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OBJETIVOS
Se dice y se repite que nuestra sociedad, que nuestra escuela, que nuestra familia, que
nuestra juventud son vctimas de una crisis de valores. Es, por lo tanto,
fundamental para nosotros, el conocer las causas y los efectos de esa crisis.
Cada cultura, y aun cada persona, tienen una distinta y particular clasificacin o
jerarquizacin de valores.
Los valores se clasifican segn diversos criterios. Una de esas clasificaciones es la sig.
Estas clasificaciones tienen por objeto, nicamente, el agrupar los valores de acuerdo a
caractersticas comunes.
La jerarquizacin de los valores depende, sin embargo, de la importancia vital que tenga
cada uno de ellos para nuestra propia autorrealizacin.
Presentamos una tabla que nos muestra una escala basada en la naturaleza misma de los
valores. Algunos podrn, en lo ms alto, los valores intelectuales, otros, la plenitud de la
vida religiosa, otros darn ms importancia a los valores sociales o estticosetc.
Es evidente de que el que est preocupado nicamente, por el valor de las riquezas,
despreocupndose de todo lo dems, nunca podr ser una persona equilibrada
ticamente, igual que el que est obsesionado por su cuerpo.
JERARQUA DE VALORES
Fe
Caridad
Simpata Esperanza
Amabilidad Tolerancia Oracin
Honestidad Personalidad
Belleza Solidaridad Comprensin RELIGIOSOS
Sabidura Elegancia Amistad
Creatividad PSIQUICOS
Increencia
Salud Armona
Criticidad Apata Supersticin
Riqueza Fortaleza Orden
MORALES
Razonamiento Intolerancia Idolatra
Desarrollo Agilidad ESTETICOS Egosmo Inseguridad
Trabajo Juventud INTELECTUALES Fealdad Mentira
Productividad Desorden Pereza
VITALES Ignorancia Suciedad
ECONOMICOS Enfermedad Superficialidad
Decrepitud Repetitividad
Pobreza Debilidad
Subdesarrollo
Desempleo
EJERCICIO:
Sin embargo, no puede haber ningn autentico personal o social ignorando los valores
ticos, morales y espirituales. Si no hay tica, el desarrollo, y toda la vida, se vuelve
salvaje.
La crisis de los valores que sufre nuestra sociedad, tanto a nivel nacional, cono el nivel
mundial, guarda relacin directa con una distorsionada escala de valores. Se da mucha
importancia, con tendencia exclusivista, a los valores econmicos, relegando o
ignorando a las morales, estticos y religiosos.
Hay una relacin directa de causalidad entre la generalizada crisis de valores que
padecemos y la orientacin, marcadamente, funcionalista, cognoscitiva, tecnolgica y a-
critica de nuestro sistema educativo.
Vivimos tiempos en los que se acta, cada vez ms, el individualismo y donde la
apariencia vale ms que la realidad, y el tener y el saber, ms que el ser.
Cada valor tiene, como contraparte, un antivalor. Toda frustracin, y todos los procesos
recesivos en las personas y en los pueblos, tienen una causa principal: la creciente
vigencia de profundos antivalores.
Los antivalores que vemos, cada vez ms presentes, en nuestra sociedad, nacen y se
desarrollan en lo que se ha dado en llamar la era de la post-modernidad
Asistimos a una prdida del valor normativo de la tica para regular los
comportamientos.
Todo ello dentro de un rasgo general: una sociedad cada vez ms permisiva.
No son pocos los que piensan que estamos iniciando un periodo de grave
decadencia de la moral pblica. Sin embargo, la moral pblica es la que basa
para la autorrealizacin de la sociedad. Por otro lado, el grave dficit de la moral
pblica repercuten negativamente en la moral privada. Muchos de nuestros
jvenes viven ya una especie de vaco existencial, que les impulsa a buscar
unas satisfacciones ficticias en una vida totalmente desordenada.
Es evidente que, frente a este lago y negativo listado, tambin se dan, en la sociedad
actual, avances significativos de gran importancia:
Sin duda que, tanto en el rea positiva como en el rea negativa, se da muchos otros
valores y contravalores. Todo es relativo y muy discutido.
o Dialoga en tu grupo y seala, en primer lugar, cuales son los valores que
ves ms presentes en tu colegio, en tu familia, en tus compaeros
-Individualismo -Robos
-Hedonismo -Mentira
-Violencia -Asesinatos
-Corrupcin poltica -Drogadiccin
-Erotismo -Pornografa
-Alineacin -Consumismo
-Linchamientos -Desobediencia
-Alcoholismo -Injusticia
-Falta de solidaridad -Materialismo
EDUCACIN DE VALORES
Existe una estrecha relacin entre la profunda crisis de valores en la que se debate
nuestra sociedad y nuestro sistema educativo, esencialmente instrumental, funcionalista,
neutro, sin opciones para un compromiso social, sin confrontacin, ante los problemas
de la sociedad y sin contenidos ticos.
Es una educacin programada para no pensar, para no analizar, para no cuestionar, para
no comprometerse, para no auto-formarse, ya que est orientada, fundamentalmente,
hacia el examen, la promocin, el titulo, pero no a la vida misma.
Es adems, una educacin ajena a nuestra cultura y a sus valores, a nuestra realidad
socio-poltica y a sus problemas. No se inspira en procesos abiertos. El texto y su
asimilacin sigue siendo lo esencial pero, no por que se ame a los libros y a la lectura, ni
tampoco porque se busque en ellos inspiracin, sino pero memorizarlos porque eso es lo
que le preguntarn en el examen. El texto, el policopiado son tomados como un fin, no
como un simple medio.
Es, adems, una educacin perezosa, esttica, burocrtica sin que acompae al pueblo
en su caminar histrico.
El sistema educativo se est orientando, mas y mas, hacia el desarrollo del rea
cognoscitiva, relegando o desconociendo, totalmente, el rea de lo emocional, de la
afectividad, de los sentimientos, de la autoestima, de los comportamientos es decir, el
rea de los valores.
Estamos aqu para aprender, me deca un alumno, hijo esclarecido del sistema.
Nuestro objetivo es el conocimiento, la ciencia, es el saberse excluye la
racionalidad tica. No debemos extraarnos que la matriz de este sistema, nazca el
individuo privatizado, encerrado en su pequeo mundo de inmensas ambiciones
materiales y de profundos vacos existenciales. Ha muerto la racionalidad tica.
Es una concepcin parcial y reductiva de todo proceso educativo, tan rico y tan
complejo. Una formacin orientada, obsesivamente, hacia el desarrollo del rea
cognoscitiva, marginando totalmente el rea de los valores que construye el corazn
mismo de todo proceso educativo. Una educacin que queda atrapada en el rea
exclusivo de los saberes, no es educacin, a los sumo ser instruccin.
Instaurar en nuestra sociedad una pedagoga de los valores pedagoga de los valores
es educar al hombre para que se oriente por el valor real de las cosas, es una pedagoga
de encuentro entre todo los que creen que la vida tiene sentido, los que saben que existe
un por que en lo extrao de todo, los que reconocen y respetan la dignidad de todos los
seres.
Hablar de valores humanos significa aceptar al hombre como el supremo valor entre
las realidades humanas. Lo que en el fondo quiere decir que el hombre no debe
supeditarse a ningn otro valor terreno, ni familia, ni estado, ni ideologas, ni
instituciones
Todos estos valores que configuran la dignidad del hombre, reconocidos por todos, dan
apoyo y fundamento a un dialogo universal, a un entendimiento generalizado que harn
posible la paz entre todos los pueblos.
En este caso la accin educativa debe orientar sus objetivos en la ayuda al educando
para que aprenda s guiarse libre y razonablemente por una escala de va lores con la
medicin de su conciencia como norma mxima del obrar
Dicho de otra manera, educar en los valores es lo mismo que educar moralmente, o
simplemente educar, porque son valores los que ensean al individuo a como hombre,
ya que solo el hombre es capaz de establecer una jerarqua entre las cosas, y solo
resultara imposible si el individuo no fuera capaz de sacrificio y renuncia.
El valor, por tanto, es la conviccin razonada y firme de que algo es bueno o malo y que
nos conviene ms o menos. Pero estas convicciones y creencias se organizan en nuestro
psiquismo en forma de escalas de preferencia (escala de valore).
Los valores reflejan la personalidad de los individuos y son la expresin del tono moral,
cultural, afectivo y social marcado por la familia, la escuela, las instituciones y la
sociedad en la que nos ha tocado vivir.
Una vez interiorizada, los valores se convierten en guas y pautas que marcan las
directrices de una conducta coherente.
EDUCACIN INTEGRAL
El educador, en muchos momentos, puede estar generando actitudes en sus alumnos, por
los mtodos que emplea en la clase y por el tipo de valores que inculca con su ejemplo y
sus palabras. La escuela se convierte en un espejo fiel del mundo, de la sociedad que la
sostiene. Una sociedad en la en que la competencia y el valor supremo es el tener sobre
el ser, es una educacin que da por supuesto que la realizacin del ser humano no se
logra sino siendo superior a otro por el dinero correspondiente, el poder, la inteligencia,
el ganar siempre, porque eso es tener la razn, el xito por encima de los dems. Para
corregir esta realidad, el docente tendr que revisar toda esta situacin y sus
implicaciones en lo tcnico-psicolgico, si quiere si quiere orientar el proceso de
aprendizaje de sus alumnos, dentro de una educacin para la transformacin social. Con
el propsito, el profesor puede proponerse los siguientes aspectos:
Un ambiente educativo dentro del aula que ofrezca condiciones para que los
alumnos puedan desarrollarse integralmente, en lo intelectual, lo afectivo y lo
social.