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ARACTERISTICAS DE LOS NIOS CONSINDROME DE

DOW

Lengua:
Tiene surcos profundos e irregulares, a partir delos dos aos tiene su aspecto
caracterstico con papilas linguales muy desarrolladas.- Debido a la falta de tono
muscular tiene tendencia a salirse fuera de la boca.

Dientes:
La denticin de lechees algo ms tarda que en el nio normal; suele ser irregular
e incompleta, la forma de los dientes es a veces anmala y tiene alteraciones en el
esmalte.Voz:
La mucosa es engrosada y fibrtica; la laringe parece estar situada ms all de lo
habitual; la voz es gutural y su articulacin difcil.

Nariz:
Suele ser ancha y rectangular; el dorso se presenta aplanado debido a una escasa
formacin de loshuesos nasales.

Ojos:
Presentan un pliegue de la pielen la esquina interna de los ojos (llamado
epicantoOrejas:
Tienen una configuracin extraa, estn poco desarrolladas, a veces son
pequeas y su borde superior se encuentra con frecuencia plegado, los conductos
auditivos son estrechos.

Cuello:
Suele ser corto y ancho.

Estatura y desarrollo seo:


Sigue un ritmo normal hasta la pubertad.

Crneo:
Es pequeo, su parte posterior est ligeramente achatada, las zonas blandas del
crneo son ms amplias y tardan ms en cerrarse.- En la lnea media, donde
confluyen los huesos hay frecuentemente una zona blanda adicional, algunos
presentan reas e que falta el cabello.

Extremidades:
Tiene por lo general un aspecto normal, sus brazos y piernas son cortos en
relacin con el resto del cuerpo: su crecimiento general est atrofiado.

Manos:
En las palmas de las manos muestran un nico pliegue transversal, con dedos
cortos que se curvan hacia adentro.

Pies:
Las plantas de los pies presentan un pliegue desde el taln hasta los dos primeros
dedos, la separacin entre el primer y el segundo dedo es superior a lo norma

Piel:
Generalmente se seca y se agrieta con facilidad.

En muchos casos presentan :


Cardiopatas congnitasen un 40% aproximadamente, problemas en el tracto
digestivo en un 3 o 4%.- Con cierta frecuencia tienen deficiencias auditivas,
miopa, cataratas congnitas y tienden a desarrollar leucemia. Puvertad y
posteriormente la estatura permanece detenida a unos centmetros por debajo de
la normalidad.- Su pecho tiene una forma peculiar: el esternn puede sobresalir o
presentar una depresin, en el nio con dilatacin de corazn, el pecho puede
aparecer ms lleno en ese lugar.Labios: Lalenguahace que los labios estn
baados por la saliva y ms tarde pueden tornarse secos y fisurados; la boca se
mantiene abierta porque tiene la nasofaringe estrecha y la amgdalas muy
grandes.
1. Definicin

2. Clasificacin

3. Capacidad intelectual

Definicin

La Organizacin Mundial de la Salud ofrece estas definiciones:

Discapacidad: Es cualquier restriccin o impedimento de la capacidad de realizar una actividad en la forma o


dentro del margen que se considera normal para el ser humano. La discapacidad se caracteriza por excesos o
insuficiencias en el desempeo de una actividad rutinaria normal, los cuales pueden ser temporales o
permanentes, reversibles o surgir como consecuencia directa de la deficiencia o como una respuesta del
propio individuo, sobre todo la psicolgica, a deficiencias fsicas, sensoriales o de otro tipo.

Deficiencia: Es la prdida o la anormalidad de una estructura o de una funcin psicolgica, fisiolgica o


anatmica, que puede ser temporal o permanente. Entre las deficiencias se incluye la existencia o aparicin
de una anomala, defecto o prdida producida por un miembro, rgano, tejido o cualquier otra estructura del
cuerpo, incluidos los sistemas de la funcin mental.

Clasificacin

Discapacidad fsica: Esta es la clasificacin que cuenta con las alteraciones ms frecuentes, las cuales son
secuelas de poliomielitis, lesin medular (parapljico o cuadripljico ) y amputaciones.

Discapacidad sensorial: Comprende a las personas con deficiencias visuales, a los sordos y a quienes
presentan problemas en la comunicacin y el lenguaje.

Discapacidad intelectual: Se caracteriza por una disminucin de las funciones mentales superiores
(inteligencia, lenguaje, aprendizaje, entre otros), as como de las funciones motoras. Esta discapacidad
abarca toda una serie de enfermedades y trastornos, dentro de los cuales se encuentra el retraso mental, el
sndrome Down y la parlisis cerebral.

Discapacidad psquica: Las personas sufren alteraciones neurolgicas y trastornos cerebrales.


Capacidad intelectual

GENERAL: Nio con una discapacidad significa un nio evaluado en conformidad con 300.304 hasta
300.311 que puede tener retraso mental, un impedimento auditivo (incluyendo la sordera), un impedimento en
el lenguaje o en el habla, un impedimento visual (incluyendo la ceguera), un trastorno emocional serio
(referido en esta parte como "trastorno emocional"), un impedimento ortopdico, autismo, una lesin cerebral
traumtica, otro impedimento en la salud, una discapacidad especfica del aprendizaje, sordera-ceguera, o
discapacidades mltiples, y quien, por la misma razn, necesita educacin especial y servicios relacionados.

Si, consistente con 300.39, el servicio relacionado requerido por el nio es considerado educacin especial
en lugar de un servicio relacionado bajo los estndares Estatales, el nio sera determinado como nio con
una discapacidad bajo el prrafo de esta seccin.

Nios entre tres y nueve aos de edad que experimentan retrasos en el desarrollo. Nio con una discapacidad
para nios entre tres y nueve aos de edad (o cualquier subgrupo de ese rango de edad, incluido el de tres a
cinco aos), puede, sujeto a las condiciones descritas en 300.111, incluir a un nio

Que experimenta retrasos en el desarrollo, tal y como es definido por el Estado y medido por procedimientos e
instrumentos de diagnstico apropiados, en una o ms de las reas siguientes Desarrollo fsico, desarrollo
cognoscitivo, desarrollo en la comunicacin, desarrollo emocional o social o desarrollo en la adaptacin; y

Que, por la misma razn, necesita educacin especial y servicios relacionados.

a) Definiciones de los trminos de discapacidad. Los trminos usados en esta definicin de un


nio con una discapacidad son definidos de la siguiente manera
Autismo: significa una discapacidad del desarrollo que afecta significativamente la comunicacin verbal y no-
verbal y los intercambios sociales, generalmente evidente antes de los 3 aos de edad, que afecta
adversamente el rendimiento acadmico del nio. Otras caractersticas asociadas a menudo con el autismo
son la ocupacin en actividades repetitivas y movimientos estereotpicos, la resistencia a cambios
ambientales o a cambios en las rutinas diarias y respuestas poco comunes a las experiencias sensoriales.

El trmino autismo no se aplica si el rendimiento acadmico del nio es afectado adversamente


principalmente porque el nio tiene un trastorno emocional, tal como definido en el prrafo de esta seccin.

(1)Un nio que manifiesta las caractersticas del autismo despus de la edad de tres aos podra ser
identificado como tener autismo si se cumplen con los criterios en el prrafo de esta seccin.

(2) Sordera-ceguera: significa impedimentos auditivos y visuales concomitantes, cuya combinacin causa
necesidades tan severas en la comunicacin y otras necesidades educacionales y del desarrollo que no se
pueden acomodar en los programas de educacin especial slo para nios con sordera o nios con ceguera.

(3) Sordera: significa un impedimento auditivo tan severo que el nio est impedido en el procesamiento
de informacin lingstica por va auditiva, con o sin amplificacin, que afecta adversamente el rendimiento
acadmico del nio.

(4) Trastorno emocional: significa una condicin que exhibe una o ms de las siguientes caractersticas a
travs de un periodo de tiempo prolongado y hasta un grado marcado que afecta adversamente el
rendimiento acadmico del nio.

(A) Una inhabilidad de aprender que no puede explicarse por factores intelectuales, sensoriales o de la salud.

(B) Una inhabilidad de formar o mantener relaciones interpersonales satisfactorias con sus pares y maestros.

(C) Conducta o sentimientos inapropiados bajo circunstancias normales.

(D) Un humor general de tristeza o depresin.

(E) Una tendencia a desarrollar sntomas fsicos o temores asociados con problemas personales o escolares.

(F) El trmino incluye esquizofrenia. El trmino no se aplica a los nios que son socialmente mala justados, a
menos que se determine que tienen un trastorno emocional bajo el prrafo de esta seccin.

(5) auditivo: significa un impedimento en la audicin, ya sea permanente o fluctuante, que afecta
adversamente el rendimiento acadmico del nio pero que no se incluye bajo la definicin de sordera en esta
seccin.

(6) Discapacidad intelectual :significa un funcionamiento intelectual general significativamente bajo del
promedio, que existe concurrentemente con dficits en la conducta adaptativa y manifestado durante el
periodo de desarrollo, que afecta adversamente el rendimiento acadmico del nio.

(7) Discapacidades mltiples :significa impedimentos concomitantes (como retraso mental-ceguera o retraso
mental-impedimento ortopdico), cuya combinacin causa necesidades educativas tan severas que no se
pueden acomodar en los programas de educacin especial dedicados nicamente a uno de los impedimentos.
Las discapacidades mltiples no incluyen la sordera-ceguera.

Impedimento ortopdico: significa un impedimento ortopdico severo que afecta adversamente al


rendimiento acadmico del nio. El trmino incluye impedimentos causados por una anomala congnita,
impedimentos causados por una enfermedad (por ejemplo, poliomielitis, tuberculosis sea) e impedimentos
por otras causas (por ejemplo, parlisis cerebral, amputaciones y fracturas o quemaduras que causan
contracturas).

Otro impedimento en la salud :significa tener fuerza, vitalidad o vigilancia limitada, incluyendo una vigilancia
elevada a los estmulos ambientales, que resulta en una vigilancia limitada con respecto
al ambiente educacional, que

Se debe a problemas crnicos o agudos de la salud como el asma, desorden deficitario de la atencin o
desorden deficitario de la atencin/hiperactividad (AD/HD), diabetes, epilepsia, una condicin cardaca,
hemofilia, envenenamiento con plomo, leucemia, nefritis, fiebre reumtica, anemia falciforme y sndrome de
Tourette; y

Afecta adversamente el rendimiento acadmico del nio.

Impedimento del habla o lenguaje: significa un desorden en la comunicacin como el tartamudeo, un


impedimento de la articulacin, un impedimento del lenguaje o un impedimento de la voz, que afecta
adversamente el rendimiento acadmico del nio.

Lesin cerebral traumtica: significa un dao adquirido al cerebro causado por una fuerza fsica externa,
que resulta en una discapacidad funcional total o parcial, o en un impedimento psicosocial, o ambos, que
afecta adversamente el rendimiento acadmico del nio. La lesin cerebral traumtica se aplica a heridas
abiertas o cerradas que resultan en impedimentos en una o ms reas como la cognicin; el lenguaje; la
memoria; la atencin; el razonamiento; el pensamiento abstracto; el juicio; la resolucin de problemas; las
habilidades sensoriales, perceptuales y motrices; la conducta psico-social; las funciones fsicas; el
procesamiento de informacin; y el habla. La lesin cerebral traumtica no se aplica a heridas cerebrales que
son congnitas o degenerativas, o a heridas cerebrales inducidas por trauma en el nacimiento.

Impedimento visual: incluyendo la ceguera significa un impedimento en la visin que, aun con correccin,
afecta adversamente el rendimiento acadmico del nio. El trmino incluye la vista parcial y la ceguera.

Las Provisiones de 300.111(b) Relevante a "Retraso en el Desarrollo"

(A) Uso del trmino retraso en el desarrollo. Las estipulaciones siguientes se aplican con respecto al
implementar los requisitos de la Identificacin de Nios (en ingls, Child Find) de esta seccin:

(1) Un Estado que adopta una definicin de retraso en el desarrollo bajo 300.8determina si el trmino aplica
a nios entre los tres y los nueve aos de edad, o a un subgrupo de ese rango de edad (p. ej., entre los tres a
cinco aos de edad).

(2) Un Estado no puede requerir que una LEA adopte y utilice el trmino retraso en el desarrollo con cualquier
nio dentro de su jurisdiccin.

(3) Si una LEA utiliza el trmino retraso en el desarrollo para nios descritos en 300.8, la LEA debe estar
conforme tanto con la definicin del Estado para ese trmino como con el rango de edad que ha sido
adoptado por el Estado.

(4) Si un Estado no adopta el trmino retraso en el desarrollo, una LEA no puede adoptar ese trmino
independientemente como base para establecer la elegibilidad de un nio bajo esta parte.
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TODOS SOMOS IMPORTANTES

Autor:

Beatriz Silva Romero

AREA: EDUCACION FISICA

ESPECIALIDAD :IDIOMAS DE INGLES

DOCENTE: ELVIS VILLEGAS

TEMA: LA DISCAPACIDAD
Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos93/ninos-habilidades-especiales/ninos-habilidades-
especiales.shtml#ixzz4JzuOrOv9