En nuestra práctica como psicólogas

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en el área
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clínica, e -~;'-,-_:-,'---:,t;:j
Queral
y laboral, recurrimos desde el año 1980 a la utilizg.cWn;IiJ
test, que nos ha proporcionado una buena ayudae1!el ~9mg.?, aves Paz
aunar todos los datos de la bateria aplicada. Noqueremos~ii;nÚ1,iJllT!
momento que se busque en este libro recetas o exjJlicacionisui!Ívo"
cas, porque entendemos que estas no existen.
En la interpretación del dibujo buscamos obtener la imagen corporal
'e la persona
del individuo bajo condiciones desagradables, tensas, en ¡(lS. que la
lluvia representa el factor perturbador, y así observar qu(fipo de
~:(rla lluvia
defensas utíliza.
En esta edición se ha realizado una validación preliminar..se tr{1ba- 'jtución y Aplicación
jó con una muestra de 300 individuos (muestreo simple al azar) cu-
yas edades oscilan entre 8 y 40 años de edad, de Capitaly Gran Bue-
nos Aires, llegando a conclusiones altamentefavorables.

Poder descubrir los conflictos y prevenir/os, hace nuestra tarea mu-
cho más humana y gratíficante.

Silvia M. Querol,_.,-.,-_---,-_.,- _
Licenciada en Psicología. Miembro de la Asociación Argentina de Estudio e Investiga-
ción en Psicodiagnóstico y de la Asociación Argentina para la Infancia. Jeíe de Gabi-
nete Psicológico del Colegio Juan B. de La Salte, Ramos Mejía (1984-1994).
Escribió varios libros desempeñándose como autora y CQ-autora: Educación para la
Salud, Ciencias Naturales y Tecnología, Selección de Personal (Lugar Editorial), Eva-
luadón Psicológica en Educación (Lugar Editorial), entre otros. Ha dictado cursos y
seminarios.
Su dedicación es la clínica, la orientación vocacional y la investigación psicológica.

María Inés (haves paz
Psicóloga y abogada. Titular de la Consultora en Recursos Humanos Chaves Paz Con- ~'i
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sultores. Especialista en Selección de Personal, Desarrollo Organizadonal, Coaching
y Outplacement. Autora del libro Metodología y Herramientas para la Búsqueda de
personal.
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I Lugar
m. Editorial ~•,
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1

SILVIA MABEL QUEROL
MARÍA INÉs CRAYES PAZ

Test de la Persona bajo la lluvia
Adaptación y Aplicación

I Lugar
tzl Editorial

QueroJ. Silvia Mabel
Test de la persona bajo la lluvia: adaptación y aplicación / Silvia Mabel Queral y
Maria Inés Chavez Paz. -1a. ed. 2a. reimp.- Buenos Aires : Lugar, 2005.
160 p; 20x14 cm.
A Modo de Presentación
ISBN 950-892-197-8
En recuerdo de la Lic. Graciela Ce/ener
1. Test de Evaluación Psicológica 1. Chaves Paz, María Inés 11. Título que tanto aportó en temas de investigación psicodiagnóstica
CDD 153.9

El trabajo de investigación comenzó, en forma individual, hace mu-
chos años. La Lic. Querol era profesora en un colegio secundario de
Ramos Mejía, el cual contaba con aproximadamente 3.500 alumnos.
e-mail de las autoras:
smquerol@cíudad.com.ar
En cada clase había entre 40 y 45 alumnos. Al comenzar el año solía
mineschavespaz@fibertel.com.ar tomar algún gráfico para tener un acercamiento diagnóstico con los jó-
venes. Al leer en E. Hammer, el test de la persona bajo la lluvia (Test
Motivo de tapa: La tormenta_ Pierre·Auguste Cot, 1880
Proyectivos Gráficos, pág. 239) comenzó a administrarlo, pero se en-
contró con que no había demasiada explicación ni bibliografía. Al con-
tar con los dibujos comenzó a dialogar con los alumnos y con sus pa-
lera. Reimpresión, Abril 2005.
2 da. Reimpresión, Noviembre 2005. dres para corroborar y analizar los datos que iba recogiendo. Tiempo
después, en ese mismo colegio, e impulsados por 10 que se iba logran-
do, se creó un gabinete psicológico y, en una segunda etapa, se realizó
orientación vocacional. Así fue que se tuvo acceE'o á más padres, her-
manos y hasta novios o novias de los alumnos. El material obtenido era
Queda prohibida la reproducción total o parcial de este libro, en forma idéntica o modificada y
variado y muy rico en contenidos.
por cualquier medio o procedimiento, sea mecánico, informático, de grabación o fotocopia, sin Por su lado, la Lic. Chaves Paz administraba el mismo test en la se-
autorización de los editores. lección de personal y también había observado detalles interesantes y
poco frecuentes. Pudo, ademJÍs, obtener material de enfennos oncoló-
gícos, los cuales eran especialmente llamativos y cuyos resultados pu-
dieron ser confirmados a través de los médicos que los atendían.
ISBN,950·892-t97_8 En ese momento es que aúnan los trabajos y profundizan la inves-
© 2004 Lugar Editorial S. A. tigación. Lo primero que se hizo fue ver si se repetían los lineamien-
Castro Barros 1754 (C1237ABN) Buenos Aires
TeIJFa" 4921-5174 /4924-1555 tos del dibujo de la figura humana de Machover. Luego se estudiaron
e-mail: lugared®elsitio.net los ítem esperables y no esperables de los que habla Koppitz, se agre-
www.lugareditoriaLcom.ar
garon datos del análisis grafológico y, por último, se trató de constatar
Queda hecho el depósito que marta la ley 11.723 la validez y confiabilidad de los elementos que recibían.
Impreso en la Argentina - Printed in Argentina

f!N;rt$;%"51¡,.\já,'~;~Nfi.C:i!.f]W'¿;'·iEi§ffh/jit""#l%~k·i~in;W3t¡·:-t?MF:i,: > "M"mM@'J!-:5tf9i? *

ra el procesamiento de la información recabada (juicio clínico). te muy poca bibliografía sobre la "Persona Bajo la Lluvia". poración psicológica. esta postura condujo a Los mismos abren nuevos caminos en la interpretación. Felicito a tación. car la propia experiencia en un libro. ya que este esfuerzo siempre re. Silvia Viviana Pugliese Lic. social y cultural. Es un texto teórico-práctico de suma utilidad tanto para estudiantes como para psicólogos. contenido de esta obra: la adaptación y aplicación de una técnica de ex- ves paz que me hayan solicitado presentar su libro. traducción y adap- investigación. Es un texto atravesado por un con- texto histórico. que en una una detención en los desarrollos y nuevos aportes. que desde ya auguro como muy provechosa. Como toda técnica gráfica proyectiva es de fácil. ubicándola en una vía privilegiada para inferir las representaciones inconscientes. cuya con- signa invita al evaluado a colocarse bajo condiciones ambientales desa- gradables para acceder a los pliegues más profundos de su intimidad. así como la competencia y ética reque- las autoras por haberse abocado al laborioso trabajo que amplifica vol. Doblemente valioso es este aporte. En este marco se inscribe el valor de esta obra. \. habida cuen- ta que fue construida en otras latitudes. sentan una técnica de innegable utilidad en diversas áreas de la prácti- ca profesional e investigativa y su respectiva adaptación. da para el uso de los instrumentos (tests y técnicas psicológicas) y pa- educacional y forense. simple y amplia aplicación pero de difícil interpretación. Aquí reside la complejidad y la rique- za de la información que proporciona esta técnica. ya que exis. argumentos más emocionales que científicos.. Por largo tiempo el Psicodiagnóstico fue un área de la Psicología Otro de los aspectos a destacar es el de la formulación de hipótesis desvalorizada y hasta menospreciada como práctica profesional. Graciela Celelier Escribir el prólogo de lJn libro es una distinción. Sus autoras nos pre- dunda en un enriquecimiento para la comunidad científica. por cuanto la respuesta. . pero no por ello una tarea sencilla. Uno de los valores del mismo reside en que en él las autoras se El Psicodiagnóstico es ljn área específica y exclusiva del Psicólogo avienen a compartir con el lector ejemplos que son el resultado de una por cuanto su formación de grado le da la competencia básica requeri- vasta experiencia en la aplicación de esta técnica en las áreas clínica. vigencia de los mismos. rida para su aplicación e interpretación. PRÓLOGO DE LA PRESENTE EDICIÓN PRÓLOGO DE LA PRIMERA EDICIÓN Lic. "Persona bajo la lluvia" es una técnica gráfica proyectiva. en especial los as- posterior etapa deberían ser validados a través de una rigurosa tarea de pectos relacionados con la construcción de los tests. Personalmente también me resulta muy grato por el Agradezco a las licenciadas Silvia Mabel Querol y María Inés Cha. Con interpretativas originales acerca de detalles inherentes al test. en tanto producción gráfica. es un texto disponible para ser leído por quien posee competencia para ello.

por lo tanto. Un mismo conflicto. otros han sido obtenidos en escuelas para diagnóstico de alumnos y orientación vocacional y colaborando con psiquiatras dedicados a la terapia de enfermos onco- lógicos. Este es el mérito de Silvia Mabel Queral y Maria Inés Chavez Paz que con sus aportes ponen a nuestra disposición una En nuestra práctica como educadores. Muchos han sido recogidos de pacientes clínicos. Su contribución servirá de guía pa. Contamos al presente. Esa persona es un ser social. Un signo aislado o un dibujo único no pueden decirnos todo de la persona. a la utilización del presente ra fnturas investigaciones. inserto en un medio ambiente y una fa- milia. en el que hemos encontrado una buena ayuda en el momento de aunar todos los datos de la batería aplicada. que se busquen en este libra recetas o interpretaciones uní- vocas ya que creemos que éstas no existen. es parte de varios sistemas comunicacionales y. describirlo tan solo a través de un test. terapeutas y selectores de técnica de gran valor diagnóstico. se encuentra siempre integrado a una batería de tests. Se trata de un test complementario y. Asimismo. un solo rasgo ais- lado del dibujo de la PBLL no es suficiente en sí mismo para descri- \lir al sujeto evaluado. desde el año 1980. test. en distintos sujetos puede ser "dibujado" a través de distintos elementos. -"'--- . pericias psi- cológicas para el Poder Judicial de la Nación. personal. es casi no tenerlo en cuenta corno ser humano. recurrimos. con algo más de tres mil dibujos. Toda adaptación requiere conocimiento y experiencia para docu- mentar tál adaptación y aclarar el posible impacto en la confiabilidad PALABRAS PREUMINARES = y validez original. aproximadamente. Si nos extendemos en esta idea es porque no queremos en ningún momento.

tan sólo se necesita una hoja de lle. a tia de mantener esta variable uniforme. en 1947. ya que el sujeto se manifiesta en su ac- Más tarde. Se aconseja el uso de papel liso. el elemento dinámico (el paseo). grupal. 1995. Hace referencia a que es un test difundi. que produce un mínimo de an- femenino). pregna el dibujo con su propio estilo. La misma recomendación es vá- lida para las demás variables intervinientes Yel encuadre en general. De acuerdo con la edad existe un punta. su toma requiere poco tiempo y pue- miento de piernas. México. pág. Recibió muchas objeciones y dicho. Como para cualquier toma de tests. terapeutas corporales y técnicos en salud mental (counselors). Es apropiado en todas las edades. 239) nos ofrece variados ejemplos del test de la Persona bajo la lluvia cuyo análisis es insuficiente y de él hemos comenzado nuestro aprendizaje y profundización. tamaño A4 (21 x 27..sT DE LA PERSONA BAJO LA LLUVlA 10 Silvia Mabel Querol .9 cm). todas las profesiones y para tarios con un cuarto de punto. brazos o cuetpo. H. Es una prueba proyectiva. Se entrega el papel a lo largo. representación del ambiente (ca. ha- ber superado una etapa de precalentamiento que lo predispone favora- blemente y elimina parte de la ansiedad propia de la situación de exa- men. Esta sugerencia es especialmente importante en el caso de suje- tos adultos. debe ser siempre el mismo para todas las tomas. De este modo im- ción del test. árboles. simplemente. corporal. cionales. En caso rios sujetos simultáneamente. 11 'I"'". CONSIGNA y ADMINISTRACIÓN do por vía oral y del que no puede aseverarse quién es su autor. terapeutas ocupa- je o baremo esperado. La consigna consiste. Puede ser utilizado por psicólogos. no se le ofrece copia. reticentes y hasta pu- dorosos cuando se les pide que dibujen. teniendo en cuenta todos los detalles que aparecían en el dibujo. deja la huella de su vida interior. de utilizarse otro tamaño. En síntesis. de ser aplicada por personal auxiliar. siedad en el sujeto de la prueba. Harnmer (Tests Proyectivos Gráficos.). etc. forma de percibir su esquema E. en general. aun- que presupone que podría ser Amold Abrams oAbraham Amchin o va. debe respetársele esta elección. Rey propuso un nuevo método de evalua- ción: él debe hacer el trabajo. es decir. Si el sujeto modifica la posición del pa- pel. A. Fue aplicado en niños desde los seis años en for- ma individual y colectiva. psicopedagogos. se tranquiliza al sujeto comentándole que no se busca . la lluvia y la vestimenta de protección. llueve". La presencia papel y un lápiz. ambos sexos. representado por el movi. En la medida en que lo necesite.María Inés Chaves Paz APLICACIONES DEL TEST ANTECEDENTES HISTÓRICOS Quiénes pueden administrarlo Y sobre qué población En el año 1924. es conveniente administrarlo luego de haber entablado una cierta relación con el sujeto. Puede administrarse tanto en forma individual como de cada elemento es evaluada por un punto y los detalles complemen. Fay elabora y aplica un test cuya consigna se puede aplúar es "Dibuje una mujer que pasea por la calle. M. test dejó de ser aplicado. ya que éstos se muestran. Paidós. El test exige comprensión y representación de cinco elementos: la persona (de sexo Se trata de un procedimiento simple.. en solicitarle que "dibuje una persona bajo la lluvia".

12 Silvia Mabel Querol . Maria Inés Chaves Paz

evaluar la calidad del dibujo y que, haga lo que hiciere, estará bien a
los fines del test. Ante las preguntas respecto al dibujo (si lo hace con
paraguas, con paisajes, etc.), es preferible reiterar la consigna y alen-
tarlo a que lo realice lo mejor posible y como lo desee él.
Si durante la toma el individuo reitera inseguridad o temor, vale la
pena afirmarle que está haciendo bien las cosas, que lo que está hacien- A) ANÁLISIS DE RECURSOS EXPRESIVOS
do es correcto. Si el sujeto pregunta acerca de si realiza el dibujo del
paraguas o no, debe dejárselo a su elección, ya que la aparición del pa-
raguas es un indicador de importancia.
Como siempre, se registrará la actitud del entrevistado, los comen-
tarios que realiza, si toma muy poco o demasiado tiempo para llevar a
cabo la consigna y todo dato que resulte llamativo. Pág.

~ a-]) Dimensiones
INTERPRETACIÓN

En la interpretación del dibujo buscamos obtener la imagen corpo-
ral del individuo bajo condiciones ambientales desagradables, tensas,
•• a-2) Emplazamiento
a-3) Trazos
en los que la lluvia representa el elemento perturbador.
Resulta muy útil su comparación con el dibujo de la persona (Ma-
chover), en el mismo individuo, ya que en éste falta dicho elemento es-
tresante; esto nos permite comparar sus defensas frente a situaciones
relajadas o de tensión.
...•. a-4) Presión
a-S) Tiempo
a-6) Secuencia
El ambiente desagradable hace propicia la aparición de defensas
que suelen mostrarse en el test de la persona. En este último, existen
defensas que se mantienen ocultas, a veces tan solo insinuadas, preci-
samente porque la persona tiene que hacer frente a una situación de-
sagradable.
La persona bajo la lluvia, agrega una situación de estrés en la que el
.•. a·7) Movimiento
a-8) Sombreados

individuo ya no logra mantener su fachada habitual, sintiéndose forza-
do a recurrir a defensas antes latentes. Es decir, el dibujo de la persona
es una situación no estresante, en tanto sí lo es la persona bajo la lluvia.
Resulta especialmente útil su comparación con los resultados reco'
gidos en la aplicación de la-técnica de Rorschach.
En cuanto al uso del papel, si el individuo modifica la posición del
mismo, nos está dando una primera señal, que podrá interpretarse, a la
luz de los demás datos, como oposición, rechazo de órdenes, sugeren-
cias, indicaciones; conducta acaparante, invasiva, etc.

TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LLUVlA 15

a·l) Dimensiones

Dibujo pequeño:
Timidez, aplastamiento, no reconocimiento, autodesvalorización,
inseguridades, temores. Retraimiento, sentimiento de inadecuación,
seutimiento de inferioridad, dependiente.
Transmite sensación de encierro o incomodidad. También transmi-
te sencillez, introversión, humildad, falta de vitalidad, economía, aho-
rro, avaricia. Inhibición, inadecuada percepción de sí mismo.

Gráfico 1

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Vt

Dibujo grande: _ r J \ _ •

Necesidad de mostrarse, de ser re- \ J r J-"-"-~'--"'-"--':'. >", i

conocido, de ser tenido en cuenta. ., (' , .. -
"~;~-:T";:"T->
. ",
)j,./_.,,---,-",

Autoexpansivo. índice de agresi- 1-:1 :;,-) (I, '
..
vidad. Teatralidad. Si es un dibujo po- [9"/\ ' I '
L., r;--. :". )
co flexible, existe falta de adaptación. L!,:~,)-' ! I
Dibujos grandes y .plásticos suelen
verse en los artistas. i
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Gráfico 2

16 Silvia Mabel Querol - María Inés Chaves Paz 1'EST DE lJ\ PERSONA BAJO LA LLUVIA 17
Dibujo muy grande (en ocasiones utilizando dos hojas):

J\~I
Gráfico 3
Controles internos deficientes. Autoreaseguramiento (momento de
fortaleza). Inadecuada percepción de sí mismo. Ilusiones paranoides
de grandiosidad que encubren sentimientos de inadecuación. Megalo-
manía, Posible compensación de sentimientos de inseguridad. I I
Gráfico 3

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í \ (1 I Dibujo mediano:

(
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~ ' ", { l\ / ¡\. I !
Persona bien ubicada en el espacio.

«-2) Emplazamiento
¡ "\ 'V
, '.y J
L..w\ ¡ i Consideramos la hoja corno universo y analizamos cuánto espacio
ocupa este sujeto y en qué lugar se ubica.

'fEST DE U. PERSONA BAJO LA LLUVIA 19
18 Silvia Mabel Queral • MarEa lnó Cizalles Paz.
Margen superior:
La ubicación en el tercio superior de la hoja indica rasgos de per-
~ sonalidad eufórica, alegre, noble, espiritual, idealista.
Las figuras u objetos ubicados tocando el margen superior y, a ve-
w ces, con el dibujo incompleto, indican defensas pobres, comporta-
mientos maníacos, rasgos psicóticos. Reducción de ideales, del mun-
do intelectual, del razonamiento. Pobreza de ideas, estrechez de crite-
y I I Ivl I I X rio (letra Z).

Margen inferior:
En el tercio inferior de la hoja se representan rasgos de personali-
dad apegados a lo concreto, fuerte tendencia instintiva, falta de imagi-

!
C0 nación que frena su crecimiento espiritual y psíquico.
Las figuras ubicadas en este borde, a veces inconclusas, como si no
hubiera alcanzado el espacio,
Una persona con adecuado trato social, con orden en su desenvol- indican pérdida de contacto
vimiento cotidiano, no va a apoyar el dibujo en ninguno de los márge- con la realidad, hundimiento.
nes del papel. . Puede deberse a depresión, en-
~

\ " ~=;, "". -~

Aquella otra que expande su dibujo y ocupa la mayor parte de la fermedad física, dependencias, í
hoja, nos estará diciendo que le gusta llamar la atención, que tiende a adicciones (letra K).
acaparar todo el espacio posible; con frecuencia se desubican en el tra-
; to personal e invaden espacios ajenos; son personas manejadoras, que Centro de la hoja:
" lo saben todo, que expresan una negación de la carencia y, en muchas Criterio ajustado a la reali- ,,,--, , , "\
-)~',

--....;:..-:_,.,,;.-.~

ocasiones, se trata de personas obesas (letra W). dad. Equilibrio entre tenden-
'll:::' '1

Margen derecho:
cias de introversión y extrover-
sión. Equilibrio, objetividad,
'~J
1'1 ,~"
, ,~, : .~-
Representa el futuro, lo conciente, el padre o la autoridad. Extra- control de sí mismo, reflexión. 'F\ ~V
!f
vertido. Inclinación hacia lo social. Actividad, empuje, ambición, op- Buen uso del espacio. Posible fn
Ir \
timismo, excitación, euforia. buena representación de su es-
De fácil comunicación con el otro. Confianza en el futuro (proyec- quema corporal (letra V). ---~~-=~~
to, porvenir). Impaciente, vehemente, pasional. En este margen se ubi-
can los conflictos u obstáculos que el sujeto se crea (letra X).
Margen izquierdo:
Representa el pasado, lo inconciente y preconciente; lo materno y
lo primario. Introversión, encerrarse en uno mismo.
Pesimismo, debilidad, depresión, fatiga, desaliento, pereza, ago- Gráfico 4
tamiento. Lo que queda sin resolver, lo traumático (letra Y).

_... fatiga.. - ' ...Maria Inés Chaves Paz TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLlMA 21 a-3) Trazos Línea entrecortada: Ansiedad. ! / i / / f @ /'. firme: hecho. 7 l.' ~... inseguridad.:o. ¡ \.LU\ I .".¡. 20 Silvia Mabel Querol . En algunos casos indica problemas respira- torios.'. ( 1 \1 ~~~ ~ ~ J)I I J rf1\. .C. entera.. f' ' " / I l' '1/ ¡ .. 1/. I ( " / ~ . estrés.". Desintegración. Persona sana. ~. ~.:.".. Posible derrumbe.1.'.1 r''' .. .. ~~~ Gráfico 5 Gráfico 6 . /1( _ .L -. . ( .' -.. . I . Necesidad de detenerse a analizar y revisar lo ya Línea armónica... Q~ ~.

Maria Inés Chal/es Paz TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 23 Línea redondeada o curva: Rasgos femeninos. Tensión. Dependencia. ---- 22 Silvia Mabel Querol. ¿-------'l ' gr¿\ . Sentido estético. Afectivo y sensible. fentineidad. i ! ! / .j ! 1/'. Diplomático. Espíritu mater. Conciliador. / / I / I // .\ / ¡ " ! c:::::: Gráfico 7 Gráfico 8 . Líneas tirantes: nal. .

En algunos ca. No tienen dirección intencional.María Inés Cll(lves Paz TEST DE LA. ! / / I / I / !/ í~'!J 1(/ /{ji! I ~~} I I! / ! j -) Gráfico 9 Gráfico 10 . PERSONA BAJO LA LLUVIA 25 Líneas fragmentadas o esbozadas: Líneas desconectadas: Ansiedad. frialdad. capacidad de análisis. del pensamiento. Línea recta: Fuerza.24 Silvia MabeI Querol. vitalidad. falta de confianza en sí mismo. timidez. lógica. Dispersión sos representan enfermedad orgánica. razonador. Tendencias psicóticas.

/~ • Ejecutado con velaeidad y simplificación: r[)/ .. -:" . excitabi- rasgos psicopáticos. bloqueo afectivo. r-- 26 Silvia Mabel Quera/ . Presión débil: I. poco constante. ¡ (en zig-zag): Imposibilidad de controlar impulsos. Descontrolado. tena.! i)!. • Ejecutado con lentitud: Línea con ángulos. agresión. a-4) Presión 'Ir ( . inconstancia. • Linea pesada y pigmentada (con mucho apoyo sobre la hoja. Agresividad violenta. franqueza. representa rapidez mental. lidad (diferenciar entre presión fuerte y muy fuerte). hostilidad frente al mundo. r?\~. energía vital. El temblor es siempre un signo de decaden- cia de funciones. L . vitalidad. elaborador. creativo. de- jando relieve en el reverso de la hoja): Líneas sin controlo que escapan del contorno del dibujo I Representa fuerza física. intnición. I Equilibrado. Rasgo epileptoide. persona de avanzada edad. obstinación. Líneas con ángulos muy agudos: Presión fuerte: Excesiva reacción emocional. adictos. hiperemotivo. Líneas curvas que se r~ctangularizan: No se permiten las emociones. ansiedad./ . personas Narcisismo. agilidad.Maria Inés C/¡aves Paz TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 27 Línea recta con ondulaciones: Líneas pegadas al pap~1 (sin levantar el lápiz) y formando puntas: Tensión. Para Bender. Armonioso. vehemente. de- cidad.V~ ¡I . Representa ansiedad. hiper- sensibilidad. Tendencia agresiva.. '! !J j tJj~J. impaciencia. adaptado. subicación. Dureza.¡ -#. Línea recta con temblor: Líneas circulares con "domos: Se asocia a cuadro orgánico. ·rf-s . ~-. con gran angustia. constante.. timidez. I 1. originalidad. falta de sinceridad. Si se trata de un adolescente hay que compararlo con el resto de las Gráfico 11 producciones para determinar si no es por atropello (característica de Línea recta definida pero tosca: esta etapa).{/ . ganchos o picos: Agresividad. independencia.-. extroversión. . supresión de afectos. <rf:I}) '1)\ Presión normal: " j I I J ' ~1. rasgos depresivos./ . ocultamiento. seguridad.

no tiene libertad para Agregado de detalles al dibujo. poco creativos. hipersensibili- dad o necesidad de liberarse rápidamente de los problemas.. ese apoyo sobre el papel es una manera de aferrarse. carácter actuar. Atropello. Ejecución precipitada: jar relieve): Generalmente descuidada o inconclusa. epileptoide. Agilidad. para terminar el vínculo. sensuales. • Linea pesada y empastada (con poco apoyo sobre la hoja. aparición de preguntas superfluas. Dificultad para enfren- tar una tarea nueva. No adaptado. escultores. Velocidad normal: dad tipo líder. estáticos. Artistas. que disfrutan de la vida.. debe ser interpretado según el área y el significado de la Nos proporciona el grado de orientación en el espacio. a-S) Tiempo Dificultad para comenzar el dibujo: a-7) Movimiento Verbalizaciones previas. Lo esperable es que comience por la cabeza. cómo resuel- misma.. bloqueos. Despersonalizado. por empastamiento o cualquier otra característica. Según el área del dibnjo que presenta desarmonía respecto al resto. no toma el camino adecuado para la resolución del problema. falta de riqueza imaginativa. para tomar decisiones. . pobreza intelectual. continúe por el cuer- po y concluya con el paraguas y la lluvia. buenos conductores de grupo o creadores de grandes Dibujo espontáneo y continuo. Rigidez: Sujeto encerrado y protegido del mundo.--- 28 Slll'llr Mabel Querol ~ Maria Inés Cf¡aves Paz TEST DE LA. Agresividad. Lagunas. ideales. Se Dificultad para concluir y entregar el dibujo: siente amenazado por el entorno. rutinarios. excitabilidad. Por ejemplo: comenzar por los . Ejecución lenta y continua: En individuos con poca evolución indica agresividad o falta de respeto. . indica perturbación del pensa- Presión muy fuerte: miento. Individuos lentos.6) Secuencia ya sea por mayor o menor presión. Si existen problemas de psicomotricidad. Comenzar por el paraguas. excusas. disculpas. indica excesiva defensa y control.. a. pies y a partir de ahí armar el dibujo. Se detiene en la ejecución del dibujo para continuarlo luego de un tiempo. como buscando seguridad. PERSONA BAJO Ul. sin de. (Ver gráfi- Momentos de quietud: co la).. LLUVIA 29 En individuos con cierto grado de evolución determina personali.. Ejecución rápida: Para Bender puede significar rasgos psicopáticos y epilépticos. Dificultad para separarse del otro. de poca iniciativa. ve conflictos y cómo organiza su vida. En los adolescentes es frecuente la rigidez por temor a desorgani- zarse y por temor a insertarse en el mundo de los adultos.

I i 1 ' 1' .:c.-/ ' ..~"-e"c 30 TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLlJVIA 31 Silvia Mabel Querol . " !. i '.' . '---.. \ (( I I ~.~ í!. ~~ -./i ! . . I I " / I " \ / \ / \ 1. (izquierda Yderecha): Se interpreta según hacia dónde se dirige./ "-/' ! ¿/ Gráfico 13 Gráfico 12 l ¡ .'" /.. I / i I i I ----. I '" l"\ ! . . ~ '. actitud maníaca. . "'..' ti ! ~ r -.$ ... ! \ '( / -vy' 13!~ l'~~ ~~:rf. ' I ~.' (. f f ! .LL yJ' '1/ / ' ' ' i -\() )'\ 1I \ (\f Ij (.!( . Mucha actividad cn el dibujo: En posición de caminar Exceso de fantasía. ___o_o. Maria Inés ChaveJ Pa'Z.I'~ . r ' / (---"---- -. ...!.( ( ( ' \ " 1. '." j \ ¡! /. ~ !f!. 1 I I 1'\ . ~11!'. I \¡ \. <:. .". ' \ \' l t 'r I ." -' " .1iiIJ¡''') i~ .1 l\! i \ .. í .. !. j / \ 1 i \ r. \ '\ ¡' ' \ I~m\¡ ~\).1'. . ¡/..1t~ l' r (r-L. _ ' rrF1_ _ o . \ (I r . ~(qt f:. --~- Jrt ~! i l.'r" -:1' .> rj: ¡ ----------.

"-~ "~~\-. '""--" . '..'''~~ >~~~I ~'----~~~ .--..:-.. ~-~~ '''~'''-~-~ . . ....~~~~\...~ v .~.~~~~~~..'o ~. ~ ó J . 6 '" ¡ ~ i '_. ~~ \> .~0".r~~4iJ -l rff rr.... u ~ b o --":::'~~~:\"'-~~'~' '\ -. ~.' ~~ ~~_. '-==' ...D / Y --<~~~~ ~'~>'~~~0:.~.~~ "~~'~ • .. --~...' """"-~~-- ..I~: U\' ...::~"""-.32 Silvia Mabel Querol . ~'"" ~ -. ~~... '\.. ~ <~'" ~.. /:J :>- --:--/!I ~G ~ -..~~~~! ~~~.. .. ."'- . ." 't<-~---. ~ "-\ ..1 U O . . "...-. P )~ ~ ->j() ~~ .1 6 1 .:::. .."'.. "<~'. ~. '-'."-<..'----. Q " a. ...--.:-""'... ~ . ~ ó/ .... . . ~ ///~u ~_ t / ! s .. .'\ ~~---.0:"'Y~.: ':--"""''.:'» '>"..'_.'L .-~ ~'<~. ..>'::::~:-~><~~~ Gráfico 14 d 1 J .~ ~.~.... 1.: ....::::.....: '.~'~ ~..~'.. "'-.: l' ".. e 7' v ú u \ f r b ~ o)J ~ \ f ~'.. -. ~ O b fj I~~~~~~~~ ~~~~~" ~'-~ ~ ~... ~ 9 Gráfico 15 '"1 ~ ~ ~ ~ f r~i.~- ' .. .~~::::>~ ""~..-~ "~'" ~:l J \ /.:....~~ ~~..--~'"'-.'-'... ~\--=-- ~S:.) :---....~~~ ~~~ '\ J---~..~..""""~".....0: - '.. Energético.~-?/ 1 t ~ O Irh ." :'' ~---. ~\~I •...r. ""=:.~' :--.:::'< '~::--. ..... """-. María lnés ellaves Paz TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 33 Realizando una acción concreta Exhibiéndose: (deporte u otra): Narcisismo.: ....~-"'.\ ~.. -0. ...-.JI ." " ~..:::::::=::::.. . .::. . ~ ~ "'-~ I <:-~~~.: : .''\. '-. . . Actitud eufórica.:: ~." 0 4 ..

b·3) Bo"ados en el dibujo b-4) Repaso de líneas.\ H ~ y no de una persona . Suele corresponder al mecanismo de defensa anulación (ver meca.ll) El dibujo de un personaje Gráfico 16 tLd \'. . '..'. líneas incompletas :~': b-5) Detalles de accesorios y su ubicación b-6) Vestimenta b-7) Paraguas como defensa '1 b-8) Reemplazo del paraguas por otros elementos Ó ¡! b-9) Partes del cuerpo LJ ¡ bolO) Identidad sexual b. tachaduras.34 Silvia Mabel Queral * Maria Inés Chaves Paz a-8) Sombreados Ansiedad por el cuerpo según la zona que señalen y la necesidad de controlar esa parte del cuerpo o lo que ella simbolice. Pág. B) ANÁLISIS DE CONTENIDO nismos de defensa). f •• b·l) Orientación de la persona b-2) Posturas I • '.

. Necesidad de crecer. ¡ /". ll~) ~. Relación con lo que se quiere ser y dirección hacia el futuro..¡(ni J \ .d Gráfico 17 .. pi tí} ¡ \ ifW' '.TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 37 bol) Orientación de la persona Hacia la derecha (margen derecho): Comportamiento positivo.. l' /. Buena relación con el padre y/o autoridad.~ . Avance hacia el futuro. C..o. _.! j Vi f 1'0 \ r \ \'/ ! 0'\ ' .\ ..1*.. U ~ l / 1 f ._. 1.. ¡ I i' i\! ¡. !\ }' ii i' / 1 I .

.... . ~oo:-j~ I -.. ---.....:::-~.. '-- ---. .. ( / ~~ ! \ l ""'....~I tI O .~~ "'" .~ "'- '. ~~ '-...\{¿\..38 Silvia Mabel Queral. ~'~\\\' ----= ....UVlA 39 Hacia la izquierda (margen izquierdo): Gráfico 19 Dirección hacia el pasado.. Gráfico 18 --..... Necesidad de búsqueda interior.. ---... ~ \ II ~ ~'--. ~~\ ~~ ':¡CJ~ ) ~ ~ i CJ ~ '- <=J c:::> .....-~ I~ ~.María Inés Chaves Paz TEST DE LA. PERSONA BAJO LA Ll....=...... ~ ..~' "-:: """-.:.... ~ .... Algo del pasado que aún les pesa y frena su evolu- ción... Se refiere a sujetos que mantienen con- flictos sin resolver.... ~ .. ¡l - . Conflictos con la madre.\..

lo menta! y hacia dónde se ubica el cuerpo. / a o • o O o O _. Tendencias obsesivas o paranoides.¡r ~- ! D O b O . Observar especialmente hacia dónde se ubica la cabeza. Comportamiento presente Ambivalencia.O. ~ .CIO if ! "'~ . 2. D Q • o D . o . ' . 9~(/ O . .la acción. o o d O O O ~ q ~--z.40 Silvia Mabel Querol ....... D ~ o .piernas. () 6 I # O o " q ~ Q p o . -!.tI O o ti b O D o . Incoordinación. Falta de deci- sión. .. ' . • D o 4 • 6 O (J f-- O ¡ o o D ~ ot D e o o o o . .MarÍa Inés Chaves Paz 1'EST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 41 Hacia el frente: Con orientación dubitativa: Dispuesto a enfrentar el mundo.. que son las que detenninan..~ Gráfico 20 Gráfico 21 . lo emocional y hacia dónde van las ." ~ ~ ¡ D ..

De espalda: Deseo de no ser controlado socialmente.pnalidad esquizoide. Ocultamiento. Revela la existencia de un problema 6II el área de la identificación . Se apartan del medio. de pasar inadvertido.. I ! I If \I I\ I .' I 1 \ \ . Pre-psicóticos. oposicionistas.. afectos e intenciones ocultas.LUVIA 43 De perfIl: Dibujos muy a la izquierda: Debe tenerse en cuenta si se orienta hacia derecha o izquierda. \ \ \ )lIIij F-t'! 1 ' \ I I / Gráfico 22 Gráfico 23 . depresivos. ·1 ' 1 I !I ( I . Evasión.. Pen. Dependencia e idealismo sana que no va de frente.. que necesita buscar refugio. I I J ) -:.-----::. Pere Acción bloqueada. introvertidos. Deseo de ser otro..42 Silvia Mabel Queral ..~ psico-sexual.-- Jo. rasgos de psicopatía. María Inés C}¡aves Paz ThsT DE LA PERSONA BAJO LA l.

lucionadas. Sentimientos compensato- rios de superioridad.--=-: r-::"- . Freno al crecimiento espiritual Toma distancia del entorno.. en casos de dibujos no evolucionados y con rasgos esquizoides.María Inés CJli1ves Paz TE:sr DE lA PERSONA BAJO LA LLUVIA 45 Dibujo muy a la derecha y abajo: Persona vista desde arriba: Decepción. indica la postura del investigador. como no entendiendo la situación. ~~f. En el caso de dibujos de personas evo- y psíquico. 1I( o j) ¡.J 1\1 ~ \ \ \ ¡I \ 1) \ o { ( ji. la persona dibujada mira des- de lejos. resignación.. " Gráfico 24 Gráfico 25 . Hundimiento. No se involucra en la búsqueda de soluciones pe- TO sí juzga las situaciones. )1 ' ¡ 1::{~lj I¡' -D .--.____vk.AIl= _~~~ ~ ' ----.44 Silvia Mabel Querol . ('j) ))I 1/ J! . depresión.. Actitud oposicionista.

Inaccesibles. inestabilidad. No se involucran. de inferioridad. Sentimientos Falta de equilibrio.."" ". f ( ! /\ '1 "" ( ". "- \' "" ~~ '-. ""-.46 Silvia Mabel Querol ~ María I/lés Chaves Paz TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLUVlA 47 Persona vista desde lejos: Persona inclinada: Aquellas que se sienten rechazadas o desvalorizadas..-"- I ""-... I I\ .. No pueden hacer frente a la situación co- tidiana. ..... ~\J Gráfico 26 Gráfico 27 .. no opinan. persona que se está trastornando.

--. escla- Gráfico 28 vitud. ' ción._-. por ejemplo en lo laboral. ¡ I! I 1 J l' i) . Las personas con impedimentos físicos pueden dibujar personas sen- tadas o acostadas.48 Silvia Mabel Querol . / I ~ ·íf1I¡ . (Ver gráfico 25). I ti :L I ! //m~ 1. Corresponde a mecanismos de defensa represión. Acostado: Escasa vitalidad.<-:~"'.. Arrodillado: Sumisión. indecisión. ! I I \ ' 1/ . debilidad.. depresión en algún aspecto de su vida. Sentado: Amante de la tranquilidad.l~ . . resigna- . Desesperanza.~ Gráfico 29 Gráfico 30 . abatimiento.. En estos casos significa aceptación de la limitación. l I 1 :p~~/ ! ! ! I--L.. que no se juega. abulia. suele ser persona di- plomática. falto de pasión. Puede estar representando una enfermedad fisica: no puede mante- nerse en pie. regresión. buen negociador.. Masoquismo. Maria Inés C1zaves Paz TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 49 Persona inconclusa: b-2) Posturas Desgano. Sentimientos de inferio- ridad.

. XfJ4~ " l v .J$: '~~ ·... descontrol.. ansiedad..~ ~'.' I ..-. " ji..."' ...d _\ '\.·~·b -~ Uj~ /1'--.- ¡¡Jf .~ \ " ! . lles excesivos se observan en sujetos maníacos y obsesivos-compulsi- Los alcohólicos y regresivos no utilizan goma de borrar sino que vos... \. L' §} .~ Chaves Paz. " .Maria lné. Hay que analizar la naturaleza del agregado (obstácu- lo que simboliza un problema o conflicto o estado confusional) para su b... El borrar es una manera de anular una parte del cuerpo. Detalles minuciosos en los controladores y obsesivos. .- ~_ ' f i:~' .r'. agresividad. indecisión.."') )... depresión.....-"" J' / j . ca- sa. Bajo nivel de tolerancia a la frustración....'t '~C: .~.' ']Y \ .. - ~. Alto monto de ansiedad. Le resulta difícil planificar la tarea.¡..4) Repaso de líneas. tales como árboles. Gráfico 31 Gráfico 32 .50 Silvia Mabel Querol . paisaje. ' " ¡. Ji' ~~ .. . Una rica fantasía tiende a agregar detalles.:?' ~/ cP-)~~'\ '~. etc. ifrtI'1~~./\J:'1. La escasez de detalles implica sensación de vacío.' ' . demasiado perfecta del dibujo. f 1-." .../7 ¡ j ' '. el borrar indica incertidumbre.:¡..¡ . indica temor a desorganizarse. l :. /-.' .. ". . /" ~ /' "~::::J ...."1" !f -ro .' '¡. /' " . conflicto...' . .....~~r&.~. '_." ':y . :. Ejecución corrigen repasando las líneas del dibujo.....cesiva.'C'. / . :. tachaduras. Deta- ción. / /\.-.r -'. TEST DE LA PERSONA BAJO LA Ll. !lJi'. :.&~ J' ".r \ ". líneas incompletas interpretación..UVLA 51 b-3) Borrados en el dibujo b-5) Detalles accesorios y su ubicación En fonna ex. 1'". autoinsatisfac.

El sujeto es dependiente de presiones instinti· vas. Anteojos: En la persona que no los usa habitualmente. Representan presiones.52 Silvia Mabel Querol • María Inés Chaves Paz. . etc. Mujeres con ca. cañas de pescar.:E~~\ #~ . indica ocultamiento. indican conflicto en su identidad sexual. de seguridad y de prestigio. Poca capacidad Figuras masculinas con revólver. Temer o no querer asumir responsabilidades. l ' . punteros. necesidades de protección. Poca capacidad pa- dican símbolos de fuerza. Nubes: Objetos por sobre la persona: Presión. ra ocupar espacios. como que no hay defensa que alcance. pipa: Fantasías sexuales.. monederos. a veces homosexualidad.?~"=:7\~~ contrario.~. agobiante.==/ .' '. Gráfico 33 Objetos a la izquierda de la persona: Indican hechos o acontecimientos que quedaron sin resolver.. tienen similar interpretación. Persona encerrada entre líneas: a veces... Objetos a la derecha de la persona: Representan los obstáculos que él mismo se pone para avanzar en la vida...-.. conductas fóbicas.. fantasías. etc. poco frecuentes. 'újit11 .J . restricciones. ~ I . Hay que tener en cuenta el número de las mis- La interpretación está especialmente asociada a la calidad de los mas pues a veces representan figuras parentales. Bloqueado. tendencias autoagresivas o dolencias psicosomáticas (nubes infladas). Bastón. bolsas. situación muy estresante. A veces rasgos obsesivos.-. amenaza. algunos sujetos dibujan más de sujeto. autoridad. voyeurismo.~1~~")~t. carteras.¡f::/V. in.. Objetos por debajo de la persona: Por debajo de la persona se extiende el contenido inconsciente. . Necesidad de ser contenido por el medio ambiente. Pueden representar objetos que se dibujan. ideales. para crecer. 1Esr DE LA PERSONA SAJO LA LLUV1A 53 Las personas depresivas se caracterizan por la escasez de detalles y. In- consciente movilizado. como mostrando que necesitan del apoyo de otros (obje- to contrafóbico) para seguir adelante.. curiosidad sexual._:. Lluvia torrencial: Mucha presión. ~~. Lluvia: Dibujo de varias personas: Representa la hostilidad del medio a la cual debe enfrentarse el En algunos casos. nastos. una persona. En el caso de figuras a las que se les agrega los objetos del sexo ~~'_. por no completar el dibujo.

./ '--'" Charco: Suele representar sufrimiento fetal y acontecimientos traumáticos b ~ 6 /. r~ \. I \\:'0. e-b'"'(:'---' . el nacimiento y los primeros años de vida.--._-------.':--x. (~F::'> ¡ ' ..J"--'::..1 --. convulsiones. ~~ ..-. acciden- Ó~ At~C! b # --._~~~ l.---<:------~. j.~ ~. (tli/~ 'o' "\ ~ !. ¡.---" ~ ~ ~ . _ _ f. i ¡".. tes.. ~ /~ /"/. ó O T'1í b ocurridos a la madre embarazada.del medio. ~() 6~/... ..:? ~ \::. siones -y los conflictos. ~ . persona manipuladora. oJI -~'! . '.54 Silvia Mabel QueroI .::---. ¡.--r. etc. Rayos: Presión que sacude al sujeto.~ ". Ó ~ Abarca.María Inés Chaws Paz TEsT DE LA PERSONA BAJO lA LLUVIA 55 Lluvia escasa: Sin lluvia: Persona que se siente con posibilidades de defenderse frente a las Oposicionismo. b (. <'-~ ~ !. Se debe analizar sobre qué lugar dibuja la lluvia. !~-.=_~ ~ Gráfico 34 Gráfico 35 . ti .:... \ . fórceps._'/ (~{. . c-=--. & .~ ''. ~ ~ b ' '. también. c.. IJ ~ b C=:J c~o ~ o " " ~._. tales bb como nacimiento prematuro. cesárea.-. Gotas como lágrimas: Lluvia en un solo lugar: Angustia.~.. . Tendencia a negar las pre· presiones ambientales. --.

Sobrecomprensión. Sufrimiento fetal. preocupación por lo social. ) '/ ) Árboles. hay que detenerse en el análisis de estos dibujos. En los varones: dependencia materna. En mujeres. preocupación somática. A veces indica daño neurológico. a la izquierda. dependencia. . carácter obsesivo. reafmnación de la decisión Preocupación por la parte del cuerpo revelada. lesión cerebral. intoxicación. sentimiento de culpa. b-6) Vestimenta Bolsillos: Son órganos receptivos. posible comportamiento histérico -sin confmnar-. a la derecha. Un solo botón: apego al vínculo materno. También puede interpretarse como obstáculos antes' o después del '%:~--=-~ ~~~. 1/ / J timiento de soledad. El sol ylo la luna: Representan a la autoridad adulta. llores: f ~_. conflicto homosexual. dependencia. //IIJ/ .~I/) Aunque generalmente funcionan también como obstáculos.María Inés Cllaves Paz TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 57 Charco de agua: Bajo los pies./ / / Animales: / // / / / Objetos acompañantes. Transparencias: Botas: Angustia frente al cuerpo. 56 Silvia Mabel Querol . coutroladora o de apoyo paren- taL Fijación de límites. plantas. / ' I 1 Obstáculos. 1 1 //) / 1 1 ! . Poco criterio.JII/ Objelos inanimados y adornos: . necesidad de protección. organicidad. sexual.~ -:----- nacimiento. sen. . Con- ducta actuadora. Botones: Gráfico 36 Inmadurez. Debe analizarse la ubicación de los mismos. Conflicto interior.

Defensa por temor al padre y/o autoridad. Gráfico 37 . 1 \ i . ocultamiento. implica que es una perso- Corbatas: na que se defiende con su cuerpo. Deja a la persona casi expuesta a las presiones del medio. recprte de la percepción. conflicto sexual. confianza en sí Paraguas cubriendo media cabeza: mismo.Maria Inés C/wves Paz TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LlUVIA 59 Detalles de la ropa sin terminar: Ausencia de paraguas: Sentimiento de inadecuación. de Jos deseos edípicos y las pul- siones infantiles. Con cordones: impulsos sexuales. ~ ~ ¡/il l' . Retraimiento. /'.jlf Recortamiento del medio y distancia con el entorno. Zapatos en punta. que se expone y co- Signo sexual. personas que lo rodean. Poco criterio.58 Silvia Mabel Querol . ./ ! ~i¿i Paraguas muy chico respecto al tamaño de la persona dibujada: Defensas lábiles. . ~entimiento de adecuación. Se defiende de la figura materna. Debilidad.l. escape. . capacidad de prever. bLy Tanto en el paraguas muy grande o muy chico respecto al tamaño i/¡ de la persona dibujada. es señal de conflicto. aun cuando se encuentre bien ubi- ¡ (/'1 1i cado. Se defiende del ambiente. rre riesgos. CU3\1do la ausencia de paraguas se acompaña con una figura humana de anchos hombros. Falta de defensas. Desconfianza hacia las Frecuente en adolescentes.' ciones interpersonales o con figuras de autoridad. b-7) Paraguas como defensa Paraguas cubriendo adecuadamente a la persona: Implica defensas sanas. que "apechuga". Paraguas muy grande respecto al tamaño de la persona dibujada: Excesiva protección y defensa. Saber afrontar los problemas sin exponerse a riesgos innecesarios. Temor a Jo social. con tacos: Paraguas hacia la izquierllla: Agresión. Zapatos: Paraguas hacia la derecha: Muy marcados. seguridad. dificultades en las rela- dJJ/"/.

¡.._::::::-~ --=--==-:. // l1~/ / .--. ----·--·Tr--------. .·---'-·--. _.---.. -=...:::~=:--_. _----~----_._-_ ...-"-._--. que tome su lugar en la defensa.. _---. ·1 I r t -_._---- ~-j . . . En ocasiones implica enfermedad terminal. --.---. Inés C/lGves Paz TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 61 Paraguas cerrado: Paraguas cerrado y en el piso: Resignación en algún área de su vida. _ _ ••• _. o •• • _ _ " _~_.. í ! 1'._ ..1 / ..I l !I '/' / -~t.. l' :1 --·t:./ ___ ¿. j ~=-r i _! ."-_. ~.'. / ~ ( //~\~í. que se está en las últimas preocupaciones ya un esfuerzo excesivo.¡i . .¡ -.1 ----. '. .__.---"'----. _ ~- ~. dejar que La persona cierra el paraguas porque siente que cuenta ya con po- otro lo defienda.." .------. (las últimas gotas de lluvia).- '.'" J\] Gráfico 38 .. tiempo más de lluvia -presión ambiental-...=:~-=1!==.--.. I I o ) . '/._ ..-. _...-.__:==.¡ ' "0" _ _ _ _.__. ~~j JI . __ ._----- 'H -.~-.-- . . que sostener el paraguas es minándose los' problemas.¡ II ~I ~_. .-.... " • __ ~ ._-.._-.---- .. . -_ . ca energía para defenderse.--r---'---~---._.__ . 'l.-. --.-..f i _. 47 ... I í ¡ '.Mana. I i .._-_._-_ .____ _ ~ ~ . _ ~~ t '~~-i.-----" l'._. que en su situación vital ya queda poco Sin fuerzas para luchar.60 SiMa Mabel Querol. ._---. ----./ ~ tl ..-. Bajar la guardia..~. I ._._..... ::=--. r '\..-----.------.--..1' j t' _...... _--. _ _ • _ _ ._..__ __.' I . --.._. .---_. ._-- --.__. ~: -_ ~_I~~_I__ ~I __ _ ".-------._.:Jl~..-------~.._~ . En ocasiones puede indicar que están ter... ._---- " / I ¡j •. ~ ...

" JI II'1 ~ \y 1 /' V /\ IJ ~ Gráfico 41 --J. " "-. ~ " _-.--l.~ f\\ ir ":..María 1Ilé. Índice de esquizofrenia..VY 11 ¡: ¡. En- ¡.!i ~ L w ..J c.7 .1 ~ ú ." I Ib /f i lif1...' .. \ \!\~'\ . .--~ ~ __~.\ _~. Yo muy débil. ~ ?~-<.¡~ h (1 11'1 f o Paraguas con agujeros: H 1 Ó ~ Fabulación. 1 Q J .i1\ ~.UV1A 63 Paraguas volando: Paraguas y nubes fusionados: Defeusa lábil... 11-" l•.. Gráfico 4dl -------.... ..\' ChaveJ Paz TEST DE lA PERSONA BAJO lA U.. \1 ~/: 1. .--- ."""" '" J :~~\. Contaminación... 1 .- \ -. Ideas confusas..... :j j ~.~ _.. -~ l' _:-.:y¡ .•_ ---.../ ..- .1 J ~..'9 .~~~~~d '\ Gráfico 42 . 1 "'" h" g"/- '" _¡: .----/ tI 'r M~~! 1I Ij Ji 1\\\\ " ~9'~lr I:~ J.' j' .\'/ "'!') " ' " jI!!-.1I 1I fermedad orgánica.~ D p ~ J liD l' . " ./ """Ir /' ? ....1... Preocupaciones..~ . Psicopatía. II ¡¡ '. ...\"~'J. ) I! '- . 1> . .--\/ ~ 1 1 1 :.. _" f t ~ -. '_'""-.!r. "0 ~....62 Silvia Mabel Querol . -.-...

.~Jo . -.. Necesidad de aferrarse a algo aunque sin saber '" ........ <&. si le sirve como defensa.. En muchos casos hemos registrado que se trataba de personas con enfermedades orgánicas.. Paraguas tipo lanza: Recurre a la agresióu como defensa.i L-d.. Se miente. ¡V'V ..~ . TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 65 64 Silvia Mabel Querol· Maria lnés Cllaves Paz Paraguas como sombrero: Paraguas con dibujos: Confusión de ideas.. Crea historias falsas. f I s-"/ í«. " Paraguas en el que se remarcan las varillas: /~'!j Fabulación.~ Gráfico 43 .:¡¡w_~_~ __ .. ~f --.. (Ver gráfico 35)... ..- Mango de paraguas remarcado: Falta de plasticidad.._.' 'J~. // .--- r I '- I ----- ( 11A{. poca fortaleza para sostenerse..:» " Gráfico 44 I ¡rJ4 ~~ .ch. .. (---------. (Ver gráfico 7). "" . 0{~ ... ! .....J ---0_ _. _ .... -" -" Mango de paraguas débil: Defensas pobres.~«~ .j . "----1 '"---- I .

Pasividad..BAJO LA tLlMA 67 b-8) Reemplazo del paraguas por otros elementos Detrás de una ventana: Falta de compromiso con el medio. Actitud dependiente. . Alejamiento..-- ~--_. !1 J ! . ji ! J ~\ ¡ . tJlr (. ! _~ \ í I \1 L{ I.I r li .1. . . . /1 / I / 1 . l I I / I ! '" .. ..-. Busca que otros resuelvan sus problemas.. j . L· . -f / / / I f / / .. \ '::::. ... r' 66 Silvia Mabel Querol . j " ! Gráfico 45 Gráfico 46 . /( . Aleros y techos: Persona que no emplea defensas adecuadas.. 1 I I ( ~ \ r I I { I r ¡ r / \ 1.9._'-- ~l " ( ( L- / - I.'/.Mada Inés Chaves Paz TEST DE LA PERSONA . 'J II¡ .! f I . ~ 1=-.

..." Defensa pobre.. "-.... .. .. \\ ["''. I / . _." "...\ \._. \:._.-·. ' "':._ .=. _.. i_\..1'---.. ( ' "--~ --. . '" \ .-1 ¡ r ' '" " '!/. ...1 '" -~. . .- .'.. : ."...\. .... _.A.." .~.. ' \ . . ...68 Silvia Mabe/ QUEra! • Maria J1!éJ C/lflves paz TEsT DE L\ PERSONA BAJO LA LLUVIA 69 Dentro de una caverna o montaña: Utilización de la mano como paraguas: Dependencia materna.'''~:... _ . \. \ ._". Poco sentido práctico L para defenderse.'. . .'):/i .._~ .. '.- . ...'--._-- Gráfico 47 \ '\..•.....' \.. . .... yo'"" .-::~:. .. \ -. -'l~' t./ . .. :¡> la. : . 11...'if-'i-/ /f.' 'j .\ " ."""'" .. .:"_'~-=-'O'.__ . Más frecuente en adolescentes.-\"__ -\.-.8. .\ .. I.--_' .---. \ Utilización de papel a Gráfico 48 modo de paraguas: " ".{.. J ..- .! ~-'"""0-t / .. -~--.>< . \'. .. I 'o ~"" . " ."·.: . '-.• . .-o _:i .---'-. o ' • --. ' ..~···~~~:.... l'/1 '/"1' {( ..'~. ! /íl!..:~i.e. '... e -. que se e desarma a poco de utilizar..' \...::j'J h.. ~:.. .~r1\ l' l ' \\ p' • 1. .1 '.·::.4 ti.. " -' . "'- -._~.\'" ~-\ /r""-.'" \ :.¡ /'1.. ¿ .-.!. ' .\ . .r . -... \.."'\...:. - ~ ..'"- .."-----'+-----~. ~ \'\ ¡ -<. _. ' J ..1 '___ ~.- --.. . ~ ~<.)1/ / ' -' > / . __ . ) l ".......! ') ~. ! \ \ " '...... .. \~t-~i~~~~> :~~... --...--/.>:... "_w..- t.·-·c-····--e. "\) ~ '\ "''\' ~ .--. " ". J _r~_-..._~___ ~~-~-_:~."-·_""" "" ...--...--.~ .....":~'\~..Ar -}"\...._..:- .. __.r' ! .. A Gráfico 49 o'-"/~-'''. / / i . Actitud de omnipotencia.' "'.~.' '" 1\ \.~"J'---" 1-• . 1 l.JoC" .. .=~ . \I '...."'. ._----....':::':.. "-._. \ . .---.---..! .

alucinaciones auditivas. Labios pintados: conocimientó de sí mismo. ciencia de la audición. Ojos en V: tro de todos los estímulos. Si dibuja en primer término las piernas y los pies. autoexigencia. indica desalien- to. complaciente. Se defiende con el pensamiento. seducción. egocentrismo. poder social o dominio. Problemas respiratorios. Cara: Es el contacto social. Agujeros en la nariz: agresividad. Conflicto sexual. Ojos: Dientes: Sin pupilas: Agresividad oral. Orejas: Ojos cerrados: Preocupación por críticas y opiniones de otros. Energía de carácter. desproporcionada con respecto al cuerpo: Pasivo. Alucinaciones olfativas. UIlll línea conexa única: amargura. narcisismo. lo que se muestra.70 Silvia Mabel Queroi . Sin dibujo de rasgos: des. E~ la localización del yo. Carácter femenino. Inmadurez emocional. Negación de sí mismo o del mundo. dificul- tades para el aprendizaje. Inseguridad. Agresión. Puede reflejar defi- De menor patología que el ojo sin pupila. hostilidad hacia los demás. Cejas muy marcadas: Agresividad. Poder intelectual. Indica deseo de poder. Cen. Perseveración de ideas. Cabeza tronchada: Limitación de la capacidad de simbolizar. Boca: Una línea recta única: Dibujo de la cabeza solamente: Tendencia verbal sádico-agresiva. Rebeldía. (Ver gráfico 7). Dependencia materna. Nariz muy marcada: Virilidad. Ojos como puntos: Mentón: Retraimiento. símbolo fálico. Vaciedad.María lnes Chaves Paz TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLWIA 71 b-9) Partes del cuerpo Ojos con pestañas: En hombre. vanidad. . depresión. hus- Ojos bizcos: mear. Una línea cóncava única: Cabeza grande. afeminamier¡lo. Boca abierta o rota: Dificultad de introyecciones adecuadas. En mujeres. Narcisismo. Labios marcados: Dependencia oral. problemas de identidad. Ojos muy marcados: Rasgos paranoides. Cabeza: Debe ser lo primero que se dibuje. Disociación cuerpo-mente.

palera. aquéllas que presentan dificultades para asumir su sexualidad. Cuello: Parte del cuerpo que coordina lo que se siente -cuerpo. mal humor I .! Ir I L r Cuello inmovilizado por collar.72 Silvia Mabel Quera! . Indicador de control. hebillas. a ejercer el poder. debilidad mental. -----* . Mentón muy sobresalido: Cuerpo: Indice de conflicto con el medio. Cabello con raya al medio: Indicador de identificación femenina y resolución del conflicto por Gráfico 50 medio de mecanismos compulsivos-obsesivos y narcisistas. . CU2rpO triangular: Dibujar el cuerpo en forma triangular expresa inmadurez afectiva. En algunos casos. vitalidad.con lo que Cuerpo estrecho: se piensa -cabeza-o Puede dar sensación de comodidad y confianza. etc. Cabellos en punta: Agresión. Desarmonía entre el intelecto y la emoción. Cabello muy sombreado o sucio: Regresión anal-expulsivo.. Cuello corto: Terquedad. Incoordi- nación. Cuello angosto: Depresión.Maria Inés CJlOves Paz 1'&ST DE lA PERSONA BAJO LA LUMA 73 Mentón sombreado: Adornos en el cabello (moños. Signo de virilidad.' ... Cuello largo: Arrogancia. de apasionamiento y seducción. __ \.--!!!::-- Cabello: Potencia sexual.): Tendencia a dominar. yeso: Inhibición sexual. Conflicto en el esquema corpo- ral.-' . astigmatismo. Disconforme con su propio cuerpo. Cuerpo cuadrado: Primitivismo. Cuello grueso: Es común en mujeres con problemas para quedar embarazadas y/o en Sentimiento de inmovilidad..

Sentimiento de culpa. Infantilismo. intento de controlar lo instintivo. En el hombre. culpa. Según el res- to del dibujo.74 snvia MabeI Queral .1 I r~ Brazos largos y fuertes: Expresión de ambición. Rigidez. Signo de evasión. Manos y dedos: guridad o inadaptación. sión de impulsos. agresividad. Esquizofrénicos y de- Dibujo del cuerpo con palotes: presiones severas. Retracción de la libido. Reservado. conflicto homose. coordinación pobre. Sin brazos: Gráfico 51 Abandono del mundo objeta!. Sin manos: Negación de dar y/o recifoir. sobre los impulsos. Es la frontera entre lo sexual y lo emélCional. Falta de compromiso. No darse a conocer. confianza.~Significa restricción forzada de impulsos. de Hombros muy grandes y musculosos: orientarse hacia él. de aprisio- narlo. Manipulación.María Inés Chaves Paz TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 75 Cintura estrecha: Es común en adolescente. En el caso de psicóticos. Brazos ondulantes: Sujetos con problemas respiratorios. puede implicar tendencia al hurto. Deseo de incorporar el mundo. Control excesivo Necesidad de reprimir o negar impulsos corporales. Seducción. Egoísmo. Asimetría de extremidades. Cinturones y adornos que remarcan la cintura. Hombros: Fachada de seguridad. Temor a manifestar impulsos hostiles. sobrecompensación de sentimientos de inse. deseo de maternidad. Las manos in~ican la capacidad de tomar el mundo. Carácter dominante. alta de Omisión de tronco: plasticidad. ~I !''1. retracción. Brazos pegados al cuerpo: Dificultad para conectarse.autoritario. Impulsividad. xual. de contenerlo. Falta de adaptación. retraído. Manos ocultas: Cintura: Evasión de problemas. Falta de equilibrio. lo ha- cen para protegerse de ataques del ambiente. La ausencia de manos indican lo contrario: repre- Ambivalencia sexual. efi- ciencia. I . Caderas: Mano dibujada en forma inconclusa: En la mujer. . contacto con objetos.

Es (. Beligeran. Falta de confianza en sí mismo.. . de alcanzar metas. Frecuente en adolescentes. \. Deficiencias orgánicas en el área correspondiente. 76 Silvia MabeJ Querol . Sentimiento de desintegración.~ \ 1 \ 1 I \ \ 1IlC' \ I. Tristeza. manera de sostener las defensas. '!\\ \ ( .. cia. ~ (~ ( Símbolo sexual. No querer realizar esfuerzos.- TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 77 Dibujo de la palma de la mano y los dedos: En adultos. Dedos unidos como manoplas: Torpeza.y Pies pequeños: ~ © Inseguridad de mantenerse en pie. '¡ \ ". 1. Desarmonía en los pies: Gráfico 52 Cuando en los hombres coincide la desarmonía pie izquierdo-brazo izquierdo respecto al lateral derecho. / . I / \ posesividad. . egocentrismo. \ I '/ I / Forma aguerrida de enfrentar el mundo. abatimiento. agresividad. \ ( Fortaleza. "\ \ I /1 (Ver gráfico 49). (I Dedos tipo garra: \ . Manos enguantadas: Indicador de control. \ \.María Inés Chaves Pa. retracción. Inseguridad. Agresión. . regresión.( - I ( el que "no llega nunca". Sin pies: I I I • Desaliento. Disimulo. falta de ilusión. l:r':.. I( \ 1 I l' I \ Dedos dibujados como líneas rectas: Agresión por falta de amor. indica conflicto homosexual. Pies descalzos: Articulaciones visibles: Deseo de mantenerse infantil. I \ . resignación. \ { 1 \. Falta de sutileza. I 1 Pies: .v. \ ~ \ \~ \ \ 1 Puño cerrado: .

11/ / / ~ bolO) Identidad sexual Se espera que los varones dibujen figuras masculinas y las mujeres. esbelto: Deseo de sobresalir. a su vez. Dibujo alto. muy adornadas o marcadas. Bolsillo en los glúteos. figuras sin ca- bello y sin nariz. Muchas veces el dibujo de una persona del sexo contrario indica. figuras femeninas. TEST 79 78 Silvia Mabel Queral . Piernas rellenas o gruesas: Sentimiento de inmovilidad. Ca- deras marcadas. Transparencia de piernas. Exagerada necesidad de apoyo. deseo de independencia. Cuerpos desnudos. Labios muy marcados en figuras masculinas. Orgullo. Ro- paje que oculta. sin embargo. dificultades o conflictos en relaciones objetales prima- rias. soberbia. tipo gimnasta. Figura con mucha musculatura: / I Narcisismo. Músculos muy marcados. redondeadas. vanidad. LA PERSONA BAJO LA LUMA Piernas largas: Lucha por la autonomía. Senos acentuados o sombreados en figuras mascu- linas. de mejorar. / l(A:} ~1 JI En los varones el conflicto homosexual aparece reflejado si dibuja figuras femeninas. Ojos grandes con pestañas. corbatas flotantes. Doble línea de apoyo debajo de los pies: Signo de obsesividad.Maria Inés C!¡aves Paz DE. Puede simbolizar algún acontecimiento ocu- rrido en la infancia que quedó marcado. Gráfico 53 .

~1" ... en fonna.----...------- ") 11 .María Inés CJUlves Paz TEsT DE LA PERsONA BAJO LA lLUVIA 81 En la mujer el conflicto homosexual se visualiza en cuerpos desnu..¡ . Exhibicionismo. Exhibicionismo.¡¡----_. o Persona bajo la ducha: detalles tales como cigarrillo...t H-·"~w.1 . Personas disfraza..' 1 -¡-.. __ ~¿.. Histeria. tipo capa. Figura desnuda: do" remarcación de cierre de pantalón (bragueta). Gráfico 54 li .-:. . Masculinización de la figura femenina. Narcisismo.80 Silvia Mabel QuemE.. etc.'~ -~) 11 ~l"l'\\-' -~ . psicopatía. Ji/ \ . da.' f I I .'I .. l¡ _" ~'v_' " ~ ) .j _ '.l..¡. Remarcación del con- trario." .• ) I \-L" . Ropaje que oculta. vestimenta.?~.'" ffi/:?" . Gráfico 55 J I /1 /1 I )/ 1 11 / r IsJ'.. _ . sombrero. .

. 1// 1 1 \ . !\ . -.. --- '. reyes.. . etc.~ ---. / gicos. ( t..:~_.82 Silvia Mabel Queral. ¡ ~ //\..\~~" ~ I I I \ 1. /~ / -) ~ c= / ~ {~ \1/' I. 1{ .". -'.'" I / ¡\ I " l' .-~ -.~.<:) S:C' .! ('"1 1 I r 1 ~ 1 ~ "/ 1 ~ Gráfico 57 Gráfico 56 .//'''-'~-. . etc. -~- Representan objetos idealizados. con poderes omnipotentes y má..I\~ 11' I lI ' {1' i ¡.'0... I I f . o figuras persecutorias. . el demonio. . J"=- { I I . María Inés Chaves Paz TEsr DE lA PERSONA BAJO LA LLUVIA 83 b-ll) El dibujo de un personaje y no de una persona Se protege de la desintegración. tales como Batman./-< ~\ ¿._----. dioses.-_. como Drácula.' /::. I( ( //1.. I 1 '[' . {[I . '-- \ ¡( I ~ ri~ {. ir:) h ./ ._o . ~ -~- -./.

~~. Debe analizarse el tipo de c-9) Enfermedades psicosomáticas disfraz elegido para el dibujo.. caricaturas: Vivencia de ridículo. de omnipotencia.): 'fI) .I! c-3) La neurosis obsesiva . ¡! .Maria Inés Cllllves Paz Títeres y marionetas. . Pág.lTí r! ' I 11 )/1)\). Dibujo de payaso o de personaje de historieta: Autohostilidad. Ocultamiento.{ 1)1 J. • c-U) Alcoholismo Dibujo de una estatua en reemplazo de la persona bajo la Ouvia: Ideas delirantes... A veces homosexualidad. extrañeza frente al propio cuerpo. 1 1 i. col) La neurosisfóbica c-2) La neurosis histérica . c-S) Melancolía c-6) Psicótico c-7) Psicosis maníaco-depresiva •• 1: Personas disfrazadas: c-S) Paranoia Ocultamiento..•. -_ --=---.••...•.. li Gráfic'.:i¡ ¡ 84 Silvia Mabel Queroi .' . F§1. 1" 'j i.-~~ . Se da generalmente en adolescentes. '8 colO) Epilepsia Personaje típo robot: Despersonalización..) J' li \ I ---==-- ¡)-=·-~-.! " c-4) Depresión ji li 1. burla. )1 l.) 58 .~-=--'-:::=m. C) EXPRESIONES DE CONFLICTO EN EL DIBUJO ~~g ~¡. i: .

._"'" --...---- -~---- ... -----_ .. . /¡ iI I .._-_..-- I ! '-il!--"~ I .._ ...:.. \ '\ l' .-- " ¡-L- -... ~ i:._f._.-.-H-. ·_-----{I--:.t. • \ __ . - Gráfico 5W .-------_. --------."". ---------. --.__.. "' r' \. j:>.._ J."'""'--'---- .-.==~~.-'I/t~ 1 ~J!l /._¡¡.--------._----- ------11 1' --...:. cuando el dibujo de la persona está acompañada de otras figuras o cuando dibu- ja figuras en cuevas.±----------...----~ ---. !.. TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLlNlA 87 c-l) La neurosis jóbica Se manifiesta cuando encierra el dibujo con otras líneas..t ~<' '-i .-~-='--'-·-1~~'~.~-::::: ------'-. ..---~:. -=-"-~--- 2~_-'~~-:~~ _____.. / r .._.._-. _ -...' -.. i I i1 ¡¡ ¡. __ ._.t------- .-----. .---~---.. ~L~"'~ "..------. . ...... ..IIJ '''\IE~ LR1 -.-1/ ~ ' ü :1 \ ::I:I..

A~ A. I 88 Silvia Mabel Quera-l • María Inés Chaves Paz I¡ TEsT DE LA PERsoNA BAJO LA LLUVIA 89 col) La neurosis histérica c·3) La neurosis obsesiva Está representada con figuras de abundante cabello.il \ "tI / / I I '.' . \ !!I. c-4) Depresión ji // /~\J~ Aparecen figuras inclinadas./' " \.. 'r?: .. / J '/ Íi1~'.. l' 1-. donde agrega elementos para llamar la atención. / / .-/--_...t \ .//." '1(\ \ ¿ \. . La duda se manifiesta borrando desmesuradamente... Son figuras rígidas.~~.r~~~1K' ~~I !\~ \1 / I\jú' ¡II \.----. ~...) Gráfico 61 c-S) Melancolía Realiza trazos lentos. ! / . sexualizadas.. Son dibujos ordenados y aburridos. r. el detallismo. (Ver gráfico 56). Las figuras son muy pobres.... incompletas. casi invisibles. Gráfico 60 .. muy débiles. Hay poca presión y la autoimagen esta J¡ desvalorizada.. .J\! 1-' ¡. Representan abatimiento y vacío por pérdida del mundo interior. . .i / ~ 1 1 .'J • t/¡ \' '--~..-. " ! / / I -. / t. I / / J '" 7 / .. donde hay falta de pies o I piernas o son figuras sentadas. . donde abunda el perfeccionismo...

'1 / ( ~. con expresión ¿{ "/ triunfal./ / / i ¡ / ¡¡ (/_~'" 1 _1 . En ocasiones aparecen los brazos pegados al cuerpo para proteger- se del medio. Los dibujos puede ser infantiles.r ¡/ ' (' j a ¡ / .. nos y dan idea de grandeza. despliegue de energía. con excesos de ador- guras vacías o infladas. 1 / j/ / / 0. I-JJ Gráfico 62 (I?q-\ c-7) Psicosis maníaco-depresiva ( I.María Inés Clwves paz TEsT DE lA PERSONA BAJO lA LLUVLA 91 c-6) Psicótico e-8) Paranoia Presentan desorganización de la gestalt. do a la figura humana. Durante el estado maníaco aparece exaltación. Generalmente los dibujos son extravagantes. Muchas veces al paraguas aparece incorpora. generalmen- te grande. J¡ ( / ) I Ir I \1" 1 ~~rG f i "r- )' '~(f / J / / L. hiperkinesia. l Gráfico 63 .~I Durante el episodio depresivo hay inhibición y coincide con lo [/---¡/ mencionado en c-4). dibujo muy complicado y florido. alteraciones de límites. fi.90 Silvia Mabel Querol ./ /.

I .1 líneas y temblor..V \ ~ r ~ Gráfico 64 Gráfico 65 . . Hay sensación de abandono y cansancio.1 ' \ I I J ~r r( ! I¡ \\ I r r ~ 1. manchas. c-ll) Alcoholismo . son las gotas de lluvia con forma de coma (.Mar[a Inés Chaves Paz TEsr DE lA PERSONA BAJO LA LUMA 93 c-9) Enfermedades psicosomáticas e-lO) Epilepsia Los dibujos suelen aparecer con borrones. con trazos recortados.! ·a V • I~. / I Los dibujos aparecen sucios."" I 1 ? í ! .). desordenados.. remarcación de .92 Silvia Mabe/ Queral .a~ \r r k/ ¡' C~~ r\ r r ¡J. Un rasgo típico que se presenta en casos de alcoho- ! ! lismo. I I I ( (' í r r r r ( - F r / r ( r ( í r !~\ ( .

Pág. La personalidad compulsiva vuelve repetidamente al dibujo. ".. agregándole detalles. El psicótico es incapaz de criticar su dibujo. El depresivo es exageradamente crítico. 1'" 94 Silvia Mabel Querol.María [¡lis Chaves Paz Tanto el artista como la persona sana pueden registrar las fallas de su dibujo y tratar de cambiarla (pueden lograrlo o no). El maníaco tiene poca autocrítica. sobre D) MECANISMOS DE DEFENSA diferentes áreas. O d-I) Desplazamiento •• d-2) Regresión d-3) Anulación $ • d-4) Aislamiento d·S) Represión •• d-6) Inhibición d-7) Defensas maníacas .

Gráfico 66 . Fondo muy decorado y preocupación por determinadas zonas. LLUVIA 97 do]) Desplazamiento Necesidad de adicionar nuevos objetos u otras figuras.TEsr DE LA PERSONA BAJO LA.

También suelen hacer un dibujo sobre otros objetos ya realizados. ". de alguna manera ocultándolos. Las figuras pueden estar sentadas...98 Silvia Mabtl Queral .. . como en ruinas..... Ir: ) (~.'--: --._-. ' i I I --. A veces sombrean los dibnjos.. (Gráfico 67: dibujo de un adulto mente o necesitan tachar una figura y hacer otra.'o . Hay confusión de trazos.... Hay expresión de pánico. .~-_..! () ~-=~::::.··- \. ---- 'ti"' .~ ".-~- . '--j"''C'--- I ._---. . Está representado por personas que necesitan borrar permanente- sin fuerzas.I-d¡~~v. ¡ . Marta Inés Clwves Paz TEST DE LA PERsoNA BAJO LA LLUVIA 99 d-2) Regresión d-3) Anulación Lo vemos representado en figuras perdiendo el equilibrio. "'- r~ /.¿_~=::::::l]I~Ü-_:Q..-_. o hacen una cosa en de 58 años). . ."-'. tanto verbalizan otra.~:·~:~:::~~--~:i:i::_¡L~-·~:~~:~:· -----------_.-.------- Gráfico 67 Gráfico 68 .:':-¡.(L ºO-'1-: ~-J-GJ· I . .._-JLo:o o --.Lo. ... _.

. Dureza en los movimientos. I I I ] ~-~-~~*~~-) ! !j \ I ~I \ Ii h~. "I 1 ':~:.Maria Inés Chaves Paz TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LLlMA 101 d-4) Aislamiento d-S) Represión I Los dibujos aparecen pobres. En ocasiones reflejan patologías severas. c~ ~ I I \1\ I 1 \1 1\ l. También cabezas tipo robots nivel genital o tronco sólo. A ve. Las figuras son completas. ijj . das o tapadas.I \! ) I \. Las figuras parecen paralizadas. o casquetes. \ I I ) l(i~ )I \ ./" \ ------\ ) \\ Gráfico 69 Gráfico 70 . fríos. aislados. pobreza. ! .!.. 100 Silvia Mabel Querol.. con aspecto de muñecas. desarticulados. cortes de la figura a aparecer retratos o dibujar sólo la cabeza. Faltan los rasgos sexuales secundarios. :n I • /1/ \ ¡ .1 . ' 1. muy vesti- ces recuadrados entre líneas. Pueden Pueden aparecer cortes marcados en la cintura. ~=:::::::= ~. \~I '\. armónicas. no sexualizadas./ \·1 1\11 ( I J .

MarÚllnés Chaves Paz d-6) Inhibición d-7) Defensas maníacas Figuras pequeñas. sin pies o sin manos. falta de partes o zonas corporales Llena el dibujo con detalles innecesarios. 1: J}J ¡')7)1!. Generalmente verbalizan "No sé". son las que manifiestan el conflicto. Pueden hacer figu- ras sentadas o acostadas. TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLLMA 103 102 Silvia MabeI Quera! . I I ' ! }!) I'} Ji . según el tipo de inhibición. trazos débiles. I \ .=~2-) Gráfico 7' Gráfico 72 '¡ . por olIÚsión. J ¡O ." ¡j./}t l Ji! __ . que. "No puedo".

. ' - . :< ce '<::l ~ -_...~ .-. ..< . ':1 l:l.. • ..2 ._----------- O.:1 ~ ~ ~ e e e e e 88 c3'" c3'" 8 ~..~ ~':1 Sl l:: ... ':1 =: ::1 ~ v:¡'" . --~-..§. i . ~ ':1 ':1 =: . .

Se- cuencia normal. Su padre es músico. Líneas tirantes. con cierto ¡novimiento hacia la izquierda y orientaci6n de la persona hacia la izquierda. TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 107 CASO MARIANA Mariana. Remarcaci6n de ojos y boca. tiene una hermanita de diez años y un hermanito de ocho años. la línea es pesada y empastada. Le atraen las personas desvalidas. Paraguas ubicado hacia la derecha y con remarcaci6n del mango y varillas. Mariana tiene poco contacto y sentimientos de hostilidad hacia él. Lluvia escasa. Para poder trabajar y salir a pasear. deja a sus dos hijos me- nores a cargo de Mariana. Velocidad normal. quien se encarga de todos los menesteres de la casa. 14 años. Imperrn~able con capucha. tratando ¡. debe "crecer" y "disfrutar de la vi- da". con tendencia al área superior. La madre de Mariana se casó muy joven y en el momento de la con- I sulta salía mucho.le vivir aquello que no pudo disfrutar en su juventud. presi6n normal y. La madre está bajo tratamiento psicológico porque consi- dera que debe afrontar su rllalidad. La relación con su madre no presenta conflictos externos de importancia. Dibujo de caracteres sexuales secundarios. con buen emplazamiento en el espacio. En la primera entrevista realiza el dibujo que reproducimos en el gráfico 73. . Se observa: Dibujo de tamaño mediano. en al- gunas partes. "extrañas". internadas. Mariana es la mayor de tres hijos. Sus padres se separaron cuando ella te- nía 5 años. Consulta al psicólogo por haber abandonado el colegio secundario aduciendo que es aburrido y por el tipo de amista- des que frecuenta. des- protegidas.

.

Gráfico 73 ~ ~." J. ---- . Ji . '. ."':.i.:::: ' . " ' ._"'" e----- ~'-"" _ ._¿''T'. '~"'~~ %~::." \-"..lOS Silvia Mabel Querol .~'/: . 1 ~ \ ¡ ¡ \\ ¡' \1 \c- II \ \r'l \ ~--T.-=_. j '" " ' / . "-.. "i-~:."'-' -o..r» r '''"(1-' .. j.-~:::=~--' - " J51I::~L"1!c"" : .±:§Si _ • 1) '" :~~-: ' ~._.I :!ifif"~ - ./~ V. ¡if'n' ! j ..' - 't~~>~' /Ati lIr" ''i'' "~o' """:-' ' ¡ '...V V " -f¡.'" 1-.~.-~-' / ~'~~~ ~-.'" ..'~'1r~~~~::=~7" --~_\ 'lA....1 'i. Se sos· tiene fuertemente a sus defensas pero no deja de hacer fabulaciones u " ocultar su realidad. h' .-.'r . ! "". :t7':-y ../ '-'-:~:~'. ~t -'- ~ ....("\.iitt. V¡v r g '\ ...--!~'~~~-. -/ ¡ ' \ í ! '![::. Pareciera que la presión fuera poca y que la única preocupación fuese el ingreso a la adolescencia. . con los ojos ! I " I ( atentos a lo ocurrido en él y con una carencia oral bien notoria.1o.' 'f:i/J"'\ iX . ..'.0' V./::':='~~:jt:::-. f' f''<"7 j" "-- G:-. .'.. I 'nl~~_ . "_ / .:7 '-J ..~-~~"'~:-.i .<.:..-. l--1 .. -f':-{~ ---f- '.\. VI i '1 -\}J.'" ir( '. Mariana dibuja una persona en busca de su pasado. 4.." Lc.t' _.Maríll Inés Chaves Paz TEsT DE LA PERSONA BllJO LA LLUVIA 109 Interpretación: ) . ..' /...\'.// V .". ~:~7' Gráfico 74 ".~ .. I I . (-..' ~--"-..--1 .

Reaparece a los tres años. Se ha iniciado en el uso de la droga. En estos dibujos apare. No pue- ~~_!. figura humana tachada. . '/( La presión es mayor y golpea fuertemente sobre su cabeza. Accesorios: escalera con abundante agua. ha sufrido un aborto y sigue con Ho..~/ de protegerse y se abraza a sí misma como compadeciéndose. Orientación de la persona hacia la derecha. actualmente estudia Ciencias Políticas aunque no tiene seguridad de qué es lo que le gusta. Frente a sí el vacío. Siempre fue una alumna sobresaliente. . carica- turas. . Interpretación: En este momento Mariana aparece más desprotegida que a los ca- torce años._l~/ . Figura humana estática. (j 1. gordita. antifaces. cordón de la vereda. borrones. su otra hermana. Hay an- 'i. No tiene problemas económicos. remarcadas. Dibujo mediano. no sabe lo que quiere. Se refuerza la idea del ocultamiento./ Gráfico 75 Cuando cumplió los doce años de edad falleció su padre después de una larga y dolorosa enfermedad. . ~~----"--_. riana. 110 Silvia Mabel Querol . compañías extrañas. presión débil. Sin defensas. Vive con su mamá y un hermanito de diez años. Líneas entrecortadas.Marfa Inés Chaves Paz TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LUMA III Aparecen ahí máscaras. la fabulación. Sombreado del cabe- Alos dos meses abandona el tratamiento.~. Su inconscien- te se ha reactivado y puede ser por el aborto acontecido un mes antes '/ /. co- che circulando. Se observa: cen líneas rotas. Viene a consulta porque está deprimida. entrecruzadas.~ viera doce. se fue a vivir sola. la desintegra- ción.1 de iniciar la terapia.-0 iif. Lluvia abundante. marionetas. de veintidós años. Emplazamiento hacia el margen derecho. Es muy alta. anteojos.- ~ CASO SUSANA Susana tiene veinte años pero se presenta y comporta como si tu- . Hay un profundo sentimien- to de soledad y desestructuración con poca disposición parar abrirse a la ayuda externa. disarmónica. se ve fea. educada en un colegio de gran prestigio. Gira la hoja de papel.i. rayas que se cortan.p/! gustia ante su cuerpo. el conflicto sexual. tachaduras. Hay una irrupción de su pasado traumático.~. Transparencias. Dibujo ejecutado Esto nos habla mucho más acerca de lo que le está pasando a Ma- con precipitación. El siguiente es el dibujo que se obtiene de ella en ese momento.

Se defiende pero no sabe de qué. al cabo de los cuales realiza el siguiente dibujo. ! I ~ ~ / / \.acortar las piernas. Como dato peculiar. como que- se mueve es favorable. Al comenzar a tener mayor conciencia de su cuerpo. las defensas antiguas no le sirven más y que no alcanzó una plena identidad sexual. la presión es escasa porque el medio ambiente en que ra (mide 1.tación: Desaparece.de ropa sin terminar. Secuencia nonnai. Presión nonnal a fuerte. riendo . Si bien se siente cuestionada por su herma. bujo. aparece una más definida identidad sexual y un sano levantamiento de la represión. Velocidad nonnal. como indicio de que. Lluvia escasa Boca con una línea cóncava única. Ipterpre. llamativamente. Es como si hubiera queda. En el dibujo aparece un esbozo de línea. do fijada a los doce años. Gráfico 77 nicas. Líneas armó.80 m). infantil. Posición de frente. podemos decir que Susana ~ quej a de su altu- na y su madre.. debe ir en busca de nuevas maneras de defenderse.. Buen emplazamiento en el espacio. . Paraguas que tiende hacia la derecha. Ojos vacíos. al A través de este dibujo Susana nos dice que es inmadura. encontrarse consigo misma. el paraguas. ) ~ / ( / 11 I / / I r \ éJ Gráfico 76 Observamos: Dibujo mediano. Detülle Se puede observar la enorme evolución través de este segundo di- . Dos nubes. 112 Silvia Mabel Querol • Maria Inés Chave~· Paz TEsT DE LA PERSONA BAJO LA lllNI/\ 113 Continúa en terapia durante dos años.

~. Velocidad normal. Ahora le preocupa más su Gráfico 78 . prohibición de jugar y salir a pasear.María buh ClUJ. la suegra tuvo que ser inter. se marea..f'\~'r'-\Ni f (. siente que se le cierra la garganta. Se observa: riodismo pues siente que "tiene mucho que decir". I! l ! \ f. también cambia de trabajo.. que no puede respirar.! I . Presión normal. Paraguas grande y hacia la derecha. la vestimenta). /---"~ . Secuencia normaL na. el esposo rompe una sociedad comercial con el hermano y ella. Posición de frente. No se reconoce y no puede coordinar lo que piensa con lo que siente.. . f '. a su vez. r V\} . Se casó a los 22 años y conformó una buena pareja. Figura de la persona tipo títere (desarticulada). El primer díbujo de Teresa es el siguiente: ----'oí ~. estudia Pe./.\\1> ! ! . Se ahoga.---' Se le aconseja ver a un médico neurólogo. Mango del paraguas entrecor- tado. realiza el siguiente dibujo: nada en un geriátrico. Hay una más clara identidad sexuaL Se siente mejor consigo misma (ver el gesto. Promediando su terapia salió por primera vez con un muchacho. " tiene miedo de quedarse sola. El paraguas aparece del lado izquierdo.buen desempeño familiar. tembloroso. sin defmición sexual. disminuye su deseo sexual.1/1 r--\ \' . Ojos vacíos. muy autoritario.o)\ .i~í j~ I ! I ti J\ \'--. el ca- bello. y fragmentadas. ella y a sus dos hermanas a encargarse de las tareas hogareñas Con la Se siente dando "demasiado afecto" y como manejada desde afuera. CASO TERESA Mano derecha grande. En el momen. Su madre murió Es un dibujo infantil. Después de un año y medía de estar bajo medicación y con trata- to de la consulta había muerto su suegro. Líneas armónicas Está en plena transición y deseosa de acceder a la vida adulta ple. Lluvia escasa.'\\. miento psicológico. Boca con una linea cóncava única. /~. Actualmente tiene 22 años. Dibujo mediano y emplazado hacia la izquierda. además. al recurrir a éste es me- dicada. Llega a terapia con una crisis de ansiedad o ataque de pánico... ~C:-/\ I I J 'TI. Cuello marcado. Tie. . Está más conforme y adaptada al medio. Volvió a cambiar de trabajo y esta vez está mu- cho más a gusto con su tarea (educadora): a eso se refiere su portafolio. la obligaba a ro no sabe de qué ni cómo sostener esa defensa. \ ¡ i ~ f¿j¿j ~ Gráfico 79 -:o Vemos ahora el dibujo de una mujer adulta. 114 Silvia Mabel Querol. Se defiende mucho pe- cuando ella tenía once años y su padre. f .. Interpretación: ne 26 años y atraviesa un momento de gran crisis.ves Pa~' TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LUMA 115 Continúa estudiando Ciencias Políticas pero..

Va a consulta derivado por el médico oncólo./\)\ Se observa: 1I I ii Dibujo mediano. siempre aduce alguna do- lencia. tuvo problemas de asfixia al nacer.ves Paz TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 117 CASO OMAR \ . Mentón sobre- saliente. ta de evadirse y defenderse. iv¡bi Motivo de consulta: discusiones permanentes de la pareja porque Juan no quiere levantarse para ir a su trabajo. ~ go. rI I 1 'i I Es notorio el problema respiratorio y la poca estabilidad. Vilma es obesa. Trazo r'l 1] fragmentado con temblor. i ! "J. muy extenso. Objetos por debajo de la persona. Un solo l' J : brazo. : I cia la izquierda. Emplazamiento hacia el margen izquierdo. Presión muy débil. se miente a sí mismo para no desesperar. desapareciendo. ! . I Afectivamente está convulsionado y. Gráfico Si . de mirada oscura y aspecto enfermizo. l~ ¡\ CASO DE UNA PAREJA h~. Si bien tra- <"1'\ . Secuen. Omar tiene 35 años. Ejecución lenta. como si se fuera borrando. Aparecen varios índices de decadencia y desintegración. Juan es delgado. no puede evitarla pues toda la figura se sumerge en el pasado (o la muerte). Paraguas con varillas remarcadas. En movimiento. (Ver gráfico 9). Gráfico SO Interpretación: Lo más llamativo del dibujo de Ornar es la debilidad de la presión.: . Puntos como ojos. esmirriado.1. ·!'~1­ . con el brazo derecho más largo (por una fractura mal soldada). caminando ha. De perfil. 116 Silvia Mabel Querol ~ María Inés C/w. aunque se defiende de la re- gresión. cuyo diagnóstico es cáncer de pulmón. /rr~ cia: comienza el dibujo por el tronco.

Si se la observa en • CasoJuan detalle se la ve. No sabe cómo defenderse. Interpretación: Ante los dos gráficos podemos ver que Juan es inseguro. No puede realizar esfuerzos. aunque paranoica. • Caso Fabiana Vilma se nos muestra tipo poder de policía. con carencia de piernas y pies. • Caso Gustavo e CasoPablo G Caso Claudia • Caso Carlos G Caso Griselda O Caso Marcela ~ Caso Josefina ~ Caso José Luis . bastante infantil. Manos dibujadas en for- ma inconclusa y dedos dibujados con líneas rectas. Presión fuerte. uo sabe lo que desea. Ausencia de paraguas. Con sombrero tipo casco y ojos muy marcados. Pág. Ojos vaCÍos. F) ANÁLISIS DE CASOS OBSERVADOS EN GABINETE Se observa en Vilma: PSICOLÓGICO Y ORIENTACIÓN VOCACIONAL Dibujo grande.María Inés Clzaves Paz Se observa en Juan: Dibujo mediano. Dificultad para comenzar el dibujo. Tiene dificultades para comenzar la tarea y un deseo de quedarse en una etapa infantil. aunque sus funciones están en decadencia. Línea recta con temblor y tirantez. llevándose todo por de- lante. Ausencia de paraguas.!lB Silvia Mabel QuemI. Presión débil y ejecutado con lentitud. tiene pro- blemas respiratorios y una gran debilidad. Líneas entrecorta- das.

.-. El dibujo de la persona bajo la lluvia nos revela un gran conflicto: las manos se funden con el ¡:nanubrio de la bicicleta.María 11lés Chaves paz CASO FABIANA Tiene quince años y está en tercer año del colegio secundario. por desórdenes conductuales actuales. -_. dibujo de-Ia persona. ~ I D teración orgánica o neurológica que deba ser atendida inmediatamente. Es llevada a gabinete porque se la observa angustiada. o \ '"""'" " ~. Cuando le hace- El test de la persona bajo la lluvia en un gabinete psicológico es de mos el comentario nos revela que es bulímica. en el Casa-Árbol-Persona (RTP). como lo puede evaluar Machover.. I & ~ podrá desempeñarse en una carrera corta o de larga duración. sino que nos permite diagnos- ticar cómo será el desenvolvimiento en ese año escolar.. TEST DE LA PERSONA BAJO LA llUVIA 121 120 Silvia Mabel Querol.Goodenough o Buck. si el problema reside e/l la casa o si hay una al. este test muestra a priori si el alumno b O . O ~ ~ ~ En Orientación Vocacional... Sus padres están separados. Es encauzada para ha- suma utilidiul. La madre quiere llevarla con ella al in- terior y Fabiana insiste en vivir con su padre. A continuación damos ejemplos./' ) \ 'N Gráfico 82 . de D Da acuerdo al tipo de defensas que emplee. " o D oo o ~ @ fi - . ~ También nos ayuda a definir si necesita atención terapéutica por traumas que tuvieron durante el primer año de vida. porque no sólo tenemos la informnción que nos brinda el cer tratamiento terapéutico.

mo un viejo decrépito. '. cansado. tuviera una nariz muy grande y los ojos estuvieran vacíos. con mucha angustia y preocupación a nivel mental y sexual. Le preocupa demasiado la situación social. Se viste con ropa muy ceñida al cuerpo.Marro. Inés Chaves Paz Ttsr DE LA PERSONA BAJO LA LLUViA 123 CASO JUAN CASO GUSTAVO Tiene dieciséis años y está en cuarto año del colegio industrial.61 (Jbc~ ~ I ~~ O· Gráfico 84 Interpretación: Nos llamó la atención que el dibujo de la persona bajo la lluvia no tuviera boca. Se Dieciséis años. Fue derivado a terapia. ras de clase. Pareéía que husmeaba algo. clase. no encuentra el ca. que no podía decir y que no podía ver.. repetidor de segundo año de escuela comercial. Pelea e insulta a todo profesor de carácter autoritario. pide salir al baño y a tornar algún medicamento en todas las ho- El dibujo de la persona bajo la lluvia nos muestra que se siente co. no puede conectarse con el sexo opuesto. corte de cabello tipo punk quito). (aunque se le ha dicho que no puede ir así a la escuela). Fue presenta en gabinete porque no puede establecer relaciones sociales. compañeros y profesores.122 Silvia Mabel QlU!rol . no tiene amigos. Lee cinco diarios por día (la madre dice que lo acostumbró de chi. -if¿ . Se duerme en mino a seguir. [ Gráfico 83 ~Olll (¡~ I dbAld ~1l~ ·00 \l . llevado a gabinete por presentar una conducta muy extraña delante de Es arisco.

~.. Por lo observado en el Test de la Persona Bajo la Lluvia.__.::. Ella vivió por algún tiempo con sus padrinos._~. ~--J \ ¡ -1~~~:~<J> ~ __ "'r~ .María Iné..-. ! :1" !! n ---. (padre) porque éste compró el arma y.. pasado. Concurrió a gabi.~ ~/--"/ .I:~::±:./=v".s Cltaves Paz TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 125 124 Se citó a los padres porque Gustavo no quería hablar de nada..".. si a algiíc Diecisiete años.-jf ¡~ . Se siente desarmado.:..t...I.~ " ... ~ _ ¡l ~. . CASO CARLOS . paraguas como sombrero y gotas con forma de lágrimas. .. )? ···r" Gráfico 86 GráAco 85 ..".. "'. vocacional. '-------. Al hablar con él nos dice que no conoció a su papá. Silvia Mabel Querol. segundo año de colegio bachiller. Se presentó en el gabinete para realizar orientación no de los dos se les escapó el tiro accidentalmente). porque todavía tiene muchos hechos dan y sus notas son muy bajas..\. tuvo una recaída."-. en el momento del accidente. Los CASO CLAUDIA (VER GRÁFICO 35) mismos nos contaron que su hijo había sido testigo dela muerte de '~n hermano (lo que nunca se dijo es si el hermano se suicidó o..""'" . . /.~ .. dan para emprender una carrera.r"-"""". Hay una profunda tristeza y un viento preocupante que sopla del Catorce años. Claudia nos cuenta que antes de nacer ella. i! /¡ ... .---_~ ~. La mano tipo garra denota agresión y se defiende de la autoridad Claudia muestra como datos más significativos: dos charcos en el piso. es· un árbol colocado hacia el margen izquierdo pero orientado hacia el mar- gen derecho. taba de viaje. a raíz de eso su madre CASO PABLO tuvo que salir a trabajar. Se registra confusión de ideas y defensas lábiles que no la ayu- nete porque no cumple con ninguna de las tareas que se le encomien. su padre tuvo un pre-in- farlo y luego. traumáticos que resolver...~A/ r----"""""_ . a los seis meses.:'.\--1'--. ~ . que para él lo traumático fue la separación de sus padres. .....i.

ejecución rápida y simpli. mango de paraguas remarcado y bo- tas. Cuentan que está indecisa por varias carreras.. Carlos se siente extraño como un bufón. brá hacer frente a la carrera que elija. / I rece de defensas y nos muestra una personalidad aún infantil y depen. de líneas redondeadas. Orientación de la figura dubitativa. Loa padres de Grise1da solicitaron un proceso de .I i diente. ¡ / . Marce1a decidió hacer orientación vocacional para conocerse y para decidir qué carrera seguir. r ./ f / / // / de líneas. / / / i ¡ \ ". CASO GRISELDA (VER GRÁFICO 52) / I /. / A Griselda le costó comenzar el dibujo. / /r r Ir I ( fuerzos.. Esto nos dio la pauta de la dificultad para tomar decisiones. ( CASO MARCELA Dieciocho años. I J I Diecisiete años.. paraguas hacia la derecha.. todavía le falta plasticidad.. .1 . Es todavía infantil pero sa- debajo de los pies. Hay dificultad para comenzar el dibujo. / c· . hay mucha preocupación inconsciente y ni siquiera está bien parado. /r / carló. ! j / f. boca ticidad se debiera a un conflicto entre lo que desea y lo que tiene que abierta. El dibujo de la persona ambiente.. orientación vocacional para su hija porque no sabe a qué se va a dedi. Por lo tanto. J f / ! / f sa 'que sería preferible hacer una carrera corta. { Sobresale la seducción./ / car. Sentido estético. Griselda no está preparada para comenzar una ca.María Iliés Chaves Paz TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLlMA 127 Dieciocho años. Su yo es débil. parado en un solo pie. propia de su edad. / . lluvia torrencial y doble línea de apoyo resolver y que se relaciona con su pasado. ausencia de paraguas. es más. . ! I rrera de muchos años. 1 I f / ' I / / Su dibujo es tamaño mediano.. y el no poder realizar es. Si bien Marcela representa rapidez y sabe defenderse del medio cional para poder decidir qué carrera estudiar. aunque ya tenía pensado hacer diseño gráfico o alguna otra que le permitiera expresarse pictó- ricamente. Por más que decida qué carrera seguir no va a poder continuarla. Pareciera que esta falta de plas- bajo la lluvia nos reveló: figura payasesca.126 Silvia Mabel Queml . En Marcela observamos línea armónica. Solicitó realizar un proceso de orientación voca. pies descalzos. aunque a veces pien. paraguas volando. hizo otros Ylos des./ . . con orientación hacia la izquierda. Gráfico 87 ficada. repaso i / / / . Ca.

\ I 1 '1 1..'· '1 IA. que es lo que él eligió. Se siente in- torno de la cabeza. con palotes. que le interesa. 128 Silvia Mabel Querol.1 ~ J~~o ~ \ 11 \\ \..Ir {J ~ ""\Y. charcos.. como si se defendiera de la figura materna. Hace un primer dibujo incompleto. d o 6 o b ~ I b -. al no saber quién es. cipitada.>--- 'j fL l I i .. no puede saber qué es lo que quiere. Realizó un dibujo con línea fragmentada.. presas. Presenta un alto monto de ansiedad. Quizá sea éste el motivo de su an. ra podrá concretarla. ' . . Josefina carece de defensas y.. --V '\ . .1 . \ \. Los padres pidieran una entrevista para saber si Jo- cer una carrera como oceanografía O astronomía. está bien parado y sabe lo da pero que el bebé nació muerto. - 1 Gráfico 88 j Gráfico 89 " t . _ "1 \ _ 1 ¡. Josefina nos cuenta que al año de nacer.\~ ?~¡: . su madre quedó embaraza. movilizado. gotas como lágrimas.. En este observamos ejecución pre. Manos grandes. ~ .' t . I I 1 ]-\ B b f-. Dieciocho años. Quizá la carrera le lleve más tiempo de lo previsto pe- gustia. r) ~1 \' \~W~:f. de ser un joven inmaduro y despreocupado. porque todavía lo ven muy infantil.\. paraguas hacia la izquier- buje una persona de cuerpo entero. Pero a pesar .MarÚlIJlés C1laves Paz TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 129 CASO JOSEFINA CASO JOSÉ LUIS Josefina vino a hacer orientación vocacional entusiasmada por ha. le resulta difí- cil planificar cualquier tarea y por eso se defiende mediante la agresión. tachaduras. con esto ya nos dio sé Luis podía comenzar una carrera tal como Administración de Em- la pauta de su desorientación.<¡ \ \. da y cuello grueso. se le pide que di.. José Luis es tímido y falto de confianza en sí mismo.---' U °JkO~ 1 \ \ D i . No dibuja el con.

para que pudieran adaptarse a las I. Estos últimos fueron derivados a gabinete y se realizaron entrevistas con los padres. no interro- guen o pregunten nada para no contaminar la producción del resto de los chicos. 94. estos profesionales no hacen la evaluación del test sino que se limitan a realizar la toma para luego derivarlo al ga- binete psicológico o psicopedagógico. 91 Y92 nos permiten hacer un registro. que el test de la Persona Bajo la Llu- via es tomado por docentes. sin embargo. una vez dada la consigna. de alumnos que de alguna manera pueden defen- derse y se muestran inmediatamente estructurados. El docente no está capacitado para hacer una evaluación del test.o\JO LA UUVrA 131 G) APLICACIONES NO CLÍNICAS Da TEST Recomendaciones para Docentes Todo test debe ser administrado por profesionales especializados. pero sí para colaborar con los profe- sionales de la salud mental en la medida en que ellos están en contacto con los alumnos. por Jo t¡ conflictivo del dibujo. al azar. aunque no se- pamos evaluar el test. En cuanto a la administración puede tomarse en forma grupal. . En cambio los casos 93. algunos de los cuales presentan conflictos evidentes. nos hacen pensar que algo está pasando. 95 Y96 (a este último vemos que le costó lograr la figura). A continuación mostramos siete ejemplos tomados en un aula. Los casos 90. TEsr DE LA PERSONA B. condiciones del año escolar y tomar las medidas necesarias para que no repitan el año. co- municándole a los jóvenes que. Hemos observado.

Maria Inés Chaves Paz TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 133 ---=~ .. '1 I[ f I I '1 J o \ I ." l 'J. Gráfico 90 Gráfico 92 Ij¡'"" \ .. ~ '.~..:' .1 tr· '( 1 ....' 11...' I l ~ \ r 1 ¡ c:::::::::o~ .~ 'I'J..~'\\'!l"'\'" . . .I ..'" ..Gráfico 91 =Q = d? Gráfico 93 ... j .132 Silvia Mabel Querol.\' .

..v ----. Gráfico 95 Merecen atención los siguientes ejemplos: .< ~ . -.' . 'o .'._~.-.J. mecanismos de defensas.... permite con bastante frecuencia detectar daños físicos. el tipo de defensas que se im- plementan ante la lesión física..' .:. temores. _ =~~::.':.'~~ JI'l ..<.." .c.. .~W '---e/--.I\. :.~ : i . al entrevistado le 11 Ti 11. .~-------- Gráfico-1)4 Gilrfico 96 Daño físico t.1 .".-·--_·_..>'-- .~ --·-. resultaría muy sencillo contar una historia no real o real pero exagera- da..'.ce.::-_~-.' . :-'~I ---.' -\~ . además.r ~~'--:. / " -_.~ "_...--o . en la que interviene el daño físico por el cual reclama..:..~'. ___ '''1 . __ ~.=. Hemos comprobado. mala praxis o lesiones.. Se visualiza."..-' / El test de la persona bajo la lluvia..María Inés Clzaves Paz TEsr DE LA PERSONA BAJO LI\ LLUVIA 135 .-~.-.i.·-'----._. aparece con mucha claridad el daño físico. _/··"""-~~"V·· tl¡" J".(.V!" ".=. Como el psicólogo no tiene acceso a la evaluación somática. sin embargo.. además de permitir evaluar an- siedades._==... pero no la lesión._. "..j.J:.~c.=: 4~ -_. ---.134 Silvia Mabel Qu..:~~:-.'"-:::-''''--- .::.<7 . El psicólo- '.:__..-'""':•..: .¡ AdlIÚnistrado en pericias judiciales originadas en accidentes.-. .._:==:::::._.iMl "'i"·n~. tendencias.. que en un muy alto porcentaje de estos casos si existe daño físico este es trasladado al dibujo de la per- sona bajo la lluvia."_~-·~.. L -----------i.. ------~---- 'P': " _/~ .. __ go podría evaluar la mentira.· ."'1. - '~..em{ .

a la vez. . /.-- \\ ¿---.' f // / (. JJI. /" sostén óseo. la entrega (paraguas cerrado y en el piso). / I / /1. / / / / / /l_ í .':./'V:( /~ jl/ /1 / i .. ./ 1\ -' / '1 ! ! '/ \ \1\. al mo- mento de tener su primer hijo. e 3?~~~ I1-" Gráfico 97 El gráfico superior pertenece a una mujer de veinte años que. Se observa. . / .María Inés ChaveJ Paz Este último caso es el de un hombre de treinta y dos años que pa- dece cáncer de huesos en fase terminal./! .il\ \ // ". también. . JI ¡ .. I Gráfico 98 \ . la negación (au- ' 1< sencia de lluvia) y. 137 TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 136 Silvia Mabel Querol..< ¡ / I 'y\ ( / / . I I / : c . la debilidad física. . '¡ / f \}¡\"\ '. El dibujo transmite la falta de ~-'----------l-----".' '1 ~~ ¡. sufrió una histerectomía por mala pra- xis. Puede observarse con facilidad la sensación de vaciamiento por agresión externa (rayos) y abdomen marcado. / I/ I L!l> J (1i -. rJ ."~ . . / / / -r---- . . '.

Universidad de Buenos Aires 1. podríamos afirmar que aquellos individuos . Notas Metodológicas El presente trabajo tiene por objeto determinar. exponer y analizar las principales tendencias que se observan al aplicar el "Test de la Persona Bajo la Lluvia" e intenta validar los principios sobre los cuales se sustenta y servir de base para futuras investigaciones. Es decir. La primera es tratar de determinar si la aplicación del test podría ser ca- paz de determinar la presencia de defensas en diferentes individuos consi- derando. es válido poder establecer una ten- dencia. comparar los resultados obtenidos. La segunda es un correlato de la primera y se basa en la situación contraria. Ferrari. se observa en la actualidad bajo la aplicación del test. Si bien no podemos decir que con la Estadística podemos probar todo aquello que querramos probar. Ayudante de Cátedra Estadística 1 y II Facultad de Ciencias Económicas . como elemento de prueba y variable relevante.sciplinas como la Estadística. extraer conclusiones basadas eu el análisis de los mismos y utilizar las técnicas que esta dis- ciplina dispone.ADAVI'ACIOl'-l y AF'UCACICN DEL TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLtMA 139 CONCLUSIONES DE UNA PRIMERA VAliDACIÓN Emanuel Pablo A. En consecuencia. 2. Propósito y objetivo del análisis El objetivo principal del trabajo es establecer la validez de dos afir- maciones-eje en nuestra investigación. la presencia de muchos otros elementos que si bien no tienen la forma conocida del "paraguas" constituyen también otros medios de defensa. Creemos que uno de los posibles métodos para llevar a cabo esta tarea consiste en la aplicación de diferentes herramientas que nos pro- porcionan di. la presencia del "elemento" paraguas al administrarse el mismo (paraguas en el gráfico).

podremos decir que se trata de un nivel medio. consecuentemente. realizaremos afinnaciones y concluiremos resultados so- bre una determinada población basándonos en los datos obtenidos con una muestra. provenientes del Capital Federal y Gran Bue. debería realizarse un censo. Se tomó una muestra de 300 individuos cuyas edades oscilan entre Esta variable principal es susceptible de ser cuantificada emplean- los 8 a 40 años de edad. pudiéndose tener. Dado que De esta manera. cabe destacar que haremos uso de la inferencia estadís. Metodología o enfermedad de los individuos. Una vez tomada esta muestra de individuos. impracticable. clasificadas según el criterio generacional rea censal resulta muy onerosa. Al tomar En primer lugar debemos destacar que el experimento en cuestión una muestra a! azar y al no indagar acerca del grado de instrucción de es dicotómico. do los números naturales. razón por la cual nos vemos ción de la presentación o no presentación de un determinado atributo obligados a caracterizar qué elementos constituyen nuestra muestra. tienen -los participantes. no debemos olvidar que és. 141 140 Silvia. Si bien la unidad experimental que permite la extracción de tativo-discreta. mencionado más adelante. lenta y. Es sabido que si deseáramos tener infonnación sobre la totalidad y nuestra variable de estudio será objeto de otro trabajo. De esta manera. algunos de los cuales con estudios universitarios completos. además de la edad mencionada. según 3 grupos etarios (de 100 elementos cada uno): de como para poder generalizar los resultados y por motivos de simpli- ficación de cálculo. see. nuestra variable de interés es el "dibujo". Por esta razón la muestra no toma en cuenta el grado de salud 3. logramos obtener de la muestra origina! 3 muestras muchas veces el tamaño de dicha población es demasiado grande. se dice que responde a las leyes de la En cuanto a sus características. la ta. Asimismo. las conclusiones a "paraguas" en el gráfico analizado. Mabet Queral . una 4. E! método de muestreo empleado es el muestreo simple al azar (MSA).María Inés Chaves Paz TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVlA que no utilizan paraguas pero que dibujan formas atípicas. en cada elemento de la muestra. por estar basadas en "ignorancias parciales" producen un permitirá defmir el tipo de defensa que un individuo determinado po- cierto grado de duda. esta muestra es relativamente pequeña si 1) Niños: entre 8 y 13 años de edad. ticos y para simplificar los cálculos. consideramos a dicha variable como relevante para el objeto de mar las muestras utilizando métodos que garanticen aleatoriedad. Como el tipo de experimento Jlevado a cabo se basa en la observa- te es producto del trabajo de una persona. Esto significa que se infiere Nuestra principal variable de estudio es la presencia del elemento la población a partir de la muestra. defensas menos adaptativas. nuestra investigación. la comparamos con la población a la que haremos referencia. tica. siendo entonces una variable de tipo cuanti- nos Aires. de una población en particular. todo cálculo que conlleve la aplicación de métodos estadísticos. A la vez. Variables de Estudio detenninada medida de la incertidumbre. se realizó una segunda Al recurrir a las herramientas que nos proporciona la estadística. clasificando a la muestra general de 300 individuos primer lugar. optamos por tomar una muestra lo suficientemente gran. Esta subdivisión de la muestra primigenia se realizó con fines prác- Se acude a métodos de muestreo por una cuestión de costos de infor. ya que sólo admite dos resultados posibles. distribución probabilística binomial. en etapa de muestreo. a partir del cálculo de probabilidad. cual estarnos cumpliendo con el principio de simplicidad implícito en 3) Adultos: entre 18 Y40 años de edad. La relación existente entre la edad mación. el elemen- . de 100 elementos cada una. podemos agregar el grado de escolaridad de los individuos. el cual fue controlado probabilísticamente al to. con lo 2) Adolescentes: entre 13 y 18 años de edad. Al ser éste el factor clave que nos que se llegan. es decir.

sólo podremos en el dibujo definiendo como atípico a fonnas tales como paraguas ce. Como resultaría imposible la práctica de un censo por razones de dad de la variable en estudio y realizar diferentes pruebas estadísticas costo y practicidad hemos utilizado dos métodos de estimación que ex- tendientes a validar lo hasta aquí expuesto. diario. paraguas". a cabo el proceso de inferir o sacar conclusiones acerca de éstos a tra- do si es posible generalizar el resultado para toda una población en ge. dos de nuestras principales variables objeto de estudio. o'bien posee el atributo analizado (paraguas). fue posible calcular el valor exacto que izquierda de la hoja. se repite 100 veces para cada grupo de edad (n = 100) ya nOS permitirá tener una idea o tendencia acotada acerca de los resulta- que observamos 100 dibujos de cada grupo etario. los resultados obtenidos se volcarán en diferentes Primera Variable cuadros comparativos acompañados de su pertinente interpretación. en el piso. var los valores que surgieron de nuestra observación muestral a los tér- De la observación de los dibujos integrantes de cada muestra pudi. se necesita llevar es decir como un parámetro válido para nuestra muestra. o 6. LA PERSONA B. No debemos dejar de decir que se repite un número finito de veces. x = presencia de paraguas en el dibujo . nos interesó determinar la Hemos recurrido a la estimación por intervalos de confianza para presencia de otros atributos que si bien no considerarnos tan relevan. Otro elemento importante es que las 100 observaciones (para cada Sin embargo. PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS MUESTRALES 5. en donde aplicamos análisis estadístico. dejando de la. Ese valor probable nos permitirá alcanzar la distribución de probabili. sería lógico valerse de la inferencia estadística para poder lle- de las n observaciones realizadas. rán para establecer interesantes conclusiones. tratar de inferir el parámetro "porcentaje de individuos que dibujaron tes corno la presencia o no presencia del elemento paraguas. Otras variables de nues. el trabajo con muestras en este caso. tento fallido de dibujar paraguas. Métodos de estimación bien carece del mismo (no paraguas). Este porcentaje nos permitió utilizar dicho valor como "tendencia". a la derecha de la hoja) y a la tomará la variable mencionada en nuestra muestra de 300 individuos presencia de fonnas atípicas de mecanismos de defensa evidenciables pero. con los datos muestrales. al llevar nuestro resultado a una población infinita. reales (entre un Valor Menor Probable y un Valor Mayor Probable). aquellos generalizar dicho parámetro. que un elemento posea el atributo analizado. Dado que en este trabajo. TEST DE. Forma de presentación de los resultados obtenidos Al ser porcentajes. cuevas. hoja de palmera. plicaremos brevemente a continuación. aleros. 143 142 Silvia Mabel Querol . al centro de la hoja. los límites de un conjunto acotado de números entre los cuales nuestro tro interés hacen referencia a la ubicación del elemento paraguas (a la parámetro se hallará. Como se hiciera mención anterionnente. Este proceso se conoce con el neral (esta discusión será objeto de estudio en posteriores trabajos). ubicar el valor de nuestra variable en un intervalo acotado de números rrado. nos servi. es la misma para cada una Es decir. in. Una vez definida nuestra variable "eje". Es decir. los parámetros de las poblaciones son desconocidos. es decir. volando. Este método consiste en calcular. minos de una población lo suficientemente grande como para poder mos establecer el porcentaje de resultados positivos.María Inés Chaves Pal. gráfICOS en donde se encuentra presente nuestra variable de interés. nombre de estimación. vés de nuestras variables muestrales.I\JO LA LLUVIA to observado (dibujo). resulta interesante tratar de establecer un patrón de grupo) son estadísticamente independientes ya que la probabilidad de comportamiento o una medida poblacional de los resultados obtenidos.

144 Silvia Mabel Querol . Número de repeticiones que pre. Grupo Etario 3: Adultos de 18 a 40 años Fi = frecuencia absoluta acumulada.49 0. O= valor de la variable que denota ausencia de paraguas I = valor de la variable que denota presencia de paraguas • Cantidad de individuos que dibujaron paraguas: 64 Presentación del cuadro de frecuencias absolutas y relativas • Cantidad de individuos que no dibujaron paraguas: 36 Grupo Etario 2: Adolescentes de 13 a 18 años • Proporción de individuos que dibujaron paraguas: 64 % • Proporción de individuos que no dibujaron paraguas: 36 % .I'lA 145 Variable de tipo cualitativo. Suma de las frecuencias rela. Suma de las frecuencias ab- solutas simples. Experimento dicotómico ya que tiene sólo dos resultados posibles: presencia del paraguas o no presencia del X ti Fi fu Fri mismo.36 1 64 100 0. 100 I tivas simples. Llamamos: Grupo Etario 1: Niños de 8 a 13 años O= valor de la variable que denota ausencía de paraguas 1 = valor de la variable que denota presencia de paraguas X ti Fi fri Fri O 36 36 0. adolescentes de 13 a 18 años y adultos de 18 a 40 años.51 1 Tamaño de la muestra N = 100 100 1 Presentación del cuadro de frecuencias absolutas y relativas Llamamos: O= valor de la variable que denota ausencia de paraguas Donde: I = valor de la variable que denota presencia de paraguas ti = frecuencia absoluta simple.Marfa lnés Chaves Paz 'TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLl)\. fri = frecuencia relativa simple.70 1 Fri = frecuencia relativa acumulada. sobre un total de n elementos de la muestra.64 Medidas observadas en cada grupo etano: I 100 I Para el Grupo Etario l (niños de 8 a 13 años) observarnos (la can- Llamamos: tidad coincide con la proporción porcentual debido a que la muestra consta de 100 elementos). I 70 100 0. Se analizó para tres grupos etarios diferentes: niños de 8 a 13 O 49 49 0.49 años. I 51 100 0. Número de repeticiones que pre.36 0. Presentación del cuadro de frecuencias absolutas y relativas seuta un determinado atributo analizando a la muestra en su conjunto (principio de la regularidad estadística). X fi Fi fri Fri senta un determinado atributo analizando a la muestra en su O 30 30 OJO OJO conjunto.

el cual nos permi- • Proporción de individuos que no dibujaron paraguas: 49 % tirá marcar una tendencia general para toda la población. ". • Cantidad de individuos que dibujaron paraguas: 70 • Cantidad de individuos que no dibujaron paraguas: 30 Otras variables relevantes • Proporción de individuos que dibujaron paraguas: 70 % Una vez que hemos logrado establecer los parámetros de nuestra • Proporción de individuos que no dibujaron paraguas: 30% variable de interés. sino tener una idea de la presencia o no del ele. • Cantidad de individuos que dibujaron paraguas: 51 obteniéndose posteriormente el porcentaje general correspondiente a • Cantidad de individuos que no dibujaron paraguas: 49 las tres muestras consideradas en su conjunto sin importar en este ca- so la variable edad. mento "paraguas" en el total considerado. 146 Silvia Mabel Querul . Dado que la existencia de estos cuatro ítem se encuentra condicio- nada a la presencia de nuestra variable principal (presencia de para- guas) utilizamos una referencia a ella. orientación y ubicación de nuestro elemento de rentes grupos etarios.~ . rnos obtener valiéndonos del uso de las técnicas estadísticas a fin de tras pero tomadas en su conj unto. resulta necesario detenemos a estu- consideradas en su conjunto diar qué características presentan estos gráficos y qué resultados pode- Ahora tomaremos en consideración a la totalidad de las tres mues. • Proporción de individuos que dibujaron paraguas: 51 % Alcanzado ese porcentaje en la muestra tornada. Si bien hemos empleado esta técnica de división y selección de muestras con fines prácticos. De esta manera.María Inés Challes Paz TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LLUVlA 147 . el porcentaje de los entrevistados que han Presentación de datos y resultados para las tres muestras dibujado el elemento "paraguas". interés (el paraguas) y las formas atípicas de presentación del mismo. el tamaño En esta etapa puede resultar interesante tener en cuenta las "isoidias de la muestra pasaría a ser N = 300 arrojando los siguientes resultados etarias" que hemos establecido previamente. no nos interesa en esta extraer conclusiones y efectuar comparaciones relativas a las formas oportunidad considerar las diferencias que se presentan entre los dife. se intentará determinar el tipo de distribución a la que corresponde nuestra varia- Para el Grupo Etario 3 (adultos de 18 a 40 años) observarnos: ble de estudio y realizar el cálculo de las medidas que nos permitirá ca- racterizar a la muestra tomada. • Cantidad de individuos que dibujaron paraguas: 185 ahora trataremos de establecer una correspondencia entre las caracte- • Cantidad de individuos que no dibujaron paraguas: 115 rísticas psicológicas propias de cada grupo por edad y la relación entre las siguientes variables de interés: • Proporción de individuos que dibujaron paraguas: Entre aquellos individuos que han dibujado paraguas nos interesa- 61. es decir. alternativas de defensa. Es decir.66 % • Proporción de individuos que no dibujaron paraguas: rá ahora determinar la presencia de los siguientes parámetros: 38.34% • Paraguas ubicado a la izquierda Características del Experimento • Paraguas ubicado a la derecha El experimento consistió en seleccionar una muestra de los dibujos • Paraguas ubicado al centro de figura humana realizados por individuos pertenecientes a los tres • Formas atípicas grupos etarios anteriormente descriptos.•-<" Para el Grupo Etario 2 (adolescentes de 13 a 18 años) observamos: Tras haber examinado cada grupo en particular se obtuvo el porcen- taje de individuos que presentan el elemento "paraguas" en el gráfico.

2% 10. dibuja.9 % presenta una defensa nivelada entre el grupo familiar y res.9% 9.9 % 10 han ubicado en el lado derecho y esto nos pennite el mundo social.4% 56. Un 56. podemos ta significativa. flictos emocionales o patologías orgánicas que no han logrado imple- dando que la cantidad de individuos que han dibujado paraguas es mentar defensas suficientemente adaptativas. 2 % lo han ubicado en el lado derecho. pretar. es un ensanchamiento de la espalda y especialmente de los hom- ron el paraguas con orientación izquierda. ra lo cual se desprenden de lo dado y quedan. TEsT DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA 149 148 Silvia Mabel Querol.María Inés C/¡aves Paz. raguas hacia la izquierda representa el 29. pongo el cuerpo". en muchos de estos ca- grupos de pares. sin se de una etapa cronológica en la que se comienzan a fortalecer los aparentes defensas. Esto es comprensible pues en esta etapa los niños están organizan. nos interesa ahora determinar qué porcentaje de individuos mayor probabilidad. presentan las formas alternativas de defensa enumeradas en el parágra- fo anterior. subgrupo se mantiene aún ligado con mayor fuerza al grupo primario Si se considera que la cantidad de individuos que dibujaron el pa- que al entorno social. sos. en función de la etapa evolutiva de este grupo. La diferencia entre ambos porcentajes no resul. como si dijera "Yo puedo. inferir que la tendencia a relacionarse con el mundo social es mucho . ** Porcentaje del total de los niños que dibujaron el elemento "pa. a las normas familia- El 10. con igual a 64.4 %. De los lOO individuos.5% 42. tratándo. 37.9% NOTAS: NOTAS: * Porcentaje del total de la muestra de lOO individuos pertenecien. Un porcentaje también considerable. Es co- paraguas el 42. mo si estuvieran buscando organizar sus defensas con autonomia. 9. La brecha entre unos y otros resulta significativa y se puede inter- do sus defensas.to "paraguas" De los lOO individuos. ron. Resultados observados en el Grupo 2 (Adolescentes de 13 a 18 años) Cantidad de Cantidad de Cantidad de Cantidad de Cantidad de Cantidad de Cantidad de Canticlad de Cantidad de Cantidad de jlldividllOS que individuos que individuos que individuos que individuos que individuos que individuos que individuos que individuos que individuos que dibujaron paraguas ublcaron paraguas ubicaron paraguas ubi caron paraguas dibujaron formas dibujaron formas dibujaron paraguas ubicaron paraguas ubicaron paraguas ubicaron paraguas a la izquierda a la derecha a! cenlro atípicas ala derecha al centro atípicas a la izquierda 64 24 27 7 6 29 2 5 51 15 Porcentaje* Porcentaje** Porcentaje** Porcentaje** Porcentaje** Porcentaje** Porcenraje** Porcentaje* Porcentaje** Porcentaje** 64% 37. ** Porcentaje del total de los adolescentes que dibujaron el elemen- raguas" .4 % de este grupo. se corresponden a individuos con con- Considerando el tamaño de la muestra empleado (n = lOO) Yrecor.8% 51% 29. Resultados observados en el Grupo 1 (Niños de 8 a 13 Años) La formas atípicas. transitoriamente. Lo que se puede observar. Sería el grupo que. 51 dibujaron el paraguas y 49 no lo hicie- ron. 64 graficaron el paraguas y 36 no lo hicie.4% 3. decir que son los que aún permanecen apegados. requiera terapia. lo que indicaría que este bros.5 %. tes al grupo adolescentes. como una necesidad de romper con defensas Si se considera que de la cantidad de individuos que dibujaron el convencionales. entre otras cosas. pa- rir que existe una leve tendencia a ampliar el mundo social. podemos infe.9% 9. * Porcentaje del total de la muestra de lOO individuos pertenecien- tes al grupo niños.

estas puedan Resultados observados en el Grupo 2 ser francamente creativas.6% 10% 15.9% 3.7 % y quienes lo dibujaron a la derecha sonas asumen al paraguas como defensa adecuada frente a una situación representa el 38.5% 42. aparecen nuevas formas de de- fensa. el 61. Se puede aceptar que un alto porcentaje de per- raguas a la izquierda es del 35. con dificultades que.6 %. posiblemente estén indicando que centes.6% 10% 15.4% NOTAS: 29.34 % no lo hicieron. surge un número de adoles. Esta etapa de crecimiento conlleva la con. Dentro del porcentaje que no lo es significativa. en comparación dibuja. 9. parte. Claramente se observa que un alto porcentaje de adultos grafican defensas en tanto un grupo numeroso (30 %). No debemos dejar de lado que. un porcentaje algo inferior a lo esperable tratándose de adultos. podemos inferir que la diferencia entre ambos no de presión.66 % dibujaron el paraguas en tanto el Considerando que de la cantidad de individuos que dibujaron el pa. adultos. Cantidad de Cantidad de Cantidad de Cantidad de Cantidad de individuos que individuos que individuos que individuos que individuos que Tabla comparativa de Porcentajes según los Grupos Etarios dibujaron paraguas ubicaron paraguas ubicaron paraguas ubicaron paraguas dibujaron formas ala izquierda a la derecha al centro atípicas Porcentaje' de Porcentaje** de Porcentaje** de Porcenmje:::* de Porcentaje** de individuos que individuos que individuos que individuos que individuos que 70 25 27 7 11 dibujaron ubicaron el ubicaron el ubicaron el dihujaron Porcentaje* Porcentaje** Porcentaje** Porcentaje** Porcentaje* * parnguas paraguas a la paraguas a la paraguasal formas atípicas izquierda derecha centro 70% 35.8 %. 38.9% 9.Maria Inés Chaves Paz TesT DE L'\ PERSONA BAJO LA LLUVIA 151 más marcada en este grupo etario. . 15.4% 56. 70 dibujaron el paraguas y 30 no lo hicie.7% 38. el mayor número se ubica dentro del grupo de adolescentes. pareciera permanecer Conclusiones dentro de un estilo adolescente o presentar patologías emocionales u orgánicas. tal como resulta la lluvia. ** Porcentaje del total de los que dibujaron el elemento "paraguas" ron.8% * Porcentaje del total de la muestra de 100 individuos pertenecien. si bien es un (Adultos de 18 a 40 años) porcentaje alto.7% Niños 64% 37. se puede considerar que es como lo social.7% 38. . si bien tienen frente a las numerosas y variadas requerimientos del mundo de los defensas. no siempre adaptativas. De 300 individuos.2% 10. en afianzar la propia identidad. debido precisamente a la búsqueda con el grupo de adolescentes. es a partir de aproximadamente los 20 años cuando surgen las patologías de mayor importancia. con el estrés que esto significa. Respecto a las formas atípicas. Posiblemente esto se deba. Las formas atípicas. dar la propia familia.9% 9. al deseo de concretar los proyectos vitales y/o formar o consolj· solidación de nuevos grupos de identificación y pertenencia.9 % mantiene una defensa que contempla tanto lo familiar El 10 % ubica el paraguas en el centro.7 0/0. en el grupo de adultos. muy similar al de los niños. ocasionalmente. aunque.150 Silvia Mabef Querol . estas no les resultan adecuadas. se da una leve retracción respecto a la ne- de independencia respecto de las figuras parentales y la necesidad de cesidad de ampliar el mundo social.7% ** Porcentaje del total de los adultos que dibujaron el elemento ¡~paraguas " NOTAS: * Porcentaje del total de la muestra de 300 individuos. Adolescentes 51% tes al grupo adultos. Un 3. De los lOO individuos. Adultos 70% 35. Pareciera que.

8 % de valor máximo. La ubicación central indicaría un equilibrio entre el mundo propio y el externo. podremos si.9 % de valor máximo. tes quien muestra uu desvío significativo. Queda de relieve que el grupo de adolescentes es raguas estará entre un 56. por lo tanto. la proporción de niños que dibujarán pa- grupo más vulnerable. nuestra muestra considerada. podremos si- Recordemos que nuestra variable de interés sigue siendo la propor. haremos uso de va. como se mencionó anteriormente.8 % para cualquier tamaño poblacionaL ~'. ~e la que no conocemos su la derecha.1 % Yun 71. los porcentajes se encuentran disminuidos.'" ~. yor emergencia de patologías y. resulta claro que es el grupo de adolescen. como ya dijimos. podremos concluir que el porcentaje de dibujos en los que esta- tuar a la proporción de niños que dibujan paraguas en términos de una rá presente el elemento paraguas oscilará entre un 54. distinción por edad) Utilizando el mismo método descripto anteriormente con un nivel Grupo 1: Niños de 8 a 13 años de edad de confiabilidad del 99 %.! ViJ 1. raguas estará entre un 41. supondremos la validez de la distribución normal de la población. en el grupo de adolescentes y se mantienen similares en el gru. A través de la estimación por intervalos de confianza. como el nuestra muestra considerada. dado que ésta se supone infinita. A través de la estimación por intervalos de confianza. asimismo. dad del 95 %. mo y 71. distribución binomiaL Las muestras son finitas (n = 100). de una población general entre los siguientes valores: 41.9 % con un nivel de confiabili- el más inclinado a la búsqueda de nuevos vínculos y proyectos. la ma. cionales. Esta variable responde. cuando no tenemos datos de dicha población en conjunto. a la ley de nimo y 78. como apartándose de las defensas infantiles.9 % lo dibuja hacia Es decir dada una población cualquiera.9 % de valor máximo.= . defensas originales. error. Es decir dada una población cualquiera.8 % con un nivel de confiabili- pleados para conocer y sacar conclusiones acerca de parámetros pobla. raguas estará entre un 61 % Yun 78. de la que no conocemos su Dado que no tenemos datos acerca de la población de Capital y Gran tamaño pero de la que podemos decir que es mucho más grande que Buenos Aires de la cual hemos extraído la muestra.9 % con un nivel de confiabilidad En primer lugar. la proporción de niños que dibujarán pa- Si bien ya hemos hecho referencia a los métodos de estimación em. dad del 95 %. i" 152 Silvia Mabel Querol .2 % Yun 60. de la que no conocemos su tamaño pero de la que podemos decir que es mucho más grande que Estimación de los valores poblaciones para cada grupo etario nuestra muestra considerada. que queremos inferir el parámetro es lo suficientemente grande. pues el 56.4 % Yun 68.María Inés Chm'es Paz TEST DE lA PERSONA BAJO LA LLUVIA 153 En cuanto al porcentaje de individuos que dibuj10n el paraguas hacia población general entre los siguientes valores: 56. En se- Estimación de los valores poblacionales para toda la muestra (sin gundo lugar. coherente. Es decir dada una población cualquiera. co- rresponde ahora presentar los resultados que se obtuvieron aplicando Grupo 3: Adultos de 18 a 40 años de edad el método de estimación por intervalos de confianza. tuar a la proporción de adolescentes que dibujan paraguas en términos Las formas atípicas aumentan notoriamente en el grupo de adultos. tuar a la proporción de adultos que dibujan paraguas en términos de ción de individuos que han dibujado paraguas. es decir la presencia de una población general entre los siguientes valores: 61 % de valor mí- nuestro atributo. aparece. podremos si- po de niños y adultos.1 % de valor núni- la izquierda o hacia la derecha.2 % de valor Esto puede estar indicando. en algunos casos tamaño pero de la que podemos decir que es mucho más grande que sin llegar a consolidar nuevas defensas. núnimo y 60. la proporción de niños que dibujarán pa- rios supuestos que los métodos estadísticos permiten lícitamente aplicar. Grupo 2: Adolescentes de 13 a 18 años de edad mente. es decir con un 1 % de probabilidad de A través de la estim~ción por intervalos de confianza. supondremos que la población de individuos de la del 95 %.

Poder descubrir el con- flicto antes de caer en la tentación de rotular puede hacer nuestra tarea mucho más humana y gratificante. detrás de una persona mala hay una persona que sufre. a evaluar los hechos y las Test de la Contrastación o Prueba de Hipótesis conductas en términos absolutos.ele- En este caso es posible trabajar con un nivel de confianza más TEsr DE LA PERSONA BAJO LA LUMA 155 vado ya que estamos considerando una muestra que reúne a todos los EpÍLOGO grupos etarios analizados y está conformada por 300 unidades (N = 300). en constante cambio y siempre contarnos con error de rechazar la hipótesis propuesta cuando realmente es cierta. tales como psicopedagogos. El Test de La Persona Bajo la Llu- jetos con defensas adaptativas dibujarán el elemento paraguas. re- quiera sea el tamaño de la población. psiquiatras y técnicos en salud mental. previa. Utilizado tradicionalmente por psicólogos. cual. via es de antigua data. llenos de matices. pues cuando se le cuelga un cartelito a alguien. ambiguo. . jos. es decir en blanco y negro.66 % favorable a la presencia del paraguas en los dibu. de lo que es más o menos. mente provocamos reacciones que coinciden con nuestra apreciación centaje de 61. sin Por medio de esta poderosa técnica que nos proporciona la disci. por lo tanto. Soy malo porque soy desgracindo (. Para realizar este Test de Hipótesis se empleará un Nivel de Signi. la prevención y. a la probabilidad de cometer el tiles. El test arrojó (a través del empleo del estadígrafo de prueba corres. Novela de Mary W Shelley) Los seres humanos tendemos. permitiéndonos no solamente acep. persona lo más rápidamente posible. te nuestra posibilidad de comprensión y corremos el liesgo de no ver sar en una población cualquiera) más del 50 % de ellos dibujarán el reacciones buenas en personas malas y reacciones malas en personas elemento paraguas. muy especial- defensas realizarán el dibujo del paraguas en el Test de la Persona mente en el caso de los niños y los jóvenes. ñarlos. nos produce ansiedad y. la idea de este artificio estadístico será ahora probar que: de un Definir a una persona como buena o mala recorta significativamen- grupo de x individuos (con x lo suficientemente grande como para pen. embargo.. Lo cierto es que los seres humanos somos sorprendentemente dúc- ficación del 1 % entendiendo por tal. Quienes trabajamos con seres humanos tenemos especial interés en pondiente) un resultado favorable.Frankestán ". el gris. sulta sin embargo una herramienta aplicable por otros profesionales. quisiéramos comenzar a conocer a esa tar la hipótesis propuesta sino poder decir que más del 58 % de los su.Marfa Inés Chaves Paz . en general. más capaces de ser felices. Las tonalidades poco defmidas. inconsciente- Teniendo en cuenta que los resultados muestrales arrojaron un por. lida la hipótesis de que la mayor parte de los sujetos que presentan Al emitir juicios de valor respecto de otras personas. todos participamos en alguna proporción de la calidad de lo plina estadística podremos estar en condiciones de aceptar como vá. corremos el riesgo de da- Bajo la Lluvia. buenas. Detrás de un niño malo hay un niño desorientado.11 I f' ! 154 Silvia Mabel Querol. más sanos. la posibilidad de ser mejores. triste.

. Psicología de la Conducta.156 Silvia MalJel Querol. . .. Springfield. ' -. . . 0-4) Presión . . . . .. b-9) Partes del cuerpo 70 MENDENHALL. Paidós. b-l) Orientación de la persona _ _ _. líneas incompletas . El lenguaje del díbujo. . C) Expresiones de conflicto en el dibujo. .6 Aires. .. . . .. Paidós. . . . . 1967.58 MACHOVER. . .49 ra humana. M. Grupo EditOliallberoamérica. .. . a-5) TIempo . . . . .. _. . . 1976. . Tests de diagnóstico psicológico. . -. . . b-7) Paraguas como defensa. . Aplicaciones del Test .35 FRElJD. Á. . . Paidós.. .. 89 STERN. Paidós. . .82 RAPAPORT.. 1957. 87 proceso Psicodiagnóstico... Las técnicas proyectivas y e! e-I) La neurosis fóbica ' . . . Il y !TI. 2002. a~ 1) Dimensiones _. .. 2001. Buenos Aires..50 b-4) Repaso de ¡(neas.. El test del dibujo de lafamilia. . .. . . 1996.5 6 KOCH. . . . 1995. Manual de psicología. Interpretación _ _. Palabras preliminares _ __ .27 Ficha de la cátedra Teoría y Técnica de exploración y diagnóstico psi. . . . ... Psicología general. Consigna y administración .. K.85 SIQlJlER DE aCAMPO. 0-3) Trazos . Test gestáltico visomotor. C. 1964. . . 1. Temas de Estadística.... Buenos a-S) Sombreados . 1962. . . S. ... Buenos Aires. b-lI) El dibujo de un personaje y no de una persona ... . 90 c-7) Psicosis maníaco-depresiva 90 e-8) Paranoia 91 c-9) Enfermedades psicosomáticas . . . M. . b. Buenos Aires.. Buenos Aires.2) Emplazamiento 17 CAPRIGLlONI.. b-5) Detalles accesori. . . . . . . . . . . .. . . . México. 1971.37 GOODENOUGH.29 CORMAN. SCHAEFFER. . a-7) Movimiento _. L. . b-3) Borrados en el dibujo . Paidós. .. . TéCllicas Proyectivas. . Kapelusz. . . Eudeba. .... y O'ALFONSO. . ' . . .. . . . Editorial Belgrano. . . .. Buenos Aires. .. .34 Aires. WACKERLY. . M. . 1965. El test de! árbol. . Buenos Aires. Estadistica para administración y economía. . . . a. .. . Test de inteligencia infantil por medio del dibujo de lafigu. c-2) La neurosis histérica.6) Vestimenla . K.20 CELENER. . O. . . P.. . . ... W. Buenos Prólogo de la Primera Edición . 1999.. . F... . . . . .15 BLEGER. .\" Chaves Paz ÍNDICE Bibliografía A modo de presentación .. 9 BENDER... . . .. . . . .51 KATZ.. .. ' . . . .. . . y FEBRAIO... . Estadística Matemática con Aplicacio. .. . ~ ~ S9 1981/ 1989.. c-4) Depresión 89 VÁZQUEZ.2S cológico. . Kapelusz..92 . .11 BIEDMA. Morala.. .12 A) Análisis de recursos expresivos . Buenos Aires. Proyección de la personalidad en el dibujo de la figura b-S) Reemplazo del paraguas por otros elementos 66 humana. G. . . Antecedentes históricos __ . Buenos Aires. L. . 13 1960. .María Iné. . y GARcíA ARZENO. __ 88 c-3) La neurosis obsesiva . Buenos Aires.. 1954.. Ediciones Nueva Visión. c-5) Melancolía . . Paidós..7 BELL. . Rorschach para Rorschistas. Editorial 3C. . e-6) Psieótico ' . . . . J. 5 ABERASTURY.os y su ubicación . 1975. . Vol. . Buenos Aires. . . J. . . 1962. Prólogo de la presente edición .. . .. . . .. . Teorfa y Técnica del psicoanálisis de niños. ¡O BERENsoN E. . VBA. LEVINE S. . a-6) Secuencia . El Yo y los mecanísmos de defensa. . . O. b-IO) Identidad sexual 78 nes.. . . . a. .. . .50 HAMMER. . .. Psícoteca.. 1949. Buenos Aires. " _ ' . El dibujo de la figura humana. Buenos Aires.. A. Paidós. 11 Prentice Hall. . . .. Madrid. _. . _ " 29 FERNÁNDEZ LIPORACE. . .... . Las técnicas gráficas como método proyectivo. .. .. 1996. Paidós.. . b-2) Posturas . C. . . B) Análisis de contenido.. Test prayeclivos gráficos. . . . . Kapelusz. tachaduras.

.Tel. . . . . . . . El3te Ubro se terminó de imprimir en 'f. . e-lO) Epilepsia ... . 101 d-6) lnhibición . 102 do?) Defensas manfacas 103 E) Historias Clínicas 105 F) Análisis de casos observados en gabinete psicológico y orientación vocacional . 119 G) Aplicaciones clínicas del Test . . . . . 99 d-4) Aislamiento... . . 93 c-}:) Alcoholisrno _. . . . .. _ 139 Epflogo 155 Bibliografía . . ..156 ~..rt. . . ....esgratlcas@hotm. ..: 15-4086·4059 E-ma. .. . . 98 d-3) Anulación. . .. -.-( ARTES GRAFICAS en noV1embre del200B Pela. . . . . . _..U: eme. 95 d-l) Desplazamiento 97 d-2) Regresión .. .aJ..93 D) Mecanismos de defensa _.. .. . . ... . 100 d-5) Represión . .. . . _ _ _.l. . '" .. .. 131 Conclusiones de una primera validación . . ... .. .. . . . _ _.. de Buenos Aires· Argentina. .. ..oom .

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