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INFORME DE AVANCES

IDENTIFICACION DEL ALUMNO (A).

Nombre: Maicol Recabarren

Fecha de Nacimiento:05 -11-07

Edad Actual:.5aos 8 meses

Curso:1ao A

Establecimiento Educacional: Escuela Claudio Arrau Len

Profesor: Csar Soto Velsquez

Fecha del informe: 03 de julio de 2014

ANALISIS CUALITATIVO

REA LENGUAJE REA MATEMTICA


El alumno presenta algunas dificultades en En esta rea el nio posee un buen % de
algunos niveles del lenguaje: en el fontico logros en cardinalidad, en ordinalidad, en lo
fonolgico , aun no pronuncia correctamente que se aprecia en su rendimiento en general.
grupos consonnticos, slabas directas e Maneja operaciones de adicin y sustraccin
indirectas etc. en mbito numrico estudiado con o sin
En el morfosintctico le cuesta estructurar material concreto.
frases y oraciones tanto en forma oral , como Es capaz de identificar patrones dentro de
escrita , su lenguaje a veces es ininteligible . una serie ya sea numrica o de otra ndole,
No presenta dificultades en el nivel semntico , como algebraica y frecuencia de sonidos
sigue instrucciones en forma normal. Resumiendo en esta rea el nio no presenta
A nivel pragmtico , el nio no presenta grandes dificultades .
mayores problemas
A pesar de las dificultades planteadas , el
alumno tiene grandes capacidades cognitivas ,
solo es cuestin de tiempo el que las desarrolle.
En evaluacin aplicada obtuvo bajos niveles en,
ortografa fontica y dictado de palabras y
oraciones.
Adems tiene buena actitud hacia el proceso de
E-A, favoreciendo an mas la adquisicin de
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estos mismos.

Recomendaciones para la adquisicin de la lectoescritura

1.- Hacerle sentar en las primeras filas, cerca del profesor, para prestarle la
mejor ayuda.

2.- Se le debe ayudar a pronunciar correctamente las palabras.

3.- No utilizar el mtodo "global" para el aprendizaje de la lectura.

4.- No se debe pretender que alcance un nivel lector igual al de los otros nios.

5.- Prestarle una atencin especial y animarle a preguntar cuando tenga alguna
duda.

6.- Se debe comprobar siempre que ha entendido el material escrito recibido.

7.- Se debe comprobar que el material que se le ofrece para leer es apropiado
para su nivel lector.

8.- Se deben valorar los trabajos por su contenido, no por los errores de
escritura.

Siempre que sea posible, se deben realizar las valoraciones oralmente.

9.- Se debe recordar que requiere ms tiempo que los dems para terminar sus
tareas.

.10.-Debe ser tomado en consideracin el hecho que escuchar y escribir


simultneamente le puede resultar muy difcil.
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SUGERENCIAS Y ORIENTACIONES A LA FAMILIA


Estar atentos a cuando sern las evaluaciones , pruebas o trabajos.
-Establecer un lugar fijo de estudio , donde el nio no tenga ruidos ni distractores..
-Trabajar el lenguaje expresivo oral , a travs de praxias o prcticas sencillas ,
sugeridas por la educadora.
Asignarle tareas breves , pero solicitarle que se tome mas tiempo que el que demora
siempre , ya que debe manejar un poco su impulsividad , para as lograr un trabajo
mas acabado.
Reforzar la autoestima del nio , hacindolo sentir de que el es capaz de lograr lo que
se propone y de subir su rendimiento escolar.
La madre debiera manejar un amplio repertorio de lenguaje , para afianzar este ltimo
en el nio , esto a travs de conversaciones espontneas o dirigidas , en forma
peridica.

JEANETTE RIVAS CARRASCO SONIA CERNA


SOTO

DIRECTORA ECAL EDUCADORA


DIFERENCIAL ECAL