DEFINICIO

NES
CLAVES El Currculo Nacional de la Educacin Bsica est organizado en
QUE cuatro espacios que permiten concretar en la prctica educativa
las intenciones que se expresan en el Perfil de Egreso.
SUSTENTA
N EL LA COMPETENCIA

PERFIL DEL
Es la capacidad que tiene una persona de actuar sobre la realidad movilizando todas sus
EGRESO
capacidades, ya sea para resolver un problema o para logar un propsito, haciendo uso de sus
saberes diversos. Es decir la competencia se demuestra en acciones concretas.

Por ejemplo: Un estudiante va de compras y saca el porcentaje de sus descuentos de sus

compras pagando lo necesario, manifestando respetuosamente al vendedor por el cobro
excesivo que le estn haciendo, ah l demostr ser competente, pues moviliz sus
conocimientos, habilidades y actitudes para resolver situaciones problemticas.

Un grupo de estudiantes desarrollaron habilidades artsticas para el baile y participan en una

danza para aniversario de su colegio, ah movilizan sus capacidades y son competentes.

CAPACIDADES

Las capacidades son los diversos saberes o herramientas: conocimientos, habilidades y actitudes
Los estndares
para resolver situaciones problemticas, de aprendizaje
es decir son logros
implica el desarrollo de aprendizaje
del saber ser, el saber
precisas
convivir, el saber hacer y el saber que se espera que alcancen todos los estudiantes del
conocer.
pas a al trmino de cada ciclo
Es por ello que en la escuela debemos generar situaciones problemas y retos de aprendizaje que
ESTANDARES
respondan al contextoDE Esos
personal, estndares
social, culturalson importantes
ambiental porque
y escolar de permite saber que
los estudiantes y que, a
partir de ello, aprendizajes se estn logrando o alcanzando y que falta
puedan aprender y movilizar conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes por
APRENDIZAJE
dentro y fuera del aula. lograr al final de caca ciclo en relacin a una competencia,
permitiendo reflexionar y tomar decisiones para ayudarlos a
Ejemplo: Un estudiante resuelve situaciones
superar ciertas problemticas
dificultades. de clculo de porcentaje cuando
realiza sus compras (desarrolla sus habilidades cognitivas)
Ejemplo: En un aula de 2 grado hay 19 nios, de los cuales 9
lograron un nivel esperado 3 en comprensin de textos y 10
nios an se encuentran en proceso de lograrlo , entonces me
permite visualizar a travs de estos estndares me permite
tomar decisiones de retroalimentacin con estos estudiantes
que an le falta
DESEMPEO

Son indicadores claros y precisos de lo que se espera

logren o realicen los estudiantes segn los niveles de
desarrollo de las competencias.

Permite ver la diversidad de niveles que puede existir en

un determinado grupo.

Las cuatro definiciones claves se relacionan una de otras pues se debe

tener en cuenta los estndares de aprendizaje segn los niveles de cada
competencia, y para lograr todos estos niveles es necesario crear
situaciones de aprendizaje retadoras donde el estudiante pueda
desarrollar sus habilidades, conocimientos, actitudes y pueda aplicarlo
en una situacin problemtica o propsito y de esta manera se logre
desarrollar la competencia.