Las TIC como herramienta

de inclusin de estudiantes
con TDA-H

El dficit de atencin con hiperactividad, (TDA-H) ha sido un reto para el

sistema educativo en cuanto al tema de inclusn, pues es un trastorno que
afecta, adems del desempeo acadmico , tambin dificulta el ambiente de
aprendizje y la convivencia.

Otro fenmeno que esta causando dificultades similares son el empleo de los
dispositivos mVILES

Las distintas herramientas tic con que disponen los colegios y los mismos
estudiantes hoy da se pueden emplear.

Tanto las X.O como los dispositivos mviles, cuentan con aplicaciones que
favorecen el entrenamiento del rea de la atecin y con la metodologa
adecuada, permiten er empeados dentro del entorno de la clase, con lo cul se
eita la desescolarizacin de estudiantes con este tipo de dificultades.

En este blog estaremos mostrando distintas aplicaciones y su modo de empleo

en clase.

En esta entrada mostramos algunas de estas aplicaciones que encoramos en la

X.O y en poserres entradas apmliaremos sobre las mismas y mostraremos
otras que entontramos en aplicaciones mviles.

en las X.O encontraos por defecto e juego del laberinto, el cul es muy ltil para
este propsito.

El sistema educativo nacional no puede quedar rezagado a las nuevas

exigencias de la sociedad, por tanto es conveniente la formacin de los nuevos
ciudadanos, y la apropiacin de las tecnologas que favorezcan el aprendizaje y
as, proveer los medios y herramientas, que respalden el desarrollo de los
conocimientos y de las competencias necesarias para la insercin social y
profesional de calidad implementando en esta las tics como una herramienta
fundamental a la hora de trabajar con estudiantes con atencin dispersa o
dficit de atencin.

La tecnologa y las exigencias de la sociedad del siglo XXI, hacen un gran eco
en el mbito de la educacin, pues la sociedad del conocimiento requiere
estudiantes autnomos, emprendedores trabajadores creativos, ciudadanos
solidarios y socialmente activos, por lo que se est promoviendo el concepto de
aprendizaje a lo largo de la vida y una educacin desde la cuna hasta la
tumba, como lo dira Gabriel Garca Mrquez (1996)

.Es un reto de los educadores en el proceso de enseanza- aprendizaje la

atencin dispersa o Dficit de atencin, es muy comn, en el proceso de
enseanza-aprendizaje y producto de esta falta de atencin, surge la atencin
dispersa donde el nio no logra orientar su conciencia o atencin a un solo
estimulo sino que se distraen fcilmente por varias estimulaciones que se dan
en su entorno de forma simultnea.

El presente estudio asume la cientificidad de las variables desde su aplicacin

y la relacin que tienen entre ellas.

Por ello se define en primer lugar las TIC han llegado a ser uno de los pilares
bsicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar al ciudadano una
educacin que tenga que cuenta esta realidad ya que esta genera nuevos
mbitos de motivacin y pueden ayudar enormemente a desarrollar en el nio
las habilidades cognitivas y competencias que contribuyan a mejorar sus
capacidades para atender, analizar y comprender, incluyendo la
intencionalidad de los mismos e incluso creando nuevas herramientas que
promuevan la apropiacin de los temas de manera significativa. Los
estudiantes emplean las TIC como herramientas cognitivas ya que aprenden
como con un compaero cognitivo. (Reeves,T,1997)

La Tecnologa Educativa o las TICS nacieron formalmente en los aos 50 con la

publicacin de las obras de Skinner La ciencia del aprendizaje y el arte de la
enseanza y Mquinas de enseanza, las cuales sientan las bases para lo
que hoy conocemos como las TICS. En la primera mitad del siglo,
investigadores como Pressey y Skinner desarrollaron mquinas mecnicas de
ensear y enunciaron los principios de la enseanza por medio de las mismas,
los cuales con muy pocas variaciones se encuentran presentes en la mayor
parte de los medios de enseanza computacionales actuales (Cables, E.;
Gonzlez, L.; Salermo, A.; Prez, Carb E. D., 2003).

Existen dos tipos de dficit atencional(TDA) , con hiperactividad (TDA/H) y sin

ella los nios con dficit atencional sin hiperactividad es decir (atencin
dispersa) se distraen con facilidad, presentan dificultades a la hora de
concentrarse en sus deberes escolares. El trastorno de dficit de atencin
(TDA) es uno de los problemas ms prevalentes en el desarrollo infantil, siendo
responsable de aproximadamente el 40% del trabajo disciplinar del docente del
aula de clases, se manifiesta tpicamente por tres caracterstica, dificultad para
mantener la atencin, impulsividad e hiperactividad, y una proporcin mayor a
la que sera la mentalidad del individuo

La integracin de las tics en el proceso de enseanza-aprendizaje es un reto,

ya que no slo se requiere equipar y conectar a las instituciones educativas,
sino formar docentes que conozcan los conceptos, procedimientos y actitudes
de la tecnologa, en las sociedades y su relacin con el ambiente; adems, que
posibiliten la planificacin, conduccin y evaluacin de trabajos de los alumnos.

Las TICS constituyen herramientas poderosas y verstiles que complementan

el quehacer pedaggico. Los docentes deben tener claras estas ideas y tener
una actitud por lo menos abierta haca la integracin de las TICS en los
procesos educativos, as se abren nuevas oportunidades que permiten a
estudiantes y profesores el acceso a cualquier informacin, se crean nuevos
espacios, nuevas tareas, nuevas actitudes de motivacin y predisposicin al
aprendizaje.

De acuerdo a lo planteado el grupo de investigacin se pregunta:

Qu herramientas de las TIC se pueden utilizar como recurso pedaggico

para atender los casos de atencin dispersa o dficit de atencin en los
estudiantes del grado tercero de la I.E.D. Bonda sede los Laureles?