Rúbrica para evaluar un mapa mental

Nombre del alumno: _______________________________________________________________ Fecha: ______________________________
Asignatura: APRENDER A APRENDER Cuatrimestre: ________________ Licenciatura: ______________________ Tema: Motivación para
aprender. Estilos de aprendizaje. Aprendizaje y razonamiento numérico Objetivo: El estudiante comprenderá la importancia de la motivación en el
aprendizaje, asi como del aprendizaje matemático.

Criterios Excelente Satisfactorio Regular Debe mejorar Puntos
(20puntos) (15 puntos) (10 puntos) (5 puntos) obtenidos
Uso de imágenes y colores
Emplea como estímulo visual Utiliza como estímulo visual No se hace uso de colores, Nos utilizan imágenes ni
imágenes para representar imágenes para representar pero las imágenes son colores para representar y
los conceptos El uso de los conceptos. El uso de estímulos visuales adecuados asociar los conceptos.
colores contribuye a asociar colores contribuye a asociar para representar y asociar los
y poner énfasis en los los conceptos. conceptos.
conceptos.

Uso del espacio, líneas y
El uso del espacio muestra El uso del espacio muestra La composición sugiere la No aprovecha el espacio. La
textos
equilibrio entre las imágenes, equilibrio entre las imágenes, estructura y el sentido de lo que composición no sugiere una
líneas y letras. La líneas y letras, pero se se comunica, pero se aprecia estructura ni un sentido de lo
composición sugiere la observan tamaños poco orden en el espacio. que se comunica.
estructura y el sentido de lo desproporcionados. La
que se comunica. El mapa composición sugiere al
está orientado de manera estructura y el sentido de lo
horizontal. que se comunica. El mapa
está orientado de manera
horizontal.

Énfasis y asociaciones
El uso de los colores, Sedosa pocos colores de Se usan pocos colores e No se ha hecho énfasis para
imágenes y el tamaño de las imágenes, pero el tamaño de imágenes, pero el tamaño de identificar los conceptos
letras permite identificar los las letras y líneas permiten las letras y líneas permite destacables Y tampoco se
conceptos destacables y sus identificar los conceptos identificar los conceptos, sin visualizan sus relaciones.
relaciones destacables y sus relaciones. mostrarse adecuadamente sus
relaciones.

Se usan adecuadamente Se usan adecuadamente Nos asocian adecuadamente Las palabras imágenes no
palabras clave. Palabras e palabras clave E imágenes, palabras de imágenes, pero la permiten apreciar los
imágenes, muestra claridad pero no se muestra con composición permite destacar conceptos y sus
Claridad de los conceptos
sus asociaciones. Su claridad sus asociaciones. La algunos conceptos e ideas asociaciones.
disposición permite recordar composición permite recordar principales.
los conceptos. La los conceptos Y evidencia la
composición evidencia la importancia de las ideas
importancia de las ideas principales.
centrales.

Elaboración Se usa hoja blanca tamaño Se usa hoja blanca tamaño Se usa hoja blanca tamaño No se usan los materiales
oficio, además se presenta oficio, además se presenta oficio, además se presenta requeridos para su
realizado por puño y letra del realizado por puño y letra del realizado por puño y letra del elaboración y su
estudiante, es sumamente estudiante, es creativo y con estudiante, es poco creativo y presentación requiere de
creativo y con una excelente una buena presentación. requiere de un mayor esfuerzo creatividad y mucho
presentación. para presentarlo. esfuerzo.

Total puntos obtenidos
Observaciones:
Firma del alumno: Firma del evaluador:

Rúbrica para evaluar un cuadro sinóptico

Nombre del alumno: _______________________________________________________________ Fecha: ______________________________

Asignatura: MODELOS EDUCATIVOS Cuatrimestre: ________________ Licenciatura: ______________________ Tema: Paradigma
cognoscitivista en educación: Aplicaciones e implicaciones. Metodología, técnicas y estrategias. Rol del alumno y del maestro Objetivo: El
estudiante comprenderá la importancia de la motivación en el aprendizaje, asi como del aprendizaje matemático.

pero las fue la adecuada ya que no claramente la idea central de ideas secundarias fueron están jerarquizadas y no tema. suficientemente organizado. Alta calidad del Cuadro sinóptico sobresaliente y Cuadro sinóptico simple pero Cuadro sinóptico mal diseño atractivo que cumple con los bien organizado con al menos planteado que no cumple con criterios de diseño planteados. Las ideas secundarias vagas. además fue hecha en tiempo y forma. el título no corresponde existe coherencia con las complementaron el tema. al tema asignado. significativos o escasos. Total puntos obtenidos Observaciones: Firma del alumno: Firma del evaluador: . no fue hecha en tiempo y se entregó de forma limpia en el aunque la entrega no fue en el forma. planteados y con más de tres errores de ortografía Elementos propios Se organizaron las ideas de forma Las ideas se organizaron de La organización de ideas no del cuadro sinóptico jerárquica y el título expresó forma jerárquica. entre las partes que lo componen. Presentación del La presentación/exposición fue La presentación/exposición La presentación/exposición cuadro sinóptico hecha en tiempo y forma. sin tres errores de ortografía. algunos detalles que no tema. se dio de la forma pre establecido. además la entrega no formato pre establecido. los criterios de diseño errores de ortografía. Criterios Excelente Satisfactorio Regular Puntos (20puntos) (15 puntos) (10 puntos) obtenidos Profundización del Descripción clara y sustancial del Descripción ambigua del Descripción incorrecta del tema tema y buena cantidad de tema. ideas secundarias. clarifican el tema. formato pre establecido. Aclaración sobre el Cuadro sinóptico bien organizado Cuadro sinóptico bien Cuadro sinóptico impreciso y tema y claramente presentado así focalizado pero no de poco claro. sin detalles detalles. sin coherencia como de fácil seguimiento.

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