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Escena
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Escena N 11. 2012
CONTENIDO
Revista anual de la
Facultad de Artes Escnicas

Rector Director A la diestra de los gneros dramticos 7


Fernando Charria Garca Fernando Vidal M. Jorge Prada Prada
Consejo Editorial
Apuntes personales sobre la escritura dramtica 24
Vicerrector Acadmico Dora Ins Restrepo P.
Henry Daz Vargas
y de Investigaciones Luz Elena Luna
Oswaldo A. Hernndez D. Jess Mara Mina
Sistematizacin de la obra de teatro 36
Alberto Ayala M.
Nadie nos quita lo que llevamos por dentro
Luz Elena Luna Monart
Vicerrector Administrativo Editor
y Financiero Alberto Ayala M.
Andrs Ernesto Oggioni Estreno de Papel / Blanco, totalmente blanco / Martha Isabel Mrquez 55
Diseo Editorial
Alvaro Jos Franco R.
Decana de la Facultad de Marco Antonio Ospina B.
Polifona en torno a un dictador 100
Artes Escnicas Fernando Vidal
Dora Ins Restrepo P. Ilustracin de cartula y
contracartula
Entrenar los cuerpos es educar los sujetos? 110
Mauricio Trejos
Consuelo Giraldo Meza
Diseo de cartula
La voz oculta de la escena 124
Marco Antonio Ospina B.
Juan Manuel Collazos
Traduccin de textos
Relacin de Fotogra as,
Fac. De Artes Escnicas. Galera de Papel / Erik Bongue 140
Jackeline Gmez R.
Memoria / Mis Bellas Artes 153
Sandro Romero Rey
Permitida la reproduccin citando las fuentes
Av 2 Norte 7N-28 Cali, Colombia
PBX: 4883030 Telefax: 688 3333 Ext: 138
ISSN 0124-4833
e-mail: artesescenicas@bellasartes.edu.co Repertorio 169
www.bellasartes.edu.co
Los puntos de vista expresados por los colaboradores son de su
responsabilidad y no necesariamente re ejan el pensamiento de
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4 Escena la revista. Escena 5
Editorial En este nmero contamos con interesantes y polmicas re exiones de profesores, investi-
gadores y creadores del arte teatral nacional como el dramaturgo antioqueo Henry Daz, con
sus Apuntes personales sobre la escritura dramtica y el entorno; los recuerdos muy perso-
nales de un egresado de Bellas Artes de los aos setenta: el director y escritor caleo Sandro
Romero, y el director e investigador bogotano Jorge Prada, con su artculo sobre la vigencia u
obsolescencia de los gneros dramticos.

Presentamos a ustedes el nmero once de la Revista Papel Escena. Esta revista, Como resultado de investigaciones aparecen los artculos de docentes de la Facultad como
junto con otras publicaciones, forma parte del proyecto editorial de la Facultad de Consuelo Giraldo, Luz Elena Luna y Juan Manuel Collazos. Al Estreno de Papel ingresa la
Artes Escnicas y ha logrado un reconocido lugar en el reducido mbito de las revis- joven talentosa dramaturga calea, Martha Mrquez con la premiada obra Blanco totalmente
tas especializadas en teatro del Pas. blanco, seguida de un artculo del director y dramaturgo caleo Fernando Vidal M., acerca de
la puesta en escena de otra obra de esta dramaturga: El dictador de Copenhague. En nuestra
En este sentido, la importancia de la publicacin radica, no slo en ser el medio habitual Galera de papel tenemos esta vez la obra del fotgrafo caleo Erik Bongue.
de difusin de ideas, ensayos, obras dramtica y fotogr ca de autores, investi-
gadores y artistas de la Facultad, la ciudad y el pas, sino la forma de visibilizacin En este nmero, contaremos con una nueva seccin que destaca fotogr camente las pues-
de una produccin intelectual que tanto requiere ser puesta en circulacin, en debate tas en escena de la Facultad del ao 2011, reseadas por la profesora Jackeline Gmez.
y en la escena de papel.
La tenacidad que ponemos siempre en sacar adelante esta revista no rendira sus frutos
Ser la publicacin de una facultad de artes escnicas, la enmarca en las exigencias si no fuera por la respuesta siempre generosa de los articulistas y artistas que nos confan la
de rigor conceptual y amplitud cultural de la academia en el mbito universitario que delicada tarea de publicar sus materiales. Para ellos mil gracias y, para ustedes, lectores, un
tanto requiere este tipo de publicaciones que contrasten, a rmen o cuestionen, la buen provecho.
re exin acadmica, artstica, esttica y pedaggica que acompaa el ejercicio de la
docencia, la investigacin y la proyeccin social en sus distintos escenarios.

De otra parte, quiz sea una terquedad hoy da, con los innegables y sorpren-
dentes avances de la cultura digital, creer que tanto el arte teatral como la academia Dora Ins Restrepo P.
necesitan an este tipo de publicaciones, hoy, cuando en trminos econmicos y Decana Facultad de Artes Escnicas Bellas Artes
de esfuerzo es mucho ms costoso y dispendioso imprimir una revista como la que
ahora tienen en las manos; pero es verdad que la satisfaccin de apreciarla, leerla y
tenerla en formato fsico, es mucho ms sensible y permite cierta intimidad con sus
autores, aunque no dudamos en subir a la pgina o cial de nuestra Institucin Uni-
versitaria la versin digital de la misma.

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A la diestra de los
gneros dramticos
Los esquemas teatrales se han vuelto obsoletos?

Jorge Prada Prada*


Resumen Abstract
El artculo hace una re exin acerca de cmo The article makes a thought about how the
el teatro ha puesto en tensin sus esquemas, theater has set to in tension their schemes,
cmo el arte escnico ha transformado sus how the art scene has changed their state-
enunciados que han sido atravesados por di- ments that have been crossed by several ex-
versas experiencias, entre estas la de la glo- periences, among them that of globalization.
balizacin. Sugiere una crisis de los marcos Suggests a crisis of established theoretical
tericos establecidos y, por lo mismo, un frameworks and, therefore, a questioning of
cuestionamiento de los principios y valores traditional values and principles.
tradicionales.

Palabras claves: Key words:


Esquemas teatrales, crisis del drama. Theatrical schemes, crisis of the drama.

* Jorge Prada Prada. Maestro en Arte Dramtico. Fundador y director del Teatro Quimera de Bogot. Docente de la Facultad de Ar-
tes/ASAB de la Universidad Distrital, programa curricular de Artes Escnicas. Fue miembro del Taller Permanente de Investigacin
Teatral, dirigido por Santiago Garca, por ms de doce aos. Ha escrito varios libros de teatro, entre ellos: Investigacin y Praxiis
Teatral en Colombia, Santiago Garca: El Teatro como Coraje, Juegos del Absurdo y de la Guerra. Premio de Crtica de Teatro. Beca
de Dramaturgia en Mxico con su obra Polvo, sudor, hierro. Entre sus puestas en escena, citemos a Ofelia o la madre muerta, El Fa-
talista o los Embelecos del Amor, La Felicidad de la guerra, Faustos, La Tempestad Investigador, actor, director y escritor de teatro.
Direccin electrnica: jorgepradaprada@yahoo.es

Obra: El Rinoceronte De Ionesco (Versin Libre) / Autor: Eugene Ionesco / Director: Ada Fernndez.
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8 EscenaDe Izq. A Der.: Giovanna Valderrama, Jennifer Gmez, Fernando Vargas, Juan Pablo Ortiz, Stefana Torres, Isabel Dvila,
Juan David Florez, Jse Antonio Grisales / Fotografa: Lina Rodrguez
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El asunto del gnero El gnero est constituido por un con- es una accin cualquiera hecha al azar, sino cambio, ahora heme aqu, abandonado por
junto de codi caciones que informan sobre una accin iniciada con un propsito deter- los dioses, hijo miserable de impurezas, que
la realidad que el texto supuestamente repre- minado. Dicha praxis tiene que ser imitada he engendrado en la mujer a la que deba mi
Entendemos por gnero (del ingls: genre, senta, codi caciones que deciden el grado de o encarnada, materializada por medio del vida. Si puede haber un mal peor que el mis-
tipo de drama) el modo o manera de hacer verosimilitud de la accin. Es as como el g- mythos, este es la trama, el argumento, que mo mal, ste ha tocado a Edipo.
algo, una cosa, es decir, cada una de las cate- nero -teniendo el espectador/lector la opcin es una estructura concreta de sucesos y per-
goras o clases en que se pueden ordenar las de apreciar el texto segn las reglas de tal o sonajes; Aristteles alude con el trmino ca- Esta terminologa no ha cado en desuso,
obras dramticas. El gnero es el origen, la cual gnero- nos da inmediatamente una indi- racterer a la personalidad o caractersticas de por el contrario cada vez ms se ajusta para
base, el inicio, el meollo, la causa, el mximo cacin sobre la realidad representada, sumi- los personajes. estudiar cualquier obra teatral. Los persona-
fundamento de todo un enjuiciamiento vital. nistra una cuadrcula de lectura, establece un jes por lo general toman decisiones equivoca-
As lo expresa Patrice Pavis en su Diccio- contrato entre el texto y su lector. Por lo tanto El personaje est al servicio de la accin, das, debido a mltiples circunstancias; unas
nario de Teatro. La determinacin del gne- el lector, al detectar el texto, tiene en cuenta no tiene elevada importancia como esta. Es veces forzados por las situaciones, otras por-
ro, contina el terico francs, ya no es un un cierto nmero de expectativas, de guras un ser humano comn y corriente, cuya vida que son dominados por sus pasiones. Esta es
asunto de clasi cacin ms o menos sutil o obligadas que codi can y simpli can lo real, no interesa nada ms que en aquellos elemen- una de las razones por las que Bertolt Brecht
coherente, sino la clave de una comprensin que permiten al autor no recapitular las reglas tos que sirven a la trama, y que se halla en una criticaba a los personajes shakesperianos, los
de cualquier texto en relacin con un conjun- del juego y del gnero -que se suponen cono- situacin extraordinaria. Es quien pasa de la consideraba brbaros: Otelo es presa de celos
to de convenciones y de normas, que de nen cidas por todos-, que le autorizan a satisfacer, dicha a la desgracia, no en virtud de algn y mata a su esposa Desdmona; Macbeth co-
precisamente cada gnero. pero tambin a desbordar estas expectativas, vicio o algn acto perverso, sino por cierta mete toda clase de barbaridades por su total
desmarcando su texto del modelo cannico, hamarta, que traduce pecado, error, no dar en convencimiento (principio de certidumbre)
En el diccionario espaol se de ne por concluye Pavis. el blanco. El acto que ejecut por agnoia, que que algn da sera rey, igual que acontece
gnero una especie o conjunto de cosas que no es simplemente ignorancia, sino la falta de con Ricardo III; Hamlet, traza su estratagema
tiene caractersticas comunes. El gnero es un conocimiento necesario, imperioso, para de aparentar locura para vengar la muerte de
especie, variedad, ndole, naturaleza, cali- tomar una decisin correcta. su padre; Tito Andrnico acaba hasta con el
dad, clase. En toda clase de textos a su vez
se concretiza y propone una desviacin del Teora del drama nido de la perra.
El ejemplo clsico de la idea anteriormen-
gnero, suministra el modelo ideal de una te mencionada se haya en la obra de Sfocles, En el drama contemporneo se ponen de
forma literaria, el estudio de la conformidad, La primera teora sobre el drama se form
segn el mtodo humanista, establecido por Edipo Rey. Esa decisin errada, fallida, es la mani esto los dilemas morales de los per-
pero tambin la superacin de este modelo, que lo conduce a la peripeteia o peripecia, es sonajes, y el por qu de sus decisiones en el
ilumina la originalidad de la obra y de su fun- la mxima autoridad del mundo antiguo en
dicho campo, Aristteles (Estagira, Macedo- decir un suceso brusco, repentino, imprevis- momento de ejecutar una accin, lo que nos
cionamiento. to. Es un cambio que no se haba advertido, lleva a re exionar acerca de su ethos o con-
nia 384 a. C.- Calcis, Eubea, Grecia 322 a.
C), expresada en su Potica. Mucho tiempo dado por una situacin inesperada. El trmino ducta, es decir la razn que los llev a tomar
En la escritura teatral contempornea ob- comn usado actualmente es punto de giro. un camino y no otro. El personaje Galy Gay
servamos que se recurre a una multitud de despus aparece Deliberaciones de Sebastin
Cincio (1554), y luego dos libros sobre el Otro de los conceptos importantes es la de Un Hombre es un Hombre de Bertolt Bre-
formas, a una mezcla de criterios y de mate- angnorisis o reconocimiento, es decir, caer cht, es desarmado y vuelto a armar como un
riales (de las artes plsticas, de la representa- drama de Gian Giorgio Trissino.
en cuenta de algo que se haba olvidado o carro, siendo un hombre honrado que sale a
cin, de la multimedia, y de la msica), de descuidado. Edipo reconoce que l es el ase- comprar el pescado para el almuerzo mien-
tal modo que las categoras heredadas de la El lsofo estagirita, en su potica del
drama plantea la necesidad de un asunto: la sino de su padre: Nunca hubiera llegado a tras su mujer pone a hervir el agua, es conver-
historia son de escasa utilidad para compren- asesinar a mi padre ni me hubiera llamado tido en una mquina de guerra, sencillamente
der su originalidad, su singularidad. accin. La tragedia es imitacin de una ac-
cin, mimesis de una praxis. Una praxis no esposo de aqulla por la que tuve la vida. En porque no pudo decir no.

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La Maestra, de Enrique Buenaventura, nidad y Jorge 40. Los investiga para saber en y desenlace; la fbula es la esencia del teatro Recuerdo una ancdota de uno de tantos en-
decide morirse como acto de rechazo a toda qu momento realizan el punto de giro, los para Aristteles y Brecht, todo debe provenir cuentros de Gabriel Garca Mrquez y lva-
la violencia a la que fue sometida; podemos cambios sbitos en sus vidas, y si tuvieron de ella, lo que est fuera de ella es solo ade- ro Mutis, cuando empezaban a rozar la fama,
preguntarnos si tena otra opcin, otra salida. realmente dilemas ticos. rezo o efecto. Tambin argumenta que tanto en la que el futuro Nobel le comparta una
En otra obra de Brecht, El Seor Puntilla y en los personajes como el entramado de los idea para un cuento a Mutis: de un hombre
su criado Matti, la dualidad de la personali- Aristteles arguye que la belleza reside en hechos, se debe buscar siempre lo necesario que hua de su perseguidor y se esconda en
dad de Puntilla, gran latifundista, se expresa la magnitud y el orden, es por eso que un ani- y lo verosmil; lo posible es convincente y lo una vieja armadura que hallaba en su cami-
as: si est borracho es el ms generoso de los mal no puede ser ni extremadamente peque- acaecido est claro que es posible. no; luego, con el paso tiempo, encontraban el
hombres, pero si est sobrio es el ms cruel o ni extremadamente grande. Una vaca no esqueleto del infortunado hombre. Mutis en
de todos. En una novela reciente, Lbranos puede ser tan grande como un elefante, todo En este sentido, al artista creador no le tono re exivo le hizo caer en cuenta al joven
del bien, su autor, Alonso Snchez Baute, in- tiene un sentido de proporcin, de medida, y corresponde decir lo que ha sucedido, sino Gabo que as como haba podido esconderse
daga la vida de dos personajes de la historia de totalidad. La accin debe ser completa y lo que podra suceder, eso que creemos po- en la estructura, de ese mismo modo habra
reciente de la violencia en el pas: Simn Tri- entera, por lo tanto tiene un comienzo, nudo dra suceder debe ser verosmil y necesario. podido salir.

Obra: El Rinoceronte De Ionesco (Versin Libre) / Autor: Eugene Ionesco. / Director: Ada Fernndez. /
De Izq. A Der.: Ral Andrs Meja, Luis Omar Burgos , Juan David Florez, Jse Antonio Ramrez. /
Fotografa: Lina Rodrguez

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Existen dos corrientes artsticas que ten- Estas interpretaciones las tuvo que reco- modelos positivistas del siglo XIX que Pero existe otro camino que se ha reco-
dran relacin con esto: el llamado Realismo ger Ludovico Castelvetro (1570) en la sli- propusieron divisiones disciplinares puras rrido, el de los artistas rupturistas, que desde
Mgico y lo Real Maravilloso. Este ltimo damente construida Teora de las Tres Unida- y estancas: teatro, danza, msica, pintura, nes del siglo XIX comienzan a gestar otro
se re ere a aquellos hechos que escapan a lo des. Castelvetro es considerado el padre del escultura; esto es esto, lo otro es lo modelo: los intersticios, la complejidad, las
estrictamente racional y se instalan en nues- canon clsico, que rpidamente encontr eco otro, sera el esquema correspondiente a mezclas, las hibridaciones, que se han cons-
tro quehacer cotidiano, haciendo natural lo en toda Europa, especialmente en los tericos este pensamiento. Por ejemplo en la pera tituido en otros paradigmas. Como ejemplo
que para otras culturas sera mgico, sobre- franceses que se mostraron ms normativos de Pekn de China, se concibe al intrprete de esto tenemos a Stphane Mallarm (1848-
natural, sencillamente inverosmil. Un gran que el propio Aristteles. Por fortuna no to- as:Qu es hoy un acrbata de circo? 1898) quien escribi el poema Un golpe de
representante de este gnero, es el gran escri- dos los autores cumplieron al pie de la letra Pues es un actor que ha olvidado su drama, dados jams abolir el azarLa poesa de
tor cubano, Alejo Carpentier. En el Realismo las reglas del canon. Entre ellos, mencione- la obra que interpreta. Qu es un bailarn? Mallarm crea un nuevo lenguaje, una nueva
Mgico, por su parte, se plasma un mundo mos a: Pierre Corneille (1606-1684), Jean Un cantor que ha olvidado que saba cantar sintaxis, una nueva exquisitez formal y una
totalmente realista en el cual de repente su- Racine (1639-1699) y Moliere (1622-1673). Qu es un actor? Un danzarn que olvid nueva tipografa que despus in uir en los
cede algo inverosmil. Garca Mrquez es el Racine fue el nico que las cumpli. El Cid que sabe cantar. Pero el actor chino es poetas dadastas y surrealistas, y en gran par-
paradigma de esta visin del arte, y uno de de Corneille violaba las reglas, no ocupaba mimo, acrbata, cantor, danzarn, ofrece te de las vanguardias artsticas del siglo XX.
sus iniciadores es el magni co narrador uru- veinticuatro sino treinta horas. Moliere tam- la imagen de un hombre completo. El que Su asunto explorado, el del vrtigo por un fu-
guayo, Horacio Quiroga. bin fue otro rebelde del canon: Don Juan tiene garganta para cantar, msculos para turo incierto, donde lo simblico se traduce
ocurre en lugares distintos en cada uno de los saltar, una voz para la poesa y el dilogo, en el fantasma del azar, representado a travs
Acerca de la unidad de accin, Aristteles cinco actos. un cuerpo para danzar. Como definira de la incertidumbre del golpe de dados. El
plantea que en la vida de un hombre hay un Rimbaud: la verdad en un alma y un poeta de origen francs, consigue incorporar
sinnmero de sucesos que no constituyen En Alemania, Gothold Ephrain Lessing cuerpo. al poema elementos espaciales, temporales y
una unidad, de manera semejante un mis- (1729-1781) en su libro Dramaturgia de sonoros (el golpe). Nietzsche en su Zaratus-
mo hombre realiza muchas acciones que no Hamburgo, arga la necesidad de una dra- A diferencia de occidente, el pensamien- tra nos recuerda que la vida y el destino son
encajan en una accin nica. Por ejemplo, maturgia nacional. Segn l, el clasicismo to oriental no ha padecido este horror a lo azarosos como un golpe de dados, esa repeti-
en la Odisea no se cuentan todos los suce- se consideraba errneamente sucesor de la otro, a lo que es y no es al mismo tiempo. cin in nita de casualidades con que la vida
sos de la vida de Ulises, sino que Homero tragedia griega, contradiciendo lo planteado Como bien nos lo explica Octavio Paz en su se venga, enfrentndonos al eterno retorno.
la escribi en torno a una accin nica, lo en La Potica. Federico Schiller (1749-1832) texto, El Arco y la Lira: el mundo occiden- Ms recientemente el director de cine, Wo-
mismo acontece en las grandes obras de la plante una escritura re ejo de las obras de tal es el del esto o aquello; el oriental, ody Allen, nos plantea este asunto en su lme
dramaturgia universal. Cincio convirti en William Shakespeare (1564-1616), apartn- el del esto y aquello y an el de esto Match Point(2005).
ley el principio de que la accin en la trage- dose de la esttica del clasicismo francs. es aquello. Se afirma sin reticencias el
dia griega se cumpla en un lapso de 24 ho- principio de la identidad de los contrarios: Las acciones performticas empricas de
ras, lo que ms tarde fue argumentado por T eres mujer. T eres hombre. T eres los dadastas y de los futuristas son bastante
las exigencias de unidad de tiempo. Por su Los paradigmas de lo el muchacho y tambin la doncella. T, elocuentes, al igual que los experimentos en
parte Julio Csar Escalgero (1540-1609) contemporneo como un viejo, te apoyas en un cayado. los que se difuminan los lmites entre pintura
interpret las observaciones de Aristteles, T eres el pjaro azul oscuro y el verde y escultura, o las acciones de la escuela ale-
que los acontecimientos del drama deben Nos hallamos frente a modelos que con el de ojos rojosT eres las estaciones de los mana Bauhaus, la cual incorpor una nueva
ser presentados con la mayor verosimilitud tiempo se han impuesto en la prctica artstica, mares; todo ello condensado en la frase T esttica que abarcara todos los mbitos de la
posible, convirtindola en el lugar en el que que por supuesto afectan el teatro. Se habla de eres aquello. En occidente cmo nos cuesta vida cotidiana, desde la silla en la que usted
deba desarrollarse la accin: unidad de es- lo traumtico, lo espectral, lo no-sincrnico, aceptar que el zapatero tambin sea poeta. se sienta hasta la pgina que est leyendo.
pacio. lo incongruente, ello como reaccin a los

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Dentro de las cinco tendencias del per- lo. El Performer realiza siempre una proeza Otra experiencias importantes son las de Al- Teresa Hincapi, pionera de los performan-
formance, de nidas por Patrice Pavis en su (una performance) vocal, gestual o instru- berto Torres y Myriam Gutirrez(Pamuri Ma- ces en Colombia(Peregrinos Urbanos, Una
Diccionario del Teatro, la que se re ere a mental, por oposicin a la interpretacin y a hse Sei-Nake Haba Sintu) y su Teatro-danza cosa es una cosa) La performance es cuerpo,
la presentacin autobiogr ca en la que el la representacin mimtica del papel por par- ceremonial de la Mscara Mtica; y Juan tiempo y espacio; a partir de esto se gestan las
artista cuenta acontecimientos reales de su te del actor. Monsalve, director del Teatro La Memoria acciones, fue uno de sus axiomas; y Testigos
vida, la vemos explorada en obras como A de las ruinas de Mapa Teatro.
titulo personal del grupo La Candelaria; Co- Las otras cuatro tendencias(body art, re- El referido al comentario social, puede
lumpio en vuelo de la actriz Carlota Llano; peticin, ritualizacin, y comentario social) verse representado en buena parte del teatro
y Inventarios de las actrices Catalina Lozano se han desarrollado de manera desigual en colombiano, destacndose las propuestas de El teatro posdramtico
y Luisa Vargas. Al presenciarlas por primera nuestros escenarios. En el body art, se uti- Paula Sinisterra y su grupo Velatropa, Patricia
vez, uno siente que son obras inclasi cables liza el cuerpo del performer para ponerlo en Ariza con el Teatro La Candelaria y Rapsoda, En su libro Hans Lehman, titulado Teatro
dentro del universo disciplinar. Sin embargo, peligro. Recuerdo a una bailarina, Lina Gavi- Carolina Vivas con Umbral Teatro( En La Posdramtico (1999), como aspecto anlo-
con los aportes conceptuales de Pavis, ob- ria, realizando todo tipo de peripecias sobre pera de Tres Centavos, incluy en el reparto go al postmodernismo, nos aporta nociones
servamos que son espectculos en los que se el tablado donde estaban dispuestos 400 va- a una actriz natural recicladota y al cierre del claves para el estudio de las manifestaciones
habla en nombre propio. Csar Badillo, como sos de cristal. Por quin lloran mis amores?, espectculo la directora se ubicaba a la salida teatrales contemporneas. Una de ellas, que
revelando sus inquietudes en torno al actor y nombre del espectculo, era una invitacin a del teatro con un grupo de mendigos deman- vale la pena resaltar es la desjerarquizacin
sus otros (ttulo de su libro), genera un efecto desencadenar las emociones, sugiriendo un dando una donacin); de igual manera, Mara de los elementos teatrales contemporneos.
de espejos, al colocar una imagen pregraba- viaje hacia el interior del ser humano. En la
da de l, consiguiendo debatirse as mismo obra La Tempestad de William Shakespea-
sus propias visiones del universo. Carlota por re, del Teatro Quimera, el actor Juan Pieros
su parte, utiliza una grabacin de sus aos explora el personaje Calibn a partir de este Obra: El Rinoceronte De Ionesco (Versin Libre) / Autor: Eugene Ionesco. / Director: Ada Fernndez. /
de infancia, proyectndola en su obra. Csar, concepto plstico del boy art. La obra Piel y De Izq. A Der.: Juan David Florez, Juan Pablo Ortiz, Jse Antonio Ramrez, William Fernando Vargas. /
actor-performer, y Carlota, actriz-performer, Cemento -un homenaje al ciudadano que se Fotografa: Lina Rodrguez
alcanzan un nivel importante en este asunto debate entre los amores y los afanes, y que
de contarse a s mismos. Quien no se conoce se pierde en una urbe invadida de industria-,
a si mismo, no puede mostrarse como es. Esto creada por el grupo Lula Lunar, otro de las
quizs tenga un trasfondo existencial como el propuestas en esta direccin.
de Johnny Carter, personaje de El Persegui-
dor de Julio Cortzar, virtuoso saxofonista En el caso de la repeticin, conseguira ser
cuya vida discurre al lo de la lucidez y la un representante la Casa del Silencio, agrupa-
autodestruccin. O ser contarse a travs de cin dirigida por Juan Carlos Agudelo, con su
otro. Aqu se suscitan una serie de interrogan- propuesta reciente de Woyzeck, un lamento
tes, que por momentos pueden confundir. en el silencio, drama potico y gestual.

El trmino Performer, adems de abarcar Beatriz Camargo ha creado obras enmar-


al actor, tambin incluye al bailarn, al can- cadas entre la ceremonia ritual y mtica, como
tante, al mimo, en resumen, todo aquello que Eart, El Siempreabrazo, Tamoanchn, Dn-
el artista, occidental u oriental, es capaz de de Estn mis Hijos, Mara Magdalena, Slo
hacer en un escenario destinado al espectcu- como de un sueo de pronto nos levantamos.

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En las nuevas manifestaciones artsticas el dadero valor del teatro, como ente indepen- ochenta fueron famosas las controversias esta actividad cotidiana: Durante mucho tiem-
texto deja de ser el elemento estructurante de diente. Esto corresponde con la perspectiva de Enrique Buenaventura y Santiago Garca po, el texto haba sido considerado el objeti-
la puesta en escena. El texto viene a ser un acostumbrada, que el trabajo teatral consiste con el escritor peruano Mario Vargas Llosa, vo de la representacin dramtica. Desde esta
elemento ms que no impone ninguna rela- en visualizar de un modo lgico el texto dra- en torno a estas cuestiones. Dos obras, entre perspectiva el procedimiento de montaje sola
cin de poder ni de pre-existencia, as como mtico. En los trminos habituales se habla otras, concretizaban en el escenario este de- ser, ms o menos el siguiente: un da la com-
el nuevo texto teatral compartir el escena- an de montar una obra como poner en pie bate: Historias del silencio(1981) del Acto paa se reuna en el escenario para or al autor
rio con la danza, la pintura, la iluminacin, un texto. Latino, con las actuaciones de Juan Monsal- o al traductor la lectura del texto ntegro de la
la msica, la arquitectura, el video-clip, sin ve y Mara teresa Hincapi(slo se escuchaba comedia, previamente conocida y aceptada por
que haya un elemento ms importante que los Ariel Rivera de ne al gnero (toda cla- la palabra Mam, en una representacin de la empresa. Inmediatamente se sacaban los
otros. si cacin es arbitraria) en siete necesidades cerca de dos horas), y El pupilo que quiso ser papeles, operacin consistente en hacer tantos
existenciales, y a partir del desarrollo del tutor del grupo El Retablo, dirigida por Flix libretos como personajes, incluyendo en cada
Antonin Artaud(1896-1948) arga que con icto que sucede entre el protagonista y Bez , en la que se destacaba la actuacin de uno de ellos su texto correspondiente.
no estaba probado que no exista un lenguaje el antagonista, y del tipo de solucin, positiva Guillermo Prieto. Con la puesta en accin de la
superior al verbal, pues al lado de la cultura o negativa. Teniendo esto como base clasi ca creacin colectiva, muchas de las obras expe- El actor memorizaba el texto de su perso-
de las palabras, est la cultura de los gestos. el teatro en siete gneros equivalentes a sie- rimentaban con las estructuras y lenguajes del naje, atento a los pies de los prrafos de los
A este importante creador le interesaba buscar te conductas humanas. Habra que anotar, si espectculo escnico, entre ellos el valor y uso compaeros, que precedan a cada una de sus
la esencia del verdadero corazn humano, un embargo, que la complejidad del ser es in- de la palabra. El Paso (Parbola del camino), intervenciones, sin olvidar por supuesto, que
corazn libre de las cadenas de la palabra y el nita, es casi inclasi cable, indeterminada. creada en 1988, del Teatro La Candelaria con- contaba con el apuntador, lo que determina-
pensamiento europeo. Si embargo, no podemos Pero ello no invalida que el teatro pueda ser tribuy a despejar esos caminos, explorando ba toda una tcnica para poder decir el texto
negar que el hombre sea un ser de palabras, que estudiado desde esos parmetros. Las dismi- los lenguajes no verbales. Y en otra perspectiva sin un trabajo previo su ciente. La participa-
es inseparable a stas, pero vale la pena recor- les miradas sobre los gneros ha evitado su La Casa Tomada de Mapa Teatro, a partir del cin del actor en la totalidad de la obra era
dar que antes de hablar el hombre gesticula. Y aplicacin ortodoxa. He tenido oportunidad cuento homnimo de Julio Cortzar, estrenada irrelevante; se parta de la base de que posea
esos gestos y movimientos poseen signi ca- de asistir a representaciones de Edipo Rey, de en 1986. Si aceptamos todas las excepciones y una serie de condiciones fsicas, como voz,
cin. Dentro de su visin mtica y metafsica una compaa alemana, enteramente liviano, formas, la clasi cacin en arte sera un catlo- gura, temperamento, etc., y se les exiga
del teatro, llega a a rmar que el escenario ya no a la Casa de Bernarda Alba en estilo clown, a go in nito. Toda obra es algo ms, pretender que las aplicara, con lo que se entenda por
es punto de llegada de la creacin, sino que en Macbeth tipo instalacin donde las acciones reducirla a un gnero es desatinado. Luis de e ciencia profesional, a su personaje. Como
cambio, ser un punto de partida, un lugar de de los personajes construan un universo di- Gngora trasciende el estilo barroco, Brecht el texto era lo fundamental, a menudo los
creacin absoluta. Por ello es absurdo conce- ferente al shakesperiano. Cada poema, cada es mucho ms que didctico, Shakespeare va repartos se hacan mucho ms en funcin
birlo como lugar de reglas, de normativas. En obra de arte es nica. Es irrepetible, irreducti- mucho ms lejos, Garca Mrquez no es slo de la relacin entre la longitud del texto y
sus planteamientos estticos, esgrima la nece- ble. No la podemos reducir a un gnero. Cada realismo mgico. Es comprensible la molestia la categora o consideracin profesional del
sidad de la autonoma del teatro, alejndolo de obra tiene vida propia, a veces una obra niega de Tadeusz Kantor cuando le dijeron que era actor, entre las categoras reales del persona-
la concepcin tradicional como suplemento de a la otra. Paz nos recuerda que cada obra es posmoderno. je y las posibilidades de expresin psquica
la literatura. un objeto nico, creado por una tcnica que emocional de su intrprete. As fue habitual
muere en el mismo instante de la creacin. durante aos ver a actores de edad avanzada
A Luis de Gngora llamarlo poeta barroco El texto como objetivo de la encarnar a parejas de jvenes enamorados,
El estudio de Virgilio Ariel Rivera(1939- no es su ciente. La poesa no la debemos re- representacin dramtica simplemente porque aqullos eran la cabeza
2009), Composicin Dramtica, se basa fun- ducir a unas cuantas representaciones: pica, de la compaa y estos ltimos protagonistas
damentalmente en el estatuto del texto y no lrica y dramtica. Y menos, el teatro conce- Jos Monlen Benncer, crtico y ensayista de la obra, que era como tanto decir los que
en la puesta en escena, donde reside el ver- birlo como apndice de la literatura. En los de teatro, de origen espaol, nos comenta as ms hablaban.

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18 Escena Escena 19
Otras re exiones la movilidad de los elementos de la escena comienza a cuestionarse. En lugar de crea- dilogo con esas nuevas vertientes, para asi-
ensombreca el trabajo del actor; una obra cin de un personaje a partir de una accin milar lo que puede ser til. Quizs lo que est
Al despojar la puesta de toda preponderancia, reciente, La Mujer de Antes, de Roland (drama) que tiende a la mimesis, segn La ocurriendo es que el arte escnico se mira
en este caso el texto, los dems elementos Schimmelpfenning. interpretada por el Teatro Potica de Aristteles, observamos ahora la desde otros ngulos, bajo otros paradigmas,
cobran pareja importancia. Aunque es difcil Vreve y dirigida por Vctor Viviescas, el categora dada al cuerpo del artista, a su pro- porque en efecto el mundo est cambiando, y
observar una obra en la que todos los lenguajes factor tiempo era lo determinante. pia materialidad carente de ccin. El per- todo cambia. Pero no se trata de aniquilar los
se relacionen de una manera armoniosa y sonaje es una construccin mental elaborada elementos esenciales del teatro, sino de ob-
proporcional. Sucede por lo general que en En muchos casos el concepto de teatro se mediante el lenguaje y la imagen. Es una en- servarlos desde otras perspectivas, pero estn
toda expresin escnica por lo general se mezcla y sus fronteras se difuminan con el de telequia, una cosa irreal que no puede existir ah, lo que sucede es que estn modi cndo-
enfatiza uno o ms elementos; por momentos performance. Esta contaminacin subraya, en la realidad. Se deriva del concepto persona, se, transformndose. Como viene ocurriendo
la luz, los actores, el espacio, la escenografa, sobre todo, la preponderancia de la presencia que en latn simboliza mscara; o per-sona que desde hace ms de dos milenios, el teatro se
los objetos, lo sonoro, lo gestual. Traigo fsica del actor/performer, por sobre la con- en su origen signi ca para sonar. Desde hace mueve, es una forma de moverse. El teatro
a la memoria un espectculo belga cuyo cepcin dramtica del personaje. un buen tiempo se viene tratando la crisis del ha sido uno de los grandes inventos del hom-
lenguaje expreso era la luz; en Volpone Entonces, en esta manera nueva de pensar personaje, y hay quienes anuncian su extin- bre, y proyectar despojarlo de sus elemen-
de Ben Jonson, dirigido por Ramn Pareja, las artes escnicas, el concepto de personaje cin. Esta di cultad que se expone involucra tos vitales, creo que no es propio. Es como
tambin al concepto de la mmesis, imitacin si quisiramos jugar ftbol sin la esfrica. En
o representacin, y por supuesto a la fbula. un encuentro con un terico francs, a rma-
Lo que se pretende es volver presente, ya no ba que en la obra Los Ciegos de Maurice
hay lugar a la re-presentacin. Todas las obras Maeterlinck no haba con icto, y el asunto lo
escritas desde la antigedad seran obsoletas. pusimos en debate. El teatro tiene esa doble
Esquilo, Plauto, Shakespeare, Moliere, Brecht, condicin, ser presentacin/representacin.
seran sujetos del olvido. Se podra resumir en Privilegiar una de las dos circunstancias, lo
un vaciamiento del personaje y en una disolu- hacen cambiante, como ha sido a lo largo de
cin del teatro. Como si el personaje estuviera los tiempos.
de ms en el teatro, como si hubiera sido ex-
pulsado por el actor. Ya no se habla de perso- El mismo Artaud, se aproxima al teatro
najes, sino de impersonajes, de un fantasma como poesa en el ambiente. Para Octavio
sin carcter, sin identidad. Cmo imaginar un Paz la poesa es conocimiento, salvacin, po-
teatro sin personajes, sin con ictos, sin fbu- der, abandono, operacin capaz de cambiar el
las. Recuerdo una de las frases de Jairo Anbal mundo. La actividad potica es revolucionara
Nio, El da que dejemos de contar historias, por naturaleza; ejercicio espiritual, es un m-
estaremos muertos. Ser entonces que los todo de liberacin interior. La poesa revela
artistas de teatro se quedaron sin historias para este mundo, crea otro.
contar? Paradjico, si observamos que si hay
un pas colmado de historias, ese es el nuestro. Es entonces cuando tratamos de mirar una
Colombia es un pas que no se ha contado, y obra como un paisaje (obra-paisaje), que est
necesita ser contado. Ese afn desmedido de dirigida a despertar los sentidos; y surge el
Obra: El Rinoceronte De Ionesco (Versin Libre) / Autor: Eugene Ionesco. / Director: Ada Fernndez. / conectarnos y sumarnos a las corrientes eu- otro concepto de obra-mquina, una cons-
De Izq. A Der.: Ral Andrs Meja, William Fernando Vargas, Lus Omar Burgos, Jennifer Gmez, Estefana Torres, Jse Antonio ropeas no es necesario. Lo importante es un truccin slida y coherente. La primera se
Ramrez, Juan Pablo Ortiz, Isabel Dvila, Juan David Florez. / Fotografa: Lina Rodrguez

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20 Escena Escena 21
presenta como un cuadro para ser observado, El hombre que crea, destruye siempre. Pi-
una atmsfera, unos trazos, que nos invita a casso, lo de nira de manera sabia: el arte es
una experiencia sensorial. La segunda se en- un cementerio de hallazgos. El acto de crea-
marca ms en el teatro que responde a una cin implica una tarea azarosa (crear es un
situacin, a unos con ictos, a unos relatos. impulso, dira Diderot), de exploracin, que
est ms en el campo de la incertidumbre que
En estos tiempos se experimenta una crisis de las certezas, de los hallazgos. Es un golpe
de los marcos tericos establecidos y, por lo de dados .Por ello considero que los esque-
mismo, un cuestionamiento de los principios mas dramticos se han vuelto obsoletos. El
y valores tradicionales. Dichos enunciados teatro como espacio de libertad.
han sido atravesados por diversas experien-
cias, entre ellas, la globalizacin, la fractura Concluyamos aqu con una hermosa frase
de los discursos totalizadores, el multicultu- de Lope de Rueda: El teatro es dos tablas y
ralismo y el descentramiento. una pasin.

El teatro no brinda ya un espacio para la


unidad sino que muestra materiales heterog- Bibliografa:
neos (hibridacin), extremando su contingencia
de polifona informacional (el hipertexto, se- ARISTTELES, Potica, Madrid, Edito-
gn Barthes). Acerca de este nuevo paradigma, rial Gredos, 1992
el postmodernismo, F. Lyotar nos habla de la
incredulidad frente a los grandes relatos, las MONLEN, Jos, Cmo se monta una
metanarraciones picas. Y observa que lo que obra teatral. En: Paso de Gato Revista Mexi-
presenciamos hoy es un cambio radical en las cana de Teatro: Ao 6 No 26, Coyoacn, CP
prioridades, un paso del concepto de unidad a la 04120, Mxico, 2004
fragmentacin, una expresin impropia del per-
sonaje donde su identidad o identidades estn SFOCLES, Tragedias: Ayax, Las Tra-
dispersas, todo proclive al disenso. quinias, Antigona, Edipo Rey, Electra, Fi-
loctetes, Edipo en Colono, Madrid, Editorial
El concepto de teatralidad escapa a las limi- Gredos, 1981/2002
taciones de una categorizacin rgida, severa, y
se brinda como posibilidad mltiple, abierta y LYOTARD, J. Francoise, La Condicin Obra: El Rinoceronte De Ionesco (Versin Libre) / Autor: Eugene Ionesco. / Director: Ada Fernndez. /
suspendida, determinada en cada acontecimien- Posmoderna, Madrid, Ediciones Ctedra, De Izq. A Der.: Luis Omar Burgos, Ral Andrs Meja, William Fernando Vargas, Juan David Florez, Isabel Dvila, Jse Antonio
Ramrez . / Fotografa: Lina Rodrguez
to teatral. Cada obra se ofrece como experien- 1987
cia nica.
Existe la ruptura de la vnculo temporal. PAVIS, Patrice, Diccionario de Teatro:
Ya no se dispone de principio ni de nal. De Dramaturgia, Esttica, Semiologa, Barcelo-
esta manera cada espectador construir su na, Paids Ibrica, 1998
propia visin del espectculo.

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22 Escena Escena 23
Apuntes personales sobre la Resumen Abstract
El autor en esta oportunidad escribe acerca de The author writes about this time of his life

escritura dramtica
su experiencia vital alrededor de la literatura, experience about literature, but especially the
pero sobre todo de la solitaria experiencia del solitary experience of the playwright. This
dramaturgo. Una experiencia que, en su caso, experience begins in the exercise of com-
tiene como punto de partida el ejercicio de la pulsively reading in the middle of violence
lectura compulsiva en medio de la violencia and poverty, that feed the author with stories,
y la pobreza que lo fue nutriendo de historias, characters and especially a particular unders-
Henry Daz Vargas* de personajes y sobre todo de una particu- tanding of the world. In this article, Henry
lar compresin del mundo. En este artculo, Diaz proposes a series of re ections about the
Henry Daz propone una serie de re exiones meaning of dramatic writing and theater, but
sobre el sentido de la escritura dramtica y especially of the need and relevance of both
del teatro, pero sobre todo de la necesidad y today in Colombia. Similarly, he shares the
pertinencia de ambos hoy en Colombia. De ndings that has had as a teacher of drama,
igual manera, comparte los hallazgos que ha despite his resistance to the academy, a ten-
tenido como maestro de dramaturgia, a pesar sion that has led him to think critically about
de su resistencia a la academia, una tensin whether it is possible to teach drama.
que le ha llevado a pensar crticamente acerca
de si es posible ensear dramaturgia.

Palabras claves: Key words:


Dramaturgia, educacin artstica, teatro. Dramatic writing, art education, theater.

* Henry Daz Vargas. Actor y escritor colombiano, ganador del premio Nacional de Dramaturgia (1985 con El cumpleaos de Alicia
y 1992 con La sangre ms transparente).
Direccin electrnica: hdiazvargas@gmail.com

PapelObra: El Deseo de Toda Ciudadana / Autor: Marco Antonio de la Parra / Director: Fernando Vidal M. Papel
24 EscenaEn esta foto: Marilyn Monroy Rubio / Fotografa: Jackeline Gmez R. Escena 25
Una conciencia nueva existe la rebelin contra lo establecido y so- por los Cuerpos de Paz, otro de Edades de rio. Slo se debe dejar existir a los perso-
para verdades que hasta ahora bre todo por la injusticia. Se quiso utilizar las oro del teatro, los libros clandestinos de Var- najes.
palabras para expresar los sentimientos, como gas Vila y, Mi lucha, de Hitler, el diccionario
han permanecido mudas esa herramienta de la que hablaba Leonardo Pequeo Larousse Ilustrado, seguramente la Gracias teatro por ser espejo, cncavo o
Da Vinci. El gusto de palpar la palabra y sa- edicin de 1912, y La ciudad y los perros, de convexo, mas nunca plano. Este es para la
borearla con el paso del discernimiento y la Vargas Llosa, con el que entend que si eso presunta realidad real. Viva El Callejn del
F. Nietzsche amplitud del horizonte que le abre a uno, tan era literatura uno tambin podra hacerla. gato, de ValleIncln, donde la tragedia no es
joven era, cada nueva acepcin. Tal vez esa es tragedia sino esperpento. O como en nuestro
la intelectualidad de la que hablaba Da Vin- El azar siempre ha sido tenido en cuenta pas donde todava la tragedia es castigo di-
ci cuando aseguraba que la pintura era cosa como elemento importante en la orientacin vino y ya no hay vergenza sino desgracia.
mental. La literatura dramtica tambin. de la escritura dramtica. Y como seala Mau- Donde no se danza sobre las olas y al otro
ricio Kartun hablando del azar, el imaginario lado del viento sino sobre las fosas comunes.
Los hijos de los de abajo en Colombia, un es un reciclador de desechos, de olvidos, de Tanta modernidad y sus componentes deben
pas rural, en los aos cincuenta y sesenta del imgenes. Esto nos permite voluntariamente generar un lenguaje, una potica, un pensa-
Buscando el inicio siglo pasado dnde vean teatro? Adems de andar a oscuras y recoger al albur lo que luego miento.
Bogot, Medelln, Cali, Barranquilla (?) ser materia prima de elaboracin dramtica,
Tratar de no caer en la trampa de inventar No haba donde. Uno que otro titiritero apa- olvidndonos inicialmente de la argumenta- Con la claridad de que ya todo sobre todo
recuerdos para aligerar la carga que genera recido por cualquier camino de herradura o cin como fundamento de la escritura. estaba escrito y que solo faltaba otra opinin
escribir sobre lo que se ha hecho para el tea- una carpateatro ms pobre y perdida que sus sobre el entorno, para no pasar por este mun-
tro, por el teatro o como teatro. Es un trabajo comediantes, malabaristas y cantantes: Es- Despus se entiende que la escritura dra- do como sin decir nada, bordando con pala-
en carne viva, en solitario, donde la realidad condan la comida, el trago y las mujeres que mtica tiene como esencia el descubrimiento bras recogidas y miradas que crea valederas
y la ccin no tienen fronteras. En este cam- llegaron los comediantes con sus enseres del alma, la bsqueda del conocimiento del me dediqu solamente a lo menos rentable
po se es muy susceptible de caer en trampas Tanto que se confundan con gitanos Slo hombre en todas sus dimensiones, en su en- econmicamente de la vida: escribir teatro.
por la diferencia entre lo que se piensa y lo religin, guerra, hambre y muerte: los jine- tera condicin humana. Sucedi hace tanto, Tan poco rentable que en mi juventud nadie
que se logra. tes del Apocalipsis asolando nuestro pas. cuando el teatro se independiz de los dioses saba nada de dramaturgia y en ninguna uni-
Actores del con icto como los llaman ahora. y se entreg al escudrio del hombre, creo. versidad tenan idea de lo que deseaba. Por
La experiencia del dramaturgo son sus Vivos y muertos en las estaciones del ferro- Y se comprende que la literatura dramtica eso abjur de la academia.
escritos dramticos por encima de sus herra- carril donde trabajaba mi padre como jefe de no es la suma de lo que se ha escrito para el
mientas creativas. Lo extrao es cuando no estacin. teatro si no el valor de los hallazgos de las in- Hoy se ha aprendido tanto sobre drama-
existe la premeditacin ni el autoengao para mundicias o excelencias del hombre. La dua- turgia que existe la dramaturgia del actor,
lograr un objetivo. Parodiando a Monsivis Por fortuna circulaban como misterios li- lidad eterna del pensamiento nuestro. Carne y del director, de la puesta en escena, de las
Escribir, por ejemplo. Acudiendo al azar. berales en un pas de godos o se encontraban espritu. Ambas lo conforman, lo habitan, lo luces, del vestuario, de la escenografa, de
Ahora lo veo como inocencia. Pero estoy se- en las escasas y desmirriadas bibliotecas, ele- deleitan o lo condenan. la taquillera, de la cafetera, en n Se est
guro como Dbora Arango que el arte no es mentales cosas qu leer que atracan en nues- buscando con la formacin de pblico que el
inocente. Ni ningn joven tampoco. Solo se tras manos: Mara, La vorgine, Por rio Bar- Pero no es labor de autor dramtico en- espectador haga su propia dramaturgia de lo
quera hacer y entrar en el juego de la es- ba Jacob, Carlos Castro Saavedra, Orlando el sear, censurar, denunciar, condenar, elogiar, que ve en escena. Ser como dice Kartun:
critura con desacato, por ignorancia a los g- furioso, Caldern de la Barca, Lope de Vega, grati car, prometer, mucho menos entretener. que el espectador se arme el cuentito? Esta
neros literarios, sin meditaciones ideolgicas Gustavo Adolfo Bcquer, un libro perdido de Como dice Marco Antonio de la Parra: parte la observo con otra mirada, muy dife-
ni de ninguna otra ndole, aunque por natura dramaturgia norteamericana, quizs llevado Cuidado, eso es territorio vecino, secunda- rente y es muy atractiva porque no se trata

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26 Escena Escena 27
pero el mapa no es el territorio. Y cuando ha- la teatralidad del pensamiento para la escritu- dar la vida con su descendencia y proteger las espec camente. Hago esta aseveracin por-
blo del pensamiento hablo de todo lo que ello ra dramtica. Las eclosiones artsticas nacen, especies y contemplar su momento histrico que una cosa es trastear dilogos o escribir
signi ca en la existencia del hombre nuestro, crecen, se reproducen y mueren, por fortuna. y la proyeccin al mundo que lo rodea. Pin- dilogos a secas y otra muy diferente es la de
contemporneo. Hoy en da muchos saberes Algunas perduran, otras son tan efmeras ta tu aldea y pintars el mundo siempre se construir los personajes en toda su comple-
y experiencias generan inquietudes y provo- ha dicho y es verdad en estos momentos de jidad psicolgica, fsica, verbal y de accin
can interrogantes. Del abismo econmico, Superada la etapa del insomnio revolucio- tsunami global. Ahora creo bueno plantear frente al con icto. Los verdaderos personajes
poltico y social que existe entre las ciudades nario de los aos setentas y ochentas, con- una idea de escritura teatral antes de que la teatrales no son cabezas parlantes como los
capitales con las ciudades intermedias, los vencido de que la religin, la moral, el sexo arroje a la quinta porra. Escribir es, y de esto de la televisin. Si la mayora de estos escri-
pueblos y el resto del pas. y la poltica entre ms escondidas estn es se ha escrito y hablado at nauseam, proponer tores de teatro utilizaran ms la caneca de la
ms e caz, busqu el delirio del alma de los algo tras el ejercicio de la escritura e inquirir basura que la televisin abra mejor literatura
Hasta ahora el teatro abre esas heridas personajes que iba tratando, hasta que en los respuesta a una o varias preguntas. dramtica. La in uencia de la televisin es
pero las cauteriza con el apagn de luces o aos 90s comprend el mtodo que me ha ser- mortal para la escena. Los probables escri-
cerrada de teln. La funcin del teatro no es vido de gua para la escritura, sin garantizar La mxima expresin de lo que boceta- tores ven ms televisin que teatro. No hay
para evadir la realidad es para a rmarla pero que sea vlido para los dems, lo expreso a r lo siento con acercamiento adecuado en duda. Si el dramaturgo es el cronista del alma
atendiendo el reclamo de la Memoria al pre- continuacin. Ms all de la ejecucin, escrita y publicada de su tiempo sus necesidades expresivas son
sente y generar un pensamiento. Esa es la he- en 1985 por la Universidad de Medelln. En muy especiales. A parte de muchas condicio-
rramienta de la que habla Leonardo Da Vinci. Con eso que no hay nada ms aburridor este caso son el monlogo dialogado (parla- nes tcnicas, fsicas y espirituales hay otras
Se usa para expresar, no basta denunciar. El que contar algo que ya se sabe pero forma mentos largos) y qu suceder cuando se en- ideas que podemos mirar y de pronto hasta
pensamiento aparece cuando el autor plantea parte del o cio y el o cio expresivo tiene que cuentren los dos conquistadores, homicida y perfeccionar en el mejor de los casos o en su
la visin del mundo que le corresponde y la ver con el intelecto. Una parte no ms. Si la occiso, Sebastin de Belalczar y el mariscal defecto tirar al cesto de la basura. Lo que no
expresa con su herramienta de palabras, ac- dramaturgia es tan solo una parte aunque para Jorge Robledo en el ms all? se puede tirar a la basura es el convencimien-
ciones, indagacin potica y puestas en esce- algunos de nosotros sea un todo signi ca to de que el texto teatral no slo es para ser
na. Su palimpsesto creativo que parte desde que por eso somos tan escasos. Es un paradigma descubierto en el trans- ledo sino para ser dicho y odo. La novela y
su vitalidad y conciencia creativa. Todo dis- curso de re exiones para exponer a estu- el cuento son para leer el teatro para ver y or.
puesto a masajear el alma. Independientes de diantes, responder a teatreros avezados y a La poesa es vertical, la narrativa horizontal
la belleza porque esta es un elemento secun- Aportando algo encontrado curiosos literarios, ms que para sentarme a y el teatro? La dramaturgia sale del centro
dario de la e cacia, como dira J. J. Mills. escribir. Recordemos a Lope de Vega en el del ngulo para que le con uyan las artes del
E cacia artstica, un tema enorme para traba- Las buenas obras escritas han sido escri- momento de la escritura: todas las reglas, le- lenguaje. Hemingway fue claro: Antes de
jar. Debera hacerlo la academia. tas en su tiempo, en su ritmo, con el con ic- yes y arandelas tericas se va para la porra. empezar a escribir lo primero que un escri-
to exacto, con las palabras correspondientes, Edward Albee dice El dramaturgo, como tor debe instalar en su cabeza es un detector
Esta realidad y los comportamientos del con los personajes indispensables y precisos cualquier escritor, compositor o pintor en de mierda. Este detector nos indica a dnde
alma, dira mejor, la condicin humana, que en la estructura adecuada. Para llegar a esta esta sociedad, debe tener una visin terrible- apunta el lenguaje cuando lo que hacemos es
nos apabullan es la materia prima, repito, instancia se ha pasado por muchos escritos y mente privada de su propio valor, de su propia un pan eto poltico, religioso o sentimental,
del dramaturgo como fundamento del teatro varias obras buscando el equilibrio artstico obra. Tiene que escuchar primordialmente su racional o en su defecto un pan eto de cual-
nacional. El teatro no puede ser una ventana desde lo humano. Un buen texto teatral gene- propia voz. quiercosismo, por ejemplo. O ni siquiera lle-
al mundo sino un sitio de atisbo al alma del ra pensamiento si se tiene idea de la transgre- gar a ser pan eto que ya es una categora. Lo
hombre en su ms profunda intimidad y mi- sin los ca del comportamiento humano Personalmente me gusta el trmino DRA- mismo sucede con los gneros mayores: tra-
nimidad. La vida, y no el arte, es la que me en relacin a su superacin como miembro MATURGO con la acepcin de ser el hombre gedia y comedia, y los otros cinco. Ya se dijo,
genera el interrogante para la concepcin de de una sociedad, como hombre que debe cui- o la mujer que escribe dramas, obras de teatro se nace, se crece, se reproduce y se muere.

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30 Escena Escena 31
La reciprocidad de los tres vrtices se an- tres instancias. Lograr ese estado de triple Acerca de ensear a escribir autores que nos cautivan. Las obras que han te-
hela en el momento creativo. Si solo escribo presencia buscando el poema perfecto, que nido xito lo han logrado gracias a los trminos
desde el YO AUTOR los textos sern vacos, no va ms all de la sencillez del nacimiento El arte, la creacin, no se ensea: se aprende, propios del autor. Siempre han conocido teoras y
no generan la parte interna del lenguaje ver- de una or, es mi jardinera e insatisfaccin y slo cuando existe el deseo, la necesidad de co- encontrado las propias y puestas sobre la escritura.
bal de una obra que es la accin, por lo tanto constante. El da que uno logre la escritura nocer algo sobre algo. Si para aprender se tiene Por lo tanto lo primero que se habra de solicitar
el YO ACTOR Y EL YO ESPECTADOR que perfecta, la puesta perfecta, la actuacin per- que tener un deseo y humildad igual es para co- al interesado, al hipottico dramaturgo, es que es-
no fueron tenidos en cuenta no tienen nada fecta o la crtica perfecta El teatro lograr municar, para dar pautas y hasta normas. Y una de criba. Escriba, luego que disponga de una buena
que hacer. Al trpode le faltan dos patas. Pue- su n, sera el universo perfecto. Algo utpi- las maneras de aprender y sistematizar es cuando bibliografa dramtica y concienzudamente se de-
de que tenga los elementos de buena escritura co e irrealizable. Solo la naturaleza es perfec- piden que explique algo sobre lo que uno hace. Y dique a desbrozar o diseccionarlos o en mejores
y puede ser una excelente oferta pero algo le ta porque el hombre es imperfecto. Por eso el ese hacer tiene fundamentacin y soporte prcti- trminos a descuartizar los textos de tal manera
hace falta para su redondez artstica. teatro se independiz de los dioses. Ellos no co. que no le quede resquicio literario y expresivo que
tienen de ciencias en el manejo del espacio ni no encuentre o entienda o intuya o perciba, ni en
Si escribo desde EL YO ACTOR sin ser del tiempo, mucho menos de la accin divina. He conocido profesores de dramaturgia que el lenguaje ni en la forma. Sin embargo hoy en
el personaje, como ocurre en tantas ocasio- En cambio la condicin humana, el hombre, solo repiten lo que han ledo y sus frustraciones da hay mucha ms informacin teatral que hace
nes, lo ms probable es que sea un manual es insondable, insaciable, incomprensible, prcticas. Por supuesto los resultados son desas- cincuenta aos en nuestro medio citadino para no
de acciones para desarrollar en el escenario, impredecible, intolerante, increble, tiene de trosos. Nadie puede hablar ni escribir sobre lo que hablar de las zonas y poblaciones alejadas de los
pues el YO ACTOR no piensa ms que en divino, de diablico y de humano en la medi- no conoce. Chejov rogaba a Dios que no le dejara centros culturales, lase Bogot , Medelln, Cali,
la puesta en escena y su nico espacio es el da perfecta de la imperfeccin. Y por si esto escribir sobre lo que no conoca ni comprenda. Barranquilla, Bucaramanga, Neiva, Manizales,
escenario. Igual puede ser una propuesta in- fuera poco es un simple mortal, una llama Escribir es una forma de conocimiento, te muestra etc.Cabe anotar que el teatro de estas ciudades
teresante y hasta hermosa con una excelente al viento. Enorme cantera para la escritu- todas las esclusas que tienes que abrir para llenar no es el teatro de los departamentos, me re ero
puesta en escena pero no ha de pasar de ser ra dramtica. Y si como dicen por ah que ya el estanque de tu trabajo. Enrique Buenaventura a lo que se hace al interior de estas regiones cul-
un buen elemento esttico ms efmero que el todo est escrito, y como no lo creo Debe- nos deca que el artista nace pero si no se hace no turalmente abandonadas por el Estado, donde se
teatro mismo. mos aportar un original punto de vista y por hay nada qu hacer! Hay bocetos de artistas, de confunde la cultura con la rumba de las ferias,
original el ms antiguo de la humanidad. No lo que est plagada la tierra que pisamos. Y no efemrides nacionales y celebraciones religiosas.
Si escribo desde el YO ESPECTADOR, es un consejo, ni mucho menos un ejemplo, y es necesario repetir lo dicho en tantas ocasiones Sin embargo, hemos encontrado gran cantidad de
mi punto de vista es limitado a lo que quie- como todas las propuestas en materia terica acerca de la inspiracin. No existe. Detrs de cada festivales de teatro que se realizan de alguna ma-
ro ver. Es probable que disponga de muchos frente al arte no tienen ningn sentido ms escrito, insisto, hay un ejercicio, una bsqueda nera y uno que otro logra varias versiones. Contra
elementos crticos y necesarios para la cons- que para quien lo ha expresado con base en su de algo. Indagacin potica, tal vez la creacin de la pereza colectiva por ver teatro en las ciudades
truccin de una obra pero no pasar de ser propia creacin y comportamiento frente a la pensamiento, la construccin de sentido, la bs- y el hambre en las poblaciones pequeas hay es-
un memorial de agravios por mis necesidades dramaturgia, es solo un mensaje en una bote- queda del equilibrio u ordenamiento del mundo o cenario por recorrer. Este panorama es lo que me
de espectador. Seguramente terminar escri- lla arrojada al mar. Al momento de estar fren- desentraar la experiencia vital entre el cielo y la ha convocado a promover la escritura dramtica
biendo una suma de informaciones de toda te a la pgina en blanco cada quien es dueo tierra. Quizs si se encuentra estamos en aguas de tanto en instituciones grandes, pequeas o en se-
mi existencia de espectador teatral, de lo que de su propia historia, de sus fantasmas, de sus un buen texto. minarios y talleres. Y este es tema tan amplio e
me gusta y quiero ver y lo que no me gusta reglas, de su bagaje, de su potica, de sus de- interesante como tcnico y los co, as como
y no quiero ver ni leer. Lograr ser un buen seos, miedos y medidas de la existencia. La Sera bueno saber ms de lo que han dicho los de construccin de sentido que va para largo en
crtico teatral. Si se logra la combinacin de medida de la existencia del teatro es la me- dramaturgos que lo han podido hacer acerca de su tiempo y espacio.
dos puntos de los tratados ha de ser una buena dida de la existencia del hombre. Al menos forma de escribir. Pero como dijimos al comien-
obra pero ha de cojear como todo en teatro. lo ha sido para esta ma que ya es su ciente zo, qu mejor manera de buscar la experiencia de Medelln, Enero 2012.
La bsqueda personal es lograr estar en las porque con la vara que midas sers medido. la escritura si no es en los escritos mismos de los

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34 Escena Escena 35
Sistematizacin de la Resumen
En este artculo se aborda el proceso de siste-
Abstract
This article tackles the systematization of the

obra de teatro:
matizacin del montaje de la obra Nadie nos staging process of the play Nobody takes
quita lo que llevamos por dentro, trabajo rea- us away what we have inside, work made
lizado a partir de las vivencias de un grupo de starting from the experiences of a group of
mujeres provenientes del Pac co colombia- women from the Colombian Paci c coast, on
no en condicin de desplazamiento forzoso, the condition of forced displacement at the
Nadie nos quita lo que llevamos por dentro1 a principios de la dcada pasada. A partir de
esta experiencia, se pretende dar cuenta de la
beginning of the decade past. From this expe-
rience it is pretend to explain This experience
Luz Elena Luna Monart2 importancia del teatro de mujeres en el tra- pretend to explain the importance that have
bajo de reconstruccin de su vida en la ciu- womens theater in the work of rebuilding
dad, como fruto de un proceso en el que el their lives in the city, as the result of a pro-
hacer artstico se constituye en herramienta cess in which the artistic constitutes educa-
pedaggica y poltica, que contribuye a la tional and political tools, Building a signi -
construccin de saberes signi cativos para cant knowledge building for developing new
la formulacin de nuevos proyectos de vida. life projects. The analysis of the play reveal
A partir del anlisis realizado el trabajo pone the importance and, why not, the urge to use
de presente la importancia y, por qu no, la effectively the developments of art, particu-
urgencia de usar e cazmente los aportes del larly womens theater, as a mediator in Popu-
arte, particularmente el teatro de mujeres, lar Education processes for creation of actors
como mediador en procesos de Educacin (as) social .
Popular para la construccin de actores(as)
sociales.

Palabras claves: Key words:


Teatro de Mujeres, actoras sociales y actoras Womens theater, Women social actors, wo-
naturales, sistematizacin de experiencias ar- men natural actors, systematization of artistic
tsticas, desplazamiento, educacin popular, experiences, forced displacement, popular
subjetividad. education, subjectivity.

1
El presente artculo es producto de la investigacin realizada para el trabajo de grado de maestra en Educacin, nfasis en educa-
cin popular y desarrollo comunitario, titulado La construccin de actoras sociales a travs del teatro de mujeres. Este trabajo fue
cali cado como meritorio.
2
Luz Elena Luna Monart. Comunicadora Social y periodista, nfasis audiovisual, Universidad del Valle. Magister en Educacin,
nfasis en Educacin Popular y Desarrollo comunitario de la Universidad del Valle. Docente de la Facultad de Artes Escnicas de
Bellas Artes de Cali y del Instituto de Educacin y Pedagoga de la Universidad del Valle.
Direccin electrnica: lunamonart@yahoo.es
Papel Papel
36 Escena Ilustracin Anglica Lorena Luna Escena 37
A manera de introduccin contra viento y marea, haban sostenido. Fue ms cercano al teatro de mujeres.4 Por tal mo- dose en cambuches improvisados de plstico
as como inicio una investigacin que lleva tivo, a lo largo de este trabajo ser el teatro y madera. Ms que un lugar de paso, este fue
por nombre: Construccin de actoras socia- de mujeres el que se considerar como herra- su lugar de vivienda durante ms de cuatro
En mi labor como docente de una Facultad les a travs del teatro de mujeres. Un traba- mienta pedaggica. Finalmente, para salva- aos, lo que deja ver la respuesta tarda del
de artes escnicas, hay una pregunta que sur- jo abordado desde el campo de la educacin guardar la identidad de estas mujeres, vcti- gobierno para la proteccin de sus derechos
ge en las constantes conversaciones con mis popular, ese lugar en el que la docencia y el mas de la guerra en este pas, se omitirn sus bsicos.
estudiantes y colegas: cul podra ser la fun- arte han de resigni carse para aportar en la nombres y sern reemplazados de esta forma:
cin del teatro hoy, en una sociedad atravesa- recomposicin social. Mujer (nmero uno al trece). Provenientes de diferentes zonas de la
da por la guerra? Esta pregunta, marcada por costa pac ca colombiana, contexto geogr-
un fuerte trasfondo poltico, ha hecho parte Desde estas inquietudes me adentro a la co en donde las formas de vida en muchos
de largas discusiones con colegas y estudian- sistematizacin de la obra Nadie nos quita Algunas consideraciones sectores an estn ligadas a la vida rural, los
tes para tratar de desenmaraar esa relacin lo que llevamos por dentro, la primera obra previas sobre el contexto saberes de estas mujeres arraigan en sus prc-
estructural entre teatro, poltica y pedagoga de teatro que crea el grupo Aves del Paraso, ticas cotidianas como cantadoras, lavanderas,
que muchos no logran captar a simple vista, compuesto por mujeres afrodescendientes en La poblacin objeto de esta investigacin cocineras, cultivadoras de la tierra, cuida-
debido a que en muchas ocasiones son aspec- condicin de desplazamiento forzoso, bajo la se compone de mujeres expulsadas de sus te- doras de animales y pescadoras, entre otras
tos lejanos para jvenes que suean con ser direccin de Lucy Bolaos, directora del Tea- rritorios entre los aos 2000 y 2002, periodo actividades. Sin haber estudiado en centros
grandes actores o directores; lejanos tambin tro La Mscara. Obra que narra el xodo de en el que el desplazamiento forzoso en Co- educativos, la mayora de las adultas del gru-
de la docencia, profesin que debido a las las mujeres desde sus lugares de provenien- lombia eleva sus cifras, alcanzando el regis- po no sabe leer ni escribir, y sin embargo son
condiciones que se dan en Colombia, no goza cia y su llegada a la ciudad. Tales sucesos tro ms alto reportado desde el ao 1985, se- analfabetas funcionales porque escriben y se
de la mejor aceptacin. fueron dando la pauta para la formulacin de gn CODHES (2000). El deterioro dramtico inventan dcimas y canciones, desde sus pro-
la pregunta que orient el trabajo investiga- y traumtico de la calidad de vida de la po- pias maneras y lgicas.
Desde estas inquietudes me acerqu al tivo: Qu papel juega el teatro de mujeres blacin desplazada que llega especialmente
Teatro La Mscara para conocer de cerca un en la reconstruccin de la vida de un grupo al oriente de la ciudad, se evidencia en el des- Sus procesos de comunicacin estn fuer-
proceso artstico que hace varios aos vena de mujeres afrodescendientes del Pac co empleo (48%), la pobreza, la marginalidad, temente ligados a la oralidad, entendindose
desarrollando Lucy Bolaos, la directora del colombiano, en situacin de desplazamiento el hacinamiento, la ausencia de servicios de por oralidad no solamente la emisin vocal
Teatro La Mscara, con un grupo de mujeres forzoso en Cali? salud y desercin escolar. de la palabra, sino el conjunto de aspectos
afrodescendientes, en condicin de desplaza- corporales, gestuales, musicales (la sonori-
miento forzoso, provenientes de la Costa Pa- Es necesario aclarar que aunque el Teatro En principio, estas mujeres son acogidas dad, el acento, el timbre de la voz, el ritmo,
c ca Colombiana. Durante meses acompa La Mscara es un teatro que se denomina de en el albergue5 de la Fundacin Daniel Gui- entre otros) que acompasan esa forma de co-
en silencio a las hacedoras de ese proceso, gnero3, debido a las condiciones en las que llard, ubicada en los Lagos I, en el Distrito municacin que por antonomasia se da en el
algunas veces escribiendo, otras simplemen- llegan estas mujeres al teatro y por la proxi- de Aguablanca, al oriente de la ciudad. All litoral Pac co. En ella aparecen elementos
te viendo, otras ms, conversando con ellas, midad del drama vivido, en el cual se centra llegaron entre los aos 2000 y 2002, instaln- culturales ligados al trabajo (cantos de boga),
quienes cada concurran a La Mscara, a par- toda la atencin, Lucy Bolaos explica que
ticipar de una suerte de ritual que por aos, el proceso del montaje con ellas, podra estar
4
Teatro de mujeres se re ere a: Hacer teatro a partir de las propias experiencias de las mujeres, hacer visible su voz,
su participacin real en el trabajo escnico, generando una re exin sobre su propia vida: sus historias, sus tradicio-
3
Segn el trabajo en realizado en el Teatro La Mscara de Cali, el teatro de gnero se re ere al trabajo de concientiza- nes, sus creencias. De nicin tomada de: THE MAGDALENA PROJECT, Red Internacional de Mujeres de Teatro.
cin que realiza con las mujeres tanto de comunidades vulneradas como con actrices profesionales, acerca de sus 21-09-2011. Extrado el 21 de Septiembre de 2011 de http://www.themagdalenaproject.org/
derechos y las situaciones de inequidad y discriminacin, a travs del montaje de obras, talleres, eventos y perfor-
mance, entre otros. 5
Lugar de paso donde se aloja la poblacin desplazada al llegar a la ciudad.

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38 Escena Escena 39
a la muerte (los chigualos), al folclor (las d- El modelo de sistematizacin las distintas actoras, para entender la lgica tro, montada en 2004; el libro Mujeres Arte y
cimas), entre otros, que le con eren al len- interna de la misma desde la complejidad de Parte en la Paz de Colombia7, con testimo-
guaje corporal una caracterstica particular, El inters de sistematizar la obra de teatro sus con ictos, pasiones y afectos, compren- nios, fotos y el libreto de la obra, y el diario
impronta identitaria que la hace reconocible Nadie nos quita lo que llevamos por den- diendo todo el potencial transformador que de campo de la investigadora.8 Teniendo en
en contextos ms amplios. Y son justamen- tro estaba en entender cmo se desarroll ha tenido y tiene para las participantes. Pero cuenta el acercamiento y el trabajo de campo
te esas formas de socializacin con las que el montaje e interpretar lo que sucedi en l, no se trata de evaluar el proceso, sino de en- hecho durante dos aos, los tres momentos
interactan en contextos urbanos, polticos, es decir, hacer visible el proceso por el que tender la importancia que tuvo para quienes se trabajan a partir de un taller diseado para
educativos y de gnero una vez llegan a esa pasaron las actoras en este caso actoras participaron en l y ver lo que brind, lo que un da entero, donde participan las actoras
ciudad donde sus saberes se desvalorizan, ubi- naturales y la directora, para crear la obra: brinda y lo que brindar en el futuro dicha ex- del proceso. El taller se construye con herra-
cndolas en lugares de subordinacin. Qu construir los textos, tomar decisiones en el periencia. El proceso se estructura a partir de mientas teatrales y audiovisuales ya que estas
hay de comn, entonces, entre estas dos cul- montaje de cada una de las escenas, ver las los relatos que construyen las actoras sobre la permiten trabajar a partir de la oralidad, una
turas? En qu tipo de actividades se podran relaciones personales, sus emociones, los ri- experiencia. Es importante aclarar que relato forma de expresin propia de la cultura afro-
relacionar? Qu podra aprender la una de la tuales instaurados, adems de los referentes no es solo la experiencia narrada oralmente descendiente, siendo uno de los aspectos ms
otra? Esto, teniendo en cuenta que al llegar a creativos presentes en la creacin teatral. y recogida a partir de entrevistas, dilogos, relevantes en las actoras de esta experiencia,
la ciudad, la calidad de vida de la poblacin sino tambin toda la documentacin vi- como ya lo dijimos; por otro lado, era necesa-
desplazada cambia, merma en comparacin La sistematizacin de la obra se elabora deos, fotos, entre otros que da cuenta de la rio crear un taller que permitiera trabajar con
con la que tenan en el campo o en las zonas con un mtodo centrado en un enfoque cua- experiencia. las cinco mujeres adultas que son analfabetas
rurales de donde provienen, vindose obli- litativo, participativo y hermenutico,6 a par- funcionales.
gada, en muchos casos, a la mendicidad: de tir de la experiencia de trabajo en Educacin La metodologa propone tres momentos
tener casa propia llegan a vivir en cambuches Popular, mediante el reconocimiento del otro, para el trabajo y anlisis de los relatos; mo- Una de las actividades del taller consista
o en albergues, en casas ubicadas en zonas el dilogo y la negociacin de los diferentes mentos que aunque se presentan separados en proyectar el video de un ensayo de la obra,
marginales y en muchos casos sin las condi- puntos de vista sobre el proceso. Es un mo- para una mejor comprensin del proceso, en en 2004, lo que indica que para ese enton-
ciones bsicas de salubridad. delo en el que encuentro un universo de posi- realidad se encuentran enlazados y se dan de ces haban pasado seis aos (Junio de 2010).
bilidades para que docentes y artistas puedan manera simultnea en la sistematizacin, ellos En el visionaje se mostr escena por escena
En estas condiciones, el teatro se fue con- dar cuenta de sus procesos de intervencin, son: recreacin de la historia, interpretacin y con el n de preguntarles cmo haba sido el
virtiendo en el lugar donde estas dos cultu- creacin y re exin, a partir de sus preguntas potenciacin. Se trata de reconstruir la histo- montaje de cada una de ellas. Es el momen-
rasrural y urbana se encuentran, donde frente a su quehacer; mtodo que podra crear ria, hacer un ordenamiento de los diferentes to en que recrean la experiencia, aportando
sus saberes son apreciados y reconocidos por un puente entre el mundo de la investigacin relatos que han intervenido en el proceso y su versin sobre el proceso de montaje y la
un pblico heterogneo que al ver la obra se social y el del arte, para sacar a la luz riquezas posteriormente interpretarlos, comprender la narracin adquiere aqu una signi cacin
pregunta por esos saberes, nunca antes vistos y fortalezas propias de procesos de creacin experiencia para aprender de ella. importante, pues cada una de las participan-
ni reconocidos en los espacios cotidianos. El artstica y de procesos educativos forma- tes cuenta su propia historia; lo que implica
teatro se convierte as en mediador del dilo- les y comunitarios, en este caso abordados
go de saberes y en recreacin de experiencias a travs de una experiencia mediada por el El proceso de sistematizacin 7
Publicado por el proyecto que nancia este trabajo
pedaggicas entre espectadoresactores. arte. En este modelo, sistematizar es hacer de la obra Nadie nos quita lo desde el ao 2005.
visible la experiencia desde la narracin de que llevamos por dentro 8
El diario se llev durante los dos aos que particip de
las reuniones y charlas del grupo, en l estn recogi-
Los relatos con los que se cuenta para esta das ancdotas, entrevistas, charlas con las actoras del
6
Este enfoque es el que ha construido el Grupo de Investigacin en Educacin Popular, del Instituto de Educacin y investigacin son: el video de un ensayo de la proceso, re exiones y apuntes claves para los referentes
Pedagoga de la Universidad del Valle (IEP). obra Nadie nos quita lo que llevamos por den- bibliogr cos.

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40 Escena Escena 41
no slo narrar los hechos, sino tambin expo- - Generadora: la Hermana Alba Stella
nerse en ellos, visibilizar sus temores, deseos, Barreto, directora de la Fundacin Paz y Bien,
pasiones, entrecruzando lo vivido y lo que persona que las vincula al mundo del teatro y
actualmente viven, haciendo una seleccin y les brinda las posibilidades reales de partici-
dando un orden al recuerdo, que va del pre- par en las clases del teatro La Mscara.
sente al pasado y viceversa.
- Investigadora: Luz Elena Luna M.,
Cada relato no tiene sentido por s mis- Comunicadora Social. Es la persona que ha
mo, requiere la confrontacin, el cruce con construido el objeto de estudio en esta inves-
los otros relatos para poder entender la lgi- tigacin, que ofrece la posibilidad al grupo de
ca interna del proceso, confrontacin donde teatro de volver sobre el trabajo escnico de
nace el producto ms signi cativo del primer la primera obra que montan, hace aproxima-
momento: el macrorrelato consensual, un re- damente seis aos, con el n de re exionar
lato realizado al recoger mltiples interpre- sobre este proceso vivido a travs del teatro
taciones de las actoras sobre la experiencia, de mujeres.
que dejan ver la diferencia, el con icto y la
densidad de la narracin. El macrorrelato es - Actoras: Trece mujeres afrodescendien-
trabajado con las actoras y devuelto a ellas tes vctimas de desplazamiento forzoso: Seis
para llegar a acuerdos y consensos sobre sus mujeres adultas entre los 45 y 55 aos, y siete
puntos de vista; proceso en que se visibilizan niasadolescentes entre los 12 y 18 aos, ha-
y se exponen las diferentes perspectivas, las cen parte del grupo de teatro Aves del Para-
contradicciones internas y el papel jugado en so, desde su formacin, en 2004.
la experiencia por cada una de las involucra-
das. Aqu el relato es transformador y revela- Es importante aclarar que adems de ser
dor porque permite detenerse en la experien- actoras del proceso como categora de an-
cia vivida para resigni carla. lisis, son a la vez actrices naturales, no slo
por no haber estudiado actuacin, sino porque
antes de enfrentarse a este montaje descono-
Actoras del proceso can el lenguaje teatral, pues nunca en su

La sistematizacin de esta experiencia,

Ilustracin Anglica Lorena Luna


9
(IEP). Cuando se re ere a una categora se est hablan-
de ne cuatro categoras de actoras9, as: do de categoras de anlisis, no se hace referencia a un
sujeto individual, es ms bien una identidad colectiva,
- Orientadoras del proceso: son personas producida desde un universo simblico, permitiendo re-
que han estado en todo el proceso teatral con las conocer una perspectiva particular desde la cual se narra .
De esta manera, varios individuos pueden representar un
Aves del paraso, acompaando, orientando y mismo actor categora de actor es una misma voz
dirigiendo las obras, los eventos y los viajes en que se identi can con varios sujetos, o tambin puede
los que han participado. Las personas son: Lucy darse una categora de actor donde se representa un solo
Bolaos, Susana Uribe y Antonio Cadavid. individuo.

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42 Escena Escena 43
mucho menos haban subido a un escena vida mujeres del grupo de teatro que ha viajado sociales y/o como actoras de teatro, condicio- de apoyo que el esfuerzo del individuo para
haban visto una obra de teatro y rio. Adems, a otros pases como Italia y Estados Unidos. nes que afectan profundamente sus relaciones transformar unas experiencias vividas en
lo son por subir al escenario a dar cuenta de No obstante el fogueo tenido, es frecuente interpersonales, sus sueos y sus realidades, construccin de s mismo como actor. 10
su drama, de lo que les toc vivir cuando sa- ver a lo largo de la obra su imposibilidad de pues son dos maneras distintas de serestar en
lieron de sus tierras, desplazadas por el con- retener las lgrimas que esta historia an le el mundo como:
icto armado colombiano. Para la caracte- hacen brotar, especialmente en la ltima es- El Teatro de mujeres como
rizacin de las actoras fue necesario realizar cena, mientras canta. a.) actoras de teatro: cuando repre- mediador
un reparto de personajes del que ejempli ca- sentan un personaje, en la medida en que
remos una: conocen el lenguaje y las lgicas propias En su condicin de mujeres desplazadas,
Interpretacin de la del quehacer teatral, asumiendo la respon- una vez llegan a la ciudad, huyendo de sus
Mujer dos: Mujer adulta desplazada (de experiencia desde la sabilidad de su hacer frente al pblico, as tierras, lo que cambia no es solamente el lu-
aproximadamente 55 aos): nacida en Is- perspectiva de actoras como la aceptacin del mismo en la emo- gar o la geografa, con ello adviene un cam-
cuand, Nario. Afrodescendiente, de cuerpo sociales y teatrales cin del aplauso, fruto de la admiracin bio en la forma de hacerse la vida, un acondi-
grueso, su forma de hablar es propia de su y el respeto que se les prodiga por una cionamiento a un nuevo medio, en este caso
regin y es la nica del grupo que mantiene El macrorrelato condensa los relatos de labor lograda a fuerza de un aprendizaje tan violento e intimidante como las mismas
su lengua natal tanto en modismos como en las diferentes actoras del proceso a n de adquirido por lgicas distintas a las de la formas de expulsin de las que las mujeres
acento. A lo largo de la obra ella personi- poder interpretar las diferentes perspectivas educacin artstica formal, es decir, a las han sido objeto. As lo recoge este testimonio
ca una decimera y cantora; tal como en su desde las cuales han participado de la expe- de una actriz profesional; por el contrario, de la Hna. Alba Stella Barreto, directora de la
tierra, las canciones que interpreta son de su riencia del montaje. En este caso hablamos es un aprendizaje ms cercano a formas Fundacin Paz y Bien:
autora. En la primera escena, la Dcima del de mujeres que pasan a ser actoras teatrales, de comunicacin propias de su cultura de
Diablo que recita la propuso porque la apren- al representar sus propias vivencias en todo origen. Yo conoc a estas mujeres en una situa-
di de su padre (papel de decimera). En la sexta el proceso de desplazamiento, hasta llegar a cin de tanta depresin, casi que hoy
escena, cuando llegan a la ciudad, abraza a sus la ciudad. El macrorrelato consensuado, las b.) actoras sociales: cuando el teatro da no las reconozco [] unas mujeres
hijas porque tienen miedo de la ciudad, de los categoras de actoras y las perspectivas pro- se convierte en el espacio de representa- sin identidad, avergonzadas, someti-
carros, del ruido y de las personas indigentes de puestas permiten realizar la interpretacin cin de su vida cotidiana. Representacin das, adoloridas, aguantando todo sin
la calle y as, con ese temor, es como ella cuenta de la experiencia para aprender de ella en la que no slo es realizada con su cuerpo fsi- ninguna privacidad [] el teatro les
lo que fue su llegada a la ciudad (papel de des- construccin de conocimiento. co violentado y dolido, sino tambin permiti a ellas objetivar su trauma,
plazada). Asimismo, en la octava escena, vende con la fuerza que ha tomado su palabra, tomar distancia y verlo representado
chontaduros como forma de trabajo, porque de Aqu interesa particularmente la interpre- antes silenciada. El teatro de mujeres se [] porque para ellas eso era la muer-
esa manera se ha ganado la vida para sobrevivir tacin desde la perspectiva de las actoras, convierte as en mediador de su proceso te, estaban muertas en vida. [] yo no
con sus seis hijos, puesto que llega a la ciudad centrndonos en la relacin teatro, pedagoga de asimilacin a la vida urbana, en la que lograba sacarlas de eso, es que es muy
sin su esposo a quien han matado en el pueblo y poltica. Hablar de actoras, en este caso, es expresan sus demandas y dan a conocer sus fuerte [] El teatro les permiti ma-
(papel de cabeza de familia). abordar dos categoras correlativas que pro- posibilidades, sus fortalezas y sus luchas nejar su palabra porque ellas con sus
pician un juego de identidades, construido a en un mundo en cambio permanente e in- palabras construyeron la obra []
La obra cierra con una cancin que com- partir de las potencialidades que el teatro de controlable, [en el que] no hay otro punto
puso para viajar a la Expedicin por el xodo, mujeres les brinda, artstica y socialmente.
Bogot, 2004, antes del montaje de la obra. Tales categoras, son indicadoras de formas
Su gran talento para el canto, los cuentos y las en las que ellas construyen su vida en un
TOURAINE, Alain. Podremos vivir juntos? Iguales y diferentes. Bogot: Fondo de Cultura Econmica
10
dcimas la han llevado a ser una de las pocas nuevo emplazamiento urbano: como actoras Ltda. 2000, p. 21

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44 Escena Escena 45
De all la necesidad de acompaar a estas justamente est uno de los valores relevan- Al gobierno de Colombia, le queremos dor que les permite un espacio para elaborar
mujeres en el proceso de reubicacin e insta- tes del teatro en este proceso, como ya se ha recordar, y representar su drama, dndole una nueva
lacin en la ciudad, lo que implica un trabajo mencionado. Y desde ese lugar ha sido po- que nosotras merecemos tambin un digno lectura a su mundo. El proceso de montaje
desde la subjetividad que en ellas est cargada sible su construccin como seres polticos, hogar. es una especie de laboratorio social y arts-
de miedos, temores, rabias que deja la muerte donde cada una interpela y transforma el Somos desplazadas, ay qu tristeza nos da, tico que lleva a la directora a instalar formas
de sus seres queridos y el cambio abrupto de mundo en el escenario, asumiendo su angus- que la guerra en Colombia, no se puede atpicas de montaje, en las que el tiempo, el
vida, pero sobre todo la injusticia y la impo- tia como punto de partida para la produccin terminar. libreto y las actrices cambian con relacin a
tencia que dejan los hechos y sus consecuen- potica y poltica, con lo que adems se for- las formas tradicionales de montaje.
cias. En este caso, ese trabajo se hizo desde el talece no slo un tejido social, sino el tejido
teatro de mujeres, un espacio en el que fueron de la democracia; as, no es otro el que ha- Respecto del montaje de la obra Nadie nos Lo que se monta, en ltimas, ms que una
escuchadas al hablar de su tragedia, y en el bla por ellas (vana representacin), sino ellas quita lo que llevamos por dentro, es de anotar obra de teatro comnmente entendida, con li-
que construyeron su relato y lo representa- mismas las que recomponen su palabra para que el libreto de cada una ha sido propuesto breto y dramaturgia preestablecidos, es el re-
ron tal y como lo sintieron. El teatro fue un decir(se). por ellas en el acto de representarse a s mis- sultado de un proceso vivido por y con ellas,
interlocutor en este proceso, donde adems mas, sin recurrir a lo escrito; es decir, ha sido en el que el teatro de mujeres es un nuevo
de hablar de su historia y proponer escenas y Como se puede ver en este canto con el elaborado y aprendido de memoria y por eso lugar al que se han desplazado para hablar
vestuario, el teatro les devolva los sueos y que naliza la obra, compuesto por una de las mismo, de alguna manera al improviso. No de su experiencia, esa donde la cotidianidad
les brindaba saberes necesarios para habitar mujeres adultas del grupo: se trata de parlamentos jos, en ellos pueden est desbordada por la violencia y donde
la ciudad: variar palabras o frases, respetando el senti- las instituciones y el Estado se desdibujaban,
Buenas tardes, buenas tardes Cmo do, por lo que el libreto es slo una gua para perdiendo toda legitimidad11. Al decir de la
Para m, ahora la vida se divide en dos par- estn? la directora de la obra. directora:
tes: el antes y el despus. Saber que antes Este grupo de desplazadas aqu les vamoa
tuve un drama que fue muy fuerte, mas sin cantar. Si ha habido un factor importante en la rea- Ellas empezaban a contar y yo a tomar
embargo, gracias al teatro La Mscara, co- Nos vinimos a Cali buscando proteccin lizacin de este trabajo ha sido la paciencia de nota y en medio de esas historias haba l-
noc cosas nuevas, como civilizarme ms, Y el maltrato que nos dieron, ay no es justo la directora, al no tener la premura de montar o grimas, dolor y pausas, haba que llevarles
por ejemplo, aprender a hablar, porque Seor. de mostrar resultados en un plazo determinado, agua para que descansaran y respiraran y
sinceramente el vocabulario de all [en Nos venimos a su tierra, no por nuestro debido a que en un comienzo era una propuesta si no queran contar ms pues que no con-
el campo] es muy pesado, es como otro querer. personal de trabajo con mujeres en condicin de taran, al otro da y as. Esto dura ms o
mundo, la ciudad lo prepara a uno para Porque los alzados en armas, ellos nos desplazamiento forzoso; es decir, una propuesta menos un ao, fue un proceso lento []
mundos diferentes que en el campo [] hicieron correr. que no estaba ligada en principio a un proyecto
Yo no soy de aqu, yo recin llegu institucional con un tiempo determinado. Por Por otro lado, una de las participantes dice:
Los espacios de trabajo a partir de la sub- Estamos organizados en la Fundacin Paz otra parte, contar con un tiempo dilatado permita
jetividad, desde el relato ntimo, se tornan y Bien. que las integrantes del grupo poco a poco fueran [] Cuando estbamos montando esta
cada vez ms indispensables en contextos de Habiendo tanta violencia y no lo quieren tomando con anza en la directora, sobre todo si obra recin, yo no paraba de llorar y aqu
guerra, invadidos por el miedo y el desencan- entender tenemos en cuenta la di cultad de con ar en el
to, ya que es el arte y en este caso particular Y los Derechos Humanos no nos quieren otro, debido a su condicin de desplazamiento
el teatro de mujeres, el que posibilita decir lo reconocer. forzoso. 11
OCHOA, Ana Mara. Sobre el estado de excepcin
que no se puede nombrar en otros escenarios. Paz para Colombia le pedimos por favor, como cotidianidad: cultura y violencia en Colombia. En:
Signo y Pensamiento. Ponti cia Universidad Javeriana.
Tal y como ellas cuentan en la obra su relato que no haiga ms secuestro y tanta En ese trnsito de actoras naturales a acto- Bogot. Volumen XXII N 43 (julio- diciembre, 2003);
personal partiendo desde su experiencia, all corrupcin. ras sociales, el teatro se convierte en media- p. 65.

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46 Escena Escena 47
en esta escena12 yo ya no paraba de llorar, importancia porque incluso ellas mismas, al accionar, actuar y, en este sentido, el teatro
no s, me llegaba tanto sentimiento y tan- Son actrices de teatro o son actoras de llegar a la ciudad, sienten vergenza de sus de mujeres es un espacio poltico a travs
tas cosas que ya a lo ltimo ya no entenda su propio proceso? Qu tanto actan? tradiciones, de sus trenzas, de su acento al del cual se transforman y transforman la
por qu lloraba y as mismo pasaba en la Dnde queda el yo del actor cotidiano hablar, de sus vestidos. Entretanto, cuando mirada del pblico frente a las desplazadas
presentacin [] y el del personaje? Cul es el espacio de se nombran civilizadas, hacen referencia a y al desplazamiento; pues si bien el pblico
las bambalinas y el de la escena en la vida su nueva condicin de ciudadanas como una puede tener una idea a partir de los discur-
cotidiana?13 nueva y mejor forma de ser con relacin a su sos que circulan en diferentes espacios, es-
Actoras y actrices, realidad y lugar de origen; pero civilizadas tambin al pecialmente en los institucionales y en los
ccin Por otro lado, hay que tener en cuenta que asumirse actrices dentro del teatro y al perci- medios de comunicacin, enfrentar la repre-
en el teatro de mujeres sus saberes cotidia- bir cmo madura su actuacin con el tiempo, sentacin escnica tiene otras implicacio-
Cada una se ha dado a conocer a travs nos son digni cados y recordados por ellas sintindose ahora ms preparadas: nes desde el orden estsico, de la sensibili-
del personaje que representa en el teatro, son con orgullo, mxime si sabemos que esas for- dad, tal como lo percibe una de las actoras:
desplazadas y esa caracterstica marca su mas de vida son vistas como culturalmente Para m, ahora la vida se divide en dos
identidad, tanto en el teatro como en la vida atrasadas en el entorno urbano en el que, a partes: el antes y el despus. Saber que antes Yo pienso que la gente llora por lo que nos
cotidiana. En dos escenarios el teatro y la ttulo de ejemplo, el hecho de lavar la ropa o tuve un drama que fue muy fuerte, mas sin ha pasado [] le estamos mostrando que
ciudad se han enfrentado a un mundo des- acompaar un muerto en su novenario o en el embargo, gracias a este lugar,14 conoc cosas esto es lo que hemos vivido [] le esta-
conocido que poco a poco han ido dominan- chigualo , tiene una consideracin comple- nuevas, como civilizarme ms, por ejemplo, mos mostrando que s hay gente despla-
do: el de la actuacin, en el teatro y en la vida tamente distinta a la que se tiene en la ciudad: aprender a hablar, porque sinceramente el zada.
cotidiana de la ciudad, como escenarios de vocabulario de all es muy pesado, es como
palpables realizaciones. Porque si en el teatro As se reunan en los pueblos a la hora de otro mundo, la ciudad lo prepara a uno para Por otra parte, no podemos dejar de lado
hay ccin, representacin, el como s con el ir a lavar [] Ese da se va el grupo de co- mundos diferentes que en el campo. el hecho de que el teatro de mujeres como
que el espectador se deja persuadir, en esta madres, amigas a lavar a la playa. Es que medio de expresin artstica tambin las en-
obra asiste a la verdad de los acontecimien- lavar all era un plan, una recreacin, no En la obra, las mujeres adultas hacen uso frenta a un pblico que las admira y las aplau-
tos vividos y contados por ellas en la gran es como ac que lavar es una tortura [] de lo que saben, de lo que tienen y conocen; de, lo que ha hecho que se asomen a ciertas
metfora del teatro. Estamos en la delgada l- en este caso su capacidad para componer o formas de xito y fama en un pequeo
nea entre verdad y ccin, entre personaper- Tales formas de expresin, propias de su para cantar es elevada a la condicin de de- crculo del arte teatral.
sonaje y teatrorealidad, motivo por el cual la cotidianidad, cercanas al lenguaje teatral, son nuncia, una forma de comunicar con su propia
obra no cuenta con un libreto que de na cla- revertidas aqu en el lenguaje de las artes es- voz lo que tienen para decir. En ese sentido, Si bien es cierto esta situacin les ha ser-
ramente un reparto, pues cuando una de las cnicas; podemos decir que el teatro las po- el teatro de mujeres se convierte en lugar de vido para recuperar su autoestima, empode-
actoras falta a alguna funcin su parte puede tencia, convirtindolas en actoras naturales, resistencia frente a lgicas homogenizadoras rndolas como mujeres capaces de hacerle
hacerla o decirla otra mujer, o sencillamente y es desde all, desde donde ellas pueden leer en las que slo caben haceres domsticos frente a las contingencias de la vida, no se
ser suprimido para esa funcin en particular. nuevamente su mundo, creer en sus capacida- o de economa informal que van en detri- puede pasar por alto el riesgo de que sus sue-
En este punto surgen varios interrogantes: des y darle valor a sus tradiciones. Esto toma mento de aquello que tenan en sus lugares de os dejen de ser la fuerza y el impulso para
origen, justamente por la subvaloracin que la construccin de sus proyectos de vida, al
12
Escena 9: La invasin hay frente a lo que culturalmente poseen. convertirse en fantasa y deseos que quieran
cumplirse por el azar y la suerte, ms que por
MINA, Jess Mara. Escenario cotidiano, teatro de la vida. En: Revista Papel Escena. Facultad de Artes Escnicas
13

de Bellas Artes. Cali. No. 8. (Enero- Diciembre, 2008); p. 96.


En ese orden de ideas, ser actor es trans- el esfuerzo y la dedicacin. Un malentendido
formar su mundo, hacerse a s mismo, la pa- xito que las lleva a soar en ser grandes
14
Se re ere al teatro La Mscara porque esa actividad fue realizada all. labra actor proviene de un verbo que implica actrices de cine o de televisin, descontextua-

Papel Papel
48 Escena Escena 49
liza su lugar como actoras sociales y tea- de su nuevo proyecto de vida en la ciudad, ya Como parte de lo que emerge del proce- Este encuentro permitira ir cerrando la
trales con su potencial artstico. Ejemplo que no slo es un espacio que posibilita la ela- so, descubro en este mtodo de sistemati- brecha que existe entre arte e investigacin,
de ello, esta declaracin: boracin del duelo donde estn presentes sen- zacin un campo de posibilidades para que ya que la resistencia de algunos artistas para
timientos como el miedo y la venganza, sino actoras(es) y directoras(es) puedan dar cuen- adentrarse en este campo debido a tener que
[] Nosotras somos unas grandes actoras tambin la transformacin de la experiencia ta documentada de su labor artstica a travs enfrentar otras lgicas de pensar, hace que
[] podemos lmar o hacer una pelcula del desplazamiento, el empoderamiento de del relato y la narracin de las personas invo- muchos procesos en el teatro no sean reco-
o actuar en una pelcula [] las mujeres y la posibilidad de proyeccin en lucradas en el proceso creativo. Los tres en- gidos con el rigor que podra brindar una
otros escenarios vitales. foques en los que se sustenta la metodologa, proyeccin amplia del trabajo en trminos
El sueo mo es ser otra persona el da de guardan relacin con las formas de abordaje pedaggicos, por ejemplo, aplicables tanto
maana [] Un da dije que quera ser Frente a su identidad como mujeres des- de la puesta en escena: en instituciones de carcter formal como en
protagonista de novela [] No es que sea plazadas, lo que cambia con el tiempo son procesos educativos comunitarios, tal el caso
yo, sino cualquiera, lo ven a uno y le pue- las formas de entenderse y construirse como a. el cualitativo, centrado en la indagacin que compete a este estudio.
den decir venga, uno no sabe. desplazadas; actualmente, ellas se nombran densa de una experiencia particular, con la
como mujeres desplazadas, actoras del Teatro pretensin de adentrarse en ella para expan-
Ante la dicotoma generada por el hecho La Mscara, una connotacin que supera la dir sus signi cados, estara ligado a nuevos Bibliografa:
de que si bien el teatro empodera tambin acepcin que el trmino en principio tena. sentidos que adquiere el abordaje de un texto
puede lindar con el desbordamiento de cier- dramatrgico cada vez que se retoma en una BOAL, Augusto. Juegos para actores y no
tas expectativas, surge una pregunta: cmo El teatro de mujeres se convierte en un nueva representacin; actores. Argentina: Alba editorial S.L Proe-
manejar esas posibilidades que como actoras medio, ms que en un n, es decir, que el re- b. el participativo, en el hecho de recons- me. 2007.
les brinda el teatro de mujeres, si se tiene en sultado de su accin no responde necesaria- truir la experiencia desde diferentes puntos
cuenta que recuperar sus sueos es un gran mente a la realizacin de una obra artstica, de vista, donde todas las participantes propo- CASTILLEJO, Alejandro. Potica de lo
paso para la reconstruccin de sus vidas y sino ms bien a procesos que apropian la re- nen sus relatos y argumentos, se hace similar otro. Antropologa de la guerra, la soledad y
que, paradjicamente, esa admiracin y xi- presentacin como factor de empoderamiento en la forma como quienes participan de un el exilio interno en Colombia. Bogot: Arfo
to que puede volverse en contra, es suma- y transformacin de las mujeres desplazadas montaje ofrecen a este sus conocimientos y Editores Ltda. 2000.
mente importante para la recuperacin de su posibles actoras naturales en actoras so- habilidades particulares;
autoestima? ciales y, por otro lado, sensibilizan un pblico c. el hermenutico que deriva de ese ca- CODHES, Desplazados: Rostros anni-
frente a una situacin cada vez ms extendida rcter participativo, donde las actoras son mos de la guerra. En Codhes Informa. Bole-
como el desplazamiento y el adverso lugar de interlocutoras de un dilogo, en el que la tn N 38. (Noviembre 2001)
Conclusiones las mujeres en este. Es necesario entender que realidad est mediada y construida por el
el arte, y en este caso el teatro de mujeres, no lenguaje15, alcanza en el teatro su ms alto . Desplazados: Rostros annimos de
El teatro de mujeres como herramienta debe es enteramente responsable de la reconstruc- grado al impulsar el dilogo interpretativo la guerra. En Codhes Informa. Boletn N 38.
acompaarse de componentes pedaggicos, cin de la convivencia en lugares donde el que propicia en la accin misma, las trans- (Noviembre 2001)
sociales y polticos, pues de otro modo fcil- dilogo y la negociacin se hacen difciles o formaciones que consolidan el personaje.
mente las actoras pueden caer en la especta- tal vez imposibles; ms bien, su prctica me- . Salto estratgico o salto al vaco?
cularizacin de su situacin de vctimas fren- tdica reconstruye Sujeto y experiencia des- El desplazamiento forzado en tiempos de segu-
te al pblico. de lugares diferentes como la pedagoga, por ridad democrtica. Resumen del informe 2009.
ejemplo, como opcin ante los dictmenes de 15
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El teatro de mujeres brinda herramientas la muerte y el desencanto. cias signi cativas de Educacin Popular de adultos en 2010).
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50 Escena Escena 51
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Papel Papel
52 Escena Escena 53
Personajes: EME- Sucia! No! No! No hagas regueros! EME- No. Pidamos la cuenta ya. y entrara.
EQUISESE No me ensucies la ropa! EQUISESE- No quieres ms tu refresco? EME- Me encanta.
ELE EQUISESE- Y el tuyo? EME- Sal de aqu ya mismo. Mientras tanto EQUISESE- Todo lo dems est quieto.
EME EME- Mmm Es como tomar un pedazo voy a la caja y pago. Despidmonos. EME- No creo que te re eras a m.
de EQUISESE- No entiendo pero por qu as. EQUISESE- Qu voy a decir cundo llegue.
1 EQUISESE- De mierda. EME- Algo pasa hoy. Hoy tengo una sensa- Qu voy a decir cundo llegue. Qu voy a de-
Equisese, Ele EME- Por favor! cin. No puedo explicarte porque es solo una cir cuando llegue. Qu voy a decir cuando lle-
EQUISESE- Es de ese color no? sensacin. Vmonos. No llames la atencin. gue Dios qu voy a decir cundo llegue a
EQUISESE- Blanco. EME- Qu poco romntico. Ya no me lo quiero la casa!
ELE- Es una hoja en blanco. tomar. 3 EME- Te gusta?
EQUISESE- Me lo tomo yo entonces! Equisese EQUISESE- Me encanta.
2 EME- Hazle. T eres buena para los sobrados
Equisese, Eme y para repetir. Voy a trabajar en el patio en unos diseos! 5
EQUISESE- Me ests ofendiendo o ests Si me llaman no estoy! Hay hojas en blan- Equisese, Ele
EME- El mesero nos mira mucho. halagando mi lado perverso? Mmm El tuyo co para dibujar?! Ah perdn! No ya no!
EQUISESE- Y qu. Son ideas tuyas. Yo lo veo est delicioso. Aqu tengo! Se regaron todas en el piso. EQUISESE-Djame salir!
muy normal y atento a su trabajo. Seguro est EME- Nos sigue mirando. Tranquilo! Qu tonta. No las haba visto. Hay ELE- No te voy a dejar salir.
pendiente de que terminemos para recoger. EQUISESE- El mesero? que recoger a los nios en el Jardn a las cinco EQUISESE- No entiendo qu pasa.
EME- Cmo sigue tu cara. EME- Me tiene fastidiado. en punto! No lo olvides! ELE- Necesito que hablemos.
EQUISESE- Me puse hielo anoche. No pon- EQUISESE- Llammoslo y le preguntamos. EQUISESE- Pero de qu.
gas ms el tema. Ya te disculp y acept esto Ser porque hicimos muchos regueros? 4 ELE- Necesito que hablemos.
como desagravio. EME- De verdad, no me gusta. Nos mira mu- Equisese, Eme EQUISESE- Ests muy extrao.
EME- Est bueno tu refresco? cho. Desde que llegamos y todo el tiempo. ELE- Tenemos que hablar.
EQUISESE- Mmm Es como tomar un peda- EQUISESE- Le preguntamos? EQUISESE- Ves cmo se levanta esa cortina EQUISESE- Sultame. Dnde estn los ni-
zo de nieve. Ves? Es un pedazo de nieve. EME- No. Pidamos la cuenta. blanca por el viento? os.
EME- De lejos. Parece. EQUISESE- Pens que bamos a estar un rato EME- Parece un fantasma. ELE- No te voy a dejar salir.
EQUISESE- Rico. ms. EQUISESE- Es como si la tarde tomara forma EQUISESE- Pero por qu. Sultame.

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56 Escena Escena 57
ELE- No vas a salir de aqu. contar hoy? EME- Es muy bonito. luego se dejara poner la huella aqu.
EQUISESE- Nos vamos a hacer dao si no me EME- Hoy es una noche en la que no se pue- EQUISESE- Claro que todava no saben leer, EQUISESE-Estas tarjetas valen por ese mis-
sueltas. den contar las estrellas. ni escribir. Son las profesoras las que terminan terio!
ELE- Como quieras. De ac no sales. EQUISESE- Esa la de farolitos en la calle. Es haciendo estas tarjetas. Pero esto si s que es EME- Mamacita!
EQUISESE- Que te digo que me sueltes. Sul- romntico. idea de ellos. EQUISESE- Son mi adoracin.
tame. Te das cuenta? Fue sin culpa. EME- Para m stas ya no son calles. EME- Esto? EME- Y yo?
ELE- Arrncame la piel, la cara, los ojos. Pr- EQUISESE- Qu son. EQUISESE- Si. EQUISESE- Tambin.
teme las costillas pero no vas a salir! EME- Un detalle impresionista de mi vida. EME- Qu es? EME- Y l?
EQUISESE- Sultame por favor me haces EQUISESE- Si parpadeo de seguido y doy mu- EQUISESE- Las huellas del perro. EQUISESE- Tambin.
dao! chas vueltas mirando el cielo y a ti y a las ca- EME- Las huellas del perro? Ah, si. Ya me
lles y a las calles y al cielo y a ti, me llevo para acuerdo que me contaste. Un cachorrito que 7
6 mi casa un detalle impresionista de la noche. les regalaron que tiene como veinte nombres Equisese, Ele
Equisese, Eme EME- Cuidado te caes! Sin dar vueltas ni par- porque no han podido decidir cul ponerle.
padear, nosotros ya somos un detalle impre- EQUISESE- Nern! Rocky! Puchis! Kaizer! ELE- Hice algo muy malo.
EME- Escuchaste? sionista. Cuando se camina por la calle con Pepis! EQUISESE- Qu hiciste.
EQUISESE- Si. alguien a quien se ama, la calle se adosa a EME- Pero cmo puedes saber que estas ELE- Hice algo muy malo.
EME- Qu era. ese tormento de la adoracin y las calles dejan manchas son las huellas de un perro? EQUISESE- Qu hiciste.
EQUISESE- Las yucas de mi columna. de ser solo calles. EQUISESE- Yo veo claramente que son hue- ELE- Hice algo muy malo.
EME- Te abrac muy fuerte? EQUISESE- Siempre es como si fuera la lti- llas de perro. Esto sin duda es una ua y este EQUISESE- Qu hiciste!
EQUISESE- Como si no nos volviramos a ver ma vez. Qu manos tan fras, tan blancas, tan espacio de aqu es el espacio entre la ua y la ELE- Hice algo muy malo.
nunca ms o como si volviramos a vernos limpias. Tantas venas. Se puede adivinar cmo almohadillita de la huella. Bueno. Lo que es EQUISESE- Por Dios, qu hiciste!
despus de muchsimo tiempo. es un ser humano por dentro. en s la pata por debajo!
EME- Una or ha sido liberada. Te la traje. EME- El invierno tan blanco y tu nariz tan he- EME- Qu divertido. Si. Es la huella de un pe- 8
EQUISESE- Eso signi ca que va a acabar el lada. rro. Equisese
invierno. EQUISESE- Quiero mostrarte algo. Aqu est. EQUISESE- Bonito.
EME- Otra vez se acaba. EME- Y esto? Lo hicieron tus hijos para ti? EME- Pero cmo hicieron para pintarle la hue- No se vayan tan lejos! Eso hasta all! Al lado
EQUISESE- Cuntas estrellas se pueden EQUISESE- Si. lla al perro con tempera de color y que el perro de pap eso! Yo lanzo las pelotas desde ac

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58 Escena Escena 59
y ustedes me las devuelven! Aqu va la prime- ELE-Segura que maana conmigo? me persigues. tamente nada. Yo te quiero.
ra! Eso as! La segunda! Otra! Otra! Ay EQUISESE- Segura. EME- Insisto en que quisiera saber a qu es- EME- Necesito la verdad siempre. Solo nece-
no no me las tiren todas al mismo tiempo! ELE- Por dos cosas no puede responder un tas jugando. sito eso.
Ah si? Van a ver lo que es la venganza! hombre. Por una persona y por el da de ma- EQUISESE- Yo no estoy jugando a nada! EQUISESE- Ests muy agitado. Clmate.
Tomen! Tomen! Tomen! ana. Segura que maana conmigo? EME- La gente caminaba de un lugar a otro, EME- No me toques. Lo que pasa es que me
EQUISESE- Segura. yo no me despegu ni un segundo de tu exis- enamor. Lo que pasa es que aunque no ten-
tencia. Si no te miraba de frente, te miraba ga a la persona que adoro la siento ma!
9 10 de reojo o te miraba con el alma, o con el ojo
Equisese, Ele Equisese, Eme del culo! Me estaba volviendo loco de no tener
ms ojos que los nicos que tengo y estuve 11
EQUISESE- En este momento no. EME- A qu ests jugando? pendiente de tus movimientos celosamente Equisese, Ele
ELE- Qu quiere decir con que en este mo- EQUISESE- No me sigas ms! cada minuto!
mento no. EME- Las calles son de todos. Puedo andar EQUISESE- Qu?! La semana pasada?! EQUISESE- Quin.
EQUISESE- Quiere decir que no. donde quiera. Estabas all?! ELE- T sabes quin.
ELE-Segura que quieres decir eso? EQUISESE- De qu me ests hablando! Ten- EME- Fue una casualidad estar en el mismo EQUISESE- No. Quin.
EQUISESE- Segura. go mucho afn y no quiero que me vean con- sitio. ELE- Si sabes quin.
ELE- Es que tu respuesta me pone a pensar. tigo. EQUISESE- Y qu fue lo qu hice para que EQUISESE- De quin me ests hablando.
Decir, en este momento no, a mi me deja la EME- Para dnde vas? Tu carro est all ests as! ELE- Si sabes de quin te estoy hablando.
sensacin de que hace un ao si, hace un mes atrs. EME- No te me acerques! Todo haca juego. EQUISESE- Puedes ser ms claro. Darme un
si, ayer si, incluso esta maana si. Decir, en EQUISESE- Cmo as que a qu estoy jugan- El paisaje de primavera, tus hijos sobre el cs- nombre, un sobrenombre, una direccin, una
este momento no, me deja mucho deseo de do! Explcame eso. ped, la gente conversando, l esparciendo blo- talla. Quin!
escuchar respuestas ms amplias y explica- EME- La semana pasada te vi con l. queador solar en tu espalda. l abrazndote. ELE- Un hombre blanco de talla media.
ciones. EQUISESE- Si, y no es lgico? EQUISESE- Yo no estoy jugando y no tengo
EQUISESE- En este momento contigo. Hace EME- Lgico? Mira no hablemos aqu de lo que decir nada al respecto. 12
aos, contigo. Hace un mes, contigo. Ayer, que es o no es lgico. EME- No me decas que estaban mal? Equisese, Ele
contigo. Incluso esta maana, contigo. Maa- EQUISESE- Pero por qu ests as. No res- EQUISESE- Todas las parejas tienen crisis.
na, contigo. pondes las llamadas, ni los mensajes y ahora Estar mal o estar bien no quiere decir absolu- EQUISESE- Blanco.

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60 Escena Escena 61
ELE- Es una hoja en blanco. EME- Pum! pollo. unas cortinas est bien o te gustara mejor que
EQUISESE- Ay! EME- Qu tonto. Compr dos iguales. Cre pusiramos unas persianas. Yo le deca que
EME- Deja el show. Psame tu copa. Mama- que estaba comprando dos diferentes y com- prefera conseguir unas persianas y al otro da
13 cita! pr dos iguales. encontraba instaladas unas cortinas. Para qu
Equisese, Eme EQUISESE- No me sirvas tanto! EQUISESE- No, espera. De pronto tienes ra- me preguntaba entonces.
EME- Salud! zn. Este es diferente a este. EQUISESE- A mi tampoco me gustan las corti-
EME- Pat? EQUISESE- Salud! Puedo pasar aqu la no- EME- Si? nas. Aunque hay cortinas muy bonitas.
EQUISESE- Pa ti o pat? che? EQUISESE- Este tiene rayitas verde claras y EME- Con telas magn cas!
EME- Pat pa ti. EME- Qu? Puedes? este rayitas verde oscuras. EQUISESE- Pero pre ero las persianas. Haba
EQUISESE-Delicioso! EQUISESE- Podra. EME- Pero son lo mismo, no? unas cortinas en la casa. Me aburr de verlas y
EME- Por ah hay unas rodajas de pan para EME- Qu vino tan delicioso. Chileno. EQUISESE- No. Tienes razn son diferentes. las descolgu. Tambin me aburra que a l no
que le eches. Vino? EQUISESE- Est de viaje. Una construccin Este dice que tiene hierbas italianas y este le aburriera verlas. Le deca te parece si cam-
EQUISESE- Qu bien. Aqu est el sacacor- que se adelanta en el Puerto. Los nios con dice que tiene championes. biamos las cortinas? Me deca que para qu.
chos. la abuelita. EME- Menos mal. Si. Son diferentes y saben Que para qu ese gasto. Que era ino cioso.
EME- Gracias. EME- Como quieras. Yo encantado. diferente. Cmo ves el lugar? Que estaban buenas. Ah estn las cortinas.
EQUISESE- Haca tiempo no probaba esto. EQUISESE- Pat de higado de pollo. EQUISESE- Me gusta. Quin te ayud con el trasteo?
EME- Haca tiempo no compraba. En la neve- EME- Tengo otro mejor. Este. Espera lo des- EME-Le haras algo? EME- Yo solo. Ms vino?
ra tengo quesos, bocadillos, gelatinas, jamn. tapo. EQUISESE- No. Para mi gusto est perfecto. EQUISESE- Bien. Hasta ah, hasta ah!
Creo que exager. Se me va a daar todo. Y EQUISESE- Pero este que tengo sabe muy EME- Ms vino? EME- Luego descubr el dedo sensor.
adems el cajn del mecato lo llen de galle- rico. EQUISESE- Bien. Hasta ah, hasta ah! EQUISESE- El tuyo?
tas. Galletas de mora, galletas de vainilla, ga- EME- Este que tengo aqu es ms rico que EME- Las persianas estn nuevas. EME- El dedo sensor de ella. ste. El ndice
lletas de chocolate, qu haces? Por qu te ese. EQUISESE- Me gustan. derecho de ella era el dedo sensor. Y con eso
tapas los odos. EQUISESE- Si son lo mismo! EME- Salud! me pensaba casar. Con el dedo sensor. Ha-
EQUISESE- Porque va a explotar. EME- Qu? EQUISESE- Salud! ba una empleada que vena los lunes y los
EME- Pero es vino, no es champaa. EQUISESE- Es el mismo! EME- La novia que tena organizaba todo jueves. Los das perfectos para medio cubrir
EQUISESE- Igual. Haces tanta fuerza que EME- Ay, no! como ella quera. No se para qu me peda el desorden de mitad de semana y el del n
creo que va a explotar. EQUISESE- Tambin dice pat de higado de opiniones. Me deca, te parece que si ponemos de semana. Cuando la empleada se iba, ella

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62 Escena Escena 63
llegaba con su compaero el dedo sensor y lo EME- Quiero hacrtelo ya. EQUISESE- No puedo responder esa EME- Perdn.
pasaba por cuanto rincn, estante, escapara- EQUISESE- Me cogi el vino. Yo mejor me pregunta. EQUISESE-Yo soy talla Equisese y usted?
te, cajn, cajoncito, asiento, mesa, gabinete, voy. EME- Yo soy
clset, puerta. Por donde el dedo sensor le cu- EME- Dijiste que te ibas a quedar esta noche. 15 EQUISESE- Espere. Djeme adivinar. Talla
piera lo meta. Le quedaba como un pedazo EQUISESE- Eso te dije pero ya me dio miedo. Equisese Eme?
de carbn y entonces iba y me lo mostraba. EME- Qudate. EME- Como lo supo!
Si ve, si ve?! No tenamos a nadie que nos EQUISESE- Mejor ve voy. No pregunten qu es! Todo lo que yo hago EQUISESE- Me lo imagin. Mucho gusto.
durara. Ms? EME- Qu bien hueles. Qudate. es delicioso! No les huele? Todos bajen a la EME- Mucho gusto. La he visto en alguna
EQUISESE- Un poquito. Y ahora dnde est EQUISESE- Mejor no. mesa que ya est servido! Bajen ya que se parte?
la duea de esa fantasa de dedo? EME- Sultate el cabello. As. enfra! EQUISESE- No creo.
EME- Se enferm. EQUISESE- Me voy, me voy ya. EME- Su cara me es familiar.
EQUISESE- Qu le pas. EME- No. Te quedas y te vienes! 16 EQUISESE- Tal vez en algn des le de
EME- Le estn haciendo exmenes. EQUISESE- Me quedo y me vengo pero no Equisese, Eme verano.
EQUISESE- Es algo recurrente o tiene que hasta maana. EME- Es posible.
ver con que las cosas entre ustedes se aca- EME- Mammela. EQUISESE- O ve a aquel hombre de all?
baron? EME- Perdn. La golpe muy duro? Es mi esposo. Es talla Ele. De pronto me ha
EME- Salud! EQUISESE- No tranquilo. No se preocupe. visto con l acompandolo en su trabajo
EQUISESE- Salud! 14 EME- En serio no la lastim? como el da de hoy. Es arquitecto. Dise toda
EME- Lo somatiz de nitivamente. Ella estaba Equisese, Ele EQUISESE- No. la infraestructura de este des le.
bien antes de que decidiramos acabar las co- EME- La ayudo. Por qu se re. EME- Me encanta como est dispuesto todo.
sas. La fui a visitar. Me dijo que me fuera. Que EQUISESE- La pregunta que me ests hacien- EQUISESE- Risa nerviosa. Fue una cada No se mucho de estas cosas pero me parece
me odiaba. Que mi presencia le fastidiaba. do no la puedo responder. muy aparatosa. Qu pena. Ser que alguien que es una fusin muy equilibrada entre espa-
EQUISESE- Yo creo que ella esper a que lu- ELE- Por qu? me vio? cios interiores y exteriores. Aunque predomina
charas. Las mujeres les decimos a los hom- EQUISESE- No puedo. EME- Haga de cuenta que nadie la vio. Se en- el blanco, es muy alegre, muy rtmico.
bres vyanse para que vengan, vengan para ELE- Pero por qu. Tiene que haber alguna suci un poco. EQUISESE- Puede que usted no sepa mu-
que se vayan, no se me acerque, para que nos explicacin. EQUISESE- Tranquilo. Yo me sacudo por de- cho pero son muy bien lo que dijo. Yo trabajo
hagan el amor con furia. trs. como diseadora de modas.

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64 Escena Escena 65
Y usted a qu se dedica. tienda. Manejo una pequea tienda de disfra- biliar. Agua estancada, lodo, fango, petrleo. celebrar una fecha especial.
EME- Comerciante. ces al norte de la ciudad. Perdone. Tengo que Eso era. Combustible. Era un completo ardor. EQUISESE- Un momento. Yo qu hago con un
EQUISESE- Qu vende. dejarlo. Ya va siendo la hora del almuerzo y Me ests escuchando? Sal de la habitacin. oso de peluche.
EME- Telas. Tenemos varias lneas de tejido ve all? Ese par son mos. El ms pequeo Estaban jugando con el trencito elctrico. Es- EME- Es un regalo.
tcnico para carros y aviones. Tambin lneas es talla Equisese de nio y el otro talla Ese taban tan parecidos a su mam en ese mo- EQUISESE- Pero cmo se te ocurre que voy
de blancos muy usadas en los hoteles y ahora tambin de nio. Lo aclaro porque a veces me mento por qu el sol de la tarde, o la neblina a llegar a la casa con un oso de peluche que
ltimo telas tpicas. Vamos a concretar algunos lo confunden con una nia. de la montaa, o el calor de la chimenea, o el abraza un corazn que dice te amo y que al
convenios con las casas de modas. Por eso EME- Estn muy pequeitos. dolor del invierno, hicieron que sus caritas a espicharle la barriga dice te amo.
estoy aqu. EQUISESE- Si llego a necesitar una tela espe- esa hora fueran las ms parecidas a la tuya. EME- Me estoy expresando! Te estoy hacien-
EQUISESE- Me est dando la impresin tam- cial, dnde puedo conseguirlo. Por qu tuvo que ser de esa forma. No pude do feliz.
bin de haberlo visto antes. EME- Tome esta tarjeta. Est la direccin resistir el amor. Los abrac. Vieras. Los abra- EQUISESE- Pero este no es el regalo que un
EME- Seguro nos hemos cruzado en otra oca- del almacn. Son varios pero ste es el que c. Vieras cmo los abrac. Crujieron los tier- amante debe dar.
sin. yo manejo. Es un local muy pequeo pero se nos huesos. EME- Entonces cul es el regalo que un aman-
EQUISESE- Qu hace. atienden pedidos muy grandes. te debe dar.
EME- Perdn. Es la tela de su vestido. Dnde EQUISESE- Por qu se re. EQUISESE- Algo que no se note.
la consigui? EME- No se. 18 EME- Prsteme mi oso.
EQUISESE- Una amiga. EQUISESE- Gracias. Ahora la guardo. Equisese, Eme EQUISESE- Tome. Me esta haciendo sentir
EME- Un da recib este mismo material en el EME- Espere. Y si yo necesito una diseado- como si fuera una mala persona.
almacn que manejo. Creo que lleg de Mxi- ra? Por qu se re. EME- Fra, fra. Tibia, tibia. No, se volvi a en- EME- Est bien. Fue una idea pattica. Nunca
co. No recuerdo el nombre de esta tela. Es una EQUISESE- No se. friar. Eso. Otra vez tibia, tibia. Caliente, calien- en mi vida ni cuando fui el ms barroso ado-
textura muy na y deliciosa al tacto. EME- Y si la necesito? te. Hirviendo! lescente se me haba ocurrido regalar un oso
EQUISESE- Una amiga que viaja me trae mu- EQUISESE- Qu es esto. de peluche. Ni cuando me enamor de la nia
chas cosas. Incluso accesorios para mujeres 17 EME- Pues qu parece. ms bonita de todo el barrio y para m del mun-
que ofrezco a las boutiques. Es un desvare Equisese, Ele EQUISESE- No entiendo. do, pens en regalar un oso de peluche. Y eso
para tiempos no tan buenos. Tambin me trajo EME- A mi me da la impresin de que esto pa- en ese tiempo era lo mximo en amor que po-
esta tela y confeccion este vestido y un so- En ese momento yo sent como si hubiera rece un hermoso oso de peluche que alguien da hacerse. Seguro que esto puede ser lo ms
brante lo aprovech para un vestuario de mi transmutado en una sustancia. Una sustancia muy entusiasmado compr a otro alguien para estpido que haya hecho en mi vida y todo lo

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que soy como hombre podr verse denigrado y darme las gracias porque te pens kitsche- lo dems? Segura? Lo dems fue curiosidad. EME- Muy claramente. Entonces tommoslo
por regalar este oso de peluche pero sabes tudamente. Despus si queras yo mismo te Morbosidad. como una decisin. Ocpate de tus hijos, tu
qu? no me importa. Yo tengo claro que acompaaba a acribillar el oso en la mitad de trabajo, tu hogar, es todo. Esa es tu prioridad.
quera hacerte feliz hoy y que no quera mo- una autopista o regalrselo a un nio pobre. 20 Es lo que siempre me has hecho saber y yo lo
rirme sin haber regalado un oso de peluche. Pero qu es esto. Equisese, Ele he respetado.
Adems el tipo que los venda era ms tierno EQUISESE- Dmelo. EQUISESE- No puedo dejarte.
que este oso de peluche. Tena un portafolio y EME- Para qu. Es mo. EQUISESE- Blanco. EME- Si puedes.
una bolsa plstica llena de estos mismos osos EQUISESE- Quiero pedirle perdn al oso. ELE- Es una hoja en blanco. EQUISESE- No puedo.
de peluche y nadie le compraba y se apareci EME- Qu? Que le vas a pedir perdn a EME- Vamos a hacerlo!
en el almacn sudando cuando ya se haca quin? 21 EQUISESE- No!
de noche. Y una bolsa llena de osos de pe- EQUISESE- Djame te abrazo y te doy las Equisese, Eme EME- Si! Yo no quiero aparecer muerto por
luche cuando el da del amor y la amistad se gracias. ah en cualquier alcantarilla con dos tiros en
acaba es una tragedia. Por lo menos yo tengo EME- No. No hay nada qu hacer. Para el EQUISESE- Me ests presionando. la cabeza y el pecho abierto con el corazn al
un almacn de telas, una amante divina y a prximo oso lo piensas. Por aqu hay un pe- EME- Te lo estoy pidiendo con toda la tranqui- aire!
veces puedo viajar. l solamente tiene todas queo bombn. Es del oso. No creo que al lidad posible. No es que te est presionando EQUISESE- Yo no s de dnde sacas esas
las calles por delante para vender osos o cual- oso le importe. Cmetelo de regalo. Cuando y no me hagas sentir que estoy loco pensando ideas retorcidas y violentas de que algo muy
quier fruslera segn sea la ocasin y con su llegues a tu casa no se va a notar. en fatalidades. No te estoy presionando. So- horrible podra pasar. Realmente t y yo nos
discurso me hizo recordar que muy en el fondo lamente quiero estar bien. Quiero que todos vemos muy poco porque siempre estoy con los
yo quera siempre aunque no lo hubiera racio- estemos bien. nios y hemos podido manejarlo as por mu-
nalizado, regalar un oso de peluche y por un 19 EQUISESE- Pero lo ests. chsimo tiempo. l sufre cuando en la cocina
instante no privarme de todas las estupideces Equisese, Ele EME- No lo estoy. El mundo puede ser lo que se le mueren las hormigas sin culpa al echar
kitsch que hay en el mundo. Soy un ser kitsch sea, pero hay que tratar de estar bien. Hay que agua sobre un plato sucio y pre ere no lavar la
qu hago! Tengo esencia kitsh. Soy un kitsche- ELE- Visita sin previo aviso. l estaba vestido cuidarse. Al estar contigo no te cuido. Por ms losa hasta que todas se hayan ido a punta de
ro de mierda. Hasta marica debo ser. de blanco. Una extensa charla sin palabras. que me empee en que as lo fuera, no te es- golpecitos sobre el mesn. Tambin cuida las
EQUISESE- No era para tanto. Las cosas que no se dicen son las que me- toy cuidando. lagartijas de la casa cuando se las encuentra
EME- Claro que si era para tanto. Podas ha- jor se escuchan. Silencio, silencio, silencio, EQUISESE- Ya sabes cmo son las cosas y las pone en un lugar seguro. Y no es por-
berte dejado de tanta cosa, haberlo abrazado basta ya! Lo dems, quieres saber qu fue conmigo. que l crea en reencarnaciones. Es que cuida

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la vida as sea la de los animalitos pequeos. EME- Piensa lo que quieras. Hay algo de todo EQUISESE- Qu hiciste. hermano o a cualquiera y darlo en la esquina
Alguien tan tierno como l crees que sera esto que ya me est llenando de angustia. No ELE- Hice algo muy malo. para pagar los prstamos que hice porque esa
capaz de algo as? quiero seguir. EQUISESE- Qu hiciste! plata se fue volando.
EME- Tan tierno. Por qu hacerle esto a al- EQUISESE- No puedo dejarte. Lo que siento ELE- Hice algo muy malo. EQUISESE- Es mucha plata?
guien tan tierno! es a veces ms fuerte que yo. EQUISESE- Por Dios, qu hiciste! EME- Que si es mucha plata?
EQUISESE- Si yo supiera, si tuviera una res- EME- Entonces cmo vamos a arreglar esto. ELE- Quera saber si en el corazn de l ha- EQUISESE- Puedo ayudar en algo?
puesta. EQUISESE- Yo te necesito. ba algo guardado que yo no supiera qu es. Si EME- Qu puta mierda eso de hacer crecer
EME- Ya est. Lo vamos a dejar. EME- Y qu es lo que sientes. tena solo carne y sangre y rutas. Me lave las el negocio! Por qu no me qued con lo que
EQUISESE- Pero qu puede traerle esto de EQUISESE- Cmo te lo explico. manos despus. ya tena. Qu mierda esta de trabajar y tra-
inconveniente a tu vida. No ests perdiendo EME- Nunca puedes ni responder ni explicar bajar y trabajar y sentir que siempre te hace
nada. Yo si estoy arriesgando todo. nada. Intntalo. Qu sientes! falta algo! Qu mierda esta de no poder vivir
EME- Te das cuenta? EQUISESE- Es fuerte. 23 el puto presente porque todo est atrs o todo
EQUISESE- Darme cuenta de qu. EME- Pero qu sientes. Equisese, Eme est adelante!
EME- Hablas de un riesgo. Sabes cul es el EQUISESE- Fuerte. EQUISESE- Yo tambin tengo la sensacin
riesgo? No sabes porque cualquier cosa pue- EME- Fuerte, pero fuerte qu. Como una EME- Qu pena. Lloro de rabia. Quera que todo el tiempo de que algo me hace falta. Nun-
de ser ese riesgo. No sabes qu ests arries- gra, como un fsico culturista, cmo una caja me acompaaras un rato. No es para nada. El ca he podido saber qu. A veces cuando es-
gando. Yo tampoco, pero no quiero arriesgar fuerte, qu sientes por mi! viaje me hizo sentar cabeza sobre la realidad taba contigo crea alcanzar esa sensacin de
ms eso que no se qu he arriesgado en todo EQUISESE- Lo que siento por ti es blanco. de nosotros. Es un acuerdo. que nada me haca falta. Me sucede tambin
este tiempo. EME- Blanco? EQUISESE- Y no hay cmo encontrarlos? cuando abrazo a los nios o cuando lo abrazo
EQUISESE- Me ests presionando. EQUISESE- Blanco. Totalmente blanco. EME- Nmeros falsos, direcciones falsas, no a l. Siento que no me hace falta nada. Pero
EME- No! No! Hay algo. No quiero seguir. Lo contestan. Me estafaron! Me jodieron. No casi todo el tiempo si. Algo me falta. Algo. Qui-
vamos a dejar. Quiero que lo entiendas. Ests 22 estn! No existen! Puff! Desaparecieron! siera poder ayudarte.
viniendo muy seguido. Qu pasa si l un da te Equisese, Ele Merln! Ay! No lo puedo creer. Me da risa. Me EME- No me puedes ayudar en nada. Mejor te
sigue. Qu pasa si se llega a dar cuenta. jodieron la vida. vas. Llvate este paquete y te vas.
EQUISESE- Pero por qu tanta inquietud de ELE- Hice algo muy malo. EQUISESE- Y ahora? EQUISESE- No me trates as. Yo te entiendo.
repente. No tiene por qu darse cuenta. Yo EQUISESE- Qu hiciste. EME- Mamacita, ahora es, vender la casa, EME- No entiendes nada.
sigo pensando en que me ests presionando. ELE- Hice algo muy malo. vender el carro, venderle las acciones a mi EQUISESE- Para eso me llamaste? Para

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hacerme entender que no te entiendo? prendo un fsforo pero es mi vida. Vete! No ELE- En mi billetera. Scala. All estn sus fo- EME- Ya me voy. No quera molestarte.
EME- Te han estafado alguna vez?! Sabes me puedes ayudar y as pudieras hoy no quie- tos. Mralos. All estn. EQUISESE- Tengo caf recin hecho
lo que se siente?! No tienes ni idea! ro tu ayuda! quieres?
Vete a tu casa! 25 EME- Y si llega alguien?
EQUISESE- No quiero dejarte as. Equisese, Eme EQUISESE- Ya qu importa. Solo no lo vuel-
EME- Llvate ese paquete y te vas! Djame 24 vas a hacer. No creo que llegue nadie ahora.
as! Djame as! Djame solo! Deja que me Equisese, Ele EQUISESE- No creo que sea buena idea que Voy a cerrar. Se robaron unos trajes. Tuve que
desahogue! te aparezcas por aqu. venir.
EQUISESE- No! Vas a destruir todo el lugar! EQUISESE- Dnde estn? EME- Cul es el problema. Soy un cliente co- EME- Y esto?
Clmate! ELE- No s. mn y corriente que quiere pasar una divertida EQUISESE- Qu curioso que te llame la aten-
EME- No quiero pegarte. Aljate. EQUISESE- Dnde estn! A dnde los llevas- noche y disfrazarse. Alqulame algo clebre cin! Forma parte de lo que es un disfraz de
EQUISESE- Clmate! No daes ms cosas! te. Estaban aqu contigo. para disimular. amante. Yo misma lo confeccion. Es exclusi-
No te pegues! ELE- Yo tambin los dej aqu. EQUISESE- Me escuchaste? No es buena vo porque no hay en otra tienda un disfraz de
EME- No! Deja! Djame! EQUISESE- No te estoy entendiendo. Dime idea que te aparezcas de esa manera. estos. Eso lo investigu para no tener compe-
EQUISESE- No vas a solucionar nada de esta dnde estn. EME- Si ya te escuch. Me voy. tencia y de tenerla deba ser el mejor disfraz
forma! Clmate! ELE- Aqu estn. EQUISESE- Es que me da miedo que se me de toda la ciudad. Las gafas oscuras son el de-
EME- Que no! Que te vayas! Maldita sea, EQUISESE- Pero cmo. No los oigo. Estn note. Que llegue alguien y se me note. Que talle y la boca coloreada con este labial mgico
que te vayas! dormidos? llegue l y se me note. rojo. Recomiendo a las pocas clientas que les
EQUISESE- Ufffff. ELE- Podra ser. EME- Siempre con eso. interesa este disfraz que acomoden los labios
EME- Perdn, no quera. Ves? Te lo dije. EQUISESE- Qu es lo que est pasando con- EQUISESE- Es en serio. No puedes aparecer- como si fueran a pronunciar la palabra moo.
EQUISESE- No es nada. Se pondr roja la tigo. te de esa forma. Nunca. Caf. Sopla. Est muy caliente.
mejilla no ms. Se nota? ELE- Me rindo. EME- Vi tu carro parqueado. Se que no vienes EME- Gracias. Un cafecito. Qu bien huele.
EME- Se va a notar ms tarde. Se hizo una EQUISESE- Qu pasa! Por qu te vas al mucho porque ests casi siempre en tu casa. Moo? Por qu moo.
pequea herida. Qu vas a decir. suelo! Qu fue lo que pas. Hblame por fa- Aprovech para darte una visita sorpresa. EQUISESE- Pronnciala.
EQUISESE- No s. vor. Levntate! Ests sola? EME- Moo! Moo!
EME- Vete ya. Si me da la gana destruyo la ELE- Aqu estn. EQUISESE- Haba acabado de despachar a la EQUISESE- Con mpetu, con deseo!
casa, la quemo, echo gasolina y luego me EQUISESE-Dnde! nia que atiende. EME- Moo! Moo! Moo!

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EQUISESE- Eso! qu habl tanto. Que fue innecesario. por la cual defendera a muerte lo que yo amo. ELE- Me impresion. Pero no me preocup.
EME- Es verdad. Funciona. EQUISESE- Te parece que es ingenuo creer Eso es ser el. Saba que por alguna razn te desahogabas.
EQUISESE- Qu cosa sta de los amantes. que tu pareja no va a volver a mirar, a desear? EME-Realmente eso ser ser el? EQUISESE- Muchas tensiones acumuladas.
EME- Ay! Es como pensar que uno mismo nunca lo EQUISESE- Mejor no me preguntes sobre eso. ELE- Dos hijos pequeos acumulan muchas
EQUISESE- Te dije que te quemabas. hara. No tengo respuesta. tensiones. Cmo hacan en los tiempos de
EME- Cul cosa de los amantes. EME- Tienes razn. Las tentaciones siempre EME- Ya se que nunca tienes respuestas. Y si antes!
EQUISESE- La posibilidad de que tu pareja aparecern de muchas formas. te lo hiciera a ti, l. EQUISESE- Eres un buen pap-mam.
te sea in el nos sigue cuestionando. Siempre. EQUISESE- Yo creo que la tentacin no tiene EQUISESE- Qu mierda. Dolera sin descrip- ELE- T eres una buena mam-pap.
Siempre da de qu hablar. formas. cin. EQUISESE- Se siente una paz in nita despus
EME- Y nos seguir cuestionando. Hay gran EME- Si las tiene. La tentacin tiene todas las EME- Dolor, placer. La vida es esa pasarela. de haber llorado tanto.
cantidad de cosas en el comportamiento que formas posibles. Buenas formas. Buen caf. Dnde guardas las cartas que te he escrito? ELE- Yo se lo que es. Paz tirana.
no tienen una explicacin lgica. La razn no EQUISESE- No. No las tiene. Brindis de EQUISESE- En un lugar secreto. EQUISESE- Me divert mucho en el asado de
alcanza. El homicidio, los celos, la envidia caf! EME- Ningn lugar es secreto. la nca de tus amigos este n de semana.
son un engranaje misterioso y por eso son te- EME- Brindis de caf! EQUISESE- Estn guardadas en un lugar que ELE- Vomitaste.
mas inagotables. Por ser misteriosos, por ser EQUISESE- Para m la tentacin no est afue- l no encontrara jams. EQUISESE- Me enlagun.
con ictos in nitos. Para el hombre todo lo que ra. Est dentro de cada uno. La tentacin toma EME- Por qu no las quemas! ELE- Es un problema que despus de dos cer-
no tiene explicacin entra en el rango de lo que la forma y la fuerza que nosotros mismos le EQUISESE- Por qu me escribes! vezas ya no te acuerdes de nada.
es in nito. Como el tema de los amantes en damos dentro de nosotros mismos. EQUISESE- No se por qu me acorde de eso
el cine, en la literatura, en la vida. Inagotable. EME- Es un punto de vista. ahora.
Te dije algo sensato? El caf me suelta los EQUISESE- Es un buen punto de vista. Naci- 26 ELE- La pasamos bien.
pensamientos como cuando un tejido de lana mos traidores. El que no acepta la realidad de Equisese, Ele EQUISESE-Dos cervezas? Ojala hubieran
se desprende de las agujas y tiras de un extre- la traicin en todos sus aspectos est negando sido dos cervezas. Despus de la nmero diez
mo y se va todo el tejido. el mundo y se est negando as mismo en su ELE- Porqu lloras tanto y con tanta amargu- y siete perd la cuenta. Todava me duele aqu
EQUISESE- Me gusta como hablas. condicin de traidor. ra. Yo no te he dicho nada. y aqu y aqu del tejo, del caballo, del ftbol.
EME- A veces no me gusta hablar mucho. EME- Te he escuchado decir que no te consi- EQUISESE- Me vas a decir algo muy malo? ELE- Patticas jugando ftbol.
Cuando tengo alguna reunin donde me da la deras in el. Me dio un ataque extrao. Viste como me EQUISESE- Ustedes fueron unas porristas
habladera llego a la casa pensando que para EQUISESE- Y lo sostengo. Siento una fuerza qued sin aire? patticas!

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ELE- No falt nuestra gran amiga con los chis- Que cmo enfrentamos los problemas. Admi- 27 ver el calentamiento global?
tes verdes. ran nuestro trato. T y yo sabemos que nues- Equisese, Eme EQUISESE- Eres feliz?
EQUISESE- Tus amigos la invitaron. Ella tro trato no es una mentira. No somos algo en EME- T lo eres?
despus de dos cervezas no se enlaguna sino la calle y algo en la casa. EQUISESE- Esa meloda que suena lejos. Me EQUISESE- Soy feliz.
que se lo da al que se lo pida. Malos amigos. EQUISESE- Y qu crees que sea. gusta. EME- Si yo no estuviera en tu vida, si me fue-
La emborrachan y ya tienen payaso gratis. ELE- Suerte. Cara y sello. EME- A mi tambin. Conocas este lugar? ra, seras igual de feliz?
ELE- Yo creo que ya se estaban pasando con EQUISESE- Inteligencia. Hay que saber so- EQUISESE- No. Qu parque tan bonito. EQUISESE- Si te fueras me pondra triste.
ella. brellevar muchas situaciones. Siento ganas de EME- Hay arco iris hoy. El lago de este parque Hondamente. Pero no dejara de ser feliz.
EQUISESE-Ellos? Todos ustedes. llorar otra vez. es arti cial. EME- No te soy necesario.
ELE- Qu vieja tan divertida. ELE- Mi pauelo? EQUISESE- Pareca de verdad. Por los patos. EQUISESE- Lo eres.
EQUISESE-Pobrecita! Me toc llevrmela y EQUISESE- Gracias. EME- Tonta. EME- Finalmente tienes tu hogar. Con los hijos
acostarla. No se saba quin sostena a quin. ELE- No. Perdn. EQUISESE- Para donde miro es como si el se deben crear lazos muy fuertes. No importa
Ah fue que lleg la vomitada y pal piso. EQUISESE-De qu est untado tu pauelo! tiempo se hubiera detenido. Siempre que es- que te falte un hombre al lado. Yo no tengo
ELE- Te acuerdas de eso? ELE- Est sucio. Si quieres te paso otra cosa. toy contigo es as. nada. Ni siquiera a ti.
EQUISESE- Por pedazos pero me acuerdo. Lo EQUISESE- Pero de qu est sucio. EME- Hoy me siento melanclico. EQUISESE- Pero maana yo podra no tener
nico malo de all son las cobijas. Siempre me ELE- Se manch. EQUISESE- Pas algo? nada y t podras tener todo lo que deseas.
da alergia. EQUISESE- De qu. EME- Nada. Es una tristeza silvestre. Aunque tienes razn. Los hijos llenan.
ELE- Los nios la pasaron muy bien. ELE- Olvdalo. EQUISESE- Por eso estamos aqu? EME- Maana viajo.
EQUISESE- Con tantos amiguitos. Es muy EQUISESE- Djame salir de aqu. EME- Qu necesaria es tu amistad para m. EQUISESE- A dnde.
rico. Van apareciendo las etapas de la vida. ELE- Ya te dije que no. Que necesito que ha- EQUISESE- T eres muy importante para m. EME- Negocios.
Ahora todos nuestros amigos y conocidos es- blemos. Mmm. Casi no puedo mover la mandbula. El EQUISESE- Pero a dnde.
tn casados, con hijos, algunos otros estn EQUISESE- Tengo miedo. No entiendo nada fro del helado. EME- Europa y Asia.
solos pero igual con hijos. Nos reunimos los de lo que dices. No entiendo. Siento miedo. EME- Me gustan los conos cuando estn cro- EQUISESE- Por todo Europa y todo Asia?
adultos y se renen los nios de todos y as las ELE- No vayas a llorar otra vez. cantes. Ay! Se me destemplaron los dientes. EME- Bielorrusia y Taiwn.
amistades se hacen ms fuertes. EQUISESE- Siento algo raro. Viene otra vez. Lo nico malo de estos helados son los pre- EQUISESE- Conoces?
ELE- Todos nos admiran. Me preguntan que Qu angustia tan honda. Se me oprime el pe- cios. No entiendo por qu de un tiempo ac los EME- Es la primera vez que voy.
como hacemos para estar siempre tan bien. cho. Perdname. Dame un momento. helados se volvieron tan caros. Tendr que EQUISESE- Vas a practicar tu ingls.

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EME- Sirve para cualquier lugar. estuvieran grandes. Esto empieza con la pa- que l. Soy alguien que debe permanecer en los celos.
EQUISESE- No conozco nada de ese lado. labra n antecedindole. En qu va a parar! el anonimato porque si fuera realmente impor- EME- De qu ests hecha?
Solo Estados Unidos y Canad porque l tie- Qu sigue! A veces es emocionante. Otras tante saldra a la luz esta verdad que mantene- EQUISESE- Qu?
ne familia all. Bielorrusia y Taiwn es ms o no tanto. Otras ni siquiera no tanto. Hay una mos. Pero por a, b o c, qu importa, decidimos EME- Yo me voy tambin por ti no te das
menos para mi Jpiter o Plutn. Un par de ciu- etapa de clmax romntico en el que se pien- que as est mejor. Mientras a ninguno le de cuenta?
dades a las que nunca he imaginado que ir y sa, ya no tengo el control. Sin remedio en sus por hacer una locura y reventar, as est mejor. EQUISESE- Yo qu tengo que ver!
por las que ni siquiera me inquieta saber nada. fauces! Pero luego al enfrentarse diariamente Saber callar hasta que se pase el hambre. EME- Mi hermano es el encargado de estos
Existen dos ciudades que se llamen as? Vi- a la realidad de la imposibilidad vemos como EQUISESE- Tengo miedo. negocios. No me gusta moverme tanto. Yo
vir gente all as como nosotros? poco a poco se debilita casi sin darnos cuenta EME- De qu. no soy esto. Ningn empresario. Solo soy un
EME- Yo tampoco imagin que visitara esas la fuerza que nos arrastra, hasta consumarse y EQUISESE- Lo de tu viaje. novelista frustrado que le huy al negocio de
ciudades. Un par de compaas textiles estn sin mucho dolor, dejarlo. Esa es una opcin. La EME- Cre que por lo de nosotros. la familia por aos y luego despus de andar
muy interesadas en asociarse. Voy a aprove- ms e caz, la ms conveniente, la ms sana EQUISESE- A veces aunque no lo creas tam- por el mundo como hippie con libros de poe-
char esto para hacer un itinerario muy bonito para todos. Saber callar hasta que se pase el bin. Muchsimo. mas y vainas regres a entregarse de lleno al
que hice hace algunos aos. Lo tengo todo hambre. A veces me los imagino a ustedes. Yo EME- Por qu te da miedo mi viaje. Debera negocio. Le hu a la familia y el arte me huy
muy bien organizado. digo, cmo sern ellos. Cmo vivirn. Cmo alegrarte. Me la paso muy ocupado y de vez a m. Aguant hambre buscndolo, me sacri-
EQUISESE- Espero que evites la tentacin del se tratarn. Qu vida familiar tan armoniosa y en cuando con una mujer que no es ma. De qu buscando ese camino y no lo encontr.
Mediterrneo. yo all. En medio. Qu cara voy a poner cuan- qu tienes miedo. De que me estrelle en un No pas de ser el hippie desadaptado de la
EME- Por qu. do me encuentre de frente con esa familia en avin? familia y que despus todos los dediestirados
EQUISESE- Porque es el lugar que nos he- un Centro Comercial, haciendo el mercado o EQUISESE- Y si encuentras a alguien? me dijeran por n reaccionaste! Toc darles
mos prometido. en una tarde dominical de comer helados. No EME- No sera mala idea. De todas maneras la razn. Si. Se las doy. Lamento no haber te-
EME- El Mediterrneo. En un principio era ha pasado. Espero que nunca pase porque s espero que solo me seas in el con tu esposo. nido un poco de visin y haberles dado en la
excitante pensarlo. Era demasiado excitante. que me sentira muy mal. Me sentira mal yo, EQUISESE- Como siempre. Pero si encuen- jeta metindome con el medio ambiente o ha-
Ahora, es un lugar como cualquier otro para que me siento ms hombre que l porque se tras a alguien pre ero que no me cuentes cindome cuentero. Que yo pudiera decirles,
visitar con cualquier otra. No es importante. un detalle de tu vida que l desconoce. Para nada. mrenme pendejos, vivo del arte!
EQUISESE- Me duele que pienses eso. qu sentirme mal si tengo poder sobre l. Un EME- Como quieras. EQUISESE- Medio ambiente o cuentera?
EME- Hay que ser realistas. Mis posibilidades poder muy grande. Podra decir que soy ms EQUISESE- No mentiras. Me cuentas con pe- EME- Seran frmulas perfectas para un no-
contigo de tenerlas, estaran cuando tus hijos que l pero tambin lo contrario. Soy menos los y seales as me muera de la rabia y de velista frustrado. Contar historias a los incau-

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tos y cuidar de las hojas. Pero no me quejo. Y que as fuera todos los das como lo hacen EME- Qudate quieta. Quieta! 29
Las telas tienen su potica. No respondes mi los nios. He pensado en si tener un amante EQUISESE-Pasa algo? Equisese, Ele
pregunta: de qu ests hecha. Cmo haces tiene que ver aparte de este impulso primario EME- Pasa algo!
para manejar esto. Cmo haces para llegar a del deseo con algo ms. Con ese sentido del EQUISESE- Qu. EQUISESE- Los nios estn con la abuelita
tu casa y mirar a tu marido a la cara y que no juego que aunque prescindimos de el y deja- EME- Tienes una espinilla. cierto?
se te note. Por qu te vas! Te molesta la pre- mos de practicar cuando somos adultos, sigue EQUISESE- Ni lo pienses! ELE- Mi amor.
gunta? estando ah. EME- Lo siento. Qudate quieta. Me pide a EQUISESE- Qu.
EQUISESE- Cunto tiempo te vas? EME- De qu ests hecha. De lo que est gritos que la saque al mundo y estamos en el ELE- Mi amor.
EME- Par de meses para olvidarte ser su - hecho este lago? lugar perfecto para hacerle el favor. EQUISESE- Qu.
ciente? Te escucho. De qu ests hecha. EQUISESE- Que tengas buen viaje. ELE- Mi amor.
EQUISESE- No tiene sentido. Cuando lo miro EME- Espera. Te traer un regalo. 28 EQUISESE-Mmm?
a l a la cara, me siento una mierda. EQUISESE- Nada de osos. Equisese ELE- A veces desconozco las palabras cuando
EME- Qu haces. EME- Un dulce bielorruso o taiwans. Me ima- las pronuncio. Las repito varias veces y des-
EQUISESE- Cuando estoy contigo la argolla gino que pequeo. Bueno nios empiezo. Ya saben dnde no pus no se qu son, ni qu signi can, ni por
me fastidia. Siempre me la quito. EQUISESE- No volviste a escribirme. pueden esconderse y ya saben que pap se qu hago esos sonidos. Mi amor mi amor
EME- T lo amas a l y me amas a m. Eso EME- No creo que sea buena idea. esconde solito. Nada de trampas! Cinco, diez, mi amor
es posible? EQUISESE- Sabes que no me considero in- quince, veinte, veinticinco, treinta, treinta y EQUISESE- Tengo hambre. Me vas a decir
EQUISESE- Es posible que sea una cuestin el? cinco, cuarenta, cuarenta y cinco, cincuenta, lo que me tienes que decir? Me vas a dejar
infantil. Una cuestin de jugar. Te imaginas EME- Vaya. Sin comentarios. cincuenta y cinco, sesenta, sesenta y cinco, salir de aqu?
cmo sera el mundo si uno llegara de trabajar EQUISESE- En serio. Nunca me he considera- setenta, setenta y cinco, ochenta, ochenta y ELE- Si. Pero no se por dnde empezar.
y le tocara el timbre al vecino y le dijera: hola do in el. Ni siquiera ahora. Soy una mujer el. cinco, noventa, noventa y cinco, cien! Ya voy EQUISESE- Sudas fro. Ests bien?
vecino, sucede que todos los dems vecinos EME- Tal vez escriba algo para ti en este tiem- a salir a buscarlos. Buuu! Dnde se escon-
estn en la mitad de la cuadra esperndolo. po. dieron. Aj. Por ah escucho algo. Hay al- 30
Ya llegaron casi todos de trabajar. Vamos a ju- EQUISESE- Tengo siete cartas tuyas, tres en guien por ah? Qu es esa sombra! Aj, veo Equisese, Eme
gar un ponchado o de pronto escondite. Eso servilletas y otra ms en la cajita de un jabn una pequea sombrita por aqu. Escucho un
lo decidimos ahora. Anmese, salga. Pngase chiquito. Yo quiero conservarlo de recuerdo. murmullo. Un murmullito. EME- Todas estas acabaron de llegar. Quiero
una pantaloneta. Saque el baln por si algo. Esto se acaba en cualquier momento. mostrrtelas. Tienes afn?

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EQUISESE- Un poco. 31 EME- Por qu te aguantas. Llora. No te de ELE-Y amante?
EME- Siente esta textura. Suave verdad? Equisese, Ele pena. Qu cuento de farolitos. No ves cmo EQUISESE-Qu?
EQUISESE- Qu suavidad. se amaban? No ves que se murieron? ELE- Que si he sido un buen amante.
EME- Y sta. Es lo mximo. Estira bien la pal- ELE- Me amas? EQUISESE- Pero es una pelcula. EQUISESE- Muy buen amante.
ma de las manos sobre ella. EQUISESE- Dara mi vida por ti. Siempre. Sin EME- Y qu. ELE- Entonces por qu.
EQUISESE- Es una delicia. dudarlo. Te amo. EQUISESE- Tienes razn. Ya no me puedo EQUISESE- Por qu, qu.
EME- Si la levantas un milmetro de la tela, as, ELE- Me deseas? aguantar ms. ELE- Lo negaras hasta la muerte? Yo creo
vas a sentir EQUISESE- No he parado de desearte. No EME- Ves? Se siente bien no? que seras capaz.
EQUISESE- Cosquillitas. creo que te haya dado una impresin contraria EQUISESE- Si muy bien. Tena un nudo en la EQUISESE- Por qu, qu.
EME- Espera desenvuelvo este rollo. Toca. en la cama. garganta. Toda la pelcula me la pas, no voy ELE- Porqu tengo la sensacin de no haber
EQUISESE- No parece. ELE- Me abandonaras? a llorar, no voy a llorar, pero no. Qu pelcula! sido bueno ni en lo uno, ni en lo otro, ni en lo
EME- Verdad que parece que fueras a tocar EQUISESE- Nunca. Qu historia! otro. Es que quiero que me lo expliques.
algo muy spero y te sorprende esta suavi- ELE- Me traicionaras? EME- Son de esas pelculas que uno se ve y EQUISESE- Yo no soy in el.
dad? EQUISESE- Nunca. sale de la sala y siente que la vida comienza ELE- Yo no soy asesino.
EQUISESE- Qu bien se siente este material. de nuevo.
EME-Y este? 34
EQUISESE- Por favor. No me metas la mano 32 33 Equisese, Ele
all. Nos puede ver alguno de tus empleados. Equisese, Eme Equisese, Ele
EME- Se cierra la puerta. Para eso son las EQUISESE- Blanco.
puertas no? EQUISESE- Se supone que las mujeres son ELE- Crees que he sido buen padre? ELE- Es una hoja en blanco.
EQUISESE- Mi esposo est en el carro afuera. las que lloran viendo pelculas. EQUISESE- Para qu me preguntas eso.
EME- Yo se. Qutate la ropa te voy a envol- EME- Tena tanta ilusin de ir a cine alguna ELE- Quisiera que me lo dijeras. 35
ver el cuerpo en esta tela. Quiero sentirte as. vez contigo. Lo siento. No pens que fuera a EQUISESE- Siempre. Un pap maravilloso. Equisese, Ele
Quiero que lo sientas de otra forma. terminar as. Ser que soy marica? Pero un ELE-Crees que he sido un buen esposo?
EQUISESE- Mi esposo est afuera. marica muy feo. EQUISESE- Qu es lo que quieres saber. ELE- No se por qu solo se que crujieron
EME- Y nosotros estamos aqu. EQUISESE- Qu raro. Los farolitos de nuestra ELE- Respndeme por favor. tiernos huesos y que en el corazn de l, como
calle estn apagados. No llores ms. EQUISESE- Un esposo maravilloso. en todos los corazones no hay nada ms que

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sangre y carne y rutas y que es caliente todo EME- Y esto. 38 los y cosiendo? Con eso se va a mantener
hasta el nal. Es el calor de la vida. Qutate las EQUISESE- Esencia de vainilla. Equisese, Ele todo esto que tenemos?
manos de la cara. Mrame por favor, mrame. EME- Y esto. EQUISESE- No me ofendas. Si me concentro
Yo no soy un asesino. EQUISESE- Crema de manos. ELE- Sabas que se cay el proyecto del saco una coleccin.
EQUISESE- Qu hiciste, qu hiciste! Qu fue EME- Y esto. Puerto? ELE- La mayor parte del tiempo ests con los
lo que hiciste! EQUISESE- Crema dental. EQUISESE- No! nios y no tienes tiempo para casi nada. Y yo
ELE- Mrame. Suelta las manos de la cara. EME- Y esto. ELE- Qued en el aire. pre ero que ests con ellos lo mximo que se
EQUISESE- No puede ser! EQUISESE- Un limn. EQUISESE- Pero si todo estaba muy bien. La pueda y que dediques tiempo tambin a tus
ELE- Mrame! Necesito que me mires. Sem- EME- Y esto. constructora, los inversionistas, qu pas. cosas. A tus cosas que t sabes cules son.
braste la clera en un hombre. Todos llevamos EQUISESE- Qu olor es ese. Espera. Huele ELE- Todava no tenemos muy claro. Va a ha- EQUISESE- Cules cosas.
por dentro un retoo de asesinos. a huele a cmo es que se llama? Es deli- ber una reunin maana por la tarde. Hubo ELE- Ninguna.
cioso. Huele a t. Tal vez es t de jazmn. un fraude y todo queda paralizado no se sabe EQUISESE-Eso era lo que tenas que con-
36 EME- Qu buena oledora! Y esto? hasta cundo. tarme? Lo del proyecto? Por eso ests as?
Equisese, Eme EQUISESE- Papel. Papel sobre el que no se EQUISESE- No! Y todo lo que hiciste? ELE- Eso era lo que tena que decirte.
ha escrito nada. ELE- Esos riesgos se corren. Para eso es la EQUISESE- Vamos a salir de esta como he-
EME- Qu hueles. EME- Y esto? reunin maana. Para saber qu va a pasar. mos salido de muchas otras. Te lo aseguro.
EQUISESE- Esta libreta. Huele delicioso. EQUISESE- Papel sobre el que s se ha escri- Haba mucho trabajo adelantado. Por lo me- Clmate.
EME- La compr hace poco. Todo lo hueles. to algo. Siento el olor de la tinta. nos trabajo mo. ELE- No.
EQUISESE- Es una mana. EME- Y esto. EQUISESE- Hasta te ayud con las maquetas EQUISESE- Eso tiene solucin.
EME- Y a qu te huele la libreta. EQUISESE- Cochino! Es tu mano y huele a y nos trasnochamos para agilizar todo. No te- ELE- Hay cosas que no la tienen. No era eso
EQUISESE- A papel. verga! nemos mucho ahorrado. lo que tena que decirte.
EME- Y esto, a qu te huele. ELE- Lo que sea. Manejo un taxi. No me voy a EQUISESE-No ests as por eso?
EQUISESE- A rosa. Es una rosa. 37 varar por eso. ELE- Trat de pensar en otra cosa. De cam-
EME- Pero hay ores que no huelen. No te de- Equisese EQUISESE- Cmo se te ocurre. Esperemos. biar el tema, pero vuelvo a lo mismo. Vuelvo
jes engaar por lo que ven los ojos. Cirralos. Yo puedo trabajar ms duro mientras tanto. aqu. No creo que maana por la tarde vaya a
A qu te huele esto. breme la puerta. Estoy muy mojada. Se me ELE- Vendiendo collares, pulseras, cosas la reunin.
EQUISESE- Es perfume. quedaron las llaves! Me estoy mojando! made in china, comprando trapos, alquilndo- EQUISESE- Por qu?

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ELE- Porque no es de eso sobre lo que quiero EME- Ya se qu ests pensando. Que puedo ELE- De razn hoy me senta al revs. EQUISESE- Esta semana me result un traba-
que hablemos. tener alguna venrea y que nos jodemos todos EQUISESE- Sentirse al revs? jo con una coleccin y como no tena tiempo l
EQUISESE- Ests muy tenso. Te entiendo. hasta tu marido. ELE- De verdad me senta rarsimo. Me senta se ocup de los nios y en general de la casa.
Quiero poder ayudar. Tenamos muchas ilusio- EQUISESE-Estoy preocupada. al revs. Qu tal la sazn de mi marido. Buena cierto?
nes puestas all. Hasta el n de semana estu- EME- Ayer viaj al Puerto. Estuve revisando EQUISESE- Y por qu. EME- Mmmfff
vimos celebrndolo. un pedido que lleg de India. Com mariscos. ELE- Me puse la camisa al revs. Acabo de EQUISESE- Qu te pasa. Por qu la pones a
ELE- Eso nos pasa por hacer celebraciones Ya? Me alcanzas ms papel? darme cuenta. un lado.
adelantadas. EQUISESE- El otro da me dijiste que tenas EQUISESE- Ven te ayudo a acomodrtela. EME- Ya no quiero, gracias.
EQUISESE- Tranquilo. Entiendo lo que pue- en la punta una especie de salpullido. ELE- No te burles. EQUISESE- Voy a comer. Yo si tengo hambre.
des estar sintiendo. EME- Y qu. Te digo tantas cosas. EQUISESE- No me burlo. Es que cmo se EME- Vete no te quiero ver.
ELE- No. No entiendes. Sabes lo que se EQUISESE-Se te quit? puede sentir uno al revs. EQUISESE- Yo tampoco te quiero ver. Pas a
siente? EME- No me lo he revisado y en este momento Solo por hacer el ensayo ponte algo de ropa al saludar pero no se por qu me expongo tanto
EQUISESE- Si trato de imaginarlo si. creme que no tengo ganas de saber si ten- revs y te vas a sentir al revs. por nada.
ELE- Necesito un consejo. Que t me lo des. go o no tengo en la punta el salpullido. Pero EME- Pinselo.
Necesito borrarme del mapa. Desaparecer. si quieres revisrmelo no tengo problema y te
quedas ms tranquila. 41
EQUISESE- No. Ahora no. Cuando te baes te Equisese, Eme 42
39 revisas. Qu papel tan suave. Equisese, Ele
Equisese, Eme EME- Antes no entenda por qu los comer- EQUISESE- Quieres un poco?
ciales de papel higinico se empecinaban en EME- Est bien. ELE- El tiempo no alcanza para nada. La vida
EME- He estado todo el da aqu sentado. la suavidad. Ahora mi mente se ha abierto y lo EQUISESE- Al medio da no hay mucha clien- no alcanza para nada. Trabajo todo lo que
EQUISESE- Me preocupa mucho eso. comprende todo. tela. puedo pero no alcanza. Pienso, esta noche
EME- Es una diarrea. Nunca se te ha soltado EME- Almuerzan. Yo tambin iba para la casa descanso, esta noche con mi mujer hacemos
el estmago cuerpo glorioso? a prepararme algo como siempre. No me gus- algo. Pero estoy muy cansado. El domingo se-
EQUISESE- Pero por qu. Por qu tanto. Uno 40 ta comer cualquier cosa en la calle. Tengo el guro vamos de paseo con los nios y de paso
va dos. Tres veces, mximo cuatro. Pero es- Equisese, Ele estmago muy delicado. Mmm esto est de- hago algo con mi mujer. A veces si, a veces
tar aqu todo un da! licioso. no porque estoy muy cansado. En vacaciones

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vamos y hacemos un viaje. Si hay plata, se- Una forma de que todo sea diferente? EQUISESE- En tu cuerpo no existe el sentido EQUISESE- Ya me vio.
guro. Ahorremos desde ahora entonces y no EQUISESE- Cmo puedo seguir hablando o del ritmo. Cmo haces para respirar! EME- Entonces sigue bailando normal.
salgamos los domingos. O salgamos uno al pensando. Cmo estoy de pie. Siempre me di- EME- No tengo que pensar para respirar. EQUISESE- No puedo.
mes. En diciembre les compro lo que quieran, jiste que le tenas miedo a la muerte. Igual yo. EQUISESE- Entonces no pienses para bailar. EME- Sigue bailando.
pero pensndolo mejor lo que necesiten, pero Una historia? Ms all tal vez todo sea blan- EME- Me toca pensar un poquito porque trato. EQUISESE- Est bien. Y si se acerca?
muy seguramente lo que se pueda. El Da del co. Blanco sin medida. De ese color debe ser Trato de coordinar. Vamos, disfrtalo. EME- Nada. Me lo presentas.
Padre me regalas algo y el Da de la Madre te el amor absoluto. Ms all ser dejar de ser EQUISESE- Y qu crees que estoy haciendo. EQUISESE- Y si se me sale.
doy un regalo. Hicimos una gran inversin en esto tan irremediable que somos y por n ser Siempre que tenga algn problema por grave EME- Se te sale qu.
paales y leche que gener a su vez y con el todos en un solo ser, sin sentir el asco que se que sea y me sienta triste voy a acordarme de EQUISESE- Pues en la cara. Que se me note
paso de los das, inversiones ms y ms gran- siente cuando muchos estn amontonados en cmo bailas y solucionado el problema. algo.
des, pero tambin amores ms y ms grandes un bus y se mezcla el afn y los olores. Volver EME- Tu qu me criticas! Yo no veo gran cosa EME- Qu se te va a notar! Quieres que me
y luchas ms y ms grandes. Mi mujer y yo a ser uno solo, la luz absoluta y total de todo en como te mueves. vaya?
y los nios, y ya es su ciente para estar tan el universo. EQUISESE- Me de endo. Mira cmo me de- EQUISESE- Sigue bailando por favor. No pa-
cansado. ELE- Perdname. endo de bien. res.
EQUISESE- Perdname. EME- Por qu paras. Esto apenas comienza! EME- Quieres que me vaya?
EQUISESE- Quieto. EQUISESE- Estoy pensando.
43 45 EME- Te pasa algo? EME- Lo normal es que sigamos bailando. No
Equisese, Ele Equisese, Eme EQUISESE- l. estamos haciendo nada.
EME- Qu? EQUISESE- Pero se supone que yo no estoy
EQUISESE- Blanco. EQUISESE- No saba que bailabas tan mal. EQUISESE- l. en este lugar.
ELE- Es una hoja en blanco. EME- Yo te dije un da. EME- Est aqu? EME- Entonces si te sigui.
EQUISESE- Pero no cre que fuera tanto. EQUISESE- Acabo de verlo. EQUISESE- Vamos.
44 EME- Por lo menos no me amargo por eso EME- Pero qu hace aqu. EME- A dnde!
Equisese, Ele como otros que se quedan sentados. Salgo y EQUISESE- No s. EQUISESE- Vamos, te presento con l y algo
bailo. Si bailo feo qu. EME- Te sigui? le digo.
ELE- No siento nada. Estoy anestesiado. EQUISESE- Qu descoordinacin. EQUISESE- No s. EME- Qu le vas a decir.
Crees que ms all habr otra historia? EME- Ests exagerando. No es tanto. EME- Ya te vio? EQUISESE- Ya se me va a ocurrir.

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EME- No. Yo no voy a ir. que los nios sufran, ni que los vayan a sepa- no estn blancas. EQUISESE- Qu tienes, qu te pasa.
EQUISESE- No me gusta decir mentiras de- rar de m. Tampoco quiero que l vaya a sufrir. EQUISESE- Son los nios. ELE- Creo que me volv loco. Lo que pas es
lante de los que saben que son mentiras. Me- EME- Y mi sufrimiento? ELE- Slo los nios? mentira o verdad? Temo salir por la puerta y
jor dicho. Vamos que ya se qu puedo decirle. EQUISESE- Me voy. Creo que lo mejor es de- EQUISESE- El polvo. darme cuenta que es verdad todo lo que pas.
EME- Mi hermano nos puede ayudar. jarlo. ELE- El polvo. T misma lo has dicho. El polvo EQUISESE- No creo que sea tan grave. Si fue-
EQUISESE- Ayudar a qu. EME- Complicado. lo percudi todo. ra grave no estaramos aqu hablando, no me
EME- A decir alguna mentira. EQUISESE- Hablemos despus. En este mo- EQUISESE- Hablas con rabia. tendras encerrada y ya me habras dicho. No
EQUISESE- Qu? Eso quiere decir que tu mento no quiero nada. ELE- Ni lo pienses. No vas a salir de aqu. habras sido capaz de quedarte callado.
hermano sabe algo? EME- Te vas as? Ni siquiera felicitaste a mi EQUISESE- Sultame. ELE- Tengo miedo. Tengo todo el miedo del
EME- Le cont. hermano. mundo encima.
EQUISESE- En qu habamos quedado. EQUISESE- Tu hermano no tena porqu sa- 47 EQUISESE- Ests enfermo? Ven.
EME- Pues, lo siento. Cualquier cosa puede ber nada de nosotros. Adems por qu no voy Equisese, Ele ELE- Abrzame fuerte.
pasar algn da. Alguien ms tena que saber a poder irme. Ni que fuera de la familia. EQUISESE- Tranquilo.
esto. EQUISESE- Blanco. ELE- Tengo todo el terror del mundo encima.
EQUISESE- No! Lo nuestro era un secreto. ELE- Es una hoja en blanco. EQUISESE- Debe ser paranoia.
Hiciste muy mal. Rompiste un trato. 46 ELE- Estoy casi seguro que pas. Que es real.
EME- Bueno, l ya lo sabe. Equisese, Ele 48 Que todo fue real.
EQUISESE- Tenemos que hablar de eso muy Equisese, Ele
seriamente. Por ahora tengo que hacer algo. EQUISESE- Aqu estn todos los tarros de
Dios mo. No. No es l. pintura. No me di cuenta que los habas com- ELE- Tienes miedo? 49
EME- No es l? prado. EQUISESE- Tengo miedo. Equisese, Eme
EQUISESE- No. Qu parecido. ELE- Los traje ayer. ELE- Sabes que pas algo?
EME- Qu bueno. EQUISESE- Cundo pintamos? EQUISESE- Sospecho. EQUISESE- No pensaba volver a verte.
EQUISESE- No nos veamos ms. ELE- Pensaba que poda ser este n de se- ELE- En este momento no se qu hacer. EME- Yo tampoco pensaba.
EME- Estbamos bien. Ya pas. mana. EQUISESE- No me explicas nada, no me quie- EQUISESE- Todo estuvo bien? Por qu me
EQUISESE- Lo que pasa es que en este ins- EQUISESE- Yo tengo tiempo. Hagmoslo. res dejar salir de aqu. Ests enfermo? miras as.
tante se me pas todo por la cabeza. No quiero ELE- Haca rato quera pintar. Las paredes ya ELE- Creo que si. EME- Porque siento una felicidad de verte que

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no te alcanzas a imaginar. sin querer escampar y llueve sin querer llover. la tienda de disfraces. Ya me habas dicho que pico. Llegu tras de ti que a la vez ibas tras de
EQUISESE- Yo me siento igual. Me alegra que EQUISESE- El corazn se me quiere salir. tenas que organizar los inventarios mucho an- l, a una direccin de un barrio colonial donde
otra vez ests aqu. Me alegra que hayas re- EME- A mi tambin. tes de abrir. Pero te desviaste y tomaste otra se estacionaron, se bajaron y entraron. No tar-
gresado bien. Me alegra, todo me alegra. ruta. daste mucho en salir nuevamente. Por qu
EME- Tena miedo de no volverte a ver. 50 EQUISESE- Me seguiste? no te demoraste? Todo habra sido diferente.
EQUISESE- Yo tambin. Equisese ELE- Desayunabas con l. Luego un par de EQUISESE- Me seguiste.
EME- Y aqu estamos. refrescos, tal vez un granizado de chocola- ELE- Qu no quieres entender!
EQUISESE- Todo sali bien? No se vayan tan lejos! Eso hasta all. Al lado te y otro blanco? De qu era el blanco? El EQUISESE- Crujieron sus tiernos huesos.
EME- Tengo un temor sobre unos documen- de pap eso! Yo lanzo las pelotas desde ac y mesero se dio cuenta de la situacin. Se me ELE- Llevabas un paquete. Qu llevabas en
tos que no deb haber rmado. Toca tener fe ustedes me las devuelven. Aqu va la primera! acerc y me pregunt. Solo ped caf y ped el paquete?
y con anza de que todo lo que hice va a salir Eso as! La segunda! Otra! Otra! Ay no saber tambin si eso era usual, que si los ha- EQUISESE- Un oso.
bien. De no ser as sera una estafa y quedara no me las tiren todas al mismo tiempo! Ah si? ba visto antes. El mesero neg pero lo nico ELE- Tomaste la ruta normal para irte al alma-
en la calle. Van a ver lo que es la venganza! Tomen! To- que haca era observarlos. Con una propina le cn. Entonces me desvi para regresar a la
EQUISESE- No. Eso no va a pasar. Tienes men! Tomen! Hoy no voy a cocinar! Pedimos ped el favor que lo siguiera haciendo y dejan- casa. Pens que era alguien que te deba un
que contarme todo lo del viaje. Pas de ca- pollo o arroz chino! do intacto el caf salvo con mi propio sopor de traje. Pens que era yo que estaba un poco
sualidad. Han pasado varios meses. Hay telas azar, regres al carro estacionado afuera no loco. Pens que pensaba mucho y an as lle-
nuevas, hermossimas. 51 muy lejos. gu a la casa pensando. Le dije a la empleada
EME- Y tus cosas? Equisese, Ele EQUISESE- El mesero nos mira mucho. De que va regularmente, que por esta semana es-
EQUISESE- Muy bien. Los nios, y l. Todos verdad, no me gusta. Nos mira mucho. Desde taba bien y le pagu su da. Los nios estaban
muy bien. Estamos viviendo un tiempo muy ELE- No se cmo empezar. Es que no te cre. que llegamos y todo el tiempo. Voy a salir de baados y acababan de desayunar. Listos y
bonito. Yo no te cre. Espera. No intentes decirme aqu! dispuestos para la rutina del juego. El da co-
EME- Gracias por pasar. nada. Tengo el impulso de hablar y tengo que ELE- No! Ustedes salieron por separado y ya menzaba. El da ya haba comenzado. Hoy no
EQUISESE- Tengo que irme. aprovecharlo. No cre la explicacin que me ramos tres sobre la amplia autopista! Tres haba jardn para los nios. Te llam. Por qu
EME- Te vas a mojar. Necesitas un para- diste sobre tu herida en la cara. Y te segu. carros negros como en un des le fnebre! no contestaste el mvil!
guas? EQUISESE- Me seguiste? Tres carros negros que contrastaban con los EQUISESE- Si me llaman no estoy! Hay ho-
EQUISESE- No hace falta. Ya voy para la casa. ELE- Te segu. Saliste muy temprano y sin de- tintes naranjas del amanecer y que se perdan jas en blanco para dibujar? Ah perdn no
EME- Son las lluvias de esta poca. Escampa sayunar. Te segu en el carro cuando ibas para en el extenso gris an sin el tr co de las horas ya no! Aqu tengo se regaron todas

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en el piso. Tranquilo! Qu tonta. No las haba los nios! Quiero verlos ya! los abrac, los abrac, hasta cansarme. Se nada. Llegu otra vez a ese barrio colonial,
visto. Hay que recoger a los nios en el Jardn ELE- No! Era feroz! Era feroz el sudor, la me desvanecieron en los brazos. No lo poda timbr. l abri la puerta. Estaba vestido de
a las cinco en punto. No lo olvides! mente. Era feroz lo que senta. Llor como creer. Quera que reaccionaran. El ms pe- blanco.
ELE- Tenamos pendiente pagar los recibos de nunca llor. Y eran lgrimas feroces porque queo: Respira!, no respiraba. Reacciona!, EQUISESE- Qu divertido. Si. Es la huella de
los servicios que no habamos pagado porque me partan la cara y me traspasaban la ropa. no reaccionaba. No respiraba, ni reaccionaba. un perro.
nos llegaron con un error. Porque no eran saladas, eran cidas. Cual- El ms grandecito: Respira!, no respiraba. ELE- Y record que lo haba visto antes. Re-
EQUISESE- Yo siempre me encargo de esas quier cosa que pudiera de nir ese instante era Reacciona!, no reaccionaba. Y los abrac cord que esa cara la haba visto antes entre
cosas. feroz. Sal de nuestra habitacin con el nimo otra vez porque mi amor por ellos no haba tules, linos y dacrones que te acompaaba a
ELE- Si pero necesitaba urgente los recibos turbio, biliar y vi a los nios que estaban en el cambiado. Tena la mente en blanco. comprar.
anteriores porque hoy era el ltimo da, y por hall jugando con el tren. EQUISESE- El invierno tan blanco y tu nariz EQUISESE- Queras saber si en el corazn de
eso me puse a buscar. Es que no te cre. Y por EQUISESE- Cinco, diez, quince, veinte, veinti- tan helada. l haba carne, sangre y rutas. Te lavaste las
buscarlos me encontr unas cartas en un lugar cinco, treinta, treinta y cinco, cuarenta, cuaren- ELE- All los dej. Esquiv el recorrido del manos despus.
secreto. ta y cinco tren y baj al estudio. Saqu el revolver de mi ELE- l se secaba las manos con una toalla
EQUISESE- Las leste? ELE- Te suplico que me escuches. Yo no soy pap, con el que me qued despus de que l pequea de manos. l saba quin era yo.
ELE- Qu crees. un asesino. muriera. Revis que estuviera cargado y junt Puso la toalla sobre la mesita de entrada. Me
EQUISESE- No eran tuyas. EQUISESE- noventa y cinco, cien! Ya voy a otras balas sueltas que estaban envueltas en hizo ademn de que siguiera, cerr la puerta.
ELE- Creo que todo lo que hay en esta casa salir a buscarlos. Buuu! Dnde se escondie- el mismo pao. Lo guard en la maleta que Se quit un delantal verde que llevaba puesto
de alguna forma me pertenece. Me pertene- ron. Aj. Por ah escucho algo. Hay alguien siempre llevo conmigo. Tom las llaves del ca- y lo colg en un gancho cerca a la puerta de
ce. Abr cada carta como si al deshacer cada por ah? Qu es esa sombra! Aj, veo una pe- rro que estaban en el pequeo percherito de la cocina. Yo lo segua por detrs. Parece que
delicado y cuidado doblez se me fueran a en- quea sombrita por aqu. Escucho un murmu- madera tras la puerta de entrada. De nuevo cocinaba. Se respiraba guiso. Lo segu.
candilar los ojos. Me detena en cada frase, en llo. Un murmullito. en mi carro. EQUISESE- Papel sobre el que s se ha escri-
cada palabra, en cada letra, en cada fecha. En ELE- Me acerqu a ellos y los abrac. EQUISESE- No se vayan tan lejos! Eso hasta to algo. Siento el olor de la tinta.
las curvas de la grafa, en las curvas que se EQUISESE- A los nios? all. Al lado de pap eso! ELE- Iba tras l mientras yo sacaba el revlver
describan. Rico erotismo que seguro planea- ELE- A los nios! Con fuerza. Si pudiera des- ELE- Todos los semforos en verde, porque a de la maleta que dej caer por el piso y lle-
bas guardar para cuando estuvieras vieja, po- cribir con qu fuerza, dira que con toda la fuer- los asesinos el universo cmplice les prepara gamos a un patio de lavar ropas que tambin
der recordar qu tenas y cmo lo tenas. za que los amo y el amor no tiene fuerza. Tiene un tnel de gracia para que cumplan certera- tena un par de bonitos jardines como los de
EQUISESE- Voy a salir de aqu! Quiero ver a en s mismo destruccin. Los abrac, mente con su destino. Que nada obstaculice afuera y estaban tendidas algunas sbanas

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blancas. El se detuvo junto al sifn cerca al la- comedor. Parte de la casa conservaba su origi- car y mi tragar. Todo el lugar tan iluminado. Tan cerca de la escalera, cerca de la cocina, cerca
vadero. Un gran sifn que pareca ms bien nal atrialidad. Luego un espacio a doble altura apacible. Revis algunos documentos que es- de la sala, cerca del estudio, cerca. En medio
una alcantarilla. l saba a qu vena yo. l all, una fuente all, unas persianas en madera taban sobre la mesa. Recibos. Haba tambin de todo. Ca de rodillas. Llor y grit. Llam a
aceptaba a qu vena yo. Y si iba a correr san- en las ventanas que dan al exterior. Fui a un un sobre que tena tu nombre. Lo guard en los nios, te llamaba a ti. Me revolqu. No se
gre sta iba a corretearse sola por el desnivel bao pequeo cerca de la puerta de entrada y la maleta. Termin de comer. No lav la losa. por cunto tiempo.
que terminaba en una casi alcantarilla. Era un me lav las manos. Luego fui a la cocina con- Dej los platos sucios porque haba muchas EQUISESE- Cuntas estrellas se pueden
poeta y aceptaba morir como poeta. ducido por el olor a guiso y apagu la estufa. Y hormigas en el lavaplatos y no quera ahogar- contar hoy? Hoy es una noche en la que no se
EQUISESE- Yo no quiero aparecer muerto observ una la de cuchillos de mango negro. las. Cog la maleta, abr la puerta y sal. Tom pueden contar las estrellas.
por ah en cualquier alcantarilla con dos tiros Tena la mente en blanco. el carro y pis el acelerador. ELE- Despus una paz me llen el cuerpo.
en la cabeza y el pecho abierto con el corazn EQUISESE- Ms all tal vez todo sea blanco. EQUISESE- Verdad que parece que fueras Una paz tirana, una paz feroz y te sent llegar.
al aire! Blanco sin medida. a tocar algo muy spero y te sorprende esta Puse la maleta aqu en el estudio y te recib
ELE- Me miraba jamente como si quisiera de- ELE- Tom uno de los cuchillos y volv al patio suavidad? en la puerta con un beso an con el agridulce
cirme tantas cosas y al mismo tiempo nada. y en un acto compulsivo le atraves la camisa ELE- Cuando me percat del tablero ya mar- aliento de lo expulsado y te hice entrar. Te en-
Y entre nosotros silencio. Silencio, silencio, si- y abr con el cuchillo no solo la tela. El pecho. caba ciento cincuenta y me dieron ganas de cerr porque no saba cmo decirte esto que
lencio y le descerraj un tiro en la cabeza. Se Primero delicado. Luego despedazador. Y la vomitar. Par. Abr la puerta del carro. Vomit. haba pasado. Porque esa paz tirana y feroz
desplom. Me acerqu. Otro se lo dej caer sangre sala como si le hubiera hecho un fa- EQUISESE- Pat? Pat pa ti. me confunda. Aqu estoy contigo y lo nico
en la cara. Lo observ para ver cmo lo haba vor. Regres a la cocina porque tena hambre. ELE- Y era como si vomitara su cara, su san- que quiero es morirme. Te suplico que seas tu
modi cado. Era el sol del medioda y la reja EQUISESE- No pregunten qu es! Todo lo gre, como si vomitara balas, cuchillos, cartas, quien me diga qu es lo que debo hacer ahora.
sobre el patio haca parecer todo como si fuera que yo hago es delicioso! No les huele? To- hijos, y almuerzo. Cerr la puerta, encend el Qu es lo que tengo que hacer ahora!
un brillante dibujo en papel cuadriculado. dos bajen a la mesa que ya est servido! Ba- carro y tom las calles que se usan normal- EQUISESE- Siempre que tenga algn proble-
EQUISESE- De qu est untado tu pauelo! jen ya que se enfra! mente para volver a esta casa. Pero cuando ma por grave que sea y me sienta triste voy
ELE- Me sent tranquilo. Hroe. ELE- Limpi el cuchillo con mi pauelo. Me me baj del carro con la maleta en la mano, de a acordarme de cmo bailas y solucionado el
EQUISESE- Moo! Moo! Moo! Por qu serv lo que estaba preparado. Una porcin de pie frente a nuestra casa, un viento fro me so- problema.
no las quemas! todo, para una sola persona. Tena tanta ham- pl en la frente y ca en cuenta de todo lo que ELE- Qu hacemos!
ELE- Fui a buscar la maleta que haba deja- bre. Pero tanta. Me fui al comedor con mi plato haba pasado. Qu iba a ser de m ahora. Qu EQUISESE- Eso es real?
do tirada en el piso para guardar el revlver. servido. El nico sonido de la naciente tarde iba a ser de nosotros ahora. Entr a la casa. ELE- Te lo estoy diciendo.
Luego la puse sobre la mesa en madera del eran los cubiertos contra los platos, mi masti- No sub al segundo piso. Me qued aqu abajo, EQUISESE- Espera un momento. Creo que

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96 Escena Escena 97
me voy a ahogar. Estoy mareada. No puedo EQUISESE- Yo. No puedo pensar! No puedo decidir! ELE- Estoy detrs. Apunto hacia tu nuca.
respirar. No, no, no. No puedo respirar. Se me ELE- Quieres decirme algo? EQUISESE- Mi amor, mi amor, mi amor. Estoy EQUISESE- Espero.
corta. No paro de temblar. No es verdad! No EQUISESE- No. desconociendo las palabras como t a medida
es verdad! Quiero salir! Quiero salir! ELE- Es real? que las pronuncio. Toca seguir hasta el nal.
ELE- Sal de aqu! Sube las escaleras. Busca. EQUISESE- Es cierto. Cmo puedo seguir Termina esto por favor. Termina el trabajo que
Estn arriba. Corre. Comprueba tu misma lo hablando o pensando! Cmo estoy de pie y empezaste. No queda nada ms. No nos que-
que acabo de decirte. Yo te amaba. Qu fue lo sigo teniendo pensamientos! da nada ms. No tenemos nada ms. Hazlo.
que pas. Qu te hice. Qu te faltaba. Qu me ELE- Es real? ELE- Ests segura?
pas. Qu nos pas. EQUISESE- Es cierto. EQUISESE- De no ser as, qu va a pasar
ELE- Es real. Qu hago! Qu debo hacer! cuando la adrenalina de este instante y la
EQUISESE- No! Qu hago yo! Qu hago yo! que nos mantiene cuerdos se diluya. Qu va
Qu voy a hacer yo! Qu tengo que hacer a venir despus. Vencernos a nosotros cada
ELE- Los viste? yo! Yo! da que llegue, comiendo y respirando los re-
EQUISESE- Cuando uno abraza a alguien ELE- Qu hago! cuerdos con una vida de entes, sabiendo que
muy fuerte, por dnde se le sale la sangre? EQUISESE- Qu hago! Qu voy a hacer! podramos llegar ms rpido al mismo lugar
ELE- No se le sale. ELE- No se qu hacer! Te suplico que me di- sin tener que enfrentar ni dar explicaciones a
EQUISESE- Si se le sale. gas! nadie. Mtame y luego te pegas un tiro. Por
ELE- Se queda adentro. EQUISESE- Qu extravo. favor. No te vayas a equivocar.
EQUISESE- No entiendo qu hay all arriba. ELE- Voy a la polica. ELE- Ests segura?
No entiendo las guras. Se hizo de noche? EQUISESE- Para qu. EQUISESE- No te vayas a equivocar.
Sangre, huellas de sangre? Quin las dej? ELE- Al siquitrico. ELE- Lo encontr en la mesa mientras almor-
T hiciste eso o est muy tarde y las cosas se EQUISESE- Para qu. zaba. Es un sobre que tiene tu nombre.
ven raras? Cuando uno abraza a alguien muy ELE- Le aviso a la familia. EQUISESE- Quieres que lo abra?
fuerte se le sale la sangre? EQUISESE- Para qu. ELE- brelo.
ELE- No se sale. Quieres decirme algo? ELE- Por Dios dime algo! Pgame! Llora! EQUISESE- Blanco. Es una hoja en blanco.
EQUISESE- Yo. Grita! Pide auxilio! Llvame a la polica! ELE- Voy a hacerlo.
ELE- Quieres decirme algo? Dime qu tengo que hacer! EQUISESE- Me ests apuntando?

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98 Escena Escena 99
Me gusta lo que fue, ha sido y se- y perfeccionando desde su estreno hasta las nefasto de la vida criminal de pas, como es el ntido sino de fragmentos provisionales que
funciones que hizo en el Festival Iberoame- caso Garavito y sus desaforadas perversiones dinamizan en la percepcin del espectador
guir siendo el proceso, ricano de teatro de Bogot 2012. Y en este contra nios de la periferia rural que lo con- asociaciones biogr cas, pues ella insiste en
no solo pulo el montaje, sino que punto debo resaltar la composicin del grupo vierten en el ms grande criminal en serie por escribir desde universos inacabados, un ojo
me pulo a m misma. actoral, en el que se combinan trayectorias la cantidad de vctimas confesadas y un caso que solo ve algunas cosas, partes de cuerpos,
de larga experiencia y jvenes con destacado de la ccin literaria dramtica, un maestro de vidas, partes de historias, de lugares, no
ejercicio escnico, sobre una propuesta ini- de escuela de un olvidado pueblo que tiene totalidades.
Martha Mrquez cial que dinamiza el proceso. Al decir de la el nombre prestado de una capital europea,
misma directora: se arma un elenco brillante el modelo, Copenhagen, que se enfrenta al
donde jugamos con actores entre los 20 y los dilema de hacerse el loco y perdonar al ase-
70 aos, y yo soy la ms privilegiada pues es sino de su nico hijo o ejercer la justicia por La funcin de estreno
mi equipo, yo lo eleg y soy responsable, soy sus manos, justamente ante una encarnacin
Este artculo tiene como eje de re exin, el su madre. ccional del Garavito histrico, una superpo- Luego de este acercamiento a la obra,
montaje de la obra El dictador de Copenha- sicin de realidades. quiero referirme a la funcin de estreno, para
gue, de la dramaturga Martha Isabel Mrquez luego centrarme en dos sucesos que me pa-
Quintero, que result ganadora de la III Convo- La polifona de puntos de vista encon- recen relevantes de este proyecto de crea-
catoria Beca de Coproduccin para Montaje La obra escrita trados sobre el texto escrito, evidencian que cin, por lo que signi can como resultados
Teatral que realiz el Festival Internacional de se trata de una propuesta polmica que cau- particulares y signi cativos de lo que deton
Arte de Cali, y que para la edicin de 2011 se Es importante recordar que esta obra haba sa amores y desamores, miradas diversas y esta primera funcin: el taller con los actores
le otorg al Proyecto presentado por una Unin ganado el III Premio Nacional de Dramaturgia opuestas como la expresada por el crtico y que dirigi Cesar Badillo por invitacin de la
Temporal para la cual se asocian las agrupa- del Festival de Teatro de Cali, destacndose por profesor universitario Mauricio Domnici, directora recogiendo las impresiones y eva-
ciones independientes, cada una con su propia su lenguaje innovador, lo desa ante de su es- que considera que la obra funciona como luaciones del equipo artstico, as como las
trayectoria, Teatroas, El Taller y En Obra Ne- tructura y lo original de su propuesta, que cruza una manipulacin semntica del mensaje que apreciaciones del pblico, y el fanzine La Re-
gra, las tres con sede en Cali. El espectculo de el humor negro con el absurdo y lo siniestro, oculta: el deseo de venganza del profesor pblica del Teatro que public desde Buenos
esta beca de coproduccin tuvo su funcin de segn lo dictamina el jurado conformado por o de la autora del texto, la justicia tribal de Aires Enrique Lozano con el nimo de auspi-
estreno el domingo 6 de noviembre a las cinco Marco Antonio de la Parra, Juan Manuel Roca las Erinias griegas ante la imposibilidad del ciar la diversidad de miradas y escrituras, la
de la tarde en el Teatro Municipal, en el mar- y Arstides Vargas, en el acta que suscriben el perdn, en contraposicin con la entusias- polifona crtica.
co del XV Festival Internacional de Arte de 25 de Septiembre de 2010. Asimismo, es per- ta re exin del escritor y dramaturgo Sandro
Cali, 2011. tinente dejar algunas pinceladas que presenten Romero Rey, para quin la obra es un fes- EL domingo 6 de noviembre, al abrirse el
a la ganadora, Martha Isabel Mrquez Q.: es- tival de recursos, un ro de acertijos que no teln de boca, un gran tablero en el centro
La alianza gira en torno a la posibilidad de tudi y se gradu profesionalmente de Publici- develaremos nunca pero que nos zambullen del escenario domina la escena, as como el
abordar conjuntamente la puesta en escena de dad y Arte Dramtico, y a la fecha ha escrito en el territorio de nuevos sueos. Qu triste maestro de escuela rural, al que la autora se
este valioso texto de la dramaturgia contem- y dirigido con su grupo Teatroas (2001), El que se la cuestione porque no construye cla- empea en llamar Dictador, domina la accin
pornea colombiana, bajo la direccin de la Lisiado Feliz, Comedia para un Hombre y una ros contenidos. Es una propuesta dramtica a travs de sus dictados ortogr cos, que son
misma autora, quien se plantea la separacin Mujer, Tres Moriremos Maana y Blanco To- que explora en la escritura oscilante, que va a la vez un ejercicio pedaggico y un juego
de ambas actividades de creacin artstica, talmente Blanco que mereci el Premio Jorge de la tercera a la primera persona, de la ca- de imposiciones, dictados sordos dichos sin
para lo cual le apuesta al trabajo interactivo Isaacs 2007 del Valle del Cauca. tarsis al distanciamiento, de la emocionalidad respiro por ese maestro de un lejano pueblo
con los actores y las actrices, para ir constru- El Dictador de Copenhagen es una obra poro- pura a la racionalidad intencional. Como lo en la geografa colombiana, que como tantos
yendo un material teatral que se ir puliendo sa, que hace intersecciones entre un suceso a rma la autora, no se trata de un mensaje y tantos municipios aora a alguna ciudad eu-

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102 Escena Escena 103
ropea, en este caso a Copenhague. El maestro Domnici, profesor de Teora y Crtica del
ensea como aprendi, su lema educativo le departamento de Artes Escnicas de la Uni-
sirve tanto para dar o mejor, dictar sus clases, versidad del Valle, que considera que no le ha
como para educar a su hijo: En una acotacin ido bien al teatro en el Festival de Proartes y
del texto se resalta que All en la mejilla du- selecciona el montaje del Dictador de Copen-
razno del hijo, all cae el puo del dictador, hagen como caso aleccionador de su categ-
que le habla al pblico: Hago una argolla rica a rmacin: Cierto sector de la Repbli-
de acero como la ma para l. l algn da ca del Teatro ha cado en la trampa ideolgica
crecer y tendr alguien a quien pegarle. pos-moderna o post-dramtica de creer que lo
esencial es romper con la estructura tradicio-
Dado que me re ero a la funcin de es- nal aristotlica, evitar relaciones explcitas de
treno, es necesario resaltar que el Festival no causa y efecto, renunciar a la psicologa de
le dio el carcter de importancia a su propia los personajes
Beca de Creacin, no hubo un representan-
te o cial de la organizacin que presentara y
destacara este evento en particular, fue una El fanzine La Repblica del
funcin ms y no el estreno de una Beca de Teatro
treinta millones de pesos, que algn sentido
habr tenido para ser convocada, quizs aus- Las reacciones no se hicieron esperar, pues
piciar un espacio para estimular el ejercicio era bastante paradjico que esta crtica salie-
profesional y el riesgo artstico con una pro- ra de la misma cuna formativa de la autora-
puesta que dinamice la produccin escnica directora, descali cando todo un proceso, su
en la regin. Fue una funcin cualquiera en riqueza expresiva y comunicativa, despachn-
cuanto a este aspecto formal, otra ms de un dolo como un asunto puramente formal sin
evento que a fuerza de rutina y repeticin est ningn asidero con el contexto cultural. EL Obra: El Dictador de Copenhagen/ Autora: Martha Mrquez / Directora:Martha Mrquez
De izq. a der: Guillermo Piedrahita, Natalia Daz / Fotografa: Hortensia Minota
perdiendo el vigor de otras ediciones, es un cali cativo de Repblica del Teatro sirvi de
discurrir cansado que no convoca a la parti- inspiracin y motivacin al dramaturgo cale-
cipacin ciudadana y ni se inscribe como el o Carlos Enrique Lozano, que ha seguido de crtica homognea sino un compendio de ma- de vista sea contrastado con otras opiniones,
mximo suceso bienal de las artes en Cali, lu- cerca este recorrido, para proponer a varios teriales diversos opiniones, apuntes, comen- comentarios, re exiones que enriquezcan el
gar que le corresponde por su trayectoria y la artstas de las tablas la participacin activa tarios que d cuenta no slo de la pluralidad ambiente artstico local y maticen el paradigma
repercusin histrica que otrora ha tenido, lo y abierta con la escritura de un comentario de ideas sobre la obra sino tambin de las dis- de ciudad antropfaga cultural, que devora sus
cual se vio re ejado en la discreta asistencia en un fanzine que tendra precisamente este tintas maneras de expresarlas. propias obras en la maledicencia y la descali-
de pblico. nombre, de alguna manera despectivo, como cacin, lo que perversamente se ha dado en
su denominacin emblemtica, una publica- Quizs sea necesario recordar que Fanzi- llamar calibalismo, un mal endmico pero
El primer impacto pblico de esta funcin de cin alternativa, que l mismo presenta as: ne es la abreviatura en ingls de fans magazi- de reciente aparicin, que as como lleg hay
estreno, sale a la luz el domingo 20 de noviem- La Repblica del Teatro es una coleccin ne, que signi ca una revista para fanticos, en que tratar de erradicar, por el ambiente malsano
bre de 2011 en las pginas de Gaceta, suple- de puntos de vista en torno a un mismo hecho este caso del teatro, una publicacin temtica que ha ido derivando. Se trata de proponer un
mento dominical de El Pas, con el artculo escnico, El dictador de Copenhague. Esta pero diversa, que cuenta con la aprobacin del espacio para las expresiones divergentes que
vehemente del columnista invitado Mauricio publicacin no pretende ser un ejercicio de columnista polmico, que acepta que su punto de lo contrario seran marginales y sordas,

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104 Escena Escena 105
para permitirnos escuchar el eco de los otros, Una voz teatral femenina, por Natasha conjunto. Un equipo que ha tenido la virtud general con pblico el da antes del inicio
la dispora de las opiniones, la polifona de Daz Cardona de disposicin, de creer los unos/unas en los del Taller Nacional de Dramaturgia y luego
los sentidos, que bien podran aportar a la otros/otras, pero que bien hubieran podido, la coincidencia de l con la directora en este
posibilidad de una convivencia y una habita- Dramaturgias contemporneas, por como lo escribe Martha Mrquez no creerle. taller con Jos Snchis, con la posibilidad de
bilidad ms cercanas al deseo de humanidad. Mauricio Domnici Cuando hablo del pueden no creerme no plantearse un espacio de experimentacin
estoy diciendo que eso haya ocurrido, sino que propicie la oportunidad de encuentro e
Aunque un fanzine se caracteriza por su La Dictadora, por Martha Mrquez que en el fondo tienen la licencia de que as indagacin que el proceso previo no haba
bajo presupuesto, todos ponen, en este caso sea, y que en silencio, sin que me lo digan, se permitido. Y as es como efectivamente, en
no es sinnimo de baja calidad sino todo Entre la propuesta y la puesta un dictador, lo debatan, pero todos hemos jugado a creer el ltimo n de semana de enero de este ao,
lo contrario, la frmula es poco presupues- por Luis Ariel Martnez Silva pues primeramente yo he credo en ellos. se renen durante tres das en la maloca cam-
to pero abundancia de creatividad y sentido Tal apreciacin la rea rma el veterano ac- pestre de ensayos del Teatro El Globo, para
crtico, talvez la censura est en la seleccin Mi experiencia como actor en el personaje tor Gabriel Uribe, quin interpreta a Garavi- darse el respiro de probar y experimentar con
de una lista de invitados a escribir y parti- del dictador, por Guillermo Piedrahta to, cuando reconoce que la beca exigi un el material, de apropiarse del hacer escnico,
cipar, que habr dejado a alguien por fuera, tiempo preciso con poca oportunidad de ex- verlo desde otros puntos de vista, de inter-
pero tiene una diagramacin impecable y Funcin de estreno, por Fernando Vidal perimentacin, muchas veces con los compa- cambiar personajes entre los actores, probar
el acompaamiento de los dibujos de Paola Medina eros nos plantebamos varias opciones para de otras maneras los dispositivos, los objetos,
Gaviria (Power Paola) que le dan una dimen- resolver una situacin, pero la premura con- los usos espaciales, etc.
sin abierta a cada artculo, con sus dibujos duca a la preconcepcin de la directora, que
claroscuros, irnicos y fantsticos y con una El taller experimental la vea as y as se haca, pues con bamos Guillermo Piedrahita, el actor protagonis-
cierta mordacidad que acompaa la polifona plenamente en ella. ta de la obra, el maestro-dictador, hombre de
en torno a un dictador. Para nadie es un secreto que los tiempos y teatro de vasta trayectoria que incluye haber
los espacios de exploracin y desciframien- Despus de las funciones de estreno para sido uno de los fundadores del Teatro Expe-
Los siguientes son los comentarios crti- tos en el escenario, la prctica experimental cumplir con el Festival Internacional de Arte rimental de Cali, considera que fue una ex-
cos sobre El dictador de Copenhague que sa- para la puesta en escena de un texto o pre- de Cali, aparece el espacio para recoger las cepcional experiencia a nivel de la relacin
lieron publicados en el fanzine La Repblica texto teatral, son cada vez ms remotos e percepciones y las evaluaciones del apresu- con el texto dramatrgico, se abren in nitud
del Teatro:1 insulares, pues las demandas y enfoques del rado proceso, as como las opiniones y reac- de posibilidades con la improvisacin, se ex-
mundo actual centran el proceso de creacin ciones del pblico y sobre todo, el espacio ponen temas de inters que surgen de la obra,
Prlogo por Enrique Lozano artstica en trminos de produccin, es decir, para darse la oportunidad de mirar con cierto nfasis emocionales, la posibilidad de abrir
trminos y compromisos plani cados exacta distanciamiento el material nal que se ha otras cosas que no se haban visto.
Martha Mrquez y los dictadores, un y contractualmente y este proyecto premiado presentado a la consideracin pblica y desde
Bonus track de Sandro Romero Rey no fue la excepcin. La beca se otorga con esta mirada de extraamiento, vislumbrar las Martha Mrquez relata en el artculo que
cuatro meses de anticipacin al estreno, por posibilidades de trabajar sobre l, me re ero escribi para el ya citado fanzine, como su-
Una escritura paradjica, divertida y lo que su dinmica exige trabajar con un pun- al montaje como un material vivo, suscepti- cedieron los hechos y cuales eran sus moti-
cruel, por Orlando Cajamarca Castro to de partida pre/visto, la visin imaginaria ble de ser ajustado, re-escrito, re-creado. vaciones: Llamo a Coco, un gran actor y le
suscitada desde el diseo del proyecto por digo: ven a mi montaje, tengo plata de otra
la autora/directora y su equipo ms cercano. Los movimientos del azar y la actitud pro- beca y quiero invertirla en mis actores, ha-
La fortuna ha permitido que se lograra selec- positiva hacia el trabajo del grupo, permiten gamos un taller para ellos, compartamos este
cionar un elenco a su gusto, una alianza aus- vincular un hecho accidental como la asisten- o cio, seguro les gustars mucho, soy mujer,
piciosa que por primera vez va a trabajar en cia ocasional de Csar Badillo a un ensayo a lo mejor los mamo a ratos en esta atmsfera

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106 Escena Escena 107
Entrenar los cuerpos Resumen
Se propone una re exin sobre las construc-
Abstract
It propose a re ection about on pedagogical

es educar los sujetos?


ciones pedaggicas de sujetos-cuerpos de la constructs of subjects-bodies from the Per-
Facultad de Artes Escnicas de Bellas Artes, forming Arts Faculty of Bellas Artes, based
basndose en dos aspectos: El problema dra- on two aspects: The speci c dramaturgical
matrgico espec co del plan de estudios de problem in to curriculum of the theatre art
la Licenciatura en Arte Teatral y las inquietu- degree and the concerns raised during the de-
des surgidas durante el desarrollo de la clase velopment of the class the body training of
Un acercamiento a la construccin de entrenamiento corporal del sptimo y oc- seventh and eighth semester in 2011.
tavo semestre en el ao 2011.
pedaggica de sujetos/cuerpos en la The problem of thought was an opportuni-
El problema del pensamiento fue una opor-
Licenciatura en Arte Teatral tunidad para preguntarse por el sentido que
ty to question the sense of physical exercise
with contemporary dance and its relation to
tiene el entrenamiento corporal con danza the formation of subjects that with their lear-
contempornea y su relacin con la forma- ning experiences are re-created, as well as
cin de sujetos que con sus experiencias de re-create notions of body, dance and physical
aprendizaje se re-crean, a la vez que re-crean training, where training is seen as a speci c
nociones de cuerpo, proposal of body education that transcends
Consuelo Giraldo Meza* the space delimited by the classroom.
danza y entrenamiento corporal; donde el en-
trenamiento es visto como una propuesta es-
pec ca de educacin corporal que trasciende
el espacio delimitado por el aula de clase.

Palabras claves: Key words:


Sujetos sentipensantes, pensamiento creativo, Feel-thought Subjects, creative thinking, the
entrenamiento del actor, educacin corporal, actor training, education body, contemporary
danza contempornea dance

*
Consuelo Giraldo Meza. U. V. Technique de Danza Contempornea, Centro Nacional de Danza Contempornea de Angers, Francia.
Licenciada en Educacin. Docente investigadora del Instituto Departamental de Bellas Artes.
Direccin electrnica: mariacgiraldo@yahoo.com

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Introduccin con el curso de entrenamiento corporal de parece deliciosa de trabajar con la Licen- A cada problema planteado por el Plan de
sptimo y octavo semestre. ciatura en Arte Teatral de Bellas Artes, es estudios corresponde una re exin pedaggi-
que cuento con un plan de estudios que me ca, que en el caso de los entrenamientos cor-
La re exin en torno a la construccin De estas tres re exiones se llega a la pro- permite re-pensar y re-crear constantemente porales por su directa relacin con el agen-
pedaggica de sujetos tiene que ver con pre- puesta de que el entrenamiento corporal en mi saber, plantendome unas reglas de jue- ciamiento del cuerpo, hace pensar en una
guntas por las prcticas, los discursos, las re- este contexto deviene en una propuesta de go activas que ayudan a llenar de sentido las propuesta de educacin corporal particular,
laciones y los hbitos que se establecen mien- educacin corporal, cuyos alcances forma- prcticas pedaggicas-dancsticas, reinventar que promueve una formacin espec ca de
tras se es parte de un programa formativo, en tivos tienen que ver con aspectos tcnicos y re signi car el hacer pedaggico de una sujetos-cuerpos.
este caso de la Licenciatura en Arte Teatral formales y tambin con aspectos como la bailarina retirada del escenario, o ms bien
(en adelante LAT) As, un sujeto es sujeto construccin y aceptacin (o no) de la ima- con otro escenario de accin llamado aula de En el siguiente cuadro se ilustra a manera
de su educacin por que a la vez que las gen corporal, dominio del esquema corporal, clase. de contextualizacin del anlisis, cuales son
prcticas y discursos lo afectan, l transfor- reconocimiento de la expresin creativa de las relaciones propuestas inicialmente para la
ma y aporta a las prcticas, los discursos y subjetividades y muy importante: La nocin Todo esto me ha posibilitado hacer ctedra de entrenamiento corporal del 2do,
las formas en que se relacionan unos y otros. del cuidado de s y de los otros. explcitas (verbalizar, socializar, escribir) 3er y 4to ao de formacin; sin embargo,
Visto de esta manera, lo que se ensea no algunas cosas del entrenamiento corporal1 la intencin de este artculo es profundizar
es una mercanca que el docente reprodu- que no saba que ya saba, aprender muchas solamente en la re exin suscitada por el
ce automticamente para depositarlo en sus 1. El problema dramatrgico otras, preguntarme por incontables cuestiones entrenamiento corporal del cuarto ao, co-
estudiantes de forma mecnica. En lugar espec co: provocacion para y hacer aportes que determinan lneas de rrespondiente al problema dramatrgico del
de eso, las prcticas educativas, los cursos nuevas comprensiones de pensamiento pedaggico artstico que a pensamiento en un ejercicio re exivo inspi-
y las personas que se encuentran mediadas saberes y experiencias. la vez de aportarle al plan de estudios, me rado o ms bien tomando prestada la camisa
por procesos formativos son re-creadores ayudan a m, como sujeto-persona-docente- del hermano mayor2 de la investigacin-ac-
y re-creadas por experiencias signi cantes artista a encontrar nuevos formas de hacer cin educativa3, como estrategia para pensar
que les afectan y les dan la posibilidad de Hablo desde lo que se habla en m lo que hago, a ser de otra manera, a tejer-me el aula como lugar de indagacin.
afectar a otros pares del mundo. (dramaturgia de la personatal vez, diran
Alejandra Pizarmick mis compaeros actores) constantemente
Este artculo propone tres ejes dinamizando mi vocacin docente.
para re exionar sobre las prcticas de
entrenamiento corporal enmarcadas en un
programa de formacin superior: 1. El plan de EL plan de estudios de la Licenciatura en
estudios como gestor de conocimientos que Arte Teatral considera para cada ao de for- 2
Expresin usada por el profesor Jess Mina en la inau-
a travs de problemas rectores (Problemas macin un problema dramatrgico espec - guracin del Seminario Interinstitucional Evaluacin de
dramatrgicos espec cos en este caso) co: En el primer ao se trata del problema de 1
Mi campo de saber es espec camente la danza con- aula en educacin superior (Realizado en Bellas Artes
promueve preguntas, reconstrucciones y lo cotidiano, en el segundo ao el problema tempornea, aunque reconozco que formas de entrena- el Jueves 19 de Mayo de 2011) para mencionar que al no
es el otro, en el tercer ao el agenciamiento miento y de educacin corporal hay muchas. El hecho tener un lenguaje propio espec co de la investigacin
contextualizacin de saberes previos. 2. de pensar la danza contempornea como un dispositivo teatral, reinterpretamos experiencias de otras reas.
Las nociones de entrenamiento corporal y viene por parte de la palabra, en el cuarto ao pedaggico para entrenar actores y actrices en una
danza pensadas en/para el contexto de la es el problema dramatrgico del pensamiento carrera pedaggica de Arte Teatral, me ha permitido 3
Segn Bernardo Restrepo Gmez (1997): La investi-
formacin de Licenciados en Arte Teatral. y en el quinto ao es la creacin. profundizar en su potencial pedaggico para la educa- gacin accin educativa pretende crear teora educativa
cin, con la ilusin de aportar en la discusin y construc- generada por los docentes a partir de su experiencia
3. La relacin que tienen el problema del cin de un lenguaje acadmico de la pedagoga de las particular. Estas ideas son comunes a Stenhouse, Hirst,
pensamiento y la comprensin de cuerpo Debo decir que una de las cosas que me artes escnicas. Habermas y Elliot. Pg. 89.

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112 Escena Escena 113
construir colectivamente espacios de retroa- en los que se las concreta segn su uso. De
PROBLEMA limentacin que permitan crecer como co- la misma manera, un estudiante en formacin
REFLEXIN PEDAGGICA COMPRENSIN DE CUERPO
DRAMATRGICO
FUNDAMENTO CONCEPTUAL
munidad acadmica y hacer aportes desde las va acuando su propio lenguaje, su propias
ESPECFICO pedagogas de las artes escnicas a la pedago- manera de hacer y decir lo que hace, mediado
ga en general. por el lenguaje heredado de sus docentes y
muchas veces en tensin con otros espacios
formativos como la familia o los amigos, es-
El otro La alteridad en educacin. Mi cuerpo es un cuerpo-otro /diferente/
tos lenguajes algunas veces parecen contra-
2. La Danza Contemporanea decirse y otras veces parecen a rmarse- repe-
( Desde Emmanuel Levinas y cuya riqueza de posibilidades expresi- como entrenamiento corporal tirse- parafrasearse o decirse de otra manera.
Carlos Skliar) vas, creativas, etc. radica justamente en en LAT.
De all la importancia de atender al len-
esa diferencia. guaje y sus usos en los campos de saber es-
pec cos: No es lo mismo la de nicin de
El cuerpo no dice yo, pero hace yo cuerpo en el campo de la fsica o la qumica,
que en el de la medicina forense o las leyes;
La palabra La pedagoga de la narracin. El cuerpo como signo lingstico de dos Nietzche o la de nicin de teatro para un artista que
(Propuesta de Paul Ricoeur) caras : signi cado y signi cante para un arquitecto. Lo mismo sucede con la
palabra entrenamiento: No es lo mismo el
Cuerpo como signo El cuerpo como relato personal, como Para iniciar la re exin sobre el entrena- entrenamiento para un deportista que para
(F.Saussure) narracin de experiencias. miento corporal con danza en el cuarto ao un artista escnico, as en ambos casos sea el
fue necesario preguntarse por Cmo se com- cuerpo la materia prima de trabajo. No es lo
prende la danza contempornea como entre- mismo el entrenamiento vocal de un rapero,
namiento corporal en la LAT? Qu entende- que el de un cantante de pera, as en ambos
mos cuando hablamos de entrenamiento? Y casos se busque educar la voz para cantar de
El pensamiento Sujeto sentipensante (Freire) Un sujeto es una unidad sicofsica crea-
cmo la danza puede ser un entrenamiento una o de otra forma. No se entrena igual un
Pensamiento creativo (en dora: Un sujeto sentipensante. Por tan- corporal? deportista de alto rendimiento que a un bai-
el enfoque de Jaime Parra to: un sujeto con voz corporal propia, larn de salsa o de ballet. Sin embargo, unas
Con el 4to ao del LAT en el ao 2011 se disciplinas pueden nutrir a otras a la vez que
Rodrguez) creador, propositivo, transformador. realiz un ejercicio de pesquisa de de nicio- se brindan aportes para comprender como se
nes de las palabras danza y entrenamiento. hace lo que se hace, inclusive de estos aportes
De este ejercicio se pudo hacer visible que pueden surgir nuevos conocimientos y expe-
las de niciones de las palabras no hablan de riencias.
una sola comprensin de danza o de entre-
namiento. Las de niciones de danza estn Con esta perspectiva de entender cmo la
Es as, que el problema rector del ao (lo cin re exiva de las experiencias de ensean- pobladas de muchsimos matices porque vie- danza deviene un entrenamiento corporal del
cotidiano, el otro, la palabra, el pensamiento, za cotidianas, se convierten en una posibili- nen determinados por los campos de cono- actor, se realizaron dos inventarios de de -
la creacin), enmarcado en los conceptos y dad para pensar las prcticas, hacer algunas cimiento espec cos, las historias personales niciones (uno sobre el entrenamiento y otro
autores arriba citados y unido a la observa- producciones textuales escritas, socializar y de los docentes, distintos tiempos y contextos sobre la danza) que fueron las herramientas

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114 Escena Escena 115
fundamentales de recoleccin de informa- danza estuvo presente. te a tal o cual aprendizaje4. del saber que exigen rendimientos a nivel
cin. Este sencillo ejercicio fue una invitacin a corporal, como el deporte, la danza, o el tea-
As, nos acercamos a cerca de 60 de - estar comprometidos con las construcciones Se pueden entrenar habilidades, capacida- tro, tenemos lo siguiente:
niciones en total, como parte del camino de personales de signi cacin y de sentido de la des y conocimientos, que no solo estn re- Por un lado para la formacin deportiva,
construccin de nuestras propias de niciones informacin que se recibe durante la carre- lacionados con las capacidades sicomotoras el entrenamiento est ms orientado organi-
aplicadas para el contexto particular. Lo que ra, a conciliar algunas inquietudes que traan sino que tienen que ver con todo el espectro zar la cantidad y la intensidad del ejercicio
se encontr al indagar por Qu es danza? y los estudiantes con respecto a la formacin del ser humano: es posible entrenar el cuerpo, para que las cargas progresivas estimulen los
Qu es entrenamiento? Fue lo siguiente: recibida durante la carrera, y a plantear que la voz, la memoria, la creatividad, el sentido procesos siolgicos de supercompensacion
si bien hay unos mnimos comunes necesa- crtico, el odo musical, la capacidad de ser del organismo, favorezcan el desarrollo de
rios, la diferencia de opinin y de enfoques feliz, entre muchos otros. Entonces la pre- las diferentes capacidades y as promover y
* De niendo la danza Qu entendemos por es natural en un ambiente universitarioY gunta no es una, sino varias Qu se entrena? consolidar el rendimiento deportivo (Escu-
danza? no solo natural sino muy afortunada, para la Para qu? Cmo? y Dnde? Situando la dero, 2011) Mientras que en el caso de la dan-
formacin de criterios personales y de inte- de nicin de entrenamiento en algunas reas za se observ como el entrenamiento bus-
Actividad para materializar senti- reses artsticos - creadores particulares y ori-
mientos, teatro no hablado, organiza- ginales.
cin esttica de movimientos en el espacio
que obedecen a una msica, construc- Del inventario de de niciones de danza,
ciones de la personalidad en movimientos se pas al de de niciones de entrenamiento:
expresivos socializados, medicina infa-
lible y sanadora, pensamiento, emocin,
accin, expresin, modo de ser, entre *Qu es entrenamiento?
muchas otras de niciones de danza se en-
contraron en el ejercicio de pesquisa. Cabe Para iniciar con la indagacin referida al
mencionar que el campo de indagacin sobre trmino entrenamiento, se hizo la claridad de
la palabra danza estuvo acotado a la danza que el entrenamiento no se re ere solamente
como arte escnico; sin embargo el hacer a las actividades fsicas, que tienen que ver
de las personas como actores, pedagogos, con la potenciacin de las cualidades fsicas
coregrafos, docentes, bailarines o directo- para conseguir unos nes determinados. Para
res le dieron diferentes matices al trmino; atender a ello se ubic de la de nicin amplia
acentuando en algunos casos el diseo es- del trmino entrenamiento que se encuentra
pacial, la msica y la coreografa, en otros en el diccionario de la Real Academia:
re rindose el mundo interior transformado
del que danza, y en otros casos re rindose Se conoce como entrenamiento a la adqui-
ms al potencial expresivo del movimiento sicin de habilidades, capacidades y conoci- Clase SEMIPER en entrenamientos/ Profesores: Consuelo Giraldo, Ariel Martnez/ Fotografa: Jackeline Gmez
danzado. Result entonces que no existe una mientos como resultado de la exposicin a la
de nicin de danza que uni cara criterios enseanza de algn tipo de o cio, carrera o
absolutos. En cambio, existen muchas de- para el desarrollo de alguna aptitud fsica o
niciones que evocan las voces de las per- mental y que est orientada a reportarle algn 4
Tomado del inventario de de niciones: Diccionario de
la Real Academia de la Lengua. En: www.de niciona-
sonas, experiencias y contextos en los que la bene cio o utilidad al individuo que se some- bc.com.

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116 Escena Escena 117
ca Ampliar nuestro manejo del cuerpo en Aqu el entrenamiento es un tiempo personal, trgico del cuarto ao: El pensamiento.
movimiento a travs de la propia conciencia A continuacin se muestran tres ejemplos de experimentacin, investigacin y crea-
corporal para fortalecer y elongar nuestros de de nicin de entrenamiento para el caso cin a partir del reconocimiento de s cuya
msculos de manera intensa pero cuidada, de actores y actrices profesionales en ejerci- nalidad no es el resultado escnico, sino que 3. El entrenamiento corporal y
desarrollar y profundizar habilidades fsicas cio escnico y pedaggico: ms bien atiende a reconocimientos perso- el problema del pensamiento:
y ampliar destrezas corporales (Montes, 20 nales, identidades artsticas, corporalidades
11) El training es el tiempo de mi au- nicas, etc. Abrir el cuerpo a conexiones, agencia-
Lo interesante de las diferentes de nicio- tonoma. Es una zona no pblica en Hasta este punto se tienen algunas clari- mientos, circuitos, conjunciones, niveles y
nes es observar cmo cada campo de saber el mbito profesional, donde descu- dades sobre que se entrena? el cuerpo (se umbrales, pasos y distribuciones de intensi-
requiere la adquisicin de habilidades o ca- bro terminologa propia [] Es el dice entrenamiento corporal) para qu? para dad, territorios y desterritorializaciones, es
pacidades particulares, dicho de otra manera: terreno privilegiado donde como ac- actuar y ensear (es una Licenciatura en Arte un acto de pensamiento.
los entrenamientos son adaptaciones biolgi- triz me permito no obtener resulta- Teatral) Dnde? En Bellas Artes cmo?
cas a diferentes contextos. Por ejemplo: Un dos cuando busco nuevos materiales Con danza. Gilles Deleuze
pesista de alto rendimiento sufre una trans- o propuestas. El training me ofrece la En una institucin de educacin superior
formacin corporal a razn de la hipertro- posibilidad de: afrontar di cultades, con formacin en competencias pedaggi- Existe una expresin popular para el cam-
a de sus msculos, lo que es el resultado tener nuevas tareas para cambiar cos- cas, investigativas y artsticas, se transforma po de la danza contempornea y es pensar
de sostener pesos enormes durante aos de tumbres incorporadas, descubrir nue- aquello que se entiende por entrenamiento con el cuerpo Qu se quiere decir cuando
training que le permiten competir en niveles vos puntos de partida, despertar y sa- corporal en una propuesta de educacin cor- se usa la expresin pensar con el cuerpo?
olmpicos sosteniendo pesos que para una se- tisfacer mi curiosidad idear desafos poral que trasciende la adquisicin de destre- Se habla de la orgnica disposicin hacia la
cretaria seran imposibles de levantar. O una (Varley, 2008) zas fsicas, para llegar a pensar sobre lo que exploracin, la creatividad y la investigacin:
bailarina sufre la deformacin de su empeine se piensa5 afectando nociones de cuerpo, de Una forma de procesar informacin y cono-
a travs de aos de ejercicio con diversos pa- El entrenamiento del actor consti- lenguaje, de movimiento y otros tantos temas cer a travs del cuerpo en movimiento. Con
sos, lo que le permite ampliar la posibilidad tuye un trabajo pre-escnico de pre- relacionados con el paradigma de la educa- frecuencia en las clases de teatro escuchamos
articular de sus tobillos, elongar las lneas de paracin corporal, reconocimiento cin en artes: ser el sujeto y el objeto de la la a rmacin: No piense, haga como moti-
sus piernas y fortalecer su musculatura, de tal personal e investigacin de las herra- investigacin. vacin para atender a las verdades que se di-
forma que con un adecuado entrenamiento en mientas del o cio (Mena) Surgen entonces otras pistas para abordar cen desde el cuerpo sin alcanzar a procesarse
el manejo de las puntas podr girar o man- un acercamiento a la pregunta por la cons- como lneas de pensamiento lgico raciona-
tener equilibrios estticos, prcticamente im- En el entrenamiento El actor tra- truccin pedaggica de sujetos-cuerpos en lizadas. En el taller realizado por Yuyaskani,
posibles para un sacerdote por ejemplo. baja sobre s mismo fundamentando LAT Cmo la danza deviene en dispositivo en el primer semestre del 20116 la expresin:
En el campo teatral para qu el entre- su talento con el estudio de la tcnica, pedaggico en el entrenamiento corporal de pensar con el cuerpo estaba presente como
namiento corporal? Para qu se entrena el trazando un espacio de identidad y un actor o actriz pedagogo en formacin? una manera de escuchar el cuerpo y de-
cuerpo en el campo teatral? En las de nicio- autonoma creativa. (Aprea, 2009) Esta pregunta problematizadora se acota un jar al cuerpo hablar antes de fabricar racio-
nes del entrenamiento para teatro, existen va- poco ms en el marco del problema drama- nalmente la forma corporal para resolver un
rias particularidades que sealan la necesidad En los ejemplos de de niciones de en-
de estudiarse a s mismo, con el cuerpo como trenamiento en el campo espec co de la ac-
punto de partida, a nando la conciencia cor- tuacin, se puede atender a particularidades
poral, desarrollando las cualidades fsicas del o cio, que lo diferencian de otro tipo de
bsicas y potenciando la capacidad creativa/ entrenamientos. Es decir que obedece a una 5
Esta expresin usada por Fernando Savater, hace refe- 6
Taller realizado por la maestra Liliana Alzate, compar-
expresiva para comunicarse corporalmente. comprensin particular del campo teatral. rencia al verdadero sentido de la educacin. tido con los estudiantes del semestre 8 en el 2011-1

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118 Escena Escena 119
ejercicio de sensibilizacin o de improvisa- la cabeza y los sentimientos en el corazn ha- pedaggico que mas all de masi carlos o Sobre la forma de entrenarse no se pien-
cin teatral. ba sufrido un irremediable revolcn. uni carlos en una sola forma de hacer las co- sa igual en un gimnasio que en una clase de
sas les permite descubrirse constantemente y corporal, porque no se generan las mismas
Lo relevante de expresiones como pen- De todo lo anterior se puede inferir que re-crearse cotidianamente. Por ello la adqui- re exiones, ni se afectan las personas de la
sar con el cuerpo no piense, haga o deje la produccin pedaggica de sujetos de LAT sicin de una tcnica debe ser la oportunidad misma manera. Esa es la diferencia del en-
que el cuerpo hable pregntele a su cuer- tiene que ver con lo que Paulo Freire deno- de volverse a mirar, de encontrar aquello que trenamiento en una Institucin formativa: Se
po es que se habla de una particularidad del mina ser un sujeto sentipensante, es decir a fuerza de costumbre se deja de ver, de trans- transmuta el entrenamiento en educacin, por
arte escnico: La localizacin de los pensa- que siente y piensa, un sujeto cuyas subjeti- formarse en el proceso de re-hacerse siempre. que se realizan agenciamientos y afectacio-
mientos y los sentimientos. Se sabe que en vidades, sentimientos, imaginarios, historias De reconocerse humano. Lejos de brindar es- nes en diferentes niveles de la persona que
la educacin tradicional heredamos la idea particulares y mundos personales lo cons- pacios de seguridad, el manejo tcnico debe coadyuvan a desarrollar competencias pe-
de que el pensamiento es una actividad que tituyen como ser singular que es en s mis- situar permanentemente en el abismo, para daggicas, investigativas y artsticas. En un
sucede a nivel mental, adems existe el ima- mo texto y relato de vida. Pero adems, en no asegurarse en la identidad ja del mani- gimnasio se queman caloras, en una clase
ginario de que la mente est localizada en la el caso del Arte Escnico este sujeto-cuerpo qu. El pensamiento es al n y al cabo una de entrenamiento, se mueve energa calri-
cabeza, por lo que pensar pareciera suceder sentipensante comunica, expresa, crea y su- danza personal siempre en movimiento, con ca y muchas ms formas de energa, se ge-
en una pequea partecita dentro de la cabeza. ra realidades. Es por ello que se debe cultivar sus giros, pausas y silencios. neran ideas, se atienden conceptos, se parte
Dentro del crneo para ser ms exactos. Pero cierta inteligencia que le permita a partir del del-que- se- es y no del que- se- debe- ser. Se
para el estudiante de Arte Teatral que trabaja propio conocimiento, ser creativo y expresi- Al validar, observar y analizar la risa, el construyen nuevos conocimientos e imge-
constantemente en la unidad sicofsica, en la vo corporalmente hablando, resolver proble- llanto, el suspiro o las expresiones diversas nes, se tejen sociedades, se encuentra la gente
unidad cuerpo-mente-alma no es precisamen- mas planteados y proponer otros partiendo de de las emociones, se aprende tambin que la de otra manera. As, los acercamientos a las
te as. su propia corporalidad. Cabe mencionar que institucin no es solamente el lugar donde se tcnicas de danza o de improvisacin devie-
segn Howard Gardner la inteligencia es la prepara para la vida, sino que es un lugar don- nen en dispositivos pedaggicos de una pro-
Al iniciar el ao 2011 se hizo con el se- capacidad para resolver problemas de la vida, de la vida sucede, donde el abrazo, el grito y puesta de educacin que posibilita al sujeto
mestre 8, una sencilla actividad que consis- generar nuevos problemas para resolver, ela- el beso son posibles. Con algunas improvi- nuevas comprensiones de s mismo, a partir
ti en dibujar el contorno del cuerpo como borar productos u ofrecer servicios de gran saciones de danza contempornea, se a anz de su cuerpo como punto de encuentro con
el mapa de un territorio y sealar en don- valor a contextos comunitarios o culturales. el trmino de senti pensar Constantemen- el mundo.
de se ubicaban los pensamientos y en donde (Gardner, 1993) te los estudiantes escucharon sentipiense,
los sentimientos. Los dibujos mostraban que sentipienseni solo sentir, ni solo pensar
para estos estudiantes los pensamientos y El cuerpo, al igual que la inteligencia es todo junto ni catarsis, ni maquinacin
sentimientos se ubicaban en todo el cuerpo: nico. Nadie resuelve problemas como el Luego, se realiz una re exin escrita sobre
en los pies, en el corazn, en el vientre, en la otro. Las capacidades y posibilidades son qu era eso de sentir-pensar. En conclusin
cabeza, en los genitales, en todo el contorno, distintas, as como las formas de responder se dijo que sentir-pensar era: estar presen-
e inclusive afuera de l. Pensamientos en el a diversos estmulos. Si la inteligencia es te pensar con el cuerpo ser consciente
corazn y sentimientos en la cabeza, y mu- nica, dinmica y diversa tal y como a rma atender con todo el cuerpo.
chas veces pensamientos y sentimientos que Sir Ken Robinson7 es fundamental atender Si se retoma la propuesta de Savater donde
eran imposibles de separar re ejaron que tras a los sujetos de la educacin en un ejercicio el verdadero sentido de la educacin es hacer
un proceso de 4 aos se admita el cuerpo pensar sobre lo que se piensa no se llega al
como territorio de pensamientos y sentimien- mismo punto? Es decir, darse cuenta de algo,
tos. Es decir que el imaginario tradicional de es el primer paso para pensar sobre ello.
la educacin que ubica los pensamientos en 7
Sir Ken Robinson. En TED 2006

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120 Escena Escena 121
Mena, M. E. Re exiones sobre
Bibliografa: el entrenamiento del actor. recuperado el
10 de Mayo de 2011, de HYPERLINK
http://www.buenastareas.com/ensayos/Re-
exiones-Sobre-El-Entrenamiento-Del-Ac-
tor/1326598.html http://www.buenastareas.
com/ensayos/Re exiones-Sobre-El-Entrena-
Aprea, L. (2009). La dramaturgia miento-Del-Actor/1326598.html
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miento. En S. G. Pascual, Cuerpos en escena. Nietzche, F. Los despreciadores del
Madrid, Espaa: Fundamentos. cuerpo. En F. Nietzche, As habl Zaratustra.

Gardner, H. (1993). Estructuras de Robinson, S. K. (2006). TED 2006.


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mica. www.youtube.com/results?search_query=sir
+ken+robinson+las+escuelas+matan+la+cre Clase SEMIPER en entrenamientos/ Profesores: Consuelo Giraldo, Ariel Martnez/ Fotografa: Jackeline Gmez
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de niciones. Grupo de Investigacin en Pe- i=g10&aql=&gs_sm=c&gs_upl=3524l8944l
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Lengua, R. A. (s.f.). Diccionario de agua. En J. Varley, Las piedras del agua.
la Real Academia de la lengua. Lima, Per: San Marcos.

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122 Escena Escena 123
La voz oculta de la
escena
Resumen Abstract
El lenguaje musical dentro de una obra de The musical language within a play is key to
teatro es clave para la construccin de atmos- building atmospheres or environments. This
feras o de ambientes. En el presente artculo article is observed how in the play To Co-
Juan Manuel Collazos* nejo zapatero it has a key role in the develo-
se observa como en la obra To Conejo Za-
patero cumple un papel fundamental para el pment of the characters and the relationship
desarrollo de los personajes y la relacin con with the audience, turning it as an element of
el pblico, convirtindose as en un elemento dramaturgy.
de dramaturgia.

El grupo evidencia un proceso en el que los


actores se trasforman en msicos.

Palabras claves: Key words:


Msica para teatro, leitmotiv, obertura, sinfo- Music for theater, leit motiv, overture, sym-
na, accin dramtica. phony, dramatic action.

* Juan Manuel Collazos. Msico. Miembro del Grupo de Investigacin en Creacin Escnica. Docente de la Facultad de Artes
Escnicas de Bellas Artes.
Direccin electrnica: jmcollazos@puj.edu.co

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124 Escena Escena 125
La msica para la escena no se encuen- que teje necesita de un material que le permi- gusto. La composicin musical maneja un sin se musicalizan e instrumentan, y es el grupo
tra en el mundo exterior que nos rodea, los ta realizar su obra, en este caso el material es nmero de melodas que existen en nuestra de actores el encargado de su interpretacin
ltimos cinco aos en la Facultad de Artes la lana y su obra es la cobija, esta obra tiene memoria y que mediante un proceso de re- musical.
Escnicas de Bellas Artes me han enseado a un modelo preestablecido el cual debe respe- elaboracin, nos sirve para desarrollar nuevas
escuchar la voz de la escena. La msica no tar, puede cambiar los colores, jugar con el melodas a partir de las existentes. Cuando un El proceso se ha caracterizado por investi-
reproduce el mundo exterior que nos rodea, diseo, pero sin perder la imagen de la cobija; artista no es de nuestra simpata, seguramente gar la relacin de la msica con los diferentes
ni siquiera cuando imitamos deliberadamen- as mismo ocurre en la msica, un composi- est comprometido el referente en el que se personajes existentes en la obra, es as como
te los sonidos que escuchamos; la msica se tor construye melodas con sonidos, que son est basando para realizar su obra. La crea- se ha ido construyendo la msica que en un
re ere ante todo a nosotros mismos, es nues- el material sonoro y si es de su gusto pue- cin de una meloda parte de un proceso dis- principio no ha tenido otra nalidad que la
tra identidad.1 de regirse por una formas establecidas: una ciplinado en donde se le entrega el diez por de acompaar al actor en su salida a la esce-
cancin, una sonata ,una sinfona etc. ciento al talento y el noventa al trabajo; de na. Este juego casi improvisado en donde un
otra manera nos podemos quedar en el ban- instrumento meldico sigue los movimientos
La msica para teatro nace en el interior Pero cuando un msico compone para una co de una esquina esperando a que las musas de un personaje, se ha constituido en el eje
del actor, en las acciones que realiza, en su obra de teatro la forma de la msica la da la lleguen. principal para la creacin de los diferentes
relacin con la escena. Debemos descon ar escena. Es a este proceso al que me re ero leitmotiv que identi can a los personajes
cuando una obra de teatro es musicalizada cuando hablo de sinceridad, pues nosotros La composiciones musicales son patrimo- en la obra To conejo zapatero.
con melodas ya existentes, pues casi siempre los msicos no sabemos qu forma tiene la nio del compositor solamente en el momen-
nos trae un referente equivocado, excepto al- escena si no nos comunicamos con ella, hay to de la creacin, despus que el publico las
gunos casos que ms adelante analizaremos. que vivir el proceso ya sea por medio de los conoce y comienzan a ser interpretadas por
actores o del director. Cuando la msica se diferentes artistas se convierten en patrimo- LA PRIMERA CANCIN: UNA
Una verdadera msica para la escena debe une con las acciones se experimenta el me- nio de la humanidad. Lo mismo sucede en la CREACIN INDIVIDUAL
tener una relacin dramtica, nace con la obra jor de los matrimonios, pues se armoniza lo creacin colectiva, la clula madre es patri-
pero no muere con ella, a veces las obras pa- material con lo espiritual, lo intelectual con monio de alguno de los integrantes pero basta Uno de los medios ms comunes para mu-
san, pero la msica prevalece como un vesti- lo emocional, se unen el cuerpo y el alma. con dejarla escuchar al resto del grupo y su- sicalizar una pieza teatral propone una rela-
gio que comunica lo divino con lo eterno. De eso se trata este juego y para lograrlo hay cede lo que a mi parecer tiene que ver con el cin estrecha entre el compositor y la escena.
As se compuso la msica para la obra To que formar actores con la capacidad para es- desarrollo musical. El msico agita y ordena las notas musicales
conejo zapatero, parti de un proceso sin- cuchar lo que dice la escena, ese lenguaje no que ms adelante se convertirn en meloda,
cero realizado por los actores en la escena y pude ser solamente responsabilidad del msi- Las composiciones que se realizan en gru- pero pasara algn tiempo antes de que los
acompaado por el msico, a medida que se co, seguramente l tiene la capacidad de es- po deben ser muy organizadas y tener unas actores interacten con ella. Este proceso so-
exploraban las escenas, se indagaba en la m- cribirlo pero los actores tienen la obligacin directrices de nidas. El desarrollo meldico litario y egosta, arroja excelentes resultados
sica y se iban descubriendo no solamente el de mostrarlo. de las canciones viene acompaado de un musicales, en algunos casos valorando ms la
discurso sonoro, sino tambin los silencios. complemento literario y precisamente una de msica que la escena, por esta razn es indis-
Una buena comparacin la encontramos en la Cuando componemos la msica para una nuestras reglas consisti en tratar la cancin pensable que estas creaciones se combinen
construccin de una cobija de lana, el seor escena estamos tejiendo un nuevo lenguaje como un complemento de la accin, y no re- con las acciones teatrales y que sea la escena
musical, es necesario buscar referentes tanto dundar en textos, para mantener un equilibrio misma la encargada de pulir y de nir los dife-
musicales como tericos y construir a partir en la escena. En el proceso de creacin musi- rentes movimientos musicales de la obra.
de ellos nuevas propuestas, indagar dentro de cal colectiva, el msico trabaja con los acto-
nosotros signi ca tambin alimentar la men- res que en algunas ocasiones proponen ideas
te con melodas externas que son de nuestro musicales, rtmicas o literarias. Estas ideas

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126 Escena Escena 127
La primera cancin que aparece en la obra esas fabulas estaba sintetizada la historia de de nombrarlo, personalmente el concepto de ropo sin arpa o un currulao sin marimba, y
To Conejo Zapatero se desarroll mediante la obra de ENRIQUE BUENAVENTURA. aire me parece ms acertado para referimos eso est bien, porque ese es el vestuario que
este mtodo de creacin, que di ere en su to- Mi tarea consisti en un estudio detallado de a la msica popular por que es ms amplio se utiliza en esa msica. Mi re exin est ba-
talidad con el de creacin colectiva, pero el esos escritos, que tuvo como resultado la letra y dista de tener un molde concebido, mien- sada en la lnea meldica que no debe de estar
proceso se vuelve interesante y acertado en el de la primera cancin de la obra; sin embargo tras que cuando hablamos del estilo es pre- regida por ningn instrumento, es autnoma
momento de hacer la fusin entre los actores en el proceso de la creacin de canciones sue- cisamente eso lo que prevalece el molde la y debe interpretarse con los mismos giros
y la msica. El resultado nal debe de ser un le combinarse la composicin de la meloda y msica clsica est concebida con estructuras siempre, y esto no depende del instrumento
lenguaje solido. la letra al mismo tiempo, este proceso ldico perfectas que enmarcan y protegen ese con- sino de su construccin.
aparte de ser divertido arroja excelentes re- cepto que hemos conocido como estilo.
La creacin de la primera cancin en obra sultados. Este ejemplo lo podemos visualizar fcil-
To Conejo Zapatero deja los pasos a seguir mente en la danza: no es el vestuario el que
en un proceso de creacin individual: Pero las canciones necesitan un acom- rige el estilo de los bailarines, sino los pasos
paamiento rtmico que las ubique dentro EL ESTILO que interpretan al danzar, una compaa de
A) El compositor crea el leitmotiv para de un contexto geogr co, regularmente los baile puede vestirse con el traje tpico de la
una escena determinada teniendo como prio- ritmos musicales identi can un lugar, por A travs de los aos las obras musicales cumbia, pero si sus pasos corresponden al
ridad el lenguaje musical. consiguiente si escuchamos samba lo iden- se han vestido de gala y decorado los gran- mapale, podemos decir sin miedo a equivo-
B) El tema musical es puesto en funcin ti camos con Brasil, el reggae con Jamaica, des salones: los valses, las pavanas, las ga- carnos que la compaa est bailando un ma-
de una escena y la prioridad son las acciones la cumbia con las costas del Caribe colom- votas nos enmarcaron en aires de pausados pale, por que el dibujo que hacen sus cuerpos
teatrales. biano; la pregunta no se hizo esperar: con giros y fueron creando una relacin ntima corresponde a ese tipo de danza, es ms po-
qu ritmo se identi cara la cancin de To entre los instrumentos y los diferentes estilos, demos arriesgarnos y quitar la msica y hacer
Este proceso creativo nos dicta la siguien- Conejo Zapatero? nos resulta difcil concebir un vals sin violi- que los bailarines dancen desnudos y muy se-
te conclusin: nes, las piezas litrgicas sin coro o las fugas guramente un maestro en danza nos dira que
Era una decisin difcil, pero ya haba sin clave, y es precisamente eso a lo que me esos movimientos pertenecen al mapale, esto
La creacin de un leitmotiv es patrimonio compuesto la meloda y la letra, y este pro- re ero, a esa relacin entre la meloda y el mismo pasa en la msica, no son los instru-
del compositor, pero el desarrollo y la inte- ceso tena que servirme para algo, los viejos instrumento que se volvi casi un patrimonio mentos los que rigen el estilo, si no esos giros
raccin con la escena es un proceso sincero maestros autodidactas dicen que la meloda de los estilos y equvocamente se cree que el misteriosos que viven dentro de la meloda
que lo desarrollan los actores con la compli- tiene algo adentro que se llama aire, y que instrumento es responsable del estilo, desco- (el aire).
cidad del msico. en ese per l interno guardan todo su carcter, nociendo lo que Joaqun Turina denomina la
slo es cuestin de escucharlas e identi car- idea musical, en tanto el nacimiento de las A mi consideracin el carcter de esta pri-
lo. Es claro para m que el concepto de aire ideas es misterioso y pertenece al orden de lo mera cancin tena un aire de bambuco vie-
pertenece ms a la msica popular que a la sobrenatural, sobre el cual es imposible dar jo, y como el contexto de la historia se mova
Un aire de bambuco viejo clsica, pero la msica como lenguaje es uno una explicacin lgica.2 en un marco muy amplio, me pareci intere-
solo y lo que la msica clsica nombra de una sante acompaar la meloda con ritmos ter-
manera, la popular lo hace de otra, sin embar- En la msica popular ocurre lo mismo, no narios 3/4 y 6/8 que seran interpretados por
Para la creacin de la primera cancin de go el evento es el mismo. Si estuviramos re- imaginamos un vallenato sin acorden, un jo- el bombo, el cununo y el guasa, instrumentos
la obra: To Conejo Zapatero fue necesario la rindonos a una meloda clsica tendramos que nos eran familiares puesto que los tena-
recoleccin de una serie de fabulas escritas que hablar del estilo y del carcter de la obra, mos a la mano. La parte armnica estara a
por estudiantes pertenecientes al Bachillerato pero nuestros ancestros no conocieron esta cargo de la guitarra y unos pequeos vibr-
Artstico en Teatro de BELLAS ARTES. En terminologa y crearon sus propias maneras 2
Turina, Joaqun.
fonos de madera, que los utilizamos para in-

Papel Papel
128 Escena Escena 129
terpretar unos bordones que se iban tejiendo est a cargo de la orquesta, y su estructura bian de vestuario para realzar ciertas situacio- per les que ms adelante traduciramos en
mientras la meloda transcurra; as termin depende de tres elementos: nes, en la msica ocurre lo mismo; algunos meloda, esa meloda que dentro de la pe-
la primera versin de la cancin. compositores presentan el primer leitmotiv ra wagneriana, en el cine y aun en el teatro,
interpretado por los violines, pero en el se- a veces se presenta sola, como la silueta de
Ms adelante hicimos un anlisis ms 1) Los temas cortos que caracterizan a un gundo acto ese mismo motivo aparece inter- un personaje, tomando los rasgos ms sobre-
profundo del tema y consideramos incluir personaje o a una situacin y que se pueden pretado por los cobres para darle ms fuerza, salientes y convirtindolos en msica. Este
la marimba de chonta como instrumento variar y desarrollar, aplicndoles diferentes ese cambio de color es un buen sistema para per l construido con sonidos debe ser solido
principal en la armonizacin, excluyendo la tcnicas de contrapunto y composicin. hacer aparecer el motivo diferente, as musi- y contundente y es a lo que llamamos: leit-
guitarra y dndole ms participacin a las 2) El paisaje se convierte en un elemento dra- calmente sea el mismo, entonces no es nada motiv.
voces femeninas. Esta nueva armonizacin mtico, y toma parte como una descripcin descabellado pensar que el vestuario de la
hizo que nuestra interpretacin ubicara la de ambiente. msica est a cargo de los instrumentos mu- La composicin del leitmotiv de ta cule-
cancin en un contexto geogr co de nido: 3) La tonalidad considerada como medio sicales. bra se realiz con la complicidad de la au-
To Conejo Zapatero tiene aire de currulao y expresivo, que sirve de hilo conductor, pro- ta traversa, instrumento que por su agilidad
el currulao es uno de los ritmos tpicos del duciendo los contrastes de luz y sombra, de Cuando un leitmotiv est creado con since- interpretativa facilit la manera para imitar
paci co colombiano. alegra y tristeza. ridad, puede escucharse en una obra y crear los movimientos de una serpiente, pero haca
la presencia del personaje sin que este haya falta algo, que en este tipo de serpiente es ca-
Pero como explicar el leitmotiv en el teatro, aparecido fsicamente. En el teatro el leitmo- racterstico y que la auta a nivel tmbrico no
el asunto no es tan complicado si recordamos tiv muestra en un personaje aquello que hu- lo puede imitarel cascabel
EL LEITMOTIV que la relacin de la msica con la opera y manamente no se puede lograr, realza el aura
con el teatro es dramtica, esos temas mel- divina, pero no redunda en ella. Fue necesario incluir un sonajero que le diera
Es imposible hablar de leitmotiv sin nom- dicos cortos a los que se re ere Wagner; en el el sello de que realmente se estaba hablando
brar a Richard Wagner el inventor del leitmo- teatro y en el cine, no son otra cosa ms que de una serpiente de cascabel, y cabe pregun-
tiv y promotor de la msica dramtica segn el personaje. Y por qu Wagner hizo tanto tarnos no sera su ciente el sonajero como
Wagner, no es posible hacer una verdadera nfasis en los temas cortos? LA CANCIN COMO SNTESIS leitmotiv? Y abreviar todo el proceso de com-
obra dramtica sin cierto nmero de temas DE UN PERSONAJE posicin meldico interpretado por la auta,
meldicos cortos, pero bien caractersticos, Seguramente su experiencia le haba dicho a lo mejor solo basta con hacer sonar las ma-
que formen las bases del drama. Estos temas, que los temas largos carecen de personali- Antes que el conejo descubra a la culebra en racas para identi car a ta culebra. Esto pue-
segn el principio del leitmotiv, deben ser la dad y el pblico no los recuerda fcilmente, algn lugar del escenario, la auta est in- de ser verdad si el proceso fuera otro, pero
expresin del sentimiento; pero de ningn adems un tema corto tiene la posibilidad del terpretando glisandos ascendentes y des- recordemos que ese leitmotiv lo vamos a
modo simples etiquetas de personajes3 la desarrollo. Cuando se crea un personaje en el cendentes que dibujan su desplazamiento, convertir en cancin y las maracas solo dan
msica dramtica no es ms que la unin de cine, en la novela o en el mismo teatro, da- y es precisamente este movimiento musical un motivo rtmico carente de meloda, por lo
la poesa y la msica, esta a rmacin resulta mos por hecho que va a estar atravesado por el inspirador del leitmotiv de Ta culebra. La tanto no soporta un desarrollo meldico. Re-
ms coherente aun, si recordamos que la pri- situaciones, que cambian su estado emocio- meloda trata de interpretar los movimientos cordemos entonces que una cancin es una
mera a cin de Wagner fue la poesa antes nal. En la msica pasa lo mismo, un leitmotiv de la culebra mientras las maracas simulan su composicin en verso que se puede cantar, y
que la msica. Para Wagner el tono dramtico puede presentarse de diferentes maneras y cascabel. que est sujeta a una serie de modelos ya esta-
esto musicalmente hablando no es otra cosa blecidos. La cancin de ta culebra se realiz
que el desarrollo del motivo. Por medio de este juego meldico que invita desarrollando el leitmotiv, colocndole le-
3 a imaginar la culebra en algn lugar del es- tra a la meloda; hasta convertirla en cancin;
Turina, Joaqun.
As como en el teatro los personajes se cam- cenario, fuimos construyendo los diferentes por esta razn, nos cuenta algo nuevo y no

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redunda en el texto, hace una sntesis de sus ba de chonta, que interpreta una serie de se- EL EFECTO SONORO COMO llina es atacada por la zorra, el cazzu imita los
acciones y de su personalidad, permitiendo micorcheas en un obstinato (motivo musical COMPLEMENTO DE UN sonidos de la gallina hasta llegar al clmax y
imaginar al pblico el per l del personaje. que se repite) que se acompaa con una cajita PERSONAJE cuando la zorra le tuerce el pescuezo, el caz-
China. zu acompaa la muerte de la gallina con una
Es una constante en el grupo de creacin cadencia nal.
As como Pal Claudel plantea la relacin de escnica analizar las caractersticas de cada
EL DISCURSO SONORO la palabra y la nota, debe de existir la relacin personaje para crear un leitmotiv que lo
COMO EFECTO CMICO de la nota y el movimiento, y esto lo podemos acompae. En el caso de ta gallina se esco-
ver claramente en la entrada de ta cucaracha gi el cacareo como un aspecto fundamental UNA SILUETA QUE SUENA
En la obra To Conejo Zapatero, algunas can- al escenario, cada nota corresponde rtmica- en su personalidad. La sonoridad que se logra SOLA
ciones son interpretadas por los msicos y mente a un movimiento del personaje resulta por medio de repeticin de palabras rtmica-
otras por los personajes. Para la creacin de difcil discernir quin sigue a quin, si es la mente trabajadas nos da por as decir la voz Ta zorra se desplaza cadenciosamente, sus
la cancin que identi ca a ta cucaracha, nos msica el eje principal o por el contrario son de la gallina. Pero eso es solo una caracte- movimientos de cadera la impulsan hacia
inspiramos en el canto gregoriano, por todo los movimientos corticos y saltones los ins- rstica de la gallina, por que el leitmotiv adelante en un bailoteo que hizo necesario
el contexto histrico que contiene este estilo piradores del ostinato rtmico, es quizs esa con el que se construy la cancin no sali la creacin de un ritmo que la acompaara
musical. La cancin es interpretada por los a nidad lo que hace que el pblico siga con del cacareo. Para la creacin de este motivo al momento de entrar al escenario, ese os-
msicos del colectivo, y goza de una fusin suma atencin el desarrollo de esta escena. musical, se pens primero en la personali- tinato meldico que hace la marimba y que
muy interesante: la primera estrofa habla de dad de la gallina. Ta gallina es bochinchera es acompaado por el guasa. Ta zorra entra
ta cucaracha como una mujer santa y pura, En mltiples presentaciones he observado y bulliciosa, su cancin tuvo inicialmente la bailando, pero esa conjugacin entre baile y
en unos trminos musicalmente sacros; pero la cara sonriente del publico mientras ta cu- letra como creacin principal y despus de msica di ere en su totalidad de los monta-
la segunda estrofa toma un aire ms folkl- caracha sale al escenario, como diciendo si muchas repeticiones fuimos incorporando la jes tradicionales de danza. Regularmente una
rico y cuando se dice: a dios rezando y con estamos de acuerdo y queremos ms y por meloda, cuando estos dos ingredientes (letra compaa de bailarines escucha una cancin,
el mazo dando, muestra la verdadera perso- supuesto cuando el publico piensa que ta cu- y meloda) estuvieron bien mezclados y com- la dividen por ocho tiempos y crean una serie
nalidad de ta cucaracha. Por esta razn, la caracha ha terminado su relacin con la msi- probamos que la conjugacin era buena, nos de movimientos acompasados, en donde el
cancin es interpretada por los msicos y no ca aparece esa bendicin que se echa encima dimos a la tarea de buscar un acompaamien- desplazamiento fsico tiene un eje principal
por el personaje pues, resulta difcil creer que y que aun no sabemos si es la marimba la que to rtmico que nos permitiera tener un coro, que es la msica, esta manera de conjugar los
ta cucaracha se hiciera una autocritica tan acompaa a la cucaracha, o por el contrario que fuera pausado, melodioso y sobre todo movimientos con la msica la observamos
fuerte. es la cucaracha la que se mueve en funcin que permitiera un dialogo entre ta gallina y repetidamente en casi todos los montajes de
de la marimba, pero hay algo de lo cual estoy los actores del grupo. Escogimos el vallena- compaas de baile.
En la obra To Conejo Zapatero, algunos de totalmente seguro, y es la sorpresa que causa to viejo, ese que se toca con guitarra y gua-
los personajes tienen varios motivos musica- ese efecto que nadie se espera, por eso quizs characa, y que permite toda clase de historias Nuestra experiencia fue diferente: Ta zorra
les que los identi can, como es el caso de ta las risas que no han dejado de brotar en todas dentro de su vientre. bail mucho antes que la msica sonara en la
cucaracha, que aparte de su cancin, tiene un las presentaciones. escena, es una virtud que tienen los actores,
motivo musical que est inspirado en su ca- Al igual que ta cucaracha, ta gallina tiene a veces nos muestran cosas que no existen,
minar, ese desplazamiento cortico y saltn y otro leitmotiv que la acompaa en sus apa- coronas, espadas, suculentos banquetes, nos
que no tiene nada que ver con el tema musi- riciones en escena: es una meloda que se in- hacen ver mares en donde hay cortinas, nos
cal propiamente dicho, ya que el leitmotiv terpreta con un instrumento llamado cazzu, cambian golpes de tambor por tiros y escope-
viene de su desplazamiento como tal, ste es pertenece a los inicios del blues, y tiene un tas por palos de escoba, pero, su virtud llega
dibujado por las notas agudas de la marim- sonido ronco muy particular; cuando la ga- ms allson capaces de bailar sin msica.

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En las primeras propuestas que nacieron para una concordancia entre esos lenguajes. proporcionndole una caracterstica muy es- tigre a salir de su guarida. De alguna manera
el personaje de ta zorra, la actriz sala bailan- pecial al personaje: take it easy man (tma- la aldea entera sospecha que cuando suenan
do, como si un torrente de ritmos le brotara La msica suena y el personaje ya se encuen- lo con calma) combinando el espaol con el los tambores; hay un murmullo que dice que
por la cadera, las manos y los pies, yo la ob- tra listo para entrar en accin, el foco de luz ingls como lo hacen algunos rastaman en el el tigre esta cerca.
servaba desde mi lugar de trabajo y pude intuir lo ilumina y nos deja ver su gorro rastafari, Caribe para poder llevar su mensaje de fe al
como la msica naca dentro de ella, como si la msica reggae suena. Su movimiento es paaman (hombre blanco). As se comenz El leitmotiv meldico esta directamente liga-
el baile fuera parte del personaje y digo mal: lento y cadencioso, la comunicacin con el a moldear la cancin de to perro, escuchan- do a la percusin y se canta en coro, advir-
es que el baile de nitivamente forma parte pblico es inmediata, aun ms si pensamos do lo que propona el actor, mirando cmo se tiendo que debemos cuidarnos de sus garras
esencial en la construccin del personaje que to perro hace saber quin es l desde un mova, incluyendo la guitarra en los tiempos por que de nitivamente l no tiene miseri-
de ta zorra recuerdo que tena mis golpea- principio, por eso en su cancin nos canta: se dbiles hasta encontrar un referente que ar- cordia con nadie. El texto de esta cancin es
dores con los que se toca la marimba y no dice de mesta frase es importante, porque ticulara todas las propuestas; nalmente to corto pero suculento, las palabras se entrela-
atinaba a interpretar ninguna clula rtmica ni to perro se atreve a comentarnos secretos de perro aparece bailando y dando saltos, can- zan con el ritmo y van dibujando el per l del
meldica, simplemente porque la actriz se me su intimidad... con la fortaleza de su voz nos tando una cancin en ritmo de reggae que a personaje sin excederse en adjetivos. Cuando
haba adelantado y haba propuesto un perso- dice:este soy yo, y estoy tranquilo el p- mi parecer no es solo la cancin de to perro, hacemos una cancin tratamos de inyectarle
naje que vena sonando por dentro y yo tena blico lo escucha y entra en una simpata con- sino que es un himno que encierra el verda- la idea ms importante, en el caso de to tigre
que descubrir su msica. tigua por sus acciones, To perro los invita a dero espritu del vago. est claro que es un matn y que solo le teme
cantar: woy yoy yoy, la gente repite woy yoy a una cosaal hombre; y aunque la letra no
Entonces nos pusimos en la tarea de crear un yoy, nadie sabe qu signi ca, pero todos lo lo exprese literalmente lo sugiere cuando
ostinato en la marimba de chonta y junto con cantan, sencillamente porque ya lo han escu- dice: el tigre caminando por la selva va, no
la guasa, nos dejamos llevar por el caminar chado en otras canciones de msica reggae. MURMULLOS Y TAMBORES le teme a nada solo a la escopeta-todos sa-
cadencioso y sensual de ta zorra logrando as To perro es una combinacin entre un vaga- bemos que las armas solas no le hacen dao
una base rtmico-meldica que dio como re- bundo de la ciudad y un rastaman (hombre Despus de haber despachado a to perro el a nadie, que las escopetas, las pistolas, los
sultado un aire de porro chocoano, esta can- rasta). conejo escucha que viene to tigre, la tarea caones etc. solo pueden ser manejadas por
cin es cantada por uno de los msicos del consista en evidenciar esa aproximacin te- un ser... El Hombre.
grupo y nos remonta a esos comentarios ca- Pero cmo se lleg a construir ese perso- niendo en cuenta que el tigre no ha llegado
llejeros, en donde el pueblo dice: ah viene naje? y me atrevo hablar del personaje antes todava. Cmo lo haramos? Lo ms eviden-
la zorra! Convencidos por completo de que que de la cancin, porque fue el personaje el te seria emitir unos rugidos desde atrs del
con su belleza y su coqueteo consigue todo lo eje principal para la construccin del tema de escenario que simularan que el tigre ya est UN REFERENTE
que quiere. to perro. Recuerdo bien que en un principio cerca. Por qu no lo hicimos? Precisamente EQUIVOCADO
la cancin tena ritmo de tango y una melo- por eso, porque era demasiado evidente, ade-
da que careca de autenticidad, regularmente ms, queramos incluir un motivo musical Durante todo el anlisis de las canciones de
este tipo de adaptaciones nos traen referentes que nos diera la introduccin de la cancin. la obra To Conejo Zapatero he venido rese-
DEL TEXTO A LA MSICA equivocados y le restan personalidad al tema Finalmente nos decidimos por hacer un mo- ando que la construccin de la msica para
musical, lo que si nos pareci que tena una tivo rtmico con los tambores, que comienza una obra debe nacer en el interior del actor y
Una de las relaciones ms acertadas entre la muy buena construccin y que gozaba de un en un volumen muy bajo pero a medida que que conviene tener cuidado con melodas ya
msica, el texto y el personaje, se logr con la gran carcter; fue la parte del texto, entonces avanza la escena, el volumen sube hasta la existentes por aquello de los referentes equi-
cancin de to perro, seguramente el hecho de comenzamos a trabajar desde all. El actor aparicin de to tigre. Los tambores simulan vocados.
haber sido de las ultimas en cimentarse, per- comenz a recitar el texto de su cancin, y esas caceras que hacan los nativos en frica
miti que se fuera cocinando hasta alcanzar a incluir de vez en cuando frases en ingles, en donde el ruido de la percusin obligaba al El leitmotiv que identi ca a la mona, provie-

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ne de una vieja meloda espaola a la cual se infantiles, normalmente al escuchar este esti- y el naleto que es una cancin de conclusin lencio sepulcral, To conejo sonre y dice su
le adapt una letra propuesta por la actriz que lo de canciones nos damos cuenta que todas o despedida. No es casual la inclusin de la ltimo texto: ahora me voy para el pueblo
interpreta ese personaje en el colectivo, en- son muy parecidas y si lo hubiramos decidi- cancin de la noche, puesto que cuando no a puri carme de todos mis pecados, el que
tonces, cabe preguntarnos: Cmo hacer para do simplemente hubisemos construido una exista, la obra se parta en dos y no se logra- peca y reza empata. En la escena slo se
no traer un referente equivocado? Bueno, en meloda que cobijase todos esos elementos, ba conectar la primera parte con el desarrollo, encuentran el hombre y To conejo, el resto
este caso la meloda tiene un per l infantil pero no fue necesario dado que la cancin sabamos que algo faltaba, pero no logrba- del colectivo est con los instrumentos listos
que se ajusta muy bien con la personalidad de solo aparece en un momento y no compro- mos identi car de qu se trataba. En uno de para la cancin nal, era un momento dif-
la mona. Al escuchar la fusin entre la letra, mete ningn tipo de referente distinto al de los tantos foros que hicimos algunas personas cil, haba que esperar que los actores tomaran
la meloda, y la puesta en escena me pareci la obra. del pblico nos dieron a entender que en la su papel de msicos para comenzar a cantar.
que el referente funcionaba y antes de con- obra pareca como si estuviramos haciendo Ese momento se nos tornaba eterno y estaba
fundir centraba al personaje en una serie de La cancin inicia con una meloda en la auta una apologa al delito, esa exclamacin nos antecedido de un acontecimiento brutal que
sinnimos de ternura e ingenuidad. dulce acompaada por la guitarra y unos cr- alert, y descubrimos que el momento exacto dejaba al pblico sin respiracin, haba que
talos que suenan paulatinamente, en seguida para la re exin se encontraba en ese espacio subir el nimo, pero estbamos repitiendo la
Cuando vamos a utilizar melodas existen- entra la voz de la mona que canta al pue- que le habamos entregado a la noche y que cancin del principio y la verdad, la obertura
tes debemos tener en cuenta que la meloda blo vecino me voy a rezar en Semana Santa por momentos no sabamos qu hacer con l. no es una forma que ayude a concluir la obra.
no sea el leitmotiv de una pelcula famosa, o para no pecar, me voy, me voy As naci la cancin de la noche, pero en un Investigamos un poco ms y llegamos a la
forme parte de la banda sonora de una pro- principio cantbamos batiendo palmas como siguiente conclusin: a la obra le haca falta
paganda, por que en estas circunstancias se si fuera un bullarengue tradicional de nuestro el tercer movimiento, como en las sinfonas,
hace imposible luchar contra los referentes. litoral atlntico, y el tempo alegre de este rit- haba que componer una cancin que habla-
Por otro lado debemos analizar en qu parte UN ADAGIO PARA LA NOCHE mo no nos permita facilitar el mensaje, y la ra del conejo sin enaltecerlo pero, poniendo
de la obra vamos a incluir esa meloda, si la cancin se perda en un sinnmero de aplau- muy en claro cul es la situacin, necesit-
vamos a utilizar como obertura, la cuestin Las sinfonas evolucionaron a partir del con- sos que no permitan el ambiente propicio bamos dejar la puerta abierta para el dialogo
se torna difcil, porque la obertura es el tema cierto y fueron la respuesta a una serie de para una verdadera re exin. Entonces cam- con el pblico, entonces volvimos a las fabu-
ms importante de una obra y regularmente innovaciones instrumentales y desarrollos biamos por completo el ritmo sin intervenir las escritas por los estudiantes pertenecientes
los siguientes motivos musicales proceden de meldicos que dieron como resultado tres en la meloda, el tema se comenz a cantar en al Bachillerato Artstico en Teatro de Bellas
ese mismo tema y la obra carecera de auten- movimientos que son la base fundamental de un ritmo pausado y acompaado por la guita- Artes, en ellas los nios le daban al conejo
ticidad. las sinfonas. Estos movimientos estn de - rra, es interpretado con voces femeninas que una serie de cali cativos que nos iban hacer
nidos as: la obertura que regularmente es un repiten lleg la noche con su perfume de muy tiles para el desarrollo de la meloda,
En el caso de To Conejo Zapatero el funcio- andante el intermedio que es un adagio ores, y despus de cada coro aparece una decan por ejemplo que el conejo es diablo
namiento es distinto: la obertura, en la que y es la parte re exiva de la obra y el naleto estrofa con una sola voz que no juzga pero s y astuto, pcaro y zorro, etc., una serie de
se hace una sntesis de toda la obra no fue que es la conclusin y al cual se le denomina dictamina un presagio de lo que viene. adjetivos que organizndolos dieron como
desarrollada para extraer de ella el resto de presto. resultado la forma de la cancin. Escogimos
las canciones, es decir, que cada cancin que como ritmo el Calipso, porque nos daba la
aparece en la obra to conejo zapatero tiene Analizando la msica de To Conejo Zapate- posibilidad de iniciar con las claves, y cubrir
un origen diferente, por esta razn cuando ro, se hizo evidente tres grandes movimientos as ese silencio que se formaba mientras el
surgi la cancin de la mona, me pareci que musicales que atraviesan la obra de principio UNA PUERTA ABIERTA hombre y el conejo se instalan como msi-
vena como anillo al dedo, y la razn es sim- a n: la obertura, que es el currulao con el que cos, posteriormente entra el cununo, seguido
ple: esa meloda goza de intervalos que son se inicia, la cancin de la noche que es un ada- Despus de matar a la mona, el hombre guar- por las maracas y por ltimo, la guitarra con
muy comunes en la construccin de melodas gio y su tema es re exivo como en la sinfona da su escopeta y el pblico entra en un si- un break (corte musical) tpico de esta m-

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sica. La cancin inicia con un coro que dice: As como los literatos escogen los mejores consiguiendo un lenguaje paralelo al de las
el que peca y reza empata, esa es la situa- libros, un actor no puede conformarse con la acciones.
cin, frase trada por el conejo en la ltima pauprrima msica de las emisoras, los ac-
escena y que encierra toda la idiosincrasia y tores tienen el deber de indagar y explorar
el cinismo de una sociedad que demuestra un la discografa universal, conocer los estilos,
avance tecnolgico que va mas all de los c- identi car la sonoridad de los instrumentos Aprendimos a escuchar el grupo musical y a
nones establecidos, pero que a nivel huma- musicales, hasta pasar del plano sensorial al manejar la parte tcnica perteneciente a los
nstico sigue demostrando que se encuentra cient co sin perder lo que muchos han lla- micrfonos, por que al igual que las luces, los
en la edad de piedra. mado feeling. El arte dramtico es una de las sistemas de sonido forman un lenguaje que
disciplinas ms completas y por consiguiente tenemos que operar para conseguir el mejor
la ms exigente. En el montaje de la obra To provecho, manipulamos la intensidad del vo-
Conejo Zapatero, el colectivo tuvo que asu- lumen para acompaar la salida de los actores
DE LAS DEBILIDADES A LAS mir dos papeles: el de msico y el de actor, la sin interferir en el texto, nos pensamos como
DESTREZAS obra logra un juego audaz entre la tras escena un grupo musical que es capaz de funcionar
y las acciones, y es precisamente en el lugar aparte de la obra y como tal debemos ser eva-
Todos alguna vez hemos escuchado una me- de la tras escena en donde el grupo musical luados, por esa razn hacemos ensayos de
loda, en el murmullo in nito de un viejo ra- juega un papel substancial. En la obra el len- solo msica, para fortalecer un lenguaje que
dio, o en una sala de conciertos.la msica es guaje musical se hace en vivo, razn por la para muchos era ajeno pero que en la actuali-
una intrusa que nos atraviesa el da sin per- cual fue necesario constituir un grupo con la dad es uno de los idiomas ms universales del
miso, los acordes aparecen y desaparecen y capacidad para actuar y hacer la msica al mundo la msica.
estamos expuestos a sus vibraciones. Pode- mismo tiempo. La construccin de la obra
mos cerrar los ojos y abstenernos a cualquier tuvo procesos simultneos, pues, mientras
imagen del mundo exterior, pero no podemos construamos las canciones, nos preparba-
dejar de escuchar, el odo sigue trabajando mos para interpretarlas.
aun dormidos, es el rgano que nos comunica
con el mundo exterior y nos ubica en el espa- La primera cancin por ejemplo, nos exi-
cio, el odo es comunicacin y se desarrolla gi el conocimiento de instrumentos como
mucho antes que la vista. En los buses y en la marimba, la cual interpretamos a cuatro
los supermercados la msica se confunde con manos para poder lograr los bordones a dos
el ruido y el ruido con la msica y termina- voces. En la conduccin de la parte rtmica,
mos escuchando sonoridades que no quere- fuimos entregando responsabilidades instru-
mos. Cada da resulta ms difcil discernir en mentales, nos fortalecimos en nuestras debi-
dnde termina la msica y en dnde empieza lidades y sacamos provecho de las destrezas
el ruido, por eso es importante hacernos lo de cada individuo, hicimos talleres rtmicos
que Aaron Copland llam: una limpieza de en donde incluimos el manejo del compas de
odos, no dejarnos programar la msica por 6/8 y 4/4 segn la cancin que bamos a in-
las estaciones de radio; sobre todo si estamos terpretar, a namos las voces en tonalidades
pensando en msica para la escena. que nos permitieran la mejor proyeccin se-
gn el interprete y organizamos la tras escena

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Erik Bongue

Fotgrafo nacido en Cali en 1959, estudi ingeniera en Cornell University y bellas


artes (fotografa y cine animado) en New York University. Regres a Colombia y
trabaj durante tres aos en Colcultura antes de emigrar a Europa. En Holanda
se dedic a la fotografa arquitectnica, sin dejar de lado el trabajo documental,
que luego continu en la isla de Mallorca, Espaa. Desde el 2010 vive y trabaja
en Cali.

Direccin electrnica: erikbongue@gmail.com

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Cuando fui invitado a publicar una serie de


fotos en la revista Papel Escena, me pareci
la ocasin ideal para mostrar algunas, hasta
ahora inditas, que realic en 1993 en la isla
de Terschelling, al norte de Holanda. Desde
1981, cuando comienza el verano, la isla es
invadida por todas las especies de artistas
escnicos y visuales y miles de visitantes,
durante los diez das que dura Oerol, hoy
en da uno de los festivales culturales y de
teatro de locacin ms importantes de Eu-
ropa. Como fotgrafo, fue una experiencia
inolvidable sumergirme en ese ambiente de
celebracin creativa, personajes inslitos y
situaciones fantsticas, teniendo como teln
de fondo las inmensas playas, dunas, bosques
y los tinglados montados para el festival alre-
dedor de la isla.

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Mi cabeza regresa a Cali: los primeros re- perucita roja. En aquella poca yo no saba escenario greco-caleo. Mi ta Amparo son- I. Martnez, los hermanos Fernndez, Yolan-
cuerdos que tengo del mundo del teatro es- quin era Perrault ni qu era el teatro pero s re para que yo sonra. Aferrado al paraguas, da Garca, Miguel Mondragn, Lucy Mart-
tn marcados por el color rojo. A los cinco haba ledo el cuento y me pareci pertinente permanezco con la fra seriedad de los nios nez y un largusimo etctera. Una tarde, una
aos (nac en 1959, as que haced las cuen- hacer un juego en el que mi hermana fuese escpticos. No. No recuerdo qu estbamos de las actrices del grupo, la inolvidable Ana
tas, curioso lector) con mi hermana y mis tres Caperucita, una prima la mam, la otra prima mirando ms all de la cmara. El teatro des- Ruth Velasco, conocida como Ruca o Ruqui-
la abuelita, la otra prima el leador y yo, por aparece. No hay posibilidad
supuesto, sera el Lobo Feroz. Muchos aos de recuperarlo. Existe mien-
despus, este montaje lo repetira con una tras se representa y luego se
segunda generacin de mi familia, cuando el esfuma para siempre.
rojo del marxismo ya empezaba a correr por
mis venas. Y creo que es una puesta en esce- Un par de aos despus,
na de este cuento la que vi por primera vez en entusiasmados con mi pre-
un teatro. Mi memoria dice que era del Teatro coz entusiasmo por la msica
Escuela de Cali, T.E.C. (ya no estn vivos sus clsica, mis paps me inscri-
protagonistas para con rmarlo), al que me bieron en una Academia que
llev mi to Alfredo Rey Crdoba, al Teatro se llamaba el Centro de Edu-
Municipal de mi ciudad, acompaado de una cacin Martenot. All aprend
de sus novias aleladas. De la novia de mi to mis primeras notas y, cuando
no me acuerdo, pero s tengo una caperuza tena ocho aos entr al Con-
roja revoloteando en mis recuerdos. Cuento servatorio fundado por el le-
toda esta historia porque, ahora que lo pienso, gendario Antonio Mara Va-
nada est desvinculado de nada. Todo es una lencia. En sus instalaciones,
terrible repeticin, como dira Garca Lorca, a tres cuadras de mi casa en
como repetira el que escribe en alguno de los el Barrio Centenario, trabaja-
textos que siguen. ba mi pap, en la Escuela de
Artes Plsticas y mi mam en
He heredado, de la familia de mi madre, la la Escuela de Ballet. Ambos
patolgica obsesin por guardarlo todo. As eran profesores. En ese edi-
que reviso mis archivos (todos moriremos sin cio encantado, a una cuadra
habernos inventado una forma sensata de or- del Colegio Berchmans de
ganizar las evidencias de nuestro pasado) y los jesuitas donde termina-
me encuentro una foto (no debo tener ms de ba la primaria, descubr de
tres aos) en el Teatro Al Aire Libre Los Cris- nuevo el teatro. No slo en
tales, debajo de un paraguas, con mi ta Am- las coreografas de Giovanni
paro Rey Crdoba y la empleada del servicio Brinati de las que mi mam
de la casa de mis abuelos, Benilda Gonzlez. era asistente, sino el teatro de verdad, puro ta, tuvo a bien proponerle a mi mam que su
primas Crdoba (las niitas de Hernn) es- Qu estaramos viendo en ese momento? y duro, en los cuerpos y las voces reales de hijo pasara algunas tardes en mi casa y que
trenamos, en el patio de la casa de mi abue- El fotgrafo est frente a nosotros. Es decir, actores y directores del T.E.C. La alineacin: ella nos enseaba a hacer tteres. Yo no enten-
lo, una versin del cuento de Perrault Ca- miramos a la cmara, como si mirramos el Enrique Buenaventura, Fanny Mikey, Pedro da muy bien qu era eso de hacer tteres.

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el teatro. Todas las tardes, entre las tres y las lo haca la simptica Lilia de Agudelo. Nos pero yo no lo saba. Alejandro Buenaventura lla de Fernando Arrabal. La estrenamos en
seis, sala del colegio y me iba para la Es- presentbamos en colegios caleos, bamos renunci a la direccin de la Escuela y se fue el escenario del Centro Colombo Americano
cuela de Bellas Artes. Durante el primer ao, por ciudades y pueblos del Valle del Cauca, para Chile, con un grupo de actores trashu- y, unos meses despus participaramos en un
reciba clases con los distintos profesores y hasta que, en algn momento, conquistamos mantes, entusiasmado con el gobierno socia- Festival de Teatro Estudiantil del Colegio San
montbamos con Ruca la obra El espanta- Bogot. Recuerdo muy bien los dos viajes lista de Salvador Allende. Julin Romeo, por Luis Gonzaga. Nos ganamos tres premios
pjaros de Dora Alonso. Esta obra, junto a que hicimos a Bogot porque, para nosotros, su parte, haba llegado a Cali, en compaa (Mejor Grupo, Mejor Actor y Mejor Actriz.
la polmica El andn de Dagoberto Botero adolescentes ingenuos oyendo las canciones del director argentino Jos Luis Andreoni, Entre los jurados se encontraban los jvenes
la estrenamos, en 1970, en el sagrado escena- de Nino Bravo, era casi como conquistar buscando nuevos horizontes escarlatas. En- Fernando Vidal y Romn Betancur). En-
rio del Teatro Municipal, hoy conocido como Broadway. Nos presentamos en la televisin, tr como profesor de la Escuela de Teatro tonces tom la decisin de escribir una obra
el Teatro Enrique Buenaventura. Ya no me en el Teatro del Parque Nacional (Mnica de Bellas Artes (dirigida ahora por el citado para la escena que yo inventase por completo.
caba ninguna duda. Yo no quera ser ni pin- Silva, Celmira Yepes, Beatriz Caballero, nos Octavio Marulanda) y, con el grupo, ahora Por ah tengo guardado an el manuscrito. Se
tor, ni bailarn, ni mucho menos violinista. Yo reciban como nuestras madres), en los s- juvenil, en el que me encontraba, mont El llamaba, se llama, La mquina del tiempo
quera hacer Teatro. Y hacer teatro no slo tanos de la Avenida Jimnez, en escenarios que dijo s y el que dijo no de Bertolt Brecht, y era un texto de teatro infantil (que montara
quera decir ser actor. Yo quera aprender, que ya no recuerdo. Y dormamos en el Hotel junto a una versin de El gallo canta a la dos aos despus), donde la originalidad se
de verdad, todos sus o cios: la escenografa, Residencias Santa Fe que para m, era como medianoche que, aos despus, descubrira minaba porque su ttulo ya exista entre las
las mscaras, el vestuario, las luces, el ma- dormir en el Hotel Tequendama, con Bochica en una Edicin en Lenguas Extranjeras china. obras completas de H. G. Wells. Pero eso yo
quillaje, la tramoya. Y, muy pronto, la direc- adentro. En aquel tiempo, pusimos en escena Nosotros, los actores, no sabamos muy bien tampoco lo saba.
cin y la dramaturgia. Mientras esto suceda, La gran cena de Mirringa Mirronga (una en el caldo en el que estbamos metidos, pero
Alejandro Buenaventura montaba sus propias adaptacin de los poemas de Rafael Pombo seguamos con entusiasmo sus enseanzas, Poco a poco, comenc a fatigarme de
obras. Ya haba realizado, algunos aos atrs, hecha por el investigador Octavio Marulan- pues Romeo haba triunfado en un Festival hacer obras para los nios. En Bellas Artes
una memorable versin de Madre Coraje da) y, en la segunda parte, bajo la direccin de Teatro de Manizales con una versin de hacamos montajes como Dulcita y el burri-
y sus hijos de Brecht, con la Helene Wei- de Miguel Mondragn, Los amores de Pie- Las criadas de Jean Genet. Poco despus, to de Carlos Jos Reyes y En la diestra de
gel local, Bertha Catao. En la Escuela de rrot y Colombina en la que yo era su romn- montara en Cali su versin de Las monjas Dios Padre de Carrasquilla/Buenaventura,
Teatro, Alejandro montara El viaje (una tico protagonista. de Eduardo Manet y un buen nmero de es- pero yo quera dar un salto, si se quiere, ms
adaptacin de La excepcin y la regla con pectculos de puo cerrado y banderas rojas, metafsico. Entonces escrib una obra que
Aldemar Vanegas, Fernando Villalobos y el Creo que, por aquellos das, comenc a es- en el Instituto Popular de Cultura. no saba muy bien sobre qu iba. La escriba
desaparecido Jos Garca), as como su obra cribir. Escriba cuentos en desorden, garrapa- mientras la montaba con mis compaeros del
sobre el ftbol titulada Cali-Amrica. teados con mi mano izquierda en hojas arran- Dentro de los trabajos que nos pona a colegio, los sbados por la maana, en el pe-
cadas de los cuadernos escolares. Despus, hacer el maosta director argentino estaba la queo saln de ballet de mi casa. Finalmente,
Pero regreso a mi infancia. En 1971, es- aprend a teclear la mquina de escribir de lectura de gruesas piezas de teatro (recuerdo despus de un ao de vueltas y revueltas, es-
trenamos una obra infantil del dramaturgo mi abuelo. Creo que lo ms importante que muy bien El diablo y Dios de Sartre) y la trenamos lo que se llam Tercer da, texto
bogotano Carlos Jos Reyes: La esta de aprend en el Colegio Berchmans fue a poner escritura de pequeos relatos. El nico que se de juveniles incertidumbres los cas, en la
los muecos. Presentada con la pantomima en tela de juicio lo que me decan los profe- entusiasmaba con el asunto de la escritura era que yo escriba, actuaba y diriga. La obra de
La cieguita de Jean-Marie Binoche, una sores y, en contrapunto, las clases de mecano- yo. Tanto, que ya no quise conformarme con nuevo entusiasm al pblico, la presentamos
historia que, luego descubrira, era calcada grafa. Hasta que el color rojo volvi a hacer mis clases de la Escuela, sino que quise correr muchsimas veces en Cali y luego fuimos a
de las Luces de la ciudad de Chaplin. Con su aparicin. Esta vez, camu ado en el melo- el riesgo de dirigir. En 1972, con un grupo de un Festival Nacional de Teatro Juvenil en
esos montajes viajbamos mucho. Ivn Mon- dioso acento argentino del director Julin Ro- compaeros del colegio y con la complicidad Bogot. En aquel tiempo, haba empezado a
toya era el responsable de los maquillajes, de meo. Las luchas intestinas entre los grupos de femenina de mi hermana Tatiana, hice mi pri- dudar de Dios y de todos sus discpulos. Pero
la escenografa, de la utilera. El vestuario izquierda en Colombia ya haban comenzado mer montaje: Picnic en el campo de bata- continuaba en el Colegio Berchmans, aunque

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158 Escena Escena 159
ya saba que no sera, no poda seguir siendo, jor grupo de teatro de Colombia, nos llenaba gestin. Nos tomamos el edi cio un par de un hombre y la enigmtica La panadera
un cordero de su Iglesia. de orgullo su partida. meses y aprendimos a cantar canciones re- donde actuaba, entre otros, Gerardo Calero,
volucionarias. Marchamos disfrazados, con uno de los pocos actores que continuaron en
Cuando Julin Romeo se fue de Bellas Hacia 1974, fui alumno protegido de Mi- pancartas diseadas por los estudiantes de ar- el o cio sagrado cuando pas la tempestad,
Artes (ignoro las razones, pero me las ima- guel Mondragn en sus espectculos uniper- tes plsticas y gritamos consignas en la Plaza al igual que Carlos Julio Ramrez, Alberto
gino), lleg Vicky Hernndez. Yo ya era un sonales de pantomima, inspirados en Marcel de San Nicols. El paro no dio demasiados Ocampo o Myriam Mora.
adolescente preocupado por el destino de mis Marceau. Yo haca uno de los nmeros: La frutos, pues mi padre, nalmente, sali de la
huesos y me compromet con sus clases con carta amorosa. Pero el grueso del trabajo direccin y entr en su remplazo Henry Si- Ahora, mi cabeza viaja por los laberin-
un entusiasmo que Vicky siempre supo agra- lo haca Miguel con mi primo Julio Alberto. mmons Pardo. El maestro Octavio Marulan- tos del edi cio de Bellas Artes. Cuando voy
decerme. Era el tiempo en el que el Teatro La Ambos murieron hace ya muchos aos. De da sali de la direccin de la escuela y, en su a Cali y visito sus instalaciones, ya nada se
Candelaria se haba convertido en un referen- igual forma, estuve en el Tititriteba, el grupo remplazo, regres Alejandro Buenaventura. parece a mis recuerdos. Antes, estaba la Sala
te imprescindible para los hombres y mujeres de tteres de Bellas Artes, fundado por Jorge Haba vuelto de Chile cuando Allende fue Julio Valencia, con su pared de icopor blan-
de la escena nacional. Y el hecho de que Vicky Torres. Actu en el espectculo titulado El pulverizado. Regres con mucho entusiasmo ca de huecos negros, para la acstica. Tena
hubiese sido parte de la fundacin de la Casa nuevo traje del Emperador, inspirado, cmo y con l montamos varias obras, cmo no, de capacidad para unos 200 espectadores, creo,
de la Cultura y actriz emblemtica de la pri- no, en Hans Christian Andersen. Cientos y Bertolt Brecht. Entre ellas, Un hombre es aunque la memoria siempre es ms gran-
mera poca de la troupe de Santiago Garca, cientos de funciones. Porque la formacin
nos converta a todos en gloriosos privilegia- teatral se combinaba con la difusin de los
dos. Con Vicky montamos El carro eterni- espectculos. No haba semana en la que no
dad de Andrs Lizrraga (basada en la histo- estuviramos en una crcel, en un colegio, en
ria del Ruzzante Angelo Beolco) y con ella una universidad, en un teatro. La militancia,
hicimos una temporada de dos semanas en la el apostolado, la aventura, todo sacri cio re-
Sala Julio Valencia. Creo que de ese elenco de lacionado con la escena era siempre bienveni-
cerca de quince estudiantes, slo permaneci- do. Tambin recuerdo los trabajos para el p-
mos en el mundo del teatro Germn Barney y blico concebidos como teatro ledo: Alturas
yo. Por aquellos das, se estren Guadalupe: de Machu Picchu de Pablo Neruda, bajo la
aos sin cuenta, la Creacin Colectiva de La direccin de Carlos Castrilln. Con l monta-
Candelaria en la Sala del TEC. La cachetada mos, en un trabajo paralelo, El sueo de las
fue contundente. Repetamos y repetamos la escalinatas de Jorge Zalamea, que presenta-
obra como si fuera a desaparecer para siem- mos hasta en las escalinatas de Bellas Artes.
pre. Aprendimos a tocar el cuatro, Vicky se Todava me pregunto a qu horas haca las
enamor de uno de sus actores y nos volvi- tareas para el Colegio Berchmans.
mos cmplices incondicionales de la causa
de los compaeros de Bogot. Ella decidi A estas alturas del partido, fuimos girando
quemar sus velas caleas y se fue a trabajar hacia la izquierda. Y tuvimos nuestra prueba
a La Candelaria, justo en el momento en el de fuego en un paro que se organiz, hacia
que comenzaba el proceso de creacin de 10 1975, cuando mi padre era director de Bellas
das que estremecieron al mundo. Aunque Artes. No recuerdo mucho los detalles, pero
nos dej hurfanos, el hecho de que nuestra el paro, como dato curioso, no era para des-
maestra se fuese a engrosar las lneas del me- cabezar a mi progenitor, sino para apoyar su
De Izq. A Der.: Alberto Hernndez, Pilar Posada, Jorge Torres, Julio Alberto Romero, Mr. Chang, Sandro Romero, Ral lvarez/
Galileo, Walter Alegra, Wilson Echeverry. Paro de Bellas Artes, 1975
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160 Escena Escena 161
de que la realidad. El teln de boca era de nios bien. As, yo era rico en Bellas Artes mujeres de Aristfanes y La adoracin de
cuadros negros, blancos, amarillos. Se abra y pobre en el Colegio Berchmans. Un digno los reyes magos de Enrique Buenaventura.
desde la lateral, con unas pesadas cuerdas. Al representante de la clase media local. De esas aventuras juveniles salieron actores
lado opuesto, estaba la cabina de luces, que y actrices que luego continuaran en el o -
se manejaba con cuchillas. No haba cmo Cuando termin el bachillerato en 1976, cio de la actuacin como Alejandra Borrero,
hacer fundidos a negro. Me encantaban las yo ya llevaba siete aos en Bellas Artes. Era Mara Helena Doering, Andrs Felipe Mart-
gelatinas de colores. Los ambientes con la parte del inventario de la Escuela de Teatro. nez o Margarita Rosa de Francisco. Pero me
iluminacin eran bruscos y contundentes. Alejandro decidi graduarme por toda la ex- desvo. Regresemos a Bellas Artes, porque de
La msica se ampli caba con una grabado- periencia acumulada (hasta ese momento, ya all no he debido salir nunca.
ra de cinta abierta (de carrete, se deca por haba montado ms de diez obras por fuera
aquellos tiempos). El casete llegara despus, del claustro). Escriba, actuaba, formaba par-
mucho despus. En las clases se fumaba y, te del Titiriteba, haca pantomima. Con todos
entre las laterales, nos besbamos con las mis pergaminos curriculares y extracurricu-
compaeras de curso. Subiendo hasta el cuar- lares, form parte de la planta de profesores
to piso, estaba la Escuela de Teatro. Debajo de 1978. Entre mis compaeros de labores
de las escaleras del tercer piso, se encontraba se encontraba el msico Libardo Carvajal
el cuarto de vestuario. Arriba, en la primera (de quien aprend a tocar la guitarra y a em-
o cina, atenda doa Ada Martnez, hermana pinar el codo), la profesora de historia del
de Amelia y de Lucy. Era la secretaria ms teatro Amelia Martnez (quien me ense
efectiva del mundo. No slo escriba cartas y en la prctica los encantos de las teoras), o
atenda el telfono, sino que copiaba en mi- Aldemar Vanegas (el de la voz violenta y las
megrafo los libretos de las obras. No. No ideas inquebrantables). Ese ao, fui profesor
haba fotocopias. Pasando una puerta de ma- de los estudiantes que comenzaban labores en
dera, estaba el gran saln donde se ensayaba el mundo de la escena y, con ellos, mont La
o se hacan las clases de expresin corporal. paz de Aristfanes. Trabaj durante un ao
Al fondo, a la derecha, un saln de clases te- como profesor pero, de nuevo, las circuns-
Sandro Romero en el paro de Bellas Artes de 1975

ricas. A la izquierda, una o cina. Si uno abra tancias polticas (y otras no tan polticas que,
una puerta lateral, miraba hacia el abismo de por desgracia, no vienen al caso) me alejaron
la Sala Beethoven, donde hubo, por mucho de nitivamente de Bellas Artes.
tiempo, una carpintera (la del maestro Ro-
drguez). Luego, la sala fue restaurada y all Segu dirigiendo por fuera, con mis com-
presentamos los nuevos montajes con Alejan- paeros de colegio y con un grupo de mujeres
dro Buenaventura. Ah. Me olvidaba del saln del colegio Sagrado Corazn de Jess. Lue- No tuve un diploma de n de estudios,
de los tteres, al centro, al lado de la o cina. go, en el colegio Liceo Benlcazar. Mont sino en 1988, cuando el desaparecido e in-
Y al frente, al lado contrario, los baos. To- La casa de Bernarda Alba de Garca Lorca olvidable Helios Fernndez fue director de
dos los alumnos eran (ramos) muy pobres. (en dos ocasiones), Ligazn y La rosa de la Escuela de Teatro y decidi darme un di-
Mi familia no tena gran cosa, pero mis paps papel de Valle Incln, Montecalvo de Jai- ploma que legalizara mi paso por mi pasado.
se empearon en que viviramos en el Barrio ro Anbal Nio, El burgus gentilhombre y En el ao 2011, como un gesto simblico de
Centenario y estudiramos en colegios de Sganarelle de Molire, La asamblea de las delidad hacia la institucin que se invent

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162 Escena Escena 163
dos por una historia feliz, de pequeos hroes crita no. Del teatro, a pesar de que no es un
que sacri camos todo por la aventura de la gnero literario como insista Enrique Bue-
escena. naventura, slo puede conservarse la palabra
escrita. Y los recuerdos. Los montajes des-
La historia es muy larga y llena de reve- aparecen (ni lmarlos ni grabarlos nos puede
ses, pero me voy a saltar las pginas amargas, dar una idea exacta de lo que representa su
para regresar a la dramaturgia. Y dejadme, ceremonia en vivo). Slo los textos, con su
oh, lector, seguir con la primera persona. En coleccin de dilogos y didascalias, ayudan
realidad, no volv a escribir teatro sino mu- en la posteridad a dar una tmida aproxima-
chos aos despus. Primero, porque el Boom cin a esa catedral de signos y pasiones en los
de la narrativa latinoamericana me devor y que se convierte la experiencia de la escena.
quise ser escritor como mis amados Cortzar, Pocos quieren publicar obras de teatro por-
Onetti, Vargas Llosa, Guimares Rosa y el que, segn dicen los conocedores del merca-
resto de los elegidos. Despus, porque des- do del libro, nadie lee obras de teatro. De
cubr el cine y sus brazos me atraparon por repente, los conocedores del mercado del
casi una dcada. Hasta que, en 1987, entu- libro tienen la razn. El teatro se hizo para
siasmado por el descubrimiento de la actriz los escenarios. Pero el teatro tiene un punto
bogotana Rosario Jaramillo, escrib para ella de partida en la palabra. O, a veces, un punto
El in nito sin estrellas. Abandon Cali, me de llegada. Este texto, de alguna manera, pre-
fui a vivir a la capital de Colombia y entr tende ser una prueba de esa extraa alquimia
como profesor de montaje en la desapareci- entre lo que se escribe y lo que se traduce en
da Escuela Nacional de Arte Dramtico. All, la boca negra del espacio vaco. Mi niez y
escriba y diriga mis propias adaptaciones de mi juventud las pas en la Escuela de Tea-
los clsicos, acomodndolas a las necesida- tro de Bellas Artes de Cali. No me arrepiento
des numricas e interpretativas de los estu- para nada. Al contrario. All aprend a enten-
diantes. El tiempo ha pasado como un puo der que, si la vida es un desastre, podemos
certero y desde hace muchos aos combino la tener una estupenda compensacin, cuando
escritura para el teatro con mis otros o cios. se apagan las luces y la mentira de la escena
Nunca he dejado el teatro, porque mi vida ha nos hace creer que alguna vez pudimos ser
sido el Arte, con maysculas, y tanto la esce- mejores seres humanos.
na, como la escritura, como el cine, como el Sandro Romero en la obra el Carro Eternidad 1974
rock, como la televisin o la radio pertenecen (Bogot, abril de 2012).
todos a un solo impulso.

Los aos pasan y la vida se va. Atravesan-


do los cincuenta aos me doy cuenta de que
llevo cuarenta coqueteando con el teatro y
sus o cios. Y, valga la verdad, no han estado
nada mal. El teatro es efmero. La palabra es-

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166 Escena Escena 167
Repertorio teatral Tartufo
Facultad de Artes RESEA

Escnicas 2011

Licenciatura
Censurada, perseguida y prohibida duran-
te la vida de Moliere, Tartufo o El Impostor,
es una de las comedias emblemticas del tea-
tro clsico occidental y tambin una de las
mas representadas; se dice que siempre hay
un teatro en algn lugar del mundo en que
Tartufo est en cartelera. Stira despiadada y
mordaz en su pintura de la hipocresa y la
impostura, Tartufo es asimismo una de las
comedias ms graciosas y divertidas del re-
pertorio universal.
En esta puesta en escena de Tartufo con
estudiantes de VI semestre de la licenciatura
en Artes Escnicas, quisimos despojar la co-
media de los ropajes franceses del siglo XVII
y acercarla a nuestra propia cultura. La situa-
mos entonces en un imaginario pueblo paisa
del norte del Valle del Cauca, en una poca
no tan cercana al presente cotidiano, ni tan
lejana que no nos pudiramos reconocer en
los personajes de las tablas.

En esta foto: Julin Molano


Fotografa: Kristin Bartelsman
A peticin de nuestros lectores, hemos creado este espacio con el n de visibilizar
promocionar y dar a conocer los resultados acadmicos relacionados con las
Ao: 2011
puestas en escena realizadas en los diferentes semestres de la Licenciatura Programa: Licenciatura en Arte Teatral
en Arte Teatral, y los grados del plan de estudios del Bachillerato Artstico en Semestre: 2011-1 (IV)
Teatro. Obra: Tartufo
Presentamos en este recorrido fotogr co, la produccin escnica de la Facultad Autor: Moliere
de Artes Escnicas, en el ao 2011. Director: Romano Germn Barney

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168 Escena Escena 169
La zapatera prodigiosa El tratado de los afectos
RESEA RESEA
La Zapatera prodigiosa responde a un Esta obra es sobre un barco que se
afn de claridad, de sencillez, de limpieza. hunde.
Cuando la escrib, todos los autores jvenes Sobre nufragos sin islas para naufragar.
Sobre islas otantes en un mar de

En esta foto: Stefana Valle Fernndez/ Fotografa: Kristin Bartelsman


andaban dndole vueltas al teatro abstracto,
escribiendo cosas extravagantes, haciendo emociones.
hablar a las puertas y a las ventanas. En la Sobre un mar que no es pac co, sino
zapatera prodigiosa se describe un espritu de homicida.
mujer, se hace al mismo tiempo y de mane- El director
ra tierna un aplogo del alma humana, quise
expresar en mi zapatera la lucha de la reali- Esta obra, de carcter surrealista, pretende
dad con lafantasa (entendiendo por fantasa indagar sobre lo ms profundo de las emocio-
todo lo que es irrealizable) que existe en el nes humanas, a partir de la suplantacin. Dos
fondo de toda criatura; no hay ms personaje primas se pelean el poder de un barco que
que ella y el pueblo que la circunda con un est a punto de hundirse; quien manda no es
cinturn de espinas y carcajadas Federico el capitn y los tripulantes estarn dispuestos
Garca Lorca. a llegar a lmites inalcanzables de crueldad
para ganar el amor de estas bellas mujeres.
Esta obra escrita por Federico Garca Lor- Nadie saldr ileso.
ca en el ao 1930 nos da muestra de la liber-
tad coartada de las mujeres de su poca, resal-
tando la gran in uencia de la sociedad en la
vida de las dems personas, pretende mover
los ms profundos pensamientos de los que
la ven, suscitar emociones y re exiones sobre
los mecanismos de control de la sociedad.La
Zapatera Prodigiosa es representada por estu- En esta foto de izq. a der: Diana lvarez, Daniel Castao/ Ao: 2011
diantes de V Semestre de la Licenciatura en Ao: 2011 Fotografa: Lina Rodrguez Programa: Licenciatura en Arte Teatral
Arte Teatral de la Facultad de Artes Escni- Programa: Licenciatura en Arte Teatral Semestre: 2011-1 (VI)
cas de Bellas Artes Cali, Colombia. Semestre: 2011-2 (IV) Obra: El Tratado de los Afectos
Obra: La Zapatera Prodigiosa Autor: Benjamn Galemiri /
Autor: Federico Garca Lorca Vctor Hugo Enrquez
Directores: Alberto Ocampo / Paula A. Ros Director: Vctor Hugo Enrquez

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170 Escena Escena 171
El loco y la muerte El rinoceronte
RESEA RESEA
Mientras Jess est celebrando la ltima Hay un mito de la historia que ya sera
cena con sus apstoles, un loco juega a las hora de desmiti car, ya que la palabra est
cartas con dos jugadores. Aparece la muerte y de moda. Son siempre algunas conciencias
estos huyen. El loco se ingenia toda clase de aisladas las que representan contra todos la
estrategias para que no se lo lleve, sin saber conciencia universal. Los mismos revolucio-
que no es por l por quien viene la muerte, narios se vieron al principio aislados, hasta
sino por Jess. el punto de sentirse culpables, de no saber si
El loco y la muerte hace parte de Misterio estaban equivocados o no. No llego a com-
Bufo, sin duda la obra ms famosa del actor y prender como encontraron en ellos mismos el
dramaturgo italiano Daro Fo. coraje de proseguir ellos solos. Son hroes.
Un misterio es la representacin sacra Pero desde el momento en que la verdad por
de un pasaje de la Biblia o acontecimiento la cual dieron su vida se convierte en verdad
relacionado con la vida, pasin y muerte de o cial, ya no hay hroe, solo hay funciona-
Jess. Mientras que un misterio bufo es la rios dotados de prudencia y de cobarda ade-
representacin que hace crtica, re exiona o cuados al puesto que ocupan. Ese es el tema
satiriza a un misterio evanglico. de Rinoceronte.
Eugene Ionesco.

Pensar distinto a otros debera ser, apa-


rentemente, algo lgico, natural. Sin em-
bargo, cuando todo el mundo se encuentra
regido por los parmetros de una lgica
masi cada(que goza de una pequea ayuda
de los medios de comunicacin), pensar dis-
En esta foto de izq. a der: Giovanna Valderrama, Jse tinto al comn resulta- incluso peligroso,
En esta foto: David Alejandro Monsalve/
Fotografa: Kristin Bartelsman
Antonio Ramrez, Juan David Florez, Juan Pablo Ortiz/ sin tener muy claro el peligroso para quin.
Ao: 2011 Fotografa: Lina Rodrguez
No hay que ser distinto, hay que pensar lo que
Programa: Licenciatura en Arte Teatral piensa la mayora: reza el dicho: Pande va
Semestre: 2011-2 (VI) Ao: 2011 Vicente? Pa onde va la gente!
Obra: El Loco y La Muerte Programa: Licenciatura en Arte Teatral
Autor: Dario Fo Semestre: 2011-1 (VIII)
Director: Guillermo Piedrahita Obra: El Rinoceronte de Ionesco
(VERSIN Libre)
Papel Autor: Eugene Ionesco Papel
172 Escena Directora: Ada Fernndez Escena 173
El deseo de toda ciudadana Las ratas de Hamelin
RESEA RESEA

Bachillerato
Vernica vive en un pequeo apartamento Han escuchado la historia del famoso
sometida a la interminable rutina que va del Flautista que liber a la ciudad de Hamelin de
trabajo a la soledad de su fro hogar, desean- una terrible invasin de ratas, slo con tocar
do aquello de lo que carece a sus treinta aos, una auta mgica? Es hora de contar la his-
que oscila entre los rigores del miedo que la toria, pero desde la versin de tan pequeos
asla y el esquivo afecto que se ha vuelto su animalitos que entre mscaras, objetos gigan-
obsesiva ensoacin. Primero se escribi la tes y canciones, nos muestran cmo acosa-
novela El deseo de toda ciudadana, que gan das por el hambre decide invadir la ciudad de
el premio Ediciones del Ornitorrinco en 1986 Hamelin en busca de alimento. El clan de
y luego se estren la versin para teatro en ratas planea estrategias de invasin, entrena
Santiago de Chile por el grupo de la Pasin sus tropas para asegurar la victoria y saquea
Inextinguible en Enero de 1987 bajo la direc- la ciudad. Finalmente su astucia les permite
cin de Ramn Griffero. salir de la ciudad engaando a la reina. iAh!
y se revela la identidad secreta del enigmti-
co autista de Hamelin.

Ao: 2011
Programa: Bachillerato Artstico en Teatro
En esta foto de izq. a der: Jeison Ramrez Escudero, En esta foto de izq. a der: Maria Lucero Henao, Paola
Grado: 8
Ao: 2011 Marilyn Monroy Rubio/ Fotografa: Anglica Castillo Andrea Duque/ Fotografa: Kristin Bartelsman Obra: Las Ratas de Hamelin
Programa: Licenciatura en Arte Teatral (VERSIN Libre del Cuento
Semestre: 2011-2 (VIII) El Flautista de Hamelin
Obra: El Deseo de Toda Ciudadana de los Hnos Grimm)
Autor: Marco Antonio de la Parra Autora: Mavim Mercedes Snchez
Director: Fernando Vidal Directora: Mavim Mercedes Snchez

Papel Papel
174 Escena Escena 175
Pedro y el lobo Simbad, el marino
RESEA En esta foto de izq. a der: Omar
RESEA
Alejandro Ceballos, Yuli Natalia
En un pueblo donde todos estaban aterro- Cardona/ Fotografa: Kristin Cuentan los que cuentos saben que algn
Bartelsman
rizados por un lobo del bosque, vive con su tiempo vivi Sherezada, quien tard tres aos
abuelo un joven llamado Pedro. Un da, Pe- y tres hijos en contar los mil y un cuentos al
dro sale sin el permiso de su abuelo con un sultn Arun Al Rashid para salvar su vida.
pjaro que lo acompaa y se encuentra con Conocern a Simbad, el personaje que vi-
un pato. Este pato ve que hay un estanque y venci algunas de estas fantsticas aventuras
decide entrar a nadar, el pato entra y el pjaro entreteniendo al sultn quin fu conocido y
le pregunta: qu clase de ave eres t que no temido por el destino cruel que aguardaba a
puedes volar?, a lo que el pato replica: qu sus esposas.
clase de ave eres t que no puedes nadar?. Luego de sufrir la in delidad de una mu-
De pronto sale el lobo y se come al pato. El jer a quin am como el silencio ama la risa
gato trata de encaramarse a un rbol. Pedro de un recin nacido, el sultn decret jams
prepara un plan con una cuerda para atrapar al entregar su corazn a mujer alguna casndo-
lobo hasta lograrlo. El lobo trata de liberarse se cada noche con una mujer diferente que al
sin xito. En eso llegan los cazadores tratan- amanecer deba ser ejecutada.
do de dispararle al lobo. Pedro los convence
que no disparen. Llevan al lobo al pueblo y
lo matan para sacarle el pato de las entraas,
pues el lobo se lo haba tragado. En esas apa-
rece el pato que haba estado jugando con el
lobo y se haba quedado enredado en un rbol.
El pato se pone a llorar porque el lobo era su
mejor amigo; entonces el hada para resolver
la situacin con su varita mgica devuelve el
tiempo hasta que se reencuentran con el pato
y con esto todos celebran felices. Ao: 2011 En esta foto de izq. a der: Stefania Ortiz Escobar, Anderson Ao: 2011
Programa: Bachillerato Artstico en Teatro Ramirez/ Fotografa: Kristin Bartelsman Programa: Bachillerato Artstico en Teatro
Grado: 10 Grado: 11
Obra: Pedro y El Lobo Obra: Simbad, El Marino (VERSIN Libre
(VERSIN teatral de la suit del Cuento del Mismo Nombre)
compuesta por Sergue Proko ev) Autora: Vivian Lorena Campo
Autor: Jos Fener Castao Directora: Vivian Lorena Campo
Director: Jos Fener Castao
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176 Escena Escena 177
Convocatoria

Las fotografas que cada autor anexe a su trabajo debern tener el respectivo crdito: Nom-
Con el n de obtener la participacin de docentes, escritores y articulistas externos, la Revista bre del fotgrafo, ttulo de la obra y nombre de las personas que aparecen en la fotografa.
Papel Escena de la Facultad de Artes Escnicas, abre la convocatoria para que colaboren con Sin estos requisitos no podr editarse el material que deber estar en buen estado si se trata de
su produccin acerca del tema central para la prxima edicin que versar sobre La investi- fotografa anloga y tener una buena resolucin en el caso de la fotografa digital (300 ppp).
gacin en teatro. En todo caso y por razones de orden tcnico, la seleccin y edicin nal del material anexado
corresponder al equipo de diseo de la Revista.
Las siguientes son las fechas y requisitos que deben tenerse en cuenta para las colabora-
ciones: Seleccin nal:
Una vez hecha la lectura de los artculos, se seleccionarn segn criterios editoriales y se
Entrega para seleccin en el Consejo Editorial: harn las recomendaciones pertinentes en caso de que haya que efectuar ajustes a los textos.
El envo de cualquier material escrito o gr co a Papel Escena no establece compromiso de
El artculo deber entregarse para la respectiva seleccin hasta el 31 de Enero de 2013. La publicacin.
extensin del artculo ser entre 4.000 y 10.000 palabras.
Direccin de envo:
Al inicio del artculo deber escribirse el resumen o abstract del mismo aproximada- La direccin electrnica para envo de sus artculos es: artesescenicas@bellasartes.edu.co
mente 100 palabras, con las Palabras clave y una breve presentacin del autor o autora. El o a: Facultad de Artes Escnicas, Av. 2 Norte N 7N-28, Cali, Colombia.
texto deber estar escrito en fuente Arial, con una dimensin de 11 puntos, e interlineado de
1.5 espacios. Muchas gracias por hacer crecer y mejorar la Revista Papel Escena.
Se termin de imprimir en los talleres de Impresin Creativa S.A.S.

En la edicin se usaron las fuentes Times New Roman, Helvetica, Impact, Futura Md BT, Dis-
trict Thin y Lucida Calligraphy.

Para la impresin se us papel propalcote 115 gr. en las pginas interiores y de 240 gr. en la cartula.

El tiraje fue de 550 ejemplares.