EDUCANDO

SUENOS
Gua de educadores
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Ejecutado en Chile por

2016 Sesame Workshop. Todos los derechos reservados.

suena-ahorra-alcanza.plazasesamo.com/chile
Una creacin de:

Sesame Workshop, con el apoyo de MetLife Foundation, ha lanzado Suea, Ahorra, Alcanza:
Fortalecimiento Financiero para Familias, una iniciativa global para ayudar a los nios y a los adultos
que los cuidan a definir sus metas y aspiraciones, hacer planes y entender que las elecciones que hagan
cada da pueden ayudarles a cumplir sus sueos. Esta iniciativa, diseada para nios pequeos y sus
familias, utiliza el contenido de entretenimiento de Ssamo, provee un lenguaje adecuado para facilitar
el dilogo y ofrece estrategias efectivas para gastar, ahorrar, compartir y regalar.

Patrocinado por:

MetLife Foundation fue creada en 1976 para continuar con la larga tradicin de MetLife en sus
contribuciones corporativas, e involucramiento con la comunidad. Hoy en da la Fundacin est
dedicada a promover la inclusin financiera, invirtiendo 200 millones de dlares en los prximos 5
aos, para ayudar a asegurar un mejor futuro para los individuos y las comunidades alrededor del
mundo. MetLife Foundation est afiliada a MetLife Inc., una aseguradora lder a nivel global que provee
seguros, pensiones y programas de beneficios para empleados, sirviendo a ms de 100 millones de
clientes. A travs de sus subsidiarias y filiales, MetLife mantiene una posicin lder en el mercado de
Estados Unidos, Japn, Latinoamrica, Asia, Europa y el Oriente Medio. Para saber ms acerca de
MetLife Foundation, visita www.metlife.org.

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2016 Sesame Workshop. Todos los derechos reservados.

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Hola! Bienvenida/o a LO pap
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3
INDICE
1. Suea, Ahorra, Alcanza
1.1 Sobre esta iniciativa
1.2 Materiales utilizados
1.3 Amigos de Ssamo
2. El empoderamiento financiero
en la educacin infantil
2.1 Empoderamiento financiero
2.2 Educacin preescolar
3. Organizar el espacio, el tiempo
y los materiales para
Suea, Ahorra, Alcanza
3.1 Soar
3.2 Planificar y escoger
3.3 Alcanzar
4. Actividades complementarias
4.1 Actividad para escuelas con equipo
computacional y conexin a internet
4.2 Actividades para realizar con padres
o cuidadores
5. Actividades para realizar
en colectivo con la comunidad
5.1 La Gran Fiesta
5.2 Conformacin de un grupo local
6. Para saber ms
6.1 Al navegar
6.2 Al leer
4
1. SUENA AHORRA ALCANZA
1.1 Sobre esta iniciativa
Hola! Bienvenidos a Suea, Ahorra, Alcanza: Empoderamiento financiero para
familias, un programa creado por Plaza Ssamo con el apoyo de la Fundacin
MetLife y ejecutado en Chile por Fundacin Chile. Este programa tiene el propsito
de promover los conocimientos, las habilidades y las prcticas que son necesa-
rias para que los nios y sus familias tomen decisiones financieras que les permi-
tan alcanzar sus metas, como por ejemplo, reflexionar sobre sus necesidades y
deseos, as como aprender a ahorrar, gastar y compartir.
Tu labor como educador en este programa es de gran importancia, ya
que organizars, conducirs y abrirs la reflexin con tus alumnos para
trabajar los distintos conceptos. La educacin preescolar constituye una
etapa esencial en el proceso de formacin de cada persona, es por esta
razn que tu rol, como agente educativo, es fundamental para el xito de
este programa.
Manos a la obra!
Manos a la obra!
Para trabajar interactivamente con este material, Revisa los iconos!
SUEA AHORRA COMPARTE
PLANIFICA GASTA ELIGE
5
Con esta gua podrs...
Ayudar a los nios a reflexionar sobre las decisiones diarias que les
permiten alcanzar sus metas, tanto financieras como de otro tipo.
Ofrecer estrategias ldicas para hablar con los nios sobres sus
sueos, planificar y administrar con conciencia su dinero y sus
recursos.
Introducir los recursos y materiales de este programa para estimular
el desarrollo de los nios de manera creativa.
Sugerir juegos y actividades a los nios para reflexionar sobre los
conceptos de gastar, ahorrar, compartir, intercambiar y regalar, que
les permitan reinventar el mundo que los rodea de una manera
simblica y significativa.
Contribuir a la organizacin de un evento en tu comuna, utilizando
estrategias para la planificacin, la creacin de presupuestos,
administracin, promocin, registro y evaluacin.
MEDIO AMBIENTE
DISCUTE
1.2 Materiales disponibles
Contars con los siguientes materiales para este programa:
SET DE HISTORIAS
Es un recurso que permite a los nios identificar sus
sueos, establecer metas, planificar, tomar
decisiones y entender la diferencia entre necesidades
y deseos.
Se muestran, identifican y describen imgenes y se
reconocen formas y colores. Tambin se cuentan
objetos, se elaboran enunciados y se crean historias.
LIBRO DE CUENTOS
Ayuda a que los nios identifiquen y alcancen sus
metas, adems de acercarlos al universo de la
literatura infantil.
En el cuento se invita a los nios a aprender, junto a la
familia de Elmo, a cuidar una huerta en su hogar y
comer saludablemente.
6
LIBRO DE ACTIVIDADES
Este libro ofrece actividades para que los nios
jueguen y se diviertan a travs de desafos que
estimulan el pensamiento crtico y la creatividad para
ayudarlos a alcanzar sus sueos. En cada pgina se
encuentran consejos y actividades para fomentar la
reflexin, basados en experiencias de la vida
cotidiana. Los nios aprenden con el juego, lo que
significa gastar, ahorrar y compartir.
RBOL DE ASPIRACIONES

Es una herramienta que ayuda a los nios a

visualizar el futuro e identificar sus sueos
individuales y colectivos. Los nios usan la
representacin del rbol y dibujan en sus hojas las
cosas que desean tener, ser o hacer por s mismos y
por su comunidad. De esta manera pueden planear
los pasos que deben tomar para alcanzar su meta.

Adicionalmente, te entregamos diferentes CMICS

complementos (como es el caso de pequeas
pizarras de tiza y calendario de tiza) que pueden ser
utilizados en el aula o en la casa, para facilitar el
trabajo y la identificacin de los sueos de cada nio
y nia.
Los cmics cubren la mayora de los ejes temticos de
Suea, Ahorra, Alcanza de una manera sencilla. Son
materiales accesibles para nios pre-lectores que dan
gran espacio para la reflexin y la construccin de historias.

CALENDARIO DE
PLANIFICACIN

El calendario es un recurso diseado para

que los nios aprendan conceptos
temporales y planificacin. Es un recurso
interactivo con el que los educadores y
sus grupos pueden crear dibujos o
smbolos para representar eventos
importantes tales como sus cumpleaos,
viajes o incluso las etapas de un plan
para alcanzar una meta grupal.
TITERE DE MANOS
Los tteres son herramientas que ayudan a acercar
a los nios a algunos de los personajes de Ssamo
que encontrarn en el proyecto. Los tteres ayudan
a promover el juego de roles, estimular el desarrollo
del lenguaje y la expresin artstica.

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1.3 Amigos de Ssamo
Estos personajes te acompaarn en las actividades y juegos de este programa, concelos:

BEL

Bel es una pequea monstruo de tres aos,

de color rosa brillante, muy divertida,
creativa y curiosa. Est llena de energa y
determinacin para hacer y descubrir
muchas cosas a la vez. Siempre busca
respuestas y soluciones prcticas para
satisfacer su curiosidad insaciable. Bel
quiere descubrir las maravillas que existen
a su alrededor, y cada novedad alimenta COME GALLETAS
su imaginacin y entusiamo. Para Bel, las
explicaciones habladas no son suficientes; Comegalletas es un monstruo azul con ojos grandes y muy
que quiere ver las cosas con sus propios abiertos. Habla el lenguaje mostruo de manera directa y senci-
ojos. Le encanta cuando sus amigos lla. Es grande, algo torpe y adora comer todo, en especial galle-
escuchan sus ideas. Bes es una tas! Es por eso que Cookie Monster siempre est diciendo: Yo
aapsionada de la naturaleza, protege el querer galletas! An as, con el tiempo, tambin ha aprendido a
medio ambiente, y ama a los animales. comer sanamente. Es muy amado por sus amigos y siempre
est dispuesto a ayudar a los dems.

ELMO Y SU FAMILIA

Elmo es un pequeo monstruo de tres aos y medio de edad, de color rojo

brillante con una sonrisa contagiosa. Habla el lenguaje de los monstruos y es
muy querido por todos.

Para Elmo, la vida es un gran juego. Siempre quiere estar involucrado en lo

que est sucediendo, aunque no siempre tiene las habilidades o
conocimientos necesarios para participar. Sin embargo, eso no es un
problemo, siempre cuenta con la gua y carios de sus paps Mae y Louie.

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 ARCHIBALDO

Archibaldo es un adorable y pequeo mons-

truo azul oscuro, delgado y de ojos grandes.
Su nariz es grande y rosa. Es entusiasta e
impulsivo, tiene el ego un poco inflado pero
ama a la gente y est siempre buscando la
manera de ayudar (aunque a veces hace co-
sas sin pensar en las consecuencias). De vez
en cuando, se emociona demasiado y se
convierte en Super Archibaldo, un hroe
que resuelve problemas! Otras veces viaja
CHAMKI por todo el mundo hablando con los nios
de todas partes como Archibaldo Global.
Chamki es una nia de cinco aos de edad a quien le gusta
llevar su uniforme escolar todos los das.
Ella es acogedora, amable, sensible, y tiene un talento especial
para la resolucin de problemas. Chamki tiene una naturaleza
detestivesca, y resuelve casos muy interesantes que involucran a
los residentes de su comunidad.

LOLA

Lola es una pequea monstruo

de cuatro aos. Es rosa, peluda LILY
y segura de s misma. Es inteli-
gente, asertiva, curiosa, cuida- Lily es una amigable tigresa de cuatro aos a quien le fasci-
dosa, y proactiva y quiere hacer nan las artes marciales. Le encanta practicar sus movimien-
todo por s misma. Tambin es tos con sus amigos, especialmente Elmo. Lily hace un
bastante amigable, juguetona y hermoso rugido y sus garras son tan fuertes que a veces
cariosa y le gusta ser la lder rompe cosas por error. Lily disfruta dibujar, cantar y bailar!
del grupo.

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2. EMPODERAMIENTO FINANCIERO Y LA EDUCACION PREESCOLAR

2.1 El empoderamiento financiero

Las dificultades y retos financieros son una realidad para muchas familias
alrededor del mundo. Se estima que 2,500 millones de personas en el mundo se
encuentran en situacin de vulnerabilidad econmica, un problema que se ve
agravado por el hecho de que muchas familias carecen de acceso a servicios Qu es el empoderamiento financiero en los nios?
financieros que les ayuden a gestionar los gastos diarios, a prepararse para
emergencias, y ahorrar para el futuro.

Suea, Ahorra, Alcanza ofrece una opcin para proveer un mejor futuro a nuestros
nios, al ensearles a alcanzar sus sueos y a reflexionar sobre las decisiones
que toman cada da sobre sus hbitos de consumo. As los nios van aprendiendo
poco a poco estrategias como: qu debo comprar?, qu puedo compartir? y
cunto dinero debo ahorrar?
Como educador, lo ms probable es que ya est enseando mucho de esto.
Suea, Ahorra, Alcanza busca apoyarle en esta tarea ofreciendo actividades
divertidas que permitan que los nios se expresen y reinventen el mundo que les
rodea, fomentando que sueen, ahorren y logren metas tanto materiales como
no materiales.
Los nios se sienten y estn financieramente empoderados cuando:
Son capaces de determinar sus sueos y, a partir de esto, tomar decisio-
nes para alcanzarlos.
Se sienten seguros y optimistas acerca de su capacidad para planificar y
tomar decisiones para alcanzar sus objetivos.
Pueden diferenciar entre sus necesidades y sus deseos.
Consumen de manera sustentable y consiente.
Entienden la importancia del trabajo y la relacin entre el dinero y los
bienes de consumo.
Estn familiarizados con los conceptos de ahorrar, consumir, compartir e
intercambiar.

La implementacin existosa de este programa requiere no slo el conocimiento

de las bases curriculares de preescolar sino tambin la creacin de un ambiente
de diversin para los nios, y una cuidadosa exploracin de los recursos
educativos que ofrece.

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2.2 La importancia del juego en la educacin inicial
La educacin inicial tiene como objetivo apoyar el desarrollo cognitivo, fsico,
emocional y social del nio, complementando la educacin proporcionada por la
familia y la comunidad. El juego es esencial para el desarrollo de los nios
pequeos y por lo tanto debe ser una prioridad en la educacin inicial. Los
educadores y cuidadores juegan un papel fundamental en el fomento de la
cultura recreativa de los nios. Los juegos permiten que los nios expresen sus
sentimientos y percepciones del mundo de una manera autnoma. Cuando
juegan, los nios se acercan a su cultura y exploran su propio potencial creativo.
El juego permite a los nios reinventar la realidad, hacer elecciones y tomar
decisiones a medida que desarrollan sus identidades. Tambin a travs del juego
los nios construyen relaciones afectivas tanto con sus amigos como son los
adultos y aprenden a respetar a los otros a travs de pequeas reglas y del
intercambio de ideas.
Los educadores deben considerar incorporar el juego en la educacin incial,
incluso cuando se trata de temas complejos como el empoderamiento financiero.
En las pginas siguientes ofrecemos consejos y estrategias para planificar
experiencias recreativas que ayuden a los nios a soar, planificar y alcanzar sus
sueos.
El juego es una actividad fundamental ya que
promueve la expresin de los pensamientos,
la comunicacin y la interaccin entre los nios.
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1) Conoce a tu grupo de nios
Conoces a tu grupo de nios, sus vidas, sus sueos y aspiraciones? Qu sabes
sobre su curiosidad y conocimiento previo sobre el empoderamiento financiero?
Habla con ellos para detectar cules son sus intereses.
Recomendaciones
Verifica que los nios puedan identificar sueos materiales
y no materiales, ya sean individuales o colectivos.
Investiga si han tenido experiencias previas en casa o en la
escuela, tomando decisiones y planificando los pasos para
alcanzar sus sueos o metas.
Determina si los nios pueden distinguir entre una
necesidad bsica y un deseo.
Averigua si comprenden la importancia del trabajo con
relacin al dinero y los bienes de consumo.
Explora si reconocen qu es el consumo sustentable y
consiente y si identifican los conceptos bsicos de ahorrar,
consumir, compartir e intercambiar.
Aprende sobre la relacin que tienen con sus familias, si
colaboran con labores domsticas y si utilizan dinero en
sus vidas cotidianas, etc
2) Elije actividades y materiales divertidos
Identifica qu recursos desarrollados para este programa pueden ser utilizados y
en qu momento dentro de la dinmica diaria. Qu otros materiales y actividades
pueden ser mejorados con estos recursos? Escoge los que favorezcan la partici-
pacin de todos, satisfagan los intereses y curiosidades de los nios y contribuyan
al entendimiento del mundo que los rodea.
Recomendaciones
Escoge actividades que mejoren el lenguaje de los nios
(juegos, arte, movimientos corporales, sentido musical,
etc) y que expandan su conocimiento sobre el
empoderamiento financiero.
Antes de la actividad, permite a los nios explorar el
material de manera libre (que lo tomen, agiten,
examinen, armen, apilen, cuenten, clasifiquen,
reconozcan las formas y colores, sientan la textura,
consistencia, peso, de qu estn hechos, etc.).
Haz una lluvia de ideas en conjunto con los nios para
proponer nuevas actividades y formas de interaccin con
los materiales que les parezcan divertidas.
Permitan que los nios organicen el espacio y el material
contigo, siempre escogiendo y empleando materiales
que sean seguros y no representen un riesgo para ellos.
12
3) Fomenta la comunicacin y la interaccin
Permite que las experiencias y actividades den la oportunidad a los nios de
expresar sus sentimientos y pensamientos: Cmo estn ayudando e
interactuando con sus compaeros?Qu dificultades pueden transformarse en
retos constructivos? Emplea distintas estrategias para asegurar que todos
participen y comuniquen sus ideas activamente.
Recomendaciones
Establezcan acuerdos colectivos de convivencia y
repsenlos cada vez que sea necesario.
Observa constantemente la manera en que los nios
del grupo se expresan.
Integren a nios y nias de diversas edades, con o sin
discapacidades.
Intervn cuando algn nio est siendo excluido de una
actividad o experiencia, aydalos a sobrepasar los
prejuicios que puedan existir en el grupo.
Destaca la personalidad, fortalezas e intereses de cada
nio en el grupo para que todos tengan la oportunidad
de contribuir.
Estimula a los nios a resolver los conflictos que surjan
entre s, interviniendo slo cuando sea necesario.
4) Fomenta la reflexin
Al final de las actividades y experiencias, propicia momentos de dilogo para
compartir experiencias y expresar lo aprendido acerca del empoderamiento
financiero. Qu fue lo que ms disfrutaron? Qu fue lo que menos disfrutaron?
Qu les gustara volver a realizar? Tambin observa lo que los nios entienden y
reproducen del mundo que los rodea.
Recomendaciones
Relacionen las situaciones que experienciaron en las
actividades con sus actividades cotidianas en la
escuela, su casa y comunidad.
Creen espacios para reflexionar sobre sus experiencias
a travs del dilogo en conjunto, por ejemplo, con
circulos de discusin.
Toma en cuenta las experiencias previas al planear
nuevas actividades usando los recursos de Suea,
Ahorra, Alcanza.
5) Registra la experiencia
Registra en un cuaderno las prcticas que lleves a cabo con el programa,
sealando los retos que hayas enfrentado. Aprovecha estos aprendizajes para
hacer las actividades ms provechosas e interesantes para los nios y para
compartir tus experiencias con otros educadores.
Recomendaciones
Utiliza el tiempo de planeacin de clases para
reflexionar sobre el empoderamiento financiero.
Crea un mural en la escuela para exhibir el trabajo
realizado por los nios sobre empoderamiento
financiero. Busca que est en un lugar y a una altura
conveniente para que todos los nios puedan verlo.
Crea un portafolio con las experiencias y aprendizajes
del grupo para distribuir a las familias. Puede resultar
interesante dejar un espacio para recibir cualquier tipo
de retroalimentacin, sugerencias y comentarios de los
padres.
MANOS A LA OBRA!
Toma en cuenta las recomendaciones para
determinar cul de las siguientes actividades son
aptas para la edad y el nivel de los nios de tu
grupo. Sugerimos que adelantes las actividades
en el orden presentado pero te invitamos a que
inventes actividades adicionales inspiradas por
tu propio saln de clases.
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3. ORGANIZAR EL ESPACIO, EL TIEMPO Y LOS MATERIALES
PARA SONAR, AHORRAR, ALCANZAR.

Esta gua ofrece actividades que pueden incorporarse en tu rutina y plan de clases Para compartir Ayuda a los nios a diferenciar y entender que un sueo no
existente. Las actividades estn organizadas en tres mdulos: 1) Soar, 2) Planear y es solo aquello que nos pasa cuando vamos a dormir, un sueo es tambin lo
escoger, y 3) Alcanzar. En cada mdulo presentamos temas sugeridos para que nos gustara ser , hacer o tener en nuestras vidas. Comparte tus propios
estimular la discusin y preguntas para ayudar a introducir el tema a los nios, sueos y metas con los nios (seguir estudiando, aprender un nuevo idioma o
junto con varias actividades que puedes implementar en el saln de clases con visitar a un familiar que vive lejos) y despus pdeles que ellos compartan algunos
una cantidad pequea de materiales. Hemos diseado los mdulos y actividades de sus sueos con estas preguntas:
para que se realicen en el orden presentado, pero puedes usar tu propio juicio y
conocimiento del aprendizaje de los nios para cambiar el ritmo de las actividades,
dedicarle ms tiempo a una actividad especfica o regresar y repetir actividades Qu les gustara aprender?
que sean especialmente interesantes o desafiantes. Qu les gustara ser cuando sean grandes?
Qu lugares les gustara visitar?
Qu les gustara comprar?
3.1 SONAR Qu les gustara compartir con sus amigos?

Los sueos son aquellas cosas que deseamos hacer, ser o tener para nosotros
mismos, nuestras familias o nuestras comunidades. Podemos soar con tener
cosas materiales como un libro, una bicicleta o una casa; o cosas no materiales
como un paseo en el parque, el cario de alguien que vive lejos, o una nueva
amistad. Un sueo puede ser individual, cuando una persona lo desea alcanzar, o
colectivo, cuando por ejemplo una familia o una comunidad lo desean alcanzar
juntos. Es muy importante ayudar a los nios a identificar sus sueos para que
puedan planificar los pasos para conseguirlos. Cuando el camino es largo,
necesitamos esperanza y confianza en nuestras capacidades para llegar a la
meta.

Recuerda Los sueos deben de ser una prioridad en la vida. Tener sueos
y trabajar para alcanzarlos generan la motivacin para vivir y construir un
mundo mejor. Todos tenemos el derecho de soar!

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 Actividad 1: Ideando un sueo SONAR

Objetivo Ayudar a que los nios identifiquen qu es un sueo, desarrollando su autoestima, identidad Materiales indispensables
y autonoma. Tapetes, colchonetas
o cobijas
Mensaje S lo que quiero tener. Revistas para recortar
Tijeras de punta redonda
Campo Formativo Desarrollo personal y social.
Materiales recomendados
Aprendizaje esperado Toma iniciativas, decide y expresa las razones para hacerlo. Reproductor de msica

Grado de dificultad Primer y segundo nivel de transicin.

A trabajar
1. Pon tapetes, colchonetas o cobijas y haz que los nios se recuesten.
2. Pon msica suave o canta algo muy tranquilo que vaya serenando a los nios.
3. Pide a los nios que cierren sus ojos y piensen en las cosas que les gustara tener, ser o hacer.
4. Despus reparte revistas o peridicos usados y pdeles que recorten imgenes que se parezcan a lo que
quieren tener, ser o hacer.
5. En un crculo, presenten las imgenes escogidas por cada nio.
6. En conjunto, clasifiquen las imgenes especficas segn sean:
a. Sueos materiales o no materiales.
b. Sueos individuales o colectivos.

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 Actividad 2: El rbol de aspiraciones SONAR

Objetivo Identificar sueos colectivos y desarrollar la confianza y la esperanza de alcanzarlos. Materiales

rbol de aspiraciones
Mensaje Sabemos lo que queremos para nuestro grupo; Juntos podemos lograrlo. Libro de actividades
Papel para dibujar
Campo Formativo Exploracin y conocimiento del mundo. Marcadores no txicos
Tiza
Aprendizaje esperado Elabora explicaciones propias y ver que surge de sus reflexiones, de las de sus
compaeros o de otros adultos, sobre el mundo que le rodea, cmo funcionan y de qu estn hechas las cosas.

Grado de dificultad Primer y segundo nivel de transicin.

A trabajar
1. Conversen sobre los rboles. Observen el tronco, las ramas, las hojas, las flores y los frutos. Discute con los nios las necesidades que tienen las plantas
para sobrevivir y crecer (agua, luz y tierra)
2. Construyan juntos un cartel grande con el tronco y las ramas de un rbol. Pide a los nios que dibujen la figura de una hoja en un papel, inspirados por las
plantas que estn a su alrededor.
3. Ahora hagan la actividad 1 del libro de Actividades, Nuestro sueo y dibujen en la hoja que han creado, el sueo que escogieron.
4. En un crculo, pdele a cada nio que presente su sueo, y pregntales:
a. Qu dibujaron en la hoja?
b. Por qu quieren hacer, tener o ser lo que dibujaron?
c. Cmo se sentiran si pudieran alcanzar este sueo?
5. Aydales a recortar sus hojas y a pegarlas en el cartel del rbol que crearon.
6. Ahora conversen sobre un sueo colectivo que pueden tener como grupo. Cuando lo tengan identificado, usen el rbol de aspiraciones provisto por el
programa para representarlo. Coloquen el rbol en un lugar especial de su saln de clase para que todos puedan verlo.
7. Invita a los nios que hagan lo mismo en su casa con su familia, todos los integrantes pueden participar poniendo sueos individuales o familiares.

16
3.2 PLANIFICAR & ESCOGER NECESIDADES VS. DESEOS

Despus que se han identificado los sueos, es tiempo de planificar las estrategias
que permitan alcanzarlos. Planificar es una manera de construir un camino y tomar
decisiones. Qu se debe hacer y dnde? Cunto tiempo ser necesario? Los
nios aprendern poco a poco que planificar implica una serie de etapas y que
cuando las organizamos en pasos pequeos es mucho ms fcil alcanzar nuestras
metas.
En este proceso es esencial poder diferenciar las necesidades bsicas (aquellas
cosas de las que la gente depende para sobrevivir) y de los deseos (aquellas
cosas que la gente quisiera tener pero que no son necesarias para sobrevivir).
Planificar nos ayuda a concentrarnos en nuestras metas y a resistir impulsos que
puedan obstaculizar el que alcancemos nuestro sueo.
Recuerda Los planes pueden cambiar cuando una estrategia no funciona.
Se debe ser flexible cuando se planea, no hay problema si cambiamos de
curso. Lo importante es continuar abiertos a imaginar y probar otros pasos
y posibilidades.
Una necesidad siempre es ms importante que un deseo. Primero debemos
asegurarnos de tener las cosas que todos requerimos para sobrevivir. Slo
despus de tenerlas podemos enfocarnos en lo que queremos pero sin lo cual
podemos vivir. Explca a los nios que:
Todos necesitamos afecto, comida nutritiva, agua, techo y ropa para estar
sanos y salvos.
Nuestras necesidades cambian segn la situacin. Por ejemplo, necesitamos
la mochila para ir al colegio pero no para dormir.
A veces queremos mucho comprar algo, como un juguete nuevo, pero no
necesitamos todo lo que vemos en la publicidad para sentirnos felices.
Est bien si tenemos que esperar para hacer o tener lo que queremos, o que
escojamos no tener todo lo que queremos porque debemos priorizar lo que
realmente necesitamos para vivir.
Hay muchas cosas divertidas que podemos hacer sin gastar dinero.
Las personas somos especiales por quienes somos, no por lo que tenemos.

Para compartir Cul es el plan del grupo para alcanzar su sueo colectivo?
Ayuda a los nios a expresar sus ideas:

Cul es el sueo que tenemos?, Qu haremos para

alcanzarlo juntos?
Qu pasos son necesarios para alcanzar nuestro sueo?
Qu necesitamos?
Necesitaremos ayuda de otros?, Quin nos puede ayudar?
Lograremos alcanzar nuestro sueo?, Cmo?, Por qu?

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 Actividad 3: La caja sensorial PLANIFICAR ESCOGER

Objetivo Entender las diferencias entre las necesidades bsicas (las cosas que los nios necesitan para vivir) Materiales
y los deseos (las cosas que los nios quieren, pero que no necesitan para sobrevivir). Caja de cartn
Objetos o imgenes de
Mensaje Hay algunas cosas que necesito y algunas cosas que deseo (pero no necesito). necesidades bsicas que los
nios conozcan.
Campo Formativo Exploracin y conocimiento del mundo. Objetos o imgenes de cosas
que no sean necesidades
Aprendizaje esperado Observa con atencin el objeto o proceso que es motivo de anlisis. bsicas que los nios
conozcan.
Grado de dificultad Primer y segundo nivel de transicin.

A trabajar
1. Muestra a los nios una caja de cartn cerrada con dos agujeros a travs de los cuales los nios puedan meter sus manos.
a. Pon objetos necesarios para el bienestar de un nio. Por ejemplo, cepillo de dientes, jabn, botella de agua, fruta, camiseta, libro, calcetines, etc.
b. Pon objetos que no son necesarios pero puedan desear: dulces, telfono celular, audfonos, listn para el cabello, etc.
2. Invita a los nios a que pasen uno a uno y experimenten tocar los objetos, intentando adivinar de qu objeto se trata.
3. Retira los objetos uno a uno y confirma si los identificaron correctamente, platica con ellos y aydales a entender la diferencia entre los objetos necesarios
y los que representan deseos.
4. Explica que todos necesitamos algunas cosas para vivir, y que los objetos que deseamos no son indispensables.
a. Pueden nombrar otras cosas que no hayan estado en la caja que sean necesarias para vivir?
b. Ahora, pueden nombrar algunas cosas que deseen?

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 Actividad 4: Mi mochila PLANIFICAR ESCOGER

Objetivo Reconocer que todas las personas tienen necesidades bsicas y valorar las necesidades Materiales
de los dems, an cuando sean distintas a las propias. Las mochilas de los nios
El Libro de Actividades
Mensaje Entiendo quin soy y respeto a quienes son diferentes a m; Podemos vivir sin esto;
Yo necesito vs. tu necesitas.

Campo Formativo Pensamiento matemtico.

Aprendizaje esperado Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde
hay ms que, menos que, la misma cantidad que.

Grado de dificultad Primer y segundo nivel de transicin.

A trabajar
1. Pide a los nios que saquen de sus mochilas todo lo que trajeron a la escuela. Organzalos para que no se mezclen sus cosas.
2. Vean si todo lo que trajeron es necesario para que estn en la escuela. Reflexionen:
a. Para qu se usa cada objeto?
b. Cundo se utiliza cada objeto?
3. Identifiquen los objetos en comn que se encuentran en las mochilas y los que son distintos (ejemplifique slo con una o algunas de las mochilas).
4. Reflexionen sobre lo que es necesario para todos y lo que es especfico para algunos. Es importante que los nios identifiquen que algunos de los objetos
son necesarios y otros solo nos gustan.
5. Explica a los nios que cuando necesitamos organizar nuestras cosas se llama planificar.
6. Pdeles que realicen la actividad Lola va a la Escuela del Libro de Actividades.

19
 Actividad 5: Hagamos una gran fiesta PLANIFICAR ESCOGER

Objetivo Realizar alguna actividad para el Da del Nio u otro festejo; Materiales
identificar, jerarquizar y establecer metas; realizar planes para alcanzarlas. Calendario de planificacin
Fotos e imgenes de revistas
Mensaje Podemos realizar un plan; Tratamos de tomar buenas o peridicos de las
decisiones todos los das; Nuestras decisiones nos ayudan a alcanzar actividades propuestas
nuestras metas; Mis decisiones afectan las vidas de otros. rbol de los Sueos
(previamente realizado)
Campo Formativo Desarrollo personal y social. Papel
Material para dibujar
Aprendizaje esperado Muestra inters, emocin y motivacin ante
situaciones retadoras y accesibles a sus posibilidades.
Nota Ms adelante en
esta gua (5.1 La Gran Fies-
ta) puedes encontrar infor-
macin valiosa de cmo
involucrar a los padres en
el festejo. Te resultar de
mucha utilidad para plani-
ficar y organizar este
evento en colaboracin de
la comunidad.

Grado de dificultad Primer y segundo nivel de transicin.

A trabajar
1. Elige un da especial para celebrar como el Da del Nio, Navidad u otra fecha importante para la comunidad. Comuncalo a los nios y marca
en el calendario la fecha a celebrarse.
2. Muestra distintas imgenes de revistas o peridicos con opciones de actividades para celebrar durante ese da especial: juegos, teatro, pelculas,
proyectos de arte, intercambio de juguetes, contar cuentos, fabricar juguetes de materiales para reciclaje, presentaciones artsticas, realizar un mural,
shows de tteres, actuaciones, jardinera, deportes, etc.
3. Voten por la actividad preferida, cuidando que cada nio se sienta cmodo con ella.
4. Identifiquen:
a. Qu pasos debemos tomar para organizar esta actividad?
b. Dnde realizaremos esta actividad?
c. Qu usaremos para esta actividad?
d. Necesitaremos ayuda?
e. Quin puede ayudarnos?
5. Mientras los nios responden las preguntas, dibuja smbolos que representen las respuestas provistas. Verifica que los nios entiendan su significado.
6. Para concluir, los nios dibujarn la actividad seleccionada y la llevarn a casa, como invitacin para los paps a la fiesta. Aydales a completar
la informacin para la invitacin: fecha, hora y lugar.

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 Actividad 6: Mi calendario PLANIFICAR ESCOGER

Objetivo Entender que los sueos o metas requieren de tiempo para ser alcanzados. Identificar algunas Materiales
estrategias para alcanzar los sueos. Calendario de Planificacin
en formato grande
Mensaje Es necesario esperar y ser paciente para alcanzar nuestras metas. Las decisiones personales (previamente hecho)
pueden impactar la vida de otras personas y el mundo que nos rodea. Material para dibujar
Papel
Campo Formativo Pensamiento matemtico.

Aprendizaje esperado Conoce algunos usos de los nmeros en la vida cotidiana.

Grado de dificultad Primer y segundo nivel de transicin.

A trabajar
1. Identifica si los nios conocen el calendarios, preguntando: Conocen y han utilizado uno?, Tienen uno en casa o conocen algn lugar dnde lo utilicen?
2. Pregunta a los nios la fecha de sus cumpleaos para explicar que estos se celebran una vez al ao y que los calendarios representan los das,
las semanas y los meses.
3. Reparte a cada nio un pedazo de papel pequeo para ponerlo en el cuadro de un da en el calendario. Pdeles que dibujen algo que los represente, puede ser
un smbolo, la primera letra de su nombre, algn color que les guste, alguna imagen que recorten de una revista, etc.
4. Pega las etiquetas /papeles en los das del calendario que correspondan a los cumpleaos de cada nio.
5. Ahora pega etiquetas con los smbolos que crearon en la actividad Hagamos una gran fiesta para marcar las distintas tareas de su plan. Marca otras fechas
importantes en el calendario, como el Picnic con Amigos del Libro de Actividades
6. Recuerda revisar el calendario a diario junto con los nios, y hablar sobre cuntos das faltan para los siguientes eventos. Esta es una buena oportunidad para
repasar los nmeros y las nociones del tiempo en un contexto real.

Otros materiales que puedes utilizar para tratar el tema

Tapete de Historias. Consulta la Gua de actividades para el Tapete de historias, pginas 6, 7, 8 y 9.
Calendario de Planificar. salo para marcar fechas importantes para el grupo o para la comunidad.
Libro de Actividades: El Cumpleaos de Lola; Mi Plan.

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3.3 ALCANZAR
Muchas veces, parte del plan para alcanzar nuestros sueos implica ahorrar,
comprar, regalar, compartir e intercambiar dinero por otras cosas.
AHORRAR
Permite a la gente comprar y obtener algo para el futuro, si no se tiene suficiente
dinero para obtenerlo hoy. Esperar puede ser muy difcil para los nios. No hay nada
malo en admitir que a veces no se tiene suficiente dinero para comprar cosas
inmediatamente. Recuerda a los nios que ahorrar dinero requiere tiempo y
esfuerzo.
MEDIO AMBIENTE
COMPARTIR
INTERCAMBIAR
REGALAR
Cuando compartimos, intercambiamos o regalamos a otros objetos como
juguetes, ropa, libros o DVDs ayudan a evitar gastos y el abuso de los recursos
naturales. Esta es, tal vez, una de las estrategias ms valiosas, ya que se basan
en el amor, la amistad y el deseo de ayudar a otras personas y el medio
ambiente. De esta manera, los nios desarrollan el valor de la solidaridad y
aprenden a vivir en comunidad.
Recuerda Los nios tambin pueden compartir cosas no materiales, como

Ahorrar tambin significa economizar energa y otros recursos naturales como son
la electricidad y el agua, en casa y en la comunidad. Si apagamos las luces cuando puede ser el amor, el tiempo o el juego. Todas estas cosas son importantes, lo
salimos de una habitacin, fomentamos el uso responsable de energa, si que significa que son valiosas, an cuando no tienen un precio.
cerramos la llave del agua mientras nos enjabonamos y si reusamos y reciclamos No existen limitantes para las cosas que se pueden hacer sin gastar dinero, como:
materiales tendremos dinero extra para ahorrar cada mes. An ms importante,
estaremos cuidando los recursos naturales y el ambiente.
Contar cuentos y chistes
COMPRAR

Cantar la cancin favorita
Leer un libro
Dar un paseo
Significa dar dinero para obtener algo a cambio. El dinero forma parte de la vida. Dibujar y pintar
Cuando ests comprando algo, habla con los nios sobre lo que est sucediendo. Jugar, correr y saltar en el parque
Habla con ellos sobre las decisiones que tomamos para hacer compras Abrazar, besar y expresar afecto
inteligentes: comparamos precios y calidad, analizamos qu tanto necesitamos
ese objeto, qu pasa si no lo compramos, si existe alguna manera de hacerlo
nosotros mismos, etc.

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 Actividad 8: Profesiones de la familia y la comunidad ALCANZAR

Objetivo Entender que los adultos trabajan para ser felices y ganar dinero Materiales Nota Puedes invitar
que les permita cubrir sus necesidades. Comprender que el trabajo debe ser Papel a los padres a que
una fuente de satisfaccin y auto respeto para una mejor vida en comunidad. Crayones asistan a la sesin
Cartulina y hablen sobre su trabajo,
Mensaje Un trabajo honesto representa la posibilidad de obtener dinero. las herramientas
Trabajar puede ayudarnos a alcanzar nuestros sueos individuales y colectivos. que usan, el lugar
en donde lo realizan,
Campo Formativo Exploracin y conocimiento del mundo. y sobre la satisfaccin
que obtienen
Aprendizaje esperado Representa mediante el juego, la dramatizacin de este trabajo.
o el dibujo, diferentes hechos de su historia personal o familiar o comunitaria.

Grado de dificultad Primer y segundo nivel de transicin.

A trabajar
1. Pregunta a los nios lo que significa trabajar y quienes en su familia trabajan: pap, mam, abuela, abuelo, etc., con las siguientes preguntas:
a. Por qu los adultos trabajan?
b. Pueden explicar qu actividades realizan en su trabajo?,
c. Qu profesiones u oficios existen en su familia?
d. Necesitan algn tipo de ropa, equipo o herramientas especiales para ir al trabajo?
2. Explcales que el dinero es el fruto del trabajo y esfuerzo de los adultos. Explica que los adultos necesitan organizar y planificar para que puedan
trabajar y al mismo tiempo cuidar de su familia y del hogar.
3. Evaluen los distintos tipos de trabajo, mostrando que cada profesin o actividad domstica es importante para la vida en comunidad. Las labores del
hogar como preparar la comida, llevar los nios a la escuela, comprar los vveres y organizar la casa son necesarias para el bienestar de la familia y
todos debemos organizar nuestro tiempo para colaborar en ellas. .
4. Pide a los nios que hagan un dibujo representando algn trabajo dentro de su familia o comunidad. Luego realicen un mural con estos dibujos.

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 Actividad 9: El almacn de Ssamo ALCANZAR

Objetivo Promover el entendimiento de los conceptos matemticos que estn presentes en las actividades Materiales
cotidianas que los nios realizan (reconocer nmeros y operaciones bsicas). Desarrollar el entendimiento sobre Productos o
el valor del dinero y las posesiones. Comprender los conceptos de ingresos y egresos. empaques vacos
Papel para dibujar y
Mensaje El dinero tiene un valor (de manera que lo puedo intercambiar por); Por qu necesito dinero y recortar billetes y
para qu lo puedo utilizar?; Puedo usar las matemticas todos los das; Puedo usar los nmeros. monedas (tambin
disponibles en el
Campo Formativo Pensamiento matemtico. Libro de Actividades)
Caja de cartn
Aprendizaje esperado Utiliza objetos, smbolos propios y nmeros para representar cantidades, con distintos Crayones o lpices
propsitos y en diversas situaciones. de colores
Tijeras de punta
Grado de dificultad Primero bsico. redonda

A trabajar
1. Pregunta a los nios si realizan las compras para el hogar con sus paps. Intenta descubrir si participan en la seleccin de productos o la toma
de decisiones de las compras. Averigua si saben que comprar y gastar significa intercambiar dinero por otra cosa. Si es necesario, explcaselos.
2. Muestra a los nios monedas y billetes y explica que los que son del mismo color, diseo y tamao siempre tienen el mismo valor. Algunos valen ms,
algunos valen menos.
3. Muestra a los nios algunos productos que les sean familiares: comida, productos de aseo personal o ropa. Seala que cada producto tiene un precio
distinto, y que generalmente se indica en la etiqueta. Explcales que los productos ms caros no son necesariamente mejores que los baratos.
4. Distribuye los productos. Es importante incluir productos que son necesarios para sobrevivir: alimentos saludables, botella de agua, jabn, etc.
Y productos no esenciales: juguetes, dulces, etc. Una alternativa es pedir a los nios que traigan empaques o productos de casa.
5. Organicen juntos un almacn, clasificando los productos por categora. Marca los estos productos con etiquetas asegurndote que correspondan con los
valores exactos de los billetes y monedas dentro del Libro de Actividades.
6. Hagan un letrero con el nombre del almacn y fabriquen una caja registradora de cartn.
7. Dibujen algunos billetes y monedas usando el mismo color para colorear los billetes y las monedas del mismo valor y recrtenlas para divertirse
comprando. (Si tienen acceso al libro de actividades pueden recortar de ah algunos billetes y monedas).

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 Actividad 10: Picnic entre amigos ALCANZAR

Objetivo Fomentar el valor de compartir. Promover hbitos de alimentacin saludable. Valorar que compartir Materiales
y vivir buenos momentos no depende del dinero. Comida saludable
y de fcil acceso para
Mensaje Compartir es un acto muy especial; Podemos compartir cosas distintas: objetos, tiempo, lo que los nios
podemos hacer, etc.; Las cosas que queremos comer no siempre son la opcin ms saludable. Una manta para
el picnic
Campo Formativo Desarrollo fsico y salud. Utensilios de cocina,
platos, vasos, etc.
Aprendizaje esperado Aplica las medidas de higiene que estn a tu alcance en relacin con el consumo Jabn, agua y toalla.
de alimentos.

Grado de dificultad Segundo nivel de transicin.

A trabajar
1. Pregunta a los nios:
a. Cules son sus comidas favoritas?
b. Cules comidas son saludables y por qu?
c. Cules comidas se deben consumir en cantidades pequeas y por qu?
d. Alguien ayuda a su familia a cocinar? Qu preparan juntos?
2. Planifica un picnic rico y saludable con los nios. No olvides marcarlo en el calendario.
3. Involucra a los nios en decidir que alimentos pueden preparar que sean fciles de hacer y de llevar a la escuela, como una ensalada de frutas.
Si preparan los alimentos en el saln de clases, cuida a los nios de usar utensilios peligrosos.
4. Escojan un lugar especial en la escuela (el jardn, el patio o el saln de clases), pongan una manta y la comida que usarn para el picnic.
5. Lvense las manos y disfruten el picnic.
6. Es muy importante invitar a que los nios compartan los alimentos entre todos, explcales que cuando compartimos algo estamos procurando nuestro
bienestar junto con el de otros. Podemos compartir muchas cosas, adems de la comida, como el tiempo, el amor y las cosas que hacemos bien.
Cita ejemplos de la vida cotidiana de los nios: prestar sus juguetes, abrazar, cantar juntos, etc.

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 Actividad 11: Nuestros juguetes ALCANZAR

Objetivo Fomentar que los nios entiendan los conceptos bsicos de compartir. Materiales y recursos
Juguete o objeto
Mensaje Compartir es un acto muy especial; Debo cuidar mis pertenencias as como las de otros. (que pertenezca
a los nios)
Campo Formativo Desarrollo personal y social. Lpices de colores
Pinturas no txicas
Aprendizaje esperado Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio Pinceles
y la identificacin entre pares. Caja de cartn

Grado de dificultad Primero bsico.

A trabajar
1. Antes de comenzar la actividad, pdeles a los nios que escojan un juguete u objeto que les gustara traer a la escuela y compartir con sus amigos.
Ayuda a que los nios entiendan que los objetos que ya no usan pueden ser muy tiles para otros nios. Da ejemplos de libros usados o juguetes
olvidados. Si es posible, cuntales una historia de un objeto especial que obtuviste de otra persona que ya no lo utilizaba ms.
2. Construyan una caja para guardar estos objetos. Pueden pintar, dibujar y decorar la caja buscando que todos participen de ello.
3. Muestren el objeto que trajeron y compartan los recuerdos que les trae:
a. De quin lo obtuvieron?
b. Cmo jugaban con l? Luego pdele a cada nio que deposite el objeto en la caja.
4. Acuerda con los nios algunas ideas para cuidar los objetos o juguetes que forman parte del intercambio.
5. Despus cada nio se llevar a casa un juguete u objeto compartido por alguien ms por una semana o el tiempo que hayan acordado.

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 Actividad 12: La historia secreta de mis juguetes ALCANZAR

Objetivo Entender el concepto de regalar; fomentar actitudes de respeto Materiales

hacia el medio ambiente y la sustentabilidad. Cajas de cartn Tijeras de punta redonda
Botellas PET Hojas de recicladas
Mensaje Puedo crear e inventar juguetes con recursos y materiales Pegamento Cinta adhersiva
simples; Puedo dar a otros en muchas maneras; Mis decisiones afectan Hilo
al medio ambiente. Pedazos de tela * Es necesario preparar juguetes
Semillas de ejemplo con anticipacin.
Campo Formativo Exploracin y conocimiento del mundo. Hojas secas
Mechas
Aprendizaje esperado Comprende que forma parte de un entorno Piedras
que necesita y debe cuidar. Etiquetas
Cartn
Grado de dificultad Segundo bsico.

A trabajar
1. Muestra materiales que puedan reusarse y que sean seguros para los nios como envases de PET, pedazos de tela y cajas de cartn.
2. Explcales que producirn regalos muy especiales utilizando estos materiales.
3. Fabriquen juguetes con el material disponible, fomentando la creatividad. Si es necesario, muestra a los nios juguetes ya fabricados como ejemplo.
4. Reparte etiquetas con algn smbolo o inicial que represente a cada nio y pdeles que los peguen al frente de sus camisetas. Los mismos smbolos
debern ser repartidos entre los nios en tarjetas previamente hechas.
5. Distribuye al azar las tarjetas.
6. Hagan un crculo y pasen al centro uno a uno con su juguete. El nio ver la tarjeta que recibi e identificar el smbolo en la camiseta del compaero
que obtendr su juguete.
7. Explcales que existen muchas maneras de hacer regalos a otros, an sin haber comprado nada. Demustrales lo divertido que es usar la creatividad
y sus manos para inventar y fabricar sorpresas, con materiales reutilizados para cuidar el ambiente.
8. Todos los nios deben recibir un regalo y slo les resta jugar con l.

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 Actividad 13: Un cuento entre amigos ALCANZAR

Objetivo Reflexionar sobre los conceptos: soar, escoger, planificar, ahorrar, gastar y compartir. Materiales
Fotocopias de Cubos
Mensaje Juntos podemos crear un cuento. del Libro de
Actividades
Campo Formativo Exploracin y conocimiento del mundo. Lpices de colores
Papel
Aprendizaje esperado Imagina su futuro y expresa, con distintos medios, sus ideas de lo que le gustara ser Pegamento
y hacer como integrante de la sociedad. Tijeras de punta
redonda
Grado de dificultad Primero y segundo bsico.

A trabajar Utiliza el Libro de Actividades durante toda la actividad. Temas para las historias o cuentos
Fomenta la creacin de cuentos relacionados con los sueos, planes,
PARTE 1 Fabricar cubos logros y lo que han entendido del dinero, el valor
1. Saca fotocopias de los cubos de las paginas 21, 22, 23 y 24 del Libro de de las cosas y el trabajo.
Actividades Con los cuentos, puedes darte cuenta qu tan familiarizados estn con
2. Cada nio debe dibujar su cara sobre el lado limpio del cubo 1. los conceptos de ahorrar, gastar, compartir y regalar.
3. Identifiquen la imagen sobre cada uno de los lados de los cuatro cubos. Ayuda a que los nios expresen sus propias ideas
4. Coloreen las imgenes que aparecen sobre los lados de los cuatro y conocimiento sobre el empoderamiento financiero.
cubos. Segn la edad del grupo, determina la cantidad de dados que se
5. Construyan cuatro cubos como se indica (cortar, doblar, pegar): usarn. Para nios ms pequeos el juego puede ser sobre identificar
a. Cubo 1: Amigos imgenes, y no contar cuentos.
b. Cubo 2: Planificar Recuerda que lo ms importante es fomentar la creatividad de los nios,
c. Cubo 3: Ubicaciones respetar sus voces y asegurar que se sientan cmodos contando sus
d. Cubo 4: Compartir, gastar y ahorrar historias.

PARTE 2 Contar cuentos...
1. Cada nio debe tirar los cuatro cubos en su turno. El nio deber
inventar un cuento o historia breve utilizando las figuras que aparezcan
hacia arriba en los cubos.
2. El siguiente nio puede iniciar una nueva historia o continuar la que ya
ha empezado el nio anterior. Dibujen las historias que han creado.
Puede empezar un portafolio con los dibujos de todo el grupo.
Otros materiales que puedes utilizar para tratar el tema
Set de Historias: Consulta la Gua de Actividades para el Set de historias,
pginas 10 , 11 y 12
Tiras cmicas ( en el sitio suena-ahorra-alcanza.plazasesamo.com/chile)
Libro de Actividades: Mi Banco Personal, Mi Pequeo Almacn,
Agua: sala Correctamente y No Se Acabara, Una Sorpresa Diferen-
te, Un Regalo Especial, Picnic Con Amigos, La Feria del Intercam-
bio, Postales, Nuestro Cuento.
4. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

4.1 Actividad para escuelas con equipo de computo y conexin a internet

Actividad 14: El sueo de Elmo SONAR

Objetivo Visualizar el futuro y desarrollar la iniciativa para planificar maneras de alcanzar los sueos propios. Materiales
Consultar la Tira
Mensaje Podemos tener todo lo que soamos. Yo soy importante. Cmica en el sitio:
suena-ahorra-alcan-
Campo Formativo Lenguaje y comunicacin za.plazasesamo.
com/chile
Aprendizaje esperado Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta, as como
sucesos o eventos.

Grado de dificultad Segundo nivel de transicin.

A trabajar
1. Mostrar a los nios la primera imagen de la tira cmica 1. Nosotros Podemos rase una vez, un amigo llamado Elmo, tuvo una gran idea;
Elmo soaba con plantar un jardn de vegetales con su amiga Bel.
2. Luego muestra a los nios las imgenes restantes de la tira siguiendo la secuencia e invtalos a que continen el cuento relatando lo que ven.
3. Motvalos con preguntas como: Quin aparece aqu?; Qu estn haciendo?
4. Verifica con los nios que hayan entendido: Con qu suea Elmo?; Qu hizo para alcanzar su sueo?; Qu herramientas utiliz?; Quin le ayud?;
Pudo Elmo alcanzar su sueo?

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5. ACTIVIDADES PARA REALIZAR DE FORMA COLABORATIVA CON LA COMUNIDAD
5.1 La gran fiesta
La gran fiesta puede tratarse de cualquier fecha que sea muy especial para la
comunidad y para los nios como : El Da del Nio, etctera.
Para compartir:
Qu personas e instituciones existen en tu comuna que puedan
contribuir a la Gran Fiesta?
Qu expectativas tienen los nios para la Gran Fiesta?
Quines colaborarn para la organizacin y ejecucin de la actividad?
Cmo y cundo nos reuniremos para organizar la actividad?
Cundo y dnde celebraremos la Gran Fiesta?
Qu recursos se requieren (materiales, humanos, ambientales)?
Cmo realizaremos la promocin, el registro y la evaluacin del evento?
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Dnde empezar?
1. Establece un grupo de trabajo, tomando en cuenta la representacin
de la gente de la escuela y la comunidad. Para hacer esto, identifica
a las personas estratgicas de la comunidad e invtalos a una reunin
inicial de planificar.
2. Indaga con los nios sus deseos. No olvides revisar el rbol de las
aspiraciones producido por los nios e identifiquen los planes
que pueden retomar durante la Gran Fiesta.
3. Realicen un itinerario y plan de trabajo. Incluye tareas, fechas lmite
y define la contabilidad de manera clara.
4. Organiza este plan de trabajo para que el grupo se rena regularmente.
Por cada reto que encuentren, manifiesten y generen las posibilidades
para resolverlos. Recuerden que es importante tener un plan A, B
y C, en caso de encontrarse con cualquier evento no previsto durante
la organizacin del evento.
Programa Registro y Memoria
Usa tu creatividad para crear un programa que enfatice la cultura de los nios
y las familias de su comuna! Es muy importante considerar los puntos recin men- Cuando todo est listo, no olvides registrar este momento tan especial
cionados y la factibilidad de hacer actividades como puede ser: la ubicacin y la con una variedad de estrategias como:
duracin, los recursos requeridos y las personas responsables. Dibujos
Fotografas
Un programa bien estructurado puede transformar un simple festejo en un even- Video
to que invite a diferentes generaciones lleno de intercambio, cooperacin, afecto Entrevistas
y diversin, en favor del empoderamiento financiero de la comunidad. Mural testimonial

Actividades sugeridas para el evento

Proyectar los videos y animaciones de samo Evaluacin y Seguimiento
Contar cuentos Es muy importante que el grupo organizador se rena y que todos los involucrados:
Feria de intercambio de juguetes nios, tutores, miembros de las familias y educadores evalen el evento juntos.
Talleres para fabricar juguetes con materiales reutilizables
Set de Historias
Contar historias usando los cmics Cules son las lecciones aprendidas durante el evento?
Desarrollar un rbol de aspiraciones con todos los asistentes Es posible incluir este evento como parte del calendario permanente
de las escuelas en el futuro?

Comunicacin y Difusin Ve cmo puede este programa integrarse al quehacer de la escuela y de la

Es muy importante invitar a la comunidad a la Gran Fiesta! Asegrate de que se comunidad en los aos prximos. Esperamos que hayas disfrutado de este
organice con colaboradores que estn dispuestos a contribuir con los nios. Este programa y si tienes cualquier sugerencia o comentario te solicitamos
no es un evento para dividir, sino para integrar! No existen intereses econmicos que escribas a: hola@sesamelac.org
detrs! Existe tan slo una meta: Jugar y divertirse!

Se creativo y utiliza distintos canales de comunicacin a tu alcance:

Repartir invitaciones Peridico del vecindario
Cartel Mural
Pancarta para la calle Televisin local
Vehculo equipado Redes sociales
con altavoces Sitios web
Estacin de radio comunitaria

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6. PARA SABER MAS...

Visita:

Ssamo: Suea, Ahorra, Alcanza

www.suena-ahorra-alcanza.plazasesamo.com/
chile

Fundacin MetLife
www.metlife.org

Educar Chile
ahorra.educarchile.cl

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