Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
1 PDF
1 PDF
CARACTERSTICAS GENERALES
MATERIAL RECOMENDADO
De uso comn
Otros objetos
conocidos por el nio. Conviene que los nombres de los objetos contengan
todo tipo de slabas y sonidos iniciales.
Bloques lgicos (tringulo, crculo, cuadrado, rectngulo) de madera, de
plstico o de cartulina, de 2 tamaos, 2 grosores, 2 texturas, de colores
rojo, amarillo, verde y azul. A veces es difcil encontrarlos con todas las
cualidades que se sealan. Pero como no es totalmente imprescindible,
pueden usarse los que se encuentren.
Plantillas de plstico con formas geomtricas de varios tamaos. Sirven las
que usan los dibujantes.
Juguetes variados, pequeos, de plstico o de madera como animalitos,
cochecitos, muecos, rboles, canicas, etc. de varios tamaos y colores.
Todos deben estar repetidos al menos una vez.
Este material tiene la ventaja de que puede adaptarse muy bien a las
caractersticas de cada nio, al nivel en el que est en un momento dado y a los
objetivos que se pretenden alcanzar.
Juegos memory
Lotos
Pueden fabricarse del mismo modo que los memory, con ayuda de las
plantillas y de los archivos o de internet, o de los sellos de caucho. Conviene
Mara Victoria Troncoso
Mara Mercedes del Cerro 96
SNDROME DE DOWN: LECTURA Y ESCRITURA
meter las tarjetas en sobres de plstico para que el nio pueda manipular bien las
piezas y duren ms tiempo.
Puzzles
Para conseguir los objetivos que se pretenden con los puzzles, es preciso
que el nio realice muchos, todos diferentes y con una adaptacin precisa a sus
niveles perceptivo y manipulativo.
Como el objetivo es el de desarrollar la percepcin y discriminacin, con los
puzzles artesanales que pueden ser muy variados, se evita que el nio se los
aprenda de memoria, como suele suceder cuando slo tiene unos pocos
puzzles comerciales que ya ha realizado varias veces.
Una tarea sencillsima de realizar y muy barata es utilizar fotos o
ilustraciones de revistas viejas para que el nio haga el puzzle en un papel. En la
fase inicial se entrega al nio una imagen conocida, por ejemplo un coche,
recortada en dos trozos. Debe componerla y pegarla en una hoja blanca de papel.
El objetivo es que el nio desarrolle la capacidad de recomponer una figura
concreta, que tiene interiorizada porque se la muestra antes de recortarla ante l.
No se trata de poner una pieza al lado de la otra a ver qu sale... Poco a poco se
cortarn las imgenes en mayor nmero de piezas, los cortes sern irregulares y
las imgenes a componer ms difciles.
Si el nio tiene dificultades con el uso del pegamento se le puede ayudar,
ya que el objetivo es de carcter perceptivo. Conforme mejore su habilidad
manual, no slo pegar l solo las piezas, sino que incluso las recortar por las
lneas, rectas, curvas o quebradas que el educador haya marcado previamente en
ese dibujo, foto o recorte de revista.
Esta lista de material comercial y casero podra ser interminable. La
interrumpimos aqu porque con las ideas expuestas, cada educador elaborar y
crear las suyas propias, que sern las ms eficaces en su trabajo personal.
Mara Victoria Troncoso
Mara Mercedes del Cerro 98
SNDROME DE DOWN: LECTURA Y ESCRITURA