Está en la página 1de 17

Respuesta correcta

La respuesta correcta es: Donde las personas no coinciden pudiendo o no estar online y
pudiendo o no estar cerca fsicamente, pero se virtualiza el medio, el mensaje, el canal e
incluso las personas. Aqu se trata de un espacio digital pleno, donde todo lo fsico se
reemplaza por tecnologa digital (coloquialmente llamada tecnologa informtica).
Interacciones virtuales, Donde las personas operan en una modalidad que incluye lo
presencial y lo no-presencial, pero en este ltimo caso extensible a lo online y lo virtual.
Es una combinacin. No excluye lo distribuido. En semi-presencial, se incluye por
extensin lo que en la literatura aparece como enfoque blended, aunque suele este
ltimo enfoque estar ms cercano a lo virtual y lo online. Interacciones semi-
presencial, Donde las personas estn coincidiendo en el tiempo pues lo online es
propio de la sincrona temporal (estar juntos al mismo tiempo), pero no requiriendo
coincidencia geogrfica (pueden estar al lado o lejos geogrficamente). Es el ejemplo de
una persona chateando con alguien, pues no estn juntos (que no es lo mismo que
estar separados) pero si se comunican al mismo tiempo. El caso de hablar por telfono
es un caso que representa con los avances de lo que se conoce como interaccin online,
pero igualmente es una interaccin a distancia. Interacciones online, Donde las
personas se ven cara a cara fsicamente, esto incluye la dimensin de ver al otro,
escucharlo, olerlo, sentirlo, y tocarlo. Esto solamente ocurre cuando Las personas
coinciden materialmente en un mismo espacio y tiempo. Es el ejemplo clsico de
conversar tomndose un caf en una cafetera en un sitio determinado. Interacciones
presenciales, Donde las personas en realidad pueden estar en cualquier de las formas
previas, pero donde las conversaciones y el conocimiento o las tareas se distribuyen
entre ellas, no existiendo necesariamente la figura de una-persona-una-tarea, sino otras
figuras distribuidas tales como una-persona-varias-partes-de-tareas o varias-personas-
varios-roles-en tareas. Interacciones distribuidas, Donde las personas se ven o no se
ven cara a cara, pero sus comunicaciones no son directas sino mediadas por otros
medios como u otras personas (por ejemplo, mensajeros de mensajes) o por medios
fsicos (por ejemplo, fax, telfono, correo postal, o interaccin a distancia) o por medios
tecnolgicos (por ejemplo, a travs de interacciones online o interacciones virtuales).
No es un caso semi-presencial pues no existe ningn tipo de presencialidad. Sabiendo
que sus fronteras son difusas, podra proponerse un esquema como el siguiente para al
menos delimitar sus alcances y solapamientos dejando claro que esto no es la ltima
palabra ni impone una definicin formal. Interacciones no-Presenciales, Donde las
personas no se ven cara a cara cerca. Esto se da cuando dos personas mantienen una
correspondencia, por ejemplo, ya sea por correo postal o por correo electrnico. No se
requiere que las personas coincidan en un tiempo al unsono (reunin de dos personas) o
no (mandar cartas por correo postal tradicional), o coincidan en un espacio geogrfico
materialmente (existen a distancia y saben eso s de la existencia del otro, o se gritan
a mucha distancia pueden verse o se mandan seales de humo). Hablar por telfono
es un caso de este tipo de interaccin. Interacciones a distancia

Respuesta correcta
La respuesta correcta es: El conocimiento no es un ente fijo, es construido por un
individuo, por su propia experiencia de aquel ente. Constructivismo es el acercamiento
al estudio y resolucin, en proyectos que incluyen a estudiantes, profesores y expertos
en una misma comunidad de trabajo y/o aprendizaje. En un ambiente autnticamente
constructivista, los participantes en el trabajo y el aprendizaje asumen las
responsabilidades de su propio trabajo y estudio, y tienen que desarrollar capacidades
metacognitivas de supervisin y direccin de su propio funcionamiento.
Cuando las personas trabajan en colaboracin en una actividad, traen su propio marco y
perspectivas a la actividad. Pueden ver un problema desde perspectivas diferentes, y ser
capaces de negociar y generar significados y la solucin por el entendimiento
compartido. Este modelo de trabajo y aprendizaje acenta la produccin, resultado de la
participacin activa socialmente y culturalmente. teora constructivista, La cognicin
situada, acenta el aprendizaje, el entrenamiento, la colaboracin, la prctica mltiple,
la articulacin de aprender habilidades, historias, y la tecnologa. 'La comunidad de
prctica', un concepto que surge de la cognicin situada, acenta el trabajar y aprender
compartiendo y haciendo construir el significado en una unidad social. El trabajo y la
educacin pueden aplicar los dos principios bsicos de la cognicin situada en la
prctica:

1. Presentacin en un contexto autntico,


2. Animacin de la interaccin social y la colaboracin. Se cree que contextos ricos
pueden reflejar la interpretacin de los trabajadores y estudiantes del mundo verdadero
y mejorarse su conocimiento siendo transferido a situaciones diferentes. La
colaboracin puede conducir, por su parte a la articulacin de estrategias de actuacin y
resolucin consensuadas. cognicin situada, La teora sociocultural de Vygotsky
acenta que la inteligencia humana proviene de nuestra sociedad o cultura, y el
beneficio individual cognoscitivo ocurre primeramente de forma interpersonal
(interaccin con el ambiente social) que intrapersonalmente (internalizacin). La teora
sociocultural de Vygotsky insta a que el aprendizaje se promueva en colaboracin,
reflexin, mediante estrategias de animacin al pensamiento crtico y la respuesta al
contexto y al uno al otro. Teora sociocultural de Vygotsky, El trabajo y aprendizaje
basado por problema, centra y acerca al participante al contexto laboral o educacional.
En este acercamiento, el trabajo y estudio se enfoca como un problema que debe ser
solucionado; ms bien que como un contenido para ser dominado. Los objetivos del
trabajo y aprendizaje por problema incluyen:

1. desarrollo de entendimiento cientfico para casos verdaderos,


2. desarrollo de razonamiento de estrategias, y
3. desarrollo de estrategias de estudio auto-dirigidas. aprendizaje por problema, El
concepto de cognicin distribuida acenta la interaccin entre el individuo, el ambiente,
y los artefactos culturales. Esto demanda que el desarrollo y el crecimiento de las
cogniciones del individuo no debieran ser acontecimientos aislados, ms bien los
cambios en el ambiente y las cogniciones individuales debieran ser un proceso
recproco. Esto debiera ser el comienzo de las mentes de los individuos en cuanto a su
trabajo y aprendizaje, reciprocidad y gua entre otras personas y los instrumentos y ellos
mismos. Esto conduce a conjuntos de trabajo y aprendizaje, con capacidades mejoradas
que se pueden distribuir entre los individuos y residir en ellos mismos. cognicin
distribuida, Se describen las caractersticas principales del modelo de trabajo y
aprendizaje cognoscitivo con las siguientes variables: contenido heurstico, estudio
situado, modelado, entrenamiento, articulacin, reflexin, exploracin, y ordenen
complejidad creciente. El trabajo y aprendizaje cognoscitivo es una cultura que permite
a colectivos laborar y aprender por sus interacciones, construir historiales sobre
experiencias comunes, y compartir el conocimiento que se construye con experiencias
con el grupo. aprendizaje cognoscitivo
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Conceptualmente: EVTC es un concepto ligado a actividades
de trabajo en equipo sustentadas en prcticas que son, en particular colaborativas y
cooperativas, y en general compartidas. Verdadero, Tecnolgicamente: EVTC es una
tecnologa que incluye toda una gama de artilugios informticos (plataformas,
herramientas, y aplicaciones) que buscan facilitar las interacciones de las personas.
Verdadero, Un EVTC alude a un Entorno Virtual donde las personas estn en compaa
de otras con el fin de producir conocimiento de valor y con el fin de crecer como seres
humanos, siempre en interacciones, tanto mediatizadas por artefactos culturales
humanos como mediatizadas por Sistemas y Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin (S/TIC o Sistemas y TIC). Verdadero, Hoy en da, se puede decir que
un EVTC se potencia como un dispositivo que permite unificar ambos propsitos (lo
laboral y lo educativo). Verdadero, Las TIC claramente ayudan a reducir distancias
geogrficas pero no garantizan nada en las distancias sicolgicas. Verdadero

Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Los avances en cmo las TIC han ido enriqueciendo las
interacciones humanas han frenado el desarrollo de diversas tecnologas de EVTC.
Falso, Por un lado, e-Learning es un estilo de hacer formacin, docencia o educacin
con medios digitalizados o mediados por TIC, por otro lado, groupware es ya un amplio
concepto que va de lo conceptual a lo tecnolgico. No obstante, por convergencia
tecnolgica se puede asimilar uno con otro pues usan los mismos recursos (por ejemplo,
Internet, foros, etc.), aunque s se aprecian diferencias en sus estrategias. Verdadero,
Tanto CSCW como CSCL no son propiamente las tecnologas que permiten a un EVTC
existir de manera informatizada. Falso, Como tecnologas, CSCW y CSCL agrupan
conceptos y tecnologa, aunque obviamente son ms conocidos por sus aportaciones en
desarrollos de Sistemas y TIC. Verdadero

Respuesta correcta
La respuesta correcta es: El Panel se diferencia de la mesa redonda porque no se debate
un tema, sino que cada uno de los expositores presenta un punto o aspecto del mismo,
completando o ampliando, si es necesario el punto de vista de los otros. Verdadero, El
seminario tiene por objetivo la investigacin o estudio intensivo de un tema en
reuniones de trabajo debidamente planificadas. Verdadero, Las TIC proporcionan el
fundamento para generar EVTC. Verdadero, La Biblioteca como modelo relacionado
en base a la evolucin de la interaccin, es uno de los ms complejos y poco comn.
Falso