UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL

Licenciatura en Educacin e Innovacin

Pedaggica

Mdulo 11
EVALUACIN Y SEGUIMIENTO DE PROYECTOS
DE
INTERVENCIN E INVESTIGACIN EDUCATIVA

Actividad 2, semana 4
Instrumentos de Evaluacin del Proyecto de
Sustentabilidad

Guadalupe Reyes Vadillo

Grupo: G1-02
Tutora: Mara de la Luz Carmen Lugo

26 de junio de 2015
 NDICE

INTRODUCCIN.......................................................................................................2
LA SUSTENTABILIDAD AMBIENTAL........................................................................4
DEFINICIN DE EVALUACIN................................................................................6
GUA PARA LA EVALUACIN DEL PROYECTO DE COMPOSTA..........................9
PROYECTO DE ELABORACIN DE COMPOSTA................................................11
METODOLOGA DE EVALUACIN........................................................................18
Contexto...............................................................................................................18
Insumos................................................................................................................18
Procesos...............................................................................................................19
Producto...............................................................................................................20
TCNICAS Y HERRAMIENTAS DE EVALUACIN................................................21
Entrevista 1...........................................................................................................21
Entrevista 2...........................................................................................................22
ENCUESTA..........................................................................................................23
OBSERVACIONES...............................................................................................25
Cronograma..........................................................................................................26
ANLISIS DE INDICADORES.................................................................................27
BIBLIOGRAFA Y REFERENCIAS..........................................................................29

1
INTRODUCCIN
La sustentabilidad ambiental permite tener un equilibrio entre nuestras
necesidades y la forma en que las satisfacemos sin alterar el equilibrio ecolgico,
permitiendo que prximas generaciones puedan tambin hacer uso de ese mismo
ambiente.

El aumento de poblacin genera cambios en la forma y medios de conseguir esos

satisfactores, por ello es muy importante que existan proyectos que permitan
desarrollar esa sustentabilidad.

Las estrategias de sustentabilidad estn conformadas por cinco reas principales:

las normativas, sociales, econmicas, de gestin y educativas. Evaluar cada uno
de estos procesos dentro de un proyecto, nos permitir conocer si ste tiene una
adecuada implementacin.

Con la finalidad de lograr una sustentabilidad ambiental, han surgido diferentes

programas gubernamentales, sociales y de la iniciativa privada, con la finalidad de
generar un cambio en nuestras relaciones con el medio ambiente. En el Distrito
Federal podemos encontrar proyectos gubernamentales en cada delegacin como
lo son los talleres de reutilizacin, reciclaje y reduccin de desechos,
reforestacin, conservacin de hbitats, campaas de limpieza, huertos urbanos,
proyectos de sustentabilidad escolar, energas limpiar, entre otras.

Como todo proyecto social y educativo, es importante realizar una evaluacin que
permita a los interesados analizar los procesos de implementacin, desarrollo y
entrega de resultados, a fin de tomar las mejores decisiones respecto a ste.

Existen diferentes formas de evaluar un proyecto, cada una con los matices de
cada evaluador y de la metodologa que utilice; sin embargo, existen dos
paradigmas bsicos: el racionalista (positivismo lgico) y el naturalista (basado en
una naturaleza holista).

2
La finalidad de este trabajo es presentar la evaluacin de uno de los proyectos
encontrados en el Distrito Federal, como parte de una concepcin de la realidad
social.

El proyecto que eleg para esta actividad, es la Elaboracin de composta que se

trabaja por alumnos de primero, segundo y tercero de secundaria de Complejo
Educativo de Desarrollo Integral. Al tratarse de un proyecto de carcter social, ir
conformando la evaluacin considerando un paradigma naturalista, analizando el
concepto como un todo y en donde cada integrante va conformando su propia
realidad y por ende su propio conocimiento, principalmente considerando los
intereses de cada uno de los actores en el proceso.

El modelo elegido para la realizacin de la evaluacin es el conocido como CIPP,

propuesto por Daniel L. Stufflebeam.

El propsito de este trabajo es presentar una evaluacin del proyecto que se

desarrolla en la institucin, con la finalidad de generar informacin que sea de
utilidad para mejorar su aplicacin y los beneficios que se estn logrando.

La justificacin de este estudio radica en que es importante conocer cmo debe

realizarse el proceso de evaluacin, con la finalidad de identificar el desarrollo de
la actividad, sus aciertos y reas de oportunidad.

El presente trabajo describir el concepto de sustentabilidad ambiental, el modelo

de evaluacin elegido, la descripcin inicial del proyecto, la metodologa de
evaluacin aplicada, las variables e indicadores considerados, el diseo de los
instrumentos de recoleccin de datos, el reporte de resultados y las
recomendaciones sugeridas al proyecto.

3
LA SUSTENTABILIDAD AMBIENTAL
El concepto de Desarrollo Sostenible surge a raz del informe Los lmites del
crecimiento (Meadows et al; 1972) en donde se plasma la preocupacin por el
excesiva explotacin de recursos en el planeta y las posibles consecuencias
indeseadas que traera el crecimiento econmico, aumento de la poblacin, la
produccin industrial, falta de materia prima, contaminacin y produccin de
alimentos, en las primeras dcadas del siglo XXI.

En este informe se habla de grandes problemas que afectaran a la poblacin

como el efecto invernadero y el cambio climtico, la contaminacin del agua y el
aire, la destruccin de los recursos naturales y la capa de ozono, pero
principalmente los problemas derivados de los residuos y emisiones.

En ese mismo ao, se crea el Programa de las Naciones Unidas para el Medio
ambiente (PNUMA) con sede en Nairobi, Kenia, cuya finalidad es realizar un
examen constante de la situacin del medio ambiente mundial y salvaguarda del
planeta para las generaciones presentes y futuras.

En el ao de 1984 la ONU constituye la Comisin Mundial del Medio Ambiente, la

cual trabaja en estrategias que permitan actuar de manera urgente en la solucin
de los problemas ambientales. Una de estas acciones han sido las diferentes
Cumbres de la Tierra en donde diferentes pases buscan llegar a acuerdos en
poltica internacional sobre el medio ambiente.

Mxico tiene muchos retos para lograr alcanzar los acuerdos que en trminos de
sustentabilidad se han establecido, uno de ellos es el de lograr disminuir la
cantidad de basura que se produce en sus comunidades, entre ellos los desechos
orgnicos, la cual es la que ms se genera y que proviene principalmente de la
comida y los jardines.

Los procesos de separacin y reciclaje son muy bajos, apenas un 2.4% del
volumen total de residuos generados, el resto de la basura es llevada a rellenos de

4
tierra controlados y rellenos sanitarios con la finalidad de evitar daos a la salud o
al medio ambiente.

Una forma de reducir la cantidad de basura que llega a estos rellenos, es la de

convertir los desechos orgnicos de los hogares en composta. Este material
adems de reducir el volumen de desechos que se almacenan en los tiraderos,
permite obtener un material rico en nutrientes para beneficio de nuestras plantas,
ya sea del jardn o huerto urbano.

La implementacin de estrategias para el cuidado del medio ambiente, entre ellas

las tcnicas de elaboracin de composta en las escuelas, es cada vez ms
frecuente. Concientizar a los alumnos sobre la responsabilidad de cuidar nuestro
planeta, forma parte cada vez mayor, de los planes y programas educativos.

5
DEFINICIN DE EVALUACIN
Para evaluar un proyecto, la OCDE en su definicin de evaluacin (1995) 1

menciona que se debe hacer una apreciacin, tan sistemtica y objetiva como
sea posible, para determinar la pertinencia de los objetivos y su grado de
realizacin, la eficiencia en cuanto al desarrollo, la eficacia, el impacto y la
viabilidad

Evaluar cumple dos funciones: ser un instrumento que permita la mejora de

proyectos o programas y servir como instrumento de difusin social. La evaluacin
es un proceso con un alto grado de subjetividad por parte de quien lo efecta, de
ah que su concepto sea diferente al de seguimiento.

Una evaluacin puede darse en tres momentos diferentes: previo al inicio del
proyecto, durante su ejecucin o al finalizar ste y de acuerdo al programa de
Gestin de ciclo del proyecto, deber contar con los siguientes trminos de
referencia (TdR)2

1. Introduccin (razones para realizar la evaluacin)

2. Objetivos ( para qu se hace)
3. Antecedentes y contexto (descripcin, objetivos, estrategias)
4. Cuestiones que deben estudiarse (puntos relevantes)
5. Plan de trabajo (metodologa)
6. Experiencia requerida (perfil del evaluador)
7. Informes (caractersticas con las que se va a presentar)
8. Duracin del estudio (lmite de presentacin)

Existen componentes que debern tomarse en cuenta en el proceso de evaluacin

tales como la eficiencia, eficacia, impacto, pertinencia y viabilidad, as como
factores de desarrollo como las polticas de apoyo, los aspectos institucionales,

1 COMIT DE AYUDA AL DESARROLLO OCDE (1995): Manual de la ayuda al desarrollo.

Principios del CAD para una ayuda eficaz. Mundi Prensa, Madrid, pg. 178.

2 DICCIONARIO DE ACCIN HUMANITARIA Y COOPERACIN AL DESARROLLO (2005):

Evaluacin, en http://www.dicc.hegoa.ehu.es/listar/mostrar/95

6
financieros y econmicos, socioculturales, medioambientales, gnero y desarrollo
y factores tecnolgicos.

De acuerdo a Bhola (1992) la evaluacin puede realizarse desde el punto de vista

del paradigma racionalista (positivista) o del paradigma naturalista. El primero es
una concepcin de la realidad basado en la objetividad, mientras que el segundo
depende de la subjetividad del investigador y de las relaciones que surgen entre
los sujetos que participan en el objeto de estudio o evaluacin.

El proyecto de sustentabilidad que se evala en este trabajo es el relativo a la

elaboracin de composta a partir de los desechos orgnicos de los hogares,
despus de varias retroalimentaciones, la evaluacin est diseada en base a un
paradigma naturalista.

De los diferentes modelos de evaluacin que Bhola (1992) menciona, se utilizar

el modelo CIPP y la cuadrcula EIPOL, utilizado en varios estudios evaluativos por
Daniel L. Stufflebeam el cual usa los parmetros de contexto, insumos, procesos y
productos, que producirn informacin valiosa para nosotros como evaluadores, y
para la escuela y sus alumnos en la toma de decisiones aplicables a su proyecto.

Stufflebeam (1994) propone los siguientes criterios que debern considerarse en

la evaluacin educativa:

1. Necesidades educativas. Cubre las necesidades bsicas de los

estudiantes y sus familias?

2. Equidad. Todos los alumnos tienen acceso a l? Todos alcanzan las

metas propuestas? Se desarrollan las mismas habilidades?

3. Factibilidad. Se distribuyen y utilizan correctamente los recursos? Son

viables y adecuadas las normas que se siguen? Existe compromiso y
participacin por parte de todos los integrantes? Se produce el mximo de
logros posibles?

7
 4. Excelencia. Qu mejoras han realizado a lo largo del ciclo escolar? Qu
experiencias han tenido de otros ciclos escolares?

La evaluacin deber relacionar los deberes, responsabilidades y

obligaciones profesionales o institucionales.

El proyecto de sustentabilidad ambiental que presentan los alumnos de secundaria

Elaboracin de composta, considerar los siguientes puntos:

Contexto (necesidades, oportunidades, problemas de un rea)

Insumos (enfoque segn necesidades y planes)

Procesos (resultados y mejoras al plan)

Productos (inmediatos y a largo plazo)

8
GUA PARA LA EVALUACIN DEL PROYECTO DE COMPOSTA.
Para justificar la evaluacin del proyecto de elaboracin de composta, considero
que se deben tomar en cuenta varios factores antes de disearlo, desarrollarlo e
implementarlo, entre ellos los siguientes:

Problemtica ambiental que se desea atacar con el proyecto

Existe un problema ambiental en su zona geogrfica derivado de la

acumulacin de desechos orgnicos?

Los alumnos separan la basura en sus hogares y escuela?

Qu se hace con los desechos separados?

Impacto ambiental que genera el problema

Se tiene algn antecedente de enfermedades o problema con

plagas a consecuencia de la contaminacin por desechos?

El camin recolector de basura pasa por su domicilio

habitualmente?

Se concientiza a los padres de familia sobre la importancia de tener

una composta en casa?

Facilidad de elaboracin y rplica del proyecto

Conocen los alumnos las caractersticas, tipos y beneficios de la

composta?

Se cuenta con espacios y herramienta adecuados para la

elaboracin de la composta y la fabricacin de composteros?

Saben los alumnos el manejo adecuado de las herramientas para la

elaboracin de composteros?

Costo del proyecto

9
 De dnde se obtiene el presupuesto para la elaboracin de los
composteros?

Es un producto que se pueda trabajar durante todo el ciclo escolar?

Se ha buscado el apoyo de alguna institucin externa como medio

de capacitacin y/o patrocinio?

Beneficios adicionales del proyecto

Qu tipo de competencias se desarrollan en los alumnos con este

proyecto?

Qu beneficios se han obtenido del proyecto?

Han participado con su proyecto en algn foro?

Con los resultados obtenidos de la evaluacin se pueden obtener dos resultados:

qu el proyecto sea viable o que no lo sea. En caso de que sea positivo, puede
darse a conocer en otros ambientes escolares, sociales o empresariales, con la
finalidad de hacer conciencia en una poblacin mayor y disminuir el problema
ambiental.

Al mismo tiempo, con los resultados obtenidos, se puede incentivar la

investigacin de procesos alternos que mejoren el proyecto evaluado, darle una
utilidad diferente a la que inicialmente se tena, lograr la vinculacin con
aprendizajes en otras reas o incluso ser una fuente ocupacional.

10
PROYECTO DE ELABORACIN DE COMPOSTA
Iniciaremos con la descripcin del proyecto elegido, con la finalidad de conocer el
contexto en el cual se desarrolla.

INSTITUCIN: Complejo Educativo de Desarrollo Integral AC

UBICACIN:Jess Lecuona 489, colonia Miguel Hidalgo, Delegacin Tlalpan

(plantel escolar) y Coapa 61 colonia Toriello Guerra, Delegacin
Tlalpan (Granja), ambas en Mxico D.F.

OBJETIVO PROGRAMA SEP: A travs de la asignatura de tecnologa se pretende

promover una visin amplia del campo de estudio que considera
los aspectos instrumentales de las tcnicas, sus procesos de
cambio, de gestin, de innovacin y su relacin con la sociedad y
la naturaleza; adems de la participacin social en el uso, creacin
y mejora de los productos tcnicos, as como sus implicaciones en
el entorno.

La asignatura de Tecnologa es un espacio educativo orientado a

la toma de decisiones para estudiar y construir alternativas de
solucin a problemas tcnicos que se presentan en su contexto
social y natural.

En suma, los contenidos de la asignatura de tecnologa en la

educacin secundaria se abordan desde una perspectiva
humanista, para el desarrollo de un proceso formativo sistmico y
holstico que permita la creacin, aplicacin y valoracin de la
tecnologa

OBJETIVO EN SECUNDARIA: Desarrollar en los alumnos de secundaria una

educacin basada en sus intereses y bajo el concepto de
educacin Csmica, en donde el aprendizaje se forme a travs de

11
 experiencias, en un ambiente preparado especialmente para su
edad que le permita trabajar con independencia y al mismo tiempo
responsabilidad, cuidando de su persona y de su comunidad.

OBJETIVO DEL PROYECTO DE ELABORACIN DE COMPOSTA: Sensibilizar a

los alumnos en la responsabilidad que como seres humanos
tenemos en la conservacin de nuestro medio ambiente,
trabajando en disminuir la cantidad de basura que generamos,
reutilizndola, reducindola y reciclndola.

Conocer los diferentes procesos fsicos y qumicos que sufre la

basura en su descomposicin as como las ventajas y desventajas
que se tienen al realizarse la correcta e incorrecta separacin de
desechos orgnicos e inorgnicos.

Qu el alumno intervenga, resuelva problemas, disee y gestione

el desarrollo de proyectos y la toma de decisiones responsables e
informadas que permitan relacionar procesos tcnicos, naturaleza
y sociedad, en la solucin del manejo de desechos orgnicos.

ACCIONES QUE SE REALIZAN: Desde el ao 2012, los alumnos de secundaria

integran un equipo encargado de la realizacin de la composta,
encargada de realizar las siguientes actividades:

- Investigacin de las caractersticas, necesidades y tipos de composta.

- Realizacin de composteros para diferentes lugares (escuela, granja, casa)

- Recoleccin y manejo de desechos orgnicos para la elaboracin de la composta

- Cuidado y seguimiento de la composta

- Utilizacin de la composta en los huertos de la escuela

- Empaque y venta de composta a padres de familia.

12
- Presentacin de informes de actividades a padres de familia y compaeros del
colegio.

COSTOS: Los materiales que se utilizan no tienen costos altos, los desechos
orgnicos provienen de los hogares de los propios alumnos y de la
recoleccin de botes que separan la basura dentro del colegio. Para
la elaboracin de los composteros se utilizan materiales de reuso
como cajas de verduras o tarimas que se adquieren entre 5 y 20
pesos. La malla que cubre algunos espacios en la granja se adquiere
en la ferretera en un precio de $25 el metro. Los botes que se
utilizan para la venta de composta son envases de tetrapack que los
alumnos traen de sus hogares. La venta de composta a los padres
de familia es de $30 el kg, con lo cual pueden adquirir nuevos
materiales como martillos, clavos, grapas, lijas, pinturas, etc.

BENEFICIOS. Los alumnos adquieren conocimientos de ciencias, economa,

mercadotecnia, oratoria, uso de herramientas, adems de trabajar en
ambientes al aire libre lo que les proporciona una actividad fsica
placentera.

Con la composta obtenida se benefician los cultivos de los proyectos

de vivero y huerto urbano.

13
 Se obtienen recursos de la venta de la composta a padres de familia,
quienes obtienen un excelente abono para sus plantas.

Se disminuye la cantidad de basura orgnica del colegio y de los

hogares de los alumnos, que se entrega al camin recolector de
basura.

Una parte de los recursos obtenidos de la venta de la composta se

utilizan para adquirir nuevos insumos, otra parte se usa para que los
alumnos a final del ciclo escolar asistan a una funcin de cine, pista
de patinaje, boliche, etc

DATOS ADICIONALES: Los alumnos desde el ao 2012 hasta febrero del 2015,
trabajaron en el espacio denominado Granja COEDI A partir del mes de marzo
del 2015 por indicaciones de la zona escolar, tuvieron que trasladarse los
proyectos a las instalaciones del colegio.

El primer compostero que se elabor fue tomado del diseo del profesor Fernando
Ortiz del Colegio Montessori de Tepoztln, quien capacit a los profesores de
COEDI para que implementaran el proyecto en la escuela. Este compostero se
realiz con cajas de verdura y tela de gallinero, el objetivo fue que los alumnos
pudieran realizar en sus casas una composta.

14
Posteriormente en las instalaciones de la granja se ocup un espacio para ubicar
la composta que servira para el colegio. Se utilizaron tubos y malla de gallinero
para cercar el espacio. Cada mircoles los alumnos trabajaban removiendo,
humedeciendo y cribando la composta. Al cumplir su ciclo, la composta se
empacaba y pona a la venta a los padres de familia.

A partir de marzo de este ao, el equipo de composta empez el diseo y

elaboracin de un cajn compostero realizado con tablas de tarima. Se sigue
trabajando en l y se espera concluirlo junto con el ciclo escolar.

15
ACUERDOS Y COMPROMISOS CON LA INSTITUCIN: A partir de las
entrevistas sostenidas con la directora de la seccin de secundaria, profesora
Elizabeth Bazn Luna, hemos acordado un apoyo mutuo a travs de los siguientes
puntos:

Contar con el acceso a los informes y planeaciones que se han

desarrollado referentes al proyecto a evaluar, con la finalidad de contar con
todos los elementos y evidencias que permitan realizar una evaluacin
correcta.
Los resultados de evaluacin sern entregados una vez culminado el
proceso, de manera que sea un apoyo para la planeacin de actividades
del siguiente ciclo escolar.
Tomando en cuenta que el ciclo escolar culmina antes de que termine el
mdulo en que se est trabajando, el proceso de evaluacin continuar
trabajando de manera conjunta con profesores en el mes de agosto.
Con la metodologa implementada, se orientar para que se desarrollen
procesos de evaluacin en otros proyectos que simultneamente al de
composta estn realizando.
Dentro del proceso de investigacin encontr organizaciones que certifican
a escuelas por sus proyectos de sustentabilidad. Uno de mis compromisos
ser el apoyar al colegio a que se inicie dentro de este proceso de
certificacin.

16
17
METODOLOGA DE EVALUACIN
De acuerdo al modelo CIPP elegido para el proceso de evaluacin, se seguir la
siguiente metodologa:

Contexto.
Se revisarn y analizarn las caractersticas de la institucin, los programas que
se siguen para el desarrollo de los proyectos, entre ellos el de la Elaboracin de
composta, la poblacin involucrada en su desarrollo, sus funciones y actividades,
las necesidades que busca cubrir, as como las metas y objetivos que se
pretenden alcanzar con la implementacin del proyecto.

Insumos.
Los insumos que como evaluador se requerirn, por ejemplo los materiales de
oficina que se utilizarn para la evaluacin, en algunos casos sern
proporcionados por la institucin educativa mientras el trabajo se est
desarrollando en sus instalaciones. Las herramientas de fotografa, cmputo e
impresin sern llevadas por el evaluador. Todos los productos obtenidos estarn
a disposicin del colegio para la toma de decisiones

Se evaluarn el origen, uso y destino de los insumos requeridos para la

elaboracin del proyecto, los cuales pueden dividirse en tres tipos:

Insumos de materia prima para la elaboracin de la composta: desechos

orgnicos de frutas y verduras, desechos de jardn, tierra negra.

Insumos para elaboracin de composteros: madera, huacales, tarimas, tornillos,

impermeabilizantes, malla, etc.}

Insumos para la entrega de informes: papelera, equipo de cmputo, cmaras de

video o fotografa, impresora.

18
Procesos.
Con la finalidad de obtener la informacin que nos permita realizar la evaluacin,
se utilizarn los siguientes recursos:

Entrevista con maestros y alumnos

Encuestas con alumnos, maestros y padres de familia
Observaciones de las actividades
Investigacin bibliogrfica y web del proyecto desarrollado
Realizacin de grficas de resultados

Al utilizar estas herramientas, buscaremos dar respuestas a los siguientes

cuestionamientos:

De dnde provienen los recursos?

Recursos proporcionados por la escuela

Adquisiciones de los alumnos

Donaciones

Reciclaje de materiales

Otros

Cmo se realiza el proyecto?

Sigue una planeacin

Mantiene un ritmo constante

Utiliza eficazmente los recursos

Mantiene medidas de seguridad

Qu informacin proporciona?

Registros de avances

Registros de informacin, investigacin.

Registros econmicos
19
Qu actividades desarrollan?

En la escuela

En casa

En su comunidad

Producto.
Una vez analizado los logros que tiene el proyecto, se procede a valorar,
interpretar y juzgar, aquellos que son deseados, no deseados, positivos o
negativos.

A continuacin se mide e interpretan los logros en cada una de las etapas del
proyecto, con cada uno de los sectores que intervienen y se presentan a la
comunidad escolar a travs de un informe escrito y una explicacin a travs de
grficas y tablas.

20
TCNICAS Y HERRAMIENTAS DE EVALUACIN

Entrevista 1
Entrevista que se realiza a la profesora Elizabeth Bazn Luna, Directora Tcnica
de Secundaria de Complejo Educativo de Desarrollo Integral.

P. Profesora Elizabeth, buenos das. Agradezco su apoyo al concederme esta

entrevista, la cual forma parte del proceso de evaluacin que estar realizando al
proyecto Elaboracin de composta que realizan los alumnos de secundaria en
esta escuela.
P. Podra comentarnos por favor cuales son las caractersticas pedaggicas que
identifican a Coedi?
P. Cmo es qu surge la intencin de desarrollar proyectos de sustentabilidad
ambiental en el colegio?
P. Cuntos aos llevan realizando el proyecto de elaboracin de composta?
P. La escuela cuenta con diferentes niveles educativos, el proyecto se desarrolla
con todos los alumnos o solamente con secundaria?
P. Los tres grados de secundaria participan en el proyecto de composta?
P. Qu competencias se busca desarrollar a travs de este proyecto?
P. Adems de los alumnos, Quines ms participan en su desarrollo?
P. Ha habido cambios en el proyecto a partir de su implementacin?
P. Los alumnos requieren tener algn conocimiento previo?
P. Cmo financian su proyecto?
P. Qu logros han obtenido con el proyecto?
P. Cules son los principales obstculos que han presentado para su
implementacin y desarrollo?
P. Cules son las metas a corto y mediano plazo que se pretenden alcanzar con
este proyecto?
P. Cuenta el proyecto con alguna difusin externa?
P. Han participado con el proyecto en alguna feria ambiental, plticas o
conferencias?
P. Muchas gracias por la informacin que me proporciona, seguiremos en contacto
para continuar con el trabajo de evaluacin.

21
Entrevista 2
Entrevista que se realiza con el profesor MVZ Ral Ariel Torre vila, encargado del
programa de Granja en Complejo Educativo de Desarrollo Integral (Coedi)
P. Profesor Ral, buenos das. Muchas gracias por concedernos esta entrevista, la
cual forma parte del proceso de evaluacin que estar realizando al proyecto
Elaboracin de composta que realizan los alumnos de secundaria en esta
escuela.
P. Me puede por favor indicar su cargo dentro de la institucin?
P. Cuntos aos lleva laborando en Coedi?
P. Cules son sus funciones dentro del programa de Granja?
P. Cmo surge el proyecto de composta?
P. Cuntos alumnos trabajan en este proyecto?
P. Existe una planeacin previa para el desarrollo de la actividad?
P. Qu metodologa utilizan en el proceso?
P. Cmo se evala al alumno?
P. Qu competencias se busca desarrollar?
P. Cules son los principales objetivos que se busca alcanzar con el proyecto?
P. Qu beneficios o metas han alcanzado?
P. Considera que existe alguna necesidad especfica por cubrir, que permita
mejorar el proyecto?
P. Gracias por su informacin.

ENCUESTA.
Encuesta realizada a los alumnos de secundaria de Complejo Educativo de
Desarrollo Integral.

La presente encuesta tiene la finalidad de conocer tu opinin sobre el proyecto de

Elaboracin de composta que se realiza en tu escuela, dentro del programa de
Granja, contesta la opcin que para ti sea ms adecuada:

1. Cul es el grado que cursas actualmente?

____primero _____segundo _____tercero

2. Cuntos aos has cursado en Coedi?

____soy de nuevo ingreso _____uno ____dos o ms

3. Conoces lo que es sustentabilidad ambiental?

22
_____no _____si, es:________________________________________

__________________________________________________________________

4. Qu problemas ambientales afectan a tu comunidad?

____Contaminacin del aire _____contaminacin del agua

_____Basura en calles _____Deforestacin de Bosques

_____Cambio climtico _____contaminacin de alimentos

_____Otros, especifique:___________________________________

5. El proyecto de Elaboracin de composta soluciona alguno de estos

problemas?

_____no _____si Por qu?____________________________________

6. En tu casa acostumbran separar la basura en orgnica e inorgnica?

_____si _____no _____a veces

7. En caso de hacerlo, qu hacen con la basura orgnica que separan?

___Se tira en el camin recolector ___Se utiliza para composta __No se

8. Qu parte del proyecto te agrada ms?

_____ La investigacin _____El trabajo al aire libre _____Ninguna

_____Elaboracin de compostero _____Venta de composta

9. Recibes asesora y acompaamiento por parte de tus maestros?

____si _____no _____a veces _____slo cuando pregunto

10. Qu nuevos aprendizajes has adquirido al trabajar en este proyecto?

__________________________________________________________________

23
__________________________________________________________________

11. Qu parte del proyecto consideras que podras mejorar y cmo lo haras?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

12. Qu otros proyectos consideras que podran implementarse en tu

escuela?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Gracias por tus respuestas.

OBSERVACIONES
Se realizarn tres observaciones de las actividades desarrolladas por los alumnos
en el trabajo de la composta, a partir de los resultados se harn los registros
considerando los siguientes puntos:

1. Observaciones relacionadas con las actividades

2. Consideraciones del ambiente (fsico)
3. Observaciones relacionadas al tiempo
4. Observaciones de comportamiento social, emocional, moral
5. Posibles fortalezas e intereses
6. Posibles debilidades o actividades que no les gustan
7. Estrategias y acciones que afectan positiva y negativamente el desarrollo
del proyecto.
8. Otras
9. Recomendaciones.

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Cronograma

25
26
ANLISIS DE INDICADORES
De acuerdo al cronograma realizado y una vez efectuadas las primeras
entrevistas, encuestas y observacin, se presenta el siguiente cuadro para
constatar que los instrumentos diseados sean pertinentes a los propsitos de
evaluacin de los procesos de cambio y transformacin del proyecto de
sustentabilidad ambiental.

Nombre del Propsitos u objetivos Instrumentos de Indicadores de

proyecto evaluacin evaluacin
Elaboracin de Sensibilizar a los alumnos
composta en la responsabilidad que Encuesta Nmero de alumnos
como seres humanos
que participan en el
tenemos en la
conservacin de nuestro Entrevista proyecto.
medio ambiente,
trabajando en disminuir la Observacin Nmero de profesores
cantidad de basura que encargados.
generamos, reutilizndola,
reducindola y Cantidad de basura
reciclndola.
semanal llevada a la
composta

Tiempo que se
requiere en
descomponer la
basura

Hrs/hombre que se
requieren de trabajo.

Conocer los diferentes Encuesta Horas de

procesos fsicos y qumicos investigacin-clase
que sufre la basura en su Entrevista tericas.
descomposicin as como
las ventajas y desventajas
Investigacin web Cantidad de registros
que se tienen al realizar la
correcta e incorrecta que se generan.
separacin de desechos Investigacin (alumnos, maestros,
orgnicos e inorgnicos. bibliogrfica directivo)

Conocimiento de
metodologa en el
proceso.

Qu el alumno intervenga, Observacin Nmero de eventos

resuelva problemas, disee
en los que exponen
y gestione el desarrollo
27
 de proyectos y la toma de sus resultados
decisiones responsables e
informadas que permitan
relacionar procesos
tcnicos, naturaleza y
sociedad, en la solucin del Cantidad de
manejo de desechos materiales y
orgnicos. herramientas
utilizadas.

Manejo responsable
del equipo.

Porcentaje de
utilidades por la venta
de composta.

Resultado: De los instrumentos aplicados, se concluy que la informacin

obtenida no era suficiente para responder con seguridad a todos los indicadores,
por lo que se realizaron dos entrevistas ms y se solicit a la direccin poder
revisar documentacin de registro de profesores y alumnos, as como completar
las otras dos observaciones para cubrir un mayor nmero de indicadores.

28
BIBLIOGRAFA Y REFERENCIAS
BHOLA, H.S. (1992) Paradigmas y modelos de evaluacin, en: La evaluacin
de proyectos, programas y campaas de alfabetizacin para el desarrollo. Instituto
de la UNESCO para la Educacin, Santiago de Chile. pp.26-36 y pp.36-52

DESARROLLO SOSTENIBLE, (n.d.) Diccionario de Accin Humanitaria y

Cooperacin al Desarrollo, obtenida el 13 de junio de 2015 de:
http://www.dicc.hegoa.ehu.es/listar/mostrar/69

Escudero, T. (2003). Desde los tests hasta la investigacin evaluativa actual.

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