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B rea de Comunicacin
Sum'aatinank lb'
(Idioma maya Q'eqchi') y Lenguaje

Comunicacin y Lenguaje
En qu consiste el rea?

El rea de Comunicacin y Lenguaje propicia el desarrollo del espacio en el cual los y las
estudiantes aprenden funciones y normas del lenguaje; as como su utilidad como herramienta
para apropiarse de la realidad e interactuar con ella.

Cules son sus componentes?

El rea de Comunicacin y Lenguaje comprende dos componentes:

1. Escuchar, hablar y actitudes comunicativas: Es el componente por medio del cual los y las
estudiantes desarrollan las competencias que les servirn para recibir, producir y organizar
mensajes orales en forma crtica y creativa para tomar decisiones individuales y grupales por
medio del dilogo, as como la comprensin y respeto por su idioma.

2. Leer, escribir, creacin y produccin comunicativa: Conforman el componente que desarrolla


en los y las estudiantes la capacidad de identificar, procesar, organizar, producir y divulgar
informacin escrita. La lectura ayuda a la formacin del pensamiento, al desarrollo de la
afectividad e imaginacin y ayuda en la construccin de nuevos conocimientos. Leer y escribir
requieren del desarrollo de competencias comunes, los aprendizajes en lectura apoyan a los
aprendizajes en la produccin de textos y viceversa.

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Competencias de rea

I Etapa

1 . Interpreta mensajes orales emitidos con lenguaje cotidiano, cientfico y literario.

2 . Expresa oralmente sus pensamientos y opiniones utilizando las estrategias adecuadas.

3 . Utiliza elementos del lenguaje no verbal en el anlisis de expresiones emitidas en otros lenguajes y por
Comunicacin y Lenguaje

diferentes interlocutores.

4 . Aplica diversas estrategias de lectura para la asimilacin de la informacin, la ampliacin de conocimientos


y como recreacin.

5 . Expresa sus ideas por escrito utilizando la estructura de las palabras y las modificaciones que sufren en
su relacin con las dems.

6 . Enriquece su vocabulario bsico con palabras generadas con la aplicacin de diferentes estrategias.

7 . Redacta textos con diferentes propsitos apegndose a las normas del idioma.

8 . Aplica las herramientas del lenguaje oral y escrito adems de recursos diversos en la investigacin y en
la generacin de nuevos conocimientos.

II Etapa
1 . Evala con actitud crtica la intencionalidad del mensaje: expositiva, argumentativa o normativa.

2 . Argumenta en situaciones de comunicacin oral utilizando un lenguaje adecuado a los interlocutores.

3 . Interpreta informacin transmitida por sistemas de comunicacin verbal y no verbal y los procedimientos
de persuasin y disuasin utilizados por los medios de comunicacin masiva.

4 . Lee con sentido crtico identificando ideas y datos importantes que le permiten comunicarse de manera
funcional e informarse, ampliar y profundizar sus conocimientos.

5 . Produce textos de diversos gneros como medio de expresin, adaptados a requerimientos personales,
escolares y socioculturales.

6 . Aplica vocabulario amplio en diferentes situaciones comunicativas individuales y grupales.

7 . Expresa intenciones concretas de comunicacin utilizando elementos normativos del lenguaje escrito.

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Malla Curricular
rea de Comunicacin y Lenguaje

Etapa I

Indicadores
No. Competencia Contenidos Proyecto

Comunicacin y Lenguaje
de logro

1 Interpreta mensajes 1.1. Demuestra respeto hacia la 1.1.1. Demostracin de respeto hacia la
orales emitidos con personas a quienes escucha persona que habla (posicin del
lenguaje cotidiano, y hacia las prcticas cuerpo, gestos faciales, silencio 1
cientfico y literario. comunicativas de otras cuando otras y otros estn en el
culturas. uso de la palabra).

1.1.2. Practicar las de normas de cortesa


en conversaciones dilogos y
discusiones (escuchar, esperar
turno para hablar, hablar con el
tono de voz apropiado, utilizar el 3
vocabulario preciso, evitar el uso
de sobrenombres, entre otras).

1.1.3. Demostracin de respeto por el


derecho a la diferencia de opinin. 3

1.2. Interpreta mensajes orales 1.2.1. Identificacin de los elementos de


expresados en lenguaje la comunicacin (emisor, receptor, 1
cotidiano. mensaje, entre otros).

1.2.2. Identificacin de los medios de 1


comunicacin social.

1.2.3. Reconocimiento de palabras de


otros idiomas que se hablan en la 2
comunidad y que han sido
incorporadas al lenguaje cotidiano.

2 Expresa oralmente sus 2.1. Interpreta mensajes orales 2.1.1. Reproduccin oral del ritmo, rima
opiniones y emitidos en lenguaje literario y sonoridad en textos expresados 1
pensamientos utilizando en lenguaje potico.
las estrategias
adecuadas. 2.1.2. Identificacin de la rima asonante 1
y consonante.

2.2. Sustenta en forma espontnea 2.2.1. Expresin oral de cuentos, poemas


sus ideas y opiniones, con y rimas de creacin personal. 2
argumentos lgicos.
2.2.2. Secuencia lgica de la informacin
al participar en dilogos y 2
conversaciones.

2.2.3. Expresin oral de la interpretacin 1


de mensajes escuchados.

3 Utiliza elementos del 3.1 Utiliza la informacin 3.1.1. Diferenciacin entre signos, seales
lenguaje no verbal en presentada por medio de convencionales y seales naturales 2
el anlisis de signos, smbolos y otros frecuentemente utilizados en su
expresiones emitidas recursos grficos. entorno.
en otros lenguajes y
por diferentes 3.1.2. Interpretacin de la informacin
interlocutores. presentada por medio de tablas, 3
mapas y otros recursos grficos.

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Indicadores
No. Competencia Contenidos Proyecto
de logro

4 Aplica diversas estrategias 4.1. Diferencia las destrezas de 4.1.1. Comparacin entre las
de lectura para la la lectura oral y de la caractersticas de la lectura oral con 2
asimilacin de la silenciosa. las caractersticas de la lectura
informacin, la ampliacin silenciosa.
de conocimientos y como
recreacin. 4.1.2. Utilizacin de estrategias de lectura
2
oral, pausas, entonacin, etc.
4.1.3. Eliminacin de la deficiencias en
Comunicacin y Lenguaje

lectura silenciosa: movimiento de


3
cabeza, seala con algn objeto,
vocalizacin.
5 Expresa sus ideas por 5.1. Aplica los principios de la 5.1.1. Aplicacin de los principios de la
escrito utilizando la caligrafa al expresarse por caligrafa: posicin del cuerpo, 1
estructura de las palabras escrito. empuadura del lpiz, posicin del
y las modificaciones que papel entre otras.
sufren en su relacin con
las dems. 5.1.2. Utilizacin, indistinta de la letra de
molde (script) y de la cursiva. 1

5.2. Utiliza los principios de la 5.2.1. Identificacin de las partes de la


gramtica al expresarse por oracin: Sujeto y Predicado. 1
escrito.
5.2.2. Creacin de oraciones declarativas,
1
interrogativas, exclamativas.

5.2.3. Categorizacin de las palabras que


nombran (sustantivos). 1

5.2.4. Identificacin del elemento que


indica gnero y nmero en 1
sustantivos.
5.2.5. Identificacin de palabras que 1
describen. (Adjetivos)

5.2.6. Uso de pronombres como palabras


que sustituyen al sustantivo en
oraciones dadas e indican nmero 2
y persona en el verbo.
5.3. Atiende las variaciones de las 5.3.1. Clasificacin de las palabras por el
palabras en cuanto, a la nmero de slabas. 1y2
pronunciacin indicada por
medio de la acentuacin. 5.3.2. Clasificacin de las palabras por la
slaba acentuada: agudas, graves 3
y esdrjulas.

5.4. Incluye, en los textos que 5.4.1. Identificacin de palabras que,


escribe, elementos que segn un texto dado, significan lo 2
sealan matices semnticos. mismo que otras. (Sinnimos).
5.4.2. Identificacin de palabras que,
segn un texto dado, significan lo 1y3
contrario que otras. (Antnimos).
5.4.3 Identificacin de palabras que se
escriben igual pero que tienen 1y2
significados diferentes.
(Homnimos)
5.5. Aplica las normas del idioma 5.5.1. Ubicacin de la idea principal y de
(organizacin lgica de la las ideas que la apoyan en los 1
informacin) al elaborar prrafos que redacta
prrafos o historias.
5.5.2 Inclusin de oraciones que indican
el inicio, el desarrollo y el final en
1y3
prrafos que redacta.

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No. Competencia Contenidos Proyecto
de logro

6 Enriquece su vocabulario 6.1. Identifica palabras desconocidas 6.1.1 Palabras en donde el fonema g
bsico con palabras utilizando el anlisis fontico. suena suave ( ga, go, gu). 2
generadas aplicando
diferentes estrategias. 6.1.2. Identificacin en espaol, de palabras
en donde la u suaviza el sonido de 2
la g (gue, gui).

6.1.3. Identificacin en espaol, de las

Comunicacin y Lenguaje
palabras con r en posicin inicial y
2
final: rosa, rana, llover, comer
(sonido fuerte.)

6.1.4. Utilizacin en espaol de m antes 2


de b y de n antes de v.

7 Redacta textos con diferentes 7.1. Elabora textos en los que 7.1.1. Utilizacin de diferentes tipos de
propsitos apegndose a las describe o narra sus oracin: exclamativa, negativa e 1y3
normas del idioma. experiencias interrogativa en la produccin de
textos escritos.

7.1.2. Interpretacin del contenido de


diferentes tipos de narraciones:
fbulas, ancdotas, cuentos 1
regionales, entre otras.
7.1.3. Determinacin del inicio, desarrollo
y final de una historia para ser 1
redactada.

7.2 Redacta documentos 7.2.1. Identificacin de los elementos que


informativos utilizados como contiene un documento informativo: 2
parte de la vida cotidiana. qu, cundo, cmo, por qu.

7.2.2. Aplicacin de los pasos necesarios


para redactar documentos:
esquematizar la informacin, 2y3
redaccin propiamente y revisin
final del documento.
7.2.3. Redaccin de diferentes tipos de
carta (formales e informales) y sus 1
propsitos (solicitar algo, saludar,
informar).

7.3. Crea poemas para expresar 7.3.1 Elaboracin de poemas teniendo en 1


ideas y sentimientos. cuenta la estructura apropiada.

7.3.2. Identificacin de las palabras que


riman en un prrafo dado.
1

8 Aplica las herramientas del 8.1. Aplica las herramientas del 8.1.1. Formulacin de preguntas orales para
lenguaje oral y escrito lenguaje oral y escrito para obtener informacin (tcnicas de la 1
adems de recursos diversos obtener informacin en tareas entrevista).
en la investigacin y en la de investigacin.
generacin de nuevos 8.1.2. Utilizacin de normas de cortesa en
conocimientos forma oral y escrita para solicitar y 1
agradecer informacin.

8.1.3. Expresin de acuerdo o desacuerdo 4


ante la informacin recibida.

8.2. Utiliza diferentes recursos de 8.2.1. Elaboracin de cuadros sinpticos,


la expresin escrita para mapas conceptuales, mapas 2
organizar la informacin mentales, resmenes, inventarios,
obtenida en investigaciones. entre otros.

8.2.2. Seleccin de la informacin pertinente


para estructurar el peridico mural. 1y 3

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Etapa II

Indicadores
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Comunicacin y Lenguaje

1 Evala con actitud 1.1. Identifica si el mensaje oral lleva 1.1.1. Atencin a las ideas importantes
crtica la una intencin expositiva. del mensaje. 1
intencionalidad del
mensaje: expositiva, 1.1.2. Utilizacin de las destrezas de la
escucha en mensajes orales:
argumentativa o memoria, conciencia, percepcin y 4
normativa. discriminacin auditivas.
1.1.3. Percepcin auditiva y visual de la
intencionalidad con la que se emite 1
el mensaje.
1.2. Identifica si la intencionalidad 1.2.1. Identificacin de las palabras que 3
del mensaje es argumentar indican persuasin de un mensaje.
sobre algn hecho o evento.
1.2.2. Anlisis y evaluacin del contenido
segn el mensaje que se lee o 3
escucha.
1.3. Identifica si la intencin del 1.3.1. Identifica si la intencin del mensaje
mensaje oral es establecer oral es establecer normas. 3
normas.
2.1.1. Utilizacin de un vocabulario
2 Argumenta en 2.1. Expresa oralmente sus adecuado a la situacin 4
situaciones de argumentos mantenindose fiel comunicativa.
comunicacin oral a los temas tratados.
utilizando un lenguaje 2.1.2. Identificacin de las herramientas
de la comunicacin oral: pausas,
adecuado a los 4
entonacin, contacto visual, entre
interlocutores.
otras.
2.2. Aplica las normas de cortesa en 2.2.1. Definicin de tcnicas y
las diferentes modalidades de procedimientos para participar en
intercambio de informacin. debates y mesas redondas sobre
temas determinados (investigar y
4
documentar el punto, elaborar un
documento con sus puntos de vista,
presentar sus argumentos y respetar
la opinin de las y los dems).
3 Interpreta informacin 3.1. Interpreta los mensajes que se 3.1.1 Reconocimiento de la estructura y
transmitida por transmiten por los medios de funcin de los medios de 1y2
sistemas de comunicacin y los compara con comunicacin.
comunicacin verbal y eventos de la vida cotidiana.
no verbal y los 3.1.2. Identificacin de la informacin
procedimientos de pertinente transmitida oralmente y 2
persuasin y discusin por los medios de comunicacin
utilizados por los masiva.
medios de 3.1.3. Organizacin de las ideas clave
comunicacin masiva. transmitidas por medio de mensajes 2
orales o por medio de comunicacin
masiva.
3.2. Interpreta los smbolos y cdigos 3.2.1. Interpretacin de la informacin
cartogrficos y de otra naturaleza presentada por medio de tablas, 1
utilizados frecuentemente en su mapas y otros recursos grficos.
comunidad y en el pas.
3.2.2. Interpretacin de las seales de
trnsito y de seales
convencionales y no 3
convencionales a nivel comunitario,
regional y del pas.

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Indicadores
No. Competencia Contenidos Proyecto
de logro

4 Lee con sentido crtico 4.1. Lee textos y utiliza la 4.1.1. Establecimiento de la importancia
identificando ideas y datos estructura de los diferentes de la lectura de la tabla de
3
importantes que le permiten tipos de texto en la seleccin contenidos y del ndice,
comunicarse de manera de informacin pertinente. (comprensin de su organizacin)
funcional e informarse,
ampliar y profundizar sus 4.1.2 Anlisis del vocabulario propio del

Comunicacin y Lenguaje
1
conocimientos. tema bajo estudio y su significado.

4.1.3. Conclusiones que se pueden sacar


de la comparacin entre los 4
conceptos identificados.

4.2. Aplica las destrezas de 4.2.1 Utilizacin del orden alfabtico para
lectura que le permiten localizar informacin en materiales 2
utilizar eficientemente la escritos.
informacin necesaria.
4.2.2. Utilizacin del significado de ttulos
y subttulos para determinar si la 2
informacin es pertinente o no.

4.2.3 Aplicacin de destrezas de


comprensin lectora: seleccin de
ideas introductorias, principales y
concluyentes, inferencias con 2
respecto a la intencionalidad del
mensaje, prediccin de resultados,
entre otros.

5 Produce textos de diversos 5.1. Identifica textos de 5.1.1. Organizacin lgica del contenido
gneros, como medio de diferentes gneros segn su del texto siguiendo la estructura 2
expresin, adaptados a estructura interna. bsica: introduccin, desarrollo y
requerimientos personales, conclusin.
escolares y socioculturales.
5.1.2. Identificacin de los elementos
en un texto narrativo-estructura
(ttulo, autor), intencin, mbito 1
o lugar, tiempo, secuencia, tipos
de personajes, argumento, tema,
tipo de final.

5.1.3. Aplicacin de los principios del texto


potico: prosa y verso en su 1
produccin literaria.

5.2. Integra en los textos que 5.2.1. Inclusin de smiles (comparacin


escribe, los rasgos propios que se expresa utilizando un
del lenguaje figurado. trmino de comparacin: como,
semejante a... parece, entre otros) 1
y metforas (comparaciones entre
objetos que no parecen poder ser
comparados, no se usa trmino
de comparacin).

5.2.2. Utilizacin pertinente de textos que


recogen las tradiciones y las
costumbres propias de su cultura 1
y de las otras culturas del pas.

5.3. Coopera en la generacin 5.3.1. Seleccin de la produccin cultural


grupal de textos de los distintos Pueblos y naciones
recopilatorios propios de la sin prejuicios ni discriminacin. 3
tradicin de su Pueblo o
nacin.

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No. Competencia Contenidos Proyecto
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6 Aplica vocabulario amplio 6.1. Utiliza el vocabulario 6.1.1. Diferenciacin entre lenguaje, 4
en diferentes situaciones especfico atendiendo a la lengua e idioma.
comunicativas individuales situacin comunicativa y a
y grupales. la audiencia. 6.1.2 Identificacin de los niveles o
registros de la lengua: coloquial, 4
literaria, tcnica o cientfica.

6.1.3. Reconocimientos de las


variaciones lingsticas:
4
neologismos, tecnicismos,
Comunicacin y Lenguaje

regionalismos, modismos.

6.2. Elabora textos atendiendo 6.2.1 Relacin de significado entre las


a la relacin de significado palabras: sinnimos, antnimos, 2
entre las palabras. homnimos, homfonos,
homgrafas.
6.2.2. Uso de palabras a partir de su
relacin de significado parecido, 2
opuesto, diferente.

6.3. Utiliza variaciones 6.3.1. Reconocimiento del significado de 4


lingsticas propias de su palabras propias de su idioma.
comunidad.
6.3.2.. Demostracin de respeto por las
normas lingsticas propias de los 4
idiomas que domina.

7 Expresa intenciones 7.1. Utiliza las diferentes 7.1.1. Aplicacin de la funcin del nombre
concretas de comunicacin categoras de palabras para o sustantivo, y de sus
ampliar el significado de su modificadores (adjetivo-clase, del 1
utilizando elementos
normativos del lenguaje expresin oral y escrita. predicativo-grado de significacin
escrito. y artculo) en los textos que
produce.
7.1.2. Aplicacin de los cambios verbales,
conjugacin verbal (modo indicativo,
1
regular e irregular, aspecto, tiempos
simples y compuestos) en los textos
que escribe.
7.1.3. Reconocimiento de las
preposiciones (clase y funcin en 1
la oracin) y de las interjecciones.
7.2. Utiliza palabras que 7.2.1. Estructuracin de la oracin en los
funcionan como nexos y diversos tipos de texto, segn 1
conectores en la redaccin criterio sintctico.
de textos breves.
7.2.2. Estructuracin de oraciones con 2
sujeto y predicado compuesto.

7.2.3. Clasificacin de la oracin por su


estructura: unimembres y 2
bimembres; simples y compuestas.
7.2.4. Estructura de la zona del sujeto y
del predicado (tipos, ncleos, 1
modificadores)
7.3. Integra los aspectos 7.3.1. Aplicacin, en los textos que
lexicales y gramaticales del redacta, de los elementos de la
idioma en la produccin de palabra: fonemas (unidades ms
textos orales y escritos. pequeas de sonido que distinguen
una palabra de otra), grafemas 2
(signos grficos propios de los
idiomas), morfemas (elemento o
propiedad del lenguaje que seala
relacin gramatical).
7.3.2. Aplicacin de las normas de
acentuacin de las palabras en el 3
caso del diptongo, triptongo y hiato.

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7.3.3. Generacin de familias de palabras


y campos semnticos (aumentativos 3
y diminutivos) para enriquecer su
vocabulario.

7.3.4. Utilizacin de la ortografa puntual:


signos de puntuacin y entonacin 3
propios de los distintos idiomas.

Comunicacin y Lenguaje
8 Elabora textos de apoyo 8.1. Identifica las fuentes de 8.1.1 Utilizacin adecuada de fuentes de
integrando datos obtenidos informacin pertinentes en el informacin: el peridico, diccionario,
en las fuentes de informacin proceso de elaboracin de la enciclopedia, los manuales, libros 1y2
para la realizacin de diferentes tareas. especializados, el atlas, la biblioteca
actividades y tareas de y la hemeroteca.
aprendizaje.
8.1.2. Utilizacin de fuentes tecnolgicas
de consulta: Internet, buscadores y 3
otros recursos audiovisuales.

8.2. Aplica estrategias en la 8.2.1. Planificacin del trabajo a realizar. 2


investigacin en la
recoleccin de la informacin 8.2.2. Elaboracin de las preguntas que
necesaria para la elaboracin
4
reflejen los puntos clave a investigar.
de diferentes tareas.
8.2.3. Utilizacin de los diferentes tipos de
informe escrito: resmenes o sntesis, 1
tcnico, de contenido.

8.2.4. Prctica de la honestidad intelectual


en el manejo de la informacin: 4
datos, fuentes, y citas.

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Apuntes metodolgicos

El rea de Comunicacin y Lenguaje se refiere al idioma que los y las estudiantes aprenden
a hablar, a pensar, a expresar sus sentimientos y necesidades, a interiorizar los valores y
normas de su familia y su comunidad, a plantear y resolver problemas.

Se centra en el nio y la nia y se espera que, en el Ciclo I, los y las docentes propicien
situaciones que permitan a los y las estudiantes construir una relacin de pertenencia a una
Comunicacin y Lenguaje

cultura con su particular visin del mundo. Que estimulen la expresin de los saberes y
experiencias propias de los y las estudiantes, la participacin en proyectos que favorezcan la
incorporacin y valoracin del entorno natural, familiar, social y cultural, la recopilacin, lectura
y produccin de textos basados en la tradicin oral y en su creatividad personal, entre otras.

El rea de Comunicacin y Lenguaje para el Ciclo II de Educacin Primaria, considera el idioma


materno como la herramienta ms importante par la construccin de significados, desarrollo
de valores, adquisicin de conocimientos y comprensin del mundo interior y de su entorno
cultural cotidiano. Puede ser un idioma maya, garfuna, el xinka o el espaol; su definicin
depende del nivel de dominio y uso en la comunicacin social y cotidiana.

El rea propicia el desenvolvimiento personal y social del nio y la nia mediante el desarrollo
sistemtico del lenguaje en sus componentes: escuchar, hablar y actitudes comunicativas y
leer, escribir, creacin y produccin comunicativa con su medio y su experiencia personal.

Escuchar, hablar, actitudes comunicativas, articula la experiencia y saberes previos de la y el


estudiante para que enriquezcan el recurso lingstico, el conocimiento personal, social y el
crecimiento en valores ticos y estticos. La comunicacin permite el desarrollo del sentido de
pertenencia a la cultura y su valoracin, al mismo tiempo que estimula el aprecio intercultural.

La escuela puede promover variadas experiencias comunicativas para mejorar y enriquecer


la comprensin de mensajes orales, escritos, iconogrficos, audiovisuales que capaciten a los
y las estudiantes para la comprensin, expresin, comunicacin e integracin de su medio
natural, familiar, social, cultural y la unidad en la diversidad nacional. Es importante que estimule
situaciones comunicativas y promueva proyectos cooperativos que fomenten el desarrollo del
discurso como factor de relacin para la comprensin de su mundo y su persona, as como el
desarrollo de modalidades de intercambio de informacin para fomentar la convivencia armnica
y asertiva y el desarrollo de habilidades de pensamiento.

La lectura, escritura, creacin y produccin comunicativa se orientan hacia el manejo progresivo


de los cdigos verbales y no verbales como instrumentos para procesar, producir y administrar
informacin. Tanto la lectura como la escritura necesitan contextualizarse desde las necesidades
e intereses de los y las estudiantes y su entorno cultural, lingstico, social y natural. Representan
macrohabilidades integradas que facilitan el acercamiento al plano esttico de la lengua y sus
significados trascendentales. La produccin de textos que reflejan afectos, valores sentimientos,
intereses y necesidades, proyectan la expresin de la individualidad, estmulo de la comunicacin
y creatividad.

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Actividades sugeridas
Con el propsito de estimular el aprendizaje en el rea de Comunicacin y Lenguaje, se
sugiere desarrollar actividades como las siguientes:

1. Utilizar estrategias para el desarrollo del sistema fonolgico y la percepcin auditiva: discriminacin
de fonemas, encontrar rimas, incorporar ritmos, hacer juegos verbales (imitar onomatopeyas,
pregones, retahlas, aliteraciones, trabalenguas, jitanjforas, jerigonzas), ejercitacin motora
de labios, mejillas y lengua, lectura modelada, representacin de roles imitacin de niveles y
registros de la lengua, entre otros.

Comunicacin y Lenguaje
2. Planificar y participar en modalidades de intercambio de informacin que afiancen la audicin,
captacin, retencin, discriminacin, reformulacin del mensaje (dilogo, entrevista, exposicin,
foros, mesa redonda, lluvia de ideas, espacios de libre expresin discusin, argumentacin,
juicio, informe noticioso, descriptivo y publicitario).

3. Entrevistar a personas dedicadas a la preservacin y recuperacin de la tradicin oral e


incorporarlos a situaciones docentes.

4. Elaborar registros de creaciones literarias propias de la tradicin oral representativas de los


Pueblos en su idioma original.

5. Producir textos orales narrativos, poticos, argumentativos, informativos y publicitarios con


variados propsitos.

6. Practicar estrategias de percepcin visual (direccionalidad, movilidad ocular, percepcin de


formas, memoria visual); coordinacin dinmica, eficiencia motriz, relajacin, estructuracin
espacial y temporal.

7. Utilizar estrategias y herramientas para el desarrollo del pensamiento crtico: habilidad de


percibir, observar, discriminar, nombrar- identificar, secuenciar, seriar, inferir, comparar, contrastar,
categorizar - clasificar, describir - explicar, causa - efecto, predecir, analizar, resumir, generalizar,
resolver problemas, evaluar (juicio crtico y de valor, opinin, crtica).

8. Desarrollar el vocabulario y la ortografa por medio de juegos lingsticos: crucigramas, sopas


de letras, encadenamientos, palabras cruzadas, domins, rompecabezas, completagramas,
ruletas alfabticas, alfabeto mvil, entre otros.

9. Aplicar a la escritura procesos intelectuales tales como: revisar, transformar y ampliar textos
producidos con el fin de completarlos, actualizarlos o mejorarlos (confrontacin con texto
original, transcripcin, verificacin documental)

10. Producir textos con intencin literaria a partir de elementos de la gramtica como verbos,
preposiciones, artculos, adverbios de tiempo y demostrativos.

11. Completar versos, buscar relaciones, crear rimas, figuras de palabra, entre otros.

12. Utilizar estrategias de lectura instrumental y de estudio con el texto: subrayado selectivo,
seales al margen, notas breves, listas - resumen, localizacin de palabras, jerarquizacin de
idas, datos de referencia, secuencia, relectura, predicciones de contenido, organizadores del
pensamiento, entre otros.

13. Consultar y conseguir la informacin requerida en los diccionarios, las enciclopedias, los atlas,
las colecciones de documentos, los medios tecnolgicos y otros, como parte de sus trabajos
de investigacin, de estudio y para comunicarse con otras personas.
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14. Leer y utilizar textos especiales: grficos tablas, cuadros, glosarios, ndices y apndices y
otros accesorios del texto (ilustraciones, formatos, ttulos, subttulos, fotografas, pie de fotos,
mapas, diagramas, tipologa literal, iconografa).

15. Organizar un rincn de aprendizaje del rea con materiales de lectura: instrumental, informativa
y literaria en donde los estudiantes sean parte activa, reflexiva y propositiva de su aprendizaje.

16. Implementar el ambiente cooperativo en el saln de clases: organizacin del espacio y el


tiempo, creacin consensuada de grupos de trabajo, diseo de cdigos de comunicacin,
asignacin de responsabilidades, deberes y derechos.
Comunicacin y Lenguaje

17. Construir textos de carcter personal: diario, antologas literarias, agenda, historias, ilustradas,
lbumes, entre otros.

18. Crear textos con intencin literaria en los distintos gneros en los que estn en juego valores
como la preservacin del ambiente, el respeto a la dignidad, el valor de la verdad, el trabajo,
la solidaridad, la equidad, entre otras.

19. Organizar talleres de redaccin colectiva: creacin de cuentos a partir de una ancdota,
poemas corales, actividades complementarias como poner ritmo, disear la escenografa,
elaborar dioramas material publicitario relacionado con la obra literaria.

20. Elaborar un peridico relacionado con el contenido de la obra literaria: entrevista con el
protagonista, avisos clasificados con respecto a objetos de la obra, reportaje acerca del autor,
crtica de la obra, noticias acerca del conflicto de la obra, caricatura del antagonista, etc.

21. Elaborar una antologa de expresin personal en un folder, carpeta o cuaderno en donde se
archivan las producciones personales (portafolio): textos con intencin literaria, textos
descriptivos, registros, dibujos, planes, bosquejos. La observacin de ellas permitir al o a
la docente evaluar acertadamente el trabajo productivo del o la estudiante.

22. Participar en actividades de difusin del hbito de la lectura: campaas de motivacin,


concursos, ferias de libro, rincn de lectura.

23. Organizar el festival de produccin de textos orales y escritos con funcin instruccional,
expositiva, argumentativa y con intencin literaria.

24. Leer, escuchar y analizar crticamente textos y programas de los medios de comunicacin
masiva.

25. Producir textos con intencin periodstica de diversa ndole orientndose con el formato tpico
de cada uno de ellos para el peridico mural, del curso o del establecimiento.

26. Editar y publicar peridicos escolares valorando el trabajo individual y cooperativo.

27. Visitar centros o academias de estudios de Informtica.

28. Integrar el desarrollo de actividades con otras reas de aprendizaje.

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Criterios de evaluacin

Los criterios de evaluacin son enunciados que tienen como funcin principal orientar a los
y las docentes hacia los aspectos que se deben tener en cuenta al determinar la etapa de
aprendizaje alcanzada por los y las estudiantes en cada uno de los momentos del proceso
educativo segn las competencias establecidas en el curriculum. Desde este punto de vista,
puede decirse que funcionan como reguladores de las estrategias de enseanza.

Comunicacin y Lenguaje
Para esta rea del curriculum, se sugieren los siguientes criterios de evaluacin:

1. Valora el trabajo individual y grupal:

demuestra satisfaccin por el trabajo realizado,


emite opiniones sobre la calidad de sus resultados,
expresa comentarios positivos y ofrece sugerencias para mejorarlo en caso
necesario,
comparte lo aprendido con otros y otras dentro y fuera de la situacin escolar.

2. Se comunica con las y los dems en su idioma:

haciendo uso de los elementos bsico de la comunicacin no verbal,


atendiendo instrucciones e indicaciones simples,
demostrando inters por ampliar sus posibilidades de comunicacin,
evidenciando comprensin del vocabulario,
estructurando sus respuestas en forma breve y coherente.

3. Participa en actividades escolares que reflejan aspectos de su cultura y de otras


culturas:

demostrando respeto por sus elementos,


respondiendo a la informacin requerida,
utilizando el lenguaje correctamente al formular sus respuestas.

4. Utiliza la normativa del idioma:

al interpretar o parafrasear mensajes escuchados,


al interpretar textos contenidos en dramatizaciones, canciones y poemas,
al participar en intercambios comunicativos sencillos.

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NOTAS

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Comunicacin y Lenguaje

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