UNIVERSIDAD

JEAN PIAGET

RECONOCIMIENTO DE VALIDEZ OFICIAL DE ESTUDIOS SEC ES051 / 01-04-2005

Educar para Ser

EL MAPA MENTAL DIGITAL COMO ESTRATEGIA DE

APRENDIZAJE EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS
Y TOMA DE DECISIONES

TESIS

QUE PARA OBTENER EL TTULO DE:

MAESTRA EN

EDUCACION

P R E S E N T A N:

ABELARDO GAMBOA PALACIOS

SOLVEIG HERNANDEZ NIETO

GENERACIN 2016 2018

H. VERACRUZ, VER. DICIEMBRE DE 2013

 NDICE GENERAL
Pg.

ndice 1
Introduccin.. 2

CAPTULO

I. EL PROBLEMA
Planteamiento del problema.....
Objetivos de la investigacin.
Objetivos especficos
Justificacin....

II. MARCO TERICO

Antecedentes de la investigacin.
Bases tericas....
Mapas mentales..
Uso de los mapas mentales....
El mtodo de los mapas mentales.
Estructura de los mapas mentales.
Leyes y orientaciones de cartografa mental.
Aplicacin de los mapas mentales en el mbito educativo.
Manejo docente de la creatividad escolar..
Teoras que sustentan el estudio
Bases legales..........
Bases legales......
Glosario de trminos bsicos

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La educacin superior en Mxico enfrenta una serie de retos para la mejora de la calidad
educativa, y una de estas es la transformacin de los procesos de enseanza- aprendizaje,
para el logro de este objetivo se requieren profesores que sean capaces de desarrollar
estrategias de enseanza que permitan transformar a los estudiantes de receptores pasivos
de informacin a sujetos participativos en la construccin de sus aprendizajes. En este trabajo
se evaluara una propuesta de aprendizaje para el rea educativa a nivel superior a travs de
la cual se replantea el papel tradicional del docente y del estudiante hacia un papel activo para
ambos.

Las estrategias metodolgicas de enseanza aprendizaje de cualquier disciplina que se

decida estudiar, tiene que ver directamente con el rendimiento de los estudiantes tomando
como referencia el tema de resolucin de problemas y toma de decisiones, por ser una
herramienta que sirve como base en la formacin profesional en cualquiera de las carreras
que el estudiante decida estudiar y en la espera de desenvolverse en el futuro. El docente
necesita estar renovando estrategias de aprendizaje en la enseanza de resolucin de
problemas y toma de decisiones de lo contrario estara regresando a la educacin tradicional
y se perdera la interaccin docente estudiante provocando el poco inters y por ende no
habra impacto en la motivacin y aprendizaje.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El presente trabajo se realiz con el objetivo de proporcionar un mejoramiento en la toma de

decisiones y solucin de problemas. De acuerdo con lo anterior, se propuso el mapa mental
que hoy en da constituye una estrategia de aprendizaje que facilita la comprensin,
organizacin y asimilacin de los conocimientos, ya que ayuda a transformar la informacin en
conocimiento. El mapa mental como organizador grfico posibilita un aprendizaje con todo el
cerebro. Se estimula el hemisferio derecho con su pensamiento creativo y sinttico, al utilizar
smbolos, imgenes, lneas, dibujos, etc., y el hemisferio izquierdo con su pensamiento lgico
y analtico, por medio de la relacin secuencial de los conceptos, las palabras, etc. El presente
protocolo recoge la autoconciencia del alumnado sobre el proceso de adquisicin y dominio
tcnico del mapa mental, envuelto en un conjunto de sentimientos emergentes durante la
experiencia de su aprendizaje, teniendo en cuenta que cada uno de los estudiantes presente
diferentes tipos de problemticas culturales y sociales que obstaculizaron sus procesos
acadmicos, motivo por el cual se presentaron dificultades al momento de enfrentarse a los
problemas, con esto se pude concluir que los mapas metales son y sern una buena
herramienta para poder desarrollar mayores habilidades en los procesos de toma de
decisiones de los estudiantes, formando seres con mayores habilidades en comprender y
mejorar su nivel intelectual.

JUSTIFICACIN
La presente investigacin tiene como objetivo desarrollar estrategias de aprendizaje en la
resolucin de problemas y toma de decisiones, en la que el estudiante universitario se
desarrolle como ser humano en el mejoramiento de su entorno con el propsito de propiciar
que el estudiante fortalezca las competencias necesarias para que puedan llevar a cabo
procesos de aprendizaje autnomo, de toma de decisiones, de comunicacin de sus ideas y
de participacin en la resolucin de problemas.

OBJETIVOS

Valorar el mapa mental digital como una estrategia de aprendizaje de resolucin de problemas
y toma de decisiones para el nivel universitario.

OBJETIVO ESPECIFICO

Conocer la manera de resolucin de problemas y toma de decisiones para la enseanza en el

nivel universitario

Aplicar la estrategia de aprendizaje con base en mapas mentales en la materia resolucin de

problemas y toma de decisiones para el nivel universitario

MARCO TERICO
MAPAS MENTALES

Los mapas mentales son una forma de organizar y generar ideas por medio de la
asociacin con una representacin grfica. Los esquemas de los mapas mentales, segn la
definicin de Buzan (2005)

Histricamente el sistema de representacin jerrquico fue inventado por el estagirita

Aristteles; sin embargo fue hasta 1971 que el psiclogo ingls Tony Buzan: "El Mapa Mental

es la expresin del pensamiento irradiante y, por tanto, una funcin natural de la mente. Es

una tcnica grfica que nos ofrece una llave maestra para acceder al potencial de nuestro

cerebro. Se puede aplicar a todos los aspectos de la vida, de modo que una mejora en el

aprendizaje y una mayor claridad de pensamiento pueden reforzar el trabajo del hombre".

Son una poderosa tcnica grfica que nos ofrece una llave maestra para
acceder al potencial del cerebro y que se puede aplicar a todos los aspectos de la
vida, Un mapa mental es un diagrama usado para representar las palabras, ideas,
tareas, u otros conceptos ligados y dispuestos radialmente alrededor de una
palabra clave o de una idea central.

Segn lo plantea el autor antes citado, los mapas mentales Se utiliza para la
generacin, visualizacin, estructura, y clasificacin taxonmica de las ideas, y como ayuda
interna para el estudio, organizacin, solucin de problemas, toma de decisiones y escritura,
de tal manera que una mejora en el aprendizaje y una mayor claridad de pensamiento
puedan reforzar el trabajo de los seres humanos.
En este mismo orden de ideas, se consideran los mapas mentales como un diagrama
de representacin semntica de las conexiones entre las porciones de informacin.
Presentando estas conexiones de una manera grfica radial, no lineal, estimula un
acercamiento reflexivo para cualquier tarea de organizacin de datos, eliminando el estmulo
inicial de establecer un marco conceptual intrnseco apropiado o relevante al trabajo
especfico. Un mapa mental es similar a una red semntica o modelo cognoscitivo pero sin
restricciones formales en las clases de enlaces usados. Los elementos se arreglan
intuitivamente segn la importancia de los conceptos y se organizan en las agrupaciones, las
ramas, o las reas.
Por consiguiente Buzan (2005) seala Un Mapa mental es la forma ms sencilla de
gestionar el flujo de informacin entre tu cerebro y el exterior, porque es el instrumento ms
eficaz y creativo para tomar notas y planificar tus pensamientos Tony Buzan es el creador de
esta tcnica de organizacin de las ideas desde los aos 70. La BBC se interes e hizo
algunos programas sobre el tema lo que ayudo a popularizar su prctica.

Uso de los Mapas Mentales

Segn lvarez (2003) seala que los mapas mentales son muy tiles para los siguientes
casos:

Organizar informacin
Solucionar problemas (En el diseo y comunicacin existen metodologas como la de
Bruno Munari para ello, pero los mapas mentales pueden ser un muy buen
complemento)
Producir y aclarar ideas
Estudiar
Concentracin
Estimular la imaginacin y creatividad
Mejorar la comunicacin en un equipo de trabajo
Planeamiento
Toma de decisiones
lluvia de ideas

Algunos ejemplos prcticos:

Tomar notas y estudio. ltimamente los libros que he ledo, principalmente tericos, me
he apoyado de mapas mentales anotando las palabras clave de cada captulo y
agregando a ellas el nmero de pgina para una futura referencia.
Creacin de Proyectos. En un mapa mental podemos plantear todo lo que se necesita
para poner un proyecto en marcha, ayuda a tener una visin global.
Organizar reuniones
Planificacin de actividades. Si eres seguidor de crear listas de lo que tienes que hacer
en un da, los mapas mentales te pueden ayudar a tener un mejor control.
Elaboracin de artculos.
 Los mapas mentales creativos sirven para reparacin de:
Reuniones con asesores.
Reuniones con directivos.
Reuniones con subalternos.
Agendas e informaciones
Planificacin en general.
Diseo de adiestramientos
Organizacin y evaluaciones.
Presupuestos.
Otros.
Adems son tiles para:
Solucin de conflictos.
Toma de decisiones.
Distribucin de actividades: horarios, reuniones de grupos.
Produccin de programas de cualquier tipo: TV, radio.
Elaboracin de programas e invitaciones de todo tipo.
Tomar notas en cualquier lugar
Generar ideas innovadoras para mejorar situaciones.
Hacer presentaciones personales de una forma efectiva y eficiente.
Resumir informacin compleja.
Tomar nota en reuniones de trabajo de diversa ndole.
Sesiones de educacin formal o adiestramiento.
Resumir el contenido de una revista, un libro, el diario, etc.
Gerenciar situaciones difciles.
Generar ideas para nuevos producto, (tormenta de ideas)
La preparacin y desarrollo de un discurso.
Elaboracin de la agenda, planificacin u otro tipo de tareas para delegar en equipos

de trabajo.
Para disear productos, ventas, cursos, seminarios, campaas, etc.
Organizar reuniones con asesores.
Evaluar adiestramientos.
Analizar nuevas leyes o proyectos de leyes.
Encabezado de envos de fax.

El Pensamiento Irradiante:
Para hacer ms fcil la interpretacin de lo que se denomina "mapas mentales" es
importante considerar el trmino de pensamiento irradiante, al que se puede resumir con un
simple ejemplo: Si a una persona se le pregunta qu sucede en su cerebro cuando en ese
momento est escuchando una msica agradable, saboreando una dulce fruta, acariciando a
un gato, dentro de una habitacin sumamente iluminada a la cual le entra el olor de pinos
silvestres a travs de la ventana, se podra obtener que la respuesta es simple y a su vez
asombrosamente compleja, debido a la capacidad de percepcin multidireccional que tiene el
cerebro humano para procesar diversas informaciones y en forma simultnea.
Por consiguiente Buzan (2005) expresa:
cada bit de informacin que accede al cerebro (sensacin, recuerdo o
pensamiento, la cual abarca cada palabra, nmero, cdigo, alimento, fragancia,
lnea, color, imagen, escrito, etc.) se puede representar como una esfera central de
donde irradian innumerables enlaces de informacin, por medio de eslabones que
representan una asociacin determinada, la cual cada una de ellas posee su propia
e infinita red de vnculos y conexiones.
En este sentido, lo citado por el autor considera que la pauta de pensamiento del
cerebro humano como una "gigantesca mquina de asociaciones ramificadas", un super
biordenador con lneas de pensamiento que irradian a partir de un nmero virtualmente infinito
de nodos de datos, las cuales reflejan estructuras de redes neuronales que constituyen la
arquitectura fsica del cerebro humano y en este sentido, cuanto ms se aprenda/reuna unos
nuevos datos de una manera integrada, irradiante y organizada, ms fcil se har el seguir
aprendiendo.

EL MTODO DE LOS MAPAS MENTALES:

El autor Buzan (2005) expresa que el mapa mental es una tcnica que permite la
organizacin y la manera de representar la informacin en forma fcil, espontnea, creativa,
en el sentido que la misma sea asimilada y recordada por el cerebro As mismo, este mtodo
permite que las ideas generen otras ideas y se puedan ver cmo se conectan, se relacionan y
se expanden, libres de exigencias de cualquier forma de organizacin lineal.
Por consiguiente, es una expresin del pensamiento irradiante y una funcin natural de
la mente humana. Es una poderosa tcnica grfica que ofrece los medios para acceder al
potencial del cerebro, permitindolo ser aplicado a todos los aspectos de la vida ya que una
mejora en el aprendizaje y una mayor claridad de pensamientos refuerzan el trabajo del
hombre.
El mapa mental tiene cuatro caractersticas esenciales, a saber:

a. El asunto o motivo de atencin, se cristaliza en una imagen central.

b. Los principales temas de asunto irradian de la imagen central en forma ramificada.
 c. Las ramas comprenden una imagen o una palabra clave impresa sobre una lnea
asociada. Los puntos de menor importancia tambin estn representados como ramas
adheridas a las ramas de nivel superior.
d. Las ramas forman una estructura nodal conectada.

Aunado a estas caractersticas, los mapas mentales se pueden mejorar y enriquecer con
colores, imgenes, cdigos y dimensiones que les aadan inters, belleza e individualidad,
fomentndose la creatividad, la memoria y la evocacin de la informacin.
Asimismo, cuando una persona trabaja con mapas mentales, puede relajarse y dejar que
sus pensamientos surjan espontneamente, utilizando cualquier herramienta que le permita
recordar sin tener que limitarlos a las tcnicas de estructuras lineales, montonas y aburridas.
Por otra parte, para la elaboracin de un mapa mental y tomando en consideracin las
caractersticas esenciales el asunto o motivo de atencin, se debe definir identificando una o
varias Ideas Ordenadoras Bsicas (IOB), que son conceptos claves (palabras, imgenes o
ambas) de donde es posible partir para organizar otros conceptos, en este sentido, un mapa
mental tendr tantas IOB como requiera el "cartgrafo mental". Son los conceptos claves, los
que congregan a su alrededor la mayor cantidad de asociaciones, siendo una manera fcil de
descubrir las principales IOB en una situacin determinada, hacindose las siguientes
preguntas, de acuerdo con el Dr. Buzan:

Qu conocimiento se requiere?
Si esto fuera un libro, cules seran los encabezamientos de los captulos?
Cules son mis objetivos especficos?
Cules son mis interrogantes bsicos? Con frecuencia, Por qu?, Qu?, Dnde?,
Quin?, Cmo?, Cul?, Cundo?, sirven bastante bien como ramas principales de
un mapa mental.
Cul sera la categora ms amplia que las abarca a todas?

ESTRUCTURA DE LOS MAPAS MENTALES

- ORGANIZACIN: El material debe estar organizado en manera deliberada, y la
informacin relacionada o conectada con su tpico de origen. O sea, partiendo de la
idea principal, se conectan nuevas ideas que mantengan una relacin entre s hasta
completar la informacin correspondiente a este tpico en particular. Esto permitir
 influir en el proceso de la memoria, ya que la simple actividad de organizar el material
ayuda.
- AGRUPACIN: Luego de tener un centro definido, un mapa mental 'se debe agrupar y
expandir a travs de la informacin de subcentros que partan de l y as
sucesivamente. El agrupamiento y expansin de los subcentros permite organizar el
material para recordarlo con facilidad.
- IMAGINACIN: Las imgenes visuales son ms recordadas que las palabras, mientras
ms imgenes podamos utilizar en la elaboracin de un MM los resultados sern
mejores, motivo por el cual el centro. Debe ser una imagen bien llamativa. Cada
palabra o imagen clave debe estar sobre una lnea, relacionada con otras lneas para
conformar una estructura adecuada.

- IMGENES VISUALES: Ms recordadas que las palabras, tienen mayor impacto en la

memoria que la escritura. Facilita asociaciones, entendimiento y recuerdo.

- TIPO DE LETRA: La letra imprenta facilita la lectura y la facilitacin, evitan la confusin
entre palabras similares y simplifican el recuerdo. Ocupa menos espacio

- USO DE PALABRAS CLAVES: Las notas con palabras claves son ms efectivas que
las oraciones o frases. Para el cerebro es ms Fcil recordar las claves. Por otra parte
esto trae algunas ventajas como: evitar y disminuir el amontonamiento, grabar las
palabras ms importantes en la memoria, permitir una mayor comprensin del material
e incrementar el entendimiento. Se deben utilizar letra maysculas para destacar los
conceptos o trminos ms importantes (Centro y ramas principales) y las letras
minsculas para las ltimas ideas o ideas finales, como los ejemplos.
- USO DE COLORES : Se recomienda colorear las lneas (cada rama de un color
diferente), smbolos, imgenes, debido a que es ms fcil recordarlas que si se hace en
blanco y negro.
- SMBOLOS: HERRAMNIENTAS DE APOYO: Los smbolos como las flechas,
asteriscos, cruces, signos de interrogacin, pirmides, elipses , cuadrados, rectngulos,
crculos,... pueden ser utilizados para relacionar y conectar conceptos que aparecen en
las diferentes partes del mapa mental, para indicar el orden' de importancia y tambin
para hacerlos ms creativos y mejores para el recuerdo.
- RESALTAR: Cada centro debe ser nico. Mientras ms se resalte y se destaque la
informacin, esta se recordar mejor.
 - INVOLUCRAR LA CONCIENCIA: La participacin debe ser activa y consciente. Los
MM deben ser divertidos y espontneos para llamar la atencin, motivar, despertar el
inters, etc, La originalidad, creatividad y el inters ayudan a la memoria."
- ASOCIACIONES: Todos los aspectos que se trabajan en' el MM deben ir asociados
entre s, partiendo de su centro.
- DIVERSIN: Permite romper con la rutina y despertar la motivacin. Todo el cerebro

Comprende y estimula todas las estructuras del cerebro, desarrolla de todo el potencial

mental, ingenio creativo, intuicin y razonamiento lgico. Resaltar Expresin creativa

que destaca elementos ms importantes. Uso de distintos recursos visuales (sombras,

volumen, movimiento) que aumenten el impacto en el recuerdo

ELABORACION DE MAPA MENTAL

1.- Antes de empezar a realizar un Mapa Mental es muy importante tener en cuenta la lectura

previa de la informacin a trabajar, para esto a continuacin encontraras algunas

recomendaciones para sacar ideas y as plasmarlas en tu mapa. Lectura rpida: esta tcnica

nos permite ver el contenido general, el objetivo es comprender sobre que se trata el tema sin

entrar a detalles ms profundos.

Lectura comprensiva y subrayado: esta va despus de la lectura rpida, es un proceso con

sentido ms profundo de cada prrafo abstrayendo informacin ms detallada como por

ejemplo, la idea principal secundarias, palabras claves. En este punto se tendr en cuenta el

subrayado de estas ideas y palabras clave para poder plasmarlas luego en el mapa mental. Es

importante realizar una primera lectura y luego en la siguiente si subrayar, tambin tener en

cuenta que cantidad estoy subrayando ya que se puede entrar a confundir de ideas y de

planteamiento de la lectura. La ventaja de realizar este ejercicio es que se desarrolla la

capacidad de anlisis y observacin, facilita y fortalece la comprensin de lectura, organiza las

ideas de acuerdo a su importancia, mejora los procesos de atencin y facilita para realizar

repasos.

Resumen: esta etapa consiste en hacer lo posible para sintetizar la informacin. Se

recomienda hacer uso del lenguaje del tema a trabajar. Al momento de resumir se debe tener

en cuenta la idea principal, las ideas secundarias, los temas necesarios, los comentarios, la

brevedad, no repetir ideas, la coherencia, cohesin, el orden del texto.

Tcnicas Mnemotcnicas: estas ayudan a mejorar tu proceso de memoria a largo y corto

plazo, mejoran la atencin y concentracin. Encontraras variedad de ejercicio en internet para

mejorar y fortalecer estos procesos, tambin puede hacerlo por medio de juegos de palabras,

nmeros, juegos de parejas, etc. Tomar apuntes: cuando una persona toma apuntes le es ms

fcil posteriormente un estudio ms significativo. Estos apuntes son palabras clave que el

estudiante toma en clase, que al momento de retomarlas va a evocar lo que significa y no

tendr la necesidad de volver a retomar todo el tema en libros o algn medio de informacin.

Es muy importante que al tomar apuntes no se haga de forma literal completa, que sean

claros y tengan sentido con relacin al tema y que no sean copiados de otros compaeros.

Tambin hay que tener en cuenta los ttulos y subttulos, abreviaciones, flechas y lneas,

esquemas, etc.

2.- Teniendo en cuenta las recomendaciones antes mencionadas ahora encontraras las

caractersticas que debes tener en cuenta para elaborar Mapa Mental:

Aspecto Descripcin
Diseo de centro.
Origen de las ideas y punto fundamental del mapa.
Visualmente llamativo: color, tamao y contenido.
 Organizacin: Facilita jerarquizar la informacin mediante la distribucin espacial de sus

componentes.
Establece conexiones con nuevas ideas.

Recuerda que:

Antes de empezar a hacer un mapa mental es importante tener por escrito las ideas a trabajar,

a estas jerarquizarla y darles un orden para que sea claro. Por espacio y para poder organizar

mejor tu informacin mental es necesario utilizar siempre la hoja de forma horizontal. La idea

principal debe estar siempre unida a las secundarias y es muy importante concluir el mapa

mental. Los colores son importantes para la elaboracin de los mapas mentales, pero es

necesario hacer buen uso y darles un orden al momento de relacionar y asociar una idea.

Los colores a usar preferiblemente que se noten.

Vara el tamao de las letras de acuerdo con la importancia relativa de la informacin que se

presente con palabras clave.

Organiza bien el espacio

Emplea flechas cuando quieras establecer conexiones.

Emplea cdigos

Exprsate con claridad

Usa la menor cantidad posible de palabras

Conecta las lneas entre si para establecer asociaciones.

Haz las imgenes tan claras como sea posible.

Desarrolla un estilo personal

El mapa mental puede ser usado como una herramienta en la resolucin de problemas y

toma de decisiones, ya que su construccin requiere un proceso mental complejo de

entendimiento de la informacin y de seleccin de las ideas clave. Por eso se busca insertar

dentro de la dinmica escolar una serie de prcticas que favorezcan la potencializacin de las

habilidades y competencias comunicativas de toda la comunidad acadmica institucional a

partir de la implementacin de los mapas mentales como estrategia de enseanza-

aprendizaje tanto para maestros como para estudiantes. Esta propuesta como herramienta de

recoleccin y organizacin de informacin en cualquier materia generara cambios

significativos dentro de los procesos acadmicos de los estudiantes ya que estos van a

estimular al estudiante para que mejore su capacidad de toma de decisiones y resolucin de

problemas, asociacin de ideas, ortografa, coherencia-cohesin, redaccin, entre otras. A

partir de esto abrir paso a que la prctica y uso de otras herramientas metacogsnositivas

(cuadros sinpticos, mapas conceptuales, mentefactos) sean aprendidos y trabajados de una

forma ms fcil y ms llamativa para ellos. De MONTES, Z. (2002). Mapas Mentales Paso a

Paso. Mexico: Ed. Alfaomega. Pg 70

Leyes y orientaciones de la cartografa mental (Tony Buzan) Cartografa mental Tony

Buzan (2005)
LEYES: LAS TCNICAS
1. El nfasis: Utilizar siempre una imagen central
Uso de imgenes en toda la extensin del MM
Uso de colores en las imgenes (ms de 3 en la central)
Uso de la dimensin en las imgenes
Variar el tamao de las letras, las lneas y las imgenes (de acuerdo a su jerarqua)
Organizar bien el espacio y que ste sea apropiado
2. La Asociacin: La asociacin de las ramificaciones puede hacerse a travs de
flechas, colores, cdigos,...
3. Expresin Clara:
Se recomienda no usar ms de una palabra clave por lnea
Toda las palabras han de escribirse con letra de imprenta
Las palabras claves deben escribirse sobre las lneas y deben ser de la misma
longitud (lneas-palabras)
Une las lneas entre s, y las ramas mayores con la imagen central
Conecta las lneas con las otras lneas
Las lneas centrales deben ser ms gruesas y con forma orgnica
 4. Desarrolla un estilo propio
LA DIAGRAMACIN:
Utiliza la jerarqua: A travs de las Ideas Ordenadoras Bsicas o ramas principales. Y
ordnalas en el sentido de las agujas del reloj.

DESDE LOS MAPAS COGNITIVOS HASTA LOS MAPAS MENTALES

Para tener una nocin del uso de los mapas mentales es necesario plantear ciertos
conceptos como prembulo y amortizacin hacia el enfoque que el ensayo tiene por objetivo.
Por su parte rompiendo las estrecheces del laboratorio ficticio. Un lugar comn de inters
podra ser efectivamente el de entender cmo nuestra mente nos gua en esa parcela del vivir
cotidiano que resultan ser los desplazamientos urbanos. Es efectivamente el reconocer los
componentes del vivir cotidiano, es vivir el da a da y comprender el entorno que nos rodea,
implementando cambios para evolucionar, teniendo una mejor concepcin de la realidad.
Al respecto, Santos (2004) Nuestras percepciones nos abren o cierran posibilidades
para enfrentar el futuro tal es el caso de la ceguera cognoscitiva, a la que nos cerramos al
aprendizaje con el paradigma de que "Genio y figura hasta la sepultura". Pero cmo se
puede estar ciego con una brjula (Aprendizaje) y un mapa mental?.
Segn el autor las investigaciones actuales, que buscan perfilar el mapa cognitivo del
espacio urbano en que nos movemos, no son tan sencillas como pudieran sugerir los mapas
de isolineas preferenciales (Mapas mentales generados a partir de un modelo establecido y
adaptado a un entorno diferente, por ejemplo representacin de datos utilizado sobre el mapa
de Estados unidos al mapa del Reino Unido. Se trata de una tcnica de isolineas, la misma
que estamos acostumbrados a ver en un mapa de temperaturas o de presiones atmosfricas)
ms bien al contrario, vienen acompaadas de un conjunto de herramientas extremadamente
elaboradas.
De igual forma, El uso de conductas ajenas o cmodas nos conlleva a un deterioro de
la capacidad de observar y aprender del entorno. Ante esta situacin Santos (2004) declara
que los seres humanos actuamos en base a nuestras percepciones, las que son producto de
nuestras tradiciones, estados de nimo, prejuicios o necesidades. El mapa cognitivo alude a
un mapa dentro de la mente, cosa que no lo hace el mapa mental. El mapa mental utilizaba el
material basado en costumbres con la inclusin de regiones (Actividades). Estas, las distintas
regiones, se constituyen como objeto de preferencia y reciben en consecuencia una mayor o
menor aceptacin. Es decir que el uso de mapas mentales nos pude obstaculizar en nuestro
aprender cotidiano, el uso de estos mapas nos arrastra hasta llegar a cumplir un ciclo de vicio
humano, todo pasa de la misma manera siempre, porque yo quiero que suceda as.

USO DE MAPA MENTAL EN EL RECAMBIO

El cambio es la habilidad que todas las personas tenemos para decidir el tipo de vida
que deseamos desarrollar, sin embargo, Tendr el humano por naturaleza la capacidad de
decidir?, Antiguay (2003) expresa que es de la opinin que los seres humanos tenemos una
capacidad inherente de cambio, por lo cual, podemos elegir qu camino tomar durante
nuestra existencia y, sobre todo, cmo tomar ese camino
Con base a esta afirmacin resulta problemtico pensar que si es una habilidad
inherente del hombre el cambio por qu nos cuesta tanto aceptarlo?, pues las personas
buscan cambiar todo aquello que le produce dolor, en consecuencia esta, quiere cambiar todo
aquello que le impide sentirse bien o realizar sus sueos.
En este sentido, es duro tratar de separarse de los pensamientos que sirven de apoyo
en la vida, aquellos que dan estabilidad, tipos de percepciones donde se cobijan los
sentimientos, pensamientos, prejuicios, en fin, paradigmas personales. Una manera para
definir los paradigmas personales, se puede explicar por "los crculos viciosos" propuestos por
Dyer (2000) y que esta compuesto por un circulo que inicia en la inconformidad y finaliza en la
aceptacin del problema.
Asimismo, el planteamiento de las revoluciones de los paradigmas son la llave para
comprender de que el hombre en si posee la capacidad de cambiar, ya que en donde se
cultive estas revoluciones, los crculos vicios se rompen generando a su vez nuevas esferas
tanto positivas como negativas. En pocas palabras el romper un paradigma, un ciclo vicioso,
es similar a decir que la persona camina en el mundo con una graduacin de anteojos
equivocada y no es capas de poder enfocar de manera correcta la realidad que la rodea.
Por otra parte el recambio ser como un mtodo para inducir a la persona a una
consulta mdica para su problema, es decir una revolucin de su conducta, en el contexto
inicial es aceptar que necesita otros anteojos para ver el mundo, segundo ser la postura del
cambio para superar los problemas. Por supuesto todos los cambios sobre esta persona
dependern del entorno Kuhn (1962) sostiene que los miembros de un grupo cientfico
comparten una prctica de solucin exitosa de problemas. Ya que son estros grupos los que le
ayudaran para aceptar y superar el cambio.
APLICACIN DE MAPAS MENTALES EN EL MBITO EDUCATIVO

La cartografa mental es una estrategia que se puede utilizar para estimular el

aprendizaje, puesto que refuerza las capacidades de almacenamiento y evocacin de la
memoria mediante la enfatizacin y asociacin de imgenes. De igual modo, cultiva poderes
de percepcin y visualizacin. Tambin aumentan la atencin y concentracin, al ser
visualmente estimulantes, multicoloreados y multidimensionales y, al funcionar en armona
con el deseo de totalidad natural y propio del cerebro humano, potencializando y focalizando
la atencin y concentracin. En cuanto a la memoria, se tiene que en sus comienzos, los
mapas mentales fueron una tcnica para memorizar y luego evolucionaron hacia una tcnica
de pensamiento de mltiples posibilidades. Segn Buzn (2005) Tambin sirven para ubicar
con rapidez y precisin las lagunas que existan en cualquier tema, ya que en el proceso de
hacerlos, se van revelando las zonas en las que falla la informacin (p.168). Lo que precisa
que los mapas mentales son de importancia en todos los mbitos del cual se quiera conocer
algn aspecto.

MANEJO DOCENTE DE LA CREATIVIDAD ESCOLAR A TRAVS DEL USO DE

ESTRATEGIAS DIDCTICAS

Los educadores a menudo consideran que el desarrollo de la creatividad es una

especie de interruptor que se enciende al inicio de la actividad de aprendizaje, y que una vez
activada (gracias al empleo de una dinmica de grupo, un acertijo o una serie de preguntas
inductoras), contina automticamente encendida hasta el final. Al respecto Mangarret (2006)
manifiesta que desde la perspectiva constructivista que aqu se asume, se piensa, en
contraposicin a la creencia anterior, que la creatividad no se activa de manera automtica ni
es privativa del inicio de la actividad o tarea, sino que abarca todo el episodio de enseanza
aprendizaje, y que el educando as como el docente deben realizar deliberadamente ciertas
acciones, antes, durante y al final, para que persista o se incremente una disposicin
favorable para el estudio.
Sin embargo, no queda claro sino como antecedente o consecuencia de lo anterior, los
docentes realizan un estmulo de la creatividad centrado casi exclusivamente en la
administracin de recompensas y castigos externos para manejar a los estudiantes. No
obstante, se ha demostrado que tales factores creativos son efectivos en la medida que estn
presentes, pero al desaparecer, su efecto no se mantiene.

TEORAS DEL APRENDIZAJE QUE SUSTENTAN LA INVESTIGACIN.

En las ltimas dcadas se han evidenciado profundas transformaciones sociales, avances

tecnolgicos, cambios socioculturales, etc. En muchos casos, la escuela no ha ido
acompaando estos procesos. En una poca en que las exigencias sociales han aumentado,
ya no basta con formar estudiantes que acumulen un determinado bagaje de conocimiento.
Hoy en da se requiere no solo de un amplio conjunto de conocimientos, sino tambin de
estrategias de produccin y de bsqueda de nuevos saberes. Adems, es necesario motivar
en los nios la capacidad de poder actuar en un mundo que cambia permanentemente y que
los enfrenta y enfrentar a situaciones de incertidumbre.
Se podra decir entonces, que desde el paradigma constructivista, la motivacin se vincula
con la promocin de experiencias que desencadenen la creatividad del estudiante, y que
operan como conflictos cognitivos activadores de la necesidad de conocer, de crear, de
aprender, de inventar, propiciando as un aprendizaje significativo.
En tal sentido, para David Ausubel (2006-253) existe una motivacin de carcter extrnseco,
despertar de la creatividad, que alude a la incentivacin llevada a cabo por el educador, y una
de tipo intrnseco vinculada a los procesos internos del sujeto cognoscente, que lo impulsa a
involucrarse en su propio aprendizaje y a verlo como una empresa valedera.
David Pal Ausubel (1918) form parte de la llamada revolucin cognitiva de los aos 60,
en el siglo XX. Este terico citado en el libro gua para docentes (2006-44) plantea que el
despertar la creatividad es necesaria en el aprendizaje significativo. En los mbitos educativos
se habla de desarrollo del pensamiento, es decir que trata de obtener logros de carcter
autnomo: alcanzar metas, conquistar objetivos, avanzar en el conocimiento y mejorar como
persona.
Aplicaciones online

1. Bubble.us. Es un sistema online gratuito donde facilitan la creacin de diagramas o

mapas del tipo brainstorm (lluvia de ideas). Su servicio
posibilita el trabajo colaborativo, la opcin de embeber o
incrustar los diagramas en cualquier web, y la
exportacin de mapas en formato de imagen.

2. MindMeister. Una de las ms completas herramientas online construida bajo el

concepto web 2.0. Posee diversas funcionalidades (trabajo colaborativo en tiempo real,
adicin de notas, valoracin de mapas, historial de versiones, clasificacin mediante
etiquetas, incrustacin de iconos, etc). Adems de la versin bsica gratuita tambin
cuenta con una versin Premium ($4 dls mensuales).

3. Mindomo. Otra aplicacin en lnea para la creacin de cartografas mentales. Dispone

de una versin gratuita y otra comercial ($6 dls mensuales). Igual que la mayora
permite crear, editar y compartir nuestros mapas con colegas y
amigos.

4. Mind42. Sin duda este servicio web tiene una de las interfaces ms depuradas. Entre
las funciones que lo distinguen de sus antecesores estn la incrustacin de imgenes
mediante un buscador local y la vista previa de
enlaces web adheridos en el texto.

5. Wisemapping. Un sitio web gratuito que combina la potencialidad de tecnologa

vectorial (SVG y VLM) con el dinamismo colaborativo de la web 2.0. Bsicamente
consta con todas las utilidades mencionas en servicios anteriores.

6. Text 2 Mind Map. Aplicacin online gratuita para

crear mapas conceptuales. Cuenta con funcionalidades de pago para administrar y
exportar los mapas sin publicidad.
 7. Litpen es una aplicacin web para crear mapas conceptuales con forma
de exgonos. Fue lanzada en 2013 por Jess Noland, Michelle Noland y Rachel
Simanjuntak.

Aplicaciones offline

1. Freemind. Como mencionan en su sitio es la primera aplicacin gratuita escrita en

Java para la creacin de mapas mentales. Permite generar mapas heursticos en
formato HTML y posteriormente publicarlos en un sitio web o wiki. Se instala en
cualquier sistema operativo y los requerimientos tcnicos mnimos de funcionamiento
son Java Runtime Environment 1.4+, 13 MB de espacio libre en disco duro y
512 MB de memoria RAM.

2. Semantik. Aplicacin local exclusiva para el entorno de escritorio

KDE (Linux). Esta herramienta, orientada principalmente a
estudiantes, bien podra auxiliar a cualquier pblico que necesite crear documentos de
forma rpida y sencilla: presentaciones, minutas, disertaciones, tesis,
informes.

3. RecallPlus. Software dirigido (slo Windows) a estudiantes que exigen

aprender ms rpido y mejorar su desempeo escolar. Fue escrito en 2001 con el
objetivo de asistir a un mdico en su examen de medicina. Este software de estudio se
divide en dos categoras: (1) Visual organizer/concept mapping/presentation software,
es decir la organizacin y presentacin grfica de ideas; y (2) Revision/Flashcard
software, una revisin a travs de preguntas y respuestas
estructuradas.

4. Labyrinth. Sencilla y ligera herramienta para el entorno de

escritorio GNOME (Linux) con las funciones esenciales de edicin y gestin de mapas
 mentales: atributos de texto (negrita, itlica, subrayado), exportacin a formatos de
imagen SVG, PNG y JPEG. Soporta mltiples idiomas.Vym (View Your Mind).
Aplicacin que genera y manipula sencillos mapas de pensamiento ideales para la
gestin de tiempo y organizacin de tareas. til si se requiere obtener un panorama
ms complejo y detallado de distintas ideas que ronden nuestra cabeza. nicamente se
instala en plataformas Mac Os X y Linux.

5. PersonalBrain. Es una aplicacin multiplataforma con una versin

gratuita y otra de pago. El valor aadido de este software radica en la
inclusin de un calendario con el cual podemos planificar cronolgicamente nuestros
mapas heursticos.

Bonus (+5)

1. Goconqr (antes Examtime). Una de las

herramientas ms populares para crear mapas mentales online. Cuenta con una
aplicacin mvil para visualizar todos los recursos que proporciona Goconqr (mapas
mentales, fichas, tests, diapositivas y apuntes). Disponible para iOS y Android.

2. MAPMYself. Una sencilla opcin para crear mapas

mentales online. Cuenta con una versin gratuita y otra de pago. Su utilizacin requiere
tener instalado en el navegador Silverlight de Microsoft.

3. Cmo crear mapas mentales (libro) por Tony Buzan. "Dedicado al cerebro humano y
a sus increbles poderes de imaginacin y asociacin, ambos desarrollados y
potenciados mediante la magia de los Mapas Mentales" Tony Buzan.
4. XMind. Plataforma multilenguaje para crear mapas mentales
desde el ordenador. Cuenta con una versin gratuita para uso personal y otra versin
profesional para empresas. Disponible en Windows, Mac Os y Linux. (va Xavi Aznar)

5. MindNode. Una de las mejores opciones para los usuarios de

Mac Os (de pago). Cuenta con una versin para escritorio y otra para dispositivos touch
(IPod y Ipad). Gracias Julio!