PROYECTO DIAGNOSTICO 2017

CIENCIAS SOCIALES: HISTORIA Y GEOGRAFIA

CURSOS: 1, 2, 3 y 4 ao
PROFESORAS: MARQUEZ MARCELA, NADIA FANKHAUSER

FUNDAMENTACION

El objeto de estudio de las Ciencias Sociales es la realidad social, en sus

distintas dimensiones (econmica -social -poltica -cultural -geogrfica
-histrica). Esa realidad social es compleja y dinmica: la construyen las
sociedades en interaccin con la naturaleza, combinando cambios y
permanencias a lo largo del tiempo.
Las Ciencias Sociales intentan dar explicaciones (paradigma explicativo) sobre
los problemas del hombre en sociedad y lo hacen desde una perspectiva
terico-conceptual; por ejemplo, concepto de regin, de comunidad, de
derecho, de revolucin; utilizando mtodos propios de bsqueda, anlisis de
datos y verificacin de hiptesis.
Con la enseanza de las Ciencias Sociales en la escuela se fomenta la
competencia socio cultural del alumno, propiciando el conocimiento crtico de la
realidad, con sus posibilidades de participacin, correccin y transformacin.
La propuesta planteada para los cursos arriba descriptos, tiene en cuenta que
los hechos humanos son dinmicos y cambiantes; se llevan a cabo en un
determinado espacio y tiempo, que las actuaciones de las personas y grupos
humanos poseen intencionalidad y por tanto adquieren un significado
diferenciado segn el contexto en el que se producen.
Qu se busca con los cuadernillos nivelacin en la etapa diagnostica en
Ciencias Sociales?

Un enfoque apropiado para la enseanza de las Ciencias Sociales, debera

permitir la construccin integrada de la evolucin del hombre en el tiempo y el
espacio geogrfico, mediante una propuesta explicativa y conceptual.
Es por ello, que el cuadernillo que ser utilizado en la etapa diagnostica, apunta
en primera instancia, a retomar la idea de Geografa e Historia como disciplinas
del mbito de las ciencias sociales, lo que coloca al hombre en sociedad en
una posicin relevante. Se resaltar que el mundo social se caracteriza por su
originalidad y discontinuidad, entendiendo que no existen sujetos o procesos
totalmente iguales.

Ser el concepto de evolucin el eje transversal que se trabajar en ambas

materias en los distintos aos. Es importante que los alumnos comprendan la
idea de evolucin como proceso del hombre en un mundo dual de
espacio/tiempo, es decir, que establezcan relaciones entre el espacio fsico y
las actividades humanas. Entre el antes y el ahora, entre continuidad y cambio,
entre semejanzas y diferencias, entre situaciones de consenso, de conflicto, de
progreso y de regresin.

Las distintas estrategias y actividades utilizadas en la fase de diagnstico, nos

permitir reconocer los contenidos, las capacidades cognitivas y habilidades
que poseen los alumnos a priori. Su propsito ser aportar informacin sobre
saberes previos, niveles de conceptualizacin, as como ausencia de
conocimientos bsicos respecto de las Ciencia Sociales.

Objetivos planteados:

Analizar la situacin de cada alumno y del grupo en general, con respecto a

los saberes y conocimientos que posee antes de iniciar el proceso de
enseanza del ciclo lectivo 2017.
Conocer el punto de partida para tomar decisiones acerca de cmo encarar
el nuevo ao de trabajo.
 Detectar dificultades, para luego estudiar las posibilidades de adaptacin
de los procesos a las necesidades detectadas.

Los resultados obtenidos en esta etapa diagnstico a finalizar el mes de Marzo,

sern analizados y servirn como base para la elaboracin del proyecto anual.
Al realizar la evaluacin diagnstica emitimos juicios que nos permiten apoyar
la toma de decisiones en cuanto a la propuesta de planificacin, adaptamos a
las necesidades del grupo, detectamos los contenidos que requieren mayor
focalizacin, los que presentarn mayores dificultades, etc.

Eje Organizador del proyecto diagnostico

El hombre organiza su espacio geogrfico social creando distintos horizontes

y la evolucin cultural que varan a travs del tiempo.

En funcin de este eje planteamos una organizacin de contenidos para el

rea de Ciencias Sociales.

Expectativas de logro del rea

Identificar y reconocer las sociedades concretas y su problemtica en
relacin con el tiempo y el espacio.
Comprender que las sociedades pueden ser explicadas de distintas
interpretaciones.
Reconocer su entorno inmediato para permitir una mayor comprensin de
grupos sociales ms amplios y en espacios ms lejanos.
Distinguir las nociones de continuidad, cambio, causalidad en las variables
espaciales y temporales, para comprender su importancia como principios
organizadores de la realidad social.
Tomar conciencia de la importancia de preservar el patrimonio cultural y
natural.
Adquirir estrategias y hbitos de trabajo para la expresin grfica del tiempo
y el espacio.
 Reconocer los valores que subyacen como fundamentos de las prcticas y
hbitos sociales que varan con el tiempo y en relacin con los diferentes
contextos polticos, sociales y econmicos.

METODOLOGIA

La formacin social del alumno no se agota con la adquisicin de

conocimientos sociales, sino que debe contribuir a la construccin de distintas
categoras tericas que permitan comprender la realidad, con una actitud
crtica. Por ello abordamos el anlisis de sociedades concretas mediante ejes
organizadores, que posibiliten relaciones con otros espacios sociales,
comparaciones necesarias para comprender tiempos y espacios como
resultantes de procesos cada vez ms extensos y complejos.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:

- Elaborar interrogantes que permitan iniciar el conocimiento de las sociedades

pasadas en el tiempo, para analizar relaciones entre ellas y comparar los
comportamientos de los grupos sociales ubicados en distintos contextos
socioculturales.
- Distinguir los diferentes procesos de cambio histrico como las relaciones
causales de diferente naturaleza para tales comportamientos, que propicien la
adquisicin de jerarquizaciones y principios explicativos.
- Elaborar propuestas metodolgicas que permitan la bsqueda y
sistematizacin de la informacin a travs de estrategias e instrumentos para la
recoleccin, anlisis y procesamiento de la informacin.
- Posibilitar la confrontacin entre las ideas iniciales y las nuevas las
informaciones obtenidas, para comprender que el conocimiento est
estrechamente vinculado al contexto ideolgico en el que estn insertos los
sujetos de conocimiento. Hacer visibles estos marcos contribuir a favorecer la
coherencia en la eleccin de un discurso.
- Propiciar la simulacin de situaciones con distintos fines, por ejemplo,
comparar; analizar cambios-continuidades y acontecimientos, favorecer la
internalizacin, por parte de los alumnos, de las categoras trabajadas.
CONTENIDOS CONCEPTUAL DE HISTORIA:
1 La cada del Virreinato del Rio de la Plata hasta la actualidad Argentina
2 Desde la sociedad prehistrica hasta la cada del imperio Romano
3 Desde la edad media: feudalismo hasta la edad de las revoluciones del
SXVIII
4 Argentina desde la primera mitad del SXIX hasta SXX

CONTENIDOS CONCEPTUALES DE GEOGRAFIA:

1 La Geografa como Ciencia Social. El mundo, continentes, pases.
2 Continente Americano. Localizacin absoluta y relativa. Caractersticas.
3 Ubicacin relativa-absoluta de Argentina. Divisin poltica y regional.