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Planificación clase a clase ABRIL Curso: Quinto Básico. Asignatura: Lenguaje.

Unidad 1: “Emprendiendo un viaje” Eje: Lectura. Lenguaje y comunicación. Mes: Abril.

Objetivos de Aprendizaje:

(OA 6) Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas,

biografías, relatos históricos, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: extrayendo información explícita e implícita; haciendo inferencias a partir de la información del texto y de sus experiencias y conocimientos; relacionando la información de imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual están insertos; interpretando expresiones en lenguaje figurado; comparando información; formulando su opinión sobre algún aspecto de la lectura; fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos. (OA 2) Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por

ejemplo: relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos; releer lo que no fue comprendido; formular preguntas sobre lo leído y responderlas. Identificar las ideas más importantes de acuerdo con el propósito del lector. Organizar la información en esquemas o mapas conceptuales. (OA 7) Evaluar críticamente la información presente en textos de diversa

procedencia: determinando quién es el emisor, cuál es su propósito y a quién dirige el mensaje; evaluando si un texto entrega suficiente información para responder una determinada pregunta o cumplir un propósito. (OA 11) Buscar y seleccionar la información más relevante sobre un tema en

internet, libros, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigación. (OA 8) Sintetizar y registrar las ideas principales de textos leídos para satisfacer propósitos como estudiar, hacer una investigación, recordar detalles, etc.

 

Habilidades

Interpretar– proponer – identificar - relacionar- completar – explicar- comparar– leer - seleccionar – observar –expresar – dialogar – argumentar – opinar

Actitudes Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a través de ella. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la asignatura. Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa a través de las diversas formas de expresión escrita.

   
 

CONTENIDOS

CLASE 13

 

CLASE 14

 

CLASE 15

 

Conceptuales:

Objetivo:

 

Objetivo:

Leer

Objetivo:

Identificar

Cuentos

Diferenciar los textos

textos

textos informativos.

 

Historietas

literarios de los no

informativos.

   

Retrato

literarios.

 

INICIO:

Se

realiza

Características

INICIO: Se realiza

una puesta en común

físicas

INICIO:

Se

realiza

una

puesta

en

de

lo

estudiado

Características

una

puesta

 

en

común de los

durante

la

sesión

sicológicas

común de los

contenidos

 

y

anterior,

se

realizan

contenidos

 

y

actividades

 

preguntas como ¿Qué

Procedimental

actividades

realizadas

durante

es

un

texto

es:

realizadas durante la

la

sesión

anterior,

informativo? ¿Cuál es

Observando

sesión

anterior,

se

se

realizan

su

propósito?

 

¿Qué

Leyendo

realizan

preguntas

preguntas

como

características posee?

Remarcando

como

¿Qué

es

la

¿Cuándo

leemos?

¿Es

un

texto

Escribiendo

literatura

según

lo

¿Para qué nos sirve

argumentativo?

 

A

Respondiendo

visto

en

la

clase

leer? ¿Qué tipos de

medida

que

se

van

Analizando

anterior? ¿Todos los

textos existen? Se

respondiendo

 

las

Dibujando

textos escritos serán

realiza

 

una

interrogantes

el

Comparando

literarios? ¿Por qué?

clasificación

de

docente

 

va

Imaginando

¿Cuáles

 

textos

textos

literarios

y

registrando todo en la

formarán parte de la

no literarios la que

pizarra. Se plantea el

Actitudinales:

clasificación

de

los

debe

ser

guiada

objetivo de la sesión.

Valorar la

no

literarios?

¿Qué

por

el

docente,

literatura como

significará que sean

entregando

 

una

DESARROLLO:

 

El

un modo de

textos no literarios?

pequeña definición

profesor

invita

a

los

conocer el

¿Qué

tendrán

en

sobre

lo

que es

alumnos a reunirse en

mundo.

común?

Se

insta

a

literatura.

 

Se

grupo y construir una

los

alumnos a

propone el objetivo

definición

del

texto

responder

mediante

de la sesión.

informativo en base a

una

lluvia de ideas,

la

clase

anterior

y

a

todas

las

ideas

DESARROLLO:

El

las

preguntas

deben

 

ser

profesor invita a los

planteadas

al

 

inicio.

registradas

en

la

alumnos a reunirse

Posteriormente

 

el

pizarra. Se propone

en

cinco

grupos,

profesor

los

invita

a

el

objetivo

de

la

luego

les

entrega

realizar una lluvia de

sesión.

 

una

lectura

por

ideas

de

las

 

grupo

la

 

que

características

 

del

DESARROLLO:

El

deberán

leer

y

texto

informativo

 

la

profesor

escribe

en

responder

a

que

debe ser escrita

la

pizarra

 

el

algunas preguntas.

en la pizarra. En base

concepto

 

A medida

que

los

a

las

características

LITERATURA,

allí

se

educandos trabajan

establecidas

 

el

comenta

que

la

el

docente

profesor entrega a los

 

literatura

 

es

una

monitorea

 

y

alumnos una serie de

creación

ficticia

de

retroalimenta

 

la

textos,

los

que

un

escritor, el

cual

actividad

 

deberán ser leídos por

no es que cuenta la

entregando

 

las

los

estudiantes

historia

sino

que

herramientas

 

identificando

 

las

utiliza

un

 

narrador

necesarias

 

para

características

para hacerlo, se

les

que

sean ellos

mencionadas en cada

invita

a

recordar

el

quienes respondan

uno

de

ellos.

A

video ya visto sobre

las

preguntas

medida

 

que

los

la literatura y a crear

propuestas.

 

Se

alumnos

trabajan

el

en

base

 

a

él

una

escriben

las

profesor monitorea y

definición

de

esta.

características

 

del

retroalimenta

la

Se

comparten

las

texto

informativo

lectura, instando a los

definiciones llegando

en

la pizarra

y

se

alumnos a enfocarse

a

un

consenso para

escribe en conjunto

en la forma y el modo

comprenderla.

Se

un

pequeño texto

en que están escritos.

pega

en

la

pizarra

informativo que dé

Se revisa la actividad

dos

cartulinas

de

cuenta

de

dichas

en

conjunto,

los

diferentes

 

colores,

características.

 

grupos

deberán

estableciendo

 

que

 

fundamentar

el

por

un

color

CIERRE:

 

Se

qué

el

texto

representará

 

lo

realizan

preguntas

identificado

como

literario

y

el

otro

lo

como

¿Qué

informativo

no literario.

Invita

a

aprendimos

 

hoy?

corresponde

a

esa

los alumnos a

¿Creen ustedes que

tipología

 

juntarse en grupos,

se cumplió

 

el

 

el

educador

les

propósito

de

la

CIERRE: En conjunto

entrega

 

diferentes

sesión? ¿Coinciden

se

elabora

un

libros,

 

diarios

y

las

características

esquema

 

de

los

revistas

 

obtenidos

nombradas

 

al

textos

informativos.

de

la biblioteca

del

comienzo

de

la

Se realizan preguntas

colegio, allí deberán

clase

con

las

como

¿Qué

seleccionar

 

por

observadas

 

aprendimos

 

hoy?

grupos dos literarios

durante ella?

¿Creen

ustedes

que

y

dos

no literarios,

 

se

cumplió

el

unificando

 

las

propósito

 

de

la

características

que

sesión?

 

poseen

 

las

dos

 

clasificaciones,

posteriormente

ubican los títulos en

la

cartulina

correspondiente.

A

medida

 

que

los

alumnos trabajan el

docente monitorea y

retroalimenta

 

la

lectura de cada uno

de

los

 

grupos,

entregando

 

las

 

herramientas

     

necesarias para que

sean

los

 

propios

alumnos

quienes

diferencien

 

los

textos,

instando

a

que

ubiquen

en

un

género

literario

y/o

subgénero

 

aquellos

textos

considerados

literarios.

 

Una

vez

que los alumnos

hayan terminado la

lectura

 

y

clasificación salen a

la

pizarra y

ubican

los

títulos

en

los

lados correspondientes. Se

invita

a

todos

los

alumnos

a

realizar

oralmente

un

texto

no

literario,

preferentemente

 

informativo.

 

CIERRE: Se realiza

un

esquema

en

la

pizarra de los textos

no

literarios

y

literarios

 

y

de

aquellos

 

pertenecientes

a

cada uno. Se escribe en conjunto una

definición

 

de

los

textos

no

literarios.

Se

realizan

preguntas

 

como:

¿Qué

aprendimos

hoy? ¿Creen ustedes

que

se

cumplió

el

propósito

 

de

la

sesión?

 
 

CONTENIDOS

CLASE 16

 

CLASE 17

 

CLASE 18

Conceptuales:

Objetivo: Relacionar

Objetivo: Analizar

Objetivo: Evaluar e

Cuentos.

imágenes

 

con

la

y

comprender

un

identificar

los

Acciones.

información

 

texto informativo.

problemas

de

Opinión.

presentada.

 

comprensión.

Comentario.

 

INICIO: Se realiza

 

Texto

INICIO:

Se

realiza

una

puesta

en

INICIO: Se realiza

argumentativo.

una

puesta

en

 

común

de

los

una puesta en común

común de los

contenidos

y

de los contenidos y

Procedimental

contenidos

y

actividades

actividades realizadas

es:

actividades

realizadas

durante

durante la sesión

Observando.

realizadas durante la

la

sesión

anterior,

anterior, se realizan

Leyendo.

sesión

anterior,

se

 

se

realizan

preguntas como ¿Qué

Remarcando.

realizan

preguntas

preguntas

como

características posee

Escribiendo.

como

¿Qué

es

un

 

¿Qué

un texto informativo?

Respondiendo.

texto

no

literario?

características

 

¿Para qué sirven las

Analizando.

¿Qué

características

posee

un

texto

imágenes en un texto

Comparando.

tiene? ¿Cuáles textos

informativo?

¿Para

informativo? ¿Qué es

se

consideran

no

 

qué

sirven

las

la comprensión?

Actitudinales:

literarios?

¿Qué

imágenes

en

un

¿Cómo podemos

Valorar los

características posee

texto

informativo?

analizar un texto? Se

textos no

un

texto

¿Qué

es

la

propone el objetivo de

literarios como

informativo?

Luego

comprensión?

la sesión.

una

el

docente

les

 

¿Cómo

podemos

manifestación

muestra

a

los

analizar

un

texto?

DESARROLLO:

 

El

personal.

alumnos

algún

Se

propone

el

docente

invita

a

los

afiche

de

la

sala

de

objetivo

de

la

alumnos a reunirse en

clases o pude buscar

sesión.

grupo,

le

entrega

a

alguno

dentro

del

cada uno de los

establecimiento

 

DESARROLLO:

El

alumnos

el

texto

las

educacional,

les

profesor invita a los

momias

 

de

solicita

a

los

alumnos a reunirse

chinchorro,

en

una

alumnos observar y

en grupo y les

primera

 

ocasión

responder

a

las

anuncia

que

para

deberán leer el texto

siguientes

llevar

a

cabo

el

en

grupo,

interrogantes

¿Qué

objetivo

de

la

posteriormente

 

el

información

aportan

sesión,

deberán

docente

los invita

a

las

palabras?

¿Qué

desarrollar

una

leerlo en voz alta para

información

aportan

guía

propuesta.

todo

el curso,

allí

se

las

imágenes?

Se

 

“Guía

de

trabajo

van

solicitando

responden

en

comprensión

de

voluntarios

 

para

conjunto. Se plantea

lectura” A medida

realizar

la lectura,

a

el

objetivo

de

la

que

los

alumnos

medida que la lectura

sesión.

 

trabajan el profesor

se va desarrollando se

 

monitorea

y

van

realizando

DESARROLLO:

El

retroalimenta

el

algunas

preguntas

docente invita a

los

trabajo

realizado

como

por ejemplo:

alumnos

a

reunirse

por los alumnos. Es

¿Qué

quiere

decir

en

grupos

y

les

importante

que

el

preservación?

 

¿Qué

indica

que

deberán

educador

en

quiere

decir el

texto

trabajar

en

lo

ningún

caso

con

momias

siguiente en el texto

entregue

a

los

artificiales?

¿Existen

del Hanta:

alumnos

las

momias

naturales?

a) Redacte en uno o

respuestas

sino

¿Qué

significará

la

dos

párrafos

la

que

se debe guiar

palabra

mortuorio?

 

información

 

que

para que sean ellos

¿Por qué

creían

que

entregan

las

mismos

los

que

las momias contenían

imágenes.

encuentren

las

el espíritu del difunto?

b) Reflexione: ¿Qué

respuestas

 

Entre otros; a medida

dificultades

tuvo

al

correctas.

 

Para

que se realizan estas

poner

por escrito

la

revisar la actividad

preguntas

 

los

información

 

que

se

lee

el texto

en

alumnos

deben

aporta la imagen?

conjunto

y

se

responder.

 

Luego

se

c)

¿Qué

ventajas

realizan

preguntas

les

entrega

a

los

tiene usar una

para

comentar

el

grupos

el

texto

imagen en vez de

acontecimiento.

denominado

 

los

describir

 

con

 

aztecas, se les solicita

palabras?

 

CIERRE:

 

Se

que anoten las

d)

¿Qué

aporta

la

realizan

preguntas

preguntas

 

que

van

imagen al resto de la

como

¿Qué

surgiendo acerca del

información?

Señale

aprendimos

 

hoy?

texto en el cuaderno.

un aporte.

¿Creen ustedes que

Finalmente

 

los

e) Nombre una

se cumplió

el

estudiantes

 

ocasión

en

la

que

propósito

de

la

comparten

 

sus

una imagen sea para

sesión?

 

trabajos

proponiendo

usted

más

 

la pregunta, dando la

y

informativa

que

las

respuesta

palabras.

 

explicando

 

cómo

A

medida

que los

lograron resolverla. El

alumnos trabajan el

profesor

 

puede

profesor monitorea y

ayudar a los alumnos

retroalimenta

 

el

a responder los

trabajo realizado por

cuestionamientos

los

alumnos

mediante

la

entrega

entregando

 

las

de

una

enciclopedia

herramientas necesarias para que

histórica.

sean

ellos

los

que

CIERRE: Se realizan

encuentren

las

preguntas como ¿Qué

respuestas

aprendimos

 

hoy?

correctas, en ningún

¿Creen

ustedes

que

caso debe entregarla

se

cumplió

el

el docente.

propósito

 

de

la

CIERRE: Se realizan

sesión?

¿Qué

preguntas

como

aprendimos hoy?

¿Qué

aprendimos

 

hoy? ¿Creen ustedes

que

se

cumplió

el

propósito de la

sesión?

 
 

CONTENIDOS

CLASE 19

 

CLASE 20

 

CLASE 21

 

Conceptuales:

Objetivo:

 

Objetivo: Buscar

Objetivo:

Tomar

Cuentos.

Seleccionar de la

información sobre

apuntes

de

ideas

Acciones.

biblioteca

un tema específico.

principales.

Opinión.

información sobre el

 

Comentario.

tema a investigar.

INICIO: Se realiza

INICIO:

Se

realiza

Texto

una

puesta

en

una puesta en común

argumentativo.

INICIO:

Se

realiza

común

de

los

de

los

contenidos

una

puesta

en

contenidos

estudiados durante la

Procedimental

común del contenido

estudiados durante

sesión

anterior,

la

es:

y de las actividades

la

sesión

anterior,

cual

se debe realizar

Observando.

realizadas durante la

la

cual

se

debe

mediante

una

lluvia

Leyendo.

sesión

 

anterior.

Se

realizar

mediante

de ideas que debe ser

Remarcando.

realizan

preguntas

una lluvia de ideas

registrada

por

el

Escribiendo.

como:

 

¿Ustedes

que debe ser

docente en la pizarra;

Respondiendo.

conocen

 

una

registrada

por

el

se realizan preguntas

Analizando.

biblioteca?

¿Cuál?

docente

en

la

como ¿De qué

Comparando.

¿La

visitan?

¿Por

pizarra; se realizan

manera

podemos

qué?

Si

tienen que

preguntas

como

identificar al emisor y

Actitudinales:

buscar

información

¿De

qué

manera

al

receptor

de

los

Valorar los

sobre

algún

tema

podemos identificar

textos?

¿Qué

es

el

textos no

¿Dónde

la

buscan?

al

emisor

y

al

propósito

de

un

literarios como

Se propone el

receptor

de

los

texto? ¿Es importante

una

objetivo de la sesión

textos? ¿Qué es

el

que

el

propósito

del

manifestación

y

se

explica que

la

propósito

de

un

texto

esté

claro?

personal.

importancia de una

texto?

¿Es

¿Cómo

podemos

buena

 

selección

importante

que

el

evaluar la relevancia

influirá

de

manera

propósito del texto

de un texto? Se

considerable

en

un

esté

claro?

Se

plantea el objetivo de

escrito.

 

plantea el objetivo de la sesión.

la sesión.

DESARROLLO: El educador invita a los

DESARROLLO:

El

DESARROLLO: El profesor prepara una

alumnos

 

a

profesor

propone

exposición oral sobre

desplazarse hasta la

en

la pizarra

un tema que se

biblioteca

 

del

algunos

temas

de

relacione

con

el

establecimiento,

allí

interés

para

el

contenido que se está

el

bibliotecario

les

curso,

pueden ser

estudiando

en

la

explica

sobre

la

temas

como

el

asignatura

 

de

distribución espacial

descubrimiento

de

Historia,

Geografía y

de los libros y si ello

América,

 

la

Cs. Sociales, cuidando

presenta

 

ventajas

conquista de Chile,

de

claramente

los

y/o desventajas para

terremotos

en

el

temas sobre los

quienes

asisten

a

mundo

o

en

Chile,

cuales

hablará.

El

ella.

Posteriormente

enfermedades

profesor debe realizar

se

les

invita

a

los

como el cólera o el

variaciones en la voz,

alumnos

a

reunirse

ébola,

entre

otros

utilizando el lenguaje

en grupo, una vez

según los intereses

para verbal, es decir,

que

los

grupos

ya

de

los

alumnos,

cambiando

de

estén

conformados,

luego ellos deberán

volumen,

ritmo,

los

estudiantes

seleccionar uno de

entonación,

además

 

deberán

elegir

a

un

los

temas e

ellas

deben ser

recopilador

 

de

investigar sobre él.

acompañadas

 

de

información, el cual

La búsqueda debe

gestos y movimientos

deberá

recibir

la

contar

con

dos

corporales.

 

Al

información de todos

videos

 

como

terminar

 

la

los investigadores.

 

mínimo,

luego

de

exposición,

se

debe

Se

entrega

a

 

los

encontrar una serie

dar tiempo

para que

grupos

distintas

de

textos

 

que

los alumnos escriban,

tareas

 

para

tienen relación con

luego se les solicita a

investigar,

 

es

el

tema que están

algunos

voluntarios

fundamental que se

investigando,

 

los

que lean sus apuntes,

trate

de

abarcar

leen

y,

a partir

de

posteriormente

 

en

todas

las

áreas

de

los

siguientes

conjunto

con

los

ella.

(Las

tareas se

criterios,

deciden

alumnos se organizan

dan por grupo en el

utilizarlos

o

 

los

las

ideas

en el

anexo

denominado

descartan:

 

pizarrón.

 

actividades

 

de

Lo

descarto

si:

el

Posteriormente

 

los

investigación se les

texto

no

tiene

alumnos

comparan

solicita

que

anoten

información

sobre

sus apuntes

con

los

solo el título del libro

mi tema.

 

que

se

completaron

y la página en la que

-

El

texto

tiene

en

el

pizarrón.

Se

se

encuentra

 

la

vocabulario

muy

propone a los

información.

A

difícil.

 

alumnos

 

las

medida que los

-

La

información

siguientes preguntas,

alumnos

buscan

la

que aporta el texto

las cuales

se

da

un

información

 

el

el

texto

es

muy

tiempo para que

los

profesor

 

específica

o

muy

educandos

retroalimenta

 

y

básica

para

el

respondan:

monitorea

 

la

lector

de

mi

¿Qué

les

faltó?

¿En

información,

 

investigación.

 

qué debemos fijarnos

verificando

que

la

-

El

texto

aporta

para

seleccionar

las

referencia

de

los

información de mi

ideas? ¿Por qué creen

datos

esté

bien

tema, pero se aleja

que

no

se

dieron

escrita, debe invitar

de

los

subtemas

cuenta

de

la

idea

a los alumnos a

que

yo

quería

faltante? ¿

 

fijarse en el ejemplo y el orden en que se

tratar.

 

Cómo podemos mejorar?

presenta.

Una

vez

Lo utilizo si:

 

finalizada

la

-

Aporta

CIERRE: Se realizan

búsqueda se deja el

información que el

preguntas como ¿Qué

libro

en

el

lugar

lector

de

mi

aprendimos

 

hoy?

asignado

para

la

investigación va a

¿Creen

ustedes

que

devolución para que

comprender.

se

cumplió

 

el

el

bibliotecario

lo

-

Aporta

propósito

de

la

deje

en

su

lugar.

información

sesión?

 

Para

revisar

 

la

interesante que se

 

actividad

se

le

relaciona

solicita a

los grupos

directamente

 

con

que seleccionen una

mis subtemas.

tarea de búsqueda la

-

El

texto

aporta

 

que

debe

ser

ejemplos que me

 

buscada

por

un

sirven para ilustrar

voluntario.

 

mis subtemas.

CIERRE: Se realizan

Para lo anterior se da un tiempo de 50

preguntas

como

minutos, luego se

¿qué

les

pareció la

revisa en conjunto,

actividad

de

hoy?

dando

 

la

¿Visitarán

 

oportunidad de que

nuevamente

la

todos los grupos

biblioteca? ¿Por qué?

presenten

 

lo

¿Qué

aprendimos

investigado.

hoy? ¿Creen ustedes

 

que se cumplió

el

propósito de la

CIERRE:

 

Los

sesión?

alumnos

de

manera

voluntaria

explican y plantean

los

temas

investigados.

Se

realizan

preguntas

como

¿Qué

aprendimos

hoy?

¿Creen ustedes que

se cumplió

el

propósito

de

la

sesión?

 
 

CONTENIDOS

CLASE 22

 

CLASE 23

 

CLASE 24

Conceptuales:

Objetivo: Generar

Objetivo:

 

Objetivo: Organizar