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Escuela Primaria: _______________________________________________________________________ Turno:

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Nombre del docente___________ Grado: Cuarto Grupo: ____________


Ciclo Escolar

PLAN DE TRABAJO
BLOQUE I
Asignatura: ESPAOL Prctica Social del Lenguaje 1
SEMANA 2: DEL 25 AL 29 DE AGOSTO DE 20XX.
Prctica Social del Lenguaje: Exponer un tema de inters. mbito: Estudio Tipo de Texto:
Expositivo
Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en
diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar a diversidad lingstica y cultural de
Mxico.
Aprendizajes esperados: Formula preguntas para guiar la bsqueda de informacin e identifica aquellas que es repetida, complementaria o irrelevante
sobre un tema. Identifica y usa recursos para mantener la cohesin y coherencia al escribir prrafos. Emplea la parfrasis al exponer un tema. Resume
informacin para redactar textos de apoyo para una exposicin
Temas de reflexin: *Correspondencia entre encabezado, cuerpo del texto e ilustraciones en
Comprensin e interpretacin textos.
Diferencia entre copia y parfrasis. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
*Formas de parafrasear informacin. Acentos grficos en palabras que se usan para preguntar (qu, cmo,
Bsqueda y manejo de informacin cundo, dnde).
Elaboracin de preguntas para guiar la bsqueda de informacin. Puntos para separar oraciones.
Correspondencia entre la forma en que est redactada una pregunta y el tipo de Maysculas en nombres propios e inicio de oracin.
informacin que le da respuesta. Ortografa de palabras de la misma familia lxica.
Propiedades y tipos de textos Aspectos sintcticos y semnticos
*Recursos grficos de los carteles y su funcin como material de apoyo. Sustitucin lxica (uso de pronombres, sinnimos y antnimos).
Estrategias de cohesin: uso de pronombres y de nexos.
Producciones para el desarrollo del proyecto:
Lista de temas de inters para seleccionar uno sobre el cual investigar. Preguntas para recabar informacin sobre el tema elegido.
Notas con la informacin encontrada para responder cada pregunta (verificando que sea adecuada, lgica y suficiente, si est repetida o es complementaria).
Guin o esquema de planificacin para la exposicin del tema. Carteles de apoyo para la exposicin que contenga la informacin ms relevante.
Producto final
Exposicin del tema investigado.
SECUENCIA DIDACTICA
PRIMERA SESION
Organizar al grupo en equipos de tres o cuatro integrantes.
Pedir que comenten entre ellos las experiencias que han tenido al momento de exponer un tema.
Compartir que hicieron para organizar y presentar la informacin.
Un representante del equipo comparte con el grupo lo que platicaron como equipo.
SEGUNDA SESION
En el cuaderno copian las preguntas de la pgina 9, para responderlas en base a los cometarios realizados la sesin anterior.
De manera individual, pasarn algunos de los nios al frente para compartir sus respuestas.
Grupalmente analizar las respuestas dadas una vez que hayan participado todos los nios que lo soliciten.
Hacer una lista en el pizarrn con los aspectos ms relevantes de sus comentarios.
TERCERA SESION
Abrir el libro en la pgina 9, para completar por parejas, la tabla de aspectos a considerar en una exposicin.
Compartirla con el grupo y modificar las respuestas en caso que sea necesario.
CUARTA SESION
Comentar por parte del docente, qu aspectos son tomados en cuenta al momento de realizar una evaluacin a partir de las exposiciones y anotar
en el pizarrn una esos aspectos en forma de lista de cotejo o rbrica, lo cual servir como gua para cuando tengan que preparar una exposicin
en cualquier materia.
QUINTA SESION
Hacer un ejercicio de voz, que permita a los alumnos distinguir el volumen y tono adecuado al momento de exponer para que pueda ser
escuchado de manera clara en todo el saln.
Definir si ser permitido el pasar con apuntes al frente cuando se exponga un tema o tendr que ser una explicacin (parfrasis) de lo investigado.
Asignatura: DESAFOS MATEMTICOS
Leccin 1: Los libreros
Intencin didctica: Que los alumnos usen la descomposicin aditiva y multiplicativa de los nmeros al resolver problemas.
Contenido: Resolucin de sumas o restas de nmeros decimales en el contexto del dinero. Anlisis de expresiones equivalentes.
SECUENCIA DIDACTICA
SESION 1
Organizar al grupo en parejas e indicarles que lean la consigna 1, en la pgina 10.
Resolver los problemas de la pgina 11.
Compartir las respuestas en grupo, as como los procedimientos utilizados.
SESION 2
Organizados de la misma forma que en la sesin anterior realizar los ejercicios 2 y 3 de la pgina 12.
SESION 3
Realizar en el cuaderno ejercicios del tipo (4x400) + (3x100) + (1x200)= 1600+300+200=2100.
Leccin 2: Suma de productos
Intencin didctica: Que los alumnos se familiaricen con expresiones polinmicas similares a las que resultan de la descomposicin decimal.
Contenido: Resolucin de sumas o restas de nmeros decimales en el contexto del dinero. Anlisis de expresiones equivalentes.
SECUENCIA DIDACTICA
SESION 4
Cambiar de pareja para llevar a cabo la consigna de la pgina 13 donde tendrn que resolver 4 problemas.
Los equipos pasan al pizarrn a leer el problema y resolverlo, explicando los procedimientos utilizados.
SESION 5
Cambiando nuevamente de pareja resolver los problemas de la pgina 14.
Revisar los resultados y procedimientos en el pizarrn.

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES


Bloque I Cmo mantener la salud? Fortalezco y protejo mi cuerpo con la alimentacin y la vacunacin.
Competencias que se favorecen: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas
para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia
y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
Aprendizajes esperados: Explica los cambios que ocurren en el cuerpo durante la pubertad y su relacin con el sistema glandular. Describe las
funciones de los aparatos sexuales de la mujer y del hombre, y practica hbitos de higiene para su cuidado
Contenidos: Por qu y cmo cambia mi cuerpo? Cambios en el cuerpo generados por el sistema glandular en la pubertad. Participacin del sistema
glandular en la produccin de hormonas, testosterona, estrgenos y progesterona. Aparatos sexuales de la mujer y del hombre: rganos internos y
produccin de vulos y espermatozoides. Toma de decisiones conscientes para fortalecer hbitos de higiene
SECUENCIA DIDACTICA
SESION 1
Platicar sobre la dinmica que se llevar a cabo durante el desarrollo de los temas de la asignatura.
Recordar a grandes rasgos los contenidos aprendidos en tercer grado.
SESION 2
Pedir a los alumnos que abran su libro en la pgina 11 para que realicen la actividad de la pgina Qu s de la reproduccin? Compartir las
respuestas dadas.
Leer en la pgina 12 sobre los caracteres sexuales y su relacin con la reproduccin.
Observar las imgenes e identificar cual pertenece a las nias y cual a los nios.
Despus de observar las imgenes realizar la actividad de la pgina 13 Mi cuerpo por fuera compartiendo las respuestas con el grupo.

ASIGNATURA: GEOGRAFA
BLOQUE I: Mxico a travs de los mapas y sus paisajes. EJE TEMATICO: Espacio geogrfico y mapas.
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Manejo de la informacin geogrfica.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce en mapas la localizacin, la extensin y los lmites territoriales de Mxico
CONTENIDOS: Localizacin del territorio nacional en mapas del mundo. Extensin territorial de Mxico, principales islas y pennsulas. Lmites territoriales:
pases colindantes, golfos, mares y ocanos circundantes.
SECUENCIA DIDACTICA
Presentar al grupo un globo terrqueo o mapa mundial y pedirles que localicen Mxico.
Escribir en el cuaderno las preguntas de la pgina 11 y responderlas.
Comparar las respuestas dadas en el grupo.
Leer la seccin Aprendamos ms en la pgina 12.
Realizar la actividad de localizacin de lmites en la seccin exploremos de la misma pgina.

ASIGNATURA: HISTORIA
BLOQUE I: Poblamiento de Amrica al inicio de la agricultura.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una
conciencia histrica para la convivencia
APRENDIZAJES ESPERADOS: Ubica el proceso de poblamiento de Amrica y el surgimiento de la agricultura utilizando siglo, milenio, a.C. y d.C.
Identifica geogrficamente Aridoamrica, Mesoamrica y Oasisamrica.
CONTENIDOS: Panorama del periodo Ubicacin espacial y temporal del poblamiento de Amrica y el surgimiento de la agricultura. Ubicacin espacial de
Aridoamrica, Mesoamrica y Oasisamrica.
SECUENCIA DIDACTICA
Preguntar al grupo si saben cmo se dio el poblamiento de Amrica.
Pasar el video o sugerirlo para casa https://www.youtube.com/watch?v=01B1LGmyC2I
Leer la pgina 12 Panorama del periodo Ubicacin temporal y espacial del poblamiento de Amrica y el surgimiento de la agricultura.
Copiar en el cuaderno los conceptos glaciacin y migracin.

ASIGNATURA: FORMACIN CVICA Y TICA


BLOQUE I: Nias y nios cuidan de su salud e integridad personal mbito: Aula
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Distingue en qu personas puede confiar para proporcionar informacin sobre si mismo. Aprecia sus capacidades y
cualidades al relacionarse con otras personas. Reconoce su derecho a ser protegido contra cualquier forma de maltrato, abuso o explotacin. Reconoce
situaciones de riesgo y utiliza medidas para el cuidado de su salud e integridad personal.
CONTENIDOS: Dselo a quien ms confianza la tengas En qu aspectos ha cambiado mi cuerpo. Qu nuevos sentimientos y necesidades experimento.
Qu hago cuando identifico algn problema en mi cuerpo, por ejemplo: cuando siento dolor. A qu personas puedo dar informacin sobre mi persona. Mis
cualidades y las de mis compaeros Que actividades me gusta hacer y en cules me desempeo mejor. Cules son algunas de mis habilidades. Por qu no
todas las personas tienen las mismas capacidades y habilidades. Cmo se pueden aprovechar las habilidades. Cmo se pueden aprovechar las habilidades
individuales al organizar el trabajo colaborativo. Derecho a ser protegido contra maltrato, abuso o explotacin En qu consiste el derecho de los nios a
ser protegidos contra toda forma de abandono, maltrato, abuso y explotacin. Por qu tengo derecho a ser protegido contra toda forma de abuso fsico o
mental (incluyendo malos tratos, abuso y explotacin sexual) Que instituciones se encargan de proteger los derechos de la niez.
SECUENCIA DIDACTICA
Dar lectura a las pginas 10 a la 13. Comentar el contenido de la leccin y relacionarlo con su vida cotidiana.
Reflexionar sobre cmo han ido cambiando sus emociones de cuando entraron a la primaria hasta ahora.

ASIGNATURA: EDUCACIN ARTSTICAS


COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural
APRENDIZAJES ESPERADOS: Distingue diferentes formas, soportes y materiales en producciones bidimensionales. LENGUAJE ARTISTICO: Artes
visuales.
EJES: APRECIACION: Observacin de representaciones bidimensionales donde estn presentes diferentes formatos, soportes y materiales. EXPRESION:
Elaboracin de un muestrario de aportes, formatos y materiales usados en producciones bidimensionales. CONTEXTUALIZACION: Investigacin sobre el
trabajo de diferentes artistas que aborden distintos formatos, soportes y materiales en su produccin bidimensional.
SECUENCIA DIDACTICA
Recordar lo aprendido el ciclo anterior.
Dar lectura a la leccin 1, en la pgina 10.
De ser posible crear el bal del arte.

OBSERVACIONES:
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ATENTAMENTE
MAESTRO DE GRUPO Vo.Bo. Director del Plantel Vo.Bo. Inspector de Zona