Materia Grado Unidad de aprendizaje

Matemticas 8 La recta numrica, un camino al estudio de

los nmeros reales
Ttulo del objeto Identificacin del conjunto de nmeros irracionales
de aprendizaje

Reconocer las caractersticas de los nmeros irracionales

Objetivos de
aprendizaje
Identificar los nmeros irracionales como decimales infinitos no peridicos.

1. SCO: Reconoce los nmeros irracionales

1.1 Identifica los nmeros irracionales representados como nmeros decimales
Habilidad/ infinitos no peridicos
conocimiento 1.2 Diferencia nmeros racionales e irracionales.
1.3 Identifica algunos nmeros irracionales representativos

Introduccin. Imagen humorstica de los nmeros irracionales

Objetivos.
Flujo de Actividad 1. Acercamiento al conjunto de los nmeros irracionales
aprendizaje Actividad 2. Identifica los nmeros irracionales ms representativos
Actividad 3. Otros nmeros irracionales
Resumen
Tarea

Se busca, con las tareas, que el estudiante aplique el tringulo de Pascal para
Gua de la solucin de situaciones problemas que implican potencias de binomios, y haga
valoracin uso de esta herramienta en el clculo de reas y volmenes de algunas figuras
geomtricas dadas en un contexto. Adems se espera que el estudiante desarrolle
la interpretacin como paso inicial para la solucin de problemas con incgnitas,
y afiance los conceptos geomtricos de rea y volumen, de figuras y cuerpos
geomtricos.
 Flujo de Recursos
Etapa Enseanza/Actividades de aprendizaje
aprendizaje recomendados

Se presenta en el Material del estudiante una caricatura Recurso1

Introduccin Introduccin de los nmeros irracionales, donde aparecen algunas Recurso Imagen
races cuadradas inexactas, y algunos nmeros irracionales Sobre los
famosos como el nmero PI, el Fi, y el nmero de Euler. nmeros
irracionales

El docente da los nombres de los nmeros irracionales Recurso 2

ms conocidos, acompaa cada nmero con una imagen. Recurso
interactivo
El docente presenta los objetivos de la clase. donde el
docente presenta
los objetivos
generales

Desarrollo El docente Actividad 1 (Sk/1.1) Recurso 3

presenta el Acercamiento al conjunto de los nmeros Recurso
tema
irracionales interactivos

El docente solicita a los estudiantes resolver una serie de Donde se

ejercicios relacionados con los nmeros racionales en presenta un
su representacin decimal, cuyo objetivo es orientarlos interactivo con
a deducir que hay nmeros decimales que no cumplen tres ejercicios,
las caractersticas de los nmeros racionales en su uno para
representacin decimal, as: responder
unas preguntas
Ejercicio 1 relacionadas
con los nmeros
De acuerdo a las caractersticas vistas sobre el conjunto racionales en su
de nmeros racionales, resuelve: forma decimal
y despus
a. Qu diferencia hay entre los decimales finitos y los llenar una tabla
decimales infinitos? donde deben
colocar ejemplos
b. Cmo se llaman las cifras decimales que se repiten de nmeros
infinitamente en un nmero? decimales. Otro
c. Los nmeros cuyas cifras decimales se repiten desde donde a partir
la primera cifra se llaman? de una serie
d. Cul es la principal caracterstica de los nmeros de nmeros
peridicos mixtos, en sus cifras decimales? irracionales,
e. Cul es otra representacin de los nmeros racionales, los estudiantes
diferente a su forma decimal, y qu forma tiene? deben definir
algunas
caractersticas
para estos
 Flujo de Recursos
Etapa Enseanza/Actividades de aprendizaje
aprendizaje recomendados

Posibles respuestas nmeros y el

nombre para
a. Que los decimales finitos tienen un nmero limitado el conjunto del
de cifras despus de la coma, mientras que los que hace parte.
decimales infinitos se extienden indefinidamente Por ltimo el
Desarrollo El docente despus de la coma docente propone
presenta el b. Perodo un paralelo entre
tema c. Decimales puros los nmeros
d. Que el perodo no inicia desde la primera cifra racionales y los
decimal irracionales
e. Representacin fraccionaria, y su forma es a/b

f. En la siguiente tabla escribe seis ejemplos de cada

tipo de decimal

El docente retroalimenta el desarrollo del ejercicio

Ejercicio 2

a) Se le presentan cuatro nmeros irracionales para que el

estudiante los compare con los nmeros racionales y sus
caractersticas, y a partir de ello defina las caractersticas
de los nuevos nmeros.

3.565245.. 3.254869.. -4.455..

023412
Escribe aqu las caractersticas

_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
 Flujo de Recursos
Etapa Enseanza/Actividades de aprendizaje
aprendizaje recomendados

Posibles respuestas sobre las caractersticas

No se pueden representar de la forma a/b
Son decimales infinitos
Desarrollo El docente No tienen perodo en su expresin decimal.
presenta el
tema
b) El conjunto de los nmeros que cumplen las
caractersticas anteriores recibe el nombre de. R/
Conjunto de los nmeros irracionales.

El docente da una definicin de este conjunto, as:

Es el conjunto de nmeros decimales que se representa
como infinitos no peridicos.

El docente retroalimenta el desarrollo de la actividad.

Ejercicio 3

a) De acuerdo a las caractersticas que se presentan Recurso 4 y 5

sobre los nmeros racionales en la siguiente tabla, Recursos
realiza un paralelo con el conjunto de los nmeros interactivos
irracionales, teniendo en cuenta que este conjunto
presenta caractersticas opuestas a las del conjunto de Donde el docente
los nmeros racionales. presenta el
procedimiento
para realizar una
serie de medidas
relacionadas con
los nmeros Pi
y Fi, e invita a
los estudiantes
para que hagan
lo mismo con
- varios objetos y
respondan un par
de preguntas

Actividad 2 (Sk/ 1.3)

Identifica los nmeros irracionales ms conocidos

El docente presenta un interactivo donde orienta a los

estudiantes para que realicen una serie de medidas de
objetos circulares, y de algunas partes del cuerpo, para
que deduzcan de estas un par de nmeros irracionales (el
Pi y el Fi). A partir de ello propone un par de interrogantes,
as:
 Flujo de Recursos
Etapa Enseanza/Actividades de aprendizaje
aprendizaje recomendados

Ejercicio 1

Para el primer nmero solicita los siguientes materiales y

herramientas:
1. Tres objetos de forma 2. Una cuerda 3. cinta mtrica o metro 4. calculadora
circular como:

138
137
136
135
134
133
2
13
1
13
0

35 35
13
9
12

33 7
127 8

34
32 46
12

45
Desarrollo El docente

31
30
27

29
28
presenta el
tema
y propone los siguientes pasos:

a.
Toma el objeto circular y con la cuerda rodalo
totalmente, como se muestra en las imgenes.
Asegrate de que la cuerda queda tensa al rodear el
objeto.

b) Despus extiende el trozo de cuerda con el que

rodeaste el objeto, y mdelo con el metro, tal y
como lo muestra la imagen. Asegrate de que la
cuerda quede bien extendida, y anota su medida.

d) Para finalizar, divide la medida mayor sobre la

menor.
Ahora realiza este mismo procedimiento con cada uno
de los objetos que elegiste, y compara los resultados.
Despus, suma el resultado de los tres objetos, divdelo
por tres, y compralo con los resultados anteriores y
responde:
 Flujo de Recursos
Etapa Enseanza/Actividades de aprendizaje
aprendizaje recomendados

A qu clase de nmero se te asemejan los

resultados?
Desarrollo El docente _____________________________________________________
presenta el
tema _______________________________________________

A partir de lo anterior cul sera la frmula para

calcular dicho nmero?
_____________________________________________________
_______________________________________________

Socializa tus resultados en clase

R/ A los nmeros decimales infinitos no peridicos o
nmeros irracionales

R/ Longitud de la circunferencia /dimetro de la

circunferencia

El docente revisa el desarrollo de la actividad y

retroalimenta el proceso.

Ejercicio 2

Para el segundo nmero, el docente presenta una

imagen e indica los elementos que se requiere para
el desarrollo del ejercicio. Despus solicita a los
estudiantes respondan una pregunta, as:

En esta ocasin te dars cuenta de que las matemticas

estn inmersas en nuestra vida, y hasta en nuestro
cuerpo. Para este ejercicio requieres un metro y la
calculadora.
Mide cada una de las falanges y divide la ms grande
(en la imagen, la de color azul) por lo que mide la
segunda en tamao (en la imagen, la de color verde).
 Flujo de Recursos
Etapa Enseanza/Actividades de aprendizaje
aprendizaje recomendados

Desarrollo El docente Responde al siguiente interrogante:

presenta el
tema
A qu clase de nmero se te asemejan los resultados?

Respuesta
A un nmero decimal infinito no peridico o nmero
irracional

Socializa tus resultados en clase.

El docente revisa el desarrollo de la actividad, y

retroalimenta el proceso.

Despus el docente presenta unos elementos

conceptuales para institucionalizar los vistos hasta el
momento, y plantea diferentes cuestionamientos.

Algunos nmeros irracionales

El nmero Pi (): expresa el cociente entre la Recurso

longitud de la circunferencia y su respectivo 6Recurso
dimetro. Sin importar el tamao de la circunferencia, Interactivo
la razn entre estas dos magnitudes tiene un
Donde el
valor aproximado a 3,141592
presenta una serie
En la actualidad se conocen millones de cifras
de elementos
decimales pertenecientes al nmero Pi. conceptuales
Para una mayor facilidad en el clculo de reas sobre lo visto
circulares, normalmente se trabaja con dos cifras hasta el momento
decimales. y plantea un par
de interrogantes
que permitan
identificar el
3cm Longitud 9,42cm afianzamiento de
Entonces 9,42/3=3,14
Dimetro
los conceptos.
 Flujo de Recursos
Etapa Enseanza/Actividades de aprendizaje
aprendizaje recomendados

En la actualidad se conocen millones de cifras decimales

perteneciente al nmero Pi.

Para una mayor facilidad en el calculo de reas circulares

normalmente se trabaja con dos cifras decimales
Desarrollo El docente
presenta el
tema
El nmero de Euler (e), llamado as en alusin al
matemtico suizo Leonhard Euler, es una constante
muy utilizada en las matemticas como el clculo
diferencial, fsica, trigonometra, y en el campo de
las funciones exponenciales. El nmero e, es el nico
nmero real cuyo logaritmo natural o neperiano es 1;
es decir: Ln e = 1.

Su expresin numrica aproximada es 2,718281

El nmero es llamado as en alusin al matemtico

suizo LeonHard Euler.

EL nmero de oro (), tambin llamado nmero

ureo, representado por la letra fi que equivale
aproximadamente a 1.6180339 es el valor
proporcional que hay entre dos segmentos de recta
a y b, que cumplen la proporcin que indica que la
longitud total de un segmento (a+b) es al segmento
a, como a es al segmento b.

a b
a+b
a+b a

a b

Este nmero lo encontramos en el arte, la simetra del

Desarrollo El docente cuerpo humano, la naturaleza, la arquitectura y las
presenta el matemticas, entre otros campos de la ciencia.
tema Una representacin del nmero es la conocida espiral
urea, cuya forma es la de la imagen.

8
13
1
2 1
5
3
 Flujo de Recursos
Etapa Enseanza/Actividades de aprendizaje
aprendizaje recomendados

Por ultimo plantea un interrogante, as:

Desarrollo El docente

e
presenta el
tema Dados los elementos conceptuales anteriores,
responde:

Material del
estudiante

a) por qu podemos decir que los anteriores

nmeros pertenecen al conjunto de los nmeros
irracionales?
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________

Respuesta:
Porque todos son nmeros infinitos no peridicos.

El docente retroalimenta y socializa los resultados de

toda la actividad.

Actividad 3: (SK/1.2) Recurso 7

Otros nmeros irracionales Recurso
Interactivo
El docente presenta una serie de preguntas para que
Donde el docente
los estudiantes, a partir de las respuestas, puedan realiza una
deducir que hay otras races diferentes a las vistas reflexin para
en otros cursos. Para despus llevarlo a concluir poder incluir
que esas nuevas races representan otros nmeros dentro de los
irracionales, as: irracionales las
races inexactas y
Para construir otro nmeros irracionales hagamos las despus solicita
siguientes reflexiones: a los estudiantes
realizar una
Cul es la raz cuadrada de 1? ejercicio, donde
identifiquen de
Cul es la raz cuadrada de 4?
una serie de
Si el resultado de estas dos races es un nmero
races cules
entero, cmo podramos llamar estas races. pertenece a
los nmeros
irracionales y
cules no
 Flujo de Recursos
Etapa Enseanza/Actividades de aprendizaje
aprendizaje recomendados

Cul es la raz cuadrada de 5?

Qu diferencias encuentras entre esta raz y las
anteriores y cmo la llamaras si su nombre fuera
contrario al de las races anteriores? Posibles
respuestas:

Que es inexacta, que el resultado es un decimal

infinito, es un nmero decimal infinito no peridico.
De acuerdo a lo visto en la actividad anterior, en qu
conjunto numrico ubicaras este tipo de races:

Posteriormente el docente presenta un ejercicio

donde los estudiantes deben identificar de una serie
de races cules pertenecen o no a los nmeros
irracionales, para lo cual deben sealar con un chulo
las que son, y con una x las que no son.
Desarrollo El docente
presenta el 6
tema
7

9
3
8
3
9

Y solicita a los estudiantes que escriban las

caractersticas de dichos nmeros.
Que son inexactas, que los resultados son decimales
infinitos, son nmeros decimales infinitos no
peridicos.

El docente revisa el desarrollo de la actividad, y

retroalimenta el proceso.
 Flujo de Recursos
Etapa Enseanza/Actividades de aprendizaje
aprendizaje recomendados

Desarrollo Socializacin Se socializa la actividad donde deducen el nmero Informacin

Pi, y el nmero Fi. presentada por
Dan a conocer las medidas y los resultados dados el docente.
para verificar si estos son aproximados al valor de
Pi y Fi.

Resumen Resumen El docente presenta un resumen por medio de un Material del

mapa conceptual, en el cual incluye los principales estudiante
temas tratados en l L0.

Tarea Tarea 1) Observa la siguiente secuencia de nmeros y

completa las columnas A, B y C. Despus divide
B/A para toda la serie y observa el resultado de la Recurso 10
divisin a medida que avanzas en la serie. interactivo
Material del
estudiante

Diferentes
medios de
consulta

Luego responde:

A qu numero irracional crees que se parece el

resultado?
Consulta qu nombre recibe la anterior serie
Consulta en qu reas del conocimiento se usa
Socializa tus resultados y conclusiones en clase

Respuesta
 Flujo de Recursos
Etapa Enseanza/Actividades de aprendizaje
aprendizaje recomendados

R/ Los resultados se asemejan al nmero Fi

Tarea Tarea La serie recibe el nombre de Serie de Fibonacci
Se aplican en las finanzas, el arte, la construccin,
etc.

2) Identifica del conjunto A, los elementos que hagan

parte del conjunto de los irracionales I. Para ello
arrastra los elementos del conjunto A al I.

3. Clasifica a partir de las siguientes caractersticas,

cules corresponden a los nmeros irracionales, y
cules a los nmeros racionales. Para ello escribe
en los recuadros I para los irracionales, o Q para los
racionales.
Sus cifras decimales se repiten constantemente Q
e indefinidamente

Se puede expresar de la forma a/b Q

Resulta de una raz cuadrada inexacta I

Presenta la forma 2.735 Q

No se puede expresar como fraccin I

Sus cifras decimales son infinitas y no tienen I

periodo

Resultan de una raz inexacta de un nmero I

Sus cifras decimales son finitas Q