Aufgabenfelder der Bildungstechnologien Herrmann, Hneke und Rohrberg: Aufgabenfeldern der Zusammenarbeit (S.52) Hermann, D., Hneke, K., & Rohrberg, A. (2006). Fhrung auf Distanz. Mit virtuellen Teams zum Erfolg. Wiesbaden: Gabler Verlag.
o Kooperation o Koordination o Kommunikation
Kerres: Funktionen der Bildungstechnologien
Kerres, M. (1999). Didaktische Konzeption multimedialer und telemedialer Lernumgebungen. HMD - Praxis der Wirtschaftsinformatik(205), S. 9-21.
o Lernmotivierende Funktion o darstellende Funktion o organisierende Funktion o Steuerfunktion o Regelung von Lernprozessen o Untersttzungsfunktion bei der Wissenskonstruktion o Untersttzungsfunktion bei der Kommunikation
Petko: Funktionen der Bildungstechnologien (S.44)
Petko, D. (2014). Einfhrung in die Mediendidaktik. Lehren und Lernen mit digitalen Medien. Weinheim und Basel: Beltz Verlag.
o Informationsmittel o Prsentationsmittel o Medien zur Gestaltung von Lernaufgaben o Medien als Werkzeug und Arbeitsmittel o Medien zur Lernberatung und Kommunikation o Medien zur Prfung und Beurteilung
David Knotek 1 von 3 Bildungstechnologien Funktionen, Klassifikation, Kriterien
10/2016
Bildungstechnologien als Element einer Verlaufsplanung
Salmon: Fnf-Stufenmodell fr Gruppen im virtuellen Raum (E-Tivities mit Ziel, Aufgabe) (S.227) Pauschenwein, J., & Lind, R. (2012). Welche Rolle spielt die virtuelle Lernwelt in der Hochschuldidaktischen Weiterbildung? In R. Egger, & M. Merkt (Hrsg.), Lernwelt Universitt (S. 225- 241). Wiesbaden: Springer VS. Salmon, G. (2002). E-tivities: The Key to Active Online Learning. London: Kogan Page.
o Ankommen o Sozialisierung in der Gruppe o Wissensaustausch o gemeinsame Generierung neuen Wissens o Weiterentwicklung
Instruktionsdesign: Lernaktivitten gleich einer Choreografie
(Stufenzuordnung der Medien) (S.95) Petko, D. (2014). Einfhrung in die Mediendidaktik. Lehren und Lernen mit digitalen Medien. Weinheim und Basel: Beltz Verlag.
o Aufmerksamkeit generieren o ber Lernziele informieren o Vorwissen aktivieren o Material prsentieren o Untersttzung bieten o Leistung fordern o Feedback geben o Leistung beurteilen o Erinnerung und Transfer frdern
Vier-Komponenten-Instruktionsdesign-Modell - 4C/ID (Reihung und Verlauf) (S.97) Petko, D. (2014). Einfhrung in die Mediendidaktik. Lehren und Lernen mit digitalen Medien. Weinheim und Basel: Beltz Verlag.
o Lernaufgaben o untersttzende Information o Just-in-Time-Information o bungen von Teilaufgaben
David Knotek 2 von 3 Bildungstechnologien Funktionen, Klassifikation, Kriterien
10/2016
Bildungstechnologien als gestalterisches Element
Bloom: Taxonomie von kognitiver Lernzielen (S.37) Baumgartner, P. (2011). Taxonomie von Unterrichtsmethoden. Ein Pldoyer fr didaktische Vielfalt. Mnster, New York, Mnchen, Wien: Waxmann.
o Wissen o Verstndnis o Anwendung o Analyse o Synthese o Beurteilung
Anderson und Krathwohl: Revision of Bloom's Taxonomy
(Wissensdimensionen: Faktenwissen, konzeptionelles Wissen, prozedurales Wissen, metakognitives Wissen) (S.6) Arbeitsstelle fr Hochschuldidaktik. (2010). Taxonomie-Matrix zur Analyse und Selbstevaluation von Hochschullehre. Dossier Unididaktik. URL: http://www.hochschuldidaktik.uzh.ch/dam/jcr:00000000- 1937-95a7-0000-00001147edf2/DU_Tamas_def-1.pdf [10.08.2016]
o Erinnern o Verstehen o Anwenden o Analysieren o Bewerten o Erzeugen
David Knotek 3 von 3 Bildungstechnologien Funktionen, Klassifikation, Kriterien
