SECRETARA DE EDUCACIN Y CULTURA

PLANEACIN DIDCTICA ARGUMENTADA

DE LA ASIGNATURA DE ESPAOL
CICLO ESCOLAR 2016 - 2017
ZONA ESCOLAR NMERO 01
SAN LUIS RO COLORADO, SONORA

ESCUELA: SECUNDA #22 MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA

NOMBRE DEL PROFESOR (A): LUIS ALBERTO CORRAL ROBLES GRADO: 1 GRUPOS:E
F
PERIDO DE REALIZACIN

FECHA: DEL 13 AL 17 DE MARZO DEL 2017

CONTEXTO EXTERNO E INTERNO

La escuela secundaria se encuentra ubicada sobre la avenida Kino y calle 8 en un contexto urbano donde el nivel
socioeconmico alrededor y la matricula adscrita a la misma se encuentran entre la media y media alta. El aula asigna
para la materia es la #11, esta se encuentra refrigerada y cuenta con mesabancos en buen estado, enciclomedia, ca
Biblioteca del aula, atriles, higiene ulica, escritorio, pizarra y una buena iluminacin. En este lugar se atienden a los
grupos de primer grado E Y F
DIAGNSTICO DE LOS GRUPOS
(AVANCE BIMESTRAL)
Los avances obtenidos en el desarrollo del bimestre 3 son significativos, puesto que se puede apreciar que los educa
de los grupos E Y F- la mayora de los alumnos alcanzaron los aprendizajes esperados, segn la lista de cotejo, rubri
evaluacin cognitiva aplicada en la tercera semana del mes Febrero.
Hay alumnos que debido a la actitud negativa pudieron alcanzar pocos aprendizajes esperados. A este grupo de
educandos los focalizar para elaborar un monitoreo de cercas.
FUNDAMENTACIN DE LAS ESTRATEGIAS DE DE LAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
INTERVENCIN DIDCTICA
Inicio: El seguimiento de los aprendizajes de los alumnos, los
En el proceso Enseanza-Aprendizaje, utilizar para los llevar a travs de un instrumentos , la lista de cotejo "
alumnos la metodologa de proyectos con un enfoque en rbricas los cuales me permiten obtener evidencias, pa
competencias, lo cual involucra el mtodo inductivo identificar tantos los logros como los factores que influy
tomando en cuenta que los alumnos aprenden de lo general o dificultan el aprendizaje de los estudiantes, para
a lo particular y considerando que es necesario identificar brindarles retroalimentacin y generar oportunidades
los conocimientos previos de los estudiantes respecto al aprendizaje acordes con sus niveles de logro con el ap
tema, para ello ser necesario hacer preguntas aleatorias de alumnos tutores, videos tutoriales y elaboracin de
para que a travs de la tcnica de lluvias de ideas fichas de trabajo.(programa de estudio de espaol 201
manifiesten que tanto saben del nuevo tema. pgina 116)
Desarrollo:
La modalidad de trabajo ser por equipo para que los
alumnos aprendan a responsabilizarse de una tarea y
colaborar con otros, aportando el mximo esfuerzo. Los
integrantes de los equipos realizarn actividades
diferenciadas, pero coordinadas para el logro de una tarea.
(programa impreso de estudio de espaol 2011, el trabajo
en el aula, pgina 31). Al identificar y comprender lo que se
le pedir el alumno desarrollo habilidades y utiliza los
acervos impresos a su alcance para obtener y seleccionar
informacin con propsitos especficos.(programa de
estudio de espaol 2011 impreso, propsitos de la
enseanza del espaol en la educacin secundaria, pagina
14.)
Cierre: La valoracin de los logros se realizar bajo la
premisa de los aprendizajes significativos obtenidos por
cada uno de los educandos.
 BLOQUE 4 PRCTICA SOCIAL DEL Conocer la lrica tradicional
LENGUAJE mexicana

PROYECTO #10 Del cielo cay un pauelo.

MBITO Estudio
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
COMPETENCIAS
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
APRENDIZAJES ESPERADOS
Interpreta el significado de textos de la lrica tradicional y
emplea los recursos prosdicos para leerlos en voz alta.
Identifica algunas de las caractersticas de los textos de la
lrica tradicional mexicana.
Conoce y valora la riqueza lingstica y cultural de Mxico
por medio de la lrica tradicional.
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL
PROYECTO
Seleccin y lectura de textos correspondientes a la lrica
tradicional mexicana (refranes, canciones, coplas, entre
otros).
Discusin de las caractersticas de los textos ledos.
Anlisis del contenido de los textos:
Significado.
Uso del lenguaje.
Temas que abordan.
Relacin que guarda con el contexto histrico y social.
Seleccin de un tema de actualidad que se desarrollar en
un texto, retomando las caractersticas de la lrica tradicional
mexicana.
Borradores de los textos elaborados por los alumnos que
rescaten algunas de las caractersticas de la lrica tradicional
ESTNDARES CURRICULARES A EVALUAR
Tipo de texto Descriptivo
PROPSITOS
Valoren la riqueza lingstica y cultural de Mxico, y se
reconozcan como parte de una comunidad cultural
diversa y dinmica
MTODO DE ENSEANZA
El mtodo de enseanza es el de proyecto ya que es
modelo de instruccin autntico en el que los estudian
planean, implementan y evalan proyectos que tienen
aplicacin en el mundo real ms all del aula. La func
principal del proyecto es posibilitar al alumnado el
desarrollo de estrategias globalizadoras de organiza
de los conocimientos escolares mediante el tratamien
de la informacin.
PRODUCTO FINAL
Textos lricos para compartir con la comunidad escol
TEMAS DE REFLEXIN
Comprensin e interpretacin
Significado del contenido de los textos de la lrica
tradicional mexicana.
Recursos lingsticos empleados en la lrica tradicion
mexicana.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas de la lrica tradicional (temticas y
lenguaje empleado).
Recursos literarios de la lrica tradicional en la creac
de significados.
Recursos prosdicos que se requieren para leer en v
alta.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Ortografa y puntuacin convencionales.
Identifica la estructura y los rasgos estilsticos de
poemas, novelas, obras de teatro y autobiografas
Reconoce la importancia de releer un texto para
interpretar su contenido.
Utiliza la informacin de artculos de opinin para
ampliar sus conocimientos y formarse un punto d
vista propio.
Identifica y comparte su gusto por algunos temas,
autores y gneros literarios.
Desarrolla disposicin por leer, escribir, hablar o
escuchar

EVALUACIN POR RBRICAS INDICADORES

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

Parmetros de valoracin por rubricas

Nivel de desempeo Calificacin Identifica poemas de la lrica tradicional y los lee en voz
 1 Deficiente 6.0 alta.
2 Bajo 7.0
3 Aceptable 8.0 Identifica y aprecia el ritmo y la rima de los poemas al
4 Destacado 9.0 y 10 leerlos en voz alta.

Comprende la funcin del ritmo, la rima y la aliteracin en

RUBRICA NIVEL DE la construccin de los significados de los poemas de la
DESEMPEOlrica tradicional.
Lee repetidas veces para darle sentido a los
poemas mediante la entonacin Escribe poemas a la manera de los de la lrica tradicional.
Emplea el ritmo y la rima para interpretarlo
Centra la ejecucin en la reconstruccin del Revisa los textos y pide ayuda a sus compaeros.
sentido y la musicalidad.
Crea poemas de tipo tradicional tomando en Selecciona los poemas para difundirlos en una lectura en
cuenta formas estrficas y de versificacin voz alta.
(metro, ritmo y rima).
Difunde los textos seleccionados mediante el
peridico escolar, una antologa o una lectura
pblica.

PRIORIDAD DE LA RUTA Lectura de cinco minutos diarios y 15 minutos de lectura simultanea los viernes.

ADECUACIN CURRICULAR
Hasta el momento no he tenido valoracin psicolgica alguna de alumnos con Nee.

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN DIDACTICA

La heterogeneidad en los estilos de aprendizaje hace necesario incluir actividades diversas como
presentacin de diapositivas para los visuales, trabajo en equipo para los kinestsicos y lecturas
individualizadas para los auditivos

Semana del 13 AL 17 DE MARZO de 2017

Etapa T Intencin Estrategia de enseanza Indicador de desempeo Recursos
C Pedaggica -aprendizaje

Desarroll 5 Redactar un texto Planearn la escritura de Programa

o con caractersticas su texto. Redacto el texto lrico espaol
de los escritos de la Revisarn sus versiones y Libro de te
lrica tradicional las de sus compaeros, para Eligen un tema para la escritura de Computad
Corregir los textos corregirlas o enriquecerlas. su texto a partir de las ideas, Proyector
que elaboren a emociones o situaciones que deseen
partir de dar a conocer.
comentarios hechos
por sus compaeros Hacen una revisin de las versiones
de clase preliminares para escribir las
versiones finales de sus textos.
6 Redactar un texto Planearn la escritura de . Redacto el texto lrico Programa
con caractersticas su texto. espaol
de los escritos de la Revisarn sus versiones y Eligen un tema para la escritura de Libro de te
lrica tradicional las de sus compaeros, para su texto a partir de las ideas, Computad
Corregir los textos corregirlas o enriquecerlas. emociones o situaciones que deseen Proyector
que elaboren a dar a conocer. Pg.
partir de
comentarios hechos Hacen una revisin de las versiones
por sus compaeros preliminares para escribir las
de clase versiones finales de sus textos.
7 Redactar un texto Planearn la escritura de Redacto el texto lrico Programa
con caractersticas su texto. espaol
de los escritos de la Revisarn sus versiones y Eligen un tema para la escritura de Libro de te
lrica tradicional las de sus compaeros, para su texto a partir de las ideas, Computad
Corregir los textos corregirlas o enriquecerlas. emociones o situaciones que deseen Proyector
que elaboren a dar a conocer. Pgina
partir de
comentarios hechos Hacen una revisin de las versiones
por sus compaeros preliminares para escribir las
de clase versiones finales de sus textos.
CIERRE 8 Recomendaciones . Planearn y programarn Organizar un recital de textos de Programa
para leer textos el recital para toda la la lrica tradicional espaol
lricos comunidad escolar. Organizan un recital considerando el Libro de te
Presentacin de Ensayarn la lectura de los tipo de Computad
los textos lricos textos lricos seleccionados. pblico al que se presentar: padres Proyector
Llevan a cabo el recital de familia, las Pgina
ante un auditorio.(sus autoridades escolares y los
compaeros) compaeros de otros
grupos.
Recomendaciones Planearn y programarn Organizar un recital de textos de Libro de Te
Actividad para leer textos el recital para toda la la lrica tradicional y novela
permane lricos comunidad escolar. Organizan un recital considerando el personal.
nte Presentacin de Ensayarn la lectura de los tipo de
los textos lricos textos lricos seleccionados. pblico al que se presentar: padres
Llevan a cabo el recital de familia, las
ante un auditorio.(sus autoridades escolares y los
compaeros) compaeros de otros
grupos.
Observaciones:

Profr. Luis Alberto Corral Robles Subdirectora Mtra. Celsa Leticia Soto Lpez
 PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE
DE ESPAOL l

PROFESOR:
PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA 24
Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD

BLOQUE 4
PROYECTO 11 Conocer la lrica tradicional mexicana
mbito Literatura
Tipo de texto Descriptivo
Actividad permanente Taller de creacin literaria.
Identifica la estructura y los rasgos estilsticos de poemas, novelas, obras de
teatro y autobiografas.
Estndares Reconoce la importancia de releer un texto para interpretar su contenido.
Curriculares a Utiliza la informacin de artculos de opinin para ampliar sus conocimientos y
trabajar formarse un punto de vista propio.
Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios.
Desarrolla disposicin por leer, escribir, hablar o escuchar

PROPOSITOS APRENDIZAJES PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO

ESPERADOS
Valoren la riqueza
lingstica y cultural Interpreta el significado de
de Mxico, y se textos de la lrica tradicional y
reconozcan como emplea los recursos prosdicos
parte de una para leerlos en voz alta.
comunidad cultural Identifica algunas de las
diversa y dinmica caractersticas de los textos de la
lrica tradicional mexicana.
Producto final
Textos lricos para Conoce y valora la riqueza
compartir lingstica y cultural de Mxico
con la comunidad escolar. por medio de la lrica tradicional.
TEMAS DE REFLEXIN
DEL PROYECTO
Seleccin y lectura de textos correspondientes a
la lrica tradicional mexicana (refranes, canciones,
coplas, entre otros).
Discusin de las caractersticas de los textos
ledos.
Anlisis del contenido de los textos:
Significado.
Uso del lenguaje.
Temas que abordan.
Relacin que guarda con el contexto histrico y
social.
Seleccin de un tema de actualidad que se
desarrollar en un texto, retomando las
caractersticas de la lrica tradicional mexicana.
Borradores de los textos elaborados por los
alumnos que rescaten algunas de las
caractersticas de la lrica tradicional
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Comprensin e interpretacin Emplear el lenguaje para comunicarse y

Significado del contenido de los textos de la lrica tradicional como instrumento para aprender
mexicana.
Recursos lingsticos empleados en la lrica tradicional Identificar las propiedades del
mexicana. lenguaje en diversas situaciones
Propiedades y tipos de textos comunicativas
Caractersticas de la lrica tradicional (temticas y lenguaje
empleado). Analizar la informacin y emplear el
Recursos literarios de la lrica tradicional en la creacin de lenguaje para la toma de decisiones
significados.
Recursos prosdicos que se requieren para leer en voz alta. Valorar la diversidad lingstica y cultural
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa de Mxico
Ortografa y puntuacin convencionales.
EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

Parmetros de valoracin por rubricas Identifica poemas de la lrica tradicional

Nivel de desempeo Calificaci y los lee en voz alta.
n
1 Deficiente 6.0 Identifica y aprecia el ritmo y la rima de
2 Bajo 7.0 los poemas al leerlos en voz alta.
3 Aceptable 8.0
4 Destacado 9.0 y 10 Comprende la funcin del ritmo, la rima
y la aliteracin en la construccin de los
RUBRICA NIVEL DE significados de los poemas de la lrica
DESEMPE tradicional.
O
Lee repetidas veces para darle sentido a los Escribe poemas a la manera de los de la
poemas mediante la entonacin lrica tradicional.
Emplea el ritmo y la rima para interpretarlo
Centra la ejecucin en la reconstruccin del Revisa los textos y pide ayuda a sus
sentido y la musicalidad. compaeros.
Crea poemas de tipo tradicional tomando en
cuenta formas estrficas y de versificacin Selecciona los poemas para difundirlos
(metro, ritmo y rima). en una lectura en voz alta.
Difunde los textos seleccionados mediante el
peridico escolar, una antologa o una lectura
pblica.

OBSERVACIONES:

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Analizarn la siguiente cancin de Mana Donde jugarn los nios y analizarn las cuestiones posteriores:
(Si se la saben la cantarn)

Cuenta el abuelo que Cuenta m abuelo Dnde diablos jugarn

de nio el jug de un cielo muy azul, los pobres nios?
Entre rboles y risas En donde vol papalotes Ay ay ay!
y alcatraces de color Que l Mismo construy en dnde jugarn?
Recuerda un ro El tiempo pas y Se esta quemando el mundo
transparente sin olor, nuestro viejo ya muri Ya no hay lugar
Donde abundaban peces, Y hoy me pregunt
no sufran ni un dolor despus de tanta destruccin

La tierra est a punto Dnde diablos jugarn los pobres Dnde diablos jugarn los pobres
de partirse en dos Nios? nenes?
El cielo ya se ha roto, Ay ay ay! Ay, ay ay!
ya se ha roto el llanto gris En dnde jugarn?
La mar vomita ros de aceite sin En dnde jugarn? Se esta quemando el mundo
cesar Se esta quemando el mundo Ya no hay lugar
 Y hoy me pregunt Ya no hay lugar
despus de tanta destruccin no hay lugar en este mundo

Significado.
Uso del lenguaje.
Temas que abordan.
Relacin que guarda con el contexto histrico y social.

Qu mensaje transmite?
Qu relacin tiene con el contexto histrico y social?

Reflexionarn sobre su aprendizaje

Los alumnos escogern canciones con mensajes sociales y los describirn ante la clase

Responden en su cuaderno las preguntas.

Comprend el valor de los poemas de la lrica tradicional?

Comprend el valor de compartir mediante una lectura en voz alta los poemas de la lrica tradicional?

Recibe: Profesor (a)________________________