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Serrano Gracia, Vernica

No. de cta.: 313074736

Fenmenos orales desde la semntica

La semntica es la parte de la lingstica que se centra en los aspectos del significado, los
signos lingsticos y la manera en la pueden desempearse como representaciones directas
dentro del lenguaje. Con la semntica se estructuran y clasifican los procesos, tanto
lingsticos como mentales, necesarios para poder configurar el habla. Es el constante
enfrentamiento de las estructuras formales y cmo se adaptan dentro del habla a nivel de la
pragmtica.

Los factores que se toman en cuenta para dicho contraste son la teora del signo, la
teora del significado, la ambigedad y ambigedad lxica, la polisemia, sinonimia y
homonimia. Con la teora del signo se puede identificar las referencias que utilizamos para
concebir un concepto dentro del habla en el mundo real. La teora del significado una los
elementos de la teora del signo para poder asociarlos y as establecer una referencia para
las expresiones lingsticas. La ambigedad, polisemia, homonimia y sinonimia son los
factores con los que podemos establecer relaciones entre palabras de las mismas categoras.

Los fenmenos que se analizaran sern: los chistes, los albures, piropos y algunos
lemas o campaas publicitarias. Estos son fenmenos del habla oral y analizarlos desde la
perspectiva semntica sirve para saber que las categoras y los procesos establecidos por
stos son realmente aplicables al nivel del mundo real. Establecer esta barrera semntica
con el lenguaje permite observar los procesos de imagen mental y de significacin
polismica de algunas palabras, fenmeno que fue recurrente entre los ejemplos reunidos.

La hiptesis de este ensayo es que, con base en los ejemplos recolectados y su


anlisis, la semntica s da cuenta de los fenmenos del habla oral, aunque no con toda la
precisin que podra requerirse para poder describirlos ampliamente en el mbito
pragmtico del habla. Por ejemplo, algunos juegos de palabra no se pueden explicar
solamente con la polisemia o con la ambigedad fontica, porque tambin tienen parte de
procesos en los que se vuelven metforas o eufemismos.

La primera categora para tratar sern los chistes. El recurso afn en varios ejemplos
fue la ambigedad fontica que a la vez contribua a crear una imagen acstica errnea. Y
lo que se creaban eran juegos de palabras con los que se juguetea* con estos elementos
comnmente. Y aunque la forma de expresin y la forma de contenido sean la misma,
porque no se interfiere a ese nivel, la ambigedad fontica es la parte central del chiste.
Ejemplo de esto son los siguientes chistes:

En un funeral:
Cmo muri?
En una pelea
T cmo sabes?
Porque en la entrada dice sepelio pero no
dice con quin. (1a)

La maestra pregunta:
Jaimito, por qu golpeaste a Pedrito?
Ay, maestra, es que lambio mi comida!
Lambio no, Juanito. Lami.
Qu?, la mio? Ahora as lo mato! (1b)

Con estas muestras se puede ejemplificar la ambigedad fontica como un recurso


frecuente para crear humor. Sin embargo, como mencionaba anteriormente, tambin se juega
con la forma y el significado lxico de la palabra, por lo que el objeto mental deja de
concordar con la imagen acstica. Son dos estructuras que no pertenecen ni a la misma
categora ni tienen los mismos referentes. Y ambas ambigedades estn relacionadas con las
deformaciones de los hablantes en las palabras.

En el ejemplo 1a el desencadenante del juego de palabras es la pronunciacin


deformada de sepelio, que el hablante la adquiere como se peli porque comnmente
son lexemas que se deforman. Podemos observar el mismo proceso en el ejemplo 1b. A
pesar de que el parecido acstico ocasiona la ambigedad, en estos ejemplos no hay
polisemia, pues se altera la estructura de la palabra y a veces se vuelven oraciones.

Por otra parte, en las estructuras del albur el factor frecuente es la polisemia de las
palabras. Uno de los principales elementos que destacar de estos fenmenos es que
pertenecen, en la teora del significado, a la teora prctico-social. Normalmente se utilizan
en un contexto oral y, sobretodo, informal, por lo que difcilmente el juego de palabras
conservara el significado lxico de las unidades. Adems de que estas estructuras contienen
una connotacin social despectiva. Al igual que con los chistes, en el albur tambin se hace
uso de la ambigedad fontica para poder construir el significado oculto.

Otro de los elementos ms influyentes en la configuracin del albur es la


metaforizacin y la iconicidad de ciertos conceptos. En el siguiente ejemplo se puede
observar esta premisa:

Con esos pelotones, se pone firme mi general. (2a)

En el ejemplo 2a podemos observar estos procesos en el primer bloque, el de los


pelotones (2a). En primer instancia, el proceso metaforizacin de pelotn para referirse a un
objeto o elemento redondo, utilizando la caracterstica de las pelotas para darnos la imagen
mental de una esfera como referencia. Este cono nos permite inferir que, con pelotones
(2a), el hablante se refiere a algn elemento esfrico de la persona a la cul va dirigida el
albur. Igualmente, la metfora de mi general (2a) sigue un proceso parecido, pero sin tener
la referencia de un cono. Este segundo elemento est colocado para concordar con el
primero, por lo que se trata ms de un juego de palabras que est extralimitando la teora de
las referencias, pues pertenecen a la misma categora pero son recursos que estn
adquiriendo otro significado; sin embargo, para que el albur funcione, se debe encubrir el
significado con el verdadero.

El siguiente ejemplo est configurando con elementos distintos a los del anterior:

Con esas tortas y una fanta, hasta mi pajarito canta. (2b)

el primer elemento de la configuracin de esta estructura (2b) es tortas, palabra la cual el


hablante la est alineando con la teora prctico-social, pues es un eufemismo para referirse
a los glteos. Por otra parte, en el ejemplo 2b s podemos observar la polisemia en la palabra
pajarito, que en este caso tiene como referente a los genitales masculinos. Y sin la
competencia lingstica del hablante, difcilmente se podra comprender que la estructura, a
la vez que es un albur, tambin se comprende a otro nivel en dnde es una situacin muy
comn.
Esta bivalencia en los significados es la que mantiene el significado de las estructuras
ocultas, pues si lo manejamos en la teora referencial, muchas de las oraciones no tendran
demasiado sentido. De igual forma, la ambigedad s se presenta, pero solamente en el
mbito fontico, porque la ambigedad lxica no es aplicable ya que los hablantes son
consciente de la polisemia. La ambigedad fontica la podemos observar en:

Quisiera ser mesero para acomodar mesas (2c)

Este ejemplo juega nuevamente con la ambigedad, la cual se mantiene tambin en algunos
ejemplos de piropos. Los piropos, a diferencia de los albures, no son estructuras tan
codificadas y s pueden ser comprendidos desde la teora representacionalista y se aleja ms
de la teora prctico social, aunque no del todo. Aqu, en el primer ejemplo de piropo, lo
podemos apreciar mejor:

Usted de azul y yo a su lado (azulado) (3a)

Aqu se juega con la ambigedad fontica pero tambin hay una relacin entre azul y
azulado con lo que ambos representan y por lo que ambos concuerdan. Este juego de
palabras se ubica en la teora representacionalista de significado que a la vez nos sirve para
poder establecer el juego de palabras con el cono del azul. En el siguiente ejemplo

T con tantas curvas y yo sin frenos (3b)

tambin podemos observar la iconicidad. A pesar de que el verdadero piropo es solamente el


t con tantas curvas, se elimina o se intenta eliminar la ambigedad que podra existir al
agregar un elemento perteneciente a un nico contexto, que sera el de una carretera por el
que pasa un auto sin frenos. Sin embargo, en el nivel de la teora socio-prctico, los
hablantes comprenden que se refieren a una persona que no puede alcanzar las curvas. Y
el elemento de las curvas es un cono que sobreentendemos tambin como la silueta de una
mujer.

Por ltimo, los procesos utilizados en la publicidad son un poco distintos a los
anteriores. En estos fenmenos, se suelen crear estructuras que a la vez se vuelven smbolos,
porque es muy difcil que se pueda romper la estructura o alterar, porque de lo contrario
dejara de simbolizar a toda una institucin, empresa o producto. Por ejemplo, en el lema

Soy totalmente palacio (4a)


En este ejemplo (4a) el smbolo sera la estructura totalmente palacio, porque es un
juego de palabras con el nombre de la empresa a la que corresponde el lema publicitario,
adems de que podemos aplicar la teora de referencia porque es ya un lema inconfundible y
que no se puede modificar. Existe somos totalmente palacio, eres totalmente palacio,
es totalmente palacio pero la estructura simblica se mantiene.

De igual manera, hay lemas publicitarios que son estructuras inalterables y que en la
teora prctico-social tambin se utilizan como frases lexicalizadas en vez de como
smbolos. El ejemplo de

Y la Cheyenne, apa?

Ya es una estructura completamente inalterable, simblica y que est introducida en


el habla cotidiana como una frase popular. De igual manera tambin est llegando a ser parte
del lenguaje escrito, al menos en medios modernos.

Con base en estos argumentos, puedo concluir que la semntica s es capaz de dar
cuenta de muchos de los fenmenos orales contemporneos; pero, de la misma manera, no
son lo suficientemente precisos como para poder explicar los procesos mentales que
confluyen con los sociales y, sobretodo, con los cambios o innovaciones sincrnicas. O, por
el contrario, me parece que algunos de los procesos estructurados dentro de la semntica
estn muy cerrados o rgidos para que, al usarlos como preceptos para describir algn
fenmeno, se cumplan por completo.

As que aunque la semntica y los factores con los que se juzgan los fenmenos s
sean aplicables y logren explicar cierta parte de la oralidad, se pierden ciertos rasgos de los
fenmenos orales que corresponden a situaciones que se escapan de la semntica, pero que
son necesarios para poder comprender las estructuras configuradas por los hablantes.
Bibliografa.

Baldinger, Kurt y Klaus Heger (1957): Teora semntica: hacia una semntica moderna.
Ediciones Alcal. (Cap.: El tringulo de Ullmann).

Lyons, John (1997): Semntica lingstica, una introduccin. Paids: Espaa. (Cap. 2: Las
palabras como unidades dotadas de significado).

Romero Rangel, Laura (2012): Las relaciones entre significados y su tratamiento en


diccionarios bilinges, en F. Segovia, M.E. Vzquez Laslop y K. Zimmermann
(eds.): De la lengua por solo la extraeza. Estudios de lexicologa, norma
lingstica, historia y literatura en homenaje a Luis Fernanda Lara. Mxico: El
Colegio de Mxico, pp. 223-247.