Guide Péda B2

Guide pdagogique I Toutes sries
Espagnol I Terminale I B1-B2
Des suggestions pour lexploitation

des squences.
Des ches imprimables et photocopiables
- pour llve : les CO et les projets ;
- pour lenseignant : les grilles dvaluation
du BAC.
Des sujets type BAC et des entranements
guids supplmentaires (+ 8 audios
supplmentaires inclus dans le coffret
classe).
Espagnol I Terminale I B1-B2
GUIDE PDAGOGIQUE
Coordination pdagogique
Marianne Ellafaf
Lyce Madeleine Danielou, Rueil-Malmaison - Acadmie de Versailles
Auteurs
Karen Bury
Lyce Jess de Forest, Avesnes-sur-Helpe - Acadmie de Lille
Ian Escusa
Lyce Lonard de Vinci, Amboise - Acadmie dOrlans-Tours
Sonia Ramirez
Lyce Marie Curie, Tarbes - Acadmie de Toulouse
Thierry Rodriguez
Lyce Marie Curie, Tarbes - Acadmie de Toulouse
Pour la Littrature
David Escobar
Lyce Victor Louis, Talence - Acadmie de Bordeaux
Pour le BAC
Hlne Patouraux
Lyce des Mascareignes, le Maurice
Conception couverture : Nicolas Piroux
Adaptation maquette intrieure et mise en page : Fabienne Le Bihan
dition : Doriane Giuili
Iconographie : Mara Mora
Le photocopillage, cest lusage abusif et collectif de la photocopie sans autorisation des auteurs et des diteurs.
Largement rpandu dans les tablissements denseignement, le photocopillage menace lavenir du livre, car il met en danger son quilibre cono-
mique. Il prive les auteurs dune juste rmunration. En dehors de lusage priv du copiste, toute reproduction totale ou partielle de cet ouvrage est
interdite. La loi du 11 mars 1957 nautorisant, au terme des alinas 2 et 3 de larticle 41, dune part, que les copies ou reproductions strictement
rserves lusage priv du copiste et non destines une utilisation collective et, dautre part, que les analyses et les courtes citations dans un
but dexemple et dillustration, toute reprsentation ou reproduction intgrale, ou partielle, faite sans le consentement de lauteur ou de ses ayants
droit ou ayants cause, est illicite (alina 1er de larticle 40) Cette reprsentation ou reproduction, par quelque procd que ce soit, constituerait
donc une contrefaon sanctionne par les articles 425 et suivants du Code pnal.
Les ditions Didier, Paris 2016 ISBN : 978-2-278-08389-3 Dpt lgal : 8389/01
Achev dimprimer en France en aot 2016 par Jouve (Mayenne)

SOMMAIRE
Index des documents par notions .................................................................................................................................................................. 5
Prsentation ........................................................................................................................................................................................................................... 7
Secuencia 1 Fronteras visibles e invisibles ............................................................................................................................ 8

BAC Corrigs des sujets du manuel .................................................................................................................................. 30
Sujet type BAC et entranement guid supplmentaires .. .......................................................... 33
LELE Dossier 1 El viaje: en busca del conocimiento .................................................................................... 39
Secuencia 2 Hroes y heronas ............................................................................................................................................................ 46

BAC Corrigs des sujets du manuel .................................................................................................................................. 64
Sujet type BAC et entranement guid supplmentaires .. .......................................................... 67
LELE Dossier 2 Don Quijote, un mito entre creacin y recreacin ............................................... 71
Secuencia 3 Las caras del poder ......................................................................................................................................................... 78

BAC Corrigs des sujets du manuel .............................................................................................................................. 105
Sujet type BAC et entranement guid supplmentaires .. ...................................................... 108
LELE Dossier 3 El escritor comprometido ............................................................................................................ 112
Secuencia 4 Hacia un mundo mejor .......................................................................................................................................... 118

LELE Dossier 4 La imaginacin: entre la stira y la utopa ............................................................... 152
Secuencia 5 Esclavos de la imagen ............................................................................................................................................ 158

Secuencia 6 Herencia africana .......................................................................................................................................................... 188

Secuencia 7 Nueva ciudadana ......................................................................................................................................................... 218

Secuencia 8 Mitos y marcas .................................................................................................................................................................. 252

Fiches dvaluation du BAC ............................................................................................................................................................................. 283
Biografas de autores y de artistas ..................................................................................................................................................... 295
3
Index des documents par notions
Les numros de pages renvoient au manuel.
Espaces et changes
1 Fronteras visibles e invisibles Salvador Dal, una marca
Blog mochileros.org .................................................. 12 registrada ............................................................................. 174
Frida Khalo se transforma
Cosas que nunca olvidars
en producto comercial VDEO ......................... 175
de tu Erasmus ...................................................................... 13
El colombiano que ha revolucionado
Alemania, en dos tiempos,
el mundo del arte ....................................................... 176
A. Grandes .............................................................................. 14
En la aduana ........................................................................ 15
Mythes et hros
Sin papeles, J. J. Mills ............................................ 16
Adou, el nio de la maleta MP3 ................... 17 2 Hroes y heronas
Gente de bien ...................................................................... 18 dolos VDEO ............................................................................... 38
Pepe el portugus, A. Grandes ..................... 39
A pesar de todo, nos enamoramos,
M. Serra ....................................................................................... 19 Superhroes mexicanos de carne
y hueso ......................................................................................... 40
Curiosas fronteras VDEO .......................................... 20
Ley de hroes y
Dos mundos separados,
heronas nacionales ................................................... 41
J. Palazn ................................................................................. 21
El Libertador, E. Ramrez VDEO ....................... 42
6 Herencia africana La imagen del Libertador
Descubr que tambin ramos (Simn Bolvar) ................................................................ 43
africanos, G. Garca Mrquez ................... 136 Un abuelo hroe, P. Roca .................................... 44
Algo ms que una mala bestia, Superlpez, el superhroe
M. Pinto Maldonado ............................................ 138 espaol de la clase media .................................. 46
Herencia gastronmica ..................................... 140 Superlpez en el 15-M ............................................ 47
Una inmensa riqueza
natural VDEO ....................................................................... 141
6 Herencia africana
Santera, A. Godoy .................................................. 137
Reivindicaciones MP3 ........................................... 143
Cimarrn, historia de
8 Mitos y marcas un esclavo VDEO ............................................................. 139
En un lugar El zambo Roberto,
de Castilla-La Mancha VDEO ......................... 173 J. Ramn Ribeyro ..................................................... 142
5
8 Mitos y marcas 7 Nueva ciudadana
La casaca verde del Che .................................... 172 Esta es una plaza VDEO . . .................................. 157
En un lugar Activismo a golpe de clic .................................. 158
de Castilla-La Mancha VDEO ......................... 173 Hologramas para protestar VDEO .......... 159
Salvador Dal, una marca Ada Colau, del activismo social
registrada ............................................................................. 174 a la alcada ......................................................................... 160
Frida Khalo se transforma Entrevista a la asociacin
en producto comercial VDEO ......................... 175 MIAU MP3 ............................................................................. 161
La pintura ms cara
de la historia MP3 ....................................................... 177
Una miserable parodia? MP3 .................. 178
Lide de progrs
Un mito actualizado .............................................. 179 4 Hacia un mundo mejor
La nomofobia ................................................................ 90
Lieux et formes El Magni, E. Esposito ................................................. 91
de pouvoir Una pelcula del futuro ........................................... 92
Michelangelo VDEO 93
3
..................................................
Las caras del poder
Eso es el progreso ........................................................... 94
Reinventar el diccionario ..................................... 64
Mi telefrico VDEO ............................................................ 95
Gitanos contra la RAE VDEO ............................... 65
Todo se tira, M. Durn ............................................. 96
Una prensa libre e independiente,
A. Prez Reverte ............................................................. 66 Cambio de vida VDEO .. ................................................ 97
La dictadura perfecta, L. Estrada .............. 67 El ministerio del tiempo VDEO .......................... 98
Contra la violencia machista ......................... 68 Romper las cadenas, R. Tufio .................... 99
Pas por pas: El Salvador MP3 ....................... 69 5 Esclavos de la imagen

Los besos en el pan, A. Grandes ............... 70 La ciruga esttica, Maitena ........................ 120
Felices 140, G. Querejeta MP3 ...................... 71 El Photoshop cumple
Celebracin de la voz humana, 25 aos MP3 ...................................................................... 121
E. Galeano ............................................................................... 72 Prohibieron los concursos
La censura, Bonil ............................................................ 73 de belleza en Chivilcoy ........................................ 124
Qu es la belleza para ti? .............................. 125
5 Esclavos de la imagen
La cita a ciegas, N. G. Velilla VDEO .. ....... 118 7 Nueva ciudadana
Quince aos, J. Sierra i Fabra .................... 119 El mayor mural de Mxico .............................. 154
Visita a una bruja, P. Bonnett ................... 122 Msica del reciclaje VDEO .................................. 155
Las Viejas, F. Goya .................................................... 123 CUmapp, tu espacio en la ciudad ........ 156
6
En voz alta Terminale
LE MANUEL
Lorganisation
units thmatiques problmatises qui permettent de travailler dans les 4 premires squences une
8
notion de faon isole, puis dans les 4 dernires squences les notions croises.
accent est dabord mis sur les comptences orales pour lpreuve en cours danne, puis sur les com-
L
ptences crites pour les preuves de fin danne (mais toutes les activits langagires sont travailles
dans chaque unit).
Quatre dossiers Littrature pour lenseignement de littrature trangre en langue trangre (LELE).
La structure dune squence

Des doubles-pages pour travailler un aspect de la problmatique:
les rubriques Para expresarte et Gramtica dans chaque double page pour le travail spcifique de la
langue;
les rubriques Reacciona, Acta, De camino al BAC la fin de chaque double page pour favoriser
lexpression personnelle des lves.
ne double page Datos claves / Ms pistas pour approfondir les connaissances culturelles et ouvrir dautres
U
pistes de rflexion autour de la/des notion(s) et de la problmatique.
Une double page spcifique Uso de la Lengua et Lxico pour approfondir et consolider les acquis linguis-
tiques.
Lentranement spcifique aux preuves du bac

Des questions type bac la fin de chaque double page (rubrique De Camino al BAC).
Des pages dentranement au Bac et des conseils mthodologiques la fin de chaque squence.
LE GUIDE PDAGOGIQUE
Des suggestions pour lexploitation des squences, des lments de rponses aux questions poses
dans le manuel.
Des fiches imprimables et photocopiables. Pour llve: fiches de synthse pour la comprhension de
loral, fiches de conseil pour construire un projet. Pour lenseignant: fiches dvaluation du BAC.
Des sujets du BAC supplmentaires, imprimables et photocopiables: 8 sujets type BAC, 8 entranements
guids (avec 8 audios supplmentaires inclus dans le coffret classe).
NB: Les suggestions que vous trouverez pour lexploitation des documents sont des pistes de travail que
chacun adaptera en fonction de sa sensibilit, de ses prfrences ou des besoins des lves; elles ne prtendent
pas lexhaustivit.
7
21 Fronteras visibles e invisibles,
pp. 10-29
Prsentation gnrale de la squence

Notion : Espaces et changes Objectifs gnraux : Ltude des diffrents
documents du chapitre doit permettre aux lves
Domaines : Arts, Histoire et gopolitique, Sociologie
dapprhender les diffrents types de frontires, pas
et conomie, Littrature
seulement celles qui ont t riges par les hommes.
Problmatique : Cuntas realidades distintas Il sagit aussi de leur faire comprendre quil existe un
representan las fronteras? paradoxe qui consiste fermer des frontires alors
que nous vivons dans un monde globalis o les
Niveau CECRL : Lensemble des activits proposes
frontires ont tendance seffacer.
dans cette squence relve des niveaux B1 / B2 tels
quils sont dfinis dans le Cadre Europen Commun Proyecto : EOI Debatid sobre el tema:
de Rfrence pour les langues. Siguen existiendo fronteras?
Vue densemble de la squence
AL dominante Objectifs
Documents Objectifs linguistiques BAC
et niveau CECRL culturels
1. Qu es ser un CE B1 Autres faons de Lexique : Savoir comparer
mochilero? voyager. Le voyageur et les avantages et
p.12 (article blog) Peut lire des textes factuels ses expriences les inconvnients
directs sur des sujets relatifs Les activits estudiantines de deux types de
son domaine et ses intrts Les relations humaines voyage.
avec un niveau satisfaisant de
comprhension. Grammaire :
Lobligation
2. Cosas que EO B1 Le parcours dun
Lemploi de aunque
nunca olvidars tudiant Erasmus:
Peut assez aisment mener Les rgimes verbaux
de tu Erasmus, ses doutes et ses
bien une description directe de certains verbes
p.13 (dessin) satisfactions
et non complique de sujets
varis dans son domaine en
la prsentant comme une
succession linaire de points.
3. Alemania, en CE B2 Le phnomne Lexique : tablir des liens
dos tiempos, rcurrent de Lmigr, ses difficults logiques entre
p.14 (texte) Comprendre des articles limmigration Le monde du travail les documents.
et des rapports sur des espagnole en Le chmage
problmes contemporains. Allemagne. Lexil (causes,
consquences)
4. En la aduana, EO B1 Lexil des
p.15 (dessin) travailleurs Grammaire :
Sexprimer de manire simple espagnols Larticle neutre
sur des sujets varis. diplms. Lo + adjectif / Lo que-
Lemploi du subj. (ordre)
Phonologie :
Laccent tonique au prtrit
5. Sin papeles, CE B2 Le phnomne Lexique : Commenter une
p.16 (article / des enfants Lexil: ses dangers phrase, exposer
chronique) Comprendre des articles et des migrants (vers des opinions.
rapports sur des problmes Grammaire :
lAmrique du
contemporains. Lemploi du pass compos
Nord).
Le comparatif de
supriorit
8
Documents Objectifs linguistiques BAC
6. Adou, el nio CO B2 Lmigration
de la maleta, des enfants de
p.17 (audio) Peut comprendre les lAfrique vers
enregistrements en langue lEspagne.
standard que lon peut
rencontrer dans la vie sociale,
[] et reconnatre le point de
vue et lattitude du locuteur
ainsi que le contenu informatif.
7. Gente de bien, EO B1 Les frontires Lexique : Expliquer en quoi
p.18 (affiche de sociales, en La diversit sociale deux documents
film) Sexprimer de manire simple particulier en Les catgories sociales illustrent la
sur des sujets varis. Amrique Latine. (aises / modestes) notion Espaces
et changes .
8. A pesar de todo, CE B2 Barrires et Grammaire :
nos enamoramos, difficults dun La ractivation du grondif
p.19 (texte) Comprendre des textes couple issu de Le conditionnel
essentiellement rdigs deux classes Lobligation personnelle
dans une langue courante. sociales opposes.
9. Curiosas CO B2 Frontires Lexique : Dbattre sur un
fronteras, territoriales: La frontire physique sujet dactualit.
Peut suivre une intervention
p.20 (vido) originalit ou et territoriale
d'une certaine longueur et une
absurdit.
argumentation complexe (). Grammaire :
Exprimer son opinion
10. Dos mundos EO B2 Les frontires
Lopposition et des
separados, mridionales de
Peut mthodiquement connecteurs logiques
p.21 lEurope dans les
dvelopper une prsentation
(photographie) villes autonomes Phonologie :
ou une description soulignant
espagnoles en Prononcer les sons X, J, G
les points importants et les
Afrique.
dtails pertinents.
Entre dans la squence

Selon vos pratiques de classes vous pourrez annoncer vos lves les objectifs de la squence (notion
travaille, thmatique, activit langagire travaille, projet final, critres dvaluation le cas chant).
Pour entrer dans la squence, vous pourrez amener les lves sinterroger sur les mots-cls de la notion
sous forme de lluvia de ideas: tous les mots qui jaillissent de lesprit des lves seront nots au tableau
et pourront tre rutiliss tout au long de la squence. Vous pouvez galement noter simplement le mot
frontera au tableau, nul doute que vos lves sauront trouver des ides qui seront une premire approche
intressante afin daborder cette squence et sa problmatique.
Mise en uvre page page

Les propositions de rponses qui figurent dans ce guide ne constituent pas une trace crite.
Iconographie d'ouverture Las vallas, Ela R que R, p. 11

Suggestions pour lexploitation
Il sagit dun clich de la photographe autodidacte Ela Rabasco Redondo (Ela R que R) (Mlaga, 1957).
Cette photographie que lon peut classer dans la catgorie de ralisme social est limage de luvre de
lartiste andalouse: des jeux de lumires bien domins, la prsence et la visibilit des femmes, une sensibilit
allie une grande force expressive.
Secuencia 1 Fronteras visibles e invisibles 9

Dabord, vous inviterez vos lves dcrire cette photographie et sinterroger sur ces trois femmes africaines
que lon observe au premier plan. On peut les faire dcrire pour rpondre aux questions: Qui sont-elles ?
Do viennent-elles? Elles semblent marcher rsolument vers une vie meilleure, rien ne semble pouvoir
les arrter, ni les barbels, ni la mer traverser, ni les risques encourus, ni mme lintolrance, le racisme
Vous inviterez ensuite les lves rpondre la question de la p.11 du manuel. Ils pourront galement ragir
librement sur cette uvre.
lments de rponses
Las alambradas remiten a las fronteras, a los peligros, los desafos, los obstculos.
Sern mujeres emigrantes subsaharianas, africanas: la ropa que llevan (el tpico bub o caftn africano).
Estn dispuestas a todo para llegar a sus fines incluso a arriesgarse la vida.
Van vestidas con colores vivos, smbolos de vida.
Siguen adelante pese a los frenos, quieren salir de apuro a toda costa.
Al fondo el porvenir que se vislumbra, tras el ocano, difcil de alcanzar pero tan alentador.
Complments
Vous pouvez visiter le site artistasdelatierra.com afin de retrouver les uvres de Ela Rabasco Redondo.
La cancin del captulo Hoy es adis, Carlos Santana p.11

En voz alta propose une liste Deezer pour plus de commodit; si malheureusement les chansons taient retires
du serveur vous pourrez aisment les retrouver en tapant le titre de la chanson dans votre navigateur Internet.

Vous pourrez trouver les paroles de la chanson sur le site: http://www.deezer.com/track/32144021
Veillez toutefois vrifier lexactitude et la correction orthographique de celles-ci, car il peut y avoir quelques
erreurs.
Il ne sagit pas dtudier les paroles de la chanson ni den faire une comprhension globale ou dtaille, sauf
pour les professeurs qui le souhaitent. Dans ce cas, il sera intressant dvoquer les consquences de lexil,
en particulier quand celui qui part laisse, derrire lui, des tres chers.
lments de rponses
Salir de su pas, buscar una vida mejor, buscarse la vida, cruzar la frontera.
En ambos casos los emigrantes se ven obligados a abandonar su pas, sus seres queridos
Complments
Carlos Santana est lun des guitaristes contemporains les plus rputs au monde. Amricain dorigine
mexicaine, il est galement chanteur, compositeur.
10
1 Viajar para descubrir y aprender p. 12-13
Cette double page apporte, pour dbuter la squence, une note positive la notion Espaces et changes .
Elle renvoie bien sr lide de lenrichissement personnel que constituent les expriences vcues par les
routards ou les tudiants qui participent au programme Erasmus. Il sagira aussi de mettre en exergue les
difficults rencontres par les protagonistes de cette double page tout en soulignant les bnfices que lon
peut en tirer.
Comprensin lectora Qu es ser un mochilero?, Nelson Mochilero

p.12 (article blog)
Dans cette chronique extraite du blog de Nelson Mochilero, le clbre routard espagnol, bloggeur et journaliste
nous dcrit les diffrents profils du routard loin des clichs habituels. Il achve sa chronique en expliquant
en quoi cette faon de voyager est une exprience bnfique.
Dans un premier temps, les lves pourront observer le titre de la page et la photographie, ce qui leur
permettra non seulement de dgager le thme central de la page mais aussi dlucider le terme mochilero
Il peut tre galement intressant de leur poser la question qui fait office de titre: Qu es ser un mochilero?
Vous inciterez vos lves employer le lexique de la rubrique Para expresarte.
Lee y analiza
Une fois cette phase danticipation ralise, vous pourrez passer aux trois questions qui se trouvent sous le
texte. Une lecture silencieuse peut savrer utile afin que tous les lves puissent apprhender les dtails de
larticle. Il ne faut pas hsiter inviter les lves se servir du vocabulaire propos dans Para expresarte.
lments de rponses
1. Dar una verdadera definicin del mochilero, aclarando el trmino pero renunciando a los prejuicios
habituales/ explicar lo benfico que resulta adoptar esta forma de viajar
2. No existe un verdadero perfil, son personas muy distintas, cada una tiene su propio inters en viajar con la
mochila a cuestas
3. Tienen en comn lo de tener que resolver problemas y encontrar soluciones. Tienen que arreglrselas para
salir de un apuro.
Expresin oral Cosas que nunca olvidars de tu Erasmus, p.13

(dessin)
Cette illustration figure dans louvrage du mme nom, recueil dexpriences diverses vcues par tout tudiant
dErasmus. Cet ouvrage est illustr par des textes et dessins tel que celui-ci.
Dans un premier temps, un remue-mninges sur Erasmus peut savrer utile. Un renvoi la rubrique Datos
claves p.22 du manuel (n 1) serait galement bnfique. Afin de mieux apprhender le document, il semble
important dinviter les lves se pencher sur lorganisation du dessin, et sur la lgende en lucidant si besoin
est le mot Homnido:
homnido. (Dellat.homo, -nis, hombre,e ido).adj.Zool.Se dice del individuo perteneciente al orden de los
Primates superiores, cuya especie superviviente es la humana.
Homnido = Hominid, famille de primates regroupant certains singes et les humains.

Observa y contesta
Ensuite, le professeur pourra inviter les lves rpondre aux trois questions poses en les incitant lire la
rubrique Para expresarte.
lments de rponses
1. Ilustrar el recorrido y la evolucin del estudiante de Erasmus durante su estancia en el extranjero. Lo gracioso: el
paralelo que hace con el homnido, aqu es el estudiante quien evoluciona a lo largo de su estancia en el extranjero.
2. Al llegar se enfrenta con la barrera del idioma, participa en fiestas Erasmus, trata de trabar amistades,
luego con el tiempo va acostumbrndose y habla con cada vez ms soltura el idioma extranjero. La etapa
final, colofn de la estancia, es enamorarse de un(a) chico(a) natural del pas de acogida.
3. El descubrimiento de otra cultura, otro idioma o en todo caso la posibilidad de progresar, de aprender.
Participar en este programa es una fuente estupenda de satisfacciones, incluyendo las amistades que se
traban o los amoros que se producen
Complments
Sur la page Facebook cre par les auteurs de louvrage, vous pourrez retrouver de nombreuses illustra-
tions: https://www.facebook.com/yosobreviviamierasmus
Sur ce site http://www.todoerasmus.es/cosas-que-nunca-olvidaras-de-tu-erasmus-el-libro-de-moda/,
les auteurs parlent de leur livre.
Reacciona
lments de rponses
Permite evadirte de otra forma / saliendo de las sendas trilladas del turismo convencional / descubriendo por
ti mismo con tu propio ritmo / improvisando y con una mirada diferente, apandotelas solito lo que puede
resultar difcil aunque tambin aporta muchas satisfacciones
Asimismo, aporta muchos beneficios / adems de las ventajas evocadas en el dibujo, la posibilidad de
independizarse / la inmersin benfica en un entorno diferente / la prctica intensiva del idioma extranjero/
conocer y aprender nuevos hbitos y costumbres / aprender a integrarse y adaptarse / Puedes aprender ms
en un ao que en toda una carrera!
Acta
Certains lves peuvent voquer les difficults, dautres apportent les solutions envisageables.
lments de rponses
Inconvenientes y dificultades que superar: la preparacin y la organizacin del viaje / un presupuesto a
veces muy ajustado / encontrar un alojamiento / tener que compartir el dormitorio / adaptarse a situaciones
inesperadas y encontrar soluciones a pesar de la barrera del idioma. Por ejemplo, puedes perderte y tener que
encontrar el camino solito. El turista consume, pero el mochilero aprende
El estudiante de Erasmus tambin puede encontrar problemas para matricularse en la universidad extranjera /
encontrar un alojamiento / los trmites administrativos, o incluso para ir de compras, al principio de la estancia.
El despiste inicial deja paso a ms satisfaccin siempre y cuando el estudiante se adapte y esfuerce por integrarse.
De camino al BAC
lments de rponses
Les lments de rponse voqus ci-dessus apportent une bonne base de rflexion pour mener ce travail
de restitution, de rcapitulation propos ici.
12
Semejanzas: barrera del lenguaje, adaptacin, integracin, tener que arreglrselas para resolver problemas
Diferencias: los mochileros tienen una capacidad de adaptacin propia que no tienen todos los estudiantes de
Erasmus, ms jvenes y novatos que pueden contar con el entorno universitario y las infraestructuras que ofrece.
La solidaridad de los otros estudiantes puede resultar muy cmoda a la hora de superar las dificultades.
2 Nueva emigracin espaola p. 14-15
Cette double page aborde la question difficile de la fuite des talents et de lexil forc de certains jeunes
diplms espagnols, pousss par le chmage et la crise qui a durement touch lEspagne ces dernires
annes. Cette nouvelle migration nest pas sans rappeler, toutes proportions gardes, celle quavait dj
connue lEspagne durant la dictature franquiste ( Datos claves p.22 du manuel n2).
Comprensin lectora Alemania, en dos tiempos, Almudena Grandes

p.14 (texte)
Les lves liront le texte et la rubrique Para expresarte en lecture silencieuse, sauf si le professeur souhaite
en faire une lecture voix haute.
Almudena Grandes Biografas de autores y de artistas, p.298.
Lee y analiza
La premire question permet dlucider en grande partie la situation, il sagit de prsenter les personnages
de la famille. La deuxime question permet quant elle de comprendre le thme central du texte.
La dernire question invite dlibrment les lves faire le lien entre le titre et le texte, et peut servir de
base une phase rcapitulative qui servira sassurer de la bonne comprhension du document par tous.
lments de rponses
1. Laura, la nia espaola de 24 aos, su abuelo, sus padres.
2. Ya no tiene el apoyo econmico de sus padres (su madre en el paro, su padre con sueldo insuficiente) y tiene
que interrumpir la carrera, por lo tanto decide irse a Alemania para buscarse la vida.
3. Al principio, Laura da buenas noticias (l. 34 a 39).
4. En las lneas 49 a 51, el padre se indigna cuando el abuelo evoca la posibilidad de la vuelta a Espaa de su
hija. No acepta la realidad.
5. Existe una complicidad muy fuerte entre el abuelo y su nieta: l entiende sus ansias de irse a trabajar en el
extranjero, adivina sus dudas, sus problemas. Nadie como l poda saber lo que su nieta estaba viviendo en
Alemania ya que haba pasado por lo mismo.
6. Se refiere a las dos experiencias, la del abuelo en los aos 60 y la de Laura, hoy.
Expresin oral En la aduana, Emeb, p.15 (dessin)

Ce dessin humoristique du dessinateur andalou Miquel Bentez Lahuerta dit Emeb en collaboration avec
le madrilne Federico de Juan, acteur, humoriste et scnariste, nous renvoie directement la notion de la
fuite ou mobilit des cerveaux qui a touch, entre autres, lEspagne ces dernires annes. De nombreux
Espagnols, y compris diplms, doivent sexiler comme ici, vers la France pour esprer pouvoir travailler.

Observa y contesta
Aprs une phase dobservation, le professeur pourra laisser ses lves rpondre aux deux questions poses
en les incitant lire au pralable la rubrique Para expresarte.
lments de rponses
1. La escena transcurre en la frontera entre Francia y Espaa (el letrero Frontera y la barrera fronteriza. )
Personajes: un aduanero francs, encargado del control de pasaporte, en su garita y un mdico espaol,
a lo mejor recin salido de la universidad, que est pasando la frontera, a pie, con la mochila a cuestas.
2. Vase la respuesta del mdico al aduanero y la ambivalencia de la palabra trabajo, las palabras en los globos
y en bastardilla.
Tambin llama la atencin el diploma de mdico que el hombre lleva.
Complments
Sur la page www.miquelbenitez.com vous trouverez plus dinformations sur cet illustrateur ainsi que
dautres dessins.
Reacciona
lments de rponses
Ventajas: mejor sueldo / mejorar o aprender el idioma / mejorar su currculo / mejores oportunidades
laborales/ conocer a otra gente y ampliar tu red de contactos.
Inconvenientes: ruptura con la familia / los amigos / soledad / clima diferente / otros hbitos culinarios,
leyes o normas distintas / nivel de vida ms elevado y por lo tanto precios ms altos (aunque puede convertirse
en una ventaja segn los pases)
Pronncialo bien
El acento tnico en MP3
piste 1
el pretrito indefinido
Exercice de prononciation faire en classe ou la maison.
Acta
lments de rponses
Le professeur pourra rappeler les lments propres la rdaction dune lettre. Il demandera aux lves
de rassembler les informations utiles dans les documents tudis et le cas chant qui auront servi dans
la tche prcdente (Reacciona).
Lexpression de la date, len-tte Queridos padres:, la despedida;
Un autre emploi du subjonctif pourra aussi tre revu : Esperar que + subjonctif ou certaines expressions
telles que Me acuerdo de vosotros (je pense vous) Os echo de menos, etc.
De camino al BAC
lments de rponses
Dos estudiantes que abandonan su pas para ir a trabajar en el extranjero.
Espaa no poda ofrecerles la posibilidad de seguir estudiando o trabajando y deciden expatriarse en busca
de oportunidades econmicas.
14
3 Nios migrantes p. 16-17
Une double page consacre la douloureuse question des enfants migrants qui parfois voyagent seuls pour
rejoindre leur famille comme ici aux tats-Unis (document 1) ou en Espagne (document 2). Il va de soi que le
professeur devra aborder cette squence avec prcaution afin de mnager la sensibilit des lves.
Comprensin lectora Sin papeles, J. J. Mills, p.16 (article)

Juan Jos Mills Biografas de autores y de artistas, p.299.
Anticipa
En guise danticipation, la photographie de la petite fille salvadorienne, Stefany Marjorie, constituera une bonne
entre en matire. Nul doute que les lves auront cur de dcrire la photographie et dimaginer qui peut
tre lenfant de la photographie, en se fondant sur la question 1 et en saidant de la rubrique Para expresarte.
lments de rponses
Parece sola, perdida y triste / su mirada es bastante grave reflejar su incomprensin/ Ya vivi experiencias
muy duras, las circunstancias la obligaron a madurar demasiado rpido.
Lee y analiza
Les questions 2 5 pourront tre prcdes dune lecture silencieuse de la part des lves. Ils pourront ainsi
prendre connaissance leur rythme du lexique qui accompagne le texte.
lments de rponses
2. Lo que realiz la nia parece increble y extraordinario. Stefany, con solo 8 aitos ha tenido que recorrer un
viaje tan largo, tan peligroso, y encima, solita, al parecer.
3. Lneas 11 a 14: hroes del cine infantil, de la literatura, (cuentos) que asustan a los nios y tambin todos los
peligros con los que se pueden encontrar.
La enumeracin final refuerza la sensacin de miedo (alusin al rey Herodes el Grande que tena la fama de
asesinar a los nios).
4. Lneas 20 y 21: las hiptesis que baraja Mills para contestar esta pregunta.
5. A la vez irnicas y provocativas (de momento, para poder ser elegido Presidente(a) de EE.UU. hay que tener
la nacionalidad americana) / Querr mostrar J.J. Mills que esta nia es el futuro de Amrica.
Pronncialo bien
Palabras con vocales juntas MP3
piste 2
o separadas
Comprensin auditiva Adou, el nio de la maleta, p.17 (audio)

Il sagit dun enregistrement tir du Programme Hoy por hoy, de la Cadena Ser. La journaliste Pepa Bueno
qui anime cette mission aux cts de Gemma Nierga est par ailleurs prsentatrice du journal tlvis de
TVE. Dans cet audio, elle expose la situation de lenfant Adou Outtara, dorigine ivoirienne qui a t dcouvert

en position ftale dans une valise, le 7mai 2015, par les garde-frontires de lenclave espagnole de Ceuta
(nord du Maroc) loccasion dun contrle au scanner des bagages, au poste frontire pitonnier de la ville.
Avant de procder lcoute de lenregistrement, le professeur peut demander aux lves dessayer de
deviner le thme voqu partir du dessin de Marcos Balfagn.
Cette illustration peut galement tre occulte afin de ne pas dvoiler prmaturment la rponse de la
question 6.
Escucha y contesta
Script: Cadena Ser (Espaa), Adou, el nio de la maleta, 21/05/2015.
MP3
piste 3
Muy buenos das! Hace exactamente dos semanas, reagrupacin familiar. Les separaba una concertina
el 7 de mayo, el jueves, el escner de la Guardia Civil, de 80 euros.
en un paso fronterizo de Ceuta, detect la silueta Pues bien, y por una vez, tenemos buenas
de un nio de ocho aos dentro de una maleta. La noticias. Despus de una enorme presin social
imagen era tan fuerte que enseguida dio la vuelta y poltica, el gobierno le va a dar hoy, a Adou, el
al mundo. permiso de residencia. Podr reunirse con su
Desde entonces, hemos sabido que ese nio proceda familia en Fuerteventura que es donde viven, eso
de Costa de Marfil, que se llama Adou, que sus padres s, cuando la familia consiga reunirse de nuevo.
viven en Espaa en situacin legal, que haban Porque de momento el padre del nio est en prisin
intentado traerlo siguiendo el procedimiento, pero preventiva por haber intentado que el pequeo
que no lo consiguieron, porque les faltaban 80 euros entrara en Espaa aunque fuera en una maleta.
en la nmina del padre y eso cerraba la puerta a la 66.000 personas han firmado ya pidiendo su libertad.
Les six questions proposes offrent loccasion aux lves dapprhender le contenu de lenregistrement de
faon chronologique.
lments de rponses
1. Un fragmento del programa informativo de la cadena Ser, emisora de radio.
2. El pasado 7 de mayo en la frontera de Ceuta, el escner de la guardia civil detect a un nio de 8 aos
escondido en una maleta.
3. Al padre le faltaban 80euros en la nmina para poder tener derecho a la reagrupacin familiar.
4. El padre est en la crcel por haber intentado que el pequeo entrara en Espaa aunque fuera en una maleta.
5. Las autoridades van a concederle a Adou el permiso de residencia para que pueda reunirse con su familia,
en Canarias.
6. La ilustracin hace referencia a la historia de Adou / al hecho de que los nios y los padres estn dispuestos
a todo para reunirse.
Si vous le souhaitez, vous pouvez distribuer aprs le travail de comprhension de loral la fiche, p. 17. Il ne
sagit pas dune fiche dentranement ou dvaluation, mais bien dune fiche de synthse qui permettra aux
lves de fixer les lments entendus dans le reportage.
Complments
Pour aller plus loin, la page Internet de lmission Hoy por hoy:
http://cadenaser.com/programa/f/hoy_por_hoy/
16
Fiche de synthse
Comprhension de loral, document 2 p. 17
1. Marca con una cruz la respuesta correcta.
El documento es:
Un dilogo
Un debate
Un documental
Un avance informativo
2. Determina:
Qu ocurri?
................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................
Dnde?
................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................
Cundo?
................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................
a) Ad viene de :
Costa de Marfil
Senegal
Camern
ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.
b) Sus padres viven en :

frica
Espaa
Francia
4. Determina por qu Adou no poda reunirse con sus padres:
Faltaban ........................................................................................................................................................................................................................................
Al final, evocan una buenas noticias:
El Gobierno le va a dar a Adou ...................................................................................................................................................................................
Adou podr .................................................................................................................................................................................................................................
Pero el padre ..............................................................................................................................................................................................................................

Reacciona
lments de rponses
Las dos historias son conmovedoras. Cada alumno podr contestar segn su sensibilidad.
Complments
Pour aller plus loin, ce dossier de la chane de tlvision hispanique amricaine Univision :
http://www.univision.com/noticias/la-huella-digital/crisis-humanitaria
Acta
lments de rponses
En reprenant la structure de larticle de J.J. Mills, il devrait tre interessant de proposer cette tche aux
lves, en noubliant pas de lire la rubrique Stratgie p.17 du manuel.
Se llama Adou, tiene ocho aos, es africano etc.
On peut conseiller aux lves de faire travailler leur imagination afin de pouvoir rdiger ces 12 lignes sans
encombre, en reprenant, une fois encore, le lexique tudi lors de la double page ou en utilisant celui qui
est propos la p.25 en fin de squence.
De camino al BAC
lments de rponses
Imaginar a un nio recorriendo tantos kilmetros solito, o arriesgarse la vida por cruzar una frontera, da
escalofros.
Para que los lectores se conciencien de la gravedad de este fenmeno identificndose con la situacin vivida
por esos nios, como si fueran sus propios hijos.
4 Fronteras sociales p. 18-19
Dans cette double page, les frontires sont abordes sous un angle diffrent. Au-del des barrires
douanires ou physiques, notre socit est souvent cloisonne par des limites tanches et infranchissables
bien quimmatrielles. Des clivages profonds au sein de catgories sociales distinctes gnrent parfois des
incomprhensions, des ingalits qui sont autant de fractures que certains tentent bon gr mal gr de
franchir, limage des protagonistes issus de la socit colombienne et chilienne, dans les deux documents
proposs p. 18 et 19 du manuel.
Expresin oral Gente de bien, Franco Lolli, p.18 (affiche)

Cette page propose dans un premier temps ltude dune affiche de cinma qui permettra ensuite aux
lves de se pencher sur le synopsis du film. Vous inciterez vos lves employer le lexique de la rubrique
Para expresarte la fois pour dcrire laffiche qui est un document dclencheur de parole et pour voquer
ensuite le synopsis.
18
Observa y contesta
Les questions 1 et 2 permettent de guider les lves dans lapproche de ce document.
lments de rponses
1. La escena se sita al borde de una piscina. Cuatro nios en baadores estn preparndose para darse un
chapuzn. A lo mejor estn de vacaciones en la casa de uno de los tres chicos de la izquierda.
2. Uno de los nios est apartado: le professeur pourra faire ractiver le futur dhypothse, ou lemploi
du subjonctif dj revu dans la 2e double page de cette squence.
Ser porque no forma parte de la familia
Al parecer los tres chicos de la izquierda son muy buenos amigos mientras que el nio de la derecha
Lee y analiza
Une fois cette phase danticipation ralise, une lecture silencieuse du synopsis ou voix haute par le professeur
est ncessaire. Elle permettra de complter la comprhension de laffiche. Vous pourrez alors poser la question3.
Il ne faut pas hsiter inviter nouveau les lves se servir du vocabulaire propos dans Para expresarte.
lments de rponses
3. Porque se siente marginado, aislado.
Los tres chicos parecen pasrselo pipa / l se queda mirndoles / se nota que hay una como barrera invisible/
no forman parte de la misma clase social, son diferentes.
Por lo tanto, ser muy difcil integrarse para Enrique.
Complments
Un dossier pdagogique complet est disponible sur le site Zro de conduite :
http://www.zerodeconduite.net/
Comprensin lectora A pesar de todo, nos enamoramos,

M. Serrano, p.19 (texte)
Il sagit dun extrait de lun des 20 contes de lcrivaine chilienne Marcela Serrano, Dulce enemiga ma. Dans
la plupart de ses ouvrages, elle fait la part belle aux femmes. La protagoniste raconte sa premire rencontre
avec la famille de son petit ami Arturo qui vit Santiago du Chili, dans le quartier populaire de Puente Alto
alors quelle est issue du quartier chic et rsidentiel de Vitacura. Lincomprhension mutuelle entre les parents
du jeune couple la fin de lextrait rvle cruellement ce clivage profond qui spare les deux familles.
Marcela Serrano Biografas de autores y de artistas, p.301.
Lee y analiza
Ensuite, le professeur pourra inviter les lves rpondre aux cinq questions poses en les incitant lire la
rubrique Para expresarte. Mieux vaut privilgier une lecture silencieuse pralable pour que les lves puissent
apprhender le sens global du texte et prendre connaissance des notes lexicales.
lments de rponses
1. Los dos protagonistas son estudiantes / La narradora vive en el barrio residencial de Vitacura / Arturo, su
novio, viene del barrio popular de Puente Alto.
2. La familia de Arturo es de origen modesto, son trabajadores (l. 3 a 4) y humildes.
la familia de la narradora es acomodada, forma parte de la clase social alta (l. 8 a 11).

3. Su amor fue ms fuerte que las barreras socioeconmicas, ya que supieron superarlas a pesar de todo.
4. Durante el encuentro, los padres de Arturo estaban muy nerviosos y se sintieron humillados al salir de Vitacura.
5. Este encuentro fue un insulto para ellos, la incomprensin entre los padres de Arturo y los de la narradora
fue total, como perros enemigos (l. 17-18). Son familias de condicin social demasiado alejadas, era previsible:
la palabra inevitable (l. 19).
La narradora tuvo que llevar mapa para dirigirse, la primera vez que fue a casa de Arturo (para ella, el barrio
popular de Puente Alto era otro mundo, desconocido y ajeno).
Reacciona
lments de rponses
La rponse est libre mais on peut attendre:
Me parece que es muy difcil traspasar las fronteras sociales que son invisibles, pero infranqueables, existe
demasiada desigualdad e incomprensin entre las categoras sociales (cuando se vive confinado en un barrio,
en un como gueto, es difcil acceder a los barrios acomodados).
Pero el amor puede ser un vector potente para superar esas dificultades. Tambin la voluntad y la motivacin
pueden ayudar a traspasar esas barreras.
Acta
Le binme peut, par exemple, tre constitu dun partisan des richesses quapporte la diversit, la mixit
sociale et le deuxime pourrait tre le dtracteur, qui ne voit que les entraves.
lments de rponses
Es un enriquecimiento / permite conocer mejor a los otros, cada uno puede aportar al otro / un factor de
solidaridad, de integracin, de apertura, indispensables en la sociedad para el bienestar de todos.
No creo que la diversidad social sea posible. Existen demasiadas trabas, las barreras sociales son difciles de
franquear, un muro indestructible que no permite la comunicacin. Esas barreras invisibles son ms hermticas
que las fronteras fsicas naturales. Todo intento est abocado al fracaso.
De camino al BAC
noter quil sagit ici dune tche orale afin de prparer lE.C.A. de fin de cycle. Il convient dexpliquer
aux lves que cette formulation est frquente dans les sujets crits du baccalaurat: En qu medida
Elle invite nuancer son propos.
lments de rponses
Los dos documentos ilustran un aspecto a veces olvidado de la nocin Espacios e intercambios.
Tanto en Colombia como en Chile siguen existiendo fronteras sociales que son verdaderas barreras.
Pero no solo es cuestin de espacios geogrficos, ya que esas diferencias que generan desigualdades pueden
encontrarse en cualquier parte
Los intercambios en esos casos parecen complicados pero ocurren a pesar de todo
5 Fronteras fsicas p. 20-21
Cette double page concerne la question plus familire des frontires physiques mais le premier document
propos va permettre de laborder par un biais plus humoristique qui permet de ddramatiser. Le deuxime
document qui ne manquera pas de dclencher la parole est plus empreint dmotion et particulirement difiant.
Dans les deux cas, cette double page est un aboutissement logique de la squence, en lien direct avec la
problmatique et le projet final qui sera explicit plus loin ( Datos claves p.22 du manuel n4).
20
Comprensin auditiva Curiosas fronteras, p.20 (vido)
Le titre du court-mtrage Natura Amor Amrica est un clin dil peine masqu la posie de Pablo
Neruda. Cest aussi le nom dun parfum de la marque Natura Cosmetics, un fabricant de cosmtiques brsilien
qui a sponsoris ce court-mtrage.
Il aborde avec ironie le thme des frontires en Amrique latine au travers de trois tmoignages slectionns
ici (il y en a cinq dans le document original) qui mettent en exergue labsurdit de certaines dentre elles que
les lves pourront deviner sans peine grce aux interviews mais certaines images parlent delles-mmes
Anticipa
On peut commencer ltude de cette premire page par une lluvia de ideas sur les mots Fronteras fsicas
(question 1) puis enchaner en posant la question 2.
La photographie de la frontire entre San Diego (tats-Unis, Californie) et Tijuana (Mexique) a t prise sur
la plage qui marque la fin du mur sparant les deux pays dans sa zone la plus occidentale, celle de lOcan
Pacifique.
Le professeur ne manquera pas dattirer lattention des lves sur la rubrique Para expresarte qui sera
galement utile pour rpondre aux questions 3 9.
lments de rponses
1. Las fronteras fsicas son las fronteras terrestres o martimas, lacustres, fluviales (montaas, mares, lagos,
ros) pero tambin pueden ser delimitadas con alambradas, vallas o muros
2. La valla, esta barrera que divide la playa, delimitando la frontera entre ambos pases. / Parece increble que
hayan construido un muro para separar los dos pases. / Solo se acaba la frontera terrestre cuando, al volverse
martima se rene con el ocano Pacfico.
Escucha y contesta
Script: Natura Amor Amrica Cortometraje documental realizado por Natura Cosmetics en 2008. 1
(Fabricante de cosmticos brasileo)
VDEO
Locutor: Y en tan corto tiempo, hemos puesto CASO 5 Frontera Per/Bolivia
fronteras tan duras, que la gente en realidad, se re Csar: Nosotros vivimos en el lago Titicaca, y vivimos
un poco de todo esto, no? en estas islas, las islas se construyen a raz de la totora.
CASO 1 Frontera Argentina/Chile Y esas totoras nos sirven para hacer la isla, para hacer
Hombre: La casa de Etelvina est en Chile, y el jardn nuestras casas
est del lado argentino. Esta es la casa antigua, vivamos as, no?
Mujer: Tardaron tres aos para venir con el hito. Y ahora es moderna, estas casas son cuadradas, son
Hombre: Y eso fue cuando se hizo la Comisin de modernas.
Lmite. S las gallinas stas, en realidad son chilenas Y hoy en da qu se puede hacer?
y argentinas, vendran a ser, porque estn justo en el Se puede jugar al ftbol, fulbito y vley, no?
lmite. Que va a entrar en su domicilio que est en Chile. Ah tenemos tambin, aqu en Los Uros, campeonatos
CASO 3 Frontera Mxico/EE.UU en vley.
Chica (Karina): Hola, estamos en Tijuana, en playa Si nosotros algo si hay un problema interno,
de Tijuana, venimos a hacer un partidito de voleibol, solamente se corta y nos separamos, y hacia la otra
usando la lnea divisoria entre Estados Unidos y isla.
Mxico, Tijuana. Cada uno tiene su pedazo y nos vamos.
Chico (Favio): Por ah, pasamos fcilmente Como es flotante, estamos pensando en irnos a
caminando por ese muro, all en el espacio que hay Bolivia, todas las islas.
Nos estuvieron observando desde all, no? Desde Alquilamos una lancha que nos empuje, y podemos
lo que viene siendo el monte, haba tres agentes de ir solos tranquilos.
migracin de Estados Unidos, s pero se acerc el Locutor: Y si t estrujas todo lo que has visto, qu
helicptero un poco, as que es lo que te queda?
Chica (Karina): Yo creo que estaban entretenidos que solamente con amor, t puedes integrar a
viendo el partido. los pueblos.

lments de rponses
3. De entrada, el tono es serio, a pesar de lo que anuncia el locutor que es ms bien irnico.
4. La situacin de la mujer es a la vez inslita, absurda y graciosa.
Es inslita: la lnea divisoria (frontera) corta el patio en dos / absurda: la mujer tiene que cruzar la frontera
cuando est en su casa y quiere ir al gallinero/ graciosa: los protagonistas se ren de ello, y como reza el refrn
popular, ms vale rerse en una choza que llorar en un palacio.
5. Los jvenes, mexicanos al parecer, estn jugando al voleibol usando la lnea divisoria como red.
6. No se preocupan por los agentes de la migra que vigilan la frontera. Se acercaron pero sin reaccionar. Segn
una de las jugadoras, incluso estaban entretenidos viendo el partido.
7. En la frontera lacustre entre Per y Bolivia, en una de las islas flotantes de los Uros del lago Titicaca.
8. Quieren mudarse a Bolivia alquilando una lancha que les empujara hasta alcanzar el lado boliviano del lago.
9. Solo el amor permite integrar a los pueblos, las fronteras no pueden nada en contra de eso.
Si vous le souhaitez, vous pouvez distribuer aprs le travail de comprhension de loral la fiche, p. 23. Il ne
Pronncialo bien
Pronunciar x, j, g MP3
piste 4
Expresin oral Dos mundos separados, J. Palazn p.21

(photographie)
Cette photographie, contrairement aux apparences, nest pas un photomontage. Elle a t prise le 22octobre
2014 par Jos Palazn (Melilla, 1956 ) photographe et directeur de lONG locale PRODEIN.
Illustrant la fois lnorme distance et la proximit entre deux continents, cette photographie a fait le tour
du monde et a t partage maintes fois sur les rseaux sociaux.
Observa y contesta
Aprs une phase dobservation, le professeur pourra laisser ses lves rpondre aux deux questions poses
en les incitant lire au pralable la rubrique Para expresarte ( Datos claves p.22 du manuel n4).
lments de rponses
1. Los golfistas juegan, insensibles a la escena detrs del campo de golf, muy cerquita.
All, varios emigrantes, probablemente subsaharianos, intentan saltar la valla. Es impactante tambin
ver cmo un guardia civil, encaramado en la valla, a la derecha, trata de impedirles que crucen la frontera.
2. El fotgrafo ha sabido captar una realidad que es indignante (contraste entre el mundo desarrollado y
esos migrantes que tratan de sobrevivir, buscando una vida mejor).
una mirada diferente que permite concienciar al mundo que en las puertas de Europa sucede, a diario (y
desde hace varios aos ya), este tipo de escena.
Complments
Pour en savoir plus sur Jos Palazn:
http://www.geaphotowords.com/blog/frontera-sur-%E2%80%93-jose-palazon/
22
Fiche de synthse
1. Determina: Quines son los protagonistas del vdeo?
................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................
2. Marca con una cruz la respuesta correcta y justifcate con lo que has odo en el vdeo.
Las fronteras evocadas se sitan:
en Amrica.
................................................................................................................................................................................................................................................................
en Europa.
................................................................................................................................................................................................................................................................
en frica.
................................................................................................................................................................................................................................................................
3. Marca con una cruz la respuesta correcta y justifica tu(s) respuesta(s):
Primer caso. La situacin de la mujer te parece:
normal.
................................................................................................................................................................................................................................................................
inslita.
................................................................................................................................................................................................................................................................
absurda.
................................................................................................................................................................................................................................................................
graciosa.
Segundo caso. La escena sucede:
en la frontera entre Chile y Per.

en la frontera entre Brasil y Colombia.

en la frontera entre EE.UU y Mxico.
Tercer caso. Los habitantes de las Islas proyectan:
organizar una competicin de ftbol.

ir a vivir en la tierra firme.
mudarse al pas vecino.

4. Completa la frase.
Al final, el locutor piensa que solamente con amor, t ...............................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................................................

Reacciona
lments de rponses
Rponse libre, on peut toutefois attendre:
En el vdeo Natura Amor Amrica me parece increble el caso de la frontera que separa el gallinero de Etelvina
de su casa situada en Chile, mientras que su jardn est en Argentina, con lo cual las gallinas seran a la vez
argentinas y chilenas!
Acta
lments de rponses
Esta foto, que fue premiada varias veces, fue sacada el 22 de octubre de 2015 por el fotgrafo melillense Jos Palazn.
Ilustra perfectamente una doble realidad: la de los migrantes que intentan saltar la valla de Melilla, al fondo,
encaramados, jugndose la vida, con un polica en sus talones mientras que en primer plano, los golfistas siguen
jugando como si nada. Se oponen dos mundos a la vez cercanos y tan alejados
De camino al BAC
Pour raliser cette tche, vous pourrez inviter vos lves lire la rubrique Stratgie p.21 du manuel.
Chaque binme peut par exemple tre compos dun partisan et dun dtracteur des frontires.
Elle donnera galement loccasion dutiliser les structures grammaticales proposes en bas de page pour
exprimer son opinion.
lments de rponses
Son imprescindibles a la hora de controlar los flujos de emigracin / cada pas es soberano y tiene que
controlar sus fronteras / Me parece que sirven para protegernos
No creo que necesitemos fronteras, la tierra no tiene dueo, es de todos / no sirven para nada porque siempre
se pueden franquear / No me parece que cerrar las fronteras sea indispensable, ms vale abrirse al mundo,
vivimos en un mundo globalizado, las fronteras son obsoletas
Datos claves, p. 22
Dans Datos claves, les lves trouveront des informations complmentaires ou plus dtailles sur les diffrents
sujets abords dans chacune des doubles pages.
Ms pistas, p. 23
Dans Ms pistas, nous proposons aux lves des pistes supplmentaires pour aborder la notion Espaces et
changes avec dautres thmatiques, dautres angles qui nont pas t abords dans les pages prcdentes.
Avant, pendant ou aprs ltude des doubles pages correspondantes, ce travail peut tre donn aussi bien
en classe qu la maison (classe inverse).
Il est possible de faire dcouvrir la page et ses rubriques en travail maison complmentaire, en fin de squence
et leur demander de rpondre aux questions 1 et 2 de Descubre y sintetiza. Les rponses apportes permettront
de vrifier si les lves ont compris les contenus et ont pu se les approprier.
Existe el amor a distancia?

Pour prolonger le texte de Marcela Serrano p.19 du manuel, on peut ventuellement complter la squence
en se posant cette question: Existe el amor a distancia?
Il est possible, entre autres et pour illustrer le thme, de travailler la fois sur laffiche du film, le synopsis
(p.23 du manuel) et sur la bande annonce du film qui dure 135 et que lon peut trouver sur le site consacr
ce long mtrage: www.10000km-movie.com
24
Enfin, on pourra par exemple demander aux lves de rflchir aux questions suivantes:
Crees que el amor es ms fuerte que las fronteras?
Crees que el amor permite vencer los obstculos?
Un mundo global? Comunicarse sin fronteras

La communication, dans un monde globalis, se joue des frontires, mme si certains tats savent parfaitement
limiter laccs Internet. Cette thmatique, bien ancre dans la notion Espaces et changes, devrait
permettre de rpondre la problmatique pose en dbut de squence.
Los intercambios comerciales

Cette piste de travail peut particulirement intresser les classes des filires ES ou STMG, entre autres, car elle
permet daborder laspect conomique, commercial des changes internationaux en mettant en exergue
quelques-uns des accords internationaux qui existent en Amrique latine.
Descubre y sintetiza
lments de rponses
1. Las fronteras se pueden cruzar:
para viajar, de turista o para estudiar, de Erasmus;
para descubrir el mundo, de forma voluntaria;
ilegalmente, trepando las vallas fronterizas;
asimismo en el caso de las fronteras sociales, superando las trabas.
2. Las nuevas tecnologas, internet y las redes sociales permiten comunicarse fcil y rpidamente en tiempo
real, con millones de personas que sea mediante mensajes escritos o a travs de voz e imgenes, tambin se
pueden tranferir archivos y a costes muy bajos. El telfono tambin es inmediato y fiable pero no tan eficaz.
Utiliza las TIC

Sur le site www.didier-envozaltat.com nous proposons une fiche pour que ce travail de recherche sur Internet
(qui peut tre donn aussi bien en classe qu la maison) soit guid.
Vous pouvez dcider que:
cest un travail denrichissement personnel de llve qui sera un atout pour lui lors des preuves du bac;
cest un travail qui donnera lieu une prsentation orale ou crite, value ou non.

Uso de la lengua
Vous dterminerez librement quel moment vous souhaitez que vos lves travaillent cette rubrique: soit
ponctuellement lorsque lencadr Gramtica apparat dans les diffrentes double pages, soit dun seul trait,
par exemple en fin de squence.
Avant de raliser les exercices les lves devront consulter le prcis grammatical, p. 191 du manuel.
Corrigs des exercices, p. 24
1 Utiliser l'obligation 3 Le comparatif de supriorit

Observa Observa
Premire phrase : Hay que obligation Premire phrase: La torre Eiffel es ms alta que
impersonnelle (hay que + infinitif ) la estatua devant un nom.
Seconde phrase : tuve que obligation Deuxime phrase: es mayor que devant un
personnelle (tener que + infinitif ) adjectif (irrgulier)

Troisime phrase : hace falta obligation
impersonnelle (hace falta + infinitif ) Practica

Quatrime phrase : deben obligation
1. a) Espaa es mayor que Portugal.
personnelle (deber + infinitif )
Cinquime phrase: hace falta que obligation
b) Existen pases que son ms ricos que otros.
personnelle (hace falta que + subjonctif ) 2. a) Mxico es mayor que Guatemala.
b) El clima de Panam es ms clido que el de Chile,
pero es tambin ms hmedo.
Practica
1. a) Antes de salir de viaje, hace falta preparar las
maletas.
b) Muchos espaoles deben emigrar a Alemania para 4 Exprimer son opinion.
conseguir un buen trabajo. Indicatif ou subjonctif
c) Es necesario que los estudiantes se preparen Observa
antes de vivir en el extranjero.
Premire phrase : Creo que necesitamos
2. a) Los espaoles a veces tienen que dejar su pas
forme affirmative, indicatif.
para trabajar.
Seconde phrase: No creo que necesitemos
b) Antes de viajar, hay que prepararse bien.
forme ngative, subjonctif.
c) Es preciso que el estudiante se adapte cuando sale Troisime phrase: Me parece que es forme
a trabajar en el extranjero.
affirmative, indicatif.
Quatrime phrase: No me parece que sea
forme ngative, subjonctif.

2 L'article neutre : lo + adjectif / lo que...
Observa Practica
Premire phrase: lo mejor lo + adjectif. 1. a) Creo que vosotros tenis razn. No creo que
Deuxime phrase: lo que se haba propuesto
tenga yo razn.
lo que + verbe. b) Me parece que las fronteras son indispensables.
c) No creemos que los gobiernos deban construir
Practica vallas.
1. Lo interesante de los viajes es poder descubrir nuevas 2. a) No creo que sea un problema.
culturas. b) Me parece que conoces la situacin.
Lo que puedes ver o leer en la web no siempre es c) Crees que es fcil?
verdadero.
Lo peor para los nios migrantes, es que al final del
viaje no consiguen entrar en EE.UU.
2. Lo que me conmueve, es la historia de la nia
salvadorea Stefany Marjorie.
Lo original en el vdeo de Natura Amor Amrica, es el
enfoque sobre las fronteras.
26
Lxico
titre mettre
Espacios e intercambios
Fronteras visibles e invisibles

Cuntas realidades distintas representan las fronteras?
En fin de squence, cette rubrique permet le rebrassage du lexique de la notion. Le rappel de la problmatique
Cuntas realidades distintas representan las fronteras? et les questions de De camino al BAC incitent les
lves remployer et fixer ce lexique de faon utile, puisquils doivent utiliser les mots de la page pour
rpondre aux questions.
Vous encouragerez vos lves construire leur propre fiche lexique.
Livret de llve Mes outils pour le Bac , p. 14, fiche lexique Espace et changes .
Les questions faisant appel lexpression personnelle, ce corrig nest propos qu titre dexemple de
productions possibles.
lments de rponses
1. Una lnea divisoria que sirve para delimitar los territorios, tambin puede separar las clases sociales
porque a veces son invisibles.
2. Son indispensables porque impiden las olas de emigracin demasiado importantes / son intiles porque
los migrantes estn dispuestos a arriesgarse la vida y quieren buscarse la vida a pesar de los obstculos.
3. Existen varios tipos de fronteras: Las fronteras que dividen los territorios. A veces son fronteras fsicas que pueden
ser naturales o artificiales con controles de aduana, pueden ser difciles de cruzar, con vallas y alambradas
como en Ceuta o Melilla. Pero tambin existen fronteras que separan las clases sociales.
Utiliza las TIC, p. 25

Sur le site www.didier-envozaltat.com, rubrique TIC, les lves trouveront les activits Quizlet et Wordle.
Avec Quizlet: les lves pourront rviser le vocabulaire avec des flashcards et des exercices interactifs.
Avec Wordle: les lves pourront crer des nuages de mots partir du lexique de la squence.
Proyecto Debate: Siguen existiendo fronteras?

EOI B2 Je peux participer activement une conversation dans des
p. 25
situations familires, prsenter et dfendre mes opinions.
Il sagit dun travail individuel dexpression orale, prparer en dehors des heures de cours ou pendant
une sance en salle informatique. Dans ce cas, une sance devrait suffire la prparation et la ralisation
du projet.
Vous trouverez une fiche photocopiable p.28 distribuer aux lves pour les aider dans la ralisation
de la tche.
Si vous valuez cette activit, vous pourrez annoncer vos lves vos critres et leur rappeler de
proscrire le copier-coller dinformations quils trouveraient sur Internet.

Fiche
Proyecto p. 25
7 tapes pour mener bien votre projet
En groupes :
Choisir les dbatteurs qui interviendront en groupes, idalement composs de quatre lves,
1 mais les binmes sont posibles (certains favorables au thme, dautres opposs).
Pour chaque groupe, il est conseill de nommer un lve modrateur qui pourra relancer le
2 dbat et veiller son quilibre et sa srnit. Le professeur peut galement assumer ce
rle, en particulier si tous les lves doivent tre valus. .
Chaque dbatteur aura dvelopper sa propre argumentation partir de la question pose.

3 Soyez concis et convaincants, vitez les rptitions.
Vous avez intrt vous inspirer de toutes les pages tudies dans la squence pour
4 toffer votre argumentation: un travail de prparation pralable est donc ncssaire afin
de rassembler vos ides et arguments.
5 Le but est de rutiliser le lexique, les points de grammaire tudis, les structures
Quand tous les groupes auront prpar leurs dbats, ils pourront les enregistrer ou les
6
prsenter devant la classe.
Veillez quilibrer les rles et les tours de parole et couter vos contradicteurs, respecter
7 leur opinion, mme si vous ne partagez pas leur point de vue!
28
Proposition de grille dvaluation du Proyecto
Mise en valeur du projet

Proyecto Ralisation de la tche Recevabilit linguistique Efficacit du travail
en groupe
Debatid sobre Adquation et clart Qualit de la langue / Rpondre aux questions.

el tema: de la production. dbit, prononciation / Convaincre son auditoire.
Siguen existiendo intonation.
fronteras? tendue et prcision lexicale /
EOI correction grammaticale.
Ralisation superficielle de la Beaucoup derreurs sur le Intervient trs simplement.

tche. lexique et tendue lexicale
insuffisante : vocabulaire non
Nombre dinformations trop mobilis. Est parfois difficile
limit. suivre (pauses, rptitions,

contradictions).
DEGR 1
Production mal structure. De nombreuses erreurs et
hsitations entravant souvent

Manque de cohrence et de la comprhension.
clart.
1 pt 1 pt 0-2 pts
Nombre dinformations tendue lexicale correcte Rpond et ragit de faon
incomplet mais suffisant (2/3). et adapte : remplois simple sans prendre linitiative.
convenables.
DEGR 2 Production structure Nombre derreurs limit, dbit change une information
simplement mais correctement. assez fluide malgr quelques limite et doit souvent
hsitations. transiger sur le sens.
4 pts 4 pts 3 pts
Totalit des informations Lexique riche et vari, grande Simplique dans lchange.
demandes. mobilisation lexicale.
Production trs bien Peu ou pas derreurs, dbit Parvient faire comprendre
structure. trs fluide et naturel. ses opinions et ractions mme

si les interventions sont parfois
DEGR 3 brves.
Cherche convaincre en
argumentant et ragit avec

vivacit et pertinence.
7 pts 7 pts 6 pts
Score de llve / 7 pts / 7 pts / 6 pts
TOTAL / 20 pts
NB: les points indiqus dans les cases sont des maximums que le professeur pourra moduler.

Entranement guid Corrigs
Comprhension de l'oral Los jvenes espaoles emigrantes
LV2
llevan sus quejas al parlamento europeo, p. 26
Script: Europa abierta en Radio 5, RTVE, 01/04/2015.
MP3
piste 5
Miles de jvenes, no estn claros los nmeros, porque estn trabajando sobre el terreno, que estn en
es difcil cuantificarlo, han dejado en los ltimos primera lnea, y que conocen toda la problemtica,
aos Espaa, o sus pases europeos de origen, para de primera mano, no?, y bueno, y adems, tambin
intentar ganarse la vida lejos de casa. pensamos que era importante denunciar aqu
En el parlamento europeo en Bruselas, se ha hablado directamente en el parlamento europeo la situacin
esta semana de estos jvenes y no tan jvenes. Ha que estamos viviendo en el Estado espaol que est
sido a travs de las Jornadas Juventud y Exilio, la forzando a muchos jvenes a tener que abandonar
lucha por el derecho a volver. nuestro pas, y, tambin bueno, pues, el denunciar
La organizacin ha sido de Izquierda Unida y han como digo, la situacin en la que se encuentran en
estado dirigidas por su europarlamentaria, Marina los pases de acogida.
Albiol. Se trataba de recoger la experiencia de quienes
han vivido o viven la experiencia de estar fuera Jornadas en el parlamento europeo que han
porque la crisis les ha obligado a ello. contado tambin con la participacin, como nos
Marina Albiol: Haca un momento que tenamos ya lo adelantaba Marina Albiol, de los protagonistas,
la necesidad de directamente hacer unas jornadas, de jvenes espaoles que se han ido y viven fuera
contactar con aquellos grupos organizados que problemas muy determinados.
Compte-rendu en franais Fiche dvaluation CO LV2, p.285

Il sagit dun reportage radiophonique dans lequel un journaliste interroge Marina Albiol, eurodpute de
Izquierda Unida, un parti politique espagnol.
Linterview porte sur lexil hors dEspagne de trs nombreux jeunes (le nombre nest pas facile dterminer),
obligs de quitter lEspagne mais aussi dautres pays europens en raison de la crise conomique.
Le journaliste prcise que le sujet a t voqu au Parlement europen dans le cadre de Journes spcifiques,
organises sur ce thme: Journes, les jeunes et lexil, le droit de revenir.
Leurodpute Marina Albiol et son parti les ont organises, en contactant les acteurs de terrain car elle prcise
que cest une vraie ncessit de dnoncer cette situation dexil forc mais aussi de dnoncer la situation dans
laquelle se trouvent ces jeunes dans leurs pays daccueil respectifs.
Ces journes ont aussi pu compter sur la prsence Bruxelles de jeunes Espagnols ayant vcu ou vivant
cette exprience.
Expression orale p.27 Fiches dvaluation EO, p.286 288

Laccompagnement pdagogique propos dans le manuel p. 27, ainsi que le renvoi la fiche mthode,
p.7 du livret Mes outils pour le Bac, permettront vos lves de sentraner prsenter la notion Espaces
et changes .
Vous avez plusieurs possibilits de mise en uvre pour cet entranement:

vos lves le ralisent seuls, ils senregistrent (sur leur tlphone par exemple) et vous envoient le fichier
audio (que vous valuez ou non);
vos lves le ralisent devant vous, au laboratoire de langue, si votre tablissement en possde un;
vos lves le ralisent en classe en binmes, ce qui permettra de simuler lentretien de la fin de lpreuve
et leur permet de se mettre dans la peau de lexaminateur;
vous proposez un ou plusieurs lves (en fonction du temps dont vous disposez) de prsenter la notion
devant ses camarades (qui se mettent dans la peau de lexaminateur), et vous valuez ou non sa prise de parole;
vos lves le ralisent seuls la maison, si vous pensez quils ont suffisamment dautonomie pour cela.
30
Sujet type Bac Corrigs
Comprhension de lcrit LV2 (L, ES, S)
Document 1 Hay hombres que viven porque hay hombres que se van,
Carlos Fuentes, 1995, p. 28
Document 2 Envos de dinero,
Jorge Ilieff, revistainterforum.com, 11/04/2014, p. 28
Carlos Fuentes Biografas de autores y de artistas, p.298.
Documento 1
1. a) Salen de Mxico (pas) y de la ciudad de Pursima del Rincn (o del pueblecito cerca de Pursima del Rincn).
b) Intentan ir a Estados Unidos (pas), a la regin de California.
ES, S, L et LVA: 1 point, 0.25 par lment de rponse
2. Estableci una tradicin: el pueblo vivira de las remesas de sus trabajadores emigrados. (l. 2)
ES, S, L et LVA: 1 point
3. La frase que indica que su hijo estaba en una situacin precaria es:
Entraba legalmente; sus patrones le hacan saber, de todas maneras, que su situacin era muy precaria. (l. 3-4)
On peut aussi accepter:
Era fcil deportarlo si las cosas se ponan mal en los USA. (l. 5)
4. a) Verdadero: pero el pueblecito cerca de Pursima del Rincn se haba acostumbrado a vivir de las remesas.
(l. 7-8)
On peut aussi accepter: Todos sus jvenes se iban del pueblo para buscar trabajo en el norte. Si no, el pueblo
se morira, como se muere un nio abandonado en el monte por sus padres. (l. 8 a 10)
Todos dependan de los trabajadores. (l. 12)
b) Falso: Los nios, las mujeres, los ancianos, se quedaban atrs. (l. 11-12)
c) Verdadero: Eran los hombres, eran los muchachos. (l. 10)
ES, S, L : 1.5 point, 0.5 par rponse justifie
LVA: 1.5 point, 0.5 par question
5. Las lneas 15 y 16 proponen una definicin de espalda mojada: [] espalda mojada, el ilegal que cruzaba
el ro de noche y era pescado del otro lado por la patrulla fronteriza.
6. Las afirmaciones correctas son:
a) [] Salvador Ayala, se encontr con la frontera cerrada. (l. 7)
b) Salvador Ayala, padre de Benito, hijo y nieto de los Fortunato, se volvi espalda mojada, el ilegal que cruzaba
el ro de noche y era pescado del otro lado por la patrulla fronteriza. (l. 15-16)
c) Cada ao, la duda se repeta. Esta vez, entrar o no? (l. 19)
Esta vez, podr mandar cien, doscientos dlares al pueblo? (l. 19-20)
ES, S, L: 1.5 point, 0.5 point par rponse correcte justifie
LVA: 0.75, 0.25 par rponse correcte justifie
7. a) Falso: Fue el bisabuelo Fortunato Ayala el primero que sali de Mxico huyendo de la Revolucin. (l. 1)
b) Falso: Su hijo, Fortunato como l, pudo llegar a California durante la segunda guerra, legalmente. (l. 2-3)
c) Verdadero: Salvador se volvi espalda mojada. (l. 15)
LVA: 0.75, 0.25 par rponse correcte justifie
8. On attendra des candidats quils sappuient sur le dessin humoristique du document 2 et les lments
de texte quil contient: envos de dinero ainsi que les diffrents pays latino-amricains mentionns.
Ces lments illustrent le propos du texte, savoir lenvoi dargent de la part des travailleurs migrs
leurs familles respectives restes dans leur pays dorigine.
(1er niveau de comprhension, ES, S, L et LVA: 1.5 point)
La lgende du document 2 illustre galement la prcarit de la situation de ces travailleurs migrs, tout
comme le document 1. Il fait allusion, comme le document 1 aux expulsions de travailleurs migrs.
(2e niveau de comprhension, ES, S, L et LVA: 1.5 point)

De camino al BAC
Expression crite LV2 (L, ES, S) LVA Fiches dvaluation EE LV2, p.290, 292 et 293
A. Il sagit dun sujet dopinion ; le candidat devra donc exprimer son point de vue personnel, tout en
sappuyant sur les documents 1 et 2 et ses connaissances personnelles. En ce qui concerne les documents 1
et 2, le candidat pourra sappuyer sur les lments suivants:
Vala la pena arriesgarlo todo.
Aqu hay hombres que viven porque hay hombres que se van.
Se la jugaban.
Vala la pena el riesgo.
Los trabajadores de todas profesiones (cocineros, jardineros, obreros, criados) envan dinero a sus familias
respectivas quedadas en el pas.
B. Les candidats pourront dvelopper les lments suivants voqus dans les documents 1 et 2:
El aspecto de la nocin evocado por estos documentos de la nocin Espacios e intercambios es el de la emigracin
al extranjero por razones econmicas.
Los emigrantes se juegan la vida para emigrar cuando emigran de modo ilegal.
Muchas veces se encuentran en situaciones precarias, dependiendo de la voluntad de sus patrones, de la necesidad
de mano de obra del pas de acogida.
Este tipo de emigracin favorece flujos econmicos, financieros entre el pas de acogida y el pas de origen del
emigrante.
Los migrantes se sacrifican para ayudar a sus parientes que se quedaron en su pas.
C. Le candidat dveloppera une production construite sappuyant sur son point de vue personnel et sur les
lments suivants du document 1:
Solo se recurre a los migrantes si los patrones del pas de acogida necesitan mano de obra.
En el caso contrario, stos se ven deportados, expulsados.
Los patrones no tienen escrpulos ni consideracin: no respetan la ley, expulsan a patadas a sus trabajadores.
La situacin de los migrantes resulta muy precaria.
Les resulta difcil construir el porvenir, apoyarse en algo seguro.
32
Sujet type Bac supplmentaire
Comprhension de l'oral LV1 Fiche dvaluation CO LV1, p.284
Livret de llve Mes outils pour le Bac , p. 6, fiche mthode Comprhension de loral .
Rdige le compte-rendu en franais de cet enregistrement.
Script: Escuelas de integracin, El machismo, RNE, 08/03/2015.

MP3
piste 32
Periodista: La fundacin SM se incorpor el pasado Javier Palop: Desde fundacin SM, lo que queremos
noviembre de 2015 al proyecto de escuelas de aportar es nuestra experiencia de trabajo en
integracin de la plataforma Refugiados, promovida educacin, con maestros, en ese sentido nos parece
por Deporte Integra, una plataforma que naci un una oportunidad colaborar en este proyecto de crear
par de meses antes para canalizar recursos humanos estas escuelas de integracin, aportando sobre todo
y materiales para crear escuelas para refugiados y materiales, pero tambin propuestas de formacin,
colectivos en riesgo de exclusin y tambin acogida para acompaar a los refugiados, en unas entre
de nios sin tutela. comillas asignaturas muy bsicas que necesitan
Javier, uno de los pilares fundamentales de la para poder convertirse en ciudadanos que puedan
fundacin SM creada en 1977 se centra precisamente digamos, estar en la sociedad espaola, convivir en la
en la educacin, y parece que es el camino del futuro, sociedad espaola. En general, tenemos noticias de
qu ms garantas puede ofrecer? Qu es lo que que estas personas, pues, son personas de media con
quiere aportar fundacin SM en estas escuelas de formacin, etc, y nos parece que desde la fundacin,
integracin? s, podemos hacer un aporte sobre todo en el trabajo
con nios, desde las etapas ms infantiles, y tambin
con jvenes pero tambin con los adultos.
Expression orale Fiches dvaluation EO, p. 286 288

Livret de llve Mes outils pour le Bac , p. 7, fiche mthode Expression orale .
Prsente la notion Espaces et changes partir des documents que tu as tudis.
Entranement guid supplmentaire
Comprhension de l'crit LV1 (L, ES, S)

Expression crite LV1 (L, ES, S) LVA
Documento 1 Takao Fukuda, un hombre entre Japn y Estados Unidos

. Takao lleg a la costa de California con dos mudas de ropa, un retrato de sus padres coloreado a mano y la
. espada de samuri que haba estado en su familia por siete generaciones.
. Takao Fukuda haba vivido en Estados Unidos desde los veinte aos sin deseo de adaptarse. Como muchos
. Isei, inmigrantes japoneses de primera generacin, no deseaba fundirse en el crisol1 americano, como hacan
5 otras razas llegadas de los cuatro puntos cardinales. Estaba orgulloso de su cultura y su lengua, que mantena
. intactas y procuraba intilmente transmitirlas a sus descendientes, seducidos por la grandiosidad de Amrica.
. Admiraba muchos aspectos de esa tierra inmensa donde el horizonte se confunda con el cielo, pero no poda
. evitar un sentimiento de superioridad, que jams dejaba traslucir fuera de su hogar, porque habra sido una
. imperdonable falta de cortesa hacia el pas que lo haba acogido. Con los aos iba cayendo inexorablemente
10 en los engaos de la nostalgia, se le iban desdibujando las razones por las cuales abandon Japn y termin
. idealizando las mismas enmohecidas2 costumbres que lo impulsaron a emigrar. Le chocaban la prepotencia

De camino al BAC
. y el materialismo de los americanos, que a sus ojos no eran expansin de carcter y sentido prctico, sino
. vulgaridad; sufra al constatar cmo sus hijos imitaban los valores individualistas y la conducta ruda de los
. blancos. Sus cuatro hijos haban nacido en California, pero tenan sangre japonesa por parte de madre y
15 padre, nada justificaba la indiferencia hacia sus antepasados y falta de respeto por las jerarquas. Ignoraban
. el lugar que a cada uno le corresponda por destino; se haban contagiado de la ambicin insensata de los
. americanos, para quienes nada pareca imposible. Takao saba que tambin en los detalles prosaicos sus
. hijos lo traicionaban: beban cerveza hasta perder la cabeza, mascaban goma como rumiantes3 y bailaban
. los agitados ritmos de moda con el cabello engrasado y zapatos de dos colores.
Isabel Allende, El amante japons, 2015.
1. un crisol: un creuset 2. enmohecido: moisi, poussireux (fig.) 3. un rumiante: un ruminant
Isabel Allende Biografas de autores y de artistas, p.296.
Documento 2 Estados Unidos, a la caza del consumidor hispano

. Centros comerciales, televisiones, publicidad Con un poder adquisitivo de un billn de dlares, la
. comunidad hispana es una fuerza emergente en el mercado de consumo.
. Con ms de 52 millones y convertidos en la minora que ms va a crecer en los prximos aos, los hispanos
. de Estados Unidos se han erigido en una comunidad influyente en todos los mbitos de este pas. La sociedad
5 hispana se ha tornado en un motor clave para el consumo en la nacin consumista por excelencia. [] Si los
. latinos que residen aqu fueran considerados como una economa independiente, seran la novena del mundo,
. un potencial que no ha pasado desapercibido para las compaas y los emprendedores estadounidenses que
. se han dado cuenta de la importancia de penetrar en el mercado hispano.
. En el pasado, las empresas que se dieron cuenta de la importancia de atraer a los consumidores hispanos
10 creyeron que bastaba con traducir los anuncios al espaol, pero sus campaas fracasaron porque se limitaron a
. adoptar el idioma sin poner el nfasis en la cultura. A los hispanos no les interesa slo que les vendan productos,
. quieren que las marcas conecten con sus valores. Jos de Jess Legaspi, fundador de The Legaspi Company,
. supo comprender desde el principio la importancia de esta dicotoma. A travs de su inversin en centros
. comerciales para hispanos, los llamados Hispanic malls, el empresario ha logrado adaptar las grandes cadenas
15 de ropa y complementos estadounidenses a las tallas, los gustos y la idiosincrasia1 del comprador hispano.
. Lo que hemos hecho con los centros comerciales es crear una segunda casa para la familia hispana. La mayora
. de los inmigrantes viene de pueblos pequeos donde toda la familia hace todo unida, van al cine juntos, a
. misa, de compras En nuestros complejos tratamos de recrear el ejemplo de las plazas de esos pueblos y
. ofrecer espacios para todos, tenemos reas de descanso con televisin para que los abuelos y bisabuelos
20 descansen y se entretengan mientras los nietos van al cine y los hijos de compras. El 12 de diciembre, que es
. la Virgen de Guadalupe en Mxico, ofrecemos una misa en el centro del mall, en Semana Santa recreamos
. escenas de la Pasin; en Navidad celebramos el da de Reyes; tambin organizamos conciertos de msica
. mariachi o de salsa, explica Legaspi.
. El empeo del empresario, que lleva dedicado a estas iniciativas desde 1977, va ms all. Legaspi ensea a
los proveedores2 norteamericanos cmo adaptarse a los gustos del consumidor hispano y a sus tallas. Los
25
. hispanos tienen el pie ms pequeo. Los fabricantes estadounidenses creen que a ellos no les gustan sus
. zapatos porque no los compran, pero el problema es que no traen nmeros pequeos, esa es la razn por la
. que los consumidores hispanos no adquieren sus modelos.
Eva Saiz, El Pas, 12/02/2014.
1. idiosincrasia = caractersticas heredadas o adquiridas que explican el comportamiento de una persona o de un grupo de personas.
2. Los proveedores: les fournisseurs
34
Documento 3
Un libro retrata la experiencia de ser nio y latino

en los EE.UU.
Yes! We Are Latinos, publicado por una pequea
editorial de Massachusetts, celebra a travs de
13historias la multiculturalidad y el orgullo de ser
hispano.
Documento 1
1. Apunta un elemento del texto que revela que Takao 1. Prte attention au verbe adaptarse que tu
no tena ganas de adaptarse al llegar a California. retrouveras peut-tre dans le texte.
2. Verdadero o falso? Di si las afirmaciones siguientes 2. Repre les verbes qui voquent la transmission
son verdaderas o falsas y justifica cada una con un et prte attention aux synonymes et antonymes
elemento del texto: (superioridad / inferioridad), (desprecio / respeto).
a) Takao quera transmitir su cultura japonesa a
sus hijos.
b) Takao pensaba que su cultura era inferior a la
americana.
c) Takao manifestaba su desprecio por la cultura
americana.
3. Elige las afirmaciones correctas: 3. Repre dans le texte des mots du champ
a) A Takao no le gustaba nada la cultura
lexical de la nostalgie et porte ton attention sur

americana. le caractre affirmatif ou ngatif des phrases de
b) Takao senta nostalgia por su pas. la consigne.
c) Takao idealizaba las costumbres de su pas de
origen.
4. Copia une frase que muestra que no le gustan a 4. Repre des valeurs gnrales et non des
Takao los valores americanos. comportements particuliers des Amricains.
5. Apunta dos elementos del texto que muestran 5. Intresse-toi cette fois des comportements
que los hijos de Takao adoptan las costumbres nord-amricains prcis.
norteamericanas.
Documento 2
6. Copia un elemento del texto que revela la 6. Repre dans le texte un mot qui soit synonyme
importancia de la comunidad latina en Estados de importancia.
Unidos.

De camino al BAC
7. Elige las afirmaciones correctas y justifica cada 7. Garde lesprit que latino et hispano sont
una con un elemento del texto: synonymes.
a) Los emprendedores norteamericanos no dan
importancia al mercado hispano en Estados
Unidos.
b) La comunidad latina representa un mercado
econmico importante en Estados Unidos.
c) Los emprendedores americanos se interesan por
el mercado que representa la comunidad latina en
Estados Unidos.
8. Para atraer a los consumidores latinos, solo basta 8. Pense rpondre la question avant de justifier
traducir al espaol los lemas? en te servant dun lment de texte.
Contesta a esta pregunta y justifica con un elemento
del texto.
9. Verdadero o falso? Di si las afirmaciones siguientes 9. Prte attention aux temps utiliss dans le texte
son verdaderas o falsas y justifica cada respuesta con et aux verbes utiliss pour expliquer les actions
un elemento del texto. menes par Jos de Jess Legaspi.
a) Siempre se ha tomado en cuenta la cultura de
los consumidores hispanos en Estados Unidos.
b) Jos de Jess Legaspi invirti en los hispanic
malls.
c) Legaspi favoreci la adaptacin de las marcas
de ropa a los gustos y tallas de los consumidores
hispanos.
10. Con la creacin de centros comerciales para los 10. Observe bien les mots-cls des propositions
clientes latinos, Legaspi quera que stos fueran: et recherche leur prsence dans le texte.
a) Un lugar original.
b) Una casa para ellos.
c) Los centros comerciales ms grandes de EE.UU.
Elige la afirmacin correcta y justifcala con un
elemento del texto.
11. Indica dos actividades que muestran que los 11. Repre quel cadre de vie des latinos fait
latinos que viven en pueblos pequeos en su pas rfrence cette question.
hacen muchas cosas en familia.
12. Da dos ejemplos de actividades propuestas por 12. Cette question est diffrente de la prcdente:
los hispanic malls. il sagit des activits proposes aux latinos dans les
centres commerciaux.
13. Copia una frase que indica por qu los latinos 13. Le mot razn dans le texte peut te mettre sur
no compraban zapatos en sus centros comerciales. la voie dune des rponses possibles.
Documento 3
14. Les candidats traiteront en franais en 8 lignes 14. Le titre du livre est rapprocher du thme
la question suivante: gnral du document 2.
Intresse-toi ensuite de faon plus prcise la
Quels liens peut-on tablir entre le document 3
ncessit de prendre en considration aux tats-
et le document 2?
Unis les spcificits culturelles de la communaut
latino, explique dans le document 2. Enfin,
rapproche-la du ct revendicatif du slogan du
document 3.
36
Expression crite LV1 (L, ES, S) LVA Fiches dvaluation EE LV1 LVA, p.289, 291 et 293
Sujet A Sujet A
Es fcil para un inmigrante integrarse en Organise ta rponse en deux grandes parties:
una nueva sociedad sin renunciar a su propia Intresse-toi aux difficults que peuvent rencontrer
identidad?
les immigrants pour sintgrer dans un nouveau pays en
Contesta a esta pregunta en unas 15lneas,
tappuyant sur lexemple de Takao dans le document1
apoyndote en los documentos 1, 2 y 3, y en
et sur tes connaissances personnelles du sujet:
tus conocimientos personales.
A Takao le costaba adoptar las costumbres
norteamericanas. Por ejemplo, senta nostalgia por
Le entristeca ver que sus hijos las adoptaran enseguida
renunciando a conservar las tradiciones de la familia.
En un documento estudiado en clase, vimos que
Intresse-toi ensuite ladoption de nouvelles

coutumes par les immigrants et au mlange enrichissant

de cultures qui en rsultent:
En el documento2, la comunidad latina frecuenta los
centros comerciales, y eso es una costumbre tpicamente
norteamericana pero los centros comerciales se adaptan
tambin a
En el documento 3, el libro propone descubrir la
multiculturalidad de EE.UU. gracias a la presencia de
los latinos: los latinos no renuncian a su identidad, al
contrario, la hacen descubrir y comparten su diversidad
cultural.
En un documento estudiado en clase, me enter de que
Conclus en donnant ton avis personnel sur la question.

En resumidas cuentas, pienso que
Sujet B Sujet B
Analiza y comenta la actitud de Takao en el Pense reprer les diffrentes faons daborder
documento 1. (Unas 15 lneas) limmigration de Takao, parfois mme contradictoires.
Takao ne souhaite pas sadapter:
Takao no parece desear adaptarse a la sociedad

norteamericana, como lo vemos en la lnea
Il est trs attach sa culture:
Prefiere conservar sus costumbres y tradiciones.

Hasta parece aorar cosas que antes le fastidiaban,
como lo subraya la frase:
Pense voquer lattitude de ses enfants et les
sentiments quil ressent ce sujet:

La actitud de sus hijos
A Takao le entristece
Donne ton avis personnel en conclusion:
A modo de conclusin, podemos decir que Takao

Me parece que debe de ser el caso de numerosos
inmigrantes que

De camino al BAC
Sujet LVA Sujet LVA
Qu reflexiones te inspira la iniciativa de Organise ta production en nuanant ton point de vue:
Legaspi de crear centros comerciales en EE.UU.
Dgage des aspects positifs cette initiative:
adaptados a los latinos?
Contesta en unas 12 lneas. Me parece positiva esta iniciativa ya que muestra que
un pas de acogida toma en cuenta la cultura de las
comunidades inmigrantes que viven en l. Por ejemplo,
Los inmigrantes podrn sentirse bien en esos centros
comerciales porque
Tendrn la impresin de que
Repre ensuite les limites ou les raisons relles ce
genre dinitiatives:
Pero no hay que olvidar que se toma en cuenta la cultura
de origen de los inmigrantes con fines econmicos. En
efecto,
Adems, es una manera casi caricaturesca de tomar en
cuenta las costumbres de los inmigrantes. Por ejemplo, el
hecho de que sos puedan en un centro comercial casi
me choca ya que
Conclus en rsumant ton avis personnel sur la
question:
Por fin, esta iniciativa me parece
38
Littrature
Dossier 1, pp. 30 35
El viaje: en busca del conocimiento

Prsentation gnrale du dossier
Thmatique LELE : Le voyage, le parcours initiatique, quils sont dfinis dans le Cadre Europen Commun
lexil de Rfrence pour les langues.
Domaines : le romance fronterizo, la littrature de Objectifs gnraux : Ltude des diffrents
voyage, les reprsentations, laltrit documents du chapitre doit amener les lves
sinterroger sur la porte du voyage en tant que
Problmatique : Hasta qu punto supone el viaje
contact avec lautre. Le voyage peut tre source de
un aprendizaje?
dsir, de dcouverte, mais il prsente galement des
Niveau CECRL : Lensemble des activits proposes cueils tels que le clich ou le voyage sans change.

Document Objectifs culturels BAC
et niveau CECRL linguistiques
1. Romance, CE B2 vers C1 Le romance Lexique : Caractristiques du
p.30 (texte) Al-Andalus Lloge romance fronterizo.
Comprendre des textes
La Reconquista Lamour courtois Le voyage comme
littraires longs et complexes
Rencontre monde rencontre et source
et en apprcier les diffrences
chrtien-monde de dsir.
de style.
musulman. Parallle conqute
amoureuse
conqute militaire.
2. El cielo de Madrid, CE B2 Le Madrid de Lexique: Le voyage en tant
Rafael Arriz Lucca, Comprendre un texte littraire la Movida La ville que formateur de
p.32 (texte) contemporain en prose. La littrature Les sensations lindividu et de sa
de voyage. sensibilit.
Grammaire:
Imparfait/prsent
3. Espaa is CE B2 LEspagne et Lexique: Voyage et
different, Comprendre un texte littraire ses clichs. Les clichs et les reprsentations: du
Eduardo Mendoza, contemporain en prose. LEspagne la veille strotypes clich la ralit.
p.33 (texte) de la guerre civile.
4. Prospection, EO B2 La rencontre entre Lexique: Deux mondes
Jos Gamarra, Faire une description claire et les conquistadors La jungle que tout oppose.
p.34 (tableau) dtaille sur un sujet connu et les indignes. La conqute Le voyage pour
ou tudi. La colonisation. Lopposition prendre possession.
Le dni de laltrit.
Entre dans le dossier

Selon vos pratiques de classes vous pourrez annoncer vos lves les objectifs de la squence (notion travaille,
thmatique, activit langagire travaille, projet final, critres dvaluation le cas chant).
sous forme de lluvia de ideas: tous les mots qui jaillissent de lesprit des lves seront nots au tableau et
pourront tre rutiliss tout au long de la squence.


Littrature (suite)
Lectura A Romance annimo del siglo XV, p.30
Ce romance anonyme crit au XVesicle, lun des plus connus de la littrature espagnole, reconstitue de
manire trs vivante la rencontre imaginaire entre un roi chrtien, Juan II de Castilla et un moro habitant de
Grenade appel Abenmar. Il sagit dun romance fronterizo, genre trs en vogue qui narrait des rencontres plus
ou moins pacifiques entre chrtiens et moros dAl-Andalus. Ce romance sinscrit nettement dans le contexte
de la Reconquista, une poque o Al-Andalus ne reprsente plus gure que le royaume de Grenade aprs
les conqutes de Cordoue en 1236 et Sville en 1248.
Faisant face Grenade, le roi chrtien fait appel un guide, un habitant du cru, afin de lui expliquer ce quil a
devant les yeux. Comprenant quil a affaire un interlocuteur digne de foi, il lui demande des renseignements
sur Grenade. Peu peu, le tableau qui lui est bross par Abenmar ne fera quaccrotre son dsir de conqute.
Avant de commencer lexploitation proprement dite du pome, il convient de (re)donner aux lves des points
de repre sur le contexte historique dAl-Andalus et de la Reconqute. On pourra les solliciter dans la mesure
o cette thmatique a d tre traite en classe de seconde. Nanmoins, on pourra aussi leur proposer une
chronologie ainsi quune carte pour matrialiser les diffrentes tapes de la Reconquista.
El texto
Une premire lecture du romance avec le texte sous les yeux sera loccasion pour les lves de relever tous
les lments qui permettront didentifier le lieu ainsi que les trois personnages (dont une personnification)
qui interviennent dans le pome (question 1). On ne manquera pas daiguiller les lves vers les signes de
ponctuation qui marquent les diffrentes interventions. Il conviendra galement dattirer lattention sur le
style direct qui domine largement ce romance et qui fait toute sa vivacit.
lments de rponses
1. La escena transcurre en Granada / Al-Andalus / la Espaa musulmana. Los protagonistas son el rey cristiano,
un moro (hispanomusulmn) llamado Abenmar y la ciudad (personificada) de Granada.
Les questions 2 et 3 vont exiger la mise en uvre dune comprhension plus fine dans la mesure o il sagit
dexpliquer le choix de linterlocuteur du roi chrtien. Pourquoi sadresser Abenmar et pas un autre?
On demandera donc aux lves de relever dans le pome les indices qui font dAbenmar une personne
exceptionnelle et digne de confiance pour le roi. En effet, pourquoi un habitant de Grenade rpondrait-il aux
questions dun roi chrtien? Quest-ce qui fait le caractre exceptionnel dAbenmar?
lments de rponses
2. El da de su nacimiento / hijo de un moro y de una cristiana / cuando era pequeo, su madre le ense a
no mentir / un hombre sincero, incapaz de mentir.
3. Presagios / signos de la Providencia / un personaje providencial.
Une fois le personnage prsent, il sagira danalyser la manire dont il prsente sa ville de Grenade (question4)
en insistant bien entendu sur le caractre laudatif et flatteur de sa description. Un relev des termes choisis
doit permettre de mettre en vidence la beaut unique des lieux.
lments de rponses
4. La belleza / el resplandor / la arquitectura refinada / un estilo laudatorio e hiperblico / Abenmar ensalza
las riquezas arquitectnicas de su ciudad / una descripcin deslumbrante.
La dernire partie du romance laisse place un dialogue mtaphorique entre le roi chrtien et une
personnification de Grenade. Il sagira de bien dfinir le type de dialogue qui sengage entre le roi et la ville
(question 5). Pour ce faire, on demandera aux lves de relever le champ lexical qui domine, savoir celui
du mariage. On assiste donc un dialogue amoureux, une demande en mariage.
40
lments de rponses
5. La peticin de mano / le propone el matrimonio / quiere que Granada se case con l como si fuera una mujer/
un dilogo amoroso.
Aprs avoir comment la rponse (attendue) de Grenade (la resistencia de la Granada musulmana frente a un
rey cristiano), on amnera les lves sinterroger sur lintrt de ce dialogue mtaphorique (question 6),
en leur demandant pourquoi un roi chrtien voudrait se marier avec une ville musulmane. On peut alors
supposer que les lves feront un rapprochement entre conqute amoureuse et conqute militaire.
lments de rponses
6. Un paralelismo entre conquista amorosa y conquista militar / el contexto de la Reconquista / el rey cristiano
pretenda reconquistar el reino de Granada (ltimo reino musulmn de Espaa).
Lectura B El cielo de Madrid, Rafael Arriz Lucca, p.32

Ce texte appartient la catgorie du rcit de voyage, il est tir dun recueil de courtes chroniques dans
lesquelles Rafael Arriz, journaliste et essayiste vnzulien, propose des impressions personnelles de ses
divers voyages. Dans le cas prsent, il nous fait part de sa dcouverte de Madrid travers deux visites qui
eurent lieu plusieurs annes dintervalle, lune lge de 17 ans et lautre lge adulte. La confrontation des
deux points de vue mettra en vidence limportance de la maturit dans la richesse de lexprience du voyage.
Rafael Arriz Lucca Biografas de autores y de artistas, p.296.
El texto
Les questions 1 et 2 concernent le premier voyage de lauteur Madrid. Il sagira pour les lves de bien
identifier le point de vue dun adolescent en qute de diffrence et dexotisme. Mais le relev des impressions
va permettre de mettre en vidence lcart entre ce que recherchait le jeune homme et ce quil a peru.
lments de rponses
1. Un adolescente venezolano en busca de exotismo y diferencia.
2. Se qued decepcionado al comprobar que Madrid se pareca tanto a Caracas / esperaba un pas ms extico/
diferente/ no capt la diferencia entre Madrid y Caracas / careca de madurez para captar
Par la suite, lauteur fait rfrence un voyage plus rcent Madrid, cette fois-ci en tant quadulte dot de
maturit et de sensibilit. La question 3 permettra aux lves de relever tous les changements survenus
entre les annes 70 (lorsque lauteur avait 17 ans) et les annes 90, o lEspagne devient un pays de plus en
plus europen et moderne. On pourra au passage faire retrouver aux lves les vnements historiques qui
font accder lEspagne la modernit (lentre dans la CEE en 1986, les JO de Barcelone et lexpo de Sville
en 1992). Quant la question 4, elle permet dexpliquer lun des aspects les plus saillants de la vie madrilne,
la marcha, troitement lie au mode de vie des Espagnols et la Movida.
lments de rponses
3. Le gusta comer / disfruta de la gastronoma / una ciudad donde dominan la modernidad y la sociedad de
consumo / los coches son ms modernos / Espaa intenta imitar a los pases del norte de Europa.
4. Se trata de pasarse la noche tomando copas de bar en bar / pasarse la noche pasendose / divirtindose.
La question 5, elle vise souligner la sensibilit du voyageur adulte, rceptif aux ambiances et aux impressions.
La question invite donc les lves percevoir ces diffrentes sensations.
lments de rponses
5. Al pasear por Madrid, tiene la impresin de que / al autor le parece que / se le antoja que / es como si

Littrature (suite)
Enfin, la question 6 permet de faire la synthse en voquant la confrontation des deux points de vue, celui de
ladolescent insouciant et manquant de sensibilit et celui de ladulte dont la maturit lui permet au contraire
de percevoir toute une palette de sensations.
lments de rponses
6. Como si fueran dos personas distintas / careca de madurez o sensibilidad / ya es bastante maduro para
captar / ya es capaz de percibir
Lectura C Espaa is different, Eduardo Mendoza, p.33

Dans cet extrait, situ laube de la Guerre Civile espagnole, un voyageur anglais bord dun train pour
Madrid voit dfiler une galerie de personnages reprsentatifs de la socit espagnole de lpoque et se voit
confront une vision simpliste et strotype de lEspagne et de lAngleterre.
La tonalit ironique et humoristique du texte est reprsentative de lcriture dEduardo Mendoza.
Eduardo Mendoza Biografas de autores y de artistas, p.299.
El texto
La question 1 permet de cerner un personnage qui apparat plus comme un observateur que comme un
acteur, ce qui explique sa discrtion. Du reste, le narrateur adopte le point de vue de cet observateur et rend
compte des divers passagers ctoys par lAnglais (question 2). Laccent mis sur les passagers espagnols permet
de les considrer comme caractristiques de la socit de lpoque (1936), ce que suggre la question 3.
lments de rponses
1. Estaba redactando una carta / apenas haba intercambiado un saludo / haba estado durmiendo / la
aparente aquiescencia / no tena ganas de conversar / entablar una conversacin.
2. Un viejo cura rural / una moza de aspecto aldeano / el hombre bigotudo que pareca republicano.
3. La importancia de la Iglesia / un pas esencialmente agrario / Espaa era una Repblica desde el 14 de abril
de 1931.
Les questions 4 et 5 permettront de se concentrer sur lintervention drolatique du personnage la moustache

rpublicaine. il sagira non seulement de noter tout ce qui peut relever du clich concernant la reprsentation
de lEspagne ou celle de lAngleterre, mais galement dapprcier le ct comique voire grotesque de cette
intervention marque par lutilisation dun anglais de cuisine des plus approximatifs.
lments de rponses
1. Los tpicos / la Espaa de pandereta / domina la alegra / una visin caricaturesca.
2. Chapurrea el ingls / la onomatopeya ol / la palabra alemana kaput / la incultura / la estupidez.
Document D Prospection, de Jos Gamarra, p.34

Ce tableau de lartiste contemporain uruguayen Jos Gamarra, intitul en franais, nous fait pntrer au cur
de lAmrique Latine, dans sa reprsentation la plus caractristique, savoir la fort tropicale. On pourrait
croire dans un premier temps quil sagit dune reprsentation purement descriptive mettant en scne deux
indignes au beau milieu de la fort vierge. Nanmoins, un dtail a priori anodin nous amne penser que
la ralit est tout autre: le jalon bicolore situ en bas gauche indique lui tout seul un monde domestiqu
par la civilisation europenne qui faonne la nature son profit. Qui dit jalon dit ncessit de mesurer, de
normer et dexploiter. En ralit, derrire ce titre ambigu se cache la ralit dun affrontement entre deux
mondes, celui des indignes et celui des colons venus dEurope pour exploiter le Nouveau Monde.
Jos Gamarra Biografas de autores y de artistas, p.298.
42
El cuadro
Les questions 1 et 2 permettent aux lves de construire dans un premier temps un contexte vident et
facilement accessible: deux indignes dans la fort tropicale en train de chasser ou en train de pratiquer un
culte, ou la recherche dun lieu prcis, comme peut le suggrer le titre du tableau. On pourra exiger des
lves lexpression de lhypothse.
lments de rponses
1. Dos hombres medio desnudos / dos indgenas de la selva amaznica.
2. Quizs estn cazando / de caza / es posible que anden buscando las cataratas o cascadas / estarn en busca
de un lugar de culto
En outre, la question 3 permet de contextualiser les deux indignes dans un monde idyllique, reprsent
avec maestria par lartiste pour lui donner une touche paradisiaque.
lments de rponses
3. Una selva esplendorosa / la selva virgen / varios matices de verde / una cascada de color rosado.
Nanmoins, avec la question 4, comme souvent chez Gamarra, un petit dtail nous amne reconsidrer
notre interprtation initiale. Le jalon bicolore, plant dans le lit de la rivire, implique la prsence de la
civilisation occidentale qui se caractrise par la ncessit de marquer et mesurer. Le jalon sert reprer le
lieu et mesurer la profondeur de leau, dans la perspective dun usage conomique de la fort (transport,
commerce, exploitation). De ce fait, ce simple dtail, presque anodin, nous permet de voir ce tableau comme
le thtre dun affrontement entre deux mondes: le monde traditionnel reprsent par les deux indignes
et le monde occidental suggr par le jalon. De surcrot, la couleur rose de la cascade pourrait galement
suggrer une pollution gnre par lexploitation dune mine dor (comme un cho au titre de luvre).
lments de rponses
4. Un jaln bicolor que sirve para medir la profundidad del ro / un punto de referencia para ubicarse en el ro / el
calado de un barco (le tirant deau) / el color rosado del agua contaminada por la minera / la prospeccin de oro.
Enfin, les questions 5 et 6 permettent daccder une interprtation plus gnrale du tableau, en lien avec
la thmatique. La plupart du temps le contact entre indignes dAmrique et colons europens sest sold
par un rapport de domination et dexploitation de la part de ces voyageurs venus dEurope. Alors que les
indignes semblent vivre en symbiose avec leur univers, les Europens ne semblent intresss que par la mise
en valeur de ce mme univers, comme semble le suggrer lextrait du journal de Colomb qui ne considre le
Nouveau Monde qu travers le prisme de son ventuelle exploitation (terres fertiles, grands fonds, prsence
deau douce).
lments de rponses
5. Explotar las riquezas, los recursos naturales / dominar a los hombres / contaminar.
6. La bsqueda / cubrir las necesidades primarias / en busca de oro / la sed de oro / la codicia.
Reacciona
Les questions de cette rubrique permettent aux lves de faire une synthse du dossier, en reprenant
lensemble des documents qui le constituent.

Littrature (suite)
lments de rponses
1. Cada uno se beneficia / saca provecho de un viaje segn su punto de vista personal / el rey cristiano descubri
un mundo nuevo para l / una civilizacin esplendorosa / refinada, por eso quiso / tuvo ganas de apoderarse
de Granada. Gracias a su madurez y sensibilidad, el narrador pudo / supo apreciar / captar / percibir Cuando
visit Madrid por primera vez, era adolescente / buscaba evasin y exotismo
2. Es necesario / no es obligatorio ser maduro para captar el ambiente / el espritu / para enriquecerse / No es
una cuestin de madurez / de edad sino de sensibilidad
3. Un gua, un intermediario / acceder a una cultura desconocida / tomar conciencia de las riquezas de Granada.
Un individuo grosero / ignorante / cerril / que solo es capaz de propalar tpicos / no hay que fiarse de / la
voluntad de conocer al otro / dominar al otro / un encuentro en sentido nico / la incomunicacin / el desprecio
a la civilizacin ajena.
Acta
Les activits proposes dans cette rubrique sont penses pour que les lves manipulent la fois les connaissances
linguistiques et les connaissances culturelles acquises, en mettant laccent sur la perspective actionnelle.
lments de rponses
4. Reconquistar / apoderarse de / una ciudad suntuosa, esplndida / una ciudad prspera / la arquitectura / el
lujo / desear / tener ganas de.
5. Usted no conoce / sepa usted que / no comparto su opinin cuando afirma / sugiere / insina que /
Usted debera / Resulta que / un pas muy diverso / no es slo sino tambin
6. Dejadme presentaros / Lo que llama la atencin es que / No os podis imaginar lo hermoso que es /
el encanto / los paisajes / los habitantes / la gastronoma
7. Un ro caudaloso y bastante profundo / posibilidad de desembarcar / cataratas de agua dulce / posibilidad
de buscar oro / instalar un campamento / presencia de mano de obra
Ton dossier pour le BAC

1. Prsentation de lpreuve
Ce dossier bac est consacr la prsentation de lpreuve orale de LELE.
Il sagira de choisir parmi les documents tudis deux textes tudis en classe auxquels viendra sajouter un
document choisi par le candidat. Lensemble constituera le dossier prsent lexaminateur. Il conviendra
dtre particulirement attentif au choix de ce document dans la mesure o ce dernier devra sintgrer dans
le dossier thmatique et correspondre en mme temps la rception dune des uvres du dossier. Il peut
sagir dune critique, dune adaptation ou dun document iconographique.
De plus, il faudra faire remarquer aux lves le peu de temps dont ils disposeront pour leur expos et lentretien
avec lexaminateur (5 minutes + 5 minutes).
Complments
Pour le romance Abenmar, les lves pourront puiser quelques extraits de choix dans cet excellent
article:
https://sapientia.ualg.pt/bitstream/10400.1/1269/1/ELO-02-02-SGA.pdf
Pour El cielo de Madrid, on pourra consulter cette monographie et en particulier le chapitre intitul:
Treinta mil pies de altura: www.monografias.com/trabajos67/poeta-rafael-arraiz-lucca/poeta-rafael-arraiz-
lucca.shtml
Enfin, concernant le roman dEduardo Mendoza, nous suggrons cette intressante critique:
http://www.elimparcial.es/noticia/76196/Los-Lunes-de-El-Imparcial/
44
2 Hroes y heronas, pp. 36-55
Notion : Mythes et hros Objectifs gnraux : Ltude des diffrents
documents du chapitre doit permettre aux lves
Domaines : Arts, Croyances et reprsentations,
de dcouvrir la diversit des mythes et hros
Histoire et gopolitique
rels ou fictifs du monde hispanophone.
Problmatique : Il sagit galement de sinterroger sur lutilit des
Necesita nuestra sociedad crear mitos? mythes et hros, sur leur diversit, sur les valeurs
Niveau CECRL : Lensemble des activits quils cristallisent et sur leur utilisation.
proposes dans cette squence relve des niveaux Proyecto : EO Programa de radio: hroes de
B1 / B2 tels quils sont dfinis dans le Cadre ayer y de hoy.
Europen Commun de Rfrence pour les langues.
1. Idolos, p. 38 CO B1 La vedette mdiatique, Lexique : tablir
(vido) idole des jeunes. Ladmiration une relation
Comprendre les points
Grammaire : entre deux
essentiels dune inter-
Les marqueurs documents.
vention nonce dans un
langage clair et standard. temporels
Les temps
2. Pepe el portugus, CE B2 Ladulte comme modle du pass
p. 39 (texte) dun enfant. Phonologie :
Comprendre un texte
littraire contemporain La prononciation
en prose. du -d final
3. Superhroes CE B2 Le phnomne des citoyens Lexique : Expliquer en
mexicanos de carne super-hros au Mexique. Lengagement quoi deux
Comprendre des articles
y hueso, La reconnaissance documents
et des rapports sur des
p. 40 (article) Grammaire : donnent
problmes contemporains.
Les pronoms une vision
4. Ley de hroes y EO B1 La reconnaissance des hros relatifs diffrente
heronas, ordinaires en quateur. du hros.
Restituer une information
p. 41 (affiche)
avec ses propres mots.
5. El Libertador, CO B1 Un hros historique, Simon Lexique : Dcrire ce
p. 42 (vido) Bolivar, vu par le cinma. Lexploit quest un hros
Comprendre des annonces
Le symbole historique.
et des messages courants
mis un dbit normal. Grammaire :
Formuler une
6. La imagen del EO B1 Linstrumentalisation du hros hypothse
Libertador, p. 43 historique Simon Bolivar.
Sexprimer de manire
(photos)
simple sur des sujets varis.
7. Un abuelo hroe, CE B2 La reconnaissance tardive Lexique : Rflchir
p.44 (bande du rle de La Nueve dans la La guerre un aspect
dessine) Libration de Paris. Le souvenir particulier de la
essentiellement rdigs
Grammaire : notion Mythes
dans une langue courante.
Les pronoms et hros
personnels illustre par
complments le document.
46
8. Superlpez, el CE B2 Lantihros espagnol Lexique : Mettre en
superhroe espaol Superlpez. La critique sociale relation deux
de clase media, Grammaire : documents.
p. 46 (article blog) Les priphrases
verbales
9. Superlpez, en el EO B1 Le dessin dhumour et
15M, p. 47 (dessin) lutilisation de lantihros par
Sexprimer de manire
la critique sociale en Espagne.
simple sur des sujets varis.

sous forme de lluvia de ideas : tous les mots qui jaillissent de lesprit des lves seront nots au tableau et

Iconographie d'ouverture El intruso, Equipo Crnica, p. 37

Dans ce tableau ralis en 1969, Equipo Crnica rinterprte lun des plus grands chefs duvre du XXesicle,
le Guernica de Pablo Picasso, que lon reconnait en arrire-plan (bien que les lments soient agencs
diffremment). Au centre de la composition surgit un intrus, un personnage de bande dessine issu de la
culture populaire espagnole, El guerrero del antifaz. Cette bande dessine, cre en 1944 par Manuel Gago
Garca, raconte les pripties dun soldat durant les dernires annes de la Reconqute espagnole par les
Rois Catholiques la fin du XVe sicle.
Dans un premier temps, vous demanderez aux lves sils reconnaissent le tableau et quels lments les
surprennent. Vous attirerez galement leur attention sur le titre de luvre et son auteur. Mme sans connatre
El guerrero del antifaz, les lves devraient reconnaitre en lui un hros de bande dessine grce des lments
traditionnels comme le masque et lpe.
Vous inviterez ensuite les lves rpondre la question de la p. 37 du manuel. Ils pourront galement ragir
librement sur cette uvre.
Equipo Crnica Biografas de autores y de artistas, p.297.
lments de rponses
Elementos mticos: cuadro Guernica, de Picasso / un hroe de cmic / el toro.
Elementos tpicos de los hroes: la espada / el antifaz del intruso.
Complments
Un dossier du Museo de Bilbao sur Equipo Crnica:
https://www.museobilbao.com/uploads/salas_lecturas/archivo_es-9.pdf
Plus dinformations sur El guerrero del antifaz:
http://www.altaya.fr/el-guerrero-del-antifaz-coleccion-2132190
Secuencia 2 Hroes y heronas 47

La cancin del captulo Antihroe, M-Clan, p. 37

Vous pourrez trouver les paroles de la chanson sur le site: http://www.musica.com/letras.asp?letras=893326
erreurs.
La consigne invite un reprage de mots associs la thmatique des hros, qui viendra complter ou se
substituer a la lluvia de ideas propose plus haut.
Il ne sagit pas dtudier les paroles de la chanson ni den faire une comprhension globale ou dtaille, sauf
pour les professeurs qui le souhaitent. Dans ce cas bien sr, vous attirerez lattention des lves sur le portrait
cruel de cet antihros.
Les paroles de la chanson peuvent galement servir de support pour une activit dexpression crite qui
consisterait transformer les paroles de la chanson mais en faisant cette fois le portrait dun hros traditionnel .
lments de rponses
Antihroe, problemas, resolver, carisma, Superman.
Complments
M-Clan est un groupe de rock espagnol n au dbut des annes 2000 et toujours en activit.
1 Modelos a seguir p. 38-39
Cette double page est consacre aux jeunes qui, un moment ou un autre, prennent comme modle une
personne, clbre ou non, en raison de son attitude, des valeurs quelle transmet, de limage quelle renvoie.
Les deux documents traduisent le sentiment dadmiration et didentification.
Comprensin auditiva dolos, p. 38 (vido)

Dans cet extrait vido, des jeunes espagnols ont t invits afficher une photographie de leur idole sur un
panneau, et, lors dune sance de groupe, leurs camarades doivent deviner qui a affich tel ou tel personnage.
Ensuite chacun justifie son choix.
Anticipa
Dans un premier temps, les lves observeront le titre de la page, la photographie et rpondront aux
questions1 et2. Vous inciterez vos lves employer le lexique de la rubrique Para expresarte.
lments de rponses
1. Los jvenes de la foto son fans de Enrique Iglesias / lo admiran / es una persona que aman mucho.
2. Estn contentos porque pueden estar al lado de su dolo.
48
Une fois cette phase danticipation ralise, vous procderez au visionnage de lextrait vido (prvoir un
visionnage pour chaque question en fonction du niveau de la classe).
Escucha y contesta
2
Script: Gira Construye tu pasin!, RTVE, 23/11/2014.
VDEO
Voz en off: Cul eliges que no sea l? dice mi compaero siempre lo daban por muerto y
Chico 1: Michael Jordan que me gusta mucho siempre marcaba. No tiene mucha calidad pero tiene
tambin. Yo creo que fue Dani tambin que dijo que mucho gol. Siempre ha callado las bocas, y bueno
le gustaba el baloncesto. ahora sigue marcando, y es que tiene sus aos, todo
Dani Lpez: Eleg a Michael Jordan porque a parte el mundo le da por muerto y el tipo sigue marcando
de que me gusta el baloncesto, lo que me llam la gol, yo no lo entiendo!
atencin es que l era tan pobre que su campo de Voz en off(hombre): Queda Adrin. Ella, qu chica
baloncesto era un palo de madera con un aro mal es?
hecho en un campo de tierra. Y l empez a jugar Adrin: Es una actriz.
all, y empez a jugar porque su hermano le picaba, Voz en off(hombre): Es guapa?
le deca que no poda ganarle. Una persona que se Adrin: S.
dedica en cuerpo y alma a un deporte que es fsico, Voz en off(mujer): Quin crees que ha trado esta
que se retira, vuelve con 39 aos a jugar al baloncesto foto?
al nivel mundial y cuando vuelve, vuelve a ser lo que Adrin (sealando con el dedo): Ella.
era Voz en off(mujer): Cristina?
Ral, haba dicho que poda ser Yacine. Cristina: Pues Natalie Portman se llama. La he
Voz en off(hombre): Y qu representa para ti Ral? escogido primero porque es bailarina y creo que
Dani Lpez: Es un to que es humilde, que nadie le lo que ms me gusta en el mundo es bailar, dos
ha dado nada y que ha conseguido llegar a la cima de mis pelculas favoritas que son V de Vendetta y
sin ser superestrella, sin costar cien millones. Cisne negro las ha protagonizado. Ella empez desde
Voz en off(mujer): Por qu has elegido esta imagen? chiquitita en esto de actuar y tal pero de repente hay
Yacine: Era de mi barrio. Estudiaba en el instituto un momento en que dijo yo necesito estudiar una
que estudi yo, jugaba en el campo que jugu yo, y carrera, que es sicologa, y lo voy a hacer sabiendo
es una referencia de humildad, de ganas, de todo que puedo perder la fama en la que estoy ahora
y de lucha. Entonces, estaba en el Madrid, como envuelta, no?
lments de rponses
3. Estn hablando de sus dolos, de sus cualidades / explican por qu los han escogido.
4. Punto comn entre Dani y Jordan: el baloncesto / entre Yacine y Ral: el barrio, la escuela, y el campo de
ftbol/ entre Cristina y Natalie Portman: el baile.
5. a) Jordan y Ral: su origen humilde y su tenacidad.
Jordan: su orgullo.
Natalie Portman: la humildad.
b) Son referentes para estos jvenes / sienten admiracin.
Pronncialo bien
La pronunciacin de la -d final MP3
piste 6
Si vous le souhaitez, vous pouvez distribuer la fiche p.50 aprs le travail de comprhension de loral.
Il ne sagit pas dune fiche dentranement ou dvaluation, mais bien dune fiche de synthse qui permettra
aux tudiants de fixer les lments entendus dans le reportage.

Fiche de synthse
El documento es .....................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................
Trata de ..........................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................
2. Asocia a un joven con cada famoso y su actividad.
Dani Natalie Portman jugador de baloncesto
Yacine futbolista
Michael Jordan
Adrin actriz
Cristina Ral bailarina

3. Basndote en lo que has odo, di si estas frases a propsito de Michael Jordan son verdaderas
o falsas.
a) Era pobre. V F
b) Empez a jugar para imitar a su hermano. V F
c) Se retir con 39 aos. V F
d) Se mantuvo en forma durante mucho tiempo. V

F
Dani explica su admiracin por Ral diciendo que es una referencia de ........................................................................... ,
de ............................................................................................. y de ............................................................................................................................................ .
5. Apunta la expresin que repite Dani para evocar la tenacidad de Ral.

..................................................................................................................................................................................................................................................................... .
6. Cules de esos elementos motivaron a Cristina para escoger a Natalie Portman?
su belleza sus pelculas el baile su fama su actitud
50
Comprensin lectora Pepe el Portugus, p. 39 (texte)
Dans cet extrait, Nino, fils de Guardia Civil, exprime ladmiration quil prouvait, enfant, envers un nouveau
venu si diffrent de tous les hommes quil connaissait.
Lee y analiza
Dans un premier temps, les lves liront le texte et la rubrique Para expresarte en lecture silencieuse, sauf
si le professeur souhaite en faire une lecture voix haute. Vous attirerez leur attention sur limportance du
chapeau . Vous pourrez galement leur donner en consigne de lecture la question 1.
Puis, afin de procder une tude plus dtaille du texte, vous demanderez vos lves de chercher dans
le texte les lments qui leur permettront de rpondre aux questions suivantes. Elles relvent dun travail de
reprage dinformation, de reformulation, de dduction, puis dexpression personnelle.
lments de rponses
1. Un nio de nueve aos / se llama Nino / hijo de guardia civil.
2. Enigmtico: un forastero / diferente de los dems hombres del pueblo / misterioso. Libre: solitario / vive a
su manera y como le da la gana / sin compromiso.
3. La admiracin / la fascinacin / se siente cautivado.
4. Necesitamos modelos: imagen positiva / identificacin posible / seguir un ejemplo / construccin de la
identidad/ vincula al nio con el mundo adulto a un nivel ideal
No necesitamos modelos: depende de la personalidad, de la educacin / los valores se transmiten por la familia/
no es necesario tener un modelo para tener valores / a veces la gente admira a personas que no son buenos
modelos
Reacciona
A. Les questions faisant appel lexpression personnelle, les lves ragiront librement partir des
amorces proposes.
En fonction de votre groupe dlve, vous pourrez leur laisser un bref temps de rflexion (1 2 minutes) et
ventuellement les autoriser noter quelques mots isols sur un brouillon (pas de phrases car il sagit de
prendre la parole de faon spontane).
Acta
B. Cette activit faisant appel lexpression en interaction, les lves dialogueront quelques minutes
avec leur(s) voisin(s).
En fonction de votre groupe dlve, vous pourrez constituer des binmes ou des petits groupes dlves
(4 maximum). Ils devront bien sr dialoguer uniquement en espagnol.
Pour aller plus loin, vous pourrez demander une restitution voix haute de leurs changes par lun dentre eux.
De camino al BAC
lments de rponses
C. Dos documentos que presentan modelos.
Jvenes que admiran a una persona mayor.
Modelos famosos o desconocidos.
La admiracin por una actitud frente a la vida, por los valores.
La identificacin con un adulto.

2 Superhroes p. 40-41
Les deux documents de cette double page voquent les hros du quotidien, reconnus comme tels par leur
engagement citoyen ou leurs actes de bravoure.
Comprensin lectora Superhroes mexicanos de carne y hueso,

p. 40 (article)
Cet article de presse est consacr ces citoyens mexicains qui patrouillent les rues de la ville de Mexico
dguiss en justiciers masqus, chargs de protger les habitants ou de lutter contre les incivilits ou les
problmes de violence.
Anticipa
Dans un premier temps, les lves rpondront la question 1, qui permettra dvoquer les super-hros
traditionnels (Superman, Batman), leurs caractristiques physiques et morales, leurs activits.
Vous pourrez ensuite leur demander de lire le titre du document et dobserver la photographie afin danticiper
le contenu de larticle.
lments de rponses
1. Llevan mscaras / disimulan el rostro / visten trajes especiales / poseen poderes especiales / luchan contra
las injusticias o contra los malos / no se conoce su verdadera identidad.
Lee y analiza
Les questions suivantes permettront aux lves de comparer ces hros du quotidien avec les super-hros
traditionnels et de sinterroger sur leur rle et leur utilit dans une mgalopole comme la ville de Mexico.
Vous inciterez vos lves employer le lexique de la rubrique Para expresarte pour formuler leurs rponses.
lments de rponses
2. Peatnito / lleva mscara / acta en las calles de la capital / defiende a los peatones / quiere fomentar la
cultura vial.
Ciudadina / viste una capa rosa / se desplaza en bici color rosa / circula en las calles de la capital / lucha por
ms amabilidad y civismo / varias mujeres encarnan a Ciudadina.
Tacubo / un hombre atltico / luchador en la vida real / en las aulas / lucha contra el bullying, el acoso, la
violencia escolar.
Su punto comn: son simples ciudadanos / se disfrazan de superhroes / no se conoce su verdadera identidad/
quieren mejorar el da a da de los mexicanos / se comprometen para mejorar la convivencia.
3. Mxico es una enorme ciudad de 20 millones de personas / hay problemas de infraestructuras / los habitantes
no se respetan mucho / no son muy amables / no respetan las normas / la violencia en las escuelas primarias
es un verdadero problema / el pas es el ms violento del mundo en violencia fisica y verbal entre alumnos muy
pequeos.
Hay que mejorar la convivencia entre tantas personas / estos superhroes son necesarios porque permiten
mejorar el da a da de los mexicanos / luchan contra problemas concretos / no tienen superpoderes pero
actan concretamente.
4. me parecen divertidos / son altruistas / se preocupan por el bienestar de los dems / creo que no sirven para
nada / no pueden cambiar profundamente el comportamiento de la gente.
52
Expresin oral Ley de hroes y heronas, p. 41 (affiche)
En 2011, lquateur a adopt une loi rcompensant des citoyens ayant effectu un acte de bravoure ou de
solidarit hors du commun.
Observa y contesta
Pour commencer, vous pourrez inviter les lves observer attentivement laffiche et ses diffrents lments
afin de rpondre la question 1. Sans entrer dans les dtails, la lgende et le drapeau devraient leur permettre
de comprendre que laffiche sadresse aux quatoriens.
Ensuite, vous pourrez amener les lves associer le texte entre guillemets et la photographie de lhomme,
expliquer avec leurs propres mots en quoi consiste cette loi, puis donner leur avis son sujet.
Au moment qui vous semblera le plus opportun (en classe ou la maison, avant ou aprs ltude de laffiche),
vous pourrez faire consulter aux lves lencadr 1 de Datos claves p. 48 du manuel, o ils trouveront
davantage de prcisions sur cette loi.
Vous inciterez vos lves employer le lexique de la rubrique Para expresarte lors de la formulation de leurs
rponses.
lments de rponses
1. Se dirige a ecuatorianos que se consideran hroes o que piensan conocer a uno.
2. Reconocer a personas que han actuado como hroes / premiar a una persona que ha destacado por su
valenta.
3. Es una herona porque ha salvado la vida de 42 personas / ha actuado con mucha valenta / ha hecho algo
normal / se ha salvado la vida a ella tambin.
4. Es una buena ley para premiar a todos los annimos que realizan un acto de herosmo.
Reacciona
Cette activit faisant appel lexpression en interaction, les lves dialogueront quelques minutes
En fonction de votre groupe dlves, vous pourrez constituer des binmes ou des petits groupes dlves
Pour aller plus loin, vous pourrez demander une restitution voix haute de leurs changes par lun dentre eux.
Acta
Les questions faisant appel lexpression personnelle, les lves rdigeront librement partir du
sujet propos.
En fonction de votre groupe dlves, vous pourrez leur laisser un bref temps de rflexion (1 2 minutes),
ventuellement les autoriser noter quelques mots isols sur un brouillon (pas de phrases car ils sagit de
prendre la parole de faon spontane).
Vous inciterez vos lves consulter ou a remployer les rubriques Para expresarte et Gramtica lors de la
rdaction de leur rponse.
De camino al BAC
lments de rponses
Los hroes no son siempre personajes de ficcin.
Hay personas annimas que actan como hroes.
El altruismo, el compromiso y la valenta tambin existen en la vida real y el da a da.
Hay personas annimas que salvan vidas de otras todos los das.

3 Mitos histricos recuperados p. 42-43
Si les deux double pages prcdentes taient consacres aux hros ordinaires , les documents proposs
dans celle-ci voquent le personnage historique, Simon Bolivar, hros mythique de lindpendance, le premier
avoir eu une vision continentale et un projet pour lAmrique du Sud.
Source dinspiration pour des uvre littraires, artistiques ou commerciales, il est galement linspirateur de
la rvolution bolivarienne lance par Hugo Chavez lors de son arrive au pouvoir au Venezuela. On peut
parler mme parler de culte bolivarien dans certain pays (Bolivie, quateur, Venezuela).
Comprensin auditiva El libertador, p. 42 (bande-annonce)

La bande-annonce est un bon aperu du film, pique, qui relate les qutes et campagnes militaires de Simon
Bolivar, et sa vision pour unifier lAmrique du Sud.
Vous pourrez commencer par inciter vos lves consulter lencadr 2 du Datos claves p. 48 du manuel
consacr Simon Bolivar, et justifier le titre du document et du film.
Anticipa
La premire tape sera consacre laffiche du film, qui propose trs clairement une vision hroque de Bolivar.
lments de rponses
1. Una pelcula de guerra / de aventuras / histrica.
2. El retrato desproporcionado sobre el horizonte / la mirada perdida pero determinada / las banderas y la
multitud blandiendo armas.
Escucha y contesta 3
Ensuite, vous pourrez inviter vos lves rpondre aux questions portant sur la bande-annonce: VDEO
le guidage propos devrait leur permettre de reprer aisment les stratgies de glorification de ce personnage
historique.
Pour la question 5, vous pourrez ventuellement sparer la classe en deux groupes: le premier se concentrera
sur les aspects sonores, le second sur les aspects visuels.
Les lves termineront en exprimant leur point de vue personnel sur le genre cinmatographique que
constituent les biographies.
Vous leur rappellerez de consulter la rubrique Para expresarte.
lments de rponses
3. Apasionado (con su discurso arenga a los que lo escuchan) / romntico (se le ve muy enamorado) / soador
(quiere luchar por la libertad de su pas, la igualdad, la independencia) / carismtico (su personalidad seduce
y convence).
4. A principios del siglo XVIII en Amrica del Sur / se evoca la abolicin de la esclavitud / vemos a mujeres con
sombrillas, hombres con sombreros y levitas / aparecen esclavos, indgenas, militares, extranjeros que hablan
ingls / se desplazan a caballo / oigo Venezuela, Patagonia, Per, los Andes, el espritu americano.
5. Elementos sonoros: la msica pica, el trueno, los caonazos, los discursos de Bolvar, los gritos de los que
lo escuchan.
Elementos visuales: las escenas de batallas, los paisajes, palabras como rebelde, gran hombre, leyenda.
6. Ventajas de las biografas cinematografiadas: descubrir un personaje histrico / se aprende la Historia sin
tener que leer libros / permiten no olvidar personajes del pasado.
Inconvenientes: el guion no respeta siempre la verdadera Historia / puede haber inexactitudes histricas /
pueden distorsionar la realidad / siempre hay escenas que no respetan la verosimilitud.
54
Expresin oral La imagen del Libertador, p. 43 (photographies)
Les photographies slectionnes pour cette page permettront aux lves de sinterroger sur lutilisation
politique du hros national.
Le culte de Bolivar ne date pas de lpoque chaviste mais avec Hugo Chvez ladjectif bolivarien est devenu
une marque : il a non seulement transform le nom lgal du pays, rebaptis Rpublique bolivarienne du
Venezuela , mais permet aussi didentifier des initiatives gouvernementales et des institutions officielles,
comme lALBA (Alianza Bolivariana para Amrica).
Plusieurs chefs dtat latino-amricains utilisent limage de Bolivar, mettant en uvre une habile stratgie
politique qui joue avec un symbole de vnrabilit intouchable.
Observa y contesta
Si, pour la question 1, les lves ne reconnaissent pas Hugo Chvez (ancien prsident du Venezuela), Evo
Morales (prsident de la Bolivie) et Nicols Maduro (actuel prsident du Venezuela), ils pourront toutefois
certainement identifier des hommes politiques en plein discours. Ils reconnatront sans grande difficult le
portrait de Bolivar en le comparant laffiche du film de la page prcdente.
Vous pourrez ensuite les amener sexprimer sur lutilisation du hros national en politique grce la question 3.
Vous inciterez vos lves consulter les rubriques Para expresarte et Gramtica pour leur prise de parole.
lments de rponses
1. Quizs sean hombres polticos / tal vez sean mandatarios latinoamericanos / Hugo Chvez (ex presidente
de Venezuela), Evo Morales (presidente de Bolivia) y Nicols Maduro (presidente de Venezuela).
2. Tres fotos con el retrato del mismo hombre / los tres mandatarios estn pronunciando un discurso / el
hombre del retrato es Simn Bolvar.
3. Simn Bolvar es una figura emblemtica / acaso les sirva de ejemplo ideolgico / tal vez utilicen su imagen
para imponer el respeto y la admiracin / un hroe nacional favorece el orgullo y la unidad nacional / quizs
estos mandatarios compartan la misma ideologa y el retrato de Bolvar simbolice su unin.
Reacciona
Cette activit faisant appel lexpression en interaction, les lves dialogueront quelques minutes
En fonction de votre groupe dlves, vous pourrez constituer des binmes ou des petits groupes dlves
Pour aller plus loin, vous pourrez demander une restitution voix haute par lun dentre eux de leurs changes.
Acta
En fonction de votre groupe dlves et de leurs connaissances, vous pourrez leur laisser un temps de
rflexion (quelques minutes) ou de recherches documentaires ( faire en classe ou la maison). Ils pourront
ventuellement noter quelques mots isols sur un brouillon mais pas de phrases car il sagit de prendre la
parole de faon spontane.
De camino al BAC
rdaction de leur rponse.
lments de rponses
Una imagen glorificada del hroe nacional.
La de un luchador apasionado y carismtico.
Un hombre que cumple hazaas.

4 Recordar el pasado p. 44-45
Comprensin lectora Un abuelo hroe, p. 44-45 (bande dessine)

La double page est entirement consacre aux hros oublis du passs, avec un extrait de Los surcos del azar
de Paco Roca. Cette bande dessine nous rapporte lhistoire mconnue de la Nueve, la premire compagnie
de larme franaise libre entrer dans Paris, et surtout de ses hommes, des rpublicains espagnols pour qui
librer lEspagne du franquisme passait par librer lEurope du nazisme.
Lhistoire: Paco veut crire un livre sur ce que sont devenus les rpublicains espagnols aprs lexil. Il retrouve
la trace de lun deux, Miguel Ruiz, qui se rvlera tre lun des hros de la Nueve. Miguel, dabord rticent, se
laisse apprivoiser petit petit et droule le fil de son histoire, que dcouvrent galement Albert, son voisin
de toujours, et les enfants de celui-ci.
Vous pourrez inviter vos lves consulter dabord lencadr 3 de Datos claves p.48 du manuel consacr
la Nueve.
Paco Roca Biografas de autores y de artistas, p.301.
Lee y analiza
Aprs avoir pris connaissance du titre de la double page, du titre du document et lu le chapeau, vous pourrez
inviter vos lves formuler des hypothses pour anticiper le sujet de cette bande dessine. Puis le guidage
propos permettra, aprs la lecture du document, didentifier les diffrents personnages (Paco, Miguel, le
mcanicien et voisin), et de reconstruire lhistoire de ce hros discret et oubli.
formulation de leur rponse.
lments de rponses
1. Protagonistas: Paco; el abuelo Miguel; el mecnico, vecino de Miguel / estn en Francia, en un taller de
reparaciones / estn hablando de Miguel.
2. La guerra civil espaola / se exili a Francia / huy a Francia.
3. Un hroe discreto: combatiente de la Liberacin de Pars pero su vecino no lo saba / no le gusta hablar de
su pasado.
Un hroe olvidado tambin: luch contra la ocupacin nazi y no ha tenido ningn reconocimiento.
4. Paco quiere recoger su testimonio / Miguel es uno de los pocos testigos que quedan de la Nueve / Paco
quiere rescatar del olvido a los hroes de la Nueve.
5. Est muy sorprendido / no se lo cree / desconoca la historia del abuelo Miguel / nunca se imagin que era
un hroe de guerra.
Reacciona
En fonction de votre groupe dlves, vous pourrez leur laisser un temps de rflexion (quelques minutes). Ils
pourront ventuellement noter quelques mots isols sur un brouillon mais pas de phrases car ils sagit de
prendre la parole de faon spontane.
Acta
Cette activit pourra tre ralise seul ou en binme puisquil sagit dimaginer un dialogue.
56
En voz alta
Il sagira de faire jouer la scne en binmes, en veillant particulirement lintonation et la prononciation. Cette
lecture a voix haute permettra de vrifier la bonne comprhension du texte et damliorer la prononciation.
De camino al BAC
lments de rponses
Los hroes annimos y olvidados de la Historia.
La Historia no se elabora exclusivamente con grandes nombres.
Los hroes pueden ser nuestros vecinos y desconocemos su historia.
Los hroes de guerra van desapareciendo y su historia con ellos.
Complments
La Nueve de Paco Roca, ces rpublicains espagnols qui ont libr Paris , dans Le Monde:
http://www.lemonde.fr/culture/visuel/2014/04/07/la-nueve-de-paco-roca_4394469_3246.
html#8vBSlO1G73iBEcEX.99
5 Antihroe: divertir y denunciar p. 46-47
La rflexion sur le antihros, ses caractristiques et son rle, vient clore cette squence sur la notion Mythes
et hros.
Le antihros est-il un personnage dont le caractre et les valeurs sont diamtralement opposs ceux du
hros traditionnel?
Quest-ce qui le diffrencie du hros typique?
Les deux documents proposs se basent sur le personnage de Superlpez, cr en 1973 par lartiste espagnol
Juan Lpez Fernndez, plus connu sous le pseudonyme Jan .
Comprensin lectora Superlpez, el superhroe espaol

de la clase media, p. 46 (article de blog)
Ce texte extrait dun blog explique la place particulire quoccupe Superlpez dans la culture populaire
espagnole. N comme une parodie de Superman, Superlpez est la base une simple caricature, mais il
devient un personnage essentiel de la vie espagnole.
Petit petit, ses prgrinations vont lamener traiter des vritables problmes de socit comme la pollution,
la drogue, la xnophobie, etc. Il a travers les gnrations jusqu aujourdhui et son personnage va mme
passer au grand cran dans une adaptation cinmatographique.
Vous inciterez vos lves consulter les rubriques Para expresarte et Gramtica lors de leur prise de parole
pour rpondre aux questions de comprhension.
Jan Biografas de autores y de artistas, p.299.

Lee y analiza
lments de rponses
1. Es un personaje multigeneracional (l. 1 a 5) /ha pasado a la historia de Espaa (l. 7-8).
2. El personaje y su creador llevan el mismo nombre y apellido.
3. Es una parodia de Supermn / es un hombre corriente / tiene problemas con su jefe.
4. Era un personaje para el pblico infantil / su creador le dio una dimensin ms internacional / adquiri una
mayor profundidad / sus aventuras incluyen una mayor carga social / sus historietas tienen un trasfondo de
actualidad.
5. Trabajan en su adaptacin al cine / ser interpretado por un actor.
En voz alta
Il sagira de faire lire ces phrases voix haute, et de veiller la pronociation des lettres r, j, s, et c en particulier.
Complments
Larticle Dani Rovira ser Superlpez en la adaptacin al cine del cmic, El Mundo, 25/02/2016 :
http://www.elmundo.es/cultura/2016/02/25/56cf0bf8268e3e4f3f8b45d6.html
Expresin oral Superlpez en el 15-M, p. 47 (dessin)

Cette illustration de Jan marque son soutien la naissance du mouvement des Indigns du 15-M. Pienso
luego estorbo. No es crisis, es estafa. Ms pan y menos chorizo. Sin trabajo, sin futuro, con hipoteca. Lo llaman
democracia y no lo es: voil les messages que Superlpez soutient en se joignant au mouvement avec sa
pancarte, sur laquelle figure lun des slogans les plus connus des indigns et leur principale revendication.
Lantihros partage donc les mmes proccupations que ses concitoyens.
Observa y contesta
Vous pourrez inviter vos lves consulter dabord lencadr 4 de Datos claves p. 48 du manuel, consacr
au 15-M, avant dobserver le dessin et de le commenter en suivant le guidage propos. Pour la question 4,
la lecture de lencadr Stratgie constituera une aide.
lments de rponses
1. Una protesta callejera / manifestantes / Superlpez.
2. Se quejan de la situacin poltica y econmica / blanden tarjetas rojas contra el sistema / protestan contra
el paro / la falta de transparencia democrtica.
3. Lleva un traje de superhroe pero es flaco / lleva boina y un bigote: no es la imagen tradicional del superhroe
americano / parece un hombre corriente.
4. Expresa su apoyo al movimiento de los Indignados / Superlpez est cercano a la gente / comparte las
mismas preocupaciones que los espaoles / hay una carga social.
Reacciona
En fonction de votre groupe dlves, vous pourrez leur laisser un temps de rflexion (quelques minutes). Ils
pourront ventuellement noter quelques mots isols sur un brouillon mais pas de phrases car ils sagit de
prendre la parole de faon spontane.
58
Acta
Vous pourrez dcider des modalits du dbat: classe entire, demi-groupe, petits groupes
De camino al BAC
lments de rponses
La frase l. 43-44 se hace eco, como una forma de crtica, de los fenmenos presentes en la sociedad.
Datos claves, p. 48
Ms pistas, p. 49
Dans Ms pistas, nous proposons aux lves des pistes supplmentaires pour aborder la notion Mythes et
Hros travers dautres thmatiques ou dautres angles qui nont pas t abords dans les pages prcdentes.
En effet, la notion Mythes et hros pourrait galement tre envisage par le biais des hrones, des sportifs
ou des mythes populaires de la culture latino-amricaine. Chaque paragraphe propose donc aux lves de
dcouvrir le portrait dun de ces mythes ou hros, puis leur fournit dautres noms pour aller plus loin.
lments de rponses
1. Personas que han existido de verdad / una trayectoria fuera de lo comn / muy importantes en su pas /
ejemplos de esfuerzo y lucha / la determinacin.
2. Santo con los Superhroes de carne y hueso mexicanos / Clara Campoamor con los hroes olvidados de la
Nueve / los deportistas con los dolos del vdeo de la p. 38.
Utiliza las TIC

Sur le site www.didier-envozaltat.com nous proposons des liens pour que ce travail de recherche sur Internet
cest un travail denrichissement personnel de llve qui sera un atout pour lui lors des preuves du bac ;

Uso de la lengua
ponctuellement lorsque lencadr Gramtica apparat dans les diffrentes doubles pages, soit dun seul trait,
1 voquer le pass: le pass-simple / Practica

limparfait / le pass compos 1. Supongo que todo el mundo conoce al Che. Me
Observa imagino que es el mito ms conocido del mundo
Premire phrase: conoc pass simple hispanohablante y quizs lo sea en el resto del mundo
(vnement ponctuel dans le pass) / era tambin. Es probable que las futuras generaciones lo
imparfait de lindicatif (description dans le pass). sigan admirando.
Seconde phrase: compar pass simple 2. (Plusieurs propositions sont possibles)
(vnement ponctuel dans le pass) / conoca a) Supongo que no le gustan las pelculas histricas.
imparfait de lindicatif (arrire-plan dans le b) Quizs estrenen la pelcula en 2016.
pass) / comprend pass simple (vnement c) A lo mejor no le gusta recordar la guerra.
ponctuel dans le pass) d) Tal vez lo viera como un hroe.
Troisime phrase: me haba sentido plus-que-
parfait de lindicatif (vnement antrieur un

autre dans le pass).
3 Les priphrases verbales
Observa
Practica
Premire phrase: dejar de + infinitif = action
1. Cuando yo era pequeo mi madre me llevaba al qui cesse

cine a ver a Superman y ah fue cuando me fascin. Seconde phrase: continuar + grondif = action
Recuerdo que siempre le peda a mi madre una capa qui continue
como la de Superman. Ahora soy mayor pero nunca
olvid a mi superhroe.
Practica
2. En 1939 miles de exiliados espaoles huyeron de
Espaa y se fueron a Francia. Luego combatieron el 1. a) Los venezolanos siempre seguirn admirando
fascismo y lucharon por la Liberacin de Pars. a Bolvar.
En el siglo XIX, Simn Bolvar soaba con la inde b) Yo nunca dejar de considerar a mi madre como
pendencia de Latinoamrica. Muchos mandatarios se una herona.
han inspirado de su imagen para imponer el respeto. c) El Che nunca dejar de ser un smbolo.
d) Los nios siempre continuarn imitando a sus
modelos.
2. a) Para algunos, Maradona dej de ser un smbolo
2 Formuler une hypothse cuando empez a drogarse. Para otros, siempre seguir
Observa siendo un hroe por su comportamiento deportivo.
Premire phrase: indicatif qui marque un degr b) Los superhroes nunca dejarn de ser una fuente
de certitude plutt lev. de inspiracin para el cine y los nios seguirn
Seconde phrase: subjonctif aprs quizas qui
imitndolos.
marque un degr dincertitude plus fort.
60
Lxico
Mitos y hroes
Hroes y heronas
Necesita nuestra sociedad crear mitos?
En fin de squence, cette rubrique permet le rebrassage du lexique de la notion.
Le rappel de la problmatique Necesita nuestra sociedad crear mitos? et les questions de De camino al BAC
incitent les lves remployer et fixer ce lexique de faon utile, puisquils doivent utiliser les mots de la
page pour rpondre aux questions.
Livret de llve Mes outils pour le Bac, p.12, fiche lexique Mythes et hros.
lments de rponses
1. Un hroe es un luchador, un combatiente, se rebela contra las injusticias / puede ser famoso o annimo/
es ejemplar.
2. Un mito es una creacin / encarna un ideal / forma parte del patrimonio cultural de un pas.
3. Los superhroes de carne y hueso mexicanos / son altruistas / annimos / se comprometen para mejorar
la vida diaria

Proyecto Programa de radio: hroes de ayer y de hoy
p. 51 B1 Sexprimer de manire simple sur des sujets varis
du projet.
Pour que le vote ne prenne pas trop de temps, nous vous suggrons dcrire la liste des diffrents hros
prsents au tableau puis deffectuer un vote main leve la fin de lactivit. Les 6 hros qui rcolterons
le plus de voix seront ceux qui seront retenus.
Afin daider les lves raliser cette tche, vous pourrez leur distribuer la fiche p.62.

Fiche
Proyecto p. 51
Pensez aux diffrents hros du monde hispanophone que vous avez dcouverts, tudis
1 ou abords depuis la classe de 1re, dans cette unit et dans Ms pistas (p. 49 du manuel).
Prparez une brve prsentation du hros que vous avez choisi (ne rdigez pas de phrases
2 entires car il sagit une prsentation orale, courte: 1 2 min par lve). Indiquez son nom,
son pays, le combat quil/elle a men et sil/elle a toujours une grande renomme aujourdhui.
Expliquez pourquoi vous souhaitez que ce hros/cette hrone figure dans lmission de
3 radio consacre aux hros dhier et daujourdhui.
Vous pouvez ventuellement choisir une illustration le reprsentant afin de la montrer

4 vos camarades de classe.
Chacun dentre vous va prsenter son hros pendant que les autres prendront quelques
5 notes.
Votez pour les hros qui mritent, selon vous, de figurer dans lmission de radio consacre
6
aux hros dhier et daujourdhui.
62
Proposition de grille dvaluation du Proyecto

en groupe
Programa de radio: Adquation et clart Qualit de la langue : Bonne prsentation du projet.

hroes de ayer de la production. tendue et prcision lexicale /
y hoy correction grammaticale.
EOC
Produit des noncs trs Beaucoup derreurs sur le lments de prsentation non
courts, ponctus de pauses lexique et tendue lexicale respects ou manquants.
et de faux dmarrages. insuffisante : vocabulaire
non mobilis.
De nombreuses erreurs.
DEGR 1
1 pt 1 pt 0 pt
Produit un discours simple tendue lexicale correcte Prsentation respecte dans
et bref. et adapte : remplois lensemble.

convenables.
Nombre derreurs limit.

DEGR 2
2,5 pts 3 pts 1 pt
Produit un discours articul, Lexique riche et vari, grande Prsentation parfaitement
pertinent et convaincant. mobilisation lexicale. respecte.

Peu ou pas derreurs.
DEGR 3
4 pts 4 pts 2 pts
TOTAL / 10 pts

Comprhension de l'oral LV1 El Hroe discreto, M. Vargas Llosa, p.52
Script: El hroe discreto, M. Vargas Llosa, RNE, 14/09/2013.
MP3
piste 7
Presentadora: autor de piezas teatrales, ensayos, enfrenta un riesgo, en el que se ponen a prueba sus
relatos y sobre todo novelas, este jueves ha convicciones, sus principios, y este hombre, pues que
presentado la ltima de ellas, El hroe discreto, nunca tuvo ni la aspiracin ni siquiera saba que en
publicado por Alfaguara, esta maana, nos s haba la pasta de un hroe, decide enfrentarse
acompaa el escritor, Mario Vargas Llosa. a una mafia, a un grupo, lo que l cree que es un
Periodista: No deja de ser curioso, de todas formas, grupo de facinerosos, y no ceder a este chantaje,
que una sociedad convierta a alguien en hroe, por sabiendo que con eso arriesga todo lo que tiene, y
hacer lo correcto. hasta la vida tal vez, y sin embargo es un hombre
Mario Vargas Llosa: Efectivamente, es el caso del que no se intimida, defiende, digamos, su dignidad,
personaje principal, del hroe discreto, enfrentndose a este riesgo, y en este personaje, pues
Periodista: de Felicito yo he querido describir, digamos, a esas personas,
Mario Vargas Llosa: de Felicito Yanaqu. Es un decentes, humildes, annimas, que no llegan nunca
hombre muy sencillo, un hombre muy humilde, que a las primeras planas de los diarios, ni a la televisin,
ha construido una empresa de transportes, ha tenido y, cuyo, digamos, herosmo discreto, tranquilo, yo
xito a base de un enorme trabajo, que un buen da creo es la reserva moral de una sociedad.

Il sagit dun reportage radiophonique dans lequel une prsentatrice annonce le reportage: une interview
de lcrivain Mario Vargas Llosa qui vient prsenter son dernier roman, El hroe discreto.
Une journaliste prend la parole et sinterroge sur la dfinition de hros: quelquun qui fait ce quil est correct
de faire est-il un hros?
Mario Vargas Llosa rpond en prsentant son personnage, Felicito Yanaqu, quil qualifie dhomme simple
et modeste, la tte dune socit de transports florissante et qui se voit un beau jour confront un groupe
mafieux. Il ne cde pas leur chantage et dfend sa dignit, en prenant des risques, dont celui de mourir.
Lcrivain insiste sur le fait quil voulait dcrire des gens simples, anonymes et humbles qui ne font pas la une
des mdias mais dont lhrosme est, pour lui, la rserve morale dune socit.

p. 7 du livret Mes outils pour le Bac , permettront vos lves de sentraner prsenter la notion
Mythes et hros.

et leur permettra de se mettre dans la peau de lexaminateur;
devant ses camarades (qui se mettent dans la peau de lexaminateur), et vous valuez ou non la prise de parole;
64
Document 1 Mitos polticos,

Jos Antonio Marina, El mundo, 25/03/2014, p. 54
Document 2 La figura de Adolfo Surez,
Jos Antonio Marina, El mundo, 25/03/2014, p. 54
Documento 1
1. La respuesta correcta es la c: la recuperacin de la figura de Adolfo Surez despus de su muerte.
La recuperacin de la figura de Surez, con el triste motivo de su muerte.
L, ES, S: 1 point, 0.5 pour la rponse, 0.5 pour la justification
2. 3 possibilits, le candidat en donnera 2: esperanza, miedo, desconfianza (l. 3)
L, ES, S: 0.5 point, 0.25 par rponse
3. Las dos afirmaciones correctas son las:
b) Confieso que me irritan los elogios, las condecoraciones y los homenajes pstumos, [] (l.7)
c) Los homenajes, en vida. (l. 8)
L, ES, S: 2 points, 1 point par rponse correcte justifie, 0.5 par rponse correcte,
0.5 par justification (si rponse correcte au pralable)
4. Los tres elementos comunes a los mitos segn el periodista son:
una imagen plsticamente singular, fcilmente recordable (l. 16)
una experiencia dramtica (l. 16)
una clara mezcla de xitos y fracasos en sus vidas (l.17)
la valenta para acometer una accin abrumadora, y justa (l.17-18)
L, ES, S: 0.75, 0.25 par lment
5. un medio de comunicacin que contribuye a la creacin del mito: las televisiones o los diarios (l. 20)
un tipo de relato que facilita la construccin del mito: la narracin cannica (l. 22).
On peut aussi accepter una leyenda (l. 11) et una narracin estereotipada (l. 12).
L, ES, S: 1 point, 0.5 point par bonne rponse
Documento 2
6. Deux caractristiques choisir parmi:
su desintrs (l. 2)
su nobleza (l. 2)
Su patriotismo (l. 3)
Una figura clara (l. 1)
Un hombre entregado a una misin (l. 2)
L, ES, S: 1 point, 0.5 par lment
7. a) Falso: un hroe solitario, solo ante el peligro (l. 6)
b) Falso: su capacidad de seduccin, de arrastre, condicin que tienen todos los hroes que se convierten en
mitos. (l. 7-8)
c) Falso: El coraje es una virtud universalmente admirada. (l. 11)
L, ES, S: 0.75 point, 0.25 point par rponse justifie
8. La cualidad que ms se recuerda de Adolfo Surez es la valenta.
L : 0.5 point
9. El punto comn que tiene con John Kennedy es una importante coleccin fotogrfica.
L : 0.5 point
10. On attendra que les candidats dveloppent les ides suivantes:
un mythe nest pas objectif car il exagre, enjolive ou dramatise la vie et les faits de la personne rige
en personnage mythique. On ne retient que ses actions hroques, les aspects extraordinaires de sa vie, et
on les accentue travers le rcit mythique. (1er degr de comprhension)

On concentre en une seule personne des aspects attrayants qui peuvent inciter laction comme le
courage, la beaut physique, les expriences dramatiques et heureuses, etc. Les admirateurs ne sont pas
objectifs: ils vouent une admiration sans borne, sans objectivit leur hros. (2e degr de comprhension)
ES: 3 points
L: 2 points
A. Le candidat donnera son opinion personnelle en sappuyant sur les lments suivants des documents 1 et 2:
las sombras de su mandato han sido olvidadas;
ha surgido un atractivo personaje real y legendario;
vivi una experiencia dramtica;
conoci fracasos y xitos en su vida;
fue un hroe solitario, solo ante el peligro;
fue una figura clara;
fue un poltico con grandeza de miras;
apareci como un hroe solitario, solo ante el peligro;
demostr valenta.
B. Les candidats donneront leur propre point de vue et commenteront la citation propose en sappuyant
sur les lments suivants des documents 1 et 2:
se inventaron narraciones estereotipadas alrededor de las figuras mticas;
se crea un imaginario social;
las biografas fueron sometidas a una drstica seleccin prolongadas por un aura legendaria;
los mitos no pretenden ser objetivos;
la figura de Surez ha sido reformulada como mito;
se han repetido decenas de veces las mismas escenas, las mismas frases;
sus antiguos enemigos han callado;
ha surgido un atractivo personaje real y legendario;
la narracin se ha ido afilando mediante las repeticiones;
necesitamos que en momentos de turbacin o de pnico, cuando todos queremos huir, alguien se mantenga
firme.
On valorisera la citation dautres exemples connus du candidat et la description de phnomnes comme:
la exagerada mediatizacin de la muerte de un famoso;
la exageracin en el retrato pstumo (cualidades exacerbadas y defectos borrados);
las escenas pblicas de homenaje colectivo pstumo por parte de personas que apenas conocan la existencia
de tal hroe o persona famosa.
C. LVA
Le candidat pourra dvelopper les ides suivantes autour de la citation:
S, porque el hroe es el que hace lo que los dems no se atreven a hacer.
Es el que se mantiene firme durante momentos de turbacin o de pnico, como pasa con los accidentes
areos, las catstrofes climticas, las guerras, los golpes de estado, etc.
Es el que tiene valenta cuando los dems no la tienen.
Pero no basta esta definicin para definir a todos los tipos de hroes: el hroe puede tambin poseer otras
cualidades fuera de lo comn como las cualidades fsicas o superpoderes como personajes heroicos de ficcin
para nios, por ejemplo.
66
Script: Radio 5: Hroes terrenales, Jos Luis Lpez, RNE, 31/05/2014.

MP3
piste 33
Periodista: Jos Manuel Lpez es un mallorqun con entonces pues se me ocurri no solo nadar sino
un corazn tan grande como los retos que se marca. que ir en bici, y bueno, como tambin haca
Para l, el deporte solo es el medio para conseguir triatln, digo pues, mira, pues el ltimo trozo lo
ayudar a los dems. hago corriendo, y as surgi el nadar 21 kilmetros,
Jos Manuel Lpez: Muchas veces, cuando, cuando pedalear 500 kilmetros en bicicleta y hacer los
nos paramos y vemos nuestros problemas, son ltimos 84kilmetros corriendo.
grandsimos, no? Pero cuando, cuando vemos que Periodista: Jos Manuel Lpez empez a mezclar
podemos ayudar a los dems, y vemos el problema aventura y ayuda humanitaria con este viaje a
de los dems, los nuestros se hacen, se hacen mucho Marruecos. Fue entonces cuando decidi utilizar el
ms pequeos. Y all, all seguimos adelante hasta primero como medio para conseguir el segundo. Es
el da 30. mucho ms productivo.
Jos Manuel Lpez: S, se me ocurri cruzar el Jos Manuel Lpez: En estos viajes, pues una vez
estrecho de Gibraltar, no? nadando, pues aparecer intercal un tema deportivo y poco a poco fui viendo
all por mis propios medios, pero claro, una vez all, que se poda compaginar todo, el hacer deporte, el
haber cruzado el estrecho, cmo llegar hasta el echar una mano a la gente, pues el hacerlo todo,
pueblecito que estaba por el interior de Marruecos?, pues, pues genial.
Expression orale Fiches dvaluation EO LV1, p.286 288

Prsente la notion Mythes et hros partir des documents que tu as tudis.
Entranement guid supplmentaire ditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable.
Comprhension de l'crit LV1 (Technologiques)
Expression crite LV1 (Technologiques)
Documento 1
Los hroes actuales
. A esta sociedad desconcertada y con miedo al futuro le fascinan los mitos. Mitos del deporte, de las artes,
. de la poltica, de las ciencias. En la maldicin de las guerras los llamamos hroes. Pero mayoritariamente
. sepultamos1 en la indiferencia o el olvido a los verdaderos hroes actuales.
. Los hroes actuales son esos pensionistas2 con magros ingresos3 que acogen en sus pequeos pisos a sus
5 descendientes sin recursos y consiguen sacarlos adelante con una sonrisa. Esos mdicos y enfermeras que
. a pesar de los recortes4 en la sanidad pblica se desviven por los enfermos acumulados y luchan por su
. sanacin. Esos maestros que de su sueldo extraen cantidades para dar alimento a alumnos que llegan a las
. escuelas sin haber cenado ni desayunado. Esos trabajadores con jornadas de horas y horas para poder pagar
. sus hipotecas. Esos ciudadanos maduros cuyos huesos crujen tras transportar cajas y cajas de alimentos a

De camino al BAC
10 fin de que nadie se quede sin poder alimentarse en los comedores sociales5. Son annimos y perseverantes,
. los verdaderos hroes del momento actual.
. Este pas necesita no slo una regeneracin econmica, sino tambin una moral. Los ciudadanos indiferentes o
. insolidarios representan una rmora6 para conseguir un futuro mejor. En los centros escolares se debera inculcar
. a los jvenes la trascendencia7 de ejercitar esos valores, ensalzar como se merecen a esas personas sacrificadas,
15 sin cuya actuacin ya habra habido una revolucin social. Y los medios son un factor esencial para ello.
. Si no lo hacemos no tendremos derecho ms adelante a quejarnos de las inevitables consecuencias negativas.
Carta del lector Carlos Campos Martnez, Barcelona,
lavanguardia.com, 15/02/2015.
1. sepultamos = enterramos 2. pensionistas: retraits 3. magros ingresos = recursos financieros limitados
4. recortes: coupes (budgtaires) 5. comedores sociales: restaurants humanitaires 6. una rmora = un obstculo
7. la trascendencia = la importancia
Documento 2
. La serie original de HBO Hroes cotidianos relata historias de personas que, sin poseer ningn superpoder,
. quieren cambiar al mundo.
. No tienen superpoderes ni armaduras de tecnologa de punta, pero la vida, las circunstancias y su valor, los
. ba de herosmo.
5 Sus historias son contadas en la nueva serie documental de HBO Latinoamrica Hroes Cotidianos.
. La produccin consiste en seis episodios de una hora. En cada uno de ellos se rinde homenaje a ciudadanos
. que trabajan para sacar adelante a su comunidad, as como a personas que, desde su cotidianidad, realizan
. acciones que generan un impacto real en la mejora de la calidad de vida de los ms necesitados.
. Entre los hroes que son retratados destacan las mujeres que ofrecen asistencia a los inmigrantes (en condicin
10 irregular) que viajan desde Centroamrica y Mxico hacia Estados Unidos. Ellas son conocidas como Las
. Patronas, y su labor consiste en darles comida y agua a los viajeros, un trabajo que suena sencillo, pero que
. propicia el surgimiento de la fuerza y esperanza en una ruta marcada por la soledad y el peligro.
. Tambin sobresale una pareja de jubilados que transform un autobs escolar en un observatorio espacial
. rodante. Este vehculo, bautizado El Cometa, recorre Baja California para que los habitantes de esa regin
15 conozcan de cerca las estrellas.
. Se contar, adems, la historia de una pandilla que rehabilita a jvenes criminales, y la de una brigada
. de rescatistas voluntarios que participa en la atencin de emergencias provocadas por desastres naturales.
. Reflexin. Los creadores de la serie pretenden que el pblico descubra lo mejor del ser humano, con el fin de
. que reflexione y se inspire.
20 No es una serie cualquiera, como tampoco lo son sus protagonistas. Sus historias y personajes te harn ver de un
. modo diferente a quienes te rodean. Al final puede que ests en plena calle y te preguntes cuntas de las personas
. con quienes tropiezas sern verdaderos superhroes del da a da, seala un texto promocional de la serie.
. El primer episodio se transmiti el lunes pasado a la 9 p.m. Los cinco restantes se emitirn en las prximas
. semanas, en la misma franja horaria.
Alonso Mata Blanco, www.nacion.com, 08/11/2014.
Documento 1
1. Di de qu tipo de documento se trata, eligiendo 1. Observe attentivement la source du document

la afirmacin correcta: qui emploie des synonymes de mots dune des
a) Un artculo de prensa. affirmations proposes.
b) El correo de un lector a un peridico.
c) Un fragmento de novela.
2. Elige la afirmacin correcta: 2. Pour faire ton choix, prte attention aux verbes
a) El escritor dice que a nuestra sociedad no le utiliss dans les affirmations et vrifie sils sont
fascinan los mitos del deporte. synonymes ou non de verbes du document
b) El escritor dice que a nuestra sociedad no le concern.
interesan los verdaderos hroes actuales.
68
3. Cita dos tipos de hroes actuales mencionados 3. Ne donne quune caractristique (profession
en el documento. par exemple) qui les identifie. Plus de dtails te
seront demands dans des questions ultrieures.
4. Verdadero o falso? Di si cada afirmacin es 4. Prte attention aux quantitatifs prsents dans
verdadera o falsa y justifica cada respuesta con un les affirmations (muchos, ciertos) pour comparer
elemento del texto. plus facilement ces affirmations avec les phrases
a) Los pensionistas acogen a sus descendientes du document.
sin recursos en casa porque tienen mucho dinero.
b) Los maestros dan de comer a ciertos nios.
c) Los ciudadanos maduros suelen comer en los
comedores sociales.
5. Cita dos cualidades de esos hroes actuales. 5. Les qualits sont souvent dpeintes laide
dadjectifs qualificatifs et sont souvent introduites
par lauxiliaire ser.
6. Elige las afirmaciones correctas y justifica cada 6. Fais attention la construction No sino et
una con un elemento del texto: recherche dans le document des synonymes de
a) Espaa solo necesita una regeneracin importancia et escuela.
econmica.
b) Sin la accin de los hroes actuales, habra
habido une revolucin social.
c) La escuela es el lugar adecuado para explicar la
importancia de los valores.
Documento 2
7. Elige la afirmacin correcta: 7. Observe bien les prpositions employes: par
a) El artculo trata de una serie sobre los hroes exemple sin
cotidianos.
b) El artculo trata de una serie sobre hroes con
superpoderes.
8. Indica dos objetivos de esos hroes cotidianos. 8. Cherche des objectifs gnraux, nentre pas
dans le dtail des exemples cits. Ils font lobjet
de la question suivante.
9. Di si las afirmaciones siguientes son verdaderas o 9. Pour justifier tes rponses, ne recopie que la
falsas y justifica cada una con un elemento del texto: partie pertinente de la description de ces hros,
a) Esos hroes son mujeres que emigran desde celle qui confirme ou infirme laffirmation.
Mxico hacia Estados Unidos.
b) Una pareja de jubilados propone hacer descubrir
el cielo a los habitantes de Baja California.
c) Otros hroes son voluntarios que ayudan

durante los desastres naturales.
10. Copia una frase que revela las intenciones de los 10. intenciones est synonyme de objetivo.
creadores de la serie.
Documents 1 et 2
11. Les candidats traiteront en franais en 8 lignes 11. La question est assez large : rappelle qui
la question suivante: les auteurs sintressent et intresse-toi aux
paragraphes de conclusion des deux textes
Quels objectifs partagent lauteur du document 1
en relevant les phrases qui font rfrence
et les crateurs de la srie du document 2?
notre socit et donnent des conseils et des
recommandations.

Expression crite LV1 (Technologiques) Fiches dvaluation EE LV1, p.289 et 293
Noublie pas de traiter les deux sujets !
Sujet A Sujet A
Qu opinas de la mediatizacin de los Commence en tappuyant sur les exemples des deux

hroes actuales? Da tu punto de vista en documents proposs:

unas 15 lneas, apoyndote en los dos En el documento 1, se trata de un lector que escribe
documentos y en tus conocimientos Su objetivo es
personales. En el documento 2, se trata de un artculo de prensa digital
que anuncia
laide des documents proposs et de tes connaissances
personnelles, explique en quoi cette mdiatisation est

positive.
En el documento 1, el lector quiere valorizar
En el documento 2, se explica que esta serie promociona a
los hroes actuales porque
Gracias a internet, yo me enter de que pas. Y que unos
hroes annimos salvaron vidas
Fais ensuite allusion aux excs possibles de la mdiatisation:
Pero a veces, la web exagera y mediatiza exageradamente

ciertos acontecimientos heroicos como en el caso de
Casi podemos hablar de moda de los hroes actuales porque
los medios de comunicacin actuales (internet, las selfies, las
redes sociales) favorecen
Conclus en synthtisant ton opinion et en ouvrant le

sujet:
En fin de cuentas, me parece que
Quizs esa mediatizacin del herosmo cotidiano signifique
que nuestra sociedad necesita
Tu peux dfinir le type de hros qui est dcrit dans les

Sujet B documents proposs:

En qu medida estos dos documentos Los dos documentos presentan a hroes que son
ilustran un aspecto de la nocin Mitos Proceden de
y hroes? Tienen por objetivo
Explique en quoi ces personnes peuvent tre considres
comme des hros.

Realizan
Son hroes porque
Explique ensuite le besoin de notre socit de valoriser ce
genre de hros en tappuyant sur les documents proposs:

Estas personas permiten a nuestra sociedad reflexionar
sobre como lo subraya el documento 1.
Estos hroes dan a conocer lo mejor de nuestra sociedad y
es necesario para
Conclus en voquant la cration de rcits mythiques que
provoque la mdiatisation de ces hros actuels:

Por fin, la mediatizacin de esos hroes actuales contribuye
a la construccin de relatos mticos
70
Littrature
Dossier 2, pp. 56-61
Don Quijote, entre creacin y recreacin

Thmatique LELE : Le personnage, ses figures et quils sont dfinis dans le Cadre Europen Commun
ses avatars. de Rfrence pour les langues.
Notions : Mythes et hros. Objectifs gnraux : Ltude des diffrents docu-
ments du chapitre doit permettre aux lves de
Domaines : Langue et langages, littrature, arts,
rflchir la dimension volutive du personnage
croyances et reprsentations
mythique de Cervantes ; elle pose galement la
Problmatique : Es necesario recrear los mitos o question de la ncessit ou pas de ractualiser
son intocables? le mythe afin de le mettre la porte de chaque
gnration.
1. El Quijote CE B2 Le mythe littraire Lexique de la La question des
de Andrs Trapiello, confront chaque lecture, de la classiques et de leur
Identifier rapidement le
F.Aramburu, poque. littrature, de lien avec le prsent.
contenu et la pertinence dune
p. 56 lopinion. Dmythifier le
information, dun article ou
classique.
dun reportage.
2. El ingenioso CE C1 Le personnage du Une approche de Le contact avec

caballero Don Quijote Quichotte face la langue du Sicle luvre classique
Comprendre un texte littraire
de la Mancha, son double littraire dOr et de ses et sa modernit.
long et complexe.
p. 58 + El Quijote (mise en abyme). caractristiques.
de Andrs Trapiello,
p. 59
3. Triler de la pelcula CO + EO B2 Le mythe du Le rcit hroque. Comment adapter
Kaplan, p. 60 Quichotte revisit et Laccent du Cne un mythe classique
Comprendre lessentiel dune
adapt une ralit Sud. notre poque.
argumentation complexe.
latino-amricaine.
Sexprimer de manire
dtaille et organise sur une
gamme tendue de sujets.

Selon vos pratiques de classes, vous pourrez annoncer vos lves les objectifs de la squence (notion


Littrature (suite)
Lectura A El Quijote de Andrs Trapiello, Fernando Aramburu,
p. 56
Cette double page est consacre la publication dune nouvelle version du Quichotte par lcrivain Andrs
Trapiello, cense tre accessible un lecteur contemporain.
Dans cette tribune, lauteur Fernando Aramburu rend hommage cette initiative qui met la porte de tous
ce grand classique de la littrature espagnole.
Fernando Aramburu Biografas de autores y de artistas, p.296.
El texto
Afin de bien cerner le contexte, on pourra dans un premier temps faire lire aux lves les deux chapeaux
de prsentation qui prcdent le texte afin de faire apparatre qui sont les protagonistes. Qui plus est, on
pourra galement faire ragir les lves au dessin trs suggestif de la p. 57 du manuel qui met en scne un
don Quichotte trs moderne.
On attendra des lves quils parviennent distinguer les lments dorigine de ceux qui renvoient au prsent
le plus actuel.
lments de rponses
Un artculo de Fernando Aramburu sobre la publicacin en 2015 de una nueva versin del Quijote de Cervantes
por el escritor Andrs Trapiello.
En vez de ser un anciano, parece joven / parece un hpster / En vez de leer libros de caballeras, utiliza su
ordenador porttil para leer / ver pelculas de caballeros / ropa moderna, relajada / slo un fragmento de
armadura / el yelmo o baca de barbero (baciyelmo).
Une fois cette phase dintroduction et danticipation ralise, on abordera la premire partie de larticle qui
traite de lexprience personnelle passe de lauteur avec la lecture du Quichotte.
Il sagira de mettre en avant linadquation de cette lecture avec lenfant qutait Fernando Aramburu, ainsi
que nous y invitent les questions 1 et 2.
lments de rponses
1. El profesor sola pedir a los alumnos que + subj. imparfait / obligaba a los alumnos a + infinitif.
El muchacho no pudo / no consigui Por ms que lo intent, no logr / Experiment un sentimiento de
fracaso, de frustracin, de rencor.
2. Era demasiado joven cuando ley el Quijote por primera vez / El profesor no se haba percatado de la dificultad
de leer el Quijote para muchachos de 12 aos. No era un profesor muy pedagogo / no le importaba saber si
los alumnos haban entendido la obra.
Par la suite, lauteur porte un jugement tout fait laudatif sur le travail effectu par Andrs Trapiello et numre
les nombreux mrites de ce travail au profit dun accs plus ais ce classique absolu, objet de dsir mais
galement dun sentiment de frustration.
lments de rponses
3. Se hizo profesor de literatura / le cost / tuvo dificultades para transmitir a los alumnos el gusto por el Quijote.
Pudo comprobar lo difcil que es conseguir que los alumnos lean el Quijote.
4. La versin de Trapiello pone el Quijote al alcance de todos / no es una versin simplificada sino una versin
actualizada del Quijote / Gracias a Trapiello, los espaoles ya no se sentirn avergonzados o frustrados / podrn
acceder a la obra maestra de Cervantes.
72
Lectura B El ingenioso caballero Don Quijote de la Mancha,
Miguel de Cervantes, p. 58
Cet extrait tir de la deuxime partie du Quichotte met en scne le fameux hros de Cervantes de retour
dans son village, peu avant son dpart pour de nouvelles aventures. Confront au factieux bachelier Sansn
Carrasco, il ragit en apprenant quil est devenu un personnage littraire puisque ses premires aventures
ont fait lobjet dun livre qui rencontre un succs certain.
Ce texte traduit toute la modernit de luvre de Cervantes qui vient du fait que son personnage rflchit
son double littraire et en vient sinterroger sur sa propre image, do un effet de mise en abyme.
Miguel de Cervantes Biografas de autores y de artistas, p.297.
El texto
La question 1 va permettre de mesurer le succs des aventures de don Quijote dans leur version imprime,
comme le dmontrent les diffrentes ditions publies.
lments de rponses
1. Las aventuras de don Quijote tuvieron tanto xito entre los lectores que se publicaron varias ediciones, /
que se publicaron doce mil ejemplares.
Dans un deuxime temps, et cest lobjet de la question 2, le personnage rflchit la porte de cet vnement,
exprimant des sentiments mitigs: sil est flatteur de se retrouver dans les pages dun livre, encore faut-il y
tre prsent sous son meilleur jour.
On invitera donc les lves bien reprer le balancement entre ces deux sentiments chez le personnage.
lments de rponses
2. Por una parte, don Quijote se siente halagado de estar en un libro / por otra parte, se preocupa por su imagen
en el libro. Depende de lo que se cuente en el libro. Si constan las hazaas de don Quijote, l se sentir... / si
constan los fracasos, se sentir...
En effet, lexamen des mots de Sansn Carrasco va nous permettre de deviner le contenu de ce livre et limage
qui est donne du Don Quichotte personnage.
Afin de prparer la rponse la question 3, on attirera lattention des lves sur la deuxime rplique (l. 14)
de Sansn en leur demandant si la description du don Quijote personnage sannonce aussi logieuse, alors
quil y est question de paciencia, adversidades, desgracias, heridas et amores tan platnicos.
Par la suite, on interrogera les lves sur ce quils savent de lpisode des moulins vent et sil peut tre
considr comme un exploit de don Quijote. Quant lpisode des troupeaux de moutons, on devinera
aisment quil sagit de nouveau dun quiproquo comique.
De ce fait, les lves comprendront mieux la prsume raction des premiers lecteurs du Quichotte qui
auraient prfr un hros moins maltrait.
lments de rponses
3. Las aventuras preferidas de los lectores no eran sino fracasos y equivocaciones cmicas de don Quijote. Los
lectores slo recordaron los episodios cmicos de la historia.
4. Segn algunos lectores, el autor insisti demasiado en los fracasos y en las palizas que recibi don Quijote.
Enfin, la raction finale de Sancho Panza savre des plus comiques dans la mesure o il rvle que lessentiel
et la ralit de lhistoire de son matre peuvent se rsumer une srie dchecs et de msaventures.
De ce fait, ce que retient le fidle cuyer de lhistoire de son matre cest son aspect prosaque, fait
essentiellement dchecs, de dconvenues et surtout de coups de btons, par opposition son matre qui
sattend un rcit beaucoup plus idal et chevaleresque.

Littrature (suite)
lments de rponses
5. Sancho Panza slo recuerda lo desgraciado / lo fracasado / lo prosaico de las aventuras de su amo mientras
que ste preferira un relato ms idealizado / ms noble / ms caballeresco. Oposicin entre la prosa y la poesa.
Lectura C El Quijote, Andrs Trapiello, p. 59

Nous proposons aux lves une comparaison entre loriginal de Cervantes et la version de 2015 labore par
Trapiello. Une premire lecture sans consigne particulire devrait permettre aux lves de constater qu
premire vue les diffrences entre les deux versions ne sont pas spectaculaires.
Nanmoins, il peut tre demand aux lves de classer les diffrences selon plusieurs catgories, comme
par exemple la syntaxe mais surtout le lexique.
Andrs Trapiello Biografas de autores y de artistas, p.301.
El texto
lments de rponses
1. Donde Cervantes escriba... Trapiello decidi escribir... / En vez de escribir... Trapiello lo sustituy por...
2. El hecho de sustituir ... por ... me parece ms comprensible / asequible / fcil de entender para un lector actual.
En pantalla Kaplan, lvaro Brechner, p. 60

Cette bande-annonce prsente un film uruguayen dont les protagonistes peuvent tre considrs comme
des avatars modernes du duo Don Quichotte et Sancho Panza.
Alors quil arrive lautomne de sa vie, Jacobo Kaplan sinterroge sur le bilan de son existence. Simultanment
il entreprend de partir la recherche dun prsum nazi cach en Uruguay.
lvaro Brechner Biografas de autores y de artistas, p.297.
El triler
lments de rponses
1. Recibe una revelacin divina enigmtica que no entiende muy bien.
2. Se pregunta si su vida ha sido til / si ha sido un hroe / si quedar un recuerdo de l...
3. Es un jubilado /est casado desde hace cincuenta aos con Rebeca / tiene problemas de salud / est en el
otoo de su vida.
4. Se entera de que un supuesto nazi se esconde en Uruguay.
5. Decide emprender una investigacin con un ayudante, Wilson, para encontrar y secuestrar al nazi.
Reacciona
lments de rponses
1. a) Respetar la autenticidad / la pureza de la versin original / el Quijote no es una obra tan difcil de entender/
un clsico tiene un carcter sagrado / el clsico por excelencia de las letras espaolas.
1. b) Una lengua un poco anticuada / un desfase entre el castellano del Siglo de Oro y el castellano actual /
hacer la obra ms asequible para un lector actual / lo ms importante es que los espaoles sigan leyendo los
clsicos / una solucin pragmtica / no es una simplificacin sino una adaptacin.
74
2. Un personaje en busca de aventuras, en busca de ideal, de justicia / quiere realizar hazaas / un personaje
burlesco, cmico / un compaero que se parece a Sancho Panza (pequeo, retaco, regordete, gracioso) / la fantasa
se enfrenta a la realidad / un personaje que no vacila en hacer locuras / un anciano que decidi cambiar de vida
3. Grandes modelos que sirven para (re)interpretar o cuestionar la realidad / una fuente inagotable de inspiracin/
Cada generacin necesita tener sus propios mitos pero no partiendo de cero / adaptarse a las problemticas
de cada poca
Acta
Les activits proposes dans cette rubrique sont penses pour que les lves manipulent les connaissances
linguistiques et les connaissances culturelles acquises, tout en mettant laccent sur la perspective actionnelle.
lments de rponses
4. En un lugar de Uruguay / no hace mucho tiempo que viva un jubilado / Estaba casado con Rebeca
desde haca cincuenta aos / Frisaba la edad de nuestro jubilado con los 76 aos
5. a) et b) Segn yo / en mi opinin / a mi modo de ver / me parece que / no me parece que + subj. / Outre la
reprise des arguments utiliss dans la partie Reacciona, on pourra sattendre dautres arguments: la cultura
general / supone un esfuerzo / los mitos evolucionan en funcin de su poca / no pertenecen a un museo
6. Si viviera en nuestra poca, don Quijote / el Cid / Lazarillo / la Celestina / don Juan sera (emploi du
conditionnel).

2. Lintroduction
Ce dossier est centr sur une tape importante de lexpos de llve: lintroduction. Cette partie doit tre
concise mais la plus prcise possible, car en plus dune prsentation de la thmatique et des documents de la
squence, elle indique langle sous lequel seront tudis ces documents en fonction de la problmatique choisie.
ans le cas de cette squence, on pourra sattendre

D
trouver les lments suivants:
La temtica: El personaje, sus figuras y sus avatares estudiada a travs del personaje
ms importante de las letras espaolas creado por un genio de la poca barroca, el clsico
por excelencia.
Problemtica: nos preguntaremos si es lcito recrear / reinterpretar los grandes mitos
literarios como don Quijote o si son obras intocables que deben ser preservadas en su
estado original.
Un artculo de opinin que celebra la publicacin necesaria de una versin actualizada
del Quijote: para que el Quijote siga siendo asequible para un lector actual, es imprescindible
adaptarlo al castellano actual.
Un fragmento de la obra de Cervantes que ilustra la legitimidad de cuestionar a los mitos:
el personaje don Quijote se enfrenta a la imagen de su personaje de imprenta en el libro de
Cide Hamete Benengeli: cualquier personaje es cuestionable, la modernidad del Quijote.
Un cartel y un triler de la pelcula uruguaya Kaplan, las aventuras de un don Quijote
del siglo XXI: Cmo ser don Quijote hoy en da? Una reinterpretacin del mito.

Littrature (suite)
Complments
Article sur la modernit du Quichotte:
https://elcastillodekafka.wordpress.com/2013/02/12/el-quijote-como-novela-moderna/
Entretien avec Andrs Trapiello:
http://revistamercurio.es/temas/el-quijote-es-una-llave-maestra-que-responde-a-todo-aquello-que-le-
preguntes/
Entretien avec le ralisateur lvaro Brechner, vido:
https://www.youtube.com/watch?v=elCZK2bkSnc
Entretien avec lacteur principal, vido:
https://www.youtube.com/watch?v=HXlBJYh4_kM&nohtml5=False
76
3 Las caras del poder, pp. 62-81

Notion : Lieux et formes de pouvoir dcouvrir diffrentes formes de pouvoirs et de
rflchir aux tensions qui stablissent entre formes
de pouvoir et de contre-pouvoir mais aussi ses
Histoire et gopolitique
dtenteurs. Savoir dterminer les types de pouvoir
Problmatique :El poder siempre se ejerce de forma permettra de savoir dfinir quelles situations relvent
visible? de pouvoir abusif et quelles formes ou stratgies
permettent de les rguler, dnoncer, combattre ou
faire disparatre.
quils sont dfinis dans le Cadre Europen Commun Proyecto : EE En grupos, escribid un microrrelato
de Rfrence pour les langues. para un concurso de escritura colaborativa sobre el
Objectifs gnraux : Ltude des diffrents docu- tema: Un poder invisible.

1. Reinventar CE B1 vers EO B1 B2 Le dictionnaire et Lexique : Exprimer
el diccionario, lusage des mots. Les dfinitions un point
Peut reconnatre les points significatifs dun
p.64 (article) Le rle de lcole. Les consignes de vue en
article de journal direct et non complexe sur
Les clichs prenant
un sujet familier.
Les sentiments appui
EO B1 B2 sur les
Grammaire :
Peut exprimer et exposer ses opinions documents.
La traduction
[] les dfendre avec pertinence en
de demander
fournissant explications, arguments et
Les emplois
commentaires.
des verbes de
2. Gitanos contra CO B1 vers EE B1 B2 Les clichs sur sentiments
la RAE, les gitans.
Peut comprendre les points principaux des Phonologie :
p.65 (vido) La RAE.
programmes tlviss sur des sujets familiers Pronunciar g, gn
Da internacional
si la langue est assez clairement articule.
del pueblo gitano.
EE B1
Peut rsumer avec une certaine assurance
une source dinformations factuelles sur des
sujets familiers courants et non courants dans
son domaine, en faire le rapport et donner
son opinion.
3. Una prensa CE B2 vers EO Le pouvoir Lexique : Produire
libre e des mdias. Le journalisme un discours
Peut comprendre des articles et des rapports
independiente, Le pouvoir argument.
sur des problmes contemporains et dans
p.66 (article) politique
lesquels les auteurs adoptent une position ou
Les sentiments
un point de vue particuliers.
Les mdias
Grammaire :
Les marqueurs
temporels
Le pass compos
Phonologie :
Pronunciar
palabras esdrjulas
y sobreesdrjulas
78
4. La dictadura EOC B1 B2 vers EE B1 La caricature et
perfecta, lhumour.
p.67 (affiche) Peut exprimer sa pense sur un sujet abstrait
ou culturel comme un film ou de la musique.
EE B1
Peut raconter une histoire.
5. Contra EOC B1 B2 Campagne de Lexique : Exprimer et
la violencia prvention sur les Le machisme exposer ses
machista, Peut exprimer sa pense sur un sujet abstrait violences en couple. La lutte opinions.
p.68 (affiches) ou culturel. Les droits
B2
Grammaire :
Peut mthodiquement dvelopper une Les emplois
prsentation ou une description soulignant de ser et estar
les points importants et les dtails pertinents. Le pass simple
6. Pas por pas: Prudencia Ayala. et limparfait
CO B1
El Salvador, Le droit de vote Phonologie :
p.69 (programme Peut comprendre linformation contenue au Salvador. Lire un passage
radio) dans la plupart des documents enregistrs
de texte voix
ou radiodiffuss, dont le sujet est dintrt
haute
personnel et la langue standard clairement
articule.
EOC B1 B2
Peut exprimer et exposer ses opinions []
les dfendre avec pertinence en fournissant
explications, arguments et commentaires.
7. Los besos CE B2 Comparer deux Lexique : Mettre en
en el pan, poques en La pauvret lien les
p.70 (texte) Peut lire avec un grand degr dautonomie Espagne. Le souvenir documents
en adaptant le mode et la rapidit de lecture Largent avec la
diffrents textes et objectifs et en utilisant Le bonheur notion
les rfrences convenables de manire Lieux et
slective. Possde un vocabulaire de lecture Grammaire :
formes de
large et actif mais pourra avoir des difficults Les emplois
pouvoir.
avec des expressions peu frquentes. du grondif
8. Felices 140, CO B1 Largent et les
p.71 (programme relations humaines.
radio) Peut comprendre linformation contenue Cinma espagnol
dans la plupart des documents enregistrs actuel.
ou radiodiffuss, dont le sujet est dintrt
personnel et la langue standard clairement
articule.
B2
Peut comprendre la plupart des
documentaires radiodiffuss en langue
standard et peut identifier correctement
lhumeur, le ton, etc., du locuteur.
9. Celebracin de CE B2 La dictature en Lexique : Analyser et
la voz humana, Uruguay. La dictature commenter
Peut lire des articles et des rapports sur des
p.72 (texte) La prison une phrase.
questions contemporaines dans lesquels les
La censure
auteurs adoptent une attitude particulire ou un
Le pouvoir
certain point de vue. Peut comprendre un texte
littraire contemporain en prose. Grammaire :
Les emplois
10. La censura, EOC B1 B2 La libert de por et para
p.73 (dessin) dexpression La forme passive
Peut exprimer sa pense sur un sujet abstrait au Venezuela.
ou culturel. Le dessinateur Bonil.
B2
Peut mthodiquement dvelopper une
prsentation ou une description soulignant
les points importants et les dtails pertinents.
Secuencia 3 Las caras del poder 79

travaille, thmatique, activits langagires travailles, projet final, critres dvaluation le cas chant).
Pour dbuter la squence vous pourrez demander aux lves, sans ouvrir le manuel, de dire ce quvoque
pour eux le mot poder. Il est possible de laisser deux minutes de rflexion et de demander de varier les
types de mots (pas seulement des noms) puis de faire formuler oralement des phrases pour les prsenter,
voire justifier leurs choix.
Il est galement possible de dbuter lapproche de la squence par un travail maison (en classe inverse):
proposer de rpondre aux questions 1 et 2, p.63 du manuel en totale autonomie, en demandant dtre capable
de formuler des phrases compltes au retour classe. Cela peut laisser le temps chacun de rflchir et dobserver
le document sans perdre de temps. Pour la question 2, vous pouvez apporter un complment dinformations
( complment, p.81) sur le lieu en dirigeant les lves vers la visite virtuelle de la salle (Congreso de los Diputados).
La mise en commun se fera en classe, en interaction. Si la prise de parole ne se fait pas automatiquement,
vous pourrez demander aux lves sils sont daccord ou pas avec les propositions des camarades ou sils
ont pens autre chose.
Les mots proposs par les lves (question 1) pourront tre nots au tableau, sous forme de nuage de mots
ou rorganiss en schma heuristique (mapa mental) afin de les mettre en relation.

Iconographie d'ouverture Lectura de un proyecto de ley en el Saln

de Sesiones, Asterio Maanos Martnez, p. 63
Ce tableau de Asterio Maanos Martnez ralis en 1908, reprsente presque une instantane qui capte
une scne parlementaire (lecture dun projet de loi) dans cette salle (Saln de sesiones) du Congreso de los
Diputados au dbut du XXe sicle. Ce tableau orne le bureau du Premier ministre (Presidente) situ dans le
Congreso de los Diputados.
Pour information, on peut y voir des personnages illustres de lpoque au premier plan et droite (PrezGaldos,
le marquis de la Vega de Armijo, Raimundo Fernndez Villaverde, le comte de Romanones et Eduardo Dato
qui preside la session). On nattendra pas cependant que les lves les reconnaissent.
Il est important ici de remarquer les couleurs, les tapisseries et les ornements reprsentatifs dun espace
solennel. Le lieu reprsente le pouvoir lgislatif o se votent les lois. Les personnages en costumes sont tout
aussi solennels par leurs tenues et leurs postures. On pourra remarquer quil ny a pas de reprsentantes
fminines du pouvoir dans lhmicycle. Pour rappel, le droit de vote des femmes en Espagne date de 1931.
La seule prsence fminine se trouve dans les balcons rservs au public. Les balcons, estrades, et lignes
horizontales peuvent aussi faire lobjet dlments montrant une position hirarchique (forme de pouvoir)
tout comme les lignes verticales qui donnent de la grandeur cet espace reprsentatif.
Il serait intressant, dans un premier temps, de laisser les lves voquer librement ce que cette uvre
voque pour eux. Puis, dans un second temps rpondre la question 2. Afin de gagner du temps, vous
pouvez mettre les lves en groupes de travail et cibler des lments dobservation.
Groupe 1: Observad los elementos del decorado que evocan el poder. Tendris que presentarlos a la clase de
manera organizada.
Le choix de la hirarchisation sera laiss aux lves (commencer par le plus voyant, le plus important, le plus
significatif, etc.)
Groupe 2: Observad los diferentes personajes y presentad a la clase qu elementos del poder representan o qu
elementos del poder encarnan.
80
Mme sans faire une explication dtaille ou approfondie, les lves devraient pouvoir faire surgir des
lments voquant le pouvoir et indiquer de quel pouvoir il sagit.
La mise en commun des groupes de travail se fera en retour groupe classe loral. Chaque lve pourra venir
proposer des lments au tableau ou sur un support texte (document word ou open office) vido-projet
( ct du support iconographique) afin que tous puissent suivre. Cette mise en commun pourra servir de
trace crite aprs intercorrection.
lments de rponses
Lugar Personajes Qu poder
Tapices Los trajes riqueza
Cortinas rojas La faja legislativo
Organizacin del espacio El guardia
(jerarqua: diferentes niveles, El presidente del Congreso
escaleras, estrada, balcones). De pie
Decorado: columnas, relieves, Recto, firme
espejos, lmparas de cristal.
Complments
Vous pouvez proposer de faire la visite virtuelle de cette salle en amont :
http://www.congreso.es/visitanueva/visitag.jsp?mp=1&nm=2&ns=8&med=11
La cancin del captulo La democracia, ngel Parra, p. 63

ngel Parra Biografas de autores y de artistas, p.300.

Vous pourrez trouver les paroles de la chanson sur le site:
https://www.cancioneros.com/nc/5424/0/la-democracia-angel-parra
erreurs.
La consigne invite un reprage de mots associs la thmatique du pouvoir, qui viendra complter ou se
substituer la lluvia de ideas propose plus haut. Il ne sagit pas dtudier les paroles de la chanson ni den
faire une comprhension globale ou dtaille, sauf pour les professeurs qui le souhaitent.
Dans ce cas, vous attirerez lattention des lves sur la mise en relation des mots-cls reprs ainsi que sur
certains motsdont les lves ignoreront sans doute le sens comme:
plutcrata: miembro de la clase econmicamente dominante.
tecncrata: partidario de la tecnocracia (tcnicos y especialistas de la clase dirigente).
Afin de permettre tous daccder au sens, on pourra demander aux lves dexpliquer ce que ces mots
veulent dire pour eux, puis de leur proposer ensuite les dfinitions de democracia, tecnocracia et plutocracia;
et leur demander de relier le mot sa dfinition.
Le ton et intonation de certains mots peuvent aider les lves comprendre quil sagit dune chanson
engage et que lironie est utilise pour dnoncer labus de pouvoir. La mise en relation des mots permettra
de montrer lopposition entre les valeurs de la dmocratie et les abus du pouvoir. Le mot hipcrita pourra
galement tre un lment cl pour dduire du sens.
lments de rponses
Mots-cls: pobre, rico, demcrata, libertad, exprimir, negros y blancos, tecncrata, plutcrata, hipcrita.

1 Ms que palabras p. 64-65
Cette double page est consacre au pouvoir des mots. Elle permet de comprendre comment les mots peuvent
tre dun ct source de richesse, de crativit et douverture mais aussi contribuer crer ou renforcer des
prjugs.
Comprensin lectora Reinventar el diccionario, p.64 (texte)

Cet article de presse prsente aux lecteurs loriginalit dont fait preuve un professeur des coles (Csar Bona)
pour faire dcouvrir et rutiliser des mots ses jeunes lves. Son ide un peu folle de faire inventer aux
lves de nouvelles dfinitions, puis de les utiliser dans une phrase illustrative, a fait le buzz sur les rseaux
sociaux tant les exemples taient originaux et drles. La finalit de lactivit est de donner et/ou redonner le
got de dcouvrir et utiliser les mots.
Anticipa
Avant daborder la lecture de larticle, vous pouvez proposer la question 1. Demander quelle utilit et quelles
utilisations les lves font du dictionnaire va sans doute faire merger le fait quils utilisent peu ou pas assez
le dictionnaire. Leurs utilisations pourront tre compares par la suite avec celles que propose Csar Bona.
Lee y analiza
Un temps de lecture silencieuse des lves semble ncessaire pour dcouvrir le document. Avant de rpondre
aux questions, vous pouvez demander aux lves dintervenir pour mettre en commun ce quils ont compris.
Par exemple: lire le texte en silence, proposer ensuite des questions aux camarades pour vrifier que tout le
monde a compris la mme chose permettra daborder la CE en EOI et de rassurer les lves. Une premire
lecture ne permet pas de tout comprendre. Aprs la mise en commun loral, sous forme de questions
rponses entre lves, on pourra passer aux questions cibles et guides 2, 3, 4 et 5. La rubrique Para
expresarte devrait tre utile pour les lments de rponses attendus.
lments de rponses
2. Pedir que + subjonctif.
Hacer juegos / escribir definiciones / contar o continuar historias / imaginar un significado.
3. Despus de imaginar el significado (l. 7-8).
4. En clase, s: produccin intensa (l. 9-29, definiciones publicadas en dos entregas) / divertida (l. 17, provoc
bastantes risas) / Fuera de clase, s / Fue un xito / Dio mucho que hablar.
5. Fomentar la imaginacin, discriminar contenido en la web, usar un diccionario con gusto, desarrollar
vocabulario.
Il serait intressant de terminer ltude de ce document en demandant aux lves ce quils pensent de ces
activits (te (os) gusta / qu te (os) parece este tipo de actividades?) et sils pensent que les mots ont du pouvoir
(Piensas / pensis que las palabras tienen poderes?).
lments de rponses
Una fuente de riqueza.
El poder de comunicar y compartir / de educar.
Es ldico / es divertido / dar ganas.
82
Comprensin auditiva Gitanos contra la RAE, p. 65 (vido)
Cette campagne, ralise en avril2015, est une rponse la dfinition de gitano dans le dictionnaire de
la RAE (Diccionario de la Real Academia Espaola) et un message fort, dirig au public, pour lutter contre les
prjugs en cette journe internationale du peuple gitan (le 8avril).
Avant daborder le visionnage, vous pouvez commencer par une lluvia de ideas sur le mot gitano et
demander de classer les ides associes (ides positives et ngatives vhicules par ce mot).
Anticipa
La question 1 avec laffiche permettra de comprendre quil sagit dun jour particulier (8 de abril) et dune
campagne contre la discrimination. Mme si les lves ne comprennent pas le mot trapacero la prsence
du mot discriminacin permettra dimaginer et danticiper le contenu. Le mot sera dfini dans la vido
par la suite.
Escucha y contesta
5
Script: Gitanos contra la RAE
RAE, gitanos.org, 08/04/2015
VDEO
Hola soy Samara. De egipciano. Porque se crey que procedan de
Soy Lolita. Egipto
Me llamo Rosa. Cinco. Trapacero
Tengo ocho aos y lo que ms me gusta es jugar Tra-pa-ce-ro
con mis amigas a paps y a mams. Mujer: Sabes lo que quiere decir trapacero?
Me gusta irme de vacaciones. Y si tuviera un barco No.
me ira de viaje. Pues no
A Hawai. Mujer: Puedes buscarla por favor?
A Miami. Trapacero.
Lo que ms me gusta es tomar helado. Trapacero, trapacera.
Pintarme las uas Que emplea trapazas.
Me gustara estudiar derecho. Que con astucia / falsedades / y mentiras / procura
Matemticas, lengua, de todo. engaar a alguien / de un asunto
Y que me hagan todo esto parriba (para arriba). Los gitanos no hacemos eso.
Mujer: Me gustara que ahora cogieras el diccionario Porque tambin otras personas pueden hacer eso
y buscaras la palabra gitano. No me gusta que digan esto en el diccionario.
Diablo lo que pesa! Me estn insultando.
Con qu se escribe gitano? No me parece justo.
Gitano. Dicho de una persona, de un pueblo Por qu est diciendo una mentira esto?
Originario de la India Yo no soy trapacera.
Le visionnage de la vido pourra tre abord avec quelques consignes dcoute ou dobservation comme:
reprer les diffrentes personnes qui interviennent (qui et comment ils apparaissent);
reprer les points communs entre ces personnes;
de quoi parlent-elles?
Aprs une mise en commun loral (en rpondant la question 2), il sera possible daxer la deuxime coute-
visionnage sur les sentiments vhiculs (ton, raction) des enfants et de rpondre la question 3.
lments de rponses
2. Ser nios / gitanos.
3. Estar sorprendidos de la definicin
Estar enojados (no les gusta que les llamen).
Les parece injusto que

Pour rpondre la question 4, il serait prfrable daxer lobservation sur le droulement de la scne tout
dabord (des enfants gitans qui parlent de leur quotidien ressemblant celui de tout autre enfant, la journaliste
demande de lire les dfinitions voix haute puis les ractions surgissent spontanment).
Si la mise en relation entre la lecture des dfinitions et les ractions des enfants na pas t voque vous
pouvez demander aux lves de lexpliquer.
La question 4 permettra de dfinir le public vis, le message et le contexte, laide de la rubrique Stratgie
que llve pourra utiliser pour dautres documents.
La question 5 permettra aux lves dexposer leurs ractions. Cette question peut tre reprise en consigne
de travail avec un travail prparatoire individuel en labo de langues ou la maison.
Pour chacune des consignes les lves pourront sappuyer sur le lexique de Para expresarte.
lments de rponses
4. En efecto, se quiere transmitir un mensaje particular con esta campaa: algunas palabras generan
discriminacin. Se dirige a los espaoles para que tomen conciencia del peso de las palabras utilizadas y en
particular en la definicin de la palabra gitano.
5. Me ha impactado esta campaa ya que apela a los sentimientos. La reaccin de estos nios inocentes nos
permite comprender que tenemos muchos prejuicios.
Vous pourrez utiliser la fiche de synthse, p.85. Cependant, nous vous recommandons de ne pas la donner
avant que les lves aient pu intervenir librement. Elle servira de fiche de synthse et aussi de trace crite
aprs la mise en commun.
Pronncialo bien
Pronunciar g, gn MP3
piste 8
Vous pourrez utiliser cette rubrique pour aider prparer loral. Des sites de text to speach existent galement
pour aider mettre en voix des phrases et aider ainsi les lves prononcer des mots mais aussi des units
de sens. Vous pourrez les diriger vers ivona.com ou acapelabox.com.
Reacciona
Cette rubrique qui concerne le document 1 pourra tre exploite aprs ltude du document sans attendre
daborder le deuxime document. Vous pouvez galement demander, pour ltude du document 2, leur avis sur
cette campagne. Les deux consignes permettront aux lves de donner leur point de vue et de largumenter
en sappuyant sur les lments exploits en classe. Cette activit constitue un entranement progressif et
rgulier de la prise de parole pour les preuves orales du baccalaurat.
Acta
Cette rubrique pourra tre propose en consigne de travail la maison afin de permettre chacun de travailler
son rythme, sans perdre de temps. Vous pouvez galement donner aux lves quelques phrases types dun
courrier pour les aider le rdiger.
lments de rponses
Estimado Seor:
Me dirijo a usted para
[]
Esperando que mi solicitud sea tomada en cuenta, reciba un cordial saludo.
84
Fiche de synthse
1. Personas que aparecen y sus puntos comunes.
................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................
2. De qu estn hablando?
................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................
3. Imagina las preguntas que les han hecho.
................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................
4. Qu palabra(s) les piden buscar en el diccionario?
................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................
5. Definiciones: .........................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
6. Reaccin de los nios: . . ...............................................................................................................................................................................................
7. Identifico:
el mensaje: ..............................................................................................................................................................................................................................
el pblico meta: .. .................................................................................................................................................................................................................
el patrocinador: ..................................................................................................................................................................................................................
8. Cules son los recursos utilizados?
................................................................................................................................................................................................................................................................
9. Te parece lograda la campaa?
S ......................................................................................................................................................................................................................................................
No ...................................................................................................................................................................................................................................................

Vous orienterez galement les lves vers la rubrique Gramtica afin quils utilisent correctement les structures
qui vont apparatre dans ce courrier si le contexte et la consigne ont t compris.
Pour terminer lexploitation de cette double page vous pouvez axer le travail en classe sur lexpression
personnelle.
De camino al BAC
Cette rubrique constitue la dernire tape de lexploitation. Cette consigne permettra aux lves de mettre
en relation les documents avec la notion Lieux et formes de pouvoir . La ralisation de la consigne pourra
se faire avec un temps de prparation ou en travail personnel.
Il est galement possible de proposer la consigne en expression crite type bac en insistant sur la construction
des ides et lemploi des connecteurs.
2 Los medios de comunicacin p. 66-67
Cette double page est axe sur le pouvoir des mdias. Le premier document insiste sur la ncessit davoir des
mdias dtachs de tout pouvoir afin de jouer le vritable rle qui est le leur. Le deuxime document vient
illustrer avec une touche dhumour comment les mdias se voient instrumentaliss par le pouvoir politique.
Comprensin lectora Una prensa libre e independiente, p.66

(texte)
Cet article de presse rapporte le point de vue du clbre journaliste et crivain Arturo Prez-Reverte sur le
rle des mdias. partir de ses propres souvenirs, il met en avant le vritable pouvoir des mdias qui est celui
dinformer et de faire rflchir sans avoir peur de le faire. Le dernier paragraphe fait cependant merger une
ralit actuelle qui assombrit cette image de mdias libres, presque devenus un mythe. Prez-Reverte met
en opposition le pouvoir initial des mdias et celui des politiques. Il constate avec amertume que le pouvoir
politique actuel naccepte pas de contre-pouvoir et que les mdias se sont mis au service de celui-ci.
Arturo Prez-Reverte Biografas de autores y de artistas, p.300.
Lee y analiza
Mme sil sagit dun article de presse, les lves vont immdiatement constater quil y a des personnages
et une histoire. En effet, le dbut de cet article (l. 1-21), qui fait appel aux souvenirs personnels de Prez-
Reverte, apparat comme un rcit qui terminerait avec une sorte de morale . Cet pisode lui a en effet
permis de comprendre le pouvoir des mdias (l. 22-42), en loccurrence celui de la presse.
Seule la dernire partie de larticle vient dconstruire toute son argumentation par lexemple actuel des
mdias manipuls et dun pouvoir politique sans peur.
Vous pouvez aborder la lecture en classe en trois phases, correspondant aux tapes de construction
dconstruction du pouvoir des mdias. Le texte tant relativement long, il est ncessaire de ne pas limposer
dans sa totalit et de laisser un temps de lecture individuelle pour assimiler les informations comprises.
La premire partie du texte (l. 1-21) pourra tre guide par les questions 1 et 2 qui reprennent les lments
essentiels de comprhension de lanecdote.
86
lments de rponses
1. Edad Profesin Carcter Relacin entre
ellos
Pepe Monerri No se sabe Periodista escptico, vivo, Uno siente
exactamente. redactor humano. admiracin por
veterano: es Fuerte / seguro de s el otro.
posible que mismo / convencido Pepe es el mentor
sea mayor. de lo que piensa / del joven: le ensea
sagaz. la profesin as
Narrador 16 aos Todava era Inocente / cndido / como los poderes
estudiante (al salir aprensivo. que puede tener
del colegio). la prensa.
Aprs cette mise en commun vous pouvez demander aux lves de mettre en relation la peur du narrateur
et le mot miedo que rpte Pepe Monerri. Qui a peur de quoi et pourquoi?
lments de rponses
2. El narrador est recordando un episodio de su juventud, cuando era aprendiz periodista.
3. Tiene el poder de mantener a los poderosos a raya: es un freno.
Permite guardar la libertad, la democracia y evitar el poder abusivo: es un contrapoder.
Aprs cette mise en commun vous pouvez demander de lire la deuxime partie du texte, consacre cette
relation de peur entre le pouvoir politique et la presse (l. 22 41). Ce passage sert mettre en vidence la
relation entre la presse et le pouvoir. Quels mots ou phrases illustrent cette relation? Demander de lindiquer
clairement (opposition, complmentarit, illustration ?). On pourra commencer par rpertorier tous les
lments faisant rfrence lun puis lautre. Une fois que les lves auront compris lassociation du mot
miedo et prensa, ils pourront ensuite expliquer ce que la peur des politiques envers la presse permet.
Pour cela, aprs avoir repr les lments du texte, ils utiliseront les mots de la rubrique Para expresarte.
lments de rponses
Poltico Prensa
Situaciones extremas de poder. Miedo.
Miedo a perder la impunidad. El bloc y el bolgrafo.
Enfrentado pblicamente a sus Una mano profesional, eficaz y honrada.
contradicciones, manejos, ambiciones, El nico freno.
incumplimientos, mentiras, delitos. Libre, lcida, culta, eficaz, independiente contrapoder
Qu permite ese miedo?

Mantener a los poderosos a raya = un freno.
Guardar la libertad, la democracia, la decencia = un contrapoder.
La troisime partie de larticle (l. 42 fin) pourra tre lue voix haute (lecture expressive) ou au pralable
enregistre par un assistant de langue ou le professeur pour donner le ton. Cette lecture expressive permettra
de mettre en opposition les idaux de la presse libre et le manque de libert de celle-ci qui vient de labus du
pouvoir politique. Vous pourrez insister sur les mots ou phrases nunca se ha visto un maltrato semejante/
Aquel objetivo elemental, casi ha desaparecido / no estn dispuestos a pagar el precio de una prensa libre, y
cada vez se niegan a ello con ms descaro. Vous pourrez demander aux lves dcouter la lecture finale et de
reprer les mots qui leur semblent donner le ton (pessimiste ou optimiste) et de justifier celui-ci (question 4).
Vous pourrez terminer ltude de ce document en demandant aux lves de synthtiser les changements
oprs (concernant la presse) entre la priode o le narrateur tait jeune et linstant prsent. Vous pourrez
galement leur proposer de le mettre en opposition avec des marqueurs temporels et ventuellement
dillustrer par des exemples quils connaissent. Ils termineront en donnant leur point de vue sur le document.
lments de rponses
4. El texto termina con una nota pesimista. Hoy en da el periodismo aparece maltratado por el poder. Ya no
se da al lector la posibilidad de informarse de manera objetiva y reflexionar sobre el mundo en que vive.

Pour terminer, il serait utile danticiper la question de la rubrique De camino al BAC, en utilisant uniquement
comme support ce document. Vous pouvez demander aux lves de rpondre la question en faisant des
phrases simples mais compltes. Puis en consigne de travail maison, leur demander de rajouter des lments
et des connecteurs pour structurer la prise de parole. Cet oral dentranement pourra tre enregistr en
laboratoire de langue ou sur des dictaphones afin que tous les lves passent sur une mme sance et dans
les mmes conditions.
Expresin oral La dictadura perfecta, p.67 (affiche)

Cette afiche du film La dictadura perfecta, de Luis Estrada (2014), met en scne la relation mdia et politique.
Voici le synopsis du film:
Tras un error cometido por el presidente de la repblica, una televisora intenta desviar la atencin de su error
revelando un vdeo que involucra crmenes del Gobernador Carmelo Vargas. Posteriormente, el gobernador decide
negociar con la televisora para cambiar su imagen y convertirlo en una estrella poltica.
Observa y contesta
Dans un premier temps, vous demanderez aux lves dobserver attentivement cette affiche, assez dense
en lments visuels, afin de reprer le plus dinformations possibles. Entrer par le jeu dobservation et
questionnement lve/lve (question 1) pourra rendre la tche dobservation plus attractive et dynamique.
Une fois cette phase dchanges effectue, vous pourrez centrer la description et lanalyse sur certains points
comme les personnages, certains objets (chaise, charpes, drapeau) et finir sur le rle de la lumire et des ombres.
Les questions 2 et 3 pourront tre donnes pour voquer les personnages et faire des hypothses.
Avant de passer la question 4, vous pouvez demander de classer les lments faisant rfrence au pouvoir
(lments visuels et textuels).
Si le niveau de la classe est assez faible, vous pouvez mme proposer les types de pouvoir:
a) politique et b) des mdias. Laissez un temps de rflexion aux lves afin de prparer leur intervention.
Si vous souhaitez gagner du temps pour cette phase, il est possible de diviser la classe en deux: chaque groupe
soccupera dun seul aspect. La mise en commun compltera les dficits dinformation de chaque groupe.
Aprs la mise en commun, la question 4 peut tre propose afin de mettre les informations en relation.
Vous demanderez aux lves de saider de la rubrique Para expresarte pour rpondre aux questions 2 4.
La question 5 devrait permettre de ne pas faire de contresens sur le style de film: suffisamment dlments
dans laffiche permettent de dterminer quil sagit dune comdie.
lments de rponses
2. Los personajes son polticos. Llevan traje y la faja del poder poltico.
3. Tienen la mano levantada como para portarse voluntario o pedir la palabra. Parece que van a competir por
algo. Se han apuntado para ser candidatos a la presidencia.
4. La televisin parece tener un papel de manipulacin. En efecto, los personajes aparecen como tteres. Vemos
en el fondo una sombra manipulando lo hilos que unen estos personajes casi grotescos.
5. Podemos comprender que esta pelcula es una comedia. Aparecen varios elementos humorsticos:
Parecen caricaturas.
El desfase entre los cuerpos y las caras.
Los personajes hacen pensar en tteres y pierden credibilidad.
La frase exclamativa aparece como si se tratara de un juego o de telerrealidad.
El humor crtico (incluso el ttulo). Normalmente no se atribuye el adjetivo perfecto a este tipo de poder. Hace
pensar en el crimen perfecto, hay irona y sarcasmo.
Reacciona
Les deux documents de la double page tudis, vous pouvez proposer la consigne Reacciona qui fera mettre
en relation les deux documents et permettra ensuite de rpondre la consigne De camino al BAC.
88
Acta
Vous pouvez terminer en demandant aux lves sils aimeraient aller voir le film et pourquoi. Lchange pourra
se faire loral sans prparation. Cette consigne peut permettre ensuite de mettre en activit les lves en
leur demandant de faire la tche actionnelle et de rdiger le synopsis du film en petits groupes. Sagissant
dun texte assez bref, il est prfrable de ne pas faire de groupes de plus de 3 lves afin que chacun ait
quelque chose faire pendant le temps de lactivit. Avant de commencer lactivit, il est souhaitable de lire
la rubrique Stratgie afin daider les groupes cerner le contenu rapidement. Il est possible de lire une ou
deux productions en classe puis de relever lensemble du travail pour correction individuelle.
De camino al BAC
Afin de gagner du temps, ce travail peut tre prpar la maison et permettra de sexercer un entranement
type bac. On pourra attendre, lors de cette reprise, la prsentation de la presse dans chacun des documents
et une dmonstration/argumentation sur le pouvoir quelle peut avoir (pouvoir ou contre-pouvoir?).
Lors du passage oral, et afin de ne pas laisser de ct le reste de la classe, vous pourrez demander aux lves
de participer lvaluation (avec une fiche de co-valuation par exemple) et de prparer des questions
lissue de la prsentation comme sils taient le professeur. Le bilan des documents se fera attentivement,
en incluant des points de remdiation et de conseils pour les lves.
Pronncialo bien
Palabras esdrujlas y MP3
piste 9
sobreesdrjulas
3 Machismo: 0 / Feminismo: 1 p. 68-69
Cette double page est consacre aux relations de pouvoir homme-femme. Les deux documents proposent
un axe positif de cette thmatique parfois difficile traiter en classe. En effet, les documents montrent
des exemples suivre: lun en prvention, lautre en montrant une attitude hroque du personnage qui
sest battu pour le droit des femmes.
Expresin oral Contra la violencia machista, p.68 (affiches)

Ces trois affiches font partie de la campagne dAmnista internacional: 16 seales de alerta pour prvenir la
violence machiste au sein du couple. Il sagit dune campagne de 2013 o diffrentes femmes reconnues
dans leur travail et par la socit ont pos pour dnoncer des situations dans lesquelles un homme pourrait
manifester le dsir de contrler une femme. La composition des affiches est toujours la mme: une femme
porte le tee-shirt de Amnista Internacional et montre un objet sur lequel lhomme peut ou veut avoir le
contrle. Une phrase illustre une situation courante de pouvoir machiste.
Dans la premire affiche la mini-jupe reprsente la fminit mais aussi lobjet qui suscite ou provoque le
pouvoir machiste. Le message qui laccompagne met en avant la violence que peut dclencher cet objet.
Le deuxime objet, le clap de cinma est ici reprsentatif du monde du travail.
Sur la troisime affiche, il sagit du portable, moyen de communication et de sociabilisation qui apparat
ici comme objet de contrle par le compagnon.
Afin daccder au sens de ces documents, vous pouvez proposer aux lves une phase danticipation sur le
mot machismo: quest-ce que cest, o et comment il se manifeste.

Observa y contesta
Vous pourrez proposer la question 1 (seul ou en binmes) avec un temps de prparation/observation pour
une mise en commun. Celle-ci devrait faire merger les lments rcurrents de la composition: la prsence
dune femme, les objets et le message.
lments de rponses
1. Puntos comunes: son mujeres, estn vestidas igual / llevan una camiseta de
Mostrar un objeto: la minifalda, la claqueta, el mvil.
El mensaje / un ejemplo.
Une fois la mise en commun ralise, en vous aidant de la question 2, vous pourrez demander aux lves
didentifier tout dabord les personnes verbales dans les messages. Il est important de bien identifier qui est
le te et le sujet de chacun des verbes. Cette identification permettra de comprendre quil y a une victime
et un agresseur. Il sera ensuite facile pour les lves de comprendre qui ils sont.
Le public cibl permettra daboutir au message qui est transmis: reconnatre des signes factuels de violence
machiste (domination, jalousie, excs de colre). Il est intressant peut-tre dinsister sur le fait que la violence
machiste ne se limite pas la violence physique. Le lexique de Para expresarte pourra aider les lves
commenter cet aspect.
lments de rponses
2. Se dirige a las mujeres / cualquier mujer / las parejas.
El mensaje: ayudar a reconocer exigencias machistas, celos descontrolados.
Reflexionar sobre: ser libre / vctimas / ser agredida por / ser acosada por
La question 3 permet de recentrer les lments dj voqus et de diffrencier les types daffiches. Il sagit ici
dune campagne de sensibilisation qui vise prendre conscience et prvenir. Le dicton ms vale prevenir
que curar sadapterait parfaitement lobjectif de la campagne.
lments de rponses
3. Se trata de una campaa:
de prevencin (advertir, ilustrar). Tout lment allant dans ce sens pourra tre accept tout comme des
lments dj voqus lors de laccs au sens du document.
de concienciacin (ayudar, tomar conciencia de, reconocer las seales).
La question 4 permettra llve de rebondir et daller au-del de la description du document. Si laccs

au sens a t laborieux, ou si vous souhaitez gagner du temps pour la mise en commun de cette consigne,
vous pouvez scinder la classe en deux groupes. Vous leur donnerez chacun un seul aspect de la consigne
avec un temps de rflexion pour leur permettre de verbaliser correctement leurs lments de rponse. Il ny
aura pas de rponse type mais plutt une prise de parole structure et un travail dcoute active. Chaque
groupe devra pouvoir couter et ragir aux lments de rponse des camarades.
Une prise de notes des lments cls organiss en deux colonnes pourra servir galement de trace crite
pour cette phase.
lments de rponses
4. Cambiar de los hombres? de las mujeres?
la actitud
S Permitir tomar conciencia de que Ayudar a
Los celos no deben dominar. Advertir.
Tu pareja no es tu propiedad. Reconocer el peligro / los lmites
Es una persona como t. Dialogar.
Dialogar Antes de que sea demasiado tarde.
No Un hombre no deja de ser celoso y machista al
ver una campaa de este tipo. Es necesario un
trabajo de educacin y prevencin de los nios.
90
Les questions 5 et 6 invitent les lves dvelopper lexpression personnelle tout en restant dans la vrification
de laccs au sens. Pour aider les lves formuler directement des conseils, vous pourrez leur demander
dutiliser, dans la rubrique Para expresarte, lamorce yo que t + conditionnel.
Pour les groupes o les lves sont dj autonomes, vous pourrez les laisser imaginer les trois conseils puis
procder une mise en commun qui servira de correction.
Vous pourrez cependant renvoyer la page 194 du prcis grammatical (emploi du subjonctif aprs locutions
qui expriment le conseil: aconsejar, recomendar, es conveniente que).
Cette question 5 peut galement servir de consigne de travail maison qui sera corrig par la suite.
La question 6 permettra de clore ltude du document par une expression personnelle et justifie. Elle
peut galement tre prpare en travail maison, aprs ltude du document en classe, et faire lobjet dune
expression orale en continu prpare.
Comprensin auditiva Pas por pas: El Salvador, p.69 (audio)

Ce programme radio prsente la figure dune femme salvadorienne, Prudencia Ayala, qui apparat comme
exemple de femme ayant lutt pour le droit de vote des femmes dans son pays. Elle est compare la figure
espagnole de Clara Campoamor. Ensuite, le journaliste prsente ses actions en faveur des droits des femmes.
Ella aura t emprisonne et sera morte sans avoir atteint son but. Cest une pionnire dans la lutte du droit
de vote des femmes au Salvador. Ladjectif loca prend son sens dans la mesure o elle a os contester
lautorit masculine qui rgnait.
Anticipa
Avant dcouter le document, vous pouvez commencer par la question 1 afin de permettre aux lves
de se prparer, danticiper un contenu partir de la photographie. Les lves pourront saider de la date,
de la photographie et du nom pour mettre des hypothses. Cette phase est importante pour accder au
document et formuler des hypothses, mme errones. Celles-ci seront confirmes ou infirmes aprs
lcoute du document.
Escucha y contesta
Script: Pas por pas: El Salvador, RNE, 08/11/2013.
MP3
piste 10
En Espaa llambamos loca a Clara Campoamor, y Lo cuentan poetisas como Leticia Hernndez Linares.
en El Salvador hicieron lo mismo con Prudencia Ayala. Voz femenina: que se le olvidaba limpiar,
Prudencia fue otra loca de esas que all por los aos y por eso la denunciaban.
30 del siglo veinte estaban convencidas de que la Y resulta que hasta la encarcelaron.
mujer tena que tener derecho al voto. Una defensora Ella, ni modo, se encontr bailando
de que pudieran elegir a sus representantes pero En esa cajita en donde la encerraron.
tambin de ser elegidas. Prudencia lo pensaba y lo Estuvo varias veces en la crcel y siempre le negaron los
deca pero tambin pas a la accin presentndose derechos tanto civiles como polticos que reclamaba.
como candidata a la presidencia del Salvador. Pero despus, algo empez a surgir. Los derechos de
Fue la primera mujer de toda Hispanoamrica que se las mujeres llegaran al final en 1950, que fue cuando la
present a las elecciones a la presidencia del gobierno Constitucin del Salvador reconoci la igualdad entre
en 1930. No lo consigui. Pero rompi esquemas en hombres y mujeres. Ella no lleg a verlo, pero todava
una sociedad machista y patriarcal y evidentemente queda su recuerdo. Locas como Prudencia son las que
hoy en da es toda una institucin. hacen de este mundo un lugar decente.
Aprs une premire coute, vous pouvez demander aux lves dintervenir pour mettre en commun ce qui
aura t compris sans proposer de guidage. Il est important, afin de ne pas dcourager les lves, de partir
de ce quils comprennent et de mutualiser. Aprs cette tape rassurante, les questions 2 et 3 pourront tre
formules afin de recentrer et classer les informations principales concernant Prudencia Ayala. Pour rpondre
la question 2, vous pourrez faire lire la rubrique Stratgie afin quils ne se contentent pas de donner son nom.

lments de rponses
2. Se present a las elecciones a la presidencia del gobierno en 1930.
Rompi esquemas / luch contra la sociedad machista y patriarcal.
3. La encarcelaron / Estuvo varias veces en la crcel.
Estaba convencida de que la mujer tena que tener derecho al voto.
La question 4 permettra de montrer en quoi Prudencia Ayala est un exemple et ce quelle a apport pour
son pays. Une des difficults sera sans doute de comprendre que Prudencia Ayala a permis le droit de vote
mais quelle na pas connu cette avance majeure puisquelle est morte avant.
Le questionnement pourra tre propos dans ce sens afin de reprer cet lment (ella no lleg a verlo). Vous
pouvez galement proposer une srie de vrai-faux afin de vous assurer que des dtails soient cibls et compris.
Une fiche de synthse peut tre fournie aux lves mais seulement aprs la mise en commun des consignes.
Elle pourra servir pour la reformulation globale aprs coute ainsi que de trace crite (fiche p.93).
Afin de manipuler les personnes verbales, vous pouvez proposer en fonction du niveau de la classe de
transposer certaines phrases la premire personne, comme si Prudencia Ayala faisait sa propre prsentation.
Le rcit de ses actions se fera au pass. Ce sera loccasion de voir les points grammaticaux de la double page :
pass simple et imparfait pour le rcit; emplois de ser et estar pour caractriser et parler de Prudencia Ayala.
lments de rponses
4. Esta mujer ha permitido la igualdad de derechos entre hombres y mujeres en El Salvador.
5. Loca no significa que haya perdido la razn sino que era muy valiente y atrevida.
En voz alta
Cette rubrique pourra tre propose en travail prparatoire aprs exploitation du document.
Une lecture prpare permettra de vrifier laccs au sens. De plus, faire choisir un passage aux lves les
aidera expliquer un aspect du document.
Reacciona
Cette consigne permettra de mettre en relation les deux documents et dentraner les lves exprimer un
point de vue.
Acta
Vous pourrez le proposer en classe ou en travail personnel pour largir la thmatique. Le renvoi la squence6,
notamment Ms pistas (p.145 du manuel) peut tre fait si la squence a t tudie.
De camino al BAC
Cette rubrique permettra de faire le lien entre les deux documents et la notion Lieux et formes de pouvoir.
Il est important de demander aux lves de ne pas rdiger leur rponse afin de ne pas faire dcrit oralis.
Vous pouvez proposer de le prparer en travail maison (chacun travaille son rythme et sa faon). Puis un
passage oral, sans aucune note, pourra tre fait en classe pour tous, grce au labo de langues ou lutilisation
de dictaphones ou autres enregistreurs (tablettes, smartphones, etc.). Les enregistrements pourront tre
recueillis et valus (en formatif ou sommatif en fonction de lavancement de votre squence).
92
Fiche de synthse
1. Sintetizo.
Elementos concretos escuchados Mis comentarios
........................................................................................... ...........................................................................................
Tipo de documento
........................................................................................... ...........................................................................................
........................................................................................... ...........................................................................................
Lugar
........................................................................................... ...........................................................................................
........................................................................................... ...........................................................................................
Nombre la mujer
........................................................................................... ...........................................................................................
........................................................................................... ...........................................................................................
Caractersticas
........................................................................................... ...........................................................................................
........................................................................................... ...........................................................................................
Qu hizo?
........................................................................................... ...........................................................................................
........................................................................................... ...........................................................................................
Qu sufri?
........................................................................................... ...........................................................................................
Cmo la presenta ........................................................................................... ...........................................................................................

este programa?
........................................................................................... ...........................................................................................
Cmo la presenta ........................................................................................... ...........................................................................................

el poema?
........................................................................................... ...........................................................................................
Qu formas del poder ........................................................................................... ...........................................................................................

aparecen evocadas?
........................................................................................... ...........................................................................................
2. Verdadero o falso?
a) Prudencia fue la primera mujer del mundo en luchar por el derecho de voto. V F
b) Se present a la presidencia en 1930. V F
c) La encarcelaron porque limpiaba mal la casa. V F
d) No le importaba estar encarcelada. V F
e) El Salvador reconoci la igualdad entre hombres y mujeres en 1960. V F
f) Prudencia muri antes de conocer la igualdad entre hombres y mujeres. V F

4 El poder del dinero p. 70-71
Cette double page sera consacre au pouvoir de largent. Le premier document voque les temps de bonheur
en Espagne ou du moins ltat desprit malgr la pauvret et la dictature subies. Le deuxime document est
plus ancr sur le rve et les problmes que peut avoir le fait de gagner la loterie. Ltude de ces documents
permettra de poser la question: Largent fait-il le bonheur?
Comprensin lectora Los besos en el pan, Almudena Grandes,

p.70 (texte)
Dans cet extrait, lauteur voque la pauvret qui, depuis toujours, caractrise les Espagnols allant jusquau point
de dmontrer quon hritait de celle-ci. Le lecteur dcouvre la tradition espagnole dembrasser le pain lorsque
celui-ci tombe par terre. Cette pauvret nest cependant pas dgradante ni avilissante puisquelle se vivait
avec dignit et apparaissait presque comme une forme de rsistance (associe au bonheur) face la dictature.
Lee y analiza
Dans un premier temps, vous pouvez demander aux lves de procder une lecture silencieuse des deux
premiers paragraphes (l. 1-15). Puis, donnez comme consigne de poser des questions leurs camarades afin
de sassurer quils ont compris les mmes lments. Aprs une interaction lves/lves de mise en commun,
vous pourrez leur demander de rpondre aux questions 1 3 pour synthtiser laccs au sens.
lments de rponses
1. Se pasaba hambre / la gente no poda pagarse un abrigo / los jvenes se marchaban para buscarse la vida.
2. La pobreza. Pero en aquella pobreza haba una riqueza / Un elemento contradictorio / en sentido figurado/
en sentido propio.
3. En homenaje al hambre que pasaron sus antepasados. En signo de agradecimiento / de perdn: no hay que
desperdiciar un alimento sagrado (tradicin religiosa, creencia, supersticin).
Aprs cette mise en commun, les lves procderont la lecture de la dernire partie du texte (l. 16 fin).
Vous pouvez donner, en consigne de lecture, de reprer tout ce qui renvoie au souvenir (types de souvenirs,
souvenirs de qui, de quoi).
Aprs ce travail de reprage, vous pourrez demander de reformuler, de mettre en relation, et de dduire du
sens en leur demandant de rpondre la question 4. Il sagira dune expression personnelle qui aura pris
appui sur la comprhension de certains dtails pertinents du texte.
lments de rponses
4. Valor: haban acumulado desgracias y sin embargo seguan de pie. Hay que tener mucho valor para afrontar
Dignidad: heredaban la pobreza, pero tambin la dignidad de sus padres. Ser pobre no impeda tener dignidad.
Seguan teniendo amor propio / vivan con decencia y honradez.
Felicidad: a pesar de no tener dinero, se enamoraban, formaban familias. La felicidad no se consegua con
dinero / Estar rodeado de seres queridos.
La question 5 permettra de sarrter sur la dernire phrase : No hace tanto tiempo, en este mismo barrio, la
felicidad era tambin una manera de resistir. Celle-ci mettant en opposition ltat dme des Espagnols actuels,
accabls par la crise, avec celle des Espagnols pauvres dantan mais heureux. Cette phrase laisse rflchir au
sens des mots bonheur et pauvret.
lments de rponses
5. Los espaoles de hoy son diferentes: ya no son felices / han perdido la felicidad / se han dado por vencidos.
94
Les lves pourront saider pour chacune des consignes des lments se trouvant dans la rubrique Para
expresarte. Aprs cette dernire phase daccs au sens et de dduction de sens, vous pourrez demander aux
lves de donner leur avis sur la thmatique propose dans ce texte et sur le texte lui-mme.
lments de rponses
Me ha gustado descubrir que
(No) me ha interesado mucho el tema ya que
Me parece ser un tema
Resulta interesante descubrir
Aprs ce point qui amne les lves sexprimer de faon autonome et en justifiant leur opinion, vous
pouvez ds prsent leur demander de dire en quoi ce document illustre la notion Lieux et formes de
pouvoir . Cette tape permettra un entranement systmatique loral du bac qui sera repris dans la rubrique
De camino al BAC en associant les deux documents.
Comprensin auditiva Felices 140, p.71 (audio)

Dans ce programme de RNE, la locutrice prsente le nouveau film de Gracia Querejeta. Durant un week-end
entre amis, la protagoniste leur annonce quelle a gagn 140millions deuros la loterie. Ce qui devrait tre
la cl du bonheur risque de devenir le dbut des cauchemars. Cest sur cette ide de largent ne fait pas le
bonheur que lauditeur va tre amen rflchir et aller voir le film.
Anticipa
Afin dentrer dans le document sans trop de surprises, laffiche et la question 1 aideront les lves tablir
des hypothses sur ce quest le bonheur et quoi peut faire rfrence Felices 140 (amigos, familia, dinero,
problemas?). Vous pourrez leur demander de sexprimer afin de dterminer ce quvoque pour eux le mot
felicidad et ce quoi ils pourraient le rattacher.
Escucha y contesta
Script: Programa De pelcula, RNE, 10/04/2015.
MP3
piste 11
Queridos amigos, resulta increble pero es verdad, Felices 140 es la nueva pelcula de la directora de
hay veces que la suerte se pone de nuestro lado. Os cine, Gracia Querejeta, que ha colocado en esta
quiero y tenis que ser los primeros en saber que soy historia a una mujer para compartir con ella el da
tan afortunada que ni yo misma me lo creo. Lo mejor ms importante de su vida, al menos el da de su
que me ha pasado este ao es ganar 140 millones cumpleaos. Con ella, la familia y algunos amigos.
de euros. Con ellos, las relaciones de pareja, la envidia, el amor,
Presentadora: la familia es como el azar, te toca. el engao, las mentiras, los recuerdos, las emociones
Los amigos los elegimos nosotros y aunque tambin y las verdades que van saliendo como esos nmeros
es cuestin de suerte, la vida y las cosas que nos van de un boleto. Los de la suerte al que nos aferramos y
pasando nos hacen ver las diferencias entre lo que es apretamos fuerte en nuestra mano. Soando, pedimos
amigo y lo que no lo es. Por eso se dice que quien tiene que salga el nuestro, que siga la suerte de nuestro
un amigo tiene un tesoro. Lo material tambin en esto lado, que seremos afortunados, y quin no suea
marca la diferencia. Se dice que todos somos iguales con eso? que seremos millonarios, que podremos
hasta que el dinero hace su presencia y aparece el comprarnos lo que queramos, que tendremos la vida
individuo que no conocamos o no sabamos que resuelta, ay! Felices 140 es un drama con toques
habitaba en nuestro interior. El dinero, siempre el de humor, es autntico, real, es una es una historia
dinero; que no da la felicidad pero dicen tambin fantstica, es un golpe delante de nuestra cara para
que contribuye en buena parte a ella. Pero, qu es la hacernos pensar y formularnos una pregunta: qu
felicidad? qu es la felicidad si no tenemos a nadie haramos nosotros en cualquier situacin de la
para compartirla? qu es la amistad si no podemos vida? qu haramos? eso s, qu haramos como
considerar amigos a los que realmente necesitamos nos lo cuenta esta pelcula? y no crean que es fcil
cuando la vida nos da un revs? despus de ver esta historia dar una respuesta cierta.

Pour commencer, vous pouvez faire couter le dbut de lenregistrement en demandant aux lves de reprer
qui sadresse la personne qui parle et ce quelle annonce (question 2).
Il est possible avant mme de continuer, si des ractions se font sentir, de laisser imaginer la raction des
amis ou ce quelle fera avec cet argent.
Puis, vous pourrez procder lcoute globale du document en donnant comme consigne de reprer tous
les lments qui auront t compris. Mme si llve ne comprend pas tout, il est important de les rassurer
et de ne pas imposer demble un questionnement cibl. Certains mots transparents ou familiers vont trs
certainement apparatre comme familia amigos amistad dinero diferencia.
Vous demanderez ensuite de les mettre en relation en vous aidant des questions 3 et 4. Ce nest quaprs la
mise en commun et mise en relation des lments compris quil est souhaitable de proposer la question5.
Une deuxime coute et un temps de prise de notes seront ncessaires pour permettre tous les lves de
proposer la trame du film.
lments de rponses
1. Se dirige a sus amigos. Les anuncia que le ha tocado el gordo, es millonaria.
2. La familia te toca, no la puedes elegir. En cambio los amigos los eliges, son como un tesoro.
3. El dinero puede romper amistades. Revela las personalidades y hacer que uno no pueda fiarse de sus amigos.
Dicen que el dinero no da la felicidad pero contribuye a ello.
4. Se trata de un drama con toques de humor. Nos presenta la historia de una mujer que ha ganado a la lotera
y se ha hecho millonaria. Anuncia la noticia a sus amigos y familia el da de su cumpleaos. Es la hora de la
verdad para todos ya que va a descubrir quines son los verdaderos amigos.
5. Todo el mundo ha soado alguna vez con ser rico e imaginar qu hara con una fortuna: guardar dinero
para invertir, regalar cosas, viajar Los problemas que surgen en esta situacin es ver en quin vamos a poder
confiar, de quin vamos a poder fiarnos.
Reacciona
Cette consigne invitera les lves exprimer un point de vue personnel. La rponse sera certainement s
pour tous les lves qui pourraient se projeter dans le rve dune vie idale. Vous pouvez leur demander de
dire ce quils feraient sils devenaient riches, lexpression personnelle serait favorise.
Acta
Vous pouvez proposer pour cette tche un temps de prparation en groupes. Chaque groupe dfendra un
point de vue et anticipera les contre-arguments. Aprs ce temps de prparation qui ne devrait pas excder
15 minutes, vous pouvez mettre en interaction les diffrents groupes sous forme de dbat. Un ou deux lves
peuvent jouer le rle danimateur et donner le tour de parole aux participants. Il est souhaitable de ne pas
faire un dbat avec la classe entire: prvoyez plutt de faire plusieurs mini-dbats afin que chacun puisse
sexprimer. Les lves spectateurs pourront alors tre secrtaires et prendre des notes pour mutualiser
les arguments pour et contre changs pendants les dbats.
De camino al BAC
Cette rubrique permettra de faire le lien entre les deux documents et la notion Lieux et formes de pouvoir.
Sagissant dune expression crite, il est important de demander aux lves de structurer leur expression et
demployer des connecteurs. Cette tche peut tre donne en travail la maison qui sera releve ou en devoir
dexpression crite en classe, servant ainsi valuer le travail fait sur la double page.
Pronncialo bien
MP3
Pronunciar c, z, s piste 12
96
5 Libertad de expresin p. 72-73
Cette double page illustre dun ct loppression du pouvoir politique sous la dictature, avec les
emprisonnements et la privation de toute libert, et de lautre, la privation dune des liberts essentielles, la
libert dexpression, dans une situation moins violente dans les faits et plus contemporaine.
Cette double page permettra de voir et de comprendre les mcanismes mis en place par le pouvoir pour
contrler la population. Elle pourra galement faire sens avec les attentats contre Charlie Hebdo et la libert
dexpression comme libert fondamentale et indispensable pour prserver les valeurs de la Rpublique.
Comprensin lectora Celebracin de la voz humana, Eduardo

Galeano, p.72 (texte)
Ce rcit dEduardo Galeano, sur les conditions demprisonnement des prisonniers politiques pendant la
dictature en Uruguay, met en avant avec beaucoup de posie le pouvoir de lexpression. Malgr linterdiction
de ce droit pendant cette priode, lauteur montre comment le pouvoir de la dictature na pas russi annihiler
lexpression ni la volont des hommes de sexprimer. Celle-ci se manifeste travers le corps et les bruits, elle
apparat comme un lment indispensable de survie mais aussi de rsistance.
Outre le lexique, certaines expressions pourraient tre une barrire pour accder au sens. Galeano emploie
limage de la mala letra et le mot caligrafa qui pourrait laisser penser que les prisonniers scrivaient ou
pouvaient communiquer. Afin daborder le document dans une approche dynamique, sans que les lves se
retrouvent en difficult, vous pouvez proposer une activit danticipation avant mme quils naient accs au texte.
La partie Datos claves, p.74 du manuel, devrait tre lue avant le document pour la mise en contexte. Lautre
possibilit est de proposer aux lves de vous poser des questions cibles, pour avoir les informations
essentielles du document, avant mme de lavoir lu. Vous pouvez rappeler que pour comprendre un document
on pose des questions commenant par : quin? dnde?cundo?por qu? cmo? cuntos?
Il sagit dinverser la situation de classe: professeur interrog lves interrogateurs. Les lves pourront
ainsi poser tour de rle des questions et rebondir par rapport aux rponses donnes. Il est prfrable de
rpondre en laissant quelques pistes pour dautres questions, ne donnez pas de rponse labore.
Une fois les questions essentielles daccs au sens poses, il est possible de demander un lve ou plusieurs
de rcapituler les informations retenues. Les lves pourront ensuite lire le texte en silence et reprer les
lments dj compris.
Eduardo Galeano Biografas de autore y de artistas, p.298.
Lee y analiza
Aprs la lecture, les questions 1 et 2 pourront tre ralises sans trop de difficult. Vous pourrez galement
demander des lments complmentaires, comme: que sait-on des personnages?
lments de rponses
1. Los protagonistas son presos. Estn encarcelados / Estn en la crcel.
2. Condiciones de vida: duras, atroces, indignas.
Tenan las manos atadas / Estaban encapuchados / No podan comunicar / Estaban incomunicados / Estaban
condenados a la soledad.
La question 3 va demander un effort de contextualisation et de reformulation. Pour cette consigne il sera

peut-tre ncessaire de faire reformuler les deux premires units de sens:
Que cada uno fuera nada ms que uno.
Que cada uno fuera nadie.
Si le niveau de la classe est faible, vous pouvez proposer des solutions de reformulation et leur demander
dassocier chaque unit de sens sa reformulation afin de vrifier que la phrase a t comprise.
Vous orienterez les lves vers la rubrique Para expresarte pour les aider reformuler.

lments de rponses
3. No ser nadie: les quieren aniquilar.
No ser ms que uno: les quieren dirigir, modelar. No puede existir oposicin.
Era delito: estaba prohibido comunicar.
Vous pouvez galement reprendre cette consigne en travail maison afin de raliser un entranement la
question de comprhension de lcrit du bac rdiger en franais.
Pour la question 4, si les lves ne connaissent pas la locution arreglrselas, vous pouvez soit traduire, soit
reformuler la question. Les lves saideront du texte mais aussi de la rubrique Para expresarte.
lments de rponses
4. Se las arreglaban comunicando con las manos o con golpecitos en la pared.
Para comunicar era necesario hacerlo sin hablar, usando la lengua de los signos, usando cdigos. / Desafiaban
el peligro.
Cette tape comprise, vous pourrez demander ensuite de dire de quoi ils pouvaient bien parler. Les lves
pourront certainement ragir aux contrastes entre les conditions de vie et la trivialit des conversations
en saidant des lignes 16 24.
Avant de rpondre la question 5, il est prfrable de faire relire en silence la dernire partie du texte (l. 25 fin).
lments de rponses
5. Mensaje positivo: nada puede parar la voz humana.
La voz humana es imparable. Por mucho que / No es posible hacer callar, amordazar
Pour terminer vous pouvez proposer aux lves dexpliquer quelles formes de pouvoir sopposent dans ce rcit.
Avec des classes plus littraires, vous pouvez galement proposer un travail de reprage et de commentaire
des lments rapportant les formes dexpression utilises par les prisonniers et lopposer aux lments
relevant du pouvoir militaire.
Lintrt est de montrer laspect potique du texte, malgr la violence de la situation, et de reprer les
ressources utilises pour le rendre potique (mtaphores, images, rptitions, oppositions).
Expresin oral La censura, Bonil, p.73 (dessin)

Tout comme pour le document prcdent, la lecture des Datos claves p. 74 du manuel, avant ou aprs, devrait
permettre aux lves de situer le Venezuela et de comprendre la situation en termes de libert dexpression.
Dans ce dessin, Bonil illustre simplement mais efficacement le sens du mot censure .
Les deux parties du dessin sont bien distinctes : le pouvoir politique est prsent sur la partie suprieure. La
censure est subie sur la partie infrieure.
Laccs au sens de ce document ne devrait pas poser de vritables problmes. La principale difficult sera
lie au manque de lexique pour dcrire et commenter le dessin. Il est important dorienter les lves vers
la rubrique Para expresarte ou de faire appel aux camarades de classe afin de les aider proposer les mots
quils ignorent ou ont oubli.
Observa y contesta
La question 1 peut tre propose en lassociant la question 2, avec une prparation en binme. Vous pouvez
laisser un temps de prparation de deux trois minutes afin dobserver le dessin et de pouvoir chercher les
mots pour le dcrire. lissue de ce temps de prparation, les lves pourront intervenir librement pour
prsenter les diffrents personnages et dire ce qui les interpelle.
lments de rponses
1. Un poltico / en la parte superior / est dando rdenes de manera muy autoritaria.
98
La muchedumbre est abajo / No se distinguen los rostros / Una persona de frente / Seguramente es un
dibujante: lleva un lpiz en la mano y un cartel en la otra.
Est manifestando a favor de la expresin y a favor del humor.
Dos personas de espaldas: parecen guardaespaldas / grandes e imponentes / Estn a punto de
La question 2 permettra de sarrter sur certains dtails comme le bouton du son coup, la pancarte, le
crayon, lcharpe du pouvoir, les forces de lordre.
Vous pouvez demander aux lves de mettre en opposition certains lments. Vous pourrez les orienter sur
le choix de la couleur afin quils remarquent que le rouge nest utilis que sur trois objets. Le message visuel
est donc trs fort et trs clair.
lments de rponses
2. Lo que llama la atencin es el botn del sonido, el lpiz y el cartel porque son los nicos elementos de color
en el dibujo. Tambin llama la atencin la mano en la parte superior porque es desproporcionada.
Pour terminer, les questions 3 et 4 pourront tre traites lune aprs lautre avec des changes pour justifier
le choix des lves. Plusieurs solutions sont possibles pour la consigne numro trois.
lments de rponses
3. Este dibujo ilustra sumisin: el pueblo annimo, sometido.
Este dibujo ilustra dominacin: la composicin del dibujo y la perspectiva.
Este dibujo ilustra la censura: el botn del sonido, las rdenes, la represin.
4. La intencin del dibujante:
dar a conocer la situacin en su pas.
mostrar o ilustrar en qu consiste la censura.
ridiculizar la situacin usando el humor, el dibujo.
denunciar.
mensaje universal.
Reacciona
Pour terminer ltude des deux documents, vous pourrez proposer cette rubrique. Elle pourra tre prpare
en travail la maison. Elle servira de bilan en classe en donnant la parole plusieurs lves afin de contraster
les points de vue. Il sera important de faire justifier les choix des lves et de leur demander de formuler des
phrases compltes.
Acta
Pour terminer le travail sur ce document, vous pouvez proposer une tche actionnelle. Elle pourra tre ralise
en classe avec un temps de prparation en binmes. Les jeux de rles peuvent tre enregistrs et mis en
ligne sur lENT afin de mutualiser le travail. Cette dmarche permettra de ne pas perdre une deux sances
faire passer des lves et de ne rien proposer aux autres.
De camino al BAC
Cette consigne permet un entranement lexpression crite du Bac. Elle pourra tre donne en devoir la
maison afin que chacun la ralise son rythme. La partie Gramtica pourra tre traite lorsque les points
grammaticaux auront t voqus, utiliss et reprs dans les diffrents documents.
Datos claves, p. 74

Ms pistas, p.75
Dans Ms pistas, nous proposons aux lves des pistes supplmentaires pour aborder la notion Lieux et
formes de pouvoir avec dautres thmatiques, dautres angles qui nont pas t abords dans les pages
prcdentes. Avant, pendant ou aprs ltude des doubles pages correspondantes, ce travail peut tre donn
aussi bien en classe qu la maison (classe inverse).
Cette page vous permettra daborder lunit sous un angle diffrent ou dapporter des rponses complmentaires
la problmatique pose en dbut dunit El poder siempre se ejerce de manera visible?. En effet, il est possible
de lorienter avec cette page sur lart en tant quoutil du pouvoir ou, au contraire, comme contre-pouvoir.
La reprsentation du pouvoir peut tre aborde avec la premier texte Los pintores de corte al servicio del poder.
Vous trouverez une rubrique consacre aux peintres de la cour ainsi que deux uvres classiques reprsentant
le pouvoir (un portrait questre du roi Felipe IV et un pisode historique du XVIIe sicle). travers ces uvres,
vous pourrez faire dterminer quels sont les symboles qui reprsentent le pouvoir. Aprs avoir lu la rubrique
et avoir laiss un temps dobservation pour les tableaux, les lves pourront rpondre la question 1.
lments de rponses
1. El arte permite un lenguaje universal, visual en el que muchos elementos sirven de cdigo para designar el
poder sea poltico o militar. En efecto, en el retrato ecuestre encontramos la vara del poder y la faja que simbolizan
el poder poltico. En el cuadro de Velzquez, se utilizan las lanzas, las llaves y los caballos para representar el
poder militar y las grandes victorias. Sirven para engrandecer la imagen del pas.
Lart comme contre-pouvoir est ici illustr par le groupe dartistes valenciens, Equipo Crnica (biografas
de autores y de artistas, p.297), qui utilise les uvres dites classiques pour en dtourner le message. Vous
trouverez un exemple avec La rendicin de Torrejn qui reprend le tableau La rendicin de Breda de Velzquez.
Ici Equipo Crnica rcupre le clbre tableau pour voquer et dnoncer la prsence militaire amricaine sur
la base de Torrejn en Espagne durant la Guerre froide.
Vous pouvez demander aux lves, aprs avoir contextualis luvre, et avant de rpondre la question 2,
dobserver les lments qui diffrent dun tableau lautre et den dduire du sens. Cela permettra aux lves
de comprendre les stratgies de rcupration et les lments visuels du pouvoir (militaire ici).
Pour rpondre la question 2, les lves auront besoin dun accs Internet et de pistes de recherches.
Voici quelques pistes duvres dont sest inspir Equipo Crnica: Las Meninas, Guernica, El entierro del conde
de Orgaz, Retrato de Felipe IV, Caballero de la mano en el pecho.
Les lves peuvent travailler en groupes, en salle info ou espace langue, voire au cdi (un travail de collaboration
est possible avec le professeur documentaliste) et aprs avoir fait les recherches, les lves prsenteront les
uvres la classe. Aprs avoir mutualis les recherches concernant des uvres de Equipo Crnica, les lves
pourront rpondre librement mais de faon argumente la question 3.
lments de rponses
2. Recherche libre sur Internet.
3. (No) me parece interesante que se utilicen elementos de un cuadro clsico porque el espectador ya est
familiarizado con los cdigos visuales y esto permite mejor comprender el mensaje final (crtica, humor,
desdramatizar, reflexionar). Pero tambin me extraa bastante que se utilicen obras clsicas porque pueden
crear confusin en la mente del espectador. Es posible que confunda las dos obras. Por un lado es una buena
cosa ya que permite apelar a la cultura comn de un pas, pero por otro lado, puede ser difcil entender el nuevo
mensaje que se le quiere dar. Quiz, tambin es posible que la versin moderna se haga ms famosa (y pues
ms clsica) que la original.
Utiliza las TIC

Il sagit de crer des quiz afin que les lves puissent ensuite mutualiser leurs questions, faire les tests en ligne
ou simplement jouer en classe avec le quiz.
Pour raliser cette tche les lves peuvent:
faire un quiz traditionnel en utilisant simplement un logiciel de traitement de texte (word, open office,)
et numroter les questions de 1 20 puis annoter en dessous les rponses;

crer le quizz en ligne et le partager sur lENT travers le blog de la classe. Il existe de nombreux sites per-
mettant de crer en lignes des quiz simplement aprs stre inscrit. Vous trouverez quelques exemples sur
le site www.didier-envozaltat.com.
100
Uso de la lengua
ponctuellement lorsque lencadr Uso de la lengua apparat dans les diffrentes doubles pages, soit dun
seul trait, par exemple en fin de squence.
1 Les traductions de demander 3 Emplois du grondif

Observa Observa
Le verbe demander ne se traduit pas de la Traduction:
mme faon en espagnol. La pauvret continuait tre un destin familial.
= Pour exprimer la continuit on emploi:

seguir + grondif
Practica Les motions et les vrits qui sortent peu peu
1. a) Cuando era joven preguntaba a sus padres si comme les numros du loto.
conocan el sentido de todas las palabras. = Pour exprimer une action qui se droule
b) Ahora les pide que escuchen lo que quiere decir. progressivement (peu peu, petit petit),
c) El profesor pregunta a los alumnos qu significa la on emploie:
palabra utopa. ir + grondif
2. a) El periodista le pregunta cul es su profesin.
b) Me pregunto si esta actitud no es discriminatoria. Practica
c) Le pide que se calle. 1. a) A pesar de ser pobres seguan siendo felices.
b) La lotera de Navidad sigue haciendo soar a
muchos espaoles.
2. a) En este barrio la vida iba cambiando.
2 Les marqueurs temporels
b) Los recuerdos felices de la infancia van surgiendo.
Observa
Traduction:
Il y a un demi-sicle, jai reu la plus grande leon
de journalisme de ma vie. 4 La forme passive

Je dis quelque chose que je nai jamais oubli.
Observa
Jamais dans cette dmocratie comme durant
Verbe ser + participe pass + por + groupe nom
ces dernires annes on na vu de coups durs
(ou groupe nominal)
semblables.
Jai crit une fois.
Chaque fois ils sy refusent avec de plus en plus Practica

deffronterie. 1. a) El artculo es escrito por un autor comprometido.
b) Los dibujantes son censurados por el rgano de
Practica control.
1. a) dure: Hace medio siglo / en los ltimos aos c) La libertad de expresin fue maltratada por el poder
en marcha.
b) frquence: nunca / alguna vez / cada vez ms
2. a) Los presos son maltratados por los soldados.
2. a) nunca
b) El pueblo era reducido al silencio por la
b) cada vez ms
dictadura.
c) varias veces

Lxico
Lugares y formas
de poder
Las caras del poder
El poder siempre se ejerce de forma visible?
El poder siempre se ejerce de forma visible? et les questions de De camino al BAC incitent les lves remployer
et fixer ce lexique de faon utile, puisquils doivent utiliser les mots de la page pour rpondre aux questions.
lments de rponses
1. El poder: un medio para dirigir, mandar o prohibir. Se ejerce en diferentes mbitos como en la poltica con
la democracia, la dictadura. Puede aparecer tambin en el arte o a travs de la escritura. Tambin puede
manifestarse en mbitos ms privados como en la familia o en las parejas con la autoridad o el machismo.
2. On attendra une rponse personnelle, libre mais structure et justifie.
Livret de llve Mes outils pour le Bac , p. 13, fiche lexique Lieux et formes de pouvoir .

Proyecto Concurso de microrrelatos.

El tema de este ao es Un poder invisible.
p. 77 Formad grupos de trabajo y organizaos en la redaccin (unas 140 palabras).
EE B2 Peut crire des descriptions simples et directes sur une gamme
tendue de sujets familiers.
Pour raliser cette tche en classe, il est indispensable dtre en salle informatique ou en laboratoire de
langue, puisque chaque lve sera sur son poste mme sil travaille en groupe. Chacun compltera
son rythme le document. Une phase de concertation par groupe est cependant ncessaire au pralable.
Cette tche peut aussi tre ralise en devoir maison: chaque groupe sorganisera comme il le souhaite
mais il est prfrable dutiliser un outil bureautique collaboratif (Google docs par exemple).
Si les lves ne connaissent pas lcriture collaborative, vous pouvez rappeler quil sagit dcrire simplement
en groupes de travail (chacun a en charge un aspect du travail et contribue amliorer le travail collectif
par lapport lexical, la correction, la reformulation, etc.).
En gnral, la plupart des lves connaissent les Google docs, par exemple. Il suffit que chacun (lves
et professeur) ait une adresse gmail qui peut tre cre uniquement pour lespagnol. Puis vous crez
un document pour chaque groupe et donnerez des droits de modification du document. Des tutoriels
existent pour prsenter les outils Google docs. Vous pourrez par exemple consulter celui-ci:
http://www.cellie.fr/wp-content/uploads/2015/01/Tutoriel_Google_Drive_Cellie.pdf
Afin daider les lves raliser cette tche collaborative, vous pouvez leur distribuer la fiche p.103.
102
Fiche
Proyecto p. 77
8 conseils pour mener bien votre projet
Le microrcit est un rcit bref et dense. Il sagit de condenser une histoire en gardant les mots justes
et les plus impactants.
1 Aidez-vous de lide propose puis imaginez un titre qui doit clairer votre rcit.
Choisissez ensuite les mots-cls: personnages / lieu / actions / objets qui apparatront dans
2 votre microrcit.
Le microrcit se droule en un seul espace. Faites en sorte que celui-ci soit vocateur et cre
3 un impact fort.
Commencez au milieu de laction. Un microrcit doit aller lessentiel mais le lecteur doit
4 pouvoir suivre ce qui se passe.
Laction peut se drouler au prsent ou au pass mais respectez la concordance des temps
5 et soyez cohrents.
Maintenez un certain mystre ou une mise en tension jusqu la fin. Vous pouvez faire des
6 allusions un imaginaire collectif, par exemple, pour donner le ton ou des indices.
7 La fin du rcit doit apporter un lment choquant, surprenant ou droutant.
Noubliez pas que vous ntes pas seul dans cette tche, vous pouvez vous organiser pour vrifier
8 que les rgles et la cohrence sont respectes.

Proposition dvaluation du Proyecto

en groupe
Redactad en grupo Adquation et clart de la Qualit de la langue : Bonne prsentation

un microrrelato cuyo production. tendue et prcision lexicale / du projet.
tema es Un poder correction grammaticale.
invisible.
EE
Ralisation superficielle Beaucoup derreurs sur le lexique lments de prsentation
de la tche. et tendue lexicale insuffisante : non respects ou manquants.

vocabulaire non mobilis.
Nombre dinformations De nombreuses erreurs. Pas de concertation.

trop limit.
DEGR 1
Texte mal structur.
Manque de cohrence et
de clart.
1 pt 1 pt 0 pt
Nombre dinformations tendue lexicale correcte et Prsentation respecte dans
incomplet mais suffisant adapte: remplois convenables. lensemble.

(2/3).
DEGR 2
Texte structur Nombre derreurs limit. Travail de groupe.
simplement mais
correctement.
2,5 pts 3 pts 1 pt
Totalit des informations Lexique riche et vari, Prsentation parfaitement
demandes. grande mobilisation lexicale. respecte.

DEGR 3 Texte trs bien structur. Peu ou pas derreurs. Concertation et
mutualisation efficaces.
4 pts 4 pts 2 pts
TOTAL / 10 pts
104
Comprhension de l'oral LV2 MediAccin, machismo en la escuela,
p. 78
Script: MediAccin, machismo en la escuela, RNE, 30/06/2014
MP3
piste 13
Presentador: El caso al que llevamos hoy la accin Virginia y con Javier, tambin algunos ms con otros
de mediar, nuestra Mediaccin, es el de Virginia nios y nias de la clase y del propio equipo de ftbol,
y Javier, dos chavales de diez aos y compaeros incluso tambin con parte del profesorado.
de clase. Tambin comparten aficiones puesto que Efectivamente, haba una tarea pendiente en el
ambos juegan al ftbol en los recreos y los fines de colegio y era abordar esta cuestin de gnero de una
semana, en un equipo del propio colegio. Virginia forma transversal y consensual en las clases y sobre
lleva un tiempo quejndose en casa sobre la actitud todo, tambin en las de educacin fsica.
de Javier y sus compaeros de equipo puesto que Periodista: Y cmo acab la historia?
para ella son muy machistas, y apenas le pasan Mujer entrevistada: pues la historia acab bien, un
la pelota. Javier argumenta que debera irse a un proyecto educativo, que implicaba a todo el centro
equipo de chicas, o jugar a otras cosas con sus arranc por propia iniciativa del profesorado y
amigas. del departamento de orientacin. Y la mediacin
Mujer entrevistada: Lo bueno del caso es que individualizada con Virginia y con Javier tambin
trabajar con nios siempre es mucho ms fcil. Se funcion. Los padres fueron muy receptivos y esto
llevaron a cabo encuentros individualizados, con sin duda facilit mucho las cosas.

Il sagit dun reportage radiophonique sur le machisme lcole dans le cadre dune mission de mdiation
appel Mediaccin.
Le prsentateur annonce le sujet du jour en voquant les deux protagonistes principaux, Virginia et Javier,
deux enfants de dix ans, camarades de classe et jouant dans la mme quipe de football. Il fait allusion aux
rcentes plaintes de Virginia auprs de ses parents. Elle trouve lattitude de Javier et de ses camarades machiste:
en effet, Javier lui suggre de jouer avec ses amies ou de faire partie dune quipe de filles.
Cest alors que la femme qui soccupe de la mdiation prend la parole. Elle explique comment sest droule
cette dernire: des entretiens individuels avec les deux intresss mais aussi avec dautres enfants de lcole,
les membres de lquipe de football et des professeurs ont t mis en place. Elle prcise que le problme de
lgalit des sexes devrait tre abord de faon transversale et consensuelle dans cette cole.
Enfin, elle conclut en disant que lhistoire sest bien termine, que la mdiation a bien fonctionn, quun projet
ducatif a vu le jour et que lattitude des parents a facilit grandement les choses.
Expression orale p.79 Fiches dvaluation EE, p.286 288

Laccompagnement pdagogique propos dans le manuel p.79, ainsi que le renvoi la fiche mthode,
p.7 du livret Mes outils pour le Bac , permettront vos lves de sentraner prsenter la notion Lieux
et formes de pouvoir .


Document 1 El hijo nico,

Laura Esquivel, 2006, p. 80
Document 2 No era una mala mujer,
Maruja Torres, 2014, p.80
Laura Esquivel Biografas de autore y de artistas, p.297.
Maruja Torres Biografas de autore y de artistas, p.301.
Documento 1
1. Las dos caractersticas de hijo nico que tena Corts son que estaba acostumbrado a tener todo lo que
deseaba y que no haba aprendido a compartir sus juguetes con nadie.
On peut aussi accepter: era caprichoso y se apoderaba de todo lo que deseaba.
Le candidat peut citer le texte ou reformuler les ides du texte.
L, ES, S: 1 point, 0.5 par rponse
LVA: 0.5 point
La b) lo que lo haba trado, [] un ansia por conocer el mundo. (l. 9-10)
La c) lo que lo haba trado, [] era un deseo de libertad. Los constantes mimos de su madre lo ahogaban.
(l. 9-10)
L, ES, S et LVA: 1 point, 0.5 par rponse correcte justifie (0.25 pour la rponse correcte,
0.25 pour la justification dune rponse correcte)
3. Los tres verbos son:
lo ahogaban (l. 10)
se senta prisionero (l. 11)
lo atormentaba (l. 13)
ES, S: 1.5 point, 0.5 par verbe
L et LVA: 0.75 point, 0.25 par verbe
4. Nunca se lo dijeron abiertamente, pero l senta en su corazn que a sus padres les decepcionaba su corta
estatura. (l. 13-14)
ES, S, L et LVA: 0.5 point
5. Hubiera podido ser paje o cura.
ES, S, L et LVA: 0.5 point, 0.25 par rponse
6. La afirmacin correcta es la b).
ES, S, L et LVA: 0.5 point
7. Las tres expresiones son:
Lo que lo haba trado, aparte de un delirio de grandeza (l. 9)
l deseaba ser rico (l. 19)
[] que no necesitaba de tantos estudios para tener dinero y poder (l. 18-19)
L et LVA: 1.5 point, 0.5 par rponse
Documento 2
8. El adjetivo es el c) tenso; En mi infancia o pubertad, todo se resolva a gritos o a hostias. (l. 1)
ES, S, L et LVA: 0.5 point, 0.25 pour la rponse, 0.25 pour la justification
9. La afirmacin correcta es la b); No era una mala mujer, mi madre. Era algo peor. (l. 2)
ES, S, L et LVA: 1 point, 0.5 pour la rponse, 0.5 pour la justification
10. a) Verdadero; me quera siguiendo sus pasos (l. 9)
b) Falso; Hice exactamente lo contrario de lo que mi madre quera de m. (l. 7-8)
On peut aussi accepter: me declar en instintiva rebelda. (l. 10)
c) Falso; As como mi necesidad de estar juntos a los otros, de insertarme en mi clase social y mi poca [] (l. 5-6)
ES, S: 1.5 point, 0.5 par rponse justifie
L et LVA: 0.75 point, 0.25 par rponse justifie
11. La frase es: me declar en instintiva rebelda. (l. 10)

ES, S, L et LVA: 0.5
106
12. Le candidat devra dvelopper des lments comme:
Corts est complex par sa petite taille et surtout parce que cette dernire doit ses parents. (1er niveau
de comprhension)
ES, S: 0.5 point
Corts veut prouver sa mre quil est capable de raliser bien des choses malgr sa petite taille. (2e niveau
de comprhension)
ES, S: 0.5 point
Les relations mre/fils ne sont pas saines: la mre de Corts est touffante; ses ambitions frustres pour
son fils le complexent et son comportement ltouffe. Corts, quant lui, est dans une relation de dfi, de
provocation, presque de rivalit avec sa mre. (3e niveau de comprhension)
ES, S: 0.5 point
13. Les parents de Corts, et en particulier sa mre, tout comme la mre de la narratrice dans le document2
sont des parents envahissants; ce sont des parents denfants uniques qui touffent leur fils ou leur fille.
(1er niveau de comprhension).
Ce sont des parents qui manifestent trop dingrence dans la vie de leurs enfants, qui souhaitent que leur
enfant ralise leur vie en fonction de leurs propres ides. (2e niveau de comprhension)
Leur attitude dirigiste et autoritaire engendre la rbellion de leurs enfants. (3e niveau de comprhension)
L : 1.5 points
LVA: 0.5 point
14. Le estoy agradecida a Lola. (l. 4)
A su ejemplo le debo haber huido de la resignacin y de la sumisin. (l. 4-5)
LVA: 1 point, 0.5 par rponse
A. Les candidats pourront sappuyer sur les lments suivants des documents proposs:
Los padres de Corts eran padres autoritarios y posesivos: ahogaban a su hijo y tenan ideas hechas sobre su
porvenir.
Pero por otro lado, queran que su hijo tuviera un buen rango en la sociedad en la que viva y queran lo mejor para l.
La madre de la narradora quera que su hija la tomara como ejemplo, siguiera sus pasos.
Era posesiva y agobiante con su hija nica.
Les candidats pourront ensuite utiliser des connaissances et exemples personnels pour construire leur rponse:
Los padres dan consejos a sus hijos para evitarles errores.
Los padres tienen la experiencia de la vida y as sus consejos son tiles.
Pueden impedir errores graves pero no deben decidir en lugar de sus hijos.
Deben respetar la autonoma y la libertad de sus hijos para que ellos construyan su porvenir, su propia vida.
Deben ser capaces de aceptar que sus hijos sigan otros pasos que los suyos.
B. Les candidats pourront choisir parmi plusieurs aspects de la notion Lieux et formes de pouvoir prsents
dans cet extrait (Corts): le pouvoir exerc par lautorit parentale ou le pouvoir de lambition (dsir de
grandeur et dargent).
El poder de los padres:
Una autoridad demasiado fuerte por parte de los padres de Corts.
Un amor agobiante y debilitante por parte de su madre.
Una ambicin desmedida para su hijo.
Una falta de respeto a la diferencia (la estatura de su hijo que les decepciona).
El poder de la ambicin:
No soportaba las contrariedades porque estaba acostumbrado al poder desde pequeo. Obtena todo lo que
deseaba: ya de nio, estaba acostumbrado a tener poder.
Corts quera ser grande, tener poder: su ambicin, su deseo de libertad es su fuerza.
Quera tambin hacerse rico porque para l, el dinero es sinnimo de poder, le permite a uno hacer lo que quiere.
C. Les candidats sappuieront sur des exemples personnels pour proposer une production construite:
S, es necesario oponerse a la voluntad de sus padres porque es un paso necesario de la adolescencia.
Permite a un adolescente afirmarse, construir, forjar su personalidad.
Por otro lado, se debe hacer de modo razonable, sin demasiada rebelda, sin conflictos terribles con los padres.
Es necesario escuchar los consejos de los padres: estn experimentados y quieren el bien de sus hijos; protegerlos
es su deber y lo hacen por amor.

Script: No es un da cualquiera, El machismo, RTVE, 08/03/2014.

MP3
piste 34
Carlos: En la tertulia, vamos a buscar respuesta a todo, Juan Yeregui, siguen hablando de la violencia
una pregunta: estamos asistiendo a un rebrote, a machista que no cesa.
un repunte del machismo, como hoy es 8 de marzo, Juan Yeregui: Que no cesa, Carlos y que no deja de
el da de la mujer, esta semana se ha divulgado un darnos datos sorprendentes. De todo lo que hemos
montn de informes sobre la situacin de las mujeres ledo y escuchado estos das, lo ms llamativo y al
en la sociedad actual. Algunos son esperanzadores, mismo tiempo lo ms hiriente ha sido una macro-
por ejemplo aumentan el nmero de mujeres en encuesta de la Unin Europea segn la cual una
los consejos de administracin de las grandes de cada tres mujeres en nuestro continente sufre
empresas pero otros nos dejan espantados con la violencia sexista. Hay cifras escalofriantes: 62 millones
extraa sensacin, de que la historia no avanza, o de europeas han sido objeto de alguna agresin, un
avanza muy despacio. Indican que en las empresas tercio de las 42.000 encuestadas sufrieron algn tipo
no se aplican las leyes vigentes sobre igualdad con de abuso siendo nias, ms de la mitad denuncian
tantas diferencias salariales entre trabajadoras que han sido acosadas por hombres, de esos acosos
y trabajadores, incluso entre funcionarias y no se libran ni las directivas de empresas, ni las chicas
funcionarios, detectan problemas irresolubles para ms jvenes. En muchos casos, ahora en los ltimos
conciliar la vida familiar con el trabajo, y lo peor de aos, a travs de internet o del mvil.
Expression orale Fiches dvaluation EO, p. 286 288

Prsente la notion Lieux et formes de pouvoir partir des documents que tu as tudis.

Documento 1
. Esta maana alguien haba pegado a la vieja puerta de madera claveteada de su casa, a la altura de la aldaba
. de bronce, un sobre1 azul en el que se lea claramente en letras maysculas el nombre del propietario: DON
. FELCITO YANAQU. Que l recordara, era la primera vez que alguien le dejaba una carta colgada2 as, como
. un aviso judicial o una multa3. Lo normal era que el cartero la deslizara al interior por la rendija de la puerta.
5 La desprendi, abri el sobre y la ley moviendo los labios a medida que lo haca:
. Seor Yanaqu:
. Que a su Empresa de Transportes Narihual le vaya tan bien es un orgullo para Piura4 y los piuranos. Pero
. tambin un riesgo, pues toda empresa exitosa est expuesta a sufrir depredacin y vandalismo de los
. resentidos, envidiosos y dems gentes de malvivir que aqu abundan como usted sabr muy bien. Pero no
10 se preocupe. Nuestra organizacin se encargar de proteger a Transportes Narihual, as como a usted y
. su digna familia de cualquier percance5, disgusto o amenaza de los facinerosos6. Nuestra remuneracin
108
De camino al BAC
. por este trabajo ser 500 dlares al mes (una modestia para su patrimonio, como ve). Lo contactaremos
. oportunamente respecto a las modalidades de pago.
. No necesitamos encarecerle7 la importancia de que tenga usted la mayor reserva sobre el particular. Todo
15 esto debe quedar entre nosotros.
. Dios guarde a usted.
. En vez de firma, la carta llevaba el tosco dibujo de lo que pareca una araita8.
. Don Felcito la ley un par de veces ms. La carta estaba escrita en letra bailarina y con manchones de tinta. Se
. senta sorprendido y divertido, con la vaga sensacin de que se trataba de una broma de mal gusto. Arrug9
20 la carta con el sobre y estuvo a punto de echarla al cubo de la basura en la esquina del cieguito Lucindo. Pero
. se arrepinti y, alisndola, se la guard en el bolsillo.
. Haba una docena de cuadras entre su casa de la calle Arequipa y su oficina, en la avenida Snchez Cerro.
. No las recorri esta vez preparando la agenda de trabajo del da, como haca siempre, sino dando vueltas
. en su cabeza a la carta de la araita. Deba tomarla en serio? Ir a la polica a denunciarla? Los chantajistas
25 le anunciaban que se pondran en contacto con l para las modalidades de pago. Mejor esperar que lo
. hicieran antes de dirigirse a la comisara?
Mario Vargas Llosa, El hroe discreto, 2013.
1. un sobre: une enveloppe 2. colgado, adj: accroch 3. una multa: une amende 4. Piura = ciudad del Noroeste de Per
5. un percance: une msaventure 6. un facineroso = un bandido 7. encarecer = insistir en 8. una araita: une petite araigne
9. arrugar: froisser
Documento 2
. Felcito Yanaqu no acepta el chantaje y publica una carta dirigida a los chantajistas en el diario local
. Seores chantajistas de la araita:
. Aunque me hayan quemado1 la oficina de transportes Narihual, empresa que he creado con el honrado
. esfuerzo de toda una vida, pblicamente les hago saber que nunca les pagar el cupo2 que me piden para
5 darme proteccin. Prefiero antes que me maten. No recibirn de m un solo centavo3, porque yo creo que a
. los bandidos y ladrones como ustedes las personas honradas, trabajadoras y decentes no debemos tenerles
. miedo, sino enfrentarlos con determinacin hasta mandarlos a la crcel, donde merecen estar.
. Lo digo y firmo:
. Felcito Yanaqu (no tengo apellido materno).
Mario Vargas Llosa, El hroe discreto, 2013.
1. quemar: brler 2. el cupo: la ranon 3. un centavo = un cntimo
Mario Vargas Llosa Biografas de autore y de artistas, p.301.
Documento 3
Ilustracin de la novela El hroe discreto de M. Vargas

Llosa, por Adolfo Serra para la revista ABC Cultural, 2013.

Documento 1
1. Elige las afirmaciones correctas y justifica cada 1. Prte attention aux verbes employs et aux
una con un elemento del texto: sujets utiliss: tu sauras qui fait quoi.
a) Felcito Yanaqu envi una carta.
b) Felcito Yanaqu encontr una carta colgada
a su puerta.
c) La carta era azul.
2. Di en qu sector profesional trabaja el seor 2. Pour rpondre, reprends la phrase de la
Yanaqu. consigne: El seor Yanaqu trabaja en el sector de
3. Copia un elemento del texto que revela que su 3. Ne copie que la partie de la phrase rpondant
empresa funciona bien. cette consigne.
4. El xito de la empresa del seor Yanaqu, segn 4. Recherche des synonymes ou antonymes
la carta: (contraires) aux mots-cls des affirmations afin
a) suscita la admiracin de los ciudadanos de de pouvoir choisir celles qui sont correctes. Justifie
Piura. tes choix avec un lment du texte porteur de sens.
b) suscita la envidia de los resentidos.
c) deja a todos indiferentes.
Escoge las afirmaciones correctas y justifcalas con
un elemento del texto.
5. Di si las afirmaciones siguientes son verdaderas o 5. Prte attention aux adjectifs possessifs qui
falsas y justifica cada una con un elemento del texto: taideront associer les actions aux diffrents
a) La organizacin quiere proteger a la empresa personnages.
del seor Yanaqu.
b) La organizacin le va a prestar al seor Yanaqu
500 dlares cada mes.
c) El seor Yanaqu no debe hablar con nadie de
este asunto.
6. Copia dos adjetivos que indican cmo reaccion 6. On ne te demande pas de rdiger de phrases.
primero el seor Yanaqu. cris simplement les adjectifs demands.
7. Copia dos elementos del texto que indican que 7. Observe la fin du texte: quest-ce qui caractrise
luego, el seor Yanaqu estaba preocupado. les dernires phrases?
Documento 2
8. Verdadero o falso? Di si las afirmaciones siguientes 8. Pour chaque affirmation, observe les personnes
son verdaderas o falsas y justifica cada una con un utilises lorsque le personnage Felcito crit la
elemento del texto. lettre et prte attention aux ngations.
a) A Felcito Yanaqu no le da miedo enfrentarse
a los chantajistas.
b) Felcito Yanaqu piensa que se debe mandar a
la crcel a los chantajistas.
c) Le gusta ms morir que ceder al chantaje.
9. Copia una frase que evidencia que Felcito Yanaqu 9. Plusieurs phrases peuvent convenir : choisis
no quiere ceder al chantaje. celle qui rpond le plus directement la consigne.
10. Qu adjetivos emplea Felcito Yanaqu para 10. Observe les personnes employes afin de
calificar a la gente como l mismo? Cita dos. pouvoir identifier les phrases dans lesquelles tu
trouveras des rponses.
110
De camino al BAC
Documento 3 Appuie-toi uniquement sur les documents 1 et 3
11. Les candidats traiteront en franais en 8 et prte particulirement attention aux sentiments
lignes la question suivante : dans quelle mesure le et motions ressentis par le personnage dans le
document 3 illustre-t-il ce qui arrive au personnage document 1 et la symbolique du fil de laraigne
dans le document 1? dans le document 3.

Noublie pas de traiter les deux sujets !
Sujet A Sujet A
Di en qu se pueden relacionar los tres documentos Commence par expliquer le point commun entre
con la nocin Lugares y formas de poder les trois documents: le chantage exerc sur une
(15lneas). personne.
Los tres documentos tratan del tema del chantaje
porque
voque le lien direct entre ce thme et la notion
Lieux et formes de pouvoir :
El chantaje se relaciona con la nocin Lugares y
formas de poder ya que
Luego, da ms detalles sobre lo que pueden
experimentar los chantajistas y las vctimas:
Los chantajistas, al ejercer chantaje, se sentirn muy
poderosos porque
Ejercen sobre los dems una forma de poder
En cambio, las vctimas sufren el poder, no tienen
otro remedio que
En conclusion, voque lattitude de Felcito

Yanaqu qui lutte contre ce pouvoir et ne se
rsigne pas. Tu peux aussi utiliser tes connaissances
personnelles et faire allusion au contre-pouvoir de
ceux qui ne cdent pas la mafia.
Pero Felcito Yanaqu no acepta y
Su resistencia a los chantajistas es tambin una
forma de poder ya que
Es lo mismo por ejemplo en el Sur de Italia donde
Sujet B toi dcrire la suite et la fin de lhistoire.

En unas 15 lneas, imagina la continuacin y el final Respecte les temps employs dans le texte
de la historia. dorigine (pass pour la narration et la description).
Tu peux employer galement le principe de la
lettre.
Mme si tu dois inventer la fin, garde une
certaine cohrence avec les documents 1 et 2
(psychologie des personnages, dcision de Felcito
Yanaqu dans le document 2).
Pense structurer ton rcit et lui donner une
fin:
Al recibir la carta, los chantajistas
Poco despus, Felcito recibi
En seguida, decidi
Pero
Por fin

Littrature
El escritor comprometido
Thmatique: lcrivain dans son sicle Objectifs gnraux : Ltude des diffrents docu-
Domaines : Littrature, Histoire et gopolitique
sinterroger sur la manire dont les diffrents auteurs
Problmatique : Cmo deben comprometerse los traitent la question de lengagement, en particulier
jvenes? celui de la jeunesse, confronte des contextes et
des enjeux sociopolitiques fort diffrents.
quils sont dfinis dans le Cadre Europen Commun
de Rfrence pour les langues.
1. Siempre necesita- CE B2 LEspagne du Lexique du souhait, Constructions de
mos de los dems, XXe sicle, la de laspiration. deux personnages
A. Buero Vallejo, question sociale, archtypiques.
contemporain en prose.
p. 82-83 (texte) lengagement.
2. Una es leche y CE B2 La jeunesse sous la La comparaison Deux attitudes
otra caf, R. Chirbes, dictature franquiste. La concession opposes face
p. 84-85 Engagement lengagement.
(texte) / socit de
consommation.
3. Qu les queda CE + EOC B2 La jeunesse et son Lexique de Lcrivain mentor.
a los jvenes?, engagement face lexhortation Testament
Dvelopper ides et opinions
M. Benedetti, p. 86 aux dfis du monde ladresse de la
de manire prcise propos
(posie) contemporain. jeunesse.
darguments concernant des
sujets complexes; argumenter et
ragir aux arguments dautrui.


112
Lectura A Siempre necesitamos de los demsde A. Buero Vallejo,
p. 82-83
Cette double page prsente un extrait vocateur de la clbre pice de thtre dAntonio Buero Vallejo qui
suit la vie dune srie de personnages, habitant le mme immeuble populaire de Madrid, de 1919 1949.
Lextrait propos met en scne deux personnages se situant aux antipodes dun point de vue idologique
bien quils partagent une condition sociale assez comparable. Lun prne lengagement collectif par le biais
de la lutte syndicale, alors que lautre, dsabus, ne croit qu un salut individuel.
Antonio Buero Vallejo Biografas de autores y de artistas, p.297.
El texto
Une premire lecture de lextrait permettra aux lves de saisir la nette opposition qui dfinit les deux
personnages. Il sagira dans un premier temps de remarquer la vhmence dUrbano et le caractre dsabus
de Fernando.
La question 1 permet dexploiter la premire didascalie, spcificit du genre thtral. Cette didascalie
propose une vocation trs suggestive dUrbano, archtype de louvrier engag, qui se caractrise par sa
force de caractre.
lments de rponses
1. El arquetipo del proletario con su traje (mono) azul / parece fuerte / seguro de s mismo / se caracteriza por
su rudeza y su solidez.
Mais face Urbano, Fernando offre limage dune personne habite par le malaise, ainsi que le lui fait remarquer
immdiatement Urbano. On demandera aux lves de relever tous ces indices de malaise.
lments de rponses
2. Urbano insiste para saber lo que le pasa a Fernando / Le pregunta lo que le pasa / Urbano repara en que
Fernando pone mala cara / Fernando declara que est harto de su situacin.
Face au trouble de Fernando, Urbano, au contraire, semble faire preuve dun enthousiasme indfectible en
voquant la lutte sociale au sein de son usine, la grve et les ouvriers qui adhrent en nombre au syndicat.
lments de rponses
3. Parece orgulloso y satisfecho al evocar la lucha social en su empresa con una huelga y la adhesin cada vez
mayor de los obreros a los sindicatos.
Mais la raction de Fernando ne laisse aucun doute quant son avis sur la question. Il mprise le mouvement
ouvrier et exprime au contraire son scepticisme et son pessimisme en ce qui concerne le combat collectif. Il
ne semble intress que par une solution individuelle.
lments de rponses
4. Trabaja de dependiente en una tienda / A Fernando no le interesan los sindicatos / Opina que no sirven para
nada / Desprecia la lucha social / Da muestras de escepticismo.
En rponse au scepticisme de Fernando, Urbano oppose une foi sans faille dans la lutte collective matrialise
par lengagement syndical. On remarquera son attitude vhmente voire agressive envers Fernando quil
accuse de btise et darrogance.
lments de rponses
5. Segn Urbano la clave del progreso social para los proletarios es la solidaridad / Los proletarios slo progresarn
si aceptan unirse y ayudarse mutuamente / Le reprocha a Fernando su arrogancia (prepotencia) y su falta de lucidez.

Littrature (suite)
La tirade de Fernando va permettre aux lves de mieux cerner son point de vue ainsi que sa personnalit. Son
malaise nest pas seulement d une situation sociale quil juge insatisfaisante. Ce qui explique son angoisse,
cest une situation dont il ne voit pas lissue et qui sannonce comme dfinitive, do son impatience et son
penchant pour une solution individuelle qui lui permettrait de sextirper au plus vite de son milieu. Les lves
seront notamment attentifs aux marqueurs temporels qui accentuent langoisse du temps qui passe et qui
rendent sa situation matrielle insupportable et angoissante. Il y a l limage dune situation insupportable
qui se prolonge linfini, rappelant ainsi le mythe de Sisyphe.
lments de rponses
6. A Fernando lo que le angustia (le acongoja) es ver cmo pasa el tiempo sin que su situacin cambie
(evolucione)/ Lleva aos viviendo de la misma manera, sufriendo las mismas dificultades econmicas /
experimentando el mismo malestar. Tiene la impresin de que est condenado de por vida / le da la impresin
de que su vida es un callejn sin salida.
Lectura B Una es leche y otra cafde Rafael Chirbes p. 84-85

Ce texte, situ dans lEspagne franquiste de la fin des annes soixante, met en scne une famille typique de
la classe moyenne, cette exception prs que le pre et la mre ont un pass rpublicain et ont t victimes
de reprsailles la fin de la guerre civile. cette poque o lEspagne commence accder une certaine
prosprit, la jeunesse a le choix entre deux options: adhrer la socit de consommation sans prter attention
la dictature ou bien sengager dans la rsistance contre la dictature. Ces deux choix sont assums par les
deux filles de la famille. Si Alicia naspire qu sintgrer pleinement dans la socit de consommation, Helena
choisit la voie de la lutte anti-franquiste. Ces choix diamtralement opposs (cristalliss par la mtaphore
leche/caf) ne font quexacerber les tensions entre les deux surs, tout en suscitant linquitude du pre.
Rafael Chirbes Biografas de autores y de artistas, p.297.
El texto
Il sagira dans un premier temps (question 1) didentifier le mode de vie auquel aspire Alicia, pour qui les
tudes ne sont quun moyen daccder la socit de consommation.
lments de rponses
1. Alicia slo estudiaba para integrarse en el mundo laboral / solo quera llegar a ser una profesional / A Alicia
solo le interesaba (le importaba) ganar dinero. Trabajaba en una academia (escuela privada) para poder
consumir (en ropa, cosmtica, salidas y para comprar un coche a crdito)
Cette priorit clairement assume se traduit galement par une certaine animosit envers sa sur Helena.
En effet, lorientation intellectuelle prise par cette dernire, pour qui lavenir professionnel nest pas une fin
en soi exaspre au plus haut point Alicia, do des reproches pleins dacrimonie.
lments de rponses
2. Alicia se burlaba de su hermana cuando la vea estudiar con tanta dedicacin / crea que Helena se senta
superior a ella / a lo mejor estaba acomplejada / Le exasperaba que su hermana no fuera como ella
Dans le fond, le pre (don Vicente) se reconnat plus dans sa fille Helena que dans Alicia. Sil reconnat le
caractre pragmatique dAlicia, il ne peut sempcher de se sentir plus proche dHelena dont les proccupations
intellectuelles lui rappellent ses propres engagements de jeunesse. Nanmoins, le contexte de la dictature
toujours active et rpressive engendre une inquitude chez le pre vis--vis de lengagement dHelena.
lments de rponses
3. Por una parte, don Vicente reconoca las cualidades de Alicia, en particular su pragmatismo / por otra parte,
senta una inclinacin hacia Helena por sus ambiciones intelectuales y su rebelda / se pareca a l cuando era joven.
114
4. Sin embargo, la actitud de Helena le daba miedo (le asustaba, le preocupaba) porque saba que la dictadura
segua vigilando a los opositores / segua reprimiendo a los opositores Tema que Helena fuera vctima de la
represin / fuera encarcelada por sus actividades antifranquistas. Tema que Helena fuera condenada a muerte,
tal como l mismo fue condenado a muerte despus de la guerra civil.
En effet, il savre quHelena milite au sein du parti communiste, comme semble lindiquer toute une
terminologie employe par elle et ses condisciples (question 5).
lments de rponses
5. Sola reunirse en su habitacin con unos amigos para conversar sobre la revolucin, la lucha de clases, el
comunismo y se llamaban entre s camarada. Era una militante comunista, un partido (prohibido) de oposicin
a la dictadura franquista.
Enfin, cet extrait va permettre aux lves de mesurer les enjeux de lengagement en temps de dictature, ainsi
que les risques que cela impliquait, comme la question 6 les y invite.
lments de rponses
6. La vigilancia de las actividades de la oposicin / la represin / las detenciones arbitrarias / la tortura / la
prohibicin de los partidos polticos / las condenas a muerte. Los opositores se exponan a ser detenidos /
torturados / condenados a muerte. Ausencia de libertad de opinin / de expresin
Lectura C Qu les queda a los jvenes?, Mario Benedetti, p. 86

Ce pome, publi la fin du XXe sicle par Mario Benedetti, se veut une sorte dexhortation adresse la
jeunesse par un crivain et pote engag arriv lautomne de sa vie. Ce pome, crit en vers libres, dans
lequel domine la forme interrogative se prsente sous la forme dun bilan de la condition des jeunes et dune
srie de prespectives dengagement qui souvrent cette gnration.
Mario Benedetti Biografas de autores y de artistas, p.296.
El texto
La question 1 invite les lves reprer la stratgie discursive commune chaque strophe, savoir des
interrogations et des rponses concernant la situation de la jeunesse et ses perspectives dengagement.
lments de rponses
1. En cada estrofa, el poeta (la voz potica) se pregunta cul es la situacin de los jvenes en la actualidad.
Establece un balance (poco alentador) de la situacin. Luego propone (sugiere) perspectivas de futuro y de
compromiso para los jvenes / las causas en las que podran comprometerse (implicarse).
Afin dapprofondir le panorama qui semble constituer le quotidien de la jeunesse la fin du XXe sicle
(question2), selon les clichs en vigueur, on attirera lattention des lves sur la premire partie de chaque
strophe. Nanmoins, si ce panorama est loin dtre enthousiasmant, la forme interrogative suggre quil nest
pas un horizon certain pour cette jeunesse, quil subsiste un espoir (question 3).
lments de rponses
2. Primera estrofa: un mundo de resignacin / de desaliento / para desfogarse (evadirse) los jvenes suelen
dedicarse a hacer pintadas (grafittis) / suelen escuchar msica rock / suelen expresar su escepticismo, su
desengao.
Segunda estrofa: un mundo aburrido / los jvenes se dejan atraer por las drogas / el alcohol (la embriaguez)/
la violencia / los clubes de hinchas violentos.
Tercera estrofa: la sociedad de consumo, la vanidad / la tentacin del embrutecimiento (aturdimiento) / las
emociones fuertes

Littrature (suite)
3. Las formas interrogativas sugieren que cabe una esperanza para la juventud / el panorama negativo no es
una fatalidad / los jvenes no estn condenados a sufrir un destino desalentador / desesperanzador / no estn
obligados a resignarse a un futuro mediocre
Dans un deuxime temps, aprs un constat plutt sombre, le pote tente dinsuffler un lan cette jeunesse.
En effet, pour prendre leur place dans un monde aussi dur, les jeunes doivent se tourner vers lengagement
dans des causes qui ne manquent pas. De ce fait, le pome est une exhortation la jeunesse.
lments de rponses
4. La voz potica exhorta / incita / anima / alienta / a los jvenes a que (+ subj.).
Primera estrofa: a que no se resignen / se subleven / se alcen / se expresen / se impliquen / tengan sueos /
hagan proyectos / conozcan la historia / recuperen la memoria (la identidad).
Segunda estrofa: a que sean conscientes (lcidos, clarividentes) / comprendan las causas de los males /
protejan la naturaleza (el medio ambiente) / sean sabios.
Tercera estrofa: sean crticos con las religiones / tolerantes en materia religiosa / den muestras de solidaridad
(de generosidad) / busquen (inventen) su propia va alejndose de los corruptos (del pasado y del presente) /
se dejen guiar por la virtud
Enfin, la question 5 met en relief le point de vue du pote, un Benedetti qui, tel un mentor lautomne de sa
vie, entend livrer un testament une jeunesse qui aura la tche de mener le monde. Bien entendu, lhumaniste
quest Benedetti prne une jeunesse ouverte, gnreuse et engage.
lments de rponses
5. Llegado al otoo de su vida, el poeta deja un testamento humanista a la juventud, como si fuera un mentor/
un abuelo que se dirige a sus nietos. Espera que los jvenes construyan un mundo mejor / tiene fe / confa en
la juventud
Reacciona
lments de rponses
1. Urbano y Helena: ambos creen en la lucha colectiva / se comprometen para cambiar la sociedad / Urbano se
compromete en su sindicato para luchar por el progreso social. Helena se compromete militando en el partido
comunista para luchar contra la dictadura franquista.
Fernando y Alicia: son escpticos en cuanto al compromiso / a lo colectivo / la solidaridad / son individualistas.
A Alicia solo le interesa su propia suerte / solo le importa acceder a la sociedad de consumo. Fernando quiere
evolucionar pero de manera individual, solo le interesa medrar pero no cree en el sindicalismo.
2. Texto 1. El sindicalismo / la lucha colectiva / la solidaridad / al servicio del progreso social.
Texto 2: La resistencia / la militancia / el compromiso poltico / contra la dictadura franquista.
Texto 3: Un compromiso generacional y utpico para hacer el mundo mejor.
3. La lucha de clases / condiciones sociales muy difciles (insoportables) para los proletarios.
Un contexto de dictadura militar / ausencia de libertad de opinin / de expresin / la represin / la ausencia
de democracia.
Un contexto global: la falta de perspectivas para la juventud / la sociedad de consumo / los problemas
medioambientales / las adicciones / la corrupcin / el fin de las ideologas
Acta
Les activits proposes dans cette rubrique sont penses pour que les lves manipulent la fois les connaissances
linguistiques et les connaissances culturelles acquises, en mettant laccent sur la perspective actionnelle.
116
lments de rponses
1. No te das cuenta de la situacin que estamos viviendo? No puedo quedarme de brazos cruzados ante esta
situacin. Yo me siento obligada a comprometerme contra la dictadura. Es inaceptable que sigamos viviendo
en una dictadura desde 1939. Yo quiero vivir en un pas democrtico
2. Yo prefiero solucionar mis problemas por m mismo / no confo en los dems para resolver mis problemas /
es normal que cada uno tenga aspiraciones diferentes / yo soy ambicioso y soy capaz de medrar en la tienda
donde trabajo
3. Los jvenes se comprometen: voluntarios en asociaciones humanitarias / miembros de sindicatos estudiantiles/
militantes polticos.
Los jvenes no se comprometen: estn obsesionados por la sociedad de consumo / por las marcas / se pasan el
tiempo en las redes sociales tratando temas ftiles / se pasan el tiempo jugando a los videojuegos / son pasotas
(desengaados, apticos, desmotivados)

3. Lexpos et la conclusion
tant donn le peu de temps imparti cette preuve, le matre mot concernant le cur de lexpos devra tre
la concision. En effet, le candidat ne devra aborder les documents que sous langle de la problmatique choisie,
autrement dit, tout ce qui dans le document apporte une rponse la question pose dans la problmatique.
Ainsi, le prsent dossier nous invite nous interroger sur la question de lengagement dans la jeunesse.
Ici, les deux premiers textes peuvent tre traits de manire conjointe dans la mesure o chacun nous prsente
deux personnages qui sopposent prcisment sur cette question (un engagement inconditionnel pour les uns,
lindividualisme pour les autres). Bien videmment, il faudra expliquer pour chaque cas en quoi le contexte
socio-historique diffre. Quant au pome de Benedetti, il constitue plus une exhortation universelle adresse
la jeunesse, pour qui lengagement constituerait une voie despoir dans un contexte sinistre.
En ce qui concerne la conclusion, elle doit reprendre les ides qui semblent les plus saillantes, mais elle doit
aussi sarticuler avec des rfrences littraires concernant les auteurs dans la mesure o elles corroborent
la problmatique (Buero Vallejo: autor de teatro social; Chirbes: novelista social; Benedetti: novelista y poeta
comprometido). Il conviendra pour ce faire de mettre profit les rubriques El autor, su obra, su poca,
El texto, el contexto et el gnero literario. Ne pas oublier quune partie de la note attribue dpend des
connaissances littraires du candidat.
Enfin, le candidat pourra bien entendu exprimer un point de vue personnel sur sa propre perception des
textes et documents abords, notamment sur la question de lengagement ou non des jeunes dans notre
socit, qui ne manquera pas de faire ragir les lves.
Complments
Sur Antonio Buero Vallejo et le thtre social:
http://www.spanisharts.com/books/literature/tsocbs.htm
http://cultura.elpais.com/cultura/2016/02/01/actualidad/1454345091_791554.html
Sur Rafael Chirbeset son engagement:

http://www.march.es/conferencias/detalle.aspx?p1=4&p5=2723
Sur Benedetti et la jeunesse:

http://elpais.com/diario/2004/09/17/cultura/1095372004_850215.html

4 Hacia un mundo mejor,
pp. 88-109
Notion : Lide de progrs de sinterroger sur la notion de progrs dans
diffrents domaines : les nouvelles technologies,
Domaines : Arts, Sciences et techniques, Sociologie
les sciences, lurbanisation, les moyens de transport,
et conomie
la consommation, le rythme de vie, la politique et
Problmatique : El progreso es siempre un paso les droits. Lensemble des documents permettra
hacia adelante? galement la dcouverte des problmes rencontrs
et/ou des solutions trouves dans les diffrents
domaines, diffrentes poques, dans le monde
hispanique.
quils sont dfinis dans le Cadre Europen Commun
de Rfrence pour les langues. Proyecto : EO Presenta tu visin del futuro en
diferentes mbitos: tecnologa, ciencia, poltica
Objectifs gnraux : Ltude des diffrents docu-
ments du chapitre doit permettre aux lves
AL dominante
Document Objectifs culturels Objectifs linguistiques BAC
et niveau CECRL
1. La nomofobia, CE B2 Dcouvrir les causes Lexique : Exprimer et exposer
p.90 (article) et les consquences Laddiction aux nouvelles ses opinions dans
Comprendre des de la nomophobie technologies une discussion.
articles et des rapports chez une jeune de communication
sur des problmes catalane. La mode
contemporains. La tlphonie mobile
2. El Magni, CE B2 Un point de vue
Grammaire :
p.91 (bande humoristique dun
Comprendre des textes Lexpression dun
dessine) dessinateur argentin
essentiellement rdigs pourcentage
sur lvolution
des tlphones Phonologie :
portables. Laccent crit
3. Una pelcula CE B2 Eva, un film espagnol Lexique : Mettre en lien les

del futuro, de science-fiction. La science-fiction documents entre
Comprendre des
p.92 (texte) La bionique eux.
articles et des rapports
La vie quotidienne
sur des problmes
contemporains. Grammaire :
4. Michelangelo, Michelangelo: Le futur /
CO B1 Cuando + subjonctif
p.93 (vido) une main bionique
rvolutionnaire.
essentiels dune
intervention nonce
dans un langage clair
et standard.
5. Eso es CE B2 Une vie paisible Lexique : Analyser et
el progreso, bouleverse par la La construction commenter
p.94 (texte) construction dune La ville une phrase.
rue. La vie quotidienne
Le transport
La communication
Grammaire :
Lapocope de cualquiera
118
AL dominante
et niveau CECRL
6. Mi telefrico, CO B1 Le tlphrique de
p.95 (vido) La Paz: un nouveau
moyen de transport
essentiels dune
en Bolivie.
intervention nonce
dans un langage clair et
standard.
7. Todo se tira, CE B2 Rflexion de Lexique : Produire
p.96 (texte) Marciano Durn La consommation un discours
sur lobsolescence Les relations humaines argument.
programme. La ville et la campagne
Les activits de la vie
quotidienne
8. Cambio CO B1 Labandon de la Les nouvelles technologies
de vida, ville pour aller
Comprendre les points Grammaire :
p.97 (vido) la campagne: un
essentiels dune inter- Exprimer la progression
phnomne actuel
vention nonce dans un avec ir + grondif
en Espagne.
langage clair et standard.
9. El ministerio CO B1 Un voyage dans Lexique : Relier les
del tiempo, le temps, une La srie tlvise documents
p.98 (vido) rflexion sur les Le voyage dans le temps la notion
essentiels dune
rgimes politiques La politique Lide de progrs .
intervention nonce
et lvolution des Lesclavage
mentalits. La libert
standard.
Grammaire :
10. Romper EO B1 Labolition de
Lexpression de la condition
las cadenas, lesclavage Puerto
Sexprimer de manire Si + imparfait du subjonctif
p.99 (peinture) Rico.
simple sur des sujets
varis.

travaille, thmatique, activit langagire travailles, projet final, critres dvaluation le cas chant).
Pour entrer dans la squence, les lves sinterrogeront sur la dfinition de progrs en tablissant des
liens avec le mot propos: evolucin.

Iconographie d'ouverture Infanta custodiando el imperio,

Carlos Galvn, p.89
Lartiste nous offre une vision futuriste et surraliste dune ville o semblent cohabiter le pass (le centre-ville
historique avec ses monuments anciens), le prsent (les gratte-ciels au troisime plan) et le futur (le robot).
Le peintre sest certainement inspir dune ville existante. Dailleurs, le titre nous met sur la piste de Tolde
considre comme la Ville impriale de Charles Quint.
Infanta custodiando el imperio nous renvoie lEspagne du Sicle dOr: linfante des tableaux de Velzquez,
lempire de Philippe IV.
Carlos Galvn Biografas de autores y de artistas, p.298.
Secuencia 4 Hacia un mundo mejor 119

Lartiste semble donner une grande importance au pass et veut protger son hritage : cest llment
central du tableau.
Interprtation possible : le progrs technologique et robotique permet non seulement la ralisation de
nouvelles constructions (gratte-ciels) mais aussi de restaurer et sauvegarder les btiments historiques.
Autre lecture possible: il faut sinspirer des richesses du pass pour progresser et avancer vers le futur.
lments de rponses
El progreso arquitectnico / las nuevas tcnicas de construccin: las estructuras metlicas, el robot, los
rascacielos, la gra.
El progreso social: la figura robtica central representa una mujer / evolucin de su papel en la sociedad /
ms poder.
Complments
Plus dinformations sur Carlos Galvn et son uvre: http://www.artelibre.net/autor/5391
La cancin del captulo Todo cambia, Mercedes Sosa, p.89

En voz Altapropose une liste Deezer pour plus de commodit; si malheureusement les chansons taient
retires du serveur vous pourrez aisment les retrouver en tapant le titre de la chanson dans votre navigateur
Internet.

Vous pourrez trouver les paroles de la chanson sur le site: http://www.musica.com/letras.asp?letra=113135
erreurs.
Le thme apparat explicitement dans le titre de la chanson mais afin de travailler la comprhension de loral
vous inviterez vos lves reprer lexpression rpte ou le verbe rpt (todo cambia / cambia). Ils pourront
ensuite mettre en relation le mot changement et lide de progrs.
Si vous souhaitez tudier les paroles de la chanson vous pouvez procder de cette faon: dabord vous
inviterez vos lves reprer lexpression rpte ou le verbe rpt (todo cambia / cambia).
Dans un deuxime temps, vous pourrez leur demander de comprendre trois sujets du verbe cambiar: (lo
superficial / lo profundo / el modo de pensar / el clima / yo ) et de les expliciter (los valores / las mentalidades /
la naturaleza / el medio ambiente / las personas).
Ensuite, pour mieux comprendre la tonalit de la chanson, il serait intressant de demander aux lves comment
est peru ce changement : il semble naturel, normal, involontaire, subi (tout change et cest comme a).
Vous proposerez alors une nouvelle coute de la fin de la chanson afin de faire reprer la seule chose qui ne
semble pas subir de changement: lamour.
Aprs ce travail sur le sens, les lves seront plus en mesure dassocier cette ide du changement la dfinition
de progrs.
lments de rponses
El cambio / Todo cambia.
Cambia la naturaleza / cambian las personas / cambia el mundo / cambian las mentalidades y los valores.
El cambio es una evolucin / puede ser una evolucin natural, voluntaria o involuntaria / puede ser positiva o
negativa / un cambio puede ser un retroceso o un avance / un cambio puede ser una mejora o un empeoramiento.
Complments
Plus dinformations sur Mercedes Sosa, La voz de Latinoamrica:
http://www.mercedessosa.org/index.html
120
1 Nuevas tecnologas, nuevas actitudes p. 90-91
Cette double page nous amne nous interroger sur les limites du progrs dans le domaine de la tlphonie
mobile. Dune part, lusage excessif des appareils de communication a donn naissance une nouvelle forme
daddiction: la nomophobie. Dautre part, le tlphone portable est devenu un objet de consommation,
symbole dune socit hyperconnecte et en constante volution. Son achat peut tre assimil un phnomne
de mode. Cet objet de valeur peut tre convoit.
Comprensin lectora La nomofobia, p.90 (article)

Lauteur de cet article nous informe sur la maladie nomme nomophobie.
Larticle commence comme un fait divers: Lorena, une jeune catalane de 14 ans, retrouve par ses parents
dans son jardin dans un tat de choc, a t conduite lhpital.
Larticle prend ensuite une teneur scientifique en nous apportant des informations prcises sur ltat de
sant de la jeune fille: nom de la maladie, causes et consquences. Grce aux rsultats dune tude mene
au Royaume-Uni, nous apprenons que le cas de Lorena nest pas un cas isol.
Puis lauteur nous plonge dans lunivers dune adolescente dpendante au tlphone portable et aux rseaux
sociaux en nous expliquant les consquences de cette dpendance dans sa vie personnelle, sociale et familiale.
Larticle se termine sur une note optimiste en nous prcisant lexistence dun programme de rhabilitation.
Cette ralit est proche de celle de certains lvesqui pourront peut-tre sidentifier Lorena.
Lee y analiza
si le professeur souhaite en faire une lecture voix haute. Vous pourrez galement leur donner en consigne
de lecture la question 1.
Puis, afin de procder une tude plus dtaille, vous demanderez vos lves de chercher dans le texte
les lments qui leur permettront de rpondre aux questions 2 6, qui relvent dun travail de reprage
dinformation, de reformulation, de dduction, puis dexpression personnelle.
lments de rponses
1. Porque la encontraron en el jardn, una madrugada, casi congelada / Tena los dedos de los pies casi sin
circulacin, su presin se haba derrumbado y su vida corra peligro / Se haba desmayado / Estaba inconsciente.
2. Nomofobia = una adiccin al mvil tan grave como el alcohol, las drogas o el tabaco / Estn enganchados/
Los nomfobos sienten ansiedad si olvidan el mvil, se quedan sin batera o sin saldo / Sienten pnico y miedo
si estn desconectados/ Existe un programa de rehabilitacin / una terapia.
3. S, segn un estudio de 2011, en Reino Unido, el 58% de los hombres y el 48% de las mujeres sufren esta
enfermedad.
4. Haba dejado de estudiar / Tena peores notas / Tena menos amigos en el instituto / Ya no comunicaba con
su familia / Pasaba menos tiempo con su familia / Slo le importaban el mvil y el ordenador / Estaba adicta
a Facebook / Slo tena amigos en las redes sociales y necesitaba su reconocimiento y su aprobacin / Sufra
acoso escolar por las fotos que suba en las redes sociales.
5. Dramtica: no poda vivir sin mvil o conexin a internet / Puso su vida en peligro a causa del mvil / Dej
de comunicar con su familia / Slo tena amigos virtuales / Sufra acoso.
6. Castigarla sin mvil ni ordenador: una medida justa? excesiva?
Llevarla al programa Desconecta: una buena medida, necesaria para que aprenda a usar el mvil y el
ordenador de manera razonable.

Comprensin lectora El Magni, E. Esposito, p.91 (bande dessine)
Le dessinateur donne avec humour son opinion sur lvolution des tlphones portables. Avant (poque
reprsente par El Magni), les portables servaient essentiellement appeler et envoyer des messages; ils taient
surtout utiles en cas durgence. Maintenant (poque reprsente par lami de El Magni) les portables sont
devenus des objets de mode, de haute technologie, multifonctionnels, de valeur donc des objets convoits.
Esteban Esposito Biografas de autores y de artistas, p.297.
Lee y analiza
Dans un premier temps, les lves liront la bande dessine et la rubrique Para expresarte en lecture silencieuse,
sauf si le professeur souhaite en faire une lecture voix haute. Vous pourrez galement leur donner en
consigne de lecture la question 1.
Puis, afin de procder une tude plus dtaille de la bande dessine, vous demanderez vos lves de
chercher les lments qui leur permettront de rpondre aux questions 2 5, qui relvent dun travail de
lments de rponses
1. El fsico: el Magni tiene el pelo moreno, largo y recogido, gafas de sol, tiene el estilo rockero / mientras que
su amigo tiene el pelo rubio, corto con un peinado de moda.
El mvil: el mvil del Magni es antiguo, pasado de moda, barato, slo sirve para llamar y mandar mensajes/
en cambio su amigo tiene el ltimo modelo de Smartphone, caro, con muchas opciones y aplicaciones (wifi,
cmara, redes sociales).
2. Un ladrn / quiere atracar al Magni y a su amigo / quiere robar el Smartphone.
3. Al ladrn no le interesa el mvil del Magni porque es feo y no vale nada.
4. Quiere dar su opinin sobre la evolucin del mvil / Criticar, burlarse de las personas que dan demasiado
valor a los mviles / Recordar que un mvil sirve sobre todo en caso de emergencia como despus de un atraco.
Pronncialo bien
MP3
El acento piste 14
Prononcer la syllabe o se trouve laccent crit.
Reacciona
lments de rponses
S: no puedo pasarme del mvil / Necesito estar conectado / Suelo utilizar el mvil para / Miro el mvil
cada minutos / Estoy enganchado a las redes sociales / Mando muchos mensajes / Saco fotos / Subo fotos/
Dejo comentarios en las redes sociales / Sigo las noticias / Me informo.
No: no tengo mvil / Puedo pasarme del mvil / Solo uso el mvil para / En caso de emergencia / Uso el
mvil veces al da / Mis padres imponen lmites
Acta
lments de rponses
Hiptesis: terapia de grupo / terapia con un psiquiatra / hacer otras actividades como el deporte, la lectura,
ver pelculas, jugar a juegos de mesa / estar en contacto con la naturaleza.
Comprobacin: (afin de faciliter le reprage des informations essentielles vous pouvez guider vos lves
vers les onglets Desconecta et Reconecta).
El programa propone dos etapas para la rehabilitacin:
122
Desconecta: consiste en una terapia individual con un programa personalizadopara modificar las conduc-
tas abusivas / con expertos en psicologa y en adiccin a las nuevas tecnologas / ejercicios de refuerzo de
autoestima y conducta.
Reconecta: participar en los campamentos para disfrutar de la naturaleza y del deporte / a travs del trabajo
en equipo, la meditacin, el relax, las dinmicas de grupo, el coaching / para proporcionar una gran reflexin
personal
De camino al BAC
lments de rponses
S: permite comunicar a distancia / contactar con alguien en cualquier momento y cualquier lugar / en caso
de emergencia / no solo permite llamar o mandar mensajes sino tambin sacar fotos, navegar por internet,
usar las redes sociales, ubicarse con el GPS, escuchar msica (doc. 2).
Pero un uso abusivo de las nuevas tecnologas puede tener consecuencias negativas: la dependencia, el
aislamiento en un mundo virtual, la desconexin de la vida real (doc. 1).
2 La ciencia: ficcin? p. 92-93
En mlant la fiction et la ralit, cette double page offre une rflexion sur les progrs dans un domaine
bien prcis: celui de la bionique. Les documents sont complmentaires puisque dans le premier nous nous
projetons dans un monde irrel o les machines seraient dotes de caractristiques humaines et lautre
document nous montre une situation relle o un tre humain possde un membre mcanique / bionique.
Les lves pourront mener une rflexion sur les avantages et les limites des progrs scientifiques. Ils pourront
galement constater quen matire de science-fiction et de science, lEspagne joue un rle important : le film
de Kike Mallo a t rcompens par Los Premios Goya et le reportage de Comando actualidad dmontrent
que les professionnels espagnols suivent les avances dans le domaine des prothses orthopdiques.
Comprensin lectora Una pelcula del futuro, Kike Mallo,

p.92 (texte)
Dans ces notes, Kike Mallo nous confie dabord que lenvie de raliser un film de science-fiction remonte son
enfance. Fascin par les personnages de la srie Dr. Who, il a alors commenc imaginer ses propres cratures.
Puis, le ralisateur nous explique son intention de faire rflchir le public non seulement sur la capacit des
hommes doter les machines dmotion mais aussi sur lvolution des relations quentretiendront les tres
humains avec les machines et les humains entre eux.
Kike Mallo Biografas de autores y de artistas, p.299.
Lee y analiza
Dans un premier temps, en guise danticipation, vous inciterez les lves lire Datos claves La ciencia ficcin
p.100 du manuel. Cette premire tape facilitera le reprage des lments de rponse la premire consigne.
Ensuite, les lves liront le texte et la rubrique Para expresarte en lecture silencieuse, sauf si le professeur
souhaite en faire une lecture voix haute. Vous pourrez galement leur donner en consigne de lecture la
question 1.
Puis, afin de procder une tude plus dtaille, vous demanderez vos lves de chercher dans le texte
les lments qui leur permettront de rpondre aux questions 2 et 3, qui relvent dun travail de reprage

lments de rponses
1. Nombre: Eva (l. 16).
Gnero: ciencia ficcin (l. 11).
Tipo de pblico: un pblico que normalmente no accede con facilidad al gnero (l. 29-30).
Marco temporal y espacial: en la dcada de los sesenta (l. 40).
Personajes: mquinas (l. 18), seres humanos (l. 19), robots (l. 50).
2. Desde los once aos, despus de haber visto un captulo de la serie Dr. Who, quiso hacer una pelcula futurista.
Le gustaron los personajes, los extraterrestres. Empez a construir robots de cartn. (l. 1-6).
3. La ciencia y la tica / la tecnologa y la tica: porque la pelcula propone una proyeccin en un mundo
en el que las mquinas se comportan como los seres humanos, eso se puede conseguir gracias a los avances
cientficos, tecnolgicos, binicos (los movimientos, las emociones), pero esta situacin plantea un problema
tico: las mquinas podran sustituir a los seres humanos y los seres humanos podran desaparecer.
Las relaciones humanas: segn el director, la convivencia entre humanos y mquinas podran afectar las viejas
relaciones humanas, pero no desaparecern el amor, la amistad, la ambicin ni la necesidad de reconocimiento
y de cambio / conservaremos los mismos valores.
Comprensin auditiva Michelangelo, p.93 (vido)

Dans cet extrait, Juan Carlos, le prsentateur de Comando Actualidad, rencontre Mari Carmen Galindo la
terrasse dun caf. Mari Carmen explique en quoi la main bionique lui facilite la vie au quotidien. Juan Carlos
laccompagne ensuite au laboratoire o elle travaille comme technicienne orthopdique afin de rencontrer
David, technicien orthopdique et Marisa, docteur orthopdique. Nous comprenons le rle important qua
jou David dans la vie de Mari Carmen puisquelle est sa patiente depuis lge de trois ans. Cest dailleurs lui
qui la incite choisir cette voie professionnelle.
Anticipa
Dans un premier temps, les lves observeront le titre de la page, la photographie et rpondront la
question1. Vous inciterez vos lves employer le lexique de la rubrique Para expresarte. Pour la formulation
dhypothses, il semble ici cohrent de les amener conjuguer au futur.
lments de rponses
1. El programa tratar de los avances cientficos, tecnolgicos, binicos, en la robtica / Mari Carmen ser
una persona discapacitada que tiene una prtesis / a la chica le falta un brazo / tiene una prtesis / Ser una
estudiante / Trabajar en un laboratorio / Podr mover los dedos gracias a la mano binica / El presentador
el preguntar a Mari Carmen cmo funciona su prtesis / cmo es su vida con una prtesis.
Escucha y contesta
Une fois cette phase danticipation ralise, vous procderez au visionnage de lextrait vido (deux visionnages
sembleraient suffisants, un premier pour les questions 2 et 3 et un deuxime pour les questions 4 et 5).
Vous pouvez galement procder un dcoupageen deux parties:
du dbut de lextrait jusqu S pour les questions 2, 3 et 4.
depuis Vamos que hay que volver a trabajar jusqu la fin pour les questions 4 et 5.
124
6
Script: Comando actualidad
actualidad, RTVE, 02/04/2014.
VDEO
Mari Carmen: Gracias. Periodista: Te acompaamos. Mari Carmen, dnde
Periodista: Mari Carmen, buenos das. trabajas?
Mari Carmen: Hola, buenos das. Mari Carmen: Bueno, trabajo en un centro
Periodista: T eres una de las primeras personas en ortopdico, que es donde, adems de tcnico, soy
Espaa a la que le han colocado una mano binica. paciente.
Mari Carmen: S, la segunda. Periodista: Qu has sido primero, paciente o
Periodista: Hace cunto tiempo? trabajadora?
Mari Carmen: Hace dos aos y tres meses. Mari Carmen: Primero fui paciente. Con tres aitos,
Periodista: Esta es la mano, que se conoce cmo? David me puso mi primera prtesis.
Mari Carmen: La mano Michelangelo. Mari Carmen: Adelante.
Periodista: Michelangelo. Qu tiene de novedosa Marisa: Buen da.
esta mano? Periodista: Hola Qu tal?
Mari Carmen: bueno, la principal novedad que tiene Marisa: Cmo estamos?
es el movimiento de pulgar. Yo tengo un movimiento Mari Carmen: Bien.
del pulgar completamente automtico. Si quiero Periodista: Hola yo soy Juan Carlos de Comando
agarrar una cosa, puedo agarrarlo de modo lateral actualidad.
o agarrarlo de modo frontal. Marisa: Hola yo soy Marisa, encantada.
Periodista: Gracias a esta mano, puedes hacer cosas Periodista: La doctora?
tan sencillas que a lo mejor antes era muy difcil, como Marisa: La Doctora Marisa Cabrera.
tomarte un caf. David: Y David . Tcnico ortoprotsico.
Mari Carmen: Como el simple hecho de abrir un Mari Carmen: David me propuso estudiar esto. Y
sobrecillo. Lo abro como cualquier persona. Yo puedo aqu estoy.
leer un libro tranquilamente sin que se me escapen las Periodista: Qu has estudiado exactamente?
hojas. Son pequeas cosas que se hacen diferentes. Al Mari Carmen: Ciclo formativo de grado superior de
bueno al final del da, son muchas. Yo te puedo dar Ortoprotsica.
perfectamente la mano, te puedo apretar sin llegar Periodista: Es un trabajo, por lo que veo, muy
a apretar ni a hacer dao. manual, Mari Carmen.
Periodista: Claro porque con la fuerza que tiene esta Mari Carmen: Es completamente manual.
mano, t podras apretar mucho ms Periodista: Y lo puedes hacer bien con la mano?
Mari Carmen: Podra llegar a hacer dao, s. Mari Carmen: Sin ningn problema. Hace seis o siete
Periodista: Sabes hasta cunto tienes que apretar. aos, jams me hubiera planteado estudiar esto.
Mari Carmen: S. Mis compaeros estaban contentos, porque bueno
Mari Carmen: Vamos que hay que volver a trabajar. tambin tenan as una modelo.
lments de rponses
2. Mari Carmen es la segunda persona en Espaa en tener esta mano binica.
Hace dos aos y tres meses que le pusieron la prtesis / que lleva esta prtesis.
3. Michelangelo es el nombre de la prtesis / de la mano binica.
4. Gracias a esta mano binica puede sujetar una taza sin derramar nada / leer un libro y pasar las pginas
/ abrir un sobrecito de azcar / darle la mano a alguien sin hacerle dao / trabajar / hacer un trabajo manual
sin ninguna dificultad
5. Marisa es una doctora y David es un tcnico ortoprotsico. Actualmente son los compaeros de trabajo de
Mari Carmen pero primero Mari Carmen fue la paciente de David. David y Mari Carmen se conocen desde que
ella tiene 3 aos / Fue David quien le propuso estudiar ortoprotsica.
Aprs ltude du document, vous pouvez proposer aux lves la fiche de synthse, p. 126. Il ne sagit ni dun
entranement ni dune valuation mais dune synthse des informations importantes.

Fiche de synthse
1. Apunta el nombre de:
la chica entrevistada: . . ...................................................................................................................................................................................................
la mano binica de la chica: ....................................................................................................................................................................................
2. Elige la respuesta correcta.
La chica tiene esta mano binica desde hace:
dos aos y tres meses

tres aos y dos meses
3. Cita tres actividades que puede hacer la chica gracias a la mano binica.
....................................................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................................................
4. Dnde trabaja la chica?
....................................................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................................................
5. Di si las afirmaciones son verdaderas o falsas. Justifica tu respuesta.
a) La chica es la primera persona en Espaa en tener esta mano binica. V F
................................................................................................................................................................................................................................................................
b) Marisa y David son los padres de la chica. V F
................................................................................................................................................................................................................................................................
126
Reacciona
lments de rponses
Tener superpoderes / transformarse / ser invisible / desaparecer / teletransportarse / volar
Acta
lments de rponses
Cuando seamos capaces de crear mquinas tan hbiles como los seres humanos, los humanos desaparecern/
Las mquinas dominarn el mundo / Los hombres sern inferiores / Crearemos un nuevo mundo / Los hombres
querrn convertirse en mquinas para ser inmortales
Cuando establezcamos puentes emocionales con las mquinas las consideraremos como iguales a los
hombres / Aparecer una nueva forma de relacin / Viviremos en un mundo artificial / Las viejas relaciones no
desparecern porque sern menos artificiales, ms autnticas
De camino al BAC
lments de rponses
Puntos comunes: los avances cientficos y tecnolgicos que permiten la creacin de seres hbridos.
Entre ficcin y realidad / En la ficcin imaginamos robots capaces de sentir emociones / En la realidad algunos
seres humanos superan su discapacidad convirtindose en seres binicos / Mitad humano mitad mquina.
Los avances cientficos son tan increbles que a veces parecen sacados de una pelcula de ciencia ficcin / La
realidad supera la ficcin.
Diferencia: en la ficcin de K. Mallo la presencia de humanoides parece complicar las relaciones humanas/
A menudo las pelculas de ciencia ficcin presentan un mundo en el que los humanos y los robots terminan
enfrentndose (es lo que dice Kike Mallo en las lneas 15 y 47-48) / En la realidad a Mari Carmen la mano binica
le facilita la vida personal, social y profesional / La binica como factor de integracin.
3 Urbanizar, modernizar p. 94-95
Cette double page nous propose deux visions complmentaires de lurbanisation. Les documents de la
page de gauche (texte et photographie) nous dmontrent que la construction dune route ou dimmeubles,
gnralement associe lide de modernit et de progrs, peut avoir des consquences trs ngatives sur
la vie des habitants du quartier concern. La vido de la page de droite met en avant les avantages dun
nouveau moyen de transport en Bolivie: le tlphrique de La Paz qui facilite les dplacements des habitants
mais qui reprsenterait une concurrence pour les autres types de transport. Cette double page permettra
donc aux lves davoir un point de vue nuanc sur lvolution des villes.
Comprensin lectora Eso es el progreso, Marcela Serrano,

p.94 (texte)
La narratrice se souvient avec nostalgie et indignation dun moment douloureux de son enfance: le moment
o la vie paisible de son quartier fut perturbe par la construction dune route. La libert de mouvement, le
calme et la solidarit furent remplacs par le bruit, le manque dintimit, la solitude, le stress et la laideur.
Ce texte soulve un paradoxe: la libert de mouvement quoffre une route aux automobilistes de passage,
limite finalement les liberts des habitants du quartier o a t construite cette route.
Marcela Serrano Biografas de autores y de artistas, p.301.

Lee y analiza
Puis, afin de procder une tude plus dtaille du texte, vous demanderez vos lves de chercher dans
le texte les lments qui leur permettront de rpondre aux questions 2 6, qui relvent dun travail de
lments de rponses
1. Su infancia / El barrio de su infancia / Porque su barrio sufri un cambio / La vida en el barrio empeor /
Construyeron una carretera / Tuvo que cambiar de barrio / Se mud a causa de la construccin de la carretera.
2. Eran libres: los vecinos se movan libremente por el barrio / disfrutaban de una libertad de movimiento la
vecina entraba y sala como Pedro por su casa (l. 5-6), yo caminaba al colegio, andaba tranquila por todos
los lados (l. 7-8).
Eran solidarios: los habitantes confiaban los unos a los otros el almacn de la esquina nos fiaba (l. 4-5).
Eran libres y solidarios pues podemos suponer que eran felices.
3. Primero algunos habitantes se alegraron / se entusiasmaron / hicieron planes / luego estuvieron
decepcionados/ finalmente se sintieron engaados, solos, rechazados e ignorados.
4. Los habitantes: ya no podan moverse libremente por el barrio / Tuvieron que soportar las molestias de las obras/
El barrio se volvi feo y ruidoso / Perdieron las zonas verdes / Perdieron su intimidad / Desapareci la fraternidad,
la solidaridad / Se quedaron aislados del resto de la ciudad / Podemos suponer que hubo ms contaminacin.
La narradora: ya no poda ir al colegio andando o jugar en la calle / Vio desaparecer su calle / Perdi el barrio
de su infancia / Tuvo que mudarse.
5. Es un lenguaje oral / Emplea expresiones populares incluso palabrotas lo que refuerza la indignacin, el
enfado, la decepcin.
6. Misma situacin: la transformacin de un barrio percibida como nefasta por una parte de los habitantes
porque no corresponde a sus deseos o necesidades.
Misma consecuencia: como la narradora, los nios ya no pueden jugar fuera.
Mismas emociones: la indignacin y la ira / el enfado (un nio intenta destruir el muro con un martillo) y la
tristeza (otro nio est llorando).
Diferencias: otro pas y otra ciudad (Caracas en Venezuela), otro tipo de construccin (edificios, pisos, zona
residencial).
Comprensin auditiva Mi telefrico, p.95 (vido)

Ce reportage de BBC Mundo nous prsente le nouveau tlphrique bolivien qui permet de connecter les
villes de La Paz et El Alto, des villes situes plus de quatre mille mtres daltitude. Ce tlphrique apparat
comme un moyen de transport innovant, cologique, rapide, adapt, facteur dintgration et symbole de
prosprit pour le pays. Tous les passagers interviews sont satisfaits. Selon le journaliste, seuls les conducteurs
de taxi et de camion critiquent le tlphrique car ils ont peur pour leur avenir professionnel.
Anticipa
Dans un premier temps, les lves observeront le titre de la page, la photographie et rpondront la question
1. Vous inciterez vos lves employer le lexique de la rubrique Para expresarte.
lments de rponses
1. Un progreso tecnolgico porque es un medio de transporte que aplica las novedades / innovaciones
tecnolgicas.
Un progreso social: es un medio de transporte pblico, es para todos los habitantes, podemos suponer que
no es caro / es barato / el barrio que vemos y la persona que est en la cabina no parecen ricos / permite a los
que tienen poco dinero moverse de un lugar a otro.
Un progreso econmico: para construir un telefrico hay que invertir dinero.
128
Escucha y contesta
Une fois cette phase danticipation ralise, vous procderez au visionnage de lextrait vido. Vous pouvez
proposer un premier visionnage de la totalit du reportage pour rpondre aux questions 2 et 3. Puis il est
possible de procder un visionnage fragment:
du dbut jusqu comunin pour rpondre aux questions 4, 5 et 6.
puis la deuxime partie pour les questions 7 et 8.
7
Script: BBC Mundo, 24/11/2014.
VDEO
Periodista: Este es el flamante telefrico de La Paz Pasajero: Iba antes en autobs. Generalmente unos
que tiene a los bolivianos con el orgullo por las nubes. 40, 45 minutos tardaba. Ahora es una media hora.
Se trata del telefrico urbano ms moderno y extenso Pasajera 1: Nadie se iba a imaginar. Nos ha cado
del mundo con tres lneas que recorren La Paz y todo de sorpresa. Ha sido bien bonito.
la conectan con la ciudad El Alto a ms de cuatro Pasajera 2: Bonito para mirar. Vista para ver todo. Es
mil metros de altura. Una obra de ingeniera sin emocionante digamos.
precedentes para el pas, creada para aliviar el caos Periodista: La obra tiene sus detractores como los
vehicular de la capital boliviana. chferes de taxis o de camiones que creen que el
Chica: Es mucho ms rpido para nosotros. Nos telefrico acabar quitndoles el trabajo. Pero para
facilita a todos: los estudiantes, universitarios, a los la mayora de los usuarios esta red de metro en el
nios incluso. Para transportarnos ms rpido. cielo es un smbolo de la bonanza econmica que
Gerente "Mi telefrico": Esta cabina que vemos atraviesa su pas.
rotando nosotros que transporta a diez personas, en
Desde La Paz, Bolivia, Ignacio De Los Reyes, BBC
esa cabina no hace ninguna distincin. Bsicamente
Mundo.
en una cabina ingresan personas de cualquier estrato
social, de cualquier nivel econmico, de cualquier
raza, de cualquier color. Entonces es ms bien una
forma de integracin, de comunin.
lments de rponses
2. Los locutores: la voz en off del reportero / el periodista, un empleado del telefrico, varios usuarios (una
estudiante, un hombre, dos mujeres) / hablan del nuevo telefrico de La Paz, en Bolivia.
3. Las ciudades conectadas: La Paz y El Alto.
El nmero de lneas: tres.
El nmero de personas por cabina: diez / caben diez personas.
4. Segn el reportero, este telefrico es innovador porque es el ms moderno y extenso del mundo / es una obra
de ingeniera sin precedentes para el pas.
5. Lecture de lencadr Stratgie: de lexplicite limplicite
Los nios, los estudiantes, los trabajadores / Personas de cualquier estrato social, de cualquier nivel econmico,
de cualquier raza, de cualquier color / El telefrico desempea un papel social / facilita la integracin de todas
las personas / favorece los intercambios entre los usuarios.
6. Es ms rpido que los otros medios de transporte (coche, autobs) / el paisaje es bonito / permite disfrutar
del paisaje / evitar los atascos.
7. Para los chferes de taxis o de camiones.
8. Es un smbolo de la bonanza econmica / representa el desarrollo econmico de Bolivia.

Fiche de synthse
1. Di dnde se encuentra el telefrico:
.....................................................................................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................................................................................
2. Relaciona:
Nmero de lneas 2
Nmero de ciudades conectadas 3
Nmero de personas por cabina 10
3. Completa la frase:
El Alto se sita a ms de .................................. metros de altura.
4. Cita tres ventajas del telferico:
.....................................................................................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................................................................................
5. Di si la afirmacin siguiente es verdadera o falsa y justifica tu respuesta:
El telefrico no mejora la vida de todos los habitantes. V F
................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................
130
Reacciona
lments de rponses
El proyecto que ms parece respetar las necesidades y los deseos de los habitantes, el paisaje, el medio
ambiente/ El que facilita ms la vida de los habitantes / El que parece adaptarse ms al entorno / El que tiene
ms ventajas que inconvenientes / El que tiene menos opositores, detractores, crticas / El que representa un
verdadero progreso social y econmico.
Acta
Veillez inciter les lves rinvestir le lexique de la double page.
De camino al BAC
lments de rponses
"Dirn" se refiere a la opinin general, la visin objetiva / Consideramos que es un progreso porque representa
ventajas para algunas personas / En los dos documentos podemos ver diferentes ventajas del progreso en una
ciudad = la urbanizacin / Las ventajas de una carretera: ofrecer una va ms directa y rpida a los automovilistas/
Las ventajas de los edificios altos: ofrecer ms viviendas a los que necesitan alojarse en la ciudad a un precio
asequible / Las ventajas del telefrico: se adapta a la geografa de la ciudad, es rpido, ofrece una bonita vista,
facilita los intercambios
Pero en los dos documentos nos damos cuenta de que la construccin se hace a costa de la gente comn y
corriente/ En los dos documentos personas sufren las consecuencias del progreso / Los vecinos del barrio de
la narradora del documento 1 vieron su vida cambiar radicalmente / Los conductores de taxis y de camiones
en La Paz y El Alto temen por su futuro profesional
4 Volver al pasado? p. 96-97
En traitant les thmes de lobsolescence programme et de labandon des villes pour la campagne, les documents
de cette double page permettent de dvelopper lide selon laquelle pour progresser il ne faut pas forcment
aller vers le futur, en voulant toujours innover, mais plutt revenir en arrire et tirer des leons du pass.
Comprensin lectora Todo se tira, Marciano Durn, p.96 (texte)

Marciano Durn fait ici une critique virulente, teinte dironie, de la socit de consommation. Il commence
par comparer son poque lpoque actuelle: avant les gens achetaient, gardaient, rparaient. Maintenant ils
achtent, consomment, jettent et achtent nouveau.Ensuite, il dsigne les coupables de ce changement: les
fabricants de ces appareils qui sont programms pour ne pas durer. Il fait enfin le parallle entre les objets et
les personnes. De mme que pour les objets, les personnes perdent vite de leur valeur. Les relations damour
ou damiti ne durent plus. On se spare dune personne comme dun objet qui serait cass, us, inutile.
Lee y analiza

lments de rponses
1. Habla de un cambio de actitudes / en las costumbres de consumo / de la evolucin de la sociedad de consumo:
antes compraban menos / guardaban las cosas, las heredaban o las transmitan de generacin en generacin/
las cosas duraban ms y las reparaban / ahora se compra ms / ms a menudo / cada poco tiempo / los
aparatos no duran / se gastan / se tiran / se vuelven a comprar.
2. Lo critica valindose de la irona: dice lo contrario de lo que piensa Lo ms probable es que lo de ahora est
bien, eso no lo dudo. Dice lo que no va a hacer pero lo hace despus / repite No lo voy a hacer No voy a /
los signos de exclamacin indican una reaccin crtica.
3. Habla de los fabricantes que programan los aparatos para que duren poco, para que se gasten o se
rompan/ acortan la duracin de vida de los aparatos / es una artimaa para que la gente consuma ms /
para incrementar el consumo / Son los responsables de la obsolescencia programada.
4. Compara los objetos con personas / Hoy consideramos a las personas como objetos que podemos tirar cuando
ya no sirven / La gente adopta la misma actitud con las personas: cambia de pareja cuando ya no le conviene/
Apartan a una persona cuando ya no sirve / Damos ms importancia a la apariencia.
Comprensin auditiva Cambio de vida, p.97 (vido)

Il sagit dun court-mtrage dont les protagonistes sont Rafa et Svieta: un jeune couple mari qui a dcid
dabandonner la ville de Madrid pour aller sinstaller dans un petit village dans une valle des Asturies. Aprs
nous avoir prcis les raisons de leur dmnagement (fuir la crise et la socit de consommation), Rafa et
Svieta nous prsentent leur nouvelle vie la campagne o ils allient tradition (culture de la terre, vivre des
ressources locales au rythme des saisons) et modernit (ordinateur avec connexion Internet, profit des
nouvelles technologies de linformation et de la communication, cration dun blog).
Anticipa
Dans un premier temps, les lves observeront le titre de la page, la photographie et rpondront la question1.
Vous inciterez vos lves employer le lexique de la rubrique Para expresarte.
lments de rponses
1. Un cambio de pas o de ciudad (las banderas / mudarse) / de identidad (los nombres y las banderas) / de
costumbres / de ritmo de vida (el estrs aislarse) / de trabajo (sentirse hastiado por probar suerte).
Escucha y contesta
Une fois cette phase danticipation ralise, vous procderez au visionnage de lextrait vido. Trois visionnages
semblent ncessaires. Un premier visionnage pour les questions 2 et 3, un deuxime pour la question 4 et
un dernier pour la question 5.
Script: Jameson Notodfilmfest, La travesa del desierto. 8
VDEO
Cualquier proceso de cambio en la vida de una nuestros muebles y nos fuimos.
persona somete el cerebro a atravesar 5 etapas: Rafa: Abandonamos la ciudad huyendo de la crisis
La llamada de la aventura y del consumismo.
El miedo Svieta: Buscando realizarnos
La negacin Rafa: nos fuimos a vivir a un valle en la Asturias
La travesa por el desierto profunda. Aqu el alquiler es ms barato y la casa
La nueva realidad ms grande.
Svieta: Yo nac en Ucrania. Svieta: El agua es gratis.
Rafa: Yo nac en Canarias. Rafa: Aprendimos a cultivar la tierra. En la ciudad el
Svieta/Rafa: Nos casamos. suelo solo sirve para pisarlo.
Svieta: Antes vivamos en Madrid. Vendimos todos Svieta: Ya no pagamos facturas para calentar la casa.
132
Rafa: Ahora corto madera. Svieta: Si moriremos pobres y si vamos a regresar
Svieta: Y as van pasando los das. Rafa: Pero el peor da que pasamos aqu trabajando
Rafa: Ahora nos hemos inventado nuestros trabajos. por nuestros propios sueos fue mucho mejor que
Svieta: Yo abr un blog de recetas de cocina paso el mejor da que pasamos en una oficina siendo
a paso que le gusta mucho a la gente. Espero que empleados de otra persona.
podamos vivir de la publicidad que pongo en mi blog. Svieta: Una cosa que hemos aprendido es que
Tambin vendo tartas a los vecinos. cuando surgen problemas
Rafa: En Asturias me puse a escribir. He escrito y Rafa: cuando nos falta dinero pero seguimos
autoeditado seis novelas. He vendido 4.458 ejemplares trabajando en pos de nuestros sueos
hasta la fecha. Los vendo solo por medida de mi blog. Svieta: siempre ocurren los milagros de ltima
Adems de escribir mis novelas, las edito, las maqueto, hora : una mano de un amigo, un encargo, una
las empaqueto, las publicito y las envo por correo. herramienta que nos permite continuar.
Svieta: A veces no conseguimos entender qu Rafa: Es como si hubiera un dios o un duende que se
necesitamos para llegar a final del mes. ocupa especialmente de que los soadores podamos
Rafa: No s si conseguiremos los objetivos que nos seguir siempre adelante.
hemos propuesto
lments de rponses
2. Estn casados / vivan en Madrid / viven en Asturias, en un valle, en un pueblo.
3. Queran huir de la crisis econmica, del consumismo y del estrs de la ciudad / queran ser autosuficientes/
vivir en contacto con la naturaleza.
4. Vida activa: trabajan mucho.
Vida tradicional: cultivan la tierra / cortan madera / cran gallinas / viven de los recursos locales / cocinan /
se adaptan al clima, a las estaciones / se relacionan con los vecinos / Svieta les vende pasteles.
Vida moderna: trabajan con las nuevas tecnologas de comunicacin / tienen ordenadores con conexin a
internet / Svieta ha creado un blog de recetas de cocina / Rafa vende sus novelas a travs de su blog / comunican
con personas que viven lejos.
5. S, porque a pesar de las dificultades siguen soando / son optimistas en cuanto a su futuro / no quieren volver
a la ciudad / Rafa afirma el peor da que pasamos aqu trabajando por nuestros propios sueos fue mucho
mejor que el mejor da que pasamos en una oficina siendo empleados de otra persona.
la fin de ltude de la vido, vous inciterez vos lves lire Datos claves Del xodo rural al xodo urbano
p.100 du manuel. Cette lecture permettra de situer le parcours personnel de Rafa et Svieta dans un phnomne
plus gnral. Cette tape offrira galement des pistes pour la ralisation des activits suivantes.
Reacciona
lments de rponses
La luz, la electricidad, internet, el agua caliente, el coche
Acta
lments de rponses
Documento 1: segn el autor los valores que se pueden perder son: la tradicin / el amor / el compromiso /
el respeto hacia las personas discapacitadas o mayores / habla de la deshumanizacin de la sociedad.
Documento 2: los valores que se pueden perder son: la tradicin, el valor del trabajo manual, el contacto con
la naturaleza, el respeto del ritmo de la naturaleza, del medio ambiente.
Pero no rechazan el progreso que representan las nuevas tecnologas que son necesarias en sus nuevos trabajos.

Fiche de synthse
1. Di cmo se llaman los jvenes y de qu nacionalidad son:
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
2. Elige la repuesta correcta. Los jvenes son:
amigos
hermanos
pareja
3. Cita tres caractersticas de:
su antiguo lugar de residencia: ..............................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................................................................................................
su actual lugar de residencia: ..................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................................................................................................
4. Di cul es la afirmacin correcta y justifica tu eleccin.
a) Los jvenes son felices con su nueva vida, pero se aburren. V F
....................................................................................................................................................................................................................................................................
b) Los jvenes no son felices con su nueva vida porque se aburren. V F
................................................................................................................................................................................................................................................................
c) Los jvenes son felices con su nueva vida y no se aburren. V F
....................................................................................................................................................................................................................................................................
5. Di si las afirmaciones son verdaderas o falsas. Justifica tu respuesta.
a) Los jvenes no necesitan de las nuevas tecnologas. V F
....................................................................................................................................................................................................................................................................
b) Los jvenes se relacionan con sus vecinos. V F
....................................................................................................................................................................................................................................................................
c) Los jvenes trabajan tanto fuera como dentro de su casa. V F
....................................................................................................................................................................................................................................................................
134
De camino al BAC
lments de rponses
Visin personal porque:
es subjetiva: en los dos documentos los protagonistas hablan en primera persona del singular y del plural;
se basa en la experiencia personal: en los dos documentos los protagonistas hablan de dos pocas o mundos
que han conocido personalmente / critican o alaban una poca con conocimiento de causa;
se opone a la opinin general: para la mayora de la gente progresar es avanzar, alejarse del pasado / para
M. Durn progresar es volver al pasado y rechazar la sociedad de consumo / para Rafa y Svieta progresar es
encontrar el equilibrio entre la tradicin y la modernidad / para ellos este equilibrio slo es posible en el campo/
muchas personas prefieren vivir en la ciudad a pesar de los inconvenientes.
5 Emanciparse p. 98-99
Cette double page donne un coup de projecteur sur deux grands vnements historiques et politiques qui
ont reprsent un progrs considrable des liberts et des droits de lHomme: labolition de lesclavage en
Amrique latine (page de droite) et le passage du rgime monarchique au rgime dmocratique en Espagne
(page de gauche).
Comprensin auditiva El ministerio del tiempo, p.98 (vido)

Cette page prsente aux lves la srie tlvise espagnole qui connait un grand succs actuellement: El
ministerio del tiempo. Grce limage et au texte informatif, les lves pourront mieux apprhender lunivers
particulier de cette srie dans laquelle les personnages principaux, issus de sicles diffrents (XVIe, XIXe et
XXIe), voyagent travers les poques pour empcher que le pass ne change.
Dans lextrait dpisode propos, les protagonistes sont runis autour dune table au moment du dner. Nous
ne savons pas exactement o ils se trouvent ni quelle est leur mission mais elle semble en lien avec le tableau
Guernica de Picasso qui suscite le questionnement dAlonso sur son importance dans lHistoire espagnole.
Les changes entre les trois personnages permettent un rappel des grands changements politiques et
sociaux de lEspagne: le passage de la monarchie la dmocratie en passant par la dictature et lvolution
des mentalits concernant lgalit entre les femmes et les hommes.
Anticipa
Dans un premier temps, les lves observeront le titre de la page, limage et liront le texte informatif afin de
rpondre la question 1. Vous inciterez vos lves employer le lexique de la rubrique Para expresarte.
lments de rponses
1. Puede ser difcil para los personajes trabajar juntos porque provienen de pocas diferentes / No tienen los
mismos puntos de referencia / Tienen que adaptarse a una poca anterior o posterior / con una evolucin
diferente en la manera de hablar, de relacionarse, de vestirse, de moverse, de comunicarse (nuevas tecnologas),
de comportarse, de considerar a los hombres y a las mujeres
Por ejemplo: Alonso se puede sorprender de que en el siglo XXI ya no existan los Tercios de Flandes, de que
Espaa ya no est en guerra / Amelia se puede sorprender de que en el siglo XXI en Espaa, las mujeres puedan
estudiar y trabajar como los hombres / A Julin le puede sorprender la manera de hablar de Amelia y Alonso.

Escucha y contesta
Une fois cette phase danticipation ralise, vous procderez au visionnage de lextrait vido. Deux visionnages
semblent suffisants tant donn la courte dure de la vido.
Complments
Afin de faciliter la comprhension des rfrences aux tableaux de Velzquez et de Picasso, il serait judicieux
de prvoir de les montrer aux lves.
Pour Guernicade Picasso: http://www.artehistoria.com/v2/obras/12095.htm
Pour Las Lanzas de Velzquez: http://www.artehistoria.com/v2/obras/31.htm
9
Script: El Ministerio del Tiempo T1 Captulo 5: Cualquier tiempo pasado.
VDEO
Alonso: No entiendo por qu nos han encargado esta Alonso: Pero cmo? No lo decide todo el rey? Lo
misin. Tan importante es esa pintura? decide la gente? qu? Eso es ridculo!
Julin: Si Las lanzas de Velzquez no estuviera en Amelia: Si supieras la lucha que tenemos las mujeres
Espaa, te molestara? de mi siglo para poder votar como hacen ahora
Alonso: Por supuesto. Es el smbolo de la grandeza Alonso: Las mujeres tambin pueden hacer eso de
de nuestra patria. votar? Esto es un sindis! Me voy a dormir. Esto no
Julin: Pues el Guernica es el smbolo de la Espaa hay quin lo aguante.
de ahora. Amelia: A veces le estrangulara.
Alonso: No me hagis rer. Estos muecos mal Julin: Deja, ya recojo yo.
pintados pueden ser un smbolo de algo? Amelia: Un hombre recogiendo la mesa! Eso en mi
Amelia: Por lo que he ledo, representan la llegada poca es impensable.
de la democracia a Espaa despus de la dictadura. Julin: Pues en mi poca, si no lo haces no veas la
Alonso: La democracia? Qu es eso? bronca que te cae.
Julin: A ver cmo te explico Democracia es que Amelia: Hasta maana.
el pueblo elige quin le gobierna. Julin: Buenas noches.
Alonso: Pero cmo? Amelia: Descansa.
Julin: Se presentan unos polticos que quieren
mandar. Luego cada ciudadano vota al que ms le
gusta y el que ms votos tiene gobierna.
lments de rponses
2. Las lanzas de Velzquez: es el smbolo de la grandeza de Espaa.
El Guernica de Picasso: es el smbolo de la Espaa de ahora / representa la llegada de la democracia a Espaa
despus de la dictadura.
3. Le explican lo que es la democracia / El pueblo elige quien le gobierna / Primero Alonso se re / La explicacin
le parece ridcula / En su poca gobierna el rey / Nadie elige al rey / Es un poder hereditario no representativo
/ No comprende que el pueblo pueda elegir al que gobierna / luego se enfada y se indigna cuando se entera
de que tambin las mujeres pueden votar / decide irse a dormir.
4. Al final Amelia se sorprende de que Alonso quiera quitar la mesa porque en su poca solo lo hacen las mujeres.
5. (No) me gustan las series historias / (no) me gustara saber cmo evolucionan los personajes / (no) me interesa
saber por qu tienen que impedir que cambie el pasado / quin quiere cambiar el pasado / cmo impiden que
cambie el pasado
136
Fiche de synthse
1. Di quines son los protagonistas de la serie:
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
2. Para cada frase, di si se refierea Las Lanzas o al Guernica:
a) Es una obra de Picasso:
................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................
b) Es el smbolo de la grandeza de Espaa:
................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................
3. Elige la(s) buena(s) respuesta(s). Los personajes hablan de:
a) la evolucin poltica de Espaa. V F
b) la evolucin social de Espaa. V F
c) la evolucin econmica de Espaa. V F

4. Uno de los personajes se enfada. Di quin es y explica por qu.

.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................

Expresin oral Romper las cadenas, Rafael Tufio, p.99
(peinture murale)
Cette uvre ralise par Rafael Tufio reprsente labolition de lesclavage Puerto Rico. Le thme est
clairement reprsent par les deux figures centrales: lesclave se librant de ses chanes, laissant derrire
lui le travail forc dans la raffinerie de sucre (reprsent en arrire-plan) et labolitionniste proclamant avec
fermet la fin de la lutte contre lesclavage.
Cette peinture murale fait partie dune uvre collective reprsentant quatre moments de lHistoire de
Puerto Rico sur le plafond de la coupole du Palacio de las Leyes: la Dcouverte, la Conqute, la Colonisation
et lAbolition de lesclavage.
Cette uvre sinscrit donc dans loptique du devoir de mmoire collective et historique.
Rafael Tufio Biografas de autores y de artistas, p.301.
Observa y contesta
Afin de les amener rpondre aux diffrentes questions, vous inciterez vos lves observer attentivement
la peinture et lire les informations complmentaires: le titre de la page, la lgende ainsi que le lexique de
la rubrique Para expresarte.
lments de rponses
1. La abolicin de la esclavitud en Puerto Rico / Un esclavo rompe sus cadenas / Los abolicionistas han
firmado la declaracin de la abolicin de la esclavitud.
2. La mitad superior: son esclavos / estn casi desnudos / hacen el trabajo forzado / son sumisos / la escena
pasa en el exterior.
La mitad inferior: son nobles / llevan traje / tienen el poder de decisin / la escena pasa en el interior.
3. El esclavo: la libertad / la liberacin / la fuerza / la victoria / levanta los brazos / los puos.
El abolicionista: la fuerza / la determinacin / el poder / levanta el puo / seala con firmeza / Apunta con
el dedo la declaracin / la solidaridad.
4. Un lugar oficial / de poder poltico y judicial / de representacin del pueblo puertorriqueo / el deber de
memoria histrica / rendir homenaje a los antepasados / recordar que todos los portorriqueos son iguales /
tienen los mismos derechos / lucharon para obtener su libertad.
la fin de lanalyse de la peinture, vous inciterez vos lves consulter la frise chronologique La abolicin
de la esclavitud en Amrica Latina dans Datos claves p. 100 du manuel.
Afin de situer Puerto Rico sur cette frise et didentifier les abolitionnistes reprsents dans luvre tudie,
vous leur demanderez de se connecter au site web de La Cmara de Representantes:
http://www.tucamarapr.org/dnncamara/web/Informaci%C3%B3ndelaC%C3%A1mara/Capitolio.aspx
Reacciona
lments de rponses
Si pudiera viajar en el tiempo ira a Uso de la lengua p. 102 du manuel
Acta
lments de rponses
Vous pourrez prciser le temps de parole attendu. Vous insisterez sur le respect des valeurs des temps du
pass.
138
De camino al BAC
lments de rponses
Un progreso porque se trata de una evolucin positiva / Un cambio positivo / Una mejora en la vida de los
hombres / Un cambio histrico aceptado por la gran mayora / Un avance hacia ms justicia, ms derechos y
ms libertades (doc. 1 et 2).
La democracia: el pueblo tiene el poder de decisin / puede votar / tiene el derecho a votar / puede elegir a
sus representantes (doc. 1).
La evolucin de las mentalidades: la mujer ya no est considerada como inferior / puede votar / hay igualdad
entre los hombres y las mujeres / un hombre puede encargarse de las tareas domsticas (doc. 1).
La abolicin de la esclavitud: un avance importante en los derechos de los hombres / en la igualdad entre
todos los hombres / una lucha contra las injusticias y por la libertad / la lucha contra las desigualdades (doc. 2).
Datos claves, p. 100

Ms pistas, p.101
Dans Ms pistas, nous proposons aux lves des pistes supplmentaires pour aborder la notion Lide de
progrs avec dautres thmatiques, dautres angles qui nont pas t abords dans les pages prcdentes.
Sur cette page, les lves trouveront dautres exemples de progrs dans des domaines diffrents: les villes
intelligentes (ou Smart city), le tourisme cologique et le progrs social.
lments de rponses
1. S, gracias a las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin / permiten acceder ms fcilmente
a las informaciones sobre la ciudad / a partir de los mviles o de los ordenadores / informar a los ciudadanos/
gestionar los servicios pblicos a distancia.
2. Progreso social: satisface a los visitantes y contribuye al bien estar de la poblacin local.
Progreso econmico: el turismo genera dinero: pagar a un gua para las visitas y las actividades deportivas/
vender y comprar los productos locales / ofrecer y reservar un alojamiento (albergue, casa rural) / pero es un
desarrollo econmico sustentable .
3. Cuba: mejorar o facilitar el acceso a informacin y comunicaciones / respetar los derechos de las personas,
los derechos humanos.
Honduras: respetar las necesidades humanas bsicas / luchar contra la pobreza / ofrecer ms oportunidades/
educar / formar / crear trabajo / mejorar la seguridad de las personas / luchar contra la inseguridad.
Guatemala: mejorar y facilitar el acceso a la educacin superior.
Utiliza las TIC

Vous pouvez dcider que cest un travail:
denrichissement personnel de llve qui sera un atout pour lui lors des preuves du bac;
qui donnera lieu une prsentation orale ou crite, value ou non.

Uso de la lengua
1 Exprimer le futur: Cuando + subjonctif 3 Exprimer la progression: ir + grondif

Observa Observa
Premire phrase : cuando + prsent de lindicatif Lidentit que lon perd peu peu: la identidad
dans la subordonne exprime un vnement que se va perdiendo = Ir + grondif indique la
prsent. progression de laction
Seconde phrase : cuando + prsent du subjontif
Par dduction car les deux autres propositions
dans la subordonne exprime un vnement
correspondent un autre stade de laction:
futur. lidentit que lon perd : la identidad que se
pierde.
Practica
lidentit que lon va perdre : la identidad que
1. a) En el futuro, cuando las grandes ciudades tengan se va a perder.

transportes ecolgicos habr menos contaminacin.
b) El mundo ser ms democrtico cuando ya no Practica
existan monarquas?
1. a) La robtica va mejorando la vida cotidiana de
c) Cuando reciba mi pierna ortopdica podr correr
la gente.
de nuevo.
b) Rafa y Svieta van adaptndose a su nueva vida.
2. a) Mari Carmen trabajar en una clnica ortopdica
c) Las obras van transformando la ciudad.
cuando termine sus estudios.
2. a) Muchos jvenes van abandonando la ciudad
b) Cuando deje de funcionar este aparato lo
para ir al campo.
repararemos.
b) Con el uso abusivo de las nuevas tecnologas van
c) Cuando tenga 18 aos podr votar.
apareciendo nuevas adicciones.
c) En el siglo XIX, muchos gobiernos fueron aboliendo
2 L'apocope de cualquiera la esclavitud.
Observa
Premire phrase : cualquiera = nimporte qui, 4 L'expression de la condition
quiconque. Il sagit du pronom indfini, il ny a Observa
pas dapocope. Premire phrase : si pudieras = subjonctif
Seconde phrase : cualquiera = nimporte quel /
imparfait.
quelle. Il sagit de ladjectif indfini. Il y a apocope Seconde phrase : iras= conditionnel / si pudieras
lorsquil est plac devant le substantif masculin
= subjonctif imparfait.
et fminin singulier.
La subordonne circonstancielle de condition
Practica introduite par Si + imparfait du subjonctif indique
une condition peu probable ou impossible dans
1. a) Cualquier habitante de La Paz puede subirse al
le futur.
telefrico.
b) Cualquier avance mdico es un xito para la
Practica
Humanidad.
c) A pesar de las dificultades cualquiera puede mejorar 1. a) Si los robots se generalizaran, la vida cambiara.
su vida. b) Si los aparatos no se rompieran, compraramos
2. a) En el futuro, un robot podr hacer cualquier menos.
trabajo. c) Si los gobiernos invirtieran ms dinero en las energas
b) La abolicin de la esclavitud no es un progreso renovables, la ciudad sera ecolgica.
cualquiera. 2. a) Si fuera alcalde, construira un gimnasio en mi
c) El telfono mvil permite llamar a cualquier persona, ciudad.
en cualquier lugar y a cualquier hora. b) Si tuvieras un robot, lo programaras para hacer
tu trabajo.
140
Lxico
titre
La de
idea mettre
progreso
Hacia un mundo mejor

El progreso es siempre un paso hacia adelante?
El progreso es siempre un paso hacia adelante? et les questions de De camino al BAC incitent les lves
remployer et fixer ce lexique de faon utile, puisquils doivent utiliser les mots de la page pour rpondre
aux questions.
Livret de llve Mes outils pour le Bac , p. 15, fiche lexique Lide de progrs .
lments de rponses
1. El progreso es una evolucin positiva, un cambio importante que tiene ms ventajas que inconvenientes/
Puede ser un avance tecnolgico o cientfico / Puede ser un medio de transporte que permite a la gente
moverse mejor por la ciudad / Puede ser un acontecimiento histrico que da ms libertad a la poblacin
como la abolicin de la esclavitud / El progreso puede ser un retroceso para recuperar buenas costumbres o
actitudes del pasado / El progreso facilita las relaciones humanas / El progreso respeta la tica.
2. Para m el telefrico de La Paz es un ejemplo de progreso porque permite desplazarse ms rpido / contamina
menos que el coche / se adapta a la geografa de la ciudad / permite a la gente disfrutar del paisaje / el telefrico
integra a todos los habitantes.

Proyecto Exposicin: Presenta tu visin del futuro en diferentes mbitos: la tecnologa,

la ciencia, la poltica, las relaciones humanas, el espacio
p. 103
EOC B1 Sexprimer de manire simple sur des sujets varis
du projet.
Afin daider les lves raliser cette tche, vous pouvez leur distribuer la fiche p.142.
Si vous valuez cette activit, vous pourrez annoncer vos lves vos critres et leur rappeler de proscrire
le copier-coller dinformations quils trouveraient sur Internet.

Fiche
Proyecto p. 103
Choisis les domaines qui tintressent le plus. Les problmes ou solutions qui apparaissent
1 dans les documents de cette squence peuvent tre une bonne source dinspiration. Tu peux
chercher des informations sur Internet mais ne copie pas un projet dj existant, laisse libre
cours ton imagination.
Structure ton discours: ne rdige pas de phrases compltes, cris uniquement les informations
2 les plus importantes.
3 Entrane-toi voix haute: essaie de ne pas lire.

142

en groupe
Presenta tu visin del Adquation et clart Qualit de la langue : Bonne prsentation

futuro en diferentes de la production. tendue et prcision lexicale / du projet.
mbitos: correction grammaticale.
la tecnologa,
la ciencia, la poltica,
las relaciones
humanas,
el espacio
EOC
Ralisation superficielle Beaucoup derreurs sur le lexique lments de prsentation
de la tche. et tendue lexicale insuffisante : non respects ou manquants.

Nombre dinformations De nombreuses erreurs. Pas de concertation.

trop limit.
DEGR 1
Texte mal structur.
Manque de cohrence
et de clart.
1 pt 1 pt 0 pt
Nombre dinformations tendue lexicale correcte et Prsentation respecte dans
incomplet mais suffisant adapte : remplois convenables. lensemble.

(2/3).
DEGR 2 Texte structur simplement Nombre derreurs limit. Travail de groupe.

mais correctement.
2,5 pts 3 pts 1 pt

Totalit des informations Lexique riche et vari, Prsentation parfaitement
demandes. grande mobilisation lexicale. respecte.
Texte trs Peu ou pas derreurs. Concertation et

DEGR 3
bien structur. mutualisation efficaces.
4 pts 4 pts 2 pts
TOTAL / 10 pts

Comprhension de l'oral LV1 Desarrollo sostenible: diseando
nuevas infraestructuras, p. 104
Script: Desarrollo sostenible: diseando nuevas infraestructuras,
Radio exterior de Espaa, 28/06/2015.
MP3
piste 15
Las ciudades son ecosistemas que se transforman y el control del consumo, una nueva forma de vida.
rpidamente y crecen a base de intercambios Muchas ciudades ya han dado el primer paso, trabajan
de energa, materia e informacin. En menos de en el desarrollo de redes inteligentes. Una evolucin que
cuarenta aos, el 70% de la poblacin mundial combina instalaciones tradicionales, con modernos
vivir en ciudades. Una tendencia que posiblemente sistemas de informacin y telecomunicaciones.
llevar a los centros urbanos actuales y futuros a una Cuando estn listas, las redes inteligentes ofrecern
marcada superpoblacin y forzar la expansin de un amplio abanico de servicios. Harn posible la
las infraestructuras industriales y residenciales ms electrificacin del transporte, y el despliegue de fuentes
all de sus lmites. energticas renovables en cualquier punto de una
La ciudad del siglo XXI quiere reinventarse, ser ms ciudad.
inteligente. El objetivo, combinar proteccin al Ahora el reto es encontrar la manera de hacer viables
medioambiente, eficiencia energtica y rentabilidad econmicamente las inversiones necesarias para hacer
econmica. Un complejo ecosistema donde todo est realidad esta transformacin. Esta ciudad ideal en la
interconectado, para hacer del ahorro energtico, la que la sostenibilidad es el principal objetivo.
reduccin de las emisiones de gases contaminantes

Il sagit dun reportage radiophonique consacr aux villes du futur.
Le journaliste explique que dans moins de 40 ans, 70% de la population mondiale vivra en ville, ce qui
entranera une surpopulation qui entranera lexpansion des villes leurs limites.
Il prcise que dans cette optique, la ville de lavenir doit se rinventer. Elle doit tre intelligente pour prserver
lenvironnement et tre rentable au niveau conomique: il sagira dun cosystme dans lequel tout sera
interconnect et dans lequel la prservation de lenvironnement sera rige en forme de vie.
Il ajoute que des villes sont dj engages en ce sens et dveloppent des rseaux dinformation et de
tlcommunication intelligents. Ces rseaux donneront accs de nombreux services comme llectrification
des transports.
Enfin, il conclut en rappelant que le dfi relever est de rendre viables au niveau conomique les investissements
ncessaires.
Expression orale p.105 Fiches dvaluation EE, p.286 288

p.7 du livret Mes outils pour le Bac, permettront vos lves de sentraner prsenter la notion Lide
de progrs .

144
Comprhension de lcrit LV2 (Technologiques)
Document 1 Yonquis del mvil,

Andrs Aguayo, El Pas, 24/06/2015, p. 106
Document 2 Buscas trabajo? Piensa en los drones,
Ramn Peco, El Pas, 22/06/2015, p. 107
Document 3 Dibujo
Eva Vsquez, El Pas, p. 108
Documento 1
1. La afirmacin correcta es la a).
0.5 point
2. Dos programas de desintoxicacin digital en Espaa son:
Desintoxicacion-digital.com en Mallorca;
las opciones de desintoxicacin de la cadena Vincci en Marbella y Tenerife.
On peut aussi accepter: la estancia de siete noches en el Barcel Santi Petri de Chiclana de Cdiz.
0.5 point, 0.25 par bonne rponse
3. Las dos expresiones son:
Su lema: desconectar para reconectar. (l. 9-10)
La desintoxicacin implica apagar unos das, recargar las pilas y hacer ms productiva la vuelta al mundo
digital. (l. 26 a 28)
0.5 point, 0.25 point par bonne rponse
4. Nervios, taquicardia, sudor, aade Viladrell quien considera que iniciativas como Camp Grounded sirven
para descansar un poco pero no resuelve el problema de fondo. (l. 17 a 19)
0.5 point
5. a) Falso: Espaa est a la cabeza de la Unin Europea en nmero de smartphones (23 millones) (l. 20-21)
b) Falso: Solo el 24% de los espaoles prefiere comunicarse en persona. (l. 21)
c) Falso: Hoy en da, cuando llega el fin de semana o las vacaciones, muchos de nosotros seguimos
hiperconectados. (l. 26-27)
1.5 point, 0.5 par bonne rponse justifie
6. La afirmacin es correcta: La reaccin fisiolgica del cuerpo de un adicto cuando no tiene el mvil es similar
a la de quien necesita droga o ir al casino:[] (l. 16 a 18)
0.5 point
7. Los dos sntomas pueden ser los nervios o la taquicardia. On peut aussi accepter: Sudor.
Documento 2
8. La afirmacin correcta es la a).
0.25 point
9. Dos elementos del texto que evidencian esta pasin por los drones:
oportunidades laborales relacionadas con el uso de estas aeronaves (l. 2-3)
el creciente nmero de tareas que pueden desempear estos aparatos (l. 5-6)
las [noticias] que se refieren a los sueldos que pueden llegar a cobrar sus pilotos [] (l. 6-7)
oportunidades laborales (l. 2 a 11)
10. Dos sectores profesionales en los que se pueden utilizar drones:
los incendios la agricultura.
On peut aussi accepter el tendido elctrico ou trabajos forestales o de medioambiente.

De camino al BAC
11. Las tres profesiones que se desarrollarn gracias al uso de los drones sern las de mecnico de drones,
operador de cmara y analista de datos.
12. a) Falso: berbaum cuenta con cuatro socios y cuatro empleados, con perfiles bien diversos: un ingeniero
industrial, un ingeniero forestal, un farmacutico, un licenciado en Administracin y Direccin de empresas, un
ingeniero aeronutico, un tcnico de diseo industrial, una ingeniera forestal y una licenciada en Bellas Artes. (l. 20 a 24)
b) Falso: En los tres casos, el salario en estas ocupaciones puede ser superior al de un piloto. (l. 32-33)
c) Falso: []no hay muchos pilotos cualificados. (l. 37)
1.5 point, 0.5 par bonne rponse justifie
13. Le document 3 illustre le document 1 dans la mesure o il montre un homme en train de se noyer
dans une mer de smartphones. Il reprsente les dangers de laddiction aux smartphones, aux nouvelles
technologies voques dans le document 1. (1er degr de comprhension)
On peut aussi observer quune boue est jete cet homme pour le sauver de la noyade: cet aspect du
dessin illustre les initiatives de dsintoxication numrique prsentes dans le document 1 qui proposent
des cures de dsintoxication et des sjours hteliers de dconnexion. (2e degr de comprhension)
2 points (1 point par degr de comprhension)
Expression crite Fiches dvaluation EE LV2, p.290, 292 et 293

A. Les candidats pourront sappuyer sur les ides suivantes extraites des documents proposs:
S, las nuevas tecnologas son sinnimo de progreso porque crean empleo (23 millones de espaoles tienen un
smartphone); el uso de los drones permite crear nuevas profesiones con sueldos atractivos. Crean tambin nuevas
profesiones ms inslitas como las relacionadas con la desintoxicacin digital
las nuevas tecnologas permiten la modernizacin de ciertas profesiones: los drones modernizan la agricultura,
la vigilancia de los fuegos, de los tendidos elctricos, etc.
Pero las nuevas tecnologas tienen tambin su lado oscuro como la dependencia, la adiccin similar a la de un
drogadicto.
El uso de la comunicacin digital reduce las posibilidades de comunicacin cara a cara y obstaculiza las
verdaderas relaciones humanas.
Les candidats complteront en dveloppant leur point de vue personnel et en prenant dautres exemples.
B. Le candidat donnera son point de vue sur les cures de dsintoxication prsentes dans le document 1:
Me parece til ayudar a la gente a desconectar de vez en cuando, a recordarle que la verdadera vida no es virtual,
que hay que hablar en persona.
Son iniciativas importantes porque ciertas personas se vuelven totalmente adictas a las nuevas tecnologas. Y
es necesario ayudarlas como se ayuda a los drogadictos.
En cambio, creo que estas iniciativas tienen sus lmites, que cada persona necesita controlarse, saber por qu
usa tanto su mvil o su ordenador. Qu podemos esconder detrs de la pantalla? Es fundamental que cada uno
se haga preguntas en cuanto a su uso / abuso de las nuevas tecnologas.
Le candidat dcrira son usage personnel des nouvelles technologies comme demand dans le sujet.
Yo soy totalmente adicto / a las nuevas tecnologas: en efecto
A m no me interesan mucho las nuevas tecnologas excepto
146
Script: Feniss, la fundacin que lucha contra la obsolescencia programada, RTVE, 09/02/2016.
MP3
piste 35
Feniss es la fundacin Energa e innovacin volver a comprar una y otra vez todo tipo de aparatos,
sostenibles sin obsolescencia programada, ya televisores, ordenadores, impresoras, etc. Esta es una
est impulsando un sello, una certificacin, para prctica que se hace desde los aos treinta, desde el
identificar aquellas compaas que trabajan o famoso crack del 29 de los Estados Unidos, que se
fabrican sus productos de forma sostenible y sin impuls porque en aquel momento pues no existan,
fecha de caducidad. Benito Muro es el presidente de digamos estadsticas de agotamiento de materias
esta fundacin, buenos das. primas, ni de residuos ni de emisiones de CO2, etc.,
Benito Muro: Hola, buenos das. Qu tal? y se hizo pues para reactivar la economa en aquel
Periodista: Muy bien, muy bien, bienvenida a Marca momento. Pero actualmente se sigue practicando y
Espaa. En primero, si le parece, Benito, vamos a bueno ahora s que hay estadsticas de que muchas
explicar bien qu es esto de la obsolescencia materias primas se estn agotando, de que existe
programada y lo extendido que est. un grave problema con el cambio climtico, etc. y
Benito Muro: Pues la obsolescencia programada ya debemos de parar este tipo de prcticas que son
es como algunos fabricantes programan todo tipo innecesarias en esta poca.
de aparatos electrnicos para que duren un tiempo
determinado de tal manera pues que tengamos que
Expression orale Fiches dvaluation EO, p.286 288

Prsente la notion La idea de progreso partir des documents que tu as tudis.

Documento 1 No irs a la escuela

. El narrador es Pnic, un nio hurfano de ocho aos, que, despus de la muerte accidental de sus padres,
. va a vivir en casa de su ta abuela en Barcelona. sta es una ex anarquista que combati durante la guerra
. civil y que desconfa de las instituciones, de la escuela y de los maestros
. Y bien, qu querrs hacer a partir de ahora? -pregunt mi ta abuela, sin pasar por el Cunto has crecido
5 ni Qu mayor ests. Era una mujer pequea y rechoncha, de piernas arqueadas y mirada roedora1. Era la
. primera vez en mi vida que la vea; supongo que mis padres no eran muy familiares.
. Ir al colegio? -dije. Preguntando, por lo que pudiese pasar.
. Ests loco? -contest-. Los maestros son los primeros fascistas que vas a encontrarte en tu vida. Su labor
. principal es empezar a doblegar2 a las almas jvenes para que, al hacerse mayores, acepten las rdenes sin
10 rechistar3.

De camino al BAC
. Yo la mir sin hablar, intrigado.
. Hazme caso, Pnic, hijo, todo lo que le ensearon a tu ta abuela en la escuela tuvo que desaprenderlo luego.
. Asent4.
. Escucha: no irs a la escuela. No irs a ninguna crcel del intelecto para que te allanen los clavos5. Las
15 escuelas son cementerios del pensamiento libre, mausoleos de la autosuficiencia y hornos crematorios de
. la insurreccin.
. Asent con la cabeza otra vez, pero no entenda nada. Tena solo ocho aos, aunque nadie pareciese
. comprenderlo.
. Todo lo que has de saber est en mis libros y en los de tus padres. Haz el favor de leerte todos esos libros y
20 tu ta abuela te ensear lo dems, nmeros y cosas prcticas, as como trucos para que no puedan acceder
. nunca a tu mente. De acuerdo? []
. Durante aquellos aos a su lado tuve tiempo para dar rienda suelta a mis primeras obsesiones.
. [] En medio le filosofa, poltica e historia de la biblioteca de 900 libros que hered de mis padres. Tambin
. le, al azar y basndome en lo simpticos que me parecan los nombres, libros insurreccionistas de la biblioteca
25 de mi ta abuela.
Kiko Amat, Cosas que hacen BUM, Anagrama, 2007.
1. mirada roedora: regard de rongeur. 2. doblegar: faire plier. 3. rechistar: rechigner. 4. asentir: acquiescer. 5. allanar los clavos:
enfoncer le clou, insister.
Kiko Amat Biografas de autore y de artistas, p.296.
Documento 2
La importancia de leer
. En esta sociedad tan sobreestimulada con Ipads, Ipods, programas chorras de televisin y alguno que otro
. que vale la pena, videojuegos, videoconsolas de todas las marcas (hay alguna maquinita de marca blanca?),
. ordenadores, mviles que parecen una tienda de suvenir en los que puedes encontrar de todo; Whatsapp,
. Facebook, Twitter, mensajes de audio, de texto y multimedia, internet, incluso alguna llamada, etc., de verdad
5 pensis que los nios ven atractivo leer? Pues por desgracia, no. Pero ni los nios ni los que han dejado de serlo.
. La lectura es un hbito y como todos los hbitos se educa. Cmo quieres que tu hijo lea si no te ha visto
. nunca con un libro en la mano? Si queremos un futuro de personas que tengan un nivel cultural razonable,
. que sean capaces de crear, de tener ideas propias, de argumentar y persuadir, ser imaginativos y que tengan
. un pensamiento PROPIO, fomentemos la lectura. Los adultos, tanto los padres como los educadores, tenemos
10 la obligacin y responsabilidad de educar no solo en valores sino en conductas sanas para los nios.
. Este artculo no es una guerra abierta contra la telebasura ni contra los avances tecnolgicos, sino un clamor
. hacia los beneficios de leer. Los videojuegos y muchos de los entretenimientos audiovisuales fomentan
. la atencin, concentracin y muchas otras habilidades y destrezas que favorecen diferentes aspectos del
. desarrollo de los nios y adultos. Pero ninguno de ellos puede suplir los beneficios de la lectura.
15 Las carencias que pueden tener los nios que no tienen el hbito de leer se relacionan con bajo nivel cultural,
ms dificultades escolares, menor velocidad lectora, pobreza de vocabulario y menor creatividad, entre otras.
. La lectura forma parte de educar en valores. Leer puede ayudar a fomentar la imaginacin, la creatividad, la
. fantasa e incrementa la capacidad crtica, as como la mejora de procesos cognitivos como concentracin
. y atencin, mejora la comprensin de relaciones entre las cosas y la formacin de conceptos. Algunos libros
20 ayudan al cambio de actitudes. Leer ayuda a soar, a viajar, crear y pensar, incluso rer, porque hay nios
. que mientras leen, se ren a carcajadas.
. La lectura tambin est relacionada con la confianza, autoestima y seguridad. Las personas con un bagaje
. cultural son capaces de participar en conversaciones de todo tipo, se sienten con argumentos y formacin
. suficientes para opinar. La cultura que aporta la lectura hace que te sientas ms seguro a la hora de expresar
25 opiniones en grupo, ya que el lector puede fundamentar y contrastar informacin sobre un determinado tema
. o problemtica. As que no solo aporta seguridad, sino que mejora tus relaciones personales y sociales. Y esto
. es una fuente de bienestar y felicidad.
Patricia Ramrez, Huffingtonpost.es, 27/02/2013.
148
Documento 3
Leer favorece la concentracin y la empata.

Alimenta la imaginacin, modifica (para bien) el
cerebro, nos hace progresar y nos prepara para
el xito: larga vida a los libros!
www.lavanguardia.com, 10/11/2015.
Documento 1
1. Copia una frase que indica que Pnic no conoca 1. Cherche une phrase o il est question des deux
bien a su ta abuela. personnages.
2. Est de acuerdo la ta abuela para que Pnic vaya 2. Pour justifier ta rponse, choisis un lment qui
a la escuela? Contesta a la pregunta y justifica con ne te servira pas pour la question suivante.
un elemento del texto.
3. El nio: 3. Trouve dans le texte un synonyme dun de ces
a) est contento. adjectifs.
b) est sorprendido.
c) est triste.
Elige la respuesta correcta.
4. Verdadero o falso? Justifica cada respuesta: 4. Observe les synonymes et les antonymes
a) Segn la ta abuela, los profesores son unos (contraires) des mots-cls des affirmations de la
fascistas. consigne dans les phrases du texte.
b) Segn la ta abuela, los profesores adoctrinan
a los nios.
c) A la ta abuela, sigue sirvindole lo que aprendi
en la escuela.
5. Con qu compara la ta abuela a la escuela? 5. Recherche les phrases o tu trouves como ou

le verbe ser associ au mot escuela.
6. Copia una frase que indica lo que la ta abuela 6. Il peut sagir dune phrase de dialogue.
quiere que el nio haga.
7. Cumpli el nio lo que su ta abuela quera? 7. Pense rpondre la question pose avant
Contesta y justifica con un elemento del texto. de justifier.
Documento 2
8. Elige la afirmacin correcta: 8. Prte attention la nature des phrases, si elles
a) El artculo es una guerra contra la telebasura. sont affirmatives ou ngatives.
b) El artculo trata de los beneficios de la lectura.

De camino al BAC
9. Segn el periodista, los adultos deben ser un 9. Recherche une phrase qui comporte le mot
ejemplo para dar ganas a los nios de leer: copia adulto ou un synonyme.
una frase que lo muestra.
10. El periodista enumera beneficios de la lectura: 10. Tu trouveras des lments de rponses en
cita dos. diverses parties du texte. Nen cite que deux,
comme demand.
11. Di si las afirmaciones siguientes son verdaderas o 11. Prte bien attention larticle et ne rponds
falsas y justifica cada una con un elemento del texto: pas en fonction dides reues. Le point de vue du
a) Los videojuegos no tienen ninguna calidad. journaliste est plus nuanc quil ny parat.
b) Los videojuegos pueden reemplazar la lectura.
12. Indica dos consecuencias negativas que sufren 12. Le verbe indica ne toblige pas citer; tu
los nios que no leen. peux reformuler les ides du texte avec tes mots.
13. Les candidats traiteront en franais en 8lignes 13. Dgage dans un premier temps le point
la question suivante : dans quelle mesure le commun aux documents 1 et 2 en tefforant de
document 3 illustre-t-il les documents 1 et 2? te montrer prcis. Ensuite, valorise certains dtails
de la photographie et de la lgende afin dexpliciter
ta rponse.
Sujet A Sujet A
Leer ayuda a soar, a viajar, crear Introduis le sujet et donne ton point de vue demble car cest
y pensar, incluso rer, porque hay la nature mme de la question.

nios que mientras leen, se ren a Yo, personalmente, pienso que leer
carcajadas. Di, en unas 15 lneas si Tu peux structurer ta rponse en prenant en compte les
compartes este punto de vista de la
diffrents verbes de la citation: soar, viajar, etc.
periodista (documento 2), basndote
A m, leer me hace soar cuando leo libros sobre
en tu experiencia personal y en tus
Asimismo, pienso cuando leo porque ciertos libros nos hacen
conocimientos.
reflexionar sobre
En cambio, no me ro mucho porque no suelo leer libros que
Nhsite pas donner des exemples concrets de lecture afin
dillustrer ton propos:

Por ejemplo, cuando le el libro , tuve la impresin de
Enfin, tu peux largir le sujet en voquant dautres faons que
tu as de voyager, de penser, etc.

Pero el cine me proporciona tambin los beneficios de la lectura
y pelculas como me divierten o me hacen soar.
Sujet B Sujet B
La notion Lide de progrs est aborde de faon originale
En qu medida los tres documentos
ilustran la nocin "La idea de en accordant une habitude trs ancienne des vertus que lon
progreso"? (12 lneas) attribue dhabitude aux nouvelles technologies. Dfinis aussi la
notion en fonction de langle dapproche qui sera le tien pour
rpondre cette question.
Aborde le sujet en voquant le point commun aux trois

documents:
Estos tres documentos evocan los beneficios de
La idea de progreso significa
150
Appuie-toi sur les documents pour tablir le lien entre la lecture
et la notion en question:
En el documento 1, segn la ta abuela, el nio solo necesita leer
Relve la qualit que les documents 1 et 2 attribuent la lecture:

En los documentos 1 y 2, leer garantiza la independencia mental

del individuo, la libertad de pensar, como lo vemos en la lnea
del documento
Concentre-toi ensuite sur les documents 2 et 3 qui comportent
plus dinformations lies au sujetet organise tes ides:
En los documentos 2 y 3, se insiste en los beneficios de la lectura,
como la socializacin que es sinnimo de progreso social. Por
ejemplo,
Adems, leer es fuente de progreso personal, individual como lo
vemos en el documento
Por fin, leer favorece el progreso de toda una nacin ya que
fomenta el libre albedrio, la libertad de pensar. En el documento 1,
la ta abuela considera que
Conclus en voquant, par exemple, ton cas personnel et la faon
dont toi-mme tu envisages le progrs:

A m, el hecho de leer me aporta mucho ya que
No suelo leer mucho pero tengo otras actividades como que
son para mi fuente de desarrollo personal y de progreso porque
Sujet C (LVA) Sujet C (LVA)

Analiza y comenta el punto de vista
Analiza y comenta signifie que tu vas expliquer mais aussi
de la ta abuela del narrador sobre la
donner ton point de vue sur le sujet voqu.
educacin en el documento 1 y di lo
que piensas de su posicin. (15 lneas) Prsente le sujet en prcisant que le point de vue de la grand-

tante nest pas trs courant:

Podemos decir en seguida que el punto de vista de la ta abuela
sobre la educacin es bastante original.
Tu vas ensuite analyser son point de vue travers:
Ce quelle pense des enseignants : segn la ta abuela, los

profesores son
Explique son point de vue en raison de ses croyances politiques:
pero hay que recordar que la ta abuela es y por eso
Ce quelle pense de lcole: para la anciana, la escuela es
Donne ton point de vue: ciertas comparaciones de la ta abuela

me parecen algo puesto que
Ce qui est le plus important ses yeux: para la anciana, lo ms
importante es que nadie pueda acceder a tu mente: significa que

Esto significa que ella misma va a educar a su nieto para que
Le moyen le plus sr pour duquer: Segn la ta abuela, la lectura
constituye
En conclusion, donne ton avis sur la position de la grand-tante
et dis si tu es (partiellement) daccord avec elle:

La opinion de la ta abuela sobre la educacin me parece
Comparto su opinin sobre el aspecto de
Pero me parece exagerado afirmar que
En mi opinin, una buena educacin consiste en

Littrature
La imaginacin: entre la stira y la utopa

Thmatique : Limaginaire qu'ils sont dfinis dans le Cadre Europen Commun
Domaines : Littrature, Arts, Croyances et reprsen-
tations, Histoire et gopolitique Objectifs gnraux : Ltude des diffrents docu-
Problmatique : Cmo la imaginacin puede
mesurer quel point lutilisation de limaginaire
cuestionar la realidad?
en littrature peut tre mise au service dune
Niveau CECRL : Lensemble des activits proposes contestation et dune satire de la ralit.
AL dominante Objectifs Objectifs

Document BAC
et niveau CECRL culturels linguistiques
1. La hormiga, CE B2 Le conte latino- La construction Limaginaire / La
Marco Denevi, amricain, la fable. du rcit fable au service
p.110 (texte) Satire du de la satire.
totalitarisme.
2. Mster Taylor, CE B2 Le conte latino- Grammaire: La satire et lironie
Augusto Monterroso, amricain. Le pass simple dbouchent
p.112-113 (texte) sur une critique
politique.
3. Nia, Octavio Paz, CE B2 C1 Ode lenfance. Lexique de La posie lyrique
p.114 (pome) Le pouvoir du lutopie. et lutopie.
Comprendre dans le dtail une
langage.
gamme tendue de textes que lon
peut rencontrer dans la vie sociale ou
scolaire et identifier les points de dtail
fins, y compris les attitudes, que les
opinions soient exposes ou implicites.

sous forme de lluvia de ideas : tous les mots qui jaillissent de lesprit des lves seront nots au tableau et

152
Lectura A La hormiga, Marco Denevi, p. 110 (texte)
Ce microrcit de Marco Denevi adopte tous les codes de la fable (animaux personnifis, rcit moralisateur,
intention satirique). travers lhistoire de cette fourmi anticonformiste, Denevi dnonce le totalitarisme qui
crase lindividu.
Marco Denevi Biografas de autores y de artistas, p.297.
El texto
En guise dintroduction, on demandera aux lves ce quils savent propos de la fable en tant que genre
littraire et sils sont capables de citer quelques exemples. La lecture de lencadr El gnero literario viendra
complter cette premire approche.
Puis on rflchira la question 1. Linvention de la bouillie artificielle a pour consquence une forme dautarcie
chez les fourmis qui nont plus besoin de sortir de leur fourmilire la recherche de nourriture et qui, au
contraire, se clotrent dans leur monde autosuffisant en se coupant du monde extrieur, formant une seule
fourmilire sous la direction dune seule grande fourmi. On pourra choisir le pass pour reconstituer le rcit
(au prsent dans le texte).
La rponse cette question dbouchera assez naturellement sur une interprtation politique de cette
nouvelle organisation (question 2).
lments de rponses
1. Debido al (a causa del) invento de la papilla vegetal artificial, las hormigas ya no necesitaban salir del
hormiguero en busca de comida. Por eso los hormigueros se desarrollaron / prosperaron hasta formar un solo
hormiguero. Adems, las hormigas decidieron encerrarse / enclaustrarse / aislarse del mundo exterior / tapiar
(obturar) las salidas al mundo exterior.
2. Una dictadura totalitaria / la autarqua / aislada del resto del mundo / un dictador / un tirano.
Lirruption dun personnage anticonformiste vient bouleverser (provisoirement) lordre tabli. En passant
outre les rgles en vigueur, la fourmi rebelle dcouvre que le monde ne se rsume pas la fourmilire. Elle
dcouvre toute la beaut, toutes les possibilits qui souvrent elle grce la libert.
lments de rponses
3. Por casualidad / por curiosidad / descubri una salida al mundo exterior / descubri que el mundo no se
resuma al hormiguero / que se poda salir del hormiguero.
4. Descubri la belleza (hermosura) de la naturaleza / tuvo emociones estticas al descubrir / dio rienda
suelta a sus instintos (deseos) / recobr la libertad
La question 5 invite les lves nuancer la notion de progrs telle quelle est impose par les rgimes
totalitaires, cest--dire lassurance dun ordre tabli au prix de la libert individuelle.
En guise de conclusion (question 6), il sera intressant que les lves apprcient le procd stylistique qui
vient fermer cette fable. Il sagit dun paratexte fictif, une sorte de note ddition qui constitue ici une mise
en abyme, qui nous apprend que lauteur (fictif) de cette fable sest suicid juste aprs la publication de ce
texte, qui a valu son diteur une amende de cent znacks (monnaie tout aussi fictive). Le patronyme de cet
auteur ainsi que la sonorit de la revue renvoient bien videmment un pays du bloc de lEst, lpoque
sovitique, cible plus que probable de Denevi.
lments de rponses
5. Una papilla que implica una ruptura con la naturaleza / genera un aislamiento del resto del mundo / una
vida autrquica / una sociedad ensimismada / un mundo totalitario. Las hormigas obtienen una seguridad/
una prosperidad a cambio de su libertad.
6. Un hallazgo en la narracin / un guio al lector / remite casi explcitamente a la situacin en el bloque
sovitico/ una alusin transparente al totalitarismo en los pases del Este.

Littrature (suite)
Lectura B Mster Taylor, Augusto Monterroso, p.112-113 (texte)
Cet extrait de conte met en scne un personnage singulier, un Nord-Amricain pouss par la misre dans un
pays dAmrique du Sud. Malgr sa mdiocrit, il saura tirer parti de la situation sociopolitique de son pays de
destination pour faire fortune aux dpens de la population de ce pays, aid par un contexte de capitalisme
dbrid et de corruption de ltat.
Augusto Monterroso Biografas de autores y de artistas, p.300.
El texto
Une premire lecture du texte doit permettre aux lves de reconstituer les grandes lignes du conte, savoir
lhistoire dun Nord-Amricain parti tenter sa chance dans un pays dAmrique du Sud et qui fait fortune
grce au commerce des ttes rduites.
Les questions 1 et 2 permettent de camper le dcor et de faire le portrait de cet antihros mdiocre qui
pense chapper sa misre en tentant sa chance en Amrique du Sud.
lments de rponses
1. Cuando viva en Boston, no tena ni un centavo / no tena ni cinco; vivi en la miseria en Amrica del Sur
desde 1937 hasta 1944 en condiciones mseras; un da se fue a la selva en busca de hierba para alimentarse /
haba llegado al colmo de la miseria.
2. Se puede suponer que emigr a Amrica del Sur para huir de la pobreza / para probar suerte en otro
continente/ en busca de un mejor destino (una vida mejor) / con la esperanza de hacer fortuna (hacer las
Amricas, enriquecerse)
Par la suite, un vnement inattendu va venir bouleverser le destin pathtique de Mr.Taylor, la rencontre
fortuite avec un indigne lui proposant dacheter une tte humaine rduite. partir de l, on assiste une
vritable success story qui va faire la fortune de cet immigr, grce laide et lesprit dentreprise de son
oncle. Paralllement, afin de complter les questions 3 et 4, il conviendra de souligner lironie qui domine
tout le discours du narrateur et qui met en vidence le fait que le personnage nest mu que par lesprit de
lucre et lappt du gain.
lments de rponses
3. Dio con / Se top con / un indgena que intent venderle una cabeza reducida hablndole en ingls (efecto
cmico: como si una cabeza reducida fuera un recuerdo barato para turistas). Finalmente, creyendo que hablaba
mal ingls, el indio, avergonzado, se la regal.
4. A pesar de su placer esttico (irona: se entretena contando los pelos de la barba de la cabeza), decidi
regalar la cabeza a su to de Nueva York. Poco a poco, su to le pidi cada vez ms cabezas, por tanto Taylor
sospech que su to estaba haciendo negocio con las cabezas. El to sacaba beneficio de las cabezas reducidas
a expensas / a costa de su sobrino (irona: una inspirada carta cuyos trminos hicieron vibrar como nunca
las cuerdas del sensible espritu de Mr. Taylor: la codicia, el nimo de lucro). Decidieron montar una empresa
capitalista repartindose los papeles: el sobrino se encargara de conseguir cabezas reducidas mientras el to
se encargara de comercializarlas en EE.UU.
Enfin, pour complter le panorama dress par lauteur, il convient danalyser le rle des autorits locales sans
la complicit desquelles ce trafic serait impossible (question 5).
lments de rponses
5. Facilidades / condiciones ventajosas / la complicidad / la corrupcin de las autoridades locales / posibilitar
la explotacin de un recurso / favorecer una empresa extranjera a expensas de la poblacin local
Enfin, les questions 6 et 7 permettront aux lves de prendre un peu de recul par rapport lanecdote
elle-mme pour se focaliser lintentionnalit de lauteur. Bien entendu, ce rcit est invraisemblable dans la
mesure o des ttes rduites ne sauraient constituer une ressource exploitable. Nanmoins, il sagit dune
154
mtaphore qui exprime, avec un humour noir certain, lexploitation des ressources du continent sud-amricain
au dtriment des populations locales.
De ce fait, ce qui peut sembler premire vue une belle russite commerciale concourt surtout lexploitation
et la spoliation des populations locales, ce qui renvoie une poque o rgnait la fameuse Doctrine Monroe,
selon laquelle le continent sud-amricain constituait le pr carr de lEmpire nord-amricain.
lments de rponses
6. Una historia inverosmil / carece de realismo / es imposible enriquecerse vendiendo cabezas reducidas /
las cabezas no pueden ser un recurso explotable / un negocio. Se trata de una metfora de la explotacin (la
expoliacin, el expolio, el saqueo) de los recursos de Amrica del Sur por Amrica del Norte en detrimento de
la poblacin local.
7. Los nicos que se benefician de esta explotacin son Mr. Taylor, su to y las autoridades locales. Para que
Taylor pueda exportar cada vez ms cabezas reducidas, es necesario que se mueran cada vez ms habitantes,
lo cual no representa un progreso sino una desgracia / una regresin / una involucin / un retroceso.
Lectura C Nia, Octavio Paz, p.114 (pome)

Ce pome est une ode adresse par le pote sa fille alors quelle tait enfant. Mais plus que lhommage
attendri du pre sa fille, il sagit dune exaltation du langage des enfants dont la sincrit et lauthenticit
leur confrent une force dvocation, pour ne pas dire de cration. Ainsi, le pre voit en sa fille un tre au
pouvoir promthen capable de rgnrer lhumanit.
Octavio Paz Biografas de autores y de artistas, p.300.
El texto
Avant dtudier le pome dans le dtail, on demandera aux lves de lire attentivement les deux encadrs de
prsentation qui peuvent se rvler particulirement clairants pour comprendre la situation dnonciation:
un pre sadresse sa fille en des termes laudatifs, cest une ode.
Afin de rpondre la question 1, on demandera aux lves ce que les trois premires strophes ont en commun.
Les lves repreront lanaphore Nombras et peut-tre galement la conjonction de coordination Y.
Ils en dduiront aisment que ce pouvoir est en rapport avec le langage. La conjonction Y exprime la
consquence instantane du verbe nombrar comme pour exprimer un pouvoir magique.
lments de rponses
1. La anfora Nombras sugiere que el poder de la nia se expresa a travs del lenguaje. Segn la voz potica
(que podra ser el padre de la nia), basta con que la nia nombre una cosa para que esta cosa aparezca
(structure qui pourra tre rutilise pour chaque strophe) / Basta con que la nia hable para que lo que
evoca se haga realidad / un poder de creacin a travs de la palabra.
2. La conjuncin Y sugiere una consecuencia inmediata (instantnea) como si todo se realizara como por
ensalmo (como por arte de magia) / como si la nia fuera un hada con su varita mgica.
Les questions 3 et 4 amneront les lves analyser dans le dtail ce pouvoir magique et crateur.
lments de rponses
3. Basta con que la nia nombre el rbol para que ste crezca y ocupe todo el espacio, como si la nia fuera
una diosa capaz de dominar las fuerzas de la naturaleza.
4. Estrofa 2: Basta con que para que / Su palabra es tan evocadora / tan autntica que se puede sentir
el cielo o el aire cuando ella lo mienta.
Estrofa 3: Su palabra es tan sincera que nada ms evocar el agua, sta brota / surge / mana para fertilizar la
tierra.
Estrofa 4: Aunque no diga nada, hasta su silencio tiene una fuerza creadora de belleza y de poesa.

Littrature (suite)
Enfin, les deux dernires questions vont mettre laccent sur lentourage de lenfant, qui va au-del du pre
lui-mme et qui englobe lhumanit tout entire. Pour peu que lon soit sensible la sincrit de lenfance,
on ne peut qutre touch par la posie et la grce de ce langage.
lments de rponses
5. Las personas que rodean a la nia se dejan deslumbrar / fascinar por la evocacin del rbol. Su evocacin
del cielo es tan profunda que las personas tienen la impresin de llevarlo dentro / una evocacin entraable/
profunda. Cuando evoca el agua, es como si la gente se metamorfoseara en agua. Cuando no dice nada, es como
si elevara a las personas, es como si estas personas recuperaran su verdadera identidad / su identidad profunda.
6. En los dos ltimos versos domina el campo lxico del poder divino (resucita, sin fin, sin lmites, eterna) que
asemeja a la nia a una diosa con un poder infinito.
Reacciona
lments de rponses
1. Soar con un mundo mejor / un mundo ideal. Una utopa a primera vista: solucionar el problema de la
subsistencia / autoabastecerse. El sueo se convierte en pesadilla. Del autoabastecimiento a la autarqua /
aislamiento. Una sociedad ensimismada que rechaza lo ajeno / un estado totalitario / una dictadura. La utopa
puede convertirse en distopa. Una moraleja: de buenas intenciones est hecho el camino al infierno / Ciencia
sin conciencia no es ms que ruina del alma.
2. Un personaje mediocre y ridiculizado, incapaz de mantenerse a s mismo, un fracasado. Solo es el intermediario
de su to. No tiene ninguna sensibilidad, no vacila en explotar a los indgenas en beneficio propio. Su to intent
timar a su sobrino vendiendo las cabezas en Nueva York sin decrselo a l / a escondidas. Una explotacin inhumana
de los recursos del pas, un comercio con la muerte. La complicidad / la corrupcin de las autoridades locales.
3. Rinde un homenaje al poder de la palabra, a la autenticidad y al carcter entraable de las palabras de los
nios. El carcter prometeico del lenguaje / un lenguaje capaz de crear / capaz de hacer el mundo mejor.
4. El imaginario permite hablar de la realidad de manera entretenida / divertida e indirecta, a travs de una
ficcin. Adems, una historia breve permite entender mejor / transmitir ms fcilmente un mensaje. La fbula
de la hormiga tiene un valor didctico. El cuento de Mr. Taylor tiene un valor satrico por su irona e incluso su
carcter caricaturesco. El poema puede aparecer como una manera de soar con una realidad mejor / utpica
basada en la pureza del alma humana simbolizada por una nia.
Acta
Les activits proposes dans cette rubrique sont penses pour que les lves manipulent la fois les
connaissances linguistiques et les connaissances culturelles acquises, en mettant laccent sur la perspective
actionnelle.
lments de rponses
5. No me vais a creer / parece increble. Resulta que el mundo no es lo que creamos / no se resume al gran
hormiguero / se puede salir del gran hormiguero. Fuera se puede vivir libremente / se puede descubrir un nuevo
mundo / se puede respirar aire puro / se pueden ver colores / existen miles de alimentos diferentes
6. Los indgenas se comprometen a / estn obligados a / tienen la obligacin de proveer / entregar a Mr. Taylor
x cabezas reducidas al da / a la semana / al mes. Cada cabeza reducida ser pagada a un precio de x dlares/
centavos. Precisar el tamao, la calidad (les lves pourront laisser libre cours leur imagination, linstar
dAugusto Monterroso).
7. Un proyecto en beneficio de los indgenas: un proyecto ecolgico / acceso al agua potable / agricultura
orgnica / ecoturismo / creacin de una reserva natural / proyecto de comercio justo ( expliciter). Proponemos
organizar / elaborar / montar un proyecto de / sugerimos que Mr. Taylor y los indgenas colaboren para
156
4. Lentretien avec lexaminateur
Lentretien est une phase qui ne doit pas tre nglige dans la mesure o il constitue la moiti de lpreuve.
Bien quil puisse prendre des directions varies, il sera influenc le plus souvent par les pistes quaura donnes
le candidat dans son expos. Par consquent, il devra tre capable dapporter quelques approfondissements
sur les auteurs ou sur les textes abords.
Par ailleurs, le candidat devra galement tre capable de discuter sur le choix de son document complmentaire,
qui sera galement un sujet abord lors de lentretien, do la ncessit de bien le matriser.
Il sera bienvenu de pouvoir faire des rfrences dautres uvres (quelles soient hispaniques ou non) pour
venir tayer le propos (Fables de La Fontaine, Le roman de Renart).
Complments
Sur Marco Denevi et ses microrcits:
http://revista-iberoamericana.pitt.edu/ojs/index.php/Iberoamericana/article/viewFile/2732/2916
Sur Augusto Monterroso:
http://www.letraslibres.com/revista/convivio/las-lecciones-de-monterroso

5 Esclavos de la imagen,
pp. 116-133
Notions : Lieux et formes du pouvoir, Lide de Objectifs gnraux : Lobjectif de cette squence
progrs. est de questionner les lves propos dun thme
qui les touche de prs: la domination dans notre
Domaines : Arts, Phnomnes de socit, Nouvelles
socit dun certain idal de beaut. Ce phnomne
technologies, Socit de consommation.
sera abord sous les angles de la sduction, des
Problmatique : Podemos librarnos de la dictadura complexes, ainsi que du march qui en dcoule. Les
de la belleza? lves seront emmens apprhender la relativit
des critres esthtiques de nos socits, ainsi qu
constater certains phnomnes actuels qui les
remettent en question.
qu'ils sont dfinis dans le Cadre Europen Commun
de Rfrence pour les langues. Proyecto : EE Crea un cartel para una campaa
contra la obsesin colectiva por el fsico.
AL dominante
et niveau CECRL
1. La cita a ciegas, CO B2 Les sites de rencontres, Lexique : Exprimer un point
p.118 (vido) le march de la beaut. Le physique de vue en prenant
Suivre une
La dception appui sur les
conversation anime
Lestime de soi documents.
entre locuteurs natifs.
Grammaire :
2. Quince aos, CE B2 Les complexes
Exprimer la dure avec
p.119 (texte) des adolescents.
Comprendre un texte Llevar + grondif.
littraire contemporain Exprimer la simultanit
en prose. ou la manire avec le
grondif.
Phonologie :
Les mots qui commencent
par un r
3. La ciruga CE B1 La chirurgie Lexique : Exprimer une
esttica, p.120 esthtique. Le physique opinion en
Comprendre des
(bande dessine) La chirurgie esthtique contrepoint des
textes essentiellement
La retouche documents tudis.
rdigs dans une
photographique
langue courante.
Grammaire :
4. El Photoshop CO B2 Le problme thique
Les verbes irrguliers en
cumple 25 aos, de retoucher les
Comprendre la -acer, -ecer, -ocer, -ucir.
p.121 (audio) photos des clbrits.
plupart des podcasts La tournure transitive
radiodiffuss en directe permitir + verbe
langue standard,
reconnatre le point
de vue et lattitude
du locuteur, etc.
158
AL dominante
et niveau CECRL
5. Visita a CE B2 La relativit de la Lexique : Mettre en lien les
una bruja, beaut physique. Le type littraire : la documents pour
p.122 (texte) Comprendre un texte sorcire produire un discours
littraire contemporain Le jugement de valeur argument.
en prose. La vieillesse
6. Las viejas, EO B1 Francisco de Goya, la Les vtements
p.123 (tableau) vanit de vouloir tre La fuite du temps
Sexprimer de manire
ternellement jeune. Grammaire :
simple sur des sujets
varis. Le pass simple des verbes
irrguliers.
7. Prohibieron CE B2 Les concours de Lexique : Mettre en lien les
los concursos de beaut et ceux qui sy Les concours de beaut notions Lieux et
Comprendre des
belleza en Chivilcoy, opposent en Amrique Le strotype formes de pouvoir
articles et des rapports
p.124 (texte) latine. Les atteintes aux droits et Lide de
sur des problmes
de la femme progrs.
contemporains.
La maladie de peau
8. Qu es la belleza EO B1 Les marques de Laffirmation de soi
para ti?, vtements espagnoles,
Sexprimer de manire Grammaire :
p.125 les nouvelles stratgies
simple sur des sujets L'emploi de por et para
(photographie) du march de la mode.
varis.


Iconographie d'ouverture Mona Lisa, F. Botero, p.117

Nous avons pris le parti de dbuter la squence sur le mode de lhumour. Cette rinterprtation de la Joconde
par le clbre peintre colombien, Fernando Botero, devrait faire sourire les lves. En effet, bien loin du modle
de Lonard de Vinci (Leonardo da Vinci en espagnol) cens reprsenter la divine proportion (lie au nombre
dor), cette Mona Lisa pouponne et nanmoins magnifique devrait faire rflchir les lves sur les canons de
la beaut de nos socits occidentales. Vous leur ferez donc comparer cette reprsentation avec loriginal, en
les amenant apprcier la beaut de cette version inattendue. Vous insisterez sur la diffrence de proportions
entre les deux tableaux, plus que sur lembonpoint du personnage, de faon ne heurter aucun de vos lves.
Fernando Botero Biografas de autores y de artistas, p.296.
lments de rponses
La Gioconda: smbolo de belleza, de proporciones ideales / sonrisa misteriosa.
Mona Lisa de Botero: representacin sorprendente / proporciones diferentes del original, sin embargo se
desprende armona, asociacin de la belleza y de la redondez / personaje parece amable, tiene una sonrisa astuta.
Complments
Le site du muse Botero Bogot: http://www.banrepcultural.org/museo-botero
Secuencia 5 Esclavos de la imagen 159

La cancin del captulo Que se mueran los feos, Loquillo y los Rebeldes,
p.117

http://www.coveralia.com/letras/que-se-mueran-los-feos---rebeldes-y-loquillo-version-imposible-las-
canciones-de-el-jueves.php
erreurs.
De la mme manire que le document iconographique, cette chanson devrait amuser les lves par son sujet
inattendu et gentiment transgressif. Il sagit de la bande originale de la comdie du mme nom, ralise
en 2010 par Nacho G. Velilla. Cest en fait une version rock dun vieux succs des annes soixante, chant
lpoque par le groupe Los Cometas.
Dans un premier temps, vous questionnerez les lves sur les raisons dune telle cruaut lgard des
moches . Il nest pas ncessaire de comprendre lintgralit de la chanson qui est de toute faon
relativement rptitive, mais au moins de saisir que ces satans feos volent toutes les filles des autres!
Nhsitez pas lucider le verbe quitar, sil posait un problme de comprhension aux lves. Vous pourrez
ensuite les faire librement sexprimer sur la drlerie de cette chanson.
lments de rponses
El cantante quiere que se mueran los feos porque le quitan todas la chicas!
Esta cancin me hace gracia / el tema es inesperado, por una vez los seductores no son los que creemos, etc.
Complments
La cita a ciegas, p. 118 du manuel qui analyse la scne douverture du film Que se mueran los feos.
Le site du chanteur mythique Loquillo:
http://www.loquillo.com/
1 Gustar y gustarse p. 118-119
Comme son titre lindique, cette double page traite de la sduction et de lestime de soi. Cependant, lextrait
de film introduit dj une thmatique qui sera dveloppe dans la double page suivante, celle du march
de lesthtique.
Comprensin auditiva La cita a ciegas, Nacho G. Velilla,

p.118 (vido)
Cet extrait de comdie est particulirement attrayant pour les lves: il est relativement facile de sidentifier
ces personnages embarqus dans ce rendez-vous galant rat. En effet, le spectateur comprend vite que
Eliseo, une caricature de vieux garon, et Sofa, une jeune clibataire pleine despoir, se sont donns rendez-
vous laveugle, par le biais dun site Internet. Ils se dcouvrent donc mutuellement pour la premire
fois dans un caf, munis du roman Robinson Cruso et dune rose, afin de se reconnatre. Le rendez-vous
tourne trs rapidement au fiasco lorsque Sofa dcouvre le physique peu flatteur dEliseo : elle nie alors
160
maladroitement tre la personne avec qui il avait rendez-vous. Malheureusement, Eliseo insiste au point
que la jeune femme finisse par se sentir agresse et se dfende laide dune bombe lacrymogne Sen
suit alors une sorte dpilogue, dans lequel on voit Eliseo au volant de sa voiture, assailli de publicits lies
au march de lesthtique.
videmment, cet extrait montre que le physique peut avoir son importance dans une relation de sduction,
mais llve entamera rapidement une rflexion sur la validit de ce critre.
Anticipa
Avant tout, prcisons qutant donn la richesse du document, la liste de mots de vocabulaire fournie
ncessitera dtre complte au fur et mesure par lenseignant.
Nanmoins, le vocabulaire de comprhension sous les photogrammes, ainsi que celui de la rubrique Para
expresarte, suffiront amplement aux lves pour rpondre la question 1. Cette phase danticipation prsente
lavantage de librer la parole de llve en lui donnant immdiatement accs du sens, avant de rentrer
dans lanalyse filmique proprement dite. Les lves vont, dans un premier temps, dcrire les personnages
des photogrammes, et sans doute remarquer quils ont en commun de prsenter ostentatoirement un livre
et une rose. Vous les amnerez donc en dduire la situation de rendez-vous amoureux laveugle, puisque
lon peut imaginer que ces objets leur serviront de signe de reconnaissance.
lments de rponses
1. El hombre: es un poco ridculo. Est de punta en blanco (quiz demasiado respecto a la sencillez de la
chica)/ sus gafas estn pasadas de moda / se est arreglando el pelo cuando est casi calvo. Lleva una rosa
y la novela Robinson Crusoe / parece muy entusiasta.
La chica: es bastante guapa / est sentada en un bar / parece soadora, est sonriendo (quiz est soando
en el hombre que va a conocer).
Entendemos que se trata de una cita a ciegas: ella tambin tiene un libro y una rosa, sin duda para que el
hombre la reconozca.
Une fois cette phase danticipation ralise, vous procderez au visionnage de lextrait vido afin de confirmer
les rponses apportes lors de lanticipation, et de recueillir les premiers commentaires des lves. Vous
pourrez ensuite procder ltude fragmente de lextrait.
Escucha y contesta 10
Script: Qu se mueran los feos de Nacho G. Velilla , 2010.
VDEO
Eliseo: Sofa! Hola, soy yo, Eliseo, tu cita a ciegas la Reina, y no se ha dado cuenta! Ji, ji, ji! Hm!
Porque t eres Sofa, no? Dos besos! Encantada, eh.
Sofa: Es que no, no me llamo Sofa. Eliseo: Dnde vas? Si vamos a una boda! Si hasta
Eliseo: Eh? (Ve la rosa) Y llevas puesto el vestido que me dijiste, verde, nuestro
Sofa: No, no es ma: se le ha cado antes a una china. color favorito de la esperanza, por favor! Sofa! Por
Eliseo: Pero si habamos quedado aqu con una favor Mis amigos estn deseando conocerte
rosa y con y con Robinson Crusoe: Si lo tienes porque no paro de hablarles de ti!
en el bolso! Sofa: Qu no le conozco de nada!
Sofa: Uy! Qu casualidad! Es que ya sabe la Eliseo: Pero, Cmo no! Yo soltero, t separada, Si
cantidad de porqueras que llevan las mujeres en el coleccionas discos antiguos como yo, por favor! Te
bolso Venga, hasta luego, eh! Cbrese por favor! conozco tanto que hasta s qu cancin te pone de
Eliseo: Pero Pero si llevamos chateando seis buen humor: Ayyyyyy, si t me quisieras lo mismo
meses! Que soy Pequeique 68, y t eres tal como que yo, pero somos marionetas bailando sin fin en
te imagin Sofa la cuerda del amoooor (Ella le roca con un spray
Sofa: Pero, Cmo se lo tengo que decir? Djelo ya! lacrimgeno) Ahhhhhhhh! Sofa! Sofa! Sofa, por
Qu no me llamo Sofa! favor Por qu me haces esto?... (Llora)
Camarero: Uno con diez, Sofa!
Radio: Beauty Model, Porque a ellas les gusta que nos
Sofa: Vale, me llamo Sofa, Pero Sofa es un nombre
cuidemos! Ven a nuestro centro de esttica masculina
muy corriente! A ver si est usted chateando con
y saldrs cantando: !Qu se mueran los feos!

Premire partie 00:00 00:15
Ce premier segment correspond la question 2 de la didactisation. La raction de la jeune femme est ici
explicite: la dcouverte de cet homme est plutt une mauvaise surprise!
lments de rponses
2. Cuando ve a Eliseo: la chica pone cara de asco / esconde la rosa y el libro para que el hombre no la reconozca./
No es el hombre que esperaba
Deuxime partie 00:15 01:29

Cette deuxime partie correspond aux questions 3 et 4. Avant de diffuser lextrait, nhsitez pas si ncessaire
faire relire le vocabulaire Para expresarte aux lves. Prcisons quil est possible dadopter un deuxime
dcoupage, plus progressif, et de sarrter 00:57 min de lenregistrement.
En ce qui concerne la question 3, il sera ais pour les lves de comprendre que la jeune femme prtend ne
pas sappeler Sofa, et quelle invoque maladroitement le hasard, lorsque le pauvre Eliseo lui fait remarquer
quelle a comme lui une rose et le livre Robinson Cruso. Vous attirerez leur attention sur le comique de la
situation o le serveur lappelle par son prnom. Il est possible, mais pas ncessaire, de rentrer dans des
dtails supplmentaires dans lanalyse.
lments de rponses
3. La chica: se hace la loca / afirma que no se llama Sofa / dice que la rosa se le ha cado antes a una china/
tiene la novela Robinson Crusoe en su bolso por casualidad.
Lo cmico es cuando: el camarero la llama por su nombre / tiene que confesar que se llama verdaderamente
Sofa, pero argumenta que es otra casualidad
Quant la question 4, il nest pas difficile pour les lves de constater linsistance dEliseo, qui dabord ne
comprend pas la situation, puis est profondment du. Vous conduirez ensuite les lves comprendre
que sa dception est dautant plus grande que cela fait 6 mois quil discute avec Sofa par Internet, et donc
quil attendait ce rendez-vous avec impatience.
lments de rponses
4. Eliseo: no entiende lo que est pasando / insiste mucho / est profundamente decepcionado por la actitud
de Sofa.
Llevan chateando seis meses: l no entiende por qu ella acta como si nunca hubieran conversado juntos.
Troisime partie 01:29 02:24

Cette partie correspond la question 5. Il sagit ici dabord de commenter lattitude dsespre dEliseo
pour retenir Sofa. La manire dont Eliseo insiste, implique ici lutilisation du grondif. Encore une fois, il est
prfrable de sen tenir aux grandes lignes, et de ne pas rentrer dans le dtail du discours du personnage.
Les lves commenteront par la suite le dnouement tragicomique de cette scne.
lments de rponses
5. Al salir del bar: Eliseo intenta retener a Sofa persiguindola en la calle / agarrndola del brazo.
Lo tragicmico es cuando: le canta una cancin / ella se siente agredida y le roca con gas lacrimgeno /
un espray pimienta! El pobre Eliseo se queda entonces solito llorando en la calle
Quatrime partie 02:24 fin

Cette partie correspond la question 6. Laspect visuel de cette question ne devrait pas poser problme
aux lves; vous pouvez cependant les aider en faisant un arrt sur image sur le panneau publicitaire. En
revanche, selon leur niveau, vous serez certainement oblig de les guider pour quils comprennent lobjet de
la publicit diffuse la radio; vous pourrez par exemple leur demander: Qu tipo de establecimiento est
anunciado en la radio?. La dernire partie de la question fera appel linterprtation implicite de la situation.
162
lments de rponses
6. Cuando Eliseo est en el coche ve un panel publicitario para una fragancia / el eslogan es Porque te gusta
sentirte atractivo. Al mismo tiempo, est escuchando un anuncio para un centro de esttica masculina en la radio.
Suposicin: en ese momento Eliseo estar harto de todos estos anuncios que le recuerdan que no ha gustado
a Sofa / Sofa no le encontraba atractivo
Vous pourrez proposer la fiche de synthse p.164, vos lves aprs ltude du document afin de vrifier
leurs connaissances.
Complments
Film Que se mueran los feos de Nacho G. Velilla (2010).
Pronncialo bien
Palabras que empiezan MP3
piste 16
por r = rr doble
Comprensin lectora Quince aos, J. Sierra i Fabra p.119 (texte)

Dans cet extrait, Estefana, une jeune fille de presque quinze ans, sobserve dans le miroir de la salle de
bains. Elle se pose des questions sur sa capacit plaire aux garons, en particulier Ismael, dont elle semble
prise. Ladolescente se montre trs critique envers elle-mme et manifeste une faible estime de soi.
J. Sierra i Fabra Biografas de autores y de artistas, p.301.
Lee y analiza
Aprs une lecture intgrale du texte et la phase de sondeo, au cours de laquelle les lves prsenteront leur
premire comprhension du texte, vous pourrez passer ltude fragmente du document.
La partie du texte de la ligne 1 9 correspond aux questions 1 et 2. lheure dvaluer sa beaut physique, la
jeune Estefana est dstabilise, car elle nattire pas lattention dIsmael, un garon qui lui plat. En revanche,
son amie Bertha et un garon nomm Jonathan la trouvent sduisante. Elle explique ce phnomne par le fait
que les gens ont tous des gots diffrents, mais il se peut tout simplement quelle ne sache pas interprter
le comportement dIsmael.
lments de rponses
1. Estefana: es una adolescente de casi quince aos. Se est mirando en el espejo del cuarto de bao. Se
describe como una persona normal y corriente. Tiene muchas dudas para saber si es atractiva o no.
Su amiga Berta y un chico llamado Jonathan la encuentran guapa / le molesta mucho que Ismael no la mire
2. Sus amigos no la perciben de la misma manera.
Explicaciones:
Primero: la adolescente tiene razn cuando dice que eso va en gustos: no se puede gustar a todo el mundo.
Luego: es posible tambin que ella no sepa interpretar el comportamiento de Ismael
La partie du texte de la ligne 10 jusqu' la fin correspond la question 3. La jeune fille est particulirement
svre avec elle-mme lorsquelle entreprend de se dcrire dans le dtail. Cette vision subjective delle-mme
tmoigne dune faible estime de soi.

Fiche de synthse
1. Presentacin de la escena.
Nombre de los personajes Descripcin fsica Actitud
..................................................................................... .....................................................................................
.............................................................................. ..................................................................................... .....................................................................................
..................................................................................... .....................................................................................
.............................................................................. ..................................................................................... .....................................................................................
Precisa el lugar y la situacin: .....................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................
2. El encuentro
Reaccin de la mujer (precisa lo cmico de la situacin): . ..................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................
Reaccin del hombre: ........................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................
3. Al salir del bar
Cmo el hombre intenta retener a la mujer: ..................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................................................
Reaccin de la mujer: .........................................................................................................................................................................................................
4. En el coche
El hombre est viendo .......................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................................................
Al mismo tiempo est escuchando ........................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................................................
Estar pensando ....................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................................................
164
lments de rponses
3. Percepcin severa: Se nota que est muy acomplejada / multiplica los comentarios negativos sobre su
fsico/ considera un detalle atractivo como los labios sonrosados como un defecto (demasiado sonrosados).
Sin embargo: es bastante cmico cuando se compara a un robot (lo nico que le faltaba era que sus ojos
despidieran chispas) slo porque lleva ortodoncia.
La question 4 sollicite lavis personnel des lves.
lments de rponses
4. Esta chica parece tener las dudas tpicas de su edad: a menudo los adolescentes no se sienten bien
consigo mismos / muchos tienen una autoestima baja / tienen dificultades para valorarse.
Sin embargo: los complejos no son lo propio de los adolescentes / muchos adultos dudan de sus capacidades
de seduccin.
Reacciona
Le dbat peut globalement sorganiser de deux manires: soit il est spontan, mais encadr par le professeur,
soit le professeur attribuera ds le dpart les rles pour et contre aux lves. Dans ce dernier cas, il est conseill
de rserver quelques minutes afin que chacun des deux groupes constitus puisse prparer un argumentaire
pertinent opposer lautre.
lments de rponses
Argumentos a favor: a menudo lo primero que vemos en una persona es su apariencia / sociedad condicionada
por la primaca de la apariencia fsica (famosos, publicidad, telerealidad), etc.
Argumentos en contra: la seduccin no se resume al fsico / aspectos intelectuales: la cultura, el humor /
la comunicacin no verbal: la voz, el perfume, el encanto indefinible de una persona, etc.
Acta
Les lves ont ici le choix entre deux questions. Nous vous conseillons de donner une amorce vos lves
au prsent ou au conditionnel, selon leur niveau. Nhsitez pas leur rappeler la construction du subjonctif
prsent ou pass en raison de la concordance des temps.
lments de rponses
Yo aconsejo a Eliseo que cambie su estilo vestimentario / sea menos torpe con las chicas
Yo aconsejara a Estefana que no se centrara tanto en su fsico / aprendiera a valorarse / fuera a hablar
con Ismael
En voz alta
Il sagit dinterprter le script la scne du film Que se mueran los feos.
De camino al BAC
Les lves peuvent puiser de nombreux lments de rponse dans les deux documents, mais ils ont
certainement de nombreux exemples personnels pour tayer leur argumentaire. Exiger 15 ou 20 lignes
selon leur niveau.
lments de rponses
Presin social: los medios de comunicacin = las revistas, la publicidad, la telerealidad que transforma el
fsico de la gente...
Sin embargo: la gente puede tomar consciencia de esta presin y resistirse afirmando su personalidad...

2 El negocio de la belleza p. 120-121
Cette double page prsente deux phnomnes qui alimentent les complexes des gens tout en en tirant profit.
Comprensin lectora La ciruga esttica, Maitena,

p.120 (bande dessine)
Cette planche de largentine Maitena expose un inventaire comique des diffrentes raisons pour lesquelles
une femme pourrait avoir recours la chirurgie plastique.
Maitena Biografas de autores y de artistas, p.299.
Lee y analiza
Aprs un bref rappel de lutilit du lexique Para expresarte et une prsentation globale du document, les
lves pourront rpondre la question 1, et dcrire les diffrentes situations.
lments de rponses
1. Cada ttulo de las vietas de la derecha funciona como un eco cmico de los ttulos de las vietas de la izquierda.
Primera vieta: La primera mujer quiere rejuvenecerse, sin embargo subraya lo ridculo de las mujeres que
se han hecho estirar la piel de la cara
Segunda vieta: La segunda mujer quiere parecerse a Pamela Anderson, una actriz que ha recurrido a la
ciruga plstica, para sentirse universalmente deseada.
Tercera vieta: La tercera mujer quiere hacerse ciruga esttica para conservar a su marido: vemos que ste
no deja de mirar a las dems chicas.
Cuarta vieta: La cuarta mujer parece tener unos kilos de ms
Quinta vieta: La quinta mujer es una actriz que no soporta envejecer; notamos lo cmico de la situacin:
est en una silla de ruedas, y se parece a una momia con gafas de sol.
Sexta vieta: Esta mujer no deja de hacerse ciruga porque quiere seguir mantenida por su esposo. Su amiga
subraya la fatalidad de que su marido se vaya un da con una chica ms joven. Ella le contesta que su marido no
lo har = sabe que de todas formas esta chica tambin va a envejecer y recurrir a la ciruga esttica como ella.
Les questions 2 et 3 demandent aux lves de commenter les situations dcrites. Plusieurs rponses sont
possibles.
lments de rponses
2. La autoestima: sobre todo las cuatro primeras, pero todas las mujeres de la historieta quieren ser ms
atractivas para los hombres, hacindose ms jvenes o perdiendo peso.
El amor: la chica de la tercera vieta quiere a su marido y no quiere que se vaya con otra chica. Diferencia
con la mujer de la sexta vieta.
Necesidades econmicas: la actriz de la quinta vieta no quiere envejecer porque ha construido su carrera
sobre su fsico. Es verdad que muchos actores y actrices recurren a la ciruga plstica porque su fsico es un
instrumento de trabajo, y necesitan dar una imagen eternamente joven al pblico.
La mujer de la sexta vieta quiere conservar a su marido porque la mantiene econmicamente.
3. S: Quiz la ciruga pueda ser un medio para sentirse bien consigo mismo.
Reserva: no es un recurso anodino = como cualquier operacin, tiene sus riesgos.
No: La autoestima: si la persona tiene problemas de autoestima, la ciruga no cambiar nada.
El amor: no es una buena razn, ya que una persona tiene que querernos por lo que somos.
Las razones econmicas: una actriz puede seguir trabajando incluso si envejece, lo nico que cambia son
los papeles que interpreta. En cuanto a la mujer de la sexta vieta, a m no me gustara cambiar mi fsico slo
porque dependo financieramente de una persona
166
La question 4 vise largir la rflexion, car si la dessinatrice Maitena traite souvent des femmes, il est vident
que les problmatiques exposes dans cette bande dessine ne les touchent pas exclusivement.
lments de rponses
4. A los hombres tambin les concierne el tema: el miedo a envejecer o las ganas de sentirse universalmente
deseado no son nicamente propios de las mujeres.
Ejemplo: muchos hombres, famosos o no, recurren a la ciruga para quitarse las arrugas, hacerse implantes
capilares
Complments
Album Todas las mujeres alteradas, Maitena, Lumen, 2006.
Comprensin auditiva El Photoshop cumple 25 aos,

p.121 (audio)
Lmission radiodiffuse Esto me suena. Las tardes del Ciudadano Garca diffuse le 26/02/2015 sur RNE a pour
objet lanniversaire du clbre logiciel de retouche photo Photoshop. Le prsentateur reoit le professeur
Salgado, haut responsable dune cole de photographie madrilne, et linterroge sur les drives du logiciel.
Escucha y contesta
Script: Esto me suena. Las tardes del Ciudadano Garca, RNE, 26/02/2015.
MP3
piste 17
Locutor 1: Bueno, estis o no estis puestos en edicin grfico, un programa que empez siendo
el mundo de la informtica o de los ordenadores, un pequeito programa para visionar imgenes, de
seguro que habis odo hablar del Photoshop. hecho empez para hacer visionado a imgenes en
Seguro. Yo no estoy puesto blanco y negro nada ms, y luego fue creciendo, fue
Locutor 2: Y hasta lo conoces creciendo y ha ido evolucionando en 25 aos -no es
Locutor 1: Y he odo hablar El Photoshop fcil que un programa informtico dure 25 aos y
(historial de Google), es un programa (de la Wiki), vaya evolucionando
es un programa con el que se puede hacer que gente Locutor 1: Es verdad.
fea parezca guapa, o que cualquier foto parezca Profesor: Y ahora mismo pues, se ha convertido -no
hecha por un profesional. Pues el famoso Photoshop hace muchos aos- en el referente internacional a
cumple 25 aos! Profesor Salgado, coordinador y nivel profesional de retoque. Y luego lo que tiene es
profesor de la escuela de fotografa EFTI en Madrid, que no slo es profesional, ya se ha convertido en
buenas tardes. un referente a nivel usuario.
Profesor: Hola, buenas tardes. Locutor 1: S, s, cualquiera se pone los ojos de
Locutor 1: Ahora mucha gente ya, casi que no colores en las fotos, y esas cosas, no?
podra vivir sin el Photoshop. Bueno, mucha gente, Profesor: Eso es.
alguna gente no? Locutor 1: El Photoshop tiene sus partes de crtica,
Profesor: Alguna gente, eso parece, s. ha recibido su crtica, no el sistema, no, sino el uso
Locutor 1: Nos hemos acostumbrado a esa realidad que se hace de l, porque bueno, afecta a quedar sin
inventada, sobre todo en las revistas? arrugas, sin imperfecciones en la piel, sin celulitis,
Profesor: Yo creo que s, que nos estamos sin papada, sin estras, bueno solo que hace el
acostumbrando y por la parte que a m me toca, no Photoshop, mejorar una foto, no?
me importa, me viene muy bien Profesor: S.
Locutor 1: Ests en ello, bueno, a ver, Cmo es esa Locutor 1: Otra cosa es el uso que se haga de ello,
realidad?, que digo yo inventada, alterada, Cmo pero, el programa en s es para eso.
es el Photoshop?, Cmo funciona? Profesor: S, de hecho el programa en s no hace
Profesor: Bueno, el Photoshop es un programa de nada, hasta que no hay un usuario que lo utiliza no

hace nada, con lo cual es el usuario el que decide qu ser retocada, pero luego las revistas estn llenas de
va a hacer con esa imagen y con esa herramienta. secciones de Mirad que fea! Mirad que lorza le
Evidentemente, la herramienta tiene muchsimas, ha salido a sta!, que son las favoritas de la gente,
infinitas posibilidades. Luego la persona que lo utiliza no?, donde no hay Photoshop!
es la que tiene que decidir, bajo su criterio, bajo sus Profesor: S, de hecho hay revistas que creo que solo
convicciones hasta dnde puede llegar ese retoque, se dedican a eso
hasta dnde es tico o no es tico, es una cuestin Locutor 1: S, mira, mira!
absolutamente personal. Profesor: A sacar la lorza
Locutor 1: Bueno, esto es una cuestin que est en Locutor 1: S, Mira que arruga tiene por aqu, mira
medio de las envidias, no?, porque, me imagino que que arruga tiene por all!
retocar esa realidad, la elige la persona que quiere
Aprs avoir rappel vos lves lutilit du vocabulaire de comprhension et dexpression Para expresarte,
vous diffuserez lintgralit du document afin quils rpondent la question 1, qui correspond la phase
du sondeo. Nhsitez pas leur faire couter deux fois le document car le dbit est relativement rapide.
lments de rponses
1. Este documento es un programa de RNE titulado Esto me suena. Las tardes del Ciudadano Garca. Se oyen dos
locutores y un profesor de una escuela de fotografa madrilea. Estn hablando del aniversario del programa
de retoque fotogrfico Photoshop y del porqu de su xito.
Vous pourrez ensuite commencer ltude fragmente du document.
Premire partie 00:00 - 00:24

Cette partie correspond la question 2. Les lves pourront galement utiliser le verbe permitir avec une
subordonne compltive.
lments de rponses
2. El programa Photoshop permite retocar las fotos para que la gente parezca guapa o que las fotos
parezcan hechas por un profesional.
Deuxime partie 00:24 - 00:49

Cette partie correspond la question 3. Il sagit ici dune information implicite du document.
lments de rponses
3. La expresin realidad inventada de las revistas se refiere al hecho de que la mayora de las revistas no
reflejan la realidad = las fotos son retocadas a fin de dar una imagen ideal de los famosos.
Troisime partie 00:49 - 01:34

Cette partie correspond la question 4. Il sagit de gloser lhistorique du logiciel prsent par le professeur
Salgado.
lments de rponses
4. Al principio Photoshop era un pequeo programa que permita visionar imgenes en blanco y negro,
luego fue creciendo, y ahora se ha convertido en el referente internacional de retoque fotogrfico a nivel
profesional y usuario.
168
Quatrime partie 01:34 02:35
Cette partie correspond aux questions 5 et 6. Il sagit dabord dvoquer les critiques, puis les types de
problmes que le programme peut engendrer concrtement.
lments de rponses
5. Crticas del locutor: la gente puede usar el Photoshop para borrar imperfecciones como las arrugas, la
celultis, etc.
Crtica del profesor: falta de tica de este uso que no refleja la realidad.
Otro argumento: se nos da una imagen estereotipada de la gente, como si existiera una belleza nica.
6. Problemas: las fotos retocadas pueden influir en los comportamientos de la gente. En particular los
adolescentes a menudo se identifican con los famosos, y estas fotos presentan modelos muy difciles de alcanzar.
frustracin de la gente;
en ciertos casos trastornos alimenticios por querer imitar la delgadez de tal o tal estrella.
Cinquime partie 02:35 fin

Il sagit ici de rpondre la question 7. La deuxime partie de la question concerne la comprhension
implicite du document.
lments de rponses
7. En las revistas, las secciones favoritas de la gente son las que ensean fotos sin retoque.
Explicacin: la gente puede burlarse de la normalidad de los famosos / al fin y al cabo los famosos no son
personas tan extraordinarias.
Vous pourrez proposer la fiche de synthse p.170 vos lves aprs ltude du document afin de vrifier
leurs connaissances.
Reacciona
lments de rponses
El mercado de la belleza explota los complejos de la gente.
Vivimos en un mundo extremadamente mediatizado es fcil transmitir imgenes a la gente constantemente
para empujarla a comprar.
Acta
lments de rponses
Los productos cosmticos, los productos de tratamiento capilar, los gimnasios, los centros de esttica y de
bronceado, los productos para adelgazar
De camino al BAC
Il sagit ici dapporter un contrepoint lide que les gens sont prts tout pour tre la mode et se laissent
constamment manipuler.
lments de rponses
Mucha gente entra en el juego del marketing de la belleza, y compra productos o servicios para sentirse mejor
consigo misma
Sin embargo, no todos nos dejamos manipular y muchas veces aspiramos a un mundo ms autntico

Fiche de synthse
1. Presenta el documento:
Tipo Personas Tema
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2. En qu consiste el programa Photoshop?

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3. Cuenta la historia del Photoshop.

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4. Qu problemas puede plantear cierto uso de este programa?

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5. Qu comentarios se te ocurren a propsito de la actitud de la gente frente a las secciones de

las revistas sin retoque?
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170
3 La relatividad de la belleza p. 122-123
Cette double page donne de nouveaux arguments aux lves pour rpondre la problmatique. En effet, elle
apporte des nuances, sans rentrer dans des considrations trop philosophiques, lassertion selon laquelle
la beaut serait une valeur universelle et absolue.
Comprensin lectora Visita a una bruja, Piedad Bonnett,

p.122 (texte)
Ce texte est tir du roman El prestigio de la belleza (2010), de la colombienne Piedad Bonnett. Le personnage
narrateur est une femme qui voque une anecdote ayant eu lieu durant son enfance. La scne est habilement
raconte la manire dun conte, dans lequel une cousine de sa mre est dcrite telle une sorcire. En effet,
un jour, celle-ci laisse cruellement entendre que bien quhabille de manire identique, la protagoniste est
bien moins jolie que sa sur. Sa mre, tmoin de la scne, tente de la rassurer plusieurs reprises, et finit
par lui lire un conte chinois dont la morale expose la relativit de la beaut.
Piedad Bonnett Biografas de autores y de artistas, p.296.
Lee y analiza
Dans un premier temps, vous ferez une lecture expressive du texte afin que les lves en prsentent les
grandes lignes. Dans un deuxime temps, vous procderez ltude fragmente de lextrait.
La premire partie du texte (l. 1 10) permet de rpondre la question 1.
lments de rponses
1. La protagonista narradora cuenta una ancdota de su niez. Los personajes: su hermana, su hermano, su
madre y una prima de su madre. De nias su hermana y ella iban siempre vestidas igual.
Cette partie (l. 10 42) correspond aux questions 2 et 3. La rubrique Stratgie permet de rpondre la
question 2.
lments de rponses
2. Expresiones relativas a la prima de la madre: ojitos de vboras (l. 11), lanz su veredicto (l. 13), como
cualquier bruja de cuento (l. 19), sin ninguna piedad (l. 20), aquella bruja con cara de pjaro (l. 29), puso
una mano sobre mi cabeza y sentenci (l. 29-30).
Todas las expresiones relativas a la prima de la madre describen una bruja de cuento.
De manera explcita: como cualquier bruja de cuento.
De manera implcita: caractersticas de este tipo literario. Se la describe como un ser malvado.
Fsico extrao y malfico: ojos de vbora; cara de pjaro.
Malas intenciones del personaje: declara sin ninguna piedad que la protagonista es menos hermosa que su
hermana.
Poder de adivinacin: lanz su veredicto; puso una mano sobre mi cabeza y sentenci.
3. Se nota que la madre protege a su hija porque primero / la tranquiliza reinterpretando la declaracin de
su prima / poco despus, le aprieta la mano con cario y afirma que sus dos hijas son lindas. Luego una vez
en casa, su madre le asegura con contundencia que no es deslucida, es decir fea.

Cette partie (l. 43 la fin) correspond la question 4.
lments de rponses
4. Moraleja del cuento chino: la belleza y la fealdad son valores relativos dependen de la percepcin de
cada uno. La madre quiere subirle la moral a su hija, pero no se sabe si consigue hacerlo de verdad se puede
imaginar que lo que ha dicho la prima ha sido muy duro para la nia.
Expresin oral Las Viejas, F. de Goya, p.122 (tableau)

Francisco de Goya Biografas de autores y de artistas, p.299.
Ce tableau de Goya pourrait sans doute se classer dans le genre des Vanits, car il montre bien linutilit des
richesses terrestres face la mort. Il reprsente deux vieilles aristocrates galement pares: lune contemple
un mdaillon contenant sans doute un portrait delle-mme jeune, et lautre lui prsente ce qui semble tre
un miroir sur lequel il est inscrit Qu tal?. Derrire elles, Chronos, le dieu du Temps sapprte les emporter
dun seul coup de balai
Aprs voir mis laccent sur lutilit du vocabulaire dexpression, et avoir recueilli les premiers commentaires
des lves (sondeo), vous passerez ltude dtaille du tableau.
lments de rponses
1. La mujer a la derecha: como lo indica el ttulo del cuadro, es muy mayor se parece a un esqueleto / est
desdentada. Sin embargo: quiere parecer muy joven y coqueta lleva un vestido de novia y muchas joyas.
Suposicin: el medalln que tiene en las manos representa un retrato de ella misma cuando era joven.
2. La mujer a la izquierda: es tambin muy mayor y esqueltica. A semejanza de su amiga es elegante
lleva una mantilla y una pulsera de perlas.
Suposicin: Cuando le ensea el espejo a su amiga, sta va a comparar la imagen que refleja con el retrato
del medalln va a sentirse muy desilusionada. Se puede decir que la pregunta Qu tal? detrs del espejo
es muy cruel.
3. Cronos: se le suele representar as, con alas y una barba. Lleva una escoba en las manos y est literalmente
a punto de barrer a las dos viejas. Representa aqu a la muerte ineluctable.
Il est possible de faire lire vos lves larticle sur les Vanits de Datos claves (p.126 du manuel) avant ou
aprs la question 4.
lments de rponses
4. Clase social de estas mujeres: son aristcratas estn ricamente vestidas y enjoyadas.
Mensaje de este cuadro: la riqueza no tiene ninguna importancia cuando llega la muerte: somos todos
iguales frente a ella.
Complments
Pour un commentaire en franais, voici le lien du site du Palais des Beaux-Arts de Lille:
http://www.pba-lille.fr/Collections/Chefs-d-OEuvre/Peintures-XVI-sup-e-sup-XXI-sup-e-sup-siecles/
Les-Vieilles-Le-Temps
Pour un commentaire en espagnol, voici le lien de la Fondation Goya en Aragon:
http://www.fundaciongoyaenaragon.es/goya/obra/catalogo/?ficha=175
172
Reacciona
lments de rponses
La prima de la madre es muy cruel: una nia es una persona vulnerable / la gente no est obligada a decir
todo lo que piensa
El pintor Goya es muy cruel: se burla de personas mayores. Sin embargo, este cuadro corresponde sin duda a
una crtica de la aristocracia de la poca, que se pensaba inmortal
Acta
lments de rponses
Grupo a favor: quiero estar siempre fsicamente en forma; quiero conservar una buena memoria
Grupo en contra: la juventud es un estado de nimo, una persona puede ser eternamente joven en su mente;
no me gustara engaar la naturaleza; quiero envejecer con la gente a quien quiero
De camino al BAC
Il sagit ici essentiellement de sappuyer sur les documents tudis.
lments de rponses
La belleza es un valor subjetivo: todos tenemos nuestros gustos
La belleza no es un valor duradero, aunque a menudo depende de los ojos que la miran
4 El fin de los estereotipos p. 124-125
Cette double page vient complter largumentaire des lves pour rpondre la problmatique pose en
dbut de squence. Elle prsente des phnomnes socitaux du monde hispanique ou hispano-amricain
qui remettent en cause les canons actuels de la beaut, ou sopposent la chosification des individus.
Comprensin lectora Prohibieron los concursos de belleza en

Chivilcoy, p.124 (texte)
Cet article traite de linterdiction des concours de beaut dans la ville argentine de Chivilcoy. En effet, ce type
de concours entrane des problmes thiques, et parfois de sant publique, notamment chez les adolescentes.
Lee y analiza
Aprs avoir procd la phase de sondeo, les lves pourront analyser le texte, partie par partie.

La question 1 permet de commenter ce premier paragraphe (l. 1 7).
lments de rponses
1. El Concejo Deliberante de Chivilcoy ha prohibido los concursos de belleza en las fiestas estatales y los ha
desalentado en el sector privado considera que son discriminatorios y sexistas y promueven la violencia
de gnero.
La question 2 permet de commenter ce deuxime paragraphe (l. 8 21).
lments de rponses
2. Problemas planteados:
Primer argumento: como lo seala el texto de la Secretara de Gnero y la Asamblea por los derechos de la Niez
y la Adolescencia, la belleza es algo subjetivo organizar concursos basados en estereotipos no tiene sentido.
Segundo argumento: reducir la mujer a un fsico significa cosificarla.
Tercer argumento: los estndares de belleza son a menudo imposibles de alcanzar problemas de salud
pblica como la bulimia o la anorexia.
La question 3 permet de commenter ce troisime paragraphe (l. 22 la fin).
lments de rponses
3. Se han reemplazado los concursos de belleza por concursos para premiar a jvenes que se hayan distinguido
en actividades solidarias.
La question 4 est une question de synthse. Vous pourrez renvoyer vos lves larticle sur les reines de beaut
sud-amricaines dans la rubrique Datos claves (p.126 du manuel) avant ou aprs avoir trait cette question.
lments de rponses
4. Buena decisin: un primer paso para concienciar a la gente / ayuda a erradicar un fenmeno de cosificacin
de la mujer / protege a muchas chicas obsesionadas por corresponder a cnones de belleza muy difciles de
alcanzar. Finalmente, el hecho de recompensar actividades solidarias orienta a la sociedad hacia valores ms
nobles.
Expresin oral Qu es la belleza para ti?, p.125 (photographie)

Cette photographie a t prise lors dun dfil de la marque espagnole Desigual. On y voit le trs mdiatique
mannequin Winnie Harlow, atteint dune maladie de la peau qui cause sa dpigmentation. Mme sil sagit
dune orientation trs tudie du marketing de la marque, la mdiatisation de ce mannequin prsente
lavantage daller contre-courant des standards de beaut que la mode avait imposs jusqu prsent.
Anticipa
Cette rubrique permet ici dintroduire lun des objectifs culturels de ce document.
lments de rponses
1. Zara, Pull and Bear, Mango, Bershka, Springfield, Desigual
Observa y contesta
Cette rubrique aborde ltude de la photographie proprement dite.
174
lments de rponses
2. La modelo que vemos de frente es bastante atpica. Lo primero que salta a la vista es que padece
una enfermedad de la piel: se notan manchas blancas en su cuerpo que parecen corresponder a una
despigmentacin de la piel.
3. Sentimientos de alegra y orgullo: est sonriente y parece entusiasta / est gritando algo al chocar la mano
de su compaera.
La question 4 vise recueillir lavis des lves sur le choix de ce mannequin pour reprsenter une marque
de mode. Vous pourrez renvoyer vos lves larticle sur la mode curvy dans Datos claves (p. 126 du
manuel) avant ou aprs avoir rpondu cette question.
lments de rponses
4. Esta modelo aporta una novedad en el mundo de la moda: desafa los convencionalismos. Las marcas nos
haban acostumbrado a un tipo de belleza / esta modelo introduce diversidad en un universo convencionalista.
Se podra acercar este fenmeno a la moda de la ropa curvy con las modelos de tallas grandes.
Reacciona
lments de rponses
Ambos fenmenos pretenden luchar contra cnones de belleza omnipresentes.
Sin embargo: es probable que la marca Desigual busque impactar a la gente para vender ms productos.
La campaa no sera entonces motivada nicamente por razones ticas, como la normativa del Concejo
Deliberante de Chivilcoy
Acta
lments de rponses
Vender muecas con proporciones normales; organizar concursos de cultura general en las ciudades; prohibir
el uso de Photoshop en la publicidad y las fotos de famosos
De camino al BAC
lments de rponses
El aspecto dictatorial de los estndares de belleza la nocin Lugares y formas de poder
El hecho de erradicar la cosificacin de las personas representa un paso adelante la nocin La idea de
progreso


Ms pistas, p.127
Dans Ms pistas, nous proposons aux lves des pistes supplmentaires pour aborder la notion Lieux et
formes de pouvoir et Lide de progrs avec dautres thmatiques, dautres angles qui nont pas t
abords dans les pages prcdentes.
Le fesmo peut tre un excellent complment ltude de la squence 5. Il est en effet intressant de prsenter
une esthtique de la laideur en contrepoint des canons de beaut de notre socit. En outre, cest une
thmatique qui saccorde en gnral trs bien avec les notions de Lieux et formes de pouvoir et Lide
de progrs. Ainsi, cette tendance esthtique prsente des aspects contestataires la fois dans sa forme et
dans son fond. Par exemple, la srie des Caprices de Goya est particulirement dure avec lglise, la noblesse
et la socit espagnole de la fin du XVIIIe sicle: le peintre y condamne la violence pour duquer les enfants,
les mariages de convenance, lobscnit masculine et le train de vie des ecclsiastiques.
lments de rponses
S: El fesmo va a contracorriente de los cnones de la belleza actual.
No: El fesmo no es una tendencia esttica nada reciente. Por ejemplo, Lazarillo de Tormes es del siglo XVI, etc.
Utiliza las TIC

176
Uso de la lengua
ponctuellement lorsque lencadr Uso de la lengua apparat dans les diffrentes double pages, soit dun seul
trait, par exemple en fin de squence. Avant de raliser les exercices les lves devront consulter le prcis
grammatical.
1 Exprimer la dure 3 Les verbes irrguliers en -acer, -ecer,

Observa
-ocer, -ucir
Traduction: Mais cela fait six mois que nous Observa
chattons ensemble! Au prsent du subjonctif, le verbe parecer
prsente la mme irrgularit que la premire
personne du prsent de lindicatif parezco.
Practica
1. a) Llevamos seis meses esperando este momento.
Practica
b) Llevo horas arreglndome para ti.
1. a) Es posible que l no la reconozca en la revista.
c) Llevo dos semanas sin verte.
b) Queremos que esto no aparezca en la foto.
d) Lleva una eternidad soando con esta cita.
c) Deseo que reduzcas este defecto.
2. a) Llevo aqu cuatro meses.
d) Quizs los lectores no se satisfazcan con esta nueva
b) Llevan dos semanas sin llamarse. seccin.
c) Llevamos una semana preparando este examen. 2. a) No es prudente que conduzcas.
d) Llevo tres das aprendiendo esta cancin. b) Quiero que traduzcis este texto.
c) Es posible que aparezca al final de la fiesta.
d) Esperamos que crezca.
2 Exprimer la manire, la simultanit 4 Le pass simple des verbes irrguliers

Observa Observa
Dans la premire phrase la circonstance est la Linfinitif du verbe est deshacer pour la premire
manire, dans la seconde la simultanit. phrase. Linfinitif du verbe est poner pour la
deuxime phrase.
Practica
1. a) Yo me hago guapo arreglndome el peinado. Practica
b) Ellos se van corriendo del bar. 1. A m, no me hizo gracia el comentario de esta mujer.
De hecho, yo estuve muy afectada.
c) Ella espera al prncipe azul tomando una copa.
La madre puso un punto final a la angustia de su hija, y
d) Yo me levanto poniendo cara de asco.
nunca tuvo ganas de volver a casa de su prima.
2. a) Me gusta ver la tele comiendo.
2. Una tarde, mi madre, mis hermanos y yo, fuimos a
b) Canta una cancin bailando. visitar a mi ta. Cuando ella me vio, supo hacerme sentir
c) No podis charlar trabajando. incmoda sugiriendo que yo era fea. Afortunadamente,
d) Me cuentan esta historia rindose. mi madre pudo tranquilizarme cuando me dijo que no
era el caso

Lxico
Lugares y formas de poder
La idea de progreso
Esclavos de la imagen
Podemos librarnos de la dictadura de la belleza?
Podemos librarnos de la dictadura de la belleza? et les questions de De camino al BAC incitent les lves
aux questions.
Livret de llve Mes outils pour le Bac , p. 13 et 15, fiches lexique Lieux et formes de pouvoir et
Lide de progrs .
lments de rponses
1. La gente puede tener complejos si envejece o tiene unos kilos de ms
2. La verdad es que los medios de comunicacin tienden a eliminar la fealdad de su contenido. Por ejemplo,
las secciones sobre los famosos en las revistas ensean fotos a menudo retocadas
3. La gente puede librarse de esta presin aprendiendo a valorarse y reivindicando su diferencia. Ya
constatamos progresos en este sentido por ejemplo en el mundo de la moda, que atraviesa un cambio en la
eleccin de sus modelos

Proyecto Campaa de sensibilizacin

EE B1 Rdiger une information avec ses propres mots. Rdiger des
p. 129 messages courts de type informatif ou injonctif.
Il sagit dun travail individuel dexpression crite, prparer en dehors des heures de cours ou pendant
du projet.
La fiche p. 179 est destine aux lves afin de les guider dans la ralisation du projet de la squence.
178
Fiche
Proyecto p. 129
1 Cherche une photographie sur Internet qui corresponde lesprit de la campagne.
Cherche une information dans lactualit (un pourcentage tir dune tude par exemple) qui
2 rsume bien lide dobsession collective pour le physique (chirurgie esthtique ou rgimes
incontrls, argent gaspill dans des produits cosmtiques ou amincissants inefficaces).
Invente le slogan ou la phrase choc de la campagne. Tu peux te rfrer la rubrique sur

3 limpratif dans le Prcis grammatical la page 195 de ton manuel.
Organise tous les lments de manire ce que lesthtique gnrale soit simple et attire
4 lattention efficacement.


en groupe
La sociedad est Adquation et clart Qualit de la langue : Bonne prsentation du projet.

obsesionada por de la production. tendue et prcision lexicale /
la belleza. Crea un correction grammaticale.
cartel para luchar
contra la obsesin
colectiva por el fsico.
EE
Ralisation superficielle de Beaucoup derreurs sur le lexique Ensemble confus.

la tche. et tendue lexicale insuffisante :
Nombre dinformations
trop limit. De nombreuses derreurs.
DEGR 1
Texte mal structur.
Manque de cohrence
et de clart.
1 pt 1 pt 0 pt
Totalit des lments tendue lexicale correcte et Prsentation relativement
demands. adapte : remplois convenables. claire.
Texte structur simplement Nombre derreurs limit.

mais correctement.
DEGR 2
Affiche relativement
cohrente.
2,5 pts 3 pts 1 pt
Totalit des lments Lexique riche et vari, Affiche claire et efficace.

demands. grande mobilisation lexicale.
Texte trs Peu ou pas derreurs.

DEGR 3 bien structur.
Affiche cohrente.
4 pts 4 pts 2 pts
TOTAL / 10 pts
180
Sujet type BAC Corrigs
Comprhension de l'oral LV2 La belleza a travs del bistur, p. 130
Script: La belleza a travs del bistur , La noche en vela, RTVE, 25/07/2014.
MP3
piste 18
Entrevistado: Hay pases donde es muy normal salud pblica, s que son 16 aos, en el caso de esttica,
hacerse entre tres o cuatro intervenciones de ciruga nosotros lo llevamos, por lo menos en nuestra prctica
esttica, es algo absolutamente cultural, no? habitual, a los 18 aos, y yo con estas pacientes, les
Periodista: Ah s? hago ms preguntas que a una persona ms mayor.
Entrevistado: Si vas a pases en Sudamrica, donde Periodista: Claro.
quien no se hace tres o cuatro cosas, o entornos Entrevistado: Intento asegurarme de que no es
culturales concretos, donde es muy comn, el estar una cosa, no es un capricho del momento, que no es
bonita, es como una religin y no perdona verse mal. porque se lo han hecho las amigas, que no es porque
Periodista: De hecho, por ejemplo, en Venezuela, no? ha tenido un disgusto, que no es por, en fin Indagar
Las nias estn un poco pensando en ser mises, dicho un poco en la personalidad de la persona para saber
incluso eso se ha enunciado tambin, preparndose el grado de madurez que tiene a la hora de solicitar
para mises y desde muy pequeas, que no s una ciruga de stas, no?
Entrevistada: No, los padres les inculcarn hacerlo. Entrevistada: Recuerdo hace aos, entrevistando
Entrevistado: Claro. a una chica que tena 18 aos y se haca operar dos
Periodista: Pero no s si hay un lmite de edad das despus de cumplir los 18, deca que en su casa
para, si tenis como profesionales una edad hacia era lo que haba visto siempre en su casa. Porque
la que tanto su madre como su ta, se haban sometido a
Entrevistado: La edad de autonoma del paciente tantas operaciones de ciruga esttica que ella lo vea
cuando uno puede decir si hacerse una ciruga, en como normal y tena solamente 18 aos.

Il sagit dune mission mene par une journaliste sur le thme des interventions chirurgicales esthtiques
chez les jeunes. Elle reoit deux spcialistes de la question, un homme et une femme.
Lhomme interrog prcise que dans les pays dAmrique latine, lopration de chirurgie esthtique est
quelque chose de trs rpandu et que la beaut sapparente une religion.
La journaliste utilise alors lexemple du Venezuela et des petites filles que lon prpare depuis un trs jeune
ge tre miss . Elle sinterroge ensuite sur lge dautonomie du patient dans le cas dune opration
esthtique. Le spcialiste lui rpond que la pratique habituelle est lge de 18 ans et que lui-mme dans le
cas de patientes de cet ge, pose beaucoup plus de questions afin de sassurer quil ne sagit pas dun caprice
momentan et de sonder les motivations et la maturit de la patiente.
La spcialiste donne alors lexemple dune jeune patiente qui sest fait oprer ds ses 18 ans et lui a expliqu
que sa mre et sa tante avaient dj subi de si nombreuses interventions chirurgicales esthtiques que cette
pratique reprsentait pour elle quelque chose de totalement normal.

Pour la notion Lieux et formes de pouvoir, vous pourrez renvoyer vos lves lentranement guid p. 79.
Pour la notion Lide de progrs, vous pourrez renvoyer vos lves lentranement guid p. 105.
Pour la prsentation, rappelez aux lves d'y intgrer les documents tudis dans la squence.


Comprhension de lcrit LV1 (Technologiques)
Document 1 Las selfies impulsan las cirugas estticas,

Clarn, 01/05/2015, p. 130
Document 2 Se debe prohibir la ciruga esttica a los menores de
edad?, BBC Mundo, 30/05/2014, p. 131
Documento 1
1. Argentina Mxico Brasil Estados Unidos.
0.5 point
la a): []uno de cada tres cirujanos plsticos manifest que sus pacientes decan tomar conciencia de sus
necesidades estticas a partir de las selfies. (l. 8-9)
On peut aussi accepter: La selfie, viene de alguna manera, a poner en tapa aquello que intenta no ver ni
mostrar (l. 18-19)
la b): Los especialistas creen que habra una relacin directa entre el incremento de las cirugas y la exposicin
en las redes sociales. (l. 10-11)
On peut aussi accepter: [] la gran mayora de los jvenes que nos consultan lo hacen mostrndonos fotos
en las que se vieron expuestos en redes [] (l. 19-20)
1 point, 0.5 par affirmation choisie et bonne justification
3. La rinoplastia (un 10%) y la ciruga capilar (un 7%) son las cirugas con mayor incremento.
0.5 point, 0.25 pour chaque bonne rponse
4. Una primera razn puede ser el cuidado esttico que tienen los hombres: Los hombres tienen un gran sentido
del cuidado esttico. (l. 14-15)
La otra es la autoestima de los hombres que se ve perturbada por la exposicin en las redes sociales: Sin duda
que la exposicin en las redes sociales puede afectar la autoestima de estos hombres. (l. 16)
1 point, 0.5 par bonne rponse
Documento 2
5. La afirmacin correcta es la c): una polmica: [] la polmica que gener el caso Caniggia [] (l. 9-10)
1 point, 0.5 pour laffirmation correcte, 0.5 pour la justification
6. La joven se inspir de la mueca Barbie.
0.5 point
7. a) Verdadero: []a que muchos especialistas admitan que cada vez reciban ms consultas de menores de
edad. (l. 10)
b) Falso:[]aunque un porcentaje muy pequeo de ellas decide realizarse una ciruga. (l. 13-14)
c) Falso: Sin embargo, cada vez es ms socialmente aceptado que jvenes se sometan al bistur por belleza. (l. 15)
1.5, 0.5 pour chaque bonne rponse correctement justifie
8. Esta tendencia en alza llev a que una diputada del partido gobernante propusiera un proyecto de ley que
prohbe las cirugas estticas en menores de 18 aos, con el objetivo de preservar su salud fsica y psquica.
(l.18-19)
1 point
9. Uno de los objetivos es preservar la salud fsica y psquica de los jvenes. Otro es protegerlos de las presiones
que los llevan a no aceptar su propio cuerpo.
1 point, 0.5 par objectif trouv
10. Cette phrase signifie que les hommes accordent une grande importance leur apparence physique. En effet,
ils sont critiques avec eux-mmes, notamment lorsquils se voient en photographie lors de la ralisation de selfies.
(1er niveau de comprhension)
182
De camino al BAC
Mais ils sont galement sensibles au regard que les autres peuvent porter sur leur physique, notamment
lorsquils sexposent dans les rseaux sociaux. Ces deux raisons expliquent le fait quils accordent beaucoup
dimportance au soin physique, voire la chirurgie esthtique. (2e niveau de comprhension)

A. Las razones presentadas en los textos y que puedan explicar el recurso de los jvenes a la ciruga esttica son:
la autocrtica y la mirada de los hombres en cuanto a la exposicin de uno en las redes sociales;
la autocrtica y la mirada de los otros en relacin con las selfies;
la exposicin en las redes sociales afecta la autoestima de los hombres;
los hombres quieren disimular en las selfies y en las redes sociales sus imperfecciones fsicas;
la hija del futbolista Caniggia se oper para parecerse a su dolo de infancia, Barbie.
el mercado impone patrones culturales a los jvenes;
los jvenes sufren presiones que los llevan a no aceptar su propio cuerpo;
la moda y los medios de comunicacin imponen un canon nico de belleza que corresponde con una parte
nfima de la sociedad;
las razones pueden ser econmicas: los jvenes se someten al bistur para tener la mejor imagen fsica posible
para posicionarse en el mercado laboral;
los jvenes que no se sienten bien en su cuerpo, o que no se sienten bien moralmente se dirigen a clnicas estticas
para resolver fsicamente el problema. Se pueden imaginar que se integrarn as ms fcilmente en la sociedad;
la banalizacin del fenmeno lo acenta tambin.
B. Les candidats sintresseront aux aspects positifs et aux aspects ngatifs que prsentent ces deux documents
au sujet de la notion Lide de progrs:
La ciruga esttica es un progreso cuando permite corregir imperfecciones que molestan a una persona. As, se
sentir ms confiada a la hora de sacarse una selfie y de aparecer en las redes sociales. Es una forma de progreso
ya que le permite a uno mejor aceptarse a s mismo y mejor ser aceptado por los dems. Mejora la autoestima.
La ciruga esttica es tambin sinnimo de progreso para ciertas personas en la medida en que permite a uno
tomar la apariencia de su dolo, como en el caso de la hija de Caniggia.
Pero estos documentos evocan tambin el lado negativo de la ciruga esttica en los menores de edad y que es
lo contrario del progreso.
La ciruga esttica precoz revela la presin de la sociedad, del mundo del espectculo y de los medios de
comunicacin sobre los jvenes limitando su libertad, imponindoles un modelo nico fsico.
Operarse de joven puede asimismo perturbar el crecimiento psquico de un individuo. Es un acto que un joven
podr lamentar aos despus. Es un acto irreversible que impide que se aprenda por errores.
Por fin, el hecho de que se est planeando un proyecto de ley para proteger a los jvenes es una forma de progreso
para proteger la libertad individual, la identidad propia de cada persona.

coute trois fois le document Culto al cuerpo.
Script: Culto al cuerpo, Cajn de msicas, RTVE, 26/02/2016.

MP3
piste 36
Periodista: Parece que ltimamente nos estamos unas piernas desproporcionadas. Los griegos, sin
volviendo locos con la cosa del fsico. Nunca antes embargo, tendan al fsico atltico. Las gracias de
haba existido tal nmero de gimnasios, semejante Rubn, por su parte, eran seoras manifiestamente
aluvin de productos de belleza y tamaas gorditas, y las top models de ahora, bien lo sabemos,
cantidades de comistrales especializados. son puro pellejo.
Nos vemos feos, se trata de un montaje comercial o La belleza no tiene un canon fijo porque no es ms
tan solo es una moda ms? Bueno, pues, puede que que un sistema de seales. Con nuestro aspecto,
sea todo eso junto y algo ms. Pero tranquilos, que estamos queriendo contar algo, del qu? Bueno,
estas fatiguitas por el buen ver las viene a rastras pues, depende. En pocas de penurias, por ejemplo, un
de la humanidad desde la noche de los tiempos. cuerpo rechoncho es signo de buena salud y riqueza.
Las Venus paleolticas muestran a unas mujeres de Sin embargo, en la sociedad de abundancia, un
enormes senos y descomunales caderas mientras cuerpo esbelto refleja un estatus social elevado. El que
que las pinturas rupestres retratan a hombres con hace falta para pagarse los potingues y los liftings.
1. Avant lcoute
Essaie danticiper.
Aide-toi du titre du document. Mobilise ainsi tes Quels sont les mots ou expressions que tu
connaissances lexicales sur un thme ou une associes au titre?
notion.
Quelles hypothses peux-tu formuler sur le
document que tu vas entendre?
2. 1re coute: comprhension globale 1re minute de silence
Mise en relation des lments reprs
Combien de voix entendstu? Peux-tu dduire qui est le locuteur?
Essaie de trouver la nature du document
(reportage, entrevue, journal).
Quels mots peuxtu reprer? Note-les en vrac et essaie ensuite de les trier par
catgorie:
le champ lexical de la beaut (canon, aspecto,
cuerpo esbelto, cuerpo rechoncho).

les exemples (las Venus paleolticas, los griegos).
3. 2e coute: comprhension plus prcise 2e minute de silence: complter les informations

releves
Quelle question se pose le journaliste? Tu peux ainsi reprer les mots feo, montaje
Essaie de reprer la question quil se pose ou repre comercial, moda ms.
au moins les mots-cls de cette question.
Quels exemples utilise le journaliste? Tu peux utiliser un des exemples suivants:

Essaie den utiliser un, celui que tu comprends le las Venus paleolticas,
mieux. los griegos,
las gracias de Rubn,
las top models.
184
De camino al BAC
4. 3e coute: comprhension fine 10 minutes de rdaction du compte rendu
Quelles significations (messages) sont asso- Repre les mots qui voquent lide de message:
cies laspect physique? seales, sinnimo de
Essaie de reprer les diffrents messages transmis
Repre les images transmises : buena salud,
par laspect physique, selon le journaliste.
estatus social elevado.
Rdige ton compte rendu. Mets en valeur les
moments importants et articule-les.
Annonce la nature du document, voque la
problmatique pose par le journaliste, les ides
quil avance pour y rpondre, les exemples qui
illustrent son propos.
Dtecte galement son point de vue sur le sujet,
en prtant notamment attention la dernire
phrase quil prononce.

Sujet type BAC supplmentaire

Comprhension de l'crit LV2 (L, ES, S) LVA
Documento 1
Cmo ha cambiado el ideal de belleza femenina con el tiempo?
. La plataforma BuzzFeed difunde un vdeo en el que resume en 3 minutos la evolucin del cuerpo perfecto
. de la mujer a lo largo de los ltimos 3.000 aos de historia.
. Barcelona. La sociedad vive sometida a los canones de belleza prefijados, que afectan principalmente a los
. estereotipos de perfeccin de la mujer. El concepto del cuerpo perfecto ha llevado a muchas personas a vivir
5 por y para cumplir el ideal impuesto, sin tener en cuenta que se trata de una convencin sociocultural que
. depende del contexto. La perfeccin fsicaha cambiado a lo largo de la historia y as ha querido recalcarlo
. BuzzFeed. Esta plataforma digital ha difundido un vdeo en el que resume en tres minutos los 11 estereotipos
. de cuerpo perfecto de la mujer que han destacado en los ltimos 3.000 aos.
. Desde el Antiguo Egipto hasta el presente, el corto destaca los principales canones a los que se ha visto sometida
10 la sociedad femenina. El vdeo analiza los rasgos que definieron a la mujer perfecta en los imperios egipcios,
. en la Grecia Clsica, en la Dinasta Han china, durante el Renacimiento Italiano, en la poca Victoriana
. inglesa, en los aos 20, durante la poca dorada de Hollywood, en los 60, en los Golden Eighties, durante el
. boom de las supermodelos de los 90 y en la actualidad. A lo largo de tres milenios, as es como han cambiado
. cinturas, pechos, piernas y rostros.
lavanguardia.com, 29/01/2015.

De camino al BAC
Documento 2
Esclavos del canon de belleza
. La obsesin por la apariencia fsica y los trastornos de la conducta alimentaria, como la anorexia y la bulimia,
. afectan cada vez ms a la salud de los jvenes y adolescentes.
. Cierra la puerta a sus espaldas y busca en su cuerpo algn msculo que no le duela. Solo lleva dos das de
. gimnasio, pero para Antonio diez minutos en la cinta de correr ya son demasiados. Su entrenador lo mira
5 sonriente. A Antonio le hubiera gustado blasfemar un par de barbaridades, pero en su lugar le choca la
. mano. Cunto deseaba haber vivido en otra poca. Para Rubens, en el barroco, hubiera sido un dios digno
. de protagonizar algunos cuadros. Pero Antonio no tiene tanta suerte: vive en el siglo XXI.
. Como l, cada vez son ms los que deciden hacer deporte, pues existe una mayor concienciacin sobre sus
. beneficios. Adems, la presin social por conservar una apariencia acorde al canon de belleza hace que
10 guardar culto al cuerpo se haya convertido en una moda.
. El resultado es que en Espaa el mercado del deporte es inmune a la crisis, y representa el 2,4% del PIB nacional.
. Segn el anuario de estadsticas deportivas del Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, la Comunitat
. Valenciana tiene 350.000 licencias federadas y cuenta con 3.000 empresas relacionadas con este sector. En
. Espaa, el 40% de la poblacin mayor de 15 aos practica algn deporte. En total, son casi ocho millones de
15 personas. Pero, Son conscientes de que el deporte tambin tiene sus riesgos?
. Vigorexia, adictos al gimnasio
. Mantener un cuerpo sano no es sinnimo de tener una mente sana, y no todos conocen el lmite entre
. actividad fsica y adiccin. La vigorexia afecta a los que se obsesionan con la musculatura, el culto al cuerpo
. y el deporte. Carlos Fanjul, publicista autor de Vigorexia, una mirada desde la publicidad, explica que las
20 personas vigorxicas tienen una percepcin distorsionada de su cuerpo, se sienten flcidos a pesar de estar
. muy fuertes y desarrollan una obsesin por su imagen.
. Esta patologa afecta a jvenes de entre 20 a 30 aos, aunque se estn dando casos en adolescentes y en
. mujeres. Suele ir asociada a una depresin y a una baja autoestima. La psicloga valenciana Sara L. explica
. que estas personas se aslan y se vuelven introvertidas. Adems se obsesionan con dietas hiperproteicas,
25 priorizan por encima de todo el deporte y en muchos casos toman anabolizantes para conseguir mayor
. musculatura en menos tiempo, aade Sara L.
. El canon de belleza tambin asfixia a otro grupo de personas: las que sufren un Trastorno de la Conducta
. Alimentaria (TCA). El miedo a la obesidad y la necesidad de guardar culto al cuerpo son sentimientos arraigados
. en la sociedad. En Espaa, la Asociacin contra la Anorexia y la Bulimia cifra en un 6% la poblacin joven
30 que padece algn TCA. Segn la Cruz Roja, cuatro de cada 100 adolescentes sufren bulimia, y uno de cada
. 100, anorexia. Este dato, lejos de disminuir, aumenta con el paso del tiempo.
. Si bien es cierto que factores individuales y familiares determinan la aparicin de un TCA, no son la nica
. causa. La Associaci contra l'Anorxia i la Bulmia de la Comunitat Valenciana advierte que, mientras se siga
. premiando la buena presencia en el mercado laboral, mientras se siga asociando la delgadez con el xito y
35 el triunfo personal, y mientras siga sin existir un acuerdo sobre las tallas de ropa no se podrn erradicar los
. trastornos derivados de la obsesin por el fsico y por el culto al cuerpo.
Andrea Lpez, www.levante-emv.com, 30/08/2015.
Livret de llve Mes outils pour le Bac , p. 8, fiche mthode Comprhension de lcrit .
Documento 1
1. Elige la afirmacin correcta y justifica con un elemento del texto. La plataforma Buzzfeed explica:
a) cmo tener un cuerpo perfecto.
b) cmo evolucionaron los canones de belleza femenina a lo largo de la historia.
c) que desde la antigedad hasta hoy no cambiaron los estereotipos sobre el cuerpo femenino perfecto.
2. Verdadero o falso? Di si las afirmaciones siguientes son verdaderas o falsas y justifica cada respuesta con un
elemento del texto.
a) Los canones de belleza dependen del contexto.
b) Pocas personas se empean en tener un cuerpo perfecto.
c) La sociedad le da mucha importancia a los canones de belleza.
186
Documento 2
3. Copia una frase que revela que Antonio sufre durante las clases de deporte.
4. Muchas personas deciden hacer deporte: apunta dos razones que expliquen este fenmeno.
5. Verdadero o falso? Justifica cada respuesta con un elemento del texto:
a) El culto al cuerpo se ha vuelto una moda.
b) El mercado del deporte est en crisis.
c) Hacer deporte no comporta riesgos.
d) En Espaa, el 40% de los jvenes de 15 aos hacen deporte.
6. Copia una frase que explica lo que es la vigorexia.
7. Indica a qu parte de la poblacin afecta.
8. Con cules otros trastornos mentales se asocia la vigorexia? Indica dos.
9. Cita dos consecuencias sociales de la vigorexia.
10. LVA uniquement: Indica otro grupo de personas vctimas del canon de belleza.
11. LVA uniquement: Indica tres causas a la aparicin de un TCA (Trastorno de la Conducta Alimentaria).
Les candidats traiteront en franais en 8 lignes la question suivante:

12. Dans quelle mesure cette phrase du document 2 illustre-t-elle le document 1?
Cunto deseaba haber vivido en otra poca. Para Rubens, en el barroco, hubiera sido un dios digno de protagonizar
algunos cuadros. Pero Antonio no tiene tanta suerte: vive en el siglo XXI.
Livret de llve Mes outils pour le Bac , p. 9, fiche mthode Expression crite .
A. Crees t tambin que el culto al cuerpo se ha convertido en una moda? Contesta a la pregunta en unas 15
lneas, apoyndote en los documentos 1 y 2 y en tus conocimientos personales.
B. En qu medida podemos decir que los documentos 1 y 2 ilustran un aspecto de la nocin Lugares y formas
de poder? (15 lneas)
C. LVA seulement: La Associaci contra l'Anorxia i la Bulmia de la Comunitat Valenciana advierte que, mientras
se siga premiando la buena presencia en el mercado laboral, mientras se siga asociando la delgadez con el xito
y el triunfo personal, y mientras siga sin existir un acuerdo sobre las tallas de ropa no se podrn erradicar los
trastornos derivados de la obsesin por el fsico y por el culto al cuerpo. (Documento 2)
Cmo se puede luchar contra la dictadura del culto al cuerpo? Da tu opinin al respecto, apoyndote en los
documentos 1 y 2 y en tus conocimientos personales. (Unas 15 lneas)

6 Herencia africana,
pp. 134-151

Notion : Espaces et changes, Mythes et hros comprendre limportance de la culture africaine dans
la construction du continent latino-amricain. Sur
Domaines : Histoire, Arts, Croyances, Gastronomie,
un plan historique, cela implique essentiellement
Politique et socit
une apprhension du phnomne de lesclavage.
Problmatique : Trauma histrico o enriquecimiento? Sur un plan culturel, il sagit de prendre conscience
du mtissage latino-amricain auquel a contribu
lAfrique. Enfin, il est indispensable de montrer la
persistance de mouvements de descendants africains
en lutte contre des phnomnes de discrimination
sociale hrits de lpoque coloniale.
Objectifs gnraux : Ltude des diffrents docu-
Proyecto : EO Discurso para el Da de la Herencia
africana.
Document Objectifs linguistiques BAC
1. Descubr que CE B2 Le ralisme Lexique : Mettre en lien les
tambin ramos magique. Le mtissage culturel documents pour
Comprendre un texte
africanos, La Santera produire un discours
essentiellement rdig
p.136 (texte) argument.
dans une langue Grammaire :
courante. La supriorit relative
Lquivalent de on
2. Santera, EO B1 Le syncrtisme
p.137 (tableau) religieux de la
Restituer une
Santera.
information avec ses
propres mots.
3. Algo ms que CE B2 La capture des Lexique : Mettre en lien un
una mala bestia, esclaves en Lesclavage document avec la
Comprendre un texte
p.138 (texte) Afrique. Lvasion notion Mythes et
littraire contemporain
Lamiti hros.
en prose.
Grammaire :
4. Cimarrn, historia CO B2 La figure du
Exprimer la concession
de un esclavo, Cimarrn.
Comprendre un Exprimer une caractristique
p.139 (vido)
documentaire en essentielle
langue standard.
5. Herencia CE B2 Linfluence Lexique : Mettre en lien les
gastronmica, africaine dans La gastronomie documents tudis
Comprendre un texte
p.140 (article) la gastronomie La culture populaire avec la notion
essentiellement rdig
dominicaine. Lidentit Espaces et
dans une langue
La danse changes.
courante.
Grammaire :
6. Una inmensa CO B1 La Bomba, une
Lexpression de la probabilit
riqueza cultural, danse hrite des
Comprendre les points Lemploi du participe pass
p.141 (vido) esclaves africains.
essentiels dune
intervention nonce
dans un langage clair
et standard.
188
7. El zambo Roberto, CE B2 Un Pruvien qui Lexique : Produire un discours
p.142 (texte) voulait ressembler Lapparence physique argument en
Comprendre un texte
un Amricain Lidentit prenant appui sur
littraire.
des tats-Unis. La discrimination et les documents.
les revendications
8. Reivindicaciones, CO B1 Une confrence
p.143 (audio) mondiale pour
lutter contre la
essentiels dune
discrimination
intervention nonce
des descendants
dAfricains.
standard.

Pour entrer dans la squence, vous pourrez demander aux lves ce que lAfrique voque pour eux, sous la
forme dune lluvia de ideas: tous les mots ou expressions qui jaillissent de lesprit des lves seront nots
au tableau et pourront tre rutiliss tout au long de la squence.

Iconographie d'ouverture Monumento a la herencia africana de

Caguas (Ritmo), D. Aponte, p.135
Cette statue de bronze de lartiste David Aponte fait partie dun triptyque appel Ritmo qui comprend deux
danseuses de bomba, en plus de ce gigantesque musicien qui joue du tambour. Situ la sortie de la ville
de Caguas, il a pour objet de rendre hommage la culture africaine Puerto Rico.
Il sagit dans un premier temps de dcrire le monument, den dgager la relation mtonymique avec le
continent africain et den voquer lobjectif. Pour ce faire, le titre de luvre figurant sous la photographie est
assez clairant. Ensuite, la rponse la question ne devrait pas poser problme, car les lves de Terminale
connaissent en gnral lexistence de la pratique de lesclavage entre le XVIe et le XIXesicle en Amrique
latine. ce stade, il est dj possible de renvoyer les lves aux Datos claves sur lesclavage (p. 144 du manuel),
afin de prciser certaines donnes historiques.
David Aponte Biografas de autores y de artistas, p.296.
lments de rponses
El msico africano simboliza el continente africano.
Homenaje a la cultura africana presente en Puerto Rico, a travs de la figura del msico africano.
Homenaje a los africanos que vinieron a Puerto Rico durante la poca de la esclavitud.
Complments
Portail touristique de la ville de Caguas:
http://visitacaguas.com/directorio-localidades/monumento-a-la-herencia-africana
Secuencia 6 Herencia africana 189

La cancin del captulo Herencia africana, Sergent Garcia, p.135
En voz alta propose une liste Deezer pour plus de commodit; si malheureusement les chansons taient
retires du serveur vous pourrez aisment les retrouver en tapant le titre de la chanson dans votre navigateur
Internet.

Vous pourrez trouver les paroles de la chanson sur Internet par les mots-cls: Sergent Garcia + herencia
africana.
erreurs.
Il nest pas question ici de comprendre lintgralit de cette chanson, dont certains mots renvoient des
lments culturels trs prcis, tels que la Santera. Il sagit plutt de sen tenir la consigne, et de se focaliser
sur les aspects qui sont immdiatement apprhensibles par les lves: le titre de la chanson inquivoque;
le rythme aux accents africains trs marqus, notamment au dbut; certains mots de vocabulaire courant.
Par ailleurs, il serait intressant dans un second temps de faire dduire aux lves les origines africaines de
la musique salsa.
lments de rponses
homenaje a frica: ttulo herencia africana, ritmo africano con percusiones, la piel morena, la sangre
africana...
1 Tambin somos africanos p. 136-137
Cette double page donne des lments pour comprendre comment les croyances africaines ont contribu
lmergence dexpressions artistiques latino-amricaines mlant la ralit des phnomnes magiques,
telles que le ralisme magique.
Comprensin lectora Descubr que tambin ramos africanos,

G. Garca Marquz p.136 (texte)
Dans ce texte, Gabriel Garca Mrquez aborde le caractre essentiel de linfluence culturelle africaine dans
les pays ctiers de la mer carabe ainsi quau Brsil. Il y voque galement le lien inconscient qui la toujours
uni intimement lAfrique. Il met laccent sur la dimension magique des expressions artistiques issues de
ces rgions, dont le mtissage culturel a trop longtemps t occult par la domination de la civilisation
espagnole.
Gabriel Garca Mrquez Biografas de autores y de artistas, p.298.
Anticipa
Ltude de ce document peut tre aborde par la question 1 qui met laccent sur le paratexte et permet
une entre en matire facile pour les lves. Elle fait en effet cho aux conclusions tires lors de ltude des
documents des pages douverture.
190
lments de rponses
1. No me sorprende el ttulo: muchos africanos poblaron pases como Colombia durante el periodo de la esclavitud.
Hoy en da viven muchos descendientes de los africanos en pases como Colombia.
Lee y analiza
La question 2 porte sur le premier paragraphe, compris entre les lignes 1 et 10. Aprs avoir lu ce paragraphe,
les lves tcheront de complter les amorces proposes.
lments de rponses
2. Una de las experiencias ms fascinantes de su vida fue cuando viaj a Angola en 1978, porqueal principio
pensaba ir a un pas totalmente diferente del suyo, sin embargo cuando lleg se sinti inmediatamente en
el ambiente familiar de su infancia.
La question 3 porte sur le deuxime paragraphe, compris entre les lignes 11 et 17.
lments de rponses
3. A los latinoamericanos se les ha enseado que son espaoles.
Gabriel Garca Mrquez, no est de acuerdo con esta idea. Despus de su viaje a Angola, se dio cuenta de
que Amrica Latina tambin tena una identidad africana / era un continente mestizo, enriquecido por sus
distintas identidades.
La question 4 porte sur la fin du document, c'est--dire de la ligne 18 la ligne 26.
lments de rponses
4. Africanos y nativos precolombinos: imaginacin desbordada / andaluces: fantasa / gallegos: culto por lo
sobrenatural.
Segn Gabriel Garca Mrquez: con la diversidad cultural de sus antepasados, Amrica Latina fue un crisol
en el que se combinaron la imaginacin de unos con las creencias de otros, y del que emergieron expresiones
artsticas en las que la realidad se mezclaba con la magia.
Complments
Larticle El realismo mgico dans Datos claves (p. 144 du manuel) apporte un lment culturel indispen-
sable dans une premire approche de la littrature hispano-amricaine.
La page du site de RTVE, consacre lcrivain, contient de nombreux lments biographiques ainsi que
de nombreux extraits vido:
http://www.rtve.es/noticias/20140418/gabriel-garcia-marquez-maestro-del-realismo-magico-si-tenia-
quien-leyera/911160.shtml
Expresin oral Santera, A. Godoy, p.137 (tableau)

Ce tableau traite de faon hyperbolique le sujet de la Santera. Il reprsente une scne de transe religieuse,
sans doute Cuba, dans laquelle une santera sacrifie un poulet au milieu de personnages exalts.
Alberto Godoy Biografas de autores y de artistas, p.298.
Observa y contesta
La question 1 joue le rle dun sondeo, et sert ainsi recueillir les premires impressions des lves. ce
stade, il est videmment possible que certains lves aient parfaitement cern le sujet du tableau, ce qui
nempche pas den approfondir la description et le sens par la suite.

lments de rponses
1. Una escena de trance?: todos los personajes estn bailando y bebiendo, etc.
Es posible que la escena se desarrolle en Cuba, por la ropa que llevan los personajes, el ron que estn bebiendo
y la nacionalidad del pintor.
La question 2 invite les lves dcrire le tableau, laide du vocabulaire de la rubrique Para expresarte. La
description doit rendre compte de lexubrance de cette uvre et peut se faire par plan. Il est probable que les
lves dbordent sur le traitement de la question 3, qui servira alors uniquement prciser certains points.
lments de rponses
2. En el primer plano: mujer de formas redondas con una botella de ron y un cuchillo, lleva un pauelo en
el cabello, pendientes criollas, un vestido blanco de flores, un pao verde y est descalza. Sin duda est en
una suerte de trance y acaba de matar un pollo: vemos sus patas en el rincn izquierdo del cuadro. Notamos:
misteriosa presencia de un cuenco lleno de clavos / algunas conchas en el suelo.
En el segundo plano: hombres de cuerpos redondos tambin, parecen marineros por el gorro que tienen en
la cabeza y el traje blanco. Sin duda estn ebrios: estn bailando locamente con botellas de ron en las manos.
Ltude de la question 3 senchane naturellement avec la question 4. Vous inviterez, dans un premier temps,
les lves lire larticle des Datos claves intitul La Santera (p. 144 du manuel), afin de prciser la prsence
des diffrents lments aux pieds de la santera.
lments de rponses
3. Datos claves: entiendo que los diferentes objetos y el pollo muerto en el primer plano del cuadro tienen
que ver con las prcticas de la religin de la Santera. Por ejemplo, s que los clavos en el cuenco sirven para
protegerse de sus enemigos, y que se puede leer el futuro en las conchas.
4. Ceremonia religiosa: un ritual que implica el sacrificio de un animal, durante el cual los personajes entran
en un estado de trance.
Il est possible de terminer ltude du document en recueillant les impressions et les commentaires des lves
sur le contenu la fois esthtique et culturel du tableau.
Complments
Site en anglais du peintre Alberto Godoy: http://albertogodoy.com/
Reacciona
Vous attirerez lattention des lves sur le fait que le phnomne du mtissage ne se limite pas aux seuls
individus, et quil concerne galement la musique, la gastronomie, larchitecture
lments de rponses
El mestizaje en Francia entre las diferentes culturas que conviven juntas / El mestizaje en Estados Unidos, del
cual el propio presidente Barack Obama es un buen ejemplo / La msica salsa como mezcla de Jazz y de msica
caribea / la banda Gotan Project que mezcla el Tango con la msica electro / la Giralda en Sevilla que asocia
un minarete con un campanario, etc.
Acta
Cette activit a pour objectif de nuancer une assertion qui tendrait gommer les entraves au mtissage dans
le monde. Le dbat peut globalement sorganiser de deux manires: soit il est spontan, mais encadr par le
professeur, soit le professeur attribuera ds le dpart les rles pour et contre aux lves. Dans ce dernier cas,
il est conseill de rserver quelques minutes afin que chacun des deux groupes constitus puisse prparer
un argumentaire pertinent opposer lautre.
192
lments de rponses
Argumentos a favor: Todos los pueblos acaban mezclndose / Tenemos el ejemplo en Francia, donde conviven
personas de orgenes culturales distintos / Tenemos ejemplos en la poltica, el cine, la msica
Argumentos en contra: Al fin y al cabo, no hay tantas parejas mixtas / Presenciamos muchos casos de
repliegue identitario y de gente que rechaza al otro
De camino al BAC
Cette activit de synthse ncessite quelques minutes de prparation aux lves, afin quils produisent un
discours suffisamment tay devant la classe.
lments de rponses
El ejemplo latinoamericano es perfecto para ilustrar el enriquecimiento de un continente a travs del mestizaje.
El mestizaje puede concernir mbitos muy distintos tales como la literatura, la pintura, la gastronoma
Un buen ejemplo del mestizaje en la literatura sera el realismo mgico, que segn las propias palabras de
Gabriel Garca Mrquez es el producto cultural de la imaginacin y de las creencias de todos los pueblos que
han poblado Amrica Latina.
Otro ejemplo de enriquecimiento a travs del mestizaje podra ser el pintor Alberto Godoy, que se inspira en
la religin de la Santera para crear cuadros muy expresivos.
2 La esclavitud p. 138-139
Cette double page permet une premire approche de lesclavage travers deux de ses aspects emblmatiques:
la capture des esclaves en Afrique, et le phnomne du marronage avec la figure mythique du Cimarrn.
Comprensin lectora Algo ms que una mala bestia,

M. Pinto Maldonado, p.138 (texte)
Cet extrait de roman se droule en Angola au XIXesicle. Le protagoniste narrateur est un jeune africain
qui a t duqu par un missionnaire espagnol. Il vient dtre captur par deux esclavagistes espagnols qui
lemmnent attach leurs chevaux. Il comprend sans quils le sachent la conversation des deux hommes qui
confrontent leurs visions du monde: lun ne se reconnat plus dans le fait de traiter des individus comme des
animaux, lautre est au contraire cupide et ne peroit pas lhumanit des personnes quil capture. Cependant,
ce dernier verra ses convictions branles en croisant le regard la fois mu et dtermin du jeune garon
Mercedes Pinto Maldonado Biografas de autores y de artistas, p.300.
Lee y analiza
La question 1 correspond au sondeo du document. ce stade, les lves ne sont pas obligs de comprendre
les dtails du conflit entre les deux esclavagistes.
lments de rponses
1. Protagonistas: Bahati, joven angoleo, educado por un misionario espaol, 14 aos / El Gitano, esclavista
espaol, ya no soporta lo que hace / Sebastin, otro esclavista, codicioso, sin remordimientos.
Lugar: Angola.
Situacin: Siglo XIX, dos esclavistas han capturado a Bahati y discuten a propsito de lo bien fundado de lo
que estn haciendo.

La question 2 porte sur les premires lignes de lextrait jusqu la ligne 10. Il sagit pour cette question dinsister
sur le got du jeune garon pour la langue espagnole, qui lui rappelle sans doute la figure bienveillante du
missionnaire qui la duqu.
lments de rponses
2. A Bahati no le importaban los insultos de los esclavistas porque le gustaba escuchar el idioma espaol.
Este idioma le haca soar: era el idioma de su mundo soado / sin duda le recordaba las tierras lejanas de
las que le hablaba el misionario que le educ.
La question 3 est une activit de reprage de laquelle les lves dgageront une synthse. Vous attirerez leur
attention sur la premire partie du texte jusqu la ligne 17, et la dernire partie comprise entre la ligne49
et la fin.
lments de rponses
3. No me importaban los insultos e improperios que me dedicaban de vez en cuando / cabalgaban con
prudencia, no porque les importara mi sufrimiento, sino por miedo a perder la mercanca / poda resistir
corriendo / un muchacho al que no le quedaba aliento / me mora de sed, ellos beban mientras cabalgaban/
no me ofrecieron ms que improperios desde que me ataron al caballo.
Se nota que los dos esclavistas maltrataban a Bahati: le consideraban como una mercanca / l iba
caminando atado, estaba sediento, mientras que ellos iban a caballo y beban / le insultaban de vez en cuando.
La question 4 concerne le dialogue entre les deux esclavagistes compris entre les lignes 18 et 38.
lments de rponses
4. El Gitano aoraba Espaa: le gustara comer un cocido / explicaba que estaba harto de hacer sufrir a
seres humanos / el joven le daba lstima.
Sebastin era una persona codiciosa: lo nico que le interesaba era vender esclavos como el joven Bahati /
para l era slo un animal salvaje.
La question 5 concerne la partie comprise entre la ligne 38 et la fin du texte.
lments de rponses
5. Cuando los esclavistas y el joven se miraron: se dieron cuenta de toda la humanidad del chico ya que
precisamente en ese momento verti una lgrima. Vieron en su mirada el orgullo y la esperanza que le
animaban.
Notamos: la imagen potica de la lgrima que fue la nica gota de agua que pudo beber el chico.
Complments
Larticle La esclavitud dans Datos claves (p. 144 du manuel) apporte un lment culturel indispensable
dans une premire approche de lhistoire de lesclavage.
Comprensin auditiva Cimarrn, historia de un esclavo,

p.139 (vido)
Cette vido est un extrait dun reportage du ralisateur cubain Juan Carlos Tabo (Fresa y chocolate, Lista de
espera) diffus sur la chane 2 de RTVE en 2013. Lcrivain cubain, Miguel Barnet y raconte sa rencontre avec
Esteban Montejo dans les annes 60, le dernier cimarrn, alors g de 103 ans. De l naquit une amiti aussi
improbable que profonde.
194
Escucha y contesta
11
Script: El documental de la 2, Juan Carlos Tabo, 2013.
VDEO
Miguel Barnet: Bueno, esta es una historia muy cuenta de que era l, porque era un hombre de mucho
singular en mi vida. En mi vida de escritor y de porte, de estatura mediana a sobre lo alto, pero con
investigador de la etnografa cubana. Nunca sospech mucha dignidad. Con mucha dignidad y a la vez con
que yo iba a tener la dicha de encontrarme con un mucha reticencia hacia m yo en esa poca era muy
tesoro as, como el que hall en 1963. Me llam la joven, rubio, de ojos claros: no era fcil establecer
atencin que l dijera que haba sido cimarrn. El una empata, un dilogo. Sin embargo, fui poco a
cimarrn, como se sabe, es el esclavo que huye, no poco ganndome a este hombre Esteban Montejo,
huye as digamos a pocos metros, huye a lo ms y fueron diez aos de amistad. Una amistad es una
escampado y abrupto de las montaas, del monte palabra muy seria, muy sagrada. Cmo va a hablar
de las cordilleras. En este caso, me llam la atencin de amistad un hombre de 23 aos con un hombre de
porque me dije, bueno, este hombre con 103 aos 103? Pues se produjo, se produjo esta amistad y se
fue cimarrn; el cimarrn es muy solitario, o es un produjo una relacin de complicidad bellsima, que
apalencado. Pero fui ah al hogar del veterano que puedo decir, a pesar de que he escrito algunos otros
es donde estaba l. Por supuesto que en cuanto libros, que ha marcado mi vida espiritualmente.
llegu a verlo a l ah al hogar del veterano me di
Vous commencerez par faire lire aux lves le vocabulaire de comprhension du document. Ensuite, un premier
visionnage global leur permettra de rpondre la question 1, qui joue le rle de sondeo. Aids par les images
et la diction de Miguel Barnet, les lves devraient percevoir les informations essentielles du document.
lments de rponses
1. El escritor Miguel Barnet cuenta cmo entabl amistad con el antiguo cimarrn Esteban Montejo en Cuba
en 1963.
Il sagit ensuite de visionner le document de manire fragmente.
Premire partie: 00:00 01:07

Le visionnage de cette partie permet de rpondre la question 2. Ne pas hsiter relire les notes de
comprhension afin notamment dclairer le terme de apalencado.
lments de rponses
2. Un cimarrn: un esclavo que huye de la propiedad de su amo y que se esconde en la montaa. Puede ser
solitario o refugiarse en un palenque, es decir una comunidad de antiguos esclavos como l.
Deuxime partie: 00:52 01:37

Cette deuxime partie recoupe quelques secondes de la premire. Elle permet de rpondre la question 3
qui porte sur le portrait de Esteban Montejo.
lments de rponses
3. Esteban Montejo era un antiguo cimarrn, tena 103 aos cuando Miguel Barnet le conoci. Era un hombre
bastante alto, de mucho porte y de mucha dignidad.
Troisime partie: 01:30 Fin

Cette partie permet de rpondre aux questions 4 et 5.
lments de rponses
4. Esta relacin no fue una evidencia al principio: en aquellos tiempos Miguel Barnet era muy joven (23 aos),
rubio y de ojos claros; no infunda confianza al antiguo esclavo que era mucho ms mayor que l (103 aos),
y que haba sufrido mucho de la dominacin de los blancos.

5. Esta relacin fue larga y fuerte / profunda.
Larga: los dos hombres fueron amigos durante diez aos.
Profunda: Miguel Barnet precisa que para l la amistad es algo muy serio, incluso sagrado. Caracteriza
su complicidad con Esteban Montejo con el superlativo bellsima. Relacin decisiva: ha marcado su vida
espiritualmente.
Vous pourrez distribuer la fiche de synthse p.197 aprs ltude de la vido pour vous assurer de la bonne
comprhension de chacun de vos lves.
Complments
Le livre Cimarrn: historia de un esclavo, Miguel Barnet (Editorial Siruela, 2002).
El documental de la 2 Cimarrn, historia de un esclavo de Juan Carlos Tabo (2013), disponible en
intgralit sur Internet.
Pronncialo bien
El acento en la antepenltima MP3
piste 19
slaba
Les proparoxytons ou mots accentus sur lavant-dernire syllabe.
Reacciona
Vous attirerez lattention des lves sur le fait que lesclavage nest pas un phnomne totalement rvolu
et quil persiste sur tous les continents de la plante. Par exemple, en France on compte encore des cas de
travail, de mendicit et de prostitution forcs
lments de rponses
La mendicidad forzada o las redes de prostitucin en Europa / los esclavos en las minas de diamante en frica/
el trabajo forzado por deuda en India / los secuestros en Mxico
Complments
Il existe de nombreuses ONG qui luttent contre lesclavage moderne. Le site en espagnol de la campagne
internationale 50 for freedom nous semble assez pdagogique pour des adolescents:
http://50forfreedom.org/es/esclavitud-moderna/
Acta
Cette activit dexpression crite peut galement servir dvaluation de la squence. Dans ce cas, fixez un
minimum de 15 20 lignes selon le niveau de vos classes. Les lves devront veiller poursuivre le discours
du personnage narrateur la premire personne du singulier, et conserver lusage du pass.
lments de rponses
Ideas para seguir el relato: cmo Bahati cruz el ocano / su vida en el ingenio en Amrica / cmo se liber
De camino al BAC
Cette activit ncessite quelques minutes de prparation aux lves, afin quils produisent un discours
suffisamment tay devant la classe.
lments de rponses
Resistencia extraordinaria del antiguo cimarrn: muri a los 113 aos / dignidad a pesar de todo lo que sufri
como esclavo y despus fugitivo / testigo de un siglo de historia cubana
196
Fiche de synthse
1. Completa el recuadro con las informaciones bsicas en relacin con las personas del documental.
Nombre de las personas .......................................................................................... ..........................................................................................
Particularidad o profesin .......................................................................................... ..........................................................................................
2. Da la definicin de un cimarrn.
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
3. Haz el retrato del antiguo cimarrn.
Edad Fsico Moral
.................................................................................. .................................................................................. ..................................................................................
.................................................................................. .................................................................................. ..................................................................................
.................................................................................. .................................................................................. ..................................................................................
4. Completa el recuadro con las informaciones relativas a su amistad.
Dnde se conocieron?

Cundo se conocieron?

Los obstculos a la amistad
al principio.

Caractersticas de la amistad
establecida.

3 Herencia cultural p. 140-141
Cette double page prsente lhritage africain dans deux domaines diffrents et deux les diffrentes: la
gastronomie dominicaine (document 1) et la danse Puerto Rico (document 2).
Comprensin lectora Herencia gastronmica, p.140 (texte)

Lauteur nous explique lhistoire de la gastronomie dominicaine en sappuyant essentiellement sur les
recherches menes par lhistorien Carlos Esteban Deive qui a tent de dmontrer que de nombreux ingrdients,
modes de cuisson et habitudes culinaires proviennent des Africains. En retraant la chronologie de cette
influence africaine, lauteur nous renvoie deux poques historiques: la Conqute de lle avec linstallation
force des premiers esclaves africains et labolition de lesclavage (fin du XIXe - dbut du XXe sicle) avec
larrive dAfricains libres provenant dautres les antillaises.
Lee y analiza
Dans un premier temps, les lves pourront mettre des hypothses sur le thme du texte en lisant le titre
et la rubrique Para expresarte et en observant les photos. Ensuite, vous pouvez leur donner en consigne de
lecture la question 1. Puis, afin de procder une tude plus dtaille du texte, vous demanderez vos
lves de chercher des lments qui leur permettront de rpondre aux questions 2 4, qui relvent dun
travail de reprage dinformation, de reformulation, de dduction, puis dexpression personnelle.
lments de rponses
1. Repblica Dominicana (l. 1).
2. Durante la conquista con el mercado de los esclavos (l. 5-6) / a finales del siglo XIX y a principios del siglo XX
con la llegada de negros liberados (l. 32-34).
3. Una manera de cocinar: el hervido, el asado a fuego directo, el cocinado al vapor, la coccin al vapor con
hoja de pltano.
Productos o alimentos: el pltano, la hoja de pltano, la cebolla, el pimiento rojo, el ajo, el tomate, las plantas,
la banana, el guineo, el guandul, el guisante, el ame, la malagueta, el aceite, la harina de trigo
Un nombre de plato tradicional: los pasteles en hoja, el sofrito criollo, el escabeche, la salsa ata, la torta James
cake
4. Certidumbres: bien trazan / establece que / son parte de la herencia / es herencia de.
Probabilidades: la historia de la gastronoma dominicana todava no se ha escrito / parecen ser del legado/
disiente de otras fuentes que / presenta una notable similitud con.
Pronncialo bien
Pronunciar g, gu MP3
piste 20
La prononciation du g / gu
Comprensin auditiva Una inmensa riqueza cultural,

p.141 (vido)
Il sagit dun reportage sur Piones, une communaut ctire de Puerto Rico o est reconnu avec fiert
lhritage africain travers la pratique de la danse populaire appele La Bomba. Le journaliste nous prcise les
caractristiques de cette ville et de cette danse. Les personnes interviewes sexpriment avec fiert sur limportance
de lhritage africain dans leur vie personnelle et culturelle ainsi que sur leur envie de le faire dcouvrir.
198
Anticipa
Dans un premier temps, les lves observeront le titre de la page, la photographie et rpondront la question 1.
lments de rponses
1. La cultura de una comunidad se define por: su lengua, su arte, su cocina, su msica, su literatura, sus
costumbres, su modo de vida, sus tradiciones, sus herencias, sus influencias
Escucha y contesta
12
Script: Reportaje de TeleSur TV
TV, 26/12/2011.
VDEO
Voz off: Piones es una comunidad costera cercana pero tambin la pueden disfrutar orientales, indios, de
a la capital de San Juan marcada por la herencia todo, de todas las razas. Es un ritmo que est hecho
africana. En este lugar se asentaron negros cimarrones, para todo el mundo.
esclavos que huyeron en busca de libertad. El lugar Anglica, bailadora: Para m, la Bomba significa
conserva una inmensa riqueza cultural. algo muy significativo para mi pas, para mi cultural,
Maricruz: Piones es libertad, es alegra, es resistencia, mi raza. Bailo Bomba porque es lo que me han
es lucha, es orgullo, es identidad y dignidad. Piones inculcado desde nia en mi hogar. Me encanta, amo
es una comunidad muy antigua que ha estado aqu la Bomba, es mi cultura y trabajo da a da para que
establecida desde hace mucho mucho tiempo. todo el mundo sepa y todo el mundo conozca que
Voz off: El baile conocido como Bomba ha sido aqu hay cultura y que hay jvenes haciendo cultura.
una de las principales formas de expresin de esa Voz off: La Bomba es smbolo de Puerto Rico. Es
herencia africana, el espacio que han utilizado sus el gnero musical ms antiguo y piones uno de
descendientes boricuas para decirle al mundo que sus mximos exponentes. Es sin duda orgullo de
siguen presentes en esta sociedad. la herencia africana. La cual al igual que la tana
scar, tocador de barril: Hay varias personas corre por las venas de todos los puertorriqueos y
que me he encontrado y que me dicen pero esa es puertorriqueas.
solamente msica de negro... S es msica de negro Perla FRANCO TELESUR Puerto Rico
Une fois cette phase danticipation ralise, vous procderez au visionnage de lextrait vido (un visionnage
pour chacune des trois questions 2, 3 et 4). Vous inciterez vos lves employer le lexique de la rubrique
Para expresarte.
lments de rponses
2. En Puerto Rico, en la costa, cerca de la capital San Juan.
Su cultura viene de frica / de los esclavos negros cimarrones / que huyeron en busca de libertad.
3. Libertad / alegra / resistencia / lucha / orgullo / identidad / dignidad / una comunidad muy antigua.
4. Un baile.
Para el hombre: una msica que quiere dar a conocer y compartir con otras personas de otras culturas / se
enorgullece.
Para la mujer: es su cultura, su infancia, su identidad, quiere compartirla con los dems.
5. Falta la referencia a la herencia espaola.
la fin de ltude de ce document et afin dlargir leurs connaissances sur cette danse, vous inviterez vos
lves lire La bomba puertorriquea, Datos claves (p.144 du manuel). Vous pourrez galement distribuer
la fiche de synthse, p.200 pour vous assurer de la bonne comprhension du document.

Fiche de synthse
1. Elige la respuesta correcta.
El reportaje pasa en:
Puerto Rico
Repblica Dominicana
2. Indica el nombre:
del baile: ....................................................................................................................................................................................................................................
de la comunidad que practica este baile: .....................................................................................................................................................
3. Este baile es smbolo de libertad y de resistencia. Explica por qu.
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
4. Di si las afirmaciones son correctas.
a) Slo los miembros de la comunidad pueden practicar este baile. V F

b) Los jvenes de esta comunidad ya no se interesan por este baile. V F
200
Reacciona
lments de rponses
Permite aprender cosas nuevas / abrir la mente / intercambiar / conocer mejor el mundo / enriquecerse / tener
una mejor cultura general / ser ms tolerante
Acta
lments de rponses
Un plato: es una especialidad de / viene de / es un plato tradicional de / es un primer plato / un
segundo plato / es un postre / se come fro, caliente, templado / sabe a / es dulce, salado, picante / es un
sabor suave, fuerte / lleva muchas, pocas especias / lleva carne, pescado, verduras
Un baile: viene de / es un baile tradicional de / es tpico de / se baila solo, en pareja, en grupo, descalzo/
es una msica alegre, triste, rpida, lenta / hay cantantes, msicos / lleva un traje
De camino al BAC
lments de rponses
Diferentes espacios mencionados: frica / Rpblica Dominicana / Santo Domingo / Puerto Rico / Piones/
San Juan
La esclavitud= viaje en barco desde frica hasta Amrica.
El viaje de los negros liberados de una isla de las Antillas a otra.
La herencia como resultado de los intercambios entre estos diferentes espacios: exportacin e importacin
de productos / adopcin de tcnicas culinarias / de instrumentos / de baile / de ritmos / de palabras sacadas
de las lenguas africanas.
4 Menos discriminacin? p. 142-143
Cette double page offre une rflexion sur la place des descendants africains dans la socit amricaine des
annes cinquante nos joursen abordant les notions didentit, dapparence et de discrimination.
Comprensin lectora El zambo Roberto, J. R. Ribeyro,

p.142 (texte)
Le narrateur nous dcrit le processus de transformation de Roberto Lpez, un Pruvien n de parents noir
et indien, en un amricain blanc et blond. Ce changement didentit est motiv par sa volont de russir
son intgration dans la socit de son nouveau pays: les tats-Unis. Il sagit dun changement radical de son
apparence: le nom, la couleur de peau, la couleur et laspect des cheveux ainsi que la tenue vestimentaire.
Julio Ramn Ribeyro Biografas de autores y de artistas, p.300.
Lee y analiza
Dans un premier temps, les lves pourront mettre des hypothses sur le thme du texte en lisant le titre,
la rubrique Para expresarte et en observant la peinture.
Ensuite, vous pouvez leur donner en consigne de lecture la question 1.
Puis, afin de procder une tude plus dtaille du texte, vous demanderez vos lves de chercher des
lments qui leur permettront de rpondre aux questions 2 6, qui relvent dun travail de reprage

lments de rponses
1. Roberto Lpez / es zambo / mestizo / hijo de padres africano e indio / es peruano / vive en Lima.
2. Para obtener un puesto / un trabajo mejor que el de un portero de banco o de chfer de colectivo / para
parecerse a los americanos / para no sufrir discriminacin.
3. El gringo / el americano blanco.
4. Cambi su nombre / Roberto se convirti primero en Boby y luego en Bob.
Se ti el pelo en rubio con agua oxigenada y se lo planch.
Se blanque la piel con almidn, polvo de arroz y talco de botica.
Imit la vestimenta y los modales de los gringos.
5. Copia / imita a los americanos blancos / Adopta otra apariencia / otros modos / otra cultura que la suya /
Pierde su identidad peruana.
6. Dramtica: se siente obligado a cambiar su fsico para ser aceptado.
Simblica: es una ficcin, pero es una referencia a una realidad que conoci el autor (es peruano) o que quiso
denunciar / el racismo / la discriminacin.
Afin de poursuivre la rflexion suscite par ltude du texte et en guise de transition avec le deuxime
document, vous inciterez vos lves lire Datos claves, Los afrodescendientes peruanos, p.144 du manuel.
Complments
Sur le mtissage et les castes: http://www.artehistoria.com/v2/contextos/1535.htm
Comprensin auditiva Reivindicaciones, p.143 (audio)

Cet extrait du programme Amrica Hoy nous informe sur AfroMadrid: une confrence mondiale qui a eu
lieu Madrid en juin2015. Des reprsentants politiques et des organisations ont rflchi sur les solutions
apporter aux problmes rencontrs par les Latino-Amricains dorigine africaine: le racisme et la discrimination.
Escucha y contesta
Script: AfroMadrid 2015, RNE, 16/07/2015.
MP3
piste 21
Amrica Hoy en Radio Exterior de Espaa con Teresa desde enero de este ao, hasta 2024 el Decenio de los
Montero. Afrodescendientes bajo el lema Afrodescendientes,
Madrid ha acogido del 15 al 19 de junio la Conferencia Reconocimiento, Justicia y Desarrollo, con el que
Mundial AfroMadrid 2015 bajo el lema La educacin la Comunidad Internacional reconoce que los
en valores para el desarrollo, la justicia y el afrodescendientes representan un grupo especfico
reconocimiento de los pueblos afrodescendientes, que cuyos derechos humanos deben promoverse y
ha reunido a expertos polticos y organizaciones para protegerse. Alrededor de 200 millones de personas
abordar la lucha contra la discriminacin y el racismo que se identifican a s mismo como descendientes de
en mbitos como los medios de comunicacin, los africanos viven en Amrica. Muchos millones ms
campos de ftbol o la educacin entre otros. La viven en otras partes del mundo.
Asamblea General de Naciones Unidas proclam
202
lments de rponses
1. Una conferencia mundial.
2. En Madrid / del 15 al 19 de junio de 2015 / expertos polticos y organizaciones participaron en esta conferencia.
3. Problemas: la discriminacin / el racismo.
Reivindicaciones: ms reconocimiento / ms justicia / ms desarrollo / promover y proteger los derechos
humanos.
4. La educacin / los medios de comunicacin / el deporte como el ftbol / la justicia / la poltica.
5. El Decenio de los afrodescendientes / desde enero de 2015 hasta 2024 / Afrodescendientes, Reconocimiento,
Justicia y Desarrollo.
6. 200 millones de personas que se identifican como descendientes de africanos y que viven en Amrica.
Complments
Site officiel de AfroMadrid 2015 http://afromadrid.org/
Site sur El Decenio internacional para los afrodescendientes:
http://www.un.org/es/events/africandescentdecade/
Aprs ltude du document, vous pouvez distribuer aux lves la fiche de synthse, p.204 pour vous assurer
de la bonne comprhension du document.
Reacciona
lments de rponses
S porque los polticos tienen el poder de aprobar una ley y los ciudadanos tienen la obligacin de respetarla.
Pero no es suficiente: la educacin es primordial / el conocimiento de la historia y de las herencias ayudan a
comprender mejor el mundo y a ser ms tolerante.
Acta
Vous insisterez sur le respect du type de rcit: texte narratif, narrateur omniscient et temps du pass.
De camino al BAC
lments de rponses
Todava sufren discriminacin en diferentes mbitos: el trabajo, el deporte, los medios de comunicacin.
Pero existen organizaciones que defienden sus derechos / las Naciones Unidas quieren que se reconozcan sus
derechos / los polticos aprueban leyes que luchan contra las discriminaciones.
Adems, actualmente, al contrario del protagonista del documento 1, los afrodescendiente asumen su historia/
sus orgenes / su identidad mestiza.
Son orgullosos de su herencia africana / reivindican sus derechos / quieren acabar con la discriminacin.

Fiche de synthse
1. Indica:
a) el nombre de la conferencia mundial: ...........................................................................................................................................................
b) el lugar de la conferencia mundial: . .................................................................................................................................................................
c) la fecha de la conferencia mundial: ..................................................................................................................................................................
A esta conferencia asistieron ........................................................................................................................................... y organizaciones.
3. El lema de esta conferencia es:
....................................................................................... , Reconocimiento, ....................................................................................... y Desarrollo.
4. Di en qu mbitos sufren racismo y discriminacin los afrodescendientes.
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
5. Qu es el Decenio de los Afrodescendientes?

.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
204
Ms pistas, p.145
Dans Ms pistas, nous leur proposons des pistes pour aborder les notions Espaces et changes et Mythes
et hros travers le thme des grandes figures latino-amricaines de descendance africaine. Avant, pendant
ou aprs ltude des doubles-pages correspondantes, ce travail peut tre donn aussi bien en classe qu la
maison (classe inverse).
lments de rponses
1. Pedro Camejo porque luch por la libertad de su pas / era valiente / muri heroicamente / particip en las
Guerras de Independencia de Venezuela.
Nicols Guilln porque es un poeta famoso / fue considerado como el mayor representante de la poesa negra
centroamericana / era un poeta comprometido / denunci las injusticias en sus poemas.
Virginia Brindis de Salas porque fue la primera poeta en publicar un libro de poesa en toda Amrica Latina/
era una artista comprometida / se comprometi en la vida poltica de su pas.
Mara Elena Moyano porque defendi a los habitantes de su comunidad / luch por la igualdad de derechos
entre hombres y mujeres / rechaz la violencia / se opuso pacficamente a la revolucin armada del Sendero
Luminoso.
2. S, reconocimiento nacional:
Pedro Camejo recibi la Orden de Libertadores de Venezuela / sus restos estn en el Panten nacional.
Nicols Guilln fue declarado poeta nacional por Fidel Castro.
Virginia Brindis Salas aparece en un sello de Correos de Uruguay.
No: no parecen tener un reconocimiento internacional.
Mara Elena no parece tener un reconocimiento nacional sino local.
Utiliza las TIC


Uso de la lengua
1 Exprimer la concession 3 Lemploi du participe pass

Observa Observa
Premire phrase: Aunque introduit un fait rel, Premire phrase : han preservado / reinventado:
le mode employ est alors lindicatif. pass compos (action dans le pass encore en
Seconde phrase : Aunque introduit une sup lien avec le prsent).
position, le mode employ est alors le subjonctif. Seconde phrase : denominada: participe pass
valeur dadjectif, qualifie una torta.

Practica
1. a) Aunque Esteban Montejo tiene ms de cien aos, Practica
an parece muy joven. 1. a) Los afrodescendientes no se sienten reconocidos
b) Aunque he conocido a muchas personas en mi vida, por su gobierno.
este encuentro ha sido decisivo. b) Sorprendido por la mirada de Bahati, Sebastin no
c) Aunque me lo repitas mil veces, no pienso que este supo qu decir.
chico sea una animal salvaje. 2. a) La biografa escrita por Miguel Barnet relata la
d) Aunque Sebastin insistiera mucho, el Gitano tena vida de un cimarrn.
ganas de dejar el trabajo de esclavista. b) En su cuadro, Alberto Godoy, ha representado un
2. a) Me llevo bien con este hombre, aunque es mucho ritual de Santera.
ms mayor que yo.
b) Aunque camine durante das, Bahati no se quejar.
c) Me ir de frica aunque no ests de acuerdo. 4 Exprimer la volont
d) Aunque es muy joven, es un chico inteligente.
Observa
Premire phrase : se reconozcan (mode
subjonctif), prcd de querer que: expression

2 Exprimer une caractristique essentielle de la volont.
Seconde phrase : haya (mode subjonctif),
Observa
prcd de aspirar a que: expression dun souhait.
Premire phrase : Le complment introduit
par de est considr comme une caractristique

Practica
essentielle.
Seconde phrase : Le complment introduit par 1. a) Los puertorriqueos no quieren que se olvide la
con est considr comme un dtail. herencia africana.
b) Los representantes afrodescendientes exigen que
Practica los gobiernos tomen en cuenta sus reivindicaciones.
c) El Ministerio de Educacin quiere que los afroperuanos
1. a) Bahati es un chico de mucha valenta.
se sientan representados.
b) Mira! Una moneda de oro.
2. a) Los latinoamericanos quieren que su herencia sea
c) Los esclavistas son los hombres con los caballos. valorizada / que se valorice su herencia.
d) Bahati es el chico con la lgrima en la mejilla. b) Los puertorriqueos quieren que las otras
2. a) El personaje central es la mujer con la botella de ron. comunidades descubran su cultura.
b) Me gusta su vestido de flores.
c) Es una mujer de fuerte corpulencia.
d) Es un bonito cuenco de arcilla.
206
Lxico
Mitos y hroes
Herencia africana
Trauma histrico o enriquecimiento?
Trauma histrico o enriquecimiento? et les questions de De camino al BAC incitent les lves remployer
et fixer ce lexique de faon utile, puisquils doivent utiliser les mots de la page pour rpondre aux questions.
Livret de llve Mes outils pour le Bac , p. 12 et 14, fiches lexique Mythes et hros et Espaces et
changes .
lments de rponses
1. El origen de la presencia africana en Amrica Latina se remonta a la prctica de la esclavitud entre el siglo
XVI y el siglo XIX. De hecho, cuando los colonos se dieron cuenta de que demasiados indios se moran del trabajo
forzoso que les imponan, recurrieron al comercio triangular. Su codicia les llev a apresar a africanos y a
llevarlos a Amrica. Sin embargo, algunos de los esclavos consiguieron escaparse: se les llamaba los cimarrones.
Despus de romper las cadenas, a menudo estos cimarrones se establecan en palenques.
2. La herencia africana aparece en mbitos como la literatura, por ejemplo con toda la dimensin sobrenatural
del realismo mgico. Aparece tambin a travs del sincretismo religioso de la Santera, que asocia deidades
africanas con santos cristianos. Se podra citar igualmente la gastronoma, la msica, el baile
3. Los afrodescendientes todava sufren discriminacin pero hay organizaciones que denuncian las injusticias
y luchan contra las discriminaciones y el racismo. Adems, los polticos aprueban leyes que protegen a
los afrodescendientes y que reconocen sus derechos. Por fin, muchos afrodescendientes son orgullosos de su
herencia africana que quieren dar a conocer y compartir con el resto del mundo.

Proyecto Discurso: Con motivo de la celebracin del Da de la Herencia africana te han

encargado pronunciar un discurso.
p. 147 EOC B1 Sexprimer de manire simple sur des sujets varis.
une heure de cours. Dans ce cas, une sance devrait suffire la prparation et la ralisation du projet.
La fiche p.208 est destine aux lves afin de les guider dans la ralisation du projet de la squence.

Fiche
Proyecto p. 147
Tu peux commencer ton discours en saluant lassemble et en exprimant ta gratitude davoir

1 t slectionn(e) pour faire ce discours. Prcise combien cette clbration est un jour
important.
Remercier:
Ante todo, muchas gracias por: Avant tout, merci beaucoup pour
Quiero agradecer a + nombre(s) de la(s) persona(s): Je veux remercier
Ensuite, nous te conseillons de faire un historique qui explique lorigine de la prsence

2 africaine en Amrique latine.
Tu peux maintenant faire le lien entre les injustices du pass et celles qui persistent de nos
3 jours. Nhsite pas citer des figures de la rubrique Ms pistas, afin dtayer ton discours.
prsent, fais prendre conscience ton auditoire de la richesse de lhritage africain en

4 Amrique latine.
Tu peux terminer ton discours sur un message despoir, en promouvant la paix et le mtissage
5 entre les peuples.
208

en groupe
Discurso para el Adquation et clart Qualit de la langue : Diction.

Da de la Herencia de la production. tendue et prcision lexicale /
africana. correction grammaticale /
EO
Ralisation superficielle Beaucoup derreurs sur le lexique Ton monocorde.

de la tche. et tendue lexicale insuffisante:
Nombre dlments De nombreuses erreurs. Discours difficilement
demands lacunaire. comprhensible.
DEGR 1
Discours mal structur.
Manque de cohrence
de lensemble.
1 pt 1 pt 0 pt
Totalit des lments tendue lexicale correcte et Discours relativement clair
demands. adapte : remplois convenables. et nuanc.
Discours structur Nombre derreurs limit.

simplement mais
DEGR 2 correctement.
Discours relativement
cohrent.
2,5 pts 3 pts 1 pt
Totalit des lments Lexique riche et vari, Ton nuanc.

demands. grande mobilisation lexicale.
Discours trs bien Peu ou pas derreurs. Accent proche de
structur. lauthentique.
DEGR 3
Discours parfaitement
cohrent.
4 pts 4 pts 2 pts
TOTAL / 10 pts

Comprhension de l'oral Recorrido por la herencia africana
LV1
en Colombia con Moiss Medrano, p. 148
Script: Recorrido por la herencia africana, Bluradio, 12/05/2013.
MP3
piste 22
Moiss Medrano: Nosotros despus de Brasil y toda esa explotacin de una comunidad? En las
Estados Unidos, tenemos la tercera poblacin de comunidades negras colombianas, qu se aprende
afrodescendencia, la Unin Africana estableci y qu se capitaliza tambin para fortalecer esta
que Amrica Latina era la sexta regin africana, minora pero que sigue siendo muy fuerte en el pas?
precisamente por ese legado histrico y por esa Moiss Medrano: Durante la Feria internacional
potencia demogrfica que se traduce en cultura, del libro de Bogot, tuvimos una mesa de los
en economa, en poltica, etc., en nuestra sociedad. abuelos. Reunimos alrededor de cuarenta viejos y
Periodista 1: La mayora de los negros que llegaron viejas sumados en ese saln, haba alrededor de
a Colombia, llegaron por Cartagena, verdad? 1500 aos, y los tuvimos all conversando sobre,
Esclavizados a Cartagena. precisamente sobre lo que pregunta, cules son esos
Moiss Medrano: Cartagena fue el principal puerto referentes histricos que se han venido transmitiendo
esclavizador. de generacin en generacin? Los ritos funerarios
Periodista 2: Cuando se es negro en Colombia, por ejemplo, el Lumbal en Palenque, o los procesos
cunto se sabe, cunto se aprende de esas historias, relacionados con la cocina tradicional.
desde el frica hasta Cartagena, cuando se hizo

Il sagit de linterview dun homme ralis par deux journalistes femmes. Il est interrog sur le thme de
lhritage culturel de la communaut colombienne, constitue des descendants des esclaves venus dAfrique.
Il dclare que lAmrique latine a t reconnue par lUnion Africaine comme sixime rgion dAfrique, en
raison de son hritage historique et de sa force dmographique. Il prcise que ce lien se manifeste dans la
culture, lconomie et la politique.
Une journaliste lui demande alors ce quont appris les descendants de cette poque dexploitation de leurs
anctres. Moiss Medrano rpond que lors de la Foire internationale du livre de Bogota, furent runies des
personnes ges qui ont chang sur ce sujet, sur ces rfrences historiques qui se transmettent de gnration
en gnration, comme les rites funraires de Palenque ou la cuisine traditionnelle.
Expression orale p.148 Fiches dvaluation EO p.286 288

Pour la notion Espaces et changes, vous pourrez renvoyer vos lves lentranement guid p. 27.
Pour la notion Mythes et hros, vous pourrez renvoyer vos lves lentranement guid p. 53.
Pour la prsentation, rappelez aux lves dy intgrer les documents tudis dans la squence.

210
Document 1 Pueden los afrodescendientes de Amrica Latina

pedir reparaciones por la esclavitud?
BBC Mundo, 09/10/2015, p. 148
Document 2 Por qu estamos orgullosos y orgullosas de nuestras

races africanas?, p. 149

Document 3 Somos afrodescendientes Per, p. 150
Documento 1
1. La afirmacin correcta es la b): [] las solicitudes a pases europeos de reparaciones econmicas por la
esclavitud [] (l. 2-3)
0.5 point, 0.25 pour la bonne affirmation, 0.25 pour la justification
2. El gobierno britnico ha sido claro en manifestar que no tiene planes de conceder esas compensaciones. (l. 7-8)
0.5 point
3. S, Espaa tambin podra ser concernida por esas solicitudes de reparaciones: Algunos expertos piensan
que la respuesta es afirmativa. (l. 11)
On peut aussi accepter: Creo que los descendientes de esclavos en las antiguas colonias espaolas podran
tener un argumento legal contra Espaa por reparaciones a cuenta de su papel en el comercio transatlntico
de esclavos y la esclavitud. (l. 11 a 13)
1 point, 0.5 pour la rponse, 0.5 pour la justification
4. El argumento legal que se podra utilizar contra Espaa es: su papel en el comercio transatlntico de esclavos
y la esclavitud. (l. 12-13)
0.5 point
5. a) Verdadero: Esa institucin perdur por varias dcadas en la poca independiente con la anuencia de los
gobiernos de la regin. (l. 20-21)
b) Falso: Es responsable el estado colombiano que particip y se benefici de eso, [] (l. 24-25)
c) Falso: Es responsable el estado colombiano que particip y se benefici de eso, as como las grandes familias
esclavistas. (l. 24-25)
1.5 point, 0.5 par rponse exacte et justifie
6. En cambio, vislumbra una situacin en que las autoridades accederan eventualmente a programas de
inversin social que ayudaran en particular a las comunidades negras. (l. 28-29)
0.5 point
Documento 2
7. La b) es la afirmacin correcta.
0.5 point
8. Las dos cualidades son la fuerza y el coraje: Nuestros ancestros estuvieron aqu con fuerza y coraje
(l. 1) On peut aussi accepter, comptant pour un seul lment: eran luchadores (l. 1)
0.5 point, 0.25 par lment de rponse
9. a) Falso: Porque el aporte e influencia de nuestra cultura africana -en las artes, gastronoma y cultura popular-
ha sido fundamental para la formacin de la nacin peruana. (l. 8-9)
b) Falso: Nuestro lenguaje actual est tambin basada en palabras de origen africano como: chamba, mondongo,
combo, etc. (l. 10-11)
c) Falso: Porque nuestros antepasados evidenciaron su identificacin, amor y respeto por nuestro suelo patrio
expresados en la lucha por la independencia, [...] (l. 5 a 7)
1.5 point, 0.5 par rponse exacte et justifie

De camino al BAC
Documento 3
10. Le document 3 illustre le propos du document 2 dans la mesure o, linstar du document 2, il voque
lorgueil de la communaut des descendants desclaves africains appartenir cette communaut.
Lapparence souriante de la femme, le slogan bas autour du mot orgullo et le geste ouvert de
dmonstration voquent, comme dans le document 2, une fiert et une revendication des origines africaines
de ces femmes. (1er niveau de comprhension)
Ce document, dans sa lgende, comme le document 2, revendique lapport historique de cette communaut
la formation de ltat pruvien (participation son indpendance) et lapport culturel des anctres africains
la culture pruvienne actuelle. (2e niveau de comprhension)
3 points (1.5 point par degr de comprhension)
Expression crite Fiche dvaluation EE LV1, p.289

A. Le candidat pourra voquer des changes forcs et imposs par le systme colonial; puis un aspect plus
positif de la notion li aux apports culturels des communauts africaines la culture pruvienne. Enfin,
lindemnisation ventuelle des descendants desclaves pourrait aussi tre considre comme un change
conomique forc mais cette fois bnfique.
Los intercambios fueron forzados en la poca de la colonizacin y de la esclavitud, como fue el caso en las islas
angloparlantes del Caribe y en las colonias espaolas de Latinoamrica.
Las actuales solicitudes de reparaciones a pases europeos por los descendientes podran desembocar en
intercambios econmicos benficos para las comunidades descendientes de los esclavos y en un reconocimiento
de la explotacin del pasado.
Los documentos 2 y 3 evocan intercambios culturales importantes: se interesan por los aportes variados
(patriotismo y contribucin a la lucha por la independencia y la formacin del actual Estado peruano) y por la
multitud de aportes culturales de los esclavos africanos y de sus descendientes a la cultura peruana. Son elementos
(lenguaje, gastronoma, etc.) que forman parte de la identidad cultural peruana.
B. Le candidat pourra sappuyer sur les mots-cls mentionns dans lentranement guid:
Los peruanos actuales son descendientes de luchadores; es necesario respetar su lucha y su memoria, puede
ser el mensaje vehiculado.
La palabra descendiente alude a la importancia de la transmisin (herencia cultural, contribucin histrica)
Se debe respetar las cualidades de los antepasados (fuerza y coraje) que evoca Margarita Cotito Ciudad con
orgullo.
Se debe homenajear la participacin histrica de los ancestros en la historia del Per: lucha por la independencia,
contribucin a la formacin de la nacin actual.
Las palabras defendernos y avanzar significan que es justa la reivindicacin de reparaciones evocadas en el
documento 1, para preservar la memoria del pasado y tambin para contribuir al porvenir de esa comunidad que
en el Per actual, conoce dificultades.
Como sus antepasados lucharon con fuerza y coraje, Margarita Cotito Ciudad desea que los actuales descendientes
sean tambin valerosos para seguir luchando por sus deberes y por su identidad. Emplea la palabra responsabilidad:
quiere decir que es una misin, un deber que deben cumplir los afrodescendientes, como cumplieron la suya sus
antepasados. As tambin, se trata de transmisin y de continuidad.
Esta cita es una justificacin total de la lucha emprendida contra las ex-colonias, una reivindicacin de la transmisin
cultural y una llamada a un deber de memoria histrica. Es tambin un homenaje a los valores de los antepasados:
los descendientes insisten en el orgullo que sienten al ser sus herederos culturales.
C. LVA seulement : le candidat donnera son point de vue personnel partir des informations extraites dans
les documents 1 et 2 et en sappuyant sur ses connaissances personnelles:
Se estn concretizando reclamaciones contra el gobierno britnico por parte de pases angloparlantes que
sufrieron la colonizacin britnica. Varios pases latinoamericanos podran seguir el mismo camino respecto al
Estado espaol.
212
En el documento 2, la cita de Margarita Cotito Ciudad es asimismo una incitacin a la lucha por el respeto de
los derechos de las comunidades de descendientes de africanos en el Per.
Podemos considerar que se trata de reivindicaciones justas ya que los antepasados fueron esclavizados, se les
quitaron sus derechos ms fundamentales.
Es justo ayudar gracias a programas sociales a esas comunidades desfavorecidas para que vivan mejor y para
que se reconozcan oficialmente los daos hechos a su comunidad.
Pero, por otra parte, los gobiernos y las sociedades actuales de las ex naciones esclavizadoras no son responsables
de lo que cometieron sus antepasados. Estas reivindicaciones pueden generar conflictos diplomticos, tensiones
y fenmenos de incomprensin. Un trabajo de memoria histrica se debe emprender para que los nios de esos
pases sepan lo que hicieron sus antepasados.
En cuanto a indemnizaciones, parece difcil, que, desde un punto de vista jurdico, se pueda organizar
indemnizaciones financieras.

coute trois fois le document: Ecuador quiere erradicar la discriminacin contra
los afrodescendientes.
Script: Ecuador quiere erradicar la discriminacin contra los afrodescendientes, RTVE, 17/03/2016.
MP3
piste 37
Bueno, pero 7.7%, pero en realidad, la poblacin mestiza ser

Periodista: Por lo cierto, Ecuador, hay que decir, ms elevado.
justo hace unos das, se ha unido a estos objetivos Y Suele coincidir en zonas como Ecuador y en
del decenio internacional para los afrodescendientes zonas tambin del Caribe continental, por ejemplo
por medio de un decreto que ha firmado el Honduras, por ejemplo una pequea parte de
presidente Rafael Correa con el que el gobierno Guatemala, una parte de Nicaragua, suele coincidir
quiere comprometerse en la erradicacin de la con las zonas donde estuvieron las bananeras,
violencia y la discriminacin hacia este sector de la porque era la mano de obra todava esclava hasta
sociedad que representa un 7.7% de la poblacin bien entrado el siglo XX.
ecuatoriana y que hasta el momento pareca que no Y de ah viene tambin en Ecuador porque era la
estaba identificada con ese porcentaje, se hablaba mano de obra de las bananeras que se instalaron
de poblacin indgena, pero ya ves que no, que en Ecuador, no? Eh, bueno, en Guatemala, llegan
efectivamente es un nmero importante dentro de al extremo, de que la poblacin que fue la mano de
Ecuador y nunca pensaramos obra de la United Fruit Company, en Guatemala,
Invitada: Y seguro ser ms alto est recluida del otro lado del ro, en una poblacin
Estos son los que se reconocen a s mismos y son solo negra, y de este lado del ro, es Puerto barrios,
reconocidos por las autoridades como negros, un es donde la poblacin blanca.
1. Avant lcoute
Essaie danticiper.
notion. Quelles hypothses peux-tu formuler sur le
1re minute de silence
2. 1re coute: Comprhension globale
Combien de voix entendstu? Peux-tu dduire qui sont les diffrents locuteurs?
Quel est le rle de chacun?
Quels mots peux-tu reprer? Note-les en vrac et essaie ensuite de les trier par
catgorie:
De quel pays il sagit, nom de son prsident?
De quelle catgorie sociale parle le reportage
(afrodescendientes, negros, poblacin mestiza)?
De quel vnement rcent parle le reportage
(problema evocado, decisin del presidente, etc.)?
2e minute de silence: complter les informations
3. 2e coute: comprhension plus prcise
releves
Quelle prcision apporte la journaliste? Tu peux reprer le pourcentage mentionn. Le
Si tu narrives pas reprer le pourcentage prcis, cas chant, une expression comme un nmero
repre au moins une information qui prcise si le importante peut te mettre sur la voie.
nombre est important.
214
De camino al BAC
De quelle manire linvite complte linfor- voque, si tu peux, la nuance quapporte linvite
mation fournie par la journaliste? au sujet de la prise en compte des mtis. Une
expression comme ms elevado peut taider
comprendre cette nuance.
3. 3e coute: comprhension fine 10 minutes de rdaction du compte-rendu

Comment est voqu le pass esclavagiste Repre les mots qui voquent le pass esclavagiste:
des pays de la zone Carabe? mano de obra, bananera, hasta el siglo XX.
Essaie de trouver le point commun aux pays Repre les mots-cls de lexemple du Guatemala:
mentionns et de rsumer le cas plus prcis du lado del ro, negros, poblacin blanca.
Guatemala.
Annonce la nature du document, lvnement
annonc par la journaliste et les informations
donnes sur la population dorigine africaine par
la femme invite.
voque ensuite les origines et raisons historiques
du phnomne actuel voqu et cite, si tu le peux,
lexemple extrme du Guatemala.


Documento 1
Es de su propiedad
. La escena pasa en Santo Domingo en el siglo XVIII. Tt es una joven esclava comprada por el dueo de una
. plantacin, Toulouse Valmorain, para servir a Eugenia, su mujer enferma mental. Eugenia quiere hablar con
. el mdico de la familia, el doctor Parmentier
. Qu deseas, Tt? -le pregunt el doctor, mientras colocaba con cuidado sus valiosos instrumentos de plata
5 y bronce en una caja de madera pulida.
. Ella cerr la puerta y le cont con un mnimo de palabras y sin ninguna expresin en el rostro, que tena un
. hijo de poco ms de un ao, a quien slo haba visto por un instante cuando naci. A Parmentier le pareci
. que se le quebraba la voz, pero cuando volvi a hablar para explicarle que tuvo al chico mientras su ama
. descansaba en un convento en Cuba, us el mismo tono neutro de antes.
10 El amo me prohibi mencionar al nio. Doa Eugenia no sabe nada concluy Tt.
. Monsieur Valmorain hizo bien. Su esposa no haba podido tener hijos y se alteraba mucho cuando vea
. nios. Alguien sabe de tu hijo?
. Slo Tante Rose. Creo que el jefe de capataces1 lo sospecha, pero no lo ha podido confirmar.
. Ahora que madame tiene su propio beb, la situacin ha cambiado. Seguramente tu amo desear recuperar
15 a tu nio, Tt. Despus de todo es de su propiedad, no? coment Parmentier.

De camino al BAC
. S, es de su propiedad. Y tambin es su hijo.
. Cmo no se me haba ocurrido lo ms obvio!, pens el doctor. No haba vislumbrado ni la menor seal de
. intimidad entre Valmorain y la esclava, pero era de suponer que con una esposa en el estado de la suya, el
. hombre se consolara con cualquier mujer al alcance de su mano. [] As que el pequeo Maurice tiene un
20 hermano En mi profesin uno se entera de todo, murmur entre dientes. Valmorain no haba mandado
. a su mujer a Cuba para que recuperara la salud, como anunci en esa ocasin, sino para ocultarle lo que
. suceda en su propia casa. Por qu tantos remilgos? Era una situacin comn y aceptada, la isla estaba llena
. de bastardos de raza mezclada, incluso le pareci ver un par de mulatitos entre los esclavos de Saint-Lazare.
. La nica explicacin era que Eugenia no habra soportado que su marido se acostara con Tt, su nica
25 ancla3 en la profunda confusin de su locura. Valmorain debi de adivinar que eso habra terminado de
. matarla y no le alcanz el cinismo para plantearse que en realidad su mujer estara mejor muerta. En fin, no
. era asunto de su incumbencia, decidi el mdico. Valmorain deba de tener sus excusas y no le corresponda
. a l averiguarlas, pero le intrigaba saber si haba vendido al nio o si slo pretenda mantenerlo alejado por
. un tiempo prudente.
Isabel Allende, La isla bajo el mar, 2009.
1. un capataz: un contrematre 2. Porqu tantos remilgos?: Pourquoi tant de manires? 3. un ancla: une ancre
Isabel Allende Biografas de autores y de artistas, p.296.
Documento 2
Nios y nias esclavos: una historia olvidada
. Durante mucho tiempo las poblaciones africanas y afrodescendientes de Mxico fueron olvidadas de la
. memoria histrica, de la identidad nacional y de las ciencias sociales. Sin embargo, desde hace varias dcadas
. se realizan investigaciones que favorecen el desarrollo del conocimiento de estos grupos no slo a lo largo
. de la historia, sino en la actualidad. Los temas que se han abordado son diversos y se ha buscado dar cuenta
5 tanto de los hombres como de las mujeres de origen africano. No obstante, dado que la infancia y la niez han
. sido poco abordadas desde la historia y la antropologa, muchas veces se ha ignorado la inmensa cantidad de
. nios y nias africanos y afrodescendientes que fueron esclavizados durante la poca colonial novohispana,
. o bien que nacieron libres o fueron liberados. []
. Como se ha visto, lejos de permanecer en manos de un solo amo, los nios esclavos podan empearse,
10 heredarse, donarse, entregarse como parte de una dote o, sencillamente, venderse. Para ilustrar la manera
. en la que los infantes podan trasladarse de un lugar a otro presento el siguiente caso. Se dieron 350 pesos
. por Clara de Monte Falco, una esclava criolla de trece aos de edad, cuando se vendi a Fernando de Torres
. en 1644. Antes de ello, Clara de Monte Falco haba estado en el convento de Nuestra Seora de Regina Coeli,
. aunque despus la compr doa Ana de Anaya. Luego fue esclava de Nicols Ponce de Len y su esposa Mara
15 del Buen Suceso y Cceres, y finalmente fue vendida a Fernando de Torres, maestro de batihoja de panecillo,
. pero no sabemos si cambi de amo posteriormente.
Cristina V. Masferrer Len, Nios y nias esclavos de origen africano en la capital novohispana (siglo XVII).
http://books.openedition.org/cemca/208?lang=ES
Documento 1
1. Di dnde y cundo pas la escena.
2. Qu quera decirle Tet al Doctor Parmentier? Copia una frase para contestar.
3. Verdadero o falso? Di si las afirmaciones son verdaderas o falsas y justifica cada respuesta con un elemento
del texto:
a) Tet tuvo al nio hace un poco ms de un ao.
b) Tet tuvo a su hijo en presencia de su ama, Doa Eugenia.
c) El amo, Valmorain, le prohibi a Tet que hablara del nio.
216
4. Explica por qu el Doctor Parmentier piensa que hizo bien Valmorain en alejar al nio de casa, copiando una frase.
5. Copia un elemento del texto que muestra que la situacin ha cambiado, segn el doctor.
6. Elige las afirmaciones correctas y justifica cada una con un elemento del texto:
a) El Doctor piensa que el amo no querr recuperar al nio.
b) El Doctor piensa que el amo querr recuperar al nio.
c) El Doctor considera que el nio pertenece al amo.
7. Copia una frase que revela la verdadera identidad del nio.
8. El doctor entiende la verdadera razn por la que Valmorain alej al nio: copia una frase que lo indica.
9. LVA uniquement: Era una situacin excepcional la que viva Tet? Contesta y justifica con un elemento del texto.
10. LVA uniquement: Apunta un elemento del texto que indica qu tipo de relacin tena Doa Eugenia con Tet.
Documento 2
a) Se investiga sobre las poblaciones africanas y afrodescendientes de Mxico desde hace varias dcadas.
b) Pocos estudios conciernen a los nios.
c) Pocos nios fueron esclavizados durante la poca colonial.
12. Copia tres verbos que revelan cmo eran tratados los nios en la poca colonial.
13. LVA uniquement: pon en orden cronolgico las etapas de la vida de la joven esclava Clara de Montefalco.
Esclava de Nicols de Ponce de Len / comprada por Fernando Torres / comprada por Ana de Anaya / alojada en
el convento de Nuestra Seora de Regina Coeli.
Les candidats traiteront en franais et en 8 lignes la question suivante :
14. Dans quelle mesure peut-on dire que le document 2 illustre la phrase du document1 Es de su propiedad.
Expression crite LV1 (L, ES, S) LVA Fiches dvaluation EE, p.289 293
A. En qu medida podemos decir que estos documentos ilustran un aspecto de la nocin Espacios e intercambios?
(Unas 15 lneas)
B. Imagina la continuacin de la historia del documento 1, en unas 15 lneas, apoyndote en las informaciones
histricas que puedes encontrar sobre los nios esclavos en el documento 2.
C. LVA uniquement: Analiza y comenta la actitud y las reacciones del mdico a lo largo del documento 1. (Unas
15 lneas)

7 Nueva ciudadana,
pp. 152-169

Notion : Lieux et formes de pouvoir et lide de Objectifs gnraux : Ltude des diffrents docu-
progrs ments du chapitre doit permettre aux lves de
croiser deux notions Lieux et formes de pouvoir
Domaines : Arts, Sciences et techniques, Histoire
et Lide de progrs , travers le prisme dune
et gopolitique
problmatique qui concerne donc ces notions: le
Problmatique : El poder ciudadano permite cambiar pouvoir citoyen permet-il de changer les choses?
las cosas? Plusieurs exemples dinitiatives citoyennes sont
abords, en Amrique latine ou en Espagne o
lengagement citoyen fait flors ces dernires annes.
qu'ils sont dfinis dans le Cadre Europen Commun Proyecto : EOI Debate ciudadano. Presenta y
de Rfrence pour les langues. defiende un proyecto de rehabilitacin de tu ciudad.
1. El mayor EOC B1 Le Mexique. Lexique : Rpondre aux
mural de Lart questions de
Peut assez aisment mener bien
Mxico, Projets sociaux Le changement l'examinateur.
une description directe et non
p.154 et artistiques. La musique
complique de sujets varis dans son
(photographies) Le recyclage
domaine en la prsentant comme
une succession linaire de points. Grammaire :
Les superlatifs
2. Msica del CO B1 Lorchestre
Les connecteurs logiques
reciclaje, Peut comprendre l'information de Cateura.
p.155 (audio) contenue dans la plupart des Phonologie :
documents enregistrs ou Prononcer an, en, in
radiodiffuss, dont le sujet est
d'intrt personnel et la langue
standard clairement articule.
3. CUmapp, CE B1 Technologie au Lexique : Rdiger une
tu espacio en service de Les Smartphones rponse
Peut lire des textes factuels directs
la ciudad, la citoyennet. La participation citoyenne argumente.
sur des sujets relatifs son domaine
p.156 (texte et Les jardins collectifs
et ses intrts avec un niveau
illustration)
satisfaisant de comprhension. Grammaire :
Les emplois du subjonctif
4. Esta es una CO B1 Les projets
plaza, citoyens, jardins Phonologie :
Comprendre les points principaux
p.157 (vido) collectifs. Prononcer ce, ci, za
des programmes tlviss sur des
sujets familiers si la langue est assez
clairement
articule.
218
5. Activismo a CE B1 La plate-forme Lexique : Mettre en lien les
golpe de clic, Change.org Lengagement documents avec
Peut reconnatre les points
p.158 (article) et les Les TIC les notions
significatifs d'un article de journal
mobilisations Lopposition Lieux et formes
direct et non complexe sur un sujet
citoyennes. La loi de pouvoir
familier.
et L'ide de
Grammaire:
6. Hologramas La ley mordaza. Les emplois du subjonctif progrs.
CO B1 vers EOI puis
para protestar, Mobilisations La phrase conditionnelle
p.159 (vido) EE B1 B2 citoyennes.
Peut comprendre les points
principaux des programmes tlviss
sur des sujets familiers si la langue est
assez clairement articule.
7. Ada Colau, CE B2 La nouvelle Lexique : tre capable
del activismo Comprendre des articles et des donne politique La contestation dargumenter
social a la rapports sur des problmes en Espagne, Le militantisme loral.
alcalda, contemporains. la fin du La politique locale (mairie,
p.160 (article) bipartisme. conseillers)
Lart
8. Entrevista a CO B1 Lart dans la rue,
la asociacin lexemple de Grammaire :
Peut comprendre l'information
MIAU, Fanzara. Le comparatif relatif
contenue dans la plupart des
p.161 (audio) Les prpositions por
documents enregistrs ou
et para
radiodiffuss, dont le sujet est
Lmission d'hypothses
d'intrt personnel et la langue
standard clairement articule.

thmatique, activits langagires travailles, projet final, critres dvaluation le cas chant).
Pour dbuter la squence vous pourrez demander aux lves, ce quvoque pour eux le mot ciudadana.
Si les lves ne comprennent pas du tout le mot, vous pouvez leur projeter au vidoprojecteur la dfinition
de la RAE.
Ciudadana
1. f. Cualidad y derecho de ciudadano.
2. f. Conjunto de los ciudadanos de un pueblo o nacin.
3. f. Comportamiento propio de un buen ciudadano.

Iconographie d'ouverture Antes soaba, E. Tpac, p.153

La peinture murale devrait permettre de mettre en relation les rves et les ralisations, quelles soient
individuelles mais aussi collectives. Les ides et sentiments qui se dgagent ici doivent servir de tremplin
pour ouvrir la squence et rflchir au terme citoyennet dans le sens de rves ou actions collectives.
Pour aborder ce document, vous pouvez demander aux lves dobserver attentivement la reprsentation
et de dire ce qui, pour eux, pourrait voquer le pouvoir citoyen ou une autre forme de pouvoir. Mme si les
lves font des suggestions inattendues, il est important de favoriser la prise de parole et lobservation et de
faire ragir les lves sur leurs impressions personnelles aussi.
Secuencia 7 Nueva ciudadana 219

Vous pourrez ensuite pour recentrer les lments demander de rpondre aux questions 1 et 2. Pour la
question2, il est peut-tre intressant (aprs les lments de rponse des lves) de leur faire savoir que cette
peinture murale a dfinitivement disparu suite la dcision (en mars2015) du nouveau maire de Lima de faire
repeindre en jaune tous les murs (o se trouvaient des peintures murales et graffitis). Cette dcision pourra
certainement faire ragir les lves sur des dcisions prises par le pouvoir politique qui ne correspondent
pas avec les volonts des citoyens. Il sera intressant de leur demander ce quil aurait t possible de faire
en tant que citoyen.
lments de rponses
Formar parte de / Ser responsable / Comprometerse.
Embellecer la ciudad / Alegrar / Incitar a cambiar para volver a soar / Un mundo soado, no existe. / Ya no
suea. / Dejar de / Abandonar.
La cancin del captulo Una sola voz, Macaco p.153


http://www.musica.com/letras.asp?letra=2031003
erreurs.
Pour permettre aux lves de raliser la consigne propose, vous pouvez leur demander, avant mme
dcouter la chanson, dexpliquer ce que cette ide voque pour eux. Lcoute de la chanson pourra tre
axe uniquement sur les lments qui voquent cette ide-l (filtrage, reprage de mots).
Sagissant dun document douverture de squence, il nest pas ncessaire que les lves aient compris tous
les lments de la chanson mais plutt quils entrent dans la rflexion par une activit accessible tous.
La chanson de Macaco (Daniel Carbonell Heras) fait partie de lalbum historias tattooadas (2015).
lments de rponses
La unidad / el mismo tempo / al unsono / conjunto de / juntos / mover el mundo entero / alianza / caminos /
cruces / s t mismo / somos
1 Arte para cambiar el mundo p. 154-155
Comme son nom lindique, cette double page axe la rflexion sur le rle des projets artistiques dans les villes.
Les deux documents sont des exemples positifs de projets sociaux mens bien en Amrique latine: lun
au Mexique, lautre au Paraguay.
Expresin oral El mayor mural de Mxico, p.154 (photographies)

Le double document est lillustration dun projet artistique et social qui a permis de faire diminuer la violence
dans un quartier de Pachuca au Mxique.
Cette initiative a runi des artistes et les habitants eux-mmes qui se sont engags dans ce projet. Le rsultat est
une gigantesque fresque colore qui semble avoir apais les relations entre habitants et bandes rivales. Les mdias
se sont empars de cette nouvelle et du rsultat final qui a fait le tour du monde travers les rseaux sociaux.
220
Observa y contesta
Pour focaliser lattention des lves, vous pouvez vido-projeter les deux photographies sans le texte
explicatif et demander aux lves de ragir. Les questions 1 et 3 pourront tre ralises oralement dans
cette configuration (images projetes, livres ferms). Aprs un premier change sur les diffrences entre les
photographies et leffet produit, vous pouvez demander dimaginer pourquoi les faades ont t peintes ainsi.
lments de rponses
1. et 3. En la primera foto mientras que en la segunda los colores
Colores apagados / llamativos
Queda bonito / es bonito
No parece ser el mismo barrio.
A lo mejor, era para / rehabilitar / participar en / convertirse en / un reto.
Aprs cette phase dmission dhypothses, vous pourrez demander aux lves douvrir le livre et de lire les
lgendes ainsi que le texte explicatif. Aprs une lecture silencieuse, les lves pourront rpondre la question 2.
lments de rponses
2. Vecinos del barrio y un grupo de artistas.
Pintar las casas para formar un arcoris.
Erradicar la violencia gracias a un proyecto social.
Afin de donner sens et rflexion lensemble, vous pourrez terminer en demandant aux lves de rpondre
la question 4.
lments de rponses
4. Embellecer / Erradicar la violencia / Compartir tareas y responsabilidades / Convivir.
Ayudar a / Ser benfico / comunitario / colectivo / Apaciguar.
Vous pouvez terminer sur leur avis personnel: est-ce que ce projet leur semble avoir t efficace, crdible?
Les lves apporteront leur point de vue personnel mais devront justifier leurs rponses.
Il serait intressant afin de prparer en amont la rubrique De camino al BAC de demander aux lves
quelle notion ce document pourrait illustrer.
Comprensin auditiva Msica del reciclaje, p.155 (audio)

N.B. Nous navons pas obtenu lautorisation de reproduire la vido de ce reportage. Nous lavons donc remplac
par un enregistrement audio sur le mme sujet. Vous trouverez laudio piste n31 dans le CD classe.
Dans cet extrait de radio, certains lves de la orquesta de instrumentos reciclados de Cateura sont invits
pour expliquer comment sont faits leurs instruments et ce que ce projet social apporte aux enfants mais
aussi lenvironnement et aux citoyens du monde. Un reprsentant de Ecoembes Espaa prsente le projet
de recyclage et comment il a dcouvert cette initiative.
Il sagit dun projet social qui a permis des enfants, vivant en situation dextrme pauvret, daccder
la musique mais aussi de sortir de leur village, situ sur une dcharge au Paraguay, pour aller dcouvrir le
monde grce la musique.

Anticipa
Avant dcouter lenregistrement, vous proposerez aux lves cette rubrique: anticiper le contenu en saidant
de la photographie ainsi que du titre.
Il sera certainement facile pour les lves de mettre en relation les instruments de musique et le mot reciclaje.
Pour les aider passer de lide la formulation, vous pouvez leur faire lire les notes de vocabulaire qui
serviront galement accder au sens de certaines phrases dans lenregistrement.
Aprs une srie dmissions dhypothses, vous pourrez procder lcoute de lenregistrement dans sa
totalit avec pour seule consigne de confirmer ou infirmer les hypothses mises et en justifiant (reprages
de mots, ides, etc.). Vous prciserez aux lves quil nest pas utile de prendre de notes pendant lcoute:
il sagit de travailler la mmorisation court terme pour rpondre une consigne gnrale. Vous pourrez
cependant laisser une minute la classe pour prparer son intervention et noter des lments quils auront
citer pour justifier leurs rponses.
Escucha y contesta
Script: Msica del reciclaje, RNE, 05/01/2015.
MP3
piste 31
Antonio: Y descubrimos hace un ao una experiencia nueve aos en la capital de Paraguay, en Asuncin,
maravillosa como es la orquesta de instrumentos en torno al vertedero de Cateura, de la mano del
reciclados de Cateura donde unos nios en una msico Fabio Chvez. Y fjense qu bonita es esta
situacin social difcil a travs de la msica y del frase que resume el espritu de esta orquesta: El
reciclaje que se suman y el reciclaje, porque los mundo nos enva basura y nosotros le devolvemos
instrumentos que tocan vienen de un vertedero y son msica.
instrumentos reciclados completamente. Entonces Periodista: 22 chicos forman esta orquesta y hoy
nos encontramos con que sumamos el arte y la nos acompaan tres de ellos. Vamos a saludarles.
msica con el reciclaje y unos nios que estaban Periodista: bueno vosotros, formis parte de
como ya digo en una situacin difcil, pues tienen esta orquesta Ana y Ada con unos violines muy
una segunda oportunidad y tienen un futuro. especiales.
Entrevistado: Y pensamos que es un proyecto Ana y Ada: S, as es. Con unos violines muy coloridos.
precioso para llevar a la sociedad una forma ms, Peridodista: Cmo son estos violines para los que
una va ms de sensibilizacin en favor del reciclaje no nos estn viendo? Explicadnos.
y del cuidado del medio ambiente. Ada: Los violines estn hechos de latas de pintura
Periodista: Porque ustedes diran que esta msica que es la parte de la tapa de frente. La parte de atrs
que estamos escuchando est hecha con eso, con es un Cmo se dice Un recipiente donde los
bidones, con latas, con basura al fin y al cabo no? paraguayos llamamos asadera porque es donde
Vamos a escucharla. hacemos la tpica sopa paraguaya que es una sopa
Periodista: Ellos son la orquesta de instrumentos slida. El mango del violn est hecho de palet. El
reciclados de Cateura. Un proyecto como nos deca puente y las cuerdas son algunos, son donaciones
Antonio, basado en importantes valores: valores de otros msicos y el cordal que es la parte donde
medioambientales, valores musicales, pero tambin terminan las cuerdas es un tenedor.
en una segunda oportunidad para nios paraguayos Peridodista : Un tenedor? Y con eso se hace
en riesgo de exclusin. Esta orquesta naci hace msica?
Pour rpondre la question 2, vous pouvez rappeler aux lves la rubrique Stratgie, p. 69 du manuel
(unit3) si vous avez dj trait cette unit, ou simplement leur faire lire afin quils ne se contentent pas de
donner le nom ou le nombre de personnes quils entendent.
Si vous le jugez ncessaire, vous pouvez procder une deuxime coute globale en ciblant les questions 2
4. Vous pouvez galement proposer une coute globale avec prise de notes libres, puis mettre en commun
les lments de rponse des questions 2 4. Pour chacune des consignes, les lves pourront saider de la
rubrique Para expresarte.
222
lments de rponses
2. Intervienen 5 personas:
la locutora;
tres chicos de la orquesta de Cateura;
Antonio: presenta el proyecto Ecoembes / un responsable de Ecoembes.
3. Uno de los temas es la ecologa (intervencin de Antonio): cuidamos el medioambiente.
El tema central es un proyecto social: nios en una situacin social difcil a travs de la msica tienen una
segunda oportunidad.
4. Estn hechos de basura / de objetos reciclados / de latas / de madera / de chatarra.
Une fois cette mise en commun ralise, vous pourrez laisser une ou deux minutes afin que les lves reprennent
leurs notes et prparent des questions sur lorchestre de Cateura leurs camarades (question 5). Le fait de
ne pas imposer de questionnement et de partir de ce que savent ou ont compris les lves va permettre de
dynamiser la prise de parole. Cette consigne ralise en interaction permettra la mise en commun et la mise
en relation des lments compris par lensemble de la classe. Si le groupe est suffisamment dynamique, vous
pouvez finaliser cette mise en commun par une proposition de trace crite organise partir des changes.
Les lves peuvent se mettre en groupes de 4 ou 5, puis aprs un petit temps de prparation, venir proposer
une trace crite organise et justifie.
Avant de procder la question 6, il est prfrable de demander la classe ce quelle pense de cet orchestre
et de ce projet. Un simple change de point de vue aprs affichage de la trace crite au tableau ou vido
projete permettra daborder plus sereinement cette consigne.
Une dernire coute, la lecture de la question 6 ainsi que sa comprhension seront ncessaires avant de
procder la mise en commun des lments de rponse.
lments de rponses
6. Me parece un proyecto muy original / bonito / increble.
Frases que ilustran el espritu de la orquesta:
El mundo nos enva basura y nosotros le devolvemos msica.
Sumamos el arte, la msica con el reciclaje y unos nios que estaban como ya dije en una situacin, pues
tienen una segunda oportunidad y tienen un futuro.
Vous trouverez une fiche de synthse, p.224, qui pourra tre propose en fin dtude du document et
complte aprs la mise en commun des lments compris par les lves.
Complments
La orquesta de Cateura est compose actuellement de 22 enfants mais le projet grandit et a fait germer
dautres projets dans dautres pays, notamment en Espagne o lorchestre de Cateura a fait une tourne et
a inspir un projet similaire impuls par Ecoembes: Msica del reciclaje.
Vous pouvez en complment vous reporter aux liens suivants:
Le site de la orquesta de Cateura :
http://www.recycledorchestracateura.com/
Site de Ecoembes, msica del reciclaje :
https://www.ecoembes.com/es/ciudadanos/sobre-nosotros/proyectos-destacados/la-musica-del-
reciclaje-la-orquesta-de-ecoembes/cateura
Sagissant dune double page axe sur lexpression orale vous pouvez terminer ltude en classe des documents
par les rubriques Reacciona et/ou Acta.

Fiche de synthse
a) El documento es:
una entrevista
un debate
un reportaje
b) El tema tratado es:
un proyecto social donde se concilian la msica, la integracin social y el reciclaje

un proyecto social donde se concilian la msica y el reciclaje
un proyecto ecolgico
2. La orquesta de Cateura. Apunta los materiales utilizados para fabricar los instrumentos de la
orquesta:
Estn hechos de ..................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................
Lugar donde se encuentran estos materiales: ..........................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................
3. Presenta esta orquesta.
Lugar: ...........................................................................................................................................................................................................................................
Nombre del fundador y msico: ...........................................................................................................................................................................
Los msicos: ...........................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................................................
Aos de existencia: . . .........................................................................................................................................................................................................
Valores que transmite: ..................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................................................
Origen / situacin social de los msicos: .. ....................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................
224
Reacciona
La consigne ne demandera pas de rel temps de prparation: les lves pourront ragir presque spontanment
pour donner leur avis et les confronter en justifiant.
lments de rponses
La iniciativa ms creativa / para m es ya que
La que me parece ms eficiente es / porque
Acta
La consigne demande un guidage et une prparation plus spcifique. Dune part, elle pourra servir
dentranement la tche finale (dfendre un projet) et dautre part, il est indispensable de pouvoir rassembler
des arguments et contre-arguments pour que le dbat soit productif.
Pour cela, vous pouvez demander aux lves de prparer ou de lister des arguments en travail personnel.
Divisez la classe en deux, puis donnez un groupe la consigne suivante: Las artes no sirven para cambiar el
mundo . Tienes que defender este punto de vista y encontrar al menos tres argumentos diferentes (consigne a).
Le deuxime groupe aura la consigne suivante: Las artes pueden cambiar el mundo. Tienes que defender este
punto de vista y encontrar al menos tres argumentos diferentes. (consigne b)
On ne demandera pas forcment aux lves de dfendre leur propre point de vue: il sagit de matriser
largumentation et le lexique pour formuler.
Au retour classe, vous pouvez mettre les lves en groupes de 4 afin de mutualiser le travail personnel. Ne
mlangez pas les groupes, la demi-classe avec la consigne a sera clate en groupes de 4 et la demi-classe
avec la consigne b son tour sera clate en groupes de 4.
Aprs un temps de prparation au dbat et en saidant de la rubrique Stratgie, un reprsentant de chaque
groupe viendra participer au dbat.
Les lves ne participant pas au dbat seront co-valuateurs et rempliront une grille de synthse qui servira
de trace crite en notant les arguments pour et contre ainsi que les exemples cits.
La mise en commun pourra se faire en classe, si vous avez le temps ou travers un document collaboratif
(google doc) que les lves rempliront partir de leur prise de notes. Le document finalis et corrig pourra
ensuite tre mis sur lENT et servira de bilan ou tout simplement photocopi.
De camino al BAC
La rubrique invite les lves anticiper nouveau. Il sagira de se mettre dans la peau de lexaminateur, de
poser des questions pertinentes concernant les documents et leur mise en relation avec les deux notions de
la squence: Lieux et formes de pouvoir puis Lide de progrs. Vous pourrez proposer aux lves de
passer avec un ou deux camarades diffrents afin de vrifier si chacun peut rpondre et changer sereinement.
Vous pourrez passer dans les groupes de travail afin de rassurer, relancer, mais aussi de corriger les erreurs
et faire rpter.
La partie Gramtica ainsi que les exercices correspondants pourront tre travaills lorsque vous le jugerez
ncessaire. Il faudra cependant que ces points aient t voqus ou soient apparus pendant ltude des
documents. Il serait judicieux de procder aux exercices concernant les connecteurs logiques avant de raliser
le dbat propos dans la rubrique Acta.
Pronncialo bien
Pronunciar an, en, in MP3
piste 23
La prononciation de an, en, in

2 La ciudad es nuestra p. 156-157
Il sagit dans cette double page de sensibiliser les lves la notion de citoyennet participative. De nombreux
collectifs ont t crs ces dernires annes qui permettent aux habitants des villes de sapproprier des
terrains ou espaces laisss souvent labandon, sans attendre que les municipalits sen chargent, afin dy
crer entre autres, des espaces verts ou autres lieux de vie.
Comprensin lectora CUmapp, tu espacio en la ciudad,

p.156 (texte et illustration)
Comment allier technologie et citoyennet ? CUmapp est une application qui permet tout citoyen de
trouver rapidement les lieux et projets qui sont proposs dans sa ville, ou mme de faire la promotion dun
lieu en cours de rhabilitation citoyenne.
Anticipa
Pour commencer ltude de cette page, la question 1 invite les lves observer limage quils devraient
identifier sans peine. Les icones seront peut-tre plus difficiles reconnatre.
Il en va de mme pour le but de cette application qui sera expliciter plus tard lissue de la lecture du texte
(questions 2 4).
lments de rponses
1. Es una pantalla de mvil (Smartphone) / el mapa de la ciudad / iconos que correspondern a lugares
precisos que el usuario puede buscar en la ciudad.
El verbo mapear remitir a las bsquedas que se pueden realizar con esta aplicacin. (= localizar)
Lee y analiza
Le professeur peut alors inviter les lves relire de faon autonome et silencieuse le texte.
Ils pourront ainsi rpondre aux questions 2, 3 et 4.
lments de rponses
2. CUmapp se dirige a un colectivo o a cualquier persona implicada activamente en la realizacin y gestin
de la ciudad.
3. Esta aplicacin permite promocionar los trabajos y proyectos, recibir un feed-back, conocer o proponer
espacios vacantes para nuevos proyectos o compartir con otros usuarios.
4. Categoras de CUmapp:
JARDINERA COLECTIVA: son espacios vegetados (huertos) cultivados por asociaciones, colectivos o vecinos
con el objetivo de regenerar espacios urbanos.
SENDAS URBANAS: grafitis, esculturas, estructuras urbanas que responden a cuestiones estticas en fachadas,
medianeras, muros, etc.
ARTE URBANO: rutas urbanas, carriles bici, para peatones o ciclistas.
PUNTOS DE ENCUENTRO: espacios creados por asociaciones, colectivos y vecinos para reunirse, descansar,
compartir, debatir, visitar, etc.
ESPACIOS DE OPORTUNIDAD: son espacios sin uso actual frecuentemente degradados, y vidos de cambio
y remodelacin para que sean disfrutados y utilizados por los ciudadanos. Estos espacios pueden ser solares,
descampados
(https://www.cumapp.org/cumapp/)
226
Pronncialo bien
Pronunciar ce, ci, za MP3
piste 24
La prononciation de ce, ci, za
Comprensin auditiva Esta es una plaza, p.157 (vido)

Esta es una Plaza est un collectif qui a t cr en 2008 dans le quartier populaire de Lavapis, Madrid,
autour dun projet qui consistait crer un espace public sur un terrain abandonn par la municipalit depuis
plus de 30 ans. Celui-ci serait un lieu alternatif de loisir, afin de tisser un lien social, des changes Cet espace
est devenu un jardin communautaire o lon peut se runir, faire du sport, jouer, organiser des vnements
Anticipa
Avant de procder lcoute, on pourra demander aux lves de rpondre loral la question 1 afin de les
sensibiliser au thme et de favoriser la comprhension orale.
lments de rponses
1. Un barrio, un huerto, un jardn colectivo / Se sita en un lugar ms bien urbanizado.
Podemos imaginar que / Tal vez sea un huerto cultivado por los vecinos
Escucha y contesta
14
Script: RTVE, 10/05/2014.
VDEO
Luis Moreno: Esta es una plaza es un proyecto arquitectos, que eran fundamentalmente los que
comunitario, un espacio comunitario, creado por participaban en eso, unidos a vecinos, que vimos
ciudadanos sobre un espacio cedido desde lo que aqu se estaba haciendo algo y no sabamos
pblico, donde compartimos experiencias vitales, lo que era y curioseamos, decidimos que era buena
conocimientos, trabajo. Es como un patio de vecinos idea realmente realizar no solo sobre el papel, sino
de ahora. Hay varias experiencias en Europa y en llevar a la prctica la experiencia. Se empez a crear
Estados Unidos, prototipos un poco, que inspiraron ese proyecto para presentarlo al Ayuntamiento,
de dnde parte la experiencia que finalmente es Esta y decir queremos hacer esto aqu y eso supuso el
es una plaza, que al final ha tenido una idiosincrasia comienzo de unas negociaciones de tiempo, los que
propia y una identidad personal. no queran que estuviramos de alguna forma, nos
Pero, parte de la inquietud de algunos planificadores dijeron que tenamos que dejar de seguir entrando.
urbanos, o gente relacionada con los movimientos Entonces, desayunbamos los domingos en la puerta
de participacin ciudadana, de intervenir en espacios cerrada, de aqu, no? reclamando estar de una forma
abandonados que haya en las ciudades, que no tienen tranquila y pacfica. Y a la vez, pues, negocibamos
ningn uso. Este sitio llevaba 30 aos abandonado, con el Ayuntamiento. Y como un da apareci la
sin ningn tipo de uso. Se mira en el barrio a ver puerta abierta, porque se cerr, pues, volvimos a
qu puede hacer falta. Si un espacio verde, si un continuar con las labores del huerto y de construccin
espacio deportivo, si un sitio de juegos, si un sitio de lo que haba aqu. Entonces, el Ayuntamiento,
para adultos, para nios. Y en funcin de eso se momentneamente, pareca que gan el sector que
organiza una planificacin para levantar o para no quera que aqu se hiciera nada. Y entonces, un da
construir o para disear en ese espacio eso que metieron unas excavadoras y arrasaron con todo lo
parece que demanda, o que a la gente que est que haba, y lo vaciaron otra vez que era como estaba
alrededor le gustara que hubiera en ese sitio. En eso aqu al principio, sin nada. Y unos meses despus, el
consista el taller de La Casa Encendida. Al acabar otro sector del Ayuntamiento pues debi ganar, y
el taller de la Casa Encendida, parte de las personas entonces nos dieron una cesin por cinco aos.
involucradas en el taller, planificadores urbanos,

On ne peut se contenter des lments de rponse: afin de dynamiser la participation en classe et de ne pas
transformer le cours en simple jeu de questions-rponses, il ne faudra pas hsiter rebondir sur les rponses
des lves en faisant complter, justifier
lments de rponses
2. a) Esta es una plaza es un lugar comunitario donde la gente puede compartir proyectos como por ejemplo
cultivar hortalizas.
b) El proyecto surgi de los ciudadanos a partir de un terreno desocupado.
c) Comparten ideas, experiencias, lo que conoce y lo que ha vivido cada uno.
3. Los espacios utilizados son terrenos desocupados o cedidos por el Ayuntamiento.
4. Puede faltar un espacio verde, un espacio deportivo, un sitio de juegos.
5. Primero crearon el proyecto en el terreno desocupado y luego lo presentaron al Ayuntamiento. Frente a las
oposiciones de los detractores del proyecto y ocupacin del terreno, decidieron hacer desayunos todos los
domingos delante de la puerta del huerto mientras duraban las negociaciones. Un da llegaron las excavadoras
y lo destruyeron. Finalmente el Ayuntamiento concedi una cesin del terreno por 5 aos lo que permiti volver
a dar vida al proyecto.
Vous pourrez proposer la fiche de synthse, p. 229 aprs ltude du document afin de vrifier leurs
connaissances.
Complments
Site Internet du collectif:
http://estaesunaplaza.blogspot.fr/
Page Facebook:
https://www.facebook.com/estaesunaplaza
228
Fiche de synthse
Esta es una plaza es:
un proyecto para rehabilitar terrenos y solares abandonados.

un proyecto para construir una plaza de toros.
un programa de rehabilitacin del ayuntamiento de Madrid.
2. Determina:
a) Quines son los miembros de Esta es una plaza?
................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................
b) Qu comparten?
................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................
3. El proyecto. Marca con una cruz la(s) respuesta(s) correcta(s).
Los espacios utilizados para el proyecto son:
espacios abandonados
espacios sin uso
las calles
Segn el entrevistado, qu falta en su barrio?
un sitio de juegos
un espacio deportivo
una guardera
un supermercado
un espacio verde
una gasolinera
4. Escucha de nuevo y completa les etapas de la realizacin del proyecto.
Se empez a crear ese proyecto para ...............................................................................................................................................................
Eso supuso el comienzo ...............................................................................................................................................................................................
Y como un da apareci ...............................................................................................................................................................................................
pues, volvimos a continuar . . .....................................................................................................................................................................................
Y entonces, un da metieron .. ...................................................................................................................................................................................
Al final, el ayuntamiento les dio ...........................................................................................................................................................................

Reacciona
lments de rponses
Me parece importante / imprescindible / esencial que participen, tienen que ser actores del desarrollo su ciudad.
Los primeros aludidos por la ciudad son sus habitantes
Participar en la vida de su ciudad es un acto solidario
As no esperamos que sean los otros quienes tomen solos las decisiones importantes
Acta
Avant de rpondre cette consigne, les lves devront consulter la rubrique Stratgie, p. 157 du manuel.
lments de rponses
Para mejorar la vida cotidiana en el barrio:
crear ms espacios verdes, autnticos oasis en la jungla urbana para mejorar la calidad de vida de todos,
aportar bienestar, la oxigenacin del barrio Las zonas verdes animarn a hacer ms deporte;
se podra cubrir las azoteas de jardines o ajardinar los tejados de los inmuebles municipales proporcionando
a los vecinos las plantas y la asistencia tcnica necesaria para hacerlo en los edificios privados;
hay que censar las parcelas abandonadas para crear ms huertos urbanos.
De camino al BAC
Cette question a pour but de rcapituler les lments de rponse utiliss jusqualors.
lments de rponses
La participacin ciudadana es un progreso, los ciudadanos son parte de su entorno social.
Aporta un punto de vista diferente de los usuarios que puede mejorar los proyectos a veces ya impuestos.
Es un compromiso para una gestin que sea eficaz y transparente.
Aumenta la aceptacin general de los proyectos.
Puede evitar serios problemas de protestas que invaliden el proyecto
On pourra faire utiliser le subjonctif dans la subordonne valeur de futur dans les rponses apportes puis
dans la trace crite.
3 Activismo 2.0 p. 158-159
Cette double page est consacre aux nouvelles technologies qui sont de plus en plus utilises par les
mouvements dengagement citoyens. Le premier document prsente et vante les atouts de la plate-forme
Change.org. Le deuxime document montre comment le peuple sempare de nouvelles technologies pour
pouvoir protester et se faire entendre contre une loi interdisant les rassemblements.
Comprensin lectora Activismo a golpe de clic, p.158 (texte)

Dans cet article, lauteur prsente la plate-forme Change.org o chacun peut crer une ptition en ligne pour
dfendre une cause et la faire circuler sur les rseaux sociaux.
Lauteur nous prsente le profil de lutilisateur de la plate-forme ainsi que quelques exemples de ptitions.
Cette plate-forme ne cesse de grandir et apparat comme une nouvelle forme dengagement. Lengagement
travers cette plate-forme apparat comme la planche de salut pour changer le monde.
230
Anticipa
Avant de procder la lecture de larticle, vous pourrez proposer un travail danticipation sur le mot activismo
(question 1). Il est important que les lves connaissent le sens de ce mot pour aborder la double page et
pouvoir ensuite exprimer leur point de vue sur le type dactivisme qui est propos ici.
Le texte tant informatif et assez long, vous pouvez en proposer une lecture fragmente. Pour commencer,
demandez de procder une lecture silencieuse du premier paragraphe.
lments de rponses
1. Es una manera de comprometerse de manera activa en la vida de la comunidad en que vivimos. Es implicarse
como ciudadano.
Lee y analiza
Les lves rpondront ensuite aux questions de la question 2. Vous pourrez leur demander de ragir face
ce type dengagement ou des diffrentes causes dfendues. Les lves ne doivent pas se limiter au seul point
de vue et exemples proposs par Rosa Alvares.
lments de rponses
2. a) Rosa Alvares se implica en muchas causas: para que un discapacitado pueda acceder al centro de salud
de su barrio, contra los que maltratan a perros, gatos y burros, a favor de las abejas, para evitar desahucios,
para que no se margine a los portadores de VIH.
Causas muy diferentes / demasiadas causas / pedir proteccin para / pedir condena contra / proteger
a / respetar
b) Se involucra haciendo clic / firmando peticiones en lnea / sin moverse de su casa.
Une fois que les lves ont compris comment Rosa Alvares sengage et quils ont ragi, ils pourront continuer
la lecture de larticle et dcouvrir la plate-forme Change.org. Vous demanderez aux lves de procder une
lecture attentive et silencieuse afin de rpondre la question 3: lire pour mutualiser la comprhension. Les
lves pourront axer le questionnement sur les lments proposs dans la question 3.
Lchange de questions concernant la plate-forme permettra de ne garder que les lments essentiels pour
la prsenter. Une trace crite de synthse peut tre prvue en suivant les pistes de la question: actividad /
implantacin en el mundo / en Espaa / el perfil de sus usuarios.
Vous pourrez demander galement aux lves sils connaissaient cette plate-forme car il est fort possible
que certains dentre eux en aient dj entendu parler ou laient utilise.
Si tel est le cas, vous pouvez demander de raconter ou prciser comme cela fonctionne.
Pour chacune des consignes, les lves pourront se servir de la rubrique Para expresarte.
lments de rponses
3. Change.org sirve para hacer peticiones en lnea con una firma virtual. Gracias a esta plataforma se puede
militar a favor o en contra de una situacin o accin. La plataforma est implantada en todo el mundo y cuenta
con ms de 6 millones de usuarios en Espaa. La mayora de los usuarios son mujeres y la edad media se sita
entre 25 y 45 aos.
Pour terminer, vous demanderez aux lves dexpliquer le titre de larticle et de ragir (question 4). Cela
permettra de vrifier si tous les lves ont compris le document.
Vous pourrez terminer ltude du document par un avis personnelqui servira prparer le dbat de la rubrique
Acta qui pourra tre propos aprs ltude du document. Pour les lments prparatoires au dbat, vous
pouvez vous inspirer des lments donns en conseils pour le dbat, rubrique Acta, p.155 du manuel.

lments de rponses
4. Es muy fcil comprometerse para defender una causa. Gracias a las plataformas y redes sociales ya no
es necesario sacrificar mucho tiempo.
Hacer clic permite cambiar el mundo.
No creo que sea tan fcil.
Parece ser la solucin para
Me encanta la idea de.
No creo que.
Comprensin auditiva Hologramas para protestar, p.159 (vido)

Cette vido prsente la manifestation virtuelle qui a eu lieu en avril2015 devant le Congreso de los Diputados
afin de manifester contre la Ley de seguridad ciudadana, appele ley mordaza.
La journaliste donne les informations essentielles pour comprendre lvnement: premire manifestation
dhologrammes organise par la plate-forme No Somos Delito. Lobjectif de cette manifestation et de toute
la campagne est labrogation de cette loi qui rduit les liberts en Espagne.
Pour information, la plate-forme No Somos Delito a transmis le message suivant afin de faire comprendre
sa position et son engagement:
Y por ltimo, os pedimos que quede clara la postura de la Plataforma y de los colectivos que nos apoyan, que es
la siguiente:
La lucha contra las Leyes Mordaza, es la lucha contra la criminalizacin y represin de los movimientos sociales
y de las personas en riesgo de exclusin social, es la defensa del ejercicio de nuestros derechos de manifestacin,
reunin, asociacin y la libertad de expresin, derechos conquistados tras dcadas de dictadura y que ahora se
estn viendo vulnerados por leyes injustas e innecesarias como estas.
La reivindicacin de No Somos Delito, ha estado centrada en las ya conocidas como Leyes Mordaza (Ley Orgnica
1/2015, de 30 de marzo, por la que se modifica la Ley Orgnica 10/1995, de 23 de noviembre, el Cdigo Penal y Pacto
Antiterrorista Ley 2/2015 y la Ley Orgnica 4/2015, de 30 de marzo, de Proteccin de la Seguridad Ciudadana),
aprobadas en solitario por la mayora del Partido Popular en el Gobierno, con la oposicin frontal de todo tipo
de organizaciones de defensa de derechos humanos, de abogadas/os y jueces, catedrticas/os, movimientos
sociales y sindicatos, y ciudadana, tanto a nivel nacional como internacional, pues han sido consideradas como
el mayor recorte a los derechos y libertades civiles en el Estado Espaol desde la dictadura (The New Yok Times
en un artculo del 22 de Abril de 2015), y suponen un atentado contra el Estado Social, Democrtico de Derecho.
Anticipa
Avant de procder lcoute et visionnage de la vido, les lves pourront anticiper le contenu de la vido
grce la photographie et au titre: la question 1 devrait aider les lves entrer dans le document.
La vido tant relativement courte, les lves auront filtrer certains points pour donner du sens et/ou
confirmer leurs hypothses.
lments de rponses
1. Una manifestacin / la ley / protestar / hologramas / ciudadanos.
Escucha y contesta
15
Script: Noticias24, RTVE, 11/04/2015.
VDEO
Por primera vez, anoche Madrid acogi una objetivo la derogacin de la nueva Ley de Proteccin
multitudinaria manifestacin de personas de Seguridad Ciudadana.
representadas como van a ver: Fue una manifestacin sin presencia fsica pero s
Son hologramas! La manifestacin es organizada como ven virtual, en la que miles de personas de todo
por la plataforma ciudadana No somos delito; la el mundo sumaron hologramas para ser proyectados
campaa hologramas por la libertad tiene como frente al Congreso de los Diputados.
232
Aprs la dcouverte du document et vrification dhypothses, les lves pourront rpondre aux questions2
et 3 qui demandent une coute prcise pour filtrer linformation et diffrencier.
lments de rponses
2. Manifestantes no son reales, son hologramas.
En Madrid, delante del Congreso de los Diputados.
Los organizadores: la plataforma No Somos Delito.
3. Los manifestantes: personas de todo el mundo.
Miles de manifestantes.
El objetivo: abrogacin de la llamada ley mordaza que prohbe manifestar delante del Congreso.
Pour rpondre la question 4 et comprendre ce contre quoi la plate-forme manifeste, il est important que
les lves lisent la rubrique Datos claves sur la Ley mordaza, p.162 du manuel. Aprs lecture, ils pourront
rpondre aux questions 4 et 5: donner leur point de vue et justifier avec des lments prcis pour montrer
quils ont compris.
connaissances.
Reacciona
Cette rubrique pourra tre traite aprs ltude du document 1.
Cependant, vous pouvez varier la formulation et lappliquer lensemble des documents de la double page.
Exemple: Qu forma de peticin te parece ms convincente?
lments de rponses
A m me interesa porque
Acta
Cette rubrique pourra tre traite aprs ltude du document 1.
Cependant, vous pouvez varier la formulation et lappliquer lensemble des documents de la double page.
Exemple: Comprometerse es necesariamente fsicamente?
De camino al BAC
Cette rubrique pourra tre donne en devoir maison comme entranement aux preuves crites. Vous
prciserez le nombre de mots (ou lignes en fonction de la LV1 ou LV2 des lves). Pour information, les crits
de LV2 nexcdent pas 150 mots (soit 15 lignes).
La partie Gramtica ainsi que les exercices correspondants pourront tre travaills lorsque vous le jugerez
ncessaire. Il faudra cependant que ces points aient t voqus ou soient apparus pendant ltude des
documents.
lments de rponses
El poder ciudadano / la movilizacin / el compromiso
Permite negar / Se puede conseguir

Fiche de synthse
1.Completa las frases.
Se trata de una manifestacin de .......................................................................................................................................................................
en contra de .. ..............................................................................................................................................................................................................................
Tuvo lugar en ........................................................................................................................................................................................................................
ms precisamente delante del ...................................................................................................................................................................................
Organizador: . . .......................................................................................................................................................................................................................
Nmero de manifestantes: .. ......................................................................................................................................................................................
Origen de los manifestantes: .. .................................................................................................................................................................................
a) El objetivo de esta manifestacin es
pedir la anulacin de la nueva ley de Seguridad Ciudadana.

votar por la aplicacin de la nueva ley de Seguridad Ciudadana.
proyectar hologramas para divertir.
b) Esta manifestacin y la ley de ciudadana
se oponen.
se completan.
son lo mismo.
c) Esta manifestacin es original porque (varias respuestas posibles)

provoca sorpresa.
es la primera de este tipo en el mundo.
provoca miedo.
da optimismo.
234
4 De la calle a la poltica p. 160-161
Lengagement citoyen passe souvent par la rue: des manifestations ou protestations lart dans la rue, il ny a
quun pas. Cette double page voque la fois lengagement politique de Ada Colau lue maire de Barcelone,
en 2015 aprs avoir longuement milit dans la rue et celui de conseillers municipaux opinitres, Fanzara
(Castelln) qui vont mettre lart lhonneur dans les rues et maisons de leur village.
Comprensin lectora Ada Colau, del activismo social a la alcalda,

p.160 (article)
Cet article, paru le 13juin 2015, jour de linvestiture la mairie de Barcelone, retrace le parcours plutt atypique
de Ada Colau, lue maire en maide la mme anne. ses divers engagements dtudiante, se rajouteront
ceux des annes 2000, la fondation de la Plate-forme des victimes du crdit Hypothcaire (Plataforma de
Afectados por la Hipoteca, PAH) puis les actions Stop expulsions. Elle finira par sengager dans la politique
de la ville et remporter les lections municipales.
Le professeur pourra renvoyer ses lves Datos claves, p.162 du manuel (n 4) pour quils puissent comprendre
la signification dtaille des expulsions (desahucios).
Lee y analiza
La premire question va permettre aux lves de prendre connaissance de larticle dans sa globalit, on peut
donc leur proposer de le lire, seuls et en autonomie. Aprs cette premire lecture silencieuse, on pourra
rpondre aux questions 1 et 2, puis laisser relire le dernier paragraphe afin de rpondre aux questions 3 et4.
lments de rponses
1. Primero, cuando era estudiante se comprometi participando en movimientos sociales, o contra las guerras
luego luch contra los desahucios,
a continuacin, fund la plataforma ciudadana Guanyem Barcelona con la que gan las elecciones
municipales, es ahora alcaldesa de la capital catalana.
2. Dira que es comprometida, solidaria
3. Parece que la lucha anti corrupcin es uno de los ejes prioritarios junto con la transparencia y la justicia social
4. Paradjicamente y por ser una persona normal, cercana al pueblo barcelons, Colau aparece como alguien
excepcional / es una alcaldesa atpica.
Complments
On pourra, en complment, renvoyer les lves Datos claves, p.162 du manuel (n3) pour sinformer de la
nouvelle donne politique en Espagne (vers la fin du bipartisme avec les exemples de Podemos ou Ciudadanos).
Comprensin auditiva Entrevista a la asociacin MIAU,

p.161 (audio)
Ana Gasc rpond une interview exclusive pour prsenter lassociation MIAU dont elle est membre. Miau,
acronyme pour Museo Inacabado de Arte Urbano, est n de la volont de citoyens engags dans leur ville
contre un centre de retraitement de dchets, de canaliser leur nergie en un projet positif: un atelier de
peinture ciel ouvert, les maisons de ce hameau rural sont autant de supports pour des artistes peintres
venus exprimer leur art

Anticipa
Il sagit daborder dans la question 1 le thme voqu dans la CO par la photographie de lartiste peintre
Xelon Fanzara, ce qui permettra aux lves de mieux apprhender linterview de Ana Gasc.
lments de rponses
1. El artista / pintor realizando una pintura mural.
Lo moderno / lo rural.
Los colores vivos / llamativos.
Un resultado impactante.
Escucha y contesta
Script: Entrevista a la asociacin MIAU (interview exclusive pour les ditions Didier), 14/12/2015.
MP3
piste 25
Qu es MIAU? y la ejecucin del mismo se realizan en Fanzara. Lo
MIAU es un proyecto social y cultural para Fanzara, un que pretendemos es acercar el arte contemporneo
pequeo pueblo situado en el interior de la provincia al mundo rural y viceversa, el mundo rural al arte
de Castelln, rodeado de montaas. Un entorno rural contemporneo. Crear un lugar donde conviven
con una poblacin de 323 habitantes, mayormente tradicin y modernidad. Queremos recuperar el uso
envejecida. social del espacio pblico, fomentar la participacin
ciudadana y la cohesin social, el empoderamiento
Por qu habis elegido un nombre tan peculiar? de los vecinos a travs de un proyecto cultural, que
MIAU es el acrnimo del nombre de nuestro proyecto: el MIAU sea una forma alternativa de creacin de
Museo Inacabado de Arte Urbano, al mismo tiempo, es comunidad y de recuperacin de memoria y de orgullo.
un juego de palabras al coincidir con la onomatopeya
del maullido de un gato. Piensas que es necesario comprometerse en la
poltica para llevar a cabo este tipo de proyecto?
Cundo y de dnde surgi la idea? A nuestro modo de ver, los polticos son representantes
La idea surgi del sueo de unas personas que y como tales, su funcin es facilitar la ejecucin de las
desde un movimiento social llegamos al gobierno ideas de los vecinos. Estar en el gobierno municipal
municipal, primero para defender los intereses del cuando surgi el proyecto, facilit su desarrollo pero
pueblo, frente a un proyecto de instalacin de un la prueba de que la poltica no es imprescindible
vertedero de residuos txicos, y una vez conseguido es que el museo contina ahora sin gestionarlo
este objetivo, decidimos canalizar la actividad de directamente desde el ayuntamiento.
unos vecinos acostumbrados a luchar contra algo y
convertirlo en una accin positiva. Estis satisfechos con el resultado?
El resultado ha superado nuestras expectativas
Quines son los miembros de Miau? iniciales. El espritu social del MIAU ha calado en las
Al haber nacido de un movimiento social, son conciencias de vecinos, artistas y visitantes, haciendo
miembros del MIAU todos los vecinos del pueblo, que el efecto pretendido en su origen se multiplique
cada uno con el grado de implicacin que decide. exponencialmente.
En qu consiste el proyecto? Qu planes tenis de cara al futuro, tanto al nivel

El proyecto consiste en la transformacin de todo cultural como poltico?
un pueblo en un museo, convirtiendo sus calles en Nuestro proyecto es un proyecto de futuro por
taller, lienzo y galera. Es la democratizacin del arte. definicin que evolucionar hacia donde el pueblo
Como concepto, se trata de una experiencia artstica decida Por eso es Museo Inacabado, porque est
y de creacin nica ya que todo el proceso creativo en continuo cambio, transformacin y crecimiento.
Les questions suivent la chronologie de linterview. Elles peuvent donc tre proposes demble, ou en
proposant une nouvelle coute pour la question 3.
connaissances.
236
Fiche de synthse
El documento es:
un programa de radio.
un debate.
una entrevista.
2. Precisa:
Dnde se sita el proyecto? (geografa, entorno) . ........................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................................................
Qu significa MIAU? Justifica con lo que has odo. ............................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................................................
3. Los miembros de MIAU y su proyecto. Marca con una cruz la(s) respuesta(s) correcta(s).
Los miembros de MIAU son:
los habitantes del pueblo.

los artistas.
los defensores de los gatos.
4. Verdadero o falso? Justifica tus respuestas con lo que has odo en la grabacin.
La idea naci despus de un movimiento social. V F
El objetivo de MIAU es convertir el pueblo en un museo. V F
No se toma en cuenta la participacin ciudadana. V F
Es un lugar donde convive tradicin y modernidad. V F

Son los vecinos los que se apoderan del proyecto. V F
Es imprescindible la poltica para seguir con este proyecto. V F
5. Escucha de nuevo y completa.
El resultado ha superado ............................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................................................
Nuestro proyecto es un proyecto de ..................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................................................
Por eso es Museo Inacabado, porque ...............................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................................................

lments de rponses
2. En un pueblo de la provincia de Castelln, Fanzara.
Miau = Museo Inacabado de Arte Urbano.
3. Voir script.
4. Son todos los vecinos del pueblo.
Reacciona
lments de rponses
En los dos casos la poltica permiti a los protagonistas llegar a sus fines. Ada Colau, al comprometerse en
la plataforma Guanyem Barcelona y los vecinos de Fanzara a travs del gobierno municipal, consiguieron
fomentar el arte urbano.
Acta
Inciter les lves utiliser les connecteurs logiques, dj vus dans cette squence ou dans les squences
prcdentes. On peut les inciter sinspirer, dans sa forme et sa structure, de larticle de la p.160 du manuel
en essayant de trouver le lien qui permettra dvoquer les deux documents.
lments de rponses
Dos formas de hacer poltica.
De camino al BAC
N.B. On pourra retrouver les formes grammaticales voques la page 161 du manuel.
lments de rponses
Para cambiar las cosas, la poltica me parece ser la forma ms adecuada, porque permite acceder a los
centros de decisiones, ayuntamientos, gobiernos, asambleas, etc.
Por otra parte, podemos pensar que solo vale la lucha ciudadana, las protestas, las manifestaciones.

Ms pistas, p. 163
Dans Ms pistas, nous proposons aux lves des pistes supplmentaires pour aborder les notion Lieux
et formes de pouvoir et Lide de progrs avec dautres thmatiques, dautres angles qui nont pas t
abords dans les pages prcdentes.
Cette page pourra vous permettre daborder lunit sous un angle diffrent ou dapporter des rponses
complmentaires la problmatique pose en dbut dunit El poder ciudadano permite cambiar las
cosas?. Il sagira ici dinclure un genre artistique lengagement citoyen, celui des peintures murales, des
plus classiques aux plus modernes.
238
Il est possible de faire dcouvrir la page et ses rubriques en travail maison complmentaire en fin de squence et
leur demander de rpondre aux questions 1 et 2 de Descubre y sintetiza. Les rponses apportes permettront
de vrifier si les lves ont compris les contenus et ont pu se les approprier.
La premire rubrique El muralismo mexicano permettra aux lves de dcouvrir ce quest le muralismo.
Ils pourront approfondir ventuellement par des recherches sur le net partir de noms dartistes donns.
La rubrique Utiliza las TIC permettra de faire la visite virtuelle du museo de Bellas Artes:
http://museopalaciodebellasartes.gob.mx/museo-digital/
Une fiche de travail est prvue pour un travail en groupes sur notre site www.didier-envozaltat.com si vous
souhaitez faire travailler les lves en espace langues. Les lves peuvent galement faire la visite virtuelle
chez eux et en faire un compte-rendu au retour de classe en voquant ce qui leur a plu ou au contraire ce
qui leur a dplu (en justifiant leur point de vue).
La deuxime rubrique, consacre Accin potica, permet de faire dcouvrir cette initiative potique qui
prend de lampleur et se fait galement connatre travers les rseaux sociaux. Sagissant de phrases courtes
inscrites sur les murs des villes du monde entier, les lves comprendront quil sagit de communiquer
des messages positifs et universaux. Tout comme pour les graffitis, les lves peuvent aller visiter le site et
dcouvrir les graffitis en images: http://www.accionpoetica.com/acerca-de/. Ils peuvent galement raliser
des recherches partir de mots-cls (comme cela est propos dans lactivit Utiliza las TIC) et ragir aux
images trouves.
lments de rponses
1. La creacin arttica se puede manifestar a travs
Comprender la historia sin saber leer / acceder a la cultura / transmitir el saber y el conocimiento / ayudar a
reflexionar de manera independiente / poner en tela de juicio
2. On nattendra pas ici de rponse type mais plutt une rponse structure et argumente prenant appui
sur les connaissances culturelles assimiles. Voici quelques amorces qui pourraient aider les lves structurer
leur rponse:
Para m,
La ciudadana puede expresarse con pero tambin a travs de
De hecho, ya que
Utiliza las TIC

Sur le site www.didier-envozaltat.com, nous proposons des liens pour que ce travail de recherche sur Internet
(qui peut tre donn aussi bien en classe qu la maison) soit guid. Vous pouvez dcider que:
Sance en Espace langues / Laboratorio de idioma

Lobjectif de cette rubrique est de permettre aux lves de travailler en laboratoire de langue et de diffrencier
donc les supports voire les consignes de travail des lves puis de mutualiser en groupe classe.

Uso de la lengua
ponctuellement lorsque lencadr Gramtica apparat dans les diffrentes double-pages, soit dun seul trait,
1 Les connecteurs logiques 3 La phrase conditionnelle

Observa Observa
Entonces: alors (consquence) Si pudiera lanzar una peticin, luchara a favor
Pero an as: malgr cela (opposition) de los discapacitados.

De esta manera: ainsi (consquence) Si je pouvais faire une ptition je lutterais pour
dfendre les personnes handicapes.

Dans la subordonne, on emploie limparfait
Practica
du subjonctif.
1. La creatividad puede ser una buena alternativa
para cambiar el mundo. Sin embargo hay muchos
Practica
obstculos que frenan ideas originales. No obstante
existen varias iniciativas originales que van naciendo 1. a) Si tuviramos ms tiempo, defenderamos
como la msica del reciclaje. Por lo tanto / Por eso las todava ms causas.
cosas ya van cambiando positivamente. b) Si las nuevas tecnologas no existieran, el activismo
2. a) Un connecteur daddition : El barrio se ha sera menos visible.
transformado e incluso es ms bonito. 2. a) Si los ciudadanos protestaran, la sociedad
b) Un connecteur dopposition: Dicen que el proyecto cambiara.
erradic la violencia aunque parece increble. b) Si las redes sociales evolucionaran de esta manera,
la gente se comprometera mucho ms para defender
c) Un connecteur de consquence: Los jvenes de
causas.
la orquesta va a viajar y as acceder a nuevos mundos
y culturas.
4 Les prpositions por et para
Observa
Colau aporta no solo idealismo tambin formacin
2 Emplois du subjonctif
sobrada para fundamentar sus ideas. but
Observa Pero si por algo es reconocida la alcaldesa es por
Premire phrase : para que cambie / formen

su lucha contra los desahucios. cause
parte infinitifs: cambiar / formar (aprs para
que, locution qui exprime le but); Practica
Deuxime phrase : que sean / fomenten /
1. a) La alcaldesa tiene que explicar su programa para
impliquen infinitifs: ser / fomentar / implicar convencer a los barceloneses. but
(actions non ralises).
Troisime phrase : nos manifestemos
b) El movimiento de los indignados tambin es famoso
por su lucha contra las desigualdades. cause
infinitif : manifestarse (aprs un verbe dordre
ou de volont). c) Muchas personas fueron desalojadas en Espaa por
no pagar su hipoteca al banco. cause
d) Para poder gobernar hay que ganar primero las
Practica elecciones generales. but
1. a) Los manifestantes quieren que el gobierno abrogue 2. a) Para cambiar el mundo, a veces hay que implicarse
la ley. en la poltica.
b) Los ciudadanos se comprometen para que el mundo b) Ada Colau se hizo famosa en Espaa, por haber
cambie. luchado contra los desahucios.
2. a) Mi asociacin defiende a los discapacitados para c) Colectivos fueron creados en Espaa para defender
que puedan acceder a todos los espacios. a las vctimas de la crisis.
b) Yo no creo que las cosas cambien si no nos d) Algunos partidos polticos piensan que muchos
comprometemos de manera responsable. espaoles no ganan lo suficiente por su trabajo.
240
Lxico
Lugares y formas de poder
La idea de progreso
Nueva ciudadana
El poder ciudadano permite cambiar las cosas?
El poder ciudadano permite cambiar las cosas? et les questions de De camino al BAC incitent les lves
aux questions.
Livret de llve Mes outils pour le Bac , p. 13 et 15, fiches lexique Lieux et formes de pouvoir et
Lide de progrs .
Mme si lactivit est propose en expression crite, vous pouvez galement proposer cette activit en
entranement au bac loral.
lments de rponses
1. El hecho de decidir y de comprometerse en la sociedad. Puede ser involucrndose u oponindose a algunas
ideas que nos parezcan justas / injustas para el bienestar y la convivencia.
2. Para m ha contribuido a desarrollar / se han multiplicado gracias a plataformas / han permitido
Sin embargo todava no han conseguido / el compromiso social (no) ha / se notan mejoras en / ha
permitido por ejemplo
3. el documento que mejor ilustra / es / ya que / En efecto comprendemos / nos enteramos de que
gracias a/ Se ha conseguido.

Proyecto Debate ciudadano.

EOC B2 Je peux participer activement une conversation dans des
p. 165 situations familires, prsenter et dfendre mes opinions.
du projet.
Afin daider les lves raliser cette tche, vous pourrez leur distribuer la fiche p.242.

Fiche
Proyecto p. 165
En groupes :
Choisissez un ou deux conseillers municipaux, les autres lves pourront ragir et poser des questions.
1 Par exemple, un groupe de quatre lves: deux dentre eux seront les conseillers municipaux
et les deux autres joueront le rle des habitants de la ville / citoyens. Ils pourront ainsi ragir
aux propositions de leurs lus.
2 Pour que ce soit plus facile, prparer ensemble lexpos et les questions.
3 Aprs la prparation, le ou les conseillers pourront exposer leurs ides.
4 Viendra alors le temps des questions et remarques(la ronda de preguntas): chaque lve
aura alors la possibilit dexposer brivement les raisons pour lesquelles il soutient ou rejette
le projet et pourra poser des questions complmentaires.
Le but de ce projet est de rutiliser le lexique, les expressions, les structures et les points
5 de grammaire tudis.
6 Veillez quilibrer les rles et les tours de parole!

242

Recevabilit
Proyecto Ralisation de la tche Efficacit du travail
linguistique
en groupe
Presenta y Prsenter son projet Convaincre son tendue du vocabulaire 0,5 2,5 pts
defiende un dossier. auditoire et rpondre Possde un rpertoire lmentaire
proyecto de dventuelles questions. de mots et expressions courantes. 0,5 pt
rehabilitacin de
Possde un vocabulaire suffisant
tu ciudad.
pour assurer une communication
EOC EOI lmentaire. 1,5 pts
Possde un lexique assez tendu
Paraphrase le dossier Intervient trs
pour parler des sujets relatifs son domaine,
laide dnoncs trs simplement. cependant des lacunes lexicales peuvent
courts, strotyps et entraner lusage de priphrases. 2,5 pts
isols. Est parfois difficile
DEGR 1
suivre (pause,
Lit la prsentation hsitations, rptitions, Correction grammaticale 0,5 2,5 pts
de son projet. contradictions).
Contrle limit de quelques structures
1 pt 0 2 pts simples. 0,5 pt
Matrise alatoire de structures simples. 1 pt
Nombre dinformations Rpond et ragit
incomplet mais suffisants de faon simple sans Correction suffisante dans lemploi de
(2/3). prendre linitiative. structures courantes. 1,5pts
Assez bon contrle grammatical.
Prsentation structure change une Pas d'erreurs conduisant
DEGR 2
simplement mais information limite et des malentendus. 2,5 pts
correctement en doit souvent transiger
une liste de points sur le sens.
successifs. Prononciation 2 pts
2 pts 3 pts
Comprhensible avec quelques efforts. 0,5 pt
Suffisamment claire pour tre comprise
Prsente le dossier Simplique dans
malgr un accent franais. 1 pt
comme une suite lchange.
linaire de points qui Clairement intelligible, erreurs
s'enchanent ; explicite Parvient faire
occasionnelles. 1,5 2 pts.
DEGR 3 les points importants comprendre ses opinions
avec une certaine et ractions mme si
prcision. les interventions sont Aisance, fluidit, dbit 3 pts
parfois brves. Nombreuses pauses pour
4 pts 4 pts chercher ses mots. 0,5 pt
Prsente le dossier Lexique riche et vari, changes courts, hsitations

dune faon claire et grande mobilisation et faux dmarrages. 1 pt

organise, qui met lexicale.
en vidence points Discours comprhensible avec pauses
DEGR 4 dans les squences les plus longues. 2 pts
importants, exemples Peu ou pas derreurs.
et dtails pertinents.
Dbit assez rgulier,
5 pts 4 pts pas de longues pauses. 3 pts
TOTAL / 20 pts

Comprhension de l'oral LV2 Voces ciudadanas, p. 166
Script: Voces ciudadanas, Radio 5, 02/06/2015.
MP3
piste 26
Voces ciudadanas es el nombre de una nueva habituales, encuentren un camino. Se trata de
plataforma independiente y sin nimo de lucro para promover debates, sin sectarismo. Es cierto que
la difusin de ideas, informaciones, y conocimiento desde una perspectiva clara de compromiso con
en favor del progreso hacia una sociedad ms justa. el progreso, con la justicia, con el servicio pblico,
As es como la definen sus promotores. Con el apoyo con la igualdad, con la libertad y con el cambio,
inicial de la ONG Economistas sin fronteras, que digamos, pero en principio sin apriorismos, sino
ha aportado el dinero semilla para su puesta en dando cabida a cualquier opinin que nos traiga
marcha, a partir de su lanzamiento, todo el trabajo un poco de aire fresco.
es voluntario, y sin remuneracin alguna. Juan Voces ciudadanas tiene el objetivo de ser un espacio
Antonio Gimeno es el coordinador general de Voces abierto con una visin progresista de los grandes
ciudadanas y nos cuenta en qu consiste. temas de debate social. Por eso quieren hacerse
Juan Antonio Gimeno: Pues es un lugar de difusin, eco y difundir documentos y trabajos realizados
de ideas, de propuestas, buscando un mundo mejor por plataformas, organizaciones, movimientos
y ms abierto, no? Es decir, se trata de facilitar que sociales, investigadores para que esos mensajes
los mensajes, un poco diferentes, los que no siempre sean alternativas por el cambio poltico y social y
encuentran sitio en los medios de comunicacin lleguen al conjunto de la sociedad.

Il sagit dun reportage radiophonique consacr une plate-forme promouvant de nouvelles ides pour une
socit plus juste.
La prsentatrice explique en effet que grce lapport initial financier de lONG conomistes sans frontires ,
cette plate-forme diffuse des ides progressistes et que tout le travail qui est ralis en son sein est bnvole.
Son principal coordonnateur, Juan Antonio Gimeno prend ensuite la parole pour expliquer que lobjectif
recherch est de vivre dans un monde meilleur et plus ouvert, en accord avec la justice, la libert et lgalit,
en permettant la diffusion de messages diffrents, peu vhiculs par les canaux habituels de communication.
Voces ciudadanas , qui est le nom de la plate-forme, veut participer aux grands dbats de socit en permettant
la diffusion de travaux et dides qui constituent une vraie alternative pour le changement politique et social.


244
Document 1 Miradas jvenes sobre la ciudad

La Voz, 23/08/2015, p. 166
Document 2 Xpo JovenES 2015 reuni todo el potencial juvenil

en un solo lugar, xpojovenes.com, p. 167

Document 3 Xpo JovenES 2015 (cartel), p. 168
Documento 1
1. Los protagonistas no superan los treinta aos, se destaca su vocacin por resolver los problemas urbanos y
el deseo de transformacin. Son capaces de asumir y asimilar la responsabilidad social.
0.75 point, 0.25 par point commun
2. a) Verdadero: Destacan su vocacin por resolver los problemas urbanos y el deseo de transformacin. (l. 1-2)
b) Falso: Cada publicacin en lavoz.com.ar siempre estuvo entre las publicaciones ms ledas y ms compartidas
del da. Para Vegas, ese inters tiene que ver con la necesidad de los ciudadanos de obtener soluciones a los
problemas que tienen cotidianamente. (l. 18-20)
c) Falso: [] se trabaja para que la mayora de los proyectos tenga una relacin directa con las ciudades. (l. 11-12)
0.75 point, 0.25 par rponse exacte justifie
3. Las tres razones que hacen que es un proyecto fantstico, segn Cristian Nanzer son:
que eso se difunda (l. 7-8)
que haya vnculos con la sociedad (l. 8)
que construyan una agenda de ideas (l. 9)
0.75 point, 0.25 par raison trouve
4. No, no es buena la gestin poltica de la ciudad de Crdoba.
La gente tiene amor por la ciudad, entonces las publicaciones son buenas noticias sobre cosas que podran
suceder, y son deseables por toda la comunidad. Las gestiones polticas no dan eso, opin. (l. 25-26)
On peut aussi accepter: Nanzer opin que las tesis expresan la imaginacin que los vecinos le demandan a
la gestin poltica y de la que no tiene respuestas. (l. 23-24)
0.5 point, (0.25 pour la rponse la question, 0.25 pour la justification)
5. Es fantstico que ellos mismos vean que esos proyectos se publican, y que dan respuestas claras y contundentes
a problemas urbansticos. (l. 14-15)
On peut aussi accepter: Cada publicacin en lavoz.com.ar siempre estuvo entre las publicaciones ms ledas
y ms compartidas del da. (l. 18-19)
0.5 point
Documento 2
6. La afirmacin correcta es la b): La primera feria especializada en juventud, Xpo JovenES 2015, este sbado
bajo el teln en Corferias, sin antes darles la oportunidad a los colombianos de maravillarse con un escenario
transformador de sociedad y de pas (l. 6 8)
0.5 point (0.25 pour la bonne affirmation et 0.25 pour la justification)
7. Un objetivo es: para darle vida a los proyectos de las y los jvenes (l. 7-8)
Otro es: para promover las nuevas ideas de cambio (l. 16-17)
0.5 point, (0.25 par objectif)
8. Las cuatro categoras son: medio ambiente y cultura eco, gastronoma y cocina tradicional, arte, cine y
comunicacin audiovisual.
On peut aussi accepter: literatura y medios, deportes urbanos, msica, ciencia y tecnologa.
1 point (0.25 par catgorie trouve)

De camino al BAC
9. Dos otros actores son el sector pblico y la empresa privada.
1 point, (0.5 par lment trouv)
10. El balance es absolutamente satisfactorio. (l. 13-14)
1 point
11. a) Falso: [] estamos felices con este logro pues muestra como la interrelacin de la empresa privada,
el sector pblico, los organismos internacionales y las ideas de los jvenes permiten potenciar a una regin
especfica y a toda la nacin, concluy. (l. 16-17)
b) Verdadero: A partir de ahora, las condiciones estn dadas para que la juventud colombiana se siga focalizando
en estrategias que favorezcan su inclusin, posicionamiento y desarrollo como agentes estratgicos para la
paz (l. 20-21)
c) Verdadero: Lo cierto es que hemos encontrado a una sociedad que crey en nosotros, pero ms importante
an, que crey, y cree en sus jvenes, finaliz Reyes. (l. 22-23)
0.75 point, 0.25 par raison trouve
12. Question en franais
On peut sappuyer sur le dynamisme de la photographie de laffiche qui donne une image active et
tonique des jeunes en Colombie, en cho au message transmis dans les documents 1 et 2, dans lesquels il
est clairement dit que lon souhaite que les jeunes soient acteurs du changement de socit en Colombie
(1erniveau de comprhension).
Un certain nombre dinformations crites corrobore cette ide daction des jeunes et de positionnement
central des jeunes colombiens comme le slogan: s el protagonista del pas que quieres vivir. Les jeunes
sont appels faire des propositions comme dans les projets urbanistiques proposs dans le document1ou
dans les initiatives culturelles rparties en plusieurs catgories du document 2; au-dessus du slogan du
document 3 est crit grandes iniciativas (2e niveau de comprhension).
Expression crite Fiche dvaluation EE LV2, p.290

A. Llve sappuiera sur les suggestions faites dans lentranement guid du manuel et pourra complter les
ides mises ci-dessous:
El documento 3 sugiere que los jvenes sean los actores del cambio de sociedad en Colombia.
El documento 1 tambin les incita a presentar proyectos de mejora urbanstica para el bienestar de toda la
poblacin.
El documento 2 les alienta a mejorar la vida de todos los jvenes en Colombia y a obrar por la paz en el pas.
As podemos notar que los jvenes estn en el centro del dispositivo de cambio social y ya que sern los futuros
ciudadanos, esa iniciativa es muy positiva.
A m me gustara tambin participar en una feria como la de Xpo JovenES 2015 porque debe de ser una experiencia
enriquecedora, llena de intercambios y de esperanza.
Pero me pregunto por otra parte si no es una manera, por parte de los dirigentes, para evitar asumir sus
responsabilidades y dejar todo el peso del necesario cambio a carga de los jvenes y de las generaciones venideras.
B. Llve sappuiera sur les suggestions faites dans lentranement guid du manuel et pourra sappuyer sur
les ides prsentes dans les documents proposs:
En el documento 1, los jvenes estudiantes en urbanismo tienen por vocacin proponer proyectos innovadores
para mejorar la vida en las ciudades y compensar las gestiones polticas que no son buenas. Su accin es sinnimo
de progreso en la medida en que obran por el bien de todos.
En el documento 2, se destaca la iniciativa de poner a los jvenes en el centro de la accin para mejorar la vida
de la juventud en Colombia. No solo se trata de otorgarles ms importancia sino de hacer de ellos los actores del
cambio social y cultural.
Podemos tambin hablar de progreso en el documento 2 porque se ve que muchas instituciones diversas se han
reunido, como el sector pblico, la empresa privada, los organismos internacionales para dar vida a esa gran feria
y ese proyecto sinnimo de progreso para toda la nacin colombiana.
Adems, bien se ve que los jvenes se vuelven y se volvern los actores de la paz que sigue siendo un tema candente
en Colombia.
246

coute trois fois le document: Corrala La Utopa: redes vecinales
Script: Corrala La Utopa: redes vecinales, RTVE, 11/10/2012.
MP3
piste 38
Mujer periodista: Ser una gota, un grano de maz Periodista: Tambin nos acompaa Aguasanta,
en un saco, sta es una cancin de Mala Rodrguez buenas noches Aguasanta.
para fijarnos en las cosas ms pequeas, las ms Aguasanta: Hola, muy buenas noches.
cercanas. Eso hacen los vecinos de la Corrala, Utopa Periodista: Bueno, pues, muchsimas gracias por
en Sevilla, ayudarse los unos a los otros y seguir acompaarnos. Irma, creo que voy a comenzar
adelante con su lucha. contigo porque t eres trabajadora social, y de
Treinta y seis familias, 120 personas vctimas de alguna manera, bueno pues, ya ests en contacto
la crisis, ocuparon un bloque de pisos vaco desde con esta realidad que ahora t misma sufres
haca tres aos, y eran en manos de un banco, de tambin. Comntanos cmo surgi esta iniciativa,
Ibercaja. Quieren forzar una negociacin con este esta ocupacin.
banco para pagar un alquiler social. Ahora les han Irma: Bueno, la Corrala surgi a raz de un trabajo
cortado el grifo, literalmente, el ayuntamiento ha que estbamos haciendo, del movimiento 15-M,
cortado el suministro de agua por segunda vez, lo entendiendo que el tema de la vivienda era una
que les ha dado ms fuerza. cuestin que nos estaba, un problema que nos estaba
Nos escuchan desde Sevilla, nos acompaan en afectando a muchsimas personas, entendimos que
estas Coordenadas, estn con nosotros, Irma, qu era un buen camino el abrirnos al barrio, y bueno
tal, saludos, Irma. pues, trabajar con los afectados por la vivienda, y
Irma: Hola, buenas noches. un poco, pues, organizar y unificar la lucha.
1. Avant lcoute
Essaie danticiper.
1re minute de silence
2. 1re coute: Comprhension globale
Combien de voix entends-tu? Peux-tu dduire qui sont les diffrents locuteurs?
Ont-ils tous la mme importance?

Quels mots peux-tu reprer ? Intresse-toi ce que dit la journaliste et note les
mots que tu reconnais:
Crisis, banco, negociacin, alquiler, agua
Repre les protagonistas et les lieux: vecinos,
La Corrala, Sevilla.
Associe les mots reprs pour donner du sens Repre les verbes employs, ils te permettront
linitiative quelle prsente. dassocier les mots transparents: ayudar, ocupar,
forzar, pagar, cortar

De camino al BAC
3. 2e coute: comprhension plus prcise 2e minute de silence: complter les informations
releves
Quelle est linitiative prsente par la jour- Relve le mtier quexerce Irma.
naliste? Repre le mot vivienda rpt plusieurs repri-
ses; il est de la mme famille que vivir et signifie
logement.
Repre les causes: el problema de la vivienda,
el 15-M
Recherche les raisons personnelles qui ont
motiv Irma lancer cette initiative.
4. 3e coute: comprhension fine 10 minutes de rdaction du compte-rendu

Quapporte le tmoignage dIrma et la prsen- Relve les verbes qui rvlent les objectifs dIrma:
tation quen fait la journaliste? ayudar, organizar
Essaie de reprer ce qui a pouss Irma lancer Rdige ton compte-rendu en prsentant la nature
cette initiative. du document, le nombre de locuteurs et le thme
central.
Explique en quoi consiste linitiative solidaire.
Prcise ensuite ce quapporte le tmoignage
dIrma : les raisons de cette initiative, son
positionnement particulier et les objectifs
poursuivis.


Documento 1
Invitan a artistas urbanos a expresarse en contra de la violencia y la discriminacin
. Mircoles 11 de Noviembre 2015,
. Chihuahua. El Programa Cultura de la Legalidad, en coordinacin con el Instituto Chihuahuense de la
. Cultura, convocan a los artistas urbanos de la ciudad a participar en los Premios MUVs 2.0 Cultura urbana,
. como un medio de expresin en contra de la violencia y la discriminacin.
5 Esta convocatoria, busca servir como un espacio de expresin artstica donde los participantes podrn
. presentar sus propuestas en base a tres temas: Msica, Graffiti y Dance con sus respectivas subcategoras y
248
. la ventaja de que una parte de la competencia ser a travs de votos en la red social Facebook.
. El Lic.1 Marco Antonio Mrquez Borunda, encargado del Programa de Fomento a la Cultura de la legalidad y
. cohesin social, seal que esta convocatoria est basada en otros movimientos generados a nivel internacional
10 como: Conspiracin por la paz, creado en Medelln, Colombia con la finalidad de reunir a los artistas urbanos
. para promover un movimiento contra la delincuencia organizada o el de Hip hop en Brasil contra la violencia.
. Normalmente la sociedad tiene ese estigma de que los jvenes que se dedican al arte urbano, tanto al Graffiti,
. Break dance o Hip hop, son personas que se dedican al pandillerismo2 o actividades delictivas, explic que
. sin embargo, a travs de estos proyectos el Gobierno del Estado por medio de sus diferentes programas se ha
15 preocupado por cambiar esa imagen errnea, ya que se trata de personas que representan a nuestro estado
. muchas veces a nivel nacional o internacional, con disciplina y valores, adems de que el arte urbano est
. muy poco explotado.
. Marco Antonio Mrquez inform que los Premios MUVS tienen la finalidad de explotar estos talentos y que los
. jvenes tengan un espacio donde expresar temas importantes como lo son la Cultura de la legalidad, la No
20 violencia y la No discriminacin, y que mejor que sea a travs de la msica y el arte de talentos chihuahuenses.
. La jefa del departamento de Polticas Culturales con la sociedad del Ichicult, Fernanda Fuentes, destac el
. inters del Mtro.3 Sergio Reaza Escrcega, director del Instituto Chihuahuense de la Cultura por colaborar con
. otras dependencias y as lograr un mayor impacto de los programas que se desarrollan a favor de la sociedad.
. Esta es la edicin 2.0, la primera ya se haba realizado por parte de Cultura de la legalidad. Ahora nos unimos
25 a esta iniciativa porque creemos que el arte urbano es mejor que cualquier otro para proyectar la realidad
. social de nuestro entorno, expres Fuentes.
. Los artistas que ustedes ven aqu, expresan cada uno a travs de su arte, lo que viven, sienten y piensan y el
. Programa de Desarrollo Cultural para la Juventud, tiene ese propsito, lograr que los jvenes se expresen a
. travs del arte, puntualiz.
laopcion.com.mx, 11/11/2015.
1. el lic= el licenciado 2. el pandillerismo= la delincuencia 3. el Mtro: el Maestro
Documento 2
Convocan a participar a los artistas en los premios MUVs 2.0, Movimiento urbano contra la violencia.
Secuencia 7 Nueva ciudadana

laopcion.com.mx, 11/11/2015. 249
De camino al BAC
Documento 3
Barrio de Pachuca, Mxico, se transforma en un gigantesco y colorido mural
. Sbado, 1 de agosto, 2015 Mxico.
. Un proyecto comunitario en la ciudad mexicana de Pachuca est llevando el arte a las casas de la gente,
. en sentido literal: un grupo de artistas llamado Germen Colectivo ha dedicado 14 meses a transformar el
. barrio Las Palmitas, situado sobre una ladera, en un gigantesco y colorido mural para tratar de cambiar la
5 imagen de este arrabal1 obrero.
. Con la colaboracin de los habitantes, estos muralistas han pintado las fachadas de 200 casas de lavanda,
. verde limn y naranja incandescente, colores ms propios de juguetes que de las casas de cemento y ladrillo
. gris donde viven muchos mexicanos pobres.
. Desde lejos, las fachadas se combinan en un diseo coherente arremolinado y colorido, aunque abstracto.
10 Franjas brillantes que empiezan en una pared cruzan varias casas hasta culminar en elegantes florituras.
. Es un homenaje al viento: Pachuca es conocida como la bella airosa.
. El director del proyecto, Enrique Gmez, dijo que el objetivo es integrar a la comunidad y cambiar la imagen
. negativa del barrio.
. Jams cre que furamos a tener un impacto tan grande, dijo Gmez, un ex pandillero2 de barba y tatuajes
15 que cambi su vida al dedicarse a los grafitis y el muralismo.
. Las Palmitas era un barrio peligroso donde la gente tema salir de noche o hacerse amigos, pero a medida
. que el proyecto se acerca a su finalizacin, se ve ms gente que conversa o chicos que juegan en las abruptas
. escalinatas que atraviesan el barrio.
. "Lo que me asombra ms es que la gente realmente est transformndose, est creciendo, est habiendo
20 an ms esta convivencia comunitaria, los vecinos estn tomando ms cartas3 en el asunto de la seguridad
. de su propio barrio", dijo Gmez.
. El primer paso del proyecto auspiciado por el gobierno municipal fue convencer a los dueos que permitieran
. pintar sus viviendas. El siguiente fue cubrir cada edificio con una lechada de cal4 como smbolo de que todos
. son iguales. Se invit a los habitantes, pandilleros algunos de ellos, para cubrir las casas con ms de 20.000
25 litros de pintura.
. En ese proceso buscaron la participacin de los habitantes, a los que ensearon oficios tiles y los alentaron
. a ocuparse de su vecindario.
. Es una satisfaccin, dijo Alfonso Reyes, un albail que vive en Las Palmitas. En las maanas te levantas y
. miras a tu alrededor que te rodean todos los colores. Es muy bonito, sales y dices ah! Est bien pintado, bien
30 arreglado todo.
. En la fase final, los artistas estn pintando ms de 1.500 metros cuadrados de murales individuales en los
. callejones.
. Pachuca Se Pinta ha provocado una reaccin tan positiva que ya hay planes para muralizar otro barrio,
. el vecino Cubitos.
AP, www.eluniverso.com, 08/01/2015.
1. un arrabal: un quartier populaire 2. un pandillero: un voyou 3. tomar cartas= ser activo 4. la cal: la chaux
Documento 1
1. Indica el nombre del evento del que trata el artculo.
2. Apunta un elemento del texto que indica a quin se convoca para participar en este evento.
3. Cita las tres categoras en las que se puede participar.
4. Cita dos pases que organizaron eventos que inspiraron a los organizadores de MUVs 2.0.
5. Es buena la opinin que tiene la sociedad de los jvenes artistas urbanos? Contesta a la pregunta y justifica tu
respuesta copiando una frase del texto.
250
a) Los premios MUVs quieren dar un espacio de expresin a los jvenes.
b) Los temas de expresin son la msica y el arte.
c) Los temas de expresin son la Cultura de la legalidad, la No Violencia, la No Discriminacin.
Documento 2
a) Las Palmitas es un barrio adinerado de Pachuca.
b) Germen colectivo se encarg del proyecto comunitario.
c) El barrio Las Palmitas se transform en un mural colorido.
8. Copia una frase que revela que el resultado es armonioso.
9. Indica dos objetivos del proyecto, segn su director Enrique Gmez.
10. Di como era el barrio antes de la realizacin del proyecto.
11. Copia dos elementos del texto que muestran que el barrio ha cambiado.
12. Indica las dos etapas necesarias a la realizacin del proyecto.
13. Copia una frase que muestra que los organizadores solicitaron la participacin de los habitantes.
14. Cita una frase que muestra que el proyecto es un xito.
Les candidats traiteront en franais en 8 lignes la question suivante.
15. Quel lien peut-on tablir entre le document 2 et le document 1? Prcise galement qui sadresse le
document2 et quelle est sa fonction? (environ 8 lignes)
Expression crite LV2 (Technologiques) Fiches dvaluation EE, p.290, 292 et 293
A. Analiza y comenta las iniciativas propuestas en los documentos 1, 2 y 3, y di lo que te inspiran. (15 lneas)
B. En qu medida podemos decir que estos tres documentos ilustran un aspecto de la nocin La idea de progreso?
(15 lneas)

8 Mitos y marcas,
pp. 170-187

Notions : Espaces et changes et Mythes et hros Objectifs gnraux : Ltude des diffrents
docu ments du chapitre doit permettre aux
lves sinterroger sur le marketing des mythes :
sociologie et conomie
rcupration commerciale de figures mythiques
Problmatique : Son los mitos y los iconos un buen (historiques ou artistiques) des fins commerciales,
negocio? marketing de lart, le succs commercial dun hros
littraire.
dans cette squence relve des niveaux B1 / B2 tels Proyecto : EO Crea una nueva marca.
1. La casaca verde CE B1 Lexploitation Lexique : Mettre en lien
del Che, commerciale de Les sentiments des documents
Peut lire des textes factuels
p.172 (texte) limage du Che Le tourisme avec les notions
directs sur des sujets relatifs
Cuba. Mythes et
son domaine et ses intrts Grammaire :
hros et
avec un niveau satisfaisant de Les emplois de mientras
Espaces et
comprhension. Limpratif (ordre,
changes.
recommandation)
2. En un lugar de CO B1 Don Quichotte
Castilla-La Mancha, tendard du
Peut comprendre l'essentiel
p.173 (vido) tourisme pour
de nombreuses missions
la rgion de
de radio ou de tlvision sur
Castilla-La
l'actualit ou sur des sujets qui
Mancha.
mintressent titre personnel
ou professionnel si lon parle
d'une faon relativement lente
et distincte.
3. Salvador Dal, una CE B1 Comment les Lexique : Se prparer
marca registrada, marques ont Le marketing lentretien
Peut identifier les principales
p.174 (texte) rcupr limage de lpreuve
conclusions dun texte Grammaire :
de Salvador Dali. dexpression
argumentatif clairement Lquivalent de devenir
orale.
articul. Phonologie :
4. Frida Khalo CO B1 Comment Prononcer j, ge, gi
se transforma en lartsite Frida
Peut comprendre une grande
producto comercial, Khalo est
partie des programmes
p. 175 (vido) devenue source
tlviss, sur des sujets
de produits
dintrt personnel, tels que
drivs.
brves interviews, confrences
et tl, journal si le dbit est
relativement lent et la langue
assez clairement articule.
252
5. El colombiano que CE B2 Un peintre Lexique : Produire
ha revolucionado colombien trs La prcarit professionnelle un discours
Comprendre un article sur des
el mundo del arte, cot: Oscar Le march de lart argument.
problmes contemporains.
p.176 (article) Murillo. Le mal-tre psychologique
6. La pintura ms CO B2 Les records du Grammaire :
cara de la historia, march de lart Les nombres
Comprendre une mission
p.177 (audio) et la cote des
radiodiffuse en langue
toiles de Pablo
standard.
Picasso.
7. Una miserable CO B1 Lhistoire de Don Lexique : Mettre en
parodia?, Juan Tenorio: La reprsentation thtrale relation deux
p. 178 (audio) de lchec au La popularit et le mythe. documents.
essentiels dune intervention
succs. Grammaire :
nonce dans un langage clair
et standard. Les pronoms lo le
Lemploi de tanto
8. Un mito EO B1 Affiche dune
actualizado, reprsentation
Sexprimer de manire simple
p. 179 (affiche) contemporaine
sur des sujets varis.
de Don Juan
Tenorio.

Selon vos pratiques de classes vous pourrez annoncer vos lves les objectifs de la squence (notions
travailles, thmatiques, activits langagires travailles, projet final, critres dvaluation le cas chant).
Pour entrer dans la squence, vous pourrez amener les lves sexprimer sur la relation quils parviennent
tablir entre les deux notions annonces: Espaces et changes et Mythes et hros.

Iconographie d'ouverture Prncipe Lu, A. de Felipe p.171 (tableau)

Dans ce tableau pop art, lartiste contemporain espagnol, Antonio de Felipe, dtourne le traditionnel portrait
de cour en y intgrant la rfrence une marque et un biscuit bien connus en Espagne comme en France:
les biscuits Prince de Lu. Ce mlange des genres (art classique et publicit) permettra damorcer la rflexion
sur la problmatique de la squence.
Vous pourrez inviter vos lves rpondre la question de la p.171 du manuel. Ils pourront galement
ragir librement sur cette uvre.
lments de rponses
Reinterpretacin de una obra clsica, mezcla de modernidad y tradicin / una mezcla de arte clsico (retratos
de corte) y de publicidad / el retrato de un prncipe y el anuncio de las galletas Prncipe de LU.
Complments
Le site internet de Antonio de Felipe : http://antoniodefelipe.es
Secuencia 8 Mitos y marcas 253

La cancin del captulo Don Quijote, Zenit p.171
Cette chanson nexiste quen vido sur Internet, raison pour laquelle elle ne vous est pas propose dans le
CD classe ni en piste audio MP3. Dans votre moteur de recherche tapez: Don Quijote + Zenit pour y accder.

La chanson propose ici a t interprte par le rappeur Znit, loccasion du quatrime centenaire de la
publication de la premire partie de Don Quichotte.
Comme pour le document iconographique ci-dessus, cest le mlange des genres qui devrait inciter les lves
ragir : du rap sur un hros littraire classique.
La consigne ninvite pas tudier les paroles de la chanson ni en faire une comprhension globale ou
dtaille (sauf pour les professeurs qui le souhaitent). Il sagit de se concentrer sur le rythme (que les lves
identifieront sans doute rapidement) et dune comprhension globale de lextrait propos. Les mots La Mancha,
hidalgo, caballero, Dulcinea et le titre de la chanson leur permettront den dterminer rapidement son thme.

http://www.musica.com/letras.asp?print=1&letra=1451967
erreurs.
lments de rponses
El tema: Don Quijote, un hroe literario clsico / el ritmo: rap, hip-hop / una asociacin sorprendente entre lo
clsico y lo contemporneo / Don Quijote sigue vigente.
Complments
Znit est le nom artistique du rappeur Juan Gonzlez Moreno (Alcorcn, Madrid, 23/10/1977); il sest retir
de la scne musicale en 2013.
1 Por el camino de los mitos p. 172-173
Cette double page voque deux grands mythes, dun ct Ernesto Che Guevara, le guerrillero hroque, de
lautre le personnage universel de la littrature espagnole, Don Quichotte. Ces deux hros sont ici abords par le
prisme de lutilisation de limage des fins touristiques, mme si les objectifs diffrent dans ces deux exemples.
Comprensin lectora La casaca verde del Che, A. Gmez Bravo,

p.172 (texte)
Le narrateur visite en compagnie de son amie, le mausole ddi au Comandante Ernesto Che Guevara.
Il se trouve dans la ville o le Che est entr en librateur, aprs avoir livr une pre bataille durant la rvolution
de 1959. Il y est enterr et dans le muse attenant, on peut admirer le clbre blouson que le Che portait
lors de la Crmonie aux marins tus, lors de lattentat perptr sur le navire La Coubre dans le port de
LaHavane en 1960. En dcouvrant ce blouson, le narrateur nous renvoie une dimension plus humaine du
guerrillero heroico.
On pourra demander aux lves daborder la page en commenant par une lluvia de ideas sur le Che, puis
les renvoyer la photographie du Che ainsi qu Datos claves, p.180 du manuel (n1).
Andrs Gmez Bravo Biografas de autores y de artistas, p.299.
254
Lee y analiza
Aprs cette premire phase, les lves pourront effectuer une lecture silencieuse du texte afin de pouvoir
rpondre aux questions 1 5.
lments de rponses
1. La visita de un mausoleo donde se encuentra una estatua del Comandante / Un museo dedicado al guerrillero/
mientras efecta la visita, va evocando tambin los sentimientos que experimenta.
2. Es imponente e impresionante: ancho como un campo de futbol, una escalinata, la estatua que se alza en
un monolito Tambin lo revelan las reacciones del narrador (l. 8 a 21).
3. Se conmueve al leer la frase del monolito (l. 8) / Se impresiona al ver la casaca (l. 21) / Al salir est acongojado
(l. 28).
4. Ubicado en una gran plaza ancha como campo de ftbol y rodeada de policas y guardas: vase tambin
la escalinata, el monolito de piedra, la escultura inmensa, la casaca detrs de una vitrina antibalas Todo lo
que ensalza e idealiza la figura del Che.
5. Desmitifica la imagen del guerrillero (l. 25-26).
Comprensin auditiva En un lugar de Castilla-La Mancha,

p.173 (vido)
Cette page donne loccasion de redcouvrir le personnage de Don Quichotte par le biais original de
lexploitation des fins touristiques par la Communaut autonome de Castilla-La Mancha. La vido a t
tourne loccasion du IVe centenaire de la publication du deuxime tome du clbre roman.
Anticipa
En guise dintroduction ltude de cette page, laffiche de lOffice de tourisme pourra srement aider les
lves voquer la figure du personnage lgendaire afin de mieux apprhender la CO qui suivra.
Escucha y contesta
Script: En un lugar de Castilla-La Mancha, VI Centenario de la 2da parte del Quijote, 16
Gobierno de Castilla-La Mancha, 2015.
VDEO
En un lugar del mundo, en un lugar de Castilla-La Y haba dado tantas cuchilladas en los cueros,
Mancha... creyendo que las daba en el gigante, que todo
el aposento estaba lleno de vino.Los cocineros y
En 2015, se conmemora el cuarto centenario de la
cocineras pasaban de cincuenta, todos limpios, todos
segunda parte del ingenioso caballero Don Quijote
diligentes, y todos contentos.
de La Mancha escrita en 1615, por el autor ms
universal, Miguel de Cervantes Saavedra, se ha Castilla-La Mancha, tierra de contrastes, color,
convertido en el mejor embajador de esta tierra de patrimonio, naturaleza, modernidad, artesana,
gigantes y de contrastes. emprendimiento, luz, tradicin, pasin,
infraestructuras, cultura, ilusin, gastronoma,
Le vino a llamar Rocinante, nombre, a su parecer,
historia, presente y futuro.
alto, sonoro y significativo, y le enseara las Lagunas
de Ruidera, famosas asimismo en toda la Mancha. Ven y te sorprenders!
Para la conmemoracin de esta gran efemride, el Cuarto centenario de la publicacin de la segunda
gobierno de Castilla-La Mancha ha diseado un parte del ingenioso caballero Don Quijote de La
completo programa de actuaciones, con exposiciones, Mancha.
msica, literatura, proyectos didcticos, conciertos, Gobierno de Castilla-La Mancha.
teatro, conferencias, pintura, cine

Le professeur pourra procder deux coutes, voire trois comme le prconisent les preuves du baccalaurat.
Dabord, lissue dune premire coute, les lves pourront rpondre aux questions 1 3, puis complter
les questions 4 et 5. Il conviendra de les laisser prendre connaissance du lexique de comprhension qui se
trouve sous laffiche et de les renvoyer la rubrique Para expresarte.
lments de rponses
1. Una de las obras cumbres de la literatura universal / una fama universal / su autor: Miguel de Cervantes /
Don Quijote combati molinos de viento.
2. Dos voces, una femenina, la otra, masculina / El tono de la voz masculina: es grave, ms solemne, como si el
hombre estuviera leyendo o recitando fragmentos de la novela / La mujer presenta los actos conmemorativos/
Los atractivos y alicientes de la regin.
3. El IV Centenario de la publicacin de la Segunda Parte de El Quijote.
4. Para la conmemoracin de esta gran efemride, el gobierno de Castilla-La Mancha ha diseado un completo
programa de actuaciones, con exposiciones, msica, literatura, proyectos didcticos, conciertos, teatro,
conferencias, pintura, cine
5. Patrimonio, tradicin, gastronoma, historia.
La imagen de una regin arraigada en su historia, su pasado y en sus tradiciones / Tambin en el futuro (se
oyen las palabras modernidad, infraestructuras, presente y futuro...).
Si vous le souhaitez, vous pouvez distribuer aprs le travail de comprhension de l'oral la fiche, p.257. Il ne
s'agit pas d'une fiche d'entranement ou d'valuation, mais bien d'une fiche de synthse qui permettra aux
Reacciona
lments de rponses
Normal: el turismo es una fuente de ingresos importante para las regiones que tienen que aprovecharse de
su patrimonio y as compartirlo.
No me parece normal utilizar la imagen de personajes, a fines tursticos, o sea comerciales / Hay que preservar
la imagen de esos personajes / Se deforma su figura.
Me gusta la mercantilizacin de los mitos, no son productos...
Acta
lments de rponses
Ne pas hsiter renvoyer les lves vers la rubrique Stratgie de cette page, les inciter utiliser des slogans,
ils auront alors loccasion dutiliser des impratifs, point de conjugaison qui fait lobjet dexercices p.182
du manuel.
De camino al BAC
lments de rponses
En ambos casos, las dos nociones estn muy presentes.
Primero, la nocin Espacios e intercambios: localizacin en Cuba o en Castilla-La Mancha, referencia al
turismo, a los viajes
Los dos personajes mticos que presentan las dos pginas, poseen un carcter universal. El Che con la foto de
Alberto Korda que dio la vuelta al mundo y contribuy a consolidar la fama del guerrillero heroico, mientras que
El Quijote, personaje ineludible de la literatura universal que se relaciona con la Comunidad de Castilla-La Mancha.
256
Fiche de synthse
El documento es
un anuncio.
un debate.
una entrevista.
2. Precisa:
Cuntas voces has escuchado? ..........................................................................................................................................................................

Qu puedes decir acerca de las voces? .........................................................................................................................................................
La primera voz es ...............................................................................................................................................................................................................
La segunda .............................................................................................................................................................................................................................
3. Marca con una cruz la(s) respuesta(s) correcta(s).

Se celebra el aniversario de la publicacin de la primera parte
del Ingenioso caballero Don Quijote de La Mancha.
Miguel de Cervantes es el mejor embajador de Castilla-La Mancha.
A Don Quijote, el nombre de Rocinante no le pareca muy significativo.
4. a) Apunta el programa de actuaciones que el gobierno de esta autonoma haba previsto para
conmemorar este acontecimiento:
............................................................................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................................................................................
b) Ahora , a partir de lo que has oido, entresaca las palabras que se asocian a Castilla-La Mancha:
Castilla-La Mancha, tierra de contrastes:

................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................

2 Artistas y marcas p. 174-175
Cette double page est consacre deux figures mythiques de lart: Salvador Dali et Frida Kahlo. Deux artistes
et deux personnalits distinctes qui cependant sont devenues toutes deux des produits commerciaux. Il
sagit de mener une rflexion sur le parcours et la personnalit de ces deux figures, comprendre comment
les marques se sont appropri leur image ou comment leurs images perdurent dans le temps travers les
marques, au prix dune dtrioration ou modification de la figure mythique.
Complments
Vous pouvez proposer en plus les uvres de lartiste chilien Fabio Ciarolo, qui propose par exemple deux
portraits dcals de Frida Khalo et de Salvador Dali, tout comme quelques exemples de produits utilisant
limage des deux artistes (cafetire, robot mnager, stylos, bires, sacs main, bijoux, tee-shirts, etc.).
Comprensin lectora Salvador Dal, una marca registrada,

p.174 (texte)
Ce texte nous explique les relations entre le monde de la publicit et les grandes figures de lart. Il explique
surtout pourquoi la publicit fait appel des uvres emblmatiques.
Le lecteur dcouvre que Dali est le crateur du logotype Chupa Chups et que son image tout comme sa
personnalit avaient tous les lments pour faire vendre: loriginalit, laudace et la crativit qui ont fait de
lui un mythe mais aussi une marque dpose.
Anticipa
Avant de commencer la lecture du texte, vous pouvez commencer par la phase danticipation et projeter
la photographie qui accompagne le texte (questions 1 et 2). Les lves diront ce quils savent de Dal, de
Chupa Chups (peu dlves savent quil sagit dune marque espagnole) et quel lien peut-il y avoir entre eux.
Lee y analiza
Vous pourrez proposer une lecture silencieuse du texte et en fonction du niveau de difficult proposer une
lecture fractionne. Dans un premier temps, il est possible de ne lire que les deux premiers paragraphes en
donnant comme consigne de relever ce qui a trait au monde de la publicit et dun autre ct ce qui fait
rfrence Dali. Lobjectif est de laisser dduire et/ou dire aux lves ce qui caractrise le monde de la publicit
et ce qui caractrise Dali.
Ce travail de reprage effectu et mis en commun, vous pouvez demander aux lves de rpondre aux
questions 3 et 4.
lments de rponses
3. El arte: una fuente de inspiracin inagotable.
Apela a elementos ya conocidos y familiares.
Utilizar una obra como gancho comercial.
4. Dal se encarg del diseo del logotipo de Chupa Chups.
Su manera de mostrarse en pblico / su extravagancia (texto) / con los bigotes y la mirada enigmtica (foto).
Une fois la mise en relation entre art et publicit effectue, et la figure de Dali au centre de lillustration, les
lves pourront lire la suite du texte. La seule consigne est de dresser le portrait de Dali et de dire en quoi il
est lexemple de la relation entre art et publicit.
258
La deuxime photographie pourra tre utilise pour illustrer le fait que les publicistes utilisent limage ou
des uvres dartistes. Sans entrer dans le dtail de lanalyse, vous pouvez demander aux lves dobserver
cette photographie ainsi que luvre originale se trouvant dans Datos Claves, p.180 du manuel. Les lves
pourront ragir afin dindiquer les lments de luvre originale retenus et dire si cela leur parat une bonne
publicit ou pas.
Aprs cette phase qui aura permis de connatre ou dcouvrir son uvre majeure et une adaptation publicitaire,
les lves pourront facilement rpondre la question 5.
lments de rponses
5. Los recursos publicitarios: la sorpresa, apelar a algo familiar, el humor, etc.
Un icono fcilmente reconocible, un mundo artstico particular: singular, original.
Reutilizar la fama de la obra para su propio producto.
Afin de comprendre la dernire phrase et de rpondre la question 6, vous orienterez les lves sur laspect
atemporel de lartiste. En devenant figure mythique, il nappartient plus seulement son poque mais est devenu
patrimoine. Dali prtendait certainement une forme dimmortalit en devenant icone et figure mythique.
lments de rponses
6. Formar parte de la cultura, del patrimonio.
Quedan sus obras, su figura mtica.
El recuerdo de
La recuperacin de es como si
Comprensin auditiva Frida Kahlo se transforma en producto

comercial, p.175 (vido)
Ce reportage de Azteca tv nous prsente la figure de Frida Kahlo travers la vision quen ont les trangers et
les touristes qui viennent au Mexique. Frida Kahlo apparat comme licone du pays, et source dinspiration
pour le cinma mais aussi de mouvements fministes. Son image se dcline toutes les modes (punk, poupe,
vestes, bijoux, tongs, etc.) et est devenue un produit commercial a gros succs et commercialis sous toutes
les formes. Les touristes ramnent des Frida en souvenir comme sil sagissait dun plerinage et un achat
obligatoire pour tmoigner de sa visite au Mexique.
Anticipa
Avant de visionner le reportage, vous pourrez demander aux lves de faire des recherches en amont sur
Frida Kahlo (biographies, uvres majeures) et une mise en commun loral pourra tre propose avant de
commencer (question 1).
Escucha y contesta
17
Script: Frida Kahlo se transforma en producto comercial, Azteca noticias, 10/07/2015.
VDEO
Vivi rodeada de cosas y feminista enarbol como su bandera a la artista,
y ms adelante Ofelia Medina con Paul hizo una
Frida es una de las mexicanas ms famosas dentro
pelcula o Salma Hayek ms recientemente
y fuera del pas.
De esposa de Diego Rivera a pintora, y de pintora a
Pensamiento e imgenes llenan su diario, joya de la
icono del pas.
sensibilidad
Vienen extranjeros, viene gente nacional a reconocer
Desde los aos setenta en Alemania, el movimiento
su cultura.

En uno de esos fenmenos que uno la verdad docenas, o sea que ha tenido un auge que ni nosotros
tarda en entender. Frida se convirti con los aos esperbamos
en una especie de estrella de rock. Se transform Representa la fuerza por vivir a pesar de que tuvo ms
en un producto comercial muy socorrido y muy de treinta operaciones.
demandante. De hecho, prcticamente no hay extranjero que no
Su imagen la encontramos en playeras, blusones, venga al pas y que no vaya a una de las casas de Frida
aretes, carteras y un sinfn de artculos como podrn Kahlo y de Diego Rivera, y que por supuesto no se lleve
ver. algn artculo con la imagen de la artista mexicana
Frida doliente, Frida punketa, Frida chiquita que finalmente es como un cachito de Mxico.
Vienen por una docena, por dos docenas por tres Armando Contreras Gonzlez. Azteca noticias.
Un premier visionnage pourra tre propos avec pour consigne de reprer les lments de sa vie et ceux qui
confirment sa clbrit niveau international (questions 2 et 3). Vous pouvez donner une tche dcoute
spcifique par groupes, si vous jugez quil est plus simple de procder une coute qui serait gale une
tche. Une seule coute permettra donc de rpondre aux questions 2 et 3 de faon diffrencie.
lments de rponses
2. Mexicana / Casada con Diego Rivera / pintora / Tuvo ms de treinta operaciones.
3. Se convirti con los aos en una especie de estrella del rock.
Aprs la mise en commun et aprs avoir pu noter ou vido-projeter les lments de rponse donns par les
lves, il est important de visionner nouveau la vido et de sassurer que tous les lves ont pu reprer les
lments de rponse.
Pour cela, vous pouvez par exemple demander aux lves de lever la main, chaque fois quun lment de
rponse donn au pralable a t nonc. Si la classe parvient suivre, il devrait y avoir des mains leves
lunisson. Il sagit dune activit ludique et ddramatisante pour les lves mais qui vous permet de voir
objectivement quels sont ceux qui parviennent suivre, aprs la mise en commun. Vous pourrez ainsi procder,
le cas chant, des reformulations ou complments dinformation avant de passer ltape suivante. Cette
activit de vrification peut sappliquer tous types de support travaill en CO et peut tre ritualise.
Aprs cette tape, vous pouvez voir nouveau la vido et demander de rpondre aux questions 4 et 5 qui
font rfrence la transformation du mythe en produit commercial.
lments de rponses
4. Frida se ha ido transformando: pas a ser de esposa de Diego Rivera a pintora, y de pintora a icono del pas.
Se convirti en una especie de estrella del rock: Frida doliente, Frida punketa, Frida chiquita.
5. Artculos derivados: playeras, blusones, aretes, carteras, camisetas
La question 6 pourra tre propose pour finaliser laccs au sens du document. Vous pourrez donner cette
consigne avant la dernire coute afin que chaque lve puisse reprer et synthtiser les informations qui
devraient lui permettre dy rpondre.
lments de rponses
6. Un modelo de lucha / Un cachito de Mxico / Un producto que est de moda / Una mujer valiente / Un mero
recuerdo turstico.
Vous trouverez une fiche de synthse, p.261, qui pourra tre propose en fin dtude de document.
260
Fiche de synthse
1. El documento es: ..............................................................................................................................................................................................................
2. Elementos biogrficos de Frida Kahlo: . . .....................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
3. Tiene fama internacional? S o no. Justica tu respuesta.

.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
4. Frida como producto comercial. Cules son los tipos de productos que venden la imagen de Frida?
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
5. Qu representa Frida para los turistas?

.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
6. Y qu representa para ti? Justifica tu respuesta.
Una herona: . . ........................................................................................................................................................................................................................
Un mero producto comercial: .. ...............................................................................................................................................................................

Mxico: .......................................................................................................................................................................................................................................
Una mujer: .. .............................................................................................................................................................................................................................
Un icono: .. .................................................................................................................................................................................................................................
7. Nociones Espacios e intercambios Mitos y hroes. Elementos para poner en relacin el

documento con la nocin:
el dinero la fama el reconocimiento una estrella el turismo atraer admirar venerar las
tiendas comercial cultural seas de identidad marca registrada el estilo transmitir regalar
dar a conocer sacar provecho
Elige palabras ms adecuadas y justifica.

................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................

Pronncialo bien
Pronunciar j, ge, gi MP3
piste 27
La prononciation du j, ge, gi
Reacciona
Cette rubrique pourra tre propose aprs ltude des documents et donnera lieu des changes de points
de vue.
lments de rponses
Me parece absurdo que
No me molesta que.
Es una buena idea
No me sorprende que
(No) me parece un buena cosa que
Acta
Cette rubrique pourra tre propose aprs ltude de la double page, en travail maison, un groupe cibl
dlves afin de ne pas tomber dans une activit dexpression orale chronophage. Les autres lves auront
comme mission de prendre note des interventions pour faire une fiche synthtique avec les exemples proposs.
De camino al BAC
Cette rubrique invite les lves anticiper. Il sagira ici de se mettre dans la peau de lexaminateur et de
poser des questions pertinentes concernant les documents et leur mise en relation avec les deux notions de
la squence: Espaces et changes puis Mythes et hros. Vous pourrez proposer aux lves de passer
avec un ou deux camarades diffrents afin de vrifier si chacun peut rpondre et changer sereinement.
Vous pourrez passer dans les groupes de travail afin de rassurer, relancer, mais aussi corriger les erreurs et
faire rpter.
3 El negocio del arte p. 176-177
Cette double page aborde le thme de la mythification de lartiste et de la spculation dans lart. Elle met
en regard Oscar Murillo, un trs jeune peintre colombien qui a connu une ascension fulgurante, et Pablo
Picasso dont le tableau Les femmes dAlger est devenu la toile la plus chre jamais vendue des enchres.
Comprensin lectora El colombiano que ha revolucionado

el mundo del arte, p.176 (texte)
Cet article prsente la figure controverse du jeune peintre colombien scar Murillo. Pour certains cest un
artiste extrmement dou, pour dautres, il est le produit dune spculation dans le march de lart.
Dans un premier temps, les lves devront faire une lecture intgrale du texte afin de rpondre la question1,
qui correspond ltape du sondeo.
262
lments de rponses
1. scar Murillo / pintor / naci en 1986 en Colombia / cuando tena 10 aos sus padres mudaron a Londres /
Empez a pintar el Londres / Ahora se ha hecho muy famoso / Es un artista muy cotizado.
Aprs le sondeo, vous pourrez commencer une lecture fragmente du texte.
Cette partie (l. 1 5) correspond la question 2.
lments de rponses
2. En sus obras, introduce palabras en espaol relacionadas con la alimentacin, sobre todo los alimentos
exticos / Esas palabras le recuerdan Colombia, su pas natal / cuando era pequeo su familia tuvo dificultades
financieras, de ah la presencia de este leitmotiv en su obra.
lments de rponses
3. Una trayectoria atpica porque parti de nada y hoy es una artista muy famoso / Empez ganndose
la vida limpiando oficinas con su padre en Londres / En aquella poca slo ganaba 8euros a la hora, ahora
gana centenares de miles de euros por cada cuadro que vende / el actor Leonardo Di Caprio estuvo dispuesto
a gastar una fortuna por una obra suya en una subasta en 2013.
lments de rponses
4. Se ha acusado al artista de haberse hecho famoso despus de una operacin especulativa del coleccionista
Charles Saatchi / El artista pasa de estas acusaciones diciendo que no pinta para enriquecer a nadie.
Cette dernire partie (l. 21 fin) correspond la question 5.
lments de rponses
5. Sufri un trauma cuando sus padres mudaron a Londres / Se sinti de repente muy aislado / El arte le ayud
a curar su malestar / La pintura fue para l un verdadero proceso teraputico.
Comprensin auditiva La pintura ms cara de la historia,

p.177 (audio)
Dans cet extrait dmission radiodiffuse, le prsentateur nous informe que le tableau de Picasso Les femmes
dAlger vient de battre tous les records de prix de vente des enchres. Il mentionne galement que lors de la
mme soire, la statue LHomme au doigt de Alberto Giacometti a galement remport le record de la sculpture
la plus chre jamais vendue. Ltude de ce document au dbit relativement rapide propose notamment des
activits de reprage sur les nombres. Vous pourrez galement inviter les lves lire Datos Claves, p. 180
du manuel pour sinformer sur Pablo Picasso.
Pablo Picasso Biografas de autores y de artistas, p.300.
Anticipa
Dans un premier temps, les lves observeront le titre de la page et celui du tableau, et rpondront la question1.
Ils auront ainsi dj compris linformation essentielle de lenregistrement avant den aborder les dtails.

lments de rponses
1. Se ha vendido el cuadro Las mujeres de Argel segn Delacroix de Pablo Picasso, y es ya la pintura ms cara
de la historia.
Escucha y contesta
Script: Las maanas de RNE Un Picasso, la pintura ms cara de la historia, 12/05/2015.
MP3
piste 28
Ni uno, ni dos, ni tres, 179 millones de dlares. Las de Nueva York: hace 18 aos ya fue adquirido por
mujeres de Argel, lienzo que Pablo Picasso en 32millones. Con este pelotazo artstico que don Pablo
homenaje a Matisse pint en 1955, es ya la pintura no hubiera imaginado en vida desbanca al trptico
ms cara jams vendida en una subasta. Su precio de Francis Bacon Tres estudios de Lucian Freud, que
de salida, 100 millones de dlares, se qued corto, en esta misma sala se adquiri hace 2aos por 142
era por otro lado lo previsto, y en 11 minutos y medio millones que tampoco est mal. La subasta se cerr
se dispararon hasta esos casi 180 millones. No era con un tsunami de millones, ms de setecientos; el
la primera vez que este cuadro -para el que este otro bombazo rcord incluido para una escultura,
malagueo universal realiz un centenar de bocetos fueron los 141 millones pagados por una estatua de
y 14 lienzos- sala en subasta en la sala Christies El hombre dedo de Alberto Giacometti.
Une fois cette phase danticipation ralise, les lves liront attentivement le vocabulaire destin la
comprhension de lenregistrement. Puis, vous pourrez procder sa diffusion dans son intgralit, afin
de rpondre la question 2. Celle-ci ne devrait pas poser problme car elle est assez redondante avec la
question 1, elle introduit cependant le terme de subasta, essentiel la comprhension du contexte. Elle
permet surtout aux lves de faire une premire coute du document.
lments de rponses
2. Pulveriz el rcord de la pintura ms cara vendida en una subasta.
Ensuite, vous procderez la diffusion fragmente de lenregistrement. Nhsitez pas diffuser deux fois
chaque partie aux lves.
Premire partie: 00:00 00:28

La question 3 est une activit de reprage des nombres cits dans cette partie de lenregistrement.
lments de rponses
3. La subasta fue increble: el precio de venta del cuadro alcanz 179 millones de dlares, para un precio de
salida de 100 millones / Adems la subasta slo dur once minutos y medio.
Deuxime partie : 00:28 00:38

La question 4 met galement laccent sur les nombres mentionns dans les dures et les prix.
lments de rponses
4. No era la primera vez que este cuadro sala en subasta en Christies: hace 18 aos fue vendido por 32 millones
de dlares.
Troisime partie : 00:38 00:52

La question 5 mentionne le record de vente prcdent. Ne pas hsiter faire relire aux lves le vocabulaire
de comprhension, afin de sassurer quils ont bien compris le sens du verbe desbancar. Le titre de luvre
tant crit dans la question, la rponse ne devrait pas poser de problme majeur.
lments de rponses
5. El trptico Tres estudios de Lucian Freud de Francis Bacon era el rcord anterior de venta en subasta: se
vendi hace 2 aos en la misma sala por 142 millones de dlares. El lienzo de Picasso super este rcord
264
Quatrime partie : 00:52 Fin
La question 6 porte sur le deuxime record de cette vente aux enchres historiques; le titre de luvre de
Giacometti est assez facile comprendre.
lments de rponses
6. La otra obra que bati un rcord esta noche fue la estatua de El Hombre dedo de Alberto Giacometti / Fue
adquirida por 141millones de dlares.
La question 7 vise synthtiser les rponses prcdentes et recueillir les impressions des lves sur cette
vente.
lments de rponses
7. Me parece justificada: las cantidades alcanzadas por unas obras de arte son histricas / Me extraa que
compradores estn dispuestos a gastar tanto dinero, aunque sea para artistas muy cotizados.
Vous pourrez galement distribuer aux lves la fiche de synthse, p.266, afin de vous assurer de leur bonne
comprhension de lextrait. Vous pourrez la leur donner avant ou aprs la question 7.
Complments
Le site du muse Picasso Barcelone: http://www.museupicasso.bcn.cat/es/
Reacciona
Avant que les lves rpondent la question, vous pourrez leur projeter quelques exemples duvres dscar
Murillo.
lments de rponses
Pablo Picasso es un pintor ms famoso que scar Murillo.
Quiz la obra de scar Murillo vaya a tomar an ms valor con el tiempo.
Acta
lments de rponses
Talento / nueva percepcin de la realidad / tcnica original / mestizaje inesperado / provocacin
Aumento artificial del precio de las obras, especulacin / ley de la oferta y de la demanda / fenmeno de
moda entre famosos
De camino al BAC
Cette question va au-del du domaine de la peinture, les lves pourront tayer leur argumentaire dexemples
varis.
lments de rponses
En la pintura: cuando ricos coleccionistas quieren lanzar un artista, influyen en el mercado
En la cancin o el cine: ciruga esttica, operacin marketing, difusin de su imagen en los medios de
comunicacin, publicidad

Fiche de synthse
Rellena el recuadro siguiente con las informaciones relativas a las obras de arte mencionadas en la grabacin.
Ttulo de la obra Tipo de obra Autor Precio de venta Ao de la subasta
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............................................... ............................................... ............................................... ............................................... ...............................................
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266
4 Un mito que revive p. 178-179
Cette double page permet de connatre lvolution dun des plus grands mythes littraires et populaires
espagnols: Don Juan. Lextrait du programme radiophonique (doc. 1) nous rappelle que Don Juan de Tenorio
de Jos Zorrilla na toujours rencontr le succs quon lui connat aujourdhui. Laffiche de la reprsentation
contemporaine (doc. 2) permet de mieux connatre le personnage principal et lhistoire de Don Juan Tenorio
et dvaluer son volution au fil du temps.
Comprensin auditiva Una miserable parodia?, p.178 (audio)

loccasion de la date anniversaire de la premire reprsentation de Don Juan Tenorio (le 18fvrier 1844),
le programme de radio En das como hoy revient sur le destin incroyable de cette uvre qui semblait
vou lchec. La prsentatrice insiste tout dabord sur limportance du personnage de Don Juan dans la
culture espagnole. Puis, elle nous rappelle que le personnage de Don Juan, cr par Tirso de Molina, inspira
de nombreux auteurs dont Jos Zorrilla. Nous apprenons ensuite comment Don Juan Tenorio est pass de
lchec au succs.
Dans un premier temps, les lves pourront mettre des hypothses sur le thme du document en lisant le
titre et la rubrique Para expresarte et en observant la photographie.
Escucha y contesta
Une fois cette phase danticipation ralise, vous procderez lcoute de lextrait. Vous pourrez proposer
une premire coute de la totalit de lextrait puis procder un dcoupageen deux parties :
du dbut de lextrait jusqu un nuevo drama en verso (00:58) pour les questions 1 et 2.
depuis Y lleg el estreno (00:59) jusqu la fin pour les questions 3, 4 et 5.
Enfin une nouvelle coute de la totalit du document semble ncessaire pour rpondre la question 5.
Script: Una miserable parodia?, En das como hoy, RTVE, 28/02/2011.

MP3
piste 29
Hay cosas que no se explican: cmo es posible en verso. Y lleg el estreno. Pero es que no se le puede
que la nica obra de teatro que se representa con poner a una actriz de 80 kg y 32 aos en el papel de
regularidad, que gusta la pongas donde la pongas, una Doa Ins casi adolescente. La actriz era Brbara
y que ha dado lugar hasta la creacin de un verbo La Madrid y lo hizo fatal. La obra fracas y hubo que
que se conjuga en su presente de indicativo como retirarla del cartel. Tan disgustado qued Zorilla que
yo donjuaneo, tu donjuaneas, el donjuanea, cmo visto que ya nadie estaba dispuesto a representarla
es posible, digo, que debutara con un estrepitoso decidi vender todos los derechos a un editor para
fracaso? ver si al menos funcionaba como libro. 8.000 reales
le dieron, poca cosa la verdad, y en eso momento se
En un da como hoy, 18 de febrero de 1844, se estren
desembarazo de su fracasado Don Juan Tenorio.
en el teatro de la Cruz de Madrid, Don Juan Tenorio.
Pero pasaron 16 aos, y un actor, Pedro Delgado,
El pblico sali con el gesto torcido, y la crtica dijo
decidi reestrenar el Don Juan. El teatro se vino abajo.
que solo era una miserable parodia.
No vayan a creer que Zorrilla se alegr del xito de
Pero todo tiene una explicacin. En primer lugar,
la obra, al contrario: se pill un cabreo monumental
y para quien no lo sepa, el mito de Don Juan no
porque como haba vendido todos los derechos, no
lo invent Zorrilla, se atribuye a la pluma de Tirso
reciba ni un real, pese a que el Don Juan se convirti
de Molina cuando escribi El Burlador de Sevilla.
en una mquina de hacer dinero. Zorrilla sufri
Despus utilizaron el personaje Lord Byron, Molire,
mucho con los vtores que reciba su creacin y pas
Dumas, hasta que el propio Jos Zorrilla revis la
el resto de su vida renegando de ella.
historia y se marc en solo 20 das un nuevo drama

lments de rponses
1. Don Juan Tenorio / Jos Zorrilla / 18 de febrero de 1844 / en el teatro de la Cruz de Madrid.
2. Tirso de Molina: el autor de El burlador de Sevilla, obra de la que se inspir J. Zorrilla para escribir Don Juan
Tenorio / el personaje de Don Juan fue creado por Tirso de Molina.
Lord Byron, Molire, Dumas: tambin se inspiraron del personaje de El burlador de Sevilla para escribir una obra.
Brbara de Madrid: la actriz que represent el papel de doa Ins en la primera representacin de Don Juan
Tenorio de Zorrilla.
Pedro Delgado: el actor que decidi reestrenar Don Juan de Tenorio, 16 aos despus de su estreno.
3. El pblico sali con el gesto torcido / La crtica dijo que era una miserable parodia / Al pblico no le gust la actriz
que represent el papel de doa Ins / El fsico y la edad de la actriz no corresponda al personaje de doa Ins.
4. Jos Zorrilla decidi vender todos los derechos a un editor.
5. Esta decisin fue equivocada porque 16 aos despus Pedro Delgado reestren la obra y conoci un gran
xito / Jos Zorrilla se enfad / se arrepinti.
6. Es muy famosa / Es la nica obra de teatro que se representa con regularidad / Se ha creado un verbo / existe
el verbo don juanear.
Si vous le souhaitez, vous pouvez distribuer aprs le travail de comprhension de loral la fiche, p.269. Il ne
Complments
Sur le personnage de Don Juan:
http://www.tierradenadie.de/archivo/literatura/mitos/mitos.htm
http://hispanoteca.eu/Literatura%20espa%C3%B1ola/Siglo%20XVII-Barroco/Evoluci%C3%B3n%20
del%20tema%20de%20Don%20Juan.htm
268
Fiche de synthse
1. Quin escribi la obra de teatro Don Juan Tenorio y cundo se estren?
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
2. Quin invent el mito de Don Juan?
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.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
3. El mito de Don Juan ha influenciado a otros autores. Cules?
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
4. Qu le pas a la obra de Zorrilla y a su autor? Completa las frases:
Cuando se estren ............................................................................................................................................................................................................
porque .............................................................................................................................................................................................................................................
Zorrilla, disgustado, decidi .. ...................................................................................................................................................................................
16 aos despus .....................................................................................................................................................................................................................
pero Zorrilla ................................................................................................................................................................................................................................
5. Don Juan sigue muy vivo en la sociedad espaola actual. Explica cmo o por qu.
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................

Expresin oral Un mito actualizado, p.179 (affiche)
Cette affiche annonce la reprsentation de Don Juan de Tenorio de Jos Zorrilla, qui a eu lieu Saragosse en
2011 au Teatro del temple, dans une version modernise de luvre. Les lments visuels choisis sont des
symboles qui renvoient non seulement lidentit et la personnalit du personnage principal mais aussi
la trame de lhistoire.
Observa y contesta
lments de rponses
1. Una representacin de la obra de teatro de Jos Zorrilla, Don Juan Tenorio.
2. Identidad: tiene dinero (un diente de oro) / disimula su verdadera identidad (la cremallera) / tiene una vida
complicada, atormentada, llena de peligros, de obstculos (las zarzas) / es un personaje malvado (la calavera
las zarzas).
3. Personalidad: seductor (la rosa) / es inteligente (el seso) / es violento (el pual la sangre).
4. Aficiones: le gusta jugar (el naipe) / le gustan las mujeres (la rosa el corazn).
5. Relaciones: est enamorado (el corazn) / tiene enemigos que van a asesinarle (el pual la calavera la sangre).
6. La apuesta con Don Luis Meja / el secuestro de Doa Ana de Pantoja / la huida a Italia / doa Ins se muere
de amor / se arrepiente de su maldad
7. Una adaptacin ms moderna en la escenografa y el vestuario / una adaptacin ms actual / actualizada.
Reacciona
lments de rponses
Me gustara : curiosidad por una versin actualizada de un mito
No me gustara : no me gusta el teatro
Acta
lments de rponses
Dulcinea (de la obra Don Quijote), Romeo y Julieta : personajes tan famosos que sus nombres se emplean
para designar a la novia de alguien : se dice es una Dulcinea
De camino al BAC
lments de rponses
Los dos documentos tratan de:
el personaje de Don Juan;
la obra de Jos Zorrilla;
una representacin teatral del texto literario;
de la importancia de tomar las buenas decisiones para atraer al pblico y tener xito: los actores / la
escenografa/ el vestuario

270
Ms pistas, p.181
Dans Ms pistas, nous proposons aux lves des pistes supplmentaires pour aborder les notions Mythes
et Hros et Espaces et changes avec dautres thmatiques, dautres angles, qui nont pas t abordes
dans les pages prcdentes.
En effet, ces deux notions pourraient galement tre envisages par le biais des produits drivs du sport,
qui se vendent dans le monde entier et sont lis des idoles sportives, par celui des hros de la mythologie
grco-romaine, rutiliss dans le marketing, ou encore des superhros du petit et grand cran. Chaque
paragraphe propose donc aux lves de dcouvrir ces axes dtude complmentaires puis leur fournit
dautres noms pour aller plus loin.
lments de rponses
1. Personas conocidos en el mundo entero / recuperados por la publicidad, el marketing, el cine / sus nombres
generan dinero.
2. Me parece divertido / me molesta un poco porque se mezcla todo / a veces el producto no tiene nada que
ver con el personaje.
Utiliza las TIC


Uso de la lengua
ponctuellement lorsque lencadr Uso de la lengua apparat dans les diffrentes double-pages, soit dun
1 Exprimer un ordre, une recommandation 3 Dire et crire les nombres

avec l'impratif Observa
Observa Premire phrase: 356 000
Premire phrase: Da la vuelta al mundo Seconde phrase: 100000 000
rgulier, dar. Troisime phrase: 141000 000
Seconde phrase: Acrcate a Castilla-La Mancha
rgulier, acercarse Practica

Troisime phrase:S el primero irrgulier,
1. a) Mil novecientos ochenta y cuatro.
ser.
b) Cien mil dlares.
c) Cuatrocientos cincuenta y cuatro mil euros.
Practica
d) Mil quinientos quince.
1. a) Haz como el Quijote y descubre Castilla-La
Mancha! 2. a) Dos mil uno.
b) Ve a explorar las regiones de Espaa. b) Ciento cincuenta mil doscientos veintin dlares.
c) Di lo que te gusta. c) Mil novecientos millones.
d) Ven a conocernos. d) Ciento ochenta y un millones.
2. a) Sal de viaje.
b) Busca la tranquilidad. 4 Lemploi de tanto
c) S amable con los turistas.
Observa
d) Pon tu traje de bao.
Premire phrase : tan, adverbe = aussi, si /
apocope devant un adjectif qualificatif (ici
participe pass valeur dadjectif disgustado),
2 Lquivalent de devenir un adverbe ou une locution adverbiale.
Observa Seconde phrase : tantas, adjectif = autant de,
Il est devenu un produit commercial trs tant de, tellement de / saccorde avec le substantif,
tendance. ici camisetas.
Son image est devenue un icne reconnaissable Troisime phrase: tanto como, comparatif =
travers les poques. autant que, aussi que.

Lart est devenu plus populaire grce aux
produits drivs. Practica
1. a) Es increble que se pueda pagar tanto dinero por
Practica una obra!
1. a) Esta mujer se volvi una artista reconocida en el b) El Quijote de Cervantes es tan famoso como Romeo
mundo entero. y Julieta de Shakespeare.
b) El cuadro con los relojes blandos se ha vuelto un c) La casaca del Che le pareci tan estrecha que pens
excelente producto comercial. que no poda ser suya.
c) La moda se convierte una forma de vehicular d) Hay tantos objetos inspirados por las obras de
imgenes. Frida Kahlo!
2. a) Las camisetas con personajes hericos se han 2. a) Le gustaba tanto ganar que jugaba a menudo.
hecho muy originales. b) Las obras de Dal son tan famosas que inspiraron
b) Dal quera hacerse rico y famoso. la publicidad.
c) La imagen de Frida se ha convertido en un producto c) Jos Zorrilla no tuvo tanto xito como Pedro Delgado.
estrella.
272
Lxico
Mitos y hroes
Mitos y marcas
Son los mitos y los iconos un buen negocio?
Son los mitos y los iconos un buen negocio? et les questions de De camino al BAC incitent les lves
aux questions.
Livret de llve Mes outils pour le Bac , p. 12 et 14, fiches lexique Espaces et changes et Mythes
et hros .
1. La publicidad utiliza mitos como emblemas de marcas / se comercializan productos derivados recuperando
la imagen de un mito.
2. El Che es para m el mejor ejemplo de mito transformado en producto comercial: se venden ceniceros, bolgrafos,
camisetas, rutas tursticas, con su imagen y muchos ni siquiera saben exactamente quin fue.

Proyecto Creacin de una nueva marca

p. 183 EOC B1 Sexprimer de manire simple sur des sujets varis
Il sagit dun travail individuel dexpression orale (et de crativit!), prparer en dehors des heures de
cours ou pendant une sance en salle informatique. Dans ce cas, une sance devrait suffire la prparation
et la ralisation du projet.
Pour que le vote ne prenne pas trop de temps nous vous suggrons dcrire la liste des diffrents hros
prsents au tableau puis deffectuer un vote main leve la fin de lactivit.
Afin daider les lves raliser cette tche, vous pourrez leur distribuer la fiche p.274, 6 conseils pour
mener bien votre projet.

Fiche
Proyecto p. 183
Pensez un mythe ou un hros qui pourrait inspirer le nom dune marque et de produits en
fonction de ses caractristiques (rapidit, ecacit, beaut, richesse, utilit).
Inventez le nom de votre marque, donnez un nom un ou plusieurs produits, en rapport avec
1 le mythe ou le hros choisi.
2 Inventez un slogan.
Vous pouvez ventuellement crer une publicit (papier ou vido) pour vanter les mrites
3 de votre produit ou de votre marque.
Prparez une brve prsentation du votre marque et de votre produit (ne rdigez pas de
4 phrases entires car il sagit une prsentation orale, courte: 1 2 mn par lve).
Chacun dentre vous va prsenter sa marque pendant que les autres prendront quelques
5 notes.
6 Votez pour la marque ou le produit le plus utile , le plus drle , le meilleur slogan .
274

en groupe
Creacin de una Adquation et clart de la Qualit de la langue : Bonne prsentation du projet.

nueva marca. production. tendue et prcision lexicale /
EOC correction grammaticale.
Produit des noncs trs Beaucoup derreurs sur le lexique lments de prsentation
courts, ponctus de pauses et tendue lexicale insuffisante : non respects ou manquants.

et de faux dmarrages. vocabulaire non mobilis.
DEGR 1 De nombreuses erreurs.
1 pt 1 pt 0 pt
Produit un discours simple tendue lexicale correcte et Prsentation respecte dans
et bref. adapte : remplois convenables. lensemble.
DEGR 2 Nombre derreurs limit.
2,5 pts 3 pts 1 pt
Produit un discours articul, Lexique riche et vari, Prsentation parfaitement
pertinent et convaincant. grande mobilisation lexicale. respecte.
DEGR 3 Peu ou pas derreurs.
4 pts 4 pts 2 pts

TOTAL / 10 pts

Comprhension de l'oral LV1 Evita Pern, p. 184
Script: Evita indita: exposicin de fotografas inditas de Eva Pern en Buenos Aires,
Radio exterior de Espaa, 08/04/2014.
MP3
piste 30
Periodista: Convertida en primera dama de ese Abel Alexander: Hemos tratado de rescatar las
pas, entre 1946 y 1952, durante el gobierno de su imgenes ms impactantes, los momentos ms
esposo y presidente Juan Domingo Pern, Evita importantes de su actuacin como primera dama
Pern, como cariosamente le llamaban su pueblo, de la nacin y tambin las imgenes ms bellas o
fue convirtindose poco a poco en un icono universal. ms curiosas.
62 aos despus de su muerte, investigadores y Periodista: 17 fotografas con un gran valor histrico
muselogos argentinos regalan al mundo una que la Biblioteca Nacional de Buenos Aires ha
muestra de imgenes inditas captadas por la adquirido de manera restaurada y digitalizada y
cmara de fotgrafos annimos, y rescatadas de que expone al pblico hasta el 30 de mayo venidero.
la destruccin por un coleccionista privado. Evita Abel Alexander: Est Evita, digamos en el protocolo
indita, as se intitula esta exuberante muestra. gubernamental en la casa del Gobierno, en los actos
Abel Alexander: De un fondo documental de de la casa del Gobierno, est Eva en las recepciones
1.400 fotografas, elegir en este caso 17 fotos que diplomticas, est Eva en su mejor papel que es el
representen la vida y obra de Eva Pern, ha sido un de ayuda social al pueblo argentino, a travs de la
trabajo de curadura, digamos, cuidadoso. famosa Fundacin Eva Pern.
Periodista: Abel Alexander, asesor histrico
fotogrfico de la Biblioteca Nacional Argentina.

Il sagit dune interview radiophonique dans laquelle le journaliste interroge Abel Alexander, le spcialiste
en photographie de la Bibliothque Nationale Argentine.
Le journaliste voque le sujet du jour: une exposition de photographies indites sur Eva Pern. Il prcise quil
sagit de photographies damateurs qui ont t sauves de la destruction par un collectionneur. Il rappelle
quEva Pern a t la premire dame dArgentine entre 1946 et 1952 et sest convertie en une icne universelle.
Abel Alexander explique au journaliste que la slection des photos (il nen a gard que 17) a fait lobjet
dun travail minutieux. Il prcise quil a choisi des photographies qui refltent luvre dEva Pern comme
premire dame, cest--dire des moments au palais prsidentiel, des rceptions diplomatiques, des images
de son action sociale auprs du peuple argentin mais aussi des photos insolites.
Enfin, le journaliste rajoute que cette exposition, intitule Evita indita est ouverte au public la Bibliothque
Nationale de Buenos Aires jusquau 30 mai 2016.


276
Document 1 EL Che Fashion

F. Croce, www.mdzol.com, 28/11/2011, p. 184
Document 2 Debera la publicidad dejar descansar en paz
a los iconos ya fallecidos?
MarketingDirecto.com, 08/08/2012, p. 185
Document 3 Pintado en la Higuera,
Bolivia, p. 186
Documento 1
1. Las afirmaciones correctas son la b): [] pero lo cierto es que la foto del Che mirando al horizonte se convirti
en uno de los ms caractersticos iconos de la actualidad. (l. 1-2)
Y la c): El Che es una mina de oro para el mercado. (l. 4)
1 point, 0.25 par affirmation correcte et 0.25 par justification
2. On choisira deux lments parmi les suivants : botellas, zapatillas, remeras, mochilas, afiches, gorras,
encendedores.
0.5 point, 0.25 par lment cit
3. Las dos frases que explican la paradoja del chic Che son:
y es por lo menos una irona comprar en forma generalizada t-shirts hechas en serie con el rostro de un lder
marxista. (l. 9-10)
Irnicamente, la longevidad del Che Guevara como un smbolo cultural ha sido gracias al sistema muy
econmico que procuraba destruir. (l. 11-12)
1.5 points, 0.75 point par phrase cite
4. a) Falso: una cierta inclinacin social a sustraer el significado de ciertos signos, transformndolos en iconos
(l. 14)
b) Verdadero: despojndolos de su significacin original, y otorgndoles un sentido totalmente apoltico y
vaco. (l. 15)
c) Verdadero: la maa con la cual el capitalismo es capaz de absorber iconos subversivos, entendidos estos como
los llamados contracultura, para hacerlos sencillamente un icono ms, un producto, una mercanca. (l. 18-19)
5. No, el periodista no desaprueba el uso de una remera del Che sino que critica la ignorancia de los que la usan:
No est mal usar una remera con la cara del Che. Lo que s es cuestionable es la ignorancia, la relatividad, la
desidia. (l. 21-22)
0.5 point
6. El periodista est preocupado (afirmacin a): La no voluntad de querer saber, la apata o el desgano por
conocer los valores culturales, sociales, histricos e ideolgicos de algunos iconos; y el nico inters de usar una
imagen porque tiene onda o est de moda es lo preocupante. (l. 24-26)
0.5 point, 0.25 pour le choix de ladjectif et 0.25 pour la justification
Documento 2
7. Par exemple: Llevan muertos desde hace mucho tiempo en la vida real.

Siguen vivos en la publicidad.
Son grandes iconos del siglo XX.
0.5 point
8. La afirmacin correcta es la a): [] la respuesta a esa pregunta es un s rotundo []. (l. 5)
0.5 point, 0.25 pour laffirmation correcte et 0.25 pour la justification
9. a) Verdadero: Y por ello ha confeccionado una serie de vdeos en los que anima a sus futuros colegas de
profesin [] (l. 6)
b) Verdadero: Y por ello ha confeccionado una serie de vdeos en los que anima a sus futuros colegas de profesin
a dejar descansar en paz a Marilyn Monroe, Che Guevara y Albert Einstein [] (l. 6-7)
c) Falso: [] y a buscar la inspiracin en otra parte. (l. 7)
10. On peut sappuyer sur les lments suivants:
Le slogan du document 3 est peint sur la faade du btiment o le Che a t tu et ce slogan incite au
respect de sa mmoire en demandant dviter lexploitation commerciale de son image (1er niveau de
comprhension).
Ce document illustre le document 1 dans la mesure o le document 1 dnonce lexploitation commerciale,
dans la pure veine capitaliste dun leader politique marxiste qui combattait justement lidologie capitaliste
comme le soulignent les lignes 18, 19 et 20 ou les lignes 9 et 10 (2e niveau de comprhension).
Expression crite Fiches dvaluation EE LV1, p.289, 291 et 293

A. Le candidat pourra proposer des ides personnelles sur les avantages exploiter dans la publicit de
grandes figures historiques:
La explotacin comercial de esos iconos permite que las nuevas generaciones las conozcan, las mantienen vivas
y les evita el olvido. Puede ser el caso para Albert Einstein por ejemplo.
Le candidat pourra puiser dans les ides suivantes prsentes dans les documents proposs pour dnoncer
lexploitation dicnes dcdes:
Solo se usa la fama, el nombre o la imagen del icono para vender productos.
No se toma en cuenta su combate ideolgico o su obra.
Al contrario, la gente que compra ese tipo de productos lo ignora todo de la personalidad o de la vida del icono
comercializado.
Adems, no se respeta su combate ideolgico como en el caso preciso del Che que luch toda su vida contra los
efectos del capitalismo y que este mismo sistema transforma en mercanca.
Sin embargo, ciertas personas denuncian esta explotacin comercial como lo vemos en el documento 2 en el
que Machado pide respeto a los iconos fallecidos.
B. On peut prendre lexemple de la notion Mythes et hros et sappuyer sur les lments suivants des
documents proposs:
Estos documentos ilustran un aspecto de la nocin Mitos y hroes ya que nos incita a interesarnos por el uso
que se hace de la imagen de figuras heroicas y mticas del mundo real.
Estos documentos presentan la eternidad y la perennidad de ciertos iconos mundiales como por ejemplo Che
Guevara.
En efecto, gracias a la publicidad, hasta las nuevas generaciones pueden conocer al Che y quizs, el comprar una
remera del Che les d la curiosidad de informarse sobre quin fue el Che y sobre su biografa.
La explotacin comercial de una figura mtica contribuye a su perennidad, le evita el olvido y resucita, moderniza
su imagen como por ejemplo, en el anuncio publicitario de
Pero por otra parte, podemos denunciar el hecho de que se reduzca solo a una imagen comercial, a un juego de
marketing a personas extraordinarias, que fueron heroicas en una poca dada y que influenciaron la historia. Es
una falta de respeto a mitos y hroes que de verdad existieron y de quienes no se respeta la memoria.
278
Comprhension de l'oral LV2 Fiche dvaluation CO, p.285

coute trois fois le document: Actos IV centenario muerte de Cervantes.
Script: Actos IV centenario muerte de Cervantes, RTVE, 12/02/2016.

MP3
piste 39
Mujer periodista: Viernes 12 de febrero, ya por fin Luis Miguel beda: el prximo 2 de marzo se
tenemos el programa oficial, para conmemorar inaugura el primer gran acto del ciclo conmemorativo
el cuarto centenario de la muerte de Miguel de de los 400 aos de la muerte de Miguel de Cervantes.
Cervantes, actividades que tambin en este asunto Ser en la Biblioteca Nacional, con sede en Madrid,
se van a internacionalizar, tendremos actos en todos inaugurada por los Reyes. Una exposicin titulada
los pases con presencia diplomtica espaola, a Miguel de Cervantes, de la vida al mito, que estar
travs de las embajadas y los institutos Cervantes. en cartel hasta el 22 de mayo, para dar a conocer
Todas las acciones impulsarn el turismo cultural, el ms importante conjunto de piezas, en torno al
especialmente en aquellas comunidades asociadas creador del Quijote. Jos Manuel Luca, comisario.
a la vida y obra del autor. Hay tambin una amplia
Jos Manuel Luca: con esta exposicin Miguel de
variedad de propuestas musicales y escnicas, por
Cervantes, de la vida al mito, lo que queremos es
ejemplo, la Compaa Nacional de Danza Ballet
hacer un viaje en el tiempo, empezar en el sigloXVI,
con el que hemos abierto nuestra primera hora de
en el siglo XVII, en el siglo de Cervantes e ir contando
programa, que con la obra el Ballet de Don Quijote,
como se ha ido construyendo el personaje y tambin
recorrer Espaa, Mxico y finalizar en el Lincoln
ese mito que ahora nos convoca, 400 aos despus.
Center de Nueva York. Luis Miguel beda nos cuenta
todos los detalles.
1. Avant lcoute
Essaie danticiper.

2. 1re coute: Comprhension globale 1re minute de silence

Combien de voix entends-tu? Peux-tu dduire qui sont les diffrents locuteurs?
(reportage, entrevue, journal)
Quels mots peux-tu reprer ? Note-les en vrac et essaie ensuite de les trier par
catgorie:
La nature de lvnement ft (il est rpt
plusieurs fois sous diffrentes formulations tout
au long du document).
Les crmonies et vnements prvus.

3. 2e coute: comprhension plus prcise. 2e minute de silence: complter les informations
releves
Sur quel aspect de la commmoration insiste Les dates et poques mentionnes (aucune
la journaliste? importance si tu ne les comprends pas toutes).
Essaie de reprer des noms dorganismes et des Les acteurs / protagonistes de lvnement (tu
lieux. peux donner un ou deux exemples qui montrent
Repre aussi les protagonistes de lvnement. que la clbration est internationale).
4. 3e coute: comprhension fine 10 minutes de rdaction du compterendu

quel vnement sintressent les deux Tu peux ainsi reprer les mots vida, mito mais aussi
invits? construyendo et personaje.
Repre aussi lobjectif de lexposition dont ils
Essaie de reprer les mots-cls employs (ils sont parlent.
rpts par les deux locuteurs).
Rdige ton compterendu. vite de raconter
le document.
Mets en valeur le thme central, la faon qua la
journaliste de valoriser lvnement et cite un
exemple.
Prcise ensuite ce quapportent les deux autres
locuteurs. Ils sintressent une exposition :
prsente sa thmatique et son objectif.

`Sujet type BAC supplmentaire

Documento 1
Colombia explota el mito de Pablo Escobar
. La historia del jefe del Cartel de Medelln ha despertado inters en la industria del entretenimiento internacional,
. lo que beneficia econmicamente a Colombia.
. Pablo Escobar dej de ser una amenaza para Colombia hace ms de dos dcadas. Con su muerte, en 1993,
. el pas enterr tambin uno de los captulos ms sangrientos de su historia, que ahora vuelve a contarse en
5 cine y televisin.
. Luego de que Andrs Parra personificara al jefe del Cartel de Medelln en Escobar, el patrn del mal (2012),
. otros actores se metieron en la piel del narcotraficante: Benicio del Toro en la pelcula Escobar: paraso perdido
. y Wagner Moura en Narcos, serie de Netflix que tiene confirmada una segunda temporada.
280
. La figura del capo ha logrado atraer en tiempos recientes a importantes productores internacionales que se
10 han propuesto grabar en los escenarios reales en los que Escobar construy su mito para darle veracidad a
. sus historias. Desde entonces, la industria del entretenimiento colombiano ha aumentado sus dividendos.
. Hace unos aos los colombianos ramos hiperreactivos a que se mostraran nuestras llagas, nuestras lacras
. y heridas: ahora podemos soportarlo mejor, porque nos parece que lo peor ya qued atrs, afirm el escritor
. Hctor Abad Faciolince a la agencia de noticias AP a propsito del estreno de Narcos, produccin que no ha
15 sido tan bien recibida por la crtica ni por los familiares del capo. []
. El alcalde de Medelln, Anbal Gaviria, seal a El Espectador que el rodaje de Mena, en el que Tom Cruise
. personificar a Barry Seal, un piloto que trabaj para Pablo Escobar y que luego fue informante de la DEA,
. beneficiar econmicamente a su ciudad, pues le dejar casi 3 millones de dlares en ganancias, a la vez
. que la promociona como destino flmico y turstico en el mundo.
20 Ms all del beneficio monetario para la sociedad colombiana, las producciones relacionadas con la vida
. del capo sirven como medio de revisin histrica, como se plantearon en principio los creadores de Escobar,
. el patrn del mal, que transmiti Caracol TV en 2012.
. A pesar de que la serie buscaba desmitificar al narcotraficante, logr el efecto contrario en algunas audiencias.
. Omar Rincn, crtico de televisin de El Tiempo, escribi que el fenmeno se debe a que las historias de las
25 vctimas del capo no se desarrollaron en profundidad. Si la intencin era documentar va ficcin a Escobar
. como el peor de todos los criminales que ha tenido la historia, se debera haber diseado una mejor estructura
. narrativa. En las tres primeras semanas del seriado se justific su maldad: un pobre y sin oportunidades
. aprovecha la delincuencia para salir adelante; no quiso hacerlo, la realidad sociopoltica lo oblig. []
. Hay mucha gente que quiere conocer esa realidad por dentro. Pero tambin hay un alto porcentaje de jvenes
30 latinoamericanos que ven en el narcotrfico una posibilidad de futuro. Esos son los nuevos hroes que van
. de la realidad a la televisin y de la televisin a la realidad.
Ivn Zambrano, www.el-nacional.com, 07/09/2015.
Documento 2
Narcoturismo
. Pablo Escobar Tour es el paquete ofrecido por Despegar.com que incluye visitas a los lugares en los que hizo
. vida el narcotraficante colombiano. Con una duracin de cuatro das, los interesados se pasean por sitios
. como la casa donde lo mataron y sus propiedades, incluida la Hacienda Npoles.El precio ofrecido por la
. agencia de viajes vara entre 70 y 1.020 dlares, dependiendo del tipo de recorrido y el nmero de turistas.
5 Los interesados tambin pueden adquirir diversos productos promocionales, como camisas con la imagen
. de Pablo Escobar. Algunos colombianos se han indignado con la iniciativa, pues consideran que irrespeta la
. memoria de las vctimas del capo.
Ivn Zambrano, www.el-nacional.com, 07/09/2015.
Documento 3 Visita a la Hacienda Npoles

Se organizan visitas de la famosa casa de Pablo Escobar.

Documento 1
1. Cita dos ttulos de pelculas dedicadas al personaje de Pablo Escobar.
2. Copia una frase que muestra que la industria del entretenimiento se beneficia de la explotacin de la imagen
de Pablo Escobar.
a) Medelln se convierte en destino turstico gracias a la figura de Pablo Escobar.
b) La pelcula Narcos gust mucho a la familia de Escobar.
c) Las producciones cinematogrficas permiten realizar una revisin histrica.
4. Di si las afirmaciones siguientes son verdaderas o falsas y justifica cada una con un elemento del texto:
a) La serie Escobar, el patrn del mal no logr desmitificar a Pablo Escobar.
b) Segn el crtico Omar Rincn, es satisfaciente la estructura narrativa de la serie.
c) El inicio de la serie presenta a Escobar como a un hombre pobre sin oportunidad.
5. Copia una frase que muestra cmo consideran muchos jvenes latinoamericanos el narcotrfico.
Documento 2
6. Copia una definicin de lo que es Pablo Escobar Tours.
a) La visita dura cuatro das.
b) El precio de la visita es fijo.
c) La visita solo permite ver la Hacienda Npoles.
8. Cita un producto comercial que pueden adquirir los turistas.
9. Copia un elemento del texto que explica por qu a algunos colombianos les indigna la iniciativa de Despegar.com.
Documento 3
Les candidats traiteront en franais en 8 lignes la question suivante.
10. Quels lments du document 3 peuvent expliquer la polmique voque dans le document 2?
Expression crite LV2 (Technologiques) Fiches dvaluation EE, p.290 et 293

A. En qu medida podemos decir que los documentos 1, 2 y 3 ilustran un aspecto de la nocin Mitos y hroes?
(15 lneas).
ou
B. Se puede promover con fines tursticos y comerciales la imagen de cualquier figura histrica? Contesta a la
pregunta en unas 12 lneas, apoyndote en los documentos 1, 2 y 3, y en tus conocimientos personales.
282
Fiches d'valuation
du BAC
283
Fiche dvaluation et de notation pour la comprhension de loral (LV1)
Situer la prestation du candidat lun des cinq degrs de russite et attribuer cette prestation le
nombre de points indiqu (sans le fractionner en dcimales) de 0 10.
Comprendre un document de type monologue Comprendre un document de type dialogue

ou expos. ou discussion.
Entourer la note choisie. Entourer la note choisie.
Le candidat n'a pas compris le document. 1 Le candidat na pas compris le document. 1

Il n'en a repr que des lments isols, sans Il nen a repr que des lments isols et
parvenir tablir de liens entre eux. Il na pas nest parvenu en identifier ni le thme ni
identifi le sujet ou le thme du document. les interlocuteurs (leur fonction, leur rle).
A1 3 A1 3
Le candidat est parvenu relever des mots Le candidat est parvenu relever des mots
isols, des expressions courantes et les isols, des expressions courantes, qui,
mettre en relation pour construire une amorce malgr quelques mises en relation, ne lui
de comprhension du document. ont permis daccder qu une comprhension
Le candidat a compris seulement les phrases / superficielle ou partielle du document
les ides les plus simples. (en particulier, les interlocuteurs nont pas
t pleinement identifis).
A2 5 A2 5
Certaines informations ont t comprises Certaines informations ont t comprises
mais le relev est incomplet, conduisant mais le relev est insuffisant et conduit une
une comprhension encore lacunaire comprhension encore lacunaire ou partielle.
ou partielle. Le candidat a su identifier le thme de
la discussion et la fonction ou le rle
des interlocuteurs.
B1 8 B1 8
Les informations principales ont t releves. Le candidat a su relever les points principaux
Lessentiel a t compris. de la discussion (contexte, objet,
Comprhension satisfaisante. interlocuteurs et, ventuellement,
conclusion de lchange).
Comprhension satisfaisante.
B2 10 B2 10
Des dtails significatifs du document Le candidat a saisi et relev un nombre
ont t relevs et restitus conformment suffisant de dtails significatifs (relations entre
sa logique interne. les interlocuteurs, tenants et aboutissants,
Le contenu informatif a t compris, attitude des locuteurs, ton, humour, points

ainsi que lattitude du locuteur (ton, de vue, etc.)
humour, points de vue, etc.). Comprhension fine.
Comprhension fine.
Note colonne A sur 10: Note colonne B sur 10:
APPRCIATION:
Note de llve Ax2 (1 document) ou Bx2 (1 document) = / 20
284
Fiche dvaluation et de notation pour la comprhension de loral (LV2)
Situer la prestation du candidat lun des cinq degrs de russite et attribuer cette prestation le
nombre de points indiqu (sans le fractionner en dcimales) de 0 10.
Comprendre un document de type monologue Comprendre un document de type dialogue

ou expos. ou discussion.
Entourer la note choisie. Entourer la note choisie.
Le candidat n'a pas compris le document. 2 Le candidat na pas compris le document. 2

Il n'en a repr que des lments isols, sans Il nen a repr que des lments isols et
parvenir tablir de liens entre eux. Il na pas nest parvenu en identifier ni le thme ni
identifi le sujet ou le thme du document. les interlocuteurs (leur fonction, leur rle).
A1 4 A1 4
Le candidat est parvenu relever des mots Le candidat est parvenu relever des mots
isols, des expressions courantes et les isols, des expressions courantes, qui,
mettre en relation pour construire une amorce malgr quelques mises en relation, ne lui
de comprhension du document. ont permis daccder qu une comprhension
Le candidat a compris seulement les phrases / superficielle ou partielle du document
les ides les plus simples. (en particulier, les interlocuteurs nont pas
t pleinement identifis).
A2 7 A2 7
Certaines informations ont t comprises Certaines informations ont t comprises
mais le relev est incomplet, conduisant mais le relev est insuffisant et conduit une
une comprhension encore lacunaire comprhension encore lacunaire ou partielle.
ou partielle. Le candidat a su identifier le thme de
la discussion et la fonction ou le rle
des interlocuteurs.
B1 10 B1 10
Les informations principales ont t releves. Le candidat a su relever les points principaux
Lessentiel a t compris. de la discussion (contexte, objet,
Comprhension satisfaisante. interlocuteurs et, ventuellement,
conclusion de lchange).
Comprhension satisfaisante.
Note colonne A sur 10: Note colonne B sur 10:
APPRCIATION:
Note de llve Ax2 (1 document) ou Bx2 (1 document) = / 20
Fiches d'valuation du BAC 285

Fiche dvaluation et de notation pour lexpression orale en LV1
Pour chacune des trois colonnes, situer la prestation du candidat lun des quatre degrs de
russite et attribuer cette prestation le nombre de points indiqu (sans le fractionner en
dcimales) de 0 (absence totale de production) 6 ou 8.
A. Sexprimer en continu B. Prendre part une C. Intelligibilit / recevabilit

conversation linguistique
Degr 1 Degr 1 Degr 1
Produit des noncs trs 1 Peut intervenir simplement, 2 Sexprime dans 1 ou

courts, strotyps, pt mais la communication pts une langue qui 2 pts
ponctus de pauses et repose sur la rptition est partiellement
de faux dmarrages. et la reformulation. comprhensible.
Produit un discours simple 3 Rpond et ragit de faon 3 Sexprime dans une 3 ou

et bref propos de pts simple. pts langue comprhensible 4 pts
la notion prsente. malgr un vocabulaire
limit et des erreurs.
Produit un discours articul 4 Prend sa part dans 4 Sexprime dans une 5 ou

et nuanc, pertinent pts lchange, sait au besoin pts langue globalement 6 pts
par rapport la notion se reprendre et reformuler. correcte (pour la
prsente. morphosyntaxe comme
pour la prononciation)
et utilise un vocabulaire
appropri.
Produit un discours 6 Argumente, cherche 6 Sexprime dans une 7 ou

argument, inform, et pts convaincre, ragit avec pts langue correcte, fluide, 8 pts
exprime un point de vue vivacit et pertinence. qui sapproche de
pertinent par rapport lauthenticit.
la notion prsente.
Note A sur 6 / 6 Note B sur 6 / 6 Note C sur 8 /8

Sexprimer en continu Prendre part une Intelligibilit et
conversation recevabilit linguistique
APPRCIATION:
Note de llve (total A + B + C) = / 20
286
Fiche dvaluation et de notation pour lexpression orale en LV2

Produit des noncs trs 1 ou Peut intervenir simplement, 2 Sexprime dans une 1 ou
courts, strotyps, 2 pts mais la communication pts langue qui est 2 pts
ponctus de pauses et repose sur la rptition partiellement
de faux dmarrages. et la reformulation. comprhensible.
Produit un discours simple 4 pts Rpond et ragit de faon 4 Sexprime dans une 3, 4
et bref propos simple. pts langue comprhensible ou
de la notion prsente. malgr un vocabulaire 5 pts
Produit un discours 5 pts Prend sa part dans 6 Sexprime dans une 6 ou

articul et nuanc, lchange, sait au besoin pts langue globalement 7 pts
pertinent par rapport se reprendre et reformuler. correcte (pour la
la notion prsente. morphosyntaxe comme
pour la prononciation)
et utilise un vocabulaire
appropri.
Produit un discours 6 pts Sexprime dans une 8 pts

argument, inform, et langue correcte, fluide,
exprime un point de vue qui sapproche de
pertinent par rapport lauthenticit.
la notion prsente.
Note A sur 6 /6 Note B sur 6 / 6 Note C sur 8 /8

APPRCIATION:

Fiche dvaluation et de notation pour lexpression orale de LV3

Produit des noncs trs 2 pts Peut intervenir simplement, 2 Sexprime dans 3 pts
courts, strotyps, mais la communication pts une langue qui est
ponctus de pauses repose sur la rptition partiellement
et de faux dmarrages. et la reformulation. comprhensible.
Produit un discours simple 5 pts Rpond et ragit de faon 5 Sexprime dans une 6 pts
et bref propos de simple. pts langue comprhensible
la notion prsente. malgr un vocabulaire
Produit un discours 6 pts Prend sa part dans 6 Sexprime dans une 8 pts
assez nuanc, tirant parti lchange. pts langue globalement
de la richesse de la notion correcte.
prsente.
Note A sur 6 /6 Note B sur 6 / 6 Note C sur 8 /8

APPRCIATION:

288
LV1 VALUATION DE LA PRODUCTION CRITE AU BACCALAURAT
IDENTIFICATION COHRENCE
CORRECTION RICHESSE
ET EXPLOITATION ET ADAPTATION
GRAMMATICALE DE LA LANGUE
DES CONTENUS DE LA PRODUCTION
Bonne analyse Argumentation Bon contrle Gamme suffisamment
+ rfrences mthodique des structures simples large de mots
culturelles et mise naturellement et courantes, et expressions
en relation pertinente taye par des points MME SI erreurs pour varier
entre les documents importants et des dtails sur les structures les formulations,
et/ou avec la notion. pertinents. complexes qui ne MME SI quelques
conduisent aucun lacunes ou confusions.
malentendu.
6 pts 8 pts 6 pts 6 pts

Bonne analyse Point de vue clair Assez bon contrle Gamme suffisante
des documents et/ou et argument, des structures simples de mots et expressions
de la notion. MME SI arguments et courantes pour pouvoir
Argumentation parfois maladroits MME SI quelques dvelopper,
personnelle. dans leur agencement. erreurs sur les MME SI utilisation
structures simples frquente
qui ne gnent pas de priphrases,
la comprhension. de rptitions
et quelques mots
incorrects.
Analyse correcte Production Mots et structures
des documents. immdiatement pour la plupart adapts
comprhensible, lintention de
MME SI frquence communication,
des erreurs sur MAIS limits, ce qui
des structures simples rduit les possibilits
ou courantes. de dveloppement.
3 pts 3 pts 3 pts

Des remarques Point de vue Production Vocabulaire pauvre,
ponctuelles sur perceptible, globalement nombre important
les contenus des MME SI nombre comprhensible. de priphrases,
documents et/ou darguments insuffisants MAIS trs rduite ou incorrections, rptitions
MME SI le discours
sur la notion. pour construire bien les erreurs se

une vritable multiplient, au point reste intelligible.
argumentation. de rendre la lecture
peu aise.

Simple reprage Point de vue difficile Production Vocabulaire trs
du thme ou percevoir, difficilement pauvre,
de la notion. Pas de cohrence avec comprhensible. Discours difficilement
les arguments prsents. Erreurs trs comprhensible.
nombreuses.
0,5 pts 0,5 pts 0,5 pts 0,5 pts
/ 6 points / 8 points / 6 points / 6 points

LV2 VALUATION DE LA PRODUCTION CRITE AU BACCALAURAT
CORRECTION RICHESSE
Identification Cohrence Bon contrle Gamme suffisante
et exploitation immdiatement des structures simples de mots et expressions
pertinente perceptible, et courantes, pour pouvoir
des contenus. Effort de construction, MME SI quelques dvelopper,
Bonne analyse de la habile et non artificielle. erreurs sur les MME SI utilisation
notion ou du thme structures simples frquente
travers les documents. qui ne gnent pas de priphrases,
ventuellement la comprhension. de rptitions ou
quelques rfrences de mots incorrects.
culturelles ou de
contexte pertinentes
et/ou personnelles.

Identification et Prsence Production Mots et structures
exploitation correcte denchanements immdiatement pour la plupart adapts
des contenus, chronologiques et/ou comprhensible lintention de
Analyse du thme logiques MME SI frquence communication,
ou de la notion MME SI parfois des erreurs sur des MAIS limits, ce qui
bauche travers maladroits. structures simples rduit les possibilits
les documents ou courantes. de dveloppement.
le cas chant,
MME SI encore
incomplte.

Quelques remarques Simple liste de points, Production Vocabulaire pauvre,
ponctuelles sur les MAIS organiss de globalement nombre important
documents, en lien faon cohrente comprhensible de priphrases,
avec le thme ou la et intelligible. MAIS trs rduite incorrections, rptitions
notion. ou bien les erreurs se MME SI le discours
multiplient, au point reste intelligible.
de rendre la lecture
peu aise.

Simple reprage Cohrence difficile Production Vocabulaire trs
du thme ou percevoir, production difficilement pauvre,
de la notion. confuse. comprhensible. Discours difficilement
Erreurs trs comprhensible.
nombreuses.
0,5 pts 0,5 pts 0,5 pts 0,5 pts
290
LVA LV1 VALUATION DE LA PRODUCTION CRITE AU BACCALAURAT
CORRECTION RICHESSE
Bonne analyse Bonne argumentation Bon degr de Matrise dun large
+ rfrences mthodique et correction. Peu rpertoire qui permet
culturelles et mise approfondie, discours derreurs. de sexprimer de faon
en relation pertinente clair et fluide. aise.
entre les
documents et/ou avec
la notion.

Bonne analyse Point de vue clair et Assez bon contrle Gamme assez large
des documents et/ou argument, avec des structures simples de mots et expressions
de la notion. des lments pertinents. et courantes, pour varier les
Argumentation MME SI quelques formulations,
personnelle. erreurs sur les MME SI quelques
structures complexes. lacunes ou confusions.

Analyse correcte des Effort pour articuler Production Gamme suffisante
documents. le discours, immdiatement de mots et expressions
MME SI arguments comprhensible, pour pouvoir
introduits de faon MME SI frquence dvelopper,
maladroite. des erreurs sur des MME SI des
structures simples ou incorrections et/ou
courantes. utilisation frquente
de priphrases et de
rptitions.

Des remarques Point de vue Production Vocabulaire adapt
ponctuelles sur perceptible, globalement mais limit,
les contenus des MME SI lagencement comprhensible, MME SI le discours
documents et/ou sur du discours relve MAIS rduite ou bien reste intelligible.
la notion. davantage de la des erreurs sur des
juxtaposition. situations simples.

Simple reprage Point de vue difficile Production Vocabulaire trs
du thme ou percevoir, difficilement pauvre,
de la notion. pas de cohrence avec comprhensible. Discours difficilement
les arguments prsents. Erreurs trs comprhensible.
nombreuses.
0,5 pts 0 pt 0 pt 0 pt

LVA LV2 VALUATION DE LA PRODUCTION CRITE AU BACCALAURAT
CORRECTION RICHESSE
Identification Point de vue clair et Bonne matrise des Gamme assez large
et exploitation argument avec des structures simples et de mots pour varier les
pertinente des lments pertinents. courantes formulations,
contenus MME SI quelques MME SI quelques
Bonne analyse de la erreurs subsistent sur lacunes ou confusions.
notion ou du thme les structures plus
travers les documents. complexes.
Argumentation
personnelle.

Identification et Effort soutenu Production Gamme suffisante de
exploitation correcte dargumentation, immdiatement mots et expressions
des contenus MME SI exemples et comprhensible, pour pouvoir
Bonne analyse du arguments introduits de MME SI quelques dvelopper,
thme ou de la notion. faon maladroite. erreurs sur des MME SI quelques
MME SI encore structures simples. incorrections.
incomplte.

Des remarques Point de vue Production Vocabulaire adapt,
ponctuelles sur les perceptible, globalement MME SI un peu
documents, en lien MME SI le nombre comprhensible. limit et quelques
avec le thme ou la darguments est MAIS rduite ou incorrections.
notion. insuffisant pour une bien les erreurs sur des
vritable argumentation, structures simples.
ou simple juxtaposition.

Simple reprage Cohrence difficile Production Vocabulaire trs
du thme ou de la percevoir, production difficilement pauvre,
notion. confuse. comprhensible. Discours difficilement
Erreurs trs comprhensible.
nombreuses.
0,5 pts 0 pt 0 pt 0 pt
292
valuation de la production crite au baccalaurat gnral et technologique
Tableau de conversion des points-score en notes sur 10
LV1 et LVA
Sries L, LLVA, ES, S Sries STMG

LV1 LV1
Points-score Note Points-score Note
sur 10 sur 10
25 26 10 24 26 10
22 24 9 21 23 9
19 21 8 18 20 8
16 18 7 15 17 7
14 15 6 13 14 6
11 13 5 10 12 5
8 10 4 79 4
67 3 56 3
35 2 34 2
12 1 12 1
0 0,5 0 0 0,5 0, 5
partir de 1 point-score, en cas de 1/2 point dans le total, arrondir au point-score suprieur.
valuation de la production crite au baccalaurat gnral et technologique

Tableau de conversion des points-score en notes sur 10
LV2 et LVA
Sries L, LLVA, ES, S Sries STMG

LV2 LV2
Points-score Note Points-score Note
sur 10 sur 10
25 26 10 21 26 10
22 24 9 17 20 9
19 21 8 15 16 8
16 18 7 13 14 7
14 15 6 11 12 6
11 13 5 9 10 5
8 10 4 78 4
67 3 56 3
35 2 34 2
12 1 12 1
0 0,5 0 0 0,5 0
partir de 1 point-score, en cas de 1/2 point dans le total, arrondir au point-score suprieur.

Biografas de autores
y de artistas
295
Allende, Isabel (Per, 1942 )
Es hija de un diplomtico chileno y sobrina del presidente Salvador Allende. Estudi periodismo, trabaj
como redactora y columnista en la prensa y en la televisin.
En 1973, despus del golpe de estado del general Pinochet en el que muri su to, se instal en Caracas.
Comenz su carrera literaria. Public en 1982 La casa de los espritus, una de sus mayores novelas, traducida
a numerosos idiomas y adaptada al cine. Public dos aos ms tarde la novela De amor y sombra, que toma
su inspiracin de la dictadura de Pinochet y evoca las desapariciones de numerosos chilenos. Luego public
muchas otras novelas, entre las cuales: El plan infinito; Paula; La isla bajo el mar
Amat, Kiko (Espaa, 1971 )

Es periodista, novelista y DJ. Dej de estudiar a los 17 aos, vivi 5 aos en Londres, colabor en revistas
culturales escribiendo artculos de crtica.
Lo inspiran los autores underground y en 2003 public su primera novela, El da que me vaya no se lo dir a
nadie. En 2007, publica su segunda novela, Cosas que hacen BUM, en la que cuenta la fascinacin del joven
Pnic por un grupo de dandis anarquistas en Catalua. Su tercera novela, Rompepistas concluye una triloga
sobre la juventud y la adolescencia. Clasificado como novelista pop, publica en 2012 una novela tragicmica
que tiene como teln de fondo el 15-M, Eres el mejor, Cienfuegos.
Aponte, David (EE.UU., 1949 )

Este escultor de origen puertorriqueo mud a Caguas (Puerto Rico) en 1980. Sus temticas principales son
lo africano, lo indio y la msica. Generalmente sus esculturas tienen brazos y piernas grandes para indicar la
conexin con la naturaleza.
Aramburu, Fernando (Espaa, 1959 )

Este poeta, ensayista y novelista suele tambin colaborar de forma regular con el diario El Pas donde escribe
artculos de crtica literaria o sobre Alemania (pas en el que vive desde 1985). Paralelamente a su labor creativa,
ha sido profesor de espaol en ese mismo pas.
Arriz Lucca, Rafael (Venezuela, 1959 )

Ensayista, poeta, historiador y periodista, tambin fue un editor muy importante en su pas. Su obra es inmensa
y abarca varias facetas de Venezuela como la historia poltica, la historia cultural, la poesa y las crnicas de
viaje. A nivel potico, la ciudad de Caracas en particular, constituye una fuente de inspiracin inagotable con
una dimensin crtica. Esta poesa tambin se ve reflejada en su literatura de viaje.
Benedetti, Mario (Uruguay, 1920 Uruguay, 2009)

Este famoso poeta, ensayista y novelista es conocido por su obra prolfica y su compromiso poltico de
izquierdas. Dicho compromiso acarre su exilio tras el golpe de Estado que sufri Uruguay en 1973. Sus
escritos reflejan valores como la libertad y la igualdad. Tambin la experiencia del exilio se vio plasmada en
su novela ms famosa, Primavera con una esquina rota (1982).
Bonnett, Piedad (Colombia, 1951 )

Es una poeta, novelista, dramaturga y critica literaria colombiana. Su obra se inspira mucho en su experiencia
personal. Es profesora en la Universidad de los Andes desde 1981.
Botero, Fernando (Colombia, 1932 )

Pintor y escultor. Cuando era nio pintaba acuarelas de toros que venda en las puertas de la plaza de toros.
A los 19 aos present su obra en Bogot y gracias a la venta de algunos cuadros se fue a estudiar a Europa.
A los 24 aos se fue a vivir a Mxico donde pint las primeras formas redondeadas que le hicieron famoso.
No gan dinero hasta que el Museo de Arte contemporneo de Nueva York le compr el cuadro Mona Lisa
en 1962. Entonces empez a exponer en los museos ms importantes del mundo.
296
Brechner, lvaro (Uruguay, 1976 )
Tras realizar varios cortometrajes y documentales, empez a dirigir pelculas como Mal da para pescar
(2009) y Kaplan (2014). Ambas obras han recogido una gran aceptacin a nivel internacional. En sus obras,
le gusta mezclar la realidad con la fantasa, lo cual produce cierto humor. El director declara que su cine est
influenciado por las comedias italianas de los aos 60-70.
Buero Vallejo, Antonio (Espaa, 1916 Espaa, 2000)

Antonio Buero Vallejo estudi la pintura en la famosa Academia de San Fernando de Madrid. Su compromiso
poltico lo llev a alistarse en el Ejrcito republicano durante la guerra civil. Tras la victoria de los franquistas,
fue condenado a muerte pero finalmente se qued en la crcel desde 1939 hasta 1946. Su primera obra teatral,
Historia de una escalera, estrenada en 1949, result ser un gran xito. Su obra dramtica puede dividirse en
dos categoras: el teatro social y el teatro de tema histrico. A lo largo de la dictadura franquista, el autor
tuvo que luchar contra la censura.
Cervantes y Saavedra, Miguel de (Espaa, 1547 Espaa, 1616)

Es considerado el mayor escritor en lengua espaola. Su vida personal, marcada por las aventuras y el fracaso,
ha dado lugar a una obra brillante y sumamente creativa, tanto en la novela, como en el teatro o la poesa.
Su obra maestra, Don Quijote de la Mancha, es considerada como la primera novela moderna, con un hroe
a la vez idealista y condenado al fracaso. Don Quijote es un personaje en perpetua evolucin que encarna
las contradicciones de la poca barroca.
Chirbes, Rafael (Espaa, 1949 2015)

La obra de este escritor y crtico literario puede definirse como una crnica pesimista y mordaz de la sociedad
espaola desde la guerra civil hasta la poca actual. Sus novelas ms destacadas son La buena letra (1992),
La lara marcha (1996) o Crematorio (2007). Esta novela ha sido adaptada para una excelente serie televisiva
en 2011.
Denevi, Marco (Argentina, 1922 1998)

Este escritor y dramaturgo conoci el xito en 1955 con su primera novela, Rosaura a las diez, una novela
policaca que luego sera adaptada para el cine (1958). Posteriormente, se dedic a la escritura de relatos
breves tomando como punto de partida relatos de la literatura universal para reinterpretarlos de manera a
la vez creativa y humorstica, en su libro Falsificaciones publicado en 1966.
Equipo Crnica
El Equipo Crnica fue constituido en 1964 por tres artistas valencianos (Espaa), y estuvo activo hasta 1981.
Tuvo una amplia proyeccin pblica en el arte espaol y en la escena artstica europea.
Los principales rasgos de su actividad creadora, deliberadamente vinculada a la realidad sociopoltica espaola
del momento, fue el trabajo annimo y en grupo, la evocacin de imgenes procedentes de los medios de
comunicacin y la apropiacin crtica de referencias a la historia y al arte.
Espsito, Esteban
Es un dibujante argentino, autor de El Magni. Se form en la Escuela Garaycochea de Buenos Aires. Hace
cinco aos cre el Blogazo del Cmic. Tambin es el coordinador de Magnificomics, un blog colectivo donde
dibujantes de Latinoamrica y Espaa publican historietas. Este colectivo acaba de publicar una seleccin
de historietas en el libro Magnificomics: Reunin de consorcio.
Esquivel, Laura (Mxico, 1950 )

Su primera novela, Como agua para chocolate (1989), en la que la cocina es un elemento esencial y la Revolucin
mexicana el teln de fondo de una historia de amor imposible, fue traducida a unos 30 idiomas y llevada
al cine en 1992. En 2001, public la novela Tan veloz como el deseo. En 2004, public La Malinche, en la que
ofrece al lector una interpretacin personal de la historia de Adn y Eva, a travs de la vida de Hernn Corts
y la de la Malinche, su amante. En 2011, se acerc al gnero detectivesco con la publicacin de la novela A
Lupita le gustaba planchar.
Biografas de autores y de artistas 297

Fuentes, Carlos (Panam, 1928 Mxico, 2012)
Escritor mexicano, pas su infancia en varios pases e hizo una carrera diplomtica (fue embajador de Mxico
en Francia de 1972 a 1976).
Public a los 26 aos el volumen de cuentos Los das enmascarados y luego, en 1958, La regin ms transparente.
Public La muerte de Artemio Cruz en 1962: esa obra hizo de l un autor reconocido. Gan varios premios
como el Cervantes en 1987 y el Prncipe de Asturias de las Letras en 1994.
Tambin escribi para la prensa (The New York Times, Diario 16, El Pas, etc.)
Galeano, Eduardo (Uruguay, 1940 Uruguay, 2015)

Escritor, periodista y dramaturgo uruguayo, autor comprometido. Tras el golpe de Estado militar de 1973, fue
encarcelado junto con miles de oponentes al rgimen. Se exil en Argentina pero el golpe militar argentino de
1976 le oblig a exilarse de nuevo a Barcelona, antes de volver a Uruguay en 1985, al principio de la transicin
democrtica. Su obra ms famosa Las venas abiertas de Amrica Latina (1971) es un acto de acusacin contra
la explotacin de Amrica Latina por las potencias extranjeras desde el siglo XV.
Sus escritos combinan el estilo documental, la ficcin, el periodismo, el anlisis poltico y la poesa. Varias de
sus obras fueron traducidas en ms de 20 pases.
Galvn, Carlos
Es un pintor surrealista espaol contemporneo. En sus obras suele representar espacios exteriores, ciudades,
monumentos, edificios altos, arquitectura futurista
Gamarra, Jos (Uruguay, 1934 )

Tras su formacin en Bellas Artes, se benefici de una beca que le permiti viajar a Ro de Janeiro para ampliar
sus dotes artsticas. Fue en Brasil donde el pintor conoci una verdadera fascinacin por la selva amaznica,
que en su obra representa un smbolo de Amrica Latina. Su pintura est marcada por una fuerte carga
crtica contra el imperialismo y la explotacin del continente. Uno de los procedimientos ms utilizados por
el artista es el anacronismo. Asimismo, el mundo indgena suele aparecer en su obra como una especie de
paraso perdido.
Garca Mrquez, Gabriel (Colombia, 1927 Mxico, 2014)

Es uno de los autores ms reconocidos de la literatura latinoamericana. Empez trabajando de periodista y
escribiendo novelas cortas. Conoci el xito mundial con la publicacin de la monumental novela Cien aos
de soledad en 1967, una crnica alegrica de Amrica Latina en la que se mezclan la fantasa y la poesa del
autor. Sus otras novelas ms conocidas son Crnica de una muerte anunciada (1981) y El amor en los tiempos
del clera (1985). Recibi el Premio Nobel de Literatura en 1982.
Grandes, Almudena (Madrid, 1960 )

Escritora espaola, una de las ms relevantes de las ltimas generaciones, se dio a conocer en 1989 con Las
edades de Lul, XI Premio La Sonrisa Vertical. Desde entonces el aplauso de los lectores y de la crtica no ha
dejado de acompaarla. Public varias novelas (Malena es un nombre de tango, Los aires difciles, El corazn
helado) todas ellas con el denominador comn de estar protagonizadas por mujeres. Varias de sus obras
han sido llevadas al cine.
Godoy, Alberto (Cuba 1960 )

Este pintor lleg a los Estados Unidos en 1978. Se inspir claramente en el pintor colombiano Fernando Botero
para dar volumen a sus personajes. Ha realizado numerosas exposiciones en Estados Unidos, Sudamrica y
Europa, y sus obras estn en importantes colecciones pblicas y privadas.
298
Gmez Bravo, Andrs (Chile, 1971 )
Es periodista y licenciado en Esttica de la Universidad Catlica de Santiago. Trabaja como crtico y redactor
de Cultura y Espectculos del diario La Tercera.
En el ao 1999, obtuvo el Premio Juegos Literarios Gabriela Mistral y en el 2001 recibi el premio nico del
concurso de cuentos de Revista Paula. Es considerado uno de los escritores jvenes ms importantes de la
escena nacional, por su libro Manzana envenenada (Premio Planeta, 2004). Esta antologa de cuentos fue
galardonada con el Premio del Consejo Nacional del Libro y la Lectura. Actualmente prepara un libro sobre
los Premios Nacionales de Literatura.
Goya y Luciente, Francisco de (Espaa, 1746 Francia, 1828)

Pintor y grabador espaol visionario, su arte tuvo una influencia muy importante en el siglo XIX. Sus ltimas
obras incluso anunciaron la pintura contempornea. Fue nombrado pintor de corte a partir de 1789, y
se convirti en un retratista de moda. Sin embargo, contrajo una grave enfermedad en 1792 que le dej
totalmente sordo. A continuacin su humor se alter y ensombreci poco a poco su estilo, empezando por
la clebre serie de grabados llamados Los Caprichos. Su obra se hizo an ms atormentada durante la guerra
de la Independencia contra las tropas napolenicas (1808-1814), cuyas atrocidades le inspiraron otra serie
de grabados titulados Los desastres de la guerra. La famosas Pinturas negras (18191823) correspondieron al
punto lgido del sufrimiento del artista. Muri en Burdeos a los 82 aos.
Jan (Espaa, 1939 )

Juan Lpez Fernndez, ms conocido como Jan, es un historietista espaol. Autor de variopintos y carismticos
personajes entre los que destacan Pulgarcito y Superlpez, se ha convertido en un pilar del cmic de humor
espaol.
Mallo, Kike (Espaa, 1975 )

Es un director de cine y guionista espaol. Estudi en la Escuela Superior de Cine y Audiovisuales de Catalunya
(ESCAC) de Barcelona. Realiz cortometrajes, publicidades, videoclips y una serie de televisin y un largometraje.
En 2003, fue premiado por su segundo cortometraje Los perros de Pavlov en el festival de cine de Alcal de
Henares y en el de Munich. En 2012, recibi el Oscar al mejor director por su primer cortometraje Eva, una
pelcula de ciencia ficcin.
Maitena (Argentina 1962 )

Empez dibujando tiras erticas e ilustraciones de manuales escolares. La revista para mujeres Para Ti la
contrat en 1994 para hacer una pgina de humor semanal. Se hizo entonces famosa con la serie cmica
Mujeres alteradas. Desde entonces, sus dibujos han sido publicados en revistas de ms de treinta pases.
Mendoza, Eduardo (Espaa, 1943 )

Jurista y traductor, empez a dedicarse a la literatura en 1975. Su primera novela, publicada aquel ao, La
verdad sobre el caso Savolta, fue recibida en su tiempo como un hito literario y considerada la primera novela
de la Transicin. Es una mezcla de tradicin y modernidad que ya anunciaba las claves de la obra futura del
artista: la novela histrica, la crnica social, la stira, la parodia y sobre todo el placer de narrar. Desde entonces
todas sus novelas han tenido un gran xito (La ciudad de los prodigios, Sin noticias de Gurb)
Mills, Juan Jos (Espaa, 1946 )

Escritor espaol, public su primera novela en 1974, Cerbero son las sombras con la que gan el Premio Ssamo.
Su obra est poblada de personajes corrientes que de repente se ven inmersos en situaciones extraordinarias,
que muchas veces lindan con lo fantstico: desapariciones, mundos paralelos, terribles angustias que pueden
desembocar en la locura, la depresin, el crimen, la muerte.
Al principio de los aos 90, comenz su labor periodstica en El Pas y en otros medios de comunicacin. Juan
Jos Mills es el creador de los articuentos: se trata de artculos de opinin porque aparecen como tales en
la prensa y se basan en lo que ocurre en Espaa y en el mundo, pero, por sus caractersticas, estn ms cerca
de los textos de ficcin, de la fbula o del microrrelato fantstico. Su objetivo es siempre mostrar el revs de
la trama, lo verdadero y lo falso. Sus obras han sido traducidas a quince idiomas.

Monterroso, Augusto (Honduras, 1921 Mxico, 2003)
A pesar de su nacimiento en Honduras, Augusto Monterroso se educ en Guatemala. Posteriormente, se
exili a Mxico por razones polticas. Fue en ese pas donde realiz la mayor parte de su obra, empezando
por sus Obras completas (y otros cuentos), una serie de relatos, entre los cuales cabe destacar El eclipse o El
dinosaurio, supuestamente el cuento ms breve de la literatura, que consta de una sola frase. Otras obras
famosas de Monterroso son La oveja negra (1969) y El movimiento perpetuo (1972).
Parra, ngel (Chile, 1943 )

Cantautor chileno, hijo de Violeta Parra. En 1973 fue detenido en el Estadio Nacional por sus opiniones
polticas (es comunista y apoya a Allende) y luego encerrado en la prisin de Chacabuco en el desierto de
Atacama. Se exil ms tarde en Mxico y luego en Francia. A partir de 1989, momento en que la dictadura
de Pinochet dej paso a un referndum, realiz varios viajes a Chile.
En 2006 interpret las canciones de su madre, la artista comprometida Violeta Parra, y public un libro que
cuenta su historia Violeta se fue a los cielos, que el director de cin Andrs Wood adapt para el cine.
Paz, Octavio (Mxico, 1914 Mxico, 1998)

Fue uno de los mayores intelectuales que ha tenido Mxico. El Premio Nobel de Literatura que se le concedi
en 1990 es un reconocimiento a la magnitud de su obra que abarca poesa, novela y ensayo. En 1936, se
comprometi con la causa republicana en la guerra civil espaola, lo que le permiti conocer a Pablo Neruda,
iniciando as su trayectoria potica. Ms tarde, la publicacin de su ensayo El laberinto de la soledad (1956) fue
todo un acontecimiento en la medida en que propona un anlisis global de la identidad mexicana.
Prez-Reverte, Arturo (Espaa, 1951 )

Periodista, escritor y guionista espaol. Es miembro de la Real Academia Espaola desde 2003.
Durante su carrera de periodista se especializa en cubrir los conflictos en la prensa escrita. Su obra literaria se
sita entre la ficcin policiaca y la ficcin histrica. Su obra ms famosa es la serie de novelas Las aventuras
del capitn Alatriste (1996) que fue adaptada al cine en 2006.
Picasso, Pablo (Espaa, 1881 Francia, 1973)

Este pintor, escultor y ceramista es quiz el artista ms influyente del siglo XX. Fue iniciado a la pintura
por su padre. En 1895, su familia se traslad a Barcelona: ah fue donde empez a alejarse de los mtodos
tradicionales de la pintura. En 1904 se instal en Pars. En esta ciudad, atraves una sucesin de estados de
nimo que dieron lugar a distintos periodos de su creacin: el periodo azul marcado por la tristeza, el periodo
rosa marcado por la alegra, el periodo cubista iniciado con Las seoritas de Avin en 1907, que revolucion
la historia del arte.
A mediados de los aos 20, se acerc al movimiento surrealista, y en 1937 el bombardeo de la ciudad vasca
de Guernica le inspir una de sus obras ms famosas.
Despus de la Segunda Guerra mundial y de su compromiso con el partido comunista, reinterpret numerosas
obras clsicas a modo de homenaje. Picasso pint hasta que muriera, a los 91 aos en el sur de Francia.
Pinto Maldonado, Mercedes (Espaa, 1961 )

Esta escritora empez su carrera publicando la novela juvenil El talento de Nano en 2005. A continuacin,
escribi otras novelas juveniles pero tambin novelas histricas y romnticas.
Ribeyro, Julio Ramn (Per, 1929 Per, 1994 )

Fue uno de los principales autores peruanos contemporneos. Estudi Letras y Derecho en Per y Periodismo
en Espaa. En 1953, escribi su primer libro, Los gallinazos sin plumas, en Pars donde vivi muchos aos.
En esta misma ciudad, trabaj como periodista para la Agencia France Press, fue nombrado consultor cultural
y embajador del Per ante la Unesco. Tambin fue en Pars donde convivi con su compatriota Mario Vargas
Llosa (Premio Nobel de Literatura). En 1973, escribi Slo para fumadores un libro inspirado en su experiencia
como enfermo de cncer pulmonar. El mismo ao, recibi el Premio Nacional de Literatura, diez aos despus,
el Nacional de Cultura y en 1994 el Premio de Literatura Juan Rulfo. Escribi novelas, novelas cortas, obras
de teatro, artculos periodsticos y relatos breves.
300
Roca, Paco (Espaa, 1968 )
Francisco Martnez Roca es un ilustrador publicitario y autor de cmic espaol. Arrugas (2007), historias
sobre Alzheimer y vejez, fue su revelacin internacional y una obra que le vali el Premio Nacional de Cmic.
Sus ltimos cmics son Los Surcos del Azar (2013), libro sobre La Nueve, una compaa militar formada por
republicanos espaoles que luch en Francia contra los nazis, y La Casa (2015) donde se reconcilia con los
recuerdos y lo que significa ser padre e hijo.
Serrano, Marcela (Chile, 1951 )

Es una escritora chilena que forma parte del llamado boom de las narradoras latinoamericanas, como la
tambin chilena Isabel Allende, la cubana Zoe Valds y la mexicana ngeles Mastretta.
Sus dos primeras novelas, Nosotras que nos queremos tanto (1991) y Para que no me olvides (1993), fueron
premiadas. La segunda fue incluso uno de los libros ms ledos en Latinoamrica. Hubo una adaptacin
cinematogrfica de su tercer libro Antigua vida ma que tambin recibi un premio. Las protagonistas de
sus novelas son siempre mujeres. Ha estado siempre comprometida con la realidad poltica de su pas,
siendo militante de la izquierda, y es defensora de las reivindicaciones feministas porque, como ella misma
afirma,definirse feminista es definirse ser humano. Tras el golpe de estado se exili en Roma, donde trabaj
para los viveros municipales durante un tiempo.
Sierra i Fabra, Jordi (Espaa 1947 )

Empez como director de algunas de las revistas musicales ms influyentes de Espaa. Ha publicado libros
en todos los gneros: relatos infantiles, novela juvenil y de adultos, poesa, ciencia ficcin Ahora dirige la
Fundacin Jordi i Sierra para estimular la creacin literaria.
Torres, Maruja (Espaa, 1943 )

Es escritora y periodista, fue corresponsal de guerra en Lbano, Panam e Israel, colaboradora, columnista y
redactora en el diario El Pas. Trabaj tambin para Diario 16. Sus opiniones publicadas en El Pas suscitaron
a menudo polmicas, como lo dice ella misma: Y columnas de opinin hasta que opin demasiado.
En 1993, public la novela Amor Amrica y declara que aprendi a escribir escribiendo esa novela. En el
2000, obtuvo el premio Planeta por su novela Mientras vivimos. Hoy escribe para eldiario.es. Colabora tambin
con Mongolia y Jot Down.
Trapiello, Andrs (Espaa, 1953 )

Es un poeta, ensayista y novelista extraordinariamente prolfico apasionado por la literatura espaola, tanto
clsica como contempornea. Tanto es as que decidi redactar de nuevo el Quijote (tarea que tard catorce
aos en realizar) para hacerlo asequible para un lector actual. Asimismo, decidi escribir dos secuelas de la
obra maestra de Cervantes, Al morir don Quijote (2004) y El final de Sancho Panza y otras suertes (2014).
Tufio, Rafael (EE.UU., 1922 Puerto Rico, 2008)

El llamado Pintor del pueblo fue un artista puertorriqueo que realiz cuadros, murales, grabados, carteles
e ilustraciones. Decidi empezar su formacin como artista en Mxico siguiendo los pasos de los grandes
muralistas (Rivera, Orozco y Alfaro). Luego, regres a Puerto Rico donde termin su aprendizaje en diferentes
tcnicas. En sus obras, Rafael Tufio representa a los habitantes, los paisajes y las tradiciones de su tierra. Su
trabajo fue recompensado con premios.
Vargas Llosa, Mario (Per, 1936 )

Es uno de los grandes escritores contemporneos en lengua espaola. Gan muchos premios, entre los cuales
el premio Cervantes y recibi el premio Nobel de literatura en 2010. Trabaj como reportero, escribi cuentos
y relatos a partir de los aos 50. Se instal en Madrid y luego en Pars. Public en 1963 su primera gran novela,
La ciudad y los perros. En 1981, public la novela La guerra del fin del mundo, su primera novela histrica.
En los aos 80-90, se dedic a la poltica y se present a las elecciones presidenciales de Per. Despus de perder
las elecciones, se instal de nuevo en Madrid y volvi activamente a la literatura. Public entre muchas otras
obras La fiesta del chivo en el 2000, El paraso en la otra esquina, novela en la que cuenta la vida de Paul Gauguin y
la de su abuela, la activista socialista Flora Tristn y Travesuras de la nia mala en 2006. Su trabajo como ensayista
es asimismo de subrayar, en particular el ensayo que dedic a Los miserables de Vctor Hugo en 2004. En 2013,
public la novela ambientada en el Per y que trata del chantaje que sufre un empresario, El hroe discreto.

Rfrences Iconographiques
Couverture Proyecto San Cris de colores, Madrid, 2013 (San Cristbal de los ngeles, Villaverde) www.
boamistura.com y www.basurama.org
35 Yes! We are Latinos Text copyright 2013 by Alma Flor Ada and F. Isabel Campoy. Illustration
Copyright 2013 by David Diaz. Used with permission by Charlesbridge Publishing, Inc., 85 Main
Street, Watertown, MA 02472, (617) 926-0329, www.charlesbridge.com. All rights reserved
109 Adolfo Serra
149 Hill Street Studios/Gettyimages
249 Lic. Csar Bajonero/Instituto Chihuahuense de la Cultura
281 Carlos Villalon/Redux-Ra
Rfrences Textes
33 Isabel Allende fragmento de El amante japons 2015, Isabel Allende
34 Eva Saz/Ediciones El Pas, 2014
49 Bakery Group
67 Carlos Campos Martnez, DR
68 Alonso Mata Blanco, 8/11/2014, Nacion.com
108, 109 Mario Vargas Llosa fragmentos de El hroe discreto 2013, Mario Vargas Llosa
147 Anagrama
148 Huffingtonpost.es
149 Los beneficios de la lectura, Yaiza Saiz, 13/06/2012, lavanguardia.com
185 Como ha cambiado el ideal de belleza femenina con el tiempo?, 29/01/2015, www.lavanguardia.
com
186 Levante el mercantil valenciano
215 Isabel Allende fragmento de La isla bajo el mar 2009, Isabel Allende
216 Nios y nias esclavos de origen africano en la capital novohispana (siglo XVIII) de la autora
de CristinaV Masterrer Len, que forma parte de la obra Debates histricos contemporneos y
afrodescendientes en Mxico y Centro amrica, dirigida por Mara Elisa Velsquez, 2011, coedicin
editada por DR Instituto Nacional de Antropologa e Historia-INAH, DR Universidad Nacional
Autnoma de Mxico-UNAM, DR Centro de Estudios Mexicanos y Centroamericanos-CEMCA,
DR Institut de Recherche pour le Dveloppement-IRD
248 La Opcin de Chihuahua
250 AP
280, 281 Ivn Zambrano Gil
Rfrences Audios
16 p3 Agradecemos su colaboracin a la Sociedad Espaola de Radiodifusin, S.A.- Cadena Ser
30 p5 Programa Europa abierta en Radio 5. Los jvenes emigrantes llevan sus quejas al Parlamento
europeo, presentado por Nuria Sans y Carlos Navarro, dirigido por Nuria Sans, 01/04/2015,
cedido por RNE
33 p32 Programa Sector.3 presentado y dirigido por Laura Prieto, Escuelas de integracin, 09/02/16
con Javier Palop, director de la Fundacin SM/cedido por RNE
64 p7 Programa No es un da cualquiera,El heroe discreto de Mario Vargas Llosa, con Pepa Fernndez,
14/09/2013 cedido por RNE
67 p33 Programa Hroes terrenales, presentado y dirigido por Jos Luis Mirn, Jos Luis Lpez,
31/05/2014, Radio 5, cedido por RNE
91 p10 Programa Pas por pas: El Salvador dirigido y presentado por Fernando Blzquez, 08/11/2013
cedido por RNE
95 p11 Programa De pelcula presentado por Yolanda Flores, Garca Querejeta, Maribel Verdn y
Marian lvarez celebran Felices 140, 10/04/2015 cedido por RNE
105 p13 Programa MediAccin, presentado y dirigido por Juan Ballesteros e Isabel Ralero, Machismo
en la escuela, 30/06/2014 cedido por RNE
108 p34 Programa No es un da cualquiera presentado por Pepa Fernndez El machismo, 08/03/2014
cedido por RNE
144 p15 Programa Sostenible y renovable presentado y dirigido por Juan San Ildefonso, Diseando
nuevas infraestructuras, Radio Exterior de Espaa, 28/06/2015, cedido por RNE
147 p35 Programa RNE Marca Espaa presentado por Adoracin Fernndez, Lola Plaza y Ana Rosa
Alonso Feniss, la fundacin que lucha contra la obsolescencia programada, 9/02/2016 cedido
por RNE
167 p17 Programa Esto me suena. La tardes del Ciudadano Garca presentado y dirigido por Jos Antonio
Garca, Photoshop cumple 25 aos, 26/02/2015 cedido por RNE
181 p18 Programa La noche en vela presentado y dirigio por Pilar Tabares La belleza a travs del bisturi
con la doctora Sonia Vidal y el doctor Carlos Gulln Cabrera, 25/07/2014 cedido por RNE
184 p36 Programa Cajn de msica presentado por Ricardo Aguilera, Culto al cuerpo, Radio 5, 27/02/16
cedido por RNE
202 p21 Programa Amrica Hoy presentado y dirigido por Teresa Montoro AfroMadrid 2015:
afrodescendientes en Amrica Latina, 16/07/2015 cedido por RNE
210 p22 Recorrido por la herencia africana en Colombia con Moiss Medrano, Blu Radio
214 p37 Programa Amrica Hoy presentado y dirigido por Teresa Montoro, Da Internacional para el
Recuerdo de las vctimas de la Esclavitud, 17/03/2016 cedido por RNE
222 p31 Programa Espaa vuelta y vuelta presentado y dirigido por Manolo HH, Msica del reciclaje,
05/01/2015 cedido por RNE
236 p25 Con la amable autorizacin de la Asociacin Miau
244 p26 Programa Espacio para la responsabilidad social corporativa presentado y dirigido por Ana
Illescas, Voces ciudadanas, Radio 5, 02/06/2015 cedido por RNE
247 p38 Programa Coordenadas dirigido y presentado por Esther Ferrero Corrala la Utopia: redes
vecinales, 11/10/2012, Radio 3, cedido por RNE
264 p28 Programa Las maanas de RNE presentado por Alfredo Menndez, Un Picasso, la pintura ms
cara de la historia, 12/05/2015 cedido por RNE
267 p29 Programa En das como hoy presentado por Carlos Garrido, Jos Zorilla estreno en 1844 Don
Juan Tenorio, 20/02/2011 cedido por RNE
276 p30 Programa Hoy Amrica presentado y dirigido por Teresa Montoro, Evita indita: exposicin
de fotografas inditas de Eva Pern en Buenos Aires, 08/04/2014, Radio exterior de Espaa,
cedido por RNE
279 p39 Programa Marca Espaa presentado por Adoracin Fernndez, Lola Plaza y Ana Rosa Alonso,
Actos IV centenario muerte de Cervantes, 12/02/2016, Radio Exterior, cedido por RNE
Rfrences vidos
21 v1 Natura Amor Amrica, Natura Argentina, DR
84 v5 Campaa #YoNoSoyTrapacero, una accin de sensibilizacin realizada por las entidades del
Consejo Estatal del Pueblo Gitano, fuente online https://youtu.be/DqBvpWbmdkQ
125 v6 Programa Comando Actualidad, episodio Agarrados a la ciencia, 2/04/2014, material cedido
por RTVE
129 v7 Bolivia el telefrico que uni dos mundos, 24/11/2014, BBC Mundo
132 v8 Cortometraje La travesa por el desierto, 2015, Rafael Fernndez Ruz/Ezcritor.com
136 v9 Serie El misterio del tiempo, captulo 5, Cualquier tiempo pasado Guernica-Picasso, 1981,
material cedido por RTVE
161 v10 Qu se mueran los feos, dirigida por Nacho G. Velilla, 2010, Antena 3 Films
195 v11 Cimarrn, Historia de un esclavo, dirigida y escrita por Juan Carlos Taibo, 2014/Creativos
Productores, S.L.
199 v12 Puerto Rico tiene una inmensa riqueza cultural Africana, Telesur
227 v14 La aventura del saber. Esto es una plaza, 20/05/2014, con la amable autorizacin del colectivo
Esto es una plaza, material cedido por RTVE
232 v15 Manifestacin de hologramas en Madrid contra la Ley de Seguridad Ciudadana, 14/04/2015,
con la amable autorizacin de la plataforma No somos delito, material cedido por RTVE
255 v16 Qvixote 2015. Video promocional IV Centenario de la publicacin de la Segunda Parte de El
Quijote, Campaa Promocional del gobierno de Castilla-La Mancha
259 v17 Frida Kahlo se transforma en producto comercial, TV Azteca

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vos squences : diaporama, palette doutils
- des sujets type Bac et des entranements
guids supplmentaires.
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ISBN 978-2-278-08389-3
9 782278 083893

Guide Péda B2

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Guide pdagogique I Toutes sries

Espagnol I Terminale I B1-B2

Des suggestions pour lexploitation

Achev dimprimer en France en aot 2016 par Jouve (Mayenne)

Index des documents par notions .................................................................................................................................................................. 5

Secuencia 1 Fronteras visibles e invisibles ............................................................................................................................ 8

Secuencia 2 Hroes y heronas ............................................................................................................................................................ 46

Secuencia 3 Las caras del poder ......................................................................................................................................................... 78

Secuencia 4 Hacia un mundo mejor .......................................................................................................................................... 118

Secuencia 5 Esclavos de la imagen ............................................................................................................................................ 158

Secuencia 6 Herencia africana .......................................................................................................................................................... 188

Secuencia 7 Nueva ciudadana ......................................................................................................................................................... 218

Secuencia 8 Mitos y marcas .................................................................................................................................................................. 252

Fiches dvaluation du BAC ............................................................................................................................................................................. 283

Biografas de autores y de artistas ..................................................................................................................................................... 295

Les numros de pages renvoient au manuel.

La dictadura perfecta, L. Estrada .............. 67 El ministerio del tiempo VDEO .......................... 98

Contra la violencia machista ......................... 68 Romper las cadenas, R. Tufio .................... 99

Pas por pas: El Salvador MP3 ....................... 69 5 Esclavos de la imagen

La structure dune squence

Lentranement spcifique aux preuves du bac

guids (avec 8 audios supplmentaires inclus dans le coffret classe).

Prsentation gnrale de la squence

Vue densemble de la squence

Entre dans la squence

Mise en uvre page page

Iconographie d'ouverture Las vallas, Ela R que R, p. 11

Secuencia 1 Fronteras visibles e invisibles 9

La cancin del captulo Hoy es adis, Carlos Santana p.11

Suggestions pour lexploitation

Comprensin lectora Qu es ser un mochilero?, Nelson Mochilero

Expresin oral Cosas que nunca olvidars de tu Erasmus, p.13

Secuencia 1 Fronteras visibles e invisibles 11

2 Nueva emigracin espaola p. 14-15

Comprensin lectora Alemania, en dos tiempos, Almudena Grandes

Expresin oral En la aduana, Emeb, p.15 (dessin)

Secuencia 1 Fronteras visibles e invisibles 13

Comprensin lectora Sin papeles, J. J. Mills, p.16 (article)

Comprensin auditiva Adou, el nio de la maleta, p.17 (audio)

Secuencia 1 Fronteras visibles e invisibles 15

1. Marca con una cruz la respuesta correcta.

3. Marca con una cruz la respuesta correcta.

b) Sus padres viven en :

4. Determina por qu Adou no poda reunirse con sus padres:

Secuencia 1 Fronteras visibles e invisibles 17

4 Fronteras sociales p. 18-19

Expresin oral Gente de bien, Franco Lolli, p.18 (affiche)

Comprensin lectora A pesar de todo, nos enamoramos,

Secuencia 1 Fronteras visibles e invisibles 19

5 Fronteras fsicas p. 20-21

Secuencia 1 Fronteras visibles e invisibles 21

Exercice de prononciation faire en classe ou la maison.

Expresin oral Dos mundos separados, J. Palazn p.21

Las fronteras evocadas se sitan:

3. Marca con una cruz la respuesta correcta y justifica tu(s) respuesta(s):

Primer caso. La situacin de la mujer te parece:

en la frontera entre Chile y Per.

en la frontera entre Brasil y Colombia.

organizar una competicin de ftbol.

Al final, el locutor piensa que solamente con amor, t ...............................................................................................................

Secuencia 1 Fronteras visibles e invisibles 23

Existe el amor a distancia?

Un mundo global? Comunicarse sin fronteras

Los intercambios comerciales