NOMBRE DEL CURSO:

CURSO MODELO OMI 6.09 CURSO DE ENTRENAMIENTO PARA INSTRUCTORES.

FUNDAMENTACIN TCNICA

EL PROPSITO DE ESTE CURSO MODELO OMI N 6. 09, ES AYUDAR A QUIENES IMPARTEN

ENTRENAMIENTO Y A SU PERSONAL DOCENTE, EN LA ORGANIZACIN Y PRESENTACIN
DE NUEVOS CURSOS, O A INCREMENTAR, ACTUALIZAR O COMPLEMENTAR MATERIAL
PARA ENTRENAMIENTO EXISTENTE DONDE LA CALIDAD Y EFECTIVIDAD DE LOS CURSOS
DE ENTRENAMIENTO PUEDE SER MEJORADA POR ESTE MEDIO. (STCW 95, SECCIN A-I/6).

POBLACIN OBJETIVO N PARTICIPANTES

RELATORES, SUPERVISORES E INSTRUCTORES DE OTEC QUE

IMPARTEN CURSOS DEL REA MARTIMA PORTUARIA 2 0
CONTROLADOS POR LA AUTORIDAD MARTIMA NACIONAL Y
QUE NO POSEAN FORMACIN PEDAGGICA.

REQUISITOS DE INGRESO

DECLARACIN JURADA SIMPLE QUE ACREDITE SU CALIDAD DE INSTRUCTOR O RELATOR,

OTORGADO POR LA INSTITUCIN DONDE EFECTA LA ACTIVIDAD DOCENTE.

OBJETIVOS GENERALES

EL ALUMNO AL FINAL DEL CURSO SER CAPAZ DE:

PLANIFICAR, PROGRAMAR, PREPARAR E IMPLEMENTAR CURSOS DE
ENTRENAMIENTO PARA PERSONAL MARTIMO DENTRO DE SU PROPIA
ESPECIALIDAD.
APLICAR Y UTILIZAR DIFERENTES MTODOS DE INSTRUCCIN SEGN LOS
OBJETIVOS A LOGRAR, PARA SER APLICADOS EN FORMA INDIVIDUAL O GRUPAL,
SEGN CORRESPONDA.
SELECCIONAR, PREPARAR Y EMPLEAR AYUDAS DIDCTICAS CONGRUENTES CON
LOS OBJETIVOS, ASI COMO UTILIZAR MATERIAL VALIDADO DE CURSOS.
PROGRESAR EN LA PREPARACIN Y EXPOSICIN DE CLASE, INCORPORANDO
NUEVAS CAPACIDADES , APLICNDOLAS A UNA MICRO CLASE. .
ELABORAR Y APLICAR PRUEBAS O EVALUACIONES PARA DETERMINAR EL
PROGRESO O XITO, TANTO DE CADA PARATICIPANTE COMO DEL DESARROLLO DEL
PROGRAMA O CURSO PARA TOMAR DECISIONES CORRECTIVAS
DISEAR UN PROGRAMA DE CURSO DE SU ESPECIALIDAD.

OBJETIVOS ESPECFICOS - CONTENIDOS - DESGLOSE DE HORAS TERICAS Y

PRCTICAS - RELATOR (ES)

Objetivos Especficos Contenidos HR.

T P

Unidad Temtica I: STCW 95 . 1

a) Describir los requerimientos del 1. Requerimiento de entrenamiento

STCW 95 en cuanto al basado en competencias .
 entrenamiento basado en
competencias.
b) Explicar el enfoque del
entrenamiento martimo basado
en resultados.
c) Explicar cmo se han identificado
las habilidades requeridas para
operar un buque como
competencias agrupadas en
funciones.
d) Explicar cmo se identifican las
competencias en las tablas de
competencia en el Cdigo STCW
y cmo stas se dividen en tareas
y habilidades especficas.
e) Explicar de qu modo las tablas
de competencias del Cdigo
STCW especifican criterios de
conocimiento, comprensin y
desempeo, mtodos para
demostrar habilidades y criterios
para evaluarlas.
f) Explicar el rol del servicio en la
navegacin y del entrenamiento a
bordo.
g) Sealar la importancia de quienes
son responsables de entrenar y
evaluar deben estar debidamente
calificados.

Unidad Temtica II: Diseo de un ambiente 4 4

pedaggico.

a) Explicar el concepto de planificacin . 1. Planificacin del proceso de aprendizajes.

b) Enunciar los requerimientos para la
planificacin efectiva de un curso.
c) Explicar la importancia de los
objetivos educacionales.
d) Explicar la importancia que tiene en el
aprendizaje la redaccin de un buen
objetivo.
e) Indicar la significacin que tiene el
Patrn de Rendimiento Mnimo
Aceptable (PREMA) en la instruccin.
f) Identificar los factores internos y
externos que afectan la instruccin.
g) Explicar la importancia que tiene el
ambiente de la sala de clase en apoyo
del aprendizaje.
h) Organizar un adecuado ambiente
pedaggico, de acuerdo a los factores
existentes.( espacio, luminosidad, etc)
a) Identificar los factores que influyen en 2. Factores que afectan el aprendizaje de
la motivacin del alumno. los alumnos.
b) Discutir las necesidades de
aprendizajes individuales dentro de un
grupo.
c) Demostrar el uso efectivo de las
habilidades comunicativas.
d) Explicar el proceso de la
comunicacin.
e) Explicar el concepto de la
bidireccionalidad del mensaje
f) Explicar la importancia del lenguaje
verbal y no verbal en la comunicacin
didctica.
g) Explicar el comportamiento que debe
desarrollar un instructor en clase.
h) Efectuar los ajustes necesarios en la
prctica pedaggica para enfrentar las
diferencias culturales. 6 3
Unidad Temtica III: Uso de mtodos
didcticos.

a) Explicar la tcnica, planificacin e 1. Uso de mtodos didcticos apropiados para

implementacin de : el entrenamiento.
1. Pregunta y respuesta.
2. Clase expositiva.
3. Trabajo de grupo.
4. Simulaciones.
5. Juego de roles.
6. Estudio de casos.
7. Juegos.
8. Otros.

b) Seleccionar el mtodo didctico

adecuado.
Unidad Temtica IV: Medios didcticos
apropiados. 5 3
a) Explicar qu son los medios
audiovisuales (M.A.V.). 1. Variedad de medios didcticos.
b) Explicar las normas bsicas del uso de
los M.A.V.
c) Explicar el correcto uso de la pizarra.
d) Explicar el uso correcto del Retro
Proyector .
e) Explicar la forma correcta de
confeccionar una transparencia para
RP.
f) Explicar el correcto uso del video
reproductor.
g) Explicar el uso del Data Show y
confeccin de diapositivas.
h) Explicar las ventajas y desventajas en
el uso de medios.
i) Explicar la gran importancia que
tienen en la actualidad los simuladores
y modelos
a) Explicar la importancia de elegir un 2. Seleccin de medios adecuados.
buen M.A.V.
b) Explicar la importancia que tiene en la
instruccin, el uso de textos,
informacin escrita e Internet.
c) Explicar la manera de elaborar
material escrito.
Unidad Temtica V: Planificacin de una clase
.
a) Identificar los conocimientos y
competencias probables de los 1. Resultados de una clase.
participantes al comienzo de la leccin
b) Identificar el conocimiento y 7
competencia requeridos al trmino de
la clase.
c) Identificar los resultados a impartir en
la clase.

a) Identificar las principales

consideraciones en la planificacin de 2. Factores a considerar en la planificacin de
una clase. una clase.
b) Explicar los elementos en la
planificacin de una clase.
c) Realizar una planificacin de una
clase estructurada.

Unidad temtica VI: Evaluacin de los

aprendizajes.
a) Explicar la importancia que tiene la
evaluacin en los aprendizajes. 1.- Usos de la evaluacin.
b) Explicar la diferencia entre evaluacin
edumtrica y sicomtrica. 4
c) Explicar las tres fases presentes en el
proceso de evaluacin.
d) Explicar los tres tipos de evaluacin.
e) Explicar los roles del proceso
evaluativo.
f) Explicar el significado de las pruebas
de dominio y progreso.
g) Explicar las cualidades de las pruebas.
h) Explicar los elementos de una prueba.
i) Explicar los tipos de pruebas.

a) Explicar y promover la importancia 2.- Identificacin correcta de las medidas de

que tiene la retroalimentacin. desempeo (STCW 95).
b) Utilizar la retroalimentacin en apoyo
a la auto evaluacin del alumno.
 a) Identificar los criterios para evaluar la 3.-Seleccin de Mtodos de Evaluacin
competencia apropiados.
b) Usar los mtodos de evaluacin
efectivamente.

a) Identificar el rol que le corresponde a 4.-Gestin de Calidad.

la gestin de calidad en la
manutencin de un alto estndar en la
transferencia del curso.

Unidad temtica VII: Diseo de un curso.

a) Relacionar los resultados con las
competencia identificadas. 1.- Factores a considerar al disear un programa
b) Identificar los resultados para un de aprendizaje.
programa especificado.

a) Confeccionar un programa que cubra

las necesidades de los alumnos. 2.- Confeccionar un curso de estudio. 1 2

Total 21 19
Total Horas Cronolgicas 40

MTODO O TCNICA DE ENSEANZA

CURSO PRESENCIAL GRUPAL, INTERACTIVO CON EJERCICIOS PRCTICOS A NIVEL DE

AULA Y TRABAJO EN LABORATORIO DE COMPUTACIN.

EVALUACIN PORCENTAJE DE ASISTENCIA

Requisitos Tcnicos Porcentaje de Asistencia

La evaluacin ser la siguiente:
1.- Plan de leccin (Grupal) : 20 % 90 %
2.- Presentacin micro clase (Individual) : 70 %
3.- Programa de Curso (Grupal) : 10 %

PREMA : 80 %

OBSERVACIN: Este curso slo ser impartido por CIMAR.