l de la fuerza gravitacional con la masa y la distancia. Usar algunas fórmu las <span class="highlight">para</span> resolver problemas. Reconocer que, <span class="highlight">para</span> velocidades suficientemente pequeñas, el tie mpo que tarda un proyectil en caer a la Tierra es independiente de su velocidad horizontal, pero <span class="highlight">para</span> altas velocidades horizonta les, hay que tener en cuenta el efecto de curvatura terrestre. Describir el movi miento orbital en términos de la "Ley de la inercia" y de la &quo t;Ley de la gravitación universal".<br /> <div style="margin:20px; margin-top:5px"> <table cellpadding="0" cellspacing="0" border="0" width="640px"> <tr> <td class="smallfont" align="left" nowrap="nowrap"> <div style="margin-bottom:2px">Code:</div> </td> <td class="smallfont" align="right" nowrap="nowrap"> <div style="margin-bottom:2px">(Double-click CODE box to copy co de to clipboard)</div> </td> </tr> </table> <a ondblclick='java_script_:window.clipboardData.setData("Text", this.in nerText); alert("CODE copied to the clipboard. You can paste it now.");'> <pre class="alt2" dir="ltr" style=" margin: 0px; padding: 6px; border: 1px inset; width: 640px; height: 50px; text-align: left; overflow: auto">http://rapidshare.com/files/38663380/fis08_fernn y.part1.rar http://rapidshare.com/files/38670574/fis08_fernny.part2.rar</pre></a> </div> <b>Lección 9a, El círculo en movimiento.</b><br /> El primigenio ideal platónico, con las derivadas de funciones vectoriales. Según Platón, los astros son cuerpos celestes que giran alrededor de l a Tierra en absoluta perfección, describiendo círculos perfectos a vel ocidad uniforme. Incluso en este mundo imperfecto, el movimiento circular unifor me tiene un sentido matemático perfecto. Objetivos pedagógicos: Interp retar las medidas en el movimiento circular uniforme. Describir las relaciones e ntre radio, velocidad y aceleración en el movimiento circular uniforme. Uti lizar fórmulas en la resolución de problemas. Manejar las Leyes de New ton <span class="highlight">para</span> definir la dinámica del movimiento circular y resolver problemas de objetos que se mueven en trayectorias circulare s.<br /> <div style="margin:20px; margin-top:5px"> <table cellpadding="0" cellspacing="0" border="0" width="640px"> <tr> <td class="smallfont" align="left" nowrap="nowrap"> <div style="margin-bottom:2px">Code:</div> </td> <td class="smallfont" align="right" nowrap="nowrap"> <div style="margin-bottom:2px">(Double-click CODE box to copy co de to clipboard)</div> </td> </tr> </table> <a ondblclick='java_script_:window.clipboardData.setData("Text", this.in nerText); alert("CODE copied to the clipboard. You can paste it now.");'> <pre class="alt2" dir="ltr" style=" margin: 0px; padding: 6px; border: 1px inset; width: 640px; height: 50px; text-align: left; overflow: auto">http://rapidshare.com/files/38683413/fis09_fernn y.part1.rar http://rapidshare.com/files/38691697/fis09_fernny.part2.rar</pre></a> </div> <b>Lección 10a, Las fuerzas fundamentales de la naturaleza.</b><br /> Todos los fenómenos físicos de la Naturaleza se explican mediante cuat ro fuerzas de interacción: dos fuerzas nucleares-fuerte y débil- que a ctúan a nivel del núcleo atómico. La fuerza de gravitación f undamental está presente en todo el Universo. Como también lo está ; la cuarta fuerza fundamental, la electromagnética, que une los átomo s de toda materia. Objetivos pedagógicos: Identificar qué fuerzas fund amentales son responsables de una resultante. Describir el experimento de Cavend ish <span class="highlight">para</span> determinar la constante gravitacional un iversal G. Comparar y contrastar las fuerzas electromagnéticas y las gravit acionales. Conocer que todas las fuerzas de contacto proceden de fuerzas electro magnéticas que actúan de diferentes y complejos modos. Aplicar las &qu ot;Leyes de Newton" <span class="highlight">para</span> resolver problemas de planos inclinados y poleas. Reconocer que la fuerza de rozamiento estáti co, máxima, y la fuerza de rozamiento cinético son proporcionales a la s componentes normales de las fuerzas, a la superficie en cuestión. Aplicar las "Leyes de Newton" a problemas de movimiento circular.<br /> <div style="margin:20px; margin-top:5px"> <table cellpadding="0" cellspacing="0" border="0" width="640px"> <tr> <td class="smallfont" align="left" nowrap="nowrap"> <div style="margin-bottom:2px">Code:</div> </td> <td class="smallfont" align="right" nowrap="nowrap"> <div style="margin-bottom:2px">(Double-click CODE box to copy co de to clipboard)</div> </td> </tr> </table> <a ondblclick='java_script_:window.clipboardData.setData("Text", this.in nerText); alert("CODE copied to the clipboard. You can paste it now.");'> <pre class="alt2" dir="ltr" style=" margin: 0px; padding: 6px; border: 1px inset; width: 640px; height: 50px; text-align: left; overflow: auto">http://rapidshare.com/files/38705363/fis10_fernn y.part1.rar http://rapidshare.com/files/38715340/fis10_fernny.part2.rar</pre></a> </div> <b>Lección 11a, Gravedad ,electricidad y magnetismo.</b><br /> Son fuerzas que actuan en el escenerio de la Física. La fuerza gravitaciona l entre dos masas, la fuerza eléctrica entre dos cargas, y la fuerza magn&# 233;tica entre dos polos; todas ellas tienen básicamente la misma formulaci ón matemática. Los manuscritos de Newton sugerían la existencia d e conexiones entre la electricidad y el magnetismo. Por una corazonada cient 7;fica, Maxwell vio la materia bajo una perspectiva totalmente innovadora. Objet ivos pedagógicos: Indicar una conexión entre electricidad y magnetismo . Enunciar ejemplificaciones y diferencias entre Gravitación y Electromagne tismo. Explicar cóo la velocidad de la luz queda "acotada" por la s fuerzas electromagnéticas.<br /> <div style="margin:20px; margin-top:5px"> <table cellpadding="0" cellspacing="0" border="0" width="640px"> <tr> <td class="smallfont" align="left" nowrap="nowrap"> <div style="margin-bottom:2px">Code:</div> </td> <td class="smallfont" align="right" nowrap="nowrap"> <div style="margin-bottom:2px">(Double-click CODE box to copy co de to clipboard)</div> </td> </tr> </table> <a ondblclick='java_script_:window.clipboardData.setData("Text", this.in nerText); alert("CODE copied to the clipboard. You can paste it now.");'> <pre class="alt2" dir="ltr" style=" margin: 0px; padding: 6px; border: 1px inset; width: 640px; height: 50px; text-align: left; overflow: auto">http://rapidshare.com/files/39736052/fis11_fernn y.part1.rar http://rapidshare.com/files/39744680/fis11_fernny.part2.rar</pre></a> </div> <b>Lección 12a, El experimento Millikan.</b><br /> ¿Cómo avanza la técnica? A través de penosas pruebas y error es, nos muestra una recreación dramática del clásico experimento de la gota de aceite de Millikan. Suponiendo la fuerza eléctrica en una got ita cargada y la viscosidad, se midió la carga de un electrón aislado. Objetivos pedagógicos: Describir el experimento de Millikan <span class="h ighlight">para</span> medir la carga de un electrón. Resolver problemas de fuerzas viscosas. Reconocer que toda carga es un múltiplo de la unidad de c arga elemental, la del electrón.<br /> <div style="margin:20px; margin-top:5px"> <table cellpadding="0" cellspacing="0" border="0" width="640px"> <tr> <td class="smallfont" align="left" nowrap="nowrap"> <div style="margin-bottom:2px">Code:</div> </td> <td class="smallfont" align="right" nowrap="nowrap"> <div style="margin-bottom:2px">(Double-click CODE box to copy co de to clipboard)</div> </td> </tr> </table> <a ondblclick='java_script_:window.clipboardData.setData("Text", this.in nerText); alert("CODE copied to the clipboard. You can paste it now.");'> <pre class="alt2" dir="ltr" style=" margin: 0px; padding: 6px; border: 1px inset; width: 640px; height: 50px; text-align: left; overflow: auto">http://rapidshare.com/files/39755700/fis12_fernn y.part1.rar http://rapidshare.com/files/39762723/fis12_fernny.part2.rar</pre></a> </div> <b>Lección 13, Conservación de la energía.</b><br /> El mito de la "crisis de la energía". Según una de las princ ipales leyes de la Física, la energía ni se crea ni se destruye. Objet ivos pedagógicos: Definir los conceptos de trabajo, energía cinét ica y energía potencial. Entender la relación existente entre trabajo y energía. Resolver problemas empleando el "Principio de conservaci 43;n de la energía".<br /> <div style="margin:20px; margin-top:5px"> <table cellpadding="0" cellspacing="0" border="0" width="640px"> <tr> <td class="smallfont" align="left" nowrap="nowrap"> <div style="margin-bottom:2px">Code:</div> </td> <td class="smallfont" align="right" nowrap="nowrap"> <div style="margin-bottom:2px">(Double-click CODE box to copy co de to clipboard)</div> </td> </tr> </table> <a ondblclick='java_script_:window.clipboardData.setData("Text", this.in nerText); alert("CODE copied to the clipboard. You can paste it now.");'> <pre class="alt2" dir="ltr" style=" margin: 0px; padding: 6px; border: 1px inset; width: 640px; height: 50px; text-align: left; overflow: auto">http://rapidshare.com/files/39768639/fis13_fernn y.part1.rar http://rapidshare.com/files/39773165/fis13_fernny.part2.rar</pre></a> </div> <b>Lección 14, Energía potencial.</b><br /> El tema de la estabilidad. La energía potencial da la clave, y un modelo co nsistente, <span class="highlight">para</span> entender porqué el mundo ha funcionado de la misma manera desde el comienzo de los tiempos. Objetivos pedag& #243;gicos: Calcular la función de energía potencial asociada con una fuerza conservativa. Identificar la fuerza F(x) a partir de la función de e nergía potencial U(x). Situar los puntos de equilibrio y discutir su estabi lidad a partir de un gráfico de la función de energía potencial U (x). Utilizar los conceptos de energía potencial gravitacional y el "P rincipio de conservación de la energía" <span class="highlight">p ara</span> resolver problemas de velocidad de escape.<br /> <div style="margin:20px; margin-top:5px"> <table cellpadding="0" cellspacing="0" border="0" width="640px"> <tr> <td class="smallfont" align="left" nowrap="nowrap"> <div style="margin-bottom:2px">Code:</div> </td> <td class="smallfont" align="right" nowrap="nowrap"> <div style="margin-bottom:2px">(Double-click CODE box to copy co de to clipboard)</div> </td> </tr> </table> <a ondblclick='java_script_:window.clipboardData.setData("Text", this.in nerText); alert("CODE copied to the clipboard. You can paste it now.");'> <pre class="alt2" dir="ltr" style=" margin: 0px; padding: 6px; border: 1px inset; width: 640px; height: 50px; text-align: left; overflow: auto">http://rapidshare.com/files/39781918/fis14_fernn y.part1.rar http://rapidshare.com/files/39789157/fis14_fernny.part2.rar</pre></a> </div> <b>Lección 15, Conservación del momento.</b><br /> Si el Universo, en su mecánica, es un reloj perpetuo, ¿Qué manten drá su marcha hasta el final de los tiempos? Tomando un ejemplo de Descarte s, el momento lineal-el producto de masa por velocidad- cantidad de movimiento-s iempre se conserva. La "Segunda ley de Newton" materializa el concepto de conservación del momento lineal. Esta ley proporciona un convincente pr incipio <span class="highlight">para</span> analizar los choques, incluso en una mesa de billar. Objetivos pedagógicos: Reconocer la conservación del momento lineal como una consecuencia de la "Segunda ley de Newton". Id entificar cuándo se conserva el momento lineal de un sistema. Reconocer la conexión entre energía cinética y momento lineal. Resolver proble mas con choques elásticos y no elásticos. Interpretar la relación entre impulso y tiempo medio de acción de una fuerza.<br /> <div style="margin:20px; margin-top:5px"> <table cellpadding="0" cellspacing="0" border="0" width="640px"> <tr> <td class="smallfont" align="left" nowrap="nowrap"> <div style="margin-bottom:2px">Code:</div> </td> <td class="smallfont" align="right" nowrap="nowrap"> <div style="margin-bottom:2px">(Double-click CODE box to copy co de to clipboard)</div> </td> </tr> </table> <a ondblclick='java_script_:window.clipboardData.setData("Text", this.in nerText); alert("CODE copied to the clipboard. You can paste it now.");'> <pre class="alt2" dir="ltr" style=" margin: 0px; padding: 6px; border: 1px inset; width: 640px; height: 50px; text-align: left; overflow: auto">http://rapidshare.com/files/39813390/fis15_fernn y.part1.rar http://rapidshare.com/files/39821776/fis15_fernny.part2.rar</pre></a> </div> <b>Lección 16, Movimiento armónico.</b><br /> La música y las matemáticas de la naturaleza. La fuerza de recuperaci& #243;n y la inercia de cualquier sistema mecánico estable hace que los obje tos realicen un movimiento armónico simple, un fenómeno que se repite a tiempos exactos. Objetivos pedagógicos: Conocer las características generales del movimiento armónico simple, incluida la importante propiedad de que la aceleración es proporcional al desplazamiento, en su direcció ;n; pero opuesta al mismo. Relacionar el movimiento armónico simple y con e l movimiento circular. Resolver problemas de objetos fijados a muelles verticale s u horizontales. Analizar las condiciones en las que el movimiento del pén dulo simple o péndulo físico es armónico simple, y ser capaz de e ncontrar el período del movimiento.<br /> <div style="margin:20px; margin-top:5px"> <table cellpadding="0" cellspacing="0" border="0" width="640px"> <tr> <td class="smallfont" align="left" nowrap="nowrap"> <div style="margin-bottom:2px">Code:</div> </td> <td class="smallfont" align="right" nowrap="nowrap"> <div style="margin-bottom:2px">(Double-click CODE box to copy co de to clipboard)</div> </td> </tr> </table> <a ondblclick='java_script_:window.clipboardData.setData("Text", this.in nerText); alert("CODE copied to the clipboard. You can paste it now.");'> <pre class="alt2" dir="ltr" style=" margin: 0px; padding: 6px; border: 1px inset; width: 640px; height: 50px; text-align: left; overflow: auto">http://rapidshare.com/files/39835547/fis16_fernn y.part1.rar http://rapidshare.com/files/40759284/fis16_fernny.part2.rar</pre></a> </div> <b>Lección 17, Resonancia.</b><br /> PUBLICAC. Madrid : Arait Multimedia, D.L. 1992. DES.FÍSICA 1 videocasete : son.,col. RESUMEN La música y las matemáticas de la naturaleza., Parte II. Como observó Galileo, las oscilaciones de un péndulo aumentan al aplicarle una fuerza pequeña repetidas veces de una forma sincrónica. Cuando la frecuencia de aplicación de la fuerza coincide con la frecuencia del sistema, las oscilaciones ganan amplitud y se produce el fenómeno conoc ido como Resonancia. La resonancia explica porqué un puente colgante puede caerse soplando un viento suave, y también como la voz humana puede romper una copa de cristal. Objetivos pedagógicos: Definir las oscilaciones forzad as. Explicar la resonancia y dar algunos ejemplos. Interpretar la relación existente entre resonancia y movimiento oscilatorio forzado.<br /> <div style="margin:20px; margin-top:5px"> <table cellpadding="0" cellspacing="0" border="0" width="640px"> <tr> <td class="smallfont" align="left" nowrap="nowrap"> <div style="margin-bottom:2px">Code:</div> </td> <td class="smallfont" align="right" nowrap="nowrap"> <div style="margin-bottom:2px">(Double-click CODE box to copy co de to clipboard)</div> </td> </tr> </table> <a ondblclick='java_script_:window.clipboardData.setData("Text", this.in nerText); alert("CODE copied to the clipboard. You can paste it now.");'> <pre class="alt2" dir="ltr" style=" margin: 0px; padding: 6px; border: 1px inset; width: 640px; height: 50px; text-align: left; overflow: auto">http://rapidshare.com/files/40886198/fis17_fernn y.part1.rar http://rapidshare.com/files/40889124/fis17_fernny.part2.rar</pre></a> </div> <b>Lección 18, Ondas.</b><br /> Las perturbaciones del medio en la naturaleza. Con un análisis del movimien to armónico simple y un toque de genialidad, Newton extendió la mec 25;nica a la propagación del sonido. Objetivos pedagógicos: Diferencia r entre ondas transversales y ondas longitudinales. Interpretar las relaciones e ntre velocidad, período, frecuencia, longitud de onda y frecuencia angular referidas a una onda armónica. Reconocer la dependencia entre velocidad y l a longitud de una onda, en el caso de ondas que se transmiten por el agua, super ficial o profundamente. Analizar porqué Newton no se sintió satisfecho con su cálculo de la velocidad del sonido.<br /> <div style="margin:20px; margin-top:5px"> <table cellpadding="0" cellspacing="0" border="0" width="640px"> <tr> <td class="smallfont" align="left" nowrap="nowrap"> <div style="margin-bottom:2px">Code:</div> </td> <td class="smallfont" align="right" nowrap="nowrap"> <div style="margin-bottom:2px">(Double-click CODE box to copy co de to clipboard)</div> </td> </tr> </table> <a ondblclick='java_script_:window.clipboardData.setData("Text", this.in nerText); alert("CODE copied to the clipboard. You can paste it now.");'> <pre class="alt2" dir="ltr" style=" margin: 0px; padding: 6px; border: 1px inset; width: 640px; height: 50px; text-align: left; overflow: auto">http://rapidshare.com/files/40895427/fis18_fernn y.part1.rar http://rapidshare.com/files/40899644/fis18_fernny.part2.rar</pre></a> </div> <b>Lección 19, Momento cinético.</b><br /> Un antiguo momento con un nuevo giro. La "segunda ley de Kepler" del m ovimiento de los planetas, que aquí se funda en un principio mucho más sólido, supone una línea, desde el sol a un planeta, que barre á reas iguales en tiempos iguales. El momento angular es una precesión de un momento lineal: el producto vectorial del vector radio por la cantidad de movimi ento. Una fuerza que gira crea un par o momento. Cuando ningún par actú ;a sobre un sistema, el momento angular del sistema se conserva. Objetivos pedag ógicos: Definir par de torsión y momento angular. Identificar el momen to angular de un sistema y de una partícula. Interpretar la conexión e ntre la "segunda ley de Kepler" y el "Principio de conservaci 3;n del momento angular". Reconocer el papel de la conservación del mo mento angular en la formación de vórtices y torbellinos<br /> <div style="margin:20px; margin-top:5px"> <table cellpadding="0" cellspacing="0" border="0" width="640px"> <tr> <td class="smallfont" align="left" nowrap="nowrap"> <div style="margin-bottom:2px">Code:</div> </td> <td class="smallfont" align="right" nowrap="nowrap"> <div style="margin-bottom:2px">(Double-click CODE box to copy co de to clipboard)</div> </td> </tr> </table> <a ondblclick='java_script_:window.clipboardData.setData("Text", this.in nerText); alert("CODE copied to the clipboard. You can paste it now.");'> <pre class="alt2" dir="ltr" style=" margin: 0px; padding: 6px; border: 1px inset; width: 640px; height: 50px; text-align: left; overflow: auto">http://rapidshare.com/files/40905865/fis19_fernn y.part1.rar http://rapidshare.com/files/40910597/fis19_fernny.part2.rar</pre></a> </div> <b>Lección 20, Torsión y giroscopios.</b><br /> ¿Por qué una tapa que gira no se cae? Cuando un par de fuerzas act 0;a sobre un objeto giratorio, el momento angular cambia, pero el objeto solamen te realiza una precesión. El objeto puede ser un juguete infantil, una piez a de un sistema de navegación, o la propia tierra. Objetivos pedagógic os: Explicar porqué un giroscopio girando realiza una precesión. Descr ibir cómo hacer un giroscopio con un grado de precesión muy pequeñ ;o. Interpretar de qué manera la Tierra actúa como un giroscopio. <br /> <div style="margin:20px; margin-top:5px"> <table cellpadding="0" cellspacing="0" border="0" width="640px"> <tr> <td class="smallfont" align="left" nowrap="nowrap"> <div style="margin-bottom:2px">Code:</div> </td> <td class="smallfont" align="right" nowrap="nowrap"> <div style="margin-bottom:2px">(Double-click CODE box to copy co de to clipboard)</div> </td> </tr> </table> <a ondblclick='java_script_:window.clipboardData.setData("Text", this.in nerText); alert("CODE copied to the clipboard. You can paste it now.");'> <pre class="alt2" dir="ltr" style=" margin: 0px; padding: 6px; border: 1px inset; width: 640px; height: 50px; text-align: left; overflow: auto">http://rapidshare.com/files/40918202/fis20_fernn y.part1.rar http://rapidshare.com/files/40924112/fis20_fernny.part2.rar</pre></a> </div> <b>Lección 21, Las tres leyes de Kepler.</b><br /> Las "tres leyes de Kepler", el matemático errante, describieron e l movimiento de los cuerpos celestes con una exactitud que nunca antes se hab 37;a dado. No obstante, los planetas seguían moviéndose en las ór bitas trazadas por los antiguos matemáticos griegos: la sección có ;nica denominada elipse. Objetivos pedagógicos: Conocer la significació ;n histórica de las "leyes de Kepler". Enumerar con precisió n las "leyes de Kepler". Identificar la relación entre secciones cónicas y las "leyes de Kepler". Definir excentricidad y la f 3;rmula de una sección cónica en coordenadas polares.<br /> <div style="margin:20px; margin-top:5px"> <table cellpadding="0" cellspacing="0" border="0" width="640px"> <tr> <td class="smallfont" align="left" nowrap="nowrap"> <div style="margin-bottom:2px">Code:</div> </td> <td class="smallfont" align="right" nowrap="nowrap"> <div style="margin-bottom:2px">(Double-click CODE box to copy co de to clipboard)</div> </td> </tr> </table> <a ondblclick='java_script_:window.clipboardData.setData("Text", this.in nerText); alert("CODE copied to the clipboard. 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Objetivos pedagógicos: describir el valor de la v elocidad en coordenadas polares; enunciar la fórmula del momento angular en coordenadas polares; verbalizar el "problema de Kepler"; interpretar de qué manera las "leyes de Newton" dan una solución al &quo t;problema de Kepler".<br /> <div style="margin:20px; margin-top:5px"> <table cellpadding="0" cellspacing="0" border="0" width="640px"> <tr> <td class="smallfont" align="left" nowrap="nowrap"> <div style="margin-bottom:2px">Code:</div> </td> <td class="smallfont" align="right" nowrap="nowrap"> <div style="margin-bottom:2px">(Double-click CODE box to copy co de to clipboard)</div> </td> </tr> </table> <a ondblclick='java_script_:window.clipboardData.setData("Text", this.in nerText); alert("CODE copied to the clipboard. 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Objetivos pedagógicos: interpretar la relación entre energ ía y excentricidad; identificar las órbitas por la excentricidad; cono cer el concepto de potencial efectivo y cómo se relaciona con el movimiento planetario; explicar cómo afectan las condiciones iniciales a la órbi ta de un planeta, cometa o satélite.<br /> <div style="margin:20px; margin-top:5px"> <table cellpadding="0" cellspacing="0" border="0" width="640px"> <tr> <td class="smallfont" align="left" nowrap="nowrap"> <div style="margin-bottom:2px">Code:</div> </td> <td class="smallfont" align="right" nowrap="nowrap"> <div style="margin-bottom:2px">(Double-click CODE box to copy co de to clipboard)</div> </td> </tr> </table> <a ondblclick='java_script_:window.clipboardData.setData("Text", this.in nerText); alert("CODE copied to the clipboard. You can paste it now.");'> <pre class="alt2" dir="ltr" style=" margin: 0px; padding: 6px; border: 1px inset; width: 640px; height: 50px; text-align: left; overflow: auto">http://rapidshare.com/files/41210645/fis23_fernn y.part1.rar http://rapidshare.com/files/41239817/fis23_fernny.part2.rar</pre></a> </div> <b>Lección 24, Navegar por el espacio.</b><br /> Como llegar hasta allí. Los viajes a otros planetas exigen enormes cantidad es de energía. No obstante, la cantidad de energía gastada puede reduc irse al mínimo mediante el empleo de los mismos principios que guían a los planetas alrededor del Sistema Solar. Objetivos pedagógicos: explicar cómo se utiliza la fuerza de gravedad en los viajes interplanetarios; comen tar la relación de las oportunidades de lanzamiento a planetas interiores y exteriores; calcular los períodos y velocidades de órbitas de transfe rencia entre planetas; justificar el uso de órbitas de transferiancia; desc ribir la influencia de la atracción gravitatoria en un satélite y sobr e el planeta. <br /> <div style="margin:20px; margin-top:5px"> <table cellpadding="0" cellspacing="0" border="0" width="640px"> <tr> <td class="smallfont" align="left" nowrap="nowrap"> <div style="margin-bottom:2px">Code:</div> </td> <td class="smallfont" align="right" nowrap="nowrap"> <div style="margin-bottom:2px">(Double-click CODE box to copy co de to clipboard)</div> </td> </tr> </table> <a ondblclick='java_script_:window.clipboardData.setData("Text", this.in nerText); alert("CODE copied to the clipboard. You can paste it now.");'> <pre class="alt2" dir="ltr" style=" margin: 0px; padding: 6px; border: 1px inset; width: 640px; height: 50px; text-align: left; overflow: auto">http://rapidshare.com/files/41257431/fis24_fernn y.part1.rar http://rapidshare.com/files/41264781/fis24_fernny.part2.rar</pre></a> </div> <b>Lección 25, Desde Kepler a Einstein.</b><br /> Los planetas en órbita, el flujo y reflujo de las mareas, el cuerpo que cae con un movimiento acelerado, todos estos fenómenos son consecuencia de la "Ley de la Gravedad". Ello nos lleva a la "Teoría General de la Relatividad de Einstein" y al descubrimiento de los agujeros negros. Ob jetivos pedagógicos: interpretar las implicaciones de la "tercera ley de Kepler" en cálculos planetarios; conocer el significado del centro de masa del sistema Sol-Tierra; explicar las causas de las mareas; diferenciar e ntre masa inerte y masa gravitacional; identificar cualitativamente el concepto de agujero negro. <br /> <div style="margin:20px; margin-top:5px"> <table cellpadding="0" cellspacing="0" border="0" width="640px"> <tr> <td class="smallfont" align="left" nowrap="nowrap"> <div style="margin-bottom:2px">Code:</div> </td> <td class="smallfont" align="right" nowrap="nowrap"> <div style="margin-bottom:2px">(Double-click CODE box to copy co de to clipboard)</div> </td> </tr> </table> <a ondblclick='java_script_:window.clipboardData.setData("Text", this.in nerText); alert("CODE copied to the clipboard. You can paste it now.");'> <pre class="alt2" dir="ltr" style=" margin: 0px; padding: 6px; border: 1px inset; width: 640px; height: 50px; text-align: left; overflow: auto">http://rapidshare.com/files/41274348/fis25_fernn y.part1.rar http://rapidshare.com/files/41279396/fis25_fernny.part2.rar</pre></a> </div> <b>Lección 26, La armonia del universo.</b><br /> La música de las esferas. Objetivos pedagógicos: indicar un breve info rme histórico del "problema de Kepler