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UN CALENDARIO LLENO DE VIDAS

UN ETWINNIG PARA PALABRAS AZULES

Por Beln Mario

DINAMICAS

PARA TRABAJO EN GRUPO

Objetivos:

Ser responsables de su trabajo en el equipo.


Cooperar para adquirir conocimiento.
No aprovecharse del trabajo de los dems.
El alumnado con dificultades cuenta con el apoyo de los que pueden ms.

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Para la agrupacin del alumnado se siguen unos criterios que permiten tener
colocados a los alumnos y alumnas de manera estratgica. Tambin cabe decir
que se permite cierta flexibilidad para estas disposiciones grupales.

Las estructuras cooperativas pueden ser ms simples o ms complejas.

Las estructuras simples se pueden llevar a cabo a lo largo de una sesin, son
fciles de aprender y de aplicar (Aprndela hoy, aplcala maana y utilzala
toda la vida es el eslogan utilizado por Spencer Kagan, refirindose a estas
estructuras).

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En cambio, las estructuras ms complejas conocidas tambin como tcnicas


cooperativas se han de aplicar en varias sesiones de clase.

A su vez, se desarrollan ciertas dinmicas que buscan fomentar en el grupo la


cohesin necesaria para trabajar de forma ms cmoda y poder detectar
cualquier problemtica que impida el correcto aprendizaje, tanto grupal como
individual. Con estas dinmicas preparamos al grupo creando un clima
favorable, conciencia de grupo.

Dimensiones de la cohesin de grupo:

Participacin de todos los alumnos y las alumnas del grupo y toma de


decisiones consensuada.
Conocimiento mutuo y relaciones positivas entre el alumnado del grupo
Conocimiento mutuo relaciones positivas entre el alumnado corriente y el
alumnado con alguna discapacidad o dificultad de cualquier origen.
Disposicin para el trabajo en equipo y consideracin del trabajo en
equipo como algo importante en la sociedad actual y ms eficaz que el
trabajo individual.
Disposicin para la solidaridad, la ayuda mutua, el respeto a las
diferencias y la convivencia.

Dinmicas:

1. El grupo nominal.
2. Las dos columnas.
3. La bola de nieve.
4. La pelota.
5. Dibujar la cara con las letras del nombre.
6. La tela de araa
7. La silueta.
8. La entrevista.
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9. El blanco y la diana.
10. Mis profesiones favoritas.
11. Mundo de colores.

Trabajo en equipo:

Estructuras cooperativas

Lectura compartida.
Estructura 1-2-4.
Lpices al centro.
Folio giratorio.
Parada de tres minutos.
Juego de las palabras.
El nmero.
Mapa conceptual a cuatro bandas.
Cadena de preguntas.
Mejor entre todos.

Tcnicas cooperativas

Equipos de ayuda mutua (TAI).


Tutora entre iguales.
Rompecabezas.
Grupos de investigacin.

El trabajo en equipo y la ayuda que sus componentes se van dando puede ser un
arma de doble filo; segn se desarrolle dicho trabajo en equipo y segn se
lleven a cabo las ayudas mutuas puede ser una ocasin, para algunos de sus
miembros, de inhibirse de sus responsabilidades y de confiar en exceso en el
trabajo de los dems. Est claro que debe evitarse este extremo. Los
participantes en las actividades que se realizan en equipo, deben tener muy
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claro que las hacen en equipo para aprenderlas mejor, con el fin de que tambin
sepan realizarlas solos, de forma autnoma.

Hay que exigirles que hagan solos lo que pueden hacer solos, y que se esfuercen
por trabajar cada vez con ms autonoma.

Tenemos que reforzarles positivamente cada vez que consiguen hacer algo
nuevo solos y/o con menos ayuda. Es difcil encontrar este equilibrio entre el
esfuerzo personal y el apoyo ajeno, pero no es imposible.

Aclarar que no todo lo que pretende ser una estructura o tcnica cooperativa lo
es en realidad. Para que sean verdaderamente cooperativas las estructuras o las
tcnicas cooperativas que llevemos a cabo deben de reunir las siguientes
condiciones:

Debe asegurarse al mximo la participacin activa y responsable de todos


los miembros del equipo: nadie puede aprender por otro ni hacer el
trabajo por otro, nadie debe aprovecharse del trabajo de los dems sin
aportar nada por su parte; por lo tanto, debe asegurarse al mximo la
responsabilidad individual de todos los miembros del equipo.
Debe darse el mximo de interaccin posible entre los compaeros de un
mismo equipo. La interaccin entre iguales en la construccin conjunta de
conocimientos es un elemento primordial en el proceso de enseanza y
aprendizaje.

Fuente e imgenes: EL PROGRAMA CA/AC (Cooperar para Aprender /


Aprender a Cooperar) PARA ENSEAR A APRENDER EN EQUIPO
Implementacin del aprendizaje cooperativo en el aula. PUJOLS, Pere; LAGO,
J. Ramn.

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