Analiza comparativ Auxiliare pentru clasa pregtitoare

Editura Delta Cart Educaional, 2014 Editura Explorator, 2014

ncadrarea temei ntr- n cadrul unitii de nvare Vreau s am Am regsit noiuni despre forme
o unitate de nvare o meserie se regsesc att noiunile despre geometrice n cadrul a dou uniti de
forme geometrice, ct i noiunile despre nvare: Zile de srbtoare i Jocuri i
timp i unitile de msur pentru timp. jucrii.

Structura unitilor de Unitile de nvare nu sunt delimitate n Unitile de nvare sunt clar delimitate,
nvare auxiliar, ci sunt gndite n funcie de iar coninuturile sunt incluse n cadrul
celelalte discipline. Exerciiile ns sunt unei teme mai mari, i sunt abordate din
formulate n concordan cu un subiect perspectiva jocului.
clar: Figuri geometrice, Corpuri
geometrice, Uniti de msur a timpului
ziua etc.

Coninuturile Exerciiile pe care auxiliarul le propune Coninuturile sunt abordate prin

sunt variate: recunoaterea formelor intermediul jocului, ele facnd parte dintr-
geometrice i colorarea lor dup un cod al o tem ce parcurge mai multe discipline.
culorilor, numrarea formelor geometrice Accentul cade asupra dezvoltrii
care alctuiesc un desen, formarea unor raionamentelor logice, dup cum se poate
mulimi dup form, mrime sau culoare, observa n anexele ataate.
asocierea formelor geometrice cu diferite
obiecte. n ceea ce privete exerciiile
despre timp, acestea acoper programa i
i ajut pe elevi s structureze timpul n
 ani, luni, sptmni, zile, ore.
Abordarea Abordarea coninuturior este realizat mai
mult monodisciplinar, iar exerciiile sunt
concepute sub form de joc. Cadrul
didactic ns, are posibilitatea i libertatea
de a-i concepe leciile i planificarea ntr-
un mod integrat, care s mbine diverse
discipline.
Abordarea coninuturilor este realizat n
manier integrat, sarcinile de lucru fiind
gndite n funcie de o anumit tem:
Minte sntoas n corp sntos, Azorel
i Miaunica, prietenii mei de joac etc.
Scopul unei astfel de abordri este acela
de a i oferi elevului o imagine de
ansamblu asupra unei probleme sau
situaii, principalul argument fiind acela
c "viata nu este gndit pe discipline."

Gradul de dificultate Exerciiile sunt complexe i sunt gradate Nu am observant o dispunere a

al sarcinilor propuse ca i grad de dificultate. exerciiilor n funcie de dificultatea
acestora.

Evaluarea Nu exist fi de evaluare, nici fi La sfritul fiecrei uniti de nvare

recapitulativ la sfritul unitilor de exist o fi de evaluare, conceput n aa
nvare. Nu consider ns acest lucru un fel nct s verifice dac elevii i-au
dezavantaj, deoarece se cunoate faptul c nsuit anumite competene pe parcursul
la clasa pregtitoare nu se dau evaluri, ci intregului capitol.
profesorul va utiliza observarea
sistematic pentru a evalua elevii, iar la
sfritul anului scolar va completa
raportul de evaluare final.