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Discapacidad intelectual (trastorno del desarro neurologico)

La discapacidad intelectual (trastorno del desarrollo intelectual) es un trastorno


que comienza durante el perodo de desarrollo y que incluye limitaciones del
funcionamiento intelectual como tambin del comportamiento adaptativo en los
dominios conceptual, social y prctico. Se deben cumplir los tres criterios
siguientes:

A. Deficiencias de las funciones intelectuales, como el razonamiento, la resolucin


de problemas, la planificacin, el pensamiento abstracto, el juicio, el aprendizaje
acadmico y el aprendizaje a partir de la experiencia, confirmados mediante la
evaluacin clnica y pruebas de inteligencia estandarizadas individualizadas.

B. Deficiencias del comportamiento adaptativo que producen fracaso del


cumplimiento de los estndares de desarrollo y socioculturales para la autonoma
personal y la responsabilidad social. Sin apoyo continuo, las deficiencias
adaptativas limitan el funcionamiento en una o ms actividades de la vida
cotidiana, como la comunicacin, la participacin social y la vida independiente en
mltiples entornos tales como el hogar, la escuela, el trabajo y la comunidad.

C. Inicio de las deficiencias intelectuales y adaptativas durante el perodo de


desarrollo.

Trastorno del espectro del autismo

(F84.0)

Deficiencias persistentes en la comunicacin e interaccin social en


diversos contextos, manifestado por lo siguiente

1. Las deficiencias en la reciprocidad socioemocional:

acercamiento social anormal y fracaso de la conversacin normal.

disminucin en intereses, emociones o afectos compartidos.

fracaso en iniciar o responder a interacciones sociales.


2. Las deficiencias en las conductas comunicativas no verbales utilizadas en la
interaccin social:

comunicacin verbal y no verbal poco integrada.

anomalas del contacto visual y del lenguaje corporar.

deficiencias de la comprensin y el uso de gestos.

falta total de expresin facial y de comunicacin no verbal.

3. Las deficiencias en el desarrollo, mantenimiento y comprensin de las


relaciones:

dificultades para ajustar el comportamiento en diversos contextos sociales

dificultades para compartir juegos imaginativos o para hacer amigos,

ausencia de inters por otras personas.

B. Patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento, intereses o


actividades, que se manifiestan en dos o ms de los siguientes puntos,

1. Movimientos, utilizacin de objetos o habla estereotipados o repetitivos


estereotipias motoras simples, alineacin de los juguetes o cambio de lugar de los
objetos, ecolalia, frases idiosincrsicas

2. Insistencia en la monotona, excesiva inflexibilidad de rutinas o patrones


ritualizados de comportamiento verbal o no verbal, gran angustia frente a
cambios pequeos, dificultades con las transiciones, patrones de pensamiento
rgidos, rituales de saludo, necesidad de tomar el mismo camino o de comer los
mismos alimentos cada da.

3. Intereses muy restringidos y fijos que son anormales en cuanto a su


intensidad o foco de inters fuerte apego o preocupacin por objetos inusuales,
intereses excesivamente circunscritos o perseverantes.

4. Hiper- o hiporeactividad a los estimulos sensoriales o inters inhabitual


por aspectos sensoriales del entorno indiferencia aparente al
dolor/temperatura, respuesta adversa a sonidos o texturas especficos, olfateo o
palpacin excesiva de objetos, fascinacin visual por las luces o el movimiento.

C. Los sntomas han de estar presentes en las primeras fases del perodo de
desarrollo (pero pueden no manifestarse totalmente hasta que la demanda
social supera las capacidades limitadas, o pueden estar enmascarados por
estrategias aprendidas en fases posteriores de la vida).

D. Los sntomas causan un deterioro clnicamente significativo en lo social,


laboral u otras reas importantes del funcionamiento habitual.

E. Estas alteraciones no se explican mejor por la discapacidad intelectual


(trastorno del desarrollo intelectual) o por el retraso global del desarrollo. La
discapacidad intelectual y el trastorno del espectro del autismo con frecuencia
coinciden; para hacer diagnsticos de comorbilidades de un trastorno del espectro
del autismo y discapacidad intelectual, la comunicacin social ha de estar por
debajo de lo previsto para el nivel general de desarrollo.