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SESIN DE APRENDIZAJE N 1 Personal Social - 6 C

Recibimos con alegra a nuestros estudiantes y construimos nuestras normas de convivencia


para vivir en democracia
APRENDIZAJES ESPERADOS :
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Convive Utiliza reflexivamente Propone normas y acuerdos que
democrticamente. conocimientos, principios y favorezcan la convivencia
valores democrticos como
base para establecer sus
acuerdos y normas de
convivencia.
SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESIN:
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Recurs Tie
os m
Motivacin- Propsito Organizacin - Problematizacin
INICIO

En grupo clase
Damos la bienvenida a nuestros estudiantes y nos presentamos a los
estudiantes nuevos y los animamos a participar en este dia especial Ficha 20
Luego pedimos que se ubiquen en media luna de tal forma que todos Papeles
puedan verse para iniciar el dilogo. de
Comparte con ellos el cartel de bienvenida con sus nombres y explicamos colores
porque sale de las estrellas sus nombres
Presentamos a la nia nueva y la recibimos con fuertes aplausos 15
Planteamos una dinmica de presentacin Canasta Revuelta
( anexo),para crear un ambiente clido y dispuesto a dialogar.
Entregamos una ficha Todo sobre mi ( anexo) cada nio lo completa 30
luego realizan un intercambio con su compaero de la derecha para que lo
que presente indicando sus nombres y precisa lo que esta escrito en su
ficha que la pegara en la pizarra de Bienvenida
Les comentamos que este es un nuevo ao y el ltimo de primaria, que
estn creciendo y que pueden realizar ms cosas con mayor autonoma por
lo que este ao esperas mayor iniciativa en la participacin, colaboracin y 30
resolucin de las dificultades cotidianas en el aula.
Realizamos un juego para recordar lo importante que es trabajar en equipo :
Mich grupal .hacemos las rayas de mich y explicamos las reglas
Comentan lo importante de trabajar en grupo y la alegra que produce
cuando nuestro equipo es el ganador, pero tambin debemos analizar
cuando perdemos para mejorar 30

Indcales que te gustara compartir con ellos un texto me llam la atencin y


que ellos lo tienen en su libro de comunicacin. (propsito de lectura). Pide
observen el papelote con el texto Por la razn o por la fuerza que
previamente haz colocado en la pizarra. Indica que lean el ttulo y observen
las imgenes para que elaboren predicciones.
Pregunta: qu ocurrir con los nios?, dnde se encuentran?, qu tipo de
texto ser?, de qu tratar? Indicamos que lean el texto en forma
individual y silenciosa.
Invita a un nio o nia voluntaria a leer el texto en voz alta para compartir
con sus compaeros, recurdale que al leer debe hacerlo con entonacin
adecuada.
Preguntamos: de qu trata el texto?, cul es la situacin problemtica?,
cmo lo solucionan?, recuerdas alguna situacin similar que hayas vivido
este ao o el ao pasado?, cmo lo solucionaron?, qu podramos hacer
para evitar que se de estas situaciones en el aula y en la escuela?
Registra sus respuestas en la pizarra. Podran ser: organizarnos para evitar
pelearnos entre compaeros, ponernos de acuerdo entre todos y todas,
establecer horarios.
Propsito de la sesin: proponer y acordar nuestras normas de
convivencia democrtica

Gestin y acompaamiento del desarrollo de la sesin , evaluacin


Pide a los nios que recuerden situaciones vividas que han generado
dificultades entre compaeros, reflexionen y propongan alternativas de
solucin para mejorar la convivencia en el aula y escuela. Indcales
completar el cuadro: (anexo) 60
Un miembro del grupo comparte lo anotado en su cuadro y luego puedan Ficha
consensuar cules son las situaciones ms recurrentes que dificultan la de
convivencia, debern elegir cuatro o cinco, luego indicar para cada una las Trabajo
causas por las que se dan, las consecuencias de la dificultad y qu
soluciones propondran. Libro
Usamos un organizador, para realizar un anlisis de cada dificultad en la MED
relacin de convivencia y establecer para ello una propuesta de solucin.
Escriban por grupos en un papelgrafo.
Comentamos que en consenso El consenso es una forma democrtica de
ponerse de acuerdo para tomar decisiones, donde todos los participantes se
sienten identificados.
Indica a cada grupo que es importante que estn atentos a que cada
integrante del grupo opine y que las respuestas que coloquen sean del
consenso de todos
Establecemos acuerdos o acciones a futuro
Se ubican en media luna y que el representante de cada grupo presente las
DESARROLLO

situaciones que han acordado; mientras vas apuntndolas en la pizarra.


. Coloca todos los papelotes en las paredes y dales un tiempo para que
observen e identifiquen aquellas situaciones que son similares. Hazles la
siguiente pregunta: cules de esas situaciones son las que ocurren ms
seguido e interfieren con nuestra convivencia y deberamos evitar que sigan
sucediendo? Mientras van dando sus opiniones, los ayudamos a elegir tres o
cuatro situaciones que sean ms urgentes de trabajar como grupo para
mejorar la convivencia. Hazles la siguiente pregunta: qu acuerdos
podemos asumir todos para mejorar cada una de las situaciones? Colabora
para que entre todos vayan eligiendo, a partir de sus ideas, las normas de
convivencia que nos van a ayudar a superar las situaciones y estar ms a
gusto en el aula
Una vez acordadas por consenso estas normas, preguntamos: qu ttulo le 20
podremos dar?.; ayudamos a que elijan un titulo. Acompaamos a los
estudiantes a dar una leda de las normas acordadas para asegurarse que
estn bien escritas y que se entiendan.
Antes de pasar las normas en cartulina para colocarlas en un lugar especial
dentro del aula revisen los siguientes criterios entre todos para ver si las
normas cumplen los requisitos. (anexo)
Cada grupo pase en limpio y decora una de las normas de convivencia
elegidas;
. Cuando terminen coloquen las normas en un lugar visible del aula para que
puedan recurrir a ellas constantemente todos los das
Recordamos que las normas son de trabajo diario y que, por eso, sern
parte de sus propsitos del da y las evaluarn constantemente para saber
cmo vamos avanzando en nuestra mejor convivencia.
Evaluacin, Metacognicin, Retroalimentacin
CIER

Cada estudiante evala su participacin en esta sesin con los indicadores. ( Cuader
anexo)
Realizamos un dilogo sobre la importancia y necesidad de la participacin
de todos en esta sesin.
Conversamos con ellos que cada uno es parte del grupo y que si queremos
mejorar todos tenemos que comprometernos con las normas elegidas.
Propiciamos la metacognicin a travs de preguntas: qu hemos
aprendido hoy?, cmo nos hemos organizado?, qu pasos hemos seguido
para lograrlo?, todos hemos participado? Ayuda a los estudiantes a
RE

no 20
recordar cmo hemos trabajado para establecer los acuerdos desde el
recojo de sus saberes previos, anlisis de situaciones, propuestas y
elaboracin de las normas de convivencia. Aydalos a continuar la reflexin
sobre las normas de convivencia. Puedes preguntarles, en otros lugares
tendrn normas de convivencia?, tenemos normas de convivencia en
casa?, sera bueno tenerlas? Estas preguntas pueden llevarlas a casa para
conversar en familia.

Trabajo en casa Indcamos que piensen y propongan dos actividades para desarrollar en la
presente unidad que nos ayuden a organizarnos para una mejor convivencia. Deben traerla al
aula para compartirla con sus compaeros.

Situaciones que dificultan la convivencia Qu hacer para mejorar?


entre compaeros

Situaciones que dificultan la convivencia Qu hacer para mejorar?


entre compaeros
Las normas de convivencia planteadas: si no
1. Son de fcil comprensin.
2. Explican lo que queremos decir
3. Estn escritas con palabras que conocemos
. 4. Estn redactadas en 1 persona plural
5. Estn escritas de manera positiva.

Las normas de convivencia planteadas: si no


1. Son de fcil comprensin.
2. Explican lo que queremos decir
3. Estn escritas con palabras que conocemos
. 4. Estn redactadas en 1 persona plural
5. Estn escritas de manera positiva.

Las normas de convivencia planteadas: si no


1. Son de fcil comprensin.
2. Explican lo que queremos decir
3. Estn escritas con palabras que conocemos
. 4. Estn redactadas en 1 persona plural
5. Estn escritas de manera positiva.
Las normas de convivencia planteadas: si no
1. Son de fcil comprensin.
2. Explican lo que queremos decir
3. Estn escritas con palabras que conocemos
. 4. Estn redactadas en 1 persona plural
5. Estn escritas de manera positiva.

Las normas de convivencia planteadas: si no


1. Son de fcil comprensin.
2. Explican lo que queremos decir
3. Estn escritas con palabras que conocemos
. 4. Estn redactadas en 1 persona plural
5. Estn escritas de manera positiva.

Las normas de convivencia planteadas: si no


1. Son de fcil comprensin.
2. Explican lo que queremos decir
3. Estn escritas con palabras que conocemos
. 4. Estn redactadas en 1 persona plural
5. Estn escritas de manera positiva.

Las normas de convivencia planteadas: si no


1. Son de fcil comprensin.
2. Explican lo que queremos decir
3. Estn escritas con palabras que conocemos
. 4. Estn redactadas en 1 persona plural
5. Estn escritas de manera positiva.

CANASTA REVUELTA

Objetivo: Todos los participantes se forman en crculos con sus respectivas sillas. El coordinador
queda al centro, de pie. En el momento que el coordinador seale a cualquiera dicindole Pia!,
ste debe responder el nombre del compaero que est a su derecha. Si le dice: Naranja!, debe
decir el nombre del que tiene a su izquierda. Si se equivoca o tarda ms de 3 segundo en
responder, pasa al centro y el coordinador ocupa su puesto. En el momento que se diga Canasta
revuelta!, todos cambiarn de asiento.(El que est al centro, deber aprovechar esto para ocupar
uno y dejar a otro compaero al centro).