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SESIONES ATI -

Primer Segundo grado


2016 Tercer Cuarto Quinto
DIMENSIONES EJES grado grado grado grado
TEMTICOS Sesin Qu Sesin Qu Sesin Qu Sesin Qu Sesin Qu
buscamos? buscamos? buscamos? buscamos? buscamos?
Que las y los estudiantes
Que las y los estudiantes conozcan a sus Que las y los estudiantes Que las y los estudiantes Que las y los estudiantes se
Un nuevo ao
Bienvenidos se conozcan y establezcan compaeros(as) e se conozcan y establezcan se conozcan y reconozcan como una
en forma consensuada los De vuelta al identifiquen cosas que Volviendo a en forma consensuada las
en la escuela establezcan en forma Somos promo promocin integrada y
a la
acuerdos de convivencia cole comparten en comn. clases normas de convivencia en con mis consensuada las normas ! establezcan acuerdos de
secundaria
en el aula. Establecen acuerdos de el aula. compaeros/a de convivencia en el convivencia.
convivencia del aula. s aula.
Que las y los
Convivencia Que las y los Que las y los estudiantes Al Que las y los estudiantes estudiantes
Que las y los
y Unidos(as)en El bullying No a la La violencia estudiantes reflexionen
estudiantes reflexionen crticamente bullying analicen crticamente identifiquen
contra del en la violencia escolar y sus sobre las consecuencias
Participaci identifiquen sobre el cyberbullying . homofbico le situaciones de bullying situaciones de
de la violencia escolar.
acoso escolar situaciones de acoso red digo homofbico. escolar! violencia en la escuela consecuencias
n
escolar en la escuela. y propongan
Hay muchas Que las y los estudiantes
Que las y los estudiantes Que las y los Participando Que las y los estudiantes Que las y los estudiantes Estamos
Cmo maneras de evalen cmo se
SOCIA Participando comprendan que la estudiantes mejoramos reflexionen sobre cmo la reflexionen sobre cmo participando
puedo participar en manifiesta su participacin
L me participacin estudiantil reconozcan los nuestra escuela participacin estudiantil les gustara participar en en nuestra estudiantil y socialicen sus
les permite expresar sus participar en distintos espacios puede mejorar su escuela mi escuela y la escuela y se motiven a
Este componente expreso y comunidad escuela y conclusiones con la
motivaciones e intereses. la escuela? desde los cuales y comunidad. comunidad! hacerlo.
considera las relaciones comunidad? escuela.
pueden participar. Que las y los estudiantes
del estudiante con las Aprendiendo Que las y los Nos Que las y los Que las y los Instituciones Que las y los estudiantes
reconozcan instituciones
personas de su entorno a reconocer estudiantes cuidamos estudiantes planteen Factores de estudiantes identifiquen que nos Me cuido frente propongan pautas de
u organismos que les
para situaciones identifiquen ante las alternativas para riesgo y de los factores de riesgo y protegen frente al riesgo autocuidado frente a los
protegen o atienden
establecer una convivencia de riesgo situaciones de riesgo situaciones afrontar diversas proteccin en su vida a la vulneracin riesgos presentes en
proteccin frente a la vulneracin de
armoniosa, fortaleciendo la presentes en la vida situaciones de riesgo. diaria su entorno.
de riesgo de nuestros derechos.
igualdad, el sentido de
Que las y los estudiantes Dialogamos La
pertenencia y la participacin, Qu le pasa al Que las y los Que las y los estudiantes Que las y los estudiantes
Que las y los estudiantes
buscando el bien comn. Prevenci discutan y reflexionen estudiantes reconozcan sobre los dialoguen y reflexionen Por qu los analicen las razones comercializaci
Publicidad y organismo evalen las consecuencias
n de sobre como la publicidad los efectos del consumo efectos y sobre los efectos y adolescentes porque un adolescente n de drogas y
el consumo de influye en el consumo de cuando se de alcohol y tabaco en consecuencias del consume drogas y
legales de la
consecuencias consumen sus
situacione drogas alcohol, tabaco y otras consumen el organismo y consumo de marihuana en plantee alternativas
comercializacin de drogas
del consumo drogas? consecuencias en las y los adolescentes.
s de drogas. drogas? reflexionen sobre sus el organismo. frente a estas.
de marihuana legales en las y
riesgo consecuencias.
Que las y los Que las y los estudiantes Que las y los estudiantes Que las y los estudiantes
Mitos y estudiantes analicen identifiquen los riesgos
Que las y los estudiantes La reflexionen sobre el analicen las consecuencias
Los riesgos Que la trata conozcan el delito de la Sexualidad
verdades las falsas creencias presentes en el uso del responsabilida embarazo en la de vivir la sexualidad sin
sobre el acoso sexual, en el uso del no te trata de personas e y
sobre el acoso internet, sealando d de ser adolescencia, responsabilidad (ITS,
identificando internet atrape identifiquen conductas responsabilid
sexual conductas de madres y identificando conductas embarazo en
de autocuidado.
conductas de autocuidado. de autocuidado. ad adolescentes, VIH).
padres
Comparto mis Que las y los estudiantes Que las y los
Que las y los estudiantes
Que las y los Que las y los talentos y valoro identifiquen aquellas estudiantes
reflexionen sobre los
estudiantes Soy cada estudiantes acciones o actividades reflexionen sobre Me gusta
Nos los de los de mi Quin soy estereotipos de belleza
reconozcan y valoren da identifiquen sus que les gusta y que sus identidades como
conocemos compaeros y yo? presentes en los medios de
sus caractersticas y mejor! fortalezas y planteen sienten que realizan bien, (cultural, de gnero, soy!
compaeras comunicacin y valoren sus
cualidades acciones para superar valorando sus talentos y religiosa y otras),
propias caractersticas.
personales. sus debilidades. los de sus pares. reconociendo que
Competen Expreso mis Que las y los
Que las y los Que las y los Que las y los Que las y los estudiantes
Expreso estudiantes
cias estudiantes reconozcan emociones y estudiantes reconozcan Autorregulo estudiantes reconozcan Pensando Al estrs le Identifiquen y pongan en
mis practiquen tcnicas
socioafect emociones
la importancia de sentimientos la importancia de mis sus emociones y pongan en para regular sus digo prctica estrategias para el
expresar sus emociones con expresar sus en prctica estrategias "No"! manejo del estrs.
ivas y
emociones positivo emociones
y sentimientos a las y los asertividad emociones y para autorregularlas.
Que las y los utilizando
Que las y los estudiantes
Que las y los estudiantes estudiantes Que las y los Que las y los estudiantes
Valores: Mi pirmide Mi escuela reflexionen sobre la Valores y
reflexionen sobre los identifiquen y estudiantes reflexionen Qu dilema! debatan sobre dilemas
qu?, de con prctica de valores en Derechos
valores y su importancia. practiquen aquellos sobre los valores y los morales, respetando las
para valores valores situaciones cotidianas que humanos
valores que consideran derechos humanos. diversas posturas.
qu? se presentan en la
importantes
Que las y lospara su
Que las y los Temores y estudiantes Que las y los Que las y los estudiantes
Que las y los estudiantes La eleccin
Mis estudiantes identifiquen esperanzas reconozcan y estudiantes Elijo una sean capaces de tomar
Mi vida y mis se planteen retos a corto, vocacional
metas sus metas personales y respecto al expresen las diversas reflexionen en torno profesin u una decisin informada
retos mediano y largo plazo en es
personal reflexionen sobre su futuro emociones y a la importancia y ocupacin respecto a su futuro
su vida personal. importante?
importancia. 1 sentimientos que retos de la eleccin profesional.
es vocacional
experimentan vocacional.
PERSON Qu las y los estudiantes
Qu las y los estudiantes Qu las y los
Qu las y los estudiantes
Prevenimos identifiquen las causas y estudiantes Que las y los
AL identifiquen la diferencia Nuestras La Cuidando la identifiquen los criterios
Est relacionada al Proyecto de Nos entre alimentacin y
problemas de consecuencia de los
necesidad
identifiquen cules estudiantes
alimentacin identifiquen la relacin alimentacin, que deben considerar al
vida alimentamos salud problemas alimenticios son sus necesidades
conocimiento y aceptacin de s nutricin y su relacin es saludable y mejoramos la seleccionar alimentos
vinculados a la como riesgos para su nutricionales entre alimentacin
mismo, al fortalecimiento de las saludablemen con una alimentacin saludables para su
salud y aprendan a nutricional vinculados a sus actividad saludable y actividad salud
capacidades para expresar te saludable. alimentacin lonchera y/o almuerzo.
prevenirlos. es cambios
Que las yfisiolgico,
los estudiantes fsica fsica.
sentimientos, deseos y anhelos,
Que las y los Que las y los Que las y los estudiantes
a la vivencia plena, placentera Reconozco reflexionen sobre la Identifico mitos Que las y los estudiantes
estudiantes Construyo estudiantes se Tomo elaboren su proyecto de
y responsable de la sexualidad, mis identifiquen sus planteen metas
importancia de tomar y creencias reflexionen acerca de sus Mi proyecto de
vida y reflexionen sobre las
mi historia decisiones decisiones metas personales.
a la construccin de relaciones intereses y intereses y aptitudes personales y las acerca del vida decisiones a tomar para
igualitarias, a la reflexin tica, personal sobre mi responsables para el logro proyecto de vida
aptitudes frente a diversas relacionen con sus lograrlo.
entre otras, lo que contribuir a futuro de sus metas.
lograr estilos de vida saludable Que los y las estudiantes
Que las y los estudiantes
y la construccin de su reflexionen sobre los Que las y los estudiantes
Que las y los analicen crticamente Que las y los estudiantes
proyecto de vida.
cambios en la etapa de la Todos reflexionen sobre la
estudiantes Experimentan los estereotipos reflexionen sobre la
Tiempo de adolescencia y reconozcan cambiamos a comprendan que
autoexploracin ertica Debemos ser corporales sexuales y de Identidades identidad sexual y de
los beneficios de do nuevas en la adolescencia como
cambios nuestro propio cada adolescente as? gnero y cmo afectan gnero, respetando la
conocerlos para el logro sensaciones parte de la vivencia de la
ritmo cambia a su propio en la imagen corporal de diversidad.
del desarrollo integral en sexualidad.
ritmo. los adolescentes.
esta etapa de su vida.
S asumimos Que las y los estudiantes
nuevos roles Que las y los
Que las y los estudiantes Mensajes que Que las y los estudiantes analicen aquellos Que las y los estudiantes
Mujeres y estudiantes analicen los Rechacemos la
establezcan diferencias y superamos recibimos de analicen y evalen los Me ama o no estereotipos de gnero reflexionen sobre los
Sexualid hombres roles, creencias y violencia
entre las expectativas los estereotipos de gnero los medios estereotipos de gnero que me ama? que se dan en las mitos y estereotipos que
iguales basada en
ad y sociales para varones y estereotipos en el ejercicio de la de transmiten los relaciones de pareja que promueven la violencia
o mujeres. medios de comunicacin. pueden llevar a gnero de gnero.
gnero de gnero, sexualidad de varones y comunicaci
diferente situaciones de violencia.
todas y mujeres. n
Que las y los estudiantes
dialoguen sobre los
sentimientos que surgen
Qu las y los Que las y los estudiantes Que las y los Que las y los estudiantes
Amor en las y los adolescentes Reflexionamos Comparto mis
Reflexionamo estudiantes reflexionen cuando los afectos son reflexionen sobre las Sexualidad estudiantes analicen compartan sus ideas y
correspondido sobre el inicio de ideas sobre el
s sobre la sobre las dimensiones correspondidos y cuando ideas y creencias y situaciones de dialoguen sobre el deseo
de la sexualidad y no las relaciones relacionadas al inicio de discriminacin por deseo sexual sexual en la adolescencia.
sexualidad no lo son, valorando la diversida
humana. correspondido sexuales las relaciones sexuales. identidad
importancia del d
consentimiento de gnero y orientacin
sexual.
y la
Que las y los estudiantes
Potenciando Fortaleciendo Que las y los estudiantes Que las y los estudiantes
reconozcan la importancia
Que las y los Que las y los estudiantes identifiquen sus estilos identifiquen los diferentes
DE LOS Gestin Valorando de organizar sus mi la organizacin Mis estilos de aprendizaje a fin de
Alcanzo mis tipos de estrategias de
estudiantes conozcan y elaboren un horario
APRENDIZAJES de los mi actividades diarias aprendizaje de mi tiempo de que puedan adecuar sus metas de aprendizaje con la finalidad
destinando un tiempo apliquen tcnicas de personal que favorezca su
Est vinculada al aprendiza tiempo con tcnicas estudio. para el estudio aprendizaje. aprendizaj estudios y motivarse aprendizaje de que puedan utilizarlas en
para el estudio, la de estudio e
fortalecimiento de la gestin jes recreacin y la familia.
diariamente. sus actividades de estudio.
de sus aprendizajes y al Que las y los estudiantes
desarrollo de sus procesos reconozcan aquellas Que las y los estudiantes
cognitivos, tomando en cuenta Actitudes Lo que me actividades de Puedo Que las y los Que las y los estudiantes
Que las y los evalen sus habilidades y
el desarrollo evolutivo de la o Mis hacerlo! estudiantes analicen su Estudio para reflexionen sobre la
favorables estudiantes reconozcan gusta y lo que aprendizaje que dificultades Autoevalundo nivel de responsabilidad importancia
el estudiante. El tutor o tutora motivaciones lograr mi
hacia el y valoren aquello que no me gusta disfrutan y las que no, para el logro de sus me en el logro de sus del estudio para lograr su
debe estar atento a los ritmos para los motiva para proponiendo alternativas aprendizajes, proyecto de
y estilos de aprendizajes de aprendizaje aprender aprender. para realizar aquellas en considerando sus
aprendizajes.
vida proyecto de vida.
sus estudiantes para poder las que encuentran intereses y metas.
acompaarlos de manera