FACULTAD DE PSICOLOGIA - UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUCUMAN

* El presente programa ha sido elaborado por:

Mag. Psicloga Mara Anglica Nazur: Profesora Titular, regular, Dedicacin exclusiva.

1 - Programa de estudio ao: 2011

2 - Asignatura: Psicodiagnstico (Adultos).

3 - Personal docente:
Lic. Marcela Alejandra Corlli: Jefe de Trabajos Prcticos, regular, Semi dedicacin.
Lic. Ins M. Ledesma: Auxiliar Docente Graduada, regular, Semi dedicacin.
Psic. Mara de los ngeles Guzmn vila: Auxiliar Docente Graduada, regular, Semi
dedicacin.
Recursos humanos en docencia: Psic. Daniela Lpez y Srta. Ma. Jos Espinoza
Cargnelli
4 - Ubicacin en el plan de estudios: materia anual del Segundo Ciclo, de Formacin
Profesional (Optativa).
5 - rea clnica-metodolgica.

6 - Fundamentacin:
La propuesta se fundamenta en una concepcin del Psicodiagnstico como campo de
accin profesional. Se introduce tambin el concepto de Evaluacin Psicolgica, cuya
amplitud respecto al primero permite ubicar el diagnstico psicolgico como una prctica
especfica y pertinente del psiclogo en los diversos campos de insercin laboral.
Este enfoque intenta contribuir a la consolidacin de conocimientos, competencias,
actitudes y valores en una importante faceta del perfil del egresado: la de un psiclogo
capaz de dar respuesta a las demandas de la comunidad, a los diversos interrogantes que
surgen en el campo de la salud, de la clnica, de la educacin, del trabajo, de la justicia,
de lo social.
El Psicodiagnstico, con diversas denominaciones, tiene un lugar importante en las
incumbencias del ttulo, fijadas por ley para el ejercicio profesional de la Psicologa. Desde
esta perspectiva, tanto su enseanza como su ejercicio generan numerosos interrogantes
en cuanto a su objeto, mtodo y tcnicas apropiadas a cada caso.
La complejidad del objeto de estudio, la diversidad de teoras psicolgicas y en
consecuencia, la variedad de caminos posibles, da lugar a interesantes planteos tericos,
metodolgicos y ticos, desde:

El campo propio de la disciplina.

El mbito institucional donde se implementa su enseanza.
El contexto social que demanda respuestas.

En esta programacin se presenta la asignatura como de sntesis, de integracin

teora-prctica, con especial nfasis en el aprendizaje de un rol profesional. Si bien
incluye conceptualizaciones pertenecientes al propio campo, requiere la recuperacin de
aprendizajes previos: formacin terica amplia, slida y competencia en el uso y lectura
de material aportado por los instrumentos de exploracin psicolgica. Se busca
implementar el proceso de enseanza y de aprendizaje a travs de un hacer, mediante
entrenamiento en prcticas de estudios de casos.

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7 - Objetivos:
Que el alumno:
Integre conocimientos previos con aportes tericos, metodolgicos y tcnicos de esta
asignatura, a fin de conceptualizar e instrumentar el proceso diagnstico, como tarea
inherente al rol del psiclogo.
Conozca pautas para la planificacin y conduccin del proceso diagnstico con una
actitud investigativa, crtica y reflexiva, respecto a las demandas de los diversos
campos de accin profesional.
Incorpore criterios para: seleccin y uso de tcnicas de evaluacin psicolgica,
anlisis, interpretacin e integracin de datos y comunicacin de los resultados en
diversos contextos.
Aprenda a justificar sus apreciaciones y a comunicarlas a travs de la planificacin y
redaccin de devolucin oral y del informe correspondiente.
Interiorice principios ticos vinculados con su responsabilidad profesional en la tarea
diagnstica, pronstico y recomendaciones.

8 - Contenidos mnimos.
El eje o columna vertebral del programa es el estudio y la iniciacin en la prctica del
rol del psiclogo en el campo del diagnstico y, ms ampliamente, de la evaluacin
psicolgica. Se favorecer el desarrollo y aprendizaje de competencias o capacidades
para una prctica profesional que se demanda desde diversos campos.
La complejidad de la tarea diagnstica genera interrogantes que sern objeto de
anlisis y discusin en los talleres programados para el dictado de la asignatura.
Los contenidos estn organizados en cuatro mdulos, entendidos como unidades de
informacin e interrelacionados entre s, a fin de posibilitar una visin totalizadora de la
asignatura. Cada uno de ellos aborda aspectos conceptuales, metodolgicos y aplicados
preparatorios de prcticas, supervisadas por los docentes.

MDULO I. PSICODIAGNSTICO, UN CAMPO DE ACCIN PROFESIONAL.

Psicodiagnstico/ Evaluacin Psicolgica como campo de especializacin y como

prctica especfica del Psiclogo en los diversos mbitos. Conceptos y concepciones.
Formacin para su ejercicio. Historia del Psicodiagnstico. Antecedentes y realidad actual,
en Argentina y en otros pases. Contexto legal. Dimensin tica.

MDULO II. PSICODIAGNSTICO COMO PROCESO DE INVESTIGACIN Y DE

COMUNICACIN.

Psicodiagnstico como proceso de investigacin clnica y de comunicacin. El vnculo

Consultante/s - Psiclogo. Encuadre. Pasos requeridos segn demandas y campos de
aplicacin. La lectura del Psicodiagnstico: Caso X. Responsabilidad y tica profesional.
Cierre del proceso psicodiagnstico: Fundamentos y tcnicas de la devolucin oral y del
informe escrito.

MDULO III. EL PSICODIAGNSTICO EN EL CAMPO DE LA CLNICA. CRITERIOS E

INDICADORES DE DIFERENCIACIN.

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 El Psicodiagnstico en el campo de la clnica con adultos. Cuestiones tericas,
metodolgicas y tcnicas en el ejercicio de esta prctica. Inicio, desarrollo y cierre del
proceso. Estudio de casos.

MDULO IV. LAS PRCTICAS DIAGNSTICAS EN CAMPOS LABORAL, JURDICO y

EDUCACIONAL. LA COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA.
Las prcticas diagnsticas / de evaluacin, en el campo laboral, jurdico y
educacional. Demandas, competencias requeridas, modalidad de trabajo. Devolucin e
informe segn campos, demandas y objetivos. Presentacin de casos y ejemplos de
informes.

9 - Crditos y carga horaria:

3 crditos, 127 horas; 95 horas (75%) en clases tericas- prcticas con modalidad
Taller, y 32 hs (25%) necesarias para la realizacin de la prctica psicodiagnstica. Con
rgimen promocional.

10 - Correlativas:
Psicologa Evolutiva II (aprobada); Teora y Tcnicas de Exploracin Psicolgica
(Adultos) y Psicopatologa II (regularizadas o aprobadas).

11- CONTENIDOS (desarrollados por mdulos o unidades). Se incluye punto 12.

MDULO I. - PSICODIAGNSTICO, UN CAMPO DE ACCIN PROFESIONAL.

Campos de insercin laboral del Psiclogo. Demanda social, en mbitos clnico,

laboral, jurdico, educacional, salud e investigacin. Formacin del Psiclogo: desafos y
alternativas en grado, postgrado, especializacin. Su intervencin como Clnico,
Psicoterapeuta, Asesor, Perito, Consultor, Investigador.
Psicodiagnstico/ Evaluacin Psicolgica como campo de especializacin y como
instrumento en las prcticas psicolgicas: en Psicoterapias, Pericias, Evaluaciones
laborales-preocupacionales, Problemas de aprendizaje, Prevencin, etc. Su lugar en la
toma de decisiones.
Historia del Psicodiagnstico. Conceptos y concepciones. Antecedentes y realidad
actual, en Argentina y en otros pases. Contexto legal. Leyes de Ejercicio Profesional: N
5467 (anterior) y N 7.512 (actual), de la Provincia de Tucumn. Dimensin tica.

BIBLIOGRAFA BSICA

-Celener de Nijamkin, G., Tomsig, M. E. (sin fecha) El psiclogo y su insercin en el

mbito clnico, forense y laboral- La funcin diagnstica. Ficha de estudio 113-010.
Facultad de Psicologa de la UBA.
-Cdigos de tica (1999) Federacin de Psiclogos de la Repblica Argentina (FePRA).
-Cdigo de tica del Psicodiagnosticador (2000). Asociacin Argentina de Estudio e
Investigacin en Psicodiagnstico (ADEIP). San Juan.
- Kirchner, T., Torres, M., Forns, M. (1998) Evaluacin psicolgica: modelos y tcnicas.
Introduccin (p. p.13 a 17). Ediciones Paids Ibrica, S.A. Barcelona- Espaa.
- Nazur, M. A. (2003) Lugar del Psicodiagnstico en los curricula -vigentes en el ao 2000-
de las carreras de Psicologa de las Universidades Nacionales Argentinas Tesis de
Magster en Docencia Superior Universitaria. Temas: Conceptos y concepciones de
Psicodiagnstico (p. p. 76-84), Dimensin tica (p. p. 84-90). Incumbencias del ttulo del
Psiclogo / Licenciado en Psicologa en Argentina (p .p. 241-242). ISBN 987-43-6246-4,
Edicin de la Autora, San Miguel de Tucumn

3
- Weigle, C. (1996) El Psiclogo evaluador en el campo laboral. Captulo III. Punto Sur
S.A. Montevideo- Uruguay.

BIBLIOGRAFA DE PROFUNDIZACIN

- ADEIP. (2000). Pautas internacionales para el uso de los tests. Versin Argentina. San
Juan.
- Garca Arzeno, M. E. (2000). Reflexiones sobre el quehacer Psicodiagnstico. Cp. IV,
Ediciones Nueva Visin, Buenos Aires.
- Ley de Ejercicio Profesional N 7.512, de la Provincia de Tucumn, ao 2004. (Vigente)
- Ley de Ejercicio Profesional N: 5467, de la Provincia de Tucumn, ao 1983. (Caduc)
- Nazur, M. A. (2003) Lugar del Psicodiagnstico en los curricula -vigentes en el ao 2000-
de las carreras de Psicologa de las Universidades Nacionales Argentinas Tesis de
Magster en Docencia Superior Universitaria, ISBN 987-43-6246-4, Edicin de la Autora,
San Miguel de Tucumn. Tercera parte, Resultados: Tablas N 9, 10, 11, 13, 17,18, 19 y
21.

MDULO II.- PSICODIAGNSTICO COMO PROCESO DE INVESTIGACIN Y DE

COMUNICACIN.

Psicodiagnstico como proceso de investigacin clnica y de comunicacin: un camino

a recorrer. El vnculo Consultante/ s - Psiclogo. Etapas del proceso psicodiagnstico.
Encuadre general y especfico en los distintos mbitos. Pasos requeridos segn
demandas y campos de aplicacin. El trabajo interdisciplinario y el dilogo con otros
profesionales.
La lectura del Psicodiagnstico: Caso X. Cuestiones conceptuales, metodolgicas y
ticas. Anlisis e interpretacin de los datos. Niveles de lectura. Tabla de integracin
diagnstica y su finalidad en el proceso de integracin del material. La bsqueda de
recurrencias y convergencias en el proceso de evaluacin. Las divergencias en el material
de estudio.
La comunicacin de los resultados segn quin demanda esta prctica.
Responsabilidad y tica. Fundamento y tcnica de la devolucin oral y del informe escrito
en el cierre del proceso psicodiagnstico.

BIBLIOGRAFA BSICA

- Nazur, M. A. (2003). El Psicodiagnstico, una prctica de investigacin. Lugar de las

tcnicas en este proceso. VII Congreso Nacional de Psicodiagnstico y XIV Jornadas
Nacionales de ADEIP, Mendoza.
- Garca Arzeno, M. E. (1993) Nuevas aportaciones al Psicodiagnstico Clnico. Captulos
II, III, VII y VIII. Editorial Nueva Visin. Bs. As.
- Celener, G. Coordinadora (2002). Tcnicas proyectivas. Actualizacin e interpretacin en
los mbitos clnico, laboral y forense. Tomo I. Cp. II. Lugar Editorial. S. A., Bs. As.
- Ctedra de Psicodiagnstico. Universidad Nacional de Tucumn. (1995). Publicacin N
3: Lectura del Psicodiagnstico. Una propuesta operativa de integracin diagnostica.

BIBLIOGRAFA DE PROFUNDIZACIN

- Garca Arzeno, Maria Esther (1993) Nuevas Aportaciones al Psicodiagnstico Clnico,

Capitulo XVI, Nueva Visin, Bs. As.

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- Guzmn vila, M. de los A. (2008). Gua de interpretacin de producciones grficas en
tests proyectivos. (Ficha de Ctedra).

MDULO III.- EL PSICODIAGNSTICO EN EL CAMPO DE LA CLNICA. CRITERIOS E

INDICADORES DE DIFERENCIACIN.

El proceso psicodiagnstico en la clnica, con adultos. Cuestiones tericas,

metodolgicas y tcnicas en el ejercicio de esta prctica. Enfoques descriptivo y
psicodinmico. Entrevista y otras tcnicas/instrumentos de evaluacin psicolgica en la
prctica clnica. Lectura del material. Transferencia y contratransferencia, su aporte al
diagnstico diferencial.
Criterios e indicadores de diferenciacin clnica. Recurrencias, convergencias y
divergencias en el material en estudio. Integracin de los datos, interpretacin de los
resultados. Diagnstico, Pronstico y Recomendaciones. Estudio del Caso X.
Cierre del proceso psicodiagnstico. Fundamentos, aspectos metodolgicos y
tcnicos. Devolucin oral e informe escrito.

BIBLIOGRAFA BSICA

- Celener, G. Coordinadora (2004) Tcnicas Proyectivas. Actualizacin e interpretacin en

los mbitos clnico, laboral y forense. Lugar Editorial S.A., Buenos Aires. Tomo I. Parte I,
Cp. I. (p. p. 13- 31).
- Celener, G. Coordinadora (2004) Tcnicas Proyectivas. Actualizacin e interpretacin en
los mbitos clnico, laboral y forense. Lugar Editorial S.A., Buenos Aires. Tomo II. Parte III,
Cp. I. (p. p. 15- 59).
- Celener, G. Coordinadora (2004) Tcnicas Proyectivas. Actualizacin e interpretacin en
los mbitos clnico, laboral y forense. Lugar Editorial S.A., Buenos Aires. Tomo I. Parte II,
Cp. II. (p. p. 153-161).
- Celener, G (2000) Las tcnicas proyectivas. Su estatus epistemolgico actual. Cp. V.
Punto C: Las hiptesis interpretativas. Bs. As: JVE Psique. 2 edicin corregida y
aumentada.

BIBLIOGRAFA DE PROFUNDIZACIN

- Lunazzi de Jubany, H (1992) Lectura del Psicodiagnstico. Cp. VI Edit. de Belgrano.

Bs. As.

PARA PRONSTICO Y RECOMENDACIONES

- Passalacqua, A.M. Prediccin y predictibilidad, en Psicodiagnstico de Rorschach y

otras tcnicas proyectivas. Revista de la Asociacin Argentina de Psicodiagnstico de
Rorschach Ao 19, N 1, Diciembre de 1998.
- Adrados, I. Prediccin- Pronstico, en Psicodiagnstico de Rorschach y otras tcnicas
proyectivas. Revista de la Asociacin Argentina de Psicodiagnstico de Rorschach, Ao
19, N 1, Diciembre de 1998.
- Alessandro de Colombo M. et. al. (1989).El Psicodiagnstico de Rorschach.
Interpretacin. Cp. XII, Pronstico. Editorial Klex. Bs.As.
- Garca Arzeno, M. E. (2000) Reflexiones sobre el quehacer Psicodiagnstico. Cp.. V.
Ediciones Nueva Visin, Bs. As.

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- Ledesma, I. M. (2008). Indicadores pronsticos en el proceso psicodiagnstico. Trabajo
presentado y aprobado en el marco de la Especializacin en Evaluacin y Diagnstico
Psicolgico. Facultad de Psicologa. UNT. (Ficha de Ctedra)

MDULO IV.- LAS PRCTICAS DIAGNSTICAS EN CAMPOS LABORAL, JURDICO,

EDUCACIONAL. LA COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA.
Las prcticas diagnsticas/ de evaluacin, en los campos laboral, jurdico y
educacional. Demandas, competencias requeridas, modalidad de trabajo.
Desafos y responsabilidades del psiclogo en la comunicacin de sus hallazgos.
Estilos de la comunicacin: lenguaje, devolucin oral y contenido de los informes segn
los objetivos y los destinatarios en cada campo. Presentacin de casos y ejemplos de
informes.
Confidencialidad y secreto profesional, alcances. Implicancias ticas.

BIBLIOGRAFA BSICA:

- Frank de Verthelyi, R (1989) Temas en Evaluacin Psicolgica. Cp. II (p.p.39-101).

Lugar Editorial.
- Weigle, C. (1996) El Psiclogo evaluador en el campo laboral. Captulos I, III, V, XIII y
XIV. Punto Sur S.A. Montevideo- Uruguay.
- Celener, G. Coordinadora (2004) Tcnicas Proyectivas. Actualizacin e interpretacin en
los mbitos clnico, laboral y forense. Lugar Editorial S.A., Buenos Aires. Tomo II. Cp. 3.

BIBLIOGRAFA DE PROFUNDIZACIN
- Frank de Verthelyi, R. (1989) Temas de Evaluacin Psicolgica. Apndices A y B. Lugar
Editorial. Bs. As. (EJEMPLOS DE INFORMES EN TODAS LAS REAS).
- Casullo, M. M. Comp. (1996) Evaluacin psicolgica en el campo de la salud. Cp. I.
Ediciones Paids Ibrica, S.A., Espaa.

12 - Bibliografa fundamental
Bibliografa complementaria
Fue incorporada en cada uno de los mdulos de estudio, en el Punto 11: Contenidos.

13 - Metodologa de trabajo.

Durante el cursado anual estn previstos 2 (dos) talleres, los das lunes y jueves, que
totalizan 4 horas ctedra semanales. Esta estrategia combina diferentes tcnicas grupales
con la finalidad de integrar el hacer, el sentir y el pensar, en el proceso de aprendizaje, en
funcin del contenido seleccionado en esta programacin.
La modalidad taller es un espacio destinado a la recuperacin de aprendizajes previos
y su consolidacin, a travs el Estudio de Casos, a fin de integrarlos con los contenidos
propuestos en el programa especfico de esta asignatura.
En los talleres semanales (2 dos) del primer cuatrimestre, se desarrollarn los
mdulos I, II y el anlisis del Caso X, material preparado para el entrenamiento, que ser
supervisado y evaluado por el equipo docente, en tareas grupales e individuales.
En el segundo cuatrimestre los dos talleres semanales se destinarn a los mdulos III
y IV y se realizarn tutoras (2 horas de consulta semanales aproximadamente, por
alumno y/ o por grupo) para la supervisin de la prctica, que consiste en la planificacin
de un proceso psicodiagnstico y culmina con la devolucin oral y el informe escrito.

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14 - Descripcin analtica de las actividades tericas y prcticas.
La modalidad taller, tal como fue descripta en el tem 13, combina teora y prctica en
distintos momentos de las clases, que sern dos semanales, de 2 hs. ctedra cada una,
sumando un total de 95 hs (75%)
Segn la programacin realizada, para cada taller, los cursantes realizarn adems
otras actividades, que suman un total de 32 hs (25%) de Prctica tipo A.
Trabajos escritos individuales y grupales, de acuerdo al tema que se desarrolle: ej.
anlisis e interpretacin de material de entrevistas psicodiagnsticas.
Trabajo grupal con tcnicas del Caso X.
Anlisis del material y elaboracin de informe, tcnica por tcnica, por escrito.
Elaboracin del Psicodiagnstico con presentacin de carpeta. Se estiman
alrededor de 2 hs ctedra semanal con la gua del docente (prcticas tutoriadas).
Informe escrito sobre el proceso de devolucin (Devolucin Oral)
El informe psicodiagnstico ( Informe Escrito).

15 - Sistema de evaluacin.
Desde una visin totalizadora o integradora, se evaluar inicio, proceso y resultado
(evaluacin diagnstica, formativa y sumativa). En esta propuesta se entiende por
evaluacin el conjunto de acciones por las cuales se obtiene, analiza e interpreta
informacin til para juzgar alternativas y tomar decisiones que revitalicen
cualitativamente los procesos de enseanza.

Estn previstas diversas instancias de evaluacin del aprendizaje, como as tambin del
proceso de enseanza y de la metodologa utilizada:
Evaluacin inicial o diagnstica.
Asistencia y participacin en talleres y tutoras individuales.
Evaluacin del aprendizaje en las tareas individuales y grupales propuestas para su
ejecucin fuera del aula.
Evaluacin en pruebas parciales.
Evaluacin del proceso psicodiagnstico, de la carpeta final y del informe escrito. Se
pondr especial nfasis en el compromiso con la tarea para la realizacin de la
prctica.
Encuestas elaboradas por los docentes para que los estudiantes evalen contenidos,
modalidad de enseanza, estrategias de aprendizaje utilizadas, etc.

Las condiciones para regularizar y para alcanzar la promocin se ajustan al

Reglamento de la Condicin de Alumnos de la Facultad de Psicologa, resolucin vigente
en el presente
Los requisitos para regularizar y rendir el examen final de la asignatura se ajustan a
los incisos:
3. c.1.a.- Clases terico-prcticas, modalidad taller, asistencia mnima 75%.
3. c.2.- Trabajos prcticos, aprobacin del 75% como mnimo, del nmero total
establecido por la ctedra. Se podr recuperar hasta el 50%.
3. c.3.- Pruebas parciales de evaluacin: 2 (dos) aprobados, con derecho a recuperar la
totalidad, y con nota mnima 4(cuatro).

La primera prueba parcial ser de evaluacin de conocimientos, con manejo bibliogrfico

y aplicacin a travs de material de entrevistas y otras tcnicas de diagnstico. La

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segunda evaluar la adquisicin de competencias terico- metodolgicas y tcnicas para
planificar un proceso psicodiagnstico, con presentacin de la respectiva carpeta.
El alumno que satisfaga los puntos 3.c.2. y 3.c.3. y registre asistencia entre el 60 y el
74% puede ser habilitado como regular aprobando un trabajo estipulado por la ctedra.

Los requisitos para alcanzar la promocin se ajustan al artculo 4, incisos 4.a.1, 4.a.2,
4.a.3. y 4.a.4. del reglamento citado, con la siguiente aclaracin:
- Clases terico-prcticas, modalidad taller, asistencia mnima 75%.
- Trabajos prcticos, aprobacin del 100%, con posibilidad de recuperar hasta el 50 % del
nmero total establecido por la ctedra.
- Las dos pruebas de evaluacin parciales, sern las mismas caractersticas citadas para
el caso de alumno regular. Se requiere la aprobacin del 100%, con una nota mnima de
6 (seis) puntos en cada una. Si el alumno obtuviese una nota inferior, puede recuperar
hasta el 50%

El promedio mnimo para obtener la promocin es de 6 (seis) puntos.

Mag. Psicloga Mara Anglica Nazur

Ctedra Psicodiagnstico- Adultos
Profesora Titular