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242 Prohibida su venta

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Conexiones con otras asignaturas
Asignatura Conexin Tema

Al acercarse a un texto histrico los alumnos explican las diversas causas del desarrollo industrial de Mxico en Tema 3
este periodo. p. 225
Espaol

A
Los alumnos escriben un ensayo donde exponen el contexto social y poltico despus de la Revolucin Mexicana, Tema 2
as como la caractersticas del caudillismo durante la dcada de 1920. p. 216

T
V A
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U N
Realizan una investigacin acerca de los medios de transporte y comunicacin entre las dcadas de 1920 y 1970, e Tema 6
Ciencias identifican qu tecnologas hubo de aplicarse para su desarrollo. p. 250

E
S A
Tema 2

A LL
Al trabajar la grfica 4.1, los estudiantes reconocen cul era la esperanza de vida de 1900 a 1990.
p. 223
Matemticas

ID TI
Observan la grfica 4.3 e identifican en qu proporcin increment el flujo migratorio de Mxico hacia Estados Tema 5
Unidos de Amrica entre 1960 y 1980. p. 247

IB N
Al analizar el mapa 4.1, los alumnos reconocen qu estados de la Repblica ocuparon los principales grupos
revolucionarios de 1910 a 1917 y cul es la relacin de esta distribucin geogrfica con sus demandas.
Panorama del periodo
p. 205
H A
Geografa
O S

Mediante la lectura de un texto, los estudiantes identifican las causas del crecimiento demogrfico entre 1930 Tema 4
y 1970. p. 234

Investigan cules son los derechos de la primera, segunda y tercera generacin, qu artculos de la Constitucin de Tema 1
1917 los garantizaba y si estn contemplados en nuestra Constitucin actual. p. 213
Formacin Cvica y tica
Temas para analizar y
Aplican un cuestionario a algunas de las mujeres de su familia o comunidad y reconocen el papel de la mujer en la
reflexionar
sociedad y en el mundo laboral.
R

p. 256
P

Artes Con el anlisis del fragmento del mural La revolucin contra la dictadura porfiriana, de David Alfaro Siqueiros y Tema 6
La trinchera de Jos Clemente Orozco, reconocern el nacionalismo revolucionario en el arte de este periodo. p. 253

Prohibida su venta 243

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Planeacin didctica
Panorama del periodo

Bloque 4 yy Ubicacin temporal y espacial de la Revolucin Mexicana y acontecimientos nacionales e internacionales que caracterizan a Mxico en estas dcadas

Duracin: 1 semana Nmero de sesiones: 4 Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________

A
Aprendizajes esperados

T
V A
yy Ubica temporal y espacialmente hechos y procesos relacionados con la Revolucin Mexicana.
yy Ordena secuencialmente la formacin de instituciones revolucionarias y el desarrollo econmico, utilizando trminos como ao y dcada.

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U N
Desarrollo de los temas

E
S A
Pginas del libro
Sesin (es) Actividades del alumno

A LL
yy Observan la imagen de entrada de bloque y la relacionan con el texto.
1 200 y 201
yy Analizan los aprendizajes esperados y las competencias que sern capaces de lograr a lo largo del desarrollo del bloque.

ID TI
yy Lectura y socializacin del aprendizaje esperado.
yy Revisan la lnea del tiempo para ubicar los principales sucesos de la Revolucin ocurridos durante el siglo XX, desde 1900 hasta 1990,
reconocindolos por lustros y dcadas.
2 IB N
yy Responden preguntas acerca de la lnea del tiempo.
yy Analizan las consecuencias polticas y sociales de la Revolucin Mexicana.
202 y 203
H A
yy Aprenden el significado del concepto caudillo que se explica en el Glosario.
O S

yy Analizan el Mapa 4.1 Principales grupos revolucionarios de 1990 a 1917.


yy Ubican las ciudades tomadas por los revolucionarios y los lugares de enfrentamientos entre rebeldes y ejrcito federal, as como las
3 204
victorias constitucionalistas.

yy Identifican los itinerarios de Villa y Carranza.

yy Observan fragmentos del arte nacionalista de la Revolucin.


yy Analizan la manera en que se desarrollaron las instituciones polticas, econmicas y sociales posrevolucionarias.
4 205
yy Finalizan realizando las actividades de la seccin Historiando para interpretar la temporalidad y la ubicacin geogrfica de los
procesos a estudiar en el bloque 4.
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Observaciones

244 Prohibida su venta

HITJPLATINO RDP16.indd 244 12/07/13 10:16 p.m.


Temas para comprender el periodo

Subtemas:
Bloque 4 yy El inicio del movimiento armado.
Tema 1. Del movimiento armado a la reconstruccin. yy Diversidad social y regional de los movimientos revolucionarios y sus lderes.
yy La Constitucin de 1917.

A
Duracin: 1 semana Nmero de sesiones: 4 Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________

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V A
Aprendizajes esperados

N
U N
yy Explica el proceso de la Revolucin Mexicana y la importancia de la Constitucin de 1917.

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S A
Desarrollo de los temas

A LL
Sesin Pginas del libro
Etapa Actividades
(es) del alumno
yy Leen la pregunta detonadora y la comentan en sesin grupal.

ID TI
yy Responden la pregunta del apartado Plantea tu hiptesis.
yy Retoman los acontecimientos del Porfiriato vistos el bloque anterior y el panorama del periodo para formular la
Inicio 1 206
hiptesis.
IB N
yy Observan la figura 4.4 e identifican su relacin con el periodo que estudiarn.
yy Discuten los cambios de Mxico a partir de la Revolucin.
H A
yy Examinan el inicio del movimiento armado.
yy Identifican los acontecimientos de las elecciones de 1910.
O S

2 206 a 208
yy Reconocen a los principales actores del movimiento armado
yy Realizan las actividades de Historiando para recuperar conocimientos y obtener informacin.
Desarrollo

yy Reconocen la diversidad social y regional de las facciones revolucionarias y sus lderes.


3 yy Trabajan el mapa 4.2 de los ejrcitos revolucionarios y los centros geogrficos de operaciones. 209 a 211
yy Entienden las diferencias sociales como el origen de la lucha de facciones revolucionarias.

yy Conocen el proceso de instalacin y constitucin del congreso constituyente de Quertaro.


yy Reconocen los principales postulados sociales de la Constitucin de 1917.
R

Cierre 4 212 y 213


yy Finalizan el tema realizando las actividades de la seccin Historiando para conocer y reflexionar sobre las
caractersticas de las facciones revolucionarias y la importancia de la Constitucin de 1917.
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Observaciones

Prohibida su venta 245

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Temas para comprender el periodo

Subtemas:
yy De los caudillos al surgimiento del PNR.
Bloque 4 yy Guerra Cristera. Organizaciones sindicales y campesinas.
Tema 2. La poltica revolucionaria y nacionalista. yy Reforma agraria. El Cardenismo.
yy El presidencialismo. El indigenismo.

A
yy Los proyectos educativos. Nuevas instituciones de seguridad social.

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V A
Duracin: 1 semana Nmero de sesiones: 4 Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________

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Aprendizajes esperados

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S A
yy Describe los cambios de un rgimen de caudillos a uno presidencial y la importancia de las polticas sociales en su desarrollo.

A LL
Desarrollo de los temas
Sesin Pginas del libro
Etapa Actividades
(es) del alumno

ID TI
yy Lectura y socializacin del aprendizaje esperado.
Inicio 1 yy Conocen las diferencias de la lucha por el poder entre caudillos y dentro del partido de estado. 214 a 216
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando analizando un texto para describir las caractersticas del caudillismo.
IB N
yy Analizan las causas de la Guerra Cristera.
H A
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para reconocer la importancia de la libertad de cultos.
2 217 a 219
yy Conocen las principales organizaciones sindicales y campesinas.
O S

yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para entender la trascendencia de la Reforma Agraria.
Desarrollo

yy Conocen las obras del rgimen de Lzaro Crdenas como el cumplimiento de las demandas sociales de la
Revolucin Mexicana.
3 219 a 221
yy Analizan las circunstancias que permitieron la formacin del presidencialismo.
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para identificar las caractersticas del presidencialismo.

yy Conocen el concepto de indigenismo como componente de la ideologa del rgimen posrevolucionario.


yy Identifican los alcances de los proyectos educativos de la Revolucin.
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Cierre 4 221 a 223


yy Finalizan el tema realizando las actividades de la seccin Historiando para identificar el valor de las instituciones de
seguridad social.
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Observaciones

246 Prohibida su venta

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Temas para comprender el periodo

Subtemas:
yy Del modelo exportador a la sustitucin de importaciones.
Bloque 4 yy Del milagro mexicano a la petrolizacin de la economa.
Tema 3. Hacia una economa industrial. yy Limitaciones del proteccionismo y rezago tecnolgico.

A
yy La expansin de la frontera agrcola, los contrastes regionales.
yy La crisis del campo.

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V A
Duracin: 1 semana Nmero de sesiones: 4 Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________

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Aprendizajes esperados

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S A
yy Explica la multicausalidad del crecimiento industrial y los lmites del proteccionismo.

A LL
Desarrollo de los temas
Sesin Pginas del libro
Etapa Actividades
(es) del alumno

ID TI
yy Lectura y socializacin del aprendizaje esperado.
Inicio 1 yy Reconocen las diferencias de los modelos econmicos de exportacin y de sustitucin de importaciones. 224 y 225
IB N
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para explicar las causas del desarrollo industrial.
H A
yy Conocen el periodo de crecimiento econmico y la manera en Mxico se hizo dependiente de la renta petrolera.
2 yy Reconocen las transformaciones de la ciudad a mitad del siglo XX por medio de imgenes. 225 a 227
yy Aprenden los conceptos de producto interno bruto e inflacin del glosario y sus efectos en la economa.
O S

Desarrollo
yy Comprenden los problemas derivados del atraso y falta de competencia de la industria nacional.

yy Debaten sobre los beneficios y riesgos de la inversin privada en la industria petrolera.


3 227 y 228
yy Realizan la seccin Historiando para explicar los lmites del proteccionismo econmico.
yy Estudian los contrastes entre la agroindustria y la produccin agrcola de autoconsumo.

yy Comprenden el rezago del campo mexicano por la industrializacin, falta de apoyo tecnolgico y migracin a las
ciudades.
Cierre 4 yy Analizan en una grfica la disminucin de los trabajadores agrcolas a lo largo del siglo XX. 230 y 231
R

yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para analizar las causas y consecuencias de la industrializacin.
yy Profundizan sobre el indigenismo en Mxico.
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Observaciones

Prohibida su venta 247

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Temas para comprender el periodo

Subtemas:
yy Explosin demogrfica, migracin interna, demanda de servicios y contaminacin.
Bloque 4 yy Los movimientos polticos, sociales y gremiales.
Tema 4. Desigualdad y movimientos sociales. yy El movimiento estudiantil de 1968 y su influencia.
yy Las primeras guerrillas.

A
yy Del voto de la mujer a la igualdad de gnero.

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V A
Duracin: 1 semana Nmero de sesiones: 4 Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________

N
U N
Aprendizajes esperados

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S A
yy Reconoce las causas de la desigualdad, el descontento poltico y la importancia de la participacin social.

A LL
Desarrollo de los temas
Sesin Pginas del libro
Etapa Actividades
(es) del alumno

ID TI
yy Lectura y socializacin entre los alumnos del aprendizaje esperado.
Inicio 1 yy Identifican los problemas de explosin demogrfica, migracin interna, demanda de servicios y contaminacin. 232 a 234
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para entender las causas del aumento desmedido de la poblacin.
IB N
yy Reconocen el descontento en diversos sectores de la poblacin por el autoritarismo de los gobiernos priistas.
H A
yy Advierte las diferencias de los movimientos opositores, de mineros y ferrocarrileros, que buscaban mayor
2 234 a 236
participacin poltica, mejoras sociales y democracia sindical.
O S

yy Por medio de enlaces electrnicos obtienen mayor informacin sobre movimientos sociales.
Desarrollo

yy Conocen los principales acontecimientos del movimiento estudiantil de 1968.


yy Reflexionan sobre la influencia del movimiento en la visa poltica y social del presente.
3 236 y 237
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para comprender las causas de la desigualdad, del descontento
poltico y de la necesidad de la participacin social.

yy Entienden las causas que motivaron a hombres y mujeres a emprender luchas armadas en el siglo XX.
yy Reflexionan sobre la igualdad de gnero y el reconocimiento del voto a la mujer.
R

Cierre 4 238 y 239


yy Concluyen realizando las actividades de la seccin Historiando para reconocer las causas de la desigualdad y la
importancia de la participacin de la mujer en la sociedad.
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Observaciones

248 Prohibida su venta

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Temas para comprender el periodo

Subtemas:
yy Mxico ante la Primera Guerra Mundial.
yy La Guerra Civil Espaola y los refugiados.
Bloque 4
yy La entrada de Mxico a la Segunda Guerra Mundial.
Tema 5. La poltica exterior y el contexto internacional.

A
yy Ingreso a organismos internacionales.
yy Efectos polticos de la Guerra Fra y la Revolucin Cubana.
yy Polticas sobre migrantes mexicanos.

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V A
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Duracin: 1 semana Nmero de sesiones: 4 Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________

U N
Aprendizajes esperados

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S A
yy Explica la poltica exterior de Mxico ante acontecimientos internacionales.

A LL
Desarrollo de los temas
Sesin Pginas del libro

ID TI
Etapa Actividades
(es) del alumno
yy Lectura en voz alta y socializacin del aprendizaje esperado.
Inicio 1 IB N
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para analizar los principios de no intervencin e igualdad jurdica
de las naciones de la doctrina Carranza que guiaron la poltica exterior mexicana.
240 y 241
H A
yy Abordan el tema de la Guerra Civil espaola para aprender la poltica mexicana de refugio.
yy Reflexionan sobre el caso de los nios republicanos refugiados en Morelia.
O S

2 241 y 242
yy Realizan un ejercicio de sensibilizacin sobre los migrantes forzosos y los refugiados por guerras propuestos en la
seccin Conciencia histrica.
Desarrollo

yy Identifican las razones de la entrada de Mxico a la Segunda Guerra Mundial al lado de EUA.
3 yy Reconocen la poltica del multilateralismo que llev a Mxico a participar en los organismos internacionales como la 243 a 245
ONU y la OEA.

yy Estudian el papel de Mxico en las relaciones de EUA, la URSS y Cuba.


Cierre 4 yy Analizan una grfica para entender la importancia de la migracin de mexicanos hacia los EUA, con la poltica externa 246 y 247
R

de Mxico y las relaciones migratorias con EUA, con la seccin Historiando.


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Observaciones

Prohibida su venta 249

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Temas para comprender el periodo

Subtemas:
yy Nuevos patrones de consumo y popularizacin de la tecnologa.
yy Nueva dimensin de las comunicaciones y los transportes.
Bloque 4 yy Medios de informacin y entretenimiento.
Tema 6. La cultura y la vida diaria se transforman. yy El ocio, el turismo y los deportes.

A
yy Las universidades pblicas y la educacin tecnolgica.
yy La consolidacin de una educacin laica.

T
V A
yy Del nacionalismo a las tendencias artsticas actuales.

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Duracin: 1 semana Nmero de sesiones: 4 Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________

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Aprendizajes esperados

A LL
yy Reconoce los elementos del nacionalismo revolucionario en el arte y la educacin.

Desarrollo de los temas

ID TI
Sesin Pginas del libro
Etapa Actividades
(es) del alumno
yy Identifican los nuevos patrones de consumo y popularizacin de la tecnologa en la vida cotidiana.
Inicio 1 IB N
yy Comparan los avances en la tecnologa de las comunicaciones y transportes durante el siglo XX.
248 y 249
H A
yy Reflexionan sobre el papel de los medios de comunicacin y entretenimiento en la sociedad.
2 yy Identifican las consecuencias del desarrollo de las comunicaciones y transportes en la seccin Historiando. 249 a 251
O S

yy Reflexionan por medio de la seccin Historiando sobre la relacin del deporte y el nacionalismo.
Desarrollo

yy Conocen el sistema de educacin pblica superior en Mxico.


3 yy Identifican la consolidacin de la educacin bsica laica y gratuita. 251 y 252
yy Comienzan la identificacin del nacionalismo como discurso oficial de los gobiernos posrevolucionarios.

yy Finalizan el tema realizando las actividades de la seccin Historiando para identificar los elementos del nacionalismo en la
Cierre 3y4 educacin y en el arte. 252 a 255
yy Profundizan sobre el laicismo en la historia de Mxico en la seccin Conoce ms.
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Observaciones

250 Prohibida su venta

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Temas para analizar y reflexionar

yy La mujer en la sociedad y en el mundo laboral.


Bloque 4
yy Las diversiones a lo largo del tiempo.

Duracin: 1 semana Nmero de sesiones: 4 Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________

A
Aprendizajes esperados

T
V A
yy Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.

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U N
Desarrollo de los temas

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S A
Pginas del libro
Sesin (es) Actividades del alumno

A LL
yy Recuerdan que el propsito de los Temas para analizar y reflexionar es despertar el inters en la investigacin de temas histricos
relacionados con las lecciones del bloque 4.
1 yy Lectura y socializacin del aprendizaje esperado. 256

ID TI
yy Mediante lectura del tema La mujer en la sociedad y en el mundo laboral se fomenta el debate y la participacin de los alumnos en clase.
yy Responden las preguntas de la seccin Qu voy a hacer? e investigan en fuentes impresas o electrnicas para saber ms del tema.

2
IB N
yy Por medio de la lectura del tema Las diversiones a lo largo del tiempo los alumnos comentan en clase y relacionan con lo que
aprendieron en la leccin. 257
H A
yy Elaboran y preparan las preguntas para la entrevista de la seccin Qu voy a hacer?
O S

Tu competencia lectora
3 258 y 259
yy Leen el texto La institucionalizacin del nuevo rgimen y responden las preguntas de comprensin lectora.

Taller de Historia
4 yy Conocen los tres principales representantes del muralismo mexicano en la infografa de los muralistas y el nacionalismo. 260 a 263
yy Estudian los pasos para realizar un texto histrico con base en fuentes orales.
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Observaciones
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El trabajo con el

4
material del alumno La Revolucin Mexicana, la creacin
de instituciones y desarrollo
Propuestas didcticas
econmico (1910-1982)
En estas pginas comienza el bloque 4 denominado La Revolucin
Mexicana, la creacin de las instituciones y el desarrollo econmico

A
(1910-1982). Pida a los alumnos que lean este ttulo y pregunte qu
conocimientos previos poseen sobre la Revolucin.

T
V A
Comiencen ubicando en una lnea de tiempo los aos que abarca

N
U N
este bloque. Advierta que a diferencia de los bloques anteriores, la
temporalidad es cercana al presente y que es posible que sus abuelos

E
S A
o padres hayan vivido los procesos que se revisarn ms adelante.

A LL
Para ordenar lo que saben acerca de la Revolucin Mexicana hagan
una lista de los personajes, acontecimientos y lugares que recuerden
y la relacin que tienen entre s.

ID TI
Utilice la imagen de esta pgina como recurso para introducir a
los alumnos al tema. Primero explique que se trata de una obra del
IB N
muralista mexicano David Alfaro Siqueiros que se encuentra en el
Museo Nacional de Historia del Castillo de Chapultepec. Haga notar
H A
que en l se retratan algunos de los protagonistas del movimiento
armado. Identifiquen a Francisco I. Madero, Emiliano Zapata, lvaro
O S

Obregn y Venustiano Carranza.

Recuerde que Siqueiros, junto con Diego Rivera y Jos Clemente


Orozco son considerados los principales exponentes de la Escuela La revolucin contra la


Mexicana de Pintura, manifestacin artstica estrechamente dictadura porfiriana,
vinculada con la Revolucin por su temtica y el impulso que tuvo de 1957. Detalle del mural
de David Alfaro Siqueiros,
los gobiernos posrevolucionarios. Museo Nacional
de Historia.
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200
252 Prohibida su venta

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Presentacindelbloque
Muchas de las caractersticas del Mxico actual se ges- En la dcada de 1920 la cruenta lucha entre los caudi-
taron en las primeras dcadas del siglo XX como conse- llos lderes del movimiento armado llev a la necesidad
cuencia de un movimiento armado que transform las de crear una institucin que facilitara la transmisin Propuestas didcticas
estructuras polticas, econmicas, sociales y culturales pacfica del poder e institucionalizara los logros de la
de nuestro pas. La Revolucin Mexicana surgi como Revolucin. Naci as el Partido Nacional Revoluciona-
reaccin a un rgimen autoritario, el Porfiriato, que ha- rio que aglutin a las principales fuerzas polticas de la En esta presentacin de bloque se destaca que las caractersticas
ba cancelado, para la mayor parte de la poblacin, la nacin e impidi que otras fuerzas polticas le arrebata-
del Mxico contemporneo fueron definidas por el resultado de la

A
posibilidad de participar en la vida poltica del pas y sen el poder. De esa forma, bajo un rgimen de partido
de disfrutar de los beneficios del progreso econmi- nico, los gobiernos posrevolucionarios mantuvieron Revolucin Mexicana, y en ello reside la importancia de estudiar el
periodo. Explique a los alumnos que para comprender el presente que

T
V A
co. El movimiento revolucionario se gest al interior de un rgido control poltico sobre todos los sectores de la
una incipiente clase media acomodada e intelectual poblacin, a la vez que impulsaron la industrializacin ellos viven es indispensable conocer el desarrollo de la Revolucin y
apoyada por algunos grandes hacendados y a los que y modernizacin del pas, lo que llev a transformar a

N
la consolidacin del estado posrevolucionario.

U N
se sumaron las clases trabajadoras: obreros y campe- Mxico en un pas moderno, mayoritariamente urbano.
sinos, adquiriendo, as un carcter social. Los principa-
Es importante identificar con claridad la duracin temporal de la

E
Competencias que se favorecen:

S A
les ideales de la Revolucin quedaron plasmados en la
Constitucin de 1917 que marc los lineamientos jur- Revolucin y su distancia del presente. Como se ha advertido antes
dicos sobre los que se sustentaran las instituciones Comprensin del tiempo y el espacio histricos. se emplea menos el trmino de siglo y se hace el recuento del tiempo

A LL
mexicanas del siglo XX. Como lo expres Octavio Paz en Manejo de informacin histrica. en aos y dcadas.
El laberinto de la soledad: la Revolucin es una sbita Formacin de una conciencia histrica para
inmersin [del mexicano] en su propio ser. De su fon- la convivencia.
do y entraa extrae, casi a ciegas, los fundamentos del La formulacin de la Constitucin de 1917 debe ser retomada como la

ID TI
nuevo Estado. sntesis de las demandas polticas y sociales del movimiento armado.

Uno de los aprendizajes esperados consiste en describir las

Aprendizajesesperados
IB N caractersticas de la lucha de facciones y la llegada al poder mediante
levantamientos militares y el cambio al rgimen presidencialista
H A
institucionalizado que dio la estabilidad necesaria para el
Ubica temporal y espacialmente hechos y procesos relacionados con la crecimiento econmico.
Revolucin Mexicana.
O S

Ordena secuencialmente la formacin de instituciones revolucionarias y el Otro aprendizaje consiste en explicar el crecimiento industrial y las
desarrollo econmico. Utilizado trminos como ao y dcada.
Explica el proceso de la Revolucin Mexicana y la importancia de la Constitucin
polticas proteccionistas que posibilitaron la consolidacin de un

de 1917. estado benefactor que ampli el alcance de programas sociales en


Describe los cambios de un rgimen de caudillos a uno presidencial y la salud y educacin.
importancia de las polticas sociales en su desarrollo.
Explica la multicausalidad del crecimiento industrial y los lmites del Una caracterstica del periodo a estudiar y que tambin forma
proteccionismo.
Reconoce las causas de la desigualdad, el descontento poltico y la importancia
parte de los aprendizajes esperados es el descontento social y
de la participacin social. poltico de distintos sectores de la sociedad que no tenan acceso
Explica la poltica exterior de Mxico ante acontecimientos internacionales. a representatividad dentro de las instituciones ni voz en los medios
R

Reconoce los elementos del nacionalismo revolucionario en el arte y la de comunicacin.


educacin.
P

Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del


tiempo y valora su importancia.

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Prohibida su venta 253

HITJPLATINO RDP16.indd 253 12/07/13 10:16 p.m.


Panorama del periodo
Propuestas didcticas Ubicacin temporal y espacial de la Revolucin
Mexicana y los acontecimientos nacionales e
Con la lectura del Panorama del periodo se har una revisin de los internacionales que caracterizan a Mxico en
principales acontecimientos del periodo revolucionario y de sus
estas dcadas

A
consecuencias. Procure que los alumnos utilicen la lnea del tiempo
para identificar los aos de la Revolucin Mexicana y los hechos

T
Aprendizajesesperados

V A
posteriores. Ubica temporal y espacialmente hechos y procesos relacionados con la Revolucin Mexicana.
Ordena secuencialmente la formacin de instituciones revolucionarias y el desarrollo

N
U N
econmico, utilizando trminos como ao y dcada.
Pida que identifiquen los aos, dcadas y lustros que se representan,
as como los procesos ms importantes

E
S A
Cuando hablamos de la Revolucin Mexicana, por lo general nos referimos a la
guerra civil que entre 1910 y 1920 mantuvo en pie de lucha a diversos grupos
Subraye 1910 y 1917 como aos clave dentro del estudio de la sociales del pas, tanto rurales como urbanos. Sin embargo, esa lucha armada

A LL
Revolucin Mexicana. Pida que observen la figura 4.1. Mencione que no fue sino el inicio de un largo y complejo proceso que a lo largo de gran parte
del siglo XX transformara por completo la estructura econmica, poltica, social
la imagen refleja la demanda principal de la lucha revolucionaria:
y cultural de Mxico y dara origen a la conformacin de nuestra sociedad actual.
el reparto justo de tierras entre los campesinos. Explique que,

ID TI
a pesar de que el rgimen de Porfirio Daz haba beneficiado la En el bloque anterior estudiaste las caractersticas que prevalecan en Mxico al
industrializacin y modernizacin del pas, la clase ms baja y la iniciar el siglo XX. Las contradicciones que haba en el rgimen porfirista gene-
clase media no tuvieron crecimiento. Explique que la desigualdad raron las causas que dieron origen a la Revolucin Mexicana. Recordemos que
IB N
social fue el principal motivo de la lucha revolucionaria.
Figura 4.1. Uno de
los reclamos sociales
la inversin extranjera y nacional haban favorecido la modernizacin del pas
insertndolo en el proceso de desarrollo capitalista mundial, pero el progreso fa-
voreci solo a unos cuantos. El frreo control poltico de Daz impeda la participacin de la cla-
H A
Informacin complementaria ms importantes de la
Revolucin Mexicana fue
se media, por lo que esta comenz a criticar y oponerse al rgimen. Periodistas e intelectuales,
el reparto de tierras
creaban conciencia a travs de sus escritos y peridicos y alentaban a obreros y campesinos
a luchar por sus derechos (figura 4.1).
O S

a los campesinos.
El contenido de esta obra le ayudar a analizar y comprender la 1929 1939
Revolucin Mexicana: Fundacin del Fundacin del Partido
Partido Nacional Accin Nacional (PAN)

1917 Revolucionario (PNR)


1910 Promulgacin
Mac Gregor, Josefina, Los revolucionarios frente al porfiriato a 100 aos Inicia de la 1926 1938
1906 Revolucin Constitucin Inicia Guerra Expropiacin
de la Revolucin Mexicana, SEP, 2009. Huelga de Cananea Mexicana de 1917 cristera petrolera

Porfirio Daz y el Porfiriato. Edad Contempornea

1900 1910 1920 1930 1940


inehrm.gob.mx/cdigital/libros/cronologias/porfirio_porfiriato.pdf
R

(consulta: 3 de julio del 2013)


P

Caudillismo

202
254 Prohibida su venta

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La oposicin poltica fue encabezada por Francisco I. Madero quien pugnaba por la no reelec-
cin y convoc a iniciar la lucha revolucionaria. Aunque al estallar la Revolucin mexicana, el
20 de noviembre de 1910, el objetivo comn de las distintas facciones era terminar con la dic-
tadura porfirista, a lo largo de la lucha cada grupo defendi sus propias demandas y proclamas
y respondi a intereses diferentes y claramente definidos, de modo que la Revolucin tom Propuestas didcticas
un carcter de lucha social (figura 4.2).

Los sectores populares estaban representados por Emiliano Zapata en el centro y sur del pas Explique cmo el desarrollo de la Revolucin: primero como la lucha
y por Francisco Villa en la regin central del norte. Los zapatistas exigan el reparto de tierras,
social para derrocar al rgimen de Porfirio Daz, despus, el movimiento

A
aguas y la devolucin de las propiedades a los campesinos despojados durante el Porfiriato.
Por su parte, el ejrcito de Villa estaba constituido sobre todo por gente rural del norte como de todos los caudillos para impedir la reeleccin de Carranza y su
lucha por el gobierno y cmo partir de finales del siglo XIX y principios

T
V A
rancheros, vaqueros, obreros mineros y ferrocarrileros. Sus demandas tambin eran de carcter
social: reparto de tierras y mejores condiciones laborales a los obreros. Por otro lado, estaba Figura 4.2. Madero del XX, el desarrollo de la tecnologa permiti generar un abundante
el grupo de los constitucionalistas, dirigidos por Venustiano Carranza, lvaro Obregn y Plu- convoc a la poblacin

N
registro iconogrfico como las figuras 4.1 y 4.2 en donde se plasma con

U N
tarco Elas Calles, que enarbolaban los ideales de legalidad, democracia y participacin de las a levantarse en armas;
su llamado hizo eco en exactitud el aspecto de los personajes de la poca.
clases medias en la vida poltica (mapa 4.1). la clase media y en los

E
S A
sectores campesino
Despus de una compleja lucha, se impuso el grupo constitucionalista. En 1917, se promulg y obrero. Pida a los alumnos que identifiquen la duracin de los procesos
una nueva Constitucin, cuyos preceptos pretendieron atender las necesidades de todos los sealados en la lnea del tiempo, cuenten las dcadas del desarrollo

A LL
sectores sociales. Carranza fue electo presidente constitucional. Sin embargo, los principales del Nacionalismo, del Proteccionismo econmico y proceso acelerado
caudillos que haban participado en la contienda continuaban luchando en su afn por impo-
de industrializacin, y de la Reforma Agraria.
ner su propio modelo de nacin y conseguir la reivindicacin de sus demandas. La pugna en-
tre caudillos continu a lo largo de la dcada de 1920, e hizo ver con claridad la necesidad de

ID TI
crear una institucin que facilitara la transmisin pacfica del poder e impidiera la reeleccin, Contine trabajando la lnea del tiempo relacionando los procesos
como haba pasado en el Porfiriato. como Caudillismo, Presidencialismo, y Explosin demogrfica, con
los acontecimientos respectivos como la fundacin del PNR (1929),
IB N
Naci as, en 1929, el Partido Nacional Revolucionario (PNR) como la institucin que aglutina-
ra en las siguientes dcadas a las principales fuerzas polticas del pas: obreros, campesinos,
empresarios, comerciantes, burcratas, educadores y profesionistas, agrupadas alrededor de
caudillo. Persona
que dirige algn
gremio, comunidad
o regin sobre la que
la transformacin del PRI (1946) y la creacin de instituciones de
salud pblica como el IMSS (1943) y el ISSSTE (1959).
H A
ese partido nico que con el tiempo se transformara en el Partido Revolucionario Institucio- ejerce un gran poder.
nal (PRI) y adquirira un inmenso poder. Luego pida a los alumnos que expliquen cmo se relacionan, por
O S

ejemplo, la creacin del PNR es resultado de la bsqueda por


1959 terminar con los levantamientos armados; la aparicin del PRI
1943 Se crea el ISSSTE 1968 como el instrumento poltico mediante el cual se consolid el
Se crea 1953

Se otorga 1962 Movimiento estudiantil presidencialismo, y el efecto del sistema de salud en el aumento
el IMSS 1946 el derecho Primera
El PNR se al voto a distribucin 1974 de la esperanza de vida y alivio a enfermedades que favorecieron la
transforma la mujer del libro de Descubrimiento de reservas
en PRI en Mxico texto gratuito petroleras Complejo Cantarell explosin demogrfica.

Edad Contempornea Ponga atencin a las palabras claves como caudillo dentro de la
seccin glosario, ya que facilitar la comprensin de los temas
1950 1960 1970 1980 1990 abordados en este bloque. Otras caractersticas de los caudillos, es
R

Proteccionismo econmico y proceso acelerado de industrializacin que su poder se legitima en su carisma, con el cual se identifican
Reforma Agraria amplios grupos de personas.
P

Presidencialismo
Explosin demogrfica
Nacionalismo Solicite que ubiquen en el texto la palabra dictadura y, mediante, una
lluvia de ideas, definan sus caractersticas.

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Prohibida su venta 255

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Mapa 4.1 Principales grupos revolucionarios de 1910 a 1917

E S T A D O S U N I D O S D E A M R I C A
Ciudad
Agua Prieta
Jurez

Propuestas didcticas Hermosillo

G
Chihuahua

ol
Saucillo

fo
de
Hidalgo del Parral

C
El Fuerte Monclova

al
Para trabajar el espacio geogrfico, pida a los alumnos que

ifo
Monterrey

rn
ubiquen las leyendas, smbolos, y reas representadas en el

ia

A
Culiacn Saltillo
Torren
mapa. Solicite que relacionen los colores de los distintos grupos Durango
Zacatecas
Ciudad Victoria

(constitucionalistas, villistas y zapatistas) con las reas geogrficas Tampico Golfo

T
V A
San de Cancn
Aguascalientes Luis Mxico
del pas que controlaban. OCANO Tepic Len Potos
Guanajuato
bano
PA C F I C O

N
Guadalajara Mrida

U N
Celaya Quertaro
Ciudad de Mxico
Despus, explique que las fuerzas del Ejrcito Constitucionalista de Colima
Cuernavaca
Orizaba
Mar

Carranza se encontraba mayoritariamente en el sur, mientras que la Iguala Caribe

E
S A
Chilpancingo Oaxaca
BELIZE
Divisin del Norte de Villa dominaba los estados del norte y el Ejrcito
Libertador del Sur de Zapata se mantena en el centro del pas. GUATEMALA

A LL
HONDURAS

Use las flechas correspondientes para que sus alumnos identifiquen LEYENDA
Fuente: Archivo Santillana, 2009.

las campaas militares y despus pida que reflexionen sobre el Constitucionalistas Ciudad tomada por los Itinerario de Carranza Trayecto de Carranza

ID TI
Villistas revolucionarios Itinerario de Pancho Villa (29 nov.-26 dic.1915)
dinamismo del proceso revolucionario. Invtelos a reflexionar sobre el Zapatistas Lucha entre los insurgentes Avance victorioso carrancista Huida de Villa (nov. 1915)
y el ejercito federal (Obregn) y reconquista del pas
impacto que tuvo esta lucha en la vida de las personas que habitaron Victoria carrancista
en los lugares y poblaciones que fueron escenario del paso, asiento o
enfrentamiento del movimiento armado. IB N
Lea con sus alumnos los cuatro prrafos de la pgina y explique que
Para atender una de las principales demandas revolucionarias que era el reparto de tierras,
los gobiernos posrevolucionarios emprendieron una reforma agraria entre 1920 y 1950, y una
poltica de tecnificacin y modernizacin del campo, mediante la cual se acrecent la produc-
H A
tividad agrcola (figura 4.3).
las mejoras y la industrializacin del pas no se dio sino en la dcada
La modernizacin del campo, sin embargo, benefici solo a unos pocos privilegiados, sobre
O S

de los aos cuarenta. Mencione que la Segunda Guerra mundial


benefici a la industrializacin y modernizacin del pas debido a la todo del norte. En consecuencia, oleadas de campesinos pobres tuvieron que emigrar a las
ciudades, lo que inici el proceso de transformacin de Mxico en un pas en su mayora urba-
venta de productos a los pases en combate. no a partir de la dcada de 1940. Tambin hubo migraciones importantes a Estados Unidos de

Amrica, en especial despus de 1942, cuando ese pas entr en la Segunda Guerra Mundial,
Explique que despus del movimiento armado, Mxico vivi un y comenz a demandar mano de obra que supliera a los trabajadores estadounidenses que se
desarrollo industrial e institucional, que aceler el crecimiento de alistaban en el ejrcito.
la poblacin. Mencione que la creacin de la SEP, IMSS e ISSSTE dio
Por otra parte, la poblacin del pas comenz a crecer con aceleracin despus de los aos de lu-
mayores garantas y seguridad a la poblacin.
cha armada. La paz y los diversos programas sociales instituidos por los gobiernos posrevolucio-
narios llevaron a un incremento en la tasa de natalidad y a una disminucin en la de mortalidad.
Informacin complementaria
R

Mxico comenz tarde su proceso de industrializacin, pero este despunt a partir de la dca-
da de 1940 debido a que durante la Segunda Guerra Mundial disminuyeron las importaciones
P

de productos de los pases involucrados en la guerra, por lo que Mxico tuvo que impulsar
Esta pelcula recrea cmo viva la poblacin de Mxico durante
su propia industria para satisfacer el mercado interno. El impulso a la industria favoreci el
la Revolucin: crecimiento econmico y permiti que nuestro pas pasara de una economa exportadora de
materias primas a una economa de sustitucin de importaciones.
Como agua para chocolate, Alfonso Arau, 1992.
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El apoyo a la industria nacional foment el crecimiento de las ciuda-
des (ante todo Mxico, Guadalajara, Monterrey y Puebla) y facilit
el trnsito a la modernidad. Se hicieron grandes inversiones guber-
namentales en obras de infraestructura: carreteras, ferrocarriles,
puertos, presas, electricidad y petrleo. El proceso de industrializa-
cin trajo aparejada la institucionalizacin de las organizaciones de Propuestas didcticas
trabajadores: en 1936 se fund la Confederacin de Trabajadores
de Mxico (CTM), una central obrera que agremi a los trabajado-
res de todas las ramas industriales y de servicios del pas. Respuestas

A
Por otro lado, se institucionaliz la educacin pblica con la creacin
de la Secretara de Educacin Pblica en 1921, cuyo primer secre- Historiando

T
V A
tario, Jos Vasconcelos, se propuso llevar la educacin primaria a
todos los rincones del pas. Tambin se crearon instituciones de se- (R.M.) Entre las causas econmicas de la Revolucin se halla la
guridad social, como el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS)

N
inequitativa distribucin de la riqueza, si bien existi un importante

U N
fundado en 1943 y el Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de
crecimiento econmico durante el Porfiriato, las ganancias fueron
los Trabajadores del Estado (ISSSTE) en 1959, que dotaron de servi-
aprovechadas solo por una minora privilegiada. Una causa social,

E
S A
cios de salud a una poblacin en rpido crecimiento.
Figura 4.3. Fragmento relacionada con lo anterior, efue la demanda de restitucin de tierras
La Revolucin mexicana tuvo, desde sus orgenes, un carcter nacionalista que imprimi el del mural de Diego Rivera despojadas a comunidades campesinas. En el aspecto poltico, los

A LL
sello de identidad nacional a todos los mexicanos. En cuanto a su poltica externa, Mxico de- El reparto de la tierra
(1924), que representa la revolucionarios buscaron la democratizacin de la vida del pas por
fendi el derecho de las naciones a su autodeterminacin y soberana, y conden la intromi- reforma agraria. medio de la participacin efectiva de sectores de la clase media
sin de cualquier inters extranjero en asuntos de otra nacin. Tambin la poltica educativa
posrevolucionaria, as como los medios de comunicacin masiva, se enfocaron a promover el antes no representados. Causa y consecuencia de la Revolucin en la

ID TI
sentimiento nacionalista entre los mexicanos. cultura fue el florecimiento del nacionalismo.

Historiando (R.M.) Los estados en que operaba cada ejrcito se puede indicar de
IB N
Para identificar las causas de la lucha armada y ubicar en un mapa la distribucin
de los ejrcitos revolucionarios.
la siguiente forma: Constitucionalistas: Veracruz, toda la pennsula
de Yucatn, Oaxaca y parte de Tabasco. Villistas: Chihuahua, Coahuila,
H A
Identifica en el texto las causas econmicas, polticas, sociales y culturales, que llevaron
Tamaulipas, Sinaloa y parte de Durango. Zapatistas: Morelos y partes
al estallido de la Revolucin mexicana y escrbelas en tu cuaderno. de Guerrero y localidades colindantes de la ciudad de Mxico como
O S

Formen equipos siguiendo las indicaciones de su profesor. Observen el mapa 4.1 y respondan: Milpa Alta y Xochimilco.
En qu estados de la Repblica operaba cada ejrcito revolucionario?
Cules eran las demandas e intereses de cada uno? Qu relacin tienen esas demandas con la
distribucin geogrfica de los ejrcitos? (R.M.) La composicin de cada ejrcito dependi de las caractersticas

Intercambien sus ideas para explicar por qu un proceso histrico obedece siempre a mltiples causas. de la poblacin donde se movilizaron. Por ejemplo, las fuerzas zapatistas
Moderados por su profesor, compartan sus conclusiones con el grupo.
se componan bsicamente de miembros de comunidades campesinas
Para ordenar secuencialmente hechos de la Revolucin mexicana y de la formacin que reclamaban la restitucin de sus tierras. La composicin de
de instituciones revolucionarias en el siglo XX. los villistas era ms heterognea, aunque su base era formada por
Ubica en la lnea del tiempo de las pginas 202 y 203 los siguientes acontecimientos: rancheros-ganaderos con gran movilidad, por ello luchaban por cambios
Promulgacin de la Constitucin, creacin de la CTM, inicio de la Revolucin mexicana, fundacin ms radicales y de contenido social. Los carrancistas eran en gran parte
del PNR, creacin del ISSSTE y Expropiacin petrolera.
militares y polticos que haban servido al antiguo rgimen, por lo que su
R

Responde en tu cuaderno:
A partir de qu dcada se aceler el proceso de industrializacin en Mxico? Cuntas principal preocupacin era la reforma del sistema poltico.
dcadas de lucha armada dur la Revolucin mexicana? Entre qu dcadas se cuadruplic la
P

poblacin de Mxico?
Renete con un compaero y, siguiendo las instrucciones del profesor, intercambien y comparen sus (R.M.) El proceso de aceleracin en el pas de dio a partir de la dcada
trabajos para asegurarse de que hayan respondido de modo correcto. de 1940. La lucha armada revolucionaria dur una dcada. La poblacin
comenz a cuadriplicarse de la dcada de 1920 a la dcada de 1950.

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Temas para comprender
el periodo
Propuestas didcticas
Plantea tus hiptesis
En esta pgina inicia la seccin Temas para comprender el periodo. Cmo cambi Mxico a partir de la Revolucin
Pida a un alumno que lea la pregunta detonadora de Plantea tus

A
Mexicana y las transformaciones mundiales?
hiptesis. Sigan las indicaciones de la seccin. Organice a los
Con la perspectiva que te dio el estudio
alumnos en equipos para reflexionar sobre una posible respuesta.

T
V A
del bloque 3 y la revisin del Panorama
Para incentivarlos pregunte qu transformaciones identificaron en el del periodo, reflexiona acerca de esta

N
Panorama del periodo. pregunta sobre la poca que vas a

U N
estudiar a continuacin.
Haga preguntas que puedan perfilar respuestas a los cambios En lluvia de ideas, plantea al grupo las

E
S A
hiptesis o posibles respuestas que
generados por el levantamiento armado. Por ejemplo: Mejoraron las consideres pueden contestarla.
condiciones laborales de obreros y campesinos? Qu pas con el Anota en tu cuaderno las conclusiones a

A LL
crecimiento econmico y la industrializacin del pas? Mejor el las que llegue el grupo.
nivel de vida de la poblacin? Al final del estudio de este bloque, podrn
Figura 4.4. El ferrocarril jug un papel fundamental durante la lucha corroborar si sus hiptesis
armada, pues en l se movilizaban las fuerzas revolucionarias.
fueron adecuadas.

ID TI
Adems de anotar en el cuaderno las hiptesis o posibles respuestas,
es conveniente que elijan una, la escriban y la coloquen en un lugar
visible del saln para tenerla presente en casa subtema. Recuerden
revisarla al final del bloque. IB N 1. Del movimiento armado a la reconstruccin
Aprendizajeesperado
Gue la lectura del subtema Del movimiento armado a la
H A
Explica el proceso de la Revolucin Mexicana y la importancia de la Constitucin de 1917.
reconstruccin. Pregunte a sus alumnos cmo creen que fue esa
O S

reconstruccin y cmo se imaginan que fue ese periodo.


El inicio del movimiento armado
La declaracin de Porfirio Daz al periodista estadounidense James Creelman en 1908, en el

sentido de que Mxico estaba maduro para la democracia tuvo gran trascendencia, pues fue
interpretada como una apertura de su rgimen para la formacin de partidos de oposicin.

En 1909, un acaudalado hacendado norteo, Francisco I. Madero, fund el Club Central An-
tirreeleccionista bajo el lema Efectividad del sufragio y no reeleccin. Madero haba publicado
La sucesin presidencial de 1910; en ese libro hablaba de la necesidad de formar organi-
zaciones polticas que contendieran en elecciones libres. Al Club Central Antirreeleccionista
se adhirieron intelectuales como Filomeno Mata, Jos Vasconcelos, los hermanos Emilio y
R

Francisco Vzquez Gmez y Luis Cabrera.


P

En 1910, el Club Central Antirreeleccionista apoy la candidatura de Madero a la presidencia,


quien de inmediato emprendi su campaa electoral; en ella alcanz tal popularidad que Por-
firio Daz orden que se le encarcelara en San Luis Potos. Con Madero preso se efectuaron las
elecciones de 1910 que, ya sin rivales, ganaron Porfirio Daz y su vicepresidente Ramn Corral.

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Francisco I. Madero huy de la crcel hacia San Antonio, Texas. All elabor un documento co-
nocido como Plan de San Luis, mediante el cual desconoca los resultados de las elecciones y
haca un llamado al pueblo de Mxico para levantarse en armas el 20 de noviembre de 1910,
a fin de derrocar a la dictadura. El Plan de San Luis propona convocar a nuevas elecciones,
con Madero como candidato, y prometa a campesinos e indgenas repartir las tierras que les Propuestas didcticas
haban sido arrebatadas durante el Porfiriato.

Entre noviembre de 1910 y mayo de 1911, diversos Pida a los alumnos que observen las figuras 4.5 y 4.6. Invtelos a
grupos se levantaron en armas y la insurreccin se ex-
analizar la vestimenta de los personajes, el escenario y las acciones

A
tendi por casi todo el pas (figura 4.4). En Chihuahua,
Pascual Orozco comand las fuerzas maderistas; a l que estn realizando. Anmelos a explicar cul era su origen, qu
ideas podan tener y qu papel jugaron durante el movimiento

T
V A
se uni Francisco Villa y tomaron Ciudad Jurez (figura
4.5). En el sur, grupos campesinos encabezados por armado.
Emiliano Zapata tomaron la ciudad de Cuautla.

N
U N
Lea con sus alumnos "El inicio del movimiento armado" y pida que,
A fines de mayo de 1911, Porfirio Daz y su gabinete
mientras leen, subrayen los nombres de los personajes, lugares,

E
S A
renunciaron al gobierno de Mxico. Quedaba como pre-
sidente interino Francisco Len de la Barra, quien se planes y fechas mencionados. Al terminar solicite que hagan un
comprometi a convocar a nuevas elecciones. Porfirio esquema.

A LL
Daz se exili en Pars, donde muri en 1915.
Figura 4.5. El verdadero
nombre de Francisco
Invite a sus alumnos a reflexionar sobre el descontento poltico de
Al asumir el poder, Francisco Len de la Barra pidi a Emiliano Zapata deponer las armas, pero
el lder campesino se neg a hacerlo en tanto no se cumpliesen las promesas del Plan de Villa era Doroteo Arango; las clases medias no representadas en el gobierno encabezado por

ID TI
tambin se le conoca Madero y el malestar campesino expresado en el levantamiento
San Luis. Ante esa negativa, Len de la Barra orden al general Victoriano Huerta atacar a los como El Centauro del
revolucionarios zapatistas. Norte por su gran social de Emiliano Zapata. Hacer esta diferenciacin ayudar a
habilidad para montar sus alumnos a comprender el desarrollo posterior del movimiento
IB N
En octubre de 1911, se efectuaron las nuevas elecciones. Madero obtuvo, por aplastante
mayora, la presidencia de Mxico y Jos Mara Pino Surez la vicepresidencia. El nuevo pre-
sidente conform su gabinete con hombres de diversas posturas polticas. Quiso dar a su
a caballo.
revolucionario conocido como lucha de facciones.
H A
gobierno un cariz democrtico e incluy en su gabinete a personas de distintas ideologas,
como el conservador Abraham Gonzlez y el liberal Je-
ss Flores Magn. Sin embargo, su gobierno fue ms
O S

bien conservador (figura 4.6).

El gobierno de Madero intent conciliar distintos inte-


reses: de empresarios, campesinos, obreros e intelec-


tuales, a fin de mantener la paz; empero, no cumpli
con las promesas del Plan de San Luis, de mejorar las
condiciones de los obreros y de repartir tierras a cam-
pesinos e indgenas, lo que ocasion que algunos re-
volucionarios como Pascual Orozco, Emilio Vzquez
Gmez y Emiliano Zapata se opusieran a l, acusndolo
de traicionar sus principios.
R

En noviembre de 1911, los zapatistas redactaron un


P

nuevo plan conocido como Plan de Ayala, ya que Zapa- Figura 4.6. Gabinete
ta comenz a desconfiar de Francisco I. Madero, al ver que el presidente, lejos de promover la del presidente Madero
reforma agraria prometida en el Plan de San Luis estableca pactos con los grandes hacenda- en 1911.
dos del pas.

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En el Plan de Ayala, los zapatistas desconocan al gobier-
no de Francisco I. Madero y establecan que se manten-
dran en pie de lucha para llevar a cabo el reparto agrario;
proponan la expropiacin de haciendas y la nacionali-
zacin de terrenos agrcolas para formar ejidos y fincas
Propuestas didcticas rsticas (figura 4.7).

Adems, establecan que una vez consumado el triunfo


Respuestas de la Revolucin convocaran a elecciones para nombrar
a un legtimo presidente y, mientras tanto, reconocan

A
como jefe mximo del movimiento revolucionario al ge-
Historiando neral norteo Pascual Orozco y, en su ausencia, al propio

T
V A
Zapata. El lema del Plan de Ayala era Justicia y Ley, y
(R.M.) Madero prometi, mediante el plan de San Luis, hacer una fue publicado en algunos peridicos capitalinos.

N
revisin a las demandas campesinas de restitucin de tierras.

U N
Por otro lado, grupos porfiristas encabezados por los ge-
nerales Bernardo Reyes y Flix Daz, este ltimo sobri-
(R.M.) Los zapatistas consideraron que el presidente Madero no tena

E
S A
no de don Porfirio, tambin se levantaron en contra de
la intencin de cumplir su promesa y exigieron un nuevo reparto Figura 4.7. El Plan de Madero en un intento por recuperar sus privilegios. En
agrario. Ayala recibi ese nombre respuesta, Madero los mand encarcelar. Tambin en Baja California, Ricardo Flores Magn,

A LL
por Villa de Ayala, de ideas radicales, intent independizar la pennsula y organizar una sociedad anarquista,
Morelos, lugar de origen
por lo que fue encarcelado.
(R.M.) Otros opositores al maderismo fueron los grupos porfiristas, del movimiento zapatista.
quienes se levantaron en armas buscando restituir el antiguo En el plano internacional, el gobierno estadounidense manifest en voz de su embajador ante

ID TI
rgimen. Tambin fueron crticos del nuevo presidente los grupos Mxico, Henry Lane Wilson, no estar de acuerdo con acciones polticas del gobierno maderista
anarquistas radicales como el Partido Liberal Mexicano de los que afectaban los intereses comerciales de aquel pas.
hermanos Flores Magn.
IB N Historiando
(R.M.) Todos los opositores a Madero tenan sus propias demandas, radical. Partidario Para explicar las causas de la divisin entre las fuerzas revolucionarias al inicio
de llevar a cabo
H A
unos buscaban justicia social y reparto agrario, como los zapatistas reformas extremas. del movimiento armado.
Dos meses despus de publicado el Plan de Ayala, Emiliano Zapata declar en una entrevista al
y magonistas, otros queran mantener el viejo sistema de privilegios reportero Federico Llanes:
O S

antidemocrtico como Bernardo Reyes y Flix Daz. anarquista.


Seguidor de la
Mucho es lo que se nos ha engaado y no quiero ya tratar nada con el gobierno; por otra parte, no es
doctrina que apoya
ya cuestin local del estado de Morelos, pues se ha generalizado el descontento en toda la Repblica
(R.M.) Los propsitos de Madero eran buscar una reforma poltica la desaparicin del
porque el gobierno no ha cumplido con las promesas que hizo al convocarnos para el derrocamiento de

Estado y de todo poder.


que garantizara el acceso al poder por medio de elecciones libres y la tirana.
democrticas y no una transformacin radical de la sociedad.
Rueda, Salvador y Laura Espejel. El Plan de Ayala y la autonoma zapatista (1911-1912), en
As fue la Revolucin Mexicana. Madero y el tiempo nuevo. Mxico, SEP/INAH/
Conafe-Senado de la Repblica, 1986, t. 3, p. 351.
(R.M.) Madero no pudo cumplir con los principios del Plan de San
Luis debido a que no logr una mediacin entre los distintos grupos Responde:
e intereses de la sociedad mexicana. Como no quera enemistarse Qu promesas haba hecho Madero al convocar al inicio de la Revolucin mexicana?
con los grandes propietarios del campo y con los inversionistas Cules eran las causas del descontento de los zapatistas contra el gobierno de Madero?
R

extranjeros, no sent las bases para un verdadero reparto agrario. Por Qu otros sectores de la poblacin no estaban de acuerdo con las polticas de Madero?
eso perdi el apoyo de las clases populares que lo llevaron al poder. Tenan las mismas causas que los zapatistas? Explica tu respuesta.
P

Cules eran los propsitos de Madero?


Por qu no cumpli con los principios del Plan de San Luis?
Renete con un compaero y comparen sus respuestas. Pidan a su profesor que las revise.

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Diversidad social y regional de los movimientos revolucionarios
y sus lderes
Como podrs darte cuenta, el gobierno de Madero se enfrent a la oposicin de diversos sec-
tores. La enorme complejidad del proceso revolucionario estrib desde el inicio en las pro-
fundas diferencias entre las distintas facciones que participaron en la lucha armada y fue un Propuestas didcticas
factor que debilit al gobierno de Madero (figura 4.8).

La fuerza de mayor empuje revolucionario se manifest desde un principio en el norte: Solicite a los alumnos que retomen el mapa de la pgina 204 y
Coahuila, Chihuahua, Sonora, Durango, Nuevo Len y Tamaulipas; la zona fronteriza facilitaba
complemente la informacin con este subtema. Localice con sus

A
que ingresaran armas al pas. Adems, como sabemos, Madero era originario de esa regin;
era un terrateniente con vocacin democrtica, que haba convencido a muchos de la necesi- alumnos los grupos o facciones armadas, sus lugares de accin y
demandas.

T
V A
dad de construir un nuevo gobierno.

En el sur, por su parte, la rebelin cobr fuerza entre los pueblos campesinos del estado de Pida que observen la figura 4.8 y pregunte: Qu expresa esa

N
U N
Morelos que estaban organizados para protegerse de los despojos de tierras emprendidos
imagen? Escuche sus respuestas y explique que corresponde a una
desde el Porfiriato. Uno de esos poblados destacaba por su voluntad de defender sus tierras y
stira poltica de la poca, que funciona de la misma forma que en

E
S A
mantenerse autnomo: Anenecuilco, de donde era originario Emiliano Zapata.
Figura 4.8. El pueblo le el presente. Mencione que ese tipo de caricaturas se usaban para
As, en febrero de 1913, una faccin del ejrcito federal, leal a Bernardo Reyes y a Flix Daz dice a Madero: "No se criticar a los personajes polticos, gracias a la amplia libertad de

A LL
que continuaban presos, dio un golpe militar en la Ciudad de Mxico con el objetivo de libe- canse, amiguito, que de
esas mariposas [paz prensa que concedi Madero. Agregue que en esa imagen se ridiculiz
rarlos y exigir la destitucin de Madero. Es sabido que el embajador estadounidense Wilson y progreso] no agarra al presidente, dibujndolo como un nio incapaz de controlar al pas.
estableci negociaciones con Flix Daz y con el general Victoriano Huerta un general en su sombrero".
quien Madero confiaba para levantarse en su contra y destituirlo. Caricatura publicada en la

ID TI
revista Multicolor. Informacin complementaria
El presidente Madero comision a Victoriano Huerta para controlar el levantamiento sin darse
cuenta de que formaba parte de la conspiracin. Durante diez das, entre el 9 y el 18 de fe-
IB N
brero, las fuerzas federales combatieron contra el ejrcito de Huerta en un episodio conocido
como la Decena trgica. El da 18, Madero y su vicepresidente Jos Mara Pino Surez fueron
hechos prisioneros por parte de las fuerzas huertistas, obligados a renunciar a sus cargos
En las siguientes obras encontrar suficiente informacin sobre todos
los aspectos de la Revolucin Mexicana:
H A
y despus asesinados. Los golpistas, con el consentimiento del embajador estadounidense,
acordaron que Victoriano Huerta asumiera de manera provisional la presidencia; pero una vez Para conocer ms Torres Pares, Javier y Gloria Villegas Moreno (coords.), Diccionario de
en la silla presidencial, Huerta se erigi en dictador. La dictadura huertista favoreci que se sobre la Decena
O S

Trgica, consulta
la Revolucin Mexicana, Mxico, UNAM-Comisin Universitaria para los
dieran nuevas alianzas entre los grupos revolucionarios y foment un ferviente deseo, por el libro de Enrique Festejos del Bicentenario de la Independencia y del Centenario de la
parte de muchos, de restaurar el orden constitucional (figura 4.9). Krauze, Madero vivo,
SEP/Clo, Mxico, Revolucin Mexicana, Mxico, 2010.

2003, Serie Espejo


de Urania (coleccin
Libros del Rincn). Katz, Friedrich y Claudio Lomnitz, El Porfiriato y la Revolucin en la
historia de Mxico: una conversacin, Era, Mxico, 2011.
R
P

Figura 4.9. La ambicin


de Huerta por el poder
lo llev a traicionar
a Madero.

209
Prohibida su venta 261

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Uno de quienes pugnaron por restaurar ese orden e imponerlo por medio de la legalidad fue
el gobernador de Coahuila, Venustiano Carranza. Carranza se sublev en contra de Huerta en
La ideologa zapatista marzo de 1914 y lanz el Plan de Guadalupe, en el que exiga el apego legal a los principios de
fue utilizada por la Constitucin de 1857, desconoca a Huerta como presidente y se proclamaba Primer Jefe
diversos movimientos
sociales a lo largo del Ejrcito Constitucionalista. Al Plan de Guadalupe se adhirieron otras facciones revolucio-
Propuestas didcticas del siglo XX. Investiga
qu movimientos
narias del norte del pas, de tal manera que conformaron tres grandes ejrcitos para combatir
al huertismo (mapa 4.2).
retomaron el nombre
de Zapata para su lucha
Advierta a los alumnos sobre la aparicin de nuevos e importantes y cules fueron sus El Ejrcito del Noroeste estaba comandado por el llamado tro sonorense que formaban los
demandas. Reflexiona generales lvaro Obregn, Plutarco Elas Calles y Adolfo de la Huerta, militares con capacidad
personajes, entre ellos, el grupo de militares sonorenses y

A
sobre las razones por de negociacin. La Divisin del Norte, comandada por Francisco Villa y a la que se uni el gene-
particularmente el gobernador de Coahuila, Venustiano Carranza. las que tomaron como
ral Felipe ngeles, sustentaba su fortaleza en que aportaba al movimiento constitucionalista
ejemplo esa lucha.
Mencione que estas figuras sern las que consoliden el triunfo de la

T
V A
el apoyo popular.
Revolucin Mexicana.
El Ejrcito del Noreste (tambin llamado de Oriente) era de caractersticas similares al Ejrcito

N
U N
Constitucionalista de Carranza, y estaba comandado por el general Pablo Gonzlez, hombre de
Explique que esta fase fue la ms violenta ya que en ella se dieron
confianza de Venustiano Carranza. Emiliano Zapata, por su parte, diriga el Ejrcito Libertador
los combates ms cruentos entre las fuerzas armadas rebeldes y

E
S A
del Sur con el que combati a Victoriano Huerta y muy pronto domin la zona central del pas.
el ejrcito federal. Para reforzar la idea, utilice el mapa 4.2 y pida a
los alumnos que identifiquen el paso de los distintos ejrcitos en su

A LL
Mapa 4.2 Avances de los ejrcitos revolucionarios en 1914
camino a la capital del pas.
ESTADOS UNIDOS DE AMRICA

Use Conciencia histrica para que sus alumnos reflexionen sobre la Nogales
Naco Ascensin
Ciudad Jurez
Samalayuca

ID TI
persistencia de las zapatistas a lo largo del siglo XX. Pregunte a sus Cananea
Magdalena El Carmn
alumnos: Creen que la vida de los campesinos mexicanos mejor Casas Ojinaga
Grandes Piedras Negras
despus de la Revolucin Mexicana? Dirija la investigacin de sus Hermosillo
Santa Rosa Chihuahua

parte de este fenmeno.


IB N
alumnos y aydelos a recabar informacin. Mencione al EZLN como Guaymas
lamos
Bustillos Chavarra
San Lorenzo Camargo
Jimnez Monclova
Allende
Nuevo Laredo
Lampazos
Camargo Reynosa
H A
Gmez Palacios Matamoros
Guamchil Monterrey
Laredo Torren
Culiacn Cuencam Saltillo Linares
O S

Piaxtla Golfo
Nieves Ciudad Victoria
Fresnillo de
Mazatln Zacatecas Mxico
Acaponeta Tampico
San Luis Potos Mrida

Tepic Orendain Quertaro


OCANO Guadalajara
PA C F I C O Tlalnepantla
Jalapa
Mxico Veracruz
Manzanillo Cuautla Orizaba
Jolapan San Juan Bautista
Chilapa Chiautla BELIZE
Chilpancingo Tlapa Tuxtla Gutirrez
Acapulco Oaxaca
GUATEMALA
HONDURAS
R

Fuente: Archivo Santillana, 2007.


LEYENDA
P

Ejrcito del Noroeste Divisin del Noreste Zonas de concentracin y


(lvaro Obregn) (Pablo Gonzlez) resistencia del Ejrcito Federal
Divisin del Norte Ejrcito Libertador del Sur
(Francisco Villa) (Emiliano Zapata)

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262 Prohibida su venta

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Los ejrcitos constitucionalistas avanzaron hacia el centro del pas, ganan-
do poco a poco terreno a los huertistas. En julio de 1914, Victoriano Huerta,
incapaz de hacer frente a todas las facciones revolucionarias en su contra,
renunci a la presidencia. Venustiano Carranza fue nombrado interinamente
para ocupar el cargo (figura 4.10).
Propuestas didcticas
Una vez derrocado Huerta, los ejrcitos revolucionarios entraron en conflic-
to pues, como hemos visto, representaban intereses sociales y regionales
distintos. Aunque villistas y zapatistas coincidan en exigir demandas que Lea con sus alumnos el contenido de la pgina y despus solicite que
permitieran mejoras significativas para los sectores ms necesitados y po-
formen equipos y elaboren un mapa conceptual sobre los ejrcitos

A
bres del pas, operaban con estrategias distintas y eran diferentes en cuan-
to a su conformacin. revolucionarios, sus demandas y personajes ms sobresalientes.

T
V A
El ejrcito villista estaba constituido por personas del campo y de la ciudad, Explique que la fuerza militar no bast para asegurar el triunfo de los
mineros, obreros y campesinos desempleados y bandoleros que formaban

N
revolucionarios, sino que la elaboracin de un proyecto de nacin y la

U N
regimientos de a caballo, que atacaban por sorpresa, robaban o destruan
habilidad para entablar alianzas con diversos sectores nacionales, as
ranchos y haciendas para comprar armas y dividirse las propiedades.
como la negociacin con gobiernos extranjeros fue lo que dio impulso

E
S A
Figura 4.10. Carranza
El ejrcito zapatista, por su parte, estaba constituido sobre todo por campesinos que deban intentaba lograr la a Carranza sobre los otros revolucionarios.
atender sus tierras de manera paralela a la lucha armada. Su objetivo principal era el reparto legitimidad en el territorio

A LL
nacional mediante el
agrario y el control del agua, de all que su anhelo se expresase en el lema Tierra y libertad;
tambin luchaban por el respeto hacia los pueblos indgenas, por mejorar las condiciones la-
apego a la legalidad. Informacin complementaria
borales de obreros, controlar a los burcratas y funcionarios pblicos, promover la seguridad
social, la educacin y la justicia, de tal forma que pretendan una transformacin integral de la

ID TI
sociedad, lo cual no se haba dado hasta ese momento. La fase armada de la Revolucin Mexicana ha sido ampliamente
abordada por historiadores desde distintas perspectivas, a
Los carrancistas, por su parte, representaban los anhelos de la clase media continuacin se recomiendan obras especializadas de cada uno
IB N
de obtener una participacin directa en las decisiones polticas y estable-
cer las condiciones que les permitieran mayor prosperidad en sus activida-
des econmicas. Pretendan lograrlo mediante la elaboracin de una nueva
de los bandos revolucionarios.
H A
Constitucin. Salmern, Pedro, Los carrancistas: la historia nunca contada del
victorioso Ejrcito del Noreste, Mxico, Editorial Planeta, 2010.
Para buscar acuerdos entre las facciones revolucionarias, se convoc a una
O S

convencin en la ciudad de Aguascalientes que se celebr en octubre de 1914. Womack, John, Zapata y la Revolucin Mexicana, Mxico, Siglo XXI, 2004
A ella asistieron villistas, zapatistas y unos cuantos carrancistas. Las faccio-
nes revolucionarias, lejos de reconciliarse, aumentaron sus diferencias.

Taibo, Paco Ignacio, II, Pancho Villa: una biografa narrativa, Mxico,
Los acuerdos de la Convencin de Aguascalientes se apegaron al Plan de Editorial Planeta, 2007.
Ayala del movimiento zapatista y exigieron que Carranza dejase de ser
presidente interino de Mxico y jefe del Ejrcito Constitucionalista; en su
lugar nombraron presidente de Mxico a Eulalio Gutirrez, gobernador de
San Luis Potos.
Figura 4.11. Entrada de
Los ejrcitos de Villa y Zapata se dirigieron a la Ciudad de Mxico en apoyo al presidente villistas y zapatistas a
R

Eulalio Gutirrez, y acordaron apoyarse uno al otro, pacto que no cumplieron (figura 4.11). la Ciudad de Mxico en
diciembre de 1914.
Carranza sali de la Ciudad de Mxico hacia Veracruz, para establecer su gobierno en dicho
P

puerto, al que eligi porque desde all podra abastecerse de armamento, controlar la aduana,
los ferrocarriles, y en especial el petrleo, pues recordemos que meses antes haba estallado
en Europa la Primera Guerra Mundial, y las potencias en pugna demandaban importantes can-
tidades del hidrocarburo.

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Prohibida su venta 263

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Carranza comision entonces al general lvaro Obregn
para someter a Villa y despus a Pablo Gonzlez para hacer
lo propio con Emiliano Zapata. Los carrancistas lograron
doblegar a ambas facciones revolucionarias. As, en agosto
de 1915 las tropas carrancistas al mando del general Pablo
Propuestas didcticas Gonzlez recuperaron la Ciudad de Mxico. El constitucio-
nalismo carrancista haba triunfado (figura 4.12).

Inicie la clase preguntando a los alumnos: Qu contiene la La Constitucin de 1917


Constitucin de 1917? Por qu es tan importante? Organice una

A
Ante la inestable situacin poltica y las difciles condiciones
lluvia de ideas en la que den respuesta a esas preguntas. Al terminar, econmicas a las que se enfrentaba Mxico en 1916, despus
explique que en ese texto estn plasmadas las principales demandas

T
V A
de seis aos de enfrentamiento armado entre distintos grupos
de la lucha revolucionaria, incluso las de los villistas y zapatistas, Figura 4.12. Entrada de sociales del pas, Venustiano Carranza consideraba urgente
Venustiano Carranza a la tomar medidas para resolver la crisis. El hecho de que hubiera calificado a su ejrcito como cons-

N
mismas que se convirtieron en leyes y que estn vigentes en la

U N
Ciudad de Mxico como titucionalista denotaba la intencin de solucionar la falta de estabilidad por la va de la legalidad.
actualidad. presidente interino en
agosto de 1914.

E
S A
La situacin econmica del pas era sin duda catastrfica: los ferrocarriles estaban destro-
Pida a los alumnos que lean el subtema La Constitucin de 1917 y zados; el campo haba sido descuidado; en el sistema bancario privaba el caos financiero; la
despus subrayen las ideas principales del texto. Al terminar, solicite industria estaba paralizada, excepto la minera y la petrolera que haban sido favorecidas por

A LL
que hagan un breve resumen. Destaque que las demandas sociales la demanda extranjera ocasionada por la Primera Guerra Mundial. As pues, desde el punto de
vista de Carranza, para resolver la crisis econmica haba que resolver el conflicto poltico y
de los grupos revolucionarios fueron incorporadas a finalmente en
para ello era imperativo redactar nuevas leyes.
este documento con un doble propsito, primero hacer un acto de

ID TI
justicia a los miles de mexicanos alzados en armas y segundo, restar Te recomendamos A finales de 1916, se reuni en la ciudad de Quertaro un Congreso Constituyente conformado
legitimidad a los villistas y zapatistas que estaban an enfrentados leer el artculo del por 219 diputados, con el objetivo de elaborar una nueva Constitucin. Desde un principio se
investigador Pablo perfilaron dentro del Congreso Constituyente dos grupos: los moderados, seguidores de Ca-
con los constitucionalistas. Gonzlez Casanova
IB N
Invite a sus alumnos a analizar las fotografas de estas pginas y a
Los zapatistas
del siglo XXI:
http://alainet.org/
rranza, y los progresistas, encabezados por lvaro Obregn.

Ambas facciones compartan principios ideolgicos como el nacionalismo, el anticlericalismo


H A
relacionarlas con el texto. Mencione que las imgenes, al igual que los active/1187 y el antiimperialismo. Sin embargo, los obregonistas se manifestaban en contra de la idea
(consulta: 23 de
textos, aportan informacin muy valiosas para los historiadores. octubre de 2012). carrancista de fortalecer el presidencialismo, es decir, de otorgar al Ejecutivo un poder tan
grande que se sobrepusiera al del Legislativo.
O S

Informacin complementaria Adems, los carrancistas no incorporaban en su proyecto las demandas sociales por las que
haban luchado zapatistas y villistas, como el reparto agrario y las mejoras a las condiciones

laborales de los obreros, mientras que los obregonistas pugnaban por hacer leyes que respon-
Texto original de la Constitucin de 1917: dieran a dichas demandas (figura 4.13).

juridicas.unam.mx/infjur/leg/conshist/pdf/1917.pdf

Exposicin virtual del Museo de las constituciones de Mxico:


R

museodelasconstituciones.unam.mx/Museo/index.html
P

Figura 4.13. lvaro


(Consulta: 5 de julio de 2013) Obregn pugn por incluir
en la Constitucin de
1917 las demandas de
Zapata y de Villa.

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Por ltimo, tanto el reparto agrario como las condiciones de traba-
jo de los obreros quedaron establecidos en los artculos 27 y 123,
respectivamente. Ambos artculos, pero sobre todo el artculo 27,
en el que se establece que el suelo y subsuelo del territorio nacio-
nal son propiedad de la nacin, daban a la nueva Constitucin un
carcter nacionalista. Adems, se incluyeron leyes sobre los dere- Propuestas didcticas
chos individuales y sociales, de tal forma que la Constitucin fue
una de las ms avanzadas en su poca.
Historiando
El artculo tercero, que se refiere a la educacin, ocasion uno de los

A
debates ms acalorados, pues constitua un punto de friccin con
la Iglesia catlica. Sin embargo, se impuso el punto de vista liberal Respuestas

T
V A
y qued asentado que la educacin primaria en Mxico sera laica
en las escuelas administradas por el gobierno, que la primaria sera Para comprender las caractersticas de las facciones revolucionarias
obligatoria para todos los mexicanos y se impartira en forma gratui- Figura 4.14. Los

N
y su proceso de lucha.

U N
ta en las escuelas pblicas, adems que todas las escuelas del pas, tanto las pblicas como las diputados del Congreso
de Quertaro de 1917, (R.M.) Los villistas, zapatistas y magonistas exigan el reparto de
privadas, se sujetaran a los programas y estatutos del Estado. La nueva Constitucin se promul-
comisionados para tierras a los campesinos, educacin y sostn material para los pobres,

E
S A
g el 5 de febrero de 1917, sin embargo, la paz tardara an algunos aos en llegar (figura 4.14). elaborar el artculo 27
constitucional, estaban salarios justos y buenas condiciones laborales para los obreros.
Historiando encabezados por Pastor (R.L.) Los carrancistas y el grupo de los sonorenses luchaban por

A LL
Rouaix y asesorados cambios polticos que reformaran el sistema electoral y modernizara
por Manuel Molina
Para comprender las caractersticas de las facciones revolucionarias y su proceso Enrquez, uno de los las instituciones porfiristas.
de lucha. principales idelogos de
la Revolucin mexicana.

ID TI
Participa en un debate grupal, moderado por tu profesor, en el que se discutan las caractersticas de las Para explicar la importancia de la Constitucin de 1917.
distintas facciones revolucionarias y los anhelos que movan a cada una. Respondan:
Quines exigan demandas sociales?
Los derechos de primera generacin son aquellos relacionados con la
Quines luchaban por cambios polticos? dignidad humana, la libertad individual y la participacin poltica. Los
IB N
Elaboren en el pizarrn un cuadro sinptico con la informacin y sealen las semejanzas
y las diferencias que haba entre ellas. Manifiesten sus opiniones acerca de la actuacin
de cada una.
artculos correspondientes son: el Art. 2 que prohbe la esclavitud, el
6 que garantiza la libertad de expresin y el 9 que protege la libertad
H A
Para concluir, expliquen los motivos que llevaron a la separacin de las facciones villistas y zapatistas de asociacin para discutir y tomar parte en asuntos pblicos.
de las de Venustiano Carranza y reflexionen acerca de la forma en que fueron doblegadas las fuerzas de Los derechos de segunda generacin se refieren a los derechos
Villa y Zapata por parte de los carrancistas.
O S

colectivos, econmicos y de justicia social. Estos son: el Art. 3 que


Para explicar la importancia de la Constitucin de 1917. garantiza la educacin pblica y gratuita, el Art. 27 que protege las
En tu curso de Formacin Cvica y tica de segundo de secundaria, estudiaste el desarrollo histrico de tierras de las comunidades campesinas y el 123 que garantiza una

los derechos humanos en tres generaciones: los derechos de primera generacin que hacen referencia
a la dignidad humana; los derechos de segunda generacin, que hacen referencia a la justicia social y
jornada laboral de 8 horas, el derecho a huelga y el mismo salario
los derechos de tercera generacin que se refieren al respeto tanto para hombres como mujeres.
a las diferencias culturales.
Los derechos de tercera generacin tratan de la diversidad cultural
Formen equipos y, organizados por su profesor, investiguen:
Cules son los derechos de primera generacin? Qu artculos de la Constitucin y el medio ambiente. Estos derechos no fueron contemplados hasta
de 1917 garantizaban esos derechos? los aos ochenta del siglo veinte y se incorporaron en la Constitucin
Cules son los derechos de segunda generacin? Qu artculos de la Constitucin a partir del siglo veintiuno. En 2001 hubo una reforma en el Art. 2,
de 1917 los garantizaban?
donde se establece la autodeterminacin de los pueblos indgenas.
R

Cules son los derechos de tercera generacin? Por qu no se contemplaron en la Constitucin


de 1917? Cundo comenzaron a contemplarse? Estn contemplados en nuestra Constitucin El Art. 4 garantiza el derecho a vivir en un ambiente sano.
actual? En qu artculos?
La Constitucin de 1917 es considerada una de las ms avanzadas
P

En sesin grupal, compartan los resultados de su investigacin y respondan:


Por qu se considera que la Constitucin de 1917 fue una de las ms avanzadas de su poca? del siglo XX, fue de las primeras en incorporar derechos colectivos de
justicia social.

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2. La poltica revolucionaria y nacionalista
Aprendizajeesperado
Propuestas didcticas Describe los cambios de un rgimen de caudillos a uno presidencial y la importancia de las
polticas sociales en su desarrollo.

Para abordar el estudio de este subtema, solicite a los alumnos que


lean en silencio todo el texto y luego subrayen las palabras que
De los caudillos al surgimiento del PNR

A
desconozcan. Aydelos a comprender el significado de esas palabras. Despus del movimiento revolucionario, los primeros gobiernos posre-
Invtelos a definir la palabra caudillo mediante una lluvia de ideas.

T
V A
volucionarios estuvieron marcados por el caudillismo, es decir, el poder
poltico fue encabezado por un caudillo o jefe revolucionario emanado
Seale que aunque la revolucin logr derrocar al rgimen de Porfirio de la lucha armada. En efecto, a partir de 1917 y hasta bien entrada

N
U N
la dcada de 1930, Venustiano Carranza, Adolfo de la Huerta, lvaro
Daz, los aos posteriores estuvieron marcados por la inestabilidad.
Obregn, Plutarco Elas Calles y Lzaro Crdenas, todos jefes revolu-
Mencione que por ese motivo se sucedieron ininterrumpidamente

E
S A
cionarios que haban participado de manera activa en la contienda re-
rebeliones armadas entre antiguos aliados que culminaron con el volucionaria, se enfrentaron unos a otros en una descarnada lucha por
asesinato de los lderes revolucionarios investidos en la presidencia, el poder (figura 4.15).

A LL
primero Francisco I. Madero y luego Venustiano Carranza.
Esos caudillos ejercieron, desde la presidencia de Mxico, un poder
centralizado considerado legtimo por estar sustentado en el amplio
Pida a los alumnos que miren la figura 4.15 y mencione que en ella se apoyo de los sectores populares y de las clases medias, sobre todo.

ID TI
muestra a los caudillos que despus se confrontaran en la lucha por Figura 4.15. Plutarco Mediante el apoyo popular lograron la cohesin de las principales fuer-
legitimar el poder. Elas Calles, lvaro zas polticas y sociales de la nacin, sentando, as, las bases para consolidar el nuevo Estado
Obregn y Adolfo de la mexicano posrevolucionario y el presidencialismo.
Huerta representaban a
IB N
Explique que las expectativas que se haban levantado en amplios
sectores de la sociedad con el triunfo de la revolucin, tambin se
una clase media que ya
no tena vnculos con el
rgimen porfirista.
Como estudiaste en el tema anterior, en 1917 y de acuerdo con los principios emanados de la
nueva Constitucin, el Congreso convoc a elecciones que gan Venustiano Carranza. El pre-
H A
convirtieron en un obstculo para lograr la estabilidad poltica. Por sidente Carranza hizo un intento institucional por mantener bajo control a los obreros, para lo
ello el control de los trabajadores se convirti desde muy temprano cual su gobierno cre en 1918 la Confederacin Regional Obrera Mexicana (CROM), encabeza-
da por Luis N. Morones, como la primera gran central obrera con estrechos lazos con el Estado.
O S

en una preocupacin de los gobiernos. Ese fue el motivo que se cre


la CROM.
Por otro lado, Carranza no puso en prctica el reparto agrario debido a las presiones que ejer-
cohesin. Unin de can inversionistas nacionales y extranjeros, lo que origin ms descontento entre los grupos

grupos que declaran o campesinos que seguan en pie de lucha. A fin de mantenerse en el poder, tuvo que recurrir a
manifiestan de modo la fuerza de las armas. Para someter a los grupos rebeldes mand asesinar a Emiliano Zapata,
pblico su apoyo a algo
o a alguien. en abril de 1919. Con ese hecho, dio claras muestras de autoritarismo y de que la pretendida
legalidad que haba tomado como principio era solo una herramienta para legitimar su poder.

Casi de inmediato, los generales lvaro Obregn, Plutarco Elas Calles y Adolfo de la Huerta,
proclamaron el Plan de Agua Prieta, en el cual acusaban a Carranza de haber traicionado los
principios de la Revolucin. El movimiento rebelde originado por el Plan de Agua Prieta fue
R

secundado en todo el pas.


P

Carranza tuvo que salir de nuevo huyendo de la Ciudad de Mxico para establecer su gobierno
en Veracruz, pero fue asesinado por rdenes de lvaro Obregn en mayo de 1920. El da ante-
rior, en sesin secreta del Senado, se haba nombrado ya, como presidente interino, a Adolfo
de la Huerta, quien convoc a elecciones. lvaro Obregn gan estos comicios y gobern en-
tre 1921 y 1924. El periodo de lucha armada haba llegado a su fin.
214
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lvaro Obregn intent pacificar al pas sometiendo a los grupos que seguan levantados en
armas. Logr hacerlo concentrando el poder en su persona y manteniendo bajo su control a
los dirigentes de la clase militar y a los sectores productivos del pas.
Como te habrs dado
cuenta, cada lder
El nuevo presidente intent responder a los reclamos de los campesinos, apoyando el desarrollo revolucionario que
de la pequea y mediana propiedad agrcola, y a los de los obreros, permitiendo la creacin de lleg al poder acab
con sus opositores. Propuestas didcticas
centrales sindicales como la Confederacin General de Trabajadores (CGT) y dando impulso al Organicen un debate
desarrollo de la CROM (figura 4.16). grupal y discutan:
Eliminar a los
opositores es una Pida a cada alumno su propia definicin sobre democracia.
Durante el periodo obregonista, la educacin del pueblo fue considerada como un asunto
Organice una discusin sobre ella como se explica en la seccin

A
prctica democrtica?
prioritario. Jos Vasconcelos, ministro de educacin del presidente Obregn, consideraba Cul es la forma
que la educacin era el nico camino posible para sacar a la mayora de los mexicanos del establecida en una Conciencia histrica. Pregunte a los alumnos sobre las razones que
democracia para imposibilitaron a los lderes revolucionarios zanjar sus diferencias de

T
V A
rezago cultural. Veremos ms adelante, la extraordinaria labor realizada por Vasconcelos en
llegar al poder?
el mbito educativo. Cul es la manera formas no violentas.

N
democrtica de dirimir

U N
En materia poltica, la relacin de Obregn con Estados Unidos de Amrica no fue fcil, ya que las diferencias entre
adversarios polticos? Explique que aunque la democracia nace de las decisiones del
dicho gobierno le neg el reconocimiento en un principio, aduciendo que el gobierno obrego-
Pidan a su profesor pueblo, existen diferentes tipos de regmenes democrticos como

E
S A
nista haba surgido de un movimiento armado (el de Agua Prieta). Sin embargo, lo que en rea- que modere
lidad pretenda el gobierno estadounidense era ejercer presin sobre Mxico para conseguir el debate. la democracia directa, donde todos los miembros de una sociedad
la derogacin de los artculos 27 y 123 de la Constitucin de 1917, ya que ambos afectaban los toman las decisiones. Agregue que el sistema que prevalece en

A LL
intereses de sus conciudadanos. Mxico es una democracia representativa, en el cual las personas
reconocidas con derechos delegan la soberana en autoridades
Por fin, en agosto de 1923, el gobierno estadounidense reconoci la legitimidad del gobierno
obregonista mediante los Tratados de Bucareli, segn los cuales el gobierno mexicano acepta- elegidas en forma peridica.

ID TI
ba que el artculo 27 no tendra efectos retroactivos y no seran afectados los derechos de los
ciudadanos estadounidenses obtenidos antes de 1917.
Informacin complementaria
IB N
Pocos meses antes de finalizar el gobierno de lvaro Obregn,
surgi una revuelta armada por la presidencia, esta vez encabe-
zada por Adolfo de la Huerta. En ese contexto, Obregn mand
En la siguiente bibliografa puede encontrar interpretaciones
H A
asesinar a Francisco Villa, temeroso de que le diera su apoyo actualizadas sobre la Revolucin Mexicana:
a De la Huerta. El reconocimiento estadounidense al gobierno
obregonista supuso el cese de venta de armas por parte de ese
O S

Ponce Alcocer, Mara Eugenia, El caleidoscopio revolucionario:


pas a los insurrectos delahuertistas y favoreci el ascenso al diversas miradas a la Revolucin Mexicana, Mxico, Universidad
poder de Plutarco Elas Calles.
Iberoamericana, 2010.

La rebelin delahuertista hizo evidente la necesidad de despoli-


tizar al ejrcito y reglamentar con claridad quines deban ocu- Garciadiego Dantan, Javier, Ensayos de historia sociopoltica de la
par los nuevos cargos pblicos en cada sucesin presidencial. Revolucin Mexicana, Mxico, El Colegio de Mxico, 2011.
Adems, mostr la conveniencia de tener una relacin sana con
el vecino pas del norte. Figura 4.16. lvaro
Obregn (derecha) perdi
Plutarco Elas Calles asumi la presidencia de Mxico para el periodo 1924-1928. Modernizar su brazo derecho en 1915,
en la batalla de Celaya
al pas se convirti en la meta de su gobierno, pues pensaba que con ello permitira satisfacer
R

contra el ejrcito de Villa,


las demandas campesinas y obreras. por eso se le llamaba el
manco de Celaya.
P

El nuevo presidente consideraba que la pequea y la mediana propiedad favoreceran la mo-


dernizacin del campo, en mayor medida que el ejido. Para darles impulso, facilit crditos y
tecnologa a los pequeos y medianos propietarios agrcolas. Tambin estableci estrechos
lazos con las centrales obreras y con su lder Luis N. Morones.

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Prohibida su venta 267

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Con el fin de restar poder a inversionistas y compaas ex-
tranjeras, Calles intent reglamentar el artculo 27 constitu-
cional, en lo referente a la extraccin del petrleo, pero el go-
bierno estadounidense lo amenaz con levantar el embargo
de armas a sus opositores. Por ello, una vez ms se pospuso
Propuestas didcticas la aplicacin del artculo 27 en lo referente al petrleo.

Los dos primeros aos del gobierno callista fueron de prospe-


Procure que al realizar el ensayo los alumnos se centren en las ridad econmica: se fundaron instituciones financieras como
el Banco de Mxico, el Banco de Crdito Agrcola y bancos eji-
diferencias de origen social y posturas polticas de todos los lderes

A
dales; se hicieron importantes obras de infraestructura como
revolucionarios, la ausencia de una cultura democrtica entre la puertos, caminos y puentes y se moderniz el sistema fiscal.
mayora de los mexicanos y la desigualdad econmica de la sociedad

T
V A
Sin embargo, en 1926 comenzaron una vez ms los conflic-
mexicana causada por una mala reparticin de la riqueza. Figura 4.17. Plutarco Elas tos relacionados con la sucesin presidencial, ya que lvaro
Calles con los Obregn manifest su deseo de reelegirse. En julio de 1928, Obregn gan las elecciones pero

N
U N
fundadores del PNR. fue asesinado por un fantico catlico llamado Jos de Len Toral.
Como caractersticas del caudillismo los alumnos deben tomar en
cuenta: la simpata que esos personajes causaban en la poblacin,

E
S A
El asesinato de Obregn evidenci todava ms la necesidad de crear una institucin poltica
el control discrecional que ejercan sobre recursos econmicos y la que permitiera que la transmisin del poder se hiciese de manera pacfica, y Calles se dio a
influencia de asuntos personales en la toma de decisiones polticas. la tarea de formarla. Dicha institucin deba aglutinar a todas las fuerzas polticas del pas,

A LL
incluyendo a los obregonistas, de tal forma que la ambicin personal no fuese ms la causa
de levantamientos y rebeliones en cada sucesin presidencial.
Las razones por las que era necesaria la creacin de una institucin
poltica que permitiera la transmisin de manera pacfica del poder En marzo de 1929, se constituy segn la forma debida el Partido Nacional Revolucionario

ID TI
fue la fragilidad de las instituciones bajo el mando de los caudillos y (PNR), cuyo nombre cambiara ms tarde por el de Partido de la Revolucin Mexicana (PRM)
para evitar la confrontacin violenta entre bandos. y luego por el de Partido Revolucionario Institucional (PRI), pero que en esencia era el mismo
partido poltico: un partido nico que regira los destinos de Mxico durante los siguientes

Informacin complementaria IB N setenta y un aos (figura 4.17).

En aos posteriores a la muerte de Obregn, Calles se convirti en el principal lder poltico del
H A
pas. Aunque restableci el principio de la no reeleccin para que no hubiese sospecha de que
En los libros recomendados a continuacin puede profundizar sobre el haba tenido algo que ver con la muerte de Obregn, el poder que alcanz fue tan grande que se
le llamaba jefe mximo de la Revolucin mexicana, y su influencia sobre las decisiones polti-
O S

caudillismo en Mxico:
cas era sabida por todos. Por ello, al periodo que va de 1929 a 1934 se le conoce como Maximato.
En esos aos, gobernaron el pas bajo la sombra de Calles: Emilio Portes Gil, Pascual Ortiz Rubio
Krauze, Enrique, Caudillos culturales en la Revolucin Mexicana, Mxico, y Abelardo Rodrguez.

Siglo XXI, 2000.


Historiando
Brading, David (Comp.), Caudillos y campesinos en la Revolucin
Mexicana, Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1985. Para describir las caractersticas del caudillismo.
Para conocer ms A partir de la lectura de este tema, escribe un ensayo de una a dos cuartillas en el que expliques:
sobre la vida de El contexto social y poltico despus de la Revolucin mexicana.
los caudillos de la Las caractersticas polticas, econmicas y sociales del caudillismo durante la dcada
Revolucin, consulta de 1920.
R

la obra de Enrique
Krauze Biografa del Las razones por las que era necesaria la creacin de una institucin poltica que permitiera la
poder: caudillos de la transmisin del poder de manera pacfica.
P

Revolucin Mexicana Renete con un compaero; intercambien sus trabajos y comprenlos.


(1910-1940), TusQuets Para finalizar, pidan a su profesor que revise si comprendieron las caractersticas de esta forma de
Editores, Mxico, 2006 gobernar y sus consecuencias.
(coleccin Fbula).

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Guerra Cristera
Durante el gobierno de Plutarco Elas Calles se llev a cabo un enfrentamiento entre la Iglesia
catlica y el Estado que deriv en una lucha armada conocida como Guerra Cristera. Esta fue
consecuencia del viejo conflicto surgido en la segunda mitad del siglo XIX cuando, recordars,
los liberales separaron el poder de la Iglesia catlica del poder del Estado. Propuestas didcticas
Al concluir la lucha armada en 1920, los gobiernos posrevolucionarios estaban
conscientes del gran poder que an conservaba la Iglesia. Para disminuir ese Historiando
poder, Calles puso en prctica algunas medidas anticlericales: la aplicacin

A
estricta del artculo tercero de la Constitucin, que sealaba que la educacin
deba ser laica; la disposicin de que solo hubiera un sacerdote por cada seis Respuestas

T
V A
mil habitantes; la prohibicin del culto fuera de los templos y la expulsin de
un nmero considerable de clrigos extranjeros. En protesta por esas medidas (R.M.) El cierre de los templos atentaba contra el Art. 24 de la
gubernamentales, los obispos mexicanos decidieron que en ninguna iglesia del

N
Constitucin, donde se establece que toda persona es libre para

U N
pas se oficiaran misas o cualquier otro servicio religioso.
profesar la creencia religiosa que desee.

E
S A
De inmediato la poblacin catlica consider esas medidas como una agresin
a sus creencias y declar la guerra al gobierno de Calles. Su grito de lucha era (R.M.) Fueron los sacerdotes quienes cerraron los templos como una
Viva Cristo Rey!, de ah el nombre de Guerra Cristera. El enfrentamiento se lle- Figura 4.18. Aunque medida de presin hacia las autoridades que buscaban someterlos a

A LL
v a cabo entre 1926 y 1929, sobre todo en los estados de Jalisco, Guanajuato, Michoacn, los dirigentes cristeros
eran de origen urbano, la
la aplicacin estricta de la Ley.
Guerrero y Zacatecas, y ocasion la prdida de ms de doscientas mil vidas. Las familias que
guerra tuvo un carcter
participaron en el movimiento cristero se enorgullecan de sus parientes que moran en la
lucha, pues lo hacan como mrtires (figuras 4.18 y 4.19).
sobre todo rural. (R.L.) En las sociedades modernas es necesaria la tolerancia

ID TI
religiosa para el bienestar de todos sus miembros, tanto de aquellos
Al final, despus de tres aos de lucha, el gobierno lleg a un acuerdo con los cristeros que que profesen alguna prctica religiosa como los que no, por ello
puso fin al levantamiento armado. Sin embargo, las diferencias no se haban resuelto y las es importante que ningn tipo de iglesia tenga injerencia en las
IB N
asperezas continuaron latentes. En las dcadas siguientes, los gobiernos mexicanos mantu-
vieron una prudente distancia de la Iglesia, impidindole participar e incluso opinar en cues-
tiones polticas y educativas hasta 1988, cuando el gobierno de Carlos Salinas de Gortari esta-
decisiones que afecten a creyentes y no creyentes e impliquen una
imposicin.
H A
bleci un acercamiento con la Iglesia.
Respondan en su cuaderno
Historiando
O S

Para reconocer la importancia de las polticas sociales en materia de libertad de cultos.


El Art. 130 hace referencia a la separacin de la iglesia y el Estado.
Divdanse en equipos, reflexionen y respondan:

Contra cul de las garantas individuales establecidas en la Constitucin atentaba el cierre de los Ninguna iglesia debe intervenir en asuntos polticos pblicos o hacer
templos?
proselitismo a favor o en contra de algn candidato a puesto pblico.
Quin cerr los templos, la Iglesia o el Estado?
Consideran que era adecuado que la Iglesia catlica tuviera injerencia en los asuntos del Estado
mexicano? Segn el texto de 1917, todos los ministros de culto deban ser
Lean el artculo 130 de la Constitucin Mexicana. Pueden ingresar a la pgina www.insp.mx/ mexicanos por nacimiento.
transparencia/XIV/leyes_federales/refcns/pdfsrcs/130.pdf
Respondan en su cuaderno:
Estas disposiciones buscan garantizar la libertad de culto de todos
R

A qu hace referencia ese artculo?


Se permite a la Iglesia catlica o a otras iglesias emitir de modo pblico sus opiniones polticas y los mexicanos.
aconsejar a los feligreses acerca de qu opiniones polticas deben tener?
P

Qu nacionalidad deben tener los ministros de cualquier culto en Mxico?


Qu derecho o garanta individual protegen estas medidas? Figura 4.19. Estandarte
En sesin grupal y moderados por su profesor, compartan sus conclusiones con los equipos. cristero.

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Prohibida su venta 269

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Organizaciones sindicales y campesinas
Una de las medidas de las que se valieron los gobiernos posrevolucionarios
para alcanzar la estabilidad poltica fue otorgar ciertas concesiones a las clases
trabajadoras, pues de esa forma podran ejercer sobre ellas un control total.
Propuestas didcticas
Las organizaciones campesinas y obreras surgieron, en un principio, como
organizaciones autnomas cuyo objetivo era velar por el cumplimiento de
Explique a los alumnos que las organizaciones sindicales y las mejoras a las condiciones de trabajo y de vida de los sectores agrario y
laboral plasmadas en la Constitucin de 1917. Sin embargo, casi de inmediato
campesinas y la Reforma Agraria se relacionan con las polticas

A
fueron controladas por el Estado.
emprendidas por el gobierno para mejorar las condiciones de los
campesinos y obreros. Sin embargo, tambin esas organizaciones

T
V A
Durante las dcadas de 1920 y 1930 surgieron diversas organizaciones cam-
funcionaron como forma de control para los sindicatos. pesinas y obreras. La organizacin campesina ms poderosa del pas fue la
Confederacin Nacional Campesina (CNC), creada por decreto del presidente

N
U N
Lzaro Crdenas.
Explique que la Confederacin Regional Obrera Mexicana fue creada en Figura 4.20. Vicente
1918 y aliada al gobierno logr mejoras salariales para sus agremiados,

E
Lombardo Toledano fue

S A
Otra de las organizaciones sindicales que adquiri mayor fuerza fue la Confederacin de Tra-
su secretario general, Luis N. Morones, ocup el cargo de Secretario de presidente de la CTM bajadores de Mxico (CTM), creada en 1936, durante el cardenismo, y cuyo fundador y presi-
entre 1936 y 1940.
Industria, Comercio y Trabajo con el presidente Plutarco Elas Calles. dente fue Vicente Lombardo Toledano. As, el corporativismo, es decir, el control gubernamen-

A LL
tal sobre las corporaciones obreras y campesinas, dio enorme solidez y poder al nuevo Estado
mexicano (figura 4.20).
Vicente Lombardo Toledano, cre la Confederacin General de Obreros
y Campesinos de Mxico antes de participar en la CTM. Entre los Reforma agraria

ID TI
movimientos obreros independientes existieron la Confederacin
General de Trabajadores de tendencia anarco-sindicalista y la La conformacin desigual del Mxico rural posrevolucionario determin que una de las priori-
Confederacin Sindical Unitaria de Mxico afiliada al Partido dades de los caudillos revolucionarios de las dcadas de 1920 y 1930, fuese llevar a cabo una
Comunista Mexicano. IB N
Fue con el gobierno de Lzaro Crdenas que se cre la Confederacin
profunda reforma agraria como la nica va para resolver el futuro del pas.

La reforma agraria consisti sobre todo en dos aspectos: grandes inversiones de capital para
H A
modernizar el campo, por un lado, y reparto de tierras a los campesinos y pequeos propieta-
de Trabajadores de Mxico, que junto con la Confederacin Nacional rios que haban sido despojados durante el Porfiriato, por otro. Sin embargo, el reparto agrario
afectaba los intereses de los grandes terratenientes, a quienes se les expropiaban tierras para
O S

Campesina se convirtieron en los instrumentos de control de los


trabajadores. repartirlas entre el campesinado. Por ello, los terratenientes exigan la suspensin del reparto
como condicin para seguir invirtiendo sus capitales en la modernizacin agrcola.

Con Crdenas tambin se llev a cabo un importante reparto de Ante esa situacin, el reparto agrario se hizo por medio del ejido, es decir, de la entrega gra-
tierras, que fue una de las principales demandas de las facciones tuita de tierras y aguas solo para uso de los campesinos (ejidatarios); pero estos no eran
revolucionarias populares. Es por eso que se considera uno de los usufructo. Derecho propietarios de las tierras que reciban en usufructo. Los ejidatarios podan hacer uso de las
logros de la Revolucin. El ejido buscaba proteger la tierra comunitaria que el propietario de tierras, e inclusive heredarlas a sus descendientes, pero no podan venderlas o enajenarlas
una cosa concede a porque no eran suyas.
y evitar su concentracin en pocas manos. otra persona para
que la pueda usar
y disfrutar de acuerdo Durante los gobiernos de Obregn y Calles, ms de siete y medio millones de hectreas fue-
En 1993 la Constitucin fue modificada y desde entonces los con su destino natural. ron repartidas en forma de ejidos; sin embargo los intereses de los grandes terratenientes
R

campesinos pueden vender sus tierras a particulares. Esta reforma casi no fueron afectados, ya que, aunque se fraccionaron los grandes latifundios, en muchas
fue acorde con el desmantelamiento del campo mexicano que en la enajenar. Pasar o ocasiones quedaron a nombre de diversos miembros de una misma familia, de tal forma que
P

transmitir a alguien el esta continuaba detentando la propiedad de la tierra. Fue durante la presidencia de Lzaro
actualidad se encuentra en una grave crisis que provoca que la mayor dominio de algo Crdenas, entre 1934 y 1940, cuando la reforma agraria se aplic en forma masiva y se in-
parte de los alimentos que consumimos los mexicanos se importa de o algn otro derecho
crement la productividad del campo pues muchas tierras que antes se mantenan ociosas
sobre ello.
pases del exterior. comenzaron a trabajarse.

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270 Prohibida su venta

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Historiando
Para comprender la idea central de un texto.
Luis Cabrera (1876-1954) critic el ejido colectivo al sealar en 1937 que:
Al campesino se le trata como a un pen, sin dejarle iniciativa, y el Banco Ejidal es el nuevo patrn. La
tierra es nominalmente de los pueblos, pero la explota el Banco con el sudor de los ejidatarios.
Gran Historia de Mxico Ilustrada, Planeta DeAgostini/Conaculta/INAH, Propuestas didcticas
Mxico, 2004, t. 9, p. 127.

Explica con tus palabras la crtica de Luis Cabrera al ejido colectivo de esta poca y por qu imaginas Historiando
que fracas este.

A
Aunque en el mbito social el reparto de tierras y la modernizacin del campo se reflejaron en mejoras
a las condiciones de vida de algunos sectores campesinos, y en el econmico se dio un aumento Respuestas
significativo de la productividad agrcola, en el mbito poltico fue, al mismo tiempo, un eficaz

T
V A
instrumento de control que fortaleci a los gobiernos posrevolucionarios.
A partir de la idea anterior, y de lo que han estudiado en este bloque, reflexiona acerca de las siguientes (R.M.) Los gobiernos posrevolucionarios ejercieron un control efectivo

N
preguntas expresando tus ideas en sesin grupal: sobre los trabajadores porque fueron corporativizados por medio

U N
Por qu los gobiernos posrevolucionarios pudieron ejercer un mayor control sobre los trabajadores de las centrales campesinas. A cambio de la negociacin de sus
agrcolas al fomentar su organizacin en confederaciones como la CNC, u otorgndoles
demandas y algunos beneficios sociales, los trabajadores del campo

E
financiamiento por medio de instituciones como el Banco de Crdito Ejidal?

S A
Por qu la reforma agraria promovi el nacionalismo? quedaron sometidos polticamente a las instituciones del sistema
Sucedi algo similar con la clase obrera? Explica por qu. afiliadas al partido de estado o PRI.

A LL
Escribe en tu cuaderno las conclusiones a las que lleguen por consenso.

(R.M.) El reparto de tierras gener un ambiente propicio para que los


El Cardenismo campesinos se sintieran por primera vez parte del Estado-nacin

ID TI
mexicano, ya que en el pasado inmediato haban sido ignorados.
El periodo presidencial de Lzaro Crdenas fue esencial en la consoli-
dacin del Estado emanado de la Revolucin mexicana. Entre 1934 y (R.M.) Los gobiernos posrevolucionarios aplicaron las mismas
1940 se llevaron a cabo medidas que transformaron de manera radi-
IB N
cal la vida poltica, econmica, social y cultural del pas. El sello ms
caracterstico del cardenismo fue el nacionalismo. Durante el gobierno
medidas a los obreros a travs de centrales obreras como la
Confederacin Regional de Obreros de Mxico y la Central de
H A
de Crdenas, se hicieron realidad las expresiones revolucionarias de Trabajadores de Mxico con el fin de legitimar su poder y aminorar el
soberana nacional, y de la Constitucin de 1917 en todos los mbitos. potencial revolucionario de los obreros.
O S

En lo econmico, se llev a cabo la expropiacin de grandes fincas


agrcolas que estaban en manos de extranjeros; la nacionalizacin de
los ferrocarriles y la creacin de la Comisin Federal de Electricidad en

1937 y la nacionalizacin del petrleo en 1938.


Figura 4.21.
En lo poltico, se independiz la figura del Poder Ejecutivo de la influencia callista, fortalecin- Lzaro Crdenas
dose con el apoyo al sindicalismo de tal forma que el movimiento obrero se transform en una entrevistndose con
campesinos durante
fuerza poltica esencial. el reparto agrario.

En lo social, se concretaron las demandas planteadas por las clases populares durante la Revolu-
cin mexicana: se llev a cabo la formacin de ejidos y el reparto agrario a gran escala y se fomen-
R

t la formacin de agrupaciones y corporaciones obreras y campesinas como la Confederacin


Nacional Campesina (CNC) y la Confederacin de Trabajadores de Mxico (CTM) (figura 4.21).
P

En lo cultural, se instituy la educacin socialista y la difusin cultural masiva. Se fundaron


tambin instituciones educativas y culturales como el Instituto Politcnico Nacional (IPN) y
el Instituto Nacional de Antropologa e Historia (INAH).

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Prohibida su venta 271

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Ahora bien, cmo se concretaron en la rea-
lidad estos hechos? El presidente Crdenas
comenz por implementar medidas polticas
para independizarse de la influencia del jefe
mximo, expulsndolo del pas. Una vez libre
Propuestas didcticas de la influencia de Calles, Crdenas comenz
a centralizar el poder en sus manos.

Comience la clase explicado que el cardenismo es considerado El Estado cardenista no solo sustent su fuer-
za en el control de las organizaciones obreras
por muchos historiadores como la cristalizacin de las demandas

A
y campesinas, sino que ejerci un estricto
sociales de la Revolucin Mexicana. Mencione que durante la gestin control sobre el ejrcito. Las medidas anterio-
de Lzaro Crdenas se llevaron a cabo programas sociales y se

T
V A
res contribuyeron a debilitar la fuerza de los
sentaron las bases del Estado presidencialista moderno. caciques locales y a fortalecer el presiden-
cialismo, es decir, el poder del presidente, as

N
U N
como el corporativismo.
Lea con sus alumnos el texto y, al terminar, solicite que hagan un
Figura 4.22. Lzaro
cuadro sinptico con los elementos ms sobresalientes del gobierno

E
Crdenas dando

S A
Desde el punto de vista econmico, las medidas ms importantes del cardenismo fueron el
cardenista. Procure que tomen en cuenta: la creacin de un partido lectura al decreto de reparto de tierras a los campesinos, la nacionalizacin del petrleo y de los ferrocarriles y la
nacionalizacin del
poltico de Estado, la corporativizacin de los distintos sectores de la reestructuracin de la Comisin Federal de Electricidad. La expropiacin petrolera fue decre-

A LL
petrleo, el 18 de marzo
sociedad a travs de centrales obreras y campesinas (CTM y CNC), de 1938. tada el 18 de marzo de 1938, e hizo valer al fin el artculo 27 constitucional.
la confrontacin con los intereses norteamericanos e ingleses con
Por medio de las disposiciones econmicas que tom el gobierno cardenista, se foment la in-
la nacionalizacin de la industria petrolera, la creacin del sistema dustrializacin del pas, se moderniz el sistema bancario y se cre el Banco de Crdito Ejidal

ID TI
de salud, el Instituto Politcnico Nacional y el impulso a las escuelas y el Banco Nacional de Comercio Exterior. Las medidas implementadas en materia econmica
rurales. Tambin la gestin diplomtica al recibir en Mxico a los dieron origen a una etapa de auge y bonanza en la siguiente dcada, a la que se conoce como
exiliados espaoles y a Len Trotski. Sugiera que hagan un cuadro por milagro mexicano, que estudiars ms adelante.
IB N
tema: economa, diplomacia, educacin, salud, etctera.
La presin del gobierno de Washington sobre el de Mxico fue muy fuerte durante el cardenis-
mo, ya que tanto el reparto agrario como la expropiacin petrolera afectaron los intereses de
H A
Informacin complementaria los inversionistas estadounidenses en este pas (figura 4.22).

Al final del gobierno de Lzaro Crdenas se formaron diversas agrupaciones y partidos pol-
O S

Para saber ms sobre el periodo de Lzaro Crdenas puede consultar la ticos, entre ellos el Partido Accin Nacional (PAN), fundado en 1939, que representaba a los
grupos conservadores de la sociedad mexicana: clase media, empresarios, profesionistas y
siguiente bibliografa: hacendados afectados por la reforma agraria.

Len y Gonzlez, Samuel (Coord.), El Cardenismo, 1932-1940, Mxico, El presidencialismo


CIDE-INEHRM-CONACULTA-FCE-Fundacin de Cultura de la Ciudad de Escucha el mensaje
a la nacin que dio En las dcadas de 1920 y 1930, el Estado mexicano se consolid como un Estado autoritario
Mxico, 2010. el presidente Lzaro
Crdenas, el 18 de pero legtimo, dentro del cual el presidente de la Repblica, es decir, el jefe del Poder Ejecutivo,
marzo de 1918, para controlaba los poderes Legislativo y Judicial, as como a los sectores productivos del pas; por
Gilly, Adolfo, El cardenismo, una utopa mexicana, Mxico, Era, 2001. informar sobre su ello se le llama sistema presidencialista.
decisin de efectuar la
R

expropiacin petrolera,
Carbo, Margarita, Ningn compromiso que lesione al pas. Lzaro en la pgina: video. Si bien es cierto que durante el presidencialismo de este periodo se crearon las condiciones
Crdenas y la defensa de la soberana, Mxico Centro de Estudios de la google.com/video para llevar a Mxico hacia la modernidad, se sentaron las bases para la formacin de insti-
P

play?docid=2763 tuciones slidas y se foment un profundo sentimiento nacionalista, lo es tambin que se


Revolucin Mexicana Lzaro Crdenas-Plaza y Valds, 2002. 06944655203330
(consulta: 25 de crearon las condiciones que fomentaban la corrupcin desmedida de las autoridades, la impu-
octubre de 2012). nidad y el abuso de poder mediante actos represivos: todo aquel que se manifestaba contra el
sistema, era comprado o acallado.

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272 Prohibida su venta

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Historiando

Para identificar caractersticas del presidencialismo.


Lee el siguiente texto de la investigadora Mara Amparo Casar:
Propuestas didcticas
Queda fuera de toda duda que la caracterstica institucional ms importante del sistema poltico
mexicano ha sido la centralidad de la presidencia y la enorme concentracin de poder en el titular del
Ejecutivo. [...] la presidencia se ha concebido como la responsable del curso econmico y poltico de
la nacin. [...] Plutarco Elas Calles, presidente de la Repblica de 1924 a 1928 y jefe mximo hasta Historiando
1935, es acreditado como el artfice del presidencialismo fuerte y el que sent las bases del Estado

A
interventor en la economa. Lzaro Crdenas (1934-1940) continu la labor iniciada por Calles: la
eliminacin de otras fuentes de poder como el ejrcito y los caciques locales, y la ampliacin de los Respuestas
recursos gubernamentales para intervenir de manera central en la economa. Pero tambin transform

T
V A
la visin y estructura del Estado. Crdenas es reconocido como el lder que transform a las fuerzas
sociales en organizaciones que tendran la tarea de agregar, articular y controlar las demandas de la (R.M.) El presidencialismo se caracteriza por la enorme concentracin
sociedad al tiempo de prestar apoyo y legitimidad a los gobiernos de la Revolucin.

N
de poder legal en el Ejecutivo, ms otros poderes extralegales o meta-

U N
Casar, Mara Amparo. El presidencialismo, en Gran Historia de Mxico Ilustrada, constitucionales en la figura del presidente, que lo posiciona sobre
Planeta De Agostini/Conaculta/INAH, Mxico, 2004, t. 9, pp. 33-35.
el congreso y el poder judicial. Dentro de este sistema, el presidente

E
S A
A partir de la lectura de este texto y de lo que has estudiado a lo largo del bloque, responde con
controla todas las polticas pblicas incluyendo la direccin de
argumentos a las preguntas: la economa.

A LL
Cules son las caractersticas del presidencialismo?
Qu cambios hubo que establecer para transitar de un sistema caudillista a uno presidencialista?
(R.M.) Entre los cambios que hubo que hacer para pasar del
Siguiendo las indicaciones de tu profesor, realicen una sesin grupal en la que expongas al resto del
grupo tus respuestas a esas preguntas Llegaron a las mismas conclusiones? Antenlas en caudillismo al presidencialismo estuvieron la creacin del partido

ID TI
el pizarrn. de Estado, desde donde se dirimieron las diferencias de la clase
poltica evitando la confrontacin violenta. Otra medida fue la
corporativizacin de los obreros y campesinos en centrales obreras.
El indigenismo IB N
H A
El indigenismo es una corriente cultural, poltica y social encaminada a valorar los usos y cos-
tumbres de las comunidades indgenas y a reconocer que han sido objeto de discriminacin,
exclusin y marginacin a lo largo de la historia. En Mxico, se considera que son indgenas
O S

todas aquellas personas que hablan una lengua indgena y que conservan ciertos usos y cos-
tumbres que eran propios de las culturas prehispnicas (figura 4.23).

Figura 4.23. En la
actualidad, existen en
Mxico cerca de 11
R

millones de personas
consideradas indgenas
y se hablan 62 lenguas
P

indgenas distintas,
que enriquecen nuestra
cultura. Indgenas
rarmuris (tarahumaras)
del estado de Chihuahua.

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Prohibida su venta 273

HITJPLATINO RDP18.indd 273 12/07/13 10:06 p.m.


Las polticas indigenistas que se han aplicado a lo largo de la historia constituyen un proceso
poltico y social complicado y conflictivo. Durante la poca virreinal se mantuvo a las comuni-
dades indgenas bajo un rgimen de tutela y proteccin que los separ de los espaoles y las
Consulta en tu castas. Cuando Mxico alcanz su independencia se cuestionaron los derechos de los indios
Biblioteca de Aula a la propiedad de la tierra, as como sus derechos polticos. Todo ello llev a una resistencia
Propuestas didcticas la obra de Alfredo
Ruiz Islas: La cultura
constante y a rebeliones de las comunidades indgenas en contra de los sucesivos gobiernos,
mexicana, 1900-2000, tanto coloniales como independientes.
Mxico,SEP/Santillana,
2003, y elabora una Las polticas indigenistas del siglo XX posrevolucionario, intentaron tomar en cuenta a las co-
Lea el texto con sus alumnos y al terminar haga las siguientes resea de la cultura
munidades indgenas en los programas sociales y educativos, pero con poco xito, ya que es
preguntas: Cundo y con qu objetivos se cre la Secretara de

A
en Mxico en la poca
posrevolucionaria. un hecho lamentable que las comunidades indgenas continan siendo vctimas de la desigual-
Educacin Pblica? Quin fue Jos Vasconcelos y cul eran sus dad y la marginacin.
ideas sobre la educacin? En qu ao se cre la Comisin Nacional

T
V A
del Libro de Texto Gratuito?
Los proyectos educativos

N
U N
Mencione que la educacin socialista del presidente Lzaro
lvaro Obregn cre la Secretara de Educa-
Crdenas buscaba disminuir el analfabetismo, llevar educacin al

E
S A
cin Pblica en 1921 con la finalidad de que
campo mediante misiones culturales, preparar a la poblacin para la federacin coordinara la tarea educativa
contribuir al desarrollo econmico del pas e incrementar el nmero nacional. Jos Vasconcelos, su secretario

A LL
de escuelas y profesores y desterrar el fanatismo religioso. de Educacin, dio enorme impulso a la edu-
cacin de la sociedad mexicana en su con-
junto, con un sentido profundamente nacio-
Invite a sus alumnos a ver el mural reproducido en la figura 2.24. Pida nalista. Para difundir la educacin en forma

ID TI
que den sus impresiones sobre la obra. Mencione que esa imagen masiva y popular, Vasconcelos cre institu-
es un ejemplo de los valores sociales que postulaba el movimiento ciones educativas y mltiples bibliotecas en
muralista mexicano. Explique que la educacin, la justicia social, los las escuelas rurales y urbanas. Tena la con-

fueron temas constantes en la pintura.


IB N
pueblos indgenas y la necesidad de cambios radicales para el futuro viccin de que la educacin transformara a
la sociedad, pues por medio de ella podra
redescubrir su pasado indgena, reconocer
H A
la lucha de clases, exaltar la importancia de
las clases trabajadoras, establecer crticas
al poder y valorarse a s misma.
O S

Durante la presidencia de Calles se extendi


el periodo de escolarizacin, al crearse la edu-

cacin secundaria a la que dieron gran impul-


so los presidentes del Maximato (Portes Gil,
Ortiz Rubio y Rodrguez). Al mismo tiempo, se
dio nfasis a la instruccin indgena.

Lzaro Crdenas introdujo la educacin


Figura 4.24. El derecho a socialista, que gener una enorme polmi-
la educacin es el primer ca y malestar en sectores conservadores de la poblacin, como la Iglesia catlica y algunos
R

paso para superar la grupos empresariales. Aunque no estaba muy claro el concepto de educacin socialista, se
marginacin indgena.
Fragmento de La maestra especific que se trataba de promover el nacionalismo, combatir el fanatismo religioso y crear
P

rural (1928) de Diego conciencia de clase en obreros y campesinos. En las dcadas siguientes, continu el impulso
Rivera. Secretara de estatal a la educacin pblica y el combate al analfabetismo. En 1958 se cre la Comisin Na-
Educacin Pblica. cional del Libro de Texto Gratuito, encargada de la distribucin de los libros de texto gratuitos
en todas las escuelas del pas (figura 4.24).

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Nuevas instituciones de seguridad social
Grfica 4.1 Esperanza de vida entre 1900 y 1990
A fin de promover en Mxico el Estado de bienestar, los
80
gobiernos posrevolucionarios implementaron un con-
junto de programas encaminados a proporcionar a las 70
clases trabajadoras las condiciones para satisfacer el Propuestas didcticas
derecho a una vida digna consignado en las garantas 60
individuales de la Constitucin. Para ello se establecie-

Edad
ron acuerdos entre el Estado mexicano, los empresa- 50 Historiando
rios, los trabajadores y otros sectores de la poblacin

A
encaminados a crear polticas e instituciones que do- 40
taran a las clases trabajadoras organizadas de servi- Respuestas

T
V A
cios de seguridad social. 30
(R.M.) Segn la grfica 4.1, la esperanza de vida en los aos cuarenta
De esa forma se cre el Instituto Mexicano del Seguro 20

N
era de 42 aos. En la dcada de los aos sesenta rebas los 60 aos,

U N
1900 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990
Social (IMSS), fundado en 1943 durante el gobierno de Aos
mientras que en los aos ochenta alcanz los 68 aos.
Manuel vila Camacho. El objetivo del IMSS era pro- Fuente: John Scott, Who benefits from the state in high Inequality, Middle Income Countries?

E
The Case of Mexico, CIDE, Mxico, junio de 2000.

S A
teger a los trabajadores y asegurar su existencia, su
salario, su capacidad productiva y la tranquilidad de la (R.M.) En trminos generales se puede considerar que las
familia; contribuir al cumplimiento de un deber legal, instituciones de seguridad social y de educacin s lograron

A LL
de compromisos exteriores y de promesas guberna- mejorar sustancialmente la calidad de vida de los mexicanos a lo
mentales (figura 4.25).
largo del siglo XX. As lo muestran indicadores como el aumento en
Casi al mismo tiempo que la del IMSS, el gobierno de la esperanza de vida que fue en ascenso constante a partir de la

ID TI
vila Camacho decret la creacin de la Secretara de creacin del sistema de salud. El bienestar alcanzado en materia de
Salubridad y Asistencia, en 1943. En 1959, el presi- salud por parte de los trabajadores afiliados, gener una clientela
dente Adolfo Lpez Mateos promulg el establecimien- poltica dispuesta a apoyar por medio de su voto. La ampliacin
to de un instituto encaminado a brindar servicios de
salud y proteccin social para los trabajadores del Es-
tado; se cre as el Instituto de Seguridad Social y Ser-
IB N educativa contribuy a formar en miles de nios y jvenes una
identidad comn, estrechamente vinculada a la ideologa
H A
vicios para los Trabajadores del Estado (ISSSTE). Lpez del nacionalismo.
Mateos declar con motivo de su fundacin que [...] la
nica forma de lograr una eficaz proteccin social es
O S

establecer obligatoriamente la inclusin de todos los


servidores pblicos en los beneficios de la Ley.
Figura 4.25. Adems de

Historiando los servicios de salud,


el IMSS proporciona
espacios culturales y
Para identificar la importancia de las polticas sociales en el desarrollo
de entretenimiento.
del presidencialismo mexicano.
Investiga y explica qu es la esperanza de vida. Observa la grfica 4.1 y responde:
Cul era la esperanza de vida en los aos cuarenta?En qu dcada rebas los sesenta aos?
Cul era la esperanza de vida en la dcada de 1980?
En lluvia de ideas, discutan la funcin que han tenido las instituciones de seguridad social en el
R

incremento de la esperanza de vida.


Consideran que han sido eficaces? Por qu? De qu forma las polticas educativa y de
seguridad social de los regmenes posrevolucionarios favorecieron el control del Estado sobre
P

las clases trabajadoras? Consideran que la creacin de las instituciones sociales favoreci el
presidencialismo?
Expliquen con argumentos sus puntos de vista.

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3. Hacia una economa industrial
Propuestas didcticas Aprendizajesesperados
Explica la multicausalidad del crecimiento industrial y los lmites del proteccionismo.

Lea el texto con sus alumnos, apyese de glosario para resolver


dudas. Explique que los conceptos: producto interno bruto,
Del modelo exportador a la sustitucin de importaciones

A
exportaciones e importaciones y proteccionismo son claves para En los primeros aos posteriores a la Revolucin mexicana la economa del
entender el proceso de sustitucin de importaciones. Si es necesario,

T
V A
pas estaba fundamentada en la exportacin de materias primas a las nacio-
detngase en su explicacin. nes altamente industrializadas, no solo de productos agrcolas sino sobre
todo de petrleo y minerales como cobre, carbn, plomo, mercurio y zinc. A

N
U N
su vez, se importaban bienes de consumo que no se producan en Mxico
Pida a los alumnos que ubiquen la duracin, es decir, el ao que inicia
como aparatos electrodomsticos, algunos textiles, automviles y mlti-
y los sexenios presidenciales en que se desarroll el proceso de

E
S A
ples artculos manufacturados. Sin embargo, durante la crisis econmica
industrializacin. mundial de 1929, que surgi al quebrar la Bolsa de Valores de Nueva York y
que afect a la economa de la mayora de los pases del mundo, se redujo

A LL
Pregunte a sus alumnos: Qu fechas y acontecimientos mundiales ms de 60 por ciento el precio de los productos mexicanos de exportacin,
lo que hizo evidente la necesidad de impulsar la industrializacin del pas y
impulsaron el crecimiento industrial?
enfocar la economa en la produccin para el mercado interno.
Figura 4.26. Durante

ID TI
Mencione que el fin de la sustitucin de importaciones y el este periodo se inici Fue el presidente Lzaro Crdenas quien sent las bases para el despegue industrial del pas
proteccionismo econmico de la industria mexicana se dio con el la construccin al nacionalizar el petrleo, de tal forma que en la dcada de 1940, Mxico comenz un pro-
de infraestructura
gobierno de Miguel de la Madrid en 1982 y se consolid con Carlos indispensable para la
ceso de industrializacin acelerado y moderno que fue impulsado en los siguientes sexenios
IB N
Salinas de Gortari en 1988. Cuando se volvi hacia la privatizacin
de las industrias estatales, la inversin extranjera y el libre comercio
industrializacin del
pas, como las centrales
hidroelctricas.
por los presidentes Manuel vila Camacho, Miguel Alemn, Adolfo Ruiz Cortines, Adolfo Lpez
Mateos, Gustavo Daz Ordaz, Luis Echeverra y Jos Lpez Portillo (figura 4.26).
H A
internacional. El desarrollo industrial se fortaleci en buena medida debido a la coyuntura que represen-
t para Mxico la Segunda Guerra Mundial. En efecto, la economa mexicana transit de un
modelo exportador de materias primas a uno de sustitucin de importaciones a partir de la
O S

dcada de 1940, cuando los pases que participaban en la contienda mundial, los ms indus-
trializados del mundo, dejaron de vender sus productos a los pases con industrias atrasadas,
como era el caso de Mxico.

Debido a la guerra aument la demanda de algunos productos mexicanos en el exterior, como


petrleo, algodn, caf, cobre y plomo y, a la vez, se dejaron de importar productos extranje-
ros que no se elaboraban en Mxico. Los empresarios y el gobierno mexicano establecieron
entonces acuerdos para promover la fabricacin de productos en el pas y poder sustituir a los
que dejaron de llegar del exterior. A este proceso que experiment la industria mexicana se le
conoce como sustitucin de importaciones.
R

El gobierno de Mxico implement, a partir de entonces, polticas proteccionistas, es decir


polticas enfocadas a proteger a la industria nacional. Estas se llevaron a efecto aplicando
P

a los productos extranjeros impuestos y aranceles tan altos, que comprar cualquier bien de
consumo importado resultaba carsimo para los consumidores mexicanos. De esa forma, se
favoreci el consumo de los productos nacionales dentro del pas y se importaron solo insu-
mos y tecnologa para la industria.

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Historiando
Para explicar diversas causas de desarrollo industrial de Mxico.
Lee con cuidado el siguiente texto del historiador Luis Medina Pea e identifica algunas caractersticas
de la poltica econmica de sustitucin de importaciones:
Propuestas didcticas
Antes de que acabara su sexenio, [Lzaro Crdenas] promulg en diciembre de ese ao el decreto ms
importante en materia de industrializacin: el que otorgaba exenciones fiscales por cinco aos a las
empresas que se organizaran para establecer en Mxico actividades industriales totalmente nuevas.
Pero por la conclusin del periodo presidencial, correspondi al sucesor de Crdenas [Manuel vila
Historiando

A
Camacho] definir una poltica industrial para aprovechar las oportunidades que habra de brindar la
[Segunda] Guerra Mundial. Durante los aos de la guerra el crecimiento industrial se vio alentado por
un dramtico aumento tanto de la demanda interna como de la externa, a lo cual Mxico respondi Respuestas

T
utilizando al mximo la capacidad industrial ociosa.

V A
(R.M.) El presidente que dio inicio a la poltica de sustitucin de
Medina Pea, Luis. Hacia el nuevo Estado. Mxico, 1920-1994, FCE, Mxico, 2006, p. 130.

N
importaciones fue Lzaro Crdenas.

U N
Renete con un compaero y discutan:
(R.M.) El presidente que la consolid fue Manuel vila Camacho.

E
S A
Qu presidente dio inicio a la poltica de sustitucin de importaciones?
Qu presidente la consolid?
(R.M.) Las exenciones fiscales es la disminucin o eliminacin de

A LL
En qu consisten las exenciones fiscales?
Con qu fin otorgaba el decreto de Crdenas exenciones fiscales a las actividades industriales?
impuestos a la actividad industrial.
Se puede considerar esta medida como una causa del desarrollo industrial? Expliquen por qu.
Producto interno
Por qu la Segunda Guerra Mundial fue una causa del desarrollo de la industria mexicana?
bruto. Es una medida (R.M.) El fin del decreto de exencin fiscal de Crdenas tena como fin

ID TI
macroeconmica fomentar la inversin privada en la industria mexicana. Esta medida
Expliquen en qu consisti la poltica de sustitucin de importaciones y sealen un aspecto positivo que expresa el valor
y uno negativo de dicha poltica. monetario de la favoreci el desarrollo industrial debido a que facilit la creacin de
Moderados por su profesor, participen en una sesin grupal en la que cada equipo explique produccin total de los nuevas fbricas, que a su vez ofrecieron empleos y aumento de la
bienes y servicios de
al grupo las conclusiones a las que lleg en cada pregunta.
IB N un pas en un periodo
determinado.
produccin industrial.

(R.M.) La Segunda Guerra Mundial fue muy importante para el


H A
Del milagro mexicano a la petrolizacin de la economa crecimiento industrial porque los pases en guerra, principalmente los
O S

Estados Unidos de Amrica, se convirtieron en compradores de todos


El impulso otorgado a la industria llev a un proceso de de- los productos que no podan elaborar, adems de las materias primas
sarrollo acelerado de la economa y a un crecimiento sos-
tenido sin precedentes, durante los sexenios que van de
necesarias para la elaboracin de pertrechos de guerra y alimentos.

Manuel vila Camacho a Gustavo Daz Ordaz (1940-1970); Expliquen en qu consisti la poltica de sustitucin de importaciones
a este periodo de bonanza econmica se le conoce como y sealen un aspecto positivo y uno negativo de dicha poltica.
milagro mexicano (figura 4.27).
(R.L.) La poltica de sustitucin de importaciones consisti en
En esos aos, el crecimiento del producto interno bruto
elaborar en Mxico los productos industriales que se compraban en
(PIB) fue mayor a cinco por ciento. Dicho proceso no se dio
en forma aislada, sino que se enmarca en un contexto in- el exterior. Para lograrlo, se necesit apoyar y proteger la industria
ternacional que tambin fue de creciente prosperidad eco- nacional, con altos impuestos a la entrada de manufacturas
R

nmica para los pases capitalistas del mundo despus de extranjeras. Un aspecto positivo fue la creacin de empresas, puestos
la Segunda Guerra Mundial. Los pases dependientes de la laborales y aumento de produccin. Los aspectos negativos fueron la
P

tecnologa de las grandes potencias industrializadas, cono-


debilidad de las mismas industrias por no modernizarse ni competir
cidos como pases del Tercer Mundo, que durante la Guerra Figura 4.27. La actividad
Fra se mantuvieron alineados con las potencias capitalis- con los productos internacionales.
fabril floreci a raz del
tas disfrutaron, como ellas, de la prosperidad econmica. "milagro mexicano".

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Durante esos aos se crearon en Mxico
ms empleos que nunca y hubo un aumen-
to en los salarios reales, es decir, el salario
alcanzaba para comprar cada vez ms co-
sas; se mejoraron los servicios educativos
Propuestas didcticas y de salud para los sectores populares y se
crearon modernas obras de infraestructu-
ra en las ciudades. Mxico pareca ser, a los
Pregunte a sus alumnos: Qu les dice el ttulo: Del milagro ojos de los empresarios ricos y de los sec-
tores populares favorecidos, as como a los
mexicano a la petrolizacin de la economa? Escuche sus

A
ojos del resto del mundo, un pas prspero
respuestas y mencione que en l se enlazan dos procesos y moderno (figura 4.28).
econmicos, el crecimiento constante de la economa nacional y su

T
V A
posterior dependencia de la explotacin petrolera. Los grupos populares favorecidos por el
desarrollo industrial y por las polticas gu-

N
U N
bernamentales educativas y de seguridad
Pida a los alumnos que elaboren un esquema sobre los cambios que
social mejoraron en forma notable su nivel
se experimentaron durante el periodo denominado milagro mexicano.

E
S A
Figura 4.28. La Ciudad de vida: podan adquirir casa propia e inclu-
Trate de que los alumnos abarquen el crecimiento de la clase media, de Mxico se transform sive automvil, y sus hijos tenan acceso a la educacin superior y podan llegar a ser pro-
la industrializacin controlada por el estado, el incremento de las en una ciudad moderna y fesionistas. As, esos grupos populares beneficiados por el milagro mexicano comenzaron

A LL
econmicamente dinmica.
instituciones del gobierno, el nacimiento de una burocracia al servicio poco a poco a convertirse en una creciente y prspera clase media.
del Estado y la ampliacin de la educacin pblica.
Sin embargo, el desarrollo econmico del milagro mexicano fue relativo, ya que durante el
proceso de industrializacin, Mxico no logr desarrollar, ni entonces ni despus, tecnologa

ID TI
Explique que la petrolizacin de la economa se inici con el para ser autosuficiente, y tena que importar la maquinaria y otros insumos para la industria.
descubrimiento de grandes yacimientos de crudo en los aos La consecuencia fue un deterioro cada vez ms evidente del modelo econmico de sustitu-
setenta y ochenta. Durante esa poca el pas se financi vendiendo cin de importaciones.

importante para el pas.


IB N
barriles de petrleo, convirtiendo esa fuente de ingresos en la ms
Por otro lado, muchos obreros y campesinos independientes que no tuvieron acceso a los
beneficios de la prosperidad intentaron levantar su voz, apoyados por algunos intelectuales
H A
y sectores medios, en contra del frreo control que ejerca el gobierno sobre ellos por medio
Solicite a los alumnos que hagan un cuadro comparativo de las fases de los sindicatos y las organizaciones obreras y campesinas. Esas protestas fueron acalladas
mediante concesiones y muchas veces con violencia, a fin de mantener la estabilidad poltica
O S

del milagro mexicano de 1940 a la dcada de los ochenta.


sin la cual no poda haber crecimiento econmico, lo que gener un malestar creciente que
desemboc en serios enfrentamientos y movimientos populares, estudiantiles y de profesio-
nistas a finales de 1950 y en la dcada de 1960, como estudiars en el siguiente tema.

En las dcadas de 1950 y 1960, los presidentes Adolfo Ruiz Cortines (1952-1958), Adolfo L-
pez Mateos (1958-1964) y Gustavo Daz Ordaz (1964-1970) llevaron a cabo una poltica de
desarrollo estabilizador con la finalidad de mantener el crecimiento sostenido de la econo-
ma. Para ello, establecieron un estricto control sobre los precios y los salarios que permitiera
inflacin. lograr un equilibrio financiero y tambin adquirieron deudas con los organismos financieros
Incremento internacionales. Daz Ordaz dej una deuda externa de 4 mil millones de pesos.
generalizado y
R

sostenido de precios
y servicios en un pas,
En la dcada de 1970, el gobierno de Echeverra (1970-1976) hizo crecer la deuda externa a 30
que trae aparejada mil millones de pesos, por lo que sobrevino una crisis econmica y financiera de grandes pro-
P

la depreciacin de porciones, que provoc una importante devaluacin del peso y en consecuencia una inflacin
su moneda y la galopante y desempleo; el milagro mexicano llegaba a su fin. Para solventar esa crisis, el
disminucin del poder
adquisitivo. presidente Jos Lpez Portillo (1976-1982), comenz a petrolizar la economa, es decir, a
hacer que el comercio y la economa dependieran en especial de la venta de petrleo crudo.

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La petrolizacin de la economa fue posible
gracias a que, entre 1974 y 1976, se descu-
bri en el golfo de Mxico una de las reservas
de petrleo ms importantes del mundo, co-
nocida como Complejo Cantarell. Sin embar-
go, al final del sexenio de Lpez Portillo, los Propuestas didcticas
precios internacionales del petrleo se des-
plomaron y el gobierno recurri a la deuda
externa llevndola hasta 83 mil millones de Pida a los alumnos que hagan un recuento del PIB de 1940 a 1982
pesos, por lo que la crisis inflacionaria y el
y expliquen a qu se debi crecimiento o cada en cada periodo. Al

A
desempleo crecieron ms an (figura 4.29).
terminar, explique que esos indicadores son importantes porque
evidencian que la economa del pas no crece a un ritmo aceptable

T
V A
El descubrimiento y explotacin de las gran-
des reservas petrolferas del sureste, aunado Figura 4.29. Las reservas desde los aos ochenta debido a que la mayor entrada de recursos se
a la falta de desarrollo de otros sectores de la economa y de una deficiente poltica hacenda- de petrleo del Complejo

N
debe a la venta del petrleo.

U N
ria, es decir, de recaudacin de impuestos, llevaron a que el gobierno mexicano dependiera Cantarell, descubiertas
a mediados de 1970,
cada vez ms de la produccin de petrleo para allegarse de recursos econmicos. fueron, en su momento, Mencione que la dependencia a la industria petrolera que sufre

E
S A
las ms grandes
Limitaciones del proteccionismo y rezago tecnolgico del mundo. el pas es un riesgo ya que el crecimiento depende de mercados
internacionales y lo aleja de la autosuficiencia.

A LL
Se llama proteccionismo a la estrategia econmica que busca proteger la industria nacional
mediante la imposicin de altos impuestos y aranceles a los productos extranjeros. La po-
Para realizar el debate, pida a los alumnos que reflexionen sobre los
ltica econmica proteccionista, que comenz a aplicarse en Mxico desde mediados de la
dcada de 1940 a raz de la Segunda Guerra Mundial, continu hasta principios de los aos contrastes econmicos entre Mxico y los pases desarrollados. y la

ID TI
ochenta y contribuy a que el pas se industrializara en forma parcial. competencia desigual que existe. Mencione que las economas ms
importantes del mundo, como Estados Unidos y la Unin Europea,
Ahora bien, fue benfica para el pas la poltica proteccionista? Durante este periodo, Mxico aplican polticas proteccionistas para proteger sus propias industrias.
logr sustituir una serie de productos importados por otros elaborados dentro del pas. Sin
IB N
embargo, la industria mexicana sigui dependiendo del extranjero para satisfacer sus necesi-
dades de maquinaria y tecnologa, pero al gozar de la proteccin del Estado y tener garantiza- Una consecuencia de Informacin complementaria
H A
do el mercado, los industriales no se preocuparon por invertir en la investigacin tecnolgica la petrolizacin de la
economa ha sido la
y tampoco en modernizar las industrias nacionales. escasa inversin en
O S

el mantenimiento, Carmona, Fernando et. al., El milagro mexicano, Mxico, Nuestro


Por otro lado, el Estado mexicano tampoco se responsabiliz por dar un impulso claro y firme infraestructura y
tiempo, 1985.
al desarrollo tecnolgico. En consecuencia, Mxico se fue quedando en situacin de rezago y capacitacin del
personal de Petrleos
de dependencia tecnolgica con respecto a los pases ms industrializados.

Mexicanos (Pmex),
lo que ha dejado Cerutti, Mario, et. al., Del mercado protegido al mercado global:
El abuso de las polticas proteccionistas provoc que las fbricas y las empresas mexicanas a esa empresa en Monterrey 1925-2000, Mxico, Editorial Trillas, 2003.
situacin de rezago
se volvieran poco eficientes. Al no existir mucha competencia, los productos elaborados eran y dependencia
en general de baja calidad, y si bien tenan un mercado seguro dentro del pas, las exporta- tecnolgica. Por ello, se
ciones se redujeron en gran medida pues no tenan la calidad para competir con lo que se habla de la necesidad
de establecer una
produca en los pases ms industrializados. reforma energtica
que permita la
As, Mxico importaba tecnologa y no exportaba productos. Esto llev al estancamiento del inversin de capital
R

desarrollo industrial y a una crisis de la industria que provoc la quiebra de muchas empresas. privado. Siguiendo
las indicaciones de
tu profesor, debatan
P

Para abatir este problema, durante la dcada de 1970, el Estado comenz a comprar algunas de sobre las ventajas
las empresas que se encontraban en bancarrota y a crear otras ms. Dicha medida represent y desventajas de
permitir la inversin
un enorme aumento en el gasto pblico y llev al endeudamiento. Adems, la falta de disciplina privada en ese sector.
en el gasto del gobierno y la enorme corrupcin, incrementaron la crisis de las finanzas pblicas.

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Historiando
Para explicar los lmites del proteccionismo econmico.
A partir de la lectura de los temas, responde en forma individual:
En qu consisti el proteccionismo econmico?
Propuestas didcticas A quin beneficiaba dicha poltica?
Qu consecuencias econmicas tuvo para Mxico?
Cules fueron las causas de que la poltica fracasara?
Renete con un compaero y comparen sus respuestas. Expliquen con argumentos las razones que los
(R.M.) El proteccionismo econmico consisti en establecer llevaron a responder como lo hicieron, y escuchen con respeto los argumentos de su compaero.
impuestos o aduanales a los productos extranjeros con el fin

A
de desincentivar su consumo y favorecer la produccin local de
mercancas. La expansin de la frontera agrcola, los contrastes regionales

T
V A
(R.M.) Esta poltica econmica benefici fundamentalmente a los Una consecuencia de la reforma agraria se hizo evidente entre

N
U N
las dcadas de 1930 y 1960 pues ese lapso fue el de mayor cre-
empresarios mexicanos, quienes aseguraron un mercado cautivo
cimiento de la productividad agrcola en la historia del pas. Esto
para sus productos sin importar su calidad.

E
S A
se explica porque al repartirse las tierras entre un mayor nmero
de personas con el fin de ser trabajadas por sus dueos para su
(R.M.) Las consecuencias inmediatas fueron el lento crecimiento de propia subsistencia, se llev a cabo, de manera natural, un uso

A LL
la industria nacional pues el aislamiento en que se haba mantenido ms intensivo de estas, expandindose de manera sorprendente
la superficie de terrenos cultivados.
evit su modernizacin y se convirti en una costosa carga para el
gobierno mexicano. Sumado a ello, los distintos gobiernos invirtieron grandes cantida-

ID TI
des de capital para modernizar y tecnificar el campo introducien-
(R.M.) Entre las causas que provocaron el fracaso del proteccionismo do modernos sistemas de riego, pesticidas, fertilizantes y semi-
est: la ausencia de inversin, la falta de competencia, la mala llas de alto rendimiento. El impulso al desarrollo de los sistemas
administracin y la corrupcin. IB N
Pida a un alumno que lea en voz alta el texto La expansin de la
de riego, se hizo mediante la construccin de importantes presas
conectadas a canales que llevaran el agua a los campos de cultivo.
La irrigacin y la aplicacin de las innovaciones tecnolgicas en
H A
el campo, trajeron consigo una mayor productividad por hectrea.
frontera agrcola, los contrastes regionales, mientras los dems lo Este hecho explica, por ejemplo, que entre 1930 y 1960 la superfi-
cie cosechada de maz pasara de tres a ms de siete millones de
O S

siguen en silencio.
hectreas, y que hacia la dcada de 1950, Mxico se convirtiera
en un pas exportador de maz y trigo (figura 4.30).
Explique que los contrastes en el campo se pueden dividir en dos Figura 4.30. En 1947

grupos: por un lado, la moderna agroindustria de monocultivos para se cre la Secretara de A la aplicacin de las nuevas tcnicas que permitieron llegar a la autosuficiencia alimentaria
la exportacin y por otro, la agricultura de autoconsumo, practicada Agricultura y Recursos en algunas regiones del pas, se le llam revolucin verde. No obstante, la avanzada tecnologa
Hidrulicos. Esta
por campesinos indgenas que sobreviven gracias a la variedad de dependencia fue la
que hizo posible esta revolucin se aplic, casi solo, en los estados del norte, en particu-
plantas producidas en las milpas. encargada de las obras de lar los del noroeste ya que por su cercana con Estados Unidos de Amrica, la economa de
irrigacin en el pas. esos estados estaba orientada a satisfacer las demandas de ese pas. As, Coahuila, Durango,
Chihuahua, Sonora, Baja California, Sinaloa, Nuevo Len y Tamaulipas alcanzaron los mayores
niveles de productividad del pas, a pesar de ser las regiones con menor densidad de poblacin.
R

En contraste con la modernizacin del campo en el norte, los campesinos pobres del centro y
sur del pas no tuvieron acceso al uso de fertilizantes y pesticidas, ni a introducir modernos
P

sistemas de riego o a comprar semillas de alto rendimiento para sembrar en sus parcelas. Sus
cosechas eran de temporal, pues se regaban nicamente por las lluvias con los riesgos que
esto conlleva, y su productividad, por tanto, continu siendo de subsistencia, es decir, estaba
destinada solo al consumo de la familia campesina que la produca.

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La crisis del campo
La modernizacin del campo en el norte del pas, aunada al impulso que dio el Estado mexica-
no al desarrollo industrial, puso en crisis al campo mexicano en diversas regiones, sobre todo
del centro y sur, pues a esos campesinos les era imposible competir con la enorme produc-
tividad que alcanzaban los sectores agrcolas modernos del norte. As, miles de trabajadores Propuestas didcticas
agrcolas del centro y sur del pas se vieron obligados a abandonar sus campos para emigrar a
las ciudades, donde la produccin industrial demandaba mano de obra (figura 4.31).
Mencione que el subtema La crisis del campo est muy relacionado
Por otro lado, la prioridad que el Estado puso en el desarrollo industrial signific la reduccin
con el anterior.

A
de los recursos destinados al campo, con lo que el sector se vio afectado; la falta de inversin
y de desarrollo tecnolgico en las regiones ms pobladas del pas condujo al abandono y a la
Pida a sus alumnos que lean con atencin el texto y subrayen los

T
V A
crisis del campo mexicano. Figura 4.31. En contraste
con la modernas conceptos principales, tales como: agricultura, modernizacin,
El paulatino abandono del campo y la llegada de oleadas de campesinos pobres a las ciudades tecnologas agrcolas, la

N
desarrollo, industrial y migracin, como elementos que

U N
mayora de las familias
en busca de trabajo en las nuevas industrias, determin que de manera progresiva Mxico indgenas se mantuvieron identifican la crisis del campo mexicano durante el siglo XX.
pasase de ser un pas rural para convertirse en uno sobre todo urbano. en el rezago y la miseria.

E
S A
Grfica 4.2 Porcentaje de la poblacin rural (localidades con menos de 2 500 habitantes) de 1900 a 1990 Respuestas

A LL
100
Historiando
80 80% 80% 78%
75% 75%
(R.M.) El porcentaje de la poblacin rural a inicio del siglo XX era 80%,

ID TI
60
63%
es decir, la mayora de la poblacin.
55%
Porcentaje

45%
40 (R.M.) El porcentaje se mantuvo constante hasta la dcada de los

20
IB N 25%
30% aos treinta.

(R.M.) En la dcada de los cuarenta comenz una disminucin


H A
0
1900 1910 1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990
drstica, cada vez ms acelerada.
O S

Aos Fuente: Archivo Santillana, 2007.


(R.M.) Esta dcada est relacionada con el apoyo a la
Historiando industrializacin por efectos de la sustitucin de importaciones.

Para identificar causas y consecuencias del proceso de industrializacin. (R.L) La crisis agrcola y el abandono del campo son consecuencia
Observa la grfica 4.2 y responde: de la industrializacin y el avance tecnolgico en el campo, lo que
Qu porcentaje de la poblacin era rural al iniciar el siglo XX?
provoc mayor demanda de mano de obra en las ciudades y olvido en
Hasta qu dcada del siglo XX se mantuvo ms o menos constante el porcentaje
de poblacin rural? el campo.
En qu dcada comenz a darse una disminucin drstica de la poblacin rural?
Con qu proceso econmico est relacionada dicha disminucin?
R

Consideras que la crisis agrcola y el abandono del campo son causas o consecuencias del proceso
de industrializacin? Explica con argumentos tu respuesta.
P

En lluvia de ideas y moderados por su profesor, expliquen las causas del desarrollo industrial que
lograron identificar a lo largo del estudio de este tema, as como las consecuencias que tuvo para la
economa mexicana la poltica del proteccionismo. Escriban en su cuaderno las conclusiones
a que llegue el grupo.

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Prohibida su venta 281

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Conocems
Propuestas didcticas

Comente a los alumnos que la seccin Conoce ms tiene el objetivo


de profundizar sobre el subtema del indigenismo en Mxico.

A
Acomode las bancas en semicrculo, pida a un voluntario que lea.

T
V A
Sugiera al lector que se acomode en el centro para que todos los

N
dems puedan escucharlo.

U N
El indigenismo en Mxico
Antes de comenzar la lectura, haga una breve introduccin con

E
S A
preguntas acerca de la percepcin que se tiene sobre los pueblos
indgenas en nuestro pas.

A LL
De acuerdo con los datos obtenidos por el Inegi en sus correspondientes variaciones, a lo largo de siglos.
el Censo de Poblacin y Vivienda de 2010, 6.8 por En ese sentido Mxico es el segundo pas del mundo,
Interrumpa la lectura solo para enriquecerla, motivando a los alumnos
ciento de la poblacin de Mxico habla una lengua despus de India, con mayor nmero de lenguas vivas.
a interactuar y preguntar el significado de alguna palabra complicada. indgena y, de ellos, 15 por ciento es monolinge, es

ID TI
Conteste a todas sus dudas de vocabulario o sobre algn concepto. decir solo habla su lengua autctona. Los pueblos in- A lo largo de este curso de Historia de Mxico has es-
dgenas son base de la pluriculturalidad de la pobla- tudiado el lugar que han ocupado histricamente los
Al trmino de la lectura, pregunte cules aspectos les parecieron cin mexicana y la enriquecen. Hoy se les reconoce, indgenas en la sociedad mexicana, primero en la so-
IB N
ms interesantes y propicie la reflexin sobre los pueblos
originarios o comunidades indgenas y el trato que deben recibir por
al menos en la ley, el derecho a practicar sus usos y
costumbres y se valora su riqueza cultural. Sin em-
bargo, histricamente, las comunidades indgenas
ciedad virreinal y despus en el Mxico independiente.

En el siglo XX, los gobiernos posrevolucionarios se


H A
parte de las instituciones y el resto de los mexicanos. han sido vctimas de marginacin y discriminacin. enfocaron a dar un carcter institucional a la rela-
cin entre gobierno y comunidades indgenas; a tal
Los indgenas constituyen comunidades que descien- efecto se cre en 1921 el Departamento de Educa-
O S

Informacin complementaria den en forma directa de la poblacin que habitaba el te- cin y Cultura para la Raza Indgena; en 1935 se cre
rritorio mexicano antes de que llegaran los espaoles el Departamento Autnomo de Asuntos Indgenas y
y, como sabes, gran parte de la poblacin indgena ori- en 1948 el Instituto Nacional Indigenista, como un

Le recomendamos las siguientes pginas electrnicas para conocer


ginaria se mezcl con otros sectores a lo largo de cinco organismo descentralizado del gobierno federal,
ms sobre la situacin actual de los pueblos indgenas: siglos, dando origen a la poblacin mestiza. Por ello, a esto quiere decir, con carcter autnomo.
veces no resulta sencillo determinar quines son des-
Comisin Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indgenas cendientes directos de esa poblacin indgena original. A partir de entonces el Intituto Nacional Indigenista
www.cdi.gob.mx/ tuvo injerencia en asuntos esenciales de las comu-
Para clarificar este asunto, se considera que son in- nidades indgenas como educacin, alfabetizacin
Enlace zapatista dgenas aquellas personas que hablan una lengua de adultos, registro civil, construccin de infraestruc-
enlacezapatista.ezln.org.mx/ indgena y que conservan ciertos usos y costum- tura en sus comunidades (caminos, puentes, elec-
R

bres que eran propios de las culturas prehispnicas. tricidad, telefona, etctera), as como defensora y
100 preguntas sobre los pueblos indgenas Programa Universitario mediacin en conflictos legales entre otras muchas.
P

En Mxico, de acuerdo con el Censo de Poblacin y Sin embargo las comunidades indgenas permane-
Mxico Nacin Multicultural Vivienda de 2010, se hablan a diario ochenta y nue- cieron relegadas del desarrollo econmico y tecno-
nacionmulticultural.unam.mx/100preguntas/ ve lenguas autctonas, es decir, derivadas de las lgico del pas y sin acceso a una salud de calidad, a
(Consulta: 5 de julio de 2013) del mundo prehispnico que se han mantenido, con un salario y vivienda dignos.

230
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Propuestas didcticas

Explique que la poltica del Instituto Nacional indigenista ha sufrido


varios cambios a lo largo del tiempo. En sus orgenes se consideraba

A
necesario integrar a los indgenas a la cultura nacional por medio de
su aculturacin llevando la cultura occidental a las regiones lejanas y

T
V A
asiladas que habitaban.

N
U N
Pregunte: Ustedes qu piensan de las tradiciones indgenas?
Cmo han enriquecido nuestra cultura mexicana?

E
S A
En la dcada de 1970 se manifestaron las primeras que habitaban en el territorio actual del pas al ini-
formas de exigencia de participacin poltica por parte ciarse la colonizacin y que conservan sus propias
de los grupos indgenas que demanadaban una nueva instituciones sociales, econmicas, culturales y po- Organice una mesa de discusin sobre los derechos y reconocimiento

A LL
relacin con el Estado. Estas manifestaciones llegaron lticas, o parte de ellas. de los pueblos indgenas.
a su punto ms importante con el levantamiento del [...]
Movimiento Zapatista de Liberacin Nacional (EZLN)
que sali a la luz pblica el primero de enero de 1994. A. Esta Constitucin reconoce y garantiza el dere- Pida que elaboren un cuadro comparativo sobre la condicin de los

ID TI
Dicho levantamiento dio imagen y voz a los grupos in- cho de los pueblos y las comunidades indgenas a pueblos indgenas antes de la revolucin y en nuestros das. Pida
dgenas de Chiapas frente a una sociedad que se haba la libre determinacin y, en consecuencia, a la au- que escriban un texto donde propongan mejoras a la condicin de los
mantenido ciega y sorda ante su situacin. A partir de tonoma para: indgenas.
entonces comenzaron a hacerse una serie de negocia-
ciones entre los grupos indgenas y el gobierno federal. IB N
I. Decidir sus formas internas de convivencia y orga-
nizacin social, econmica, poltica y cultural. Para finalizar, anime a sus alumnos a disear un cartel donde de
H A
Al iniciar el siglo XXI, representantes de diversas co- II. Aplicar sus propios sistemas normativos en la re- promueva el respeto y reconocimiento a los pueblos indgenas.
munidades indgenas, as como etnlogos, juristas, gulacin y solucin de sus conflictos internos, su- Sugireles utilizar los artculos que hablan sobre el tema.
escritores, es decir, la clase intelectual del pas, lleva- jetndose a los principios generales de esta Cons-
O S

ron a cabo una controvertida discusin con las auto- titucin, respetando las garantas individuales, los
ridades gubernamentales de los tres poderes, acer- derechos humanos y, de manera relevante, la digni-
ca de si los usos y costumbres de las comunidades dad e integridad de las mujeres. La ley establecer

indgenas del pas deban legislarse con la finalidad los casos y procedimientos de validacin por los
de fomentar su prctica y conservacin o, por el con- jueces o tribunales correspondientes.
trario, deba considerarse como ilegales algunas, por
ejemplo, ciertas formas de gobierno interno y autno- La reforma al artculo segundo supuso un primer
mo que practican las comunidades indgenas. paso hacia el reconocimiento de los pueblos indge-
nas como creadores, portadores y reproductores de
Esa discusin dio como resultado la reforma del sus culturas, y como grupos que enriquecen la con-
artculo 2 de la Constitucin, que qued en los si- vivencia y la diversidad cultural de Mxico.
R

guientes trminos:
P

Artculo 2. La Nacin Mexicana es nica e indivisi-


ble. La Nacin tiene una composicin pluricultural
sustentada originalmente en sus pueblos indgenas
que son aquellos que descienden de poblaciones

231
Prohibida su venta 283

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4. Desigualdad y movimientos sociales
Aprendizajeesperado
Propuestas didcticas Reconoce las causas de la desigualdad, el descontento poltico y la importancia de la
participacin social.

Pida a los alumnos que lean en silencio el texto, despus


complemente la informacin y relacione la explosin demogrfica con
Explosin demogrfica, migracin interna, demanda

A
la migracin, la falta de recursos y la contaminacin. de servicios y contaminacin

T
Explosin demogrfica. Uno de los fenmenos ms significativos del siglo XX, fue

V A
Explique que los migrantes se establecieron en los alrededores el crecimiento acelerado de la poblacin: en 1900 la poblacin mundial era de 1 650
millones de personas, y en el ao 2000 haba rebasado los 6 000 millones. A ese

N
de las grandes ciudades conformando cinturones de miseria con

U N
fenmeno se le llam explosin demogrfica y Mxico no escap a dicho proceso.
habitaciones hechas de materiales perecederos y sin servicios.
Esta poblacin necesitada de vivienda y servicios fue protagonista

E
S A
El censo de 1910 estableci que la poblacin mexicana era de poco ms de quince
de movimientos para obtener los servicios de urbanizacin. Entre millones de habitantes; al concluir la lucha armada revolucionaria la poblacin del
las instituciones que cre el gobierno para resolver el problema de pas rebasaba apenas los catorce millones de personas; es decir, casi un milln

A LL
vivienda estn el Infonavit, el FOVISSTE y recientemente el FONHAPO. haba muerto durante la contienda. Hacia 1930, la poblacin aument a cerca de
diecisiete millones y, en las siguientes cuatro dcadas, entre 1930 y 1970, la po-
blacin del pas se triplic, y el total de habitantes rebas los cincuenta millones.
Organice una lluvia de ideas en la que los alumnos mencionen qu Durante este periodo, se produjo el ritmo de crecimiento poblacional ms acelera-

ID TI
problemas puede provocar la explosin demogrfica. Figura 4.32. Vmonos do de la historia del pas.
haciendo menos... fue
una campaa de 1970
Pida a los alumnos que expresen con sus propias palabras qu es para reducir el crecimiento
La explosin demogrfica en Mxico se explica por la coincidencia de diversos factores: el cre-
IB N
la migracin. Escuche sus respuestas y enriquezca la definicin
mencionando que la migracin es el cambio de residencia de una o
de la poblacin y controlar
la explosin demogrfica.
Cartel del Consejo Nacional
cimiento econmico, el desarrollo cientfico y tecnolgico, la revolucin verde, el incremento
en la dotacin de servicios de agua potable y alcantarillado, campaas de salud preventiva
como las de vacunacin y el desarrollo de los sistemas asistenciales y de salud pblica im-
H A
varias personas de manera temporal o definitiva, generalmente con la de Poblacin (Conapo). plementados por el gobierno mexicano a partir de la dcada de 1940; todos ellos promovieron
intencin de mejorar su situacin econmica as como su desarrollo mejoras en las condiciones de vida de gran parte de la poblacin.
O S

personal y familiar.
De ah que disminuyera el ndice de mortalidad infantil y aumentara el ndice de natalidad, as como
la esperanza de vida, que pas de 37 a 62 aos entre 1940 y 1990; en otras palabras, nacan cada
Pregunte a sus alumnos si alguien cercano a ellos ha migrado a algn vez ms nios y nias que lograban sortear las enfermedades infantiles y llegar a la edad adulta;

otro municipio, estado o pas. Invtelos a compartir su ancdota. adems las personas adultas moran a una edad cada vez ms avanzada (figura 4.32).

Migracin interna. Aparejados con el acelerado desarrollo industrial y como consecuencia


de este, hubo grandes movimientos migratorios dentro del pas, sobre todo de personas que
se movan del campo a las ciudades en busca de empleos mejor remunerados y de mejores
Para conocer las condiciones de vida. Esa migracin del campo a la ciudad aceler el proceso de urbanizacin,
diferencias entre dando lugar al desarrollo de grandes ciudades. As, entre 1940 y 1980 Mxico pas de ser un
poblacin rural y pas en su mayora rural, a uno primordialmente urbano.
R

urbana puedes
consultar la pgina:
www.cuentame.inegi. El rea urbana que ms migrantes reciba y la de mayor crecimiento entre 1930 y 1970 fue,
P

org.mx/poblacion/ sin duda, la Ciudad de Mxico. Su crecimiento fue de tales proporciones que lleg a convertirse
rur_urb.aspx?tema=P
en la segunda zona urbana ms poblada del mundo, despus de Tokio. Imagina de qu propor-
(consulta: 30 de
octubre de 2012). ciones fue el crecimiento: mientras que en 1930 habitaban en la zona capitalina alrededor de
un milln de personas, para 1970 la poblacin alcanz los ocho millones de habitantes.

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Propuestas didcticas

Use las figuras 4.33 y 4.34 para realizar un ejercicio en el que los
alumnos comparen la vida cotidiana en la ciudad en la dcada de los

A
cincuenta con la actualidad.

T
V A
Figura 4.33. Ciudad de Comparen los edificios, los automviles, las personas y los problemas

N
Mxico, Avenida Jurez y reflejados. Pida que hagan un cuadro con las diferencias entre el

U N
Hotel del Prado, dcada pasado y el presente. Al terminar, explique que los cambios tienen
de 1950.
que ver con el aumento de la poblacin.

E
S A
En 1930, la poblacin de la Ciudad de Mxico constitua 5% del total de la poblacin del pas,
mientras que en 1970, 20% de la poblacin total de Mxico viva en el rea metropolitana. El Invite a sus alumnos a dar propuestas para evitar el problema de

A LL
crecimiento de las ciudades trajo aparejada la necesidad de dotar a las calles de luz y seala- contaminacin en las ciudades.
mientos de trnsito y peatonales (figura 4.33).

A partir de la dcada de 1970, los municipios del estado de Mxico colindantes con el Distrito Informacin complementaria

ID TI
Federal quedaron conurbados a este y se consideraron parte de la zona metropolitana de la
Ciudad de Mxico.
En las siguientes pginas electrnicas puede encontrar ms
Tambin en otras regiones del pas hubo grandes movimientos de poblacin durante esas
IB N
dcadas. En Guadalajara y Monterrey, por ser dos ciudades altamente industrializadas, se
present un fenmeno similar al de la Ciudad de Mxico, aunque en menor proporcin. Pue-
informacin sobre el crecimiento demogrfico, migracin y
contaminacin en Mxico.
H A
bla, fue otra ciudad con acelerada industrializacin y rpido crecimiento, que recibi grandes
cantidades de migrantes. Consejo Nacional de Poblacin:
O S

Demanda de servicios. El acelerado proceso de desarrollo urbano plante problemas de difcil conapo.gob.mx/es/CONAPO/
solucin: dotar de servicios bsicos a la creciente poblacin, es decir, proporcionarle un efecti-
vo sistema de salud pblica, vivienda digna, educacin y transporte, as como una infraestruc-

tura adecuada de servicios como agua, luz, alcantarillado, drenaje y calles (figura 4.34). Greenpeace:

As pues, con la finalidad de resolver los problemas de salud, vivienda y dotacin de servicios, se greenpeace.org/mexico/es/
crearon escuelas, centros de salud y hospitales, centros recreativos y deportivos en las princi-
pales ciudades del pas. Sin embargo, dado el enorme flujo migratorio hacia las ciudades, resultaba
Amnista Internacional:
muy difcil dotar de esos servicios a toda la poblacin y el problema del crecimiento urbano re-
basaba la capacidad de los gobiernos, tanto federal como estatales y municipales, de atender en
forma adecuada todas las necesidades que demandaba la creciente poblacin en las ciudades. amnistia.org.mx/
R

Figura 4.34. La mayora


Ello explica que en la periferia de los grandes centros urbanos, en zonas que carecan de todos los de los centros urbanos
(Consulta: 5 de julio de 2013).
P

servicios, se asentaran infinidad de familias procedentes de reas rurales, que no tenan posibili- contaban con servicio de
drenaje y alcantarillado
dades de pagar una vivienda, pero que llegaban en busca de trabajo en las industrias, en los mer- deficiente, en especial en
cados, en las casas de los particulares o en las empresas prestadoras de servicios. As se fueron las colonias ms pobres.
conformando asentamientos irregulares que incrementaron la miseria urbana y la desigualdad.

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Prohibida su venta 285

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Contaminacin. Un grave problema surgido a partir de la explosin
demogrfica, el proceso de industrializacin que promovi el consu-
mismo y el acelerado e irregular crecimiento de las ciudades, fue el
deterioro ambiental, del cual no se hizo plena conciencia sino has-
ta 1972 cuando la Organizacin de Naciones Unidas organiz la lla-
Propuestas didcticas mada Cumbre de la Tierra, en Estocolmo, Suecia. En esa reunin, se
establecieron por vez primera, lineamientos en poltica internacional
medioambiental y se cre el Programa de Naciones Unidas para el
Respuestas Medio Ambiente (PNUMA). A partir de entonces, en Mxico se comen-
zaron a establecer lineamientos jurdicos y programas de gobierno

A
para el cuidado ambiental (figura 4.35).
Historiando Figura 4.35. La
Historiando

T
industria genera

V A
millones de toneladas
(R.M.) Segn el texto del historiador Luis Aboites, entre las causas del de contaminantes,

N
crecimiento demogrfico se hallan la disminucin de la mortandad

U N
ocasionando un grave Para reconocer causas de la explosin demogrfica.
infantil, el control de las enfermedades infecciosas y parasitarias, deterioro ambiental. Renete con un compaero y lean el siguiente texto del investigador Luis Aboites sobre
el crecimiento demogrfico.
las campaas de vacunacin, el uso de la penicilina y la dotacin de

E
S A
servicios de salud, agua potable y alcantarillado. En estos aos de crecimiento econmico y de expansin del gasto pblico, la poblacin aument de
manera impresionante, sobre todo entre 1930 y 1970. De hecho se trata de uno de los principales

A LL
rasgos del siglo XX. En esos cuarenta aos la poblacin se triplic, lo que contrasta con el
(R.M.) El crecimiento de la poblacin en el siglo XIX fue constante comportamiento de esta en el siglo XIX: de la Independencia a la Revolucin el nmero de mexicanos
pero lento, la poblacin se duplic en casi cien aos, mientras que en apenas alcanz a duplicarse [...]. En buena medida el aumento obedeca a la disminucin sensible
de la mortalidad infantil, logro que se explica a su vez por el control de enfermedades infecciosas
el siglo XX todos los factores antes mencionados permitieron que la y parasitarias. La mejora en los servicios de salud, agua potable y alcantarillado, las campaas de

ID TI
poblacin creciera aceleradamente triplicndose en tan solo cuatro vacunacin y la aplicacin de la penicilina son otros tantos factores que influyeron en el crecimiento
poblacional.
dcadas.
Aboites, Luis. El ltimo tramo 1929-2000, en Historia mnima de Mxico,
IB N
(R.M.) Los graves problemas sociales derivados del aumento
desmedido de la poblacin, se convirtieron en una preocupacin para
Clmex, Mxico, 2006, p. 275.

Identifiquen en el texto anterior las causas que dieron origen a la llamada explosin demogrfica.
H A
todas las naciones y gobiernos como el de Mxico. Con ayuda de su profesor, comparen, de acuerdo con los datos que proporciona el autor, cmo fue el
crecimiento demogrfico en el siglo XIX y en el siglo XX.
Expliquen por qu consideran que a partir de 1970, el gobierno federal aplic polticas encaminadas
(R. L.) El aumento de poblacin puede ser una causa de la profunda
O S

a reducir el crecimiento demogrfico.


desigualdad en Mxico, debido a que los recursos son cada vez Respondan:
ms escasos. A esto se suma la mala reparticin de la riqueza. Por Investiga qu Consideran que la explosin demogrfica y el crecimiento de los centros urbanos puede
campaas de control considerarse una causa que favoreci la desigualdad en Mxico? Por qu?

ejemplo, la fortuna del hombre ms rico de Mxico equivale a los de la natalidad Escriban una conclusin grupal y pidan a su profesor que la revise.
organiz el gobierno
ingresos de millones de personas. federal despus de la
dcada de 1960.
Para ello, puedes leer
el artculo tercero Los movimientos polticos, sociales y gremiales
de la Ley General de
Poblacin de 1974,
en el Diario Oficial El beneficio que implic el crecimiento econmico no alcanz a todos los sectores de la po-
de la Federacin del blacin de las ciudades, lo que dio origen a constantes levantamientos obreros en esos aos,
R

7 de enero de 1974
o en la pgina www.
que fueron solucionados algunas veces mediante el dilogo y la negociacin, y otras muchas
diputados.gob.mx/ usando la represin y la violencia. Las clases populares no eran las nicas inconformes. Tam-
P

LeyesBiblio/ref/lgp/ bin las clases medias se manifestaban en contra del unipartidismo, o el control de un solo
LGP_orig_07ene74_ima. partido, en este caso del PRI. En las dcadas de 1940 a 1960, tuvieron lugar diversos movi-
pdf (consulta: 29 de
octubre de 2012). mientos polticos, sociales y gremiales opositores al rgimen prista, tanto de ideas conserva-
doras como de ideas liberales y socialistas.

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En 1939, grupos conservadores que se oponan al rgimen de un partido nico y a las polti-
cas cardenistas fundaron el Partido Accin Nacional. En las elecciones de 1940, ese partido
present al candidato Juan Andrew Almazn para contender contra el candidato del Partido de
la Revolucin Mexicana, Manuel vila Camacho.

Grupos almazanistas intentaron iniciar desde Estados Unidos de Amrica, como lo haba he- Propuestas didcticas
cho Madero aos atrs, una guerra civil para terminar con el rgimen surgido de la Revolucin
mexicana. Los partidarios de Juan Andrew Almazn organizaron mtines multitudinarios para
protestar por la eleccin presidencial de 1940 que consideraron fraudulenta; aunque dicho Gue a sus alumnos para que hagan un resumen y enlisten las
movimiento no prosper, puso en evidencia el descontento de los sectores conservadores
manifestaciones de descontento como el de los opositores de

A
del pas contra el rgimen presidencialista y unipartidista consolidado por Calles y Crdenas
(figura 4.36). derecha, los mineros, las clases medias y la iglesia catlica.

T
V A
Asimismo, en las dcadas de 1950 a 1970, tuvieron lugar otros movimientos sociales y gre- Ample la informacin sobre tres de los movimientos gremiales
miales de izquierda cuyo objetivo era exigir mayor libertad de expresin y mejoras a las condi- Figura 4.36. Manifestacin

N
ms destacados de mitad del siglo XX, los de los maestros, los

U N
ciones sindicales, laborales y salariales de los trabajadores en momentos en que el gobierno almazanista en Quertaro,
1940. ferrocarrileros y los mdicos.
mexicano, influido por las ideas anticomunistas propagadas por Estados Unidos de Amrica

E
S A
en el marco de la Guerra Fra, acallaba cualquier movimiento social con tendencias socialistas
o comunistas. Explique que el Movimiento Revolucionario del Magisterio buscaba
liberarse de los lderes oficialistas de su sindicato y mejorar sus

A LL
En 1951, un grupo de mineros del estado de Coahuila emprendieron una marcha hacia la capi- sueldos. Los profesores realizaron marchas que fueron duramente
tal conocida como la caravana del hambre, para exigir trato justo a los trabajadores de las mi-
reprimidas por las fuerzas policiales. En 1958, durante negociaciones
nas de carbn de Nueva Rosita, Cloete y Palau. La caravana del hambre entr al zcalo de la
Ciudad de Mxico en marzo de 1951. Los mineros coahuilenses inconformes fueron encerrados salariales, el lder magisterial Othn Salazar fue aprehendido y

ID TI
en el Deportivo 18 de marzo y rodeados por la polica para que no pudieran movilizarse por encarcelado.
la ciudad. El deportivo fue bautizado por la gente como Crcel Miguel Alemn, haciendo una
crtica a la actitud autoritaria del gobierno. El movimiento fue declarado ilegal por el presidente Pida a sus alumnos que observen las figuras 4.36 y 4.37 y a partir
Miguel Alemn (figura 4.37).
IB N
Otros movimientos sociales importantes de la dcada de 1950 fueron el movimiento magiste-
de ah, organice un debate sobre las manifestaciones en el presente.
Divida al grupo en dos equipos, uno defender el derecho de
H A
rial de 1957, dirigido por Othn Salazar y el movimiento ferrocarrilero de 1959, dirigido por Va- manifestacin ante las injusticias del gobierno y el otro destacar el
lentn Campa y Demetrio Vallejo. En ambos casos, los trabajadores exigan mejoras salariales malestar y los problemas que ocasionan al resto de la poblacin. Al
y laborales y estaban en desacuerdo con la rigidez con que operaban sus sindicatos. Ambos
O S

final procure que los alumnos encuentren una posicin que concilie
fueron acallados con violencia, el primero por el presidente Adolfo Ruiz Cortines y el segundo ambas posturas.
por rdenes del presidente Adolfo Lpez Mateos.

El triunfo de la revolucin socialista cubana, encabezada por Fidel Castro en 1959, ejerci una
enorme influencia sobre los grupos intelectuales y estudiantiles de izquierda en Amrica La-
tina y en Mxico. Estos grupos cuestionaban, con insistencia, la poltica imperialista de Esta-
dos Unidos de Amrica y su propaganda contra la poltica social del nuevo gobierno en la isla;
asimismo, se manifestaron en contra del bloqueo econmico que Estados Unidos de Amrica
impuso a Cuba.

En el otro extremo, la Iglesia catlica y grupos de catlicos anticomunistas radicales orga- Figura 4.37. "Caravana del
R

nizaban manifestaciones en las principales ciudades del pas, bajo el lema Cristianismo s, hambre", 1951.
comunismo no, y alentaban a los ciudadanos contra los movimientos de izquierda y contra
P

el "comunismo ateo". De esa forma, la Guerra Fra ejerca su influencia y se manifestaba en el


interior de nuestro pas: los grupos ms conservadores mostraban su inclinacin hacia el sis-
tema capitalista y las polticas econmicas imperialistas estadounidenses, mientras que los
grupos de izquierda se manifestaban a favor del socialismo y de copiar el modelo sovitico.

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Prohibida su venta 287

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Durante el gobierno de Gustavo Daz Ordaz, surgieron otros movimientos de protesta de la
clase media, como el de mdicos del sector pblico que en 1964 se movilizaron para exigir
mejores salarios. Sin embargo, fue el movimiento estudiantil de 1968, el que hizo evidente la
existencia en Mxico de un Estado autoritario, represor e intransigente, ligado a los intereses
de Estados Unidos de Amrica.
Propuestas didcticas
El movimiento estudiantil de 1968 y su influencia

En estas pginas se abordar el subtema El movimiento estudiantil En 1968 surgieron en diversos pases movimientos estudiantiles mediante los cuales los
jvenes mostraron su inconformidad en contra de la Guerra Fra y la carrera armamentista;
de 1968 y su influencia. Aproveche el inters que despierta el tema

A
mostraban su simpata hacia los movimientos obreros y campesinos que clamaban mejores
entre los jvenes para realizar una investigacin en equipos para condiciones laborales y se manifestaban en contra de la Guerra de Vietnam y de la poltica
exponer en clase.

T
V A
imperialista de Estados Unidos de Amrica. Los jvenes tambin pedan que se promoviera
una mayor libertad de expresin y mayor libertad para ejercer su sexualidad.
Invite a cada a alumno a decir qu sabe del movimiento estudiantil de

N
U N
En ese contexto internacional, entre los meses de julio y octubre de aquel ao, se desarroll
1968. Escuche sus respuestas.
en Mxico el movimiento estudiantil del 68. Los estudiantes, apoyados por las autoridades uni-

E
S A
versitarias, encabezadas por el rector de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM),
Ponga en contexto el movimiento de 1968 a partir de dos fenmenos: Javier Barros Sierra, exigan dilogo con el gobierno y destitucin de funcionarios represivos y
el primero, el reconocimiento de los jvenes estudiantes como una corruptos. A diez das de que se iniciaran en nuestro pas los XIX Juegos Olmpicos con la fina-

A LL
clase o estrato social, el segundo, la poca de cambios sociales a lidad de dar al mundo la impresin de que Mxico era un pas democrtico, donde prevaleca la
estabilidad poltica y social, el movimiento estudiantil mexicano fue sofocado por el presidente
nivel a mundial donde los jvenes criticaban el conservadurismo Si quieres conocer ms Gustavo Daz Ordaz y su entonces secretario de gobernacin, Luis Echeverra lvarez.
y autoritarismo de las autoridades (ponga el ejemplo de Francia y sobre los movimientos
sociales en Mxico,

ID TI
Checoslovaquia). consulta la obra de El 2 de octubre de 1968, el ejrcito embisti a estudiantes desarmados que se manifesta-
Rionda Ramrez, J.I. ban en forma pacfica en la Plaza de las Tres Culturas, en Tlatelolco, en la Ciudad de Mxico,
Antologa bibliogrfica
provocando un nmero impreciso de vctimas. La forma brutal en que fueron sometidos los
Informacin complementaria comentada de los
IB N movimientos sociales
en Mxico, 2007.
Texto completo en
www.eumed.net/
estudiantes puso en evidencia que el gobierno mexicano era autoritario y represor y que en
Mxico no se respetaban las garantas individuales (figura 4.38).
H A
En las siguientes fuentes puede acceder a mayor informacin sobre libros/2007b/295/ De los movimientos sociales de los aos cincuenta y sesenta, el movimiento estudiantil de
Mxico en el ao de 1968. (consulta: 29 de 1968 fue el que adquiri mayor relevancia social y poltica, pues puso en evidencia la intole-
octubre de 2012). rancia y los alcances represivos del rgimen priista. Tambin hizo evidente la influencia de los
O S

Museo Memorial del 68 movimientos sociales de otros pases en el nuestro.


tlatelolco.unam.mx/museos1.html

Zermeo, Sergio, Mxico una democracia utpica: el movimiento


estudiantil del 68, Mxico, Siglo XXI, 2003.

Taibo II, Paco Ignacio, 68, Mxico, Joaqun Mortiz Editores, 1993.
R

Figura 4.38. Debido a


P

que la Plaza de las Tres


Culturas est rodeada
de edificios, fue sencillo
para el ejrcito sitiar a los
manifestantes.

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Hoy, a ms de cuarenta y cinco aos de aquel trgico 2 de octubre de 1968
las repercusiones estn presentes. En los primeros aos del nuevo milenio, el
Poder Legislativo determin que una comisin reabriese e investigase de nue-
vo el caso, analizando informacin y documentacin gubernamental que has-
ta entonces haba permanecido inaccesible a la opinin pblica, con el fin de
establecer responsables de esos hechos. Dicha comisin encontr a Gustavo Propuestas didcticas
Daz Ordaz y a Luis Echeverra lvarez como primeros responsables del aten-
tado a estudiantes. En la Plaza de las Tres Culturas se cre el Centro Cultural
Universitario-Tlatelolco (UNAM) donde se encuentra el Memorial del 68. Este Respuestas
Memorial es una instalacin multimedia conformada por material de cine, video,

A
fotografa y audio, objetos y documentos que contextualizan de forma amplia el
Movimiento estudiantil de 1968 (figura 4.39). Figura 4.39. Memorial Historiando

T
del 68 en el Centro

V A
Historiando Cultural Universitario-
Tlatelolco (UNAM).
(R.M.) Las condiciones de los mineros mexicanos en los aos

N
cincuenta eran muy difciles, ya que la introduccin de nuevas

U N
tecnologas, como pistolas neumticas, mquinas corteras y carros
Para identificar causas de la desigualdad.
metlicos provoc cambios en la produccin: despidos, nuevas

E
S A
Formen equipos y, siguiendo las indicaciones de su profesor, investiguen cmo se desarroll la huelga
minera de Nueva Rosita que dio origen a la caravana del hambre en 1950 y 1951 y el conflicto minero enfermedades profesionales, incremento de la carga laboral y
que se origin como consecuencia de la trgica explosin en el interior de la mina Pasta de Conchos,
reajustes, entre otros.

A LL
Coahuila, en febrero de 2006.
Comparen ambos acontecimientos y respondan:
En qu condiciones trabajaban los mineros mexicanos en la dcada de 1950? (R.M.) Segn el Informe Especial sobre las condiciones de Seguridad
En qu condiciones trabajan en la actualidad? e Higiene en la Zona Carbonfera del Estado de Coahuila de la
De qu forma se resolvieron ambos conflictos?

ID TI
Consideran que han cambiado las condiciones de trabajo de los mineros mexicanos?
Comisin Nacional de los Derechos Humanos fechado en noviembre
Han variado las polticas gubernamentales con respecto a la proteccin a los trabajadores de las de 2011: el anlisis de la informacin obtenida evidencia que las
minas? condiciones en las que se realizan los trabajos de explotacin del
En sesin grupal y moderados por su profesor, discutan:
IB N
Qu medidas podran haber tomado los distintos gobiernos para mejorar las condiciones de trabajo
y vida de los mineros?
carbn distan mucho de ser las idneas para asegurar un trabajo
digno, conforme a lo establecido en el Art. 123 y los diversos
H A
Cules consideran que son las razones por las que no lo han hecho hasta la fecha? instrumentos internacionales en que el Estado mexicano es parte,
Escriban sus conclusiones en el pizarrn. en tanto que no se da cumplimiento a las medidas de seguridad
O S

Para reconocer causas del descontento poltico y la importancia de la participacin social.


e higiene indispensables para efectuar dicha actividad, adems
Pregunta a tus paps y abuelos qu saben acerca del movimiento estudiantil de 1968: qu sucedi, de que las acciones emprendidas por el Estado no son suficientes
cmo lo vivieron, qu recuerdan de l, si recuerdan ms el movimiento estudiantil o los juegos para garantizar la integridad de los trabajadores, lo que contraviene
olmpicos que se celebraron en Mxico ese ao.

Comparte los resultados de tu entrevista con tus compaeros para que contrasten diversos puntos sus derechos humanos a la legalidad, seguridad jurdica, seguridad
de vista. personal e, incluso a la vida.
En equipos, investiguen sobre los acontecimientos del movimiento estudiantil de 1968. Para ello les
recomendamos consultar La noche de Tlatelolco, de Elena Poniatowska.
Respondan con argumentos a las preguntas: Al realizar el debate sobre la trascendencia del movimiento estudiantil
Por qu las clases medias estaban inconformes con el gobierno? de 1968, parta de las siguientes consideraciones.
Consideran que haba libertad de expresin en Mxico en 1968?
Cmo influy el hecho de que Mxico fuese sede de los XIX Juegos Olmpicos en el desenlace de
El movimiento de 1968 gest en amplios sectores de la poblacin la
R

los acontecimientos?
En debate grupal, expresen sus opiniones sobre la siguiente cuestin: necesidad de cambios democrticos para el pas, algunas personas
Qu imagen consideran que dio el gobierno de Mxico hacia el exterior a partir del manejo que hizo concluyeron que el nico medio de transformacin posible era a
P

del movimiento estudiantil de 1968?


Recuerden que deben dar cabida a todos los puntos de vista y respetar aquellos con los que no estn de travs de la lucha armada. Otros optaron por buscar mayor libertad
acuerdo. Su profesor har la funcin de moderador. en los medios de comunicacin y otros promover reformas para el
reconocimiento de partidos polticos distintos al del gobierno.

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Las primeras guerrillas
Adems de los movimientos polticos, sociales y gremiales, en su mayora urbanos, hubo
otros movimientos guerrilleros rurales que intentaron hacerse escuchar a travs de las ar-
mas. La guerrilla rural tiene un profundo vnculo con la realidad regional donde surge y sus
Propuestas didcticas demandas responden, la mayora de las veces, a la situacin en que viven los campesinos y
las comunidades indgenas. Uno de estos alzamientos fue un movimiento agrarista dirigido
por Rubn Jaramillo en el estado de Morelos.
Pida los alumnos que lean el texto y realicen un cuadro sinptico en
Jaramillo fund en 1945 el Partido Agrario Obrero Morelense (PAOM) que propona la protec-
su cuaderno con el nombre de los lderes, los grupos guerrilleros, las

A
cin del ejido, la defensa de la clase obrera y el reconocimiento de los derechos de la mujer,
fechas y los lugares en donde operaron. organiz a los caeros de su estado para exigir mejores condiciones de trabajo y dio inicio a

T
V A
la movilizacin legal de miles de campesinos para aduearse de tierras que se mantenan
Explique que antes de levantarse en armas, muchos hombres y improductivas. El 26 de mayo de 1962, la polica judicial del estado de Morelos y el ejrcito lo
hicieron prisionero junto con su familia (su esposa y sus tres hijos); todos fueron asesinados

N
mujeres vivieron un largo periodo de lucha pacfica. Por ejemplo,

U N
en el municipio de Xochicalco (figura 4.40).
Genaro Vzquez, dirigente de la Asociacin Cvica Guerrerense en la
Figura 4.40.
dcada de los sesenta, fue encarcelado varias veces por su oposicin

E
Rubn Jaramillo tambin

S A
Otro movimiento guerrillero se desarroll en la sierra del estado de Guerrero durante las dca-
al despojo de tierras y los fraudes electorales. propona el fomento das de 1960 y 1970, liderado por un maestro rural: Lucio Cabaas. Su lucha a favor de los gru-
de la agricultura y la
pos campesinos de Guerrero, fue considerada por los movimientos de izquierda contempor-

A LL
mecanizacin de
Invite a sus alumnos a definir la palabra guerrilla. Escuche sus los campos. neos como un smbolo de la lucha a favor de los pobres (figura 4.41). Tambin en el estado de
Chihuahua, en el poblado de Madera, en la dcada de 1960 surgi un importante movimiento
respuestas. Mencione que adems de guerrillas campesinas, tambin
guerrillero rural, dirigido por el doctor Arturo Gmiz y miembros de los movimientos campesi-
existieron movimientos urbanos como el de la Liga Comunista 23 no, estudiantil y magisterial de Chihuahua y el norte de Durango. Pretendan, por la va de las

ID TI
de Septiembre cuyo objetivo principal era establecer un rgimen armas, combatir la explotacin, la miseria, el autoritarismo y la represin, con el fin de llevar
socialista en Mxico. al pas a una transformacin econmica, poltica y social radical.

desarticulados por el gobierno.


IB N
Explique que la mayora de las guerrillas y grupos armados fueron Los diferentes gobiernos de Mxico respondieron de forma diversa a los movimientos socia-
les, que se suscitaron en el pas a mediados del siglo, unas veces por la va del dilogo y la
negociacin, otras por medio de la represin, la fuerza y la violencia. Al combate del gobierno
H A
contra los grupos opositores se le conoce como guerra sucia, ya que actuaba en su contra
Reflexione con sus alumnos sobre la importancia de los movimientos dejando de lado la ley: para ello capacit a grupos paramilitares e infiltr espas dentro de los
grupos guerrilleros y gremiales.
O S

sociales no violentos. Explique que si bien la lucha violenta no


fue el mejor camino para lograr cambios, fue una expresin de la
Los movimientos guerrilleros de los aos cincuenta, sesenta y setenta fueron un anteceden-
desesperacin por las condiciones de pobreza e impotencia por las te directo de otros movimientos guerrilleros que surgiran ms adelante, como el movimiento

injusticias que vivieron muchas personas en el campo mexicano. armado en Chiapas que estall en enero de 1994, encabezado por el Ejrcito Zapatista de Li-
beracin Nacional (EZLN), del que hablaremos en el siguiente bloque.

Figura 4.41. Rosendo


R

Radilla (al centro) fue un


campesino activista que
mantuvo una estrecha
P

relacin con Lucio


Cabaas. Fue detenido
por militares en 1974 y
nunca se volvi
a saber de l.

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Del voto de la mujer a la igualdad de gnero
Las mujeres, que sin duda han ocupado de modo histrico un lugar preponderante dentro del
ncleo familiar, estuvieron casi marginadas del mundo laboral, poltico y cultural hasta muy
entrado el siglo XX; muchas veces enfrentaban maltrato y violencia dentro de su propio crculo
familiar y, lamentable es decirlo, muchas mujeres siguen siendo vctimas de ello. Propuestas didcticas
Fue hacia mediados del siglo XX que las mujeres, por tradicin relegadas de la vida poltica y
econmica del pas, cobraron especial importancia y comenz a reconocerse y valorarse su Pregunte a los alumnos si es esencial la participacin de las mujeres
participacin en la construccin de la vida nacional. Recordemos que la lucha de las mujeres
en la democracia y por qu. Escuche la respuesta de sus alumnos.

A
por ocupar un lugar en la vida poltica, y por ser reconocidas como ciudadanas con derechos y
obligaciones iguales a los de los hombres, comenz en Europa en el siglo XIX como consecuen-
Explique que el voto de la mujer es reciente, mencione que el voto

T
V A
cia de la Revolucin industrial. El primer pas en otorgar a la mujer el derecho al voto fue Nueva
Zelanda en 1898. En Mxico, la Constitucin de 1917 no contempl ese derecho. No fue hasta universal fue reconocido hasta 1953. Algunos estados permitieron
1953, durante la presidencia de Adolfo Ruiz Cortines, cuando gracias a un esfuerzo colectivo

N
la participacin de las mujeres en elecciones locales antes como los

U N
las mujeres obtuvieron el derecho al voto. Figura 4.42. La
participacin de la estados de Yucatn, Chiapas, Tabasco y San Luis Potos.

E
mujer en la vida laboral

S A
La participacin de las mujeres en la vida productiva cobr importancia a partir de los aos cin-
favoreci que cada Platique con sus alumnos acerca de Benita Galeana, quien, a pesar de
cuenta cuando pudieron ingresar en forma masiva a las universidades y con ello se increment vez mayor nmero de
de modo notable su participacin en la vida econmica, educativa, social, poltica y cultural mujeres pudieran ir a ser mal vista su participacin en la poltica por ser mujer, en 1927 se

A LL
del pas. La participacin de un mayor nmero de mujeres en la vida acadmica y cultural de las universidades, cosa uni al Partido Comunista. Fue encarcelada cuando ese partido fue
Mxico favoreci el trnsito hacia una sociedad ms abierta, tolerante e inclusiva. No obstante casi impensable en las
primeras dcadas del prohibido.
los grandes logros alcanzados por las mujeres en cuanto a su participacin ciudadana y su in-
siglo XX.
corporacin a la vida econmica y cultural de Mxico, queda un largo camino por recorrer para

ID TI
lograr la equidad de gnero (figura 4.42). Mencione que Benita Galena fund el Frente nico Pro Derechos de
la Mujer, desde donde defendi a las mujeres desempleadas y pugn
Erradicar el maltrato y la violencia intrafamiliar, de la que son vctimas todava ms de la mitad por la creacin de guarderas para los hijos de las trabajadoras, la
IB N
de las mujeres, es un reto ineludible para la sociedad mexicana del siglo XXI, como lo es trabajar
en favor de la equidad y del reconocimiento de la importancia de la mujer en la construccin de
un pas ms justo e igualitario.
construccin de clnicas especializadas en mujeres, la equiparacin
de salarios entre hombres y mujeres, el reconocimiento de los hijos
H A
fuera del matrimonio, y el voto de la mujer.
Historiando
Pida que los alumnos expresen su opinin sobre la importancia de
O S

Para reconocer las causas de la desigualdad, el descontento poltico y la importancia de la la mujer dentro de la vida democrtica del pas. Mencione que la
participacin social. participacin de las mujeres es primordial para el crecimiento del pas.

Renete con un compaero y escriban un ensayo en el que expliquen las causas de la desigualdad y
del descontento poltico en Mxico, emanadas de los regmenes posrevolucionarios. Mencionen causas
econmicas, polticas, sociales y culturales, y expresen de qu forma se manifestaron la desigualdad y Respuestas
el descontento poltico en las dcadas de 1950 a 1970.
Reflexionen acerca de la importancia de la participacin social para promover acciones encaminadas a
solucionar estos problemas. Muestren su trabajo al profesor y atiendan las observaciones que les haga. Historiando
Por ltimo, compartan con el resto del grupo las conclusiones a que llegaron y comprenlas.
Le sugerimos partir de la siguiente informacin para realizar el debate:
Para reconocer la presencia de la mujer en la sociedad. Conoce ms acerca del
R

papel que ha jugado la


Analiza y reflexiona sobre el lugar que ocupan las mujeres en la actualidad en los distintos mbitos de la
vida: familiar, social, laboral, cultural y poltico de Mxico y responde:
mujer en la sociedad
mexicana del siglo
En la actualidad las mujeres han demostrando su capacidad logrando
Se da un trato igual a hombres y a mujeres al interior de tu familia, de la escuela, de los centros de XX, lee el Tema para cargos de importancia en todos los sectores. Ms mujeres participan
P

trabajo, de tu localidad? Qu medidas deben tomarse para promover la equidad de gnero? analizar y reflexionar
Discutan sus respuestas en sesin grupal. Su profesor moderar la discusin. La mujer en la sociedad
en poltica, universidades, las fuerzas armadas y otras instituciones.
y en el mundo laboral, Sus derechos se han ampliado a pesar de las dificultades y
al final de este bloque.
resistencias de algunas instituciones tradicionalistas como la iglesia.

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5. La poltica exterior y el contexto internacional
Aprendizajeesperado
Propuestas didcticas Explica la poltica exterior de Mxico ante acontecimientos internacionales.

Pregunte a los alumnos: Qu creen que pasaba en el mundo Mxico ante la Primera Guerra Mundial
mientras Mxico iniciaba su revolucin? Explique que en esa misma

A
Mientras en Mxico se desarrollaba la lucha armada revolucionaria de 1910 a 1920, Europa
poca inici la Primer Guerra Mundial. se enfrasc, entre 1914 y 1918, en un enfrentamiento blico de enormes proporciones: la

T
V A
Primera Guerra Mundial. Dicho conflicto tuvo repercusiones polticas y econmicas en todos
Mencione que la relacin con los Estados Unidos de Amrica durante los pases, y Mxico no fue la excepcin.

N
el inicio del siglo XX estuvo marcada por dos intervenciones armadas,

U N
Los pases europeos involucrados en la contienda mundial demandaban grandes cantidades
la primera, fue la ocupacin de Veracruz en 1914, para presionar en
de petrleo, lo cual redund en un beneficio econmico para Mxico. Para garantizar su abas-
favor de sus intereses econmicos. La segunda, en 1915, cuando el

E
S A
to de petrleo y, adems, aprovechar la cercana geogrfica de Mxico con Estados Unidos
ejrcito norteamericano invadi territorio mexicano buscando apresar de Amrica, el gobierno de Alemania quiso establecer una alianza con Venustiano Carranza.
a Francisco Villa por sus ataques a la ciudad fronteriza de Columbus

A LL
en Nuevo Mxico, el nico ataque externo que han sufrido en su El ministro alemn del exterior, Arthur Zimmermann, envi un telegrama al presidente Ca-
rranza en enero de 1917, solicitando la alianza de Mxico con su pas a cambio de otorgar al
territorio.
gobierno mexicano apoyo para recuperar los territorios perdidos frente a Estados Unidos de
Amrica en 1848, en el caso de que Alemania resultara vencedora en la guerra.

ID TI
Explique que durante la Primera Guerra Mundial, los Estados Unidos Figura 4.43. Telegrama
presionaron a Mxico para declarar la guerra a Alemania o, al menos, Zimmermann, enero El telegrama Zimmermann estaba escrito en clave y fue interceptado y descifrado por los in-
de 1917. gleses. Parte de su contenido deca: proponemos a Mxico una alianza sobre las siguientes
romper relaciones diplomticas. Si embargo Mxico se mantuvo
neutral. IB N bases: hacer juntos la guerra, declarar juntos la paz; aportaremos abundante ayuda financie-
ra; y el entendimiento por nuestra parte de que Mxico ha de reconquistar el territorio perdido
en Nuevo Mxico, Texas y Arizona (figura 4.43).
H A
Venustiano Carranza rechaz la propuesta por considerar que aceptarla, enemistara a M-
xico con su ya entonces poderoso vecino del norte y quiz propiciara una nueva interven-
O S

cin armada estadounidense en territorio nacional. Otro punto delicado que enfrent, con
respecto a la poltica exterior, surgi al pretender poner en prctica el artculo 27 constitu-
cional, en lo referente a la cuestin petrolera, aumentando impuestos a las compaas ex-

tranjeras y cambiando sus ttulos de propiedad por concesiones temporales. Esas medidas
originaron una fuerte presin del gobierno de Estados Unidos de Amrica sobre el mexicano
e impidieron su aplicacin. Sin embargo, dieron origen a la doctrina Carranza que estableci
los nuevos lineamientos mexicanos en materia de poltica exterior: la no intervencin, la
defensa de los pueblos a la autodeterminacin y el reconocimiento de la igualdad jurdica de
los pueblos.

La doctrina Carranza constituy un modelo a seguir por los gobiernos emanados de la Revo-
R

lucin. Basada en ella se formul la doctrina Estrada en 1930, que rigi la poltica exterior a
lo largo del siglo XX. Los gobiernos posrevolucionarios que siguieron al de Carranza tambin
P

intentaron aplicar el artculo 27 en lo referente a la explotacin del petrleo, pero no sera sino
hasta 1938, durante el gobierno cardenista, cuando se expropiara a las compaas anglo-
holandesas y estadounidenses que tenan concesionada la explotacin del hidrocarburo, y
dicha explotacin quedara en manos de la nacin.

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Historiando

Para explicar los lineamientos de la doctrina Carranza como un principio rector de la


poltica internacional de Mxico.
Lee algunos lineamientos de la doctrina Carranza, expresados en 1918:
Propuestas didcticas
Que todos los pases son iguales; deben respetar mutua y escrupulosamente sus instituciones, sus
leyes y su soberana; Respuestas

A
Que ningn pas debe intervenir en ninguna forma y por ningn motivo en los asuntos interiores de
otro. Todos deben someterse estrictamente y sin excepciones al principio universal de no intervencin;
[...] Historiando

T
V A
Que las legislaciones deben ser uniformes e iguales en lo posible, sin establecer distinciones por causa
de nacionalidad, excepto en lo referente al ejercicio de la soberana [...]
(R.M) El principio de no intervencin de la doctrina Carranza que
La diplomacia debe velar por los intereses generales de la civilizacin y por el establecimiento de la

N
postula que ningn pas debe intervenir en los asuntos internos de

U N
confraternidad universal.
otro, se pude relacionar con el postulado de Benito Jurez sobre el
Lajous, Alejandra (coord.). Manual de historia del Mxico contemporneo (1917-1940),
respeto al derecho ajeno entre las naciones. Esta poltica ha regido

E
S A
Instituto de Investigaciones Histricas, UNAM, Mxico, 1988, p. 82.
la mayor parte de la historia del pas y es resultado de las mltiples
Ahora, en sesin grupal y, guiados por su profesor, discutan y analicen: intervenciones extranjeras que vivi Mxico a lo largo de su historial.

A LL
Qu apartado de la doctrina Carranza pueden relacionar con el principio establecido por Benito Como se vio en el bloque anterior, Mxico fue invadido en el siglo XIX
Jurez: Entre los individuos como entre las naciones el respeto al derecho ajeno
es la paz? por Espaa, Francia y Estados Unidos de Amrica. Esta defensa de
Manifiesten en lluvia de ideas, cules eran los principios esenciales de la doctrina Carranza. Elaboren la soberana fue reconocida por pases latinoamericanos y por ello el
una lista en el pizarrn.

ID TI
Investiguen en la pgina de la Secretara de Relaciones Exteriores, www.sre.gob.mx/index.php/
presidente Jurez fue nombrado Benemrito de las Amricas.
cancilleria/mision-y-vision, cules son los principios esenciales de la poltica exterior actual de Mxico.
Elaboren una lista en el pizarrn y comprenla con los principios de la doctrina Carranza. Identifiquen (R.M.) Principios de la poltica exterior de Mxico en el presente
las semejanzas y las diferencias y respondan:
IB N
Qu principios han regido la poltica internacional de Mxico desde la Revolucin mexicana?
segn la cancillera mexicana:

No intervencin y autodeterminacin de los pueblos


H A
Preservar y fortalecer la soberana
Promover los intereses del pas a nivel nacional en contexto de paz y
O S

La Guerra Civil Espaola y los refugiados respeto al derecho internacional


Como recordars, los veinte aos que transcurrieron entre la Primera y la Segunda Guerra
Colaboracin entre el gobierno y los diversos actores sociales

Mundial fueron muy difciles para los pases europeos que estaban en plena reconstruccin. Vinculacin profunda entre las comunidades de mexicano y de origen
Italia y Alemania desarrollaban sistemas fascistas; en la Unin Sovitica el socialismo se con- mexicano en el exterior con su cultura
solidaba, mientras que en Inglaterra y Francia se fortaleca el capitalismo. Defensa de los derechos e intereses de los mexicanos que residen en
el extranjero
En 1923, se instaur en Espaa una dictadura encabezada por el general Miguel Primo de
Aprovechar los retos y beneficios de la globalizacin para impulsar el
Rivera y apoyada por el monarca Alfonso XIII. La dictadura gener una fuerte oposicin de los
grupos intelectuales de ideas liberales que queran un gobierno republicano y en 1930 Alfonso desarrollo del pas
XIII retir a Primo de Rivera del gobierno.
R

En 1931, se convoc a elecciones que ganaron los republicanos. Se proclam as la Segunda


P

Repblica Espaola el 14 de abril de ese ao. El rey Alfonso XIII abandon Espaa para no
provocar una guerra civil sin embargo, los sectores ms conservadores de la sociedad espa-
ola: la Iglesia catlica, los empresarios, terratenientes y el ejrcito, pugnaban por regresar al
sistema monrquico y conservador.

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Propuestas didcticas

Ample la informacin con los siguientes datos: explique que los


militares de Franco contaron siempre con el respaldo de Hitler y

A
Mussolini a travs de armamento y transporte areo de tropas. Este
Figura 4.44. Los nios de
apoyo incluy el bombardeo alemn de la ciudad de Guernica donde

T
V A
Morelia tenan entre 4 y
muri una gran parte de la poblacin civil. Uno de los objetivos de 13 aos de edad cuando
llegaron a Mxico en 1937.

N
este ataque fue probar la efectividad de la fuerza area nazi en sus

U N
preparativos para la Segunda Guerra Mundial.
En 1936, el general Francisco Franco, de ideologa fascista dio un golpe militar contra el go-

E
S A
bierno republicano que desencaden una cruenta guerra civil entre republicanos y fascistas.
Mencione que Mxico tambin particip en esta guerra pero del lado Estos ltimos recibieron de inmediato el apoyo militar y econmico de Italia y Alemania, en
de los republicanos. El pas aport fusiles y realiz varias compras tanto los republicanos fueron apoyados por la Unin Sovitica y por un gran nmero de ciuda-

A LL
de armas a pases del bloque sovitico transportadas furtivamente danos de distintas partes del mundo que se agruparon en las llamadas Brigadas Internacio-
nales con el fin de oponerse al fascismo que iba tomando cada vez mayor fuerza en Europa.
en buques mexicanos, e introducidas clandestinamente a Espaa,
cuando pases como Inglaterra y Francia se negaron a apoyar a los Los especialistas consideran que la lucha interna de Espaa represent la lucha que en el

ID TI
espaoles republicanos por temor a provocar la molestia de Alemania. plano internacional se desarrollaba entre los distintos sistemas de gobierno: socialista, ca-
pitalista y fascista. La Guerra Civil Espaola adquiri as un carcter internacional. Despus
Pida a los alumnos que realicen un listado con las aportaciones de Si quieres conocer
de tres aos de lucha triunf el fascismo sobre la repblica y Francisco Franco instaur una

cultura, educacin, salud, etctera.


IB N
los exiliados espaoles a Mxico. Sugiera que en su lista incluyan: ms sobre los
nios de Morelia, te
recomendamos ver
dictadura fascista que durara ms de treinta aos.

Ahora bien, el gobierno mexicano del presidente Lzaro Crdenas otorg un apoyo decidido a
H A
el documental Los
nios de Morelia, la Repblica espaola. Al ser derrotados los republicanos, Mxico abri sus puertas para dar
Finalice haciendo una reflexin con sus alumnos sobre la importancia dirigido por Juan Pablo asilo poltico a miles de ciudadanos republicanos espaoles, y rompi relaciones diplomti-
Villaseor en 2005. cas con el gobierno de Franco, mientras que, por otro lado, mantuvo una relacin simblica
O S

de la solidaridad entre pases. D ejemplos y pida la opinin de sus


alumnos. con el gobierno republicano espaol en el exilio.

Muchos de los republicanos espaoles que llegaron a Mxico al abrigo del gobierno cardenista,

En caso de que tenga acceso a Internet, busque el documental eran intelectuales y profesionistas muy reconocidos. Estos dieron un enorme impulso a la cultu-
recomendado en el apartado Informacin interesante sobre los ra y a la educacin en nuestro pas: fundaron escuelas e institutos de investigacin superior de
nios de Morelia y organice una funcin pblica. De esta manera mucho prestigio como la Casa de Espaa, que ms tarde se transform en El Colegio de Mxico.
los alumnos se acercarn a testimonios directos de personas que
Entre los asilados lleg un grupo de alrededor de cuatrocientos cincuenta nios espaoles,
vivieron el proceso y de imgenes de la poca. Imagina que debes
dejar a tu familia cuyos padres los enviaron a Mxico para salvarlos de los horrores de la guerra. Los nios
y tu pas para irte fueron recibidos en la ciudad de Morelia, Michoacn, por lo que son conocidos con el nombre
Realice con sus alumnos la actividad propuesta en la seccin a un pas lejano y
genrico de los nios de Morelia. Los nios ingresaron como internos en el Colegio Mxico-
R

desconocido. Describe
Conciencia Histrica y trate de desarrollar el sentimiento de empata tus sentimientos en Espaa de esa ciudad. All recibieron techo, vestido, alimento y educacin. La gran mayora se
entre sus alumnos. Mencione que este fenmeno contina teniendo un pequeo ensayo. qued a vivir en Mxico y algunos nunca volvieron a ver a su familia, sin embargo crearon un
P

Qu sentimientos lazo afectivo entre ellos. La mayora mantuvo un sentimiento de agradecimiento hacia Mxico
gran actualidad. crees que abrigaras
respecto al pas que te y hacia el presidente Lzaro Crdenas. Educados ya en Mxico, se convirtieron tambin en
abre las puertas? profesionistas e intelectuales reconocidos que han hecho aportes significativos en distintos
mbitos de la cultura mexicana (figura 4.44).

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La entrada de Mxico a la Segunda Guerra Mundial
En 1939 estall la Segunda Guerra Mundial. Ese conflicto internacional tuvo gran-
des repercusiones polticas y econmicas en todo el mundo. En un principio, Mxico
conden la invasin nazi a Polonia y se mantuvo neutral, pero en 1940, Estados
Unidos de Amrica solicit al gobierno mexicano suspender la venta de petrleo a Propuestas didcticas
las naciones del Eje.

Despus de la entrada de Estados Unidos de Amrica a la guerra, a finales de 1941, Aproveche la curiosidad de los alumnos por la Segunda Guerra Mundial
Mxico firm con el pas vecino un tratado comercial mediante el cual se compro-
para que los alumnos expresen lo que saben sobre este tema.

A
meta a proporcionarle minerales indispensables en la fabricacin de armamento,
petrleo e insumos de guerra como zinc, molibdeno y cadmio. Tambin, el gobierno
Pida a un voluntario que escriba en el pizarrn la fecha en la que

T
V A
de Manuel vila Camacho y el de Franklin Roosevelt instituyeron el Programa bra-
cero, que consista en que Mxico mandara a Estados Unidos de Amrica mano de inici el conflicto armado y la fecha en la que finaliz. Anime a
obra agrcola e industrial para sustituir a los miles de soldados que se alistaban en

N
otro voluntario a escribir el nombre de los pases participantes y

U N
el ejrcito estadounidense. A cambio, Mxico recibira crditos que se destinaran a
agruparlos en bandos.
la modernizacin del pas (figura 4.45).

E
S A
Figura 4.45. El programa
En mayo de 1942, submarinos alemanes torpedearon dos barcos petroleros mexicanos: el bracero ofreca a Explique que la participacin de Mxico en la Segunda Guerra
Potrero del Llano y el Faja de Oro. Ese hecho determin que Mxico declarase la guerra a las los trabajadores Mundial, trajo beneficios econmicos por la ampliacin del comercio

A LL
mexicanos un salario
naciones del Eje, pero no particip de un modo directo en el conflicto, sino hasta 1944 cuando equivalente al que exterior, la guerra tambin dio estabilidad poltica al interior del
cedi a la presin estadounidense. Mxico entr a la guerra enviando a Filipinas el Escuadrn reciban los trabajadores pas. El presidente Manuel vila Camacho, quien haba tenido serios
areo 201, formado por 129 soldados mexicanos. El escuadrn particip poco en la guerra, estadounidenses.
pues despus de recibir cerca de un ao de entrenamiento, la guerra termin (figura 4.46). cuestionamientos sobre la legitimidad de su llegada al poder, reuni

ID TI
bajo su poltica de unidad nacional a organizaciones obreras, grupos
La Segunda Guerra Mundial tuvo enormes consecuencias para la economa mexicana. Por un empresariales y sociedad civil en general.
lado, como estudiaste en el tema 3 de este bloque, las grandes potencias involucradas en
IB N
el conflicto dejaron de vender a Mxico productos industrializados, lo que oblig a nuestro
pas a desarrollar su propia industria interna y luego a protegerla. Adems, durante la guerra
esos pases compraban a nuestro pas productos agrcolas y mineros, y con ello fomentaron
Mencione que la participacin militar del Escuadrn 201 de la Fuerza
Area Expedicionaria Mexicana se compuso de poco ms de 300
H A
la reactivacin econmica. Otra consecuencia importante, como veremos ms adelante, fue la pilotos que operaron fundamentalmente en las batallas de Luzn en
salida de miles de trabajadores mexicanos que se iban a trabajar en forma legal a Estados la isla de Filipinas y Formosa, en la pennsula de Taiwn.
Unidos de Amrica para sustituir a los trabajadores que se haban enlistado para participar en
O S

la guerra, lo cual foment que se acelerara el proceso de emigracin, mientras estuvo vigente
el Programa bracero, hasta 1964.
R

Figura 4.46. El Escuadrn


areo 201, tambin
llamado Las guilas
P

Aztecas, particip
junto a la fuerza area
estadounidense en la
liberacin de una isla
de Filipinas.

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Ingreso a organismos internacionales
A lo largo del siglo XX, Mxico particip como miembro de diversos organismos in-
ternacionales. A partir de 1930, la poltica internacional de Mxico estuvo regida,
como ya mencionamos, por la llamada doctrina Estrada, elaborada por el secretario
Propuestas didcticas de Relaciones Exteriores Genaro Estrada durante gobierno de Pascual Ortiz Rubio.

Dicha doctrina se considera una de las aportaciones ms valiosas de Mxico


Al abordar el tema del Ingreso a organismos internacionales al derecho internacional, ya que estableca el principio de no intervencin y el
derecho de todos los pueblos a la libre determinacin; planteaba que el recono-
explique que la tendencia mundial reciente gira hacia el

A
cimiento de un pas por otro deba darse de manera independiente a las acciones
multilateralismo, es decir, al acuerdo internacional de varias naciones internas del pas en cuestin, porque condicionar su reconocimiento a determi-
sobre asuntos que ataen a la comunidad internacional, esto como

T
V A
nadas acciones implicaba una forma de intervencionismo.
reaccin al poder de pases desarrollados como Alemania y los
La doctrina Estrada constituy un modelo para otros pases, ya que defendi

N
Estados Unidos de Amrica.

U N
el derecho que tienen todas las naciones a ejercer su soberana. La participa-
cin de Mxico en organismos y foros internacionales a lo largo del siglo XX se
Como miembro de la ONU, Mxico participa en diversos organismos

E
S A
Figura 4.47. El emblema apeg siempre a los principios de dicha doctrina, como vers a continuacin.
especializados como la Organizacin Internacional del Trabajo, de la bandera de la ONU
la Organizacin de las Naciones Unidas para la Agricultura y la se compone de un mapa Despus de la Primera Guerra Mundial se form la Sociedad de Naciones con el objetivo de

A LL
mundial que representa
Alimentacin, la Organizacin Mundial de la Salud, el Fondo de el rea de inters de las
promover la paz entre las naciones del mundo. Este organismo fue un antecedente de la Or-
ganizacin de las Naciones Unidas (ONU). Mxico fue invitado a formar parte de la Sociedad
Naciones Unidas para la Infancia, entre otros. Naciones Unidas, rodeado
de una corona de olivo de Naciones en 1931. Con fundamento en la doctrina Estrada, el presidente Lzaro Crdenas
que representa la paz. conden ante la Sociedad de Naciones la invasin de Italia a Etiopa en 1935, la de Japn a

ID TI
Mencione que nuestro pas particip en la creacin de la Organizacin China en 1937 y la de Alemania a Checoslovaquia en 1938.
Mundial de Comercio que se encarga de administrar los acuerdos
comerciales de sus miembros, supervisa las polticas comerciales y Al concluir la Segunda Guerra Mundial en 1945, se form la ONU. Mxico fue invitado a par-
IB N
coopera con el Banco Mundial y el Fondo Monetario Internacional para
coordinar la poltica econmica y comercial a escala mundial.
ticipar como pas fundador. La misin de la ONU era promover la paz entre los pases del
mundo, la seguridad internacional, la cooperacin y el desarrollo econmico y social,
as como participar en asuntos humanitarios y salvaguardar los derechos huma-
H A
nos (figura 4.47).
Agregue que recientemente, Mxico junto con 33 pases de
La participacin de Mxico ante la ONU ha sido destacada. Ejemplos de esa
O S

Latinoamrica conformaron en 2011 la Comunidad de Estados


Latinoamericanos y Caribeos, sin la participacin de los Estados participacin son su papel como miembro del Consejo de Seguridad; la firma
del Tratado de Tlatelolco de 1967, que prohiba el uso de armas nucleares en
Unidos de Amrica ni Canad, retomando las ideas de integracin Amrica Latina, impulsado por el diplomtico mexicano Alfonso Garca Robles,

latinoamericana de Simn Bolvar, reconociendo la composicin galardonado con el Premio Nobel de la Paz en 1982 por sus gestiones; el im-
multicultural y el derecho de autodeterminacin de las naciones pulso al pacifismo y a la exclusin del uso de las armas en las actividades es-
de Amrica. paciales en 1968 y 1982; y la promocin constante a la autodeterminacin de los
pueblos, entre otros temas.
Figura 4.48. El emblema
Para profundizar el estudio de la participacin de Mxico en de la OEA contiene las Otras participaciones importantes de Mxico en organismos y foros internacionales des-
organismos internacionales, solicite a sus alumnos investigar todos banderas de los pus de la Segunda Guerra Mundial fueron La Conferencia de Chapultepec de 1945 para tratar
los organizaciones dependientes de la ONU y su funcin. Al terminar, pases miembros.
asuntos relacionados con el fin de la guerra y sus posibles repercusiones internacionales; la
R

pida que los expongan al resto del grupo. Conferencia Interamericana de Bogot, Colombia, de 1948, donde se firm el Tratado Intera-
mericano de Asistencia Recproca (TIAR) y en la que Mxico trat de sustentar una posicin
P

autnoma frente a Estados Unidos de Amrica; la participacin de Mxico en la creacin de


la Organizacin de Estados Americanos (OEA) en 1948; la negativa de Mxico de acatar la
disposicin de la OEA en el sentido de establecer un bloqueo econmico contra Cuba en 1964
(figura 4.48).

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En 1960, se form en Montevideo, Uruguay, la Asociacin Latinoamericana de Libre Comer-
cio (ALALC) que funcion hasta 1980 con la finalidad de eliminar en forma progresiva las restric-
ciones comerciales entre los pases miembros.

Historiando
Propuestas didcticas
Para explicar la poltica exterior de Mxico frente a la Segunda Guerra Mundial.
Lee el siguiente texto que pertenece a la notificacin de Manuel vila Camacho al Poder Legislativo Respuestas
sobre su decisin de declarar la guerra a las potencias del Eje:

A
Frente a esta reiterada agresin, que vulnera todas las normas del Derecho de Gentes y que implica
un ultraje sangriento para nuestra Patria [se refiere al hundimiento de los barcos petroleros], un Historiando
pueblo libre y deseoso de mantener sin mancha su ejecutoria cvica no tiene ms que un recurso: el de

T
V A
aceptar valientemente las realidades y declarar que [...] existe un estado de guerra entre nuestro pas y
Alemania, Italia y Japn. [...] (R.M.) Los principios rectores de la poltica internacional mexicana

N
Fieles a los postulados de la democracia, hemos preconizado siempre la igualdad fsica y moral de los expresados por vila Camacho son los principios de igualdad jurdica

U N
pueblos, la condenacin de las anexiones logradas por la violencia, el respeto absoluto de la soberana
de los Estados y el anhelo de buscar a todos los conflictos una solucin pacfica y armnica. de los Estados y la no intervencin de los asuntos internos.

E
Tenemos la experiencia del sacrificio; no la del oprobio. Hemos sabido del infortunio; no

S A
de la abdicacin. [...]
La actitud que Mxico toma en la presente eventualidad tiene como base el hecho de que nuestra
(R.M.) La razn formal que motiv la declaracin de guerra de Mxico a
determinacin emana de una necesidad de legtima defensa. Conocemos los lmites de nuestros las potencias del Eje Berln-Roma-Tokio fue el hundimiento de los buques

A LL
recursos blicos y sabemos que, dada la enormidad de las masas internacionales en pugna, nuestro
papel en la actual contienda no habr de consistir en acciones de guerra extra continentales, para las
petroleros mexicanos por parte de submarinos alemanes, pero detrs
que no estamos preparados. de ella se encontraba la presin de los Estados Unidos de Amrica.
www.inehrm.gob.mx/pdf/documento_segunda%20guerra2.pdf
(consulta: 1 de noviembre de 2012).

ID TI
(R.L.) La declaracin de guerra, contraria la tradicional pacifismo
Renete con un compaero y, de ser posible, lean el texto completo del documento de vila Camacho al mexicano y el principio de no intervencin, se justific por la agresin
Poder Legislativo. Reflexionen y respondan las siguientes preguntas:
directa sufrida por Mxico y a que los pases del Eje buscaban por
Cules eran los principios rectores de la poltica internacional de Mxico, expresados
por vila Camacho? IB N
Qu razones tuvo Mxico para hacer esa declaracin de guerra?
Consideran que declarar la guerra a las potencias del Eje se contradeca con los principios de la
la fuerza imponerse sobre otros pases violando sus soberanas,
aspecto totalmente contrario a lo que Mxico pretenda.
H A
poltica internacional de Mxico? Por qu?
Cules eran las limitaciones de Mxico al entrar en la guerra? (R.M.) Los lmites a los que hace referencia vila Camacho en su
O S

Adems del hundimiento de los barcos petroleros haba otros motivos por los que Mxico entr en la discurso es la debilidad de las fuerzas armadas que no estaban
guerra del lado de las potencias aliadas. Mencionen un motivo econmico, uno poltico y uno social. diseadas para confrontaciones extraterritoriales.
En sesin grupal y moderados por su profesor, expongan al resto del grupo las conclusiones a que
hayan llegado.

Elaboren por consenso una conclusin grupal en la que expliquen cul fue la poltica de Mxico ante un Sugerencia para la discusin:
acontecimiento internacional de la trascendencia de la Segunda Guerra Mundial.
Discutan sus opiniones respecto a los principios fundamentales de la poltica exterior de Mxico en el
siglo XX. Respondan, argumentando su punto de vista: Abandonar la poltica de no intervencin supondra vulnerar la seguridad
Deben las naciones respetar el derecho de otras a la autodeterminacin, aunque no estn de nacional al enemistarse con gobiernos o grupos internacionales. Adems
acuerdo con la ideologa y el tipo de gobierno que estas establezcan? Por qu?
de que se abrira la posibilidad a que terceros pases decidieran intervenir
Qu consecuencias tendra para el mundo si cada pas se adjudicara el derecho a determinar o
imponer qu tipo de gobierno debe regir en otras naciones? en asuntos internos de Mxico. Es un derecho inalienable de todo pueblo
Dentro de los principios en que Estados Unidos de Amrica fundamenta su poltica exterior, est el de a elegir su forma de gobierno y corresponde a l mismo a cambiarlo
R

llevar la democracia a pases que ese gobierno no considera democrticos.


o mantenerlo. A pesar de que los Estados Unidos se han adjudicado el
Le asiste ese derecho? Por qu?
derecho de imponer su forma de gobierno a pases de todo el mundo,
P

Qu consecuencias ha tenido en el mundo la poltica intervencionista de Estados Unidos de


Amrica? Seala algn ejemplo reciente. los resultados no han sido buenos ya que las poblaciones en donde
esto ha sucedido no han renunciado a su soberana y han reaccionado
violentamente como ha ocurrido en Irak y Afganistn en fechas recientes.

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Efectos polticos de la Guerra Fra y la Revolucin Cubana
En tu curso de Historia Universal estudiaste que al finalizar la Segunda Guerra Mundial, el
mundo qued dividido en dos grandes bloques de poder: el socialista encabezado por la Unin
de Repblicas Socialistas Soviticas, y el capitalista, encabezado por Estados Unidos de Am-
Propuestas didcticas rica, que entraron en un periodo tenso de paz al que se conoce como Guerra Fra.

Tanto la Guerra Fra como la Revolucin cubana pusieron a Mxico en una posicin diplomtica
Mencione que en el ttulo Efectos polticos de la Guerra Fra y la internacional difcil, ya que en el marco de la Guerra Fra Estados Unidos de Amrica adopt
una posicin anticomunista cada vez ms radical, y muchos pases de Amrica Latina siguie-
Revolucin Cubana se evidenciar una vez ms las consecuencias

A
ron su ejemplo. Cuando en Cuba se instaur un rgimen y un gobierno socialista, emanado
de la cercana geogrfica de Mxico con Estados Unidos de Amrica, de la revolucin, encabezado por Fidel Castro en 1959, Estados Unidos presion a todos los
la potencia econmica ms importante del mundo.

T
V A
pases de Amrica Latina para formar un frente comn en su contra, impedir su ingreso como
pas miembro de la OEA y bloquear en lo econmico a la isla.
Organice la lectura para que varios estudiantes lean alternadamente

N
U N
El gobierno de Mxico no tena una posicin en favor de los regmenes socialistas o comu-
el texto. Al terminar haga las siguientes preguntas para identificar
nistas, no olvidemos que su poltica exterior estaba fundamentada en los principios de la no
a los principales sucesos del proceso estudiado: Qu pases se

E
S A
intervencin y la autodeterminacin de los pueblos a elegir el tipo de gobierno que conside-
confrontaron en la competencia por la hegemona mundial conocida rasen ms adecuado a sus circunstancias. Por lo tanto, manifestarse en contra del gobierno
como la Guerra Fra? Qu importancia para los Estados Unidos tena revolucionario socialista cubano supona para el gobierno mexicano violar los principios bsi-

A LL
que una pequea isla como Cuba se aliara con la URSS? Por qu cos de su poltica exterior.
era importante la decisin que Mxico tomara respecto a la
As, Mxico mantuvo firme su posicin soberana
Revolucin cubana? y autnoma respecto al derecho de sostener rela-

ID TI
ciones diplomticas y comerciales con el gobierno
Comente que el punto ms lgido de la Guerra Fra en el continente cubano de Fidel Castro. Esa posicin de relativa au-
americano fue la crisis de los misiles en Cuba en el verano de 1962, tonoma frente a Estados Unidos de Amrica le gan
IB N
cuando los soviticos intentaron instalar armas nucleares en Cuba.
Agregue que despus de varias maniobras navales en el Caribe,
a Mxico el respeto internacional (figura 4.49).

La poltica exterior de los gobiernos de Luis Echeve-


H A
los soviticos desistieron de su intento y los norteamericanos se rra, Jos Lpez Portillo y Miguel de la Madrid (1970-
comprometieron a no intervenir directamente en Cuba. Ese fue el 1988) tambin se apeg a los principios de no
intervencin y autodeterminacin de los pueblos.
O S

momento ms cercano del inicio de una Tercera Guerra Mundial con el


riesgo de destruccin nuclear del mundo. Luis Echeverra fue sin duda el presidente que ms
confront en sus discursos la poltica imperialista
de Estados Unidos de Amrica y su intervencin en

Informacin complementaria Figura 4.49. Amrica Latina. Su gobierno y el de Jos Lpez Por-
Mxico respet el tillo se caracterizaron por mostrar simpata hacia movimientos polticos de izquierda de otros
derecho cubano a la pases y dar apoyo a los pases en vas de desarrollo.
autodeterminacin
En los siguientes libros se recopilan diversos artculos sobre la historia y lo defendi frente
a organismos Mxico tambin se mostr a favor (aunque nunca fue miembro activo de l) del Movimiento
de Mxico en el contexto de su relacin con Estados Unidos de Amrica:
internacionales. de Pases No alineados (MPNA), agrupacin de Estados dbiles en lo militar y poco desarro-
llados en su economa (surgida en 1961 en la Conferencia de Belgrado, entonces capital de
Spenser, Daniela (coord), Espejos de la guerra fra: Mxico, Amrica Yugoslavia), que buscaban mantener una posicin neutral y crtica ante la polarizacin de la
R

Central y el Caribe, Mxico, CIESAS-SRE, 2004. Guerra Fra en dos grandes bloques: el capitalista y el socialista.
P

El activismo del gobierno mexicano a favor de los pases tercermundistas y de los regmenes
Loyola, Rafael (coord.), Entre la guerra y la estabilidad poltica. El Mxico
socialistas ocasion algunas fricciones diplomticas con nuestro vecino del norte. Sin em-
de los 40, Mxico, Conaculta-Grijalbo, 1990, bargo no fueron graves ya que en la prctica el gobierno mexicano mantuvo los lineamientos
econmicos favorables al bloque capitalista.

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Polticas sobre migrantes mexicanos
Grfica 4.3 Migrantes mexicanos en Estados Unidos de Amrica
La frontera entre Mxico y el vecino pas del norte es una 300 000
de las ms largas del mundo, mide 3 mil 118 kilmetros, y
su actividad es altamente dinmica. La emigracin de tra-
bajadores mexicanos hacia Estados Unidos de Amrica se Propuestas didcticas
inici desde el siglo XIX, siempre como un fenmeno con 200 000

Cantidad de migrantes
preferencia laboral y persistente (grfica 4.3). Sin embar-
go, como ya se vio, el proceso migratorio se acrecent de Respuestas
manera notable durante la Segunda Guerra Mundial, cuan-

A
100 000
do ese pas necesit de abundante mano de obra, sobre
todo agrcola, que supliera la de muchos trabajadores que Historiando
A continuacin se presenta un breve texto como ejemplo de las

T
V A
se alistaban en el ejrcito para marcharse a los frentes de
guerra. Entonces el gobierno estadounidense y el mexica- 0
1960 - 70 1970 - 80 1980 - 90
caractersticas de la poltica exterior mexicana en el siglo XX.
no firmaron el Programa bracero en 1942, que permaneci

N
U N
Aos
vigente durante veintids aos, hasta 1964. Fuente: Estudio binacional Mxico-Estados Unidos sobre migracin, 1997.
(R.L.) A pesar de que Mxico siempre fue un aliado de los Estados
Unidos mantuvo una postura neutral en los conflictos de la regin

E
S A
Cuando Estados Unidos de Amrica puso fin al Programa bracero, la emigracin de trabaja-
dores mexicanos continu, pero de forma ilegal, por lo que el gobierno de Estados Unidos de siguiendo su poltica exterior de no intervencin, de esta manera,
Amrica increment la vigilancia policiaca en la frontera. En 1971, el diputado Peter Rodino asil al presidente guatemalteco derrocado por los norteamericanos

A LL
propuso establecer sanciones a quienes contrataran a trabajadores ilegales y Jacobo Arbenz, rechaz el bloqueo econmico a Cuba, recibi a miles
en 1986 el Congreso estadounidense aprob una ley migratoria conocida como
de refugiados espaoles y sudamericanos, como en el golpe de
Ley Simpson-Rodino que criminalizaba a los migrantes ilegales por considerar
que quitaban empleos a los trabajadores nacionales. Esa situacin ha ocasiona- Estado en Chile apoyado por Estado Unidos y particip como garante

ID TI
do tensiones entre los dos pases. en las negociaciones de paz entre las guerrillas y los gobiernos
centroamericanos, entre otras acciones. Estas posturas le hicieron
Por otro lado, Mxico recibe inmigrantes centroamericanos, sobre todo, a travs ganar gran prestigio en la comunidad internacional.
IB N
de la frontera sur y de manera ms intensa por la de Guatemala. Muchos de ellos
permanecen en el territorio nacional solo mientras transitan hacia su destino
final, que tambin es Estados Unidos de Amrica; otros buscan trabajo y mejo- Respuestas para reflexionar sobre la grfica de poltica migratoria entre
H A
res oportunidades de vida en nuestro pas pero muchos enfrentan maltrato y Mxico y Estados Unidos de Amrica.
discriminacin por parte de las autoridades mexicanas (figura 4.50).
(R. M.) Cerca de 40 mil mexicanos emigraron a Estados Unidos entre
O S

Figura 4.50. El principal


Historiando destino de los migrantes
es Estados Unidos 1960 y 1970.
Para reconocer caractersticas de la poltica internacional de Mxico. de Amrica.

A partir de lo que has estudiado en este tema, define con tus palabras: (R. M.) Ms de 230 mil lo hicieron en la dcada de 1980.
Qu caractersticas tuvo la poltica exterior de Mxico a lo largo del siglo XX?
Intercambia tu trabajo con un compaero y comntenlo.
(R. M.) El incremento en el periodo de 1960 y 1980 fue de ms del
Pidan a su profesor que revise sus respuestas.
600%.
Para reflexionar sobre las polticas migratorias entre Estados Unidos de Amrica y Mxico.
Observa la grfica 4.3 e interpreta con ayuda de tu profesor de Matemticas:
Cuntos mexicanos emigraron a Estados Unidos de Amrica en la dcada de 1960?
R

Cuntos en la dcada de 1980?


En qu proporcin se increment el flujo migratorio de Mxico hacia Estados Unidos de Amrica
P

entre 1960 y 1980?


En lluvia de ideas y moderados por su profesor, manifiesten su punto de vista acerca de las polticas
estadounidenses antimigratorias, que pese a todo no han impedido el incremento de migrantes a
ese pas.

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6. La cultura y la vida diaria se transforman
Propuestas didcticas Aprendizajeesperado
Reconoce los elementos del nacionalismo revolucionario en el arte y la educacin.

Haga una breve revisin histrica sobre el consumismo y los


problemas econmicos y ambientales que se derivan de l.
Nuevos patrones de consumo y popularizacin de la tecnologa

A
Hace cien aos, los patrones de consumo de las personas eran diferentes a lo que
Lea el texto con sus alumnos, despus del leer, organice una sesin

T
V A
son en la actualidad. En Mxico, nuestros patrones de consumo actuales se origi-
plenaria donde los estudiantes expliquen el papel de la publicidad en naron a partir de la aceleracin del proceso de industrializacin promovida como
consecuencia de la Segunda Guerra Mundial, cuando se comenz a tecnificar la pro-

N
los nuevos patrones de consumo. Invite a reflexionar a sus alumnos,

U N
duccin de bienes de consumo.
pregunte si en verdad son necesarios todos los productos que
anuncian las pautas comerciales de radio y televisin.

E
S A
El proceso de industrializacin estuvo muy ligado al desarrollo de la difusin masi-
va de las comunicaciones. La publicidad y el incremento de la oferta de productos
Use la figura 4.51 para explicar cmo la publicidad ha sido un medio que facilitaban el trabajo domstico hizo que se crearan nuevas necesidades en

A LL
para perpetuar estereotipos del papel de las mujeres como amas de las familias. Artculos de consumo que eran desconocidos para la mayora de las
personas, se fueron haciendo imprescindibles para mayores sectores de la pobla-
casa ligadas al servicio domstico, identificando la felicidad de las
cin: la estufa de gas sustituy a la de carbn; el calentador de agua para el bao
personas con la adquisicin de productos. comenz a considerarse indispensable; el refrigerador se convirti en artculo de

ID TI
Figura 4.51. La publicidad, primera necesidad; la lavadora de ropa, la licuadora, la plancha elctrica y otros elec-
Para analizar la imagen, pregunte a los alumnos su opinin sobre la un elemento fundamental trodomsticos comenzaron a ser valorados por las amas de casa. Como puedes ver, el gas y
en el incremento del la electricidad fueron las fuentes de energa ms empleadas para hacer operar esos aparatos
frase Ella ser ms feliz con una estufa de calidad con comal. Luego consumo.
IB N
busquen ejemplos de comerciales de limpiadores y electrodomsticos
de la actualidad y analicen si su mensaje ha cambiado,
(figura 4.51).

La industria de los alimentos procesados tam-


H A
bin creci en forma considerable a partir de
Mencione que la figura 4.52 es una fotografa del primer los aos cuarenta gracias a la aplicacin de
nuevas tecnologas. Los conservadores ha-
O S

supermercado a finales de la dcada de los aos cincuenta. Haga


conciencia con los jvenes acerca del papel que ocupan los centros can durar ms a los alimentos y los coloran-
tes los hacan ms atractivos. Asimismo, en
comerciales en la actualidad. Cuestione si los lugares de descanso y las crecientes ciudades surgieron los centros

esparcimiento tradicionales como los parques y deportivos han sido comerciales con sus almacenes departamen-
sustituidos por plazas comerciales. tales. Los supermercados y las tiendas es-
pecializadas en determinados productos se
anunciaban en peridicos y revistas, as como
en la radio, el cine y la televisin (figura 4.52).

Los nuevos patrones de consumo llegaban a


Mxico directamente de Estados Unidos de
R

Amrica, donde se promova el nuevo estilo


Figura 4.52. En Mxico, de vida americano. El concepto estadouni-
P

el primer supermercado dense de los supermercados comenz a funcionar en Mxico en 1958. La novedosa atraccin
abri sus puertas que ejercan los supermercados sobre los consumidores estribaba en que ofrecan todo tipo
en 1958.
de productos, desde alimentos hasta aparatos electrodomsticos. Este nuevo concepto sus-
tituy a cientos de miscelneas o tiendas de abarrotes.

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Nueva dimensin de las comunicaciones y los transportes
Los avances tecnolgicos se encaminaron tambin al desarrollo de los me-
dios de comunicacin masiva como la prensa, la radio, el cine y la televisin,
que influyeron de manera determinante en los cambios econmicos, polticos,
sociales y culturales del pas, particularmente despus de la Segunda Guerra Propuestas didcticas
Mundial. La influencia de los medios de comunicacin en los cambios de ideas,
costumbres y modo de vida de la poblacin mexicana fue definitiva. Su enorme
predominio para imponer preferencias en los patrones de consumo y en la opi- Organice una investigacin en la que los alumnos indaguen entre
nin pblica, hizo que se les considerase el cuarto poder, es decir, un poder
sus familiares y conocidos mayores cmo se transportaban y

A
al mismo nivel de los que determinan el rumbo que ha de seguir el Estado: los
poderes Ejecutivo, Legislativo y Judicial. comunicaban cuando eran jvenes.

T
V A
El desarrollo de los medios de transporte en el siglo XX tambin transform la Si es posible, pida a los alumnos que hagan grabaciones de las
vida de la sociedad mexicana. La aviacin comercial acort las distancias y ad-

N
entrevistas y luego transcrbanlas. Ya en el saln de clases, confronte

U N
quiri una importancia fundamental para movilizar a personas y mercancas,
las diversas respuestas. Pida a los alumnos agruparlas por fechas y
dentro y fuera del pas. Asimismo, el transporte terrestre se desarroll de ma-
regiones. Al finalizar, anmelos ilustrarlas y exponerlas.

E
S A
nera vertiginosa. Los automotores proliferaron y crecieron a un ritmo casi tan Figura 4.53.
acelerado como el de la poblacin. Para darles cabida y facilitar su trnsito, se construyeron Embotellamiento en el
miles de kilmetros de redes carreteras, gasolineras y se emitieron nuevos reglamentos de centro de la Ciudad de Prepare a los alumnos para realizar la actividad. El cuerpo de la

A LL
Mxico en la dcada
transporte (figura 4.53). de 1950. entrevista debe estar formado por preguntas y las respuestas.
Es importante elegir las preguntas, que deben ser interesantes y
En las ciudades, los autobuses de pasajeros, tranvas, taxis y peseros fueron en aumento,
constituyendo la red de transporte pblico; en 1967 se inici la construccin del metro de la adecuadas para el entrevistado para que trasmita sus experiencias

ID TI
Ciudad de Mxico. Los ferrocarriles, por su parte, constituyeron un importante medio de trans- con facilidad. Tambin deben ser breves, claras y respetuosas.
porte de carga y pasajeros en la primera mitad del siglo XX, pero su desarrollo se paraliz en la
segunda mitad del siglo hasta convertirse solo en un medio de transporte de carga.
Informacin complementaria
Medios de informacin y entretenimiento IB N
H A
El perfeccionamiento de medios de informacin y entretenimiento cambia- Documental sobre el consumismo Historia de las cosas, Existe una
ron por completo la visin que la humanidad tena de s misma y de su for- versin escrita y traducida en espaol:
ma de relacionarse en lo cultural, en lo econmico, en lo social y en lo polti-
O S

co. El cine, la radio y la televisin fueron los grandes inventos en este ramo youtube.com/watch?v=ykfp1WvVqAY
y la prensa escrita conserv su papel de informador fundamental e introdujo
tcnicas nuevas como el fotoperiodismo, que hizo del manejo de la fotogra-
(Consulta: 5 de julio de 2013).

fa un nuevo lenguaje. El ingeniero mexicano Guillermo Gonzlez Camarena


fue el inventor de la televisin a color. En 1941, cuando tena solo 23 aos Leonard, Annie, Historia de las cosas, Madrid, FCE de Espaa S.L., 2010
de edad, logr obtener la patente despus de sortear mltiples proble-
mas legales con compaas estadounidenses que pretendan adjudicarse Secretara de Comunicaciones y Transportes, Comunicaciones y
el invento (figura 4.54).
transportes: infraestructura y tecnologa para la integracin y el
Como recordars, el cine lleg a Mxico a finales del siglo XIX, poco despus desarrollo de Mxico, Mxico, FCE-SCT, 2006
de su invencin por los hermanos Lumire en Francia. Durante el periodo re- Figura 4.54. Guillermo
R

volucionario se grabaron algunos documentales que relataron episodios de ese conflicto y Gonzlez Camarena.
que hoy constituyen valiosos testimonios histricos. Al terminar el conflicto armado, el cine
P

comenz a adquirir su carcter de medio de entretenimiento. En las dcadas de 1940 y 1950


el cine mexicano vivi su poca de oro. Dos gneros destacaron: el cmico y el melodramti-
co. Del gnero cmico recordamos a Mario Moreno Cantinflas y a Germn Valds Tin Tan,
por ejemplo.

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En el cine, el gnero melodramtico narraba sobre todo la vida cotidiana de los
barrios de las grandes ciudades. Destacan en ese gnero pelculas como Los olvi-
dados, de Luis Buuel, y Nosotros los pobres, de Ismael Rodrguez (figura 4.55).
Tambin el gnero rural o con caractersticas del nacionalismo mexicano de la
Revolucin fue muy socorrido en la poca de oro del cine mexicano; ejemplo de
Propuestas didcticas ello, son las pelculas All en el rancho grande, La perla y Mara Candelaria.

En las dcadas de 1960 y 1970 las pelculas mexicanas bajaron su calidad y la


Pida a sus alumnos que expresen cmo influyen la tecnologa y los produccin cinematogrfica estadounidense entr de lleno en Mxico. Sin em-
bargo, a finales de la dcada de 1980 el cine mexicano se hizo ms crtico y
medios de comunicacin en su vida cotidiana.

A
liberal y recobr su calidad.

Explique que adems de las transformaciones a nivel de la vida

T
V A
La radio es otro medio de comunicacin masiva que jug un papel esencial en
cotidiana, los acontecimientos polticos del presente no se Figura 4.55. Durante la transformacin de la vida de los mexicanos en el siglo XX. La primera transmi-
su poca de oro, el cine sin radiofnica con fines de entretenimiento se hizo en Mxico en 1921. Dos aos despus,

N
pueden entender sin el papel de los medios de comunicacin,

U N
mexicano fue el ms la radio comenz a popularizarse y a ser utilizada con fines comerciales, llegando a convertir-
particularmente la televisin. Los medios masivos de comunicacin importante de los pases
de habla hispana.
se en el medio de comunicacin masiva ms importante (figura 4.56).
son de trascendental importancia en la vida nacional porque ofrecen

E
S A
Fotograma de
al conjunto de la sociedad la informacin til para tomar decisiones Los olvidados, Luis Historiando
colectivas que conduzcan el destino de la nacin. Buuel, 1950.

A LL
Para identificar consecuencias del desarrollo de los medios de comunicacin masiva
y del transporte en Mxico en el siglo XX.
Agregue que el siglo XX puede ser considerado el siglo de las Formen equipos siguiendo las indicaciones de su profesor. Cada equipo elija un medio de comunicacin
comunicaciones, en la actualidad, estas son muy importantes pues o de transporte e investigue cmo se desarrollaron en Mxico entre las dcadas de 1920 y 1970.
Respondan:

ID TI
las redes sociales y el internet han estrechado la comunicacin entre
Qu tecnologas hubo de aplicarse para su desarrollo?
personas de todo el mundo. De continuar esta tendencia, en un futuro Qu consecuencias econmicas, polticas, sociales y culturales tuvieron para el pas?
no muy lejano sustituirn a los medios tradicionales. Elaboren un trabajo de investigacin acerca del desarrollo de los transportes y de los orgenes de la

Respuestas
IB N televisin en Mxico.
Pongan nfasis en la influencia que tuvieron dichos medios en la transformacin de la vida cotidiana
del pas en la segunda mitad del siglo XX.
H A
Presenten su trabajo al resto del grupo como si fuera un noticiero televisivo: a travs de noticias,
Historiando reportajes, anuncios y comentarios editoriales. Echen a volar su imaginacin y su creatividad.
O S

Para llevar a cabo la investigacin sobre el desarrollo de la tecnologa de


las comunicaciones tome como ejemplo la introduccin de la tecnologa
El ocio, el turismo y los deportes

satelital en nuestro pas. Qu haces en tus ratos de ocio?, escuchas la radio?, lees?, ves
la televisin?, practicas algn deporte?, chateas por Internet?, o
(R.L.) Las olimpiadas de 1968 fueron el motivo de la introduccin prefieres pasar el rato con tus amigos en el cine? El ocio es el tiempo
de la transmisin satelital en Mxico. Pero apenas diez aos libre, es decir, el tiempo que te queda despus de realizar tus activida-
des escolares y las tareas y obligaciones que tienes en casa. Ocupar
despus el trfico de informacin result insuficiente, por lo que el
ese tiempo libre en actividades provechosas es importante.
presidente Lpez Portillo inici gestiones ante la Unin Internacional
de Telecomunicaciones para obtener sistema satelital propio. De Figura 4.56. A partir Una consecuencia de la industrializacin y del desarrollo tecnolgico fue
R

esta manera fueron lazados los primeros satlites mexicanos en de las primeras que el tiempo libre de las personas aument en forma notable, sobre todo en las
transmisiones, la radio ciudades. As, nuevas empresas surgieron, en especial despus de la Segunda Guerra Mun-
1985, desde entonces el gobierno federal opera las comunicaciones
P

se convirti en un
dial, encaminadas a proporcionar diversas alternativas para ocupar el tiempo libre. Adems
satelitales a travs de Telecomm. medio de informacin
y entretenimiento de la radio, el cine y la televisin, surgieron actividades que antes eran poco practicadas: el
insustituible. turismo fue una de ellas, y pronto se convirti en una verdadera industria y en uno de los
principales motores econmicos del mundo y de nuestro pas.

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El presidente de Mxico que inici el impulso al turismo fue
Miguel Alemn, quien favoreci el desarrollo turstico del puer-
to de Acapulco. Despus, en los aos cincuenta y sesenta,
Veracruz se convirti en el principal destino turstico. En la
dcada de 1970, el presidente Luis Echeverra impuls el de-
sarrollo de Cancn en el mar Caribe (figura 4.57). Propuestas didcticas
Una de las formas ms divertidas y sanas de pasar el tiempo
libre es practicando algn deporte. El futbol es considerado Para complementar la informacin sobre el subtema El ocio, el
hoy el deporte nacional; fue trado a Mxico a finales del siglo
turismo y los deportes, hable a los alumnos de las polticas del

A
XIX por ingleses que venan a trabajar en las minas y en las
nuevas industrias. En 1900, operarios ingleses de las minas Estado respecto la industria del turismo: durante las primeras
dcadas del siglo XX se privilegi fundamentalmente el turismo

T
V A
de Pachuca y Real del Monte formaron el primer equipo orga-
nizado de futbol: el Pachuca Athletic Club. A partir de entonces internacional, pero a partir de los aos 50 se foment tambin
se crearon otros clubes de futbol en Guadalajara, Ciudad de

N
el turismo domstico o local. Las zonas arqueolgicas tambin

U N
Mxico, Orizaba y otras ciudades. El beisbol tambin tiene un Figura 4.57. El desarrollo
de importantes representaron un importante foco de atraccin de turismo cultural
arraigo importante en Mxico, sobre todo en los estados del norte y en Yucatn. Otras disci-
para nacionales y extranjeros.

E
centros tursticos en

S A
plinas en las que Mxico ha destacado en competencias internacionales son pista y campo,
Mxico, aunado a su
ciclismo, natacin, clavados y levantamiento de pesas. diversidad cultural lo ha
convertido en uno de los Explique que en 1975 el gobierno cre la Secretara de Turismo para

A LL
En la segunda mitad del siglo XX, para dar impulso al deporte, Mxico fue sede de tres grandes destinos tursticos ms consolidar la industria del turismo. Adems se desarrollaron los Centros
competencias deportivas internacionales: los juegos olmpicos, en 1968, y los campeonatos importantes del mundo.
Tursticos Integralmente Planeados como Cancn, Ixtapa, Los Cabos,
mundiales de futbol en 1970 y en 1986.
Loreto y Huatulco. Con estos destinos se busc el desarrollo regional.
Historiando

ID TI
Agregue que, segn la Organizacin Mundial de Turismo, Mxico ocupa
Para identificar la relacin entre deporte y nacionalismo. el lugar 24 de los pases de mayor recepcin de visitantes en el mundo.
IB N
Lee la siguiente idea sobre la relacin entre deporte y nacionalismo:

En efecto, los grandes eventos deportivos internacionales son la ocasin para que los gobiernos de la Respuestas
H A
mayor parte de pases se movilicen a fin de aumentar el fervor nacionalista.
Historiando
Jos Luis Prez Trivio. Es justificable el nacionalismo deportivo?, en
O S

www.lastorresdelucca.org/index.php (consulta: 10 de diciembre de 2012).


(R.L.) La popularidad de los deportes ha sido utilizada por los Estados
Renete con un compaero y discutan: modernos para exaltar el nacionalismo y legitimarse en el poder ante

Qu opinan al respecto? Estn de acuerdo en que las competencias deportivas fomentan la poblacin. Los juegos olmpicos no dejan de ser enfrentamientos
el fervor nacionalista? De qu forma se movilizan los gobiernos? Creen que el sentimiento
nacionalista aflora en ustedes cuando ven participar a Mxico en una competencia internacional? entre naciones. Antes de la Segunda Guerra Mundial, Hitler intent
Les parece que ese sentimiento nacionalista es positivo o negativo? Por qu?
mostrar en los Juegos Olmpicos de Berln de 1936 la presunta
superioridad racial aria, a pesar del triunfo de muchos atletas de
raza negra. Durante la guerra fra los gobiernos de Estados Unidos de
Las universidades pblicas y la educacin tecnolgica
Para conocer ms Amrica y los pases de la URSS hicieron todo lo posible para derrotar
A partir de la dcada de 1920 se crearon y consolidaron instituciones de educacin superior acerca de las diversas a sus contrincantes recurriendo al uso de sustancias prohibidas
R

formas de pasar el
que han sido fundamentales para la vida acadmica e intelectual del pas a lo largo de todo el tiempo libre, consulta el y al boicot. En 1995 se jug el mundial de rugby en Sudfrica,
siglo XX. En 1929, el mismo ao en que se cre el Partido Nacional Revolucionario, se logr la Tema para analizar el triunfo del equipo anfitrin sirvi como smbolo de unidad y
P

autonoma de la Universidad Nacional, que se llam a partir de entonces Universidad Nacio- y reflexionar
Las diversiones a lo reconciliacin para la nacin que en fechas recientes haba terminado
nal Autnoma de Mxico (UNAM). En la siguiente dcada, durante el cardenismo, se cre el
Instituto Politcnico Nacional (IPN) con la finalidad de fomentar la creacin en Mxico de una
largo del tiempo, al con el rgimen segregacionista del apartheid despus de aos de
final de este bloque.
tecnologa propia. confrontacin interna.

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Tambin, durante la presidencia de Crdenas se crearon otras institucio-
nes de educacin superior y de investigacin como el Instituto Nacional
de Antropologa e Historia (INAH) y La Casa de Espaa (antecesora de lo
que a partir de 1940 fue y sigue siendo el Colegio de Mxico), que recibi
a muchos de los destacados intelectuales espaoles que se refugiaron
Propuestas didcticas en nuestro pas despus de la Guerra Civil Espaola.

Tambin en los distintos estados de la Repblica se crearon universida-


Comience la clase explicando que bajo el gobierno del general des pblicas autnomas, la mayora de ellas con sede en la capital corres-
pondiente a su estado. Las universidades pblicas dieron cabida a cientos
Lzaro Crdenas se cre el Instituto Politcnico Nacional con el fin

A
de miles de estudiantes, con lo que increment de manera significativa el
de brindar educacin superior a jvenes de bajos recursos y para acceso de los jvenes a la educacin superior en nuestro pas. Sin embar-
contribuir a la demanda de ingenieros y tcnicos necesarios para la

T
V A
Figura 4.58. La go, el presupuesto destinado por el Estado mexicano a la educacin su-
industrializacin del pas. Universidad Nacional perior y a la investigacin tecnolgica ha sido menor que el que se destina en los pases ms
Autnoma de Mxico desarrollados, lo cual ha redundado en que Mxico haya sido a lo largo del siglo XX, y contine

N
U N
adquiri un enorme
siendo en la actualidad, un pas tecnolgicamente dependiente (figura 4.58).
Agregue que debido a la creciente demanda de lugares educativos prestigio a lo largo
del siglo XX.
en 1974 se fund la Universidad Autnoma Metropolitana. Tambin La consolidacin de una educacin laica

E
S A
fueron creados centros educativos privados como el Instituto
Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, la Universidad El laicismo es la doctrina que defiende la independencia de la sociedad de toda influencia

A LL
Iberoamericana y la Universidad de las Amricas, entre otras. eclesistica o religiosa. Acorde con esta doctrina, la Constitucin de 1917, en su artculo 3,
estableci los principios para que la educacin impartida por el Estado fuese laica. Dicho prin-
cipio fue reforzado con el artculo 24, que reglament la libertad de creencias, y con el artculo
Pregunte a sus alumnos qu saben sobre las instituciones de 130, que reglament el principio de separacin entre la Iglesia y el Estado.

ID TI
educacin superior pblicas y si ellos ven como una opcin estudiar
en una de ellas y por qu. El artculo tercero estableca, adems, que la educacin en Mxico fomentara el amor a la
patria y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia, fomen-
IB N
Destaque a los muralistas mexicanos. Solicite a los alumnos que
busquen en Internet una obra de los siguientes pintores: Diego Rivera,
tando en la niez el orgullo de ser mexicanos (figura 4.59).

Como estudiaste con anterioridad, los gobiernos de lvaro Obregn y Plutarco Elas
H A
David Alfaro Siqueiros, Jos Clemente Orozco, Rufino Tamayo, Jos Calles tomaron medidas para poner freno a la injerencia eclesistica en la educa-
Chvez Morado, Jorge Gonzlez Camarena, Juan OGorman, Carlos cin y en otros aspectos de la vida poltica del pas, lo que aviv el malestar del
clero y de muchos catlicos, que pugnaban porque en las escuelas se impartiera
O S

Mrida y Francisco Eppens y hagan un escrito sobre la obra que ms


les haya llamado la atencin. una educacin catlica.

Sin embargo, una vez terminada la Guerra Cristera qued establecido que la poltica

Despus, pida que reproduzcan las obras en cartulinas y monten una relativa a la educacin pblica en Mxico se mantendra firme en los postulados
exposicin en el saln de clases. Anmelos a observar las formas, los del laicismo, por ser este un principio fundamental que promueve el respeto, la
colores, los temas y los estilos de cada una as como encontrar las tolerancia, la libertad de conciencia y la igualdad jurdica ante la ley.
similitudes las diferencias.
Del nacionalismo a las tendencias artsticas actuales
Si usted lo cree conveniente, lea con sus alumnos en voz alta Como una reaccin a la poltica porfirista que haba privilegiado al capital extranje-
fragmentos de las obras de los siguientes escritores: Los de abajo ro sobre el nacional y fomentado la influencia cultural europea, sobre todo france-
R

de Mariano Azuela, La sombra del caudillo de Martn Luis Guzmn o sa, en Mxico surgi al trmino de la Revolucin mexicana la tendencia a revalorar
Tropa vieja de Francisco Luis Urquizo. Figura 4.59. Los libros de la esencia de lo nacional. Fue Jos Vasconcelos, secretario de Educacin durante
P

texto gratuitos afianzaron el gobierno del presidente lvaro Obregn, quien dio mayor impulso a una educacin con un
el principio de una sentido profundamente nacionalista y, en ese sentido, hizo incluso una redefinicin de lo
educacin laica, nacional
y democrtica. mexicano: introdujo el concepto de la raza csmica para referirse al mestizaje mexicano,
revalorndolo y adjudicndole el carcter de la esencia de la cultura mexicana.

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Jos Vasconcelos foment el muralismo como un vehculo edu-
cativo e ideolgico, cuyo objetivo esencial era instruir a un pue-
blo que en su mayora no saba leer ni escribir. Mediante este
movimiento cultural se pretenda inculcar en la poblacin una
conciencia social, ensendole a valorar costumbres y tradicio-
nes y a fomentar un orgullo por lo propio. Los representantes Propuestas didcticas
ms significativos del muralismo mexicano fueron Diego Rivera
(1886-1957), David Alfaro Siqueiros (1896-1974), Fermn Re-
vueltas (1901-1935) y Jos Clemente Orozco (1883-1949). Respuestas

A
La obra vasconcelista se extendi pronto a otras ramas de la
cultura y el arte. Escritores, msicos y pintores que estaban Historiando

T
V A
influidos del espritu nacionalista y lo transmitan mediante
sus obras, se enfrentaban a la vez con las tendencias artsti- Art. 3 I. Garantizada por el artculo 24 la libertad de creencias, dicha
cas del mundo. El expresionismo, el dadasmo, el cubismo y el

N
educacin ser laica y, por tanto, se mantendr por completo ajena a

U N
modernismo ejercieron su influencia en ellos, e incluso adqui-
cualquier doctrina religiosa;
rieron tambin un carcter nacionalista (figura 4.60).

E
S A
Figura 4.60. La trinchera
En el campo de la literatura se pas de la novela de la Revolucin mexicana que narraba la vida coti- (1923-1927), de Jos II. El criterio que orientar a esa educacin se basar en los resultados
diana de protagonistas annimos de la lucha armada, al realismo mgico y a la ficcin histrica en Clemente Orozco. del progreso cientfico, luchar contra la ignorancia y sus efectos, las

A LL
la dcada de 1960, cuando surgi un fenmeno literario conocido como boom latinoamericano, en servidumbres, los fanatismos y los prejuicios.
el cual los novelistas desafiaron las normas antes establecidas en la literatura de Amrica Latina.
En Mxico Juan Rulfo y Carlos Fuentes fueron dos grandes representantes de este auge literario.
Art. 24. Todo hombre es libre para profesar la creencia religiosa que
Historiando

ID TI
ms le agrade y para practicar las ceremonias, devociones o actos
del culto respectivo, siempre que no constituyan un delito o falta
El realismo mgico penados por la ley
es un gnero literario
Para explicar los elementos del nacionalismo en la educacin.
IB N
Formen tres equipos, siguiendo las indicaciones de su profesor. Cada equipo investigar uno de los
artculos de la Constitucin en los que se sustenta la educacin laica en Mxico: el 3, el 24 y el 130.
que surgi en Amrica
Latina a mediados del
siglo XX; se caracteriza
Art. 130. El principio histrico de la separacin del Estado y las
H A
Expongan al resto del grupo los principios fundamentales del artculo que les toc investigar, explicando porque intenta mostrar iglesias orienta las normas contenidas en el presente artculo. Las
de qu forma ha permitido que se consolide la educacin laica en Mxico. lo mgico, fantstico, iglesias y dems agrupaciones religiosas se sujetarn a la ley.
En sesin grupal, expliquen en lluvia de ideas por qu el artculo 3 de la Constitucin ha sido un irreal o extrao como
O S

elemento esencial en la conformacin del sentimiento nacionalista. normal y cotidiano. El


escritor mexicano Juan
Manifiesten sus opiniones respecto a por qu la educacin laica fomenta el respeto, la tolerancia, la Rulfo es considerado
Tome en cuenta las siguientes consideraciones para responder a la
libertad de conciencia y la igualdad jurdica ante la ley. Escriban en el pizarrn las conclusiones a que uno de los padres del actividad del nacionalismo en el arte.
llegue el grupo. Recuerden que todas las opiniones deben ser escuchadas y respetadas.

realismo mgico.
No dejes de leer las
Para explicar el nacionalismo revolucionario en el arte. dos extraordinarias (R.L.) El fragmento del mural La revolucin contra la dictadura
obras de Rulfo: El llano
Observa el detalle del mural de Siqueiros en la entrada de este bloque y la figura 4.60. Guiados por su
en llamas, y Pedro
porfiriana de la pgina 200 y La trinchera de la figura 4.60, tienen
profesor, participen en una lluvia de ideas en el que expresen su punto de vista sobre las siguiente
cuestiones: Pramo. Tambin como tema a la Revolucin Mexicana, ambos muestran a campesinos
te recomendamos
Cul es el tema de estos murales? Qu pretenden mostrar? Qu sentimientos despiertan?Qu La regin ms levantados en armas que representan al pueblo pobre de Mxico
suponen que quisieron transmitir estos muralistas? Qu elementos
del nacionalismo pueden reconocer en estas obras?
transparente, de luchando por justicia social. Buscan despertar emociones de orgullo
Carlos Fuentes.
por la historia reciente del pas y los elementos nacionalistas estn
R

Hagan un cuadro con los elementos del nacionalismo revolucionario en el arte y la educacin que hayan
identificado en este tema. en el componente indgena del pas.
Concluyan con una sesin grupal, en la que discutan de qu forma el arte y los medios de informacin
P

y entretenimiento en Mxico coadyuvaron a la formacin de un sentimiento nacionalista entre los


mexicanos.

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Conocems
Propuestas didcticas

Haga un repaso histrico de la influencia de la religin en la


educacin en Mxico. En ella explique que en Nueva Espaa la

A
educacin estuvo controlada por el clero regular, encargada de
alfabetizar y catequizar a los nios en las comunidades y de la Real y

T
V A
Pontificia Universidad de Mxico. La resistencia de la iglesia catlica

N
por mantener la influencia en la sociedad y el control de la educacin

U N
durante el siglo XIX supuso la Guerra de Reforma que permiti que en

El laicismo en Mxico
la Constitucin de 1857 se declarara a la educacin laica.

E
S A
Explique que en la Carta Magna de 1917 se estableci que la

A LL
educacin impartida por el Estado Mexicano deba ser laica. Ah Qu significa vivir en una sociedad laica? Una so- tanto liberales como conservadoras, establecan
ciedad laica es aquella donde la vida poltica y eco- que la nica religin tolerada en el pas era la catli-
tambin se prohbe la incursin de la iglesia en centros educativos.
nmica se desarrollan de manera independiente a la ca y estipulaban la obligatoriedad de practicarla. La
Reflexione con sus alumnos sobre la educacin laica y mencione que influencia de cualquier doctrina religiosa. Sin embar- institucin eclesistica determinaba asimismo las

ID TI
estas y otras medidas implicaron un nuevo enfrentamiento armado go, dado que en Mxico, al igual que en otros pases actividades sociales y culturales de la poblacin.
en 1929 conocido como Guerra Cristera en donde finalmente se de Amrica Latina y en Espaa, la religin catlica
impuso el Estado. ha influido ideolgica y culturalmente por siglos en Sin embargo, algunos grupos liberales pugnaban
IB N
Contine el recuento y seale que el gobierno del general Lzaro
el comportamiento de la sociedad, muchas manifes-
taciones culturales del catolicismo estn presentes
en diversas acciones polticas y econmicas.
por la secularizacin de la sociedad mexicana por
medio de la separacin definitiva del poder de la
Iglesia del poder del Estado, lo cual fue posible en
H A
Crdenas intent excluir toda doctrina religiosa a partir de la la segunda mitad del siglo XIX como consecuencia
educacin socialista. No obstante, podemos decir que Mxico se conso- de la Constitucin de 1857 y de las Leyes de Refor-
lid en el siglo XX como un pas laico ya que en la ma, que quitaban fueros y privilegios a la Iglesia. La
O S

Mencione que durante las presidencias de vila Camacho y Miguel Constitucin de 1917 quedaron separados con cla- aplicacin de esas leyes ocasion un enorme des-
ridad los crculos de influencia de la Iglesia catlica contento del clero y de los sectores conservadores
Alemn se logr apartar a la Iglesia de los asuntos educativos. respecto a los del Estado. de la sociedad mexicana en contra de los gobiernos

Durante esa poca, la iglesia renunci a catequizar en horario liberales y llev a la Guerra de Reforma.
de clases y a participar en asuntos pblicos, a cambio de mayor El proceso por el que atraves la sociedad mexica-
tolerancia religiosa. Desde entonces Mxico y el Vaticano no tuvieron na para llegar al laicismo ha sido muy largo y en Durante el Porfiriato, el presidente Daz devolvi
relaciones diplomticas hasta que fueron restablecidas en 1992. ciertas etapas violento; se remonta de hecho a la algunos privilegios a las autoridades eclesisticas,
etapa virreinal cuando, en el siglo XVIII, las refor- pero las mantuvo al margen de la participacin po-
mas borbnicas intentaron restar poder a la Igle- ltica. No obstante, como sabemos, el descontento
sia catlica, cuya influencia econmica, poltica, de los sectores catlicos conservadores continuaba
social y cultural permeaba todos los mbitos del latente y el conflicto entre la Iglesia y el Estado no
R

desarrollo novohispano. se haba resuelto.


P

Al nacer Mxico a la vida independiente, la Iglesia La Constitucin de 1917, en su artculo 130, regla-
catlica se mantuvo ligada poltica y econmica- ment el principio de separacin entre la Iglesia y el
mente al Estado mexicano; recordemos que todas Estado; lastim tambin los intereses de la Iglesia,
las constituciones de la primera mitad del siglo XIX, por ejemplo, en lo referente a la educacin, mediante

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Propuestas didcticas

Use las imgenes para ilustrar los episodios de los que habl en la
pgina anterior.

A
Subraye que la educacin laica y el laicismo en la sociedad mexicana

T
V A
son importantes para asegurar el respeto de los derechos humanos

N
de las personas que profesan cualquier religin y contribuye una

U N
forma de vida democrtica, plural y tolerante.

E
S A
el artculo tercero. Los gobiernos posrevoluciona- Eso hace que, con independencia de las creencias
rios de lvaro Obregn y Plutarco Elas Calles Calles religiosas que tenga cada individuo, la cultura catli- Informacin complementaria
tomaron medidas para poner freno a la injerencia ca determine gran parte de las acciones cotidianas.

A LL
eclesistica en la educacin y en otros aspectos de Por ejemplo, la inmensa mayora de los mexicanos
la vida poltica del pas, lo que aviv el malestar del celebra la Navidad y la Semana Santa; adems la
Le recomendamos consultar la siguiente bibliografa para enriquecer
clero y de muchos catlicos, sobre todo del centro imagen de la virgen de Guadalupe constituye un
del pas, en contra de sus gobiernos, y en conse- smbolo de mexicanidad. el tema:

ID TI
cuencia estall la Guerra Cristera entre 1926 y 1929.
El pas ha vivido un proceso de democratizacin po- Reforma liberal: documentos, prensa, testimonios e historiografa:
A partir de la dcada de 1930, el fortalecimiento ltica durante las ltimas dcadas del siglo XX y los 1847-2010, Mxico, Comisin Especial Encargada de los Festejos del
del presidencialismo y del partido nico llevaron a
la consolidacin en Mxico de una sociedad laica,
donde se impidi que la Iglesia catlica tuviese inje-
IB N
primeros aos del siglo XXI, que ha favorecido que
las autoridades de la Iglesia catlica opinen de modo
pbllico acerca de las cuestiones que ataen a los
Bicentenario de la Independencia y del Centenario de la Revolucin
Mexicana del Senado de la Repblica, 2010
H A
rencia en los asuntos polticos del pas: se prohibi a mbitos gubernamentales, y en especial a los asun-
sus miembros votar en la elecciones, opinar pblica- tos polticos y electorales. Meyer, Jean, La Cristiada, Mxico, FCE-Clo, 2007.
mente sobre cualquier asunto que no estuviese de
O S

modo directo ligado con su tarea espiritual, realizar As, muchos obispos y sacerdotes orientan a sus Blancarte, Roberto, Historia de la Iglesia catlica en Mxico 1929-1982,
misas o celebraciones de culto fuera de las iglesias feligreses respecto a qu preferencias electorales
o templos, etctera. deben tener o a qu polticas de salud, por ejemplo
Mxico, FCE-El Colegio Mexiquense, 1992.

en lo referente a la salud sexual y reproductiva, de-


Adems se favoreci la libertad religiosa y se dio ben rechazar, e incluso manifiestan esas opiniones Villegas Revueltas, Silvestre et. al., Las leyes de Reforma a 150 aos de
cabida sin reserva a muchas otras Iglesias y religio- en los medios de comunicacin masiva. su expedicin, Mxico, UNAM-Facultad de Derecho, 2010.
nes en nuestro pas. De esa forma se dejaban clara-
mente establecidos y diferenciados los crculos de Debido a que dichas autoridades tienen una enor-
influencia del poder civil y los del poder religioso. No me influencia sobre la forma de pensar y actuar de
obstante, en 1988 el gobierno foment un acerca- amplios sectores de la poblacin, se ha discutido
miento con la Iglesia catlica. mucho acerca de hasta dnde les asiste el dere-
R

cho a orientar las opiniones de sus feligreses. T


En el Mxico actual, una buena parte de la poblacin qu opinas?
P

se declara catlica segn cifras del Censo de 2010,


adems la cultura del pas es tradicional e histrica-
mente catlica por nuestro pasado virreinal como ya
has estudiado.

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Prohibida su venta 307

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Temas para analizar
y reflexionar
Propuestas didcticas
Aprendizajesesperados
Investiga las transformaciones de la cultura y la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora
Ponga en consideracin que la sociedad tradicionalista otorg a las su importancia.
mujeres un papel subordinado. Durante siglos solo se esperaba que

A
las mujeres fueran esposas y madres de familia. De la misma manera
se les consider incapaces de ejercer derechos polticos. A pesar de La mujer en la sociedad y en el mundo laboral

T
V A
eso, la participacin de la mujer siempre ha sido muy importante.
La presencia de las mujeres en la vida social y laboral ha sido determinante en

N
U N
todas las sociedades. Su labor de madres y trabajadoras es, desde tiempos re-
Haga una mesa de discusin sobre el papel de la mujer mexicana en
motos, esencial en el desarrollo de toda sociedad. En el Mxico prehispnico las
la actualidad. Procure que participen todos sus alumnos y reflexionen

E
S A
mujeres se encargaban de la organizacin familiar y de educar a sus hijos hasta
sobre la importancia de los derechos e inclusin de la mujer en todos los siete aos y a las hijas hasta la edad adulta. En esa tarea transmitan a las
los mbitos de la sociedad. nuevas generaciones el espritu corporativo que tenan los pueblos indgenas.

A LL
Durante la poca virreinal, el papel de las mujeres estaba determinado por su
condicin social. Las mujeres peninsulares y criollas eran educadas para dos
Para finalizar la actividad, pida a los alumnos que manifiesten sus
tareas: ser esposas y madres, o dedicarse a la vida religiosa y conventual. Hubo
pensamientos sobre el papel de los hombres en la lucha por la desde luego excepciones, como el caso de las mujeres encomenderas o hacen-

ID TI
igualdad de gneros. dadas, que al enviudar heredaban la encomienda o la hacienda y se encargaban
de su manejo. Asimismo, hubo mujeres dedicadas a la labor intelectual, como
fue el caso de Sor Juana Ins de la Cruz. Las mujeres mestizas y las negras,
IB N Figura 4.61. En la
por su parte, se dedicaban con frecuencia al servicio domstico. Las indgenas,
mantuvieron durante casi todo el periodo virreinal sus usos y costumbres.
H A
actualidad las mujeres Las mujeres desempearon un papel importante, tanto durante la Guerra de Independencia como
participan en todos los a lo largo del siglo XIX. Sin embargo, fue en el siglo XX, sobre todo en el Mxico posrevolucionario,
mbitos de la vida social
cuando comenz a reconocerse y valorarse su papel tanto en la vida social como en la laboral.
O S

y laboral.
Su incorporacin masiva al trabajo formal y a los empleos remunerados les permitieron formar
parte de la vida econmicamente activa del pas. Ahora bien, aunque la ley consignaba la igualdad
entre el hombre y la mujer, en la realidad no fueron tratadas en lo laboral de manera equitativa

con respecto a los hombres y en muchos casos esta diferencia permanece en la actualidad: no
reciban el mismo salario ni tenan las mismas condiciones laborales, y eran despedidas en caso
de embarazo y maternidad (figura 4.61).

Quvoyahacer?
Divdanse en equipos y apliquen un cuestionario a algunas mujeres de su familia
y comunidad. Investiguen:
R

Qu tipos de trabajo desempean? Reciben el mismo trato que los hombres


en cuanto a salario, prestaciones y condiciones laborales? Cuntas
pertenecen al trabajo informal? En qu condiciones trabajan?
P

Organicen los datos que obtuvieron y redacten un texto breve, en el que


expliquen cul es la participacin actual de la mujer en la sociedad y en el
mundo laboral.

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Las diversiones a lo largo del tiempo
Tan necesario como comer, trabajar y dormir es tener momentos de
descanso y entretenimiento. Todas las personas buscamos la ma- Propuestas didcticas
nera de tener cada da, o en determinados das en la semana, mo-
mentos de diversin ya sea para jugar con los amigos, ir de paseo,
escuchar la radio, ver la televisin o disfrutar una buena pelcula en Platique a sus alumnos que entre los mexicas exista un juego de
el cine, para visitar un centro comercial, leer o charlar con la familia
mesa llamado patolli, participaban cuatro jugadores sobre un tablero

A
mientras comemos. En fin... formas de divertirse hay miles, pero te
has puesto a pensar cmo se divertan tus abuelos y tus padres? en forma de cruz dividido en casillas. Varios frijoles de colores
funcionaban como como dados y piedras como fichas que recorran

T
V A
A lo largo del tiempo, algunas diversiones han cambiado segn 52 casillas, una por cada ao del siglo o atadura de aos mexica.
las circunstancias, los adelantos cientficos y tecnolgicos y los

N
U N
gustos de cada poca y de cada clase social. En cambio, otras han
Mencione que otro juego prehispnico era el totoloque, que consista
permanecido casi intactas desde la poca prehispnica y la poca Figura 4.62. Las personas
en lanzar tejas para derribar una especie de bolos. En estos juegos se

E
de la elite porfiriana se

S A
colonial; por ejemplo, los paseos dominicales por las calles del centro capitalino, o bien de las
plazuelas centrales de las ciudades de provincia. El paseo fue, desde la poca novohispana y divertan asistiendo apostaban piezas de oro y joyas como collares.
a tertulias literarias y
a lo largo de los siglos XIX y XX, uno de los entretenimientos preferidos de los mexicanos, igual

A LL
musicales. Crees que
que hoy. Otra forma popular de divertirse son los das de campo, pero con las transformacio- esa forma de diversin Explique que con la llegada de los espaoles se incorporaron
nes que ha sufrido el paisaje a lo largo del tiempo, las circunstancias y los lugares favoritos de an permanece? espectculos de teatro, tteres y corridas de toros. Las compaas
la gente para ir de da de campo han variado (figura 4.62).
de tteres recorran los pueblos y actuaban en ferias y mercados. La

ID TI
En la primera mitad del siglo XIX, se invent la bicicleta que no solo fue considerada en muchos plaza de toros se montaba cada temporada en la Plaza del Volador, a
lugares del mundo como un medio de transporte personal, sino tambin como un vehculo de un costado del palacio virreinal. Al virrey y a otros funcionarios se les
paseo y en uno de los juguetes preferidos de los nios. El ciclismo se convirti muy pronto en construa un palco especial.
IB N
un deporte. Los adelantos tecnolgicos del siglo XX introdujeron nuevas diversiones. Como
consecuencia del desarrollo de las computadoras, por ejemplo, llegaron los videojuegos en la
segunda mitad de ese siglo, convirtindose muy pronto en un importante medio de entreteni- Pida a los alumnos que le cuenten a qu jugaron cuando eran nios.
H A
miento para nios, jvenes y adultos. Mientras tanto, en esta primera dcada del siglo XXI he- Pregunte si adems de juguetes electrnicos, jugaban algn juego
mos asistido a una nueva era del desarrollo de los entretenimientos electrnicos y virtuales. tradicional. Aproveche esta pregunta para hacer una reflexin sobre la
Mediante ellos puedes jugar con alguien que est en otra ciudad o incluso en otro continente.
O S

importancia del ocio y el divertimento en la vida de las personas y


la sociedad.
Quvoyahacer?

Formen equipos y realicen una entrevista a sus abuelos, sus padres o una persona
de la tercera edad de su comunidad. Pregntenles cmo se divertan cuando eran
nios, qu clase de juegos practicaban, qu lugares de esparcimiento visitaban, y
si recuerdan cmo pasaban el tiempo libre sus padres y sus abuelos.
A partir de sus entrevistas, elaboren un texto breve en el que expliquen cmo han
cambiado las diversiones a lo largo del tiempo y cules han permanecido.
Reflexionen: Las personas de hoy nos divertimos de la misma forma que
en otras pocas? De las diversiones actuales, cules no hubiesen podido
R

practicarse en pocas anteriores?Por qu? Qu diversiones de pocas


anteriores se practican todava en la actualidad? Por qu imaginas que
continan vigentes?
P

Elaboren una maqueta, un video, un collage, una serie fotogrfica o un dibujo


donde muestren al resto del grupo, de manera amena y divertida, cules son las
diversiones preferidas de los integrantes del equipo.

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Lee en silencio este texto, toma el tiempo que tardas en hacerlo y antalo en tu cuader-
Propuestas didcticas no. Espera cinco minutos y repite el proceso utilizando el dedo o un lpiz para seguir la
lectura. Evita, en la medida de lo posible, que tu dedo o el lpiz regrese sobre el rengln.

El desarrollo de la competencia lectora es necesaria para el La institucionalizacin del nuevo rgimen


aprendizaje en todas las materias y reas del conocimiento, dentro y

A
fuera de la escuela. Al triunfo del movimiento constitucionalista sobre la dictadura militar del general Victoriano Huerta
La prctica de la lectura desarrolla las capacidades de observacin,

T
en 1914, le sigui una lucha de igual naturaleza entre las grandes alas del movimiento revolucionario:

V A
atencin, concentracin, anlisis y crtica, adems de generar carrancistas, villistas y zapatistas. Cuando finalmente se disiparon el humo y el polvo de esa brutal
guerra civil, Mxico tena una sociedad agotada, una economa daada, una inversin externa llena de

N
reflexin y dilogo.

U N
agravios y desconfianza y una nueva constitucin que debera ser la base para construir un nuevo tejido
Comparta con los alumnos que mediante la lectura tambin pueden
institucional. En 1917 Venustiano Carranza y los suyos asumieron la tarea de reconstruir el Estado con
divertirse, entretenerse, reflexionar, estimular y satisfacer la

E
nuevas bases y hacer realidad un programa poltico que daba prioridad a la solucin de los problemas

S A
curiosidad sobre cualquier tema que sea de su inters. sociales por sobre los de la mera modernizacin, como haba sido el caso bajo el antiguo rgimen.
La lectura involucra dos actividades principales: la identificacin [.] As pues, en 1920 la gran tarea de los revolucionarios victoriosos era la institucionalizacin de un

A LL
de palabras o decodificacin y la comprensin del significado del sistema de dominacin poltica y la reestructuracin del [sistema] econmico. Para ello era necesario
incorporar polticamente a los grupos ms importantes de las clases populares, pero manteniendo sobre
texto. Es necesario que la lectura sea fluida para que la mente pueda
ellos un control indiscutible a fin de no perder la iniciativa poltica. [] Este proceso de insituciona-
retener una oracin durante suficiente tiempo para comprenderla. lizacin de los antiguos marginados sera largo, difcil y muy contradictorio, sobre todo en el caso de

ID TI
Si no hay comprensin no hay lectura, por lo que el lector debe ser los campesinos, que constituan el grupo ms numeroso, disperso y con la demanda ms radical sobre
capaz de entender y reflexionar sobre lo que lee. 238 el bien ms importante de Mxico en ese momento: la reforma agraria.
Los estndares para determinar la capacidad lectora, estos son: la
Otra tarea tan difcil como la de crear las bases sociales del nuevo rgimen fue la de imponer el
IB N
velocidad, o nmero de palabras que el alumno lee por minuto en
voz alta; la fluidez, o la manera en que el alumno lee en voz alta; y la
control nacional sobre la economa, es decir, volver al dominio nacional la tierra y el petrleo
e imponer las prioridades del gobierno a la minera, pues grandes extensiones de tierras, as
H A
comprensin, o qu tanto entiende el alumno de lo que lee. como las actividades extractivas, se encontraban en manos del capital extranjero. [.] Ahora
bien, este objetivo nacionalizar la economa rural y la de exportacin se top con un gran
obstculo: el poder poltico y econmico con que contaban los empresarios extranjeros []. El
O S

Informacin complementaria otro lado de la medalla fue el uso del nacionalismo como fuente de legitimidad para el nuevo
358 rgimen y sustituto de la fuente original: la democracia poltica.

En las siguientes pginas encontrar herramientas tiles para [] Para acabar con [la] inestabilidad fue necesario, entre otras cosas, institucionalizar la
desarrollar la habilidad lectora de los alumnos as como acceso a textos: actividad de la nueva clase poltica mediante la creacin de un partido de Estado (el Partido
Nacional Revolucionario, PNR), limitar la autonoma de los caudillos locales, y diversificar y
Estndares nacionales de habilidad lectora: organizar las bases de poder introduciendo al sistema a grupos obreros y campesinos como
424 actores para neutralizar el predominio original de los jefes militares.
http://www.leer.sep.gob.mx/
[] En la medida en que el nuevo orden no estuvo enteramente consolidado, el
Programa nacional de lectura: desarrollo econmico interrumpido con la cada del presidente Daz fue un tanto
R

http://lectura.dgme.sep.gob.mx/ accidentado y lento, pero a partir de 1940, cuando el problema poltico se resolvi
y la demanda mundial de productos mexicanos se reactiv, entonces el creci-
P

488 miento econmico pas a ocupar el primer lugar en la agenda pblica mexicana.
Brigada para leer en libertad A.C.:
http://www.brigadaparaleerenlibertad.com Meyer, Lorenzo. La institucionalizacin del nuevo rgimen, en
Historia general de Mxico, Clmex, Mxico, 2001, pp. 825-827.

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Velocidad

Para calcular la cantidad de palabras que lees por minuto, completa esta operacin.

Total de palabras ledas Tiempo en segundos Palabras por minuto Propuestas didcticas
60 =

La velocidad de lectura es la habilidad para pronunciar palabras


Fluidez
escritas en un determinado lapso de tiempo intentando comprender

A
Con el apoyo del maestro, anota los puntos que obtienes por tu lectura en los aspectos que se enuncian lo ledo. La velocidad se expresa en palabras por minuto y el estndar
de los niveles de logro se sealan en la tabla al final de la pgina.

T
V A
a continuacin.
No se trata de obtener los valores mximos, sino al menos el mnimo
1) Regular 2) Bien 3) Muy bien

N
suficiente para ir mejorando constantemente, poniendo nfasis en

U N
que los alumnos comprendan lo que leen.
Diccin: Pronuncio las palabras de manera comprensible.
Promueva que los alumnos continen leyendo en casa, dedicando

E
S A
Fraseo: Leo frases y oraciones con sentido completo.
20 minutos o ms diarios. Sugirales que lean en conjunto con algn
Pausas: Realizo las pausas cuando el sentido de las frases cambia o concluye.
padre o tutor en voz alta los primeros 5 minutos, posteriormente,

A LL
Entonacin: Modulo la voz para reflejar el sentido emotivo o la intencin del texto.
el alumno durante los siguientes 10 minutos y al finalizar pida que
Total de puntos conversen durante 5 minutos acerca de lo que han comprendido de la
Comprensin lectura con una breve discusin sobre las inquietudes o reflexiones

ID TI
que les gener. Finalmente se recomienda revisar con los alumnos
Lee ahora en silencio el texto y responde. las palabras que omitieron o que leyeron de manera incorrecta.
Pueden utilizarse algunos de los libros que se encuentran en las
1. Cul es el propsito del texto?
IB N
a) Conocer las condiciones econmicas y polticas de Mxico al finalizar la Revolucin mexicana.
b) Explicar las medidas que se tomaron para crear instituciones que dieran estabilidad al pas.
bibliotecas escolares o de aula, los cuales pueden ser prestados a los
estudiantes para que los lleven a sus casas.
Es conveniente que por lo menos cada mes se realicen conteros
H A
c) Identificar la importancia que tuvo el nacionalismo en la institucionalizacin de Mxico.
d) Explicar las razones que llevaron a la creacin de un partido de Estado: el PNR. de palabras ledas en un minuto y se lleve un registro para observar
e) Sealar los conflictos que vivi el pas antes de 1940.
O S

el avance.
Nivel de logro en secundaria
Informacin complementaria

En cada columna, marca con una la casilla que indica tu estado en el desarrollo de las habilidades
lectoras. En cuanto a la comprensin lectora, tu maestro te indicar cul es la respuesta correcta. No
olvides que puedes escuchar el audio de la lectura si cuentas con un dispositivo mvil. En las siguientes direcciones puede consultar el acervo de bibliotecas:
Nivel de logro Velocidad (palabras por minuto) Fluidez
Biblioteca de Mxico Jos Vasconcelos
Avanzado Alta: Ms de 161 10 a 12 puntos
http://bibliotecavasconcelos.gob.mx/
Estndar Media: 155 a 160 7 a 9 puntos
R

Cercano al estndar Baja: 145 a 154 4 a 6 puntos Biblioteca Digital Mexicana


Requiere ayuda Menos de 144 1 a 3 puntos http://bdmx.mx/
P

Direccin General de Bibliotecas Conaculta


http://dgb.conaculta.gob.mx/

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v

Tallerdehistoria
Propuestas didcticas Los protagonistas hablan: historia oral
Para reconstruir hechos histricos recientes, el historiador recurre, adems de las fuentes
primarias y secundarias, a testimonios orales de los actores que participaron, fueron testigos
Antes de iniciar la lectura, pregunte qu tipo de fuentes se utilizan o resultaron afectados por tales sucesos, es decir, a la historia oral, lo cual lo ayuda a obtener
datos sobre la relacin entre distintos grupos sociales, las experiencias personales en la his-
en la Historia. Sugiera que tomen en cuenta las que han trabajado a lo

A
toria o la vida cotidiana.
largo del curso, como documentos escritos, fotografas, obras de arte,
mapas histricos, cdices, etc. Destaque la pertinencia de la historia

T
Observa el siguiente mapa de conceptos basado en la historia oral de una familia. Es un

V A
oral para abordar acontecimientos recientes y pida que inicien la ejemplo, pero se puede aplicar a otros mbitos.

N
lectura del Taller.

U N
Revise con ellos el esquema e indique que la historia oral puede Historia oral
servir para infinidad de temas, dependiendo de los testimonios e

E
S A
intereses del investigador; por ejemplo, es posible acudir a polticos
e intelectuales, celebridades y lderes sindicales, o amas de casa

A LL
y adolescentes, para obtener su testimonio; cada uno tendr algo Ancdotas personales Acontecimientos que Ancdotas familiares
diferente qu decir sobre el mismo tema y , a su vez, aportaran cambiaron una vida
informacin nica acerca de situaciones relacionadas con su mbito Divertidas, interesantes, Divertidas, interesantes, peligrosas,
peligrosas, desagradables, algo desagradables, algo maravilloso

ID TI
laboral, acadmico o personal. maravilloso que me sucedi. que le sucedi a mi familia.
Pregnteles: Por qu se considera la entrevista como el instrumento
de la historia oral? Alguna vez han realizado alguna? Cmo lo
IB N
hicieron? Adems de recuperar sus conocimientos previos, estas
preguntas les permitirn anticipar el trabajo por realizar.
Vida cotidiana
H A
Hechos Reacciones a los
Experiencias de
memorables sucesos mundiales
Rutina, inmigracin
O S

actividades, vida
Encuentros Guerra.
familiar, labores Partida, llegada.
Matrimonios Desastres
domsticas, Adaptacin.
Nacimientos ambientales

escuela, Nostalgia y
Muertes (hambre, condiciones
trabajo, rituales, apreciacin del
Educacin climticas extremas,
esperanzas nuevo pas, ciudad
Empleo inundaciones).
sociales. o pueblo de llegada.
Desastres
Similitudes y
econmicos (crisis).
diferencias con la
vida de hoy.
R

Para realizar un texto histrico con base en la historia oral, se utiliza la entrevista como instru-
mento. En ella debes poner en prctica las habilidades que adquieras a lo largo de este curso y
P

que lograste en el anterior sobre el manejo de informacin histrica, comprensin y empata


histrica, pues interrogars a tus fuentes, en este caso, las personas a quienes entrevistes,
y obtendrs informacin, recolectars datos, los comparars, comprenders sus acciones y
sacars conclusiones.

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En equipo, realiza cuatro entrevistas y recopila informacin sobre el tema
Las transformaciones en la vida familiar a partir del uso de aparatos elctri-
cos en el hogar. Para planear tus entrevistas debes:

Investigar acerca del tema en fuentes secundarias. Propuestas didcticas


Preparar las preguntas, de preferencia, que traten sobre un tpico en
particular y que sean fciles de contestar.
Determinar quines sern los entrevistados. Te sugerimos entrevistar a tus Sugiera que se apoyen en lo que han aprendido en la asignatura
abuelos o personas mayores.
de Espaol sobre la estructura y metodologa de la entrevista.

A
Seleccionar la manera de registrar la informacin: escrita, grabada o filmada.
Recurdeles incluir una ficha con los datos bsicos de los
entrevistados, nombre completo, lugar y fecha de nacimiento adems

T
Escriban las entrevistas y preparen con esta un relato histrico. Para ello les

V A
sugerimos que sigan los pasos siguientes: de la ocupacin.
Examine algunos guiones y seale que las entrevistas deben

N
U N
Escribe tu entrevista con sus preguntas y respuestas en un primer borrador
guiarse por la informacin que buscan obtener de la persona
y despus elige lo ms importante para que lo uses en tu relato histrico.
que entrevistarn.

E
S A
Con ayuda de la informacin que buscaste, sita el contexto histrico de la Figura 4.63. En 1940
experiencia familiar. el mexicano Guilermo Una vez aplicadas las entrevistas, cuestinelos sobre los datos que
Recuerda que, en tu relato, debes relacionar la informacin de las fuentes primarias Gonzlez Camarena aportan. Promueva que las comparen en el interior de los equipos y

A LL
invent la televisin
(entrevistas) con la de las fuentes secundarias. a color en Mxico. las contrasten con la informacin que les proporcionaron las
fuentes secundarias.
Cuando redactes tu relato:
Guelos en la redaccin del relato histrico, seale que debern

ID TI
Utiliza los nombres completos. En lugar de escribir mi abuelita, anota mi abuelita, centrarse en el tpico principal, en este caso los cambios en el hogar
Gloria Palencia... a raz de la introduccin de la electricidad, y utilizar las fuentes para
Precisa las fechas. Es mejor escribir un da de otoo, a mediados de los aos cincuenta... argumentar y explicar.
Sita los sucesos en el espacio (lugar).
Aade detalles descriptivos. IB N
No pierdas de vista los objetivos de tu relato. En este caso, explicar los cambios en tu
Recomiende incluir algunas citas textuales y siempre referir
sus fuentes.
Compartan los textos en sesin grupal y respondan las preguntas, las
H A
familia a partir del uso de aparatos elctricos en el hogar.
Pon en prctica tu habilidad emptica, desarrollada en el Taller de historia del bloque 3 de cuales estn encaminadas a que los alumnos se reconozcan como
este libro. Desarrolla tu imaginacin y evita los trminos bueno y malo. Recuerda que no
O S

sujetos histricos y reflexionen acerca de que cada ser humano hace


somos jueces, por lo tanto, no debemos juzgar. historia todos los das y, por lo tanto, su testimonio es una fuente.
Para hacer ms atractivo tu relato, incluye ilustraciones
o fotografas.

Compartan sus relatos con sus dems compaeros. En grupo,


comenten.

Te gusta escuchar las historias de tu familia?


Quin cuenta las historias en tu familia?
Habitualmente, cundo y dnde lo hace?
De qu manera se transmite la historia de generacin en
R

generacin? Figura 4.64. La


Tuvieron sorpresas agradables en el desarrollo de su trabajo? Cules? publicidad fue un
P

En cules eventos histricos particip directa o indirectamente tu familia? elemento importante


en el incremento
Para qu sirve la historia oral? del consumo.

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v

Ahora trabajarn con testimonios histricos para reconstruir un acontecimiento: el movi-


miento estudiantil de 1968. Lee los siguientes textos para conocer opiniones y puntos de
vista de personas involucradas en forma directa en los acontecimientos:

Propuestas didcticas Curiosamente las cosas se dieron en Mxico al revs de Pars: el origen de ese movimiento
estudiantil fue, esencialmente, un problema acadmico; despus se deriv en una protesta
poltica en la que llegaron a participar, de acuerdo con sus conveniencias, los obreros franceses.
Explique a los alumnos que otra de las fuentes de informacin para En Mxico no se origin el problema, en absoluto, en ninguna incomodidad o problema acadmico,
los historia dores son los testimonios histricos, los cuales dan a

A
sino estrictamente, en una errnea actuacin del gobierno en cuanto a reprimir un supuesto
conocer el punto de vista de las personas que vivieron los sucesos movimiento que iba, o se pensaba que iba, a desatarse de un momento a otro [...].
que se estudian.

T
V A
Pida que lean atentamente los testimonios que aparecen en la Palabras de Javier Barros Sierra (quien era rector de la UNAM cuando sucedi el movimiento estudiantil), en Garca Cant,

N
pgina, para que establezcan el contexto de cada uno. Gastn. Javier Barros Sierra 1968; conversaciones con Gastn Garca Cant, Siglo XXI Editores, Mxico, 1972, p.136.

U N
E
S A
El entonces Regente de la ciudad hizo algunas comparaciones respecto de los sucesos iniciales

A LL
del Movimiento estudiantil con el ocurrido en Pars y que, adems, se permiti advertir a la
poblacin que se estaba ante un verdadero movimiento generalizado de subversin para
desprestigiar a Mxico con motivo de los juegos olmpicos. Estas fueron las interpretaciones que
habran de guiar los pasos de la polica. [...].

ID TI
Palabras de Gastn Garca Cant (historiador, escritor, periodista), en Garca Cant, Gastn. Javier Barros Sierra 1968;
conversaciones con Gastn Garca Cant, Siglo XXI Editores, Mxico, 1972, pp. 135 y 136.

IB N
H A
La ocupacin militar de la Ciudad Universitaria
ha sido un acto excesivo de fuerza que nuestra
Casa de Estudios no mereca. De la misma
O S

manera que no mereci nunca el uso que


quisieron hacer de ella algunos universitarios y
grupos ajenos a nuestra institucin.

[...] La atencin y solucin a los problemas


de los jvenes requieren comprensin antes
que violencia. Seguramente podran haberse
empleado otros medios. De las instituciones
mexicanas y de nuestras leyes y tradiciones
se derivan instrumentos ms adecuados que
Figura 4.65. Las manifestaciones juveniles de 1968 la fuerza armada.
R

derivaron en protestas polticas despus de la represin


del gobierno. Declaracin del 19 de septiembre de Javier Barros Sierra,
P

cuando an era rector de la UNAM, en Garca Cant,


Gastn. Javier Barros Sierra 1968; conversaciones con
Gastn Garca Cant, Siglo XXI Editores, Mxico,
1972, p.195.

262
314 Prohibida su venta

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La periodista Elena Poniatowska recogi muchos testimonios de protagonistas del movimien-
to estudiantil y de la sociedad en general que public en su obra La noche de Tlatelolco. Aqu
te presentamos algunos para leerlos en voz alta por equipos:

Los problemas de los jvenes solo pueden Propuestas didcticas


resolverse por la va de la educacin, jams
por la fuerza, la violencia o la corrupcin.
Esa ha sido mi norma constante de accin Pida a los alumnos que formen tres equipos. Un integrante de cada
equipo leer en voz alta uno de los testimonios de la pgina.

A
y el objeto de mi entrega total, en tiempo y
energas, durante el desempeo de Una vez que hayan ledo los testimonios, solicite que hagan una
la rectora. reflexin en equipo y luego expongan sus conclusiones al grupo.

T
V A
Texto de la renuncia a la H. Junta de Gobierno de la
Orintelos para responder las preguntas que cierran el Taller.

N
U N
UNAM del rector, ingeniero Javier Barros Sierra, el 23 de
septiembre de 1968, en Poniatowska, Elena. La noche
de Tlatelolco, Era, Mxico, 1971.

E
S A
Figura 4.66. Elena
Poniatowska, autora

A LL
El da de ayer, 2 de octubre, fui comisionado, poniendo bajo mi mando a dos de La Noche de
secciones de caballera compuestas de sesenta y cinco hombres, cada una Tlatelolco.
perteneciente al 18 y 19 Regimiento de Caballera, para trasladarme a la Unidad
Tlatelolco, yendo todos vestidos de paisanos, e identificados como militares

ID TI
por medio de un guante blanco, y proteger las dos puertas de acceso al edificio
denominado Chihuahua de dicha Unidad.

Testimonio de Ernesto Morales Soto, Capitn de Caballera del 19 Regimiento, comisionado en el Batalln
IB N
Olimpia al mando del Coronel Ernesto Gmez Tagle. Acta nm. 54832/68 ante el Ministerio Pblico, en
Poniatowska, Elena. La noche de Tlatelolco, Era, Mxico, 1971.
H A
Si estn matando estudiantes para que haya Olimpiadas, mejor sera que esta no se
O S

realizara, ya que ninguna Olimpiada, ni todas juntas, valen la vida de un estudiante.

Testimonio de un atleta italiano miembro de la delegacin italiana de los XIX Juegos Olmpicos, 3 de

octubre de 1968, en Poniatowska, Elena. La noche de Tlatelolco, Era, Mxico, 1971.

Reflexionen en equipo sobre los textos que leyeron, regresen al mapa de conceptos que
est al inicio de este Taller de historia y respondan:

En qu casilla de ese mapa conceptual pondran estos testimonios?


Pueden identificar, a partir de los testimonios que acaban de leer, la relacin entre los
grupos que participaron directamente en el movimiento estudiantil de 1968 o que fueron
R

afectados por l de alguna forma?


Quines fueron actores protagnicos de ese acontecimiento?
P

Quines fueron testigos?


Arrojan esos testimonios informacin histrica?

Escriban sus conclusiones en su cuaderno.

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Evaluacin
Propuestas didcticas Responde con cuidado la siguiente evaluacin. Al terminar, intercambia tu libro con un compaero y revi-
sen sus respuestas. Al final, el profesor revisar sus respuestas para evaluar su aprendizaje.

Explique a los alumnos cul es el objetivo, la importancia y el Edad Contempornea


procedimiento para evaluar los aprendizajes a partir de esta seccin.

A
1900 1910 1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980
Menciones a los estudiantes que esta prueba es un instrumento para
evaluar el aprendizaje y que en la calificacin final del bimestre usted

T
V A
tomar en cuenta su desempeo a lo largo del bloque, no solo el

N
resultado de esta seccin.

U N
Identifique con ellos las instrucciones para resolver la evaluacin
y aclare el tiempo y las reglas para llevarla a cabo. Verifique que las

E
I. Ordena en la lnea del tiempo los siguientes acontecimientos histricos del siglo XX. Luego, seala si el

S A
instrucciones sean comprendidas e indique que, en caso de tener acontecimiento corresponde al mbito econmico, poltico, social o cultural. Asimismo, explica con qu
dudas sobre el procedimiento para resolverla, soliciten su apoyo. procesos histricos se relacionan.

A LL
Se funda el PNR (1929) mbito poltico. Consolidacin de instituciones.
Manifestacin de estudiantes en Tlatelolco (1968) mbito poltico, movimiento estudiantil, autoritarismo.
Se promulga la Constitucin que nos rige en la actualidad (1917) mbito poltico, Revolucin Mexicana.

ID TI
Estalla huelga en Cananea (1906) mbito poltico. Represin durante el Porfiriato.
Comienza la Revolucin mexicana (1910) mbitos poltico y social. Porfiriato.

IB N Expropiacin petrolera (1938) mbito econmico y poltico. Cardenismo.


Descubren los pozos petroleros que forman el Complejo Cantarell (1974-1976) mbito econmico.
Petrolizacin de la economa.
H A
Empieza el movimiento muralista mexicano (1922) mbito cultural. Nacionalismo.
Principia la poltica econmica de sustitucin de importaciones (1940) mbito econmico. Desarrollo
O S

industrial.
Termina el movimiento armado revolucionario (1920) mbito poltico. Caudillismo y presidencialismo.
Se funda la CTM (1936) mbito poltico. Corporativismo.

II. Lee el siguiente texto del historiador Iln Bizberg.

La Revolucin de 1910 no solo cuestion las estructuras sociales y polticas heredadas del
Porfiriato, sino tambin su modelo econmico. A partir de la presidencia de Plutarco Elas
Calles (1924-1928) y an ms claramente con la de Lzaro Crdenas del Ro (1934-1940), se
impuls un modelo totalmente contrario, en el cual los recursos naturales e infraestructura que
R

anteriormente eran concesionados al capital extranjero, seran puestos al servicio de un modelo


de desarrollo nacional. El motor del desarrollo fue primero el campo, y a partir de la Segunda
Guerra Mundial, la industria.
P

Bizberg, Iln. Trabajo y sindicalismo en el siglo XX, en Gran Historia de Mxico Ilustrada, El siglo XX mexicano 1,
t. 9, Planeta-DeAgostini/Conaculta-INAH, Mxico, 2002, p. 142.

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III. Elige la opcin correcta o responde, segn corresponda.

1. Cul es la idea central del texto?


El modelo de desarrollo econmico implementado por Calles y Crdenas fue esencialmente nacionalista.
Propuestas didcticas

Respuestas
2. En el modelo econmico posrevolucionario:

A
a) el motor del desarrollo eran el campo y la industria. IV.

T
V A
b) el motor del desarrollo era el capital extranjero.
c) el motor del desarrollo eran los recursos naturales. 1. (R.M.) En el Mxico posrevolucionario se crearon organizaciones
d) el motor del desarrollo eran las importaciones.

N
campesinas y obreras controladas por el Estado con la finalidad de

U N
dar estabilidad econmica y poltica al pas.
3. Para poner al servicio del desarrollo nacional los recursos naturales y la infraestructura, los gobiernos

E
S A
posrevolucionarios:
2. (R.M.) Al finalizar la lucha armada en 1920, los grandes caudillos
a) fortalecieron la inversin extranjera. revolucionarios se enfrentaron entre ellos con el fin de acceder al

A LL
b) incrementaron las importaciones. poder poltico.
c) impulsaron la reforma agraria.
d) nacionalizaron el petrleo y los ferrocarriles.
3. (R.M.) La poltica cultural y educativa de los gobiernos

ID TI
IV. Lee los siguientes hechos y elige el movimiento o corriente a que haga referencia. Explica por qu lo posrevolucionarios estaba enfocada a promover el sentimiento
elegiste: nacionalista entre los mexicanos.
1. En 1938 se fund la Confederacin Nacional Campesina, que de inmediato se constituy como una or-
IB N
ganizacin subordinada a la poltica presidencial. Al ao siguiente se form la Federacin de Sindicatos
de Trabajadores al Servicio del Estado (FSTSE), que englob a toda la burocracia gubernamental.
H A
a) Caudillismo b) Nacionalismo c) Corporativismo d) Autoritarismo e) Laicismo
O S

Porque

2. Obregn y Calles debieron enfrentar a quienes haban sido sus rivales en las filas revolucionarias; entre

ellos destacaban Zapata y Villa, con quienes tuvieron que establecer algunos pactos. Sin embargo, los
mayores conflictos surgieron entre ellos, al dividirse el grupo sonorense.

a) Caudillismo b) Nacionalismo c) Corporativismo d) Autoritarismo e) Laicismo

Porque

3. Jos Vasconcelos ech a andar un movimiento cultural que buscaba conocer y dar a conocer la esencia
R

del mexicano y sus races.


P

a) Caudillismo b) Nacionalismo c) Corporativismo d) Autoritarismo e) Laicismo

Porque

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V. Lee el siguiente texto de Valentina Torres Septin, acerca de la concepcin que se tena de la mujer y del
matrimonio en la clase media de las dcadas de 1940 y 1950.

En el imaginario de toda muchacha "decente" de los cuarenta y cincuenta, la concepcin


del matrimonio no haba variado sustancialmente de siglos atrs; consista en llegar virgen
Propuestas didcticas al matrimonio y empezar, ahora bajo la tutela del marido, una nueva vida. El cuidado de la
virginidad tena que ver con la idea de que ella guardaba el honor de la familia, y esta era una
posesin invaluable para el futuro esposo. Conservar la virginidad hasta el momento del
Respuestas matrimonio se vea como la "etiqueta de garanta" del honor incuestionable para el futuro esposo,
ya que la idea de que la mujer era el motivo del pecado en el hombre, poco haba evolucionado.

A
VII. Torres Septin, Valentina. "Una familia de tantas. La celebracin de las fiestas familiares catlicas en Mxico (1940-1960)",
2. (R.M.) A partir del estudio de este bloque, los alumnos habrn

T
V A
en Historia de la vida cotidiana en Mxico, t. V, Siglo XX, vol. 1, FCE/ Clmex, 2006, p. 179.
comprendido que a lo largo del siglo XX, Mxico, bajo el rgimen

N
de un partido nico, se moderniz y se transform en un pas

U N
VI. Elige la opcin correcta o responde, segn corresponda.
fundamentalmente urbano por el impulso que se dio a la industria y
los servicios. La poblacin creci de forma acelerada. Por otro lado

E
1. Cul es la idea central del texto?

S A
surgi en la poblacin un sentimiento de identidad nacional y un
deseo de defensa de la soberana, que identific a Mxico como un a) La importancia del cuidado de la virginidad a mediados del siglo XX.

A LL
Estado que lucha por defender el derecho a la autodeterminacin. b) Las caractersticas que deba tener una mujer para ser considerada decente en la
poca posrevolucionaria.
A pesar de los grandes cambios econmicos, polticos, sociales y
c) La permanencia de valores sociales que desde siglos atrs favorecan la inequidad de gnero
culturales, Mxico conserv, a la vez, muchas de las caractersticas y consideraban inferior a la mujer.

ID TI
heredadas del pasado prehispnico y colonial, lo que lo sita como un d) La subordinacin que desde siglos atrs tiene la mujer frente al marido.
pas con una enorme diversidad tnica y cultural.
2. Consideras que era bien visto por la sociedad que las mujeres fuesen independientes y autosuficien-

contemplar los siguientes aspectos:


IB N
3. (R.M.) Al elaborar el mapa conceptual los alumnos debern tes en las dcadas de 1940 y 1950? Por qu?
Esta es una pregunta abierta que involucra valores personales. El alumno deber responder
sustentando su opinin con argumentos.
H A
Poltico. Lucha entre caudillos; creacin del rgimen unipartidista
(PNR, PRM, PRI), control del Estado sobre los sectores econmicos y
O S

sociales del pas.


Econmico. Reconstruccin del pas; impulso a la reforma agraria;
proceso de industrializacin: expropiacin petrolera y de los

ferrocarriles; economa de sustitucin de importaciones; crecimiento VII. Para recuperar las hiptesis iniciales
de las ciudades; desarrollo estabilizador; nacionalizacin de la
industria elctrica; petrolizacin de la economa. 1. Ahora que has estudiado mejor el periodo que va de la Revolucin mexicana a la creacin de institucio-
Social. Formacin de organizaciones obreras y campesinas; migracin del nes y desarrollo econmico, participa con tus compaeros y con tu profesor en una lluvia de ideas para
responder a la pregunta inicial:
campo a las ciudades; explosin demogrfica; creacin de instituciones
de seguridad social (IMSS, ISSSTE, SS); ensanchamiento de la brecha Cmo cambi Mxico a partir de la Revolucin mexicana
entre ricos y pobres; participacin de la mujer en actividades econmicas y las transformaciones mundiales?
R

y polticas; represin a movimientos sociales y estudiantiles.


Cultural. Educacin masiva; muralismo mexicano; nacionalismo; 2. Recuperen las hiptesis que plantearon al inicio del estudio de este bloque y comprenlas con sus con-
P

clusiones de ahora.
fundacin de instituciones educativas; Fomento a la educacin
superior (UNAM, IPN); crecimiento de los medios masivos de 3. Con ayuda de su profesor elaboren un mapa conceptual en el que muestren los cambios en los mbitos
comunicacin; libro de texto gratuito. econmico, poltico, social y cultural.

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318 Prohibida su venta

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Autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin
Coloca una en la casilla que describa mejor tu desempeo. Intercambia tu libro con un compaero para
que te evale marcando una. Despus, tu profesor te evaluar colocando una .
Propuestas didcticas
S, pero con
Competencias que se favorecen S, muy bien
algo de trabajo No lo consegu
La matriz de valoracin o rbrica facilita la calificacin del desempeo
Comprensin del tiempo y del espacio histricos del estudiante en los temas revisados.

A
Ubico temporal y espacialmente hechos y procesos En este caso, la rbrica es una lista del conjunto de criterios
especficos y fundamentales que permiten valorar el aprendizaje,

T
V A
relacionados con la Revolucin mexicana.
los conocimientos y las competencias logrados por el estudiante a lo

N
Ordeno secuencialmente la formacin de instituciones largo del estudio del bloque.

U N
revolucionarias y el desarrollo econmico, utilizando trminos Mediante la Autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin, el
como ao y dcada.
estudiante podr evaluarse y reconocer los aprendizajes que logr

E
S A
Manejo de informacin histrica en el estudio del periodo. La particularidad en este caso, es que la
evaluacin no solo la realizan los alumnos, tambin toma en cuenta

A LL
Explico el proceso de la Revolucin mexicana y la la percepcin de sus compaeros y la valoracin del profesor.
importancia de la Constitucin de 1917.

Describo los cambios de un rgimen de caudillos a uno

ID TI
presidencial y la importancia de las polticas sociales en
su desarrollo.

Explico la multicausalidad del crecimiento industrial y los


lmites del proteccionismo. IB N
H A
Reconozco las causas de la desigualdad, el descontento
poltico y la importancia de la participacin social.
O S

Explico la poltica exterior de Mxico ante acontecimientos


internacionales.

Formacin de una conciencia histrica para la convivencia

Reconozco los elementos del nacionalismo revolucionario


en el arte y la educacin.

Valoro la importancia de la herencia cultural del periodo y


soy consciente de la necesidad de cuidarla y respetarla.
R

Investigo las transformaciones de la cultura y de la vida


cotidiana a lo largo del tiempo y valoro su importancia.
P

Con la ayuda de tu profesor, registra los logros y las dificultades que enfrentaste y a partir de los resultados
de las evaluaciones, elabora resoluciones, tanto individuales como en equipo, para mejorar tu desempeo.

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Propuestas didcticas

El trabajo con la infografa les permitir ampliar sus


conocimientos sobre el muralismo y enriquecer el trabajo con

A
el concepto de nacionalismo.
Lea el ttulo de la infografa y organice una ronda de participaciones

T
V A
sobre el concepto de nacionalismo y si relacin con el muralismo.

N
Pregnteles: Cul fue la importancia del nacionalismo en el

U N
periodo? Gracias a qu medios se cre y difundi? Cmo
participaron los muralistas en este proceso? Comente que el arte ha
1

E
S A
sido uno de los medios ms socorridos para impulsar el sentimiento
nacionalista, recurdeles el caso de los paisajistas del siglo XIX. El muralismo fue un movimiento artstico

A LL
Pida que lean la cita que aparece en la parte inferior de la pgina que propuso la produccin de obras
y pida que sealen la idea principal. Destaque que los muralistas monumentales para el pueblo, en las que se
consideraron al pueblo mexicano como uno de los protagonistas de retratara la realidad mexicana, las luchas

ID TI
sus obras, pero tambin consideraban su arte como popular en la sociales y otros aspectos de su historia. Fue
medida en que todos podan acceder a l. una de las consecuencias culturales ms
Para enriquecer la idea anterior, solicite que lean la cpsula sobre notables de la Revolucin mexicana.
IB N
Jos Vasconcelos. Recalque que, durante su gestin como secretario
de educacin, favoreci el muralismo y que el gobierno manifestara
H A
un apoyo continuo a este movimiento, en su inters de impulsar la
construccin de una identidad nacional que les permitiera unir al pas.
O S

R
P

Por primera vez en la historia del arte, la masa humilde, la multitud, el pueblo
obrero y campesino, el hombre de la calle, de la fbrica y el surco: la masa
aparece como hroe culminante del arte. Eso es lo que hicimos [y] que nadie haba
hecho antes que nosotros, sa es nuestra gloria. Diego Rivera
268
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Jos Vasconcelos (1882-1959)
Como secretario de Educacin, fue impulsor del muralismo. En plena poca
posrevolucionaria, encarg a decenas de pintores de la poca, congruentes con su ideologa,
erigir una cultura mexicana moderna.

Propuestas didcticas

Proponga el anlisis y comparacin de las reproducciones artsticas.


Observen la nmero 1 e indiquen el ttulo y el autor de la misma.

A
Con base en ello, cuestinelos sobre la temtica. Seale que el
pintor busc representar los cambios y el impacto de los avances

T
V A
tecnolgicos en la vida de la sociedad mexicana en ese periodo.
Lean el texto nmero 2 y observen la imagen correspondiente. Pida

N
U N
que sealen quin est representado y de qu manera. Guelos con

1 2 3 preguntas como: Por qu creen que Siquieros centr su pintura

E
S A
en Cuauhtmoc? Cul es la importancia de este personaje en la
historia de Mxico?

A LL
Los muralistas fueron los cronistas de la historia de Mxico y del sentimiento nacionalista. Solicite a un alumno que lea el nmero 3 y que todo el grupo observe
Emplearon, principalmente, la tcnica del fresco y de la encustica, adems de nuevos materiales la imagen. Invtelos a mencionar a qu periodo de la historia de
y procedimientos que aseguraban la posteridad de las obras realizadas en el exterior.
Mxico se refiere el mural y cmo lo supieron.

ID TI
Pida que comparen las reproducciones artsticas y sealen algunos
elementos en comn: temtica y protagonistas de sus obras.
1 D
Diego Rivera
El hombre en una encrucijada
E
Se destac por una gran sensibilidad social y una clara interpretacin
plstica de la historia y las tradiciones mexicanas. Sugiera que relacionen esto con el nacionalismo del periodo; para ello
IB N pida a los alumnos que lean el resto de las cpsulas e identifiquen
cmo se representaron el pasado y el presente de Mxico en las
2 D
David Alfaro Siqueiros Aliment su vida y obra en dos vertientes: la lucha social como
H A
mensaje y la pintura mural como medio.
obras analizadas.
Cuauhtmoc redivivo
C
O S

3 JJos Clemente Orozco


La Trinchera
L
Los temas principales de su obra estn relacionados con la Revolucin,
particularmente desde el punto de vista de los campesinos.

El muralismo mexicano fue uno de los fenmenos ms decisivos de la plstica contempornea


iberoamericana. A partir de 1930 el movimiento se extendi a otros pases de Amrica.

Fue as que Mxico lleg a contar


con los maravillosos murales que
R

hoy conocemos en edificios


emblemticos de la Ciudad de
Mxico, como el Palacio Nacional,
P

el Palacio de Bellas Artes, la


Secretara de Educacin Pblica,
el Antiguo Colegio de San
Ildefonso, la Ciudad Universitaria
y el Polyfrum Cultural Siqueiros,
entre otros.
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5

A
T
V A
N
U N
E
S A
A LL
ID TI
IB N
H A
O S

R
P

322 Prohibida su venta

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Conexiones con otras asignaturas
Asignatura Conexin Tema

Los alumnos escriben una crnica o un reporte acerca de un movimiento de protesta en su comunidad o algn lugar Tema 2
del pas, a fin de reconocer las causas del descontento en la actualidad. p. 282
Espaol

A
Los estudiantes investigan los principales retos que enfrenta Mxico en la actualidad y las formas en que podemos Tema 6

T
contribuir para su solucin y elaboran un peridico mural. p. 315

V A
N
U N
Realizan una investigacin acerca de las enfermedades que representan un problema para la salud pblica en Tema 6
Ciencias

E
Mxico y presentan sus resultados al grupo y a la comunidad para su prevencin. p. 311

S A
A LL
Matemticas Al analizar la grfica 5.1, los estudiantes reconocen los efectos de la poltica econmica neoliberal en la distribucin Tema 1
del ingreso en Mxico por hogares para el ao 2010. p. 280

ID TI
Observan el mapa 5.1 y reconocen qu estados de la Repblica han alcanzado mayor desarrollo econmico y Panorama del periodo

Geografa
IB N
cules estn rezagados, as como la relacin de estos ltimos con el flujo migratorio nacional. p. 275
H A
Analizan las grficas 5.2 y 5.3 e interpretan cules fueron las tendencias en las votaciones para los partidos Tema 2
O S

polticos de 1982 a 2012, con ello, identifican la transicin poltica en nuestro pas. p. 288

Investigan en la Constitucin actual cmo se compone la nacin mexicana y los derechos que se reconocen como Tema 2
propios de los pueblos indgenas y emiten su opinin. p. 286

Formacin Cvica y tica


Redactan un documento donde establecen medidas que pueden contribuir a la conservacin del ambiente y lo Tema 6
comparten con la comunidad. p. 311
R
P

Artes Con el anlisis del mural Tome conciencia, los estudiantes reconocern los elementos de la cultura mexicana en Tema 4
Estados Unidos de Amrica y su relacin con el fenmeno de globalizacin y estandarizacin cultural. p. 303

Prohibida su venta 323

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Planeacin didctica
Panorama del periodo

Bloque 5 yy Ubicacin temporal y espacial de los procesos de integracin en el mundo, los movimientos sociales y el avance tecnolgico.

Duracin: 1 semana Nmero de sesiones: 4 Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________

A
Aprendizajes esperados

T
V A
yy Ordena cronolgicamente hechos y procesos de las ltimas dcadas de Mxico, relacionados con los mbitos econmico, poltico, social y cultural.
yy Ubica zonas de crecimiento econmico, de migracin y de concentracin de poblacin en Mxico durante las ltimas dcadas.

N
U N
Desarrollo de los temas

E
S A
Pginas del libro
Sesin (es) Actividades del alumno

A LL
yy Observan la imagen de entrada de bloque y la relacionan con la lectura.
1 270 y 271
yy Analizan los aprendizajes esperados y las competencias que sern capaces de lograr a lo largo del desarrollo del bloque.

ID TI
yy Socializan el aprendizaje esperado despus de leerlo en voz alta.
2 yy Revisan la lnea del tiempo para ubicar los acontecimientos ocurridos de los aos 1980 a 1990 por dcada, lustro y ao. 272
yy Ubican los acontecimientos ocurridos los ltimos aos antes de la alternancia en el poder.
IB N
yy Analizan los acontecimientos de la lnea del tiempo que permitieron el fin de la hegemona del PRI y el nacionalismo revolucionario.
H A
yy Conocen las nuevas modalidades del libre comercio.
3 273
yy Identifican los acontecimientos que forman parte del proceso de incorporacin de Mxico a la globalizacin.
O S

yy Sitan el advenimiento de una nueva identidad nacional intercultural.

yy Identifican los principales problemas del pas en la primera dcada del siglo XXI.

yy Vislumbran los retos de Mxico para consolidarse como nacin democrtica y con justicia social.
4 yy Trabajan el mapa del pas con las regiones socioeconmicas y las rutas de migracin internacional. 274 y 275
yy Finalizan el panorama realizando las actividades de la seccin Historiando para ubicar en el tiempo y en el espacio los hechos y
procesos de las ltimas tres dcadas.
R

Observaciones
P

324 Prohibida su venta

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Temas para comprender el periodo

Subtemas:
yy Inflacin, devaluaciones y deuda externa.
Bloque 5
yy La presin de los organismos financieros internacionales.
Tema 1. Situacin econmica y la conformacin de un
yy Estatizacin y venta de la banca.
nuevo modelo econmico.

A
yy Instauracin del neoliberalismo.
yy Reformas a la propiedad ejidal.

T
V A
Duracin: 1 semana Nmero de sesiones: 4 Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________

N
U N
Aprendizajes esperados

E
S A
yy Describe la multicausalidad de los problemas econmicos y el establecimiento de un nuevo modelo.

A LL
Desarrollo de los temas
Sesin Pginas del libro
Etapa Actividades
(es) del alumno

ID TI
yy Comentan la pregunta detonadora en la seccin Plantea tu hiptesis.
Inicio 1 276
yy identifican los problemas de Mxico y esbozan algunas soluciones.
IB N
yy Analizan el fin del periodo de crecimiento econmico y la entrada a uno de crisis recurrentes.
H A
yy Reflexionan sobre los problemas econmicos de inflacin, devaluaciones y deuda externa del pas.
2 276 a 278
yy Analizan la devaluacin del peso estudiando en una tabla la disminucin de su valor respecto al dlar.
O S

yy Hacen un alto y realizan las actividades de la seccin Historiando.


Desarrollo
yy Identifican cmo los organismos financieros internacionales impusieron medidas econmicas neoliberales.

3 yy Recuerdan las funciones del FMI y el Banco Mundial en el nuevo orden internacional. 278 y 279
yy Analizan el fracaso de la estatizacin de la banca y su posterior privatizacin.

yy Valoran los beneficios y los costos sociales de la consolidacin del neoliberalismo.


yy Reflexionan sobre los cambios al rgimen de propiedad ejidal de la tierra y sus efectos para las comunidades
Cierre 4 campesinas. 279 a 281
yy Finalizan el tema realizando las actividades de la seccin Historiando para conocer los efectos del nuevo modelo
R

econmico neoliberal.
P

Observaciones

Prohibida su venta 325

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Temas para comprender el periodo

Subtemas:
yy Protestas sociales.
Bloque 5 yy Los tecncratas en el gobierno.
Tema 2. Transicin poltica. yy Reformas electorales.
yy El movimiento zapatista de liberacin nacional.

A
yy El proceso de construccin de la alternancia poltica.

T
V A
Duracin: 1 semana Nmero de sesiones: 4 Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________

N
U N
Aprendizajes esperados

E
S A
yy Reconoce las causas del descontento y el proceso de la transicin poltica en el Mxico actual.

A LL
Desarrollo de los temas
Sesin Pginas del libro
Etapa Actividades
(es) del alumno

ID TI
yy Reconocen los orgenes y caractersticas de la protesta social.
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para explicar las causas del descontento en el Mxico del presente.
Inicio 1 282 y 283
yy Analizan las polticas aplicadas por los tecncratas en el gobierno.
IB N
yy Reflexionan acerca la capacidad de la clase poltica siguiendo las indicaciones de la seccin Conciencia histrica.
H A
yy Identifican el camino de las reformas electorales para garantizar la legalidad de las elecciones.
2 yy Identifican los problemas por la inequidad en la disputa electoral por el poder. 283 y 284
O S

yy Analizan la creacin de las instituciones electorales como el IFE y el TRIFE.


Desarrollo

yy Descubren el movimiento zapatista de 1994.


3 yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para entender mediante un texto jurdico el reconocimiento de 285 y 286
Mxico como nacin pluricultural.

yy Analizan las caractersticas del proceso de construccin de la llegada al poder de la oposicin.


yy Realizan las actividades de la seccin Historiando interpretando resultados oficiales de las ltimas seis elecciones
Cierre 4 287 a 289
presidenciales y la composicin del congreso.
R

yy Observan la pluralidad poltica en mapas de partidos gobernantes a nivel local.


P

Observaciones

326 Prohibida su venta

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Temas para comprender el periodo

Subtemas:
yy Pobreza, expansin urbana y desempleo.
Bloque 5
yy Impacto de las polticas de poblacin y control natal.
Tema 3. Realidades sociales.
yy Respuesta de la poblacin en situaciones de desastre.

A
yy Movimientos de participacin ciudadana y de derechos humanos.

T
Duracin: 1 semana Nmero de sesiones: 4

V A
Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________

N
Aprendizajes esperados

U N
yy Explica la multicausalidad de los problemas sociales del pas en la actualidad, y la importancia de la participacin ciudadana en la solucin de problemas.

E
S A
Desarrollo de los temas

A LL
Sesin Pginas del libro
Etapa Actividades
(es) del alumno

ID TI
yy Lectura y socializacin del aprendizaje esperado.
Inicio 1y2 yy Identifican los principales conflictos contemporneos relacionados con la pobreza y expansin urbana. 290 a 292
yy Conocen los porcentajes de poblacin urbana en extrema pobreza a travs de la grfica 5.4.
IB N
yy Estudian el desempleo como otro de los principales problemas del Mxico del presente.
H A
2 yy Observan en el cuadro 5.2 los ndices de desempleo en el periodo estudiado. 292 a 294
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para reconocer las causas de los problemas sociales de Mxico actual.
O S

Desarrollo
yy Identifican los resultados de las polticas de control de la natalidad.
yy Analizan en la grfica 5.5 las tasas de natalidad desde finales del siglo XIX al inicio del XXI.
3y4 293 a 296

yy Entienden la importancia de la participacin ciudadana en ejemplos como el terremoto de 1985 y el azote de los
huracanes en las zonas costeras.

yy Conocen algunas de las organizaciones civiles de mayor trascendencia en la historia reciente del pas. 296 y 297
yy Analizan las funciones de la Comisin Nacional de los Derechos Humanos..
Cierre 4 yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para apreciar la intervencin de los ciudadanos para la solucin de
problemas y combatir la discriminacin.
R

yy Ahondan en los problemas de inseguridad y narcotrfico. 298 y 299


P

Observaciones

Prohibida su venta 327

HITJPLATINO RDP21.indd 327 12/07/13 10:31 p.m.


Temas para comprender el periodo

Subtemas:
Bloque 5 yy Estandarizacin cultural.
Tema 4. Cultura, identidad nacional y globalizacin. yy Globalizacin y defensa de una identidad pluricultural.
yy La cultura mexicana en Estados Unidos.

A
Duracin: 1 semana Nmero de sesiones: 4 Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________

T
V A
Aprendizajes esperados

N
U N
yy Analiza la influencia de la globalizacin en la cultura nacional y la resistencia por medio de la identidad pluricultural.

E
S A
Desarrollo de los temas

A LL
Sesin Pginas del libro
Etapa Actividades
(es) del alumno
yy Lectura y socializacin entre los alumnos del aprendizaje esperado.
yy identifican el concepto de estandarizacin cultural.

ID TI
Inicio 1 300
yy Identifican el papel de los medios masivos de informacin y la tecnologa como agentes de cambio de las
tradiciones y formas de vida particulares.
IB N
yy Retoman el concepto de globalizacin como fenmeno cultural dominado por los pases occidentales y su
imposicin a las naciones emergentes como Mxico.
H A
2 301
yy Reconocen la composicin pluri y multicultural de Mxico en sus pueblos indgenas y la necesidad de mantener
esas identidades por formar parte de la riqueza cultural del pas.
O S

Desarrollo
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para reconocer los derechos de los pueblos originarios de

Mxico y el mundo.
3y4 302
yy Aprenden el aporte cultural de los mexicanos que emigraron a Estados Unidos de Amrica o que nacieron en ese pas.
yy Valoran a los mexicanos que viven en Estados Unidos de Amrica como parte de los ciudadanos de nuestra nacin.

yy Conocen el alcance de vertientes de la cultura Mxico-americana o chicana.


Cierre 4 303
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para apreciar diversas manifestaciones artsticas.
R
P

Observaciones

328 Prohibida su venta

HITJPLATINO RDP21.indd 328 12/07/13 10:31 p.m.


Temas para comprender el periodo

Subtemas:
Bloque 5 yy El fin de la Guerra Fra.
Tema 5. Contexto internacional. yy Del activismo latinoamericano a las polticas multilaterales.
yy El TLCAN y sus problemas: Migracin e intercambio comercial.

A
Duracin: 1 semana Nmero de sesiones: 4 Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________

T
V A
Aprendizajes esperados

N
U N
yy Explica los cambios en la poltica exterior mexicana y sus problemas.

E
S A
Desarrollo de los temas

A LL
Sesin Pginas del libro
Etapa Actividades
(es) del alumno
yy Lectura y socializacin del aprendizaje esperado.

ID TI
yy Recuerdan la Guerra Fra como el fenmeno histrico de determin las relaciones internacionales durante la mayor
Inicio 1 parte del siglo XX y su fin como un reacomodo en las relaciones mundiales. 304
yy Identifican la cada del Muro de Berln y la URSS como los acontecimientos que fungieron como parte-aguas del
IB N
nuevo orden mundial.

yy Analizan el paso de la independencia del activismo mexicano en sus relaciones internacionales a una poltica de
H A
acuerdos multilaterales.
yy Aprendern la funcin de organismos como la ONU, OEA, OCDE, OEI y APEC.
O S

2 304 y 305
yy Debaten sobre el cambio de la poltica internacional mexicana y su intervencin en asuntos de pases con
sistemas polticos distintos como Cuba y Venezuela.
Desarrollo

yy Conocen las caractersticas del Tratado de Libre Comercio de Amrica del Norte y su trascendencia para el pas.
yy Evalan los problemas derivados del acuerdo de libre comercio de Mxico con EUA y Canad.
3 306
yy Comparan los volmenes del intercambio comercial entre los pases de Amrica del Norte firmantes del TLCAN.
yy Reconocen la gravedad del problema migratorio entre las mismas naciones.

yy Discuten la condiciones necesarias para que Mxico se beneficie del intercambio comercial internacional.
R

Cierre 4 yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para reconocer los cambios econmicos en Mxico a partir de la 307
entrada en vigor del TLCAN.
P

Observaciones

Prohibida su venta 329

HITJPLATINO RDP21.indd 329 12/07/13 10:31 p.m.


Temas para comprender el periodo

Subtemas:
yy Bsqueda de igualdad social y econmica.
yy Conservacin del ambiente y el cuidado del agua.
Bloque 5
yy Cobertura en salud pblica.
Tema 6. Principales desafos.
yy Calidad en la educacin y desarrollo cientfico y tecnolgico.

A
yy Transicin democrtica, credibilidad electoral y el costo de los partidos polticos.
yy Cultura de la legalidad y convivencia democrtica.

T
V A
Duracin: 1 semana Nmero de sesiones: 4 Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________

N
U N
Aprendizajes esperados

E
S A
yy Reconoce retos que enfrenta Mxico en los mbitos poltico, econmico, social y cultural, y participa en acciones para contribuir a su solucin.

A LL
Desarrollo de los temas
Sesin Pginas del libro
Etapa Actividades

ID TI
(es) del alumno
yy Identifican la necesidad de disminuir la brecha de desigualdad social y econmica entre los mexicanos.
Inicio 1 yy Reconocen a los grupos vulnerables y la urgencia de su atencin y proteccin. 308 a 310
IB N
yy Concientizan sobre la obligacin del cuidado del ambiente y los recursos naturales como el agua.
H A
yy Observan en la figura 5.37 el grave problema de contaminacin atmosfrica en la ciudad de Mxico.
2 yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para conocer las formas en que pueden contribuir a la 310 y 311
O S

conservacin del ambiente y la salud pblica.


Desarrollo

yy Analizan las deficiencias en la calidad de la educacin y el desarrollo cientfico.


3 yy Comparan porcentajes de inversin del PIB en educacin de diversos pases. 311-313
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para reconocer los problemas de la educacin.

yy Valoran la cultura de la legalidad y convivencia democrtica. 313 a 315


yy Realizan la actividad de la seccin Historiando sobre los retos que enfrenta Mxico
Cierre 4
Conoce ms
R

yy Analizan la relevancia de las nuevas expresiones artsticas 316 y 317


P

Observaciones

330 Prohibida su venta

HITJPLATINO RDP21.indd 330 12/07/13 10:31 p.m.


Temas para analizar y reflexionar

yy Del corrido revolucionario a la msica actual.


Bloque 5
yy Los adolescentes y las redes sociales.

Duracin: 1 semana Nmero de sesiones: 4 Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________

A
Aprendizajes esperados

T
V A
yy Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.

N
U N
Desarrollo de los temas

E
S A
Pginas del libro
Sesin (es) Actividades del alumno

A LL
yy Recuerdan que los Temas para analizar y reflexionar pretenden fomentar el inters en la investigacin de los temas histricos
relacionados con las lecciones del bloque.
1 318
yy Con la lectura del tema Del corrido revolucionario a la msica actual se propicia el inters en la historia de la msica popular.

ID TI
yy Realizan las actividades de la seccin Qu voy a hacer? y con base en su investigacin responden las preguntas planteadas.

yy Inician la lectura del tema Los adolescentes y las redes sociales, propician el debate entre los alumnos y se plantean dudas para
2
IB N
iniciar la investigacin en fuentes electrnicas.
yy Investigan en la biblioteca o en Internet para profundizar su conocimiento del tema.
319
H A
yy Con base en la investigacin realizan las actividades de la seccin Qu voy a hacer? y contestan las preguntas.
O S

Tu competencia lectora
3y4 320 a 325
yy Leen el texto La diversidad de culturas del planeta y responden las preguntas de comprensin lectora.

Infografa
4 yy Conocen a travs de imgenes y textos breves la vida en una plataforma petrolera y los elementos que la componen, destacando el 330 y 331
trabajo submarino.
R

Observaciones
P

Prohibida su venta 331

HITJPLATINO RDP21.indd 331 12/07/13 10:31 p.m.


El trabajo con el

5 Mxico en la era global


material del alumno
(1982-actualidad)
Propuestas didcticas

En esta pgina comienza el bloque 5, dedicado la historia


contempornea y reciente y de la que los jvenes han sido testigos

A
y protagonistas.

T
V A
Para introducirlos al estudio del este periodo, ponga nfasis en la

N
importancia de las personas para definir el destino de las naciones.

U N
Explique que en los nios y jvenes existe el potencial para modificar
los errores del pasado.

E
S A
Comparta con los alumnos el siguiente dato interesante: La poblacin

A LL
infantil de Mxico en la segunda dcada del siglo XXI es de 1,080,677
nios y 1,068,697 nias de 14 aos. En este nmero se encuentran
la mayora de los jvenes que cursan el segundo o tercer grado de

ID TI
secundaria.

Despus de leer el ttulo del bloque, pregunte qu entienden por


IB N
era global y discutan el trmino. Despus, explique el concepto
globalizacin. Recuerde que la globalizacin es el proceso
H A
econmico definido por la creciente integracin de las economas
nacionales en una gran economa o mercado mundial.
O S

Mencione que adems esta integracin econmica se encuentra


estrechamente vinculada al desarrollo de las tecnologas de los

transportes y comunicaciones por lo que tambin se producen


intercambios y transformaciones culturales. Agregue que de todo ello
se profundizar en este bloque.

Los jvenes tienen en


sus manos la posibilidad
R

de construir un
mejor Mxico.
P

270
332 Prohibida su venta

HITJPLATINO RDP21.indd 332 16/07/13 06:23 p.m.


Presentacindelbloque
En las ltimas tres dcadas la sociedad mexicana vivi Por otro lado, a partir de movimientos sociales y de res-
una serie de procesos que trajeron consigo cambios puestas a situaciones crticas, la poblacin civil tom
profundos en los mbitos econmico, poltico, social y mayor conciencia de la responsabilidad y el poder que Propuestas didcticas
cultural. Nuestro pas transit del modelo econmico tiene para solucionar los problemas de nuestro pas. Por
proteccionista al neoliberal. La intervencin del Estado ltimo, en el mbito cultural se present el fin del pro-
en la produccin de la riqueza y en la regulacin de la yecto del Estado que buscaba consolidar una identidad Lea con sus alumnos la presentacin del bloque e identifiquen los
economa se limit, por medio de la privatizacin de nacional nica para dar lugar al reconocimiento de la
cambios econmicos, polticos, sociales y culturales vividos por los

A
empresas pblicas, la reduccin de subsidios y la aper- pluriculturalidad. Al mismo tiempo, los nuevos medios
tura de las fronteras a productos extranjeros. de comunicacin masiva sobre todo Internet per- mexicanos en los ltimos treinta aos.

T
V A
mitieron a la poblacin entrar en contacto con procesos
En el mbito poltico, los cambios implicaron el fin de una culturales de escala mundial. Explique que en la economa destaca el advenimiento del libre
etapa marcada por el gobierno de un solo partido al inicio

N
comercio internacional; en lo poltico, la alternancia en el poder;

U N
de una democracia electoral, en la que polticos de distin- Competencias que se favorecen: socialmente, aument la brecha entre ricos y pobres, mientras que
tos partidos ocupan los puestos del gobierno. En lo social,
en lo cultural se abandon la idea del Mxico mestizo y se reconoci

E
S A
en los ltimos treinta aos la poblacin mexicana sigui Comprensin del tiempo y el espacio histricos.
creciendo, aunque a un ritmo ms lento en comparacin Manejo de informacin histrica. la realidad pluricultural del pas.
con las dcadas anteriores. Las ciudades continuaron ex- Formacin de una conciencia histrica para

A LL
pandindose e impactando de manera muy desfavorable la convivencia. D el tiempo necesario a los alumnos para leer y comprender los
el ambiente. Si bien, hubo ciertos avances en el nivel de
aprendizajes esperados. De la misma manera comente con los
escolaridad de los mexicanos y se increment la cober-
tura de salud pblica, los problemas de pobreza y la des- estudiantes las competencias que se favorecen.

ID TI
igualdad no han sido abatidos, y la diferencia entre ricos
y pobres se hace cada vez ms grande.
Informacin complementaria

Aprendizajesesperados
IB N Le recomendamos dos series de libros sobre la historia reciente
H A
de Mxico:
Ordena cronolgicamente hechos y procesos de las ltimas dcadas de Mxico,
relacionados con los mbitos econmico, poltico, social y cultural.
O S

Bizberg Iln y Lorenzo Meyer (coords.), Una Historia contempornea de


Ubica las zonas de crecimiento econmico, de migracin y de concentracin Mxico, Mxico, Ocano, 2005, 4 vols.
de poblacin en Mxico durante las ltimas dcadas.
Describe la multicausalidad de los problemas econmicos y el establecimiento

de un nuevo modelo. Agustn, Jos, Tragicomedia mexicana, Mxico, Editorial Planeta, 2007,
Reconoce las causas del descontento y el proceso de la transicin poltica en el 3 vols.
Mxico actual.
Explica la multicausalidad de los problemas sociales del pas en la actualidad y la
importancia de la participacin ciudadana en la solucin de problemas.
Analiza la influencia de la globalizacin en la cultura nacional y la resistencia por
medio de la identidad pluricultural.
Explica los cambios en la poltica exterior mexicana y sus problemas actuales.
R

Reconoce retos que enfrenta Mxico en los mbitos poltico, econmico, social
y cultural, y participa en acciones para contribuir a su solucin.
P

Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del


tiempo y valora su importancia.

271
Prohibida su venta 333

HITJPLATINO RDP21.indd 333 12/07/13 10:31 p.m.


Panorama del periodo
Propuestas didcticas Ubicar temporal y espacialmente cambios en la
conformacin de un nuevo modelo econmico y
Como en los bloques anteriores, pida a los alumnos que ordenen
cronolgicamente los hechos con el fin de establecer relaciones de
transicin poltica

A
secuencia y causalidad entre ellos. Separarlos por mbitos facilita su Aprendizajesesperados
comprensin y tambin les brinda orden.

T
V A
Ordena cronolgicamente hechos y procesos de las ltimas dcadas de Mxico, relacionados
con los mbitos econmico, poltico, social y cultural.
Ubica zonas de crecimiento econmico, de migracin y de concentracin de poblacin en Mxico
Recuerde a los alumnos que la lnea de tiempo es una representacin

N
U N
durante las ltimas dcadas.
grfica de periodos de tiempo, en este caso de treinta aos.

E
S A
En este bloque estudiars los ltimos aos de la historia de Mxico, los que corren de 1982 al
Tome como base el texto que acompaa a la lnea de tiempo para da de hoy. Tus padres y familiares, vecinos, maestros y amigos, las personas que te encuen-
comprender a cabalidad los acontecimientos y procesos sealados. tras en la calle y en el campo, en los peridicos y la televisin han sido testigos y actores de

A LL
los procesos y acontecimientos que ahora analizars. Y, as como ellos, t tambin formas
parte de esta historia que da a da configura nuestro presente y construye nuestro futuro. En
Solicite a sus alumnos identificar cada uno de los procesos que
las ltimas dcadas del siglo XX, la realidad de nuestro pas se transform de manera signi-
se sealan y los relacionen. Por ejemplo el neoliberalismo con la ficativa. Estos cambios se manifestaron en los mbitos econmico, poltico, social y cultural

ID TI
globalizacin, el unipartidismo hegemnico del PRI y la alternancia (figura 5.1).
poltica, y el nacionalismo con la defensa de una identidad nacional
intercultural. Expliquen cules son continuidades y cules son En cuanto al primero de ellos, dentro de una tendencia en el desarrollo de la economa mun-
rupturas o transformaciones. IB N dial, el gobierno mexicano cambi su forma de actuar. El fin de la Guerra Fra y el desarrollo
de los medios de transporte y comunicacin permiti una mayor integracin de los mercados
globales, lo cual favoreci el desarrollo de un nuevo modelo econmico: el neoliberalismo.
H A
Al mismo tiempo, las crisis econmicas que sufri Mxico en las dcadas de 1970 y 1980
llevaron a que el Estado se endeudara con organismos internacionales y a que tuviera que
reorientar su economa, dejando atrs el modelo proteccionista.
O S

Figura 5.1. El voto 1985 1992


de los ciudadanos es Terremoto del 19 Firma del TLCAN con Estados

fundamental para la de septiembre Unidos de Amrica y Canad


construccin de 1982 1989
la democracia. Cada de los precios internacionales Se funda el Partido de la
del petrleo. Crisis econmica Revolucin Democrtica (PRD)

Edad Contempornea
Era contempornea
1980 1990
R

Neoliberalismo econmico
P

Unipartidismo hegemona del PRI


Nacionalismo

272
334 Prohibida su venta

HITJPLATINO RDP21.indd 334 12/07/13 10:31 p.m.


As, a fines del siglo XX, nuestro pas se sum a un fenmeno globalizado y adopt la polti-
ca econmica neoliberal. El neoliberalismo es una doctrina caracterizada por limitar al mxi-
mo la intervencin del Estado en los asuntos econmicos, dejando que estos se rijan por el
movimiento del mercado y los grandes capitales mundiales. Siguiendo dichos principios, a instituciones
partir de 1982, y con mayor intensidad desde la dcada de 1990, los gobiernos mexicanos financieras. Propuestas didcticas
han adoptado medidas para reorientar la economa nacional, como dar mayor autonoma Bancos y cooperativas
a las instituciones financieras, privatizar la mayor parte de las empresas pblicas, reducir que permiten a las
personas, y empresas
los gastos en servicios prestados por el Estado y abrir las fronteras al capital, la industria y los ahorrar y solicitar Para continuar el trabajo de la lnea del tiempo, pida a los jvenes
productos extranjeros, mediante el establecimiento de tratados de libre comercio. crditos. El organismo
que unan los acontecimientos con los procesos correspondientes.

A
financiero ms
Las nuevas polticas condujeron a que Mxico lograra alcanzar la estabilidad econmica en
importante de nuestro Es decir, los hechos de la cada de los precios internacionales del
pas es el Banco
petrleo. Crisis econmica (1982), y la firma del TLCAN con Estados

T
V A
los ltimos aos del siglo XX y la primera dcada del XXI, que se fortaleciera la banca y el de Mxico.
sistema financiero, que empresarios extranjeros invirtieran en nuestro pas, que se desa- Unidos de Amrica y Canad (1992) con el proceso del Neoliberalismo
rrollaran algunos sectores de la industria privada y que

N
econmico; en lo poltico los acontecimientos de Se funda el Partido

U N
la poblacin tuviera acceso a mejores productos y servi-
de la Revolucin Democrtica (1989) y El PAN gana las elecciones
cios. Esto llev, como lo busca el modelo neoliberal, a que
presidenciales (2000) con el proceso de la Alternancia poltica.

E
S A
la riqueza producida en Mxico se incrementara. Sin em-
bargo, al no existir los mecanismos para repartir entre
la poblacin de manera justa dicha riqueza, las nuevas Aproveche la figura 5.1 para abordar uno de los procesos ms

A LL
prcticas econmicas generaron ms desigualdad entre importantes de la historia reciente del pas: la alternancia poltica.
los mexicanos. As, mientras un pequeo grupo es cada
Organice una discusin acerca de lo que los alumnos han escuchado
vez ms rico, el resto de la poblacin con dificultad pue-
de mejorar su situacin y gran parte de ella sigue vivien- o saber del tema.

ID TI
do en la pobreza (figura 5.2).
Pida a los alumnos que observen la figura 5.2 y, explique que
Desde finales del siglo XX, muchos mexicanos, al encon- esa imagen describe uno de los problemas ms grandes del pas:
trarse en una posicin socioeconmica desfavorable, han
IB N
abandonado su lugar de residencia en busca de oportunidades para mejorar su situacin y la
de su familia. Las grandes urbes y las regiones con mayor desarrollo econmico de nuestro
Figura 5.2. La
desigualdad y la pobreza
son dos de los grandes
la desigualdad y la pobreza en la que vive gran parte de la
poblacin mexicana.
H A
problemas del Mxico
pas han sido foco de atraccin de la migracin interna. Asimismo, Estados Unidos de Amrica contemporneo que no
es destino de numerosos migrantes mexicanos que se trasladan con la esperanza de encon- han sido resueltos.
trar un mejor trabajo (mapa 5.1).
O S

1997 2001 2007


El PRI pierde la mayora 2000 Reforma del artculo 2. Inicia guerra del gobierno

absoluta en el Congreso Alternancia en Reconocimiento de la autonoma contra el crimen organizado


el poder. de las comunidades indgenas 2012
1994 El PAN gana
Levantamiento 1996 El PRI gana la
El IFE adquiere las elecciones 2006 presidencia de Mxico
zapatista presidenciales Elecciones presidenciales
autonoma
Edad Contempornea
Era de la globalizacin
2000 2010
R

Globalizacin
Crecimiento acelerado de las ciudades
P

Alternancia poltica
Defensa de una identidad nacional intercultural

273
Prohibida su venta 335

HITJPLATINO RDP21.indd 335 12/07/13 10:31 p.m.


En el mbito poltico, los cambios de los ltimos aos supusieron el fin de una poca marcada
por el unipartidismo en la que el gobierno estuvo en manos de un solo partido para dar
lugar a una nueva etapa de alternancia poltica. Como estudiaste en el bloque 4, desde fina-
les de la dcada de 1960, la sociedad mexicana comenz a demandar de forma sistemtica
mayores espacios de participacin. La represin violenta del movimiento estudiantil de 1968
Propuestas didcticas puso de manifiesto la intolerancia y el autoritarismo del gobierno.

Durante las siguientes dcadas, distintos sectores de la sociedad buscaron terminar con el
Comience la clase explicando que uno de los temas de mayor rgimen unipartidista. Las elecciones presidenciales de 1988 fueron cuestionadas con seve-
ridad por amplios sectores de la sociedad que denunciaron la existencia de un fraude. A partir
trascendencia en la historia reciente la alternancia poltica debido

A
de entonces, el gobierno fue obligado a reconocer los triunfos de la oposicin en distintas
a que, durante la mayor parte del siglo XX, el partido resultado de partes del pas.
la Revolucin Mexicana gobern ininterrumpidamente y deline las

T
V A
caractersticas del pas. As, por ejemplo, en 1989 el candidato del Partido Accin Nacional (PAN) gan la gubernatura
de Baja California, siendo la primera obtenida por un partido no priista; en 1997 los habitantes

N
U N
de la Ciudad de Mxico pudieron elegir a su jefe de gobierno por primera vez y el Partido de la
Agregue que las expectativas que se levantaron cuando un partido
Revolucin Democrtica (PRD) result vencedor de esa contienda; en 2000, el candidato del
distinto al PRI fueron muy grandes pero los resultados no cubrieron

E
S A
PAN gan las elecciones presidenciales, poniendo fin a un periodo de ms de 70 aos en el que
esas esperanzas. La credibilidad de las elecciones continu siendo no haba existido alternancia poltica en la presidencia de la Repblica.
cuestionada por gran parte de la poblacin.

A LL
Es cierto que la transicin poltica que supuso el fin del unipartidismo ha sido un paso impor-
tante para la consolidacin de la democracia en Mxico. Sin embargo, existen an importantes
Para concluir la revisin del Panorama del periodo organice una
problemas que resolver. Las elecciones presidenciales
discusin donde trate de explicarse por qu la transicin democrtica que hemos tenido a partir de entonces han puesto de

ID TI
no resolvi los problemas como se pensaba. Organice una discusin manifiesto la necesidad de que los procesos electorales
con alumnos a partir de las siguientes preguntas: La solucin sean ms justos y equitativos, que se limiten los gastos
a la desigualdad, pobreza y malestar social debe venir slo del en las campaas, que se castiguen las irregularidades y
IB N
gobierno? En qu medida la participacin activa de los ciudadanos
posibilitara mejores resultados? Puede obtener ms elementos en la
los delitos electorales, y que existan reglas a las que se
sujeten todos los participantes. Por otro lado, el hecho
de que se puedan elegir en las urnas a los gobernantes
H A
bibliografa recomendada. no significa que vivamos en una democracia plena. Para
que esto sea as, es fundamental que los partidos pol-
ticos ofrezcan opciones que representen en verdad los
O S

Informacin complementaria intereses de los ciudadanos y que los polticos cumplan


sus promesas de campaa en el momento de asumir el
poder (figura 5.3).

En los siguientes libros se hacen balances crticos sobre la alternancia Figura 5.3. La alternancia
poltica y sus expectativas a inicio del siglo XXI: en la presidencia de Por ltimo, como vers a lo largo de este bloque, durante los ltimos treinta aos se han pre-
la Repblica en 2000 sentado importantes transformaciones en los mbitos social y cultural. La sociedad mexicana
supuso, para muchos
Loaeza, Soledad, Entre lo posible y lo probable: la experiencia de la mexicanos, un paso ha ganado espacios en cuanto a la libertad poltica, ideolgica, de prensa, sexual y de gnero.
importante para el Asimismo, la ciudadana participa cada vez ms en la vida pblica; y numerosos movimientos
transicin en Mxico, Mxico, Planeta, 2008.
establecimiento de la y organizaciones civiles han surgido con el fin de solucionar los problemas de nuestro pas.
democracia electoral.
Meyer, Lorenzo, El espejismo democrtico. De la euforia del cambio a la Tambin han existido avances en la reivindicacin de los derechos de los pueblos indgenas y
R

continuidad, Mxico, Ocano, 2007. en el reconocimiento de que Mxico es una nacin pluricultural. Esto ha contribuido a que se
promueva, desde el gobierno y la sociedad, el respeto a las diferencias de los diversos grupos
P

que componen la nacin. De esta manera, la idea de que Mxico es un pas con una sola iden-
tidad, construida en torno a la figura del mestizo, comienza a ser sustituida por la concepcin
de un pas formado por comunidades con distintas tradiciones y valores culturales que se
relacionan entre s.

274
336 Prohibida su venta

HITJPLATINO RDP21.indd 336 12/07/13 10:32 p.m.


Mapa 5.1 Flujos migratorios y desarrollo socioeconmico de Mxico
Mexicali
Tijuana E S T A D O S U N I D O S D E A M R I C A
Ciudad
Jurez

Propuestas didcticas
G
ol
fo
de
C
al

Reynosa
ifo

Torren Matamoros Respuestas


rn

Monterrey
ia

A
Golfo
Cancn
Historiando
de

T
V A
Mxico
OCANO Len
PA C F I C O
Guadalajara Salamanca (R.M.) Los estados que han alcanzado mayor desarrollo son: El

N
Ciudad Distrito Federal, Nuevo Len y Jalisco. Los estados ms rezagados

U N
de Mxico Mar
Caribe
BELIZE
son Guerrero, Oaxaca y Chiapas.

E
S A
GUATEMALA
HONDURAS
(R.M.) Los estados que reciben mayor flujo nacional son: El distrito
Federal, Nuevo Len, Jalisco, Baja California Norte, por un lado;

A LL
Fuente: Archivo Santillana, Inegi, 2009.
LEYENDA
Grados de desarrollo % de la poblacin
Chihuahua, el Estado de Mxico y Quintana Roo, por otro. Los
Corrientes migratorias
internacionales
Corrientes migratorias Ciudades Mayor 22.57 primeros son estados de alto desarrollo socioeconmico, mientras
intranacionales de atraccin 11.22
Medio 23.17
32.10
que los segundos fluctan entre niveles medios.

ID TI
Menor 10.71

(R.M.) En trminos generales, los estados de menor desarrollo


Historiando expulsan migrantes nacionales, otros estados de desarrollo alto como
Para ubicar regiones socioeconmicas y de migracin en Mxico. IB N
En el mapa 5.1 se representan los grados de desarrollo y bienestar socioeconmico de los estados
el Distrito Federal y el Estado de Mxico expulsan fundamentalmente
migrantes a destinos internacionales. Los migrantes procedentes de
H A
de la Repblica Mexicana, considerando elementos relacionados con la educacin, la salud, el empleo y estados fronterizos por lo regular migran hacia Estados Nudos.
la vivienda de sus habitantes. Tambin estn marcados los principales flujos migratorios nacionales
e internacionales de nuestro pas.
O S

Renete con un compaero, analicen el mapa y respondan: Para ordenar cronolgicamente los hechos y procesos de las ltimas
Qu estados han alcanzado mayor desarrollo socioeconmico? Cules se encuentran dcadas.
ms rezagados?
Qu estados reciben mayor flujo migratorio nacional? Cul es su grado de desarrollo

socioeconmico? (R.M.) El neoliberalismo comenz en 1982 con la llegada de Miguel


Cules estados son los principales puntos de origen de los flujos migratorios nacionales de la Madrid a la presidencia, se profundiz con el gobierno de Carlos
e internacionales? Cul es su grado de desarrollo?
Qu relacin existe entre el desarrollo socioeconmico y la migracin? Salinas de Gortari (1988-1993) y se ha mantenido desde entonces
Para ordenar cronolgicamente hechos y procesos de las ltimas dcadas. con Ernesto Zedillo (1994-1999), Vicente Fox (2000-2005) y Felipe
Seala en la lnea del tiempo de las pginas 272 y 273 en qu ao inici la poltica econmica Caldern (2006-2011).
del neoliberalismo.
Averigua quines han ocupado la presidencia de la Repblica a partir de entonces.
(R. L.) Los principales retos de Mxico son combatir la desigualdad y
R

Investiga quines han sido los presidentes municipales o delegados de tu comunidad en los ltimos
veinte aos; as como los gobernadores o jefes de gobierno de tu entidad federativa. De qu partidos la pobreza. Aunque tambin existen problemas para lograr legitimidad
fueron candidatos? Ha existido la alternancia poltica?
del sistema poltico y el reconocimiento de los derechos de los
P

Ubica en la lnea del tiempo los acontecimientos mencionados en el texto.


En sesin grupal, reflexionen: pueblos indgenas.
Cules son los principales retos que se presentan en la actualidad?

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Temas para comprender
el periodo
Propuestas didcticas
Plantea tus hiptesis
Antes de continuar, ayude a los alumnos a plantear una hiptesis. La
Cules son los principales retos de Mxico
pregunta gua va encaminada a identificar los problemas de Mxico

A
y qu podemos hacer?
en el presente enfatizando la discusin de posibles soluciones.

T
V A
Con la perspectiva que te ha dado el
Siga las indicaciones para responder la pregunta: Cules son Panorama del periodo y lo que has
estudiado en bloques anteriores, reflexionen

N
los principales retos de Mxico y qu podemos hacer? Pida a los

U N
en equipo acerca de la pregunta anterior.
alumnos que comiencen con los problemas que observan en su
En sesin grupal y mediante una lluvia
comunidad o colonia.

E
S A
de ideas, planteen las hiptesis que
consideren pueden responderla.
A partir de las experiencias locales, solicite a sus alumnos que Anoten sus conclusiones.

A LL
formulen soluciones para los grandes problemas de la ciudad y el Al final del estudio de este bloque podrn
Figura 5.4. Para afrontar los retos del presente, Mxico requiere corroborar si las hiptesis que plantearon
pas. Haga nfasis en la necesidad de la participacin de la sociedad de una sociedad crtica y responsable. fueron las adecuadas.
de manera crtica, responsable y no violenta.

ID TI
Lea con sus alumnos el ttulo del primer tema e infieran contenido. 1. Situacin econmica y la conformacin de un
Despus, explique en qu consiste el aprendizaje esperado. A partir
IB N
de lo visto en el Panorama del periodo solicite a los alumnos que nuevo modelo econmico
definan con sus propias palabras el nuevo modelo econmico.
Aprendizajeesperado
H A
Describe la multicausalidad de los problemas econmicos y el establecimiento de un nuevo modelo.
De ser posible, use la recomendacin de la seccin Apoyo tecnolgico
O S

para dar ms herramientas a sus alumnos para adentrarse a


la economa. Inflacin, devaluaciones y deuda externa
La dcada de 1980 se caracteriz por el incremento constante y desmedido de los precios

de las mercancas y los servicios. A este fenmeno se le conoce como inflacin y afecta con
severidad la economa de las personas, en especial las que ganan poco dinero, pues la subida
de los precios no va acompaada de un incremento en los salarios. Durante los aos ochenta,
el costo de los productos aument en promedio 152 veces, as, por ejemplo, un televisor que
En la pgina del
Museo Interactivo costaba 2 mil pesos en 1980, lleg a costar 304 mil pesos en 1988.
de Economa (MIDE)
encontrars una La inflacin es un fenmeno complejo en el que intervienen varios factores econmicos. La alta
seccin donde puedes
inflacin de los aos ochenta se debi a las crisis econmicas derivadas, por un lado, del rezago
R

aprender ms sobre
temas econmicos, del campo y la industria; y, por otro, de que el gobierno actu de manera irresponsable, al gastar
como la inflacin y la ms dinero del que tena y al no invertirlo de la mejor forma para el desarrollo del pas (figura 5.4).
P

oferta y la demanda:
www.mide.org.mx
(consulta 4 de febrero El fenmeno de la inflacin llev a que el peso mexicano sufriera fuertes devaluaciones. La
de 2013). devaluacin es la disminucin del valor real del dinero con respecto de otras monedas extran-
jeras (por lo general, se toma como referencia al dlar estadounidense).

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Las fuertes devaluaciones del peso en los aos ochenta Cuadro 5.1 Tipo de cambio del peso con respecto
y noventa fueron resultado de la mala administracin y la al dlar estadounidense, 1982-2012
falta de planeacin de los gobiernos de ese momento. El
valor del peso haba disminuido por las frecuentes crisis 1970 1 dlar 12.50 pesos
que enfrentaba el pas, y las autoridades mexicanas se em- Propuestas didcticas
pearon en mantenerlo en niveles muy altos que a la larga 1980 1 dlar 24 pesos
fueron insostenibles, lo que provoc que el valor del peso
respecto al dlar cayera de manera dramtica (cuadro 5.1). 1987 1 dlar 2 209 pesos Explique a sus alumnos que lo que vern en este subtema es un
recuento de la inflacin, devaluaciones y deuda externa que ha

A
1995 1 dlar 7 680 pesos
Nuestro pas atraves por una serie de crisis entre 1982 En 1993 se hizo una (o 7.68 nuevos pesos)
y 1995. Los lapsos ms crticos fueron en 1982-1983, reforma y se decidi
padecido Mxico desde los aos ochenta del siglo XX hasta
el presente.

T
V A
1987-1988 y 1994-1995. En dichos periodos creci la quitar tres ceros a la
moneda; los pesos
inflacin, se devalu el peso y se increment la deuda comenzaron a llamarse
externa. Como puedes observar, los momentos de crisis Anime a sus alumnos a definir el trmino inflacin. Escuche

N
nuevos pesos.

U N
ms severas coincidieron con los cambios en la presi- 10 700 pesos
2007 1 dlar sus respuestas y si es necesario, explique que es el aumento
dencia de la Repblica.Tambin influyeron en esta crisis (o 10.7 nuevos pesos)
generalizado y sostenido de los precios de bienes y servicios en