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METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

MODULO I

LA INVESTIGACION CIENTIFICA

MELVIN DE GRACIA

8-800-2253

UNIVERSIDAD DEL ISTMO

SEDE DE PANAMA OESTE

FACULTA DE EDUCACION

ESPECIALIZACION EN DOCENCIA SUPERIOR

TUTORA ONLINE

BREATRIZ DOMINGUEZ

ACTIVIDAD 1

REP. DE PANAMA

2015

1
INDICE

Introduccin3
Objetivos.4
Contenido del trabajo .5
Caractersticas del conocimiento Cientfico...6
Investigacin donde explique de manera detallada etapas que
Corresponden a la utilizacin del mtodo cientfico..9
Los elementos constitutivos del proceso investigativo asociado
Al problema sarampin en Panam Oeste14
Diferencias entre una investigacin Bsica y una de tipo aplicada....18
Conclusin.20
Bibliografa21

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Introduccin

En el presente trabajo hablaremos de lo que es la investigacin cientfica sus


caractersticas sealando los atributos especifico de la ciencia donde se explicara el
mtodo cientfico.

La Investigacin es un proceso que, mediante la aplicacin del mtodo cientfico,


procura obtener informacin relevante y fidedigna (digna de fe y crdito), para entender,
verificar, corregir o aplicar el conocimiento.

Para obtener algn resultado de manera clara y precisa es necesario aplicar algn tipo de
investigacin, la investigacin esta muy ligada a los seres humanos, esta posee una serie
de pasos para lograr el objetivo planteado o para llegar a la informacin solicitada. La
investigacin tiene como base el mtodo cientfico y este es el mtodo de estudio
sistemtico de la naturaleza que incluye las tcnicas de observacin, reglas para el
razonamiento y la prediccin, ideas sobre la experimentacin planificada y los modos
de comunicar los resultados experimentales y tericos.

Adems, la investigacin posee una serie de caractersticas que ayudan al investigador a


regirse de manera eficaz en la misma. La investigacin es tan compacta que posee
formas, elementos, procesos, diferentes tipos, entre otros.

La investigacin es fundamental para el estudiante y para el profesional, esta forma


parte del camino profesional antes, durante y despus de lograr la profesin; ella nos
acompaa desde el principio de los estudios y la vida misma. Para todo tipo de
investigacin hay un proceso y unos objetivos precisos.

La investigacin nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto
con la realidad a fin de que la conozcamos mejor, la finalidad de esta radica en formular
nuevas teoras o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos; es el modo
de llegar a elaborar teoras.

La actividad investigadora se conduce eficazmente mediante una serie de elementos que


hacen accesible el objeto al conocimiento y de cuya sabia eleccin y aplicacin va a
depender en gran medida el xito del trabajo investigador.

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Objetivo del modulo I

LA INVESTIGACIN CIENTIFICA

Explicar cules son las caractersticas del conocimiento cientfico.


Sealar los atributos especficos de la ciencia.
Explicar qu es el mtodo cientfico.
Indicar qu argumento recurrente se usa para criticar la investigacin en las
universidades.
Describir el papel que juega la funcin investigacin en las universidades.

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MDULO 1:
LA INVESTIGACIN CIENTFICA

Actividad Individual N 1

1. Describa y ejemplifique al menos tres caractersticas del conocimiento


Cientfico
2. Desarrolle una investigacin donde explique de manera detallada las particularidades,
componentes y etapas que corresponden a la utilizacin del mtodo cientfico
3. Describa los elementos constitutivos del proceso investigativo asociado al problema
relacionado con el estudio de la prevalencia del sarampin en Panam Oeste.
4. Establezca al menos dos diferencias importantes entre una investigacin Bsica y una
de tipo aplicada.

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1. Describa y ejemplifique al menos tres caractersticas del conocimiento
Cientfico.

Caractersticas del conocimiento cientfico

Caractersticas del conocimiento cientfico


Racional: La ciencia es un conocimiento superior, es elaborado por la razn y guiado
por la lgica.

Objetivo: Se acerca a la realidad del objeto explicndolo exhaustivamente.

Sistemtico: Es ordenado de lo simple a lo complejo y se expresa en una Teora


coherente.

Metdico: Utiliza procedimientos, medios e instrumentos para descubrir el


conocimiento verdadero.

Verificable: Todo conocimiento cientfico est sujeto a comprobacin utilizando


mtodos especiales como la experimentacin y demostracin.

Conocimiento Cientfico
Intenta hacer generalizaciones sobre los objetos, atendiendo exclusivamente a los
elementos de los fenmenos relacionados entre s.

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Es un proceso crtico mediante el cual el hombre va organizando el saber, va superando
las experiencias cotidianas, hasta llegar a un saber sistemtico, ordenado, coherente,
verificable, preciso, especializado y universal.

Pretende descubrir relaciones constantes que se obtienen mediante la investigacin


metdica y apropiada; pretende y logra hallar las leyes y principios que obedecen los
fenmenos y los acontecimientos. Se propone explicaciones profundas de amplio
alcance objetivo, con mayor rigurosidad y precisin; se apoya en las leyes y principios,
cuyo ordenamiento lleva sus experiencias a razonamientos profundos y busca establecer
conclusiones de validez universal.

El conocimiento cientfico no slo responde a la pregunta Cmo?, sino que


esencialmente se cuestiona el Por qu? (las causas) de los fenmenos o hechos. En este
sentido el conocimiento cientfico es una reflexin crtica en que las opiniones
personales han sido reemplazadas por juicios que aspiran a la certeza mxima y a la
universalidad.

La finalidad de este tipo de conocimiento es en definitiva tratar de comprender los


procesos o leyes que regulan la naturaleza, la historia o hechos sociales para que, en esta
medida, poder transformarlos o modificarlos.

Caractersticas del Conocimiento Cientfico:


1. Objetivo. Trata a los hechos y se apega a ellos evitando introducir en la explicacin
cosas sobrenaturales, valores sentimentales o emocionales. La objetividad como
caracterstica primordial rebasa la subjetividad; por tanto, como categora de validez
general clarifica y precisa al fenmeno del conocimiento.
2. Sistemtico. Consiste en establecer un orden o coherencia entre los conocimientos
producidos en la investigacin.
3. Racional. Toda explicacin debe ser fundamentada, a travs de principios y teoras
cientficas.
4. Universal. Con esta caracterstica queremos sealar que cualquier conocimiento tiene
validez para todos los objetos del conjunto a que se refieren las afirmaciones.
5. Relacionable. Consiste en relacionar y descubrir las conexiones y vnculos entre los
fenmenos y acontecimientos que conforman la realidad.
6. Verificable. Es un proceso mediante el cual se somete a prueba nuestras afirmaciones
sobre los hechos, para confirmar si son verdaderas o falsas, y que cualquier cientfico o
persona lo puede comprobar.
7. Crtico. Emite juicios de valor.
8. Falible. Que se puede llegar a crear conocimientos errneos, pero ciertos a las
condiciones histricas y sociales en las que se producen.

El conocimiento cientfico hace uso de un lenguaje especializado y tcnico la mayora


de las veces recurre a la simbolizacin. El lenguaje que se utiliza es preciso, claro,
coherente, riguroso y universal.

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Finalmente, podemos decir que el conocimiento cientfico es un continuo proceso de
explicacin de la realidad. En este tipo de conocimiento es esencial la objetividad, una
mayor rigurosidad y una evidente sistematicidad, buscando precisar sus interpretaciones
con la ayuda tanto de conocimientos anteriores como de novedosos. Por tanto, el
conocimiento cientfico hace uso de mtodos adecuados, nuevas tcnicas y distintos
tipos de aparatos ms propios a su objeto de anlisis.

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2. Desarrolle una investigacin donde explique de manera detallada las
particularidades, componentes y etapas que corresponden a la utilizacin del
mtodo cientfico.

El mtodo cientfico y sus etapas

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METODO CIENTIFICO: Es una secuencia de pasos que nos permiten explicar hechos
o fenmenos de la naturaleza a travs de una actividad cientfica.

PASOS O ETAPASA DEL METODO CIENTIFICO

1.-LA OBSERVACION: Es un proceso que nos permite obtener informacin acerca de


los objetos, hechos o fenmenos.

2.-LA HIPOTESIS: Es una explicacin que contesta una pregunta, luego debe ser
comprobada para ver si es correcta o no

3.-LA EXPERIMENTACION O BUSQUEDA DE INFORMACION: Servir para


comprobar o refutar una hiptesis a travs de la medicin o comparacin.

4.-LA ORGANIZACION DE LA INFORMACION: Es el resultado de nuevas


observaciones, mediciones o indagaciones a travs de un experimento o bsqueda de
informacin en libros, revistas, entrevistas, etc. Ahora, estos datos obtenidos durante la

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actividad de investigacin, tendremos que organizarlos en cuadros grficos, esquemas,
diagramas, fotos, etc.

5.-LAS CONCLUSIONES O COMUNICACION DE LOS RESULTADOS


OBTENIDOS: Si comprobamos que la hiptesis planteada es verdadera, nuestra
conclusin ser VALIDA; en caso de que los hechos investigados no coincidan con la
hiptesis, esta ser NO VALIDA, por lo que tendremos que replantear la hiptesis

Mtodo cientfico pasos y ejemplo

Pasos del mtodo cientfico

Pasos del Mtodo Cientfico

1.- Observacin

2.- Planteamiento del problema

3.- Marco terico

4.- Hiptesis

5.- Experimentacin

6.- Comprobacin

7.- Replantear nueva hiptesis

Teora del Mtodo Cientfico

1.- Observacin: Capacidad para captar informacin del mundo interno y externo a
travs de los sentidos.

2.- Planteamiento del problema: Se debe plantear en forma de pregunta Relacin


Causa y Efecto

Marco terico: Conjunto de conocimientos cientficos. Estos conocimientos nos


permiten hacer las cosas de la manera ms cientfica.

Hiptesis: Son suposiciones que pueden ser o no pueden seres decir que pueden ser
comprobadas o rechazadas. Existen hiptesis empricas y cientficas y estn
formadas por dos variables.

Experimentacin: Consiste en manipular los hechos o Es un esquema creado por el


investigador para explicar el fenmeno.

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Se debe observar varias veces el fenmeno viendo as de las situaciones simples

Es un conjunto de procesos y pasos secuenciales ms complejos

Comprobacin: Es someter a una constatacin la realidad. Permite formular leyes


Determina la verdad o falsedad de la hiptesis.

Realizar la prctica.

Replantear nueva hiptesis: Si la hiptesis teoras. Anterior es falsa se debe


constatar la verdadera.

OBSERVACIN

Perdidas de materias en la facultad de filosofa, letras y ciencias de la educacin de


la carrera de comercio y administracin

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Cules son las causas por lo que los
estudiantes pierden el semestre en algunas materias?

MARCO TERICO

Falta de inters Desentendimiento acadmico Cambios de horarios por parte de las


autoridades Cruce de materias cotidiana. Enfermedad materias Prdidas de Inasistencia
Injusticia docente Desanimo Esto influye mucho en la secuencia de las materias
estudiantil semestrales y complicaciones de tiempo en nuestra vida

Los estudiantes pierden las materias por

Hiptesis falta de inters en los estudios.

Experimentacin Encuesta:

Planificacin

1. Realizamos el clculo de poblacin de la carrera de comercio y administracin en la


cual tomamos como muestra al 2do semestre A

2. Formular las preguntas para la encuesta

3. Aplicar la encuesta a los estudiantes de 2do semestre

4. Tabular los resultados obtenidos de la encuesta realizada

5. De acuerdo a los resultados obtenidos de la tabulacin podremos verificar si la


hiptesis planteada es aceptada o rechazada

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6. Comprobacin De acuerdo a la encuesta realizada a 58 estudiantes obtuvimos los
siguientes resultados

Falta de inters 18 - 31,03%


Cambios de horarios Causas 10 17,24%
Enfermedad a) Falta de Inters 25 43,10% b) Cambios de horarios
Injusticia docente c) Enfermedad 5 8,62% d) Injusticia Docente Analizando
los resultados obtenidos dela encuesta realizada verificamos que la hiptesis
planteada es RECHAZADA, ya que la prdida de materias la mayor parte se da
por enfermedad.

Los estudiantes pierden la materia por enfermedad

7. Replantear nueva hiptesis materia por enfermedad

3. Describa los elementos constitutivos del proceso investigativo asociado al


problema relacionado con el estudio de la prevalencia del sarampin en Panam
Oeste.

El sarampin es una enfermedad infecciosa exantemtica como la rubola y la varicela,


bastante frecuente, especialmente en nios, causada por un virus, especficamente un
paramixovirus del gnero Morbillivirus. Se caracteriza por tpicas manchas en la piel de

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color rojo (eccemas) (exantema) as como fiebre y un estado general debilitado.
Tambin puede, en algunos casos de complicaciones, causar inflamacin en los
pulmones y el cerebro que amenazan la vida del paciente.

El perodo de incubacin del sarampin usualmente dura de 4-12 das, durante los
cuales no hay sntomas. Las personas infectadas permanecen contagiosas desde la
aparicin de los primeros sntomas hasta los 3-5 das despus de la aparicin del
sarpullido.

El diagnstico se hace por el cuadro clnico y la deteccin de anticuerpos en la sangre.


No existe terapia especfica para el tratamiento de la enfermedad, sin embargo, se puede
prevenir la enfermedad mediante la vacunacin. La vacuna triple vrica o SPR ha
reducido el nmero de infecciones en el pasado. En la mayora de los pases, la
enfermedad es de declaracin obligatoria a las autoridades de salud social.

Cuadro clnico

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Manchas de Koplik en la mucosa oral de un paciente.

El periodo de incubacin es de aproximadamente 4-12 das (durante los cuales no hay


sntomas). El primer sntoma suele ser la aparicin de fiebre alta, por lo menos tres das,
tos, coriza (nariz moqueante) y conjuntivitis (ojos rojos). La fiebre puede alcanzar los
40 C (104 F). Las manchas de Koplik que aparecen dentro de la boca son
patognomnicas (su aparicin diagnostica la enfermedad) pero son efmeras,
desapareciendo en unas 24 horas de haber aparecido.

Otro sntoma es la Exantema que aparece tres o cuatro das despus de comenzar la
fiebre, es una erupcin cutnea de color rojizo que desaparece al presionar con el dedo.
El caracterstico exantema del sarampin es descrito como una erupcin generalizada,
maculopapular, que comienza 2-3 das despus de la aparicin de la fiebre y de la
sintomatologa catarral. Aparecen primero detrs de las orejas, se extiende luego
progresivamente a la frente, mejillas, cuello, pecho, espalda, extremidades superiores,
abdomen y, por ltimo, a las extremidades inferiores, por lo que se dice que el brote
sigue una direccin de cabeza a pies, con discreto picor. Al tercer da, el brote palidece;
al cuarto, se vuelve de color pardusco, ya no se borra con la presin y la piel tiende a
descamarse; desaparecer en el mismo orden que apareci. Por esa razn se suele decir
que el sarpullido se "mancha", cambiando de color de rojo a caf oscuro, antes de
desaparecer.

La erupcin y la fiebre desaparecen gradualmente durante el sptimo y dcimo da,


desapareciendo los ltimos rastros de las erupciones generalmente a los 14 das, con
descamacin ostensible.

Diagnstico y tratamiento
El diagnstico clnico de sarampin requiere una historia de fiebre por al menos de tres
das consecutivos con al menos uno de los otros tres sntomas. La observacin de las
"Manchas de Koplik" es tambin un diagnstico de sarampin.

Alternativamente, el diagnstico del sarampin por va de laboratorio se puede hacer


mediante la confirmacin de anticuerpos para el sarampin IgM, o el aislamiento del
RNA del virus del sarampin desde especmenes respiratorios. En casos de infeccin de
sarampin despus de una falla de la vacuna secundaria, los anticuerpos IgM podran no
estar presentes. En esos casos la confirmacin serolgica puede ser hecha mostrando

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aumentos en el anticuerpo IgG por Inmunoensayo enzimtico o fijacin de
complemento.

Contacto positivo con otros pacientes que se sabe tienen sarampin aumenta la
evidencia epidemiolgica al diagnstico.

No hay un tratamiento especfico o terapia antiviral para el sarampin sin


complicaciones. La mayor parte de los pacientes con sarampin sin complicaciones se
recuperarn con descanso y tratamiento de ayuda.

Algunos pacientes desarrollarn neumona como una secuela al sarampin.


Histolgicamente, una clula nica puede encontrarse en la regin paracortica de los
ndulos linfticos hiperplsticos en pacientes afectados con su condicin. Esta clula,
conocida como la clula Warthin-Finkeldey, es una gigante multinucletica con
citoplasma eosinoflico e inclusiones nucleares. Aquellas personas que hayan tenido una
infeccin de sarampin activa o que hayan sido vacunados contra la enfermedad tienen
inmunidad contra dicha afeccin.

Transmisin
El sarampin es un virus de transmisin area altamente contagioso, el cual se propaga
primordialmente a travs del sistema respiratorio. El virus es transmitido en secreciones
respiratorias, y puede ser pasado de persona a persona va gotitas de saliva (gotas de
Flgge)[7] que contienen partculas del virus, como las producidas por un paciente con
tos. Una vez que la transmisin ocurre, el virus infecta las clulas epiteliales de su
nuevo husped, y pueden replicarse en el tracto urinario, el sistema linftico, la
conjuntiva, los vasos sanguneos y el sistema nervioso central.[]

Complicaciones

Clulas infectadas por el virus del sarampin.

Las complicaciones con el sarampin son relativamente comunes, que van desde la
habitual y poco grave diarrea, a la neumona, encefalitis, ulceracin crnea que llevan a
abrasin crnea. Las complicaciones son generalmente ms severas en los adultos que
se contagian por el virus.

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El porcentaje de casos mortales es de aproximadamente una muerte por cada mil casos.
En los pases en desarrollo con altos grados de malnutricin y servicios sanitarios
pobres, donde el sarampin es ms comn, la cantidad de fallecimientos es de un 10 %
aproximadamente. En pacientes immuno deprimidos, el porcentaje aumenta hasta
aproximadamente un 30 %.

Una complicacin rara, pero de extrema gravedad es la denominada Panencefalitis


Esclerosante Subaguda (PEES) cuya incidencia es de 7/1000 casos de sarampin.
Aunque en pases desarrollados es mnima y se diagnostican muy pocos casos al ao,
suele aparecer unos 7 aos despus del sarampin y es ms prevalente en nios que se
afectaron por primera vez antes de los 2 aos. Ocurre cuando un virus defectivo, es
decir cuya sntesis de protena M est disminuida, sobrevive en las clulas del cerebro y
acta como virus lento. Sus sntomas son, cambios de personalidad, cambios del
comportamiento y la memoria, seguidos de contracciones bruscas fasciculadas, as
como ceguera, que usualmente es fatal.

Inmunizacin y salud pblica


El sarampin es una enfermedad infecciosa significativa porque, aunque la tasa de
complicaciones no es alta, la enfermedad en s misma es tan infecciosa que el gran
nmero de personas que sufriran complicaciones en un brote entre las personas no-
inmunes saturaran rpidamente los recursos hospitalarios disponibles. Si las tasas de
vacunacin caen, el nmero de personas no-inmunes en una comunidad aumentan, por
tanto, el riesgo de un brote de sarampin aumenta.

En los pases desarrollados, la mayor parte de los nios estn inmunizados contra el
sarampin a la edad de 18 meses, generalmente como parte de la vacuna triplevrica
SPR (sarampin, paperas y rubola). La vacunacin no se aplica antes ya que los nios
menores de 18 meses retienen inmunoglobulinas anti-sarampinicas (anticuerpos)
trasmitidos de la madre durante el embarazo. Un refuerzo de la vacuna se debe recibir
entre los cuatro y los cinco aos. Las tasas de vacunacin han sido suficientemente altas
para hacer al sarampin relativamente poco comn. Incluso un solo caso en un
dormitorio universitario, o escenario similar, genera un programa local de vacunacin,
en caso de que cualquiera de las personas expuestas no sean inmunes.

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4. Establezca al menos dos diferencias importantes entre una investigacin Bsica
y una de tipo aplicada.

Tanto la investigacin bsica (tambin llamada investigacin pura o fundamental) como


la investigacin aplicada han dado grandes avances al conocimiento humano pero cada
una tiene objetivos diferentes. La investigacin bsica o pura tiene como finalidad la
obtencin y recopilacin de informacin para ir construyendo una base de conocimiento
que se va agregando a la informacin previa existente. La investigacin aplicada, por su
parte, tienen como objetivo resolver un determinado problema o planteamiento
especfico.
Por ejemplo, si un investigador est investigando como funciona el intestino, est
realizando investigacin bsica; si un investigador est investigando las causas de la
enfermedad de Crohn (una enfermedad del intestino), est realizando investigacin
aplicada.
Es frecuente que la investigacin bsica sirva para construir una base de conocimiento
desde la que parte la investigacin aplicada. Si miramos el ejemplo anterior, el
investigador que estudia los orgenes de la enfermedad de Crohn necesitar una base de
conocimiento sobre como funciona el intestino, el sistema digestivo y otros aspectos
fisiolgicos del cuerpo humano.
En muchas ocasiones la lnea que separa la investigacin bsica de la investigacin
aplicada puede ser muy difusa. Pongamos por ejemplo que un investigador est
estudiando clulas fotovolticas y la forma en la que se transforma la energa solar en
energa elctrica; en medio de su investigacin puede encontrarse con un
descubrimiento que revolucione el mundo de la energa solar. En este caso, una
investigacin pura en el campo de la energa solar tendra una aplicacin prctica en el
mundo real pasando a ser investigacin aplicada.
Las teoras, ideas y preguntas generales son exploradas en la investigacin bsica
mientras que la investigacin aplicada explora preguntas mucho ms especficas.
Existen opiniones que defienden que la investigacin bsica debera quedar en un
segundo plano y dar prioridad a la investigacin aplicada ya que la investigacin bsica
no suele repercutir en beneficios inmediatos o a corto plazo para la humanidad. Pero sin
investigacin fundamental la investigacin aplicada sera mucho ms complicada;
imagina un investigador que vaya a estudiar la enfermedad de Crohn y tenga que
investigar primero todo el funcionamiento del aparato digestivo desde el principio.
La investigacin bsica tambin es frecuentemente criticada por consumir demasiados
recursos de financiacin pero lo cierto es que ambos tipos de investigacin pueden ser
igualmente costosos y adems la investigacin bsica puede derivar en un ahorro a largo
plazo al ir construyendo una base de conocimiento general extremadamente til para la
investigacin aplicada.

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La mayora de investigadores prefieren centrarse en un tipo de investigacin a lo largo
de su carrera mientras que otros pueden ir pasando de proyectos de un tipo a proyectos
del otro. Incluso se puede comenzar una investigacin que se considere bsica y en el
transcurso se transforme en investigacin aplicada o viceversa. Esta flexibilidad en la
investigacin es muy importante; la investigacin es la que provee a la humanidad de
avances, innovacin y soluciones, sin flexibilidad y una mente abierta esto no sera
posible.

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CONCLUSIN

Para concluir con el presente trabajo, se pude hacer referencia a la importancia que tiene
la investigacin como proceso de aprendizaje; ya que la misma posee una gama de
caractersticas fundamentales y que se estrechan de manera muy compacta para poder
captar la informacin o para lograr los objetivos propuestos, es preciso recordar que la
investigacin cientfica es un mtodo riguroso en el cual se obtiene una serie de
objetivos antes propuestos y de manera muy tcnica, y la investigacin es la que tiene
por fin ampliar el conocimiento cientfico, sin perseguir, en principio, ninguna
aplicacin prctica e investigar es una accin de aclarar.

Es muy conveniente tener un conocimiento detallado de los posibles tipos de


investigacin que se pueden seguir. Este conocimiento hace posible evitar
equivocaciones en el eleccin del mtodo adecuado para un procedimiento especfico.
Por eso se podra acotar que el tema se debera de implantar desde la educacin bsica
ya que a pesar de que la investigacin siempre esta presente, siempre es bueno conocer
el lado tcnico y cientfico de las cosas por ms comunes y cotidianas que suelan
resultar.

Una de las fallas ms comunes en la investigacin consiste en la ausencia de


delimitacin del tema, es decir, por ausencia de ambicin del tema, por eso es bsico
tener muy claro los objetivos y el camino que se va a recorrer con la investigacin para
que esta pueda terminar su camino donde debe.

La hiptesis de una investigacin, puede ser desarrollada desde distinto puntos de vista,
puede estar basada en una conjetura, en el resultado de otros estudios, en la posibilidad
de una relacin semejante entre dos o ms variables representadas en un estudio, o
puede estar basada en una teora mediante la cual una suposicin de proceso deductivo
nos lleva a la pretensin de que si se dan ciertas condiciones se pueden obtener ciertos
resultados.

El objetivo de la investigacin es el enunciado claro y preciso de las metas que se


persiguen. El objetivo de la persona que investiga es llegar a tomar decisiones y a una
teora que le permita generalizar y resolver en la misma forma problemas semejantes en
el futuro.

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BIBLIOGRAFIA

HERNANDEZ SAMPIERI, Roberto; FERNANDEZ COLLADO, Carlos, et al.


Metodologa de la Investigacin. -Editorial McGraw Hill-Mxico 2010, 850
pgs.

El protocolo de investigacin. Consultado el 22 de septiembre de 2010.


Disponible en: http://www.desi.iteso.mx/elec/instru/protocol/pdf

Organizacin Panamericana de la Salud. Gua para escribir un protocolo de


investigacin. Consultado el 20 de septiembre de 2010. Disponible en
www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/rehabilitacion.../ops_protocolo.pdf

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