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1Unidad: El cuerpo

eje tranasversal: Hbitos alimenticios

Explicar la importancia de la alimentacin

saludable y la actividad fsica, de

acuerdo con su edad y con las actividades

diarias que realiza. es desarrollado para la materia de Ciencias Naturales


de 2 EGB

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1.Hablar del aseo diario para evitar enfermedades.(2P)

2.Reflexionarse sobre las ventajas que con llevan: Qu haces para


mantenerte saludable?, qu clase de comida prefieres y por qu?.(4P)

3. observa grficos relacionados con una buena nutricin.(2P)

4. Colorear grficos relacionados con el cuerpo sano y bien alimentado.


(2P)

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El reconocimiento del propio cuerpo, sus partes y cmo funcionan, y la


diferencia de gnero es fundamental para la formacin de la identidad.

Hablar del aseo diario para evitar enfermedades, de la buena


alimentacin apartndose del bombardeo comercial del consumo de
comida chatarra.

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2.3

Poniendo en prctica mi experiencia para resolver problemas de la vida


diaria con mis alumnos:

Realizar competencias entre grupos y premiar al grupo ganador.


Analizar las diferentes capacidades de los alumnos para de esta manera
adaptar las actividades y lograr un apredizaje significativo en cada uno
de ellos.

Despues de tratar un tema nuevo en la clase, pues les pondra desafios


para que ellos resuelvan sus curiosidades mediante la investigacion y
exploracion propia ya sea utilizando medios materiales o la internet.

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2.4

Son importantes ya que los procesos de enseanza y aprendizaje sern


administrados segn las diferencias individuales y sociales con marcos
conceptuales, actitudes, destrezas en el estudiante que le permitan
ajustarse, integrarse o transformar la realidad fsico-cultural en el que le
toque interactuar y de esta manera lograr prendizajes ms significativos
con mtodos, tcnicas y estrategias dinmicas, participativas y
propiciadoras de la creatividad y la autogestin de la formacin
proveniente del medio,y generacin de formas conceptuales y
valorativas para conocer, interpretar y transformar la realidad, por tal
motivo las estrategias anteriores proponen un enfoque ANALITICO,
desde los primeros aos de escolaridad.

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xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx2,5

Si este pequeo grupo de alumnos no quieren trabajar en la primera


actividad que es dialogar sobre el aseo diario para evitar enfermedades
les ara un dinamica en la cual interactuen y se integren en la actividad,
esto servira para que ellos se sientan parte del digolo y den sus
opiniones hacerca de lo importe que es el aseo diario para de esta
manera mantenerse sanos, adems que se den cuenta que una buena
alimentacin diaria libre de comida chatarra servira para proporcionar
nutrientes y de esta manera mantenerse sanos y fuertes.

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2.6
De acuerdo con el INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACIN DE LA
EDUCACIN (2011), se proponen los siguientes mtodos e instrumentos
de evaluacin:

mtodo: Observacin

El instrumento: Lista de cotejo

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El metodo de observacin consiste en saber seleccionar aquello que


queremos analizar. Se suele decir que "Saber observar es saber
seleccionar", pues de esta manera mediante el instrumento el alumno
"tiene la capacidad de describir y explicar, al haber obtenido datos
adecuados y fiables correspondientes a un contexto en estudio"

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2.7 Elija la opcin correcta.


El sistema de enseanza que se debe seguir en la actividad docente implica:
a) Diseo, aplicacin, evaluacin y rediseo

b) Anlisis, ejecucin, calificacin y socializacin

c) Planificacin, aplicacin, evaluacin y reajuste

d) Preparacin, ejecucin, calificacin y diagnstico

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Seccin 3. Al finalizar el mes se realizar la exposicin de los trabajos realizados


por los estudiantes en cada asignatura. Esta exposicin estar abierta para la
comunidad educativa durante un da y debe ser organizada en la ltima semana
del mes.

Desarrolle los siguientes planteamientos:


3.1 Enliste un mximo de siete acciones consecutivas que debe realizar para
coordinar la exposicin de proyectos con los otros docentes de la institucin
educativa, el director y las familias de los estudiantes. Explique la importancia de
cada accin y el rol que cumplen los actores en el desarrollo del proyecto. (200
palabras)
1.Dar a conocer al personal sobre la ejecucin de proyectos escolares
tomando en cuenta el eje transversal.

2.Informar sobre la realizacin de proyectos escolares y la conformacin


de grupos en cada uno de ellos.3.Establecer la Comisin Institucional de
Proyectos Escolares.

4.Registro de los proyectos escolares que sern expuestos al final del


mes.

5.Estructuracin de los proyectos, tomando en consideracin el


instructivo de ejecucin para la Innovacin y el Buen Vivir.

6.Presentacin de los proyectos

7.Evaluacin del desarrollo.

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Importa

Como debe ser antes de la ejecucin de cualquier proyecto es necesario


comunicar con anticipacin del desarrollo del mismo, tanto al personal
docente como a los estudiantes y representantes, ya que as podrn
coordinar su tiempo, espacios y recursos. Despus es necesario
conformar la Comisin Institucional de Proyectos Escolares, y designar
labores para cada uno de sus miembros, as se podr ahorrar tiempo y
lograr una mejor coordinacin, las labores seran: registro de los
proyectos escolares, secuenciacin de exposiciones y evaluacin de las
mismas.

Por otro lado, la estructuracin de los proyectos permite tanto a los


docentes como a sus estudiantes establecer objetivos, importancia,
valores y compromisos, actividades y recursos de una manera oportuna.

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3,2

Si un docente no est de acuerdo con las acciones que elig para


coordinar la exposicin de proyectos con los dems actores de la
comunidad educativa, lo ms recomendable sera perdirle al compaero
que elabore un proyecto ms sencillo y de esta manera lograr la armona
entre todos y de ser posible ayudarle con materia de proyectos ya
hechos y as el compaero elabor su trabajo de una manera ms
sencilla y conforme la ley.

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3.3Para elegir a un docente representante para introducir el tema y los


trabajos de los estudiantes sera recomendable realizar una votacin
secreta, como lo establece la Constitucin Poltica del Ecuador en su
articulo 22, pues de esta manera no existir resentimiento ante nadie y
se lograra obtener al mejor representante.

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La relacin de la prctica docente con teoras educativas es responsabilidad de los


maestros
a) Totalmente en desacuerdo

b) En desacuerdo

c) Indiferente

d) De acuerdo

e) Totalmente de acuerdo

Seccin 4. El da de la presentacin uno de sus estudiantes se equivoca durante


la explicacin de su trabajo. Esto lleva a que los estudiantes lo molesten y a que l
no quiera participar en el resto de presentaciones.

Desarrolle los siguientes planteamientos:


4.1 En esta situacin lo primero que usted hace es:
a) Esperar a que finalicen las presentaciones para conversar con

representantes o directivos sobre lo que ocurri y poder tomar acciones


b) Dedicar un espacio en las clases siguientes para conversar con los

estudiantes sobre el respeto y la tolerancia necesaria para convivir en armona


c) Hacer una pausa en la presentacin para conversar con los estudiantes

sobre lo que ha ocurrido y las implicaciones de su comportamiento


d) Conversar con los estudiantes que molestaron durante la presentacin con

el objetivo de que haya diferencia en su comportamiento

Guardar
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4.2
1. Generales
- Campaas de sensibilizacin a la comunidad educativa: informacin y formacin
- Campaas de sensibilizacin al alumnado, pero que implican aspectos
organizativos y
curriculares para el profesorado y familias
2. Curriculares
- Proyecto Educativo de Centro y Proyectos Curriculares con objetivos, contenidos
y
actividades especficas de prevencin
- Plan de Convivencia
- Plan de Accin Tutorial del Centro
3. Organizativas
- Normativa especfica promotora de buenas relaciones y explcitamente contraria
a la
violencia
- Condiciones de seguridad y proteccin en el centro, tales como:
* Personas adultas a las que acudir
* Medios de denuncia y peticin de ayuda: e-mail, buzn, telfono
* Incremento de la supervisin en el patio, pasillos y baos
* Informacin de vas de denuncia de malos tratos
4. Interpersonales y clima escolar
- Estudio de las relaciones interpersonales y de los problemas de convivencia.
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4.3

Como docente, primero comunicara a las autoridades competentes de


la institucin educativa para que den la amonestacin verbal
correspondiente a los estudiantes que infringieron el CDIGO DE
CONVIVENCIA establecido en la Unidad Educativa, puesto que ellos
cometieron actos de discriminacin y acoso escolar.

Si esto persiste lo ms recomendable sera dialogar con la victima para


as realizar actividades que hacen hincapi en la interaccin social
tienden a proporcionar mayor apoyo emocional.

Sin embargo, si los actos de discriminacin y acoso escolar continan, se


aplicaran las sanciones que se establecen en el artculo 331 del Marco
Legal Educativo mencionado anteriormente.

Seccin 5. Durante este mes usted logr trabajar de manera transversal el tema
de nutricin y alimentacin y cumplir con los objetivos especficos de su
asignatura. Los trabajos de sus estudiantes estn preparados para ser expuestos
ante la comunidad cuando uno de los directivos se acerca a usted con la novedad
de que las presentaciones de su curso sern canceladas por falta de tiempo y se
priorizarn las presentaciones de otros cursos.

Desarrolle los siguientes planteamientos:


5.1 Reflexione ante esta situacin y conteste, cul sera la mejor manera de
afrontar esta situacin? Justifique su respuesta. (100 palabras)
Esta situacin puede ser considera injusta y molestara a cualquiera, ya
que los alumnos y sus representantes se esforzaron mucho, esto implic
tiempo y gastos econminos, sin embargo, lo que primero tratara de
hacer es dialogar con los directivos para solucionar este inconveniente.

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Justif

Como docentes debemos siempre actuar profesionalmente, tratando de


buscar una solucin que favorezca a las personas que han estado
trabajando en dichas exposiciones, lo mejor sera Comunicar por escrito
las razones de la cancelacin y exponer las posibles soluciones.

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5.2

Docente responsable

Alumno participantes

Representantes

Directivos de la Unidad Educativa.

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5.3

Comunicara a cada uno de ellos las razones por las cuales sus
presentaciones han sido canceladas y las soluciones que han sido
tomadas para superar este inconveniente, pue esta comunicacin la
hara tanto por escrito como oralmente para de esta menera tener
constancia de lo comunido.

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5.3 Cul sera la respuesta que usted dara al directivo al recibir la noticia?
a) Manifiesto que a pesar de no compartir su posicin, buscar la forma de

explicar a los estudiantes y le propongo que los directivos ayuden para que se
comprenda la situacin
b) Comparto mi preocupacin por las reacciones que esto puede generar en

los estudiantes y propongo que, antes de comunicarles se encuentre un espacio


alterno para las presentaciones
c) Comunico mi desacuerdo ante la priorizacin del trabajo de unos grupos

sobre otros y propongo que se considere el esfuerzo y los logros de todos los
estudiantes para las presentaciones
d) Asumo la responsabilidad de comunicar a los estudiantes la cancelacin de

las presentaciones y de promover su participacin en la presentacin de trabajos


con otros docentes
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bibliografia

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