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Tesis o trabajo de investigacin presentado como requisito parcial para optar al ttulo de:
Magister en Enseanza de las Ciencias Exactas y Naturales
Director (a):
MSc. Perpetuo del Socorro Vergara Adarve
Resumen
En el presente trabajo se muestra el proceso que se dio para implementar la plataforma
virtual moodle al interior de las reas bsicas del conocimiento: matemticas, ciencias
naturales (fsica, qumica), humanidades, sociales, filosofa y ciencias polticas en la
Institucin Educativa Luis Lpez de Mesa, de la ciudad de Medelln en los grados octavo,
noveno, decimo y once. Esta iniciativa surge como respuesta a la necesidad de
involucrar las TICs como herramienta en los procesos de enseanza aprendizaje,
permitindole al docente una forma de interaccin virtual con el estudiante y motivando a
estos por la apropiacin de su proceso de adquisicin del conocimiento. Esta
metodologa muestras grandes beneficios al momento de evaluar que van desde ahorro
en tiempo para calificar y analizar datos, permite diversidad de tcnicas para la
retroalimentacin de los conocimientos, hasta una generacin de conciencia ecolgica al
disminuir el uso de material impreso.
Abstract
This paper shows the process that led to implement the virtual platform moodle into the
basic areas of knowledge: mathematics, natural sciences (physics, chemistry),
humanities, social philosophy and political science at the Educational Institution Luis
Lopez Mesa, the city of Medellin in grades eight, nine, ten and eleven. This initiative is a
response to the need to involve ICT as a tool in teaching and learning processes,
allowing the teacher a form of virtual interaction with students and motivating these for the
appropriation of the knowledge acquisition process. This methodology shows great
benefits when evaluating ranging from savings in time to qualify and analyze data, variety
of techniques allows for feedback of knowledge, to a generation of environmentally
conscious by reducing the use of printed material.
X Implementacin de la plataforma moodle en la I.E. Luis Lpez de Mesa
Contenido
Pg.
Resumen ......................................................................................................................... IX
Introduccin .................................................................................................................... 1
4. Conclusiones .......................................................................................................... 52
Bibliografa .................................................................................................................... 60
Implementacin de la plataforma moodle en la I.E. Luis Lpez de Mesa XII
Lista de figuras
Pg.
Figura 2-1: Archivos subidos a la plataforma..18
Sin lugar a dudas la realidad actual no sera la misma si las TIC no hubiesen tenido la
acogida que se les dio a finales del siglo XX y principios del siglo XXI en los diferentes
contextos sociales (De la Rosa-Lpez O, 2011).
Es claro que las sociedades del conocimiento dependen directamente de las instituciones
que lo imparten y sobre todo si lo pensamos desde el punto de vista de la educacin. Sin
embargo es claro que aunque el desarrollo del conocimiento no depende de las TICs, se
hace evidente que la velocidad con la cual este conocimiento puede ser transmitido y
procesado por la sociedad ha aumentado en forma vertiginosa desde que estas nuevas
tecnologas entraron al mercado (Casas R, 2004).
Objetivo general:
Implementar el uso dela plataforma MOODLE enla I.E Luis Lpez de Mesa de la ciudad
de Medelln.
Objetivos especficos
De esta manera las TICs se convierten en una herramienta que no solo permite acercar
los conocimientos a lugares que antes parecan inalcanzables, sino que innovan la forma
como se imparte la educacin actual, generando ms posibilidades para el aprendizaje
en comparacin con la enseanza tradicional (Area M, 2010).
Es importante tener presente que las TICs no solo se limitan al manejo de programas
computacionales y por tanto llevan bastante tiempo involucradas con la educacin,
contrario a lo que se puede pensar de su carcter novedoso. (Hinojo MA, 2012).
6 Implementacin de la plataforma moodle en la I.E. Luis Lpez de Mesa
Es probable que la situacin actual fuera diferente si las TIC no hubiesen comenzado a
invadir cada espacio de nuestra vida, y no trato de decir que sean indispensables para el
ser humano, por que como lo dijimos antes son una consecuencia de los procesos de
cambio de la humanidad, pero es innegable que al llegar facilitaron los procesos de
comunicacin, tratamiento de datos, interaccin y educacin entre otros, dicho de otra
forma han llegado para quedarse (Cobo Roman JC. 2009).
Son muchas las teoras del conocimiento que a travs de la historia han influenciado la
forma como se llevan los contenidos de las reas a los estudiantes en un aula de clase.
Podemos empezar por mencionar la teora clsica la cual surgi respondiendo a un
modelo industrial de la educacin a comienzos del siglo XX, sirviendo a un modelo
capitalista de la educacin en la cual solo de buscaba proveer las industrias de gran
8 Implementacin de la plataforma moodle en la I.E. Luis Lpez de Mesa
Una breve descripcin de las principales teoras, nos ayuda a entender el proceso
educativo y su impacto en la actualidad.
Captulo 1 13
Para empezar la teora socio cultural del aprendizaje humano propuesta por
Vygtsky describe el aprendizaje como un proceso de tipo social,
responsabilizando a la sociedad y la cultura del origen de la inteligencia humana.
para l la interaccin social juega un papel fundamental en el desarrollo de la
cognicin. Esta teora propone que el aprendizaje toma lugar en dos niveles.
((Vygotsky L.S.,1978)). El primer nivel tiene lugar a travs de la interaccin con
otros y luego la integracin de ese conocimiento a la estructura mental del
individuo. El segundo nivel habla sobre la zona de desarrollo prximo (ZDP), en
esta zona se ubica el rea de exploracin del estudiante en la cual est preparado
cognitivamente pero requiere el apoyo e integracin social para desarrollarse
completamente (Brirner M., 1999).
Plataforma Moodle
Moodle fue diseado por Martin Dougiamas de Perth, Australia Occidental, quien bas
sudiseo en las ideas del constructivismo en pedagoga, que afirman que el
conocimientose construye en la mente del estudiante en lugar de ser transmitido sin
cambios apartir de libros o enseanzas y en el aprendizaje colaborativo. Un profesor que
operadesde este punto de vista crea un ambiente centrado en el estudiante que le ayuda
aconstruir ese conocimiento con base en sus habilidades y conocimientos propios en
lugarde simplemente publicar y transmitir la informacin que se considera que los
estudiantesdeben conocer. (Moore J., 2010)
Administracin de archivos: Esta opcin nos permite subir los archivos en nuestro
curso, por ejemplo: documentos de texto, PDF o presentaciones para incluirlos en una
actividad o simplemente hacerlos accesibles. Al hacer clic en Archivos nos muestra una
lista de los archivos dispuestos bajo cuatro cabeceras:
Esta pgina tiene pestaas que permiten editar preguntas, editar categoras, importar
preguntas y exportar preguntas.
Tipos de preguntas: moodle ofrece una gran variedad de tipos de preguntas como los
son: seleccin mltiple con nica respuesta, seleccin mltiple con mltiple respuesta,
preguntas tipo close, preguntas calculadas simples, apareamiento , falso o verdadero,
entre otras
Cursos virtuales: en la plataforma moodle los docentes pueden crear un curso sobre su
tema de inters y matricular estudiantes para que interaccionen con sus diferentes
herramientas; estos cursos favorecen la educacin virtual.
2. Captulo 2
Metodologa
Fase 1: Caracterizacin:
En esta fase se caracteriz la I.E Luis Lpez de Mesa evaluando sus necesidades y
oportunidades frente a la implementacin del proyecto (Anexo 1) y los docentes que
participaron en la implementacin de la plataforma moodle aplicando una encuesta
donde se indagaba acerca de los datos bsicos de cada docente y sus conocimientos en
TIC (Anexo 2). Adems se realiz la recoleccin de bibliografa y se seleccionaron las
herramientas de moodle que se trabajaran en el desarrollo del mismo, dichas
herramientas comprenden desde la administracin de cada uno de los cursos creados
para cada docente, la forma de subir archivos tanto de texto como en otros formatos
hasta le elaboracin del banco de preguntas y pruebas online (figuras 2-1, 2-2).
Para esta capacitacinla I.E Luis Lpez de Mesa presto sus instalaciones y al personal
docente el cual asisti en forma voluntaria a secciones en jornada y extraclase,los
docentes que participaron en el proceso de capacitacin fueron (figura 2-3):
En esta etapa se analizaron los resultados de las diferentes actividades que realizaron
los docentes en la plataforma as como el impacto que tuvo en la comunidad educativa,
culesfueron sus ventajas y desventajas (Anexo 3). Los docentes a travs de preguntas
cualitativas evaluaron el impacto de la plataforma en la institucin y cul es su proyeccin
a futuro si se contina con esta metodologa.
3. Captulo 3
Resultados y discusin
_____________________________________________________
____________________________
6. Conoce plataformas virtuales: Si____ No____
Cuales:_______________________________________________
_____________________________________________________
_______________
7. Le gustara aprender a manejar plataformas virtuales: Si ___ No____
Figura 3-1. Docentes con pregrado y postgrado Figura 3-2. Manejo de herramientas TIC
100 70
80 60
50
60 PREGRADO SI
40
40 POSGRADO 30 NO
20
20
10
0 0
1 1
26 Implementacin de la plataforma Moodle en la I.E Luis Lpez de Mesa
Figura 3-3: Conoce plataformas virtuales Figura 3-4: Plataformas virtuales que conoce
100
70
60 80 Moodle
50 blackboar
60
SI
40 sakay
30 NO 40
googledocs
20
20 otras
10
0 0
1 1
Encuesta acerca del impacto de la plataforma moodle en la I.E Luis Lpez de Mesa
Encuesta de impacto
Nombre:
Responda la siguiente encuesta de acuerdo a su experiencia en la
capacitacin y manejo de cursos en la plataforma virtual moodle
Item 1 2 3 4 5
1. Particip activamente de las capacitaciones acerca
del uso de la plataforma virtual moodle
2. Es importante para usted el uso de la plataforma
virtual moodle en su prctica docente
100
90
80
70
60 1
2
50
3
40
4
30 5
20
10
0
item item item item item item item item item item item item item
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
La plataforma moodle de la I.E Luis Lpez de mesa se dise teniendo en cuenta los
parmetros vistos en la clase de TICs 2, ofrecida en la maestra en enseanza de la
Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad Nacional, adems de los textos sobre
moodle. Esta plataforma inicialmente fue soportada en el servidor de la universidad
maescentics.medellin.unal.edu.co/~cagrisalesp/moodle pero luego de la aprobacin por
parte del consejo directivo de la institucin va a ser soportada desde la plataforma
Captulo 3 29
Cada docente que participo en el proyecto creo un curso dependiendo del rea y los
grados en los cuales trabajaba y se nombr administrador del mismo, diseo su curso
utilizando las herramientas de la plataforma aprendidas, matricularon los estudiantes
para dichos grados (figuras 3-8 a 3-16)
Adicional a lo anterior, cada docente elabor un banco de mnimo 20 preguntas por cada
curso que tena en la plataforma, para ser usadas posteriormente en las pruebas saber u
otro tipo de pruebas que quisiera realizar durante el periodo acadmico (figuras 3-21 a 3-
28).
Estas preguntas podan ser de diferentes tipos, segn la utilidad que tuviesen en las
reas: calculada, tipo close, completar, apareamiento y seleccin mltiple (figura 3-29 a
3-32).
La institucin en una de sus polticas de calidad tiene implementado hace ya varios aos
pruebas peridicas tipo ICFES llamadas pruebas saber las cuales tienen un valor
aproximado del 20% del rea por periodo acadmico, estas pruebas son subsidiadas por
la institucin a todos los estudiantes en las reas bsicas del conocimiento. Para el
tercero y cuarto periodo del ao 2012 se realizaron de forma virtual a travs de la
plataforma moodle (figuras 3-33 a 3-44).
:
48 Implementacin de la plataforma Moodle en la I.E Luis Lpez de Mesa
Estas pruebas eran realizadas de forma escrita gastndose alrededor de 3 pginas por
rea, en 6 reas del conocimiento, al implementar esta nueva metodologa la institucin
ahorro ms de 8100 hojas impresas por periodo, esta es una de las ventajas de las
pruebas saber de forma virtual sin embargo no es ni la nica ni la ms importante; otra
ventaja radica en la calificacin y anlisis de los resultados que arrojan las pruebas, los
cuales se tenan que hacer de forma manual por parte de cada docente, en este caso la
plataforma arrojo un consolidado estadstico de las pruebas por grupo y por estudiante,
mostrando cuales fueron la preguntas de mayor dificultad y dando la oportunidad de
realizar una retroalimentacin de forma virtual a las deficiencias mostradas. Por ltimo, y
siendo quizs la mayor fortaleza es el impacto ecolgico que esta metodologa puede
brindarle al planeta, diariamente son miles de bosques lo que son talados para la
elaboracin de papel, papel que termina por convertirse en hojas impresas de pruebas
saber, las cuales luego de finalizado y analizado el examen van a dar a la basura puesto
que son pocos los estudiantes que las conservan para posteriores usos.
50 Implementacin de la plataforma Moodle en la I.E Luis Lpez de Mesa
Ya para finalizar los docentes tambin aprendieron a interaccionar con los estudiantes a
travs de otras Herramientas que ofrece el moodle como foros, glosarios, chat y wikis
(figuras 3-45 a 3-46).
4.1 Conclusiones
La I.E Luis Lpez de Mesa es una institucin que cuenta con una infraestructura y
dotacin de computadores adecuada para la implementacin de diversas herramientas
TIC, entre ellas la plataforma moodle, la cual recibi una acogida positiva por su personal
directivo y docentes y adems tubo buena aceptacin de los estudiantes.
Uno de los logros ms importante fue la utilizacin de esta plataforma para presentar las
pruebas saber institucionales de forma virtual, reduciendo significativamente los costos
que estas pruebas le acarreaban y adems el impacto ecolgico que se tiene al disminuir
la cantidad de material impreso para la elaboracin de esta prueba.
4.2 Recomendaciones
La principal recomendacin es que desde la Secretaria de Educacin se fomente la
implementacin de este tipo de plataformas al interior de todas las instituciones
educativas del municipio de Medelln, que esto sea una poltica de calidad y que se le
54 Implementacin de la plataforma Moodle en la I.E Luis Lpez de Mesa
8. Institucin educativa
9. Nombre:
10. Edad:
11. Grado de escolaridad:
Pregrado: Si___ No___ Titulo
Obtenido:___________________________
Posgrado: Si___ No___ Titulo Obtenido:-
___________________________
12. Maneja herramientas TIC : Si ___ No ___
Si la respuesta es s, especifique el tipo de
herramientas:__________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________
13. Conoce plataformas virtuales: Si____ No____
Cuales:_______________________________________________
_____________________________________________________
_______________
14. Le gustara aprender a manejar plataformas virtuales: Si ___ No____
15. Qu importancia le da usted al uso de las TIC al interior del
aula?_____________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
58 Implementacin de la plataforma Moodle en la I.E Luis Lpez de Mesa
_________________________________________________________________
__________________________________________
Anexo B. Nombrar el anexo B de acuerdo con su contenido 59
- Bronowski, J. (1990): Science and Human Values. Harper Collins, Nueva York.
- Bruer JT. (1993): Schools for Thought: A science of learning in the classroom. MIT
Press Paperback edition, Cambridge. Massachusetts Institute of Thechnology.
62 Implementacin de la plataforma moodle en la I.E. Luis Lpez de Mesa
- Domingo M., Marqus P. (2011). Aulas 2.0 y uso de las TIC en la prctica
docente. Comunicar. 19(37): 169-175.
- Driscoll, M.P. (1994): Psychology of learning for instruction. Allyn and Bacon,
Boston.
- Resta P. (1996). Technology and changing views of the learning process. Texas
School Boards Association Journal. 11(8).
- Spiro RJ., Coulson RL., Feltovich PJ., Anderson D. (1988). Cognitive flexibility
theory: Advances knowledge acquisition in ill-structured domains, en V. Patel(ed.),
Proceedings of the 10th Annual Conference of the Cognitive Science Society.Hills-
dale, NJ: Erlbaum. [Reimpreso en Ruddell, R.B. y Ruddell, M. R.
64 Implementacin de la plataforma moodle en la I.E. Luis Lpez de Mesa
- Vygotsky LS. (1978): Mind in Society. Harvard University Press. Cambridge, MA.