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INSTITUCION EDUCATIVA MODELIA

Resolucin de Creacin No. 812360 de diciembre 11 de 2008


Reconocimiento de Estudios Resolucin No. 71002458 de septiembre 08 de 2014
NIT: 900262481-8 DANE: 173001010427

ACUERDO PEDAGOGICO
AREA: CIENCIAS SOCIALES
DOCENTE: MARISOL CASTILLO

PRINCIPIOS DE CONVIVENCIA:

1. La autorregulacin, el autocontrol y el respeto a la diferencia son la base de


nuestra disciplina. 2. La disciplina es un medio para la formacin integral.

3. Nuestras relaciones se fundamentan en el respeto mutuo.

4. Reconocemos, respetamos y valoramos las diferencias individuales. Cada ser


humano, es considerado como ser nico que manifiesta una amplia gama de
diferencias individuales: diferencias en su ritmo de vida, en la expresin
especfica de los cambios desarrollados, en el tipo y nivel de inteligencia.

5. Todo lo que somos, sabemos, tenemos y podemos, de otros lo hemos


recibido y con otros debemos compartirlo.

6. En el colegio propiciamos ambientes de confianza y seguridad para los


integrantes de la comunidad educativa.

7. Es necesario anteponer el bien comn, al bien personal. 8. En las mentes, en


los corazones y en las acciones deben prevalecer los ms necesitados.

METODOLOGIA

A travs de la sana convivencia y el respeto por el acuerdo pedaggico, as


como un acompaamiento permanente de los padres de familia, cada uno de
los logros propuestos se desarrollaran a partir de:

1. Situaciones cotidianas llegar al concepto que se desea introducir y


contextualizar en los estudiantes.

2. Consulta en casa y consultas dirigidas en TEXTOS o internet

3. Socializacin de la consulta y despeje de dudas

4. Explicacin magistral sobre las temticas propuestas para la consecucin de


los logros propuestos en el periodo.

5. Desarrollo de guias y trabajos de forma individual y de grupo

6. Socializacin del Taller y despeje de dudas, haciendo uso de ejemplos, de la


gua y otros textos. 7. Laboratorios de acuerdo a los logros propuestos en cada
periodo.
8. El estudiante recibir dcimas y puntos en las evaluaciones finales y dems
de cada logro por participacin y aportes en clase.

9. El cuaderno se recoger en cualquiera de los das que se tenga BIOLOGIA o


FISICO QUIMICA en el horario de clases.

10. Hacer firmar las notas y citaciones enviados al padre de familia y/o
acudiente.

11. Realizacin de exposiciones grupales, haciendo uso de recursos didcticos


y tecnolgicos.

12. Aplicacin de pruebas que tiendan al desarrollo de competencias propias


de las ciencias naturales y que le permita a los estudiantes adquirir habilidad
en el desarrollo de las prueba Saber. 13. Fomentar la participacin de los
estudiantes en pblico a travs de la resolucin de preguntas y ejercicios, y as
ganar puntos positivos en el hacer y en el saber.

CRITERIOS DE EVALUACION

-Todo tema tratado en clase constituye leccin del da para las clases
siguientes, las tareas sern la herramienta para el refuerzo de lo trabajado en
clase, estas sern socializadas y evaluadas, ya sea de forma escrita, oral,
individual o grupal.

1. Quiz, individuales y/o grupales, los cuales sern planeados en fecha anterior
a la realizacin de los mismos o en el desarrollo de la misma. Se realizar
evaluacin o quiz para comprobar una tarea, trabajo individual o grupal,
consulta o una explicacin en la clase al inicio o al final de ella o a la siguiente.

2.Se evaluar por tema, subtema segn la necesidad que se presente en clase.

3. Pruebas escritas en las cuales los estudiantes demostraran su capacidad


para Identificar, 4.Explicar e Indagar a partir de problemas planteados, en cada
una de las temticas trabajadas para cada logro. 3.

5 Los estudiantes que presenten dificultades en la consecucin de los logros


debern realizar actividades especiales de refuerzo,

6 ser responsabilidad del estudiante asistir e informar al padre de familia


sobre su proceso acadmico para as realizar un acompaamiento ms
asertivo.

Se har de las evaluaciones un proceso continuo, finalizando el periodo


acadmico se aplicara una prueba escrita acumulativa que incluir la
totalidad de las temticas trabajadas durante el periodo y el ao escolar, de
manera tal que los alumnos puedan conocer sus avances y retrocesos y as
poder evaluar sus propios conocimientos, esta prueba equivale al 25% de la
nota final del periodo.

Llevar a cabo los compromisos, acuerdos y medidas pedaggicas y/o


correctivas adquiridas entre el estudiante, profesor y padre de familia.
HACER: lo que ejecuta; tanto docente como estudiante estarn al tanto del
domino de un tema, una asignatura, un rea de inters para que el estudiante
sea capaz de alcanzar las competencias del tema, de manera que satisfaga las
necesidades individuales o colectivas. Con ello se pretende desarrollar
competencias como la aplicacin de formulas y/o conceptos, la
experimentacin, la innovacin y la comprobacin de teoras y/o leyes. Este
componente corresponde al 25% de la nota final de cada logro; y se pretende
lograr teniendo entre otros los siguientes criterios: 1. Consulta acompaada o
individual, trabajo en clase, elaboracin y socializacin de mapas conceptuales,
as como el trabajo extra-clase, 2. Socializacin de las actividades planeadas y
propuestas para la clase y para la casa, a travs de formulacin de preguntas
dirigidas y espontneas, conversatorio. 3. Desarrollo de actividades fuera del
aula de clase y, si es posible contextualizar algunas salidas pedaggicas para
ampliar las temticas trabajadas en la asignatura. 4. Se evaluar los talleres
realizados en clase, las consultas dirigidas y TAREAS; estas ltimas sern
evaluadas de forma escrita u oral. NO SE RECIBEN DESPUES DE LA FECHA
INDICADA. RESPONSABILIDAD. 5. Participacin activa en las clases con
preguntas contextualizadas o aportes pertinentes al desarrollo de la temtica
expuesta 6. Laboratorios vivenciales de acuerdo a las temticas propuestas en
cada periodo. Los estudiantes entregaran el informe de la prctica de
laboratorio de forma escrita en carpeta individual, cumpliendo con los
siguientes parmetros ( Identificacin, Objetivos, Introduccin, Marco terico,
Procedimiento el cual incluye, observaciones, resultados y dibujos,
Conclusiones y Bibliografa ) los informes sern evaluados de manera individual
o grupal segn los parmetros y acuerdos expuestos en el desarrollo de la
clase, LOS ESTUDIANTES QUE SE PRESENTEN SIN MATERIALES DE TRABAJO A
LA PRACTICA NO SE LES PERMITIRA SU INGRESO Y SU VALORACION SERA DE
1.0, ENTIENDASE MATERIALES DE LABORATORIO, CARPETA CON GUA DE
LABORATORIO, BATA MANGA LARGA, GUANTES, TAPABOCAS Y LAPICES PARA
TOMA DE APUNTES. 7. Realizacin de exposiciones grupales, haciendo uso de
recursos didcticos y tecnolgicos 8. Participacin en el desarrollo de la
propuesta PRAE, fomentando el cuidado del ambiente ecolgico escolar. SER:
actitud ciudadana; se espera del estudiante que exprese el inters, el gusto y
deseo de aprender, de conocer e investigar de manera creativa. Se busca con
este criterio formar seres humanos dispuestos a dejarse cautivar por el
conocimiento, en funcin de sus habilidades. Las competencias que
corresponden a la dimensin actitudinal involucra la formacin de ciudadanos
capaces de comunicarse efectivamente con la sociedad sobre las situaciones
que aquejan a una comunidad. A esta dimensin corresponden cuatro
competencias que son tanto o ms importantes que las tres anteriores, pues se
enfocan en la formacin de ciudadanos: Comunicar. Capacidad para escuchar,
plantear puntos de vista y compartir conocimiento. Trabajar en equipo.
Capacidad para interactuar productivamente asumiendo compromisos.
Disposicin para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del
conocimiento. Disposicin para reconocer la dimensin social del
conocimiento y para asumirla responsablemente. Este componente
corresponde al 25% de la nota final de cada logro; y se pretende lograr
teniendo entre otros los siguientes criterios: 1. Trabajo con responsabilidad, de
manera personal y respetuosa en las actividades propuestas en clase
comunitaria y de laboratorio, entregando a tiempo y con esttica las tareas,
consultas y trabajos propuestos, as como realizando las sustentaciones de las
mismas en el tiempo indicado. 1. Porte del uniforme y presentacin personal de
manera adecuada segn lo establecido en el Manual de Convivencia. Contribuir
al orden y aseo del aula de clase. 2. Puntualidad y respeto para el inicio de las
actividades propias de la asignatura ( Clase comunitaria, Prcticas de
Laboratorio, Charlas o dems actividades que se presenten y que redunden en
la formacin de los estudiantes) 3. Asistir a clase puntualmente y con el
material necesario (Cuaderno, Guas de trabajo bajadas de la pagina
Institucional, Tabla Peridica y Calculadora y otros cuando se requiera, NO SE
ACEPTA DE NINGUN MODO PARA EL TRABAJO DE CLASE REPRODUCTORES DE
AUDIO Y/O DE COMUNICACIN CELULARES PORTATILES- IPHONE- IPAD
TABLET AUDIFONOS, ENTRE OTROS; A MENOS DE QUE SE REQUIERAN COMO
INSTRUMENTO PEDADOGICO PARA EL DESARROLLO DEL TRABAJO DE CLASE. 4.
Dirigirse de manera respetuosa hacia las personas que conforman la
comunidad educativa, evitar vocabulario soez en las relaciones interpersonales
o el uso de apodos, consumir alimentos dentro del aula de clase, laboratorios y
otras instalaciones del colegio, cuando se est desarrollando alguna actividad
propia de la asignatura. 5. Trabajar activamente en clase. Participar en las
clases, guardando el debido respeto por el uso de la palabra de sus
compaeros. Contribuir al orden y aseo del aula de clase. No consumir
alimentos (incluido los chicles) dentro del aula, laboratorios y otras
instalaciones del colegio. 6. Concurrir a las evaluaciones. Si la inasistencia no
es debidamente justificada. Ver manual de convivencia Capitulo II Artculo 10
Pargrafos 3 y 4, la evaluacin se considerar desaprobada y su valoracin
ser de 1.0. 7. En caso de inasistencia, solicitar al docente el material
trabajado en clase. No es excusa la inasistencia para incumplir con el trabajo
escolar. 8. Motivar a los estudiantes con desempeo integral Muy superior
(entindase desempeo acadmico y actitudinal superior), exonerndolos de
algunas actividades evaluativas. 9. Mantener los canales de comunicacin
entre estudiante, docente y padres de familia para la solucin de las
dificultades que se presenten, guardando siempre el conducto regular. Es un
compromiso de Padres y Estudiantes; Acercarse a dialogar con los profesores y
profesoras, para aclarar dudas, informarse sobre el desempeo acadmico o de
convivencia, o para buscar estrategias que permitan resolver las dificultades
que se presenten en el proceso formativo de sus hijos e hijas, respetando los
horarios previamente establecidos por el colegio. Capitulo II, Artculo 16 literal
k - Manual de Convivencia. Se tomara el manual de convivencia del ao 2016
para la solucin de dificultades presentadas en el aula durante este ao lectivo
2016. 10. En caso de conflicto, todos los integrantes de la comunidad
educativa, compuesta por estudiantes, padres de familia, docentes,
administrativos, directivos, personal de apoyo, tiene como principal fin el evitar
la colusin o conflicto de competencia y el respeto por el debido proceso.
Teniendo en cuenta que el principal mecanismo de accin en la resolucin de
conflictos es el dialogo, este seguir el conducto regular en el siguiente orden y
segn las circunstancias: a. Profesor de la asignatura correspondiente b.
Director de grupo c. Coordinador de convivencia y/o Coordinador acadmico d.
Rector e. Consejo directivo