de sujeto. ideales.. tienen similar interpretación. ra ocupar espacios. curiosidad sexual. Gráfico 33 Objetos a la izquierda de la persona: Indican hechos o acontecimientos que quedaron sin resolver. 1Esr DE LA PERSONA SAJO LA LLUV1A 53 Las personas depresivas se caracterizan por la escasez de detalles y. Poca capacidad pa- dican símbolos de fuerza. fantasías.-. Poca capacidad Figuras masculinas con revólver. a veces homosexualidad. ~ I . .52 Silvia Mabel Querol • María Inés Chaves Paz.' '.¡f::/V. Objetos a la derecha de la persona: Representan los obstáculos que él mismo se pone para avanzar en la vida. por no completar el dibujo. Temer o no querer asumir responsabilidades. Representan presiones. El sujeto es dependiente de presiones instinti· vas. Nubes: Objetos por sobre la persona: Presión. etc. voyeurismo.. cañas de pescar. Bastón. amenaza. situación muy estresante.==/ . bolsas. Pueden representar objetos que se dibujan.. poco frecuentes. Bloqueado. restricciones.~1~~")~t...?~"=:7\~~ contrario.:E~~\ #~ . etc. Lluvia torrencial: Mucha presión. ~~. necesidades de protección.~. pipa: Fantasías sexuales.. Objetos por debajo de la persona: Por debajo de la persona se extiende el contenido inconsciente. Anteojos: En la persona que no los usa habitualmente.. A veces rasgos obsesivos.

~ ''. .---" ~ ~ ~ . siones -y los conflictos.:. ~~ .. Se debe analizar sobre qué lugar dibuja la lluvia. !~-. ¡. & . Rayos: Presión que sacude al sujeto. ti . ó O T'1í b ocurridos a la madre embarazada. persona manipuladora.::---. . cesárea. . Tendencia a negar las pre· presiones ambientales. ~ /~ /"/. r~ \...del medio. también.~ ~. c. _ _ f.María Inés Chaws Paz TEsT DE LA PERSONA BAJO lA LLUVIA 55 Lluvia escasa: Sin lluvia: Persona que se siente con posibilidades de defenderse frente a las Oposicionismo.--r. Gotas como lágrimas: Lluvia en un solo lugar: Angustia.54 Silvia Mabel QueroI .-. etc._'/ (~{..=_~ ~ Gráfico 34 Gráfico 35 . Ó ~ Abarca. tes.1 --..:? ~ \::.. tales bb como nacimiento prematuro. convulsiones.~. oJI -~'! . <'-~ ~ !. --... ¡. acciden- Ó~ At~C! b # --. i ¡". '. fórceps. e-b'"'(:'---' .~ "..._-------. \ .._~~~ l. c-=--. el nacimiento y los primeros años de vida..-. ~() 6~/._. ~ .--.':--x./ '--'" Charco: Suele representar sufrimiento fetal y acontecimientos traumáticos b ~ 6 /. I \\:'0. (~F::'> ¡ ' .J"--'::. IJ ~ b C=:J c~o ~ o " " ~.. b (. (tli/~ 'o' "\ ~ !. j.---<:------~. ~ ~ b ' '.

organicidad. 1/ / J timiento de soledad. / ' I 1 Obstáculos. Debe analizarse la ubicación de los mismos. conflicto homosexual. //IIJ/ . posible comportamiento histérico -sin confmnar-. En mujeres. sen. El sol ylo la luna: Representan a la autoridad adulta. preocupación por lo social./ / / Animales: / // / / / Objetos acompañantes. También puede interpretarse como obstáculos antes' o después del '%:~--=-~ ~~~. necesidad de protección. Un solo botón: apego al vínculo materno. sentimiento de culpa. b-6) Vestimenta Bolsillos: Son órganos receptivos.~ -:----- nacimiento. 1 1 //) / 1 1 ! . . En los varones: dependencia materna. Transparencias: Botas: Angustia frente al cuerpo. a la derecha. Sobrecomprensión. preocupación somática. a la izquierda. llores: f ~_. ) '/ ) Árboles. . intoxicación.JII/ Objelos inanimados y adornos: . carácter obsesivo. sexual.María Inés Cllaves Paz TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 57 Charco de agua: Bajo los pies. coutroladora o de apoyo paren- taL Fijación de límites. plantas. hay que detenerse en el análisis de estos dibujos. reafmnación de la decisión Preocupación por la parte del cuerpo revelada. dependencia. Poco criterio. Conflicto interior. Botones: Gráfico 36 Inmadurez. dependencia. Sufrimiento fetal. A veces indica daño neurológico. lesión cerebral. 56 Silvia Mabel Querol . Con- ducta actuadora.~I/) Aunque generalmente funcionan también como obstáculos.

Maria Inés C/wves Paz TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LlUVIA 59 Detalles de la ropa sin terminar: Ausencia de paraguas: Sentimiento de inadecuación. seguridad.' ciones interpersonales o con figuras de autoridad. Se defiende de la figura materna. b-7) Paraguas como defensa Paraguas cubriendo adecuadamente a la persona: Implica defensas sanas. Saber afrontar los problemas sin exponerse a riesgos innecesarios. escape. . Temor a Jo social.58 Silvia Mabel Querol . Deja a la persona casi expuesta a las presiones del medio.jlf Recortamiento del medio y distancia con el entorno. capacidad de prever. . Zapatos en punta. recprte de la percepción. . Defensa por temor al padre y/o autoridad. Desconfianza hacia las Frecuente en adolescentes. Poco criterio. Gráfico 37 . implica que es una perso- Corbatas: na que se defiende con su cuerpo.l. CU3\1do la ausencia de paraguas se acompaña con una figura humana de anchos hombros. rre riesgos. Con cordones: impulsos sexuales. es señal de conflicto. conflicto sexual. que se expone y co- Signo sexual. Paraguas muy grande respecto al tamaño de la persona dibujada: Excesiva protección y defensa. personas que lo rodean. aun cuando se encuentre bien ubi- ¡ (/'1 1i cado. ocultamiento. que "apechuga". /'. 1 \ i . ~entimiento de adecuación. Se defiende del ambiente. de Jos deseos edípicos y las pul- siones infantiles. Retraimiento. Zapatos: Paraguas hacia la derecha: Muy marcados. con tacos: Paraguas hacia la izquierllla: Agresión. bLy Tanto en el paraguas muy grande o muy chico respecto al tamaño i/¡ de la persona dibujada. confianza en sí Paraguas cubriendo media cabeza: mismo. dificultades en las rela- dJJ/"/. Falta de defensas./ ! ~i¿i Paraguas muy chico respecto al tamaño de la persona dibujada: Defensas lábiles. ~ ~ ¡/il l' . Debilidad.

.---- ......_----- 'H -.__. 'l. ...-. ----·--·Tr--------. _ ~- ~. I . I I o ) . . Bajar la guardia.._ .---. ·1 I r t -_.._. ca energía para defenderse.. _ ~~ t '~~-i.. ..60 SiMa Mabel Querol.. ::=--.. _--.1 / . -_ .-------._-- --. ~.. ..._-_ ....._-.. dejar que La persona cierra el paraguas porque siente que cuenta ya con po- otro lo defienda. que se está en las últimas preocupaciones ya un esfuerzo excesivo..-.. que sostener el paraguas es minándose los' problemas. ... _. '/. Inés C/lGves Paz TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 61 Paraguas cerrado: Paraguas cerrado y en el piso: Resignación en algún área de su vida.-- .:::~=:--_.'.f i _. En ocasiones implica enfermedad terminal. .~._--.-.._. I í ¡ '.__.=:~-=1!==.-----" l'... (las últimas gotas de lluvia).. í ! 1'."-_.__.' I ._.-. _.__ . _ _ • _ _ ./ ___ ¿. ~: -_ ~_I~~_I__ ~I __ _ ". En ocasiones puede indicar que están ter.. .---.-.._-_ .------. --. tiempo más de lluvia -presión ambiental-._---- " / I ¡j •..__ __.-._-.--...¡ II ~I ~_...____ _ ~ ~ . __ .¡ -.--._. // l1~/ / .. _----~----_.. ." .-----.---_. o •• • _ _ " _~_. ~ .1' j t' _.._.- '. r '\. l' :1 --·t:.·---'-·--. que en su situación vital ya queda poco Sin fuerzas para luchar... .~-.¡. / ~ ( //~\~í.. --.------. _ _ ••• _.I l !I '/' / -~t. ----./ ~ tl . _---.1 ----.--r---'---~---._ ..--.Mana.---"'----. ~~j JI . j ~=-r i _! . que tome su lugar en la defensa.. .. --.:Jl~._::::::-~ --=--==-:._---. ._._~ ._.¡ ' "0" _ _ _ _. -=.. 47 . " • __ ~ .'" J\] Gráfico 38 .¡i . '. I i ..-"-.-------~._-_.._---- ~-j .__:==.

" "-.1I 1I fermedad orgánica. Psicopatía.----/ tI 'r M~~! 1I Ij Ji 1\\\\ " ~9'~lr I:~ J.- \ -..' j' .. Yo muy débil. ... -.--l.~ D p ~ J liD l' .. 1> . .. Preocupaciones. ..\"~'J.'9 ...!i ~ L w .~ .~ _..•_ ---.1 ~ ú .--- .. Gráfico 4dl -------.\ _~. -~ l' _:-. Ideas confusas..¡~ h (1 11'1 f o Paraguas con agujeros: H 1 Ó ~ Fabulación.UV1A 63 Paraguas volando: Paraguas y nubes fusionados: Defeusa lábil.María 1Ilé..J c./ . 1 Q J ..\' ChaveJ Paz TEST DE lA PERSONA BAJO lA U. 1 .~ f\\ ir ":. \ \!\~'\ . "0 ~.- ...--~ ~ __~.\'/ "'!') " ' " jI!!-.!r.... :j j ~." I Ib /f i lif1...7 .-./ """Ir /' ? ..' .1.--\/ ~ 1 1 1 :.... ) I! '- .VY 11 ¡: ¡.. Contaminación."""" '" J :~~\... 11-" l•..62 Silvia Mabel Querol ." JI II'1 ~ \y 1 /' V /\ IJ ~ Gráfico 41 --J. En- ¡.. II ¡¡ '...1 J ~.i1\ ~...... Índice de esquizofrenia.:y¡ . '_'""-.~~~~~d '\ Gráfico 42 .. . _" f t ~ -. \1 ~/: 1. ~ ?~-<. 1 "'" h" g"/- '" _¡: . . " . ~ " _-..

--- r I '- I ----- ( 11A{.~Jo .. -. (Ver gráfico 35).~ .. poca fortaleza para sostenerse. (---------.... . . _ .i L-d..... Necesidad de aferrarse a algo aunque sin saber '" . ! . En muchos casos hemos registrado que se trataba de personas con enfermedades orgánicas..:» " Gráfico 44 I ¡rJ4 ~~ . 0{~ ...~«~ .. ¡V'V .:¡¡w_~_~ __ . si le sirve como defensa...... "----1 '"---- I .._. // .. Paraguas tipo lanza: Recurre a la agresióu como defensa. -" -" Mango de paraguas débil: Defensas pobres. TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 65 64 Silvia Mabel Querol· Maria lnés Cllaves Paz Paraguas como sombrero: Paraguas con dibujos: Confusión de ideas. f I s-"/ í«.. Se miente..ch.' 'J~.. ~f --..- Mango de paraguas remarcado: Falta de plasticidad. Crea historias falsas. " Paraguas en el que se remarcan las varillas: /~'!j Fabulación..J ---0_ _. <&.j ...~ Gráfico 43 .. (Ver gráfico 7).. "" ...

1 I I ( ~ \ r I I { I r ¡ r / \ 1. r' 66 Silvia Mabel Querol ... Aleros y techos: Persona que no emplea defensas adecuadas. Actitud dependiente. ! _~ \ í I \1 L{ I.1. . ji ! J ~\ ¡ .'/. Alejamiento.I r li . Pasividad. \ '::::.9. Busca que otros resuelvan sus problemas.. . . j " ! Gráfico 45 Gráfico 46 .-.. ~ 1=-. 'J II¡ . tJlr (.. !1 J ! .. l I I / I ! '" . -f / / / I f / / . j . /( . .. .! f I . L· .Mada Inés Chaves Paz TEST DE LA PERSONA ._'-- ~l " ( ( L- / - I.BAJO LA tLlMA 67 b-8) Reemplazo del paraguas por otros elementos Detrás de una ventana: Falta de compromiso con el medio. /1 / I / 1 .-- ~--_.. ..

e -... ."·.._".:"_'~-=-'O'.- --..":~'\~. "'- -. que se e desarma a poco de utilizar.. .."""'" . ..---'-.. . '-. ..\ . I 'o ~"" ."-·_""" "" .{..~···~~~:. ."."'. \\ ["''...8. . ' \ .:.. ) l ". _. "_w.>< .. ..- t.. ."-----'+-----~.._.. l'/1 '/"1' {( . _.-.'.... \ ...---. ..__ ..'.. : .¡ /'1.... . A Gráfico 49 o'-"/~-'''. \ Utilización de papel a Gráfico 48 modo de paraguas: " ". .' "'.... ..." Defensa pobre.- . - ~ .. \~t-~i~~~~> :~~.' \..:~i..Ar -}"\.---.--/.... ..-1 ¡ r ' '" " '!/. \'.....! ~-'"""0-t / .. --...: .~. ..- .68 Silvia Mabe/ QUEra! • Maria J1!éJ C/lflves paz TEsT DE L\ PERSONA BAJO LA LLUVIA 69 Dentro de una caverna o montaña: Utilización de la mano como paraguas: Dependencia materna. "\) ~ '\ "''\' ~ . ( ' "--~ --.)1/ / ' -' > / .·::. 1 l..---.'if-'i-/ /f..::j'J h...~.. \ -. .. .=~ ..'~... _. \ .A.. '. ' ..4 ti.'):/i .' '" 1\ \.--. ! \ \ " '....-\"__ -\. Poco sentido práctico L para defenderse... I._. .. _ .--. / / i ..' \..1 '" -~.- . \. " -' ..1 '.':::':.• .r .."'\.~r1\ l' l ' \\ p' • 1.1 '___ ~... -~--.\ " . __.--.... \:. ' .-o _:i ._----. _." ".'''~:...r' ! ._ ." . . : ..! ') ~.. "-...·-·c-····--e. Actitud de omnipotencia....e. '.. ! /íl!. J . Más frecuente en adolescentes....~"J'---" 1-• . . " "....>:. .. . i_\. ~ ~<. ' J .. . \I '..:- ..--_' . '" \ ._~ ....'"- . " .'--.. I / .•.. :¡> la. \. 11. -'l~' t... ' "':.\ \...!.'" \ :.. . __ ../ . ¿ .-·. J _r~_-.! .-::~:.~ . ~:.._~___ ~~-~-_:~.' 'j ...\'" ~-\ /r""-. yo'"" .. ~ \'\ ¡ -<..JoC" . ._.\ .=.-.1'---. ..\. . ..._-- Gráfico 47 \ '\. -.._~... o ' • --...._. "-.

Boca abierta o rota: Dificultad de introyecciones adecuadas. Boca: Una línea recta única: Dibujo de la cabeza solamente: Tendencia verbal sádico-agresiva. egocentrismo. afeminamier¡lo. hostilidad hacia los demás. complaciente. Sin dibujo de rasgos: des. Labios pintados: conocimientó de sí mismo. Narcisismo. lo que se muestra. dificul- tades para el aprendizaje. indica desalien- to. alucinaciones auditivas. Indica deseo de poder. . autoexigencia. Se defiende con el pensamiento. problemas de identidad. Inseguridad. Si dibuja en primer término las piernas y los pies. Problemas respiratorios. Cen. Conflicto sexual. seducción. Disociación cuerpo-mente. Energía de carácter.70 Silvia Mabel Queroi . Una línea cóncava única: Cabeza grande. narcisismo. Ojos muy marcados: Rasgos paranoides. símbolo fálico. Dependencia materna. UIlll línea conexa única: amargura. Carácter femenino. En mujeres. Ojos en V: tro de todos los estímulos. Cara: Es el contacto social. (Ver gráfico 7). Negación de sí mismo o del mundo. Cabeza tronchada: Limitación de la capacidad de simbolizar. poder social o dominio. Ojos: Dientes: Sin pupilas: Agresividad oral. Poder intelectual. hus- Ojos bizcos: mear. vanidad. Ojos como puntos: Mentón: Retraimiento. depresión. Rebeldía. Inmadurez emocional. Agresión. Vaciedad. Agujeros en la nariz: agresividad. E~ la localización del yo. Puede reflejar defi- De menor patología que el ojo sin pupila. Perseveración de ideas. Cabeza: Debe ser lo primero que se dibuje.María lnes Chaves Paz TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLWIA 71 b-9) Partes del cuerpo Ojos con pestañas: En hombre. Orejas: Ojos cerrados: Preocupación por críticas y opiniones de otros. Cejas muy marcadas: Agresividad. Alucinaciones olfativas. desproporcionada con respecto al cuerpo: Pasivo. Labios marcados: Dependencia oral. Nariz muy marcada: Virilidad. ciencia de la audición.

Cuerpo cuadrado: Primitivismo. Cuello corto: Terquedad. aquéllas que presentan dificultades para asumir su sexualidad. debilidad mental. __ \. mal humor I .72 Silvia Mabel Quera! .con lo que Cuerpo estrecho: se piensa -cabeza-o Puede dar sensación de comodidad y confianza. Cabello con raya al medio: Indicador de identificación femenina y resolución del conflicto por Gráfico 50 medio de mecanismos compulsivos-obsesivos y narcisistas. Cabello muy sombreado o sucio: Regresión anal-expulsivo. Cuello largo: Arrogancia. de apasionamiento y seducción. CU2rpO triangular: Dibujar el cuerpo en forma triangular expresa inmadurez afectiva. Conflicto en el esquema corpo- ral. palera. astigmatismo. hebillas..-' . . yeso: Inhibición sexual. Desarmonía entre el intelecto y la emoción. Cabellos en punta: Agresión.! Ir I L r Cuello inmovilizado por collar.. -----* . a ejercer el poder. Incoordi- nación.. vitalidad. En algunos casos.' . Cuello grueso: Es común en mujeres con problemas para quedar embarazadas y/o en Sentimiento de inmovilidad. Mentón muy sobresalido: Cuerpo: Indice de conflicto con el medio. Disconforme con su propio cuerpo.): Tendencia a dominar..Maria Inés CJlOves Paz 1'&ST DE lA PERSONA BAJO LA LUMA 73 Mentón sombreado: Adornos en el cabello (moños. Cuello: Parte del cuerpo que coordina lo que se siente -cuerpo. etc. Indicador de control.--!!!::-- Cabello: Potencia sexual. Cuello angosto: Depresión. Signo de virilidad.

Asimetría de extremidades. Caderas: Mano dibujada en forma inconclusa: En la mujer. Control excesivo Necesidad de reprimir o negar impulsos corporales. de Hombros muy grandes y musculosos: orientarse hacia él. Manos ocultas: Cintura: Evasión de problemas. No darse a conocer. lo ha- cen para protegerse de ataques del ambiente. efi- ciencia. Carácter dominante. agresividad. puede implicar tendencia al hurto. Falta de equilibrio. deseo de maternidad. Manos y dedos: guridad o inadaptación. Brazos ondulantes: Sujetos con problemas respiratorios. Manipulación. xual. coordinación pobre. Sentimiento de culpa. Temor a manifestar impulsos hostiles. Infantilismo. Rigidez. Impulsividad. En el caso de psicóticos. Falta de adaptación. Egoísmo. En el hombre. de contenerlo. Sin brazos: Gráfico 51 Abandono del mundo objeta!.74 snvia MabeI Queral . I . Brazos pegados al cuerpo: Dificultad para conectarse. . Falta de compromiso. La ausencia de manos indican lo contrario: repre- Ambivalencia sexual. Sin manos: Negación de dar y/o recifoir. Seducción. sobre los impulsos. de aprisio- narlo. contacto con objetos. Retracción de la libido.autoritario. retraído. Cinturones y adornos que remarcan la cintura. sobrecompensación de sentimientos de inse. Reservado. culpa.María Inés Chaves Paz TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 75 Cintura estrecha: Es común en adolescente. Según el res- to del dibujo. ~I !''1.~Significa restricción forzada de impulsos. conflicto homose. Las manos in~ican la capacidad de tomar el mundo. confianza. Es la frontera entre lo sexual y lo emélCional. intento de controlar lo instintivo. Hombros: Fachada de seguridad. Deseo de incorporar el mundo.1 I r~ Brazos largos y fuertes: Expresión de ambición. Signo de evasión. sión de impulsos. Esquizofrénicos y de- Dibujo del cuerpo con palotes: presiones severas. alta de Omisión de tronco: plasticidad. retracción.

\ { 1 \... Sentimiento de desintegración. Deficiencias orgánicas en el área correspondiente. I 1 Pies: . Pies descalzos: Articulaciones visibles: Deseo de mantenerse infantil. \ \. Falta de sutileza. I \ . No querer realizar esfuerzos. indica conflicto homosexual. \ ( Fortaleza. Es (.v. ~ (~ ( Símbolo sexual. Agresión. I( \ 1 I l' I \ Dedos dibujados como líneas rectas: Agresión por falta de amor. Frecuente en adolescentes. agresividad. Manos enguantadas: Indicador de control. . manera de sostener las defensas. Desarmonía en los pies: Gráfico 52 Cuando en los hombres coincide la desarmonía pie izquierdo-brazo izquierdo respecto al lateral derecho. Disimulo. falta de ilusión. (I Dedos tipo garra: \ . de alcanzar metas. egocentrismo. "\ \ I /1 (Ver gráfico 49). Falta de confianza en sí mismo.( - I ( el que "no llega nunca".- TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 77 Dibujo de la palma de la mano y los dedos: En adultos. Inseguridad. resignación. I / \ posesividad. Tristeza. '¡ \ ". abatimiento. 76 Silvia MabeJ Querol . '!\\ \ ( . . / . \ I '/ I / Forma aguerrida de enfrentar el mundo. \.y Pies pequeños: ~ © Inseguridad de mantenerse en pie. Dedos unidos como manoplas: Torpeza.~ \ 1 \ 1 I \ \ 1IlC' \ I.. l:r':. retracción.María Inés Chaves Pa. regresión. \ ~ \ \~ \ \ 1 Puño cerrado: . 1. . Sin pies: I I I • Desaliento. Beligeran. cia.

figuras femeninas. Figura con mucha musculatura: / I Narcisismo. vanidad. Transparencia de piernas. Exagerada necesidad de apoyo. Gráfico 53 . figuras sin ca- bello y sin nariz. dificultades o conflictos en relaciones objetales prima- rias. corbatas flotantes. Doble línea de apoyo debajo de los pies: Signo de obsesividad. / l(A:} ~1 JI En los varones el conflicto homosexual aparece reflejado si dibuja figuras femeninas. 11/ / / ~ bolO) Identidad sexual Se espera que los varones dibujen figuras masculinas y las mujeres. Orgullo. Bolsillo en los glúteos. a su vez. esbelto: Deseo de sobresalir. Cuerpos desnudos. sin embargo. Labios muy marcados en figuras masculinas. Piernas rellenas o gruesas: Sentimiento de inmovilidad. Dibujo alto. muy adornadas o marcadas.Maria Inés C!¡aves Paz DE. de mejorar. Ro- paje que oculta. Muchas veces el dibujo de una persona del sexo contrario indica. Ojos grandes con pestañas. LA PERSONA BAJO LA LUMA Piernas largas: Lucha por la autonomía. redondeadas. Puede simbolizar algún acontecimiento ocu- rrido en la infancia que quedó marcado. Ca- deras marcadas. tipo gimnasta. Músculos muy marcados. soberbia. Senos acentuados o sombreados en figuras mascu- linas. TEST 79 78 Silvia Mabel Queral . deseo de independencia.

..?~.t H-·"~w. Gráfico 55 J I /1 /1 I )/ 1 11 / r IsJ'... Personas disfraza. tipo capa.. en fonna. __ ~¿.. etc.María Inés CJUlves Paz TEsT DE LA PERsONA BAJO LA lLUVIA 81 En la mujer el conflicto homosexual se visualiza en cuerpos desnu.¡¡----_..------- ") 11 . .. Exhibicionismo.1 .80 Silvia Mabel QuemE. Narcisismo.• ) I \-L" .l..' f I I . o Persona bajo la ducha: detalles tales como cigarrillo. l¡ _" ~'v_' " ~ ) ..~1" ." . Histeria. da.. _ .-:.' 1 -¡-.¡ .. Exhibicionismo. vestimenta.----..j _ '. Gráfico 54 li . Remarcación del con- trario.¡.. . Ropaje que oculta. Ji/ \ .'" ffi/:?" . sombrero. Masculinización de la figura femenina.'~ -~) 11 ~l"l'\\-' -~ . psicopatía. Figura desnuda: do" remarcación de cierre de pantalón (bragueta).'I .

I I f .82 Silvia Mabel Queral. dioses. ~ -~- -. el demonio. ir:) h . con poderes omnipotentes y má...' /::.<:) S:C' .'" I / ¡\ I " l' .\~~" ~ I I I \ 1. o figuras persecutorias. como Drácula. ( t. -..-~ -. !\ .~. I( ( //1. '-- \ ¡( I ~ ri~ {. / gicos./ ..'0.~ ---.I\~ 11' I lI ' {1' i ¡.! ('"1 1 I r 1 ~ 1 ~ "/ 1 ~ Gráfico 57 Gráfico 56 . ... -~- Representan objetos idealizados. tales como Batman._o ._----.-_. I 1 '[' . 1// 1 1 \ .". . ¡ ~ //\. J"=- { I I . -'... --- '. etc. . . . /~ / -) ~ c= / ~ {~ \1/' I. María Inés Chaves Paz TEsr DE lA PERSONA BAJO LA LLUVIA 83 b-ll) El dibujo de un personaje y no de una persona Se protege de la desintegración. etc. reyes. 1{ . {[I ././-< ~\ ¿.:~_.//'''-'~-.

Se da generalmente en adolescentes. .! " c-4) Depresión ji li 1. 1" 'j i... li Gráfic'.•. -_ --=---. F§1. burla. extrañeza frente al propio cuerpo.lTí r! ' I 11 )/1)\).' .Maria Inés Cllllves Paz Títeres y marionetas.): 'fI) . 1 1 i.{ 1)1 J.••.•.. Dibujo de payaso o de personaje de historieta: Autohostilidad.:i¡ ¡ 84 Silvia Mabel Queroi . c-S) Melancolía c-6) Psicótico c-7) Psicosis maníaco-depresiva •• 1: Personas disfrazadas: c-S) Paranoia Ocultamiento. C) EXPRESIONES DE CONFLICTO EN EL DIBUJO ~~g ~¡.) 58 ... ¡! . caricaturas: Vivencia de ridículo. )1 l..) J' li \ I ---==-- ¡)-=·-~-. • c-U) Alcoholismo Dibujo de una estatua en reemplazo de la persona bajo la Ouvia: Ideas delirantes.. i: . A veces homosexualidad. '8 colO) Epilepsia Personaje típo robot: Despersonalización..I! c-3) La neurosis obsesiva . Ocultamiento. Debe analizarse el tipo de c-9) Enfermedades psicosomáticas disfraz elegido para el dibujo.-~~ .~~. de omnipotencia.~-=--'-:::=m. Pág. col) La neurosisfóbica c-2) La neurosis histérica .

.:._----- ------11 1' --...-.... ---------... TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLlNlA 87 c-l) La neurosis jóbica Se manifiesta cuando encierra el dibujo con otras líneas.-'I/t~ 1 ~J!l /...._"'" --.-----. _ -.-- I ! '-il!--"~ I .' -.__._ J..._¡¡..t------- .. cuando el dibujo de la persona está acompañada de otras figuras o cuando dibu- ja figuras en cuevas. / r ...---~---..._.:. ~L~"'~ ".-- " ¡-L- -....-------_. \ '\ l' ... !.------..-~-='--'-·-1~~'~. --------..-1/ ~ ' ü :1 \ ::I:I.. "' r' \. ·_-----{I--:.--------. /¡ iI I . - Gráfico 5W .----~ ---._-_. --..t ~<' '-i .---- -~---- ._. ... • \ __ .. j:>.==~~.."".~-::::: ------'-. -----_ .. .±----------..IIJ '''\IE~ LR1 -. ~ i:. -=-"-~--- 2~_-'~~-:~~ _____._f. __ ."'""'--'---- . .. ..t.-H-.-.. i I i1 ¡¡ ¡._-._ ... .---~:._.

.-/--_.' .. / t.r~~~1K' ~~I !\~ \1 / I\jú' ¡II \. .. " ! / / I -. 'r?: .J\! 1-' ¡.... La duda se manifiesta borrando desmesuradamente.il \ "tI / / I I '. I 88 Silvia Mabel Quera-l • María Inés Chaves Paz I¡ TEsT DE LA PERsoNA BAJO LA LLUVIA 89 col) La neurosis histérica c·3) La neurosis obsesiva Está representada con figuras de abundante cabello. l' 1-...." '1(\ \ ¿ \. r. Hay poca presión y la autoimagen esta J¡ desvalorizada.~~. / J '/ Íi1~'. c-4) Depresión ji // /~\J~ Aparecen figuras inclinadas.. .. Gráfico 60 .t \ . A~ A. Son figuras rígidas.. donde agrega elementos para llamar la atención. sexualizadas. \ !!I.//... donde hay falta de pies o I piernas o son figuras sentadas. .. el detallismo. Las figuras son muy pobres.i / ~ 1 1 . . Son dibujos ordenados y aburridos. / / .. . incompletas. casi invisibles./' " \. Representan abatimiento y vacío por pérdida del mundo interior.-. muy débiles. (Ver gráfico 56). ~. ! / . I / / J '" 7 / ....----. donde abunda el perfeccionismo.) Gráfico 61 c-S) Melancolía Realiza trazos lentos.'J • t/¡ \' '--~.

dibujo muy complicado y florido. En ocasiones aparecen los brazos pegados al cuerpo para proteger- se del medio.~I Durante el episodio depresivo hay inhibición y coincide con lo [/---¡/ mencionado en c-4). nos y dan idea de grandeza. con expresión ¿{ "/ triunfal. l Gráfico 63 ./ /./ / / i ¡ / ¡¡ (/_~'" 1 _1 . 1 / j/ / / 0. '1 / ( ~.r ¡/ ' (' j a ¡ / . Muchas veces al paraguas aparece incorpora. Durante el estado maníaco aparece exaltación. despliegue de energía. generalmen- te grande. alteraciones de límites. hiperkinesia. do a la figura humana. I-JJ Gráfico 62 (I?q-\ c-7) Psicosis maníaco-depresiva ( I.María Inés Clwves paz TEsT DE lA PERSONA BAJO lA LLUVLA 91 c-6) Psicótico e-8) Paranoia Presentan desorganización de la gestalt..90 Silvia Mabel Querol . con excesos de ador- guras vacías o infladas. fi. Generalmente los dibujos son extravagantes. J¡ ( / ) I Ir I \1" 1 ~~rG f i "r- )' '~(f / J / / L. Los dibujos puede ser infantiles.

V \ ~ r ~ Gráfico 64 Gráfico 65 . Hay sensación de abandono y cansancio. manchas. desordenados. con trazos recortados.a~ \r r k/ ¡' C~~ r\ r r ¡J. / I Los dibujos aparecen sucios.! ·a V • I~. remarcación de . son las gotas de lluvia con forma de coma (."" I 1 ? í ! .1 líneas y temblor.92 Silvia Mabe/ Queral .1 ' \ I I J ~r r( ! I¡ \\ I r r ~ 1. c-ll) Alcoholismo .Mar[a Inés Chaves Paz TEsr DE lA PERSONA BAJO LA LUMA 93 c-9) Enfermedades psicosomáticas e-lO) Epilepsia Los dibujos suelen aparecer con borrones. I . Un rasgo típico que se presenta en casos de alcoho- ! ! lismo. I I I ( (' í r r r r ( - F r / r ( r ( í r !~\ ( .). ...

La personalidad compulsiva vuelve repetidamente al dibujo. sobre D) MECANISMOS DE DEFENSA diferentes áreas. El psicótico es incapaz de criticar su dibujo. El depresivo es exageradamente crítico.. Pág. 1'" 94 Silvia Mabel Querol. ".María [¡lis Chaves Paz Tanto el artista como la persona sana pueden registrar las fallas de su dibujo y tratar de cambiarla (pueden lograrlo o no). El maníaco tiene poca autocrítica. O d-I) Desplazamiento •• d-2) Regresión d-3) Anulación $ • d-4) Aislamiento d·S) Represión •• d-6) Inhibición d-7) Defensas maníacas . agregándole detalles.

LLUVIA 97 do]) Desplazamiento Necesidad de adicionar nuevos objetos u otras figuras. Gráfico 66 . Fondo muy decorado y preocupación por determinadas zonas.TEsr DE LA PERSONA BAJO LA.

.Lo. como en ruinas.. También suelen hacer un dibujo sobre otros objetos ya realizados.:':-¡. ". Hay confusión de trazos.(L ºO-'1-: ~-J-GJ· I ...··- \.. ---- 'ti"' . Marta Inés Clwves Paz TEST DE LA PERsoNA BAJO LA LLUVIA 99 d-2) Regresión d-3) Anulación Lo vemos representado en figuras perdiendo el equilibrio.~ ". . '--j"''C'--- I .'--: --.! () ~-=~::::._---.. .. . (Gráfico 67: dibujo de un adulto mente o necesitan tachar una figura y hacer otra. de alguna manera ocultándolos..-_.------- Gráfico 67 Gráfico 68 ._-JLo:o o --. Hay expresión de pánico.~:·~:~:::~~--~:i:i::_¡L~-·~:~~:~:· -----------_. ._-. "'- r~ /.-. tanto verbalizan otra.'o . _... Ir: ) (~. Está representado por personas que necesitan borrar permanente- sin fuerzas...98 Silvia Mabtl Queral . ' i I I --."-'. o hacen una cosa en de 58 años).¿_~=::::::l]I~Ü-_:Q. ¡ . .... ..I-d¡~~v.~-_.-~- .. A veces sombrean los dibnjos. Las figuras pueden estar sentadas.

desarticulados.1 ./" \ ------\ ) \\ Gráfico 69 Gráfico 70 . no sexualizadas. Dureza en los movimientos. :n I • /1/ \ ¡ . Las figuras son completas. En ocasiones reflejan patologías severas. con aspecto de muñecas.. También cabezas tipo robots nivel genital o tronco sólo. Faltan los rasgos sexuales secundarios. o casquetes. 100 Silvia Mabel Querol.!. ! . Las figuras parecen paralizadas. ~=:::::::= ~. ijj . das o tapadas. fríos. .I \! ) I \. \~I '\./ \·1 1\11 ( I J . aislados. muy vesti- ces recuadrados entre líneas. ' 1. c~ ~ I I \1\ I 1 \1 1\ l. A ve. armónicas. "I 1 ':~:. Pueden Pueden aparecer cortes marcados en la cintura. cortes de la figura a aparecer retratos o dibujar sólo la cabeza. pobreza. I I I ] ~-~-~~*~~-) ! !j \ I ~I \ Ii h~.Maria Inés Chaves Paz TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LLlMA 101 d-4) Aislamiento d-S) Represión I Los dibujos aparecen pobres.. \ I I ) l(i~ )I \ .

son las que manifiestan el conflicto. TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLLMA 103 102 Silvia MabeI Quera! . que. falta de partes o zonas corporales Llena el dibujo con detalles innecesarios./}t l Ji! __ . sin pies o sin manos. por olIÚsión. Generalmente verbalizan "No sé".=~2-) Gráfico 7' Gráfico 72 '¡ . según el tipo de inhibición. trazos débiles. J ¡O . "No puedo". Pueden hacer figu- ras sentadas o acostadas. I \ .MarÚllnés Chaves Paz d-6) Inhibición d-7) Defensas maníacas Figuras pequeñas." ¡j. I I ' ! }!) I'} Ji . 1: J}J ¡')7)1!.

_----------- O.§... ':1 l:l.. :< ce '<::l ~ -_. • . ..2 . ' - . ':1 =: ::1 ~ v:¡'" . ..~ ~':1 Sl l:: . ~ ':1 ':1 =: ... i . --~-...:1 ~ ~ ~ e e e e e 88 c3'" c3'" 8 ~.< ..-.~ .

Le atraen las personas desvalidas. TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 107 CASO MARIANA Mariana. con cierto ¡novimiento hacia la izquierda y orientaci6n de la persona hacia la izquierda. Dibujo de caracteres sexuales secundarios. Mariana tiene poco contacto y sentimientos de hostilidad hacia él. Paraguas ubicado hacia la derecha y con remarcaci6n del mango y varillas. Su padre es músico. la línea es pesada y empastada. Líneas tirantes. Lluvia escasa. deja a sus dos hijos me- nores a cargo de Mariana. "extrañas". debe "crecer" y "disfrutar de la vi- da". Mariana es la mayor de tres hijos. Para poder trabajar y salir a pasear. quien se encarga de todos los menesteres de la casa. Remarcaci6n de ojos y boca. Se observa: Dibujo de tamaño mediano. en al- gunas partes. des- protegidas.le vivir aquello que no pudo disfrutar en su juventud. La relación con su madre no presenta conflictos externos de importancia. con buen emplazamiento en el espacio. tratando ¡. La madre de Mariana se casó muy joven y en el momento de la con- I sulta salía mucho. Consulta al psicólogo por haber abandonado el colegio secundario aduciendo que es aburrido y por el tipo de amista- des que frecuenta. En la primera entrevista realiza el dibujo que reproducimos en el gráfico 73. Sus padres se separaron cuando ella te- nía 5 años. tiene una hermanita de diez años y un hermanito de ocho años. 14 años. con tendencia al área superior. . internadas. presi6n normal y. Velocidad normal. Imperrn~able con capucha. Se- cuencia normal. La madre está bajo tratamiento psicológico porque consi- dera que debe afrontar su rllalidad.

.

"-.._.. "i-~:. :t7':-y . ---- . j '" " ' / .'.:7 '-J .0' V.:::: ' .' 'f:i/J"'\ iX . V¡v r g '\ .("\. ¡if'n' ! j . Ji . l--1 .-.r» r '''"(1-' .~. '~"'~~ %~::. I I .'r . Mariana dibuja una persona en busca de su pasado. "_ / . con los ojos ! I " I ( atentos a lo ocurrido en él y con una carencia oral bien notoria. Pareciera que la presión fuera poca y que la única preocupación fuese el ingreso a la adolescencia.-~-' / ~'~~~ ~-..1o. . .i./::':='~~:jt:::-.lOS Silvia Mabel Querol .. 1 ~ \ ¡ ¡ \\ ¡' \1 \c- II \ \r'l \ ~--T. -f':-{~ ---f- '._"'" e----- ~'-"" _ .:.....'. Gráfico 73 ~ ~. (-.\'.....1 'i."'-' -o.-..' /.~-~~"'~:-.. '. . ~:~7' Gráfico 74 "..." \-". h' . I 'nl~~_ . .-~:::=~--' - " J51I::~L"1!c"" : .-=_."':./ '-'-:~:~'. ~t -'- ~ .V V " -f¡. j.' ~--"-./~ V.._¿''T'.~'/: .i .'" ir( '.I :!ifif"~ - . 4...'~'1r~~~~::=~7" --~_\ 'lA.' - 't~~>~' /Ati lIr" ''i'' "~o' """:-' ' ¡ '.'" 1-.. ! ""..// V .".. .. -/ ¡ ' \ í ! '![::." Lc.t' _. " ' .'" ..\.." J.~ .--!~'~~~-.Maríll Inés Chaves Paz TEsT DE LA PERSONA BllJO LA LLUVIA 109 Interpretación: ) . f' f''<"7 j" "-- G:-..±:§Si _ • 1) '" :~~-: ' ~..--1 .. Se sos· tiene fuertemente a sus defensas pero no deja de hacer fabulaciones u " ocultar su realidad..<.iitt. VI i '1 -\}J.

Dibujo ejecutado Esto nos habla mucho más acerca de lo que le está pasando a Ma- con precipitación. carica- turas. Accesorios: escalera con abundante agua. Dibujo mediano.~/ de protegerse y se abraza a sí misma como compadeciéndose. figura humana tachada.~. Emplazamiento hacia el margen derecho. marionetas. Orientación de la persona hacia la derecha. compañías extrañas. Se ha iniciado en el uso de la droga.- ~ CASO SUSANA Susana tiene veinte años pero se presenta y comporta como si tu- . El siguiente es el dibujo que se obtiene de ella en ese momento. co- che circulando. presión débil. ha sufrido un aborto y sigue con Ho. disarmónica. (j 1.i. Transparencias. Líneas entrecortadas. Siempre fue una alumna sobresaliente. Su inconscien- te se ha reactivado y puede ser por el aborto acontecido un mes antes '/ /. . . No tiene problemas económicos. Gira la hoja de papel. Hay an- 'i. anteojos. educada en un colegio de gran prestigio. el conflicto sexual. Frente a sí el vacío. borrones. se fue a vivir sola. antifaces.p/! gustia ante su cuerpo. no sabe lo que quiere. . rayas que se cortan. Reaparece a los tres años. Sin defensas.Marfa Inés Chaves Paz TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LUMA III Aparecen ahí máscaras. remarcadas. Lluvia abundante. No pue- ~~_!. la fabulación. cordón de la vereda. Hay una irrupción de su pasado traumático.1 de iniciar la terapia.~. Sombreado del cabe- Alos dos meses abandona el tratamiento. riana. Figura humana estática._l~/ . Es muy alta. actualmente estudia Ciencias Políticas aunque no tiene seguridad de qué es lo que le gusta./ Gráfico 75 Cuando cumplió los doce años de edad falleció su padre después de una larga y dolorosa enfermedad. entrecruzadas. ~~----"--_.~ viera doce. Se refuerza la idea del ocultamiento. tachaduras. Se observa: cen líneas rotas. su otra hermana. Hay un profundo sentimien- to de soledad y desestructuración con poca disposición parar abrirse a la ayuda externa. Vive con su mamá y un hermanito de diez años. '/( La presión es mayor y golpea fuertemente sobre su cabeza. de veintidós años. la desintegra- ción. Viene a consulta porque está deprimida. .. gordita. se ve fea. 110 Silvia Mabel Querol . En estos dibujos apare.-0 iif. Interpretación: En este momento Mariana aparece más desprotegida que a los ca- torce años.

Ojos vacíos. como indicio de que. riendo . bujo. Al comenzar a tener mayor conciencia de su cuerpo. Posición de frente. Detülle Se puede observar la enorme evolución través de este segundo di- .. do fijada a los doce años. Líneas armó. Velocidad nonnal. Buen emplazamiento en el espacio. Se defiende pero no sabe de qué. Gráfico 77 nicas. ) ~ / ( / 11 I / / I r \ éJ Gráfico 76 Observamos: Dibujo mediano. Lluvia escasa Boca con una línea cóncava única.acortar las piernas. . En el dibujo aparece un esbozo de línea. llamativamente. ! I ~ ~ / / \. al A través de este dibujo Susana nos dice que es inmadura.de ropa sin terminar. Presión nonnal a fuerte. Ipterpre. 112 Silvia Mabel Querol • Maria Inés Chave~· Paz TEsT DE LA PERSONA BAJO LA lllNI/\ 113 Continúa en terapia durante dos años. aparece una más definida identidad sexual y un sano levantamiento de la represión. la presión es escasa porque el medio ambiente en que ra (mide 1. podemos decir que Susana ~ quej a de su altu- na y su madre.. debe ir en busca de nuevas maneras de defenderse. Paraguas que tiende hacia la derecha. Como dato peculiar. encontrarse consigo misma. el paraguas. Secuencia nonnai. las defensas antiguas no le sirven más y que no alcanzó una plena identidad sexual.80 m). al cabo de los cuales realiza el siguiente dibujo. infantil. como que- se mueve es favorable. Si bien se siente cuestionada por su herma. Es como si hubiera queda.tación: Desaparece. Dos nubes.

la vestimenta). Después de un año y medía de estar bajo medicación y con trata- to de la consulta había muerto su suegro. Se casó a los 22 años y conformó una buena pareja. miento psicológico.María buh ClUJ. Cuello marcado. al recurrir a éste es me- dicada. Volvió a cambiar de trabajo y esta vez está mu- cho más a gusto con su tarea (educadora): a eso se refiere su portafolio. Actualmente tiene 22 años.'\\. estudia Pe. la suegra tuvo que ser inter.~. /---"~ .f'\~'r'-\Ni f (. Paraguas grande y hacia la derecha. f '. Secuencia normaL na. En el momen.i~í j~ I ! I ti J\ \'--.. r V\} . Dibujo mediano y emplazado hacia la izquierda.. Figura de la persona tipo títere (desarticulada). ella y a sus dos hermanas a encargarse de las tareas hogareñas Con la Se siente dando "demasiado afecto" y como manejada desde afuera.buen desempeño familiar. la obligaba a ro no sabe de qué ni cómo sostener esa defensa. " tiene miedo de quedarse sola. Se observa: riodismo pues siente que "tiene mucho que decir".! I . Interpretación: ne 26 años y atraviesa un momento de gran crisis. siente que se le cierra la garganta.o)\ .. Ahora le preocupa más su Gráfico 78 .1/1 r--\ \' .\\1> ! ! . Posición de frente. también cambia de trabajo. tembloroso. Mango del paraguas entrecor- tado. sin defmición sexual. Se ahoga. El primer díbujo de Teresa es el siguiente: ----'oí ~.. Velocidad normal.---' Se le aconseja ver a un médico neurólogo. el esposo rompe una sociedad comercial con el hermano y ella.. se marea. que no puede respirar. Hay una más clara identidad sexuaL Se siente mejor consigo misma (ver el gesto. disminuye su deseo sexual. Presión normal. Boca con una linea cóncava única. \ ¡ i ~ f¿j¿j ~ Gráfico 79 -:o Vemos ahora el dibujo de una mujer adulta. Tie.. I! l ! \ f./. prohibición de jugar y salir a pasear. y fragmentadas. . a su vez. Está más conforme y adaptada al medio. Ojos vacíos. Su madre murió Es un dibujo infantil. Promediando su terapia salió por primera vez con un muchacho. CASO TERESA Mano derecha grande. No se reconoce y no puede coordinar lo que piensa con lo que siente. el ca- bello.ves Pa~' TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LUMA 115 Continúa estudiando Ciencias Políticas pero. muy autoritario. f . Líneas armónicas Está en plena transición y deseosa de acceder a la vida adulta ple. ~C:-/\ I I J 'TI. además.. realiza el siguiente dibujo: nada en un geriátrico. Se defiende mucho pe- cuando ella tenía once años y su padre. El paraguas aparece del lado izquierdo. Llega a terapia con una crisis de ansiedad o ataque de pánico. Lluvia escasa. . 114 Silvia Mabel Querol. /~.

desapareciendo./\)\ Se observa: 1I I ii Dibujo mediano. Aparecen varios índices de decadencia y desintegración. Paraguas con varillas remarcadas.: . Ejecución lenta. esmirriado. muy extenso. siempre aduce alguna do- lencia. En movimiento. Mentón sobre- saliente. tuvo problemas de asfixia al nacer. Vilma es obesa. Gráfico SO Interpretación: Lo más llamativo del dibujo de Ornar es la debilidad de la presión. ta de evadirse y defenderse. Objetos por debajo de la persona. ~ go. Omar tiene 35 años. Emplazamiento hacia el margen izquierdo. como si se fuera borrando. Presión muy débil. no puede evitarla pues toda la figura se sumerge en el pasado (o la muerte). Trazo r'l 1] fragmentado con temblor. Si bien tra- <"1'\ . con el brazo derecho más largo (por una fractura mal soldada). Puntos como ojos. De perfil.1. Va a consulta derivado por el médico oncólo. iv¡bi Motivo de consulta: discusiones permanentes de la pareja porque Juan no quiere levantarse para ir a su trabajo. 116 Silvia Mabel Querol ~ María Inés C/w. /rr~ cia: comienza el dibujo por el tronco. Secuen. rI I 1 'i I Es notorio el problema respiratorio y la poca estabilidad.ves Paz TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 117 CASO OMAR \ . : I cia la izquierda. Gráfico Si . Juan es delgado. de mirada oscura y aspecto enfermizo. caminando ha. ·!'~1­ . cuyo diagnóstico es cáncer de pulmón. se miente a sí mismo para no desesperar. I Afectivamente está convulsionado y. l~ ¡\ CASO DE UNA PAREJA h~. i ! "J. ! . Un solo l' J : brazo. (Ver gráfico 9). aunque se defiende de la re- gresión.

Línea recta con temblor y tirantez.!lB Silvia Mabel QuemI. Presión débil y ejecutado con lentitud. tiene pro- blemas respiratorios y una gran debilidad. Presión fuerte. Líneas entrecorta- das. Dificultad para comenzar el dibujo. Tiene dificultades para comenzar la tarea y un deseo de quedarse en una etapa infantil. Ausencia de paraguas. F) ANÁLISIS DE CASOS OBSERVADOS EN GABINETE Se observa en Vilma: PSICOLÓGICO Y ORIENTACIÓN VOCACIONAL Dibujo grande. Si se la observa en • CasoJuan detalle se la ve. uo sabe lo que desea. bastante infantil. Con sombrero tipo casco y ojos muy marcados. aunque sus funciones están en decadencia. aunque paranoica. Manos dibujadas en for- ma inconclusa y dedos dibujados con líneas rectas. Ojos vaCÍos. Pág.María Inés Clzaves Paz Se observa en Juan: Dibujo mediano. No puede realizar esfuerzos. llevándose todo por de- lante. No sabe cómo defenderse. con carencia de piernas y pies. Ausencia de paraguas. • Caso Gustavo e CasoPablo G Caso Claudia • Caso Carlos G Caso Griselda O Caso Marcela ~ Caso Josefina ~ Caso José Luis . • Caso Fabiana Vilma se nos muestra tipo poder de policía. Interpretación: Ante los dos gráficos podemos ver que Juan es inseguro.

Cuando le hace- El test de la persona bajo la lluvia en un gabinete psicológico es de mos el comentario nos revela que es bulímica. porque no sólo tenemos la informnción que nos brinda el cer tratamiento terapéutico. Es llevada a gabinete porque se la observa angustiada. de D Da acuerdo al tipo de defensas que emplee. o \ '"""'" " ~. como lo puede evaluar Machover. Sus padres están separados. este test muestra a priori si el alumno b O .. " o D oo o ~ @ fi - . ~ I D teración orgánica o neurológica que deba ser atendida inmediatamente. I & ~ podrá desempeñarse en una carrera corta o de larga duración. en el Casa-Árbol-Persona (RTP). por desórdenes conductuales actuales. TEST DE LA PERSONA BAJO LA llUVIA 121 120 Silvia Mabel Querol...Goodenough o Buck. ~ También nos ayuda a definir si necesita atención terapéutica por traumas que tuvieron durante el primer año de vida. sino que nos permite diagnos- ticar cómo será el desenvolvimiento en ese año escolar. dibujo de-Ia persona. -_. si el problema reside e/l la casa o si hay una al. El dibujo de la persona bajo la lluvia nos revela un gran conflicto: las manos se funden con el ¡:nanubrio de la bicicleta. O ~ ~ ~ En Orientación Vocacional./' ) \ 'N Gráfico 82 .María 11lés Chaves paz CASO FABIANA Tiene quince años y está en tercer año del colegio secundario. Es encauzada para ha- suma utilidiul. La madre quiere llevarla con ella al in- terior y Fabiana insiste en vivir con su padre.-... A continuación damos ejemplos.

no tiene amigos. tuviera una nariz muy grande y los ojos estuvieran vacíos. (aunque se le ha dicho que no puede ir así a la escuela). Se duerme en mino a seguir. clase. que no podía decir y que no podía ver. Inés Chaves Paz Ttsr DE LA PERSONA BAJO LA LLUViA 123 CASO JUAN CASO GUSTAVO Tiene dieciséis años y está en cuarto año del colegio industrial. cansado. -if¿ . mo un viejo decrépito. repetidor de segundo año de escuela comercial. Pareéía que husmeaba algo.122 Silvia Mabel QlU!rol . Fue presenta en gabinete porque no puede establecer relaciones sociales. [ Gráfico 83 ~Olll (¡~ I dbAld ~1l~ ·00 \l . llevado a gabinete por presentar una conducta muy extraña delante de Es arisco. Se viste con ropa muy ceñida al cuerpo. no encuentra el ca. compañeros y profesores. Lee cinco diarios por día (la madre dice que lo acostumbró de chi. ras de clase. corte de cabello tipo punk quito). Pelea e insulta a todo profesor de carácter autoritario. con mucha angustia y preocupación a nivel mental y sexual.Marro. pide salir al baño y a tornar algún medicamento en todas las ho- El dibujo de la persona bajo la lluvia nos muestra que se siente co. Le preocupa demasiado la situación social. no puede conectarse con el sexo opuesto.61 (Jbc~ ~ I ~~ O· Gráfico 84 Interpretación: Nos llamó la atención que el dibujo de la persona bajo la lluvia no tuviera boca. '. Fue derivado a terapia. Se Dieciséis años..

Se siente desarmado..~ .""'" .i. .. ~ _ ¡l ~. traumáticos que resolver. CASO CARLOS . dan para emprender una carrera.. ~.. Silvia Mabel Querol.-. Por lo observado en el Test de la Persona Bajo la Lluvia.~A/ r----"""""_ .s Cltaves Paz TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 125 124 Se citó a los padres porque Gustavo no quería hablar de nada. Hay una profunda tristeza y un viento preocupante que sopla del Catorce años. pasado. .I:~::±:... '-------.---_~ ~... Al hablar con él nos dice que no conoció a su papá. . en el momento del accidente. tuvo una recaída.. que para él lo traumático fue la separación de sus padres... ~--J \ ¡ -1~~~:~<J> ~ __ "'r~ . La mano tipo garra denota agresión y se defiende de la autoridad Claudia muestra como datos más significativos: dos charcos en el piso.. taba de viaje.. )? ···r" Gráfico 86 GráAco 85 . segundo año de colegio bachiller.\.". Claudia nos cuenta que antes de nacer ella./=v".\--1'--. si a algiíc Diecisiete años.. ! :1" !! n ---."-. (padre) porque éste compró el arma y. "'.María Iné.r"-"""". i! /¡ . porque todavía tiene muchos hechos dan y sus notas son muy bajas.. /. a los seis meses.~ " .~ ~/--"/ .t... vocacional.I.. Los CASO CLAUDIA (VER GRÁFICO 35) mismos nos contaron que su hijo había sido testigo dela muerte de '~n hermano (lo que nunca se dijo es si el hermano se suicidó o. Concurrió a gabi. ~ . .:'...__.::. a raíz de eso su madre CASO PABLO tuvo que salir a trabajar.-jf ¡~ . Ella vivió por algún tiempo con sus padrinos._~. es· un árbol colocado hacia el margen izquierdo pero orientado hacia el mar- gen derecho.. paraguas como sombrero y gotas con forma de lágrimas..:. su padre tuvo un pre-in- farlo y luego. Se presentó en el gabinete para realizar orientación no de los dos se les escapó el tiro accidentalmente).". Se registra confusión de ideas y defensas lábiles que no la ayu- nete porque no cumple con ninguna de las tareas que se le encomien.. ..

Hay dificultad para comenzar el dibujo. / /r r Ir I ( fuerzos.126 Silvia Mabel Queml . / c· . y el no poder realizar es. En Marcela observamos línea armónica. Es todavía infantil pero sa- debajo de los pies./ f / / // / de líneas. aunque ya tenía pensado hacer diseño gráfico o alguna otra que le permitiera expresarse pictó- ricamente. Cuentan que está indecisa por varias carreras. Solicitó realizar un proceso de orientación voca. lluvia torrencial y doble línea de apoyo resolver y que se relaciona con su pasado. repaso i / / / . pies descalzos.1 . Pareciera que esta falta de plas- bajo la lluvia nos reveló: figura payasesca. Si bien Marcela representa rapidez y sabe defenderse del medio cional para poder decidir qué carrera estudiar. ../ / car. ! I rrera de muchos años. Loa padres de Grise1da solicitaron un proceso de .. ! j / f. mango de paraguas remarcado y bo- tas. aunque a veces pien. / I rece de defensas y nos muestra una personalidad aún infantil y depen. Carlos se siente extraño como un bufón. { Sobresale la seducción. Orientación de la figura dubitativa. con orientación hacia la izquierda. Ca./ . /r / carló. orientación vocacional para su hija porque no sabe a qué se va a dedi. / / / i ¡ \ ". J f / ! / f sa 'que sería preferible hacer una carrera corta.. ejecución rápida y simpli. / . ( CASO MARCELA Dieciocho años. es más. ¡ / . hizo otros Ylos des. Su yo es débil. de líneas redondeadas. Griselda no está preparada para comenzar una ca.. Marce1a decidió hacer orientación vocacional para conocerse y para decidir qué carrera seguir. paraguas volando. 1 I f / ' I / / Su dibujo es tamaño mediano. r . Gráfico 87 ficada. Por más que decida qué carrera seguir no va a poder continuarla. Por lo tanto. . todavía le falta plasticidad. / A Griselda le costó comenzar el dibujo. parado en un solo pie. hay mucha preocupación inconsciente y ni siquiera está bien parado. propia de su edad. El dibujo de la persona ambiente. paraguas hacia la derecha.. Sentido estético.. . CASO GRISELDA (VER GRÁFICO 52) / I /.I i diente.. Esto nos dio la pauta de la dificultad para tomar decisiones. brá hacer frente a la carrera que elija.María Iliés Chaves Paz TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLlMA 127 Dieciocho años. boca ticidad se debiera a un conflicto entre lo que desea y lo que tiene que abierta. ausencia de paraguas. I J I Diecisiete años.

porque todavía lo ven muy infantil. cipitada.\.1 .MarÚlIJlés C1laves Paz TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 129 CASO JOSEFINA CASO JOSÉ LUIS Josefina vino a hacer orientación vocacional entusiasmada por ha. Presenta un alto monto de ansiedad. Dieciocho años. I I 1 ]-\ B b f-. _ "1 \ _ 1 ¡. --V '\ . Quizá sea éste el motivo de su an. . al no saber quién es.1 ~ J~~o ~ \ 11 \\ \.---' U °JkO~ 1 \ \ D i . Los padres pidieran una entrevista para saber si Jo- cer una carrera como oceanografía O astronomía. que es lo que él eligió.. Josefina carece de defensas y.. Realizó un dibujo con línea fragmentada. En este observamos ejecución pre. No dibuja el con. presas. de ser un joven inmaduro y despreocupado.. con palotes. Quizá la carrera le lleve más tiempo de lo previsto pe- gustia... José Luis es tímido y falto de confianza en sí mismo. se le pide que di. como si se defendiera de la figura materna.. da y cuello grueso.\~ ?~¡: .. r) ~1 \' \~W~:f.>--- 'j fL l I i . que le interesa. ra podrá concretarla.' t .Ir {J ~ ""\Y. 128 Silvia Mabel Querol. ~ . d o 6 o b ~ I b -. paraguas hacia la izquier- buje una persona de cuerpo entero. Hace un primer dibujo incompleto. movilizado. con esto ya nos dio sé Luis podía comenzar una carrera tal como Administración de Em- la pauta de su desorientación. . charcos. - 1 Gráfico 88 j Gráfico 89 " t . gotas como lágrimas. \ \.\ I 1 '1 1. Se siente in- torno de la cabeza. le resulta difí- cil planificar cualquier tarea y por eso se defiende mediante la agresión. no puede saber qué es lo que quiere. tachaduras. Manos grandes. está bien parado y sabe lo da pero que el bebé nació muerto.'· '1 IA. su madre quedó embaraza.. Pero a pesar . Josefina nos cuenta que al año de nacer. ' .<¡ \ \.

sin embargo. aunque no se- pamos evaluar el test. . de alumnos que de alguna manera pueden defen- derse y se muestran inmediatamente estructurados. algunos de los cuales presentan conflictos evidentes. co- municándole a los jóvenes que. que el test de la Persona Bajo la Llu- via es tomado por docentes. El docente no está capacitado para hacer una evaluación del test. nos hacen pensar que algo está pasando. al azar. 95 Y96 (a este último vemos que le costó lograr la figura). En cambio los casos 93. Los casos 90. Estos últimos fueron derivados a gabinete y se realizaron entrevistas con los padres. TEsr DE LA PERSONA B. 94. A continuación mostramos siete ejemplos tomados en un aula. por Jo t¡ conflictivo del dibujo. En cuanto a la administración puede tomarse en forma grupal. una vez dada la consigna. estos profesionales no hacen la evaluación del test sino que se limitan a realizar la toma para luego derivarlo al ga- binete psicológico o psicopedagógico. para que pudieran adaptarse a las I. no interro- guen o pregunten nada para no contaminar la producción del resto de los chicos. condiciones del año escolar y tomar las medidas necesarias para que no repitan el año. Hemos observado.o\JO LA UUVrA 131 G) APLICACIONES NO CLÍNICAS Da TEST Recomendaciones para Docentes Todo test debe ser administrado por profesionales especializados. 91 Y92 nos permiten hacer un registro. pero sí para colaborar con los profe- sionales de la salud mental en la medida en que ellos están en contacto con los alumnos.

.... Gráfico 90 Gráfico 92 Ij¡'"" \ .\' ... .Gráfico 91 =Q = d? Gráfico 93 . j .' 11.1 tr· '( 1 ...:' . '1 I[ f I I '1 J o \ I .Maria Inés Chaves Paz TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 133 ---=~ ..I .~'\\'!l"'\'" .. ~ '..' I l ~ \ r 1 ¡ c:::::::::o~ ." l 'J..132 Silvia Mabel Querol..~..'" .~ 'I'J.

I\._. _ =~~::. ------~---- 'P': " _/~ ..V!" ". el tipo de defensas que se im- plementan ante la lesión física.':.~c.. 'o . al entrevistado le 11 Ti 11.' .i.v ----.. en la que interviene el daño físico por el cual reclama. .. __ go podría evaluar la mentira.'.:... además de permitir evaluar an- siedades..>'-- ..~ --·-. que en un muy alto porcentaje de estos casos si existe daño físico este es trasladado al dibujo de la per- sona bajo la lluvia.~'.<.:.-~.".=. / " -_..:__. ".: . - '~.r ~~'--:. ."'1.::.c.. . :.=: 4~ -_.. -. L -----------i.María Inés Clzaves Paz TEsr DE LA PERSONA BAJO LI\ LLUVIA 135 ...-.em{ ._. Hemos comprobado... :-'~I ---.._.' .-' / El test de la persona bajo la lluvia. mala praxis o lesiones. permite con bastante frecuencia detectar daños físicos.1 . ___ '''1 . _/··"""-~~"V·· tl¡" J".¡ AdlIÚnistrado en pericias judiciales originadas en accidentes..'"-:::-''''--- .J.=. pero no la lesión. Gráfico 95 Merecen atención los siguientes ejemplos: ._~.. El psicólo- '._:==:::::.::-_~-.'~~ JI'l . __ ~.-.-'""':•. Como el psicólogo no tiene acceso a la evaluación somática.' .·-'----.-._==. temores..~ "_.. sin embargo..~-------- Gráfico-1)4 Gilrfico 96 Daño físico t.(."_~-·~.' -\~ . Se visualiza.--o .'.... tendencias.." .. mecanismos de defensas.".· .< ~ .~W '---e/--.j... resultaría muy sencillo contar una historia no real o real pero exagera- da. aparece con mucha claridad el daño físico. además.ce.<7 .:~~:-. ---.134 Silvia Mabel Qu.J:.iMl "'i"·n~.-·--_·_....~ : i .

también. .-- \\ ¿---. al mo- mento de tener su primer hijo. / / / -r---- .':. la entrega (paraguas cerrado y en el piso).' '1 ~~ ¡.. El dibujo transmite la falta de ~-'----------l-----". Puede observarse con facilidad la sensación de vaciamiento por agresión externa (rayos) y abdomen marcado. Se observa. rJ . /" sostén óseo. JI ¡ . .María Inés ChaveJ Paz Este último caso es el de un hombre de treinta y dos años que pa- dece cáncer de huesos en fase terminal. sufrió una histerectomía por mala pra- xis. la debilidad física. / . '¡ / f \}¡\"\ '."~ . . . la negación (au- ' 1< sencia de lluvia) y./ 1\ -' / '1 ! ! '/ \ \1\. / I / /1./'V:( /~ jl/ /1 / i . / I/ I L!l> J (1i -. I Gráfico 98 \ . a la vez. JJI. e 3?~~~ I1-" Gráfico 97 El gráfico superior pertenece a una mujer de veinte años que.< ¡ / I 'y\ ( / / . ..' f // / (. /.il\ \ // "./! . 137 TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 136 Silvia Mabel Querol. '.. I I / : c . / / / / / /l_ í . . .

sciplinas como la Estadística. En consecuencia. extraer conclusiones basadas eu el análisis de los mismos y utilizar las técnicas que esta dis- ciplina dispone. comparar los resultados obtenidos. como elemento de prueba y variable relevante. 2. La primera es tratar de determinar si la aplicación del test podría ser ca- paz de determinar la presencia de defensas en diferentes individuos consi- derando.Universidad de Buenos Aires 1. Notas Metodológicas El presente trabajo tiene por objeto determinar. Ayudante de Cátedra Estadística 1 y II Facultad de Ciencias Económicas . la presencia de muchos otros elementos que si bien no tienen la forma conocida del "paraguas" constituyen también otros medios de defensa. Ferrari. la presencia del "elemento" paraguas al administrarse el mismo (paraguas en el gráfico). es válido poder establecer una ten- dencia. Es decir. Creemos que uno de los posibles métodos para llevar a cabo esta tarea consiste en la aplicación de diferentes herramientas que nos pro- porcionan di. podríamos afirmar que aquellos individuos . Propósito y objetivo del análisis El objetivo principal del trabajo es establecer la validez de dos afir- maciones-eje en nuestra investigación.ADAVI'ACIOl'-l y AF'UCACICN DEL TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLtMA 139 CONCLUSIONES DE UNA PRIMERA VAliDACIÓN Emanuel Pablo A. Si bien no podemos decir que con la Estadística podemos probar todo aquello que querramos probar. se observa en la actualidad bajo la aplicación del test. La segunda es un correlato de la primera y se basa en la situación contraria. exponer y analizar las principales tendencias que se observan al aplicar el "Test de la Persona Bajo la Lluvia" e intenta validar los principios sobre los cuales se sustenta y servir de base para futuras investigaciones.

podemos agregar el grado de escolaridad de los individuos. logramos obtener de la muestra origina! 3 muestras muchas veces el tamaño de dicha población es demasiado grande. consideramos a dicha variable como relevante para el objeto de mar las muestras utilizando métodos que garanticen aleatoriedad. cabe destacar que haremos uso de la inferencia estadís. Esta subdivisión de la muestra primigenia se realizó con fines prác- Se acude a métodos de muestreo por una cuestión de costos de infor. defensas menos adaptativas. podremos decir que se trata de un nivel medio. optamos por tomar una muestra lo suficientemente gran. algunos de los cuales con estudios universitarios completos. Si bien la unidad experimental que permite la extracción de tativo-discreta. la ta. clasificando a la muestra general de 300 individuos primer lugar. razón por la cual nos vemos ción de la presentación o no presentación de un determinado atributo obligados a caracterizar qué elementos constituyen nuestra muestra. por estar basadas en "ignorancias parciales" producen un permitirá defmir el tipo de defensa que un individuo determinado po- cierto grado de duda. Como el tipo de experimento Jlevado a cabo se basa en la observa- te es producto del trabajo de una persona. tienen -los participantes. Es sabido que si deseáramos tener infonnación sobre la totalidad y nuestra variable de estudio será objeto de otro trabajo. el elemen- . ticos y para simplificar los cálculos. en etapa de muestreo. a partir del cálculo de probabilidad. realizaremos afinnaciones y concluiremos resultados so- bre una determinada población basándonos en los datos obtenidos con una muestra. 141 140 Silvia. La relación existente entre la edad mación. no debemos olvidar que és. Dado que De esta manera. De esta manera. las conclusiones a "paraguas" en el gráfico analizado. se realizó una segunda Al recurrir a las herramientas que nos proporciona la estadística. Variables de Estudio detenninada medida de la incertidumbre.María Inés Chaves Paz TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVlA que no utilizan paraguas pero que dibujan formas atípicas. cual estarnos cumpliendo con el principio de simplicidad implícito en 3) Adultos: entre 18 Y40 años de edad. A la vez. de una población en particular. de 100 elementos cada una. mencionado más adelante. esta muestra es relativamente pequeña si 1) Niños: entre 8 y 13 años de edad. siendo entonces una variable de tipo cuanti- nos Aires. según 3 grupos etarios (de 100 elementos cada uno): de como para poder generalizar los resultados y por motivos de simpli- ficación de cálculo. Al ser éste el factor clave que nos que se llegan. do los números naturales. ya que sólo admite dos resultados posibles. Mabet Queral . el cual fue controlado probabilísticamente al to. lenta y. se dice que responde a las leyes de la En cuanto a sus características. Al tomar En primer lugar debemos destacar que el experimento en cuestión una muestra a! azar y al no indagar acerca del grado de instrucción de es dicotómico. consecuentemente. nuestra variable de interés es el "dibujo". en cada elemento de la muestra. see. Por esta razón la muestra no toma en cuenta el grado de salud 3. provenientes del Capital Federal y Gran Bue. distribución probabilística binomial. E! método de muestreo empleado es el muestreo simple al azar (MSA). todo cálculo que conlleve la aplicación de métodos estadísticos. Asimismo. una 4. la comparamos con la población a la que haremos referencia. Esto significa que se infiere Nuestra principal variable de estudio es la presencia del elemento la población a partir de la muestra. tica. pudiéndose tener. es decir. impracticable. clasificadas según el criterio generacional rea censal resulta muy onerosa. además de la edad mencionada. con lo 2) Adolescentes: entre 13 y 18 años de edad. debería realizarse un censo. Una vez tomada esta muestra de individuos. nuestra investigación. Se tomó una muestra de 300 individuos cuyas edades oscilan entre Esta variable principal es susceptible de ser cuantificada emplean- los 8 a 40 años de edad. Metodología o enfermedad de los individuos.

sería lógico valerse de la inferencia estadística para poder lle- de las n observaciones realizadas. Este método consiste en calcular. los parámetros de las poblaciones son desconocidos. el trabajo con muestras en este caso. Otras variables de nues. es la misma para cada una Es decir. con los datos muestrales. minos de una población lo suficientemente grande como para poder mos establecer el porcentaje de resultados positivos. volando. aleros. al centro de la hoja. ubicar el valor de nuestra variable en un intervalo acotado de números rrado. paraguas". LA PERSONA B. vés de nuestras variables muestrales. rán para establecer interesantes conclusiones. Es decir. al llevar nuestro resultado a una población infinita. se repite 100 veces para cada grupo de edad (n = 100) ya nOS permitirá tener una idea o tendencia acotada acerca de los resulta- que observamos 100 dibujos de cada grupo etario.I\JO LA LLUVIA to observado (dibujo). TEST DE. nombre de estimación. 143 142 Silvia Mabel Querol . fue posible calcular el valor exacto que izquierda de la hoja. Dado que en este trabajo. cuevas. es decir. tratar de inferir el parámetro "porcentaje de individuos que dibujaron tes corno la presencia o no presencia del elemento paraguas. Ese valor probable nos permitirá alcanzar la distribución de probabili. aquellos generalizar dicho parámetro. Este proceso se conoce con el neral (esta discusión será objeto de estudio en posteriores trabajos). en donde aplicamos análisis estadístico. No debemos dejar de decir que se repite un número finito de veces. sólo podremos en el dibujo definiendo como atípico a fonnas tales como paraguas ce. resulta interesante tratar de establecer un patrón de grupo) son estadísticamente independientes ya que la probabilidad de comportamiento o una medida poblacional de los resultados obtenidos.María Inés Chaves Pal. tento fallido de dibujar paraguas. dos de nuestras principales variables objeto de estudio. que un elemento posea el atributo analizado. nos servi. Otro elemento importante es que las 100 observaciones (para cada Sin embargo. Una vez definida nuestra variable "eje". x = presencia de paraguas en el dibujo . PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS MUESTRALES 5. Como resultaría imposible la práctica de un censo por razones de dad de la variable en estudio y realizar diferentes pruebas estadísticas costo y practicidad hemos utilizado dos métodos de estimación que ex- tendientes a validar lo hasta aquí expuesto. gráfICOS en donde se encuentra presente nuestra variable de interés. dejando de la. Este porcentaje nos permitió utilizar dicho valor como "tendencia". nos interesó determinar la Hemos recurrido a la estimación por intervalos de confianza para presencia de otros atributos que si bien no considerarnos tan relevan. Forma de presentación de los resultados obtenidos Al ser porcentajes. Métodos de estimación bien carece del mismo (no paraguas). se necesita llevar es decir como un parámetro válido para nuestra muestra. reales (entre un Valor Menor Probable y un Valor Mayor Probable). los resultados obtenidos se volcarán en diferentes Primera Variable cuadros comparativos acompañados de su pertinente interpretación. hoja de palmera. Como se hiciera mención anterionnente. los límites de un conjunto acotado de números entre los cuales nuestro tro interés hacen referencia a la ubicación del elemento paraguas (a la parámetro se hallará. plicaremos brevemente a continuación. o 6. a la derecha de la hoja) y a la tomará la variable mencionada en nuestra muestra de 300 individuos presencia de fonnas atípicas de mecanismos de defensa evidenciables pero. in. a cabo el proceso de inferir o sacar conclusiones acerca de éstos a tra- do si es posible generalizar el resultado para toda una población en ge. var los valores que surgieron de nuestra observación muestral a los tér- De la observación de los dibujos integrantes de cada muestra pudi. en el piso. diario. o'bien posee el atributo analizado (paraguas).

Presentación del cuadro de frecuencias absolutas y relativas seuta un determinado atributo analizando a la muestra en su conjunto (principio de la regularidad estadística). fri = frecuencia relativa simple. X fi Fi fri Fri senta un determinado atributo analizando a la muestra en su O 30 30 OJO OJO conjunto.49 años. O= valor de la variable que denota ausencia de paraguas I = valor de la variable que denota presencia de paraguas • Cantidad de individuos que dibujaron paraguas: 64 Presentación del cuadro de frecuencias absolutas y relativas • Cantidad de individuos que no dibujaron paraguas: 36 Grupo Etario 2: Adolescentes de 13 a 18 años • Proporción de individuos que dibujaron paraguas: 64 % • Proporción de individuos que no dibujaron paraguas: 36 % .Marfa lnés Chaves Paz 'TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLl)\. sobre un total de n elementos de la muestra.64 Medidas observadas en cada grupo etano: I 100 I Para el Grupo Etario l (niños de 8 a 13 años) observarnos (la can- Llamamos: tidad coincide con la proporción porcentual debido a que la muestra consta de 100 elementos).70 1 Fri = frecuencia relativa acumulada.51 1 Tamaño de la muestra N = 100 100 1 Presentación del cuadro de frecuencias absolutas y relativas Llamamos: O= valor de la variable que denota ausencia de paraguas Donde: I = valor de la variable que denota presencia de paraguas ti = frecuencia absoluta simple. Número de repeticiones que pre. Grupo Etario 3: Adultos de 18 a 40 años Fi = frecuencia absoluta acumulada. adolescentes de 13 a 18 años y adultos de 18 a 40 años. Experimento dicotómico ya que tiene sólo dos resultados posibles: presencia del paraguas o no presencia del X ti Fi fu Fri mismo. 144 Silvia Mabel Querol .I'lA 145 Variable de tipo cualitativo. Se analizó para tres grupos etarios diferentes: niños de 8 a 13 O 49 49 0.49 0. I 51 100 0. Llamamos: Grupo Etario 1: Niños de 8 a 13 años O= valor de la variable que denota ausencía de paraguas 1 = valor de la variable que denota presencia de paraguas X ti Fi fri Fri O 36 36 0. Suma de las frecuencias rela. Suma de las frecuencias ab- solutas simples.36 0. 100 I tivas simples. I 70 100 0. Número de repeticiones que pre.36 1 64 100 0.

es decir. alternativas de defensa.66 % • Proporción de individuos que no dibujaron paraguas: rá ahora determinar la presencia de los siguientes parámetros: 38. rnos obtener valiéndonos del uso de las técnicas estadísticas a fin de tras pero tomadas en su conj unto. mento "paraguas" en el total considerado. el cual nos permi- • Proporción de individuos que no dibujaron paraguas: 49 % tirá marcar una tendencia general para toda la población. ".34% • Paraguas ubicado a la izquierda Características del Experimento • Paraguas ubicado a la derecha El experimento consistió en seleccionar una muestra de los dibujos • Paraguas ubicado al centro de figura humana realizados por individuos pertenecientes a los tres • Formas atípicas grupos etarios anteriormente descriptos. Dado que la existencia de estos cuatro ítem se encuentra condicio- nada a la presencia de nuestra variable principal (presencia de para- guas) utilizamos una referencia a ella. resulta necesario detenemos a estu- consideradas en su conjunto diar qué características presentan estos gráficos y qué resultados pode- Ahora tomaremos en consideración a la totalidad de las tres mues. el porcentaje de los entrevistados que han Presentación de datos y resultados para las tres muestras dibujado el elemento "paraguas". Es decir. orientación y ubicación de nuestro elemento de rentes grupos etarios. no nos interesa en esta extraer conclusiones y efectuar comparaciones relativas a las formas oportunidad considerar las diferencias que se presentan entre los dife. se intentará determinar el tipo de distribución a la que corresponde nuestra varia- Para el Grupo Etario 3 (adultos de 18 a 40 años) observarnos: ble de estudio y realizar el cálculo de las medidas que nos permitirá ca- racterizar a la muestra tomada.•-<" Para el Grupo Etario 2 (adolescentes de 13 a 18 años) observamos: Tras haber examinado cada grupo en particular se obtuvo el porcen- taje de individuos que presentan el elemento "paraguas" en el gráfico. sino tener una idea de la presencia o no del ele.María Inés Challes Paz TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LLUVlA 147 . • Cantidad de individuos que dibujaron paraguas: 51 obteniéndose posteriormente el porcentaje general correspondiente a • Cantidad de individuos que no dibujaron paraguas: 49 las tres muestras consideradas en su conjunto sin importar en este ca- so la variable edad. interés (el paraguas) y las formas atípicas de presentación del mismo. De esta manera. 146 Silvia Mabel Querul . • Cantidad de individuos que dibujaron paraguas: 70 • Cantidad de individuos que no dibujaron paraguas: 30 Otras variables relevantes • Proporción de individuos que dibujaron paraguas: 70 % Una vez que hemos logrado establecer los parámetros de nuestra • Proporción de individuos que no dibujaron paraguas: 30% variable de interés. • Cantidad de individuos que dibujaron paraguas: 185 ahora trataremos de establecer una correspondencia entre las caracte- • Cantidad de individuos que no dibujaron paraguas: 115 rísticas psicológicas propias de cada grupo por edad y la relación entre las siguientes variables de interés: • Proporción de individuos que dibujaron paraguas: Entre aquellos individuos que han dibujado paraguas nos interesa- 61.~ . el tamaño En esta etapa puede resultar interesante tener en cuenta las "isoidias de la muestra pasaría a ser N = 300 arrojando los siguientes resultados etarias" que hemos establecido previamente. Si bien hemos empleado esta técnica de división y selección de muestras con fines prácticos. • Proporción de individuos que dibujaron paraguas: 51 % Alcanzado ese porcentaje en la muestra tornada.

** Porcentaje del total de los adolescentes que dibujaron el elemen- raguas" . como una necesidad de romper con defensas Si se considera que de la cantidad de individuos que dibujaron el convencionales. Es co- paraguas el 42.5% 42. 37. tratándo. con igual a 64. Esto es comprensible pues en esta etapa los niños están organizan. Un 56. tes al grupo adolescentes.9% 9. pretar. * Porcentaje del total de la muestra de lOO individuos pertenecien- tes al grupo niños. Resultados observados en el Grupo 1 (Niños de 8 a 13 Años) La formas atípicas.María Inés C/¡aves Paz. 51 dibujaron el paraguas y 49 no lo hicie- ron. sos. pa- rir que existe una leve tendencia a ampliar el mundo social. Sería el grupo que. La diferencia entre ambos porcentajes no resul.8% 51% 29. inferir que la tendencia a relacionarse con el mundo social es mucho .4% 56. mo si estuvieran buscando organizar sus defensas con autonomia. Lo que se puede observar.4% 3. podemos infe. en muchos de estos ca- grupos de pares. dibuja. 9. como si dijera "Yo puedo.5 %. De los lOO individuos.2% 10. pongo el cuerpo". subgrupo se mantiene aún ligado con mayor fuerza al grupo primario Si se considera que la cantidad de individuos que dibujaron el pa- que al entorno social. nos interesa ahora determinar qué porcentaje de individuos mayor probabilidad.4 %. se corresponden a individuos con con- Considerando el tamaño de la muestra empleado (n = lOO) Yrecor. raguas hacia la izquierda representa el 29.9% 9. flictos emocionales o patologías orgánicas que no han logrado imple- dando que la cantidad de individuos que han dibujado paraguas es mentar defensas suficientemente adaptativas. presentan las formas alternativas de defensa enumeradas en el parágra- fo anterior. La brecha entre unos y otros resulta significativa y se puede inter- do sus defensas.9 % presenta una defensa nivelada entre el grupo familiar y res.9% NOTAS: NOTAS: * Porcentaje del total de la muestra de lOO individuos pertenecien. Un porcentaje también considerable. Resultados observados en el Grupo 2 (Adolescentes de 13 a 18 años) Cantidad de Cantidad de Cantidad de Cantidad de Cantidad de Cantidad de Cantidad de Canticlad de Cantidad de Cantidad de jlldividllOS que individuos que individuos que individuos que individuos que individuos que individuos que individuos que individuos que individuos que dibujaron paraguas ublcaron paraguas ubicaron paraguas ubi caron paraguas dibujaron formas dibujaron formas dibujaron paraguas ubicaron paraguas ubicaron paraguas ubicaron paraguas a la izquierda a la derecha a! cenlro atípicas ala derecha al centro atípicas a la izquierda 64 24 27 7 6 29 2 5 51 15 Porcentaje* Porcentaje** Porcentaje** Porcentaje** Porcentaje** Porcentaje** Porcenraje** Porcentaje* Porcentaje** Porcentaje** 64% 37. entre otras cosas. decir que son los que aún permanecen apegados. 2 % lo han ubicado en el lado derecho. ron. ra lo cual se desprenden de lo dado y quedan.4 % de este grupo. lo que indicaría que este bros. sin se de una etapa cronológica en la que se comienzan a fortalecer los aparentes defensas. requiera terapia. en función de la etapa evolutiva de este grupo. podemos ta significativa. es un ensanchamiento de la espalda y especialmente de los hom- ron el paraguas con orientación izquierda. ** Porcentaje del total de los niños que dibujaron el elemento "pa.9 % 10 han ubicado en el lado derecho y esto nos pennite el mundo social.to "paraguas" De los lOO individuos. transitoriamente. a las normas familia- El 10. TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 149 148 Silvia Mabel Querol. 64 graficaron el paraguas y 36 no lo hicie.

15. es a partir de aproximadamente los 20 años cuando surgen las patologías de mayor importancia. no siempre adaptativas. con el estrés que esto significa.2% 10.4% 56. No debemos dejar de lado que. Un 3. Cantidad de Cantidad de Cantidad de Cantidad de Cantidad de individuos que individuos que individuos que individuos que individuos que Tabla comparativa de Porcentajes según los Grupos Etarios dibujaron paraguas ubicaron paraguas ubicaron paraguas ubicaron paraguas dibujaron formas ala izquierda a la derecha al centro atípicas Porcentaje' de Porcentaje** de Porcentaje** de Porcenmje:::* de Porcentaje** de individuos que individuos que individuos que individuos que individuos que 70 25 27 7 11 dibujaron ubicaron el ubicaron el ubicaron el dihujaron Porcentaje* Porcentaje** Porcentaje** Porcentaje** Porcentaje* * parnguas paraguas a la paraguas a la paraguasal formas atípicas izquierda derecha centro 70% 35. el mayor número se ubica dentro del grupo de adolescentes. el 61. en el grupo de adultos. De los lOO individuos. Adolescentes 51% tes al grupo adultos.6 %.7% 38. aunque.9% 3. Pareciera que.66 % dibujaron el paraguas en tanto el Considerando que de la cantidad de individuos que dibujaron el pa. si bien tienen frente a las numerosas y variadas requerimientos del mundo de los defensas.6% 10% 15. se da una leve retracción respecto a la ne- de independencia respecto de las figuras parentales y la necesidad de cesidad de ampliar el mundo social. De 300 individuos.150 Silvia Mabef Querol . parte.7% 38. en comparación dibuja. en afianzar la propia identidad. posiblemente estén indicando que centes. 38.7 % y quienes lo dibujaron a la derecha sonas asumen al paraguas como defensa adecuada frente a una situación representa el 38.7 0/0. Se puede aceptar que un alto porcentaje de per- raguas a la izquierda es del 35. estas puedan Resultados observados en el Grupo 2 ser francamente creativas. . ocasionalmente. un porcentaje algo inferior a lo esperable tratándose de adultos. dar la propia familia. Respecto a las formas atípicas. Esta etapa de crecimiento conlleva la con. se puede considerar que es como lo social.34 % no lo hicieron.5% 42. Dentro del porcentaje que no lo es significativa.Maria Inés Chaves Paz TesT DE L'\ PERSONA BAJO LA LLUVIA 151 más marcada en este grupo etario. si bien es un (Adultos de 18 a 40 años) porcentaje alto. aparecen nuevas formas de de- fensa. pareciera permanecer Conclusiones dentro de un estilo adolescente o presentar patologías emocionales u orgánicas.9% 9. Las formas atípicas. con dificultades que. surge un número de adoles. . Posiblemente esto se deba.9 % mantiene una defensa que contempla tanto lo familiar El 10 % ubica el paraguas en el centro. muy similar al de los niños. ** Porcentaje del total de los que dibujaron el elemento "paraguas" ron.7% Niños 64% 37. Adultos 70% 35. adultos. 9. tal como resulta la lluvia.9% 9.4% NOTAS: 29. 70 dibujaron el paraguas y 30 no lo hicie.7% ** Porcentaje del total de los adultos que dibujaron el elemento ¡~paraguas " NOTAS: * Porcentaje del total de la muestra de 300 individuos. al deseo de concretar los proyectos vitales y/o formar o consolj· solidación de nuevos grupos de identificación y pertenencia. Claramente se observa que un alto porcentaje de adultos grafican defensas en tanto un grupo numeroso (30 %).6% 10% 15.8 %. estas no les resultan adecuadas. debido precisamente a la búsqueda con el grupo de adolescentes.8% * Porcentaje del total de la muestra de 100 individuos pertenecien. podemos inferir que la diferencia entre ambos no de presión.

8 % con un nivel de confiabili- pleados para conocer y sacar conclusiones acerca de parámetros pobla. podremos concluir que el porcentaje de dibujos en los que esta- tuar a la proporción de niños que dibujan paraguas en términos de una rá presente el elemento paraguas oscilará entre un 54. es decir la presencia de una población general entre los siguientes valores: 61 % de valor mí- nuestro atributo. como se mencionó anteriormente. la proporción de niños que dibujarán pa- grupo más vulnerable. haremos uso de va. raguas estará entre un 61 % Yun 78. tes quien muestra uu desvío significativo. La ubicación central indicaría un equilibrio entre el mundo propio y el externo. resulta claro que es el grupo de adolescen. por lo tanto. cuando no tenemos datos de dicha población en conjunto. que queremos inferir el parámetro es lo suficientemente grande. A través de la estimación por intervalos de confianza. podremos si. tuar a la proporción de adolescentes que dibujan paraguas en términos Las formas atípicas aumentan notoriamente en el grupo de adultos. coherente. cionales.María Inés Chm'es Paz TEST DE lA PERSONA BAJO LA LLUVIA 153 En cuanto al porcentaje de individuos que dibuj10n el paraguas hacia población general entre los siguientes valores: 56. Queda de relieve que el grupo de adolescentes es raguas estará entre un 56. aparece. Es decir dada una población cualquiera. de la que no conocemos su Dado que no tenemos datos acerca de la población de Capital y Gran tamaño pero de la que podemos decir que es mucho más grande que Buenos Aires de la cual hemos extraído la muestra.'" ~.9 % de valor máximo. tuar a la proporción de adultos que dibujan paraguas en términos de ción de individuos que han dibujado paraguas.9 % de valor máximo. i" 152 Silvia Mabel Querol . dad del 95 %.= .1 % de valor núni- la izquierda o hacia la derecha. distinción por edad) Utilizando el mismo método descripto anteriormente con un nivel Grupo 1: Niños de 8 a 13 años de edad de confiabilidad del 99 %.1 % Yun 71. de la que no conocemos su tamaño pero de la que podemos decir que es mucho más grande que Estimación de los valores poblaciones para cada grupo etario nuestra muestra considerada. dad del 95 %. la ma. Es decir dada una población cualquiera.9 % con un nivel de confiabili- el más inclinado a la búsqueda de nuevos vínculos y proyectos. como apartándose de las defensas infantiles. podremos si- po de niños y adultos. los porcentajes se encuentran disminuidos.9 % con un nivel de confiabilidad En primer lugar. error. supondremos que la población de individuos de la del 95 %. A través de la estimación por intervalos de confianza. supondremos la validez de la distribución normal de la población.4 % Yun 68. raguas estará entre un 41. distribución binomiaL Las muestras son finitas (n = 100). de una población general entre los siguientes valores: 41. defensas originales. la proporción de niños que dibujarán pa- Si bien ya hemos hecho referencia a los métodos de estimación em. ~e la que no conocemos su la derecha. podremos si- Recordemos que nuestra variable de interés sigue siendo la propor.9 % lo dibuja hacia Es decir dada una población cualquiera. asimismo. Esta variable responde. Grupo 2: Adolescentes de 13 a 18 años de edad mente. En se- Estimación de los valores poblacionales para toda la muestra (sin gundo lugar.2 % de valor Esto puede estar indicando. mo y 71. la proporción de niños que dibujarán pa- rios supuestos que los métodos estadísticos permiten lícitamente aplicar.! ViJ 1. como ya dijimos. a la ley de nimo y 78. en algunos casos tamaño pero de la que podemos decir que es mucho más grande que sin llegar a consolidar nuevas defensas. es decir con un 1 % de probabilidad de A través de la estim~ción por intervalos de confianza. como el nuestra muestra considerada. yor emergencia de patologías y. 8 % de valor máximo. nuestra muestra considerada. en el grupo de adolescentes y se mantienen similares en el gru. co- rresponde ahora presentar los resultados que se obtuvieron aplicando Grupo 3: Adultos de 18 a 40 años de edad el método de estimación por intervalos de confianza. dado que ésta se supone infinita. pues el 56. núnimo y 60.8 % para cualquier tamaño poblacionaL ~'.2 % Yun 60.

llenos de matices. de lo que es más o menos. Utilizado tradicionalmente por psicólogos. re- quiera sea el tamaño de la población. cual. Lo cierto es que los seres humanos somos sorprendentemente dúc- ficación del 1 % entendiendo por tal.. pues cuando se le cuelga un cartelito a alguien. el gris. sin Por medio de esta poderosa técnica que nos proporciona la disci. muy especial- defensas realizarán el dibujo del paraguas en el Test de la Persona mente en el caso de los niños y los jóvenes.11 I f' ! 154 Silvia Mabel Querol. Poder descubrir el con- flicto antes de caer en la tentación de rotular puede hacer nuestra tarea mucho más humana y gratificante. lida la hipótesis de que la mayor parte de los sujetos que presentan Al emitir juicios de valor respecto de otras personas. Novela de Mary W Shelley) Los seres humanos tendemos. es decir en blanco y negro. psiquiatras y técnicos en salud mental. a evaluar los hechos y las Test de la Contrastación o Prueba de Hipótesis conductas en términos absolutos. Quienes trabajamos con seres humanos tenemos especial interés en pondiente) un resultado favorable. por lo tanto. permitiéndonos no solamente acep. corremos el riesgo de da- Bajo la Lluvia. via es de antigua data. previa. la idea de este artificio estadístico será ahora probar que: de un Definir a una persona como buena o mala recorta significativamen- grupo de x individuos (con x lo suficientemente grande como para pen.ele- En este caso es posible trabajar con un nivel de confianza más TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LUMA 155 vado ya que estamos considerando una muestra que reúne a todos los EpÍLOGO grupos etarios analizados y está conformada por 300 unidades (N = 300). embargo. Para realizar este Test de Hipótesis se empleará un Nivel de Signi. Las tonalidades poco defmidas. quisiéramos comenzar a conocer a esa tar la hipótesis propuesta sino poder decir que más del 58 % de los su. detrás de una persona mala hay una persona que sufre. buenas. más capaces de ser felices. te nuestra posibilidad de comprensión y corremos el liesgo de no ver sar en una población cualquiera) más del 50 % de ellos dibujarán el reacciones buenas en personas malas y reacciones malas en personas elemento paraguas. la posibilidad de ser mejores. El Test de La Persona Bajo la Llu- jetos con defensas adaptativas dibujarán el elemento paraguas. a la probabilidad de cometer el tiles. tales como psicopedagogos. en general. triste. la prevención y. ambiguo.Marfa Inés Chaves Paz . . jos. en constante cambio y siempre contarnos con error de rechazar la hipótesis propuesta cuando realmente es cierta. inconsciente- Teniendo en cuenta que los resultados muestrales arrojaron un por.66 % favorable a la presencia del paraguas en los dibu. persona lo más rápidamente posible. Soy malo porque soy desgracindo (. ñarlos. El test arrojó (a través del empleo del estadígrafo de prueba corres.Frankestán ". sulta sin embargo una herramienta aplicable por otros profesionales. mente provocamos reacciones que coinciden con nuestra apreciación centaje de 61. nos produce ansiedad y. Detrás de un niño malo hay un niño desorientado. más sanos. todos participamos en alguna proporción de la calidad de lo plina estadística podremos estar en condiciones de aceptar como vá.

1999. b-7) Paraguas como defensa.6 Aires. .. . . . . . . .. ' . . _. . . ' -. . . . C) Expresiones de conflicto en el dibujo. b.. P. . .. 1962... Psícoteca.. . Psicología general. ~ ~ S9 1981/ 1989.... . . .12 A) Análisis de recursos expresivos ..2S cológico. . . 87 proceso Psicodiagnóstico.. Buenos Aires. . c-4) Depresión 89 VÁZQUEZ. " _ ' . . a-5) TIempo . . . .50 HAMMER. . Paidós. . . Proyección de la personalidad en el dibujo de la figura b-S) Reemplazo del paraguas por otros elementos 66 humana.. Paidós. 1954. Paidós.. Test gestáltico visomotor. . . . . 0-4) Presión . B) Análisis de contenido. e-6) Psieótico ' ... . . . Kapelusz.. . 1995. . . ... .50 b-4) Repaso de ¡(neas.. . __ 88 c-3) La neurosis obsesiva .51 KATZ. K. . .. . Paidós. . . . A. y GARcíA ARZENO. ... L. -.. Las técnicas gráficas como método proyectivo. 90 c-7) Psicosis maníaco-depresiva 90 e-8) Paranoia 91 c-9) Enfermedades psicosomáticas .. Madrid.. O.. . . Buenos Aires. . _. .20 CELENER. . . Paidós. .. VBA. Buenos Aires. . J. Buenos Aires. F. Rorschach para Rorschistas. .49 ra humana.. Palabras preliminares _ __ . . . México. WACKERLY. . ... J. . .5 6 KOCH. Buenos Aires. . .27 Ficha de la cátedra Teoría y Técnica de exploración y diagnóstico psi. ... . . ' . . El dibujo de la figura humana. . Eudeba.. Manual de psicología. Morala.37 GOODENOUGH. Grupo EditOliallberoamérica. Aplicaciones del Test . . 1962. . . . C. 1965. . . . .. . . Test prayeclivos gráficos. . . 1964.. 1996. Buenos Aires. b-5) Detalles accesori. . .. .. El Yo y los mecanísmos de defensa. . . . Prólogo de la presente edición . O.. Kapelusz... 2002. . .. LEVINE S. a. . .2) Emplazamiento 17 CAPRIGLlONI. b-l) Orientación de la persona _ _ _. G.156 Silvia MalJel Querol. a.. . b-lI) El dibujo de un personaje y no de una persona . Springfield. Kapelusz.15 BLEGER. . 11 Prentice Hall.. . 1949.. . . . Interpretación _ _. . . Las técnicas proyectivas y e! e-I) La neurosis fóbica ' . .. . 89 STERN. Test de inteligencia infantil por medio del dibujo de lafigu. . . . Antecedentes históricos __ . _ " 29 FERNÁNDEZ LIPORACE. . Paidós. . Teorfa y Técnica del psicoanálisis de niños. M. El test del dibujo de lafamilia. y FEBRAIO. .. b-9) Partes del cuerpo 70 MENDENHALL. .6) Vestimenla ... tachaduras. . 1971. Buenos Aires. . . . . Ediciones Nueva Visión. . . .7 BELL. . Paidós. . Estadística Matemática con Aplicacio. . . . Buenos a-S) Sombreados . c-5) Melancolía . . ..58 MACHOVER. S. . . . .92 . . . . Tests de diagnóstico psicológico. a-6) Secuencia . . 13 1960. Buenos Aires. SCHAEFFER. . a-7) Movimiento _.. L. . . . líneas incompletas .. Buenos Aires. . M. El lenguaje del díbujo. . .. Estadistica para administración y economía. 1967. b-2) Posturas . 0-3) Trazos . . . . K.. .85 SIQlJlER DE aCAMPO.. ... 9 BENDER. .11 BIEDMA. Psicología de la Conducta.34 Aires.. 1975.82 RAPAPORT. Buenos Aires.. ..os y su ubicación . . .. W.. y O'ALFONSO. . 1976.\" Chaves Paz ÍNDICE Bibliografía A modo de presentación . . .. M. 1996. Il y !TI.María Iné. 1957. Consigna y administración . .. a~ 1) Dimensiones _. . . Vol. .. . .. . .29 CORMAN. El test de! árbol. .. Buenos Aires.35 FRElJD. ... Temas de Estadística. Buenos Aires. Paidós. . . Buenos Prólogo de la Primera Edición .. Editorial Belgrano. c-2) La neurosis histérica. .. . 2001. . . . . . TéCllicas Proyectivas. . . b-3) Borrados en el dibujo . b-IO) Identidad sexual 78 nes.. . . Á. Editorial 3C. 1. 5 ABERASTURY. . . ¡O BERENsoN E.. . .. C. . . . . . .

e-lO) Epilepsia . . . .. _..... . . . .. . . . .-( ARTES GRAFICAS en noV1embre del200B Pela. _ 139 Epflogo 155 Bibliografía . _ _.. 102 do?) Defensas manfacas 103 E) Historias Clínicas 105 F) Análisis de casos observados en gabinete psicológico y orientación vocacional . 99 d-4) Aislamiento.93 D) Mecanismos de defensa _. .. . .: 15-4086·4059 E-ma..esgratlcas@hotm. . . 93 c-}:) Alcoholisrno _. .. . 95 d-l) Desplazamiento 97 d-2) Regresión . . . . . .rt. .. . .U: eme. 100 d-5) Represión . . . . . de Buenos Aires· Argentina. 101 d-6) lnhibición . . .aJ.. .. .Tel. .. El3te Ubro se terminó de imprimir en 'f. . . .. ... . 98 d-3) Anulación. 119 G) Aplicaciones clínicas del Test . ..l. . .. ... . -.. . . .. 131 Conclusiones de una primera validación . _ _ _... .oom . .. '" .. . . .. . ....156 ~.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful