MEMORIA DEL CURSO English Language and CLIL

History and Geography for International Teachers,

impartido por OXFORD INTERNATIONAL STUDY CENTER,
por Javier Nuo Garca
El curso est dirigido principalmente para profesores de Geografa e Historia. Sin
embargo, yo soy el nico que imparte ambas materias. Mis acompaantes son
Agnieska, profesora de Historia en Cracovia (Polonia), Valfredo, profesor de Teologa
en Roma (Italia), y Vincent, que trabaja para una compaa de petrleo en Sanghai
(China). La segunda semana se incorpora Julya, que trabaja como recepcionista en
Munich (Alemania).

As las cosas, el curso se divide en dos partes, una primera parte comn, desde las
9:15 hasta las 12:30, donde trabajamos dos unidades de un libro de ingls con un
nivel advanced. La primera semana trabajamos una unidad dedicada a poltica y la
segunda otra dedicada a Historia.

As pues, la primera semana aprendimos cmo dar opiniones sobre poltica, hablar
sobre las consecuencias de determinadas medidas polticas as como describir a
polticos famosos y sus cualidades.

En la unidad dedicada a Historia, trabajamos cmo describir los eventos ms

importantes en la vida de una persona, usar smiles para hacer las descripciones ms
interesantes, discutir eventos histricos importantes, cmo pedir aclaraciones sobre
algn aspecto que no tengamos claro, presentar argumentos y teoras, etc.

Toda esta teora la ponemos en prctica haciendo pequeos debates, como por
ejemplo a favor y en contra del nacionalismo (tema muy de moda en Reino Unido),
elaborando pequeas biografas sobre personajes histricos de nuestro pas y
descripciones sobre lugares histricos que conocemos cada uno.

Tambin hemos trabajado los requisitos que debe reunir una buena exposicin
(lenguaje gestual, entonacin, estructura, material auxiliar, etc.) y el ltimo da cada
uno hemos hecho una exposicin libre de unos 15 minutos.

- Valfredo lo ha hecho sobre su investigacin en la eclesiologa del siglo XIX.

- Agnieska sobre la historia de Varsovia.

- Julya sobre Leipzig, su ciudad natal.

- Vincent, sobre la que l ha llamado la Cleopatra china, Wu Zetian, la nica

emperatriz en la historia de China.

- Y yo he dado mi particular versin de la historia de la humanidad desde el Neoltico

hasta la actualidad.

La segunda parte del curso, desde las 13:30 hasta las 15:00 era la parte especfica
dedicada a los profesores de Geografa e Historia: la primera semana Historia, por lo
tanto asistimos Agnieska y yo; y la segunda dedicada a Geografa, en la que soy el
nico alumno.
 HISTORIA
El profesor Simon, insiste en la necesidad de hacer una pequea introduccin
entregndoles una ficha a los alumnos que responda a las preguntas clave que
debemos hacernos siempre que trabajamos una unidad didctica de historia, es decir,
dnde?, cundo?, quin?, qu?, porqu?, y efectos o consecuencias.

Otra posibilidad es que los alumnos elaboren esta ficha a posteriori, es decir, una vez
trabajada la unidad se les entrega una ficha para que la rellenen con los aspectos ms
importantes, por ejemplo: cronologa, organizacin social, caractersticas ms
importantes, creencias, etc

A continuacin propone que hagamos una distincin de dos tipos de vocabulario:

Content Obligatory Language, es decir palabras que slo se usan en el estudio de la
Historia en ingls; y Content Compatible Language, palabras que los estudiantes
podran usar en otras materias en ingls.

Una vez que los alumnos tiene claro todo el vocabulario, para lo cual podemos hacer
un ejercicio de unir con flechas cada palabra con su significado, se les puede pedir lo
utilicen para completar el contenido del tema que estemos trabajando, rellenado los
huecos y colocando cada palabra donde corresponda.

Antes de resolver la actividad se les pide a los alumnos que marquen las palabras del
texto que no conozcan y las pregunten en clase.

Una actividad ms dinmica para aclarar el significado de estos conceptos puede ser
dividir la clase en dos grupos. A cada alumno de un grupo se le asigna una palabra y a
cada alumno de otro grupo se le asigna una definicin, de modo que cada uno tiene
que buscar su pareja correspondiente. Esto se tiene que hacer de manera ordenada,
es decir, primero un alumno lee su palabra en voz alta y el alumno que crea que tiene
la definicin tiene que levantar la mano y leerla en voz alta, si el resto de la clase
estn de acuerdo se juntan, y as sucesivamente. Si nadie lee su definicin, se les
puede pedir a los alumnos que digan que creen que significa para ayudar al que tiene
la definicin correcta a detectarlo. Esta actividad tambin se puede hacer al final de la
unidad como repaso.

Todo esto lo vemos con varios ejemplos prcticos con temas como la Reforma
protestante o el feudalismo.

GEOGRAFA
La metodologa en cuanto a geografa es similar a Historia, aunque aqu se remarca la
importancia del uso de imgenes que ilustren los conceptos que se estn trabajando.
Un ejemplo de actividad lo vemos con los distintos tipos de agricultura que hay en el
mundo. A partir de la lectura de varios textos, o de escucharlos, donde distintos
agricultores de distintas partes del mundo hablan de cmo es su trabajo.

Se le proporciona a los alumnos una tabla comparativa para que rellenen diversos
aspectos de cada texto o audio, como por ejemplo, productos cultivados, influencia de
otros pases, tecnologa, etc. Se agrupa a los alumnos por parejas para que comparen
lo que han puesto con su compaero y lleguen a un acuerdo. Posteriormente, a partir
de esta tabla tienen que elaborar una pequea composicin con las diferencias que
hay entre los distintos tipos de agricultura.