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Oralidad en la escuela

La comunicacin
La comunicacin hace referencia al proceso mediante el cual dos personas
como mnimo comparten una misma informacin, transmitida y recibida a
travs de un medio.

Comunicacin oral

HABLAR
La vida actual exige un nivel de comunicacin oral tan alto como de redaccin
escrita. Una persona que no puede expresarse de manera coherente y clara, y
con una mnima correccin, no slo limita su trabajo profesional y sus aptitudes
personales, sino que corre el riesgo de hacer el ridculo en ms de una
ocasin.

MICROHABILIDADES DE LA EXPRESIN ORAL

PLANIFICAR EL DISCURSO
Analizar la situacin (rutina, estado del discurso, anticipacin, etc.) para
preparar la intervencin.
Usar soportes escritos para preparar la intervencin (sobre todo en discursos
monogestionados: guiones, notas, apuntes, etc.)
Anticipar y preparar el tema (informacin, estructura, lenguaje, etc.)
Anticipar y preparar la interaccin (momento, tono, estilo, etc.)

CONDUCIR EL DISCURSO
Conducir el tema
o Buscar temas adecuados para cada situacin.
o Iniciar o proponer un tema.
o Desarrollar un tema.
o Dar por terminada una conversacin.
o Conducir la conversacin hacia un tema nuevo.
o Desviar o eludir un tema de conversacin.
o Relacionar un tema nuevo con uno viejo.
o Saber abrir o cerrar un discurso oral.
Conducir la interaccin
o Manifestar que se quiere intervenir (con gestos, sonidos o frases).
o Escoger el momento adecuado para intervenir.
o Utilizar eficazmente el turno de palabra:
o aprovechar el tiempo para decir todo lo que se considere necesario;
o ceirse a las convenciones del tipo de discurso (tema, estructura, etc.)
o marcar el inicio y el final del turno de palabra.
o Reconocer cuando un interlocutor pide la palabra
o Ceder el turno de palabra a un interlocutor en el momento adecuado.

NEGOCIAR EL SIGNIFICADO
Adaptar el grado de especificacin del texto.
Evaluar la comprensin del interlocutor
Usar circunloquios para suplir vacos en el texto.

PRODUCIR EL TEXTO
Facilitar la produccin
o Simplificar la estructura de la frase.
o Eludir todas las palabras irrelevantes.
o Usar expresiones y frmulas de rutinas.
o Usar muletillas, pausas y repeticiones.
Compensar la produccin
o Autocorregirse.
o Precisar y pulir el significado de lo que se quiere decir.
o Repetir y resumir las idea importantes.
o Reformular lo que se ha dicho.
Corregir la produccin.
o Articular con claridad los sonidos del discurso.
o Aplicar las reglas gramaticales de la lengua (normativa)

ASPECTOS NO VERBALES
Controlar la voz: impostacin, volumen, matices, tono.
Usar cdigos no verbales adecuados: gestos y movimientos.
Controlar la mirada: dirigirla a los interlocutores.

Estas microhabilidades tienen incidencia diversa en el currculum segn la


edad y el nivel de los alumnos. Los ms pequeos tienen necesidad de trabajar
los aspectos ms globales y relevantes de la expresin (negociacin de
significado, interaccin, evaluacin de la comprensin, etc.). Los alumnos ms
grandes ya pueden practicar los puntos ms especficos (autocorreccin,
produccin cuidada, preparacin del discurso, etc.).

ESCUCHAR

Escuchar es comprender el mensaje, y para hacerlo debemos poner en marcha


un proceso cognitivo de construccin de significado y de interpretacin de un
discurso pronunciado oralmente

MICROHABILIDADES DE LA COMPRENSIN ORAL

RECONOCER

Saber segmentar la cadena acstica en los sonidos que la componen:


sonidos y palabras, el artculo y el nombre, verbo y pronombres, combinacin
de pronombres, etc.

Reconocer los fonemas, morfemas y palabras de la lengua.

Discriminar las opciones fonolgicas de la lengua: vocal tnica/ vocal tona,


cama/cana, paja/caja, vamos/ manos, etc.
SELECCIONAR

Distinguir las palabras relevantes de un discurso (nombres, verbos, frases


clave, etc.) de las que no lo son (muletillas: o sea, eeeh, repeticiones,
redundancias, etc.)
Saber agrupar los diversos elementos en unidades superiores y significativas:
los sonidos en palabras, las palabras en sintagmas, los sintagmas en
oraciones, las oraciones en prrafos o apartados temticos, etc.

INTERPRETAR

Comprender el contenido del discurso.


o Comprender la intencin y el propsito comunicativo.
o Comprender el significado global, el mensaje.
o Comprender las ideas principales.
o Discriminar las informaciones relevantes de la irrelevantes.
o Comprender los detalles o las ideas secundarias.
o Relacionar las ideas importantes y los detalles (tesis y ejemplo, argumento y
ancdota, etc.)
o Entender las presuposiciones, los sobreentendidos, lo que no se dice
explcitamente: ambigedades, dobles sentidos, elipsis
Comprender la forma del discurso
o Comprender la estructura o la organizacin del discurso (sobre todo en los
monlogos extensos: las diversas partes, los cambios de tema, etc.)
o Identificar las palabras que marcan la estructura del texto, que cambian de
tema, que abren un nuevo tema y lo concluyen.
o Identificar la variante dialectal (geogrfica, social, argot, etc.) y el registro
(nivel de formalidad, grado de especificidad, etc.) del discurso.
o Captar el tono del discurso: agresividad, irona, humor, sarcasmo, etc.
o Notar la caractersticas acsticas del discurso:
- La voz: vocalizacin, grave/agudo, actitud del emisor, etc.
- El discurso: ritmo, velocidad, pausas, entonacin, etc.

ANTICIPAR
Saber activar toda la informacin que tenemos sobre una persona o un tema
para preparar la comprensin de un discurso.
Saber prever el tema, el lenguaje (palabras, expresiones, etc) y el estilo del
discurso.
Saber anticipar lo que se va a decir a partir de lo que ya se ha dicho.

INFERIR
Saber inferir datos del emisor: edad, sexo, carcter, actitud, procedencia
sociocultural, propsitos, etc.
Saber extraer informacin del contexto comunicativo: situacin (calle, casa,
despacho, aula, etc.), el papel del emisor y del receptor, tipo de comunicacin,
etc.
Saber interpretar los cdigos no verbales: mirada, gesticulacin, movimientos,
etc.

RETENER
Recordar palabras, frases e ideas durante unos segundos para poder
interpretarlas ms adelante.
Retener en la memoria a largo plazo aspectos de un discurso:
las informaciones ms relevantes: tema y datos bsicos.
o la situacin y el propsito comunicativo.
o la estructura del discurso.
o algunas palabras especiales (raras, nuevas, relevantes)
Utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, olfativa, etc.) para
retener informacin