Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Procesos
Apellidos: Lindo Rangel
neurolingsticos y
Febrero 24 de 2014
niveles de
Nombre: Mara del Pilar
aprendizaje
PROCESOS
NEUROLINGUISTICOS Y NIVELES
DE APRENDIZAJE
TRABAJO - Actividades 1
Asignatura Datos del alumno Fecha
Procesos
Apellidos: Lindo Rangel
neurolingsticos y
Febrero 24 de 2014
niveles de
Nombre: Mara del Pilar
aprendizaje
INDICE
INTRODUCCION .. 3
OBJETIVOS DEL PROGRAMA . 4
EVALUACION NEUROLINGUISTICA . 4
RESULTADOS EVALUACION NEUROLINGUISTICA .. 6
ANALISIS DE RESULTADOS DE LA PRUEBA NEUROPSICOLOGICA
. 7
ESTRATEGIAS DE APOYO 9
METODOLOGIA .. 10
INTRODUCCION . 13
OBJETIVOS . 14
INTRODUCCION .. 29
OBJETIVOS . 30
METODOLOGIA ... 31
ACTIVIDADES TRANSVERSALES . 32
TEMPORIZACION . 37
EVALUACION .. 37
MATERIALES Y PROGRAMAS .. 37
BIBLIOGRAFIA 37
TRABAJO - Actividades 2
Asignatura Datos del alumno Fecha
Procesos
Apellidos: Lindo Rangel
neurolingsticos y
Febrero 24 de 2014
niveles de
Nombre: Mara del Pilar
aprendizaje
EVALUACION DE PROCESOS
NEUROLINGUISTICOS
INTRODUCCION
La habilidad de adquirir el lenguaje constituye una caracterstica
fundamentalmente humana que implica profundos y complejos
procesos cerebrales a travs de centros del lenguaje y reas que
estn relacionadas con el aprendizaje. Los diferentes procesos
lingusticos (recepcin y comprensin, expresin oral y escrita, y
lectoescritura) ocupan la parte frontal del lbulo parietal, el rea de
Wernicke en el lbulo temporal izquierdo, el centro de Luria, el giro de
Heschl o el rea de Broca, entre otras zonas cerebrales (UNIR, (s. f.),
Tema 2).
TRABAJO - Actividades 3
Asignatura Datos del alumno Fecha
Procesos
Apellidos: Lindo Rangel
neurolingsticos y
Febrero 24 de 2014
niveles de
Nombre: Mara del Pilar
aprendizaje
EVALUACION NEUROLINGUISTICA
Existen numerosos tipos de evaluaciones neurolingusticas
desarrollados por diferentes autores, cada una de las cuales hace
nfasis en ciertos aspectos que se consideran ms importantes
partiendo de las investigaciones que se usen como base terica para
su estructuracin. En nuestro caso concreto haremos uso de la
Prueba Neurolingusitca por ser una de las pruebas que ms nos
permiten evidenciar el desarrollo de los diversos estadios lingusticos
como son el sistema fonolgico, el sistema lxico, el sistema
morfosintctico, las funciones pragmticas y las aptitudes
metalingusticas, teniendo en cuenta descriptores para cada una de
las habilidades fundamentales: escritura, lectura, expresin oral y
consciencia fonolgica.
TRABAJO - Actividades 4
Asignatura Datos del alumno Fecha
Procesos
Apellidos: Lindo Rangel
neurolingsticos y
Febrero 24 de 2014
niveles de
Nombre: Mara del Pilar
aprendizaje
1. Escritura
1. Grafa adecuada (tamao, lineado, espaciado y claro)
2. Inversin de letras y/o nmeros en copia
3. Omisin de letras y/o nmeros
4. Ortografa en dictado
5. Separacin entre palabras adecuada en texto espontaneo
2. Lectura
1. Lectura fluida y adecuada
2. Puntuacin adecuada (comas, punto y comas,
exclamacin, interrogacin)
3. Lectura silbica
4. Comprensin lectora
5. Omisin o cambio de letras o palabras enteras
3. Expresin oral
1. Habla fluida y coherente (de acuerdo con la edad, no se
atasca ni tartemudea)
2. Comprensin oral (entiende aquello que se le dice)
3. Pronunciacin de fonemas
4. Lxico adecuado a su edad
5. Utilizacin de la semntica adecuadamente;
estructuracin de oraciones
4. Conciencia fonolgica
1. Conoce y sabe diferencia entre palabras y pseudopalabras
2. Utilizacin de la ruta fonolgica al leer (no usa la ruta
visual o acceso directo)
3. Relaciona correctamente imagen- concepto- palabra
4. Comprende el significado de las palabras
No
Superado con Superado sin
superado(1
dificultad (2) dificultad(3)
)
TRABAJO - Actividades 5
Asignatura Datos del alumno Fecha
Procesos
Apellidos: Lindo Rangel
neurolingsticos y
Febrero 24 de 2014
niveles de
Nombre: Mara del Pilar
aprendizaje
1. Escritura
2. Lectura
3. Expresin oral
4. Conciencia
fonolgica
RESULTADOS EVALUACION
NEUROLINGUISTICA
Tras haber realizado la prueba neurolingustica a 5 estudiantes cuyas
edades oscilan entre los 5 y los 10 aos de edad 1, estos son los
resultados arrojados, partiendo de la siguiente escala ya
anteriormente mencionada:
1: NO SUPERADO
2: SUPERADO CON DIFICULTAD
3: SUPERADO SIN DIFICULTAD
ALUMNO A B C D E
1. Lectura 2 1 1 2 3
2. Escritura 2 1 2 1 1
3. Expresin oral 2 1 1 3 3
4. Conciencia
2 1 2 3 3
fonolgica
ANALISIS DE RESULTADOS DE LA PRUEBA
NEUROPSICOLOGICA
1
Uno de los objetivos planteados para la elaboracin de este documento consista en el
ejercicio mismo de realizar la prueba con un grupo de estudiantes entre 5 y 10 aos de edad.
No obstante, debido a que mi prctica laboral se concentra en estudiantes de los grados de
Bachillerato no fue posible llevarlo a cabo de esta manera, por lo que me fue necesario optar
por la opcin de analizar los resultados ya facilitados. Sin embargo, adems de la desventaja
de no contar con la experiencia de la evaluacin como tal, hay tambin informacin
fundamental para el anlisis con la que no se cuenta, tales como datos familiares, aspectos
de desarrollo evolutivo, comentarios de los profesores y padres, observaciones en cuanto a
su desenvolvimiento durante la prueba, datos de su rendimiento escolar, entre otros. Por
estas razones, el anlisis y sus resultados pueden no ser tan acertados, profundos o
suficientes como para lograr la intervencin esperada, tal y como s ocurrira en el caso de
contar con perspectivas ms amplias. Teniendo en cuenta lo anterior, decid elaborar tanto el
cuestionario para el maestro como el plan de intervencin, de manera que sea un trabajo
ms completo y se muestren los aprendizajes adquiridos de una forma ms integral.
TRABAJO - Actividades 6
Asignatura Datos del alumno Fecha
Procesos
Apellidos: Lindo Rangel
neurolingsticos y
Febrero 24 de 2014
niveles de
Nombre: Mara del Pilar
aprendizaje
Estudiante A:
Este estudiante cuenta con la necesidad de mejorar diferentes
aspectos del lenguaje como son la omisin de letras, comprensin
lectora, pronunciacin de palabras y vocabulario, adems de otros
aspectos neurolingusticos relacionados con los mismos.
Estudiante B:
Este estudiante cuenta con la necesidad de mejorar diferentes
aspectos del lenguaje como son la omisin de letras, comprensin
lectora, pronunciacin de palabras y vocabulario, adems de otros
aspectos neurolingusticos relacionados con los mismos.
Estudiante C:
Este estudiante cuenta con la necesidad de mejorar diferentes
aspectos del lenguaje como son la omisin de letras, comprensin
lectora, pronunciacin de palabras y vocabulario, adems de otros
aspectos neurolingusticos relacionados con los mismos.
TRABAJO - Actividades 7
Asignatura Datos del alumno Fecha
Procesos
Apellidos: Lindo Rangel
neurolingsticos y
Febrero 24 de 2014
niveles de
Nombre: Mara del Pilar
aprendizaje
Estudiante D:
Este estudiante cuenta con la necesidad de mejorar diferentes
aspectos del lenguaje como son la omisin de letras y comprensin
lectora, adems de otros aspectos neurolingusticos relacionados con
los mismos.
Estudiante E:
Este estudiante cuenta con la necesidad de mejorar diferentes
aspectos del lenguaje como son la grafa y la omisin de letras,
adems de otros aspectos neurolingusticos relacionados con los
mismos.
TRABAJO - Actividades 8
Asignatura Datos del alumno Fecha
Procesos
Apellidos: Lindo Rangel
neurolingsticos y
Febrero 24 de 2014
niveles de
Nombre: Mara del Pilar
aprendizaje
TRABAJO - Actividades 9
Asignatura Datos del alumno Fecha
Procesos
Apellidos: Lindo Rangel
neurolingsticos y
Febrero 24 de 2014
niveles de
Nombre: Mara del Pilar
aprendizaje
METODOLOGIA
Con base en los resultados obtenidos en la prueba neurolingustica, se
propone un plan para ser implementado tanto por profesores como
por padres.
TRABAJO - Actividades 10
Asignatura Datos del alumno Fecha
Procesos
Apellidos: Lindo Rangel
neurolingsticos y
Febrero 24 de 2014
niveles de
Nombre: Mara del Pilar
aprendizaje
TRABAJO - Actividades 11
Asignatura Datos del alumno Fecha
Procesos
Apellidos: Lindo Rangel
neurolingsticos y
Febrero 24 de 2014
niveles de
Nombre: Mara del Pilar
aprendizaje
CUESTIONARIO PARA EL
MAESTRO
TRABAJO - Actividades 12
Asignatura Datos del alumno Fecha
Procesos
Apellidos: Lindo Rangel
neurolingsticos y
Febrero 24 de 2014
niveles de
Nombre: Mara del Pilar
aprendizaje
INTRODUCCION
OBJETIVOS
De esta manera, el cuestionario tiene como objetivos:
TRABAJO - Actividades 13
Asignatura Datos del alumno Fecha
Procesos
Apellidos: Lindo Rangel
neurolingsticos y
Febrero 24 de 2014
niveles de
Nombre: Mara del Pilar
aprendizaje
# DE HERMANOS: ___________
NOMBRES FECHA Y LUGAR DE NACIMIENTO OCUPACION
___________________________ ____________________________ _________________
TRABAJO - Actividades 14
Asignatura Datos del alumno Fecha
Procesos
Apellidos: Lindo Rangel
neurolingsticos y
Febrero 24 de 2014
niveles de
Nombre: Mara del Pilar
aprendizaje
_____________________________________________________________
TRABAJO - Actividades 15
Asignatura Datos del alumno Fecha
Procesos
Apellidos: Lindo Rangel
neurolingsticos y
Febrero 24 de 2014
niveles de
Nombre: Mara del Pilar
aprendizaje
__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
(en caso de sealar no, mencionar quin lo/la cuidaba y durante cunto tiempo,
as como cualquier cambio que se haya presentado en la persona a cargo y las
razones)
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
TRABAJO - Actividades 16
Asignatura Datos del alumno Fecha
Procesos
Apellidos: Lindo Rangel
neurolingsticos y
Febrero 24 de 2014
niveles de
Nombre: Mara del Pilar
aprendizaje
_____________________________________________________________________________________
PARTO: NORMAL CON DIFICULTADES PREMATURO (en caso
de sealar con dificultades, especificar el tipo y todos los aspectos que se
consideren importantes. En caso de sealar prematuro aadir el nmero de
semanas)
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
MOTRICIDAD:
A QUE EDAD SOSTUVO EL CUELLO? (en meses): __________ meses
A QUE EDAD SE SENTO? (en meses): __________ meses
A QUE EDAD INICIO EL GATEO? (en meses): __________ meses
A QUE EDAD EMPEZO A CAMINAR? (en meses): __________ meses
QU MANO USA DE PREFERENCIA? Derecha Izquierda
LENGUAJE:
A QUE EDAD COMENZO A PRONUNCIAR LAS PRIMERAS PALABRAS? (en meses):
__________ meses
A QUE EDAD COMENZO A ESTRUCTURAR LAS PRIMERAS ORACIONES? (en meses):
__________ meses
TRABAJO - Actividades 17
Asignatura Datos del alumno Fecha
Procesos
Apellidos: Lindo Rangel
neurolingsticos y
Febrero 24 de 2014
niveles de
Nombre: Mara del Pilar
aprendizaje
ESCRITURA:
GRAFA ADECUADA (TAMAO, LINEADO, ESPACIADO Y CLARO) Bueno Regular
Malo
INVERSIN DE LETRAS Y/O NMEROS EN COPIA Bueno Regular
Malo
OMISIN DE LETRAS Y/O NMEROS Bueno
Regular Malo
ORTOGRAFA EN DICTADO Bueno
Regular Malo
SEPARACIN ENTRE PALABRAS ADECUADA EN TEXTO ESPONTANEO
Bueno
TRABAJO - Actividades 18
Asignatura Datos del alumno Fecha
Procesos
Apellidos: Lindo Rangel
neurolingsticos y
Febrero 24 de 2014
niveles de
Nombre: Mara del Pilar
aprendizaje
Regular Malo
LECTURA:
LECTURA FLUIDA Y ADECUADA Bueno
Regular Malo
PUNTUACIN ADECUADA (COMAS, PUNTO Y COMAS, EXCLAMACIN,
INTERROGACIN)
Bueno
Regular Malo
LECTURA SILBICA Bueno
Regular Malo
COMPRENSIN LECTORA Bueno
Regular Malo
OMISIN O CAMBIO DE LETRAS O PALABRAS ENTERAS Bueno Regular
Malo
EXPRESION ORAL:
HABLA FLUIDA Y COHERENTE (DE ACUERDO CON LA EDAD, NO SE ATASCA NI
TARTEMUDEA) Bueno
Regular Malo
COMPRENSIN ORAL (ENTIENDE AQUELLO QUE SE LE DICE) Bueno Regular
Malo
PRONUNCIACIN DE FONEMAS Bueno
Regular Malo
LXICO ADECCUADO A SU EDAD Bueno
Regular Malo
UTILIZACIN DE LA SEMNTICA ADECUADAMENTE; ESTRUCTURACIN DE
ORACIONES
Bueno
Regular Malo
CONSCIENCIA FONOLOGICA:
CONOCE Y SABE DIFERENCIA ENTRE PALABRAS Y PSEUDOPALABRAS
Bueno
Regular Malo
UTILIZACIN DE LA RUTA FONOLGICA AL LEER (NO USA LA RUTA VISUAL O
ACCESO DIRECTO)
Bueno Regular Malo
RELACIONA CORRECTAMENTE IMAGEN- CONCEPTO- PALABRA Bueno Regular
Malo
TRABAJO - Actividades 19
Asignatura Datos del alumno Fecha
Procesos
Apellidos: Lindo Rangel
neurolingsticos y
Febrero 24 de 2014
niveles de
Nombre: Mara del Pilar
aprendizaje
ESTADO DE SALUD:
ESTADO DE VISION: Buena Regular Mala (en caso de sealar
regular o mala, mencionar especificidades, causas y otros aspectos que sean
relevantes
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
ESTADO DE AUDICION: Buena Regular Mala (en caso de sealar
regular o mala, mencionar especificidades, causas y otros aspectos que sean
relevantes)
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
MENCIONAR LAS ENFERMEDADES SUFRIDAS POR EL ESTUDIANTE
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
CUL DE ESTAS ENFERMEDADES HA SIDO REPETITIVA?
_________________________________
_________________________________
_________________________________
HA SUFRIDO ALGUN ACCIDENTE? SI NO (en caso de
sealar si, mencionar fecha, causas, consecuencias y otros aspectos relevantes)
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
HA TENIDO ALGUNA HOSPITALIZACION? SI NO (en caso de
sealar si, mencionar fecha, causas, consecuencias, tratamiento y otros aspectos
relevantes)
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
TIENE ALGUN PROBLEMA RESPIRATORIO? SI NO (en caso de
sealar si, mencionar el tipo de problema, causas, consecuencias, tratamiento y
otros aspectos relevantes)
TRABAJO - Actividades 20
Asignatura Datos del alumno Fecha
Procesos
Apellidos: Lindo Rangel
neurolingsticos y
Febrero 24 de 2014
niveles de
Nombre: Mara del Pilar
aprendizaje
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
SUFRE DE ALGUNA ENFERMEDAD ACTUALMENTE? SI NO (en caso
de sealar si, mencionar la enfermedad, fecha de inicio, causas, consecuencias,
tratamiento mdico y otros aspectos relevantes)
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
HA SUFRIDO DE ALGUNA CONDICION PSICOLOGICA O PSIQUIATRICA? SI
NO (en caso de sealar si, mencionar la condicin, fecha de inicio, causas,
consecuencias, tratamiento y otros aspectos relevantes)
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
TIENE ALGUN TIC NERVIOSO O ALGUN HABITO QUE SE PRESENTE O INCREMENTE
ANTE CIERTO TIPO DE SITUACIONES (comerse las uas, mover alguna parte del
cuerpo, tartamudear, morderse las manos, rascarse los ojos, etc.) SI NO
(en caso de sealar si, describir el comportamiento y el tipo de situaciones ante
las cuales se presenta)
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
HABITOS DE SUEO:
ENTRE SEMANA, SE ACUESTA HABITUALMENTE A LAS _________________ HORAS Y SE
DESPIERTA A LAS ___________________.
EN FINES DE SEMANA, SE ACUESTA HABITUALMENTE A LAS _________________ HORAS
Y SE DESPIERTA A LAS ___________________.
CON QUIEN Y EN DONDE DUERME ACTUALMENTE?
__________________________________
SE DESPIERTA EN LAS NOCHES? SI NO (en caso de sealar si,
describir las situaciones ms cotidianas incluyendo pesadillas, dolores, llanto, etc.)
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
TIENE DIFICULTADES PARA DORMIRSE EN LAS NOCHES? SI NO
(en caso de sealar si, describir las situaciones ms cotidianas)
TRABAJO - Actividades 21
Asignatura Datos del alumno Fecha
Procesos
Apellidos: Lindo Rangel
neurolingsticos y
Febrero 24 de 2014
niveles de
Nombre: Mara del Pilar
aprendizaje
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
HACE SIESTA EN LA ACTUALIDAD? SI NO (en caso de sealar
si, mencionar los momentos de siesta diarios)
_____________________________________________________________________________________
NECESITA DE ALGUIEN/ALGO PARA DORMIRSE? SI NO (en caso
de sealar si, describir aquello que el/la nio(a) necesita para dormirse y cmo lo
usa)
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
HABITOS DE AUTOABASTECIMIENTO:
ALIMENTACION:
TIENE O HA TENIDO ALGUN PROBLEMA DE ALIMENTACION? SI NO
(en caso de sealar si, describir el problema, causas, consecuencias, tratamiento
y dems informacin relevante)
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
QU DESAYUNA NORMALMENTE?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
QU TOMA DE MERIENDA NORMALMENTE?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
QU COME DE ALMUERZO NORMALMENTE?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
CULES SON SUS ALIMENTOS FAVORITOS?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
QU ALIMENTOS NO LE GUSTAN?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
TIENE ALERGIAS A ALGUN ALIMENTO? SI NO (en caso de
sealar si, mencionar el alimento, sus efectos y cmo actuar en caso de que lo
consuma de manera accidental)
_____________________________________________________________________________________
TRABAJO - Actividades 22
Asignatura Datos del alumno Fecha
Procesos
Apellidos: Lindo Rangel
neurolingsticos y
Febrero 24 de 2014
niveles de
Nombre: Mara del Pilar
aprendizaje
_____________________________________________________________________________________
COME SOLO(A)? SI NO (en caso de sealar no, mencionar
quin le da de comer y otros datos importantes)
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
MASTICA BIEN TODOS LOS ALIMENTOS? SI NO (en caso de
sealar no, mencionar qu tipo de alimentos no mastica y qu hacen los
cuidadores al respecto)
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
DEGLUYE BIEN LOS ALIMENTOS? SI NO
SE MANTIENE SENTADO MIENTRAS COME? SI NO
TIENE HORARIOS FIJOS DE COMIDAS? SI NO
CON QUIEN COME REGULARMENTE?
________________________________________________
RUTINAS DE ASEO:
TOMA SU BAO SOLO?: SI NO (en caso de sealar no, mencionar
quin lo baa y otros datos importantes)
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
SE LAVA SOLO SUS MANOS Y SU CARA? SI NO
SE CEPILLA LOS DIENTES SOLO? SI NO
SE LIMPIA EN EL BAO SOLO? SI NO
SE VISTE Y QUITA LA ROPA SOLO?: SI NO (en caso de sealar no,
mencionar quin lo viste y otros datos importantes)
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
PONE Y QUITA BOTONES? SI NO
SE AMARRA LOS ZAPATOS SOLO? SI NO
SUBE Y BAJA LAS CREMALLERAS SOLO? SI NO
ELIGE LA ROPA QUE QUIERE PONERSE? SI NO
RECOGE SU ROPA AL FINAL DEL DIA? SI NO
DESCRIBA QUE TIPO DE DEBERES EL/LA NIO(A) TIENE QUE LLEVAR A CABO EN
CASA (no incluir los deberes espordicos, sino slo aquellos que sean habituales,
como por ejemplo, tender su cama, levantar sus platos de la mesa, recoger sus
TRABAJO - Actividades 23
Asignatura Datos del alumno Fecha
Procesos
Apellidos: Lindo Rangel
neurolingsticos y
Febrero 24 de 2014
niveles de
Nombre: Mara del Pilar
aprendizaje
TRABAJO - Actividades 24
Asignatura Datos del alumno Fecha
Procesos
Apellidos: Lindo Rangel
neurolingsticos y
Febrero 24 de 2014
niveles de
Nombre: Mara del Pilar
aprendizaje
_____________________________________________________________________________________
CUNTAS HORAS DE COMPUTADOR JUEGA NORMALMENTE A LA SEMANA?
___________
CULES SON SUS VIDEO JUEGOS FAVORITOS?
_____________________________________________________________________________________
QU OTRAS ACTIVIDADES CONSTITUYEN HABITOS COTIDIANOS?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
DESCRIBA(N) A SU HIJO(A) USANDO 10 ADJETIVOS:
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
TRABAJO - Actividades 25
Asignatura Datos del alumno Fecha
Procesos
Apellidos: Lindo Rangel
neurolingsticos y
Febrero 24 de 2014
niveles de
Nombre: Mara del Pilar
aprendizaje
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
EL NIVEL DE INDEPENDENCIA ES: Bueno Regular Malo (en caso de
sealar regular o malo, explicar situaciones y comportamientos cotidianos, de
quin depende en mayor medida, posibles causas y dems datos relevantes)
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
DESCRIBA BREVEMENTE LOS MODELOS DE AUTORIDAD QUE SE VIVEN EN CASA
(quin ejerce la autoridad mayoritariamente, de qu manera se hace, etc.)
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
OBEDECE FACILMENTE LAS ORDENES QUE SE LE DAN, SE HACE NECESARIO
REPETIRLAS O SE MUESTRA RETADOR? (Describa brevemente ilustrando con
ejemplos cotidianos y especificando las diferencias que se presentan frente al
padre, la madre o dems figuras de autoridad en el hogar)
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
CMO ACTUA CUANDO SE LE NIEGA ALGO QUE PIDE?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
QU TIPO DE CONSECUENCIAS O CASTIGOS SE APLICAN ANTE ALGUNA
DESOBEDIENCIA O MALA ACCION? CMO REACCIONA ANTE ELLAS? QU
RESULTADOS TIENEN?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
QU TIPO DE PREMIOS O MOTIVACIONES SE APLICAN ANTE ALGUN LOGRO O
BUENA ACCION? CMO REACCIONA ANTE ELLAS? QU RESULTADOS TIENEN?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
TRABAJO - Actividades 26
Asignatura Datos del alumno Fecha
Procesos
Apellidos: Lindo Rangel
neurolingsticos y
Febrero 24 de 2014
niveles de
Nombre: Mara del Pilar
aprendizaje
_____________________________ _____________________________
FIRMA DE LA MADRE FIRMA DEL PADRE
____________________________
FIRMA DEL/A PROFESOR(A)
TRABAJO - Actividades 27
Asignatura Datos del alumno Fecha
Procesos
Apellidos: Lindo Rangel
neurolingsticos y
Febrero 24 de 2014
niveles de
Nombre: Mara del Pilar
aprendizaje
INTRODUCCION
El lenguaje constituye el principal medio con el que cuenta el
pensamiento para su formacin, consolidacin y expresin. Es el
mecanismo por medio del cual creamos nuestra realidad e
imaginamos nuevos mundos, es el instrumento que nos permite
separarnos de lo tangible, visualizar y nombrar lo intangible.
TRABAJO - Actividades 28
Asignatura Datos del alumno Fecha
Procesos
Apellidos: Lindo Rangel
neurolingsticos y
Febrero 24 de 2014
niveles de
Nombre: Mara del Pilar
aprendizaje
OBJETIVOS
METODOLOGIA
Para llevar a cabo este programa, se har uso de las siguientes
estrategias metodolgicas, tanto en grupo como a nivel individual:
TRABAJO - Actividades 29
Asignatura Datos del alumno Fecha
Procesos
Apellidos: Lindo Rangel
neurolingsticos y
Febrero 24 de 2014
niveles de
Nombre: Mara del Pilar
aprendizaje
ACTIVIDADES TRANSVERSALES
TRABAJO - Actividades 30
Asignatura Datos del alumno Fecha
Procesos
Apellidos: Lindo Rangel
neurolingsticos y
Febrero 24 de 2014
niveles de
Nombre: Mara del Pilar
aprendizaje
Primera Etapa
La descripcin de esta primera etapa incluir brevemente algunos
aspectos que hacen parte de la Educacin Inicial pero que, no
obstante, vale la pena resaltar en este punto teniendo en cuenta que
deben retomarse en caso de no contar con estas experiencias o
preconocimientos.
Segunda Etapa
TRABAJO - Actividades 31
Asignatura Datos del alumno Fecha
Procesos
Apellidos: Lindo Rangel
neurolingsticos y
Febrero 24 de 2014
niveles de
Nombre: Mara del Pilar
aprendizaje
Mdulo 1:
Mdulo 2:
TRABAJO - Actividades 32
Asignatura Datos del alumno Fecha
Procesos
Apellidos: Lindo Rangel
neurolingsticos y
Febrero 24 de 2014
niveles de
Nombre: Mara del Pilar
aprendizaje
Mdulo 3:
Mdulo 4:
TRABAJO - Actividades 33
Asignatura Datos del alumno Fecha
Procesos
Apellidos: Lindo Rangel
neurolingsticos y
Febrero 24 de 2014
niveles de
Nombre: Mara del Pilar
aprendizaje
Mdulo 5:
TRABAJO - Actividades 34
Asignatura Datos del alumno Fecha
Procesos
Apellidos: Lindo Rangel
neurolingsticos y
Febrero 24 de 2014
niveles de
Nombre: Mara del Pilar
aprendizaje
TEMPORIZACION
EVALUACION
MATERIAL Y PROGRAMAS
Direcciones de internet
BIBLIOGRAFIA
TRABAJO - Actividades 35
Asignatura Datos del alumno Fecha
Procesos
Apellidos: Lindo Rangel
neurolingsticos y
Febrero 24 de 2014
niveles de
Nombre: Mara del Pilar
aprendizaje
Repetto, E., Beltrn, S.G., Manzano, N. y Tllez, J.A.(2001). Evaluacin del programa
comprender y aprender en el aula. RELIEVE, vol. 7, n. 2. Consultado en
www.uv.es/RELIEVE/v7n2/RELIEVEv7n2_4.htm en febrero 22 de 2014
UNIR, (s. f.). Niveles de desarrollo lingstico, Tema 2. Procesos Lingusticos y Niveles
de Aprendizaje. Extrado de www.unir.net el 1 de febrero de 2014
UNIR, (s. f.). Diagnstico y pruebas del lenguaje, Tema 3. Procesos Lingusticos y
Niveles de Aprendizaje. Extrado de www.unir.net el 8 de febrero de 2014
UNIR, (s. f.). Procesos de expresin y del habla, Tema 5. Procesos Lingusticos y
Niveles de Aprendizaje. Extrado de www.unir.net el 18 de febrero de 2014
UNIR, (s. f.). Incidencia en las dificultades del lenguaje en el rendimiento, Tema 6.
Procesos Lingusticos y Niveles de Aprendizaje. Extrado de www.unir.net el 20 de
febrero de 2014
UNIR, (s. f.). Programas de intervencin para mejorar los proceso lingusticos, Tema
7. Procesos Lingusticos y Niveles de Aprendizaje. Extrado de www.unir.net el 23 de
febrero de 2014
TRABAJO - Actividades 36