Lesvoorbereidingsformulier Fontys Hogeschool Kind en Educatie, Pabo Eindhoven

Bron: Didactisch model van Gelder

Student(e) Sverre Verbeeten Mentor Harm Litjens

Klas PEH16VD Datum 14-03-17
Stageschool - Groep 5
Plaats - Aantal lln 18
Vak- vormingsgebied: Beeldende vorming
Speelwerkthema / onderwerp: Expressie van gevoelens met verf

Persoonlijk leerdoel:
- Ik wil de kinderen begeleiden met het uitvoeren van de opdracht. Dit wil ik bereiken door de kinderen tips te geven tijdens de les en door met de kinderen
mee te denken. Ik laat de kinderen zelfstandig aan de slag gaan en ben bereid de kinderen te helpen wanneer dat nodig is. Hierbij laat ik de lesdoelen
duidelijk naar voren komen, zodat de kinderen goed weten waar ze naartoe moeten werken.
- Ik wil interesse opwekken bij de kinderen over het onderwerp. Dit wil ik bereiken door voldoende inspiratiebeelden te laten zien en de kinderen uit te leggen
hoe ze hun gevoelens uit kunnen drukken met verf.
- Ik wil de lesdoelen duidelijk terug laten komen in de les. Dit wil ik bereiken door vooraf aan de les de doelen met de kinderen door te nemen en hier tijdens
en na de les nog op terug te blikken
Lesdoel(en): Evaluatie van lesdoelen:
Aan het einde van de les zijn de kinderen in staat om: Aan het einde van de les:
- Mogelijkheden van beeldaspecten in de context van het - Wordt nagegaan of de kinderen het verband tussen de herinnering en het
onderwerp te verkennen en onderzoeken. schilderij goed hebben gelegd.
- Volgens een bepaalde procedure of volgorde te werken (Tule, - Wordt nagegaan wat de kinderen van de les geleerd hebben.
kerndoel 54). - Wordt nagegaan hoe de kinderen reageren op elkaars schilderij en wat ze
- De sfeer van hun herinnering uit te drukken met behulp van kunnen vertellen over de schilderijen in verband met de herinneringen.
kleurkeuzes van verf. Hierbij koppelen ze de foto als
herinnering die in de geschiedenisles besproken is aan het
schilderij dat ze tijdens deze les maken.
- Elkaars werk te bekijken en de verschillende oplossingen die
gekozen zijn voor het vormgeven aan een idee te vergelijken
(Tule, kerndoel 55).

Beginsituatie:
- Er zijn verschillen in de klas op cognitief en sociaal-emotioneel gebied, waardoor de klas niet als geheel een groep is. Door een les met de hele klas te
geven en de kinderen te laten reageren op het werk van een ander en gezamenlijk ergens een mening over te vormen, ontstaat er een groepsbeeld.
- Er worden twee kinderen in de groep verstoten (Sometics). Tijdens de les ga ik extra letten op het gedrag van deze twee kinderen en let ik op de manier
waarop andere kinderen op hen reageren.
- De kinderen hebben al vaker gewerkt met plakkaatverf. Ze hebben al meerdere technieken geleerd om een bepaald effect te creren in een schilderij.

Lesverloop
Tijd Leerinhoud Didactische handelingen Leeractiviteit Materialen / Organisatie
Leraar leergedrag leerling(en)
+/- 10 Introductie - Ik leg een relatie tussen het werk
minuten onderwerp, dat de kinderen gaan maken en dat
laten zien van kunstenaars en laat in dat
van kader relevante kunstwerken
beeldende (afbeeldingen van beeldende
kunstwerken kunstwerken) zien.
. - Ik werk aan een sfeer waarin
waardering is voor verschillen in de
wijze waarop kinderen hun ideen
vormgeven. (Tule, kerndoel 55)
- Ik vertel de kinderen waar ze op
moeten letten tijdens het maken
van het schilderij.
- Ik introduceer de
gebruiksvoorwerpen die de
kinderen mogen gebruiken bij het
maken van het schilderij.
- Ik vertel de kinderen wat de
bedoeling is van de les en hoe de
les zal gaan verlopen.
- Ik informeer naar de plannen en
geef feedback.
+/- 40 Maken van - Ik stel reflectievragen als de
minuten kunstwerk. kinderen aan het werk zijn. (Tule,
kerndoel 55)
- Ik help kinderen naar aanleiding
van kunstwerken te associren,
gevoelens te verwoorden, te
vergelijken, te interpreteren, te
waarderen en hun mening te
beargumenteren. (Tule, kerndoel
56)
- De leerlingen bekijken en bespreken Diavoorstelling van
beeldmateriaal over het gekozen onderwerp. beeldende kunstwerken ter
(Tule, kerndoel 54) inspiratie, plakkaatverf,
- De leerlingen bedenken wat ze willen laten zien witte vellen papier,
in hun werkstuk. (Tule, kerndoel 54) kwasten, potjes water,
- De leerlingen bespreken hun ideen met elkaar fotos herinneringen,
en met de leraar. (Tule, kerndoel 54) scharen.
- De kinderen bekijken kunstwerken met een
zelfde onderwerp in verschillende stijlen, in dit
geval dus op kleur, en proberen te ontdekken
waarom een kunstenaar juist voor die bepaalde
stijl kiest. (Tule, kerndoel 56)
- De kinderen luisteren naar de uitleg.
- De kinderen knippen een stukje uit je foto en Plakkaatverf, witte vellen
plak deze in het midden van het witte vel papier. papier, kwasten, potjes
- De kinderen kiezen kleuren die bij de sfeer van water, fotos herinneringen,
hun herinnering passen. scharen.
- De kinderen laten in het schilderij duidelijk
worden wat voor gevoel de herinnering voor je
heeft.
- De kinderen laten de vrolijke kleuren fel en dik
terugkomen. Daarentegen laten ze de sombere
kleuren misschien wat minder dik aanwezig
komen. Verdun eventueel de verf met water.
- De kinderen reflecteren op hun eigen werk.
+/- 10 Reflectie op - Ik stel reflectievragen bij de
minuten de nabespreking.
schilderijen - Ik zorg ervoor dat in de
en de nabespreking de criteria aan de
gedachten orde komen die ik toegelicht heb bij
erachter. het geven van de opdracht.
- Ik vraag de kinderen wat de
verschillen en overeenkomsten zijn
tussen de schilderijen die gemaakt
zijn.
- Ik laat de kinderen kijken naar
elkaars werken en laat ze
onderzoeken wat ze uit de
schilderijen op kunnen maken. Wat
zegt het kleurgebruik over de sfeer?
- Ik ga na of de kinderen de
schilderijen van anderen kunnen
koppelen aan de verhalen erachter.
- De kinderen vergelijken het werk met de criteria Plakkaatverf, witte vellen
van de gegeven opdracht. papier, kwasten, potjes
- De kinderen geven hun mening en proberen water, fotos herinneringen,
deze te beargumenteren. scharen.
- De kinderen hebben aandacht voor de
achterliggende motieven om iets op een
bepaalde manier vorm te geven.
- De kinderen tonen respect voor het werk en de
werk- en zienswijze van anderen. (Tule,
kerndoel 55)
- De kinderen vertellen wat ze tijdens de les
geleerd hebben.
- De kinderen vertellen wat de verschillen en
overeenkomsten zijn tussen de schilderijen.
- De kinderen onderzoeken wat de schilderijen te
maken hebben met de verhalen die bij de fotos
verteld zijn.
- De kinderen kijken naar elkaars werken en
bedenken wat ze hieruit op kunnen maken. Wat
zegt het kleurgebruik over de sfeer?