TERAPIA DE LENGUAJE

Ejercicios Musculares:

Cuando el nio presente un retraso evidente en la emisin de los fonemas se

puede aplicar las siguientes sugerencias, es conveniente realizar estos
ejercicios sentndolo al nio frente a un espejo.

Para labios
Desviar la comisura de los labios lo ms fuerte posible hacia la izquierda y
luego hacia la derecha.
Estirar los labios hacia delante como para hacer la mueca del beso.
Ejecutar los movimientos anteriormente indicados, con los labios juntos,
entreabiertos y abiertos.
Desviar, lateralmente, todo lo posible la mandbula manteniendo los labios
juntos
Abrir y cerrar los labios cada vez ms de prisa, manteniendo los dientes
juntos.
Oprimir los labios uno con otro, fuertemente.
Bajar el labio inferior, apretando bien los dientes
Morder el labio superior y finalmente, morderse los dos al mismo tiempo
Hacer una mueca lateral a pesar de que el dedo ndice de la profesora le
oponga resistencia.
Colocar los labios como para producir fonemas, empleando lminas de los
diferentes puntos de articulacin de cada fonema.

Para las mejillas

Inflar las mejillas, simultneamente
Inflar las mejillas, alternadamente, pasando por la posicin de reposo;
realizarlo, alternativamente en 4 tiempos de 5 repeticiones.
Inflarlas, alternativamente, sin pasar por la posicin de reposo, en dos
tiempos.
Entrar las mejillas entre las mandbulas
Inflar las mejillas, a pesar de la oposicin de los dedos de la profesora.

Para agilizar la lengua

Sacar la lengua y levantarla lo ms alto posible y luego, bajarla al mximo.
Mover, lateralmente, la punta de la lengua, al lado izquierdo y al derecho
Repetir los movimientos anteriores en dos, tres y cuatro tiempos
 Hacer describir una circunferencia fuera de la boca con la punta de la
lengua, primero en forma lenta y luego continuar en forma ms rpida
Colocar la punta de la lengua en distintos puntos del paladar y volverla a su
posicin natural. (Ayudar a tomar conciencia de los distintos puntos del
paladar, tocndoselo con un implemento adecuado como hisopo o dedal)
En el interior de la boca, llevar la lengua en todas las direcciones
Hacer pasar la lengua entre los dientes y entre los labios de izquierda a
derecha
Manteniendo la punta de la lengua apoyada detrs de los incisivos
inferiores, sacar la parte media de la lengua lo ms posible.
Emitir los fonemas /n/, /d/, /t/, /r/, /l/, /s/, /ch/ y pdele que observe que al
emitirlos no cierra sus labios, sino que coloca la punta de la lengua en el
paladar.
Hacer emitir los fonemas: /k/, /g/, /j/ y pedirle que observe que al
producirlos no cierra los labios ni usa la punta de la lengua. Se le puede
explicar que estos sonidos se producen atrs de la lengua
Sacar y meter la lengua alternativamente, al principio con lentitud y
despus con mayor rapidez
Abrir la boca y sacar la lengua y adherirla a su parte media contra los
incisivos y luego contra los inferiores
Tocar la cara inferior de las mejillas alternativamente, con la punta de la
lengua.
Para soplar (Estimula los msculos periorales y de las mejillas)
Soplar todo tipo de juguetes o instrumentos musicales y solicitarle que
sostenga el aire el mximo de tiempo.
Hacer burbujas.
Inflar globos.
Jugar con trocitos de algodn, el nio debe soplar para sostenerlo en el aire.
Pedirle que sople una pelota de tecno por u otros objetos pequeos en una
superficie plana para que la pelota corra.
Soplar velas, alejndolos gradualmente, para graduar la fuerza del soplo se
le pide que sople lo suficiente para mover la llama sin apagarla.

http://terapiadelenguajeenperu.blogspot.mx/2009/12/ejercicios-motores-
para-estimular-el.html
Dislalia

Es la dificultad para pronunciar fonemas

Son anomalas del habla ms frecuentes en la edad escolar, pre-primaria y

primaria que necesita una intervencin temprana. Alteraciones en la
articulacin de los fonemas

-Dislalia funcional: mala utilizacin de los rganos articulatorios sin que

pueda advertirse causa orgnica. No usa correctamente dichos rganos al
momento de articular Las dislalias pueden afectarse a cualquier consonante o
vocal, pero suele darse una mayor incidencia del problema en ciertos sonidos.
En unos casos porque requieren mayor agilidad y precisin de movimientos,
como sucede con el fonema /R/.

En otras ocasiones porque el punto de articulacin no es visible y se puede

hacer ms difcil su imitacin como el fonema /K/.

A veces porque existen sonidos como el fonema /S/ en los que hay una
mayor tendencia a deformar las posiciones articulatorias de la lengua.

Las dislalias es una de las anomalas ms frecuentes en pre-primaria y

primaria.

Esta entre las que tienen un pronstico ms favorable.

No obstante si no se somete a un tratamiento precoz adecuado, puede traer

consecuencias negativas por la influencia que se ejerce sobre la personalidad
del nio, su capacidad comunicativa, y su adaptacin social, as como en su
rendimiento escolar

Para la dominacin de las distintas dislalias, segn el fonema afectado, se

utiliza una terminologa derivada del nombre griego del fonema que se trate
con la terminacin tismo o cismo (Nota: estas terminaciones se escriben
al final de la palabra).
 As hablaremos de las distintas clases de derivaciones de parte de las
dislalias.

Rotacismo: la no articulacin del fonema /R/. no la dicen ni la sustituyen.

Ceceo: la articulacin de la /s/ por /z/.

Seseo: la articulacin de la /z/ por /s/.

Sigmatismo: la no articulacin del fonema /s/.

Jotacismo: la no articulacin del fonema /x/.

Matacismo: la no articulacin del fonema /m/.

Lambdacismo: la no articulacin del fonema /L/.

Numacion: la no articulacin del fonema /N/.

Nuacion: la no articulacin del fonema //.

Kappacismo: la no articulacin del fonema /K/.

Gammacism: la no articulacin del fonema /G/.

Fascismo: la no articulacin del fonema /F/.

Chuitismo: la no articulacin del fonema /ch/.

Piscism: la no articulacin del fonema /P/.

Tetacismo: la no articulacin del fonema /T/.

Yesmo: la no articulacin del fonema /LL/.

Chionismo: la no articulacin del fonema /L/.

Checheo: sustitucin de la /s/ por la /ch/

Etiologa

Las causas ms comunes de mayor a menor frecuencia son:

-Escasas habilidades motoras: existen una relacin directa entre el grado del
retraso motor y el grado del retraso del habla. Los defectos van
desapareciendo al tiempo que adquieren mayor habilidad en las destrezas
motoras finas. El tratamiento ira enfocado no solo en orden a ensear a
articular, sino a desarrollar todo el aspecto psicomotor del sujeto
adecuadamente todos los movimientos aunque no sean inmediatamente
utilizados en la articulacin de la palabra y organizar su esquema corporal.

-Falta de comprensin o Discriminacin Auditiva: se constituye junto con la

escasa habilidad motriz, una de las principales causas de las dislalias
funcionales

Sobre todo en aquellas en las que destacan el trastorno fonolgico, hay nios
que oyendo bien, analizan o integran mal los fonemas correctos que oyen.
Tienen dificultades para discriminacin acstica de los fonemas con
incapacidad para diferenciar unas de otras. La educacin auditiva y rtmica
ser un medio para lograr hablar con perfeccin.

Factores psicolgicos: cualquier trastorno de tipo afectivo (falta de cario,

inadaptacin familiar, celos de un hermano que acaba de nacer). Puede incidir
sobre el lenguaje del nio haciendo que quede fijado en etapas anteriores,
impidiendo una normal evolucin en su desarrollo. En estos casos falta o esta
perturbado la necesidad emocional de comunicarse, que es un elemento
bsico para el desarrollo del habla en el nio.

-Factores ambientales: el ambiente en el que se desarrollo un nio junto con

sus capacidades personales irn determinando su desarrollo y maduracin.

Las situaciones ambientales que ms negativamente pueden influir en un mal

desarrollo son:

Carencia de un ambiente familiar.

Bajo nivel cultural (fluidez de vocabulario de expresin, modo de articular)

Bilingismo mal integrado.

Sobreproteccin

Desequilibrio o desunin familiar

Los errores ms frecuente que encontramos son:

Sustitucin: es el error de la articulacin en que un sonido es remplazado

por otro. El nio al no poder articular un sonido de forma correcta emite otro
sonido que le resulte ms fcil. Tambin puede darse la sustitucin por la
dificultad en la percepcin o discriminacin auditiva.
 Distorsin: hablamos de sonidos distorsionados cuando se da de forma
incorrecta o deformada, pudindose aproximar ms o menos a la articulacin
correspondiente. Es decir cuando no es una sustitucin, sale un sonido
incorrecto. Las distorsiones suelen ser muy personales. Generalmente son
debido a la imperfecta posicin de losrganos de articulacin o a la forma
improcedente de salida del aire fonador.

Las distorsiones con las sustituciones son los errores ms frecuentes.

Omisin: omite fonemas que no sabe articular. En ocasiones solo afecta a la

consonante zapato-apato, entre veces las silabas lida-salida, los
sinfones o grupos de consonnticos en los que hay que articular dos
consonantes seguidas como /bla/, /cla/.

Adicin: consiste en intercalar junto al sonido que no puede articular otro

que no corresponda a la palabra tres-teres.

Inversin: combina el orden de los sonidos. chocolate-cocholate o

campana-pancana.

Plan de tratamiento: en base a las pruebas anteriores.

Respiracin

Ejercicio fonoarticulador.

Ejercicio para cada fonema afectado.

Discriminacin auditiva

Discriminacin visual

Motricidad fina

Motricidad gruesa

Apoyo emocional

Pronstico (dislalia funcional), ejemplo: es favorable o en el otro tiene un

poco de problemas.

http://terapistasdellenguaje.blogspot.mx/2010/11/articulacion.html
youtube tutorial II ejercicios para pronunciar bien la r con la Dra