La memoria tctil y el acto de dibujar

Jorge Castillo

Abril - Mayo 2013

La memoria tctil y el acto de dibujar

A lo largo de nuestra vida, la memoria visual es la ms utilizada para conocer y

reconocer los acontecimientos cotidianos. Colores, imgenes, formas, texturas

e incluso la percepcin de la distancia, se transforman en informacin captada

por nuestros ojos, y una vez almacenada en nuestro cerebro se desarrolla y

enriquece nuestra memoria visual. El sentido de la vista es aquel que ms

informacin aporta a nuestro cerebro para poder desplazarnos y co-accionar

con el entorno. Los sentidos del odo, olfato, tacto y gusto contribuyen

relativamente en una proporcin menor que el sentido de la vista, no quiere

decir que sean menos importantes, son estos en su conjunto lo que nos hace

sensibles, capaces de razonar e interpretar las sensaciones para comprender

nuestro mundo.

A travs de la historia, las diferentes disciplinas artsticas ms all de

preocuparse por representar y dejar huella de su cosmovisin, se han

interesado tambin en hacerlo de una manera sensitiva-estimulante. Desde

una obra plstica, una obra arquitectnica, una composicin musical, una obra

literaria, hasta un platillo de alta cocina, involucran nuestros sentidos en

diferentes proporciones para poder ser apreciados; Pero -que sucede con el

sentido del tcto? Siendo este el ms extenso en nuestro cuerpo, localizado en

nuestra piel, nos permite percibir cambios de temperatura y tambin nos hace

sentir lo que no vemos, como el viento, el calor y el fro.

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Para una persona invidente el desarrollo de la memoria tctil, auditiva, olfativa y

gustativa es fundamental para integrarse y relacionarse con el entorno. Es por

esto que una persona que carece de la vista es mucho ms sensible que otra

que cuenta con sus cinco sentidos, porque ha educado y desarollado su

sensibilidad en un nivel ms alto y proporcionado.

La mano oculata

Aviaria universae philosophiae

mathematicae 1642

Veo con ojo que siente, siento con mano que ve...1
Quinta Elegia romana

J.W. Goethe

Ahora bien, el desarrollo del sentido del tacto puede ser una estrategia

importante para estimular la sensibilidad y enriquecer la creatividad en las Artes

Visuales. Es en el Dibujo, como disciplina primaria del proceso creativo, donde

se involucran: La mano (sentido del tacto) y el ojo (sentido de la vista) porque

Aquello que se mira y se toca entra a formar parte de nosotros ms

intensamente y en modo ms significativo que aquello que simplemente se

mira2 De acuerdo con esta afirmacin de Bernard Berenson, considero un

ejercicio importante el tocar y sentir aquello que se va a representar como

primera etapa del acto de dibujar.

1 Di Napoli, Giuseppe. Disegnare e conoscere Einaudi, Torino, Italia 2004 pp. 26

2 ibidem pp. 162

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Antes de comenzar, es importante conocer las partes ms sensibles de la piel

en la mano:

La palma de la mano y las yemas de los dedos, nos proporcionan informacin

sobre temperatura, dimensin, forma y volumen en general.

La yema del dedo ndice es muy sensible, en la mayora de los casos la

utilizamos para percibir con delicadeza la perfeccin de una superficie o el

acabado de las aristas de un cuerpo u objeto.

Es tambin muy importante sealar que la piel cercana a las uas pose

bastante sensibilidad y comnmente es utilizada de manera inconsciente

cuando se debe acariciar algo muy delicado, como puede ser la piel de un

beb.

En el mbito cientfico, esta cualidad se denomina estereognosia3 definida

como la capacidad para identificar un objeto por medio del tacto reconociendo

sus caractersticas de forma, tamao y textura. Con los ojos vendados y con

una o ambas manos se puede comenzar la exploracin tctil del objeto o

cuerpo a representar.

3 Garrido Hernndez, Guadalupe Berenice. La percepcin tctil: Consideraciones anatmicas,

psico-fisiologa y trastornos relacionados. Revista de especialidades mdico-quirrgicas
ISSSTE, enero-abril 2005 ao/Vol. 10 nmero 001
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Tomando en cuenta las consideraciones anteriores, invit a un grupo de

jvenes estudiantes de arte a colaborar en un taller de dibujo a partir de la

memoria tctil, aprovechando que la amplia coleccin del Museo tattile Statale

Omero ubicado en la ciudad italiana de Ancona, ofrece la posibilidad de

conocer a travs del tacto reproducciones escultricas de obras muy

importantes en la historia del arte.

El taller de dibujo La memoria tctil es un entrenamiento para mejorar la

sensibilidad y la percepcin. El ejercicio comienza formando parejas de

alumnos, en donde uno ser el gua del que tiene los ojos vendados y lo

conducir a realizar durante 5 minutos la exploracin tctil, ya sea a una

escultura o un objeto determinado, el alumno con los ojos vendados intentar

de captar todas las cualidades y caractersticas posibles como la forma,

dimensin, material, temperatura, textura etc. Posteriormente, en otra sala

donde no pueda mirar el objeto explorado, le ser retirada la venda de los ojos

y durante 10 minutos tendr a su disposicin materiales y herramientas

necesarias para plasmar grficamente su recuerdo tctil, el ejercicio puede

repetirse varias veces explorando objetos con diferentes cualidades formales y

materiales. La segunda parte del ejercicio consiste en observar el objeto y

memorizar visualmente sus caractersticas durante 5 minutos, posteriormente

en otra sala, lo representar grficamente. Al final se realizar una

comparacin en cuanto a la similitud lograda entre los objetos y su

representacin grfica basndose en la memoria tctil y visual.

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En las fotografas, podemos apreciar la etapa de exploracin tctil de un

alumno y a continuacin se presenta el resultado grafico de su recuerdo tctil.

Una observacin realizada al final del ejercicio, fue que la mayora de los

estudiantes utilizaron el lpiz representando lneas de contorno y escala de

grises para enfatizar el relieve y el volumen, aun que existan a disposicin

colores, no fueron utilizados con nfasis, posiblemente por no tener referencias

cromticas del objeto tocado. Es muy importante sealar que no se tiene como

finalidad un dibujo imitacin del objeto, ms bien se trata de representar el

flujo sensible de nuestro recuerdo tctil.

El ejercicio fue diseado como una propuesta para el Departamento de

Servicios Educativos del Museo Omero en donde esta prohibido no tocar,

esto lo hace altamente pedaggico, es decir, que un museo que da la libertad

de tocar permite a los alumnos y al publico acercarse de una forma directa a la

apreciacin artstica, en este caso plstica. El adiestramiento puede realizarse

tambin en el aula-taller de la clase de dibujo, recolectando diversos objetos

para ser explorados con el tacto, esto puede ser una manera pedaggica

dinmica y ldica para desarrollar nuestra percepcin.

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Bibliografa

Beuys, J. Cada hombre, un artista, Editorial Machado libros s.a., Madrid, 2005

Castillo Rodrguez, Jorge J. La memoria tattile: un valido strumento per

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per il patrimonio artistico, dei musei storici e di arti visive. Universit Cattolica
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De Carli, Cecilia, A cura di. Education through art, Edizioni Mazzotta, Milano,
2003
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Di Napoli, Giuseppe. Disegnare e conoscere. Editrice Einaudi, Torino, 2004

Ferroni, R. Il diritto negato. Dispense del Museo Omero, Ancona, 2010

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Grassini, A. I ciechi e le arti plastiche. Dispense del Museo Omero, Ancona,

2010

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(copia depoca al Museo Omero).

Read, Herbert. Educacin por el arte. Ediciones Paidos, Barcelona, 2010

Lo Zingarelli minore, Vocabolario della lingua Italiana edit. Zanichelli, Milano

2002
Artculo publicado en la revista electrnica: aureavisura ao 1 nm. 1 mayo-jun 2013
http://aureavisurarevista.fad.unam.mx/