Estandares de Aprendizaje 8º Año PDF

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De
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
Historia, Geografa y
Ciencias Sociales
Octavo Bsico
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De
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
Ciencias Sociales
Octavo Bsico
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c reto IMPORTANTE
De En el presente documento se utilizan de manera inclusiva trminos como el
docente, el estudiante, el profesor, el alumno, el compaero y sus respectivos
plurales (as como otras palabras equivalentes en el contexto educativo) para
referirse a hombres y mujeres.
Esta opcin obedece a que no existe acuerdo universal respecto de cmo aludir
conjuntamente a ambos sexos en el idioma espaol, salvo usando o/a, los/las
y otras similares, y ese tipo de frmulas supone una saturacin grfica que puede
dificultar la comprensin de la lectura.
Estndares de Aprendizaje
Historia, Geografa y Ciencias Sociales 8 Bsico
Ministerio de Educacin
Unidad de Currculum y Evaluacin
www.mineduc.cl
Av. Libertador Bernardo OHiggins 1371
Santiago de Chile, 2013
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De
Presentacin
Este documento presenta los Estndares de Aprendizaje elaborados por el Ministerio de
Educacin. Los Estndares de Aprendizaje son una herramienta que permite determinar qu
tan adecuados son los aprendizajes de los estudiantes en relacin con los objetivos planteados
en el currculum.
La incorporacin de Estndares de Aprendizaje al sistema educativo responde a la ley que

establece el Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educacin Parvularia,
Bsica y Media y su Fiscalizacin, la que introduce la responsabilizacin de los establecimientos
por sus resultados de aprendizaje.
Esta ley crea la Agencia de Calidad de la Educacin, institucin que tiene entre sus funciones la
de ordenar a los establecimientos educacionales considerando, adems de otros indicadores,
el grado de cumplimiento de los Estndares de Aprendizaje alcanzado por sus estudiantes. De
este modo, el nuevo marco legal asigna a los Estndares un rol relevante, ya que constituyen
el insumo principal de la Ordenacin, segn la cual el sistema determinar reconocimientos,
libertades, apoyos y orientaciones para los establecimientos educacionales, y sanciones cuando
corresponda.
Asimismo, los Estndares de Aprendizaje representan una continuacin de la poltica de

entregar los resultados SIMCE asociados a categoras de logro, con el fin de apoyar la gestin
pedaggica en los establecimientos.
Los Estndares comprenden tres Niveles de Aprendizaje para categorizar el logro alcanzado por
los estudiantes en las evaluaciones nacionales. Estos son: Nivel de Aprendizaje Adecuado, Nivel
de Aprendizaje Elemental y Nivel de Aprendizaje Insuficiente. Con ello, los establecimientos
podrn identificar la proporcin de estudiantes ubicados en cada nivel y definir sus desafos
educacionales en trminos de los aprendizajes por alcanzar.
ESTNDARES DE APRENDIZAJE 3
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De
Estndares
de Aprendizaje
Qu son los Estndares de Aprendizaje?
Los Estndares de Aprendizaje son referentes que describen lo que los estudiantes deben
saber y poder hacer para demostrar, en las evaluaciones SIMCE, determinados niveles de
cumplimiento de los objetivos de aprendizaje estipulados en el currculum vigente. Buscan
responder la pregunta acerca de qu tan adecuados son los aprendizajes de un estudiante, en
un curso y asignatura determinados.
Los Estndares de Aprendizaje se elaboran basndose en el currculum vigente y se asocian al

instrumento mediante el cual es evaluado su cumplimiento, en este caso, las pruebas SIMCE.
Los Estndares de Aprendizaje comprenden Niveles de Aprendizaje con sus requisitos mnimos
y puntajes de corte.
En nuestro sistema educacional, los niveles de los Estndares de Aprendizaje son:
Adecuado Nivel de Aprendizaje Adecuado

Los estudiantes que alcanzan este Nivel de Aprendizaje han logrado lo exigido
en el currculum de manera satisfactoria. Esto implica demostrar que han
adquirido los conocimientos y habilidades bsicos estipulados en el currculum
para el periodo evaluado.
Elemental Nivel de Aprendizaje Elemental

Los estudiantes que alcanzan este Nivel de Aprendizaje han logrado lo exigido
en el currculum de manera parcial. Esto implica demostrar que han adquirido
los conocimientos y habilidades ms elementales estipulados en el currculum
para el periodo evaluado.
Insuficiente Nivel de Aprendizaje Insuficiente

Los estudiantes que quedan clasificados en este nivel no logran demostrar
consistentemente que han adquirido los conocimientos y habilidades ms
elementales estipulados en el currculum para el periodo evaluado.
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Los tres Niveles de Aprendizaje permiten categorizar los aprendizajes de los estudiantes segn
el grado de cumplimiento de lo estipulado en el currculum, de acuerdo con el desempeo
que han mostrado en las pruebas SIMCE.
Los Niveles de Aprendizaje son inclusivos, esto es, un estudiante que alcanza el Nivel de
Aprendizaje Adecuado no solo demuestra que cumple con los requisitos establecidos
para dicho nivel, sino que, adems, cumple con los requisitos correspondientes al Nivel de
Aprendizaje Elemental.
Cada uno de los niveles se encuentra asociado a un rango de puntaje en las pruebas SIMCE. Es
decir, hay un puntaje de corte (puntaje mnimo) que debe obtener un estudiante en la prueba
SIMCE para alcanzar el Nivel de Aprendizaje Adecuado y un puntaje de corte para alcanzar el
Nivel de Aprendizaje Elemental. Esto permite ubicar los resultados de los estudiantes en cada
uno de los niveles descritos.
En el Nivel de Aprendizaje Insuficiente se ubican todos aquellos estudiantes que no alcanzan el

puntaje de corte del Nivel de Aprendizaje Elemental. Por lo tanto, para este nivel no se definen
requisitos ni un puntaje de corte para alcanzarlo.
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De
Para qu se utilizan los

Estndares de Aprendizaje?
Los Estndares con sus Niveles de Aprendizaje tienen, entre otras, la funcin de:
Servir de insumo para la ordenacin de los establecimientos educacionales

Los Estndares de Aprendizaje sern utilizados por la Agencia de Calidad para ordenar a todos
los establecimientos educacionales que tienen Reconocimiento Oficial del Estado. Si bien los
Estndares de Aprendizaje constituyen el insumo principal para la Ordenacin, no son el nico,
ya que tambin se considerarn los Otros Indicadores de Calidad que evalan aspectos que
van ms all del mbito acadmico. Asimismo, para llevar a cabo la Ordenacin, se tomarn en
cuenta las caractersticas de los alumnos del establecimiento educacional, incluida, entre otras,
su vulnerabilidad.
Comunicar resultados de aprendizaje con mayor significado

El SIMCE entrega los resultados de cada establecimiento en trminos del puntaje promedio
obtenido por los estudiantes en las pruebas nacionales. Al incorporar los Estndares de
Aprendizaje con sus niveles, estos resultados adquieren un mayor significado, dado que:
Permiten asociar rangos de puntajes de las pruebas SIMCE con descripciones cualitativas
de logro.
Permiten conocer la distribucin de los estudiantes al reportar los resultados segn el

porcentaje de ellos en cada nivel.
Transparentan los requisitos necesarios para alcanzar cada Nivel de Aprendizaje al describir
en cada uno lo que los estudiantes deben saber y ser capaces de hacer.
As, los establecimientos cuentan con informacin ms detallada de los logros que han
alcanzado los estudiantes y, a partir de ella, los docentes pueden responder preguntas del tipo:
Qu porcentaje de nuestros estudiantes no son capaces de enfrentarse a las tareas descritas
para alcanzar el Nivel de Aprendizaje Adecuado?, Qu debo reforzar para que los estudiantes
que se encuentran en el Nivel de Aprendizaje Insuficiente puedan avanzar al siguiente nivel?.
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De
Calificar los resultados obtenidos basndose en criterios nacionalmente

acordados
Los Estndares de Aprendizaje definen los aprendizajes que se consideran adecuados,
elementales e insuficientes de acuerdo con la realidad nacional. Los requisitos mnimos fueron
establecidos mediante un proceso sistemtico de consulta y validaciones, y fueron aprobados
por el Consejo Nacional de Educacin.
Servir de referentes para definir metas y compromisos en el establecimiento

Los Estndares de Aprendizaje fueron elaborados con una exigencia desafiante y, a la vez,
alcanzable para poder ser utilizados como referentes por todos los establecimientos del pas.
Al recibir informacin sobre el porcentaje de estudiantes que alcanza cada Nivel de Aprendizaje,
los establecimientos pueden realizar un diagnstico ms fino sobre los logros alcanzados por
los estudiantes, lo cual permite establecer metas ms especficas y tomar medidas remediales
focalizadas por grupo. A su vez, los equipos pedaggicos tienen la posibilidad de monitorear
con mayor detalle los avances y el cumplimiento de los objetivos comprometidos.
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De
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De
Estndares
de Aprendizaje
Ciencias Sociales 8 Bsico
En esta seccin se presentan los Estndares de Aprendizaje de Historia, Geografa y Ciencias

Sociales 8 bsico.
En primer lugar, se entrega una descripcin general de cada uno de los tres Niveles de
Aprendizaje, junto con los puntajes SIMCE asociados a ellos.
Posteriormente, se entrega una descripcin ms detallada de los Niveles de Aprendizaje, en la

que se especifican los conocimientos y habilidades requeridos en cada uno.
Para facilitar la comprensin de lo que se espera que sepan y sean capaces de hacer los
estudiantes en los respectivos niveles, se incluyen ejemplos de preguntas que dan cuenta del
nivel de exigencia correspondiente a cada uno de los Niveles de Aprendizaje.
Es importante sealar que el documento que determina lo que los estudiantes deben
aprender es el currculum, y que los Estndares de Aprendizaje aqu presentados constituyen
una herramienta de evaluacin que ayuda a lograr lo all estipulado. Los Estndares entregan
informacin a los docentes sobre los logros que an se deben alcanzar, lo cual permite focalizar
y planificar el proceso de enseanza. De esta manera, se espera que los profesores utilicen el
currculum para definir lo que los estudiantes deben aprender, y los Estndares de Aprendizaje
para monitorear sus avances.
Historia, Geografa y Ciencias Sociales 8 BSICO 9

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De
Estndares Nivel de Aprendizaje
de Aprendizaje Adecuado
Historia, Geografa Puntaje SIMCE: 296 puntos o ms
y Ciencias Sociales
Los estudiantes de octavo bsico que alcanzan el Nivel
8 Bsico de Aprendizaje Adecuado han adquirido de manera
satisfactoria los conocimientos y habilidades de
historia, geografa y ciencias sociales definidos en el
currculum vigente para el periodo evaluado1.
En la prueba SIMCE, estos estudiantes muestran

evidencia de que comprenden y aplican los
conocimientos bsicos de historia de Chile e
historia universal, geografa, formacin ciudadana
y organizacin econmica propios del periodo. Con
respecto a las habilidades de ubicacin temporal,
muestran generalmente que son capaces de
secuenciar periodos, procesos y acontecimientos, e
identificar elementos de continuidad y cambio entre
periodos y procesos. Asimismo, en relacin con las
habilidades espaciales, pueden ubicar elementos y
extraer, interpretar y comunicar informacin utilizando
diferentes tipos de mapas sencillos. Adems, son
capaces de extraer e interpretar informacin de tablas,
grficos y fuentes escritas e iconogrficas dadas.
1
El periodo evaluado corresponde a los cursos de 5 a 8 bsico.
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Nivel de Aprendizaje
Elemental
Puntaje SIMCE: 243 puntos o ms,
y menos de 296 puntos Nivel de Aprendizaje
Insuficiente
Los estudiantes de octavo bsico que alcanzan el Puntaje SIMCE: menos de 243
Nivel de Aprendizaje Elemental han adquirido de puntos
manera parcial los conocimientos y habilidades de
historia, geografa y ciencias sociales definidos en el
currculum vigente para el periodo evaluado. Los estudiantes de octavo bsico que se ubican en
el Nivel de Aprendizaje Insuficiente no logran los
En la prueba SIMCE, estos estudiantes muestran aprendizajes requeridos para alcanzar el Nivel de
evidencia de que comprenden y aplican los Aprendizaje Elemental.
conocimientos ms elementales de historia de

Chile e historia universal, geografa, formacin En la prueba SIMCE, estos estudiantes muestran
ciudadana y organizacin econmica propios del escasa evidencia de que comprenden y aplican
periodo. Con respecto a las habilidades de ubicacin los conocimientos de historia de Chile e historia
temporal, muestran generalmente que son capaces universal, geografa, formacin ciudadana y
de secuenciar periodos y acontecimientos, e organizacin econmica propios del periodo.
identificar elementos de continuidad y cambio entre Por lo general, requieren de apoyo para ubicar
periodos. Asimismo, en relacin con las habilidades periodos y acontecimientos en lneas de tiempo,
espaciales, pueden ubicar elementos y extraer para identificar elementos de continuidad y cambio
informacin explcita utilizando diferentes tipos de entre periodos histricos y para extraer informacin
mapas sencillos. Adems, son capaces de extraer e de mapas, tablas, grficos y fuentes escritas e
interpretar informacin de tablas, grficos y fuentes iconogrficas presentadas de manera sencilla.
escritas e iconogrficas presentadas de manera

sencilla.

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De Nivel de Aprendizaje
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Adecuado
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Adecuado

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De
NIVEL DE APRENDIZAJE ADECUADO
En este nivel se ubican los estudiantes que en la prueba SIMCE demuestran que cumplen
con los requisitos exigidos para alcanzar el Nivel de Aprendizaje Adecuado, as como aquellos
estudiantes que logran aprendizajes que sobrepasan dichos requerimientos.
Los estudiantes de octavo bsico que alcanzan el Nivel de Aprendizaje Adecuado son capaces
de aplicar sus conocimientos para ubicarse temporalmente en relacin con los contenidos del
nivel y espacialmente interpretando mapas de diversa ndole. Logran interpretar informacin
basndose en fuentes y reconocer las principales caractersticas de los contenidos propios del
periodo evaluado.
Especficamente:
En relacin con la ubicacin temporal y espacial, los estudiantes que alcanzan el Nivel
de Aprendizaje Adecuado pueden aplicar estas habilidades a los contenidos del periodo
evaluado para organizar temporalmente periodos, procesos y acontecimientos centrales
de la historia de Chile e historia universal. En relacin con los acontecimientos, se entiende
que estos son secuenciados a partir de fechas dadas, en tanto que los periodos y procesos
centrales estudiados deben ser capaces de secuenciarlos segn el orden cronolgico que
corresponda. Tambin son capaces de utilizar unidades de tiempo como aos, dcadas y
siglos para ordenar cronolgicamente e identificar elementos de continuidad y cambio
entre los periodos y procesos histricos estudiados. Adems, logran interpretar y comunicar
informacin relacionada con los contenidos del nivel utilizando mapas polticos, fsicos,
econmicos, demogrficos e histricos.

En relacin con el anlisis de fuentes, los estudiantes que alcanzan el Nivel de Aprendizaje
Adecuado pueden aplicar estas habilidades a los contenidos del periodo evaluado para
interpretar, analizar y comparar informacin que extraen de una o ms fuentes dadas, y
evaluar qu informacin se puede obtener de una fuente escrita o iconogrfica. Adems,
logran interpretar, analizar y comparar informacin de tablas de doble entrada y grficos
de barras, circulares o de lneas de los contenidos del nivel.

En relacin con el eje temtico de historia, los estudiantes que alcanzan el Nivel de
Aprendizaje Adecuado son capaces de caracterizar los principales periodos de la historia
de Amrica estudiados (Amrica precolombina, Descubrimiento y Conquista, Colonia
e Independencia), y de Chile. Con respecto a la historia de Chile, pueden identificar los
distintos periodos y sus caractersticas fundamentales. As, logran describir la poca de
los pueblos originarios; identificar el Descubrimiento y la Conquista como tiempo de
expediciones; establecer la Colonia como poca de mestizaje y dependencia de Espaa; y
asociar la Independencia de Chile con sus principales acontecimientos y actores. Adems,
logran identificar las caractersticas y acontecimientos principales de Chile republicano; por
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ejemplo: reconocen el siglo XIX como periodo de organizacin poltica, de configuracin

del territorio nacional y de cambios sociales y econmicos asociados a la riqueza del
salitre; describen el siglo XX como periodo de cambios sociales (cuestin social), de
democratizacin de la sociedad y de procesos de quiebre y retorno a la democracia. En
relacin con la historia universal, pueden caracterizar sus principales periodos e identificar
diferencias entre ellos; por ejemplo: describen los factores que inciden en el surgimiento
de las primeras civilizaciones tras la Revolucin del Neoltico; el desarrollo de las ciudades-
Estado, la democracia griega, la Repblica Romana y el surgimiento del cristianismo
durante la Edad Antigua; el sistema feudal y el teocentrismo caractersticos de la Edad
Media; aspectos centrales de la Edad Moderna como el humanismo, el Renacimiento, la
Reforma, la expansin geogrfica, el desarrollo cientfico y el absolutismo; y reconocen la
Edad Contempornea como la poca en la que ocurre la Revolucin francesa y la Revolucin
Industrial. Finalmente, son capaces de asociar las principales revoluciones de la historia
universal, como la Revolucin Neoltica, la Revolucin francesa y la Revolucin Industrial,
con algunos de los factores que incidieron en ellas.
En relacin con el eje temtico de geografa, los estudiantes que alcanzan el Nivel de
Aprendizaje Adecuado son capaces de localizar geogrficamente el mar Mediterrneo,
y pases de Amrica y de Europa en el mapa. Asimismo, logran describir y comparar las
grandes zonas geogrficas, reconocer las macroformas del relieve de Chile e identificar
las principales formas del relieve de Sudamrica, como la cordillera de los Andes, meseta
brasilera, macizo de las Guayanas. Tambin pueden asociar las zonas geogrficas de Chile
y Sudamrica con sus principales actividades econmicas (minera, pesca, agricultura,
ganadera y actividad forestal). Adems, logran reconocer las principales dinmicas de la
litsfera, hidrsfera y atmsfera.
En relacin con el eje temtico de formacin ciudadana, los estudiantes que alcanzan el
Nivel de Aprendizaje Adecuado, son capaces de caracterizar las distintas formas de gobierno
(monarqua-repblica, democracia-autoritarismo-dictadura) y reconocer diferencias entre
ellas. Tambin logran identificar los conceptos de nacin y de ciudadana en situaciones
dadas, y asociar los poderes del Estado con sus principales funciones. Adems, pueden
reconocer y describir distintas instancias de participacin poltica y social en democracia.
Asimismo, son capaces de reconocer las principales caractersticas de los Derechos
Humanos (inherentes a las personas, universales e irrenunciables), e identificar situaciones
en las que estos derechos se vulneran. En relacin con la economa, logran identificar y
aplicar conceptos econmicos como compra-venta, ahorro-consumo y oferta-demanda,
problema econmico (escasez y mltiples necesidades) y mercado como espacio de
intercambio de bienes, y determinar el pago de impuestos en situaciones cotidianas.

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c reSetoespera que los estudiantes que alcanzan este nivel sean capaces de responder exitosamente preguntas como
De las que se ilustran a continuacin:
1. Observa la siguiente lnea de tiempo de la Antigedad.

Los estudiantes que alcanzan el Nivel de
Aprendizaje Adecuado deberan responder
esta pregunta, ya que se requiere ubicar
Imperio Nuevo Primeras Nacimiento Cada del emperador distintos procesos estudiados, en una
de Egipto olimpadas de Cristo Rmulo Augusto lnea de tiempo de la Antigedad,
para determinar cul de ellos ocurre
en el periodo pintado gris. La lnea de
tiempo muestra eventos que se pueden
siglo XVI a. C. siglo VIII a. C. Ao 0 siglo V d. C. relacionar con los procesos mencionados
en las opciones y permite ubicarse
temporalmente. De esta manera, es
posible establecer que el desarrollo de las
polis griegas ocurre entre el siglo VIII a.C. y
Qu proceso histrico ocurri durante el periodo pintado previo al nacimiento de Cristo.
de gris en esta lnea de tiempo?
A. Revolucin neoltica.
B. Desarrollo de las polis griegas.
C. Surgimiento de las primeras civilizaciones.
D. Decadencia del Imperio romano de Occidente.
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2. Lee la siguiente noticia de un peridico.

Empresa descubre ms petrleo en Magallanes esta pregunta, ya que se requiere asociar
una regin de Chile con la zona natural
en que se ubica. En este caso, se deben
Empresa que produce petrleo y gas natural en Chile
reconocer, en una fuente escrita (una
inform que result exitosa la perforacin de un noticia), aquellos elementos que permiten
nuevo pozo ubicado en el Bloque Fell, en la regin de situar un lugar en una zona determinada.
Magallanes. Se trata de Guanaco 4, en donde se encontr
un depsito con un potencial de extraccin futura de
mil barriles de petrleo diarios. Guanaco 4 es el noveno
pozo perforado exitosamente en 2010. Prximamente se
realizarn pruebas y operaciones adicionales en otros tres
pozos.
Fuente: El Mercurio, Santiago, 17 de septiembre de 2010. Adaptacin.
Con qu zona natural de Chile se relaciona esta noticia?
A. Zona Norte.
B. Zona Central.
C. Zona Sur.
D. Zona Austral.

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3. Observa el siguiente mapa de Amrica. Los estudiantes que alcanzan el Nivel

de Aprendizaje Adecuado deberan
mapa demogrfico de amrica
responder esta pregunta, ya que se
requiere interpretar informacin de un
mapa demogrfico. En este caso, se
debe interpretar la simbologa y ubicar
cada zona en el mapa de Amrica para
establecer cul presenta la mayor
densidad.
atlntic
o
Hab. por Km2:

Menos de 1
n De 1 a 25
l
at
De 25 a 100
Ms de 100
Cul de las siguientes zonas geogrficas de Amrica

presenta mayor densidad poblacional?
A. Las costas del ocano Pacfico.

B. Las costas del ocano Atlntico.
C. Las zona interior del continente.
D. Los extremos norte y sur del continente.
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4. Lee el siguiente texto.

Desde una perspectiva hispana, la conquista de Amrica esta pregunta, ya que se requiere
evoca imgenes de triunfo, de riqueza y de gloria () interpretar informacin relacionada con
los contenidos del nivel, presentada en una
Pero desde la perspectiva de los vencidos, la conquista
fuente dada. En este caso, mediante de la
significa un final: la ruina de sus civilizaciones. () Incluso lectura del texto, se debe distinguir cul
los indgenas que prestaron su ayuda a los espaoles con fue una consecuencia de la conquista para
el fin de utilizarlos como instrumento al servicio de sus los pueblos americanos, segn el autor.
intereses, vieron cmo, en ltima instancia, sus aliados se

volvan contra ellos y les imponan la religin cristiana.
Fuente: Wachtel, N. (1971). Los vencidos: los indios del Per frente a la conquista espaola.
Madrid: Alianza. Editorial. Adaptacin.
Segn este autor, qu consecuencia tuvo la conquista

para los pueblos americanos?
A. La recuperacin de sus tradiciones.

B. La conversin a la religin cristiana.
C. La obtencin de fama y reconocimiento.
D. La colaboracin entre indgenas y espaoles.

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5. Lee el siguiente texto. Los estudiantes que alcanzan el Nivel de

El 14 de julio el pueblo de Pars respald en las calles esta pregunta, ya que se requiere asociar
una de las principales revoluciones de la
a sus representantes y, ante el temor de que las tropas
historia universal con uno de los factores
reales los detuvieran, asaltaron la fortaleza de la Bastilla, que incidieron en ella. En este caso, se
smbolo del absolutismo monrquico (...). Tras cuatro debe identificar la crisis del Antiguo
horas de combate, los insurgentes tomaron la prisin, Rgimen (u orden absolutista) como factor
matando a su gobernador, el marqus Bernard de Launay. que propici la Revolucin francesa.
Si bien solo cuatro presos fueron liberados, la Bastilla se

convirti en un potente smbolo de todo lo que resultaba
despreciable en el Antiguo Rgimen.
Fuente: www.saberhistoria.com.ar. Consultada el 5 de octubre de 2012.
Cul fue uno de los principales factores que incidieron en

el inicio de la Revolucin francesa?
A. La guerra de los Treinta Aos.

B. La crisis del orden absolutista.
C. El fracaso de las ideas ilustradas.
D. El estallido de la Revolucin Industrial.
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Entre los estudiantes que se encuentran en el Nivel de Aprendizaje Adecuado, hay un grupo
que demuestra un mayor dominio de los objetivos estipulados en el currculum vigente para el
periodo evaluado y que sobrepasa significativamente el puntaje mnimo exigido para alcanzar
el Nivel Aprendizaje Adecuado. Entre otros aspectos, estos estudiantes:
Logran aplicar las habilidades de ubicacin temporal y espacial a los contenidos propios
del periodo evaluado para interpretar diversos recursos (lneas de tiempo, mapas) con
mayor cantidad de informacin y especificidad, y trabajar con ellos de manera simultnea.
Adems, pueden transformar fechas a siglos.
Logran aplicar las habilidades de anlisis de fuentes a los contenidos propios del periodo
evaluado para comparar textos complejos, identificar diferentes perspectivas y establecer
conclusiones. Adems, son capaces de evaluar crticamente informacin presentada en
una o ms fuentes, fundamentando sus juicios con los conocimientos del nivel.
En el eje temtico de historia, son capaces de caracterizar, relacionar y comparar los

distintos periodos de la historia de Chile, de Amrica e historia universal. Adems reconocen
el origen de la civilizacin europea como la sntesis de las tradiciones grecorromana,
judeocristiana y germana. Tambin demuestran alguna comprensin de la multicausalidad
de los fenmenos estudiados: hacen paralelos entre ellos, analizan de manera crtica un
periodo, proceso o acontecimiento, e integran diferentes perspectivas.
En el eje temtico de geografa, pueden reconocer caractersticas especficas de las

macroformas del relieve chileno en las diversas zonas geogrficas del pas. Asimismo,
demuestran un mayor grado de comprensin de las dinmicas del geosistema,
estableciendo relaciones que los llevan a reconocer las consecuencias de estas dinmicas.
En el eje temtico de formacin ciudadana, logran comparar distintas formas de

gobierno, caracterizar los poderes del Estado e identificar los beneficios de esta forma
de organizacin, as como las consecuencias que conlleva su transgresin. Adems,
son capaces de reconocer la importancia de la Constitucin y sus principales funciones
(organizar el Estado, definir las atribuciones de los poderes pblicos y consagrar los
derechos y deberes de las personas).

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r
ent
r toespera que los estudiantes que obtienen puntajes significativamente ms altos que el exigido para alcanzar
eSe
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De el Nivel de Aprendizaje Adecuado sean capaces de responder exitosamente preguntas como las que se ilustran a
continuacin:

Los estudiantes que alcanzan el
Nivel de Aprendizaje Adecuado y que
He luchado por el voto de la mujer, no porque sea una obtienen puntajes significativamente
feminista, ni porque crea que las mujeres sean mejores ms altos que el exigido para este nivel
deberan responder esta pregunta, ya que
que los hombres o que el voto femenino sea en s una
se requiere interpretar informacin de
panacea para solucionar los problemas nacionales, sino una fuente escrita, y relacionarla con las
plenamente por conviccin democrtica. Creo en el caractersticas del sistema democrtico,
gobierno del pueblo, por el pueblo y para el pueblo. para redactar una respuesta basada en los
Pienso que todos los habitantes de un pas, cualquiera conocimientos del nivel y enriquecida con
datos obtenidos de la fuente dada.
sea su color o raza, su cultura o su sexo, su credo poltico
o religioso, tienen derecho a influir en los destinos de su
patria.
Carta de Elena Caffarena, enero de 1949, Santiago.
Seala dos principios democrticos expresados por la

autora del texto.
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2. Obseva el siguiente mapa.

Los estudiantes que alcanzan el Nivel
invasin de los pueblos germanos de Aprendizaje Adecuado y que obtienen
puntajes significativamente ms altos
que el exigido para alcanzar este nivel
deberan responder esta pregunta, ya que
se requiere interpretar un mapa histrico y
relacionarlo con conocimientos de historia
antigua. El mapa presentado es de mayor
complejidad, ya que muestra informacin
sobre los avances de distintos pueblos
por Europa. A partir de esto, se debe
interpretar que por el avance de los hunos
desde Asia los distintos pueblos germanos
invadieron el Imperio romano.
SIMBOLOGA
Invasiones
germnicas
Fuente: www.profesorenlinea.cl. Consultada el 30 de octubre de 2012.
De acuerdo con este mapa y tus conocimientos, qu

provoc la invasin de los pueblos germanos?
A. La cada de Constantinopla ante el imperio

turco.
B. El surgimiento del Imperio romano de Oriente.
C. La cada de Roma ante los ostrogodas.
D. El avance de los hunos.

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Elemental

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NIVEL DE APRENDIZAJE Elemental
En este nivel se ubican los estudiantes que en la prueba SIMCE demuestran que cumplen con
los requisitos exigidos para el Nivel de Aprendizaje Elemental, as como aquellos estudiantes
que sobrepasan dichos requerimientos, pero cuyo desempeo no es an suficiente para lograr
las exigencias del Nivel de Aprendizaje Adecuado.
Los estudiantes de octavo bsico que alcanzan el Nivel de Aprendizaje Elemental son capaces de
aplicar sus conocimientos para resolver preguntas sencillas de ubicacin temporal y espacial.
Adems logran extraer informacin de fuentes, grficos y tablas sencillas y, en cuanto a los ejes
propios del rea, reconocen los elementos bsicos de cada uno, pero sin mayor profundidad.
Especficamente:
En relacin con la ubicacin temporal y espacial, los estudiantes que alcanzan el Nivel
de Aprendizaje Elemental son capaces de aplicar estas habilidades a los contenidos del
periodo evaluado para secuenciar periodos y acontecimientos de la historia de Chile e
historia universal; utilizar unidades de tiempo, como aos y dcadas, para ordenar
cronolgicamente; e identificar elementos de continuidad y cambio entre los periodos
histricos estudiados. Adems, logran extraer informacin explcita relacionada con los
contenidos del nivel de mapas polticos, fsicos, econmicos y demogrficos.
En relacin con el anlisis de fuentes, los estudiantes que alcanzan el Nivel de Aprendizaje
Elemental pueden aplicar estas habilidades a los contenidos del periodo evaluado para
extraer informacin de una o ms fuentes dadas, y evaluar qu informacin se puede
obtener de una fuente escrita o iconogrfica, cuando la relacin resulta fcil de identificar.
Adems, logran extraer informacin de tablas de doble entrada y grficos de barras o
circulares.
En relacin con el eje temtico de historia, los estudiantes que alcanzan el Nivel de
Aprendizaje Elemental logran reconocer los principales periodos de la historia de Amrica
estudiados (Amrica precolombina, Descubrimiento y Conquista, Colonia e Independencia)
y asociar los principales acontecimientos y actores relevantes de la historia de Chile con los
periodos que corresponden. Algunos ejemplos de estas asociaciones son, las expediciones
de Almagro y Valdivia con el Descubrimiento y Conquista; el mestizaje y algunas tradiciones
culturales con la Colonia; y la Primera Junta Nacional de Gobierno, la Declaracin de
Independencia y algunos actores con la Independencia de Chile. Adems, pueden
relacionar los principales acontecimientos y actores relevantes de Chile republicano con
dicho periodo (Constitucin de 1833, guerra del Pacfico, ciclo del salitre, golpe de Estado
y retorno a la democracia). En cuanto a historia universal, logran asociar los periodos de la
Prehistoria, Edad Antigua, Media, Moderna y Contempornea con aspectos (vida cotidiana,
expresiones culturales y organizacin de la sociedad), eventos y procesos histricos
caractersticos de cada uno.
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En relacin con el eje temtico de geografa, los estudiantes que alcanzan el Nivel de
Aprendizaje Elemental son capaces de localizar geogrficamente pases de Amrica en el
mapa. Tambin pueden identificar las grandes zonas geogrficas de Chile y las principales
actividades econmicas de nuestro pas. Adems, pueden identificar la litsfera, hidrsfera
y atmsfera como componentes del geosistema.
En relacin con el eje temtico de formacin ciudadana, los estudiantes que alcanzan el
Nivel de Aprendizaje Elemental son capaces de identificar distintas formas de gobierno
(monarqua-repblica, democracia-dictadura) y los tres poderes del Estado. Asimismo,
pueden reconocer que en democracia las autoridades son elegidas mediante elecciones
y son capaces de distinguir situaciones en que se vulneren los Derechos Humanos de
manera evidente. Adems logran identificar conceptos econmicos como compra-venta y
NIVEL DE APRENDIZAJE ELEMENTAL

ahorro-consumo, y problema econmico (escasez y mltiples necesidades) en situaciones
cotidianas.

m ite
r
e nt
c reSetoespera que los estudiantes que alcanzan este nivel sean capaces de responder exitosamente preguntas como
De las que se ilustran a continuacin:
1. Observa el siguiente mapa.

de Aprendizaje Elemental deberan
responder esta pregunta, ya que se
requiere extraer informacin explcita de
un mapa poltico. Especficamente, se
Varsovia
debe identificar Austria en un mapa con
simbologa sencilla para, luego, identificar
Berln Polonia su capital mediante la interpretacin de la
simbologa.
Cracovia
Alemania Praga
Rep. Checa Rep. Eslovaca

Brafislava
Munich
Viena
Budapest
Austria
Berna
Graz
Hungra
Suiza
SIMBOLOGA
Capital
Ciudad
Fronteras
Cul es la capital de Austria?
A. Graz.
B. Viena.
C. Praga.
D. Munich.
28
mite
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c reto
De
2. Entre 1879 y 1884 Chile se enfrent con Per y Bolivia

en la guerra del Pacfico por el predominio y control Aprendizaje Elemental deberan responder
de la regin salitrera. Cul fue uno de los principales esta pregunta, ya que se requiere asociar
personajes chilenos que destac por su participacin en a uno de los actores relevantes de Chile
republicano con un suceso especfico
este proceso histrico?
de dicho periodo. En este caso, se debe
relacionar Arturo Prat con la guerra del
A. Arturo Prat. Pacfico.
B. Diego Portales.
C. Bernardo OHiggins.
D. Jos Manuel Balmaceda.
NIVEL DE APRENDIZAJE ELEMENTAL

de Aprendizaje Elemental deberan
"Este sistema poltico se caracterizaba por la igualdad responder esta pregunta, ya que se
poltica de todos los ciudadanos, quienes tenan derecho requiere identificar una forma de gobierno
a participar en el mismo grado en el gobierno de la polis". segn una fuente escrita. En este caso,
se debe identificar el sistema de gobierno
Fuente: Vives, V. (1996). Horizonte 1: Historia y Geografa. Santiago de Chile: Editorial Andrs Bello. democrtico, basndose en la descripcin
de la democracia ateniense.
A qu sistema de gobierno se refiere el texto anterior?
A. Dictatorial.
B. Monrquico.
C. Republicano.
D. Democrtico.

mite
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c reto
De
4. Lee la siguiente situacin.

Aprendizaje Elemental deberan responder
Javiera estudia Pedagoga en Matemtica en la esta pregunta, ya que se requiere
universidad de lunes a viernes. Durante los fines de identificar el concepto econmico de
semana trabaja haciendo clases particulares a algunos ahorro en una situacin cotidiana.
nios que necesitan apoyo para lograr mejores

aprendizajes, a cambio de un pequeo pago. Gran
parte de ese dinero lo guarda para irse de viaje en sus
vacaciones.
Qu decisin econmica toma Javiera con su dinero?
A. Gasto.
B. Venta.
C. Ahorro.
D. Consumo.
30
mite
r
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reto
c
Insuficiente

mite
r
ent
c reto
De
NIVEL DE APRENDIZAJE INSUFICIENTE
En este nivel se ubican todos los estudiantes que en la prueba SIMCE no cumplen con los
requisitos exigidos para alcanzar el Nivel de Aprendizaje Elemental, tanto aquellos que estn
lejos de lograr dichos requerimientos como los que estn prximos a alcanzarlos.
Los estudiantes que se encuentran en el Nivel de Aprendizaje Insuficiente pueden aplicar los
conocimientos bsicos de cada eje solamente en situaciones conocidas y con algn tipo de
apoyo. Las habilidades de ubicacin temporal y espacial, junto con el anlisis de fuentes, se
limitan a tareas sumamente simples, con apoyo de imgenes e indicaciones sencillas.
Especficamente:
En relacin con la ubicacin temporal y espacial, los estudiantes que se encuentran en

el Nivel de Aprendizaje Insuficiente logran secuenciar acontecimientos en base a fechas
dadas y, en algunos casos, extraer informacin explcita de mapas de carcter sencillo, de
lugares conocidos y con simbologa evidente.
En relacin con el anlisis de fuentes, los estudiantes que se encuentran en el Nivel

de Aprendizaje Insuficiente logran extraer informacin explcita de textos breves, con
vocabulario familiar y de temas cercanos. Tambin, pueden extraer informacin de
imgenes cuando el tema es ampliamente conocido por ellos y no presentan distractores.
En relacin con el eje temtico de historia los estudiantes que se encuentran en el Nivel
de Aprendizaje Insuficiente logran reconocer en forma aislada y anecdtica algunos
personajes o acontecimientos claves de la historia universal y de Chile, como Cristbal
Coln o Arturo Prat. Tambin pueden llegar a reconocer periodos de la historia universal,
de Amrica y Chile, siempre que sean descritos en forma sencilla.
En relacin con el eje temtico de geografa, los estudiantes que se encuentran en el

Nivel de Aprendizaje Insuficiente logran reconocer, con apoyo de imgenes, algunas de las
actividades econmicas de Chile y pases limtrofes de Chile en el mapa.
En relacin con el eje temtico de formacin ciudadana, los estudiantes que se encuentran
en el Nivel de Aprendizaje Insuficiente logran asociar un sistema democrtico con la
realizacin de elecciones peridicas. Adems, pueden identificar un concepto econmico
como compra, venta o ahorro en una situacin cotidiana con vocabulario familiar.
32
m ite
r
e nt
r to lo general, los estudiantes que se encuentran en este nivel pueden responder preguntas como las que
ePor
c
De se ilustran a continuacin:
1. Lee la siguiente informacin.

La mayora de los estudiantes que
quedan clasificados en el Nivel de
En esta poca el ser humano utilizaba herramientas Aprendizaje Insuficiente responden esta
fabricadas de piedras talladas, huesos y palos. Era cazador, pregunta, dado que las caractersticas que
presentaba el ser humano en el periodo
pescador y recolector, por lo que llevaba una vida nmada
prehistrico son claramente diferenciables
y sola levantar sus campamentos en las orillas de los ros de los dems periodos y no necesitan
donde se aseguraba agua y comida por un tiempo. En mayores conocimientos especficos del
este periodo comenz a utilizar el fuego, tena creencias nivel para distinguirlos.
religiosas de carcter mgico y realizaba ceremonias

funerarias.
Qu periodo de la historia de la humanidad se describe

en el prrafo anterior?
A. Prehistoria.
B. Edad Media.
C. Edad Antigua.
D. Edad Moderna.
2. El 12 de octubre de 1492, las embarcaciones Nia,

La mayora de los estudiantes que
Pinta y Santa Mara, llegaban a tierras americanas en quedan clasificados en el Nivel de
un intento por descubrir una nueva ruta hacia el Lejano Aprendizaje Insuficiente responden esta
Oriente, dando inicio a una nueva etapa en la historia de pregunta, dado que la figura de Cristbal
NIVEL DE APRENDIZAJE INSUFICIENTE

Occidente. Cul de los siguientes personajes estuvo a Coln es ampliamente conocida por
los estudiantes, se asocia fcilmente
cargo de esta histrica expedicin? al descubrimiento de Amrica y a las
embarcaciones en las que se llev a cabo
dicho descubrimiento.
A. Hernando de Magallanes.
B. Pedro de Valdivia.
C. Isabel la Catlica.
D. Cristbal Coln.

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c reto
De
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c reto
De
Ficha Tcnica
Historia, Geofrfia y
Ciencias Sociales 8 Bsico
En esta seccin se presenta una ficha tcnica que incluye informacin general sobre los
Estndares de Aprendizaje y un listado con los requisitos mnimos exigidos para alcanzar
el Nivel de Aprendizaje Adecuado y el Nivel de Aprendizaje Elemental, respectivamente.
No se incluyen requisitos mnimos para el Nivel de Aprendizaje Insuficiente, puesto que
en l se ubican todos aquellos estudiantes que no logran cumplir con los requisitos
necesarios para alcanzar el Nivel de Aprendizaje Elemental.
Este apartado tiene como objetivo transparentar los requisitos mnimos que deben
cumplir los estudiantes para alcanzar los Niveles de Aprendizaje Adecuado y Elemental.
Se espera que, al trabajar con los Estndares de Aprendizaje, los docentes utilicen las
descripciones detalladas y enriquecidas de cada Nivel de Aprendizaje, ya que para poder
lograr aprendizajes de calidad en los estudiantes no basta solo con focalizarse en los
requisitos mnimos.

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r
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c reto
De
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r
ent
r to
eInformacin
c Tcnica Historia, Geografa y Ciencias Sociales 8 Bsico
De
Asignatura Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Curso 8 bsico
Cobertura Contenidos de 5 a 8 bsico
Decreto Supremo de Educacin N 40 de 1996,

modificado por el Decreto Supremo de Educacin N 256
Currculum al que estn referidos
de 2009
Todas las pruebas SIMCE que se elaboren referidas

al Decreto Supremo de Educacin N 40 de 1996,
Pruebas SIMCE a las que se aplican modificado por el Decreto Supremo de Educacin N 256
de 2009
Puntajes SIMCE Historia, Geografa y Ciencias Sociales 8 Bsico
Nivel de Aprendizaje Adecuado 296 puntos o ms
Nivel de Aprendizaje Elemental 243 puntos o ms, y menos de 296 puntos
Nivel de Aprendizaje Insuficiente Menos de 243 puntos

RequisitositMnimos
e Historia, Geografa y Ciencias Sociales 8 Bsico
m
n tr
e REQUISITOS MNIMOS PARA ALCANZAR REQUISITOS MNIMOS PARA ALCANZAR
reto EL NIVEL DE APRENDIZAJE ADECUADO EL NIVEL DE APRENDIZAJE ELEMENTAL
c
De
Para alcanzar el Nivel de Aprendizaje Adecuado, los Para alcanzar el Nivel de Aprendizaje Elemental, los
estudiantes de octavo bsico deben demostrar evidencia estudiantes de octavo bsico deben demostrar evidencia
consistente de que, en diversos contextos y situaciones en consistente de que, en diversos contextos y situaciones en
que deben aplicar lo aprendido, pueden al menos: que deben aplicar lo aprendido, pueden al menos:
Organizar temporalmente periodos, procesos y Secuenciar periodos y acontecimientos de la historia de

UBICACIN TEMPORAL
acontecimientos de la historia de Chile e historia universal. Chile e historia universal, utilizando categoras temporales.
Utilizar unidades de tiempo (aos, dcadas y siglos) para Utilizar unidades de tiempo (aos y dcadas) para ordenar
Y ESPACIAL
ordenar cronolgicamente. cronolgicamente.

Identificar elementos de continuidad y cambio entre los Identificar elementos de continuidad y cambio entre los
periodos y procesos histricos estudiados. periodos histricos estudiados.
Interpretar y comunicar informacin relacionada con Extraer informacin explcita relacionada con los
los contenidos estudiados en el nivel utilizando mapas contenidos del nivel de mapas polticos, fsicos,
polticos, fsicos, econmicos, demogrficos e histricos. econmicos y demogrficos.
Interpretar, analizar y comparar informacin relacionada Extraer informacin relacionada con los contenidos del
con los contenidos del nivel a partir de una o ms fuentes nivel a partir de una o ms fuentes dadas.
dadas.
ANLISIS DE
FUENTES
Evaluar qu informacin se puede obtener a partir de una Evaluar qu informacin se puede obtener a partir de una
fuente dada (escrita o iconogrfica). fuente dada (escrita o iconogrfica) cuando la informacin
resulta fcil de identificar.
Interpretar, analizar y comparar informacin de tablas de Extraer informacin de tablas de doble entrada, grficos
doble entrada, grficos de barras, circulares o de lneas de de barras o circulares de los contenidos del nivel.
los contenidos del nivel.
HISTORIA DE CHILE Y AMRICA HISTORIA DE CHILE Y AMRICA
Caracterizar los principales periodos de la historia de Reconocer los principales periodos de la historia de
Amrica (Amrica Precolombina, Descubrimiento y Amrica (Amrica Precolombina, Descubrimiento y
Conquista, Colonia e Independencia). Conquista, Colonia e Independencia).
Describir las caractersticas principales de los distintos Asociar acontecimientos y actores relevantes de la historia
periodos de la historia de Chile y las diferencias entre ellos de Chile con los periodos que corresponden (como las
(periodo prehispnico, Descubrimiento y Conquista como expediciones de Almagro y Valdivia con el Descubrimiento
HISTORIA
poca de expediciones; Colonia como poca de mestizaje y Conquista; el mestizaje y algunas tradiciones culturales
y dependencia de Espaa; Independencia de Chile con la Colonia; y la Primera Junta Nacional de Gobierno,
asociada a sus principales acontecimientos y actores). la Declaracin de Independencia y algunos actores con la
Independencia de Chile).
Identificar las caractersticas principales de Chile Asociar los principales acontecimientos y actores
republicano y de sus principales acontecimientos (siglo relevantes de Chile republicano con dicho periodo
XIX como periodo de organizacin poltica y configuracin (Constitucin de 1833, guerra del Pacfico, ciclo del
del territorio, y cambios sociales y econmicos por la salitre, golpe de Estado y retorno a la democracia).
riqueza del salitre; siglo XX como periodo de cambios
sociales, cuestin social, democratizacin de la sociedad
y procesos de quiebre y retorno a la democracia).
38
m ite
tr
nREQUISITOS
e REQUISITOS MNIMOS PARA ALCANZAR
to EL NIVEL DE APRENDIZAJE ADECUADO
MNIMOS PARA ALCANZAR
c re EL NIVEL DE APRENDIZAJE ELEMENTAL
De
HISTORIA UNIVERSAL HISTORIA UNIVERSAL
Describir las caractersticas principales de los diferentes Asociar los periodos de la historia universal (Prehistoria
periodos de la historia universal y las diferencias y Revolucin del Neoltico, Edad Antigua, Media,
entre ellos (Prehistoria y Revolucin del Neoltico: Moderna y Contempornea) con aspectos caractersticos
caracterizacin del neoltico, factores que inciden en el de cada uno (vida cotidiana, expresiones culturales y
surgimiento de las primeras civilizaciones; Edad Antigua: organizacin de la sociedad).
desarrollo de las ciudades-Estado y democracia griega,
Repblica Romana y surgimiento del cristianismo; Edad
HISTORIA
Media: sistema feudal y teocentrismo; Edad Moderna:

humanismo, Renacimiento, Reforma, expansin
geogrfica, desarrollo cientfico y absolutismo; Edad
Contempornea: Revolucin francesa y Revolucin
Industrial).
Asociar las principales revoluciones de la historia Asociar los periodos de la historia universal (Prehistoria y
universal (ej.: Revolucin del Neoltico, Revolucin Revolucin del Neoltico, Edad Antigua, Media, Moderna
Francesa, Revolucin Industrial, entre otras) con algunos y Contempornea) con eventos y procesos histricos
de los factores que incidieron en ellas. caractersticos de cada uno.
Localizar geogrficamente pases de Amrica y Europa, y Localizar geogrficamente pases de Amrica en el mapa.
el mar Mediterrneo en el mapa.
Describir y comparar las grandes zonas geogrficas y Identificar las grandes zonas geogrficas de Chile.
reconocer las macroformas del relieve de Chile.
Identificar las principales formas del relieve de
GEOGRAFA
Sudamrica (Cordillera de los Andes, meseta Brasilera,

macizo de las Guayanas, entre otras).
Asociar zonas geogrficas de Chile y Sudamrica con Identificar las principales actividades econmicas de
sus principales actividades econmicas (minera, pesca, Chile.
agricultura, ganadera y actividad forestal).
Reconocer las principales dinmicas de la litsfera, Identificar la litsfera, hidrsfera y atmsfera como
hidrsfera y atmsfera. componentes del geosistema.
Caracterizar las distintas formas de gobierno (monarqua- Identificar distintas formas de gobierno (monarqua-
repblica, democracia-autoritarismo-dictadura) y repblica, democracia-dictadura).
reconocer diferencias entre ellas.
Identificar los conceptos de nacin y de ciudadana en
FORMACIN CIUDADANA
situaciones dadas.
Reconocer los tres poderes del Estado y asociar cada uno Identificar los tres poderes del Estado.
a sus funciones principales.
Reconocer y describir distintas instancias de participacin Reconocer que en democracia las autoridades son
poltica y social en democracia. elegidas mediante de elecciones.
Reconocer las principales caractersticas de los Derechos Reconocer situaciones en las que se vulneren los
Humanos y situaciones en las que estos se vulneran. Derechos Humanos de manera evidente.
Aplicar conceptos econmicos como compra-venta, Identificar conceptos econmicos como compra-venta,
ahorro-consumo, oferta-demanda, el problema ahorro-consumo y el problema econmico (escasez y
econmico (escasez y mltiples necesidades), y el mltiples necesidades) en situaciones cotidianas.
mercado como espacio de intercambio de bienes y pago
de impuestos en situaciones cotidianas.

mite
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De
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De
42

Estandares de Aprendizaje 8º Año PDF

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mite

La incorporacin de Estndares de Aprendizaje al sistema educativo responde a la ley que

Asimismo, los Estndares de Aprendizaje representan una continuacin de la poltica de

Los Estndares de Aprendizaje se elaboran basndose en el currculum vigente y se asocian al

En nuestro sistema educacional, los niveles de los Estndares de Aprendizaje son:

Adecuado Nivel de Aprendizaje Adecuado

Elemental Nivel de Aprendizaje Elemental

Insuficiente Nivel de Aprendizaje Insuficiente

En el Nivel de Aprendizaje Insuficiente se ubican todos aquellos estudiantes que no alcanzan el

Para qu se utilizan los

Servir de insumo para la ordenacin de los establecimientos educacionales

Comunicar resultados de aprendizaje con mayor significado

Permiten conocer la distribucin de los estudiantes al reportar los resultados segn el

Calificar los resultados obtenidos basndose en criterios nacionalmente

Servir de referentes para definir metas y compromisos en el establecimiento

En esta seccin se presentan los Estndares de Aprendizaje de Historia, Geografa y Ciencias

Posteriormente, se entrega una descripcin ms detallada de los Niveles de Aprendizaje, en la

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 8 BSICO 9

Estndares Nivel de Aprendizaje

Historia, Geografa Puntaje SIMCE: 296 puntos o ms

En la prueba SIMCE, estos estudiantes muestran

evidencia de que comprenden y aplican los Aprendizaje Elemental.

conocimientos ms elementales de historia de

de secuenciar periodos y acontecimientos, e organizacin econmica propios del periodo.

interpretar informacin de tablas, grficos y fuentes iconogrficas presentadas de manera sencilla.

escritas e iconogrficas presentadas de manera

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 8 BSICO 11

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 8 BSICO 13

ejemplo: reconocen el siglo XIX como periodo de organizacin poltica, de configuracin

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 8 BSICO 15

1. Observa la siguiente lnea de tiempo de la Antigedad.

de gris en esta lnea de tiempo?

2. Lee la siguiente noticia de un peridico.

Con qu zona natural de Chile se relaciona esta noticia?

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 8 BSICO 17

3. Observa el siguiente mapa de Amrica. Los estudiantes que alcanzan el Nivel

Hab. por Km2:

Cul de las siguientes zonas geogrficas de Amrica

A. Las costas del ocano Pacfico.

4. Lee el siguiente texto.

intereses, vieron cmo, en ltima instancia, sus aliados se

Segn este autor, qu consecuencia tuvo la conquista

A. La recuperacin de sus tradiciones.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 8 BSICO 19

5. Lee el siguiente texto. Los estudiantes que alcanzan el Nivel de

matando a su gobernador, el marqus Bernard de Launay. que propici la Revolucin francesa.

Si bien solo cuatro presos fueron liberados, la Bastilla se

Cul fue uno de los principales factores que incidieron en

A. La guerra de los Treinta Aos.

En el eje temtico de historia, son capaces de caracterizar, relacionar y comparar los

En el eje temtico de geografa, pueden reconocer caractersticas especficas de las

En el eje temtico de formacin ciudadana, logran comparar distintas formas de

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 8 BSICO 21

1. Lee el siguiente texto.

Seala dos principios democrticos expresados por la

2. Obseva el siguiente mapa.

Fuente: www.profesorenlinea.cl. Consultada el 30 de octubre de 2012.

De acuerdo con este mapa y tus conocimientos, qu

A. La cada de Constantinopla ante el imperio

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 8 BSICO 23

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 8 BSICO 25

NIVEL DE APRENDIZAJE ELEMENTAL

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 8 BSICO 27