PROGRAMA DE CAPACITACIN COMPLEMENTARIA PARA DOCENTES 2017

Discente: T3 Cot Luis Martn BARRIOS Yactayo

CIP.:01965852

OPININ PERSONAL IMPORTANCIA DE CONDICIONES PARA UNA

EVALUACIN ORIENTADA AL APRENDIZAJE EN LA LABOR DEL
DOCENTE

En cuanto a las condiciones para evaluar podremos decir que, se suele

relacionar la evaluacin de exmenes con evaluar lo aprendido. En mi
opinin este es un concepto errado.
Sin embargo la evaluacin siempre ha de demostrar lo ms importante y
relevante de tema, ayudando a potenciar y facilitar el aprendizaje, pero
cuando est, est mal diseada pierde su utilidad, por eso es necesario
planificarla y que cumpla con los objetivos del aprendizaje.

Al hablar de las condiciones o tcticas de la teora, prctica y la

investigacin en evaluacin y aprendizaje superior, podemos decir que los
tres grandes presupuestos de partida plantean: tareas de evaluacin
apropiadas aqu se toma en cuenta si el alumno para aprobar o solo para
obtener nota en mi opinin esta es una de las mejores formas de llegar al
alumno, sobre todo por el tiempo en que estos tendrn que dedicarle a las
tareas, la manera de utilizar la informacin recibida , tomar en cuenta que
caractersticas debe Tener la retroalimentacin para desempear
correctamente su funcin de mejora del aprendizaje por ejemplo como la
de apreciar el trabajo en lo bueno y lo malo de est, y a evaluar el propio
trabajo de los estudiantes. Es necesario que desarrollen la capacidad de
evaluar su propio trabajo por s mismos si queremos que se conviertan en
aprendices independientes y efectivos, no slo durante el tiempo que
cursan estudios, sino ms all de la enseanza formal, en su vida
profesional.

Resulta obvio que ciertas estrategias evaluativas satisfacen en mayor

medida que otras las condiciones propuestas y se constituyen, por ello, en
recursos favorecedores de una evaluacin centrada en el aprendizaje. Entre
ellas, los diarios reflexivos, los portafolios, la elaboracin de mapas
conceptuales, el debate y la auto-observacin y valoracin de adquisiciones
mediante el uso de parrillas de evaluacin, estos son excelentes
instrumentos de evaluacin.
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Discente: T3 Cot Luis Martn BARRIOS Yactayo

CIP.:01965852

Efectivamente, si bien algunas tcnicas especialmente las pruebas de

desempeo parecen aproximarse mejor que otras a las condiciones
planteadas para que la evaluacin sea un elemento optimizador de los
aprendizajes, es posible satisfacer tambin estas condiciones cambiando el
uso tradicional que hacemos de cualquier instrumento de evaluacin.

En general se pueden reconocer diferentes funciones frecuentemente

atribuidas a la evaluacin, las mismas no son excluyentes sino
complementarias y algunas se explican a travs de las ideas ms
generalizadas que se tienen sobre la evaluacin y otras se relacionan
directamente con un concepto ms completo y complejo de estos procesos.

Un proceso de evaluacin exitoso lo es en buena medida en tanto sus

resultados se encuentren disponibles en el momento adecuado, para incidir
en la toma de decisiones, en los procesos de gestin en forma oportuna.

Los docentes siguen viendo a la evaluacin no como un proceso, sino como

el instrumento que permite medir cuanto aprendi el alumno, a travs de la
misma nuestras capacidades y comportamiento como educadores. Si se
examina conocimientos impartidos, las posibilidades de apropiacin que
brindamos, las herramientas que ponen a disposicin del alumno, la
creatividad y muestra actitud, se podr hablar de un sistema de evaluacin
justo y acorde a los sistemas educativos actuales.