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Iniciar estudios universitarios implica adentrarnos en un mundo

desconocido, el de la UNIVERSIDAD y nuestra FACULTAD en


particular. Manejarnos en este nuevo espacio, conocer sus reglas,
normas, su estructura y organizacin y todo lo referido a la vida
universitaria cmo adaptarnos, ambientarnos y socializar con nuevos
compaeros requiere tiempo y esfuerzo.

Por ello, es intencin de este mdulo, ofrecer algunas orientaciones


que pueden resultarle tiles a la hora de afrontar el desafo de iniciar
una carrera universitaria.

El mdulo ofrece algunas orientaciones para organizar el estudio a Mdulo


travs de diferentes estrategias: resmenes, cuadro sinptico, lneas
de tiempo, etc. Pero resulta indiscutible que cada uno tiene su estilo
AMBIENTACIN A LA VIDA
para aprender y estudiar, esto se debe a que cada persona sigue su UNIVERSITARIA
propio ritmo y sus propias estrategias. Esos mtodos distintos que
emplea cada persona a veces de forma inconsciente para aprender
algo, son estilos de aprendizajes.
MODULO DE AMBIENTACIN A LA VIDA UNIVERSITARIA

PRESENTACIN Desarrollar habilidades comunicativas correspondientes al


desempeo de la lengua escrita (lectura y escritura).
El objetivo fundamental de la Universidad Nacional del Nordeste es
Comprender los propios procesos de aprendizaje (competencias
formar profesionales integrales para el desarrollo social, econmico y
y herramientas).
cultural. Esto es, hombres que acten con libertad, responsabilidad,
tolerancia y respeto a la dignidad humana y con una slida formacin
acadmica para ser verdaderos y honestos servidores de la LA UNNE
comunidad. Procurando que los estudiantes tengan juicio propio, En primer lugar, presentamos nuestra institucin, la Universidad
espritu crtico, iniciativa y responsabilidad. Nacional del Nordeste, una institucin con sedes en las provincias de
Chaco y Corrientes. Est conformada por 11 facultades y un instituto.
Es por ello, que desde la Secretara Acadmica, se promueve el
Nuestra facultad posee adems siete extensiones ulicas ubicadas
cursillo de ambientacin 2017, para estimular a los ingresantes en la
en el interior de las provincias de Chaco, Corrientes, Formosa y
lectura comprensiva, buscando fortalecer las competencias bsicas
Misiones, atendiendo a toda la regin nordeste del pas.
para llevar adelante el estudio universitario
El gobierno de la universidad es ejercido por la Asamblea
Este Mdulo forma parte del Curso Introductorio 2017 a la Facultad Universitaria, el Consejo Superior y el Rector. En cada facultad, el
de Derecho y Ciencias Sociales y Polticas de la Universidad Nacional gobierno lo ejerce el Consejo Directivo y el Decano.
del Nordeste.
Como vern, la Asamblea y los Consejos estn conformados por
varios miembros (docentes, estudiantes, no docentes o personal
El objetivo principal del Curso es brindar a los ingresantes elementos
administrativo, graduados).
que fortalezcan sus competencias bsicas en reas fundamentales
para llevar adelante y guiar el estudio universitario. Es importante que todos los miembros de la institucin conozcan las
normas y reglamentaciones que rigen su funcionamiento.
Con esta propuesta se pretende:
Para los estudiantes, la ms importante es reglamentacin referida al
Reforzar la preparacin de los ingresantes a la Universidad. cursado y exmenes. Puede acceder a dicha informacin desde la

Desarrollar competencias bsicas que faciliten el ingreso al Nivel pgina de la facultad: http://www.dch.unne.edu.ar/ en la pestaa

Superior. estudiantes.

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MODULO DE AMBIENTACIN A LA VIDA UNIVERSITARIA

CAMINO AL APRENDIZAJE COMPRENSIVO


Estudio
Metodologa de estudio Comprensivo

Le proponemos ensayar un camino hacia el aprendizaje comprensivo,


desde una serie de actividades pautadas que denominamos estudio Lectura Lectura
Global o Analtica
comprensivo.
Rpida
Todo contenido que se aprende de manera comprensiva implica un
proceso de estructuracin y reestructuracin de ideas que, una vez
realizado, produce un conocimiento ms duradero. En otras palabras,
aprender comprensivamente previene el olvido prematuro, para lo 1. Obtener una visin global del 1. Buscar las ideas
cual hay que evitar memorizar mecnicamente (sin sentido) la tema. principales.
informacin.
Para aprender de manera comprensiva es preciso utilizar tcnicas 2. Prestar atencin al ttulo. 2. Prestar atencin a los
que ayuden a entender cabalmente y retener la informacin. Por lo resaltado.
general, los estudiantes realizan el subrayado, el resumen y la toma 3. Continuar con el primer prrafo.
de apuntes, luego pasan a la memorizacin del resumen y los apuntes 3. Leer los subttulos.
de clases. El peligro de esto es que, si el resumen y los apuntes no 4. Buscar las ideas principales.
estn bien realizados, terminan por aprender una versin del 4. Buscar en cada prafo la
contenido que no es relevante. Esto porque no alcanzan a estructurar 5. Prestar atencin a lo resaltado. frase clave.
los conceptos y las ideas fundamentales de manera pertinente, o bien
memorizan fragmentos de informacin que al no estar 6. Leer los subttulos. 5. Observar y relacionar los
adecuadamente organizados y desarrollados no generan diagramas y figuras.
comprensin; y si lo hacen, se trata de una visin fragmentada, de 7. Buscar en cda prrafo la frase
parcelas de informacin que no llegan a ser significativas. clave. 6. Buscar las conclusiones en
el ltimo prrafo.
8. Observar y relacionar los
A continuacin lo invitamos a seguir un recorrido de lectura y estudio
diagramas y figuras.
que le facilitar aprender comprendiendo y lo ayudar a prepararse
para las situaciones de examen. Para ello le presentamos el siguiente
esquema, donde podr ver los pasos que implica el estudio 9. Buscar las conclusiones en el
comprensivo: ltimo prrafo.

2
MODULO DE AMBIENTACIN A LA VIDA UNIVERSITARIA

Primera aproximacin: lectura global o rpida 3. Continuar con el primer prrafo.


El primer prrafo suele presentar el tema, es una introduccin.
Antes de leer detalladamente el texto es conveniente
CMO VEMOS?*
realizar una lectura rpida que le permita relevar las ideas El simple acto de observar una flor comienza
cuando nuestros ojos, con su diseo similar a una
o cuestiones principales que se plantean, con lo cual podr cmara fotogrfica, ponen en foco la imagen de ese
situarse mentalmente en el contenido a estudiar. rgano vegetal.

Las ondas luminosas reflejadas por la flor son


Para ello le proponemos nueve pasos
4 recogidas, en primer trmino, por la crnea...

1. Obtener rpidamente una visin Captulo 1:


_________ 4. Buscar las ideas principales.
global del tema. _________ TTULO
_________ En una rpida pasada por el captulo busque las ==========
_________ 1 ro ----------------
Consiste en hacer una lectura rpida, con la idea ______
ideas fundamentales leyendo la primera oracin de ----------------
______ cada prrafo.
de adquirir una comprensin general del captulo ______ =========
completo sin detenerse en los detalles. ___ ... 2 do -----------
---------------

========
3 ro --------------
2. Prestar atencin al ttulo.
Continuidad y cambio: 5. Prestar atencin a lo resaltado.
Qu le sugiere? Sobre qu hablar el dos caras de la misma
texto?
moneda Las ideas o palabras importantes se resaltan escribiendo en negrita o
------------------------------------------- bastardilla.
-------------------------------------------
------------------------------------------- Vea el ejemplo siguiente:
-------------------------------------------
------------------------------------------- EL SENTIDO DE LA VISTA Y LA CONDUCCIN
-------------------------------------------
------------------------------ Todos pensamos que el sentido de la vista es uno de
Por lo general, el ttulo anticipa lo que se va a tratar y sintetiza el los atributos ms nobles que poseemos.
tema. Si es necesario para las actividades que realizamos
estando quietos trabajar con nuestras manos, comer,
estudiar- o cuando nos desplazamos caminando,
nadando o corriendo-, la importancia de la visin es,
sin duda, fundamental (...)

*MAUTINO, J. M. (1998). Fsica 5. Aula Taller. Buenos


4 (COSTA, P., 1996) Aires: Ed. Stella. p.110.

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MODULO DE AMBIENTACIN A LA VIDA UNIVERSITARIA

del malo (incorrecto). No debe interpretarse esta


definicin en el sentido de que slo el estudioso de la
6. Leer los subttulos. lgica puede razonar bien o correctamente (...)
Pero dada la misma agudeza intelectual innata, la
Se puede hacer inmediatamente despus del ttulo para persona que ha estudiado lgica tiene mayor posibilidad
saber cmo organiz el autor su exposicin. Los de razonar correctamente que aquella que nunca ha
pensado en los principios generales implicados en esta
subttulos le pueden indicar los diversos subtemas que actividad (...)
La lgica ha sido definida a menudo como la ciencia de
se desarrollan en el captulo y el orden en que se las leyes del pensamiento. Pero esta definicin, aunque
presentan y organizan. ofrece un indicio acerca de la naturaleza de la lgica, no
es exacta (...)
Otra definicin comn de la lgica es aquella que la
Observe este ejemplo: considera como la ciencia del razonamiento. Esta
definicin es mejor, pero no es an adecuada. El
I. INTRODUCCIN A LA PTICA *
razonamiento es un tipo especial de pensamiento en el
1. Luz, sensacin luminosa y ptica cual se realizan inferencias, o sea en el que se derivan
----------------------------------------------------------------------- conclusiones a partir de premisas (...)
-----------------------------------------------------------------------
2. Radiaciones electromagnticas y luz
----------------------------------------------------------------------- *COPI, I. (1982). Introduccin a la Lgica; (24 ed.).
----------------------------------------------------------------------- Buenos Aires EUDEBA. pp. 3-5.
2.1. Cuerpos luminosos e iluminados
-----------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------
2.1.1. Cules son las fuentes luminosas? En el ejemplo, tomado de un libro de texto, se
-----------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------
transcribieron las primeras frases de cada prrafo
2.1.2. Clasificacin de los cuerpos iluminados del captulo en cuestin, y se han subrayado las
-----------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------
ideas claves. Cada una de estas frases es la
2.2. Las propiedades de la luz introduccin a un desarrollo posterior que realiza el
----------------------------------------------------------------------- autor para argumentar y explicar la o las idea/s
-----------------------------------------------------------------------
expresadas al comienzo de los prrafos.
Tambin en la literatura podemos observar que en
7. Buscar en cada prrafo la frase clave. las primeras frases de los prrafos los autores
introducen con frases claves las ideas,
Suele aparecer al principio y luego es desarrollada, pensamientos o historias que van a desarrollar.
detallada y fundamentada. Por ejemplo: *PABLO NERUDA. (1996). Confieso
que he vivido. Memorias; (13 ed.). Buenos Aires:
Losada.

QU ES LA LGICA?*

La lgica es el estudio de los mtodos y principios


usados para distinguir el buen (correcto) razonamiento

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MODULO DE AMBIENTACIN A LA VIDA UNIVERSITARIA

El esquema anterior grafica y muestra relaciones entre conceptos


INFANCIA Y POESA*
que el autor explica sobre un tema puntual: Estructura Interna del
Comenzar por decir, sobre los das y aos de mi Polo de la Produccin. (Tomado de BESIL, A. C. (2001). Economa.
infancia, que mi nico personaje inolvidable fue la lluvia
(...) Manual introductorio; (3ra. ed.). Corrientes: EUDENE. p. 81).
Por mucho que he caminado me parece que se ha
perdido ese arte de llover que se ejerca como un poder
terrible y sutil de mi Araucana natal (...)
Esta lluvia fra del sur de Amrica no tiene las rachas 9. Buscar las conclusiones en el ltimo prrafo.
impulsivas de la lluvia caliente que cae como ltigo y
pasa dejando el cielo azul (...)
Frente a mi casa, la calle se convirti en un inmenso No siempre resulta fcil encontrarlas, depende del estilo del escritor,
mar de lodo. A travs de la lluvia veo por la ventana que si introduce apreciaciones personales o las presenta en forma de
una carreta se ha empantanado en medio de la calle
(...) breve resumen. A continuacin, le presentamos un ejemplo en el que
transcribimos el primero y el ltimo prrafo de un tema que forma
8. Observar y relacionar los diagramas y parte del primer captulo de un texto. Podr observar que ambos
figuras. prrafos se relacionan y refieren a la idea principal expresada en el
Por lo general se incluyen porque son ttulo. Cada uno de los prrafos mencionados est sealado con una
aclaratorios. Veamos un ejemplo:
llave.

ESQUEMA DE LA ESTRUCTURA
INTERNA DEL CAPTULO 1: Modernidad y posmodernidad:
POLO DE LA PRODUCCIN elementos para entender el debate*
Produccin
de insumos I.1. Las ideas de la modernidad en los siglos XVII y
XVIII

La modernidad se haba gestado en las ciudades


Empresas produc- comerciales de la Baja Edad Media en las que se haba
toras de bienes y desarrollado el capitalismo y surgido una nueva clase
servicios finales
social: la burguesa. En las mismas se haba originado
el Renacimiento artstico de los siglos XV y XVI con
figuras que, como Leonardo Da Vinci, atisbaban un
Produccin
futuro diferente. De estas ciudades haba partido el
de bienes
impulso de viajar y conocer el mundo, de afn de
de capital
riquezas y de conocimiento cientfico. El mundo se
ensancha con los grandes viajes de descubrimiento y
conquista de los siglos XV y XVI que penetran en lo
desconocido y abren nuevas posibilidades al comercio

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MODULO DE AMBIENTACIN A LA VIDA UNIVERSITARIA

cuyo desarrollo lleva, progresivamente, a la constitucin La primera pregunta seguramente apuntar al tema o idea central
de un incipiente mercado mundial potenciado por la
plata americana. El predominio econmico y poltico se del texto, cul es esa idea o ese tema? Esto constituye el objetivo
desplaza del Mediterrneo al Atlntico, a partir del siglo de la lectura que ser preciso lograr una vez que finalice el proceso
XVI. Polticamente, los estados nacionales, necesarios
para encarar los enormes gastos que exigen las de lectura y comprensin.
empresas de la modernidad, se van consolidando frente
a la multitud de condados, ducados, etc. La autoridad de Las otras preguntas que realice deben ser bien concretas. Es
los reyes, apoyados por la burguesa, se impone sobre
los seores feudales y enfrenta exitosamente al papado importante que las escriba para ir contestndolas a medida que
(...)
avance en la lectura. En el caso de que no logre hacerlo solo,
Como se habr advertido, el conjunto de ideas intntelo con un compaero de estudio; y si tampoco llega a encontrar
gestadas en los siglos XVII y XVIII constituy una
concepcin del mundo alternativa a la cosmovisin las respuestas recurra al profesor de la materia, para que no queden
cristiana indiscutiblemente hegemnica en el medioevo
y se tradujo en instituciones y pautas concretas de lagunas que luego influirn negativamente en la comprensin
conducta que orientaron la vida de los hombres de todo profunda del tema.
el mundo. Amrica no fue ajena a este proceso y en
ocasiones se consider que la modernidad tena ms
posibilidades de plasmarse integralmente por constituir Agregamos en esta primera fase de
un territorio virgen en el que sera ms fcil organizar la lectura global lo siguiente:
sociedad desde las pautas modernas. El proceso de
revoluciones independentistas que desde fines del siglo
XVIII se desarrollan en el continente es expresin del
clima de ideas de la modernidad Si se trata de la lectura de un libro, en la primera aproximacin es
*OBIOLS, G. y DI SEGNI de OBIOLS, S. (1993). conveniente, antes de iniciar la lectura de los captulos, seguir los
Adolescencia, posmodernidad y escuela secundaria.
pasos que le proponemos:
Buenos Aires: Kapelusz

A. Leer el ttulo del libro Adolescencia,


postmodernidad y
Una vez que haya escuela secundaria
Tambin en este caso, el ttulo presenta
realizado todos estos
sinttica-mente el o los temas principales del Guillermo Obiols
pasos, va a estar en Silvia Di Segni de Obiols
libro.
condiciones de
formular preguntas al KAPELUSZ

texto.

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MODULO DE AMBIENTACIN A LA VIDA UNIVERSITARIA

B. Leer el ndice que puede aparecer despus del ttulo o al final Al inicio del libro o de cada captulo, algunos
del libro.
ndice autores transcriben una frase o un
En l se enumeran las partes o captulos de la
Prlogo pensamiento de otro autor.
obra. Introduccin
De esta manera podr observar qu temas
I. Modernidad y posmodernidad:
aborda y cmo estn organizados. elementos para entender un Esta cita constituye una manera de introducir el tema central del libro
debate..................................... 1
o el captulo, es un recurso del escritor para acentuar las ideas que
II. Ser adolescente en la
Posmodernidad ..................... 37 va a exponer o para sugerir la lnea de pensamiento que va a
desarrollar.
III. La crisis de la escuela
Secundaria............................. 81
Por ejemplo, en el libro de Obiols y Di Segni de Obiols, que estamos
Conclusiones........................ 133
utilizando para ilustrar los pasos de aproximacin al texto, los autores,
al comenzar el primer captulo, incluyen la siguiente frase de Charles
C. Consultar la bibliografa que generalmente aparece al final de
Chaplin:
la obra o de cada captulo.

Para ver qu fuentes se han utilizado. Los aos de edicin de los


I. Modernidad y posmodernidad:
libros que consult el autor dan una idea de la actualizacin de la elementos para un debate
informacin que se maneja, as como de las referencias de autores
considerados clsicos o fundamentales. Ahora luchemos para cumplir aquellas promesas,
luchemos por liberar al mundo, por acabar con las
barreras, con los odios e intolerancia.
Luchemos por un mundo con raciocinio, un mundo
donde la ciencia y el progreso nos conducirn a la
D. Leer el prlogo o prefacio o introduccin. felicidad.
Soldados, en nombre de la democracia unmonos!
Por lo general, se tiende a pasar por alto esta parte introductoria, sin
Charles Chaplin, 1940.
embargo es muy importante porque en ella se presentan el o los
temas que se van a desarrollar, cmo se relacionan y organizan. Desde la antigua Grecia Herclito afirm que todo
cambia permanentemente y Parmnides replic que lo
esencial es inmutable, calibrar la entidad y el significado
de los cambios ha resultado bastante problemtico. Sin
embargo, el cambio parece ser el denominador comn
de las ltimas dcadas (...)

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MODULO DE AMBIENTACIN A LA VIDA UNIVERSITARIA

Lectura Global
Como podr observar, la cita de Charles Chaplin no slo introduce las o Rpida
ideas centrales que los autores van a tratar en el captulo sobre
modernidad y posmodernidad, sino que tambin invita a la reflexin,
previa a la lectura del mismo. 1. Obtener una visin global del tema.

2. Prestar atencin al ttulo.

3. Continuar con el primer prrafo.


ACTIVIDAD DE ELABORACIN
4. Buscar las ideas principales.
Lo invitamos a que realice ahora esta actividad de elaboracin:
5. Prestar atencin a lo resaltado.

1. A manera de prctica, seleccione un texto de los que se 6. Leer los subttulos.

encuentran al final del mdulo en la seccin Ejercicios. 7. Buscar en cda prrafo la frase clave.

Texto 1: El contexto ambiental del cambio evolutivo. 8. Observar y relacionar los diagramas y
figuras.
Texto 2: El ordenamiento constitucional.
9. Buscar las conclusiones en el ltimo
2. Realice una lectura global siguiendo los pasos que fuimos prrafo.
desarrollando.

A modo de ayuda, le recordamos cules son estos pasos...


Ahora, continuamos con nuestro estudio...
Segunda aproximacin: lectura analtica o
detallada

8
MODULO DE AMBIENTACIN A LA VIDA UNIVERSITARIA

Llegamos a la etapa fundamental, la de la lectura detallada, La idea principal es aquella que si se la elimina, el prrafo pierde
minuciosa. Nuevamente le proporcionamos algunas sugerencias sentido. Es el ncleo del pensamiento del autor.
2
para tener en cuenta .
Las respuestas a las preguntas de qu habla el prrafo y qu decir
Recuerda cules eran los pasos que habamos mencionado
acerca de ello, es lo que hay que subrayar. Esas son las ideas
anteriormente?
principales.

Pueden encontrarse en distintos lugares: al principio del prrafo, en el


Lectura
medio y al final. Es conveniente subrayar la menor cantidad de
Analtica
palabras posible, sin que la idea pierda sentido y claridad.

Hacia el final de la Tercera Parte, en la seccin Ejemplos,


1. Buscar las ideas principales.
encontrar un ejemplo de subrayado de ideas principales y
2. Prestar atencin a los resaltado. secundarias.

3. Leer los subttulos. 2. Detectar las ideas secundarias

4. Buscar en cada prafo la frase Estas ideas explican y amplan las ideas principales y les siguen
clave.
en importancia.
5. Observar y relacionar los
Es conveniente subrayarlas con otro color o con otro tipo de lnea.
diagramas y figuras.

6. Buscar las conclusiones en el


ltimo prrafo.
Veamos un ejemplo, en el que las ideas principales estn
sealadas con subrayado simple y las secundarias con
subrayado doble.

1. Subrayar las ideas principales en cada prrafo SILVER, LEE M. Genes solidarios y egostas. En
Revista La Nacin, N1677, 26 de agosto de 2001.
(Seleccin).

La idea de evolucin es la ms polmica de la biologa


2
Las pautas para las tcnicas de estudio de esta fase se tomaron de CRISTALLI, M. contempornea. La mitad de las personas no cree que
G.; MARINELLI, H. A. y MARTNEZ DE PREZ, N. (1988). Metodologa de estudio. la evolucin haya tenido algo que ver con nuestra
Tcnicas para el aprendizaje independiente. Buenos Aires: Marymar.

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MODULO DE AMBIENTACIN A LA VIDA UNIVERSITARIA

aparicin sobre la Tierra. Al mismo tiempo, la idea de 3. Hacer notas al margen


evolucin nunca ha sido ms importante para los
cientficos, los que la usan para lograr una comprensin Las notas al margen permiten VER, al golpe de vista la estructura
ms profunda de todos los aspectos de la vida, desde
las molculas biolgicas hasta los ecosistemas, desde temtica y lgica de un texto. Se trata de una sntesis de la idea
la conducta hasta las enfermedades humanas.
principal expresada como ttulo del prrafo.
Prcticamente todo el mundo ha odo hablar de
Darwin y de su teora. Pero casi nadie conoce a fondo el Una vez que haya ledo y subrayado el prrafo, sintetcelo
principio de seleccin natural que Darwin postul, a
partir de dos supuestos bsicos. El primero de ellos es mentalmente y luego anote al margen en forma abreviada o como si
que nuevos cambios heredables aparecen al azar en los fuera el ttulo del prrafo. Cuando repase o vuelva a leer el texto,
organismos individuales. El segundo es que ciertos
cambios heredables proporcionan a algunos individuos estas notas le servirn como mapa o gua de las ideas y de su
una mejor oportunidad de sobrevivir y de reproducirse
que a los dems. Por sorprendente que parezca, si uno organizacin lgica.
acepta estos dos supuestos como hechos consumados -
y han sido probados por toda la historia pasada de la Prcticamente todo el mundo ha odo hablar de
vida sobre la Tierra-, debe aceptar la idea de evolucin Darwin y de su teora. Pero casi nadie conoce a fondo
como lgica consecuencia. el principio de seleccin natural que Darwin
postul, a partir de dos supuestos bsicos. El
Ahora sabemos que los cambios heredables son primero de ellos es que nuevos cambios
resultado de mutaciones que producen nuevas heredables aparecen al azar en los organismos
versiones de genes. Si un nuevo gen hace que los individuales. El segundo es que ciertos cambios
individuos logren transmitrselo a ms hijos, con cada heredables proporcionan a algunos individuos una
generacin habr un porcentaje de la poblacin mejor oportunidad de sobrevivir y de reproducirse
portadora del nuevo gen, hasta que en ltima instancia que a los dems. Por sorprendente que parezca, si
el gen estar presente en toda la poblacin. Segn el uno acepta estos dos supuestos como hechos
lenguaje de la evolucin, ese gen ha sido seleccionado consumados y han sido probados por toda la historia
por la naturaleza. Sin embargo, tarde o temprano pasada de vida sobre la Tierra-, debe aceptar la idea
aparecer una versin an ms nueva del gen, capaz de evolucin como lgica consecuencia
de permitir que algunos individuos superen a aquellos
portadores del ahora envejecido gen. Este infinito
proceso de superacin se realiza simultneamente en
miles de genes de cada poblacin de seres vivos (...). A veces, en lugar de un ttulo puede anotar palabras que le indiquen
la organizacin de la exposicin del autor. Esto es til especialmente
en textos largos en los que se desarrollan varias ideas o discusiones
en torno a principios, conceptos, etc. Por ejemplo, puede usar
nmeros que le vayan indicando el orden de aparicin de ideas o
cuestiones principales; o puede sealar cundo un prrafo implica la
sntesis, o conclusin del tema, etc.

10
MODULO DE AMBIENTACIN A LA VIDA UNIVERSITARIA

Cuando usted hace un resumen pone en juego estrategias como las


4. Hacer un resumen de suprimir, generalizar y construir. De qu se trata cada una de
Despus de trabajar sobre el texto con el subrayado y las notas al ellas? A continuacin lo explicamos.
margen estar en condiciones de hacer un resumen.

4.1. Supresin-seleccin:
El resumen es una reduccin del texto que supone capacidad para
Como su nombre lo indica, esta estrategia implica eliminar toda la
seleccionar la informacin relevante, interpretarla y comprenderla. Es
informacin abundante o innecesaria sin distorsionar el texto.
importante aclarar que resumir no quiere decir acortar el texto e ir
pegando y recortando prrafos, sin integrarlos en una estructura
Cul es la razn de que algunas colectividades
general 3. sociales, instituciones econmicas y naciones avancen y
prosperen? Este asunto ha fascinado y absorbido la
atencin de escritores, compaas y Gobiernos durante
Resumir significa Los propsitos: para qu todo el tiempo en el que ha habido unidades sociales,
reducir la econmicas y polticas. En campos tan diversos como la
resumir.
informacin de la antropologa, la historia, la sociologa, la economa y la
manera ms Los destinatarios: para ciencia poltica se han hecho persistentes esfuerzos
eficiente posible; para comprender las fuerzas que explican los
para ello se deben quin resumir. interrogantes planteados por el progreso de algunas
tener en cuenta:
El tipo de texto: qu voy entidades y la decadencia de otras (PORTER, M.
E.,1991, La ventaja competitiva de las naciones. Buenos
a resumir. Aires: Vergara).
No es necesario que el
Este texto podra reducirse as:
resumen mantenga las
estructura del texto
Cul es la razn de que algunas colectividades
original, pero deber
sociales, instituciones econmicas y naciones avancen y
tener su contenido
prosperen? Este asunto ha llamado la atencin a lo largo
4
bsico.
del tiempo, y en diversos campos de las ciencias
sociales se han hecho esfuerzos para comprender las
fuerzas que explican el progreso de algunas entidades y
3
MINISTERIO DE EDUCACIN DE LA NACIN. MIN. ED. PCIA. DE CORRIENTES. la decadencia de otras.
Plan de Compensacin 2001. Lengua EGB 3. Cuadernillo para el docente.
4
Ibdem.

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MODULO DE AMBIENTACIN A LA VIDA UNIVERSITARIA

El pronstico del tiempo anticipa tormentas por la tarde.

4.2. Generalizacin:
5
Qu regla debe aplicarse primero?
En este caso se identifican elementos comunes y se busca un
Tal vez deberamos aplicar la regla de CONSTRUCCIN
concepto que permita designarlos en conjunto. primero. Esta regla establece el tipo de episodio pertinente en
ese momento. Despus podemos aplicar la regla de
SUPRESIN para eliminar aquellos detalles que ya no son
pertinentes. Y, finalmente, podemos juntar a diferentes hechos
que como un todo son pertinentes para el resto del discurso,
El reciclaje es un proceso que consiste en aprovechar pero que pueden ser incluidos en una sola proposicin
y reutilizar elementos como: aluminio, papel, carbn, generalizada. Y si queremos resumir an ms un discurso, por
tela y otros objetos metlicos (Ministerio de Educacin lo general trataremos de aplicar la regla de la
de la Nacin. Ministerio de la Provincia de Corrientes. GENERALIZACIN.
Op.cit). En la prctica, no todo usuario de una lengua aplicar las reglas
de la misma manera. Cada lector encontrar importantes o
pertinentes diferentes aspectos del mismo texto, segn la tarea,
los intereses, el conocimiento, los deseos, las normas y los
Este texto podra reducirse as: valores del usuario; stos, en conjunto, definen el estado
cognoscitivo contextual particular al usuario de una lengua en el
momento en que interpreta el texto.
El reciclaje es un proceso que utiliza distintos
tipos de residuos.

4.3. Construccin e integracin: 5. Hacer cuadros sinpticos

Esta estrategia implica el reemplazo de una informacin por otra Los cuadros sinpticos, como otros esquemas de ideas y conceptos,
ausente en el texto, extrada del conocimiento previo. Lo importante por ejemplo los mapas conceptuales que explicaremos en el apartado
es que no se trata ya de una copia sino de una reelaboracin del siguiente, son recursos para comprender las relaciones entre las
texto en la que se infiere la idea principal que puede estar implcita. ideas y conceptos, lo cual es fundamental cuando deseamos
aprender de manera significativa y evitar el olvido prematuro.
El pronstico para la tarde anuncia: fuertes truenos,
rayos y relmpagos, tambin vientos y lluvias
6
persistentes (Ministerio de Educacin de la Nacin. Para construirlos le proponemos los siguientes pasos:
Ministerio de la Provincia de Corrientes. Op. Cit)

Este texto podra construirse as: 5


VAN DIJK , Teun, Estructuras y funciones del discurso, Madrid, Siglo XXI Editores 1996 (10 ed),
pg.52
6
CRISTALLI; M: G:; MARINELLI; H: A: y MARTINEZ DE PREZ, N. Op. cit

12
MODULO DE AMBIENTACIN A LA VIDA UNIVERSITARIA

Cuadro sinptico
a. Identificar la idea principal (IP).

b. Conocida la IP, releer la notacin marginal buscando aquella que


se relaciona directamente con la IP. Satisfaccin Individuales Materiales Bienes
requieren
de las
Economa Actividades y
c. A medida que se realiza el cuadro ir calculando mentalmente el necesidades
Productivas
humanas Sociales No materiales Servicios
espacio que ocupar para lograr una distribucin armnica.

d. Imaginar la hoja dividida en franjas y ubicar la IP en la primera. 6. Hacer mapas conceptuales:

e. En la segunda franja escribir la idea que se relaciona directamen Qu es un mapa conceptual?

te con la IP (2do rango).


Es una tcnica, un recurso esquemtico para representar un conjunto
f. En la tercera franja escribir la idea que se relaciona directamente de conceptos o ideas que forman parte de una estructura de
con las del 2do rango. stas son de 3er rango. Y as sucesivamente. proposiciones. stas pueden ser implcitas o explcitas (ONTORIA, A.,
1995).

Veamos un ejemplo tomado de MOCHN, F. y BEKER, El mapa conceptual permite resumir esquemticamente un texto con

V. A. (1997). Economa. Principios y aplicaciones; (2da. la caracterstica fundamental de que ese esquema proporciona una

ed.). Buenos Aires: McGraw-Hill. relacin y un orden jerrquico del contenido.

QU SE ENTIENDE POR ECONOMA?


Los elementos fundamentales de un mapa conceptual son:
La economa se ocupa de cuestiones que surgen en
relacin con la satisfaccin de las necesidades de los Concepto
individuos y de la sociedad. Novak, el creador del mapa conceptual, considera que el concepto es
La satisfaccin de las necesidades materiales
(alimentos, vestido o vivienda) y no materiales una regularidad en los acontecimientos o en los objetos que se
(educacin, ocio, etc.) de una sociedad obliga a sus
miembros a llevar a cabo determinadas actividades designan mediante un trmino (NOVAK, J., 1988, p.22).
productivas. Mediante estas actividades se obtienen los
bienes y servicios que se necesitan, entendiendo por Los conceptos hacen referencia a acontecimientos que son
bien todo medio capaz de satisfacer una necesidad
tanto de los individuos como de la sociedad (p.3 y 4).
cualquier cosa que sucede o puede provocarse y a objetos que son
cualquier cosa que existe y se puede observar. Los conceptos son,

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MODULO DE AMBIENTACIN A LA VIDA UNIVERSITARIA

segn Novak, desde la perspectiva del individuo, las imgenes Antes de pasar al ejemplo, le explicamos las caractersticas
mentales que provocan en nosotros las palabras o signos con los que que posee un esquema para convertirse en mapa conceptual.
expresamos regularidades. Esas imgenes mentales tienen
elementos comunes en todos los individuos y matices personales, es
Jerarquizacin
decir, nuestros conceptos no son exactamente iguales, aunque
En los mapas conceptuales los conceptos se organizan segn el
usemos las mismas palabras (ONTORIA, A., op. cit., p. 35).
orden de importancia o de inclusividad.

Proposicin Qu quiere decir esto?

Una proposicin est formada por dos o ms conceptos unidos por


Quiere decir que en el grfico que se realiza, los conceptos ms
palabras nexos. Siempre afirma o niega algo, por lo que tiene valor de
inclusivos o generales se colocan en los lugares superiores,
verdad.
luego los conceptos van siendo menos inclusivos hasta llegar a la
base del grfico donde se ubican los menos comprehensivos. Los
ejemplos se sitan en ltimo lugar.
Palabras-enlaces o nexos
Son las palabras que sirven para unir los conceptos y sealar el tipo
Seleccin
de relacin existente entre stos.
Los mapas constituyen una sntesis o resumen que contiene lo ms
importante de un mensaje, tema o texto. Previamente a la
El tringulo es un polgono
construccin del mapa hay que elegir los trminos que hagan
referencia a los conceptos en los que conviene fijar la atencin. Como
En esta frase los dos conceptos son tringulo y
es obvio, si queremos recoger en un mapa un mensaje o texto muy
polgono, y se conectan a travs de la palabra
extenso, quedarn excluidos muchos conceptos que podran
es, que sera la palabra de enlace. Por lo tanto,
recogerse si nos centrramos en una parte de ese mensaje
tenemos una proposicin con la que se puede
(ONTORIA, A. op.cit, p.37).
armar un mapa conceptual muy simple. Pero, por
lo general, los mapas son ms complejos y De la cita anterior inferimos que los tipos de mapas que
presentan lneas que van uniendo los conceptos construyamos, ms o menos generales, con mayor o menor nmero
en forma de rama. de conceptos, dependen del objetivo que tengamos al hacerlo. Si se

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MODULO DE AMBIENTACIN A LA VIDA UNIVERSITARIA

trata de un mapa para nuestro uso personal o si es para exponerlo a MATERIALES PRODUCTIVAS

otros. NECESIDADES
INDIVIDUOS
SOCIALES
BIENES SOCIEDAD
SERVICIOS
Impacto visual:
Esta caracterstica depende de la anterior. Un buen mapa muestra
claramente las relaciones entre las ideas principales, es claro, conciso 3. En tercer lugar, buscamos organizarlos y representarlos teniendo
y vistoso. en cuenta que los conceptos ms generales o inclusivos se ubican en
la parte superior del mapa, y luego se van colocando los dems
Casi siempre es preciso hacer varios mapas para lograr trazar un
siguiendo el criterio de inclusividad o generalidad decreciente.
grfico adecuado.
A usted le qued igual?
No sale bien la primera vez, hay que probar diversas maneras de
Mapa conceptual
organizar los conceptos hasta que visual y lgicamente consigamos
representarlos de forma coherente.

Sobre un ejemplo, un texto de economa Microeconoma


y macroeconoma, vamos a construir un mapa.
Encontrar el texto en la seccin Ejemplos.

1. En primer lugar, lo leemos detenidamente.

2. En segundo lugar, identificamos los conceptos que


contiene y hacemos un listado, tal como lo indicamos a
continuacin:

Conceptos:
SATISFACCIN DE
ECONOMA
NECESIDADES
NECESIDADES ACTIVIDADES

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MODULO DE AMBIENTACIN A LA VIDA UNIVERSITARIA

Una aclaracin... Diferentes personas pueden elaborar la bsqueda de materiales, puede operar como resumen de ideas
un mapa conceptual sobre un mismo texto y los grficos bsicas, puede utilizarse para elaborar otros resmenes, permite
muy difcilmente coincidirn. En la construccin de un sistematizar los contenidos/informacin dadas en las clases. Es
mapa conceptual no hay correcto / incorrecto. Lo importante sealar que los apuntes operan de insumos bsicos
importante es respetar el criterio de jerarqua e cuando uno se dispone a estudiar, pero no son los nicos referentes
inclusividad de los conceptos. En la seccin Ejemplos o no todo el estudio pasa por estudiar los apuntes. En muchos

aparece otro grfico sobre el mismo texto, ms parecido casos, en el afn de copiarlo todo, se cometen errores que pueden

a una red. dar lugar a interpretaciones equivocadas, para lo cual es necesario ir


a los textos, consultar y si fuese posible transformar estos primeros
apuntes en producciones propias. Los apuntes pueden pensarse
Todava no hemos terminado como un esqueleto o esquema que hay que completar, ampliar y
con los pasos del proceso de profundizar. Referencia
estudio comprensivo...
Repaso
REGISTRAR
A continuacin conoceremos otra
Entender lo Ayudar a la
de las tareas fundamentales del esencial de ideas memoria
aprendizaje independiente en la o un tema

universidad.

PROPSITOS DE LA TOMA
La toma de notas o apuntes Guiar la DE NOTAS O APUNTES Concentra
lectura r
la mente
Al ser una de las tareas fundamentales del aprendizaje
independiente, la toma de notas o apuntes es una fuente habitual de Ayudar a escribir las Organizar el material
respuestas de en palabras
dificultad en el estudio. Por otra parte, si se logra controlar esta tarea, ejercicios
se adquirir un mayor sentido del xito y la competencia.

La toma de apuntes constituye un proceso de registro de la


informacin que uno recibe, este registro inicial puede derivar en
mltiples usos o funciones. Orienta el estudio, sirve de referencia para

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MODULO DE AMBIENTACIN A LA VIDA UNIVERSITARIA

Ahora s, hemos recorrido todo el camino del


Seguidamente le ofrecemos estudio para un aprendizaje comprensivo.
algunas recomendaciones a
tener en cuenta para la correcta En la seccin Ejemplos encontrar un texto al que se le aplicaron los
toma de apuntes
pasos que hemos estado desarrollando anteriormente.
1. Escuchar atenta y activamente, lo que implica:
El ejemplo resuelto le servir de
orientacin, no constituye la respuesta
Concentrarse con lo que dice el profesor. correcta, ni la nica posibilidad de
Adoptar actitud de vigilancia mental (no distraerse). elaboracin. En realidad, todas las tcnicas
dependen de los conocimientos previos y
Escuchar atentamente, aunque no est de acuerdo.
los objetivos del que lee y analiza el texto.
Sin embargo, le servir para comparar y
2. Trabajar en forma ordenada, lo que implica: revisar sus producciones, tratando de
determinar su pertinencia y coherencia.
Utilizar la hoja respetando mrgenes y renglones. Esto le
evitar el cansancio de ver la hoja repleta de letras. GLOSARIO
Prestar atencin al ttulo o tema que anuncie el profesor.
Actitudes: lneas bsicas de conductas y comportamientos que
Reflexionar sobre l mientras se anota.
asumen las personas frente a las situaciones cotidianas, revelando en
Escribir de manera legible, si no al momento de repasar le algunos casos, valores, normas y tendencias.
puede ocurrir que ni usted mismo entienda qu escribi.
Aprendizaje: proceso de adquisicin del conocimiento a travs del
Usar abreviaturas y smbolos. Conviene que sean siempre cual se produce un cambio conceptual, actitudinal, procedimental y/o
los mismos, para evitar que se olvides de su significado. psicomotor.

Anotar ejemplos. Aprendizaje Comprensivo: proceso de aprendizaje en el que el

No dibujar garabatos. sujeto que aprende lograr relacionar sus conocimientos previos con la
nueva informacin, dndole sentido y organizacin.

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MODULO DE AMBIENTACIN A LA VIDA UNIVERSITARIA

Aprendizaje Memorstico: Proceso de aprendizaje en el que el Supresin: Dada una secuencia de proposiciones, se suprimen todas
sujeto que aprende hace uso de la memoria para incorporar nuevos las que no sean presuposiciones de las proposiciones subsiguientes
conocimientos mediante la repeticin de ideas, conceptos, hechos o de la secuencia. En otras palabras, slo las proposiciones que son
datos sin establecer relaciones con otros conocimientos y provocando textualmente pertinentes, en el sentido de que desempean un papel
un rpido olvido de lo incorporado. en la interpretacin de otras oraciones, deben figurar en la
descripcin de la macroestructura. Se omiten los detalles del texto.
Estudio: proceso bsico y fundamental que facilita el aprendizaje.
Implica la interaccin del sujeto que aprende con los materiales, la
organizacin y el procesamiento y memorizacin comprensiva (no OPERACIONES DEL PENSAMIENTO
OBSERVAR Supone mirar, presente en todas las acciones de la vida cotidiana.
mecnica) de la informacin. Limitada por la curiosidad, el inters personal y la capacidad tcnica del
observador.
Macrorreglas: son reglas para la proyeccin semntica que vinculan
ORDENAR Supone jerarquizar, disponer segn la importancia, secuenciar.
las proposiciones de las microestructuras textuales con las de la
IDENTIFICAR Es reconocer, apreciar y separar lo fundamental de lo accesorio.
macroestructuras textuales. Se llaman macrorreglas porque producen
SINTETIZAR Capacidad de abreviar lo que se quiere expresar, organizar rpidamente la
macroestructuras. Su funcin es la de transformar la informacin informacin de un modo personal.

semntica, de alguna manera tienden a reducirla: reducen una IMAGINAR Capacidad para soar despierto. La imagen convertida en palabras.

secuencia de varias proposiciones a una de pocas o, incluso, a una HIPOTETIZAR Es proponer explicaciones posibles para un hecho, es suponer, anticipar,
enumerar posibilidades.
sola proposicin. Otra caracterstica es su naturaleza organizadora. Al
CUESTIONAR Confrontar ideas, hechos y sucesos a travs de las opiniones y puntos de
asignar una macrocomposicin a cierto fragmento de un discurso, vista de distintos autores. Poner en duda informacin, transformar en
interrogacin situaciones presentadas en un texto.
este fragmento obtiene una cierta unidad; se convierte en un
DEFINIR Fijar con precisin la significacin de una palabra o la naturaleza de una
fragmento que puede distinguirse de otros fragmentos por el hecho cosa.
de definirse segn un tema especificado por la macrocomposicin. APLICAR Transferir lo aprendido y/o conocido a acciones concretas.
Ahora los significados de las respectivas oraciones del fragmento CLASIFICAR Agrupar de acuerdo con criterios establecidos, definir categoras.
tienen algo en comn porque juntos forman la base para la INTERPRETAR Identificar y comprender ideas principales, concebir y manejar las
interrelaciones de estas ideas.
formacin de una macrocomposicin. El tipo de discurso determina la
EVALUAR Valorar en funcin de criterios.
aplicacin de una u otra macrorregla.
SELECCIONAR Elegir en funcin de criterios establecidos previamente.
EXTRAPOLAR Analizar un aspecto en un punto determinado relacionndola con otro punto
que se toma como referencia.

DISCRIMINAR Distinguir una cosa de algo similar. Permite separar aquello que no
corresponde.
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MODULO DE AMBIENTACIN A LA VIDA UNIVERSITARIA

Generalizacin: Dada una secuencia de proposiciones, se hace una


proposicin que denote el mismo hecho denotado por la totalidad de
la secuencia de proposiciones y se sustituye la secuencia original por
la nueva proposicin. Es la posibilidad de emplear nombres como
superconjuntos de varios conjuntos. Tales expresiones (por ejemplo,
oraciones) se llaman expresiones u oraciones temticas o tpicas.
Debe ser mnima: no se toman conceptos generales arbitrariamente
sino superconceptos inmediatos.

Construccin: Dada una secuencia de proposiciones, se hace una


proposicin que denote el mismo hecho denotado por la totalidad de
la secuencia de proposiciones, y se sustituye la secuencia original por
la nueva proposicin. Derivamos una proposicin que implcitamente
contiene la informacin abstrada en la aplicacin de la regla, porque
esta informacin forma parte de nuestro conocimiento del mundo.

Motivacin: proceso psicolgico (incluye componentes cognitivos y


afectivos) que determina la planificacin y actuacin del sujeto.
Comportamiento humano que tiene algn grado de voluntariedad, que
se dirige hacia un propsito personal ms o menos internalizado.
Dosis de esfuerzo aplicada a diferentes actividades. A veces se
escucha est muy interesado en lo que hace, basta ver el esfuerzo y
empeo que pone...

Sujeto de aprendizaje: Es toda persona que manifiesta intencin por


aprender, tanto en mbitos formales (como por ejemplo las
instituciones educativas como en mbitos informales (situaciones de
la vida diaria).

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