CREACION DE UNA

EMPRESA COMERCIALIZADORA DE CARNE SALUDABLE

1.1 OBJETIVOS

1.1.1 General:

Proponer la creacin de una empresa comercializadora de carne saludable

que cumpla con la calidad exigida por el mercado y permita obtener un nivel
de precio que genere rentabilidad

1.1.2 Especficos:

Diagnosticar la necesidad de crear una empresa comercializadora de carne

saludable

Adecuar un local con el equipo necesario para la venta de carne

Cubrir la demanda de carne de la zona con altos estndares de calidad e

higiene

Determinar la factibilidad econmica y financiera de una empresa

comercializadora de carne

Disear una empresa comercializadora de carne saludable que cumpla con

la calidad exigida por el mercado y permita obtener un nivel de precio que
genere rentabilidad
1.2 JUSTIFICACIN

La alimentacin saludable es aquella que aporta los nutrientes esenciales y

la energa que nuestro cuerpo necesita. La alimentacin est influenciada
por diversos factores culturales y econmicos. La disponibilidad, variedad,
costo, creencias etc. influyen notablemente en los hbitos de consumo de
una poblacin. Estos factores no siempre apuntan a una buena
alimentacin, ya que se encuentra con informacin errnea, suposiciones,
costumbres, etc. que hacen que la alimentacin no sea adecuada y sea
causa de enfermedades crnicas.

La necesidad de consumir alimentos se ha modificado bastante desde la

concientizacin de las personas de ingerir comidas saludables, es as como
buscan nuevas alternativas que tengan bajo contenido en colesterol, grasa y
caloras; todo esto con el fin de cuidarse de la obesidad y dems problemas
de salud como las del sistema circulatorio etc., es por eso que los alimentos
que se pueden obtener del bfalo, el pescado, pollo presentan un gran
potencial para la sana alimentacin.

Las carnes aportan protenas y son fuente principal de hierro. Todas las
carnes comestibles (vaca, cerdo, bfalo, aves, pescados, etc.) son fuente de
muchos nutrientes como protenas, hierro, zinc, fsforo, vitaminas, etc. Es
por esto que debe consumir una amplia variedad de carnes constituyndose
en nuestra apuesta productiva.

Venezuela tiene una gran variedad de alimentos sin embargo las personas
no saben mezclarlo de manera adecuada para satisfacer su necesidad
primaria adems nuestro pas tiene una gran y variada produccin de carnes,
ocupando lugares importantes a nivel internacional, lo cual constituyen una
ventaja competitiva y una oportunidad de negocio.

Es de mencionar, que este proyecto se justifica entre otras razones porque

busca un equilibrio entre precio y calidad, propiciando as una buena relacin
con los clientes al ofrecer un sistema de distribucin oportuno y econmico. ,
ya que una de las necesidades bsicas del ser humano, es la de alimentarse.

El efectuar una alimentacin balanceada es un factor indispensable para

conservar la salud, por lo tanto se pretende ofrecer a la comunidad, variedad
de productos crnicos, con altos estndares de calidad e higiene.

Adems este proyecto, pretende mejorar las condiciones de vida de los

integrantes del grupo de trabajo, de manera personal y econmica

1.1 IDENTIFICACIN: EL PALACIO DE LA CARNE

El palacio de la carne es un proyecto de comercializacin de carne saludable

y de alta calidad: Carne de Res y otras como la de Bfalo, Cerdo, Pollo y
Pescado. Se comercializara en la urbanizacin Rosa Ines del Municipio
Barinas

MARCO METODOLGICO

Es el apartado del trabajo de investigacin donde se expone cada uno de los

pasos que se deben seguir para llevar adelante de manera confiable y
segura el proceso de investigacin. Hurtado (2009) plantea que la
metodologa incluye los mtodos, las tcnicas, las tcticas, las estrategias y
los procedimiento que utilizara el investigador para lograr los objetivos de
estudio. (p. 96)

Naturaleza de la investigacin

Esta investigacin est enmarcada en el paradigma cuantitativo que definido

por Hurtado (2011), es un medio para lograr precisin a travs de la
simbolizacin numrica, sobre todo, en aquellas investigaciones cuyo evento
de estudio permite la cuantificacin o cuando el inters del investigador es
estimar magnitudes, intensidades, frecuencias o duraciones. (p. 25).

Por consiguiente este modelo de investigacin permiti la aplicacin de un

instrumento para efectuar el diagnostico donde se recogern datos tangibles
de primera mano, los cuales ratificaran las expectativas del estudio en cuanto
a Disear una empresa comercializadora de carne saludable el cual cumpla
con la calidad exigidas por el mercado y permita obtener un nivel de precio
que genere rentabilidad

Tipo de la investigacin

El estudio se orient hacia la modalidad de proyecto factible que segn la

UPEL (2013), consiste en la elaboracin y desarrollo de una propuesta de
un modelo operativo viable para solucionar problemas, requerimientos o
necesidades de organizaciones o grupos sociales (p. 21). Mientras para
Balestrini (2011), es la proposicin que colabora con la solucin de un
problema, orientado a la formulacin de polticas, normas tcnicas y
procesos (p. 42).

Por otra parte la investigacin se enfoc en una investigacin de tipo

descriptivo, que segn Hernndez (2011), los estudios descriptivos buscan
especificar las propiedades, las caractersticas y los perfiles de personas,
grupos, comunidades, procesos, objetos o cualquier otro fenmeno que se
someta a un anlisis.

Diseo de investigacin

El estudio mismo se apoy en una investigacin de campo, definido por la

(UPEL, 2013), como proceso de investigacin que se caracteriza porque los
problemas que estudian, surgen de la realidad y la informacin requerida
debe obtenerse directamente de ella (p.44), Es de resaltar que los datos se
recolectaron directamente de la realidad donde se cumple el hecho
informativo investigado con el objeto de, planificar, reunir, registrar, procesar
y proporcionar la informacin para diagnosticar los requerimientos de la
propuesta

Poblacin o muestra

Poblacin

Siendo la poblacin, lo que constituye el objeto de la investigacin es por ello

que, Selltiz (1980), citado por Hernndez y otros (2012), sostienen que una
Poblacin es el conjunto de todos los casos que concuerdan con una serie
de especificaciones (p.238). En atencin a lo antes planteado los autores
concuerdan y en conclusin la poblacin est conformada por todos aquellos
componentes que van a ser objeto de estudio, por lo tanto la poblacin est
conformada por 1334 habitantes de la comunidad Rosa Ines
Muestra:

Para Amez (2010), seala que la muestra es una fraccin de la poblacin

cuya seleccin se realiza siguiente un determinado criterio y hace con el fin
de estudiar sobre ella aspectos concretos que sirvan para obtener
conclusiones vlidas para el total de la poblacin (p.167). As mismo Trujillo
(2012), afirma que dependiendo del nmero de sujeto de la poblacin se
indicara el tipo de muestra (p.23) por lo tanto se tom como muestra el 20%
de la poblacin la cual fue 272 habitantes de la comunidad

Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos

Tcnicas

Es un aspecto muy importante en el proceso de la investigacin ya que es un

medio que nos permiti abordar la realidad para recolectar la informacin
necesaria para logar las metas planteadas en la investigacin, tal como la
plantea Orozco (2013). Se refiere a la descripcin de las tcnicas,
instrumentos, escalas y mediciones utilizadas para obtener la informacin
(p.86), para esta informacin se utiliz la tcnica de la encuesta que segn
flames (2009), consiste en un conjunto de preguntas que tiene relacin a
una o ms variables a medir, y estos pueden ser cerradas o abiertas (p.67)

Instrumento
Los instrumentos de recoleccin de datos constituyen la va mediante la cual,
es posible obtener o recolectar la informacin que se requiere en el estudio y
segn Sabino (2011) un instrumento de recoleccin de datos es en un
principio, cualquier recurso del que se vale el investigador para acercarse a
los fenmenos y extraer de ellos informacin (p.143)

Para este estudio se emple el cuestionario que segn Hernndez y otros

(2013), el cuestionario es un formulario formado por un conjunto de
preguntas, respecto a las variables a medir (p.285) con respecto a lo antes
planteado se elaborara un cuestionario conformado por 8 tems. Con el
propsito de diagnosticar la necesidad de Disear una empresa
comercializadora de carne saludable el cual cumpla con la calidad exigida
por el mercado y permita obtener un nivel de precio que genere rentabilidad

Tcnica de anlisis de datos

El propsito de la tcnica de anlisis de datos, segn Hernndez y otros

(citado por Jimnez 2013), es el procedimiento que se da a los datos a fin
de explicar las tendencias reflejadas (p. 181). Es de mencionar que en esta
se mostraron los resultados obtenidos en la fase diagnostica. Para esta
investigacin, se emple mtodos propios de la estadstica descriptiva,
representando grficamente los resultados mediante diagramas de barras.

Anlisis de interpretacin de los resultados

Para desarrollar el procedimiento de datos y su anlisis se cumplen
ejecutando una serie de pasos. Cabe resaltar que, los datos obtenidos son
cuantitativos aplicando la estadstica descriptiva, reflejndose la frecuencia
absoluta (Fr) y la frecuencia porcentual (Fx), a travs de cuadros y grficos,
incluye los mtodos de recopilacin, organizacin, presentacin e
interpretacin de los grupos y distribuciones en relacin a las variables en
estudio. De igual manera se presentan los resultados recabados de las
consultas expresadas por los 272 habitantes de la comunidad a continuacin
se presentan los cuadros y grficos

Variable: Estrategias gerenciales. Dimensin: Funciones administrativas

Indicadores: Planificacin
Cuadro 2
Distribucin de frecuencias y porcentajes de las respuestas del
personal sujetos de estudio en los tems 1
tem S AV N
 s F % F % F %
1 3 37,5 5 62,5 0 0
2 1 12,5 4 50 3 37,5
Fuente: Instrumento aplicado (2015)

Grafico 1. Frecuencias porcentuales de las respuestas del personal directivo

y coordinadores en los tems 1, 2

70.0% 62.5%

60.0% 50.0%
50.0%
37.5% 37.5%
40.0%

30.0%

20.0% 12.5%

10.0%

0.0%
items 1 0.0% items 2
Siempre Algunas Veces Nunca

En el tems 1, se observa que los sujetos en estudio 37,5 % seleccionaron la

opcin siempre, el 62,5 % manifestaron que algunas veces la planificacin
se elabora en base a los proyectos educativos, tomando en cuenta la
realidad de la institucin. De estos datos se deduce, que la mayora de los
docentes no adaptan la realidad institucional a la planificacin. Al respecto,
Alzuru (2010) afirma la planificacin educativa es un proceso continuo y
sistemtico de construccin colectiva; en el cual participan y se involucran
todas las personas que interactan y hacen vida en la escuela. (p.34)

Entre tanto los resultados obtenidos en el tem 2, se evidencia que el 12,5%

sealaron siempre, el 37,5% indicaron nunca y el restante 50% manifestaron
que algunas veces intervienen en la planificacin de los docentes. En
relacin a esto Diez (2009) seala los directivos en carcter de lder, deben
ejecutar dos tipos de funciones: Administrativas para asignar las labores del
grupo y Acadmicas para recalcar la importancia del desempeo y el
cumplimiento de la planificacin (p.7). En relacin a lo antes expuesto es de
mencionar que los directivos deben involucrarse en la planificacin realizada
por el docente y as llevar un control y anlisis del contenido para que los
estudiantes superen las necesidades pedaggicas

Variable: Estrategias gerenciales. Dimensin: Funciones administrativas

Indicadores: Organizacin
Cuadro 3
Distribucin de frecuencias y porcentajes de las respuestas del
personal sujetos de estudio en los tems 3, 4

S AV N
tems
F % F % F %
3 0 0 6 75 2 25
4 0 0 5 50 3 50
Fuente: Instrumento aplicado (2015)

Grafico 2. Frecuencias porcentuales de las respuestas del personal directivo

y coordinadores en los tems 3, 4
 75.0%
80.0%
70.0%
60.0% 50.0% 50.0%
50.0%
40.0%
25.0%
30.0%
20.0%
10.0%
0.0%
0.0% items 3 items 4 0.0%

Siempre Algunas Veces Nunca

En el tem 3, el 25% de los encuestados indicaron la opcin nunca, el

75% restante manifest que los sujetos en estudio algunas veces sirven de
apoyo para que el personal cumpla a cabalidad las actividades organizadas
en la institucin. Ante estos resultados, se verifica que existe poco apoyo por
parte de los directivos al personal docente. Todo esto en contradiccin a lo
que describe Flores, (2003), los directivos proveen y aplican las
herramientas para solucionar los problemas, generando apoyo y espacios de
reflexin en los docentes para reforzar la competencia profesional de los
mismos, al cometer faltas (p.76).

En los resultados referidos al cuadro 3, tem 4 el 50% de los encuestados

manifestaron la alternativa siempre, el otro 50% restante opino que el
personal en estudio nunca organiza el talento humano de acuerdo a las
responsabilidades del cargo que desempean. En este sentido, se infiere
que algunas veces en la institucin los directivos no organizan de forma
adecuada los recursos humanos, lo cual no permite la realizacin eficiente y
correcta de sus tareas. En este orden de ideas, Alzuru (2010) destaca:
desde que el ser humano se uni para obtener logros se crearon las
organizaciones y estas hacen uso de la planificacin, siendo este un proceso
que coordina los esfuerzos, responsabilidades y los recursos dentro de las
organizaciones. (p.13).

Variable: Estrategias gerenciales. Dimensin: Funciones gerenciales

Indicadores: Direccin
Cuadro 4
Distribucin de frecuencias y porcentajes de las respuestas del
personal sujetos de estudio en los tems 5, 6
tem S AV N
s F % F % F %
5 0 0 5 63 3 37
6 0 0 5 63 3 37
Fuente: Instrumento aplicado (2015)

Grafico 3. Frecuencias porcentuales de las respuestas del personal directivo

y coordinadores en los tems 5,6

70.0% 63% 63%

60.0%

50.0%
37.5% 37.5%
40.0%

30.0%

20.0%

10.0%

0.0%
0.0% items 5 0.0% items 6

Siempre Algunas Veces Nunca

En el tem 5, el 63% de los encuestados contestaron la alternativa algunas

veces, el otro 37% manifestaron que nunca dirigen la institucin con
asertividad para motivar al personal y as elevar su desempeo, en
contradiccin a lo planteado Armstrong (1991) indica La motivacin de los
recursos humanos consiste fundamentalmente en mantener culturas y
valores corporativos que conduzcan a un alto desempeo laborar. (p. 266).
Por ello los docentes deben recibir motivacin constante y as lograr un
excelente proceso de enseanza- aprendizaje.

Por otro lado en el tem 6, se observa que el 63% de los encuestados

seleccionaron la opcin algunas veces mientras tanto el restante 37%
manifestaron que nunca consideran que los docentes poseen conocimientos
amplios en cuanto a la planificacin y direccin de los proyectos a
desarrollar. Esto evidencia la necesidad de mejorar el rol gerencial, con
estrategias, tal como lo acota Gmez (2009) las estrategias permiten
planificar, organizar, ejecutar, dirigir y evaluar las actividades acadmicas en
funcin del inicio y culminacin de los lapsos acadmicos, en la que la
funcin del control determina si los objetivos de la organizacin escolar
fueron alcanzados y cmo evaluarlos (p. 34)

Variable: Estrategias gerenciales. Dimensin: Funciones administrativas

Indicadores: Control
Cuadro 5
Distribucin de frecuencias y porcentajes de las respuestas del
personal sujetos de estudio en los tems 7

tem S AV N
s F % F % F %
7 0 0 6 75 2 25

Fuente: Instrumento aplicado (2015)

 75.0%
80.0%
70.0%
60.0%
50.0%
40.0% 25.0%
30.0%
20.0%
10.0%
0.0% 0.0% items 7
Siempre Algunas Veces Nunca

Grafico
4. Frecuencias porcentuales de las respuestas del personal directivo y
coordinadores en los tems 7

En el tem 7 se refleja que el 75% de los encuestados indicaron que el

personal en estudio algunas veces constituye normas y procedimientos para
el control de actividades que se ejecutan en la institucin y el 25% restante
seleccionaron la alternativa nunca. En este sentido Herrera (2007) expresa
las normas y procedimientos son considerados uno de los elementos ms
eficaces en la administracin, ya que facilitan el aprendizaje y proporcionan
la orientacin precisa que requiere la accin humana. (p.2) de all la
necesidad que el personal encargado de dirigir una institucin educativa este
actualizado para que establezca las estrategias necesarias para constituir
normas y procedimientos, y as lograr de esta manera la efectividad en su
funcin gerencial.

Variable: Estrategias gerenciales. Dimensin: Funciones administrativas

Indicadores: Evaluacin

Cuadro 6
Distribucin de frecuencias y porcentajes de las respuestas del
personal sujetos de estudio en el tem 8, 9,10
S AV N
tems
S % AV % N %
8 0 0 5 62,5 3 37,5
9 4 50 4 50 0 0
10 2 25 6 75 0 0

Fuente: Instrumento aplicado (2015)

Grafico 5. Frecuencias porcentuales de las respuestas del personal directivo

y coordinadores en los tems 8, 9,10
 75.0%
80.0%
70.0% 62.5%

60.0% 50.0%50.0%
50.0%
37.5%
40.0%
25.0%
30.0%
20.0%
10.0%
0.0%
items 8
0.0% items 90.0% items 100.0%
Siempre Algunas Veces Nunca

En el tem 8 las encuestas reflejaron que el 37,5% indicaron la alternativa

nunca mientras el 62,5% restante opinaron que algunas veces utilizan
diferentes mecanismos para evaluar el desempeo laboral de su personal. Al
respecto Machado (2009), seala: El desempeo laboral est en la
participacin conjunta de sus miembros y dems competencias que asumen
las decisiones, las innovaciones, el cambio y la solucin de problemas
desarrollando la cooperacin y la autogestin (p.56). De acuerdo a lo
planteado, el director se debe responsabilizar de organizar diferentes
mecanismos para evaluar el desempeo de su personal.

En el tem 9, se muestra que el 50% selecciono el indicador siempre y el

restante 50% indicaron que algunas veces el personal objeto de estudio
realiza evaluaciones constantemente a su personal. En referencia a lo
planteado Titone (1966) sostiene que La evaluacin deber servir entonces,
para reorientar y planificar la prctica educativa, Conocer lo que ocurre en el
aula a partir de los procesos pedaggicos empleados y su incidencia en el
aprendizaje del alumno (p.56). De all que un gerente educativo debe utilizar
la evaluacin como un proceso administrativo para que la organizacin se
desempee con eficiencia logrando los objetivos propuestos.
Con respecto al tem 10, el 25% de los encuestados seleccionaron la
alternativa siempre, el otro 75% manifestaron que el personal en estudio
algunas veces establece en la supervisin estrategias que le permitan al
personal reconocer sus mritos. Dichos resultados muestran deficiencias al
momento de reconocer los mritos del personal. Por lo tanto, Chiavenato
(2007), describe al mrito como el resultado de las acciones en funcin de
unos criterios, esto lo hace acreedor de un reconocimiento. (p.23)

Variable: Supervisin clnica. Dimensin: Acompaamiento

Indicadores: Asesoramiento
Cuadro 7
Distribucin de frecuencias y porcentajes de las respuestas del
personal sujetos de estudio en el tem 11,12
tem S AV N
s F % F % F %
11 0 0 5 62,5 3 37,5
12 0 0 4 50 4 50
Fuente: Instrumento aplicado (2015)

Grafico 6. Frecuencias porcentuales de las respuestas del personal directivo

y coordinadores en el tems 11,12

63%
70%
60% 50% 50%
50% 38%
40%
30%
20%
10%
0%
0% items 11 0% items 12
Siempre Algunas Veces Nunca
En el tem 11 de la variable supervisin clnica, el 37,5% de los encuestados
indicaron la opcin nunca, mientras el 62,5% manifestaron que algunas
veces en la supervisin brindan asesoramiento a su personal en el desarrollo
de las actividades planificadas. En este sentido Aubrey, (1990) expresa el
asesoramiento es un proceso de ayuda y apoyo orientada hacia el cambio y
las mejoras (p.46) de all la necesidad de incluir en la supervisin un
asesoramiento contante por parte de los directivos a su personal a cargo.

En el tem 12, el 50% contestaron la categora algunas veces y el 50%

restante manifestaron que el personal en estudio nunca propician en la
supervisin un asesoramiento a los docentes para que planifiquen en base
al ambiente de trabajo; en contradiccin con lo planteado por los autores
Siliceo, Casares, y Gonzlez (1999), quienes expresan que La Supervisin
clnica debe motivar, capacitar, reconocer, orientar, dar seguridad, ser
ejemplo, reorientar y asesorar con el propsito de lograr beneficios en los
trabajadores y en los resultados por el trabajador, efectuados (p.123). En tal
sentido hay que sealar que una supervisin clnica adecuada asesora
pedaggicamente al docente y permite obtener buenos resultados en el
desempeo de sus funciones y mejorara el proceso educativo

Variable: Supervisin clnica. Dimensin: Acompaamiento

Indicadores: Estrategias
Cuadro 8
Distribucin de frecuencias y porcentajes de las respuestas del
personal sujetos de estudio en el tem 13,14
tem S AV N
s F % F % F %
13 0 0 6 75 2 25
14 2 25 5 62,5 1 12,5
Fuente: Instrumento aplicado (2015)
Grafico 7. Frecuencias porcentuales de las respuestas del personal directivo
y coordinadores en el tems 13,14
 75%
80%
63%
70%
60%
50%
40% 25% 25%
30%
13%
20%
10%
0%
0% items 13 items 14
Siempre Algunas Veces Nunca

En cuanto al tem 13, el 25% de los encuestados contestaron la alternativa

nunca y el otro 75% respondieron que algunas veces el personal en estudio
considera que las estrategias aplicadas por los docentes fortalecen el
proceso pedaggico en el aula. Ante estos resultados, se verifica la ausencia
de estrategias que le permita al personal participar para lograr los objetivos
de la institucin con respecto a lo planteado Andrews. (1965) manifiesta que
Estrategia es el patrn de los objetivos, propsitos o metas y las polticas y
planes esenciales para conseguir dichas metas (p.75)

En el tem 14, se obtuvo que un 62,5% de los encuestados opinaron que

algunas veces establece en la supervisin un intercambio de ideas para
mejorar las estrategias implementadas en la institucin , otro 25% manifest
que siempre y el restante 12,5% opinaron que nunca se establece un
intercambio de ideas para mejorar las estrategias implementadas por lo tanto
Villavicencio (2013) plantea la participacin es la accin o efecto de
participar o de involucrarse en las decisiones, en particular para las
organizaciones escolares, es necesario que los principales actores
institucionales, asuman el proceso educativo como un hecho enriquecedor
donde todos participan para alcanzar los objetivos institucionales (p.29) as
mismo es importante destacar que no hay participacin durante la
supervisin para proponer ideas que mejoren el desarrollo del proceso
educativo por lo tanto existe una debilidad que hay que afrontar

Variable: Supervisin clnica. Dimensin: Acompaamiento

Indicadores: Motivacin
Cuadro 9
Distribucin de frecuencias y porcentajes de las respuestas del
personal sujetos de estudio en los tems 15, 16
tem S AV N
s F % F % F %
15 2 25 6 75 0 0
16 7 87,5 1 12,5 0 0

Fuente: Instrumento aplicado (2015)

Grafico 8. Frecuencias porcentuales de las respuestas del personal directivo
y coordinadores en los tems 15, 16

100%
100%
75%
80%

60%

40% 25%

20%

0%
items 15 0% 0%16
items 0%
Siempre Algunas Veces Nunca

Con respecto al tems 15, el 75% de los encuestados manifestaron que

algunas veces motiva al personal para que realice su trabajo de forma eficaz,
el otro 25% indicaron la alternativa siempre. Por lo tanto woolfolk (2010)
seala la motivacin es la fuerza que nos mueve a realizar actividades,
estamos motivados cuando tenemos la voluntad de hacer algo y adems
somos capaces de perseverar en el esfuerzo que ese algo requiera durante
el tiempo necesario para conseguir el objetivo que nos hayamos propuesto
(p.165) en este sentido es importante resaltar que la motivacin es el motor
para lograr que una institucin sea efectiva.

En el tem 16 el 100% de las personas encuestadas manifestaron que

siempre el personal objeto de estudio considera que la motivacin es un
indicador de logros de manera efectiva en la institucin. En concordancia con
lo planteado Robbins (1999) seala La motivacin es el deseo de hacer
mucho esfuerzo por alcanzar las metas de la organizacin, condicionado por
la necesidad de satisfacer alguna necesidad individual (p.17). De all la
necesidad de emplear la motivacin constantemente dentro de la institucin y
as con esto lograr con efectividad el proceso enseanza-aprendizaje.

Conclusiones del Diagnstico

Conforme a los objetivos planteados en la investigacin y en el anlisis de

los resultados, se pudo evidenciar a travs de la aplicacin del instrumento,
dirigido al personal directivo del NER 593 Municipio Rojas Estado Barinas,
las siguientes:

Se demostr que casi nunca se elabora planificaciones en base a los

proyectos educativos, tomando en consideracin la realidad de la institucin;
por tanto nunca se organiza el talento humano en consonancia a las
responsabilidades y cargos que tienen cada persona. Asimismo no existe en
la supervisin apoyo a los docentes por parte de los directivos
Los resultados obtenidos demostraron Deficiencia en cuanto a las
actualizaciones a nivel pedaggico. De igual forma es notable la carencia de
estrategias en la supervisin para evaluar el desempeo laborar de los
docentes de la institucin y la Falta de motivacin para desarrollar
actividades, por consiguiente existen debilidades en el desempeo docente.

De igual manera se evidenci Deficiencia al reconocer los mritos del

personal docente. As como tambin que los directivos en su mayora no
cuentan con conocimientos actualizados de procedimientos administrativos,
estrategias, mtodos, tcnicas y recursos que garantice una supervisin
adecuada que permita obtener buenos resultados en el desempeo de sus
funciones y mejorar el proceso educativo.

Estos resultados permiten inferir que existen debilidades con respecto a la

supervisin, por tanto se hace indispensable aplicar un tipo de supervisin
que logre mejorar la calidad del proceso enseanza- aprendizaje, es por
esto, que surge la necesidad de Proponer estrategias gerenciales que
promuevan la supervisin clnica en los directivos del NER 593 Municipio
Rojas Estado Barinas.

Jerarquizacin de Problemas

1. Dficits en el suministro de agua potable.

2. Falta de un abastecimiento de comida (carne, pollo, pescado)

3. Inseguridad.
4. Vas en mal estado
5. Falta de una casilla policial
6.
 DIAGNOSTICO SITUACIONAL

Descripcin De Contexto

El proyecto se desarrollara en un rea urbana y abarcara la urbanizacin

Rosa Ins, ubicada en el Municipio Barinas .

En la actualidad esta localidad presenta un grave problema de condiciones

habitacionales, causado principalmente por la alta densidad poblacional que
mantiene cada una de sus Unidades de Planeamiento Zonal UPZ. Esta
situacin provoca en la localidad dificultades en materia de seguridad
ciudadana por el incremento de la violencia intrafamiliar, alta vulnerabilidad
hacia desastres naturales como inundaciones y la presencia de
enfermedades de transmisin sexual debido a los grados de hacinamiento
presentes en los hogares de la localidad.

Un ejemplo de lo anterior, lo constituye la UPZ de Gran Yomasa donde cada

vivienda de 36 metros cuadrados en promedio es habitada por 6 personas.
Bajo esta situacin se observa que el rea de habitabilidad para una persona
en Gran Yomasa es de 6,16 metros cuadrados, indicador que se encuentra
por debajo de los 10 metros cuadrados propuestos por los estndares
internacionales.

La localidad de Usme se constituye, hoy en Bogot, en una de las ms

densas a nivel poblacional. Ejemplo de ello es la Unidad de Planeacin Zonal
de Gran Yomasa, en la cual habitan aproximadamente 6 personas por
vivienda. Esta problemtica se acenta por las continuas migraciones por
parte de poblacin desplazada por el conflicto armado o por personas que
buscan mejores condiciones de vida en la ciudad. Adems, el 50% de las
viviendas en la zona estn construidas en barrios o asentamientos ilegales,
que no cuentan con la totalidad de servicios pblicos domiciliarios, incluso
dichas viviendas estn ubicadas en zonas de alto riesgo con presencia de
deslizamientos e inundaciones (esto por su cercana al ro Tunjuelo).

El problema de malas condiciones habitacionales en Gran Yomaza se

acenta an ms, debido a la precariedad que presenta su poblacin en
materia de: generacin de ingresos, acceso a servicios de crdito y
disponibilidad de disponibilidad de servicios pblicos.

De acuerdo con lo anteriormente enunciado, es de vital importancia el

desarrollar un proyecto que busque mejorar las condiciones habitacionales
de la UPZ Gran Yomasa de la localidad de Usme en Bogot.